Leksička tema: živa i neživa priroda. Ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Lekcija-razgovor „Šta je priroda? Živa neživa priroda. “Šta je živa i neživa priroda”

MKOU "Srednja škola Chebotarikha"

Vaspitač: Pugačeva N.L..

Otvorena lekcija

„Živ i nežive prirode»

Direktno obrazovne aktivnosti o ekologiji u predškolskoj grupi

Obrazovna oblast "Spoznaja".

Format manifestacije je „Sastanak Savjeta mladih ekologa“.

Cilj: generalizirati znanje djece o živoj i neživoj prirodi, promovirati razvoj kognitivnih interesovanja.

1) Razvojni

Razvijati radoznalost, pamćenje i sposobnost donošenja zaključaka o razvoju prirode;

Razviti kreativnu maštu, sposobnost maštanja;

Razvijati aktivne govorne vještine, obogatiti aktivni vokabular;

Promovirati razvoj kognitivnih interesa;

Uvedite efikasan odnos sa prirodom.

2) Obrazovni

Proširiti znanja o živoj i neživoj prirodi, pokazati njihovu međuzavisnost;

Naučite rješavati zagonetke;

Naučite da brzo pronađete tačan odgovor na pitanje;

Naučite rješavati problemske probleme;

Učvrstiti ideju o uslovima za rast i razvoj svih živih organizama na zemlji;

Razgovarajte o disanju biljaka i uslovima za rast.

3) obrazovne

Nastavite da njegujete ljubav prema prirodi i pažljiv stav Njoj;

Negujte želju da se obuzdate, pokažite strpljenje i upornost;

Metode: igrica, praktična, verbalna

Individualni rad: aktiviranje neaktivne djece

Metodičke tehnike: razgovor, didaktičke igre: “Tri riječi”, “Naučna poruka”, “Dopuni rečenicu”, “Pogodi čija je najava?”, “Posadimo drvo”, trenutak iznenađenja - telegram, zagonetke, psiho-gimnastika, korištenje vizuelnog materijala i književnih riječi, samostalna aktivnost djece, analiza .

Integracija oblasti: NVO “Socijalizacija”, NVO “Komunikacija”,

NVO "Muzika".

Bibliografija:

1. Volčkova V.N., Stepanova N.V. "Napomene o ekologiji u srednjoj grupi."

2. Nikolaeva S.N. "Mladi ekolog"

3.Kolomina N.V. “Časovi ekologije u vrtićima.”

Napredak lekcije:

Djeca (stoje u polukrugu)

Vaspitač: Ljudi, pozdravite, danas imamo goste. A danas ćete biti mladi ekolozi. Ko je ovaj mladi ekolog?

(odgovori djece - „ovo je dijete koje voli prirodu, uvijek i svugdje brine o njoj“).

Šta mislite - kako se može postati mladi ekolog? (odgovor djece je "činite dobra djela jedni prema drugima i prema prirodi")

Igra "Tri riječi"

Vaspitač: Mladi ekolozi znaju mnogo o prirodi. Hajde da igramo igru ​​"Tri reči" (nastavnik imenuje pojmove, a deca izgovaraju šta je uključeno u ovaj koncept)

Povrće... (kupus, krastavac, paradajz)

Voće... (banana, narandža, jabuka)

Ptice koje zimuju... (vrabac, golub, sova)

Ptice selice... (ždral, lastavica, kukavica)

Kućni ljubimci...(krava, konj, pas)

Divlje životinje... (vuk, lisica, zec)

Morski život (riba, kit, delfin)

Insekti... (komarac, muva, leptir)

Vodene ptice... (guska, patka, labud)

Bobičasto voće (maline, jagode, trešnje)

Bravo, sve si ispravno nazvala. (donose telegram)

Vaspitač: O, ljudi, imamo telegram (čita): “Pozivamo mlade ekologe na naučno vijeće koje će se održati danas u 9:45 sati.” Moramo hitno ići na naučni savet. Molim vas, uđite u salu za sastanke.

(djeca ulaze u grupu - „sala za sastanke“, stolice stoje u polukrugu, slike koje prikazuju prirodu, audio snimak „Čarolija prirode“).

Vaspitač: (obučen kao naučnik) Želim vam dobrodošlicu, moji mladi prijatelji, u salu za sastanke Savjeta mladih ekologa. Danas ćemo slušati poruke mladih naučnika, pričati o živoj i neživoj prirodi, kako sve živo raste, igrati pametne ekološke igre, naučiti kako raste biljka.

(kucajte na vrata, ulaze mladi naučnici).

Igra "Naučna poruka"

Vaspitač: A evo i naših mladih naučnika. Dima će nam pričati o divljini.

(djeca šalju poruku)

Vanja: Svijet divljih životinja su biljke, životinje, insekti, ptice, ribe (pokazuje slike). I ljudi i svi živi organizmi ne mogu živjeti bez zraka, bez vode, bez sunca, bez hrane. Živa priroda je sve što raste, diše, jede, razvija se (pokazuje dijagram)

Vaspitačica: Polina će nam pričati o neživoj prirodi.

Vadim: Neživa priroda je sve što ne diše, ne raste, ne razvija se. Ovo je sve što nas okružuje - zvezde, mesec, planete, sunce, planine, voda, kamenje, vazduh itd. (pokazuje slike). I ljudi i svi živi organizmi ne mogu živjeti bez nežive prirode.

Edukator: Hvala mladim naučnicima na porukama.

Igra "Završi rečenicu"

Naravno, sećate se o čemu su moje mlade kolege pričale. Završi moju rečenicu.

Neživa priroda je... (zvijezde, mjesec, vjetar, voda, zrak, itd.)

Divlji život je... (biljke, životinje, insekti, ribe)

Svi živi organizmi ne mogu živjeti bez... (nežive prirode).

Takmičenje zagonetki i problematičnih pitanja

Bravo, a sada neke zagonetke i pitanja za um. Hajde da testiramo tvoju inteligenciju.

Ne ptica, već sa krilima, ne pčela, već leti iznad cvijeća (leptir).

Osam nogu je kao osam ruku, svilom izvezen krug (pauk).

Sa grane na vlat, sa travke na vlat, skače proljeće, zelena leđa (skakavac).

Leti, zuji, leti jede, zimi spava (buba).

Lete bez krila, trče bez nogu, plutaju bez jedara (oblaka).

On je najbrži na svijetu, zovu ga... (vjetar).

Bravo, tacno si odgovorio.

Igra "Pogodi čiji oglas"

Vaspitač: (uzima novine) Vidite, novine šumskih oglasa, ali bez potpisa. Hajde da pogodimo čiji su ovo oglasi.

Dođi da me posetiš. Nemam adresu. Nosim svoju kucu na sebi (puz, kornjaca)

Umoran od puzanja! Želim da poletim. Ko će posuditi krila (gusjenica, zmija, crv).

Ja sam najšarmantniji i najatraktivniji! Prevariću svakoga koga želite prevariti (lisica).

Čekao sam prijatelja 150 godina. Moj karakter je pozitivan, ali sam veoma spor (kornjača).

Bravo, dobro ste pogodili.

Vaspitač: A sada ću vas pretvoriti u kišu - zalijte zemlju, cvijeće, travu, drveće.

Čas fizičkog vaspitanja „Kiša“.

Stigli su kišni oblaci (hodamo u mjestu)

Kiša, kiša, kiša. (Pljesni rukama)

Kapi kiše plešu kao da su žive (hodamo u mestu)

Pij, raž, pij! (skakanje u mjestu)

I raž, savija se prema zemlji zelenoj (hodamo u mjestu)

Piće, piće, piće. (Pljesni rukama)

I kiša je topla, kiša je nemirna

(hodamo u mjestu)

To lije, lije, lije. (skakanje u mjestu)

Vaspitač: To je to, kiša je prestala, biljke su vam rekle: "Hvala."

Vaspitač: Kako biljke rastu i razvijaju se? Biljke su...(trave, drveće, grmlje, cvijeće). Ljudi, jesu li biljke žive ili nežive? (žive biljke).

Zašto kažete da su biljke žive? (rasti, jesti, disati, živjeti, razmnožavati se, umrijeti...)

Igra "Posadi drvo" (na magnetnoj tabli).)

Hajde da posadimo drvo na ovoj magičnoj ploči. Prvo, uzmimo... (sjeme) i posadimo ga u... (zemlju).

Da bi zrno niknulo, mora se... (zaliti).

Biljka takođe treba... (sunce)

Proći će vrijeme i pojavit će se... (nikla)

Vremenom, ako je sve u redu i postoje svi uslovi, tanko deblo mladog stabla će ojačati i postati moćnije, krošnja stabla će postati gušća. U našim krajevima, kada nastupi hladno vrijeme, biljke se suše, opadaju lišće i njihov rast prestaje. Čini se da su biljke uginule. Ali njihovo korijenje je živo, a pupoljci su živi. A u hladnoj zimi će koristiti snježni pokrivač kao pokrivač. U proleće, kada sunce zagreje, biljke će oživeti i ponovo pozeleneti.

Pogledajte dijagram kako drvo raste

(sjeme - klica - drvo - zrelo drvo)

Vaspitač: Zašto su biljke potrebne? (pročistite vazduh, omogućite vam da lako dišete).

Psiho-gimnastičko “sjeme”.

(zvuči mirna muzika)

Vaspitač: Sada će svako od vas postati malo sjeme. Zatvori oči... Zamisli, ti si malo zrno. Sjedite duboko u zemlji. Mrak je... Odjednom je postalo toplije. Posegnuo si i tvoja klica je bila slobodna. Sunce te grijalo, topli zraci dodirnuli tvoje stablo, povjetarac se ljuljao. Htjeli ste raširiti svoje mlado zeleno lišće. Sunce te povuklo svojim zracima. Počeli ste rasti sve više i više. A onda je pljusnula životvorna kiša, počeo si da piješ kišnicu, postao si jak i velik. Tvoj pupoljak se otvorio i ti si se pretvorio u prekrasan cvijet. I tako se dobro osećaš što živiš na ovoj zemlji, udišeš svež vazduh, piješ kišnicu i kupaš se u zracima toplog sunca... I tako si odrastao ovako lijepi cvijet(učiteljica pokazuje predivan cvijet)

Vaspitač: Momci, da li ste voljeli biti živo sjeme, pa se pretvoriti u prekrasan cvijet i ukrasiti našu planetu Zemlju? (Odgovori djece).

Naš zajednički dom(pokazuje globus) - ovo je planeta Zemlja. Zemlja je zajednički, divan dom za sve ljude, ptice, ribe, insekte, biljke. Moramo voditi računa o našoj planeti i prirodi Zemlje da zrak, voda budu čisti, a biljke i životinje rastu, a mladi ekolozi u tome pomažu odraslima.

(djeca čitaju pjesme o planeti Zemlji)

Postoji ogromna kuća na zemlji

pod plavim krovom,

U njemu žive sunce, kiša i grmljavina,

Šuma i more.

U njemu žive ptice i cveće,

Veseli zvuk potoka.

Živiš u toj svijetloj kući

I svi tvoji prijatelji.

Gde god putevi vode,

Uvek ćeš biti u njemu.

Priroda mog rodnog kraja

Ova kuća se zove. (pjesme L. Daineko)

Nastavnik: Ovim je naše akademsko vijeće završilo svoj rad. Hvala svima. Kažem vam - bravo, hvala vam i nagradite vas ovim nezaboravnim značkama. Zbogom moji mladi prijatelji.

(dijeli prigodne značke)

Predmet:Živa i neživa priroda.

Cilj: naučiti djecu da razlikuju živu i neživu prirodu.

Zadaci:

1. Pokažite razlike između prirodnih i umjetnih objekata.
2. Objasnite neraskidivu vezu između čovječanstva i okoline.
3. Razvijte sposobnost istraživanja svijet pristupačne načine(posmatranje, iskustvo, poređenje, klasifikacija).
4. Razvijte vještinu prepoznavanja i uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza u svijetu oko sebe.
5. Negovati brižan i pun poštovanja prema okolnom prirodnom i životinjskom svetu.

Koraci lekcije:

1. Organizacioni momenat (čitanje epigrafske pesme).
2. Uvod u temu, prikaz problema.
3. Trenutak igre: zajedničko otkrivanje “novih” znanja.
4. Minut fizičkog vaspitanja.
5. Nastavak razvoja teme.
6. Samostalna generalizacija stečenog znanja.
7. Zadaća.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat

Kao epigraf mogu se čitati sljedeće pjesme:

• L. Daineko “Ovo je ogromna kuća na zemlji.”
• V. Kalachev „Priroda nikada nije neživa!”
• N. Bugaenko "Ne hodaj s praćkom, Kolka."
• O. Romanenko “Zemlja pati.”
• O. Romanenko “Ljepota”.
• E. Kiliptari „Radujem se jutru. radujem se suncu."

2. Uvod u temu, prikaz problema

Nastavnik postavlja pitanja koja vode do glavne teme:

Šta je priroda? (učenici prave pretpostavke, imenuju određene objekte)

Šta nije priroda? (sve što je napravljeno ljudskom rukom)

Da li se auto/spratnica/kuća na selu smatra prirodom?

Da li se domaće životinje mogu nazvati prirodom: krava, konj, pas, itd.?

Nastavnik donosi kratak zaključak: živa priroda je ono što je postojalo i može postojati bez ljudske intervencije, ostali predmeti su nežive prirode.

3. Trenutak igre

Učitelj može djeci ponuditi kartice sa zagonetkama. Na primjer:

Oni lete, ali nema krila,

Trče, ali nema nogu,

Plutaju, ali nema jedara (Oblaci)

Ne voda, ne zemlja:

Ne možeš otploviti čamcem,

I ne možeš hodati nogama (močvara)

Živi u morima i rijekama,

Ali često leti preko neba.

Kako će joj dosaditi letenje?

(Voda) i slično ponovo padaju na zemlju.

Alternativna verzija momenta igre: učenici moraju smisliti kratka poređenja prirodnih objekata sa ne-prirodnim. Nastavnik daje početna uputstva, tj. primjer:

Podmornica izgleda kao kit

A helikopter je na vilinom konjicu.

Zadatak učenika je da nastave niz. Vježbu je bolje izvoditi u lancu.

4. Minut fizičkog vaspitanja

Može se izvoditi u različitim oblicima:

• učenici čučnu ili skaču za neparan čučanj ili skok, svaki od njih mora imenovati jedan živi predmet, za paran broj - neživi;
• djeca nastupaju fizičke vežbe, nevezano za temu lekcije, zasnovano na pjesmama („I borovnice rastu u šumi“, „Roda“, „I sat ide i ide“, itd.);
• ako se lekcija održava na ulici, možete voditi aktivniju aktivnost s loptom: djeca bacaju loptu jedno drugom, imenujući predmete oko sebe - ako je predmet umjetni, lopta se mora udariti, a ako je prirodno, lopta mora biti uhvaćena.

5. Kontinuirani razvoj teme

Uključuje momenat igre. Učenici su podijeljeni u tri grupe, svaka grupa dobija po jednu ukrštenicu na temu „Živa i neživa priroda“. Time se razvija vještina timskog rada, a podloga igre doprinosi većoj asimilaciji znanja.

Nakon rješavanja ukrštenih riječi i provjere odgovora, učitelj pokazuje djeci kartice na kojima su prikazani različiti predmeti (životinje, drveće, automobili, zgrade itd.), postavljajući učenicima dva pitanja:

Živ ili neživi predmet nacrtana na kartici?

Zašto je živo ili neživo?

Po čemu se živi objekti razlikuju od umjetnih?

Da bi se tema dodatno pojačala, ponovo se koristi forma igre. Učenici ustaju, nastavnik izgovara riječi koje označavaju predmete žive i nežive prirode, a djeca miruju ako je predmet umjetna, a kreću se ako je predmet prirodan.

Da li osoba pripada živoj ili neživoj prirodi? (osoba je istovremeno dio okoline prirodni svijet i motor vještačkog svijeta)

Nastavnik objašnjava učenicima koliko je važno čuvati prirodu i odnositi se prema njoj s poštovanjem, da su ljudi i svijet oko njih međusobno povezani: bez prirode nema ni čovječanstva.

6. Samostalna generalizacija stečenog znanja

Da bi stimulisao kreativne i mentalne procese, nastavnik postavlja pitanje:

Šta će se dogoditi s čovječanstvom ako nestanu biljke i životinje?

Djeca nagađaju, nastavnik ih potvrđuje ili opovrgava. Zatim nastavnik traži od učenika da samostalno formulišu zaključak o lekciji:

Šta ste danas naučili i naučili?

S kojim ste poteškoćama morali da se suočite?

Ukratko, svako dijete iznosi svoje mišljenje o lekciji i govori o problemima ako se pojave. Možete tražiti da se zaključak zapiše u svesku.

7. Domaći

Dato u kreativnom obliku. Dostupno više opcija:

• nacrtajte dijagram u svojim bilježnicama o odnosu između živog i umjetnog svijeta;
• tokom sedmice skicirati u posebnu svesku predmete žive/nežive prirode koji se nalaze na ulici;
• smisliti zagonetke za prepoznavanje živih i umjetnih predmeta, izgovoriti ih na početku sljedeće lekcije;
• napišite esej na temu "Veza osobe sa vanjskim svijetom" itd.

Takmičenje "Najbolja metodološka izrada"

METODOLOŠKA RAZVOJA

„ŠTA JE PRIRODA? ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA"

(PRIPREMNA GRUPA)

IZRADILA: učiteljica ZOLOTUKHINA I.I.

Cilj: Naučiti djecu da razlikuju prirodni objekti od umjetnih, umjetnih predmeta, predmeta žive prirode - od predmeta nežive prirode. Formirati kod djeteta ideju o neraskidivoj vezi između čovjeka i prirode (čovjek je dio prirode). Upoznati glavne prirodne komponente i njihove veze.

Ovladavanje ekološkim znanjem

Razvijati kognitivne i govorne vještine.

Forma različite vrste odnosi prema prirodi (ekološki, estetski, humani, kognitivni).

Tehnologije: Ekološke igre po programu Komarova i Veraksa

Program N. Ryzhove "Naš dom je priroda"

Metode i tehnike: Razgovor, didaktičke igre; eksperimenti; zapažanja.

Planirani rezultati:

Ovladavanje ekološkim konceptima

Razvoj kognitivnih vještina

Akumulacija iskustva humanog odnosa prema prirodi

1.Igra “Živa i neživa priroda”

Cilj: Nastaviti učiti djecu da razlikuju žive i nežive predmete.

2. Iskustvo. grmljavina i munje

Cilj: korištenjem iskustva pomoći djeci da shvate zanimljive stvari prirodni fenomen- grmljavina i munje.

Razvojno okruženje: predmeti prirode i "neprirode" (na primjer, komad granita, cigle, buket cvijeća) i crteži koji prikazuju predmete žive i nežive prirode. Flanelograf. Dva balona za iskustvo.

1. Učitelj čita pjesmu L. Daineko:

Postoji ogromna kuća na zemlji

Ispod krova je plava.

U njemu žive sunce, kiša i grmljavina,

Šuma i more surfanje,

U njemu žive ptice i cveće,

Veseli zvuk potoka.

Živiš u toj svijetloj kući

I svi tvoji prijatelji.

Gde god putevi vode,

Uvek ćeš biti u njemu.

Priroda našeg rodnog kraja

Ova kuća se zove.

Poznata vam je riječ "priroda". Šta to znači? Djeca iznose svoje pretpostavke o tome što je priroda i navode primjere: sunce, zrak, voda, biljke, životinje, ptice.

Zašto ovaj ili onaj objekt svrstavate u prirodu? Šta se ne može nazvati prirodom? (Nešto napravljeno ljudskim rukama.)

Ima li automobila u prirodi? (Ne, jer je napravljeno ljudskom rukom; ali konj i kamila, koje i ljudi jašu, već su priroda. Čovjek ih je samo pripitomio, udomaćio, postojali su u prirodi i bez njega.)

Priroda je ono što postoji bez pomoći čovjeka, a „nepriroda“ je sve što je napravljeno ljudskom rukom.

Odgajatelj: Ljudi često smišljaju stvari koje su slične „prirodi“.

Helikopter izgleda kao vilin konjic. Podmornica - na kitu... (Djeca nastavljaju ovu seriju.)

Vaspitač: Cijela priroda Zemlje može se podijeliti na dva ogromna svijeta: neživi svijet i svijet žive prirode. Na stolu su slike, pomozite mi da ih odvojim. Na jedan štafelaj postavite živu prirodu, a na drugi neživu prirodu.

Djeca slažu i objašnjavaju: živa priroda je ono što se kreće, raste, razvija, umire i razmnožava.

Učiteljica poziva djecu na čarobnu livadu:

— Došao nam je u goste jedan stari šumar. Pomiješao je sve slike i ne može shvatiti koje se odnose na prirodu, a koje ne. Djeca slikaju jednu po jednu sliku i govore šta je na njoj prikazano. Ako je priroda, onda objasni šta je (živa ili neživa). Ako nije priroda, zašto onda tako misle (jer je napravljeno ljudskom rukom).

2.Igra “Živa i neživa priroda”

Učitelj imenuje predmete žive prirode - djeca se kreću, nežive predmete - miruju.

Šta je čovjek u odnosu na prirodu? Koja priroda? (Čovek je i sam deo žive prirode i istovremeno misleće biće.)

Dokažite da je čovjek dio žive prirode. Kako je to povezano sa živom i neživom prirodom? (Čovek se kreće, raste, razvija, umire i umnožava - to znači da je deo žive prirode. A pošto je čovek i sam deo prirode, onda je bez prirode osuđen na smrt, jer neće biti vazduha, vode , biljke i životinje koje mu daju hranu, odjeću, puno razni materijali, lijekovi i isti zrak!)

Čovjek se naziva kraljem prirode. Da li je tačno? Zašto se osoba tako zove? (Djeca izražavaju svoje misli.)

Učitelj dopunjuje odgovore djece. Čovek je misleće, racionalno biće. Mnogo je naučio od prirode.

Na Zemlji je pametniji od svih ostalih,

Zato je jači od svih ostalih!

Ali, zahvaljujući svojoj moći, čovjek je izazvao smrt mnogih životinja, biljaka i njihovih staništa.

Čovjek treba da vodi računa o prirodi.

Šta misliš bez bilja i ptica,

I bez ljubavi prema pčeli koja zuji,

Bez ždralova nad borovom gustišom,

Bez lijepih lisičjih lica?

Kada ćeš konačno shvatiti

Rezanje u mrtve stene,

O čovječe, kruno prirode,

Šta je tvoj kraj bez prirode?

(S. Kirsanov)

1. Učiteljica pita djecu da li su uočili zanimljivu prirodnu pojavu - grmljavinu i munju (grmljavinu), čita pjesmu F. Tjučeva "Grom".

Nevoljno i stidljivo

Sunce gleda preko polja.

Chu, zagrmi iza oblaka,

Zemlja se namrštila.

Ovdje sam se probio iza oblaka

Plavi mlaz munje -

Plamen je bijel i hlapljiv

Obrubio je njegove rubove.

Češće od kapi kiše,

Prašina leti kao vihor sa polja,

I udari grmljavine

Postajem ljutiji i hrabriji.

Zašto ima grmljavina? (Na jednom mestu je vazduh postao veoma vruć, na drugom se ohladio.) U koje doba godine su grmljavine češće? (Češće ljeti.) Ima li grmljavine u pustinjama? (Ne - suv vazduh.) Gde se grmljavine dešavaju skoro svaki dan? (U tropima, gde je veoma toplo i vlažno.) Šta je munja? (Električna pražnjenja.) Šta je grmljavina? (Na mjestu bljeska munje stvara se praznina i odmah se puni zrakom - čujemo grmljavinu.)

3. Eksperimentalna aktivnost

Učitelj poziva djecu da dožive munju, odnosno njenog rođaka. Eksperiment se izvodi u mračnoj prostoriji. Trebat će vam dva naduvana duguljasta balona. Istrljajte kuglice vunenom rukavicom ili šalom. Postepeno približavajte jednu loptu drugoj, ostavljajući mali razmak. Između njih preskaču iskre - kao munje na nebu, bljeskovi, čuje se blagi pucketanje - kao grom.

*U slobodno vrijeme djeca svoje utiske odražavaju u umjetničkim aktivnostima.

Tokom šetnje pozovite djecu da pronađu što više predmeta žive i nežive prirode i još jednom naglasite po čemu se razlikuju. Igrati igre:

1. Nastavnik se naizmjence zove različiti objekti. Ako je predmet povezan s prirodom, djeca podižu ruke, ako nisu, ne podižu ih. Kako bi zakomplikovao igru, učitelj može napraviti pokrete "varanja".
2. Igra loptom se igra po analogiji sa dobro poznatom igrom „jestivo-nejestivo“. Učitelj imenuje predmete žive i nežive prirode i baca loptu djeci jednu po jednu. Ako je živi predmet nazvan, dijete hvata loptu, ako je neživo, baca je.
3. Igra "Pogodi šta je u torbi." Dajte djeci vrećice koje sadrže šišarke, kamenčiće, suhe grane i komade cigle. Pozovite svako dijete da dodirom odredi što je priroda, a što "nepriroda".

Šetnju možete završiti pjesmom V. Orlova:

Ispod jedne plave

Živimo pod zajedničkim krovom.

Kuća pod plavim krovom

I prostran i veliki.

Kuća se vrti blizu sunca,

Da nas grije

Tako da svaki prozor

Moglo bi da osvetli.

Da možemo da živimo u svetu,

Bez straha, bez pretnji,

Kao dobre komšije

Ili dobri prijatelji.

Općinski organizacija koju finansira država dodatno obrazovanje"Centar "Luch"

lane Timiryazevsky, 9. Tel. 8-415-31-65-3-65

Općinski okrug Elizovski

Bilješke o lekcijama

za dio programa "Magic Word":

"Proširivanje vokabulara"

lekcija na temu: „Pojmovi – „živo i neživo”

Igodine studija za studente 4 godine.

Sastavila: Ushakova Ekaterina Rasimovna

Nastavnik dodatnog obrazovanja

Jelizovo, Kamčatski kraj

2016-2017 akademska godina

Oblik obuke: lekcija

Vrsta časa: edukativna

Vrsta časa: tematska, trajanje 1 akademski sat

Nastavne metode: razgovor, igra.

Tema lekcije: „Pojmovi – „živeti nije živeti“

Cilj: dati ideju o riječima koje imenuju objekte.

Zadaci:

Popravni i edukativni:

razjasniti ideju o živim i neživim objektima;

naučiti postavljati pitanja riječima ko? Šta?;

Korektivno i razvojno:

razvijati vizualnu percepciju, finu i grubu motoriku; snaga glasa, protok zraka;

edukativni:

razviti sposobnost samostalnog izvršavanja zadataka i njihovog izvršavanja;

razvijati vještine saradnje.

Oprema: igračka za mačke iz crtića "Papagaj Kesha",projektor, kompjuter, meka kocka,crtani film "Tolik i Bolik"igračke (leopard, nilski konj, papagaj, mačka, pas, lopta, olovka, vrč, gljiva), kartice za igru ​​„Četvrti točak“, olovke, obruč za simulaciju jezera, štap za pecanje, riba sa slikama, dva kante, materijali za razmišljanje.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Igra sa mekom kockom.

Učitelj: - Ponovite zvuk koji sam dugo pevao. (I-ra, O-la, A-nya, I-gor, I-lya, A-sya).

2. Artikulacijska gimnastika.

Učiteljica: Danas nam je na čas došao mačak iz crtića “Papagaj Keša”. Pokažimo mu kako odlično radimo vježbe za jezik.(Dok učiteljica čita pjesmu, djeca nastupaju vežbe artikulacije)

Dok ja čitam pjesmu, vi radite vježbu.

"nilski konj" (Slajd 1)

Šire otvaramo usta,

Igramo nilske konje:

otvorimo usta širom,

Kao gladni nilski konj.

Ne možete ga zatvoriti

Brojim do pet.

I onda zatvorimo usta:

Poskok se odmara.(O. Perova)

"palačinka" (Slajd 2)

Ispekli smo palačinke

Hlađen na prozoru.

Mi ćemo ih jesti sa pavlakom,

Pozovimo mamu na večeru.(O. Perova)

"ukusni džem" (Slajd 3)

Prokletstvo, jeli smo sa zadovoljstvom -

Isprljao sam se džemom.

Da uklonite džem sa vaših usana,

Usta treba polizati.(M. Sinitsyna)

"konj" (Slajd 4)

Ja sam sretan konj

Tamno kao čokolada.

Glasno klikni jezikom -

Čućete zvonjavu kopita.(M. Sinitsyna)

Glavni dio

2. Predstavljamo novu temu.

a) Molimo ispunite moj zahtjev.

Učitelj: - Reci mi, kakav je ovo predmet? Jeste li uspjeli ispuniti zahtjev? Zašto? Reci mi šta je ovo?lopta, lutka, piramida, lopata, igračke . Jeste li uspjeli ispuniti zahtjev? Zašto?

Učitelj: Gde god da idemo, šta god da radimo, okruženi smo predmetima. Postoji onoliko predmeta koliko ima riječi. Svaki objekat se zove riječ.

b) Razlikovanje “živo – neživo”

Učitelj: Predmeti mogu biti živi i neživi. Šta mislite kako se zovu živi objekti?

Djeca: mačka, pas, itd.

Učitelj: tačno. Šta je sa neživim?

Djeca: sto, stolica itd.

Učitelj: Da dobro zapamtite i da nikada ne brkate gdje se nalazi živi objekt, a gdje neživi objekt, zapamtite da živi objekti imaju srce, ali neživi nemaju.(Slajd 5) Živi objekti uključuju ribe, životinje, ljude, ptice i insekte. Svi oni imaju srce.

c) Crtani film “Tolik i Bolik”

Učitelj: Recite mi, ljudi, da li se živi objekti mogu uvrijediti?

Djeca: Ne.

Učitelj: Zašto?

Djeca: Povrijeđena su, uvrijeđena itd.

Učitelj: Momci, takođe treba da zapamtimo da živi objekti odgovaraju na pitanje Ko?, a neživi na pitanje Šta?.

3. Fizičke vježbe.

Ovo su oči. Evo. Evo.Prvo je prikazano lijevo oko, a zatim desno.

Ovo su uši. Evo. Evo.Prvo uzimaju lijevo uho, a zatim desno.

Ovo je nos. Ovo su usta.Jednom rukom pokažite usta, a drugom nos.

Tu je naslon. Tamo je stomak.Jedan dlan je položen na leđa, drugi na stomak.

Ovo je olovka. Clap clap.Pružaju obje ruke i dvaput plješću.

Ovo su noge. Vrh, vrh.Postavite dlanove na kukove i dvaput zgazite.

e) “Magic bag”

Učitelj: Mačka je sa sobom donijela „Čarobnu torbu“. U ovu torbu je stavio svoje igračke koje planira ponijeti u Pariz. Čuvši temu naše lekcije, smislio je igru. Sada ćete jednu po jednu vaditi igračke iz torbe i reći da li predmet može biti živ ili ne.

g) "Četvrti točak"

Učitelj: Pogledaj ekran. Vidite četiri objekta. Iste slike su ispred vas na kartama. Ovdje nešto nedostaje. Pronađite, precrtajte ili zaokružite i objasnite zašto je suvišan.

Stol, sofa, krevet, kat(Slajd 6)

Jabuka, pas, kruška, narandža(Slajd 7)

Pas, vjeverica, drvo, zec(Slajd 8)

Čizme, patike, gusenica, cipele(Slajd 9)

Peškir, ptica, kecelja, salvete(Slajd 10)

Buba, šolja, čajnik, tanjir(Slajd 11)

h) “kocka”

Učitelj: Mački se jako sviđa naša lekcija. I opet je odlučio da se igra sa nama. Sada ću vam naizmjence bacati loptu i nazivati ​​predmet živim ili neživim, a vi ga morate uhvatiti i reći koje pitanje postavljamo za ovaj predmet Ko? ili šta?.

4. Lozinka za izlaz.

Naša mačka, kao i svaka mačka, voli da lovi ribu. Vidite, imamo jezero u kojem plivaju ribe. Ulovimo ribu za mački ručak, ali ribe nisu obične ribe na vagi su nacrtane slike “živih i neživih”. Ti i ja treba da uhvatimo ribu i stavimo je u pravu kantu. U zelenu kantu stavljamo ribu sa živim predmetima, au crvenu kantu sa neživim predmetima.

5. Sažetak.

Učiteljica: Saša, reci mi šta ti se najviše dopalo na današnjem času?

Katya, šta ti se nije svidjelo na lekciji?

Vova, šta si novo naučio danas?

Vera, šta si danas naučila?

6. Refleksija

Učitelj: Idite do ploče i odaberite sliku koja odgovara vašem raspoloženju za današnju lekciju. Mačka je izabrala sunce jer je on dobro raspoloženje bio na današnjem času.

Djeca: (slikaj)

Učitelj: U sljedećem času nastavit ćemo proučavati žive i nežive predmete.

Crtani film "Tralik i valjak"

Pogledajte okolo. Kako lijepo! Nežno sunce, plavo nebo, čist vazduh. Priroda ukrašava naš svijet i čini ga radosnijim. Da li ste se ikada zapitali šta je priroda?

Priroda je sve što nas okružuje, ali NIJE stvoreno ljudskom rukom: šume i livade, sunce i oblaci, kiša i vjetar, rijeke i jezera, planine i ravnice, ptice, ribe, životinje, čak i sam čovjek pripada prirodi.

Priroda se dijeli na živu i neživu.

Živa priroda:životinje (uključujući životinje, ptice, ribe, čak i crve i mikrobe), biljke, gljive, ljude.

neživa priroda: sunce, svemirski objekti, pijesak, tlo, kamenje, vjetar, voda.

Znakovi divljih životinja:

Svi objekti divljih životinja:

rasti,
- jesti,
- diši,
- dati potomstvo
i oni se takođe rađaju i umiru.

U neživoj prirodi je suprotno. Njegovi objekti nisu u stanju da rastu, jedu, dišu i rađaju. Tijela nežive prirode ne umiru, već se uništavaju ili prelaze u drugo stanje (primjer: led se topi i postaje tekućina).

Kako razlikovati kojoj prirodi pripada ovaj ili onaj predmet?

Hajde da probamo zajedno.

Koje prirode pripada suncokretu? Rađa se suncokret - iz semena izleže klica. Klica raste. Korijen uzima hranjive tvari iz zemlje, a listovi ugljični dioksid iz zraka - suncokret se hrani. Biljka diše upijajući kiseonik iz vazduha. Suncokret proizvodi sjemenke (sjemenke) - što znači da se razmnožava. U jesen se suši i umire. Zaključak: suncokreti su dio žive prirode.

Čovjek se rađa, raste, jede, diše, rađa djecu, umire, što znači da se i mi možemo sa sigurnošću svrstati u živu prirodu. Čovjek je dio prirode.

Mjesec, Sunce, izvor, kamenje ne raste, ne hrani se, ne diše, ne rađa, što znači da su tijela nežive prirode.

Snjegović, kuća, automobili su napravljeni ljudskom rukom i ne pripadaju prirodi.

Ali postoje i tijela nežive prirode koja posjeduju određene karakteristike živih organizama.

Na primjer, kristali se rađaju, rastu i kolabiraju (umiru).
Rijeka se rađa otapanjem glečera, raste kada se u nju uliju male rijeke i umire kada se ulije u more.
Santa leda se rađa, raste, kreće se, umire (topi se u toplim morima).
Vulkan se rađa, raste i umire prestankom erupcija.

Ali sve one NE jedu, NE dišu i NE rađaju.

Ako razbijete komad krede na pola, dobićete 2 komada krede. Kreda je ostala kreda. Kreda je neživi predmet. Ako slomite drvo ili rascijepite leptira na komade, oni će umrijeti, jer su drvo i leptir živa bića.

IN osnovna škola poteškoće se javljaju u određivanju pripada li predmet ne samo živoj i neživoj prirodi, već i prirodi općenito. Hoćete li uspjeti ispravno izvršiti zadatak?

Pronađite grupu u kojoj svi predmeti pripadaju neživoj prirodi:

a) sunce, voda, zemlja, kamenje.
b) mjesec, zrak, lunarni rover, zvijezde.
c) led, zemlja, voda, brod.

Tačan odgovor je a). Lunarni rover i brod ne pripadaju neživoj prirodi, ne pripadaju nijednoj prirodi, jer su stvoreni ljudskom rukom.

Odnos žive i nežive prirode

Nesumnjivo je da su živa i neživa priroda međusobno povezane. Hajde da se uverimo zajedno.

Na primjer, SUNCE: bez topline i sunčeve svjetlosti ne mogu živjeti ni ljudi, ni biljke, ni ptice, pa čak ni ribe.

Hajde da nastavimo. ZRAK. Sva živa bića dišu. I niko ne može da živi bez njega.

I na kraju, HRANA. Čovek jede različiti objektiživa priroda: biljke, gljive i proizvodi koje dobiva od životinja.

S druge strane, živi organizmi također uvijek utječu na objekte nežive prirode. Dakle, mikroorganizmi, ribe i životinje koje žive u vodi ga podržavaju hemijski sastav; Biljke, koje umiru i trunu, zasićuju tlo mikroelementima.

Na osnovu naših zapažanja zaključujemo da je cijeli naš život usko povezan s prirodom.

Čovjek mnogo uči od prirode, pa čak i stvara predmete slične prirodnim objektima. Na primjer, posmatrajući vretenca, čovjek je stvorio helikopter, a ptice su inspirirale stvaranje aviona. Svaki dom ima veštačko sunce - ovo je lampa.

Zaključak

Priroda je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom. Priroda ima dva oblika: živu prirodu i neživu prirodu. Živa i neživa priroda su usko povezane jedna s drugom, jer sva živa bića dišu zrak, sva živa bića piju vodu, ljudi ne mogu živjeti bez hrane, a životinje i biljke nam daju hranu. Priroda je naš dom. Čovjek ga mora čuvati i štititi i pametno koristiti prirodne resurse.