Mowgli bērnu piemērs esejai. R. Kiplinga eseja par “Maugli”. Bērnu neiroloģiskās slimības
Un Pjerons rakstīja: "Bērns dzimšanas brīdī nav cilvēks, bet tikai personas kandidāts."
Ar šo izteikumu Pjerons vēlējās pateikt, ka bērns dzimšanas brīdī ir tikai indivīds – konkrēts cilvēku sugas pārstāvis, bet nav cilvēks – cilvēks ar sociāli nozīmīgām īpašībām.
No sociālo pētījumu kursa ir zināms, ka cilvēks ir biosociāla būtne. Bioloģiskās īpašības cilvēkam tiek dotas no dzimšanas, bet sociālās iezīmes tiek iegūtas tikai sabiedrībā. Tāpēc jaundzimušais bērns ir tikai "cilvēka kandidāts" personības veidošanās notiek tikai sabiedrībā socializācijas procesā - indivīda integrācijas procesā sociālajā sistēmā, ienākot sociālajā vidē, apgūstot tās sociālās normas. , noteikumi un vērtības, zināšanas, prasmes, kas ļauj tai veiksmīgi funkcionēt sabiedrībā. Tas notiek ar audzināšanu un izglītību. Un tikai tad, kad cilvēkam ir sociāli nozīmīgu iezīmju kopums, viņu var saukt par cilvēku.
Apsveriet, piemēram, Bello no Nigērijas. Šis zēns tika atrasts džungļos, tiek uzskatīts, ka viņam atraduma brīdī bija 2 gadi. Bērns bija fiziski un garīgi invalīds, jo dzīvoja šimpanžu ciltī.
Bērnam nebija kontakta ar sabiedrību un viņš nevarēja saņemt pienācīgu audzināšanu. Sociālās īpašības viņā nebija ieaudzinātas. Viņš palika indivīda līmenī. Pamesto bērnu internātskolā Bello bieži cīnījās un meta ar priekšmetiem, un naktīs skrēja un lēkāja kā šimpanze. Laika gaitā viņš kļuva mierīgāks, bet joprojām saglabāja šimpanzes uzvedību Mēs redzam, ka ārpus sabiedrības cilvēks nevar kļūt par cilvēku, jo viņam nav ieaudzinātas sociālās īpašības.
Bet, gluži pretēji, sociālajā vidē bērns pamazām kļūst par indivīdu.
Piemēram, slavenais rakstnieks N. V. Gogols, pēc aculiecinieku teiktā, dzimis tievs un vājš. Bet, atrodoties sabiedrībā, viņš sāka attīstīties un iegūt sociāli nozīmīgas īpašības. Viņš sāka lasīt agri, un no piecu gadu vecuma jau rakstīja dzeju. Šim cilvēkam bija spilgta personība, kas viņu atšķīra no citiem cilvēkiem.
Līdz ar to varu secināt, ka cilvēks piedzimst tikai kā “cilvēka kandidāts”, tas ir, indivīds, un attīstās un var kļūt par indivīdu tikai sabiedrībā.
- "Cilvēka bērns dzimšanas brīdī nav persona, bet tikai personas kandidāts."
(A. Pjerons)
Cilvēks ir augstākais dzīvo organismu līmenis uz Zemes, sociāli vēsturiskas darbības un kultūras subjekts, kurā bioloģiskie un sociālie principi ir cieši saistīti. No bioloģiskā viedokļa jaundzimušais ir cilvēks, bet no sociālā viedokļa tas ir tikai kandidāts, lai kļūtu par cilvēku. Tāpēc uzskatu, ka A. Pjeronam ir taisnība.
Sociālo zinību mācību grāmatā ir uzsvērtas atšķirības starp jēdzieniem “indivīds” un “personība”. Abi termini raksturo cilvēku, bet kā? Indivīds ir konkrēta persona, kā holistisks, unikāls cilvēku rases pārstāvis ar savām unikālajām psihofizioloģiskajām iezīmēm (vecums, dzimums, temperaments, spēju līmenis, veselības un izskata īpašības utt.). Personība ir cilvēka indivīds, kas ir sociālās aktivitātes subjekts, kam piemīt sabiedriski nozīmīgu iezīmju, īpašību un īpašību kopums, ko viņš realizē sabiedriskajā dzīvē. Indivīds kļūst par personu socializācijas procesā, kas ietver izglītību, apmācību un saziņu ar citiem cilvēkiem. Cilvēks dzimšanas brīdī ir indivīds, bet vēl nav cilvēks. Tikai komunikācija ar citiem cilvēkiem ļauj bērnam iemācīties runāt, loģiski domāt, apgūt kultūras prasmes. Apgūstot cilvēcības pieredzi, atradis savu vietu sabiedrībā, savu atpazīstamību, viņš kļūs par cilvēku šī vārda pilnā nozīmē - unikālu personību, individualitāti.
Kā argumentus mēs varam minēt slaveno bērnu piemēru - “Mowgli”. Tātad Indijā jaundzimušā meitene vairākus gadus pavadīja pērtiķu pulkā. Kad viņa 11 gadu vecumā nonāca pie cilvēkiem, viņa nevarēja runāt, staigāja četrrāpus un nevarēja iemācīties ēst ar karoti. Viņa vairāk izskatījās pēc dzīvnieka, nevis pēc cilvēka. Savukārt ir gadījumi, kad bērni, kas dzimuši smagi slimi, invalīdi, ar īpašu attīstības metožu palīdzību, pašu spēkiem, piedaloties tuviniekiem, pārvarēja savu bioloģisko nepilnību un kļuva par slaveniem zinātniekiem, politiķiem u.c. Līdz ar to A ir taisnība Pjeronam: raugoties uz jaundzimušo, mēs vēl nezinām, vai viņš kļūs par cilvēku ar visām viņam piemītošajām īpašībām vai būs būtne, kas bioloģiski līdzinās cilvēkam, bet kam atņemtas viņa sociālās un kultūras īpašības.
(A. Pjerons)
| -
Uzskatu, ka autoram ir taisnība, paužot šādu skatījumu, jo cilvēks, būdams daļa no dabas pasaules, var pilnvērtīgi attīstīties un dzīvot tikai sev līdzīgu cilvēku sabiedrībā, jo apziņa un runa cilvēkā veidojas visas dzīves garumā. , socializācijas procesā, mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem. Ar vārdu “cilvēks” savā frāzē autors saprot personību - cilvēka indivīdu, kas ir apzinātas darbības subjekts, kam piemīt sociāli nozīmīgu iezīmju, īpašību un īpašību kopums, ko viņš realizē savā dzīvē. Personība veidojas audzināšanas un cilvēka darbības procesā, konkrētas sabiedrības un tās kultūras ietekmē. Ne katrs cilvēks var kļūt par indivīdu. Viņi piedzimst par indivīdu un socializācijas procesā kļūst par personu vai Personu ar lielo P.
Autora pareizības piemērs ir šāds: Rostovā pie Donas 90. gadu beigās viņi atklāja meiteni vārdā Nataša, kura 7 gadu vecumā nevarēja runāt, staigāt uz kājām vai ģērbties, un tas viss tāpēc, ka viņa auga. augusi daudzbērnu ģimenē, kur viņas audzināšanai vispār netika pievērsta uzmanība. Viņu audzināja suns, meitene ēda kā suns, rēja, ņurdēja, grauza, kustējās četrrāpus, kā arī neatbilda cilvēka uzvedības normām. Un, lai gan ārēji viņa izskatījās kā cilvēks, patiesībā par viņu var runāt tikai kā par indivīdu. Šī meitene tika nogādāta bērnu namā, kur viņa pamazām tika pieradināta pie cilvēka dzīves normām, mācīja runāt, ēst ar karoti, rūpēties par sevi un vispār dzīvot cilvēku sabiedrībā. Mana māte ir dzimusi ciematā, kas atrodas nomaļā no pilsētas, bet saņēma pienācīgu audzināšanu un izglītību, un līdz 30 gadu vecumam viņa kļuva par krājkases vadītāju Čeboksarā. Tāpēc tas, vai cilvēks kļūst par cilvēku vai nē, ir atkarīgs no viņa audzināšanas.
2. "Cilvēka bērns dzimšanas brīdī nav persona, bet tikai personas kandidāts."
(A. Pjerons)
| -
Var nepiekrist Pjerona vārdiem. Kāpēc? Ar saviem vārdiem viņš vēlējies uzsvērt, ka īsts cilvēks ir cilvēks. Bērns dzimšanas brīdī ir tikai kandidāts uz cilvēku, kurš var kļūt par indivīdu Cilvēks ir biosociāla būtne. Cilvēkam dzimšanas brīdī ir tikai savs “bio”, kas padara viņu līdzīgu visiem dzīvniekiem: viņam ir vienādi instinkti un vajadzības. Cilvēka “sociālais” var attīstīties tikai saziņā ar citiem cilvēkiem. Saskarsmes ar citiem cilvēkiem rezultātā cilvēkam attīstās domāšana, runa, apziņa. Dzimšanas brīdī cilvēks ir indivīds, viņš ir tikai viens no cilvēkiem. Laika gaitā tas iegūst individuālās īpašības. Individualitāte ir raksturīga katram cilvēkam. Katrs no mums atšķiras pēc izskata, katram no mums ir savas īpašās rakstura iezīmes, intereses un spējas.
Cilvēks var kļūt par personu tikai socializācijas procesā. Personības attīstībā liela nozīme ir izglītībai un mijiedarbībai ar citiem cilvēkiem. Tieši šajos procesos notiek cilvēka socializācija, tas ir, sabiedrībā pieņemto vērtību, normu, attieksmju un uzvedības modeļu asimilācija.
Lai apstiprinātu Pjerona vārdus, var minēt ļoti spilgtu piemēru. Viduslaikos viens karalis nolēma veikt nežēlīgu eksperimentu. Viņš aizliedza runāt ar jaundzimušo. Bērns bija ieslēgts istabā, paēdis, bet ar viņu nesazinājās. Tā rezultātā viņš nekad nekļuva par vīrieti pilnā nozīmē: viņš nezināja, kā runāt, uzvesties sabiedrībā, un drīz nomira. Tātad mūsu dzīvē ir tādi piemēri. Ja vecāki nav iesaistīti bērnu audzināšanā, tad bērni neprot veidot attiecības ar citiem cilvēkiem. Lai jaundzimušais kļūtu par īstu cilvēku, ir nepieciešama dzīve sabiedrībā un mijiedarbība ar citiem cilvēkiem.
Bērni -Mowgli : Vai ir iespējami citi cilvēces attīstības scenāriji bez kultūras pielāgošanās veida rašanās? Es domāju, ka daudzi no lasām Edgara Berouza darbus, Radjardu Kiplingu par bērniem audzē savvaļas dzīvnieki. Leģendārais" bērniem Džungļi” bieži tiek attēloti kā cilvēki ar samērā normālu cilvēka intelektu un fiziskajām spējām, kā arī iedzimtu kultūras izjūtu, bet ar attīstītāku izdzīvošanas instinktu. Bet tās ir tikai romantiskas pasakas ar laimīgām beigām. Patiesībā...
821 Vārdi | 4 lapa
Bērni - Mowgli
Zvēru cilvēki bērniem -Mowgli daudz dīvainu lietu. Un parādības, kas ar viņiem notiek, mūsdienu zinātne vēl nevar izskaidrot. stāvokli. Piemēram, kādu laiku pēc atgriešanās pie cilvēkiem daudziem no viņiem acis sāk mirdzēt tumsā. Atradušo bērnu fiziskais spēks ir absolūti noslēpumains un neparasts - ne katrs pieaugušais var lepoties ar tādu spēku, kāds piemīt 4-5 gadus veciem bērniem. Visticamāk, šeit izpaužas cilvēka ķermeņa slēptie un vēl neizpētītie resursi. Bet visvairāk...
2256 vārdi | 10 lapa
Mowgli sindroms: vai ir iespējams izaudzināt cilvēku ārpus sabiedrības?
Sindroms Mowgli ": vai ir iespējams izglītot cilvēku ārpus sabiedrības? | | Laikraksts "Nash Mir" Laikraksts "Nash Mir" Mowgli –Kiplinga brīnišķīgais varonis, kurš aizrāvis vairāk nekā pirmā lasītāju paaudze. Mowgli , ko audzina vilki, pantera un lācis. Mowgli izceļas ar skaistumu, inteliģenci un cēlumu. Mowgli - brīnišķīgs stāsts par džungļiem... Tarzāns, ko no šūpuļa izaudzinājuši pērtiķi, ir varonis un savvaļas dzīvnieku aizstāvis. Sers Galahads aizstāv džungļu cietoksni. Pēc grāmatas, Tarzāns iemācījās runāt...
815 vārdi | 4 lapa
Savvaļas bērni
Savvaļas bērniem J.J. Mukhatajeva, G.N. Ospanova, Omska Bērnībā mēs visi lasījām Rodjarda Kiplinga “Džungļu grāmatu” un mēs zinām stāstu Mowgli - vilku barā uzaudzis cilvēkbērns. Un diemžēl šis stāsts nav tikai izdomājums, bet ir balstīts uz reālu atgadījumu. Un šādi gadījumi nebūt nav atsevišķi. Problēma" bērniem -Mowgli " mūsdienu pasaulē kļūst arvien svarīgāka. Plašsaziņas līdzekļos arvien vairāk parādās ziņas par pazudušām personām bērniem , kas...
643 vārdi | 3 lapa
Mowgli
slims un pilnīgi mežonīgs, viņi tomēr atrada viņu un atveda pie mums. Diagnoze, ar kādu četrgadīgais Antons Adamovs nonāca bērnunamā, bija tik lakonisks kā teikums: "sindroms Mowgli “.Slimība ir tik reta, cik grūti ārstējama.Pasaules prakse liecina, ka tajos retajos gadījumos, kad bērniem kuri uzauguši starp dzīvniekiem, tomēr spēja izdzīvot viņu turpmākā uzturēšanās sociālajā vidē, izrādījās neiespējama. Neko nevar darīt, cilvēka smadzenes ir veidotas tā, ka...
761 vārdi | 4 lapa
Uzdevumi bērniem vecumā no 10-11 gadiem
eļļu, un sāka svērt 550 g Cik sver tukša pudele? 5. Saulē gozējās kaķis un vairāki kaķēni. Viņiem visiem ir par 24 kājām vairāk nekā astes. Cik kaķēnu bija kaķim? 6. Mamma to atdeva bērniem 4 konfektes katrā, un 3 konfektes palika pāri. Dot bērniem Katrai 5 konfektes, ar divām konfektēm nepietiek. Cik daudz bērniem ? 3. variants 1. Aprēķināt: 703000 - 368109 43498 + 597866 1642 - 278 8090: 990 5153920: 64 722304: 513 830032 - 27 43498 + 597866 8090: 990 5153920: 64 722304: 513 830032 - 2 965 ...
2855 vārdi | 12 lapa
Zīmēšana kā sestā dzīves gada bērnu iztēles attīstīšanas līdzeklis
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Valsts augstākās profesionālās izglītības iestādes "Magņitogorskas Valsts universitāte" Pirmsskolas izglītības fakultātes nodaļa pirmsskolas pedagoģija un psiholoģija Zīmēšana kā iztēles attīstīšanas līdzeklis bērniem sestais dzīves gads Kursa darbs Pilna laika studiju 402. grupas studenti Viktorija Saperova...
9994 vārdi | 40 lpp
Atņemšana bērniem
garīgās deprivācijas jēdziena relativitāte - galu galā ir kultūras, kurās kaut kas, kas būtu anomālija citā kultūrvidē, tiek uzskatīts par normālu. Turklāt, protams, ir atņemšanas gadījumi, kuriem ir absolūts raksturs (piemēram, bērniem , audzināts situācijā Mowgli ). Emocionālā un maņu atņemšana. Tas izpaužas kā nepietiekama iespēja nodibināt intīmas emocionālas attiecības ar jebkuru cilvēku vai šādas saiknes pārrāvums, kad tas jau ir izveidots nabadzīgā vidē...
3456 vārdi | 14 lapa
Bērnu neiroloģiskās slimības
Neiroloģiskas slimības bērniem mazs vecums 105. grupas audzēkņa abstrakts Pediatrijas fakultāte Kalabina D.A. Skolotājs: Chizhenok N.I. Perma, 2014 Saturs Neiroloģiskās slimības bērniem agra bērnība 1 Ievads 3 Brieduma stadijas 4 Neiroloģiskas slimības bērniem agrā vecumā...
2894 vārdi | 12 lapa
Komunikācijas prasmju veidošana pirmsskolas vecuma bērniem kopīgās pieaugušo un bērnu (partneru) aktivitātēs
komunikācijas prasmes bērniem pirmsskolas vecums kopīgās pieaugušo un bērnu (partneru) aktivitātēs Saturs Ievads 1. nodaļa. Psiholoģiskie un pedagoģiskie pamati komunikācijas prasmju veidošanai bērniem kopīgās pieaugušo un bērnu (partneru) aktivitātēs.1 Komunikācijas prasmju attīstības problēma in bērniem pirmsskolas vecums psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā.2 Kopīgās pieaugušo un bērnu darbības iezīmes komunikācijas prasmju attīstīšanas procesā bērniem pirmsskolas vecums...
20560 Vārdi | 83 lpp
Bērna agrīnās attīstības metožu izpēte
Kursa darba tēma: Agrīnās attīstības metožu apguve bērniem . Ievads. Mūsdienu zinātnes, galvenokārt psiholoģija un pedagoģija, Ir zināma tikai ļoti aptuvena atbilde uz jautājumu par cilvēka izglītības spēju patiesajiem apvāršņiem. Iemesls tam nav tik daudz zinātnisko sasniegumu pakāpē, bet gan zināšanu priekšmeta neizsmeļamības filozofiskajā principā. Divdesmitā gadsimta speciālistu apziņā stingri iestrādātā ideja par jutīgiem attīstības periodiem izskaidro fundamentāli svarīgas lietas...
6414 vārdi | 26 lpp
2Pirmsskolas vecuma bērnu komunikatīvo spēju veidošanās iezīmes.
spējas 1.1. Komunikācijas procesa teorētiskie pamati. 1.2. Komunikācijas spēju veidošanās iezīmes bērniem pirmsskolas vecums. 1.3. Teātra un spēļu aktivitātes bērniem vecākajā grupā. II nodaļa. Eksperimentāls darbs pie komunikācijas spēju veidošanas bērniem vecākais pirmsskolas vecums 2.1 Komunikācijas spēju līmeņa diagnostika bērniem . 2.2. Teatrālo spēļu vadīšanas metodika. 2.3. Eksperimentālā darba analīze. Secinājums. Saraksts...
5490 vārdi | 22 lpp
Mūsdienīgas tehnikas dramatizēšanas spēļu organizēšanai 5 gadus veciem bērniem
spēles plāna veidošanas un īstenošanas procesā tiek atspoguļotas idejas bērniem par apkārtējo pasauli un viņu attieksmi pret šo vai citu problemātiska situācija. Sejas, pantomīmikas, runas izteiksmīguma prasmju apgūšana veicina radošā potenciāla attīstību bērniem un viņu sociālās adaptācijas līmeņa paaugstināšana. Kursa darba mērķis: apgūt mūsdienu dramatizācijas spēļu organizēšanas tehnikas bērniem 5 gadi. Pētījuma mērķi: 1. Apgūt zinātnisko un metodisko literatūru par pētījuma problēmu...
6748 vārdi | 27 lpp
Vārddarības traucējumu pārvarēšana pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību, izmantojot rotaļu aktivitātes
Diplomdarbs par tēmu: “Vārddarināšanas traucējumu pārvarēšana in bērniem pirmsskolas vecums ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību rotaļās aktivitāte" Diploms students 5. kurss, pilna laika nodaļa Voitsekhovich Yu.G. Vadītājs: vecākā skolotāja Kuzņecova E.B. Konsultants: Pedagoģijas zinātņu kandidāte Kovrigina L.V. Novosibirska, 2004 SATURS: IEVADS I NODAĻA. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība un runas nepietiekamas attīstības problēmas. 1.1.Pašreizējais stāvoklis...
6019 vārdi | 25 lpp
kolektīvs stāsts
Stāsta sastādīšana no kolektīvās pieredzes “Kā mēs svinējām Jauno gadu” “Kā mēs svinējām Jauno gadu” Izglītības mērķi: 1. Apkopot un precizēt zināšanas bērniem par Jaungada svētkiem. 2. Bagātiniet savu vārdu krājumu bērniem izmantojot darbības vārdus, atribūtu vārdus un praktizējot vārdu savienojumu atlasi. 3. Attīstīt sakarīgu runu, iemācīties gramatiski pareizi konstruēt teikumu, praktizēt lietvārdu lietošanu instrumentālajā gadījumā, lietvārdu un īpašības vārdu saskaņošanu (zīmēšana...
1018 vārdi | 5 lapa
100 sacensības maziem bērniem
100 konkursi pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem 1. MĪĻU SKOLA Visi bērniem iet uz skolu. Precīzāk, viņi iet tikai uz skolu cilvēks bērniem , nav skolas kaķēniem vai kucēniem. Un tad kādu dienu daudzi mājdzīvnieki nolēma, atdarinot cilvēkus, organizēt skolas saviem bērniem. Šīs skolas ir ļoti līdzīgas cilvēku skolām, tikai runā kaķi, suni utt. Iedomājieties un parādiet, kā varētu notikt mācību stunda skolā, kurā mācās jauni... suņi; govis; sivēni; ēzeļi;...
6913 vārdi | 28 lpp
Microsoft Office Word 2 dokuments
ir dzimuši akli, vienmēr bezpalīdzīgi, un augot viņi uzvedas līdzīgi bērniem - aktīvs, rotaļīgs, rotaļīgs. Ļoti drīz tie sākas parādās īpašības, kas tik ļoti aizkustina cilvēkus: uzticība, pieķeršanās saimniekam, jūtu sirsnība, pastāvīga gatavība palīdzēt. Tāpēc ir dabiski, ka cilvēks jau sen ir sazinājies ar saviem dzīvniekiem – neatkarīgi no tā, vai tie ir putni vai dzīvnieki – tā, kā viņš ir pieradis. bērniem : pieskatīja, samīļoja, pabaroja, veda pastaigāties, komunicēja ar viņiem, dalījās...
2218 Vārdi | 9 lapa
Komunikācijas prasmju attīstība pirmsskolas vecuma bērniem
Saturs Ievads I NODAĻA. Komunikācijas prasmju attīstība vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, mijiedarbojoties ar vienaudžiem 1.1. Saziņas iezīmes pirmsskolas vecums 1.2 Saskarsmes motīvu jēdziens in bērniem vecākais pirmsskolas vecums ar vienaudžiem 1.3 Saskarsmes formas bērniem vecākais pirmsskolas vecums ar vienaudžiem 1.4 Spēle - kā komunikācijas prasmju attīstīšanas līdzeklis II NODAĻA. Eksperimentālā darba organizēšana un vadīšana vecāku pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmju veidošanā...
9010 vārdi | 37 lpp
Plānot
jautājumiem. Kāpēc? -Kas var atbildēt uz jūsu jautājumiem skolā? -Un, ja tev mājās ir jautājumi, kurš tev palīdz uz tiem atbildēt? - Var būt tā, ka vecāki nezina atbildi uz nevienu jautājumu? – Kas mums palīdz šādos gadījumos? Ja bērniem jums ir grūtības: – Atbildēt uz šo jautājumu palīdzēs mīkla. Nevis krūms, bet ar lapām, Ne krekls, bet šūts, Ne cilvēks, bet stāsts. – Vai grāmata kādam palīdzēs? Tagad pateiksim, par ko un par ko šodien runāsim...
1394 vārdi | 6 lapa
Pugašečkins
BĒRNI -MOWGL vai PERSONĪBAS SOCIALIZĀCIJA. Pirmkārt, vēlos atzīmēt, ka jaundzimušais bērniņš ir kā materiāls, tā var būt salīdziniet ar mīklu, ko pagatavojat, to iegūstat. Cilvēka mazulis, nonācis šajā pasaulē pēc piedzimšanas, uzreiz ir cilvēku ieskauts, dzird skaņas, balsis, jūt mammas pieskārienu. Pēc tam mazuļa attīstība izpaužas cilvēka runas imitācijas pazīmēs, bērns sāk izrādīt emocijas, bailes, prieku, neapmierinātību utt. Tālāk vecāki sāk mācīt sēdēt, staigāt...
733 vārdi | 3 lapa
Sabiedrības cilvēki.
Bērni džungļi (" Mowgli ", "Savvaļas cilvēki") - cilvēks bērniem kuri dzīvojuši bez saskarsmes ar cilvēkiem jau no mazotnes vecuma un praktiski nepiedzīvoja rūpes un mīlestību no cita cilvēka, nebija sociālās uzvedības un saskarsmes pieredzes. Tādas bērniem vecāku pamesti, audzē dzīvnieki vai dzīvo izolēti.3 R. Kiplings savā grāmatā “ Mowgli " stāsta par zēnu, kurš dzīvoja džungļos un kuru audzināja savvaļas dzīvnieki. Šis stāsts nemaz nav daiļliteratūra. Visbiežāk vainīgie ir...
2457 vārdi | 10 lapa
Bērnu teātra rašanās
| No bērnu teātra vēstures 1918. gada 6. novembris ir nozīmīgs datums teātra vēsturē. Šajā dienā Maskavā tika atvērts pasaulē pirmais pastāvīgais teātris. bērni, kad pirmie cilvēki ienāca “savā teātrī”. bērniem - skatītāji apsēdās uz īpaši viņiem izgatavotiem soliņiem, uz to nebija iespējams noskatīties bez sajūsmas. Un teātra darbinieki bija vēl vairāk noraizējušies, uzraugot, kā bērni uztver izrādi. Maskavas domes Pirmajā bērnu teātrī bija Pētersīļu teātra izrādes, Ēnu teātris...
1136 vārdi | 5 lapa
Habenska biogrāfija
gadā Konstantīns Habenskis izveidoja labdarības fondu, kas organizē palīdzību bērniem ar vēzi un citiem smagiem smadzeņu slimības. Titula “Krievijas Federācijas tautas mākslinieks” piešķiršanas ceremonijā 2012. gadā Habenskis ieradās Kremlī ar paštaisītu nozīmīti “ Bērni ārā no politikas" uz krūtīm. Kā stāsta aktieris, ar to viņš vēlējies pievērst uzmanību problēmām bērniem -bāreņi saistībā ar todien pieņemto “Dima Jakovļeva likumu”, kas aizliedz viņus adoptēt ASV pilsoņiem...
3078 vārdi | 13 lapa
Socializācija kā sociālās pedagoģijas kategorija
Saturs Ievads 1. Jēdziens „socializācija” 2. Socializācijas procesa būtība 3. Socializācijas posmi 4. Ietekmējošie faktori un aģenti socializācijas attīstība 5. Socializācijas līdzekļi un mehānismi 6. Socializācijas procesa sastāvdaļas 7. Mowgli , kā socializācijas atņemtas personas piemērs Nobeigums Ievads Iepriekš izglītības problēmas un to risināšanas veidi tika saskatīti cilvēka prāta attīstībā; kā visas kultūras pamats, tagad pats saprāts tiek uzskatīts par atbilstošu...
1981 Vārdi | 8 lapa
Projekts
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Vispārizglītojoša tipa bērnudārzs ar prioritāru aktivitāšu īstenošanu fiziskajā attīstību bērniem Nr.28 “Žarki” (MBDOU d/s Nr. 28) Septītais starptautiskais izglītības projektu konkurss “Dialogs – ceļš uz sapratni” par migrantu integrāciju caur izglītību” Izglītības projekts “Ceļojums pasaules kartē” Vadītāji:.. .
1104 vārdi | 5 lapa
“Daba rada cilvēku, bet sabiedrība viņu attīsta un veido” (V. G. Belinskis).
Ļermontovs tika izveidots 1825. gada decembristu sacelšanās sakāves ietekmē, tas ir, laikā, kad sabiedrība bija nomākta. Uz citiem Tikpat daiļrunīgs piemērs, ko varam uzskatīt, ir labi zināmais Radjarda Kiplinga tēls - Mowgli . Mowgli - zēns, kuru audzināja dzīvnieki, un tāpēc viņam ir atņemta sabiedrības ietekme. Varam novērot viņā bioloģiski raksturīgo īpašību attīstību: instinktus, primitīvas prasmes, kas vērstas uz dabisko vajadzību apmierināšanu. Bet par attīstību...
788 vārdi | 4 lapa
Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu vizuālās radošuma attīstības iezīmes, pamatojoties uz integrētu pieeju.
UNIVERSITĀTE" TĒLĒTĀJĀS MĀKSLAS UN MĀCĪBAS METOŽU katedra Kursa darbs par attīstības teoriju un metodoloģiju bērnu tēlotājmāksla par tēmu “Tēlotājas mākslas attīstības iezīmes bērniem vecākais pirmsskolas vecums, kas balstīts uz integrētu pieeju." Aizpildījis: Nepilna laika students...
10686 vārdi | 43 lpp
Socializācija
Socializācijas procesa būtība 3. Socializācijas posmi 4. Socializācijas attīstību ietekmējošie faktori un aģenti. 5. Socializācijas līdzekļi un mehānismi 6. Socializācijas procesa sastāvdaļas 7. ? Mowgli , kā socializācijas atņemtas personas piemērs. 8. ?Atšķirības starp socializāciju bērniem un pieaugušajiem. 9. Rezumējot Iepriekš izglītības problēmas un to risināšanas veidi tika saskatīti cilvēka prāta attīstībā; kā jebkuras kultūras pamats tagad tiek uzskatīts pats saprāts...
2930 vārdi | 12 lapa
psiholoģijas eseja
Valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestāde "Vjatkas Valsts humanitārā universitāte" (VjatGGU) Pedagoģijas un psiholoģijas institūts Abstrakts par tēmu “Deprivācija: atņemšanas izpausmes iezīmes bērniem agrīnais un jaunākais pirmsskolas vecums" Pabeidza Pedagoģijas un psiholoģijas institūta PDDO-41 grupas 4. kursa studente Yana Vladimirovna Merinova Zinātniskā vadītāja Bragutsa Jekaterina Ivanovna Kirova 2015 Abstrakts plāns Ievads …………………………………… …………………………………………
4714 vārdi | 19 lpp
psiholoģija
pārvērtīsies par zaķi un pārvedīs burkānus no dārza uz savu māju. Redzēsim, kura komanda ātrāk paveiks uzdevumu. Sestais konkurss "Uzmini!" Prezentētājs. No “Brīnišķās somas” jāizņem jebkura lieta un jānosauc, no kuras pasakas tā ir. Bērni no dažādām komandām viņi pa vienam nāk klajā un izņem no somas rotaļlietu un uzmin pasaku. Septītās sacensības. "Labākais pasaku eksperts." Prezentētājs. Es uzdošu jautājumus katrai komandai pēc kārtas, un jums ir jāatbild uz jautājumu. 1. Kādu olu vista dēja...
1742 Vārdi | 7 lapa
Valodniecība kā valodas zinātne Valodniecības vieta zinātņu sistēmā; tās galvenās sadaļas
Pastāv radikāls priekšstats par valodas iedzimtību (cilvēka lingvistiskajām spējām) (autors - Noams Čomskis (dzimis 1928. gadā), mūsdienu slavenākais valodnieks). Šīs teorijas atspēkošanai ir dots piemērs bērniem -Mowgli – bērniem audzē dzīvnieki. Daudzi bērniem -Mowgli nekad nav iemācījies runāt. Tas ir saistīts ar to, ka nervu sistēma ir plastiska tikai agrīnā vecumā (“kritiskais periods” - max. līdz 6-7 gadiem), ja šajā vecumā smadzenes netiek stimulētas ar runu, tad runa neattīstīsies. ...
1496 vārdi | 6 lapa
Attīstība un izglītība
ir izglītojoša vērtība un nodrošina tās attīstību. 2) Vide un tās loma personības veidošanā un attīstībā. R. Kiplinga pasakā “ Mowgli » Galvenais varonis ir zēns, kurš uzauga starp dzīvniekiem. Lai gan Mowgli viņam bija pilnībā atņemta cilvēka audzināšana, viņš tomēr kļuva par vīrieti un paveica vairākus varoņdarbus. Zinātniskie novērojumi liecina par pretējo. Bērni , kurus pēc ilgstošas uzturēšanās starp dzīvniekiem varēja atdot cilvēkiem un ievietot speciāli radītos apstākļos (medicīniskās...
854 vārdi | 4 lapa
pārgājienu taku projekts
Projekts: Bērnu tūrisms kā vides un kognitīvās attīstības līdzeklis bērniem pirmsskolas vecums Projekta informācijas karte: 1. Projekta pilns nosaukums: Bērnu tūrisms kā vides un kognitīvās attīstības līdzeklis bērniem pirmsskolas vecums 2. Projekta vadītāja: Ermolina Irina Anatolyevna - MBDOU CRR bērnudārza Nr.7 “Romashka” audzinātāja Novoaltaiskas pilsētā, Altaja apgabalā. 3. . Projekta veids, veids: ilgtermiņa, pētniecisks un radošs. 4. Norises vieta: MBDOU TsRR...
1993 Vārdi | 8 lapa
1976_4b77276586f0666c847b397a15a13ebe
dod cilvēkiem prieku un cerību. Savvaļas gulbji H. C. Andersena pasakā “Savvaļas gulbji” stāsta par māsas un brāļu skaisto mīlestību. Dzīve bija laba bērniem līdz viņu mājā parādījās pamāte, pārvēršot zēnus par savvaļas gulbjiem, bet Elzu par ķēmu, kuru nepazina pat viņas pašas tēvs. Pasakas sākumā Elza un viņas brāļi ir neaizsargāti bērniem . Bet gadi gāja, viņi izauga un sāka cīnīties par savu laimi. Mīlestība pret māsu deva spēku brāļiem. Tos, pārvērstus par savvaļas gulbjiem, atļauj reizi gadā...
10018 vārdi | 41 lpp
Pa ziemas pasaku ceļiem
Aktivizēt bērnu lasīšanu; nostiprināt un paplašināt zināšanas bērniem par pasakām; veidot literāri māksliniecisko iespaidu krājumu, personīgā pozīcija gan pasaku uztverē, gan radošajā procesā; attīstīt iztēles formas, kuru pamatā ir literāra tēla interpretācija; attīstīt individuālās literārās vēlmes, ieaudzināt neformālu pasaku uztveri, attīstīt humora izjūtu; pamosties bērniem interese par teātra aktierspēli, attīstīt intonācijas izteiksmīgumu...
2430 vārdi | 10 lapa
Eseja
unikāla personība, individualitāte. Kā argumentus mēs varam minēt labi zināmu piemēru bērniem - « Mowgli " Jā, Indijā jaundzimušā meitene vairākus gadus pavadīja pērtiķu pulkā. Kad viņa 11 gadu vecumā nonāca pie cilvēkiem, viņa nevarēja runāt, staigāja četrrāpus un nevarēja iemācīties ēst ar karoti. Viņa vairāk izskatījās pēc dzīvnieka, nevis pēc cilvēka. No otras puses, ir gadījumi, kad bērniem dzimuši smagi slimi, invalīdi, ar īpašu attīstības paņēmienu palīdzību, caur savu...
2126 vārdi | 9 lapa
Alise. Pēc drauga ieteikuma Kerols nosūtīja manuskriptu drukāšanai, un drīz visi bez izņēmuma bērniem Mēs lasījām Alises piedzīvojumus Brīnumzemē. A Vienā no Stokholmas mazajiem pagalmiem atrodas piemineklis puisim Nilsam. Tas, kuru Selma Lāgerlöfa aizsūtīja aizraujošā ceļojumā pa Zviedriju ar savvaļas zosīm, sēžot mugurā vienai no tām - Mārtiņam. Kiplinga varoņu skulpturālā kompozīcija - Mowgli un pantera Bagheera - uzstādīta Nikolajevas zoodārza priekšā 1977. gadā. Tās autors ir...
923 vārdi | 4 lapa
PASAKA
Atrodiet tajos cieņas vērtu morālu darbību piemērus. Palīdziet studēt krievu literatūras darbus, iepazīstoties ar bērnu darbiem rakstnieki, paplašinot jaunāko klašu skolēnu lasīšanas redzesloku. Gatavošanās svētkiem. Uz bērniem svētkos bija interesanti, viņiem ir jāgatavojas. Viņiem jāzina krievu tautas pasaku teksti, pasaku varoņi, viņu vārdi, nodarbošanās, pasaku priekšmeti, to lietojums, burvju vārdi, burvestības, krievu tautas pasaku pirmsākumi, beigas. Aprīkojums:...
2074 vārdi | 9 lapa
eseja
viens cilvēks, tad notiktu regresija. Ļaujiet man sniegt jums dažus piemērus. Spilgts piemērs ir tā sauktais " bērniem - Mowgli », bērniem bērniem
527 vārdi | 3 lapa
Cilvēka psihes attīstība
VIGOTSKIS ĻEVS SEMJONOVIČS (1896-1934) izcils krievu psihologs, augstākās garīgās attīstības kultūrvēsturiskās koncepcijas veidotājs funkcijas. Jēdziena “garīgās attīstības zonas” radītājs. No biogrāfijas: bija otrais no astoņiem bērniem tirgotājs Semjons Jakovļevičs Vigotskis. 1917. gadā absolvējis Maskavas universitātes Juridisko fakultāti. Strādājis Eksperimentālās psiholoģijas institūtā, pēc tam Zinātniskās pedagoģijas institūtā. - GARĪGĀS ATTĪSTĪBAS UN TRENIŅAS SAISTĪBA...
1877 Vārdi | 8 lapa
Tavs garastāvoklis
Uzsmaidīsim viens otram ar draudzīgu smaidu. Paldies. Skolotāja vārds. (1. slaids) -Puiši, šorīt, kad devos uz jūsu skolu, man bija labs garastāvoklis, bet, godīgi sakot, tas ir nedaudz satraucoši. -Kādā noskaņojumā tu atnāci uz skolu (Atbildes bērniem ) * Mēs visi ieradāmies ar dažādām noskaņām. Daži puiši bija labā noskaņojumā, daži nebija. Lielākā daļa puišu nebija ne labā, ne sliktā garastāvoklī. Atnācām uz skolu un viss. Bet mēs uzsmaidījām viens otram un jutāmies mazliet labāk...
876 vārdi | 4 lapa
Daba rada cilvēku
Mowgli
817 vārdi | 4 lapa
Spēle "Simts pret vienu"
uzvarētāju komanda. Katrs dalībnieks saņem ābolus, un pretinieku komandas dalībnieki saņem cepumus. Novēro pasākuma gaitu neatkarīga žūrija, kas sastāv no konsultanta un četriem bērniem komanda. Darba rezultāti tiek ievadīti vērtēšanas lapās. 1. Vienkārša spēle. . 1. jautājums: no kā slēpjas bērniem ? 1. Sērkociņi 58 Zāles 12 konfektes 6 asi priekšmeti 6 Visas 3 grāmatas 2 2. jautājums: Kur sākas vasara? 1. No nometnes 36 No jūras 29 No ceļojuma 6 No 7. jūnija No vēstules...
699 vārdi | 3 lapa
eseja jau
paliekot viens uz ilgu laiku, viņš kļūst traks vai vienkārši nomirst. Spilgts piemērs ir tā sauktais " bērniem - Mowgli », aug sociālās izolācijas apstākļos. Tie ir cilvēki bērniem kuri dzīvoja bez saskarsmes ar cilvēkiem no agras bērnības un praktiski nepiedzīvoja citas personas rūpes un mīlestību, nebija sociālās uzvedības un saskarsmes pieredzes. Audzē dzīvnieki bērniem demonstrē (personas fizisko iespēju robežās) uzvedību, kas raksturīga saviem adoptētājiem...
2607 vārdi | 11 lapa
Attīstības faktori
balstītos tikai uz vienu kritēriju un būtu neapstrīdami. Pašlaik lielākā daļa skolotāju atzīst periodizāciju, pamatojoties uz vecuma grupu noteikšanu. Iespējas. Katram vecuma periodam raksturīgākās ir vecuma pazīmes bērniem un studentiem, viņu fiziskās, garīgās un sociālās attīstības iezīmes. Ar vecumu saistīto īpašību būtību skaidri atklāj cilvēka fiziskās attīstības piemērs. Augšana, svara pieaugums, piena zobu parādīšanās un pēc tam to nomaiņa, dzimumakts...
brīdis ir sarežģītāks. Skaidrs ir tas, ka, pateicoties sociālajai attīstībai, cilvēks kļuva par cilvēku. Cilvēks bez sabiedrības nav nekas, ne velti senos laikos viņu padzina sabiedrība bija visbriesmīgākais sods. Mūsdienu pasaulē ir daudz sindroma piemēru. Mowgli “, kad bērns audzināts no dzīvnieka un tāpēc uzvedas kā viņš, nevis kā cilvēks, kas tikai saka, ka sociālais cilvēkā nav ģenētiski iestrādāts, bet gan sabiedrības dots. To apliecina arī Daniela Defo romāns “Robinsons Krūzo”...
812 vārdi | 4 lapa
Cilvēka attīstība
piemēram, rūpējoties par jaunākajiem brāļiem un māsām, un, ja tādu nav, tad rūpēties par mājdzīvniekiem. Bērnam pašam un par kādu rūpēties ir ļoti svarīgi un nepieciešams kāds atbildēja. Arī emociju veidošanās svarīgākais nosacījums ir tas, ka jūtas bērniem neaprobežojās tikai ar subjektīvās pieredzes robežām, bet guva to realizāciju atsevišķās konkrētās darbībās, darbībās un aktivitātēs. Pretējā gadījumā jūs varat viegli izaudzināt sentimentālus cilvēkus, kuri ir spējīgi tikai verbāli izplūst...
659 vārdi | 3 lapa
ESEJA psiholoģijā
jādzīvo tajā, jāsazinās ar citiem cilvēkiem, jāveido ģimene, jādraudzējas, pastāvīgi jāattīstās, atrodot sev aktivitātes, kas to veicina Varbūt vispiemērotākais piemērs būtu bērniem -Mowgli kuri nekad nav spējuši iejusties sabiedrībā. Dažas no šīm bērniem nomira, nespējot pielāgoties dzīvei cilvēku vidū. Tas liecina, ka, lai kļūtu par cilvēku, nepietiek tikai ar piedzimšanu sabiedrībā: ir jādzīvo starp cilvēkiem, jāsazinās, jāsaņem sociālā...
vissvarīgākais. Tie, kuri kaut reizi ir nopietni aizdomājušies, kāpēc vajadzīga pedagoģija, bez problēmām varēs atbildēt, ka tā vajadzīga izglītībai. jaunākā paaudze. Tā ir patiesība. Pedagoģija palīdz attīstīt ne tikai skolotāju, bet arī bērniem kuru viņš ieskauj ar savu siltumu un rūpēm. Tātad pedagoģija ir cilvēka izglītošanas process neatkarīgi no viņa vecuma. Pedagoģijas zinātne ir ļoti svarīga cilvēcei. Apzinātas izglītības nepieciešamība ir pilnībā atzīta...
847 vārdi | 4 lapa
ATMIŅA
fantāzijas un iztēle, vai tās jālabo vecākiem, skolotājiem, audzinātājiem? Mācīšanās atšķirt fantāziju no realitātes ir viens no vissvarīgākajiem sarežģīti uzdevumi, ar kuriem saskaras mazulis. Nav noslēpums, ka pedagoģija un psiholoģija to ir pierādījusi bērniem visu vecumu cīnās (es nebaidos no šī vārda) par pilnīgu brīvību, paužot savu "es" (atcerieties "psiholoģisko nabas saiti"), asa un rupja pieaugušo iejaukšanās fantāzijas pasaulē tikai kaitēs bērns un vecāki, izraisīs protesta uzvedību...
5809 vārdi | 24 lpp
Abstraktā socioloģija
indivīda pārvēršana par neatkarīgu ekonomikas aģentu un savas ģimenes izveidošana; vecuma socializācija - pakāpeniskas atteikšanās no aktīvās dzīves darba aktivitāte un kļūšana par sava veida “atkarīgo” (valsts vai sava bērniem – atkarībā no sabiedrības attīstības līmeņa). Katrs no šiem posmiem ir saistīts ar jaunas statusa kopas iegūšanu un jaunu lomu apgūšanu. Katra posma ilgums un saturs ir atkarīgs no sabiedrības attīstības līmeņa. Primārā socializācija...
zemākais līmenis. Lai atvasinātu kultūras jēdzienu, pietiek ar trim pamata instinktiem: vairošanās, pašsaglabāšanās un ļoti bieži aizmirstais. imitācijas pētnieki. Visi pārējie zemākie bioloģiskie elementi, piemēram, iesūkšanas reflekss bērniem , primitīvas, universālas un neietekmē kultūru. Jungs stāstīja cilvēcei par arhetipu esamību. Ja viņam tic, tad “arhetips” ir iedzimts, t.i. iedzimta psihes struktūra, gēnu kods, kas iepriekš nosaka jebkuru...
2314 vārdi | 10 lapa
Komunikācija starp bērnu un pieaugušajiem
Bērna komunikācija ar pieaugušajiem: vieta un loma bērna garīgajā attīstībā Ja vispārinām saskarsmes ietekmi uz bērna vispārējo garīgo attīstību, var teikt: tas paātrina attīstības gaitu bērniem ; tas ļauj pārvarēt nelabvēlīgu situāciju, tas arī ļauj labot radušos defektus bērniem ar nepareizu audzināšanu. Nepietiekamu kontaktu gadījumā ar pieaugušajiem tiek novērota garīgās attīstības ātruma samazināšanās, samazinās izturība pret slimībām. Saziņa starp bērnu un pieaugušajiem...
995 vārdi | 4 lapa
sajūtu un informācijas glabātājs, bet arī prieks acīm, un tas izdevējam jāņem vērā izdevuma noformējumā. Studiju priekšmets: Attīstīt iekšējo un miniatūras izdevuma ārējā dizainā tika izvēlēts Džozefa Radjarda Kiplinga darbs. Mowgli " Tēmas atbilstība: Ne velti saka, ka grāmatu vērtē pēc vāka. Ir ārkārtīgi svarīgi grāmatu noformēt tā, lai tā būtu ienesīga, krāsaina un apetīti rosinoša, lai lasītājs vēlētos izlasīt tās saturu. Autora uzdevums ir uzrakstīt labu darbu. Dizainera un redaktora uzdevums...
5812 vārdi | 24 lpp
Atšķirības starp dzīvnieku un cilvēku psihi
attīstītas, faktiski cilvēka jūtas, brīvprātīgas uzmanības un atmiņas spēja, abstraktās domāšanas spēja neattīstīsies cilvēka personība. Par to liecina cilvēku audzināšanas gadījumi bērniem starp dzīvniekiem. Jā, tas arī viss bērniem -Mowgli demonstrēja primitīvas dzīvnieku reakcijas, un tajās nebija iespējams atklāt tās pazīmes, kas atšķir cilvēku no dzīvnieka. Kamēr mazais mērkaķītis, nejauši palicis viens, bez ganāmpulka, vēl rādīs...
833 vārdi | 4 lapa
Neticami fakti
Leģenda stāsta par to Romuls Un Rema, dvīņi Romas dibinātāji, bērnībā tika pamesti, un bērnus auklēja vilks, līdz viņus atrada klaiņojošs gans. Galu galā viņi nodibināja pilsētu Palantīnas kalns, tā pati vieta, kur par viņiem rūpējās vilkacis. Varbūt tas viss ir tikai mīts, bet vēsturē ir daudz reālu gadījumu, kas saistīti ar bērni, kurus audzina dzīvnieki.
Un, lai gan dzīvē šo savvaļas bērnu stāsti nav tik romantiski kā gadījumā Romuls Un Rem Tā kā šiem bērniem bieži bija izziņas un uzvedības traucējumi, viņu stāsti atklāj cilvēka ievērojamo gribu izdzīvot un citu dzīvnieku spēcīgo mātes instinktu.
Ukraiņu meitenes suns
Viņu nolaidīgi vecāki atstājuši audzētavā vecumā no 3 līdz 8 gadiem, Oksana Malaja uzauga citu suņu ielenkumā. Kad viņa tika atrasta 1991. gadā, viņa nevarēja runāt, runas vietā izvēlējās riet kā suns un skrēja četrrāpus. Tagad man ir divdesmit, Oksana Viņa tika mācīta runāt, bet viņai joprojām bija garīga atpalicība. Tagad viņa rūpējas par govīm, kas atrodas fermā pie internātskolas, kurā viņa dzīvo.
Kambodžas džungļu meitene
Ročoms Piengengs(Rochom P"ngieng) apmaldījās un mistiski pazuda 8 gadu vecumā, kamēr viņa Kambodžas džungļos kopa bifeļus. 18 gadus vēlāk, 2007. gadā, kāds ciema iedzīvotājs redzēja kailu sievieti, kas ložņā uz viņa māju, lai mēģinātu nozagt rīsus. Pēc tam, kā sieviete tika atzīta par pazudušo meiteni Ročoms Piengengs Pamatojoties uz raksturīgo rētu uz muguras, izrādījās, ka meitene kaut kādā brīnumainā kārtā bija izdzīvojusi blīvajos džungļos.
Meitene nespēja iemācīties valodu un pielāgoties vietējai kultūrai un atkal pazuda 2010. gada maijā. Kopš tā laika ir parādījusies daudz pretrunīgas informācijas par viņas atrašanās vietu, tostarp ziņojums, ka 2010. gada jūnijā viņa redzēta bedrē izraktā tualetē netālu no savas mājas.
Pērtiķa mazulis no Ugandas
Pēc tam, kad tēvs viņa acu priekšā nogalināja māti, 4 gadus vecs Džons Sebunja(Džons Sebunja) aizbēga džungļos, kur, domājams, viņu audzināja vībotne pērtiķi, līdz viņš tika atrasts 1991. gadā. Tāpat kā citos gadījumos ar Mowgli bērniem, viņš pretojās ciema iedzīvotājiem, kuri mēģināja viņu sagūstīt, un saņēma palīdzību no saviem biedriem pērtiķiem, kuri meta uz cilvēkiem ar nūjām. Pēc tam, kad Džons tika pieķerts, viņam mācīja runāt un dziedāt. Pēdējais, kas par viņu kļuva zināms, bija tas, ka viņš devās turnejā ar bērnu kori. Āfrikas pērles.
Viktors no Aveironas
Viņš, iespējams, bija viens no slavenākajiem Mowgli bērniem. Stāsts Viktors no Aveironas kļuva plaši pazīstams, pateicoties filmai " Mežonīgs bērns"Lai gan viņa izcelsme ir noslēpums, tiek uzskatīts, ka Viktors visu savu bērnību dzīvoja viens mežā, pirms viņš tika atklāts 1797. gadā. Pēc vēl vairākām pazušanām viņš parādījās Francijas apkaimē 1800. gadā. Viktors kļuva par daudzu pētījumu objektu. filozofi un zinātnieki, kas domāja par valodas izcelsmi un cilvēku uzvedību, lai gan tās attīstībā tika sasniegts maz aizkavētas garīgās attīstības dēļ.
Madina
Traģisks stāsts Madina izskatās pēc stāsta Oksana Malaja. Madina dzīvoja ar suņiem, atstāta pašplūsmā, līdz viņa tika atklāta 3 gadu vecumā. Kad viņi viņu atrada, viņa zināja tikai divus vārdus - jā un nē, lai gan viņa labprātāk riet kā suns. Par laimi, Madina uzreiz pēc atklāšanas pasludināts par garīgi un fiziski veselu. Lai gan viņas attīstība ir aizkavējusies, viņa ir vecumā, kad cerība nav pilnībā zaudēta, un viņas aprūpētāji uzskata, ka viņa varēs dzīvot normālu dzīvi, kad viņa izaugs.
Lobo, vilku meitene no Velna upes
1845. gadā tika manīta noslēpumaina meitene četrrāpus skrienam starp vilkiem, uzbrūkot kazu ganāmpulkam netālu Sanfelipe Meksikā. Stāsts apstiprinājās gadu vēlāk, kad meitene atkal redzēta, šoreiz alkatīgi ēdot beigtu kazu. Satraukti ciema iedzīvotāji sāka meiteni meklēt, un drīz vien mežonīgā meitene tika notverta. Tiek uzskatīts, ka viņa naktīs pastāvīgi gaudoja kā vilks, piesaistot vilku barus, kas metās ciematā viņu glābt. Galu galā viņa atbrīvojās un aizbēga no gūsta.
Meitene tika redzēta tikai 1854. gadā, kad viņa nejauši tika pamanīta ar diviem vilku mazuļiem pie upes. Viņa satvēra mazuļus un ieskrēja mežā, un kopš tā laika neviens viņu vairs nav redzējis.
Putnu zēns
Sociālie darbinieki Volgogradā atklājuši krievu zēnu, kuru pameta viņa māte un kurš sazinās, čivinot. Kad viņš tika atrasts, 6 gadus vecais zēns nevarēja runāt, bet tā vietā čivināja, gluži kā viņa papagailis draugi. Neskatoties uz to, ka viņam nekādi fiziski netiek nodarīts kaitējums, viņš nespēj izveidot normālu cilvēku kontaktu. Viņš pauž savas emocijas, plivinot rokas kā putna spārnus. Viņš pārvests uz psiholoģiskās palīdzības centru, kur speciālisti cenšas viņu reabilitēt.
Amala un Kamala
Šīm divām meitenēm ir 8 gadi ( Kamala) un 18 mēneši ( Amala) tika atrasti vilku midzenī 1920. gadā Midnapore Indijā. Viņu stāsts ir pretrunīgs. Tā kā meitenēm bija liela vecuma starpība, eksperti uzskata, ka viņas nebija māsas. Iespējams, ka tie pie vilkiem nonākuši dažādos laikos. Abām meitenēm bija visi dzīvnieku paradumi: viņas staigāja četrrāpus, naktīs gaudoja, atvēra muti un izbāza mēli kā vilki. Tāpat kā citi Mowgli bērni, viņi vēlējās atgriezties savā vecajā dzīvē un jutās nelaimīgi, cenšoties iejusties komfortabli civilizētajā pasaulē. Pēc jaunākās meitenes nāves, Kamala Es raudāju pirmo reizi. Vecākajai meitenei izdevās daļēji socializēties.
Savvaļas puika Pēteris
1724. gadā mežā netālu no pilsētas tika atklāts kails matains zēns, kurš staigāja četrrāpus. Hamelins Vācijā. Kad viņu apmānīja, viņš uzvedās kā savvaļas dzīvnieks, labprātāk ēdot putnus un dārzeņus neapstrādātus un nespējot runāt. Pēc tam, kad viņš tika nogādāts Anglijā, viņam tika dots vārds mežonīgs zēns Pēteris. Un, lai gan viņš nekad nav iemācījies runāt, viņš it kā mīlēja mūziku, viņam mācīja, kā veikt vienkāršus darbus, un nodzīvoja līdz sirmam vecumam.
Sociālo zinību eseja
Eseja par tēmu:
Cilvēkbērns dzimšanas brīdī nav cilvēks, bet tikai personas kandidāts. A. Pjerons.
Eseja par tēmu:
Cilvēkbērns dzimšanas brīdī nav cilvēks, bet tikai personas kandidāts. A. Pjerons.
Cilvēks ir augstākais dzīvo organismu līmenis uz Zemes, sociāli vēsturiskas darbības un kultūras subjekts, kurā bioloģiskie un sociālie principi ir cieši saistīti. No bioloģiskā viedokļa jaundzimušais ir cilvēks, bet no sociālā viedokļa tas ir tikai kandidāts, lai kļūtu par cilvēku. Tāpēc uzskatu, ka A. Pjeronam ir taisnība. Sociālo zinību mācību grāmatā ir uzsvērtas atšķirības starp jēdzieniem “indivīds” un “personība”. Abi termini raksturo cilvēku, bet kā? Indivīds ir konkrēta persona, kā holistisks, unikāls cilvēku rases pārstāvis ar savām unikālajām psihofizioloģiskajām iezīmēm (vecums, dzimums, temperaments, spēju līmenis, veselības un izskata īpašības utt.). Personība ir cilvēka indivīds, kas ir sociālās aktivitātes subjekts, kam piemīt sabiedriski nozīmīgu iezīmju, īpašību un īpašību kopums, ko viņš realizē sabiedriskajā dzīvē. Indivīds kļūst par personu socializācijas procesā, kas ietver izglītību, apmācību un saziņu ar citiem cilvēkiem. Cilvēks dzimšanas brīdī ir indivīds, bet vēl nav cilvēks. Tikai komunikācija ar citiem cilvēkiem ļauj bērnam iemācīties runāt, loģiski domāt, apgūt kultūras prasmes. Apgūstot cilvēcības pieredzi, atradis savu vietu sabiedrībā, savu atpazīstamību, viņš kļūs par cilvēku šī vārda pilnā nozīmē - unikālu personību, individualitāti. Kā argumentus mēs varam minēt slaveno bērnu piemēru - “Mowgli”. Tātad Indijā jaundzimušā meitene vairākus gadus pavadīja pērtiķu pulkā. Kad viņa 11 gadu vecumā nonāca pie cilvēkiem, viņa nevarēja runāt, staigāja četrrāpus un nevarēja iemācīties ēst ar karoti. Viņa vairāk izskatījās pēc dzīvnieka, nevis pēc cilvēka. Savukārt ir gadījumi, kad bērni, kas dzimuši smagi slimi, invalīdi, ar īpašu attīstības metožu palīdzību, pašu spēkiem, piedaloties tuviniekiem, pārvarēja savu bioloģisko nepilnību un kļuva par slaveniem zinātniekiem, politiķiem u.c. Līdz ar to A ir taisnība Pjeronam: raugoties uz jaundzimušo, mēs vēl nezinām, vai viņš kļūs par cilvēku ar visām viņam piemītošajām īpašībām vai būs būtne, kas bioloģiski līdzinās cilvēkam, bet kam atņemtas viņa sociālās un kultūras īpašības.