Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Sažetak lekcije o korekciji akustične disgrafije Na temu: Razlikovanje slova „A“ i „Z“ u rečima, frazama i rečenicama. Sastavio: nastavnik-logoped Opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 59 im. NJIHOVI. Romazan" Popova I.A.

Odgovori na pitanja:

Pogodi zagonetku: On sam je grimiz, šećer, Kaftan je zelen, somot.

Pogodi zagonetku: Okrugla, rumenkasta, rastem na grani. Odrasli me vole, deca me vole.

Pregled:

Razlikovanje slova “A” i “Z” u riječima, frazama i rečenicama.

I. Svrha lekcije: Naučite razlikovati slova “a” i “i” u riječima, frazama i rečenicama.

Zadaci:

edukativni:

1. učvršćivanje znanja o mehanizmu pisanja slova"a" i "i" , njihove grafičke karakteristike;
2. formiranje koncepta slovnih razlika"a" i "i";
3. konsolidacija i pojašnjenje vokabulara;

popravni:

1. razvoj vizuelne gnoze (percepcija i prepoznavanje);
2. razvoj prostornih koncepata;
3. razvoj slušne pažnje, fonemske percepcije;
4. konsolidacija uporedne analize sastava i strukture grafičkih znakova"a" i "i";
5. konsolidacija vještina sinteze slova"a" i "i" iz njihovih elemenata;
6. učvršćivanje pravilnog pisanja slova"i ja" pismeno (riječi, rečenice);
7. formiranje sposobnosti fonemske analize i sinteze.
8. razvoj vokabulara.

edukativni:

1. formiranje marljivog rada i odlučnosti u radu.

II. Plan lekcije:

1. Organiziranje vremena.
2. Razvoj prostornih koncepata.
3. Najava teme časa.
4. Vizuelna analiza slova "a" i"ja", utvrđivanje njihovih sličnosti i razlika.
5. Razvijanje sposobnosti sastavljanja riječi od pojedinačnih slova.
6. Obuka sastavljanja fraza.
7. Fizičke vježbe.
8. Razvoj vještina jezične analize i sinteze.
9. Rad na nivou rečenice:
10. Sažetak lekcije.
11. Procjena rada djece.

III. Osnovne metodološke tehnike:

1. Pokazivanje uzorka;
2. objašnjenje;
3. objašnjenje;
4. upotreba vizuelnih pomagala;
5. pitanja za usmjeravanje i podsticanje;
6. pedagoška procjena.

IV. Oprema: tabla, olovke u boji, slike predmeta, kartice.

V. Priprema bilješke o nastavi:

Upotreba literature:

1. Lalaeva R.I. Logopedski rad u korektivnoj nastavi. - M.: Vladoš, 2001.
2. Lalaeva R.I. Poremećaji govora i sistem za njihovu korekciju kod mentalno retardiranih školaraca. – L., 1988.
3. Logopedska terapija / ur. L.S. Volkova. - M.: Obrazovanje, 1989.
4. Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pismenog govora kod učenika osnovnih škola. – M., 1989.
5. Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Formiranje koherentnog govora kod djece oligofrena. - M., 1970.
6. Čitanka o logopedskoj terapiji / ur. L.S. Volkova, V.I. Seliverstova. - M.: Vladoš, 1997.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat (pozitivna boja, pozitivan stav prema času, predviđene su vođenje aktivnosti djece, uzrasne karakteristike):

– Danas na času morate pažljivo slušati, gledati i pamtiti.

2. Razvoj prostornih koncepata: vidi Dodatak 1

(Na ekranu se prikazuje tabela i od djece se traži da odgovore na pitanja)

– Imenujte broj kvadrata u koji je ucrtan:

1. zvijezda zastave (15);
2. kugla za zastavu (12);

- Reci mi šta je nacrtano:

1. pod zvijezdom (5; 8);
2. iznad zastave (8;14);

3. Najava teme časa: vidi Dodatak 2

– Molimo vas da pogodite zagonetke:

Sam grimiz, šećer,
Kaftan je zelen, somot.

- Šta je ovo? (lubenica)

– (Zvuk “a”)

– Da li je glas "a" samoglasnik ili suglasnik? (

- "A"? (slovo "A").

Okrugla, ružičasta,
Rastem na grani.
Odrasli me vole
Deca me vole.

- Šta je ovo? (jabuka)

– Koji je prvi glas u ovoj riječi?(Zvuk "ja")

– Da li je glas "ja" samoglasnik ili suglasnik? (Samoglasnik. Zračna struja nema prepreka u usnoj šupljini.)

– Koje slovo u slovu predstavlja zvuk?"Ja"? (slovo “I”).

Danas ćemo naučiti razlikovati samoglasna slova " a" i "i".

4. Vizuelna analiza slova “a” i “i”, utvrđivanje njihovih sličnosti i razlika:

– Pogledaj pismo"A". Od kojih elemenata se sastoji slovo "? A "? (Slovo “a” sastoji se od ovala i kuke, koja se nalazi desno od ovala) - elementi slova “a” su ispisani na tabli).

– Šta je sa slovom „ja“? ( Slovo “I” sastoji se od kruga i elementa koji se nalazi desno od kruga, te elementa koji ide dolje - elementi slova “I” su ispisani na tabli).

- Pa, kako su slova slična? a" i "i"? (Oba slova imaju element - kuku)

– Po čemu se ova slova razlikuju?

– Sada napišimo rukom pisana mala slova " a" i "i" u vazduhu.

(Djeca pišu rukom pisana mala slova u zraku"a" i "i").

5. Razvijanje sposobnosti sastavljanja riječi od pojedinačnih slova:

– A sada, momci, skupimo riječi iz slova i pročitajmo ih. Koje ste riječi smislili?

d, d, i, i z, m, l, e, i n, n, i, i,

k, r, t, o, a, n d, b, g, o, i, r, a k, r, i, a, o, g

(zamka, dadilja, skitnica, zemlja, ujak, karton)

– Zapišite riječi i označite suglasnike ispred samoglasnika A-Z.

6. Obuka sastavljanja fraza:

– Poslali su nam magičnu poruku, ali možemo je pročitati tek kada u riječi unesemo slova koja nedostaju i iz desne kolone odaberemo odgovarajuću riječ za svaku od lijeve kolone.

MALI B...BURCE...

PAMETNI MIŠ…

KRZNATA ZMIJA…

GREY MONKEY...N...

OTROVNA MAČKA...

BRIGHT FOX…

7. Fizičke vježbe:

"jabuka"

Pruži ruku i uberi jabuku.

Vjetar je počeo da trese drvo jabuke,

Teško je ubrati jabuku.

Skočiću i pružiću ruku -

Brzo ću ubrati jabuku.

8. Razvoj vještina jezične analize i sinteze:

(Djeci se daju kartice sa zadacima.)

- Vidite, rečenice su razbijene u posebne riječi. Napravite rečenice od riječi i zapišite ih u svoje sveske. Istaknite slova A-Z i suglasnike ispred njih.

Vanja se divio šumi.

Svoju baku je počastio slatkim bobicama.

(Djeca podvlače slova« a" i "i" crvenim olovkama.)

9. Radite na nivou rečenice:

(Pisati na tabli)

– Upiši slova koja nedostaju " a" i "i" u narednim rečenicama:

M...h up...l in..mu.

S...sh...br...l u tvojim rukama br...t... .

Na stolu leži... l... tr... pk... .

Irin... i T... n... igraju... igrice.

(Djeca popunjavaju slova koja nedostaju« a" i "i" i označite ih crvenim olovkama.)

10. Sažetak lekcije:

– Koja smo slova danas naučili razlikovati?(Vokali “a” i “ya”).

– Šta im je zajedničko?(samoglasnici)

– Po čemu se slova “a” i “i” razlikuju? ( Suglasnici ispred samoglasnika “a” zvuče tvrdo, a ispred samoglasnika “ya” zvuče meko).

11. Evaluacija rada djece.

– Uradila si veoma dobar posao na času. Nadam se da sada nikada nećete brkati slova" a" i "i".

Aneks 1

Dodatak 2.

Vanja se divio šumi.

Vanja je počela da bere jagode.

Sok, grimizni, punjen jagodama.

Vanja je počastio svoju baku slatkim bobicama.

Cilj: naučiti djecu da razlikuju samoglasnike A-Z usmeno i pismeno.

Zadaci:

Korektivno i razvojno:

- učvrstiti znanje djece o glasovima i slovima A-Z;

- upoznaju djecu sa uporednim karakteristikama zvukova, normama njihove artikulacije;

- naučiti prepoznati glasove [A], [Y, A] u riječima, frazama i rečenicama, povezati glasove sa slovima i simbolima;

edukativni:

- razviti vještine analize i sinteze zvučnih slova;

- formiraju voljnu slušnu i vizuelnu percepciju, pažnju i pamćenje;

- razviti vokabular u ekspresivnom govoru na leksičku temu: „Porodica“.

- razvijaju sposobnost sastavljanja fraza, učvršćuju znanje o pravopisnim normama;

edukativni:

- razviti vještine samokontrole;

- unaprijediti sposobnost vrednovanja rezultata rada na zadatku;

- neguju kulturu ponašanja tokom frontalnog rada i individualnog rada;

Metode: produktivna i reproduktivna, djelomično istraživačka, vizualna, postavljanje problema, pronalaženje rješenja, vođenje dijaloga, metoda kontrole i samokontrole.

Tehnike: aktiviranje pažnje, motivirajuća tehnika, igra

Oprema

Tabla, video projektor, kompjuter, multimedijalna prezentacija, radne sveske, olovke, olovke, individualne kartice.

TOKOM NASTAVE

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Spremili smo se za čas. Pogledali su se u oči i nasmiješili.

A sad će sjesti onaj koji kaže svoje ime

Ljudi, slušajte zagonetku

Svi znaju ovu riječ
Ne bih ga mijenjao ni za šta!
Broju "sedam" dodat ću "ja" -
Šta će se desiti?

2. Uvodni razgovor.

Ljudi, recite mi ko može da živi u porodici?(odgovori

Kako možete nazvati mamu i tatu jednom riječju?(roditelji)

Ko je devojka za svoje roditelje?(ćerka)

Ko je dečko za tatu i mamu?(sin)

Kako sin i ćerka mogu s ljubavlju zvati svoje roditelje?(mama

Kako tata i mama s ljubavlju mogu nazvati svoju kćer? (ćerka)

A DANAS ĆE NAŠEM ČASU POMOĆI GOSTI CRTANOG FILMA PROSTOKVAŠINO.

Danas ćemo u našoj lekciji završiti njihove zadatke.

1 Pojašnjenje izgovora glasova [a], [i].

Napiši posljednje slovo riječi porodica.

Rad sa individualnim didaktičkim materijalom.

Ljudi, šta smo saznali upoređujući uparene samoglasnike koristeći tabelu?

Ovi samoglasnici se razlikuju po pravopisu.

Šta ste saznali kada ste izgovarali glas [a] i glas [th, a]?

Ovi samoglasnici su različiti po pravopisu, ali slični u izgovoru.

Zapamtite formiranje slova "I".

Danas ćemo u lekciji naučiti razlikovati slova A-Z.

2 GLAVNI DIO

3 Razvoj fonemske analize i sinteze. Igra: "Reci suprotno."

Zadatak od Šarika i strica Fedora

ma-mya-sa-va-vya-ka-kya-da-fa-fya

cha-ta la-la pya-pa zya-za ba-bya gya-ga

Kako zvuče suglasnici ispred samoglasnika a? (Čvrsto)

Kako zvuče suglasnici ispred samoglasnika I? (meko)

4 Razvoj vještina pravopisa

Zadatak od pape

Hajde da nastavimo da upoznajemo vašu porodicu.

Kako se zovu tvoji djed i baka?

Ko je devojka za baku i dedu?(unuka)

Ko je dečak za baku i dedu?(unuk)

Ko je baka za mamu i tatu?

Ko je deda za mamu i tatu?

5 Diferencirana pretraga slova “A” i “Z”.

A sada zadatak od poštara Pečkina. Donio je pismo, a u njemu je bila pjesma o njegovoj majci.

Prvo poslušajte pjesmu "Majčine ruke"

Mamine ruke

Spremni za zagrljaj u svakom trenutku.

Sada u pesmi podvuci slovo „A“ i precrtaj slovo „I“.

6 Fizičke vježbe.

7.Razvoj silabičke analize i sinteze

Čitanje slogova, riječi.

Vi momci volite da igrate grudve zimi.

Vježbajte "igra grudve"

Sada ćemo se igrati na snijegu. Nađi pola riječi. (Kartice).

Okupite se za tablu

Otvorite sveske i zapišite broj.

Pročitajte imena djece, napišite ih odvojene zarezima i istaknite slova aktivnosti.

Navedite imena vaše braće i sestara.

8 Sastavljanje fraza

Zadaci od Galchonka. Već duže vrijeme uči čitati i moli vas da mu pomognete.

Pronađite dvije riječi (kartice) u svakom redu

B r l r p d v l a s k o v a i d l d p m a m a z d

S p f k c s i l l n y l v p a p a

L o w m e r i n g p a c t i o n

J sh r n o b r a i d l n v b a b u sh k a j

Sada ih pročitajmo. Zapišite fraze u svoju svesku i plavom i zelenom olovkom podvuci slova lekcije i suglasnike ispred njih.

Izmislite svoje fraze o svojim rođacima.

9 Rad na nivou rečenice

Zadatak od Pečkina

Upiši slova A-Z koja nedostaju.

- Napišite drugu rečenicu u svoju svesku. Naglasite samoglasnike A i Z.

Šta mislite kakva bi porodica trebala biti?

10 zadatak.

Pečkin nam je doneo poruku, ali je šifrovana. Evo koda za vas.

Porodični sklad je najvredniji

Ljudi, pročitajte šta imate?

Šta mislite zašto ovo kažu?

Sažetak lekcije.

Danas smo ispunili sve zadatke naših heroja

Reci mi koje si zadatke radio.

Pečkin nam je poslao paket, a u njemu je poklon za vas.

APLIKACIJE

Povežite sliku sa slovom, napišite naslove za slike.

KARTICA 1

Mamine ruke

Mama ima tople ruke kao sunce,
Znaju tako nežno milovati,
Oni će izliječiti bol, ublažiti dosadu,
Spremni za zagrljaj u svakom trenutku.
Dok se igram, nežno će mi mrsiti kosu,
Peku pite vikendom ujutru,
I noge veselo golicaju u krevetu,
Kada ne želim da se probudim.
Ispeglajte sve haljine, košulje i pantalone
A onda će naći drugi posao...
Milujem mamine umorne ruke, -
Neka se barem malo odmore.

KARTICA 2

Podvuci dvije riječi u svakom redu.

B r l r p d v l a s k o v a i d l d p m a m a z d

S p f k c s i l l n y l v p a p a

L o w m e r i n g p a c t i o n

J sh r n o b r a i d l n v b a b u sh k a j

KARTICA 3

Upiši slova A-Z koja nedostaju

Kada su djecu jednom pitali šta je sedam, oni su odgovorili: „Sedam je zajednica ljudi u kojoj živi sreća. U ovoj zajednici nema ravnodušnosti, ima ljubavi, dobrote i uzajamne pomoći.

grudve snijega

O-

KOLYA

TO-

VA-

MI-

PA-SHA

SA-

GO-

A-

MA- -NYA

TA-

CO-

Odjeljci: Računarska nauka , Osnovna škola

Zadaci: konsolidovati znanje o samoglasnicima 1. i 2. reda; naučiti razlikovati samoglasnike A-Z u slogovima, riječima, rečenicama, tekstovima; razviti vještine analize i sinteze zvuka, fonemske percepcije; razvijati pažnju, proširiti vokabular učenika.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat. Psiho-gimnastika. Gimnastika prstiju.

Logoped izvodi psiho-gimnastiku: trljanje dlanova za aktiviranje mozga; talasasti pokreti ruku - razvoj obe hemisfere; kružni pokreti na dlanovima - razvoj pažnje; masaža vrha glave – povećava učinak.

2. Formulacija teme lekcije.

Gosti su došli na naš čas. Pogodi ko je: prvo I, pa N, pa O, zatim P, pa L, zatim A, pa N, pa E, pa T, pa I, pa N, pa I, pa N. Potpuno u pravu, ovo je Alien A i Alien Me Zašto se zovu vanzemaljci? Iz kojih se dva dijela sastoji ova riječ? (druga planeta). Znate li našu punu adresu? (Galaksija, Sunčev sistem, planeta Zemlja, kontinent Evroazija, Rusija, Udmurtija, Mozhga). Zašto naši gosti imaju jedno slovo u svom imenu? Koju naredbu treba izvršiti ako Alien A progovori? (čitaj čvrsto). Šta treba uraditi ako Alien I progovori? (čitaj tiho). Formulirajte temu lekcije.

3. Razvoj fonemske svijesti.

Vanzemaljcima je jako drago što su vas posjetili i zaista žele da vas pozdrave na svom jeziku. Recimo zdravo. Razmislite kako će vas dočekati Alien A, Alien Y (L. - M. - D., Z. - S. - B.). Kako ćeš to pročitati? (A i ja dajemo komandu onima koji se slažu: čitajte čvrsto i čitajte tiho).

4. Razvoj zvučno-slovne analize.

Vanzemaljci su stigli sa drugih planeta. U Sunčevom sistemu postoji 9 otkrivenih planeta. Dešifrirajte neke od ovih planeta (zadatak na karticama za svakog učenika).

MA + RA – A + C = ?

NER – R + PO – O + TUN = ?

Z + E + M + REMEN – MKA = ?

Šta mislite sa koje planete dolazi Alien A? Zašto? (ime planeta mora sadržavati slovo A). Sa koje bi planete mogao doći Alien Me? Zašto? (ime planeta mora sadržavati slovo I).

5. Interaktivna edukativna igra - simulator (Dodatak 1. Prvo morate kopirati aplikaciju na računar, otvoriti arhivu, a zatim pokrenuti simulator.)

6. Razlikovanje A – Z u rečenicama i tekstovima.

Svakom od vas se nudi opis jedne od planeta. Šta treba da uradite? (unesite slova koja nedostaju), jeste li pogodili koja slova treba umetnuti? (a ili ja). (kartice se nude studentima pojedinačno).

Karta 1. Venera.

Ova planeta je po veličini bliska Zemlji. Atmosfere Venera reflektuje svetlost Sunca. Kao ogromno ogledalo. Stoga ove planete. Na nebu jako sija i može se vidjeti golim okom. Površina Venere prošarana je razbacanim zvijezdama i izgleda kao sumorna narandžasta pustinja. Planeta ima, na, oblake, kiselinu, sumpor. Iz njih padaju kiše koje bi spalile sve živo da su tu.

Karta 2. Mars.

M.rs je vidljiv golim okom. Izgleda kao N. Jarka narandžasto-crvena zvezda. Ove planete. veoma prašnjav. Njegova površina podsjeća na narandžaste dine, prošarane hiljadama kamenčića. Snažne oluje često preplave M.rs, podižući oblake prašine. Mogu trajati nedeljama.

Card3. Saturn.

Sjeverni okret je druga najveća površina mreže. Često se naziva planetom sa prstenom zbog moćnih prstenova koji je okružuju. Prsten Sastoje se od čestica veličine od malih čestica prašine do velikih ledenih blokova. S.turn – plinski gigant.nt.

Kartica 4. Uranijum.

Nivo je dovoljno precizan i vidljiv golim okom, ako se tačno zna gdje. pogledajte. On menja svoju poziciju među zvezdama i sam izgleda kao zvezda, iako... i ne treperi. Ove planete. ima prstenove koji se sastoje od prašine. U gornjim slojevima Urove atmosfere ima mnogo helijuma zbog ovih planeta. izgleda plavo-zeleno. U, postoji, m.lenkoe, jezgro, stenovito, planeta.

Jeste li primijetili nešto čudno u tekstovima? (nisu sve rečenice u tekstovima napisane ispravno). Na poleđini kartica nalaze se zadaci koje morate izvršiti.

Kartica 1. Napravite i zapišite rečenicu od riječi.

Kartica 2. Ispravi greške u rečenici i zapiši je.

Kartica 3. Naslov teksta.

Kartica 4. Napravite rečenicu od riječi i zapišite je.

U tekstovima precrtajte slovo A, podvucite slovo Z.

7. Razvoj koherentnog govora.

Naučili ste dovoljno o vanzemaljcima. Žele da vas bolje upoznaju, saznaju vaše hobije i interesovanja. Napišite priču o sebi. (Djeci kojoj je teško da napišu priču o sebi nudi se plan priče.)

Plan priče:

1. Moje ime je________.
2. Imam godina.
3. Najviše volim __________.
4. Ne volim __________.

8. Sažetak lekcije. Ljestvice uspjeha.

Bulganina Natalya Nikolaevna, nastavnik logopeda, internat Mosolov

Sažetak grupnog časa za učenike 2. razreda sa ODD, FFND.

Cilj: Naučite razlikovati samoglasnike A i Z u riječima, rečenicama i tekstu.
Zadaci:
edukativni:

• poboljšati znanje o samoglasnicima A-Z;
• razviti sposobnost razlikovanja samoglasnika A-Z u riječima, rečenicama i tekstu.

Korektivno i razvojno:

• razviti vještine zvučne analize i sinteze;
• razviti sposobnost poređenja riječi po značenju i pravopisu;
• razviti sposobnost sastavljanja kombinacija riječi;
• razvijati sposobnost pronalaženja gramatičke osnove rečenice;
• razviti fonemski sluh, vizuelnu percepciju, pažnju i pamćenje;
• razviti grubu i finu motoriku;
• Proširiti znanje riječi;
• razviti komunikacijske vještine;
• razvijaju vizualnu pažnju i funkciju praćenja oka.

Popravni i edukativni:

• razvijanje sposobnosti samostalnosti, inicijative i dobre volje;
• stvoriti pozitivnu motivaciju za učešće u lekciji.

Ušteda zdravlja:

• promoviraju očuvanje i unapređenje zdravlja.

Planirani rezultati:

• učvršćivanje načina razlikovanja samoglasnika A-Z u riječima, rečenicama i tekstu;
• razvoj vještina dobre analize i sinteze;
• poboljšanje sposobnosti sastavljanja fraza i pronalaženja gramatičke osnove rečenice;
• razvoj i bogaćenje vokabulara;
• poboljšanje komunikacijskih vještina.

Oprema: individualna ogledala, olovke u boji, individualne sveske, table sa ljepljivom trakom za razvoj fine motorike, teglice pasulja, kartice sa zadacima, multimedijalna prezentacija „Gimnastika za oči“, kartica za domaći zadatak.
Trajanje lekcije: 35-40 min

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat
1. Psihološki stav.
- Dobar dan!
Započnimo danas čas sa osmehom na licu i poželimo uspeh jedni drugima i sebi!
Artikulaciona gimnastika.
- Da bi naš jezik bio poslušan i pravilno izgovarao zvukove radićemo vježbe: „Ugrizimo jezik“, „Špatula“, „Šalica“, „Igla“, „Cjevčica“, „Konj“.
Igra "Pogodi zvuk."
Logoped imenuje riječi: ananas, jabuka, gušter, lubenica, autobus, kutija, bobica, april, roda.
- Imenujte prvo slovo u riječima.
Ljudi, koja su prva slova u riječima koje ste istaknuli? (Slova A i Z.)
Da li ste pogodili koje ćete glasove i slova danas naučiti razlikovati? (Slova A i Z.)
2. Poruka o temi lekcije.
- Danas ćemo raditi sa samoglasnicima A i Z, naučiti da ih razlikujemo u riječima, rečenicama i tekstu.
II Glavni dio
1. Analiza i karakteristike glasova [a] i [ya].
1.1.Rad sa pojedinačnim ogledalima.
Ljudi, uzmite svako svoje ogledalo i izgovorite glas [a] jasno i jasno. Okarakterizirajmo zvuk [a]. (Usta su širom otvorena, veliki razmak između zuba, jezik je ispod, vrh mu je blago uvučen nadole, prema donjem nepcu, nazad.)
Sada, momci, izgovorite zvukove koji su u pisanom obliku označeni slovom I, [ya]. Šta ste primetili? (Jezik nam je prvo bio na vrhu, „na plafonu“, a zatim se naglo spustio.)
- Kakav zaključak se može izvući? (Artikulacija glasova [a] i [ya] je slična.)
- Koja je razlika? (Slovo A je samoglasnik 1. reda, označava tvrdoću suglasnika ispred), (Slovo Y je samoglasnik 2. reda, označava mekoću suglasnika ispred).
2. Razlikovanje samoglasnika A-Z u riječima.
2.1.Rad sa karticama.
Logoped učenicima daje kartice i traži od njih da urade vježbu: „Napravi riječi od slova“.
- Rasporedite slova u pravilnom redosledu kako biste formirali reč.
karte:
h, r, b, a, y z, m, l, f, i
g, i, o, a, d k, r, t, o, a, n
i, b, e, s, n k, r, a, i, o, g
s, t, r, a, a d, b, d, o, i, r, a
t, k, p, a, e, a
- Koje ste riječi smislili? Pročitajte ih. (Lubenica, bobičasto voće, jasen, aster, apoteka, zemlja, karton, čačkalica, skitnica.)
2.2.Rad sa paronimima.
- Pogledaj tablu, ispred tebe su ispisani parovi reči. Pročitajmo ih u horu.
Reči: Mal - zgužvan, drago - red, blokada - uvenuo, bašta - sedi.
- Uporedite riječi po značenju i pravopisu. Koja slova razlikuju ove riječi? Ljudi, šta se dešava sa suglasnikom kada iza njega stoji samoglasno slovo I? (Samoglasnik I ga čini mekim.)
3. Gimnastika prstiju.
Vježba: "Izbaci bobice."
- Djeco, ispred vas je tabla sa ljepljivom trakom i konzervama pasulja. Hajde da objavimo prelepu bobicu.
- Koji se zvukovi nalaze u riječi "Bobica"? Gdje su glasovi [ya] i [a]? ([ya] na početku riječi, [a] na kraju.)
4. Razlikovanje samoglasnika A-Z u frazama.
Obuka sastavljanja fraza.
(Logopad djeci dijeli kartice sa zadacima.)
- Umetnite slova koja nedostaju u riječi i odaberite odgovarajuću riječ iz desne kolone za svaku od lijeve kolone.
karte:
Oblačno.. b.. bure
crvena..ja sam zmija..
..svetla..godina
..lepa lisica..
sočno.. vrijeme..
hladno.. obrazi..
pametan..majmun..on
- Pročitajte dobijene fraze. Zapišite to u svoju bilježnicu. Podvuci slova A jednom crvenom linijom, Z dvije crvene linije.
5. Fizičke vježbe.
- Sada ćemo ti i ja igrati zanimljivu igru. Imenovati ću riječi. Ako riječ sadrži slovo A, onda sedite, ako je slovo Z, podignite ruke gore. Budi pazljiv!
Plašt, lopta, roda, vaza, zmija, jabuka, trešnja, vatra, jastreb.
6. Gimnastika za oči.
Multimedijalna vježba /spuštanje umora očiju/.
7. Razlikovanje samoglasnika A-Z u rečenicama.
Rad na prijedlogu.
(Logopad poziva učenike da rade sa karticama.)
- Ljudi, pročitajte rečenice. Pronađite i zapišite gramatičku osnovu svake rečenice.
- Istaknite samoglasnike A, Z i suglasnike ispred njih.
karte:
Na ulici je bila bljuzgavica.
Djeca su se igrala žmurke.
Raya se sakrila iza drveta.
Olya je brzo plela.
Baka je imala stari točak u svom ormaru.
Prezrele maline pale su na zemlju.
8. Razlikovanje samoglasnika A-Z u tekstu.
Rad sa tekstom /zadatak na tabli/.
Vratite tekst. Stavite riječi ispravnim redoslijedom. Ispravi greške.
Učenici naizmjenično idu do ploče, obnavljaju tačan slijed rečenica i ispravljaju greške. Samoglasnici A i Z su naglašeni.
nudi:
idi u šetnju, Yana, idemo
Polanka, videla je
tamo je raslo bobice
sakupila ih, ona
III. Sažetak lekcije.
- Sa kojim smo glasovima i slovima radili danas? (Vokali A i Z.)
- Šta im je zajedničko? (Samoglasnici.)
- Po čemu se ovi zvuci razlikuju? (Suglasnici ispred samoglasnika A zvuče tvrdo, a ispred samoglasnika I zvuče meko.)
- Koji zadatak je bio najteži; zanimljivo?
Procjena aktivnosti djece.
- Ocenite svoj rad na času. Ko je dobro radio i puno odgovarao? Ko će sljedeći put pokušati da radi aktivnije?
Zadaća.
Uradite vježbu. Stavite riječi na njihovo mjesto. Dodijelite riječi sa slovom Z koje nedostaje za "jabuka", a riječi sa slovom A za "lubenica".
jabuka:
lubenica:
Reči: Sl..mačka, k..tok, t..nučka, cr..sit, gl..det, ..streb, sl..pka, ..lubenica, jagoda... .

Spisak korišćene literature:

1. I.N. Sadovnikova. Poremećaji pisanog govora i njihovo prevazilaženje kod učenika osnovnih škola. I.N. Sadovnikova.-M.: Vladoš, 1995.
2. L.N. Efimenkova. Korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola - M.: Knigolyub, 1997.
3. I.S. Lopukhin "550 zabavnih vježbi za razvoj govora." - M.: Izdavačka kuća Aquarium, 1995.

Multimedijalna vježba "Gimnastika za oči" u prilogu (pptx, 1MB)

Tema: “Razlikovanje samoglasnika A-Z”

Napomene za djecu od 1. do 3. razreda: diferencijacija samoglasnika A, Z. Razvoj fonemske svijesti i formiranje jasnih fonemskih pojmova.

Cilj: naučiti djecu da usmeno i pismeno razlikuju samoglasnike A-Z.

Oprema: individualna ogledala, individualni nastavni materijal, tabela sa samoglasnicima 1. i 2. reda.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat. Postavljanje cilja učenja.

Logoped predlaže zapamtiti samoglasnike iz 1. i 2. reda.

2. Ponavljanje prethodno obrađenog materijala.

Logoped. Ljudi, kako su nastali samoglasnici II reda?

Objavljena je tabela sa samoglasnicima 1. i 2. reda.

3. Rad sa pojedinačnim ogledalima.

Logoped. Momci, uzmite svako svoje ogledalo i izgovorite glas [a] jasno i jasno, obratite pažnju na položaj usana prilikom izgovaranja (usta su širom otvorena, veliki razmak između zuba, jezik je ispod, vrh mu je blago povučen nadole, prema donjem nepcu, nazad).

Logoped objašnjava: kada izgovarate glas [a]:

Usne u mirnom položaju;

Zubi na udaljenosti od 1 – 1,5 cm;

Široki, ispruženi jezik mirno je naslonjen na donje zube. Vrh jezika dodiruje donje zube, bočni rubovi jezika lagano dodiruju donje bočne zube;

Meko nepce je podignuto i pritisnuto uz zadnji deo jezika, struja vazduha ide kroz usta;

Sada, momci, izgovorite zvukove koji su u pisanom obliku označeni slovom "I" [th, a], a također obratite pažnju na položaj usana i jezika. Šta ste primetili i zabeležili?

Studenti. Naš jezik je prvo bio na vrhu, “na plafonu”, a zatim naglo spušta.

Logoped. Kakav zaključak se može izvući?

Studenti. Artikulacija glasova [a] i [th, a] je slična.

4. Rad sa individualnim didaktičkim materijalom.

Logoped. Ljudi, šta smo saznali upoređujući uparene samoglasnike koristeći tabelu?

Studenti. Ovi samoglasnici se razlikuju po pravopisu.

Logoped. Šta ste saznali kada ste izgovarali glas [a] i glas [th, a]?

Studenti. Ovi samoglasnici su različiti po pravopisu, ali slični u izgovoru.

Logoped. A sada, momci, pogledajte zadatke individualnog didaktičkog materijala:

1. Zapamtite formiranje slova “I”.

2. Spojite sliku sa slovom, napišite natpise za slike.

Djeca naizmjence čitaju zadatke i izvršavaju ih. Logoped pomaže i objašnjava.

3. Dopunite riječ dodavanjem sloga sa slovom “a” ili “ya”. Odrediti

Uzorak: riba - riba

4. Ispravite greške:

5. Zapamtite i zapišite redom mjesece u godini koji odgovaraju prikazanom godišnjem dobu, označite slovima A - Z i tvrdim - mekim suglasnicima.

6. Pomozite ježu da odnese jabuku ili krušku na svoje mjesto. Gdje bi trebala biti jabuka, a gdje kruška?

7. Vratite tekst. Rasporedite serijske brojeve rečenica. Smislite naslov za priču. Zapišite nastalu priču i njene naslove.

Brodovi su se prevrnuli i potonuli.

Bilo je proleće.

Mitya i Anya su porinuli čamce.

Odjednom je zapuhao jak vjetar.

Napolju je jako sijalo sunce.

Nakon što učenici pročitaju zadatak 3, logoped pojašnjava da ako vokal II reda „I” dolazi iza samoglasnika, onda ovaj suglasnik postaje mek; predlaže označavanje suglasničkih zvukova sljedećim simbolima:

5. Sažetak lekcije.

5.1. Opšti razgovor.

Logoped. Ljudi, na čemu smo radili danas na času logopedske terapije?

Studenti. Naučili smo razlikovati samoglasnike 1. i 2. reda.

Logoped. Šta ste novo naučili?

Studenti. Ako samoglasnik II I reda dolazi iza suglasničkog slova, tada zvuk označen na slovu ovim slovom postaje mek.

Logoped. Odradili ste dobar posao, a sada vas pozivam da igrate.

5.2. Zadatak za razvoj slušne pažnje i percepcije (5 – 7 minuta).

Logoped. Ljudi, upoznaću vas sa uslovima igre i objasniti kako pomoću znakova možete "snimiti" ovaj ili onaj ritmički obrazac. Na primjer, dugi i kratki okomiti štapići mogu označavati jačinu i broj zvučnih signala (pljeskanje, udarci u tamburu, itd.), a horizontalni štapići mogu označavati pauze između serija signala.

Logoped crta ritmičko-zvučni obrazac na tabli za svakog učenika i poziva ih da plješću po njemu (odsviraju ga na zvučnom instrumentu). Ostali učenici slušaju i uspostavljaju korespondenciju između crteža i izvođenja učenika. Zatim možete izvršiti ovaj zadatak s izgovorom slogova kako biste razlikovali glasove [a] i [th , a], različite dužine i jačine zvuka: