Дети маугли пример для эссе. Сочинение по «Маугли» Р.Киплинга. Неврологические заболевания детей
А Пьерон писал: "Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека"
Данным высказыванием Пьерон хотел сказать, что в момент рождения ребенок является лишь индивидом - конкретным представителем человеческого вида, но не является личностью - человеком с социально значимыми качествами.
Из курса обществознания известно, что человек - существо биосоциальное. Биологические черты даются человеку от рождения, а социальные приобретаются только в обществе. Именно поэтому новорожденный ребенок является лишь "кандидатом в человека" Формирование личности происходит лишь в обществе в процессе социализации - процессе интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ей успешно функционировать в обществе. Это происходит с помощью воспитания и образования. И лишь тогда, когда у человека будет набор социальнозначимых черт, его можно назвать человеком.
Вспомним, например, Белло из Нигерии. Этого мальчика нашли в джунглях, предполагают, что на момент находки ему было 2 года. Ребенок был физически и умственно неполноценным, потому что он жил в племени шимпанзе.
Ребенок не контактировал с обществом и не смог получить должного воспитания. Ему не были привиты социальные качества. Он остался на уровне индивида. В интернате для брошенных детей Белло часто дрался и бросался предметами, а по ночам бегал и прыгал, как шимпанзе. Со временем, он стал спокойнее, но все таки сохранил манеры поведения шимпанзе.Мы видим, что вне общества человек не может стать человеком, потому что ему не прививаются социальные качества.
Но, наоборот, в социальном окружении, ребенок постепенно становится личностью.
Так, например, знаменитый писатель Н. В. Гоголь, по словам очевидцев, родился худым и слабым. Но, находясь в обществе, он стал развиваться и получать социально значимые качества. Он рано начал читать, а с пяти лет уже писал стихи. В этом человеке проявлялась яркая индивидуальность, которая отличала его от других людей.
Таким образом, могу сделать вывод, что человек рождается лишь "кандидатом в человека", то есть индивидом, и развивается и может стать личностью только в обществе.
- «Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека.»
(А. Пъерон)
Человек - это высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, в котором биологическое и социальное начало тесно взаимосвязаны. Новорожденный с биологической точки зрения - человек, а с социальной точки зрения -только кандидат в человека. Поэтому я считаю, что А. Пьерон прав.
В учебнике обществознания подчеркиваются различия между понятиями «индивид» и «личность». Оба термина характеризуют человека, но как? Индивидэто конкретный человек, как целостный, неповторимый представитель человеческого рода с его неповторимыми психофизиологическими чертами (возраст, пол, темперамент, уровень способностей, особенности здоровья и внешности и т. д.). Личность - это человеческий индивид, являющийся субъектом социальной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивид становится личностью в процессе социализации, который включает воспитание, обучение, общение с другими людьми. Человек в момент рождения - это индивид, но еще не личность. Только общение с другими людьми дает возможность ребенку научиться говорить, логически мыслить, приобрести культурные навыки. Усвоив опыт человечества, найдя свое место в обществе, свое признание, он станет человеком в полном смысле этого слова неповторимой личностью, индивидуальностью.
В качестве аргументов можно привести известный пример детей - «Маугли». Так, в Индии новорожденная девочка несколько лет провела в стае обезьян. Когда она в 11 -летнем возрасте попала к людям, она не могла говорить, ходила на четвереньках, не могла научиться есть ложкой. Она была больше похожа на животное, чем на человека. С другой стороны, известны случаи, когда дети, родившиеся тяжело больными, инвалидами, с помощью специальных методик развития, путем собственных усилий, при участии родных преодолевали свое биологическое несовершенство и становились известными учеными, политиками и т. п.. Таким образом, прав А. Пьерон: глядя на новорожденного, мы еще не знаем, станет ли он человеком со всеми присущими ему качествами или будет существом, биологически похожим на человека, но лишенным свойственных ему социальных и культурных характеристик.
(А. Пьерон)
| -
Я, считаю, что автор прав, излагая подобную зрения, ибо человек, будучи частью природного мира полноценно развиваться и жить может только в обществе подобных ему людей, так как сознание, речь формируются у человека в течение жизни, в процессе социализации, взаимодействия с другими людьми. Автор под словом человек в своей фразе понимает личность - человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в своей жизни. Личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек может стать личностью. Рождаются индивидом, а личностью или Человеком с большой буквы становятся в процессе социализации.
Примером правоты автора может послужить следующее: в Ростове-на-Дону в конце 90-х обнаружили девочку по имени Наташа, которая в свои 7 лет не могла говорить, ходить на ногах, не одеваться, а все потому, что она росла в многодетной семье, где ее воспитанию не уделялось вообще никакого внимания. Ее воспитывала собака, девочка ела как собака, гавкала, рычала, кусалась, передвигалась на четвереньках, не соблюдала человеческих норм поведения. И хотя внешне она была похожа на человека, на самом деле о ней можно говорить только как об индивиде. Эту девочку забрали в приют, где ее постепенно приучали к нормам человеческой жизни, учили разговаривать, есть с помощью ложки, ухаживать за собой, вообще жить в человеческом обществе. Моя мама родилась в отдаленной от города деревне, но получила надлежащее воспитание и образование и к 30-ти годам она стала заведующей сберегательной кассы в Чебоксарах. Поэтому, станет человек личностью или нет, зависит от воспитания.
2. «Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека.»
(А. Пьерон)
| -
Со словами Пьерона нельзя не согласиться. Почему? Своими словами он хотел подчеркнуть, что настоящий человек это личность. В момент рождения ребенок лишь кандидат в человека, который может стать личностью.. Человек - это биосоциальное существо. В момент рождения человек обладает только своим «био», которое роднит его со всеми животными: у него такие же инстинкты, потребности. «Социо» же человека может развиться только в ходе общения с другими людьми. В результате общения с другими людьми у человека развивается его мышление, речь, сознание. В момент рождения человек - индивид, он лишь один из людей. Со временем он приобретает индивидуальные черты. Индивидуальность свойственна любому человеку. Каждый из нас не похож на другого по внешнему облику, у каждого есть свои особенные черты характера, интересы, способности.
Личностью человек может стать лишь в процессе социализации. В становлении личности велика роль воспитания, взаимодействия с другими людьми. Именно в этих процессах происходит социализация человека, т, е. усвоение ценностей, норм, установок, образцов поведения, принятых в обществе.
Для подтверждения слов Пьерона можно привести очень яркий пример. В средние века один король решил провести жестокий эксперимент. Он запретил разговаривать с новорожденным. Ребенка закрыли в комнате, кормили, но не общались с ним. В результате он так и не стал человеком в полном смысле: не умел разговаривать, вести себя в обществе и вскоре умер. Так и в нашей жизни есть примеры подобного. Если родители не занимаются воспитанием детей, то дети не умеют строить отношения с другими людьми. Чтобы новорожденный стал настоящим человеком необходима жизнь в обществе, взаимодействие с другими людьми.
Дети -маугли : возможны ли другие сценарии развития человечества без возникновения культурного типа адаптации? Думаю, многие из нас читали произведения Эдгара Берроуза, Редьярда Киплинга о детях , воспитанных дикими животными. Легендарные «дети джунглей» часто изображаются как люди с относительно нормальным человеческим умом и физическими способностями, а также с врождённым чувством культуры, но с более развитым инстинктом выживания. Но это всего лишь романтичные сказки со счастливым концом. В реальной...
821 Слова | 4 Стр.
Дети - маугли
Люди-звери В детях -маугли очень много странного. И феномены, которые происходят с ними, современная наука объяснить пока не в состоянии. Например, через некоторое время после возвращения к людям у многих из них начинают в темноте светиться глаза. Совершенно загадочна и необычайна физическая сила найдёнышей – не всякий взрослый может похвастаться такой мощью, которой обладают 4-5-летние малыши. Скорее всего, здесь проявляются скрытые и до сих пор не изученные ресурсы человеческого организма. Но самая...
2256 Слова | 10 Стр.
Синдром Маугли": можно ли воспитать человека вне общества?
Синдром Маугли ": можно ли воспитать человека вне общества? | | Газета "Наш Мир" Газета «Наш Мир» Маугли – прекрасный персонаж Киплинга, очаровывающий уже не первое поколение читателей. Маугли , воспитанный волками, пантерой и медведем. Маугли , отличающийся красотой, умом и благородством. Маугли – дивная сказка джунглей… Тарзан, воспитанный с пеленок обезьянами, герой и защитник живой природы. Сэр Галахад, обороняющий крепость джунглей. По книге, Тарзан научился говорить,...
815 Слова | 4 Стр.
Феральные дети
Феральные дети Ж.Ж. Мухатаева, Г.Н. Оспанова г. Омск В детстве все мы читали "Книгу джунглей" Редьярда Киплинга и знаем историю Маугли - человеческого ребенка, воспитанного в стае волков. И, к сожалению, эта история не является просто выдумкой, а имеет под собой основание из реального случая. И такие случаи далеко не единичны. Проблема "детей -маугли " становится все более важной в современном мире. В СМИ все чаше появляются сообщения о пропавших без вести детях , которых...
643 Слова | 3 Стр.
Маугли
больного и совершенно дикого, все-таки обнаружили и привезли к нам. Диагноз, с которым четырехлетний Антон Адамов поступил в детский дом, был лаконичным как приговор: "синдром Маугли ". Заболевание насколько редкое, настолько же и трудно поддающееся лечению. Мировая практика показывает, что в тех редких случаях, когда детям , выросшим среди животных, все-таки удавалось выжить, их дальнейшее пребывание в социальной среде оказывалось невозможным. Ничего не поделаешь, человеческий мозг устроен так, что...
761 Слова | 4 Стр.
Задания для детей 10-11 лет
масла, а стала весить 550 г. Сколько весит пустая бутылка? 5. На солнышке грелась кошка и несколько котят. У всех у них ног на 24 больше, чем хвостов. Сколько котят было у кошки? 6. Мама раздала детям по 4 конфету, и 3 конфеты остались лишними. Чтобы дать детям по 5 конфет, двух конфет не хватит. Сколько детей ? Вариант 3 1. Вычислить: 703000 - 368109 43498 + 597866 1642 - 278 8090: 990 5153920: 64 722304: 513 830032 – 110516: 68 + 6794. 2. За...
2855 Слова | 12 Стр.
Рисование как средство развития воображения детей шестого года жизни
Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» Факультет дошкольного образования Кафедра дошкольной педагогики и психологии Рисование как средство развития воображения детей шестого года жизни Курсовая работа Студентки 402 группы очной формы обучения Саперовой Виктории...
9994 Слова | 40 Стр.
Дипривация у детей
относительность понятия психической депривации– ведь существуют культуры, в которых считается нормой то, что будет аномалией в другой культурной среде. Помимо этого, конечно,встречаются случаи депривации,имеющие абсолютный характер (например,дети , воспитывающиеся в ситуации Маугли ). Эмоциональная и сенсорная депривация. Проявляется в недостаточной возможности для установления интимного эмоционального отношения к какому либо лицу или разрыве подобной связи,когда такая уже была создана.В обедненную среду...
3456 Слова | 14 Стр.
Неврологические заболевания детей
Неврологические заболевания детей раннего возраста Реферат студентки 105 группы педиатрического факультета Калабиной Д.А. Преподаватель: Чиженок Н.И. Пермь, 2014 Оглавление Неврологические заболевания детей раннего возраста 1 Введение 3 Ступени зрелости 4 Неврологические заболевания детей раннего возраста...
2894 Слова | 12 Стр.
Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности
коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности Оглавление Введение Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования коммуникативных умений у детей в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности.1 Проблема формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.2 Особенности совместной взросло-детской деятельности в процессе формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста...
20560 Слова | 83 Стр.
Изучение методик раннего развития детей
Тема курсовой работы: Изучение методик раннего развития детей . Введение. Современным наукам, и в первую очередь психологии и педагогике, известен лишь весьма приблизительный ответ на вопрос об истинных горизонтах образовательных возможностей человека. Причина этого не столько в степени научных достижений, сколько в философском принципе неисчерпаемости предмета познания. Идея сензитивных периодов развития, прочно внедренная в сознание специалистов в ХХ веке, объясняет принципиально важные вещи...
6414 Слова | 26 Стр.
2Особенности формирования коммуникативных способностей детей дошкольного возраста.
способностей 1.1Теоретические основы процесса общения. 1.2Особенности формирования коммуникативных способностей детей дошкольного возраста. 1.3Театрально- игровая деятельность детей в старшей группе. Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 2.1 Диагностика уровня коммуникативных способностей детей . 2.2 Методика проведения театрализованных игр. 2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы. Заключение. Список...
5490 Слова | 22 Стр.
Современные приёмы организации игры драматизации детей 5 лет
процессе создания и реализации игрового замысла находят своё отражение и представления детей об окружающем мире, и их отношение к той или иной проблемной ситуации. Овладение навыками мимической, пантомимической, речевой выразительности способствует развитию творческого потенциала детей и повышению уровня их социальной адаптации. Цель курсовой работы: изучить современные приемы организации игр-драматизаций детей 5 лет. Задачи исследования: 1. Изучить научную и методическую литературу по проблеме исследования...
6748 Слова | 27 Стр.
Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность»
Дипломная работа на тему: «Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность» Студент-дипломник 5 курс, дневное отделение Войцехович Ю.Г. Руководитель: старший преподаватель Кузнецова Е.Б. Консультант: кандидат педагогических наук Ковригина Л.В. г. Новосибирск, 2004г. СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития. 1.1.Современное состояние...
6019 Слова | 25 Стр.
коллективный рассказ
Составление рассказа из коллективного опыта «Как мы встречали Новый год» “Как мы встречали Новый год” Образовательные задачи: 1. Обобщить и уточнить знания детей о новогоднем празднике. 2. Обогащать словарь детей за счёт слов-действий, слов-признаков, упражнять в подборе сочетаемости слов. 3. Развивать связную речь, учить грамматически правильно строить предложе-ние, упражнять в употреблении существительных творительного падежа, в со-гласовании существительных и прилагательных (составление...
1018 Слова | 5 Стр.
100 конкурсов для детей младшего возраста
100 конкурсов для дошкольников и младших школьников 1. ШКОЛА ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ Все дети ходят в школу. Точнее, в школу ходят только человеческие дети , для котят и для щенят школ не бывает. И вот однажды многие домашние животные решили, подражая людям, организовать школы для своих малышей. Эти школы очень похожи на человеческие, только в них говорят по-кошачьи, по-собачьи и т.д. Представьте и покажите, как мог бы проходить урок в школе, в которой учатся молодые... собаки; коровы; поросята; ослы;...
6913 Слова | 28 Стр.
Документ Microsoft Office Word 2
рождаются слепыми, всегда - беспомощными, а подрастая, ведут себя, как дети - подвижные, шаловливые, игривые. Очень скоро в них начинают проявляться так трогающие людей качества: преданность, привязанность к хозяину, искренность чувств, постоянная готовность прийти на помощь. Естественно поэтому, что человек издавна общался со своими животными - независимо от того, птицы это или звери - так, как он привык относиться к детям : ухаживал, ласкал, кормил, выводил на прогулку, общался с ними, делился...
2218 Слова | 9 Стр.
Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
Оглавление Введение ГЛАВА I. Становление коммуникативных навыков у старших дошкольников при взаимодействии со сверстниками 1.1 Особенности общения в дошкольном возрасте 1.2 Понятие мотивов общения у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 1.3 Формы общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 1.4 Игра – как средство формирования коммуникативных навыков ГЛАВА II. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников...
9010 Слова | 37 Стр.
Plan
вопросов. Почему? -Кто же может ответить на ваши вопросы в школе? -А если у вас возникают вопросы дома, кто вам помогает на них ответить? – А может быть такое, что родители не знают ответ на какой-либо вопрос? – Что нам помогает в таких случаях? Если дети испытывают затруднение: – Вам поможет ответить на этот вопрос загадка. Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. – Книга поможет любому человеку? Давайте теперь скажем о чем и о ком мы будем говорить сегодня...
1394 Слова | 6 Стр.
Пугашечкин
ДЕТИ -МАУГЛИ или СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. Прежде всего хочется отметить то что новорожденный малыш похож на материал, его можно сравнить с тестом что вылепишь, то и получишь. Человеческий детеныш попав после рождения в этот мир сразу окружен людьми, слышит звуки, голоса, чувствует прикосновения мамы. В дальнейшем развитие младенца проявляется в признаках подражания человеческой речи, ребенок начинает проявлять эмоции, страх, радость, недовольство и т.д. Далее родители начинают учить сидеть, ходить...
733 Слова | 3 Стр.
Люди социума.
Дети джунглей («Маугли », «Феральные люди») - человеческие дети , которые жили вне контакта с людьми с раннего возраста и практически не испытывали заботы и любви со стороны другого человека, не имели опыта социального поведения и общения. Такие дети , оставленные родителями, воспитываются животными или живут в изоляции.3 Р. Киплинг в своей книге «Маугли » рассказал историю о мальчике, который жил в джунглях и воспитывался дикими животными. Эта история совсем не выдумка. Чаще всего виновниками того...
2457 Слова | 10 Стр.
Детский театр возникновение
| Из истории детского театра6 ноября 1918 г. - знаменательная дата в истории театра. В этот день в Москве открылся первый в мире постоянный театр для детей.Когда в «свой собственный театр» входили первые дети -зрители и рассаживались на сделанные специально для них низкие скамейки, на это нельзя было смотреть без волнения. И тем более волновались сотрудники театра, когда следили за восприятием спектакля детьми. В Первом детском театре Московского Совета шли спектакли театра петрушек, театра теней...
1136 Слова | 5 Стр.
Биография Хабенского
году Константин Хабенский создал благотворительный фонд, который занимается организацией помощи детям с онкологическими и другими тяжёлыми заболеваниями головного мозга. На церемонию присуждения звания «Народный артист Российской Федерации» в 2012 году Хабенский пришёл в Кремль с самодельным значком «Дети вне политики» на груди. По словам актёра, тем самым он хотел привлечь внимание к проблемам детей -сирот в связи с принимавшимся в тот день «Законом Димы Яковлева», запрещающим их усыновление гражданами США...
3078 Слова | 13 Стр.
Социализация как категория социальной педагогик
Содержание Введение 1. Понятие термина «социализация» 2. Сущность процесса социализации 3. Этапы социализации 4. Факторы и агенты, влияющие на развитие социализации 5. Средства и механизмы социализации 6. Составляющие процесса социализации 7. Маугли , как пример человека лишённого социализации Заключение Введение Раньше проблемы образования и способы их разрешения усматривались в развитии разума человека; как основы всякой культуры, теперь же сам разум рассматривается как соответствующий...
1981 Слова | 8 Стр.
Проект
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 28 «Жарки» (МБДОУ д/с № 28) Седьмой международный конкурс образовательных проектов «Диалог – путь к пониманию» по вопросам интеграции мигрантов средствами образования» Образовательный проект «Путешествие по карте мира» Руководители:...
1104 Слова | 5 Стр.
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Г. Белинский).
Лермонтова формировались под влиянием разгрома восстания Декабристов 1825 года, то есть в то время, когда общество находилось в подавленном состоянии. Другим не менее красноречивым примером мы можем считать известного всем персонажа Редьярда Киплинга – Маугли . Маугли – мальчик, воспитанный животными, а значит, лишенный влияния общества. Мы можем наблюдать за развитием в нем биологически заложенных качеств: инстинктов, примитивных навыков, направленных на удовлетворение естественных потребностей. Но о развитии...
788 Слова | 4 Стр.
Особенности развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста на основе интегрированного подхода».
УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ Курсовая работа по теории и методики развития детского изобразительного творчества на тему «Особенности развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста на основе интегрированного подхода». Выполнила: Студентка заочной...
10686 Слова | 43 Стр.
Социолизация
Сущность процесса социализации 3. Этапы социализации 4. Факторы и агенты влияющие на развитие социализации. 5. Средства и механизмы социализации 6. Составляющие процесса социализации 7. ?Маугли , как пример человека лишённого социализации. 8. ?Различия между социализацией детей и взрослых. 9. Подведение общего итога Раньше проблемы образования и способы их разрешения усматривались в развитии разума человек; как основы всякой культуры, теперь же сам разум рассматривается...
2930 Слова | 12 Стр.
реферат по психологии
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» (ВятГГУ) Институт педагогики и психологии Реферат на тему «Депривация: особенности проявления депривации детей раннего и младшего дошкольного возраста» Выполнила студентка 4 курса Группы ПДДО-41 Института педагоги и психологии Меринова Яна Владимировна Научный руководитель Брагуца Екатерина Ивановна Киров 2015 План реферата Введение …………………………………………………………………………...
4714 Слова | 19 Стр.
психология
будет превратиться в зайчика и перенести морковку с грядки в свой домик. Посмотрим, чья команда быстрее справится с заданием. Шестой конкурс «Угадай-ка!» Ведущая. Вам предстоит достать из «Чудесного мешочка» любую вещь, и назвать из какой она сказки. Дети из разных команд по одному подходят и достают из мешочка игрушку и отгадывают сказку. Седьмой конкурс. «Лучший знаток сказок». Ведущая. Я буду задавать каждой команде вопросы по очереди, а вы должны дать ответ на вопрос. 1. Какое яичко снесла курочка...
1742 Слова | 7 Стр.
Языкознание как наука о языке Место языкознания в системе наук; его основные разделы
Существует радикальная идея врожденности языка (языковой способности человека) (автор – Ноам Хомский (род. в 1928), самый известный лингвист современности). В качестве опровержения этой теории приводят пример детей -маугли – детей , воспитанных животными. Многие дети -маугли так и не научились говорить. Это связано с тем, что нервная система является пластичной лишь в раннем возрасте («критический период» – max. до 6-7 лет), если в этом возрасте не стимулировать мозг речью, то речь не разовьется...
1496 Слова | 6 Стр.
Развитие и воспитание
имеют воспитательную ценность, обеспечивают ее развиток. 2)Среда и её роль в личностном становлении и развитии. В сказке Р. Киплинга «Маугли » главным героем является мальчик, выросший среди зверей. Несмотря на то что Маугли был совершенно лишен человеческого воспитания, он все-таки стал человеком и совершил ряд подвигов. Научные наблюдения свидетельствуют о другом. Дети , которых после длительного пребывания среди зверей удавалось возвратить к людям и поместить в специально созданные условия (медицинские...
854 Слова | 4 Стр.
проект туристическая тропа
Проект: Детский туризм как средство экологического и познавательного развития детей дошкольного возраста Информационная карта проекта: 1. Полное название проекта: Детский туризм как средство экологического и познавательного развития детей дошкольного возраста 2. Руководитель проекта: Ермолина Ирина Анатольевна - воспитатель МБДОУ ЦРР детского сада №7 «Ромашка» города Новоалтайска Алтайского края. 3. . Вид, тип проекта: долгосрочный, исследовательско - творческий. 4. Место проведения: МБДОУ ЦРР...
1993 Слова | 8 Стр.
1976_4b77276586f0666c847b397a15a13ebe
дарить людям радость и надежду. Дикие лебеди в сказке Х. К. Андерсена «Дикие лебеди» повествует ся о прекрасной любви сестры и братьев. Хорошо жи лось детям , пока в их доме не появилась мачеха, пре вратившая мальчиков в диких лебедей, а Эльзу - в уро дину, которую не узнал даже родной отец. В начале сказки Эльза и её братья - беззащитные дети . Но шли годы, они повзрослели и стали бороться за своё счастье. Любовь к сестре давала силы братьям. Им, обращённым в диких лебедей, раз в году разреша...
10018 Слова | 41 Стр.
По дорогам зимних сказок
Активизировать детское чтение; закрепить и расширить знания детей о сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе творчества; развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа; развивать индивидуальные литературные предпочтения, прививать неформальное восприятие сказок, развивать чувство юмора; пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать интонационную выразительность...
2430 Слова | 10 Стр.
Реферат
неповторимой личностью, индивидуальностью. В качестве аргументов можно привести известный пример детей - «Маугли ». Так, в Индии новорожденная девочка несколько лет провела в стае обезьян. Когда она в 11 -летнем возрасте попала к людям, она не могла говорить, ходила на четвереньках, не могла научиться есть ложкой. Она была больше похожа на животное, чем на человека. С другой стороны, известны случаи, когда дети , родившиеся тяжело больными, инвалидами, с помощью специальных методик развития, путем собственных...
2126 Слова | 9 Стр.
Алису. По совету друга Кэрролл отдал рукопись в печать, и вскоре все без исключения дети зачитывались «Приключениями Алисы в Стране Чудес». А в одном из маленьких глухих двориков Стокгольма установлен памятник мальчику Нильсу. Тому самому, что был отправлен Сельмой Лагерлеф в увлекательное путешествие по Швеции с дикими гусями, сидя на спине одного из них - Мартина. Скульптурная композиция героев Киплинга – Маугли и пантеры Багиры - установлена перед Николаевским зоопарком в 1977 году. Ее автор –...
923 Слова | 4 Стр.
СКАЗКА
Находить в них примеры достойных уважения нравственных поступков. Помочь в изучении произведений русской литературы, ознакомлении с творчеством детских писателей, расширении читательского кругозора младших школьников. Подготовка праздника. Что бы детям было интересно на празднике, их надо подготовить. Они должны знать тексты русских народных сказок, героев сказок, их имена, занятия, сказочные предметы, их применение, волшебные слова, заклинания, зачины, концовки русских народных сказок. Оборудование:...
2074 Слова | 9 Стр.
эссе
одним человеком, то произошел бы регресс. Приведу несколько примеров. Ярким примером являются так называемые «дети - маугли », дети дети
527 Слова | 3 Стр.
Развитие психики человека
ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ 1896 - 1934 выдающийся отечественный психолог, создатель культурноисторической концепции развития высших психических функций. Создатель концепции «зон психического развития». Из биографии: был вторым из восьми детей купца Семена Яковлевича Выготского. В 1917 г. окончил юридический факультет Московского университета. Работал в институте экспериментальной психологии, затем в институте научной педагогики. - СООТНОШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ...
1877 Слова | 8 Стр.
Твое настроение
улыбнемся друг друга приветливой улыбкой. Спасибо. Слово учителя. (слайд1) -Ребята, сегодня утром, когда я шла к вам в школу, у меня было хорошее настроение, но если признаться честно, чуточку тревожное. -Ас каким настроением вы пришли в школу?(Ответы детей ) * Мы все пришли с разным настроением. У некоторых ребят настроение было хорошее, некоторых нет. Большинство ребят не были ни в хорошем ни в плохом настроении. Пришли в школу и всё. Но мы улыбнулись друг другу и нам стало пусть на самую капельку...
876 Слова | 4 Стр.
Создает человека природа
маугли
817 Слова | 4 Стр.
Игра "Сто к одному"
команда-победитель. Каждый участник которой, получает яблоки, участники команды соперников получают печенье. За ходом проведения мероприятия следит независимое жюри, состоящее из вожатого и четырех детей отряда. Результаты работы заносятся в оценочные листы. 1. Простая игра. . Вопрос 1: Что прячут от детей ? 1. Спички 58 Лекарства 12 Конфеты 6 Острые предметы 6 Все 3 Книги 2 Вопрос 2: С чего начинается лето? 1. С лагеря 36 С моря 29 С путешествий 6 С июня 7 С буквы...
699 Слова | 3 Стр.
эссе уже
оставаясь на длительное время один, сходит с ума или просто погибает. Ярким примером являются так называемые «дети - маугли », выросшие в условиях социальной изоляции. Это человеческие дети , которые жили вне контакта с людьми с раннего возраста и практически не испытывали заботы и любви со стороны другого человека, не имели опыта социального поведения и общения. Воспитанные животными дети проявляют (в пределах физических возможностей человека) поведение, свойственное для своих приемных родителей,...
2607 Слова | 11 Стр.
Факторы развития
опиралась бы только на один критерий и была бесспорной. В настоящее время большинством педагогов признана периодизация, основанная на выделении возрастных особенностей. Возрастные особенности – это наиболее характерные для каждого возрастного периода детей и учащихся особенности их физического, психического и социального развития. Сущность возрастных особенностей наглядно раскрывается на примере физического развития человека. Рост, прибавление веса, появление молочных зубов, а затем их смена, половое...
момент более сложен. Ясно только то, что благодаря общественному развитию человек стал человеком. Человек без общества ничто, недаром в древности изгнание из общества являлось самим страшным наказанием. Очень много в современном мире примеров синдрома «маугли », когда воспитание ребенок получил от животного и поэтому ведет себя как он, а не как человек, что говорит лишь о том, что социальное в человеке не заложено генетически, а дается обществом. Так же подтверждает это и роман Даниэля Дефо «Робинзон Крузо»...
812 Слова | 4 Стр.
Развитие человека
например, забота о младших братьях и сестрах, а если таковых нет, то о домашних животных. Очень важно и необходимо, чтобы ребенок сам о ком-то заботился и за кого-то отвечал. Также важнейшим условием для формирования эмоций является то, чтобы чувства детей не ограничивались только пределами субъективных переживаний, а получали свою реализацию в каких-то конкретных поступках, действиях и деятельности. В противном случае легко можно воспитать сентиментальных людей, способных лишь на словесное излияние...
659 Слова | 3 Стр.
ЭССЕ по психологии
должен в нём жить-общаться с другими людьми, создавать семью, заводить друзей постоянно развиваться,находя для себя занятия способствующие этому Наверное наиболее подходящим примером может послужить пример детей -маугли ,которые так и не смогли освоиться в обществе. Некоторые из таких детей умирали, будучи неспособными приспособиться к жизни среди людей. Это показывает, что для того, чтобы стать личностью, недостаточно просто родиться в обществе: нужно жить среди людей, общаться, получать социальный...
главное важный. Те, кто хотя бы раз всерьез задумывались над тем, Зачем нужна педагогика, смогут без проблем ответить, что она нужна для воспитания подрастающего поколения. Оно так и есть. Педагогика помогает развиваться не только преподавателю, но и детям , которых он окружает своим теплом и заботой. Так что педагогика – это процесс воспитания человека в независимости от его возраста. Педагогическая наука весьма важны для человеческого рода. Необходимость обдуманного воспитания совершенно признана...
847 Слова | 4 Стр.
ПАМЯТЬ
фантазии и воображение, нужно ли их корректировать родителям, педагогам, воспитателям? Научится отличать фантазию от реальности – это одна из наиболее трудных задач, с которыми сталкивается малыш. Не секрет, что педагогикой и психологией доказано, что дети всех возрастов борются (я не боюсь этого слова) за полную свободу, выражают свое «Я» (помните «психологическую пуповину»), резкое и грубое вмешательство взрослых в мир фантазий принесет только вред ребенку и родителям, вызовет протестное поведение...
5809 Слова | 24 Стр.
Реферат социология
превращения индивида в самостоятельного экономического агента и создания им собственной семьи; социализация старости – этап постепенного отхода от активной трудовой деятельности и превращение в своеобразного «иждивенца» (государства или собственных детей – в зависимости от уровня развития общества). Каждый из этих этапов связан с обретением нового статусного набора и освоением новых ролей. Продолжительность каждого из этапов и его содержание зависят от уровня развития общества. Первичная социализация...
самый низкий уровень. Для вывода понятия культуры достаточно трех инстинктов основных: воспроизводства, самосохранения, и очень часто забываемого исследователями подражания. Все остальные низшие биологические элементы, типа сосательного рефлекса у детей , примитивны, всеобщи и на культуру не оказывают влияния. О существовании архетипов человечеству поведал Юнг. Если ему поверить, то «архетип» – это врожденная, т.е. передающаяся по наследству структура психики, генный код, предопределяющий какое-либо...
2314 Слова | 10 Стр.
Общение ребёнка со взрослыми
Общение ребёнка со взрослыми: место и роль в психическом развитии ребёнка Если обобщить влияние общения на общее психическое развитие ребенка, то можно сказать, что: оно ускоряет ход развития детей ; оно позволяет преодолеть неблагоприятную ситуацию оно же позволяет исправить дефекты, возникшие у детей при неправильном воспитании. В случае недостаточности контактов со взрослыми наблюдается снижение темпа психического развития, понижается сопротивляемость болезням. Общение ребенка со взрослыми на...
995 Слова | 4 Стр.
хранителем чувств и информации, но и отрадой для глаз, и это издатель должен учитывать в оформлении издания. Объект исследования: Для разработки внутреннего и внешнего оформления миниатюрного издания выбрано произведение Джозефа Редьярда Киплинга «Маугли ». Актуальность темы: Не зря говорят, что книгу судят по обложке. Крайне важно выгодно, красочно и аппетитно оформить книгу, чтобы читателю так и хотелось читать её содержание. Задача автора - написать хорошее произведение. Задача дизайнера и редактора...
5812 Слова | 24 Стр.
Различия психики животных и человека
развитых, собственно человеческих чувств, не разовьется способность к произвольному вниманию и памяти, способность к абстрактному мышлению, не сформируется человеческая личность. Об этом свидетельствуют случаи воспитания человеческий детей среди животных. Так, все дети -маугли проявляли примитивные животные реакции, и у них нельзя было обнаружить те особенности, которые отличают человека от животного. В то время как маленькая обезьянка, волею случая оставшаяся одна, без стада, все равно будет проявлять...
833 Слова | 4 Стр.
Невероятные факты
Легенда гласит, что Ромула и Рема , близнецов основателей Рима, покинули в детстве, и детей вскормила волчица, пока их не нашел блуждающий пастух. В конце концов, они основали город на Палантинском холме , том самом месте, где о них заботилась волчица. Возможно, это все лишь миф, но в истории немало настоящих случаев, связанных с детьми, которых вырастили животные .
И хотя в настоящей жизни истории этих диких детей не так романтичны, как в случае с Ромулом и Ремом , так как у этих детей часто наблюдалась когнитивные и поведенческие нарушения, их истории свидетельствуют о недюжинной человеческой воле к выживанию и о сильном материнском инстинкте других животных.
Украинская девочка-собака
Оставленная в конуре своими нерадивыми родителями в возрасте от 3 до 8 лет, Оксана Малая
выросла в окружении других собак. Когда ее нашли в 1991 году, она не умела говорить, выбрав собачий лай вместо речи и бегала на четвереньках. Сейчас в возрасте двадцати с лишним лет, Оксану
научили говорить, но у нее осталась задержка психического развития. Сейчас она ухаживает за коровами, которые находятся на ферме возле интерната, в котором она живет.
Камбоджийская девочка джунглей
Рочом Пьенгенг
(Rochom P"ngieng) потерялась и загадочно исчезла в возрасте 8 лет, когда она пасла буйвола в джунглях Камбоджи. Через 18 лет, в 2007 году, житель деревни увидел голую женщину, которая кралась к его дому в попытке украсть рис. После того, как в женщине узнали потерянную девочку Рочом Пьенгенг
по отличительному шраму на спине, оказалось, что девочка каким-то чудесным образом выжила в условиях густых джунглей.
Девушка не смогла выучить язык и адаптироваться к местной культуре и опять исчезла в мае 2010 года. С тех пор появилось много противоречивой информации о ее местонахождении, включая сообщение о том, что в июне 2010 года ее видели в яме вырытого туалета возле дома.
Ребенок-обезьяна из Уганды
После того как на его глазах отец убил мать, 4-х летний Джон Ссебунья
(John Ssebunya) убежал в джунгли, где, предположительно, его вырастили зеленые мартышки, пока его не нашли в 1991 году. Как и в других случаях с детьми-маугли, он сопротивлялся жителям деревни, которые пытались его схватить, и получил помощь от своих сородичей обезьян, которые бросали в людей палки. После того, как его поймали, Джона научили разговаривать и петь. Последнее что стало о нем известно, так это то, что он гастролирует с детским хором Жемчужины Африки
.
Виктор из Авейрона
Он был, пожалуй, одним из самых известных детей-маугли. История Виктора из Авейрона
стала широко известна благодаря фильму "Дикий ребенок
". Несмотря на то, что его происхождение является загадкой, считается, что Виктор прожил все детство один в лесу до того, как его обнаружили в 1797 году. После еще нескольких исчезновений, он появился в окрестностях Франции в 1800 году. Виктор стал предметом изучения многих философов и ученых, которые задумывались о происхождении языка и поведении человека, хотя мало что удалось добиться в его развитии из-за задержки психического развития.
Мадина
Трагическая история Мадины
похожа на историю Оксаны Малой
. Мадина
жила с собаками, предоставленная самой себе до того, как ее обнаружили в возрасте 3 лет. Когда ее нашли, она знала всего два слова - да и нет, хотя предпочитала лаять по-собачьи. К счастью, Мадину
объявили умственно и физически здоровой сразу после обнаружения. Несмотря на то, что в ее развитии наблюдалась задержка, она находится в таком возрасте, когда надежда еще полностью не потеряна и те, кто за ней ухаживают, считают, что она сможет вести нормальный образ жизни, когда вырастет.
Лобо, девочка волк с реки Дьявола
В 1845 году, была замечена загадочная девочка, которая бежала на четвереньках среди волков, нападая на стадо коз возле Сан Фелипе
в Мексике. Историю подтвердили год спустя, когда девочку вновь увидели, на этот раз жадно поедающую убитую козу. Встревоженные жители деревни начали поиски девочки, и вскоре дикую девочку поймали. По предположениям, она постоянно выла по-волчьи по ночам, привлекая стаи волков, которые ворвались в деревню, чтобы спасти ее. В конце концов, она вырвалась и убежала из своего заточения.
Девочку не видели до 1854 года, когда ее случайно заметили с двумя волчатами у реки. Она схватила детенышей и убежала в лес и с тех пор никто ее больше не видел.
Мальчик-птица
Российский мальчик, заброшенный своей матерью, который общается чириканьем, был обнаружен социальными работниками в Волгограде. Когда его нашли, 6-летний мальчик не мог говорить, а вместо этого чирикал, как и его друзья попугаи. Несмотря на то, что физически он никак не пострадал, он не способен войти в нормальный человеческий контакт. Он выражает свои эмоции, помахивая руками, словно птица крыльями. Его перевели в центр психологической помощи, где специалисты пытаются его реабилитировать.
Амала и Камала
Эти две девочки в возрасте 8-ми лет(Камала
) и 18-ти месяцев(Амала
) были найдены в логове волков в 1920 году в Миднапоре
в Индии. Их история вызывает противоречивые мнения. Так как у девочек была большая разница в возрасте, специалисты считают, что они не были сестрами. Возможно, что они попали к волкам в разное время. Обе девочки имели все повадки животных: ходили на четвереньках, выли по ночам, разевали рот и высовывали язык, как волки. Как и другие дети-маугли, они хотели вернуться к своей прежней жизни и чувствовали себя несчастными, стараясь освоиться в цивилизованном мире. После того как младшая девочка умерла, Камала
в первый раз заплакала. Старшей девочке удалось частично социализироваться.
Дикий мальчик Питер
В 1724 году голого волосатого мальчика, который ходил на четвереньках, обнаружили в лесу около города Хамельн
в Германии. Когда его обманом заманили, он вел себя как дикое животное, предпочитая есть птиц и овощи сырыми, и не умея разговаривать. После того, как его перевезли в Англию, ему дали имя дикий мальчик Питер
. И, несмотря на то, что он так и не научился говорить, он, предположительно, любил музыку, его научили выполнять простую работу, и он дожил до преклонных лет.
Эссе по обществознанию
Эссе на тему:
Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека. А. Пъерон.
Эссе на тему:
Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека. А. Пъерон.
Человек - это высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, в котором биологическое и социальное начало тесно взаимосвязаны. Новорожденный с биологической точки зрения - человек, а с социальной точки зрения -только кандидат в человека. Поэтому я считаю, что А. Пьерон прав. В учебнике обществознания подчеркиваются различия между понятиями «индивид» и «личность». Оба термина характеризуют человека, но как? Индивид-это конкретный человек, как целостный, неповторимый представитель человеческого рода с его неповторимыми психофизиологическими чертами (возраст, пол, темперамент, уровень способностей, особенности здоровья и внешности и т. д.). Личность - это человеческий индивид, являющийся субъектом социальной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивид становится личностью в процессе социализации, который включает воспитание, обучение, общение с другими людьми. Человек в момент рождения - это индивид, но еще не личность. Только общение с другими людьми дает возможность ребенку научиться говорить, логически мыслить, приобрести культурные навыки. Усвоив опыт человечества, найдя свое место в обществе, свое признание, он станет человеком в полном смысле этого слова - неповторимой личностью, индивидуальностью. В качестве аргументов можно привести известный пример детей - «Маугли». Так, в Индии новорожденная девочка несколько лет провела в стае обезьян. Когда она в 11 -летнем возрасте попала к людям, она не могла говорить, ходила на четвереньках, не могла научиться есть ложкой. Она была больше похожа на животное, чем на человека. С другой стороны, известны случаи, когда дети, родившиеся тяжело больными, инвалидами, с помощью специальных методик развития, путем собственных усилий, при участии родных преодолевали свое биологическое несовершенство и становились известными учеными, политиками и т. п.. Таким образом, прав А. Пьерон: глядя на новорожденного, мы еще не знаем, станет ли он человеком со всеми присущими ему качествами или будет существом, биологически похожим на человека, но лишенным свойственных ему социальных и культурных характеристик.