Plan – sažetak lekcije o svijetu oko nas „prirodni resursi i ljudski rad su osnova ekonomije“, Federalni državni obrazovni standard. Sažetak lekcije na temu "Čovjek i svijet". tema: “glavna pravila dobrih odnosa” (sa prezentacijom) - napomene sa lekcija - katalog članaka - logoped prije
proveo u 2 "A" razredu
Državna obrazovna ustanova "Srednja škola Uvarovichi"
Buda-Košelevski okrug"
Gomel region
na temu: "Žabe i krastače"
Učiteljica osnovne škole:
Kabaeva Irina Sergeevna
Tema: Žabe i krastače
Ciljevi: razvijanje kod učenika predstava o krastači i žabi kao posebnoj skupini životinja, njihovom staništu i ulozi koju imaju u prirodi; otkrivanje koncepta “vodozemaca”; negovanje pozitivnog stava prema ovim životinjama u procesu upoznavanja posebnosti njihovog ponašanja, ishrane i razmnožavanja: razvijanje logičkog mišljenja, zapažanja, sposobnost samostalnog rada sa udžbenikom, u paru; promicanje promjene negativnih stavova djece prema tzv. nevoljenim životinjama na osnovu njihovog ponašanja, ishrane i reprodukcije, posebno njihove uloge u prirodi.
Oprema: udžbenik “Čovjek i svijet” (2. razred); multimedijalna prezentacija za nastavu; individualne kartice na teme “Ribe”, “Žabe i žabe”.
Tokom nastave
Našao sam raspoloženje za sebe, ponoviću sto puta -
Da budem sretan. Oblaci će se razvedriti.
dobro sam - dobro sam -
I biće još bolje! I biće još bolje!
2. Provjera domaćeg zadatka - SLAJD br. 2
Epigraf na tabli:
Shvatite živi jezik prirode - i reći ćete: svijet je lijep.
Ivan Savvich Nikitin
Ove riječi će nas pratiti tokom čitave lekcije.
Naša planeta - Zemlja -
Veoma velikodušan i bogat.
Planine, šume i polja -
Naš dragi dom, momci.
Sunce rano izlazi,
Dan obasja zrakom,
Ptice veselo pjevaju
Dan počinju pjesmom.
Kako dobro, pogledajte izbliza -
Javorovi, breze i jele!..
Nauči pjevati od ptice,
A pčele je težak posao.
(L. Savchuk)
Ko su ribe? U čemu su slični?
Pronađite u tekstu i pročitajte kako su ribe prilagođene životu u vodi.
SLAJD br. 3
Šta jedu štuka i žohar? (Učenici rade sa individualnim karticama prema opcijama)
Do čega može dovesti zagađenje vode? (Odgovori djece.)
Kategorija “Za radoznale.”
Kašalj ribe može ukazivati na stepen zagađenosti vodenih tijela. Najsposobniji su bili ušasti smuđ, gudak i pastrmka. Ovakvo ponašanje riba potaklo je naučnike da naprave uređaj koji pokazuje stepen zagađenosti vodenih tijela.
3. Proučavanje novog gradiva. – SLAJD br. 4
Nakon što ste pogodili zagonetku, naučit ćete temu naše lekcije.
Kakva čudna životinja
Skakanje duž staze?
I ne mekana igračka,
A ne okrugla lopta.
Ona ima samo reči:
On samo zna "Kwa, kwa, kwa..." (žaba)
-Kvržice na leđima
Uplašiće bilo koga.
Ali životinja je korisna
Nećete naći ništa slično ovome! (Žaba)
Uvod u temu i ciljeve lekcije.
- Vi ste, naravno, sreli žabe u prirodi, a možda i krastače. Danas ćete vidjeti kakve su to čudesne životinje i kakvu ulogu imaju u prirodi.
Gdje možete pronaći žabe u prirodi? Žaba? Šta znaš o njima? (Odgovori djece:
u barama, rijekama, jezerima, mulju pored njih.)
SLAJD br. 5
Žabe i krastače zovu se vodozemci jer mogu živjeti i u vodi i na kopnu. Njihova koža je gola i vlažna.
U prirodi postoji veliki izbor žaba.
SLAJD br. 6
Na primjer, kubanska žaba je veličine malog nokta.
SLAJD br. 7
A kamerunska žaba dostiže težinu od 6 kg.
SLAJD br. 8
Afrička žaba na drvetu je sposobna da skoči 5 m, kao dobar atletičar.
SLAJD br. 9
U prirodi naše zemlje žive trava, jezerce, bare i oštrolične žabe.
Razlikuju se po veličini, boji i obliku tijela.
Cijelu zimu žabe leže u dubokom blatu bez hrane i bez disanja, kao da su mrtve. Možda sanjaju sunce, ukusne mušice, lokvanje, debele crve. I doći će proljeće, i žabe će oživjeti. Sve tople proljetne noći, od večeri do jutra, neumorno vrište: dvije debele vreće smještene s obje strane vrata mužjaka pomažu im da ispuštaju jake zvukove.
SLAJD br. 10
Ovo je vrlo zanimljiva i korisna životinja. Uništavaju do 2% štetnih insekata (što je ogromna količina). U Francuskoj i Japanu čak su podigli spomenike - u znak poštovanja i zahvalnosti lekara i biologa širom sveta.
Koža žaba je vlažna, glatka i veoma lepe boje. Svaki pojedinac je jedinstven.
SLAJD br. 11
Najveća po veličini je jezerska žaba.
Vizuelna gimnastika
Rad sa udžbenikom.
čitanje " Nastavnik-učenik» članci “Jezerska žaba” (str. 83-85)
Odgovori na pitanja str. 85
4. Fizički zapisnik – SLAJD br. 12
žabe
Djeca prikazuju žabe sa ispruženim nogama.
U močvari su dve devojke,
Dvije zelene žabe
Ujutro smo se rano umivali,
Protrljano peškirom,
Gazili su nogama,
Pljesnuli su rukama,
Nagnut na desno, na lijevo
I oni su se vratili nazad. 
SLAJD br. 13
Šta znaš o krastačama? (odgovori djece)
Krastače se razlikuju od žaba na mnogo načina.
Žaba ima kvrgavu kožu, suvlju i grublju od kože žaba. Noge su mu kratke i slabe, pa uglavnom puzi i trči. Mnoge žabe imaju zube.
Hrani se mušicama, komarcima, mušicama, konjskim mušicama i gadurima - mogućim prenosiocima raznih bolesti.
SLAJD br. 14
Poslušajte ovu žalbu žabe: „Neznalice kažu da sam štetan. Uopšte nisam štetan. Izlučujem bjelkastu tečnost jakog mirisa kroz kožu, ali od ove tečnosti nemam bradavice. Samo ovako pobjegnem od svojih neprijatelja. Ovo mi je jedina odbrana, jer nemam ni oštre zube ni brze noge. Ali ja sam od velike koristi! Nije uzalud iskusni baštovani u svoje vrtove unose krastače. Cijeli dan sjedimo u zabačenom kutku, a kad padne mrak, puzimo u lov. Moj ljepljivi jezik mi pomaže da uhvatim insekte. Neumorno lovim cijelu noć!”
Krastače se smatraju ružnim. Uostalom, često kada žele nekoga uvrijediti, upoređuju ga sa krastačom. I nekada davno ovu životinju su poštovali mnogi narodi. Ljudi su ga gledali ljubazno, kao što čovek treba da gleda na životinje uopšte.
Postojale su i legende o čudesnim svojstvima krastača. Neki su kuvali razne napitke od krastača, koji bi navodno mogli da izleče sve bolesti. Drugi su zakopavali krastače u zemlju da ih ima dobra žetva. Neki su pak trpali osušenu krastaču u usta bolesnoj osobi da otjeraju groznicu.
Krastača je noćna životinja. Teško je izbrojati koliko štetnih insekata uništi po noći, čak i ako to radite namjerno. Krastače uništavaju gusjenice i puževe. Nije uzalud seljaci donosili krastače iz šume i puštali ih u svoje bašte.
Iz Francuske su krastače dovezene u Englesku i prodate za mnogo novca. A u Parizu je nekada postojala čak i posebna pijaca žaba.
SLAJDOVI br. 15,16
U svijetu postoji 450 vrsta krastača. U našoj zemlji postoje 2 uobičajene vrste: siva, ili obična, i zelena, a žaba od trske uvrštena je u Crvenu knjigu Republike Bjelorusije.
Čitanje članka “Učitelj-učenik” “Žaba” (str. 85-86)
Po čemu se krastače razlikuju od žaba?
5. Učvršćivanje materijala. – SLAJD br. 17
Rad učenika sa individualnim karticama:
Rad učenika se provjerava i samoevaluuje.
SLAJD br. 18
Postoji mnogo praznovjerja o žabama, slušajte:
Znakovi o žabama.
Sreća dolazi u kuću sa žabom.
Ako ubiješ žabu, padat će kiša.
Žabe grakću po jakom vremenu.
Ako žabe u močvari i rijeci glasno grakću, to znači kišu.
Žaba koja skače na cestu pred putnikom obećava lošu sreću.
Ako se žabe u jesen počnu skrivati duboko u vodi, to može najaviti skori početak hladne jeseni.
Mnogo zanimljivog materijala možete pronaći na stranicama enciklopedija, časopisa o prirodi i životinjskom svijetu.
6. Zadaća: - SLAJD br. 19
Otvorite svoje dnevnike i zapišite svoj domaći zadatak.
7. Sumiranje. Refleksija.
Koja znanja i iskustva ste danas stekli na času?
Čitajući zaključak na str.87 udžbenika:
Krastače i žabe su vodozemci. Mogu živjeti u vodi i na kopnu. Tijelo im je prekriveno golom, vlažnom kožom. Krastače i žabe su od velike koristi. Potrebna im je ljudska zaštita i zaštita.
Na vašim stolovima su lokvanja različite boje. Iskoristite ih da pokažete u kakvom ste raspoloženju?
(Svaki učenik „poklanja“ svoj lokvanj junacima časa prema svom raspoloženju).
SLAJD br. 20
Hvala svima na radu na času!
Opštinska obrazovna ustanova -
Main sveobuhvatne škole selo Novoe Zadubenye
Pregled lekcije
oko svijeta
PREDMET:
OSNOVE EKONOMIJE.
Učitelj: Malysheva Larisa Alekseevna
Predmet:PRIRODNA BOGATSTVA I NARODNI RAD -
OSNOVE EKONOMIJE.
Ciljevi: edukativni: stvoriti uslove za upoznavanje učenika sa osnovnim pojmovima ekonomije: „prirodni resursi“, „kapital“, „rad ljudi“, „potreba“. edukativni: doprinose razvoju sposobnosti da se govori o temi lekcije. edukativni: promovirati razvoj kognitivnog interesa za predmet koji se proučava.
Planirani rezultati: naučiće da otkrije ulogu prirodnih resursa i ljudskog rada u privredi; shvatiti značaj prirodnih resursa u ekonomska aktivnost osoba
Oprema: „Potrebe“ dijagram, test, disk, prezentacija, kolekcija „Minerali“.
Tokom nastave.
Organiziranje vremena.
Sunce rano izlazi
I brzo žuri okolo.
- Kako vi živite?
- Kako vam je zdravlje, kakav vam je stomak?
- Da li vas obuze pospanost?
- Ne želite da se krećete?
- Naređujem svima: "Ustani!"
- Mi ćemo držati lekcije.
II. Provjera domaćeg.
O kojoj ste temi učili na prošloj lekciji? (Šta je ekonomija.)
Prisjetimo se šta je ekonomija? (Ekonomija je studija o tome kako ljudi, s obzirom na resurse, donose odluke da zadovolje potrebe.)
Čemu služi ekonomija? (Ekonomičnost je potrebna da bi se zadovoljile različite potrebe.)
Koje su potrebe?
Prikazuje dijagram:
Šta je glavna svrha ekonomije? (Osiguranje ljudskog života je glavni cilj ekonomije.)
“Sve u ime čovjeka, sve za dobro čovjeka.”
Kako razumete ovu frazu? (Odgovori učenika: “Mislim...”)
Na prošloj lekciji, radeći u grupama, posmatrali ste razne predmete koje osoba koristi u svakodnevnom životu: kašike, šolje, šalove, knjige.
III.Prenesite temu i ciljeve lekcije.
1.Ažuriranje znanja
a) Razgovor o prezentaciji.
Šta je prikazano na ilustracijama? Slajd 1
(Vjetrenjača - zrak, voda, tlo, minerali)
Kako se ovo može nazvati jednom riječju?
(Prirodni resursi) slajd 2
b) Koja je tema našeg časa?
(Prirodni resursi)
2. Najava teme časa.
Tema našeg časa: „Prirodno bogatstvo i ljudski rad su osnova ekonomije“ slajd 3
3. Najava ciljeva časa.
Danas na času ćete naučiti:
Šta su prirodni resursi;
Šta su prirodni resursi?
Značaj prirodnih resursa
Šta je ljudski rad?
Tokom lekcije ćemo konkretnije otkriti svaki faktor ekonomije, a na kraju lekcije polagati test za savladavanje teme.
III. Učenje novog gradiva.
Pprirodno bogatstvo - osnova ekonomije.
Prirodni resursi. Slajd 4
a) Prirodni resursi - Prirodni resursi: objekti i prirodni fenomeni koji se mogu koristiti za zadovoljenje potreba ljudskog društva.
Proizvodnja dobara i usluga je nemoguća bez korištenja prirodnih resursa.
Imenujte prirodne resurse. (Vazduh, voda, minerali, tlo, biljke, životinje.) slajd 5
Vazduh je mešavina gasova, gasoviti omotač zemlje.
Vjetar je kretanje zraka.
Kakav je značaj vazduha?
(Zrak - vjetar se koristi za proizvodnju energije)
Jedan od prirodnih resursa koje ste naveli zrak. Slajd 6
Da li ti treba vazduh? Vazduh je potreban i za sav život na zemlji i za privredu. Bez vazduha gorivo neće sagoreti u kotlarnici ili u motoru automobila. Kretanje zraka - vjetar - sada se koristi u mnogim zemljama za proizvodnju električne energije. I u tu svrhu se grade posebne konstrukcije - vjetroturbine.
Otvorite udžbenik (str. 42) i pogledajte kako izgledaju vjetrenjače.
Hajde da to uradimo zaključak: vazduh je neophodan i od velikog značaja za privredu.
Da vidimo da li je bilo života bez vode. Slajd 7
Voda je bistra bezbojna tečnost.
Znamo da ljudi, životinje, ptice i biljke ne mogu živjeti bez vode. Šta će se dogoditi u privredi? Ako ne bude vode, zatvoriće se svi pogoni i fabrike, zatvoriće se menze, praonice, frizerski saloni, škole, vrtići, bolnice. Sav vodni transport će prestati, što znači da mnoga roba neće moći da se transportuje iz jedne zemlje u drugu.
zaključak: Dakle, život je nemoguć bez vode, a samim tim i ekonomija.
Nazvali ste prirodno bogatstvo tlo. Slajd 8
Šta je tlo?
Tlo je posebno prirodno tijelo. Nastaje na površini Zemlje kao rezultat interakcije žive i mrtve prirode. Tlo je zemlja koja opskrbljuje biljku hranom i vodom. Glavno svojstvo tla je plodnost. Bez zemlje to bi bilo nemoguće Poljoprivreda, a samim tim i proizvodnja hrane.
zaključak: Dakle, vidite da je zemlja naša medicinska sestra.
Minut fizičkog vaspitanja
Čim smo ušli u šumu, pojavili su se komarci,
Ruke gore, plješću iznad glave,
Ispred nas je bara,
Mi već znamo da skačemo,
skakaćemo hrabrije,
Jedan - dva, jedan - dva, već je voda iza.
hodamo, hodamo,
Podižemo ruke više,
Dišite ujednačeno, duboko...
Ispred jednog grma
Lukava lisica izgleda
Nadmudrićemo lisicu
Trčimo na prstima.
Zec sivi skače u polje,
Jako je zabavno u divljini.
Mi imitiramo zeca
Nemirni, razigrani,
I utakmica je završila
Vrijeme je da krenemo na posao.
Ime minerali. (zbirka “Minerali”) (nafta, gas, ruda, ugalj, pijesak, glina itd. U našoj zemlji još uvijek ima mnogo mineralnih nalazišta.)
Hajde da vidimo gde se koriste minerali.
Minerali su prirodni resursi koje ljudi izvlače iz dubina zemlje ili sa njene površine i koriste u svojoj poljoprivredi. Na primjer, ogromne rezerve raznih minerala skrivene su u dubinama morskog dna. Ležišta nafte i gasa nalaze se duboko pod vodom i vade se bušenjem morskog dna.
zaključak: nafta i gas se široko koriste u industriji, medicini, transportu i energetici.
Kakvu ulogu igra u ekonomiji? vegetacije? Šta fabrika pruža privredi?
Vegetacija je jedna od najvažnijih komponenti prirode. Ona određuje ne samo opći izgled teritorije, već igra i ogromnu ulogu u životu prirode i čovjeka. Biljni svijet obezbjeđuje ljude prehrambenim proizvodima, hranom za životinje i sirovinama. Jedan od glavnih šumskih resursa, na primjer, je drvo. Koristi se za izradu namještaja, građevinskog materijala i papira.
zaključak: U procesu ekonomske aktivnosti, vegetacija obezbjeđuje ljude hranom i dobrima. Slajd 9
Koja je uloga životinjski svijet za privredu?
Životinje su dugo služile kao objekti lova, ribolova i hranjene i odjevene ljude. Na primjer, zahvaljujući ribolovu, ljudi imaju priliku koristiti ribu ne samo kao prehrambeni proizvod - lijekovi se prave od ribe. Životinjsko krzno se koristi u lakoj industriji.
zaključak: Da bi bogatstvo raslo u privredi, potrebno je zaštititi i zaštititi životinje. Slajd 10
Slušaj sad (uključujem disk) Šta si novo čuo ovdje?
2. Bez kapitala nema privrede.
Rad iz udžbenika(str. 44) .
Drugi faktor ekonomskog razvoja je kapital- to su zgrade fabrika, fabrika, farmi, skladišta. To su automobili i željeznice, to su mašine i oprema.
Vježba za oči
Djeca sjede na stolicama, leđa su im ispravljena, stopala su oslonjena na pod, glave su u jednom položaju, rade samo očni mišići.
Hajde da ga potrošimo, prijatelji, sada
Vježba za oči.
Pogledali smo desno, lijevo,
Oči su se svima razvedrile.
Odozdo prema gore i odozgo prema dolje.
Ti kristale, ne ljuti se,
Pogledaj plafon
Nađi kutak tamo.
Da bi mišići bili jači,
Gledamo dijagonalno.
Nećemo uzeti kompas,
Nacrtajmo očima krug.
Hajde sada da napišemo reči.
Čija slova će biti veća?
“Tata”, “Mama”, “kuća”. "trava" -
Možemo to vidjeti izvan našeg prozora.
3. Rad ljudi je osnova ekonomije.
Rad iz udžbenika(str. 44) .
Otvorite udžbenik i odgovorite na pitanje: “ Šta omogućava proizvodnju sve više i više nove robe?”(Zahvaljujući radu ljudi.)
Poslednji faktor („kit“) u ekonomiji je rad.
Prirodni resursi sami po sebi ne pružaju ljudima dobra i usluge. Da biste dobili robu, morate raditi.
Rad je svrsishodna, svjesna ljudska aktivnost usmjerena na zadovoljavanje potreba. Radovi mogu biti: psihički i fizički. Mentalni ili intelektualni rad - kombinuje rad vezan za prijem i prenošenje informacija, koji zahteva aktiviranje procesa mišljenja, pažnje i pamćenja. Fizički ili ručni rad je rad koji zahtijeva upotrebu sile. Mentalno i fizički rad blisko povezana. Na primjer: Rudari vade minerale - fizički rad, ali za vađenje minerala rudari koriste alate koje su naučnici izmislili - mentalni rad. Uspjeh rada zavisi i od zdravlja ljudi. A za to morate uvijek voditi računa o svom zdravlju od djetinjstva.
zaključak: rad je pozvan da stvara proizvode, dobra, usluge, informacije, znanje i duhovne vrijednosti. Slajd 11
IV. Konsolidacija proučenog materijala.
Test
1. Da li je ekonomija neophodna na farmi?
A) DA; b) ne; c) ne znam; d) ponekad.
2. Sve što je ljudima potrebno za život se zove...
a) usluge; b) roba; V) potrebe; d) proizvodnja.
3. Odaberite potrebe koje ispunjavaju drugi ljudi koji rade.
a) Završavanje časova; c) skijanje;
b) posjeta frizeru; d) jedenje hrane.
4. Kako trebamo koristiti resurse prirode?
a) Nemarno; b) kada i kako; c) pažljivo; d) Ne znam.
5. Da li školarci rade tokom nastave u školi?
a) Ne; b) da; c) ponekad; d) Ne znam.
TOpiljevina zanimljivih činjenica(poruka nastavnika) .
Broj specijalista sa višim i srednjim specijalno obrazovanje u Rusiji prelazi 20 miliona ljudi. Svakih 5-7 godina potrebno je vršiti prekvalifikaciju radnika zbog činjenice da napredak u oblasti nauke, tehnologije i tehnologije zahtijeva od njih nova znanja. U roku od 20 godina broj zanimanja se udvostručio.
V. Refleksija.
Završi rečenicu:
Nisam znao, ali sada znam...
Nisam mogao... ali sada mogu...
Nisam razumeo...ali sada razumem slajd 12
VI. Zadaća
Stranica 42-45 prepričavanje slajd 13
VII. Sažetak lekcije.
O kojoj smo temi učili na času?
Koji su potrebni resursi za proizvodnju dobara i usluga (prirodni?)
Šta određuje uspjeh ljudi u privredi?
Sažetak lekcije na temu "Čovjek i svijet"
na temu “Ponašanje u prirodi”
Klasa: 2
Target: Formiranje načina zbrinjavanja sobne biljke.
Zadaci:
edukativni:
· poboljšati ideje o sobnim biljkama kroz didaktička igra"Pronađi isti"
· Razviti metode djelovanja za njegu sobnog bilja kroz praktičan rad
Korektivno i razvojno:
· Poboljšajte aktivni vokabular: „olabavi“, „prskaj“, „obrišite“ kroz razgovor
· Razvijati fine motoričke sposobnosti rukama njegujući sobne biljke
Nastavnici:
· Negujte interesovanje za biljke i ljubav prema prirodi
· Negujte želju za brigom o biljkama i pažljivim odnosom prema njima.
Oprema: ilustracije na temu, nagovještajne riječi, udžbenik "Čovjek i svijet" za 2. razred pomoćne škole (T. L. Leshchinskaya), kecelje za djecu, kante za zalivanje, drveni štapići, uljane krpe, saksije sa sobnim biljkama, vlažne maramice, sprej boce.
Tokom nastave
I.Uvodni dio
1. Organiziranje vremena
Zvono je glasno zazvonilo
Lekcija počinje.
Naše uši su na vrhu naših glava,
Sirom otvorene oci
Slušamo, pamtimo,
Ne gubimo ni minut!
2. Provjera domaćeg
Napravimo malu vježbu za ruke prikazujući cvijet.
"cvijet"
Držimo ruke ispred sebe,
pritisnuti dlanove obe ruke zajedno,
zatim ih lagano raširimo, zaokružujući prste.
3. Rafiniranje vremenskih reprezentacija
Recite mi ljudi koji je danas datum? Mjesec? Dan u tjednu?
II.Glavni dio
1. Priprema za učenje novog gradiva
Pažljivo slušajte zagonetku i sami pogodite o čemu će biti naša lekcija.
Vazduh se pročišćava i stvara se udobnost.
Zelene na prozorima i cvjetaju zimi.
(kućne biljke)
Tako je, danas ćemo nastaviti da pričamo o sobnim biljkama , i naučite kako se pravilno brinuti o njima (kucaj na vrata)
Ljudi, neko nam je došao (Lutka Julia se pojavljuje na stolu).
Ovo je Julia. Naš gost. Želi da ti kažem šta joj se dogodilo. Slušajte pažljivo. (Priča je popraćena slikama).
Olja i Julija su sestre. Rođeni su istog dana i napunili su 6 godina. Za rođendan su dobili mnogo poklona. Mama mi je poklonila loptu, deda knjigu, tata kuću iz bajke. Šta ti je baka poklonila? (Učitelj pokazuje sliku sa saksijama) (Lonci).
Tako je, baka mi je dala lonce, ali ne obične. Naredila je da ih stave na prozor i zalijevaju svaki dan i vide šta će biti. Olya je uradila sve kako je njena baka naredila: stavila ga je na prozor i zalivala svoj lonac svaki dan ( Učitelj pokazuje sliku kante za zalivanje).
Sedmicu kasnije pojavila se klica. (Slika sa malom klicom).
I ubrzo je na visokoj stabljici procvjetao prekrasan cvijet (Slika sa cvijetom amarilisa).
Baka je rekla Olji da je ovo čudesni poklon. I Julijin cvijet je umro (Slika sa osušenom biljkom). Zašto misliš? (Julia nije zalijevala cvijet).
Tako je, Julijin cvijet je umro jer se nije brinula o njemu. Recimo Juliji šta su sobne biljke i zašto su nam potrebne. A mi ćemo je naučiti kako da se pravilno brine o njima.
2. Objavljivanje novog materijala
2.1. Razgovor
Zašto se ove biljke nazivaju sobnim biljkama? (Zato što odrastaju u učionici, u sobi).
Prisjetimo ih se. Otvorite stranicu 83 u svom udžbeniku. Imamo isto cvijeće u našem razredu. nazovimo ih ( Fikus, kaktus, hortenzija)
(Učitelj djeci pokazuje cvijeće i spaja ih s nazivima boja pričvršćenih magnetima na tabli).
Čemu služe sobne biljke? ( Za ljepotu, za udobnost, pročišćavaju i zrak).
2.2. Didaktička igra "Pronađi isti"
Julia mi je šapnula da je zaboravila kako izgledaju naše sobne biljke. Hajde da joj pomognemo. Podijelimo se u 3 grupe. Opisaću biljku, a vi ćete mi odgovoriti o kojoj biljci govorim. ( Nastavnik poziva tri učenika iz svake grupe da odgovore)
Za grupu 1: Ukusno miriše, ima puno bijelih cvjetova ( Hortenzija)
Za grupu 2: Ima zelene debele šiljaste listove. Ne miriše. Okruglog oblika. ( Kaktus)
Za grupu 3: Ima glatke, zelene listove. Ne miriše. Listovi su ovalni, duguljasti ( Ficus)
Bravo, dobro ste pogodili sobne biljke. Sada se Julia dobro sjeća naših sobnih biljaka.
2.3. Upoznavanje sa dijagramom “Potrebe biljaka”.
Sada mi recite šta je potrebno biljci da raste? ( Voda, sunce, zemlja, vazduh, dobrota)
(Učiteljica istovremeno pokazuje djeci dijagram „Potrebe biljaka“, na tabli riječi: voda, olabaviti, poprskati, obrisati).
- Otvorite stranicu 84 u udžbeniku Na slici ispod prikazane su potrebe biljaka. Nazovimo ih jednu po jednu: voda, brisanje, prskanje, olabavljenje
(Nastavnik, pokazujući riječ na tabli, nekoliko puta je izgovara sa učenicima i povezuje je sa odgovarajućom ilustracijom u udžbeniku).
A sad da se odmorimo malo.
2.4. Sat fizičkog vaspitanja "Cveće" (muzika)
Na prozoru u saksiji ( djeca čučnu)
Cveće je poraslo. ( ustani polako)
Posegnuli smo za suncem, ( dižu se na prste)
Nasmejali su se suncu. ( rašire ruke u stranu)
Listovi su okrenuti suncu, cvjetovi su okrenuti, ( okrenuti dlanove prema gore)
Pupoljci će se razviti i utopiti u suncu. ( Spojite ruke iznad glave, polako se rastavlja)
3. Konsolidacija novog materijala
3.1. Praktičan rad
Sjećate se naših sestara Olje i Julije? Sjećate li se Julijinih grešaka? ( Da, njena biljka je uvenula).
Sada ćemo naučiti kako se brinuti o našim sobnim biljkama kako bismo spriječili takve greške i spriječili umiranje naših „zelenih prijatelja“.
Pripremio sam vam alate za negu biljaka. Pogledajmo alate i odredimo za šta su potrebni ( kanta za zalivanje – vode, drveni štap - olabaviti, sprej - sprej, vlažne maramice - brisati ).
Gledajte, na tabli su napisane riječi, pročitajte ih i zapamtite kako su napisane ( ključne riječi na ploči su pričvršćene magnetima).
Boca sa raspršivačem je alat koji fino raspršuje vodu.
Prije nego što počnete s radom, upoznajmo se s pravilima brige o biljkama ( demonstracija akcije):
Otpuštanje. Da bi tlo bilo mekano, mora se olabaviti, a ne duboko, kako ne bi oštetili korijenje koje se nalazi daleko u zemlji.
Zalijevanje. Prislonit ću izljev kante za zalijevanje na lonac da voda oprezno teče, i sipati ću ga toliko da cvijet dovoljno popije. Svo cvijeće je živo i ne može bez vode.
Olabavimo i zalijemo naše cvijeće. Stavimo pregače i počnimo.
(Djeca dolaze do stola na kojem se nalaze saksije sa sobnim biljkama, uz pomoć učiteljice počinju rahliti i zalijevati cvijeće).
A sada ću vas podsjetiti na pravila kako obrisati prašinu s lišća. Ti i ja dišemo kroz nos, a cvijeće diše kroz svoje lišće. Da bi disali, moraju biti čisti.
Biljke sa velikim listovima će obrišite vlažnom krpom ili krpom. Na desni dlan stavimo vlažnu salvetu, a na lijevi list list i pažljivo ga obrišemo od stabljike do kraja lista. Pokusajmo.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
Ostale biljke ćemo prskati raspršivačem.
(Djeca izvršavaju zadatak, učitelj im pomaže savjetima tokom rada, razgovara sa djecom o nazivima biljaka, zapisuje vrijednu djecu. Na kraju rada pratioci čiste radno mjesto).
- Svi ste sjajni, sada Julia zna kako se pravilno brinuti o sobnim biljkama.
4. Ponavljanje obrađenog materijala
4.1. Radite u parovima "Kako možete pomoći sobnim biljkama"
Da bi se Julija još jasnije sjetila kako se brinuti o sobnim biljkama, moramo je podsjetiti i objasniti sva pravila. Hajde da se podelimo u parove. Ja ću svakom paru reći jedno od pravila brige, a ti ćeš doći kod mene i pokazati mi ovo pravilo.
(Učenici odlaze kod nastavnika i pokazuju pravila za njegu sobnih biljaka)
III.Završni dio
1. Objašnjenje domaćeg zadatka
Imat ćete domaći zadatak: pobrinite se za svoje sobne biljke kod kuće sa svojim roditeljima.
2. Procjena aktivnosti učenika na času
- Kako si ti divan momak, kako ti je sve dobro ispalo. U našoj učionici, zrak je odmah postao čišći, a sobne biljke su bile blistavo čiste! Danas je dobro funkcionisalo...( nastavnik poziva učenike). (U nastavnik poziva učenike) dobro vam ide, ali još uvijek morate vježbati brigu o sobnim biljkama.
Julia, da li si zapamtila sve o čemu su ti momci pričali i šta su ti pokazali? Podsjetimo Juliju još jednom šta smo radili danas na času ( Djeca naizmjence odgovaraju).
3. Sumiranje lekcije
- Pozdravimo se s Julijom, ona sada zna kako se brinuti o sobnim biljkama i moći će uzgajati mnogo lijepog sobnog cvijeća.
Sažetak lekcije "Čovjek i svijet"
(priredio nastavnik-defektolog KSU KSHI br. 2 Petropavlovsk Seraya N.V., za djecu 7. razreda sa umjerenom mentalnom retardacijom (II odjel)
Tema: “Stanovnici podvodnog svijeta”
Vrsta lekcije: putna lekcija
Cilj: Sistematizirati znanje djece na temu: „Stanovnici podvodnog svijeta“.
Ciljevi: Zainteresovati stanovnike podvodnog svijeta.
Razvijati prirodoslovno znanje učenika, njihovu inteligenciju, pamćenje i logičko razmišljanje; odgajati ekološki pismenu osobu sa osjećajem odgovornosti za sve živo što nas okružuje.
Pokret
I. Razredna organizacija
Danas imamo neobičan čas, došli su nam gosti i, kako i priliči dobrim domaćinima, treba da se pokažu sa dobre strane i provedu vrijeme kako ne bi umorili goste i pokažu dobro znanje na temu „Stanovnici podvodnog svijeta .” . Pozivam vas da postanete putnici i krenete na putovanje u podvodni svijet. Ali prije nego krenemo na put, želim da vas pitam koji je datum, koji je dan u sedmici i koji je mjesec.
Danas ćemo puno pričati i, kako bi naš govor bio jasan, ponavljat ćemo čiste zverkalice i izvrtalice jezika:
Sa-sa-sa: (lisica spava u kavezu).
Su-su-su: (pogledaj lisicu).
Sy-sy-sy: (lisica ima lepršav rep).
Se-se-se: (znamo bajku o lisici).
Li-li-li: brodovi u plavom moru
La-la-la: brodski jarbol
Le-le-le: gnijezdi se na stijeni
Lo-lu-lu: Volim mamu
Užasno je da buba živi na kučki.
Ježu treba buba za večeru.
II. Ažuriranje znanja
- Reci mi šta čovek diše? Ili možda može da udiše vazduh u vodi, kao riba?
-Kako se zove osoba koja radi pod vodom? (ronilac)
- Koju opremu nosi ronilac? (ronjenje)
Scuba je sprava za disanje pod vodom koju je kreirao Jacques Cousteau 1943. godine.
ronilac - osoba koja pliva sa ronilačkom opremom.
-Oblačimo ronilačku opremu i nosimo sa sobom na put kofer sa znanjem. Sada možemo bezbedno da krenemo na put. Znate da samo hrabri ljudi idu na more.
III. Radite na temi lekcije
Idemo na izlet!
- Sad ću saznati koje morske stanovnike poznaješ? (Slabiji učenici su dobili kartice sa slikama morskih stvorenja)
Prvi stub zagonetke:
1. Spretno skuplja smeće,
Dno mora je očišćeno.
(rakova).
Uz dno topla mora a rakovi jure oko okeana. Imaju široko i kratko tijelo prekriveno izdržljivom školjkom. Rakovi imaju pet pari nogu. Prednje noge su transformisane u snažne kandže. Uz pomoć kandži, rakovi režu hranu na komade i stavljaju je u usta. Rakovi su, kao i ostali stanovnici morskog dna, dobri čistači. Oni jedu trule ostatke morskih organizama, čisteći okean od štetnih tvari.
2. Ne poznaješ me?
Zivim na dnu mora,
Glava i osam nogu -
to je sve što sam...
(hobotnica).
Hobotnice nemaju tvrd kostur. Njegovo mekano tijelo nema kosti i može se slobodno savijati u različitim smjerovima. Hobotnica je tako nazvana jer se iz njenog kratkog tijela proteže osam udova. Imaju dva reda velikih vakuumskih čašica, koje hobotnica može koristiti za držanje plijena ili pričvršćivanje za stijene na dnu. Hobotnice su pravi grabežljivci. Njihov uobičajeni plijen uključuje škampe, jastoge, rakove i ribe.
3.Kroz more - ocean
Čudo - div - pliva,
I krije svoje brkove u ustima.
(kit).
Najveće životinje na našoj planeti su kitovi. Najveći od njih su plavi kitovi– dostižu dužinu od 30 metara i težinu od 150 tona. Kitovi izgledaju kao ogromne ribe, ali nisu ribe, već sisari, i unutrašnja struktura imaju skoro isto što i ljudi. I kitovi, kao i drugi sisari, hrane svoje mlade mlijekom. Kitovi su toplokrvne životinje, a od hipotermije ih štiti debeli sloj potkožne masti.
4.Ko je na moru?
U kamenoj košulji?
u kamenoj košulji,
U moru…
(kornjače).
Morske kornjače žive u vodama tropskih mora. Potpuno su prilagođeni za život u vodenom okruženju. Najveće morske kornjače su kožne kornjače. Njihova dužina doseže dva metra, a težina 600 kilograma. Među morske kornjače Tu su i grabežljivci koji se hrane mekušcima i rakovima, te mirni biljojedi koji jedu vodene biljke, uglavnom morske alge.
Drugi mol IGRA "Uhvati ribu"
Anđeoska riba.
Riba sa bočno stisnutim visokim tijelom i malim ustima. Ima veoma ukusno meso, ali ga treba veoma pažljivo kuvati, jer postoji opasnost od trovanja.
Sea Horse.
Ovo je riba osebujnog oblika tijela, koja podsjeća na šahovsku figuru konja, i hvatajućim repom. Dužina ribe doseže 20 centimetara. Može promijeniti boju.
Riba zebra ili prugasta lava riba.
Dužina ribe doseže 30 centimetara i obojena je svijetlim uzorkom. Duge peraje i izrasline na glavi čine da riba izgleda kao hrpa algi.
Riblji jež ili dvozub.
Kod ovih riba, spojeni zubi u svakoj čeljusti formiraju kontinuirane ploče za rezanje. Tijelo im je prekriveno bodljama i može nabubriti u kuglu. Bodlje riba - ježeva, koje je naizgled sama priroda dizajnirala za zaštitu, nemaju otrovne žlijezde. Stanovnici Kine koriste napuhanu i sušenu ribu ježin za izradu kineskih fenjera.
Pogodite o kome ćemo dalje razgovarati.
Bio je prijateljski sa mornarima,
Po čemu je još poznat?
Koja od morskih životinja
Da li spomenik još stoji u svijetu?
(delfin)
Treći mol
"IGRA POGAĐANJA MORA"
Morate dovršiti rečenicu.
Tetka mi je poznata -
Kuća se nosi na leđima,
Uvek imajte svoje stvari sa sobom,
Kako živjeti udobno (za puža)
Ne stavljaj prst u njena usta,
Ne preteruj sa njom,
Uostalom, u jednom sjedenju ona
Žrtva radoznalosti će biti pojedena. (ajkula)
Ova riba je pravo čudo!
Veoma ravna, kao tanjir.
Oba oka na leđima
I živi na samom dnu.
Veoma čudne stvari.
Ovo je riba...(iverak)
Za nju je talas zamah,
I ona pluta bez gola
Niotkuda niotkuda
Sve je čisto kao voda. (meduza)
Fizminutka
Vrijeme je da napravimo pauzu
Vrijeme je da napravimo pauzu
Istegnite se i dišite. (Duboko udahnite i izdahnite.)
Odmahnuli su glavama,
I daleko od umora!
Jedan dva tri četiri pet,
Morate ispružiti vrat. (Rotirajte glavu u jednom i drugom smjeru.)
Uspravili smo se. Nagnuli su se.
Jedan - napred, a dva - nazad.
Istegnuli smo se. Uspravio se.
Sve ponavljamo. (Savija se naprijed i nazad.)
A onda čučimo.
Ovo je važno, i sami to znamo.
Protežemo koljena
Vježbamo noge. (Čučnjevi.)
Fourth Pier
Ljudi koji istražuju podvodni svijet su kreativni ljudi.
Otvaramo "Kreativnu radionicu"
Svaka grupa mora raditi kreativan rad. Možeš li to podnijeti? Ali prvo, hajde da ponovimo TB.
Grupa I
-obojite bojanku "Podvodni svijet" i sastavite slagalice "Morska kornjača".
Grupa II
- rad na šabloni (krug, prekrijte plastelinom).
III grupa
- "Grnčarska radionica" (slano tijesto).
Zvuk mora svira
Na tabli je izložena izložba gotovih dječijih radova.
Naučili smo imena mnogih morskih stvorenja, pripremio sam kartice sa imenima morskih stvorenja, vi pročitajte ova imena i spojite ih sa slikama na tabli. Slabi učenici rade na individualnim karticama.
IV. Rezultati, ocjene, d/z.
Priloženi fajlovi
