Samenvatting van een open individuele logopedieles “Het geluid van w produceren” schetst een overzicht van het onderwerp. Logopedische oefeningen voor stotteren
Onderwerp. GeluidsproductieEn .
Doelen. Ontwikkeling van spraakmotorische vaardigheden, fonemische perceptie enfonemische analyse, verduidelijking van klankarticulatieEn, geluidsproductieEn en het versterken van de normale articulatie ingeïsoleerde uitspraak, waardoor de verbinding tussen klank en klank wordt versterktbrievenEn.
Inhoud van de les
Tijd organiseren.
Onderwerp Bericht.
Op het bord staan verschillende afbeeldingen (kever, spin, kat). Logopedist leestraadsel:
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Ik zit op een tak
Ik zit op een tak
BriefEn Ik herhaal alles.
Omdat ik deze brief goed kende,
Ik zoem in de lente en de zomer.
-
Wie zoemt daar op de tak? Zoek de afbeelding.(Beestje.)
Ja, het is een bug.
Laat de letter zien waarmee het woord begintbeestje.
(BriefEn
rondhangenverschijnt op het bord.) Deze letter vertegenwoordigt het geluidEn.
Dit geluid lijkt op zoemenstekende kever:w-w-w-w.
Vandaag gaan we een klank leren uitsprekenEn.
Om dit te doen, heb je je lippen en tong nodig om goed te werken.
3.
Articulatorische gymnastiek.
Voor de lippen: tube smile.
Voor de tong: maak de tong breed, brede tong op de bovenlip,brede tong op de onderlip; til het brede puntje van de tong naar bovenlaat de tanden zakken, laat het brede puntje van de tong op de ondertanden zakken, hetzelfde voorboventanden, achter ondertanden; maak een "boot", maak er een kopje vanmondholte, stop de beker in je mond, blaas op de beker.
4. GeluidsproductieEn. De ensceneringstechniek wordt gebruikt door het geluid uit te sprekenw.
- Plaats uw hand op de nek. Maak een geluidw, vertel het mij nuzeg het luid, zodat je keel trilt. Het blijkt geluidEn.
Na een lange uiting wordt duidelijk dat dit is hoe een kever zoemt.Kinderen spreken dit geluid om de beurt uit. De logopedist corrigeert en verduidelijkt de articulatie van klank. Bij moeilijkheden wordt één hand van het kind toegepastwordt op de keel van de logopedist aangebracht, de andere op het strottenhoofdgebied van het kind. Spraaktherapeutspeelt geluid afEn, het kind imiteert met behulp van tactiele en vibrerende sensaties.
Je kunt gebruik maken van ensceneringEn uit geluidH. Bij het uitspreken van een klankH kinderen wordt gevraagd het puntje van hun tong achter hun boventanden op te tillen.
5. Verhelderende geluidsarticulatieg.(geluidsprofiel g)
Laten we het geluid nog een keer zeggenEn. In welke positie bevinden de lippen zich tijdens het spreken?geluid makenEn?
Lippen naar voren gestrekt. (Alle kinderen herhalen.)
In welke stand zijn de tanden gesloten of open?
Iets open, er is een kleine opening tussen de tanden.
-Waar is het puntje van de tong?
Na elke vraag laat de logopedist opnieuw de articulatie van geluid zienEn, kinderen zeggen het geluid ook nog een keer.
-
Het puntje van de tong wordt naar boven geheven, maar raakt de boventanden niet.
(Alle kinderen herhalen.) Het puntje van de tong en de zijkanten zijn gebogen en hebben
beker vorm.
De logopedist laat met zijn hand de stand van de tong zien.
- Laat met je hand zien welke tong? (Kindershow.)
- Waar lijkt de tong op?
- Een kopje.
De logopedist beschrijft doorgaans de articulatie van geluidEn, haar begeleidenbeweging van de hand, die de vorm van een kopje weergeeft. Kinderen herhalen.
6. Ontwikkeling van fonemische analyse.
A)Spel "Hijs de vlag". De logopedist zegt de woorden:pad, bureau,
lamp, deur, leer, schep, giraf, egel.
Kinderen hijsen een vlag
als het woord een klank heeftEn.
B)Verdeel de afbeeldingen. Op het bord worden afbeeldingen weergegeven: vuur,
plas, jasmijn, kever, pad, ski's, pyjama, eikels, jas. Kinderen zouden dat moeten doenWe verdelen de afbeeldingen in twee groepen: zet afbeeldingen links opde rang van welk geluidEn
aan het begin van het woord, en aan de rechterkant staan de afbeeldingen in de titelwiens geluidEn
midden in een woord. Tegelijkertijd noemt de logopedist duidelijk eerstla alle foto's, waarbij je het geluid benadrukt met je stemEn
in een woord.
V)Zoek de plaats van het geluidEn
in woorden. Kinderen hebben de nummers 1, 2, 3. Logopedist
spreekt woorden uit, kinderen bepalen welke klankEn
in een woord (vert.eerste, tweede of derde) en verhoog het overeenkomstige getal. Voorbeeldwoorden:heet, diner, geel, branden, ijzer, vuur, vloeistof,
plant.
7 . Versterking van de verbinding tussen klank en letterEn.
-
Kijk naar de briefEn.
Waar doet het je aan denken, hoe ziet het eruit?
-Op een kever.
- Maak een letter van stokjesEn. En selecteer vervolgens de afbeeldingen in de naamdie geluid hebbenEn.
Tijdens het zelfstandig uitvoeren van deze taak voert de logopedist uitwerkt visueel met kinderen die geluid kunnen articulerenEn meerniet voldoende beveiligd.
8. De les samenvatten.
Welk geluid hebben we leren uitspreken?
GeluidEn.
Hoe spreek je de klank zh uit? Kinderen herhalen de articulatie van geluidEn.
Doel: leer deze geluiden afzonderlijk van elkaar te onderscheiden, in woorden, in zinnen. Verduidelijk en consolideer de juiste uitspraak van Ш en Ж.
Vorm een correcte spraakademhaling.
Ontwikkel het articulatieapparaat en de fijne motoriek van de handen. Ontwikkel een samenhangende toespraak.
Ontwikkel fonemische perceptie en vorming van goede analyse- en synthesevaardigheden.
Organiseren tijd:
Er wordt op de deur geklopt en ze brengen een brief mee, de logopedist leest de brief voor waarin de inwoners van het land Shipelok en Zhuzhalok kinderen uitnodigen voor een bezoek.
Jongens, willen jullie zo’n land bezoeken? (Ja.)
Wat denk je dat de mensen in dit land graag doen? (“De mensen in dit land houden van sissen en zoemen”)
Weet jij in welke stemming mensen op bezoek komen? (Met vrolijk, vrolijk.)
Ik nodig iedereen uit om deze stemming op te vangen en vast te houden gedurende onze hele kleine reis.
Grootste deel:
Laten we onze ogen sluiten
Nu bevinden we ons in een sprookje
Een twee drie vier vijf
We spelen in een sprookje.
Kinderen sluiten hun ogen en bevinden zich in het Land van Spikes en Buzzers.”
Een muzikale opname van het zoemen van bijen en hommels.
Er verschijnen een bij en een slangspeelgoed.
Welk liedje zingt de slang graag? (W)
Welke, bij? (EN)
Didactisch spel "Polyanka"
Pano is een magische open plek met bloemen en struiken. Kinderen moeten van bloem naar bloem ‘vliegen’, het geluid uitspreken (Zh) en van struik naar struik ‘kruipen’, waarbij ze (Ш) uitspreken.
De bij ging op de stronk zitten, de slang was vlakbij de stronk.
Kijk, jongens, er zijn ongebruikelijke cirkels op de stronk, met afbeeldingen van verschillende sissende geluiden en zoemers erop. (Taak op de achterwand van de cirkel.)
Didactisch spel “Kleurrijke wasknijpers”:
Bevestig de wasknijpers op de afbeelding: groen - als het woord een klank heeft (Ш).
Geel - als er geluid is (F).
Kinderen richten met wasknijpers en zeggen:
EN: Beestje Sch: Een pet
Eikel Pijnboom
Giraf muis
Braam Lelietje-van-dalen
Kraan Kers
Goed gedaan jongens, jullie hebben de taak correct voltooid.
Er klinkt een zacht sissend geluid (muzikale begeleiding).
Jongens, de slang fluisterde me net in dat hij jullie nog een taak wil aanbieden.
Didactisch spel “Verbind het woord met het diagram”
De kinderen krijgen diagrammen en een aantal afbeeldingen.
Kies een woord in de afbeelding waarvan de naam een klank (Ш) of (vergelijkbaar met de klank (Х)) heeft en bepaal hun positie in het woord (aan het begin, einde of midden van het woord).
Afbeeldingen: Ø - hoed, koekoek, madeliefje, kledingkast, douche, bal.
F - regen, taart, egel, kever, giraffe, mes.
De bij zoemde dat ze ook een taak voor jou heeft, en niet een simpele, maar met een raadsel. Hier zijn kaarten met afbeeldingen erop.
Didactisch spel "Maak een woord."
Kinderen spreken de naam van de plaatjes uit, markeren het eerste geluid in elk plaatje en combineren de eerste geluiden tot een woord. We krijgen de woorden: Kever, Bal.
Afbeeldingen: kraanvogel, eend, kat.
Band, sinaasappel, vis.
De woorden op de kaarten zijn een beetje vreemd, maar ze kwamen op dezelfde manier uit: nou ja, de kever is de vriend van de bij, maar hoe zit het met de bal?
Bij zoemt.
Ik begrijp het, de bij zegt dat ze heel graag ballonnen bewondert, het zijn net hemelse bloemen, als je ze omhoog laat gaan.
Jongens, ik ken ook een interessant spel genaamd “Living Words”.
Ik verdeel de kinderen in twee teams, deel woorden uit met een klank (SH), en de ander met een klank (F).
Ik geef het commando: “De woorden lopen op hol! “De kinderen van het andere team lezen,
“Woorden vormen een zin!” wat er met de eerste groep kinderen gebeurde.
(Misha heeft een auto.) (Pad en egel zijn dieren.)
(Dasha heeft een bontjas.) (Er zitten eikels aan de eik.)
Samenvatting van de les:
Laten we afscheid nemen van de bij en de slang en teruggaan naar de kleuterschool.
Wij sluiten onze ogen -
Een twee drie vier vijf.
Hier zijn we weer op de kleuterschool.
Welk land hebben we vandaag bezocht? (In het land van Buzzers en Spikes.)
Welke liedjes zingen de mensen in dit land graag? (Nummers met de klanken “Zh” en “Sh”.)
Wat herinner je je het meest? (Antwoorden van kinderen).
Samenvatting: De lesnotities worden aangeboden aan logopedisten die in klinieken en spraakcentra van voorschoolse onderwijsinstellingen werken. Tijdens de les wordt gewerkt aan het differentiëren van de klanken Zh-Z in lettergrepen, woorden en zinnen bij kinderen met FFNR, FNR, NVONR en dysartrie.
Onderwerp van de open les: “Differentiatie van klanken Z-Z”
Doel:
- Uitspraak verduidelijken en de klanken Zh-Z onderscheiden in lettergrepen, woorden en zinnen.
- Ontwikkeling van fonemische perceptie, aandacht, geheugen.
- Ontwikkeling van logisch denken.
- Ontwikkeling van de syllabische structuur van woorden.
- Op basis van plotfoto's voorstellen doen.
- Voorstelanalyse.
- Werk aan de semantische lading van woorden.
- Ontwikkeling van visueel-ruimtelijke analyse en synthese.
- Ontwikkeling van een goede analyse van woorden, propedeuse van dysgrafie.
Apparatuur:
- Onderwerpfoto's: slang, hal, tijdschrift, kwal, tong, kunstenaar, kever, dieren.
- Speelgoed: giraffe, egels, haas, pad, slang, geit, kever, parasols.
- Scènebeelden voor de geluiden “Z”, “F”.
- Sets voor het maken van zinsdiagrammen.
- Individuele spiegels.
Voortgang van de les
I. Org. moment.
De meisjes gaan eerst zitten, daarna de jongens. Alle aandacht is op mij gericht.
Wij monitoren altijd de spraak
We spreken vaak klanken
Wij beantwoorden vragen
Luid, duidelijk, zonder haast...
Psycho-gymnastiek.
Stel je nu voor dat jullie muggen zijn (we zwaaien met onze handen). Roep als muggen: Z-Z-Z! En nu zijn jullie insecten. Laten we zoemen: J-J-J!
Laten we het spel "Kevers en muggen" spelen. De eerste rij is kevers en de tweede rij is muggen. Naar wie ik ook maar met mijn hand wijs, ze beginnen te zoemen of te rinkelen.
II. Grootste deel.
1. Rapporteer het onderwerp van de les.
Jongens, er staat een aankondiging in de Lesnaya Gazeta: er gaat een bosschool open. Het omvat: giraf, konijn, egels, geit, pad, slang, kever. Ze zullen de klanken "Z" en "Zh" bestuderen. Maar ze hebben niet op school gestudeerd, dus hebben ze hulp nodig.
2. Kenmerken en vergelijking van geluiden.
– Plaats spiegels voor je zodat je jezelf duidelijk kunt zien.
Vergelijk de klanken “Zh” en “Z”. Zeg het geluid “Zh” en vervolgens “Z”. Wat gebeurt er met je lippen en tong als je 'F' zegt en dan 'Z'?
Herinner me eraan wat het geluid is "Zh"? En wat is “Z”? Wat is het verschil?
3. Ontwikkeling van fonemisch gehoor.
Spel "Wees voorzichtig".
Ik zal geluiden maken. Als je het geluid "Z" hoort - klap in je handen (vang de bug), en als "Z" - beweeg je handen op en neer (de mug vliegt), als er geen geluiden zijn "Z", "Z" - verberg je handen achter je rug:
F H S W C Z F H S F C W
4. Uitspraak van de klanken “Z”, “Zh” in lettergrepen.
Jongens, laten we de leerlingen van de bosschool laten zien hoe we het spel ‘Onthoud, Herhaal’ kunnen spelen:
ZHA-ZHA-ZE-ZHE-ZHE
ZHU-ZU-ZHU KWAAD-KWAAD-KWAAD
5. Uitspraak van klanken “Z”, “Zh” in woorden.
Laten we de bosschoolleerlingen nog eens bellen.
Laten we het spel spelen "Raad eens wie het is?"
In mijn naam is de eerste klank “Zh”, en de laatste is “F”. Wie is dit: zijn eerste geluid is “Z”, en zijn laatste geluid is “A”?
Mijn naam heeft de lettergreep -ZHU-, wie ben ik? In de naam van deze dieren is de laatste lettergreep ZHI-.
Er zijn 4 klanken in het woord, de klank “Z” staat op de derde plaats, wie ben ik?
6. Ontwikkeling van syllabische analyse.
Ik klap het aantal lettergrepen. En je raadt het woord uit de voorgestelde afbeeldingen. Wie het goed geraden heeft, maakt de foto.
Foto's van kwallen en tijdschrift. Een volwassene klapt 2 keer. (Kind: tijdschrift).
Foto's van de zaal en de kunstenaar. Een volwassene klapt 3 keer. (Kind: hu-dozh-nik).
Afbeeldingen van dieren en taal. Een volwassene klapt vier keer. (Kind: woon hier).
Er worden afbeeldingen gegeven van een kever en een slang. De logopedist maakt 1 klap. (Kind: kever)
Goed gedaan!
III. Consolidatie van het bestudeerde materiaal.
1. Verberg nu de leerlingen wiens naam de klank “Z” bevat onder een groene paraplu, en die met de klank “Zh” - onder een gele paraplu.
IV. Fys. slechts een minuut.
Laten we onze vrienden nu laten zien hoe we kunnen ontspannen. Laten we een oefening doen over egels en berenwelpen. Wie wil presentator zijn?
De berenwelpen wisten het niet -
Waarom injecteren egels zichzelf?
En laten we verder gaan met de egels
Speel zoals met welpen.
Plots barstten de welpen in tranen uit:
Egels zijn pijn!
De egels werden bang:
Het dragen van tangen en messen
En laten we een kleinigheidje doen
Verwijder de doornen.
2. Uitspraak van klanken “Z”, “Zh” in zinnen.
De bosgasten brachten een schilderij mee naar de klas. Kijk goed naar wat erop staat afgebeeld en beantwoord de vragen:
De naam van het meisje is Zhanna. Wie rent Zhanna achterna? (Zhanna rent achter de geit aan).
De naam van de jongen is Zhora. Wat is Zhora aan het doen? (Zhora vliegert).
Wat is het beroep van iemand die zich bezighoudt met schilderen (tekenen)? (De kunstenaar houdt zich bezig met tekenen (schilderen)).
Wie heeft de kunstenaar getekend? (De kunstenaar schilderde een giraffe).
Jongens, jullie hebben 3 zinnen genoemd. Wat was de 1e zin? Laten we een diagram van dit voorstel opstellen. (1e kind maakt een diagram)…
V. Samenvatting van de les.
Welke geluiden hebben we herhaald?
Onze vrienden vonden het erg leuk om van je te leren. Kijk eens naar het cadeau dat ze voor je hebben klaargemaakt.
Romashina N.V.,
spraaktherapeut
“Kennismaking met de letter “Zh”, het geluid [Zh]. Ontwerp vanuit geometrische vormen"
ToelichtingSabenina Lidiya Ivanovna, docent aanvullend onderwijs van de gemeentelijke begrotingsinstelling voor aanvullend onderwijs Centrum voor de ontwikkeling van de creativiteit van kinderen en jongeren van Severskaya Station
Richting: extra onderwijs.
Een associatie: URI
Onderwerp: Introductie van de letter “ZH” en het geluid [ZH]. Ontwerp van geometrische vormen.
Lestype: nieuwe kennis opdoen.
Vorm studentenorganisatie: groep
Het programma wordt gebruikt in het werk van de URI-vereniging (gewijzigd).
Aanvullend materiaal:
Zavyalova N.A. “Geïntegreerde cursus om kleuters voor te bereiden op school”, 2009.
Kuvashova N.G., Nesterova E.V. “Methoden om kinderen voor te bereiden op school”, 2008.
Koval I.G. "Educatieve spellen". 2010
Shvaiko GS Spellen en speloefeningen voor de spraakontwikkeling. Verlichting, 1998
Bachurina V. Educatieve spellen voor kleuters.
Pecheroga AV Educatieve spellen voor kleuters.
22 uur per week.
Korte beschrijving van de groep: de groep bestaat uit 12 leerlingen in de leeftijd van 6-7 jaar, de duur van het programma is 1 jaar. Alle kinderen nemen graag deel aan de activiteiten van de vereniging: het voorbereiden en houden van vakanties, wedstrijden, quizzen en andere evenementen. Dankzij deze gebeurtenissen ontstaat er een gunstige sfeer in de groep. De kinderen zijn vriendelijk en attent op elkaar. Tijdens de pauze tekenen ze graag en spelen ze graag buitenspelletjes. De meeste kinderen zijn sociaal en actief.
Het programma heeft een sociale en pedagogische oriëntatie.
De opvoeding van kinderen in de vereniging is gericht op:
Ontwikkeling van de cognitieve psychologische processen van het kind (aandacht, geheugen, perceptie, denken, verbeelding);
Ontwikkeling van correcte, duidelijke, expressieve, coherente spraak;
Kinderen kennis laten maken met de oorsprong van de Russische volkscultuur;
Het emotionele welzijn van het kind garanderen.
Dit programma is opgebouwd rekening houdend met de leeftijd, individuele, psychofysiologische capaciteiten van kinderen, hun capaciteiten en vaardigheden. Het volgt de principes van geleidelijkheid, consistentie en toegankelijkheid.
Het programma ondersteunt een gevoel van ‘volwassenheid’ bij kinderen, wat de wens veroorzaakt om nieuwe, complexere problemen op het gebied van cognitie, communicatie en activiteit op te lossen.
De inhoud van het programma wordt onthuld via het spel - de belangrijkste activiteit van deze tijd, die het mogelijk maakt om het spel creatief te maken. Tijdens speciale lessen leren kinderen eenvoudige en complexe logische bewerkingen te gebruiken bij het oplossen van toegewezen problemen. Alle taken en oefeningen in elk onderwerp zijn zo gerangschikt dat hun complexiteit voortdurend toeneemt, dus het is raadzaam om dit programma te volgen zonder de volgorde te schenden.
Een van de effectieve technieken bij het werken met kinderen van deze leeftijdscategorie is het stellen van vragen waarbij het kind moet zoeken, zijn bestaande kennis actief moet betrekken, objecten moet vergelijken, contrasteren (fenomenen) en moet generaliseren.
Spelvormen: quizzen, wedstrijden en estafetteraces stellen kleuters in staat zichzelf en hun leiderschapskwaliteiten te uiten en hun kennis te tonen. In het spel krijgen kinderen de kans om educatieve spelletjes te spelen, fysieke oefeningen uit te voeren en constructieve taken uit te voeren.
De lessen bestaan uit de volgende fases: voorbereidend, organisatorisch, inleidend, hoofd-, finale. Het grootste deel van de tijd werd besteed aan het grootste deel van de les. In de voorbereidende fase wordt er met kinderen gewerkt om materiaal over een bepaald onderwerp voor te bereiden. Het inleidende deel bestaat uit een herhaling van de behandelde stof; spelletjes “Integendeel”, “Noem de letter”, enz. worden gespeeld om kinderen bij educatieve activiteiten te betrekken.
Bij het onthullen van het onderwerp van de les gebruikte ik een verzameling brieven, een levendig verhaal; verduidelijking; onderwerp foto's; raadsels, eenvoudige uitspraken voor de ontwikkeling van het spraakapparaat, lettergrepen componeren met de letter Z, zinnen componeren. Bij het ontwerpen vanuit geometrische vormen werd gebruik gemaakt van vormsjablonen (rechthoeken, driehoeken). De kinderen maakten figuren en plakten deze in hun notitieboekjes. Voor de ontspanning van de kinderen werd lichamelijke opvoeding gegeven, evenals het kijken naar de tekenfilm "Bear Cub".
Gedurende de hele les werkten de kinderen actief, waren gefocust, emotioneel en gingen gemakkelijk in dialoog en discussie.
Het laatste deel vatte de les samen.
Lesoverzicht
vereniging "URI"
Docent aanvullende opleiding: Sabenina Lidiya Ivanovna
Lesonderwerp:“Kennismaking met de letter “Zh”, het geluid [Zh].
Ontwerp van geometrische vormen."
Doelen: Laat kinderen kennismaken met de letter Zh, zh en de klank [zh]. Herhaal het verschil tussen klinkers en medeklinkers.
Taken:
1. Ontwikkel fonetisch gehoor, logisch denken, aandacht.
2. Ontwikkel nieuwsgierigheid en het vermogen om zinnen te schrijven.
Apparatuur: Kassa met brieven, onderwerpfoto's, sjablonen van geometrische vormen, lijm, multimedia, notitieboekjes.
Soort les: communicatie van nieuwe kennis, gecombineerd.
Voortgang van de les:
1. Organisatorisch deel: Begroeting, controle van de loonlijst, veiligheidsbriefing, inleiding tot het onderwerp, doel, doelstellingen van de les.
Inleidend deel.
Herhaling van bedekt materiaal.
Opname in educatieve activiteiten.
a) Spel “Integendeel”.
Wit, vrede, dichtbij, groot, snel, top, leuk, oorlog, bitter, heet, lang, vriendelijk, gezond, lachen, schelden.
b) Spel “Noem de letter” (kaarten met letters).
2. Hoofdgedeelte. Werk aan het onderwerp van de les.
Docent:
- Hoe zoemt een hommel? (w – w – w...)
- Welk geluid maakt een bij als hij vliegt? (w-w-w...)
- Wie heeft geraden welke letter we vandaag gaan bestuderen?
(Kinderen beantwoorden de vragen van de leraar) Dat klopt, vandaag is ons lesonderwerp gewijd aan de letter Z.
Introductie van de letter “Zh” en het geluid [zh].
(De letter tonen, het geluid karakteriseren, de letters “Zh”, “zh” in het notitieboekje afdrukken)
Docent: Kinderen raden de raadsels. Elk antwoord bevat de letter Z.
1. Zwart, geen raaf, 2. Hij is lang en gevlekt,
Gehoornd, geen stier, met een lange, lange nek,
Met vleugels, geen vogel. En hij eet bladeren -
(kever) Bladeren van bomen.
(giraffe)
Docent: Noem de dieren die je kent en beginnen met de letter 'w'. (De kinderen geven de dieren een naam. Als hint laat de leerkracht kaartjes met dieren zien.)
Ontwikkeling van het spraakapparaat.
De leerkracht nodigt de kinderen uit om zuivere uitspraken te zeggen waarbij de letter “w” voorkomt.
Zhu - zhu - zhu - laten we melk aan de egel geven.
Zhi – zhi – zhi – egels wonen hier.
Zha - zha - zha - de egel heeft naalden.
Nou, nou, nou, de regen is al voorbij.
Jo – jo – jo – weide, sneeuwbal, taart, kwark.
Fizminutka:
Op het gazon, op de kamille
De kever vloog in een katoenen shirt.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Ik ben bevriend met madeliefjes.
Ik wieg zachtjes in de wind,
Laag - Ik buig laag.
Lettergrepen lezen met de letter “zh” (lettergrepen lezen die worden weergegeven op multimedia)
ik ben al
Wauw
Ik ben al aan het zoemen
dezelfde egel
zhi iz
Lettergrepen opnemen in een notitieboekje: "zha", "zhu", "zhe".
Zinnen maken voor het schilderij ‘Teddybeer’.
Docent: Wie zie jij op de foto?
- Welke tijd van het jaar is volgens jou afgebeeld? Waarom?
- Welke gebeurtenissen gebeuren er met de berenwelp?
- Laten we interessante zinnen maken voor onze foto.
Constructie uit geometrische vormen.
(Elk kind heeft sjablonen: 1 rechthoek, 4 driehoeken)
Docent: Noem de geometrische vormen die voor je liggen.
- Laten we proberen uit deze figuren de letter “w” te vormen.
(Kinderen maken de letter “w” van geometrische vormen en plakken deze in hun notitieboekje)
Ontspanning.
Kijken naar de tekenfilm "Teddybeer".
Docent: Laten we nu een cartoon over onze kleine beer bekijken.
(Kijken naar een cartoon over multimedia).
Docent: Wat vond je leuk aan de tekenfilm?
Docent: Beschrijf de berenwelp. Hoe is hij?
3. Consolidatie van nieuw materiaal.
Docent: Wat hebben we vandaag geleerd? (Kinderen beantwoorden vragen)
4. Laatste deel.
Samenvattend, de les analyseren.
De wetenschap van spraakgebreken, het bestuderen van manieren om ze te elimineren, evenals speciale oefeningen voor de taal - logopedie. Niet alleen kinderen, maar ook volwassenen wenden zich tot deze wetenschap om geluiden correct en mooi uit te spreken en om succesvol te zijn in elk bedrijf waar ze moeten overtuigen, inspireren en informatie met andere mensen moeten delen. Om spraakgebreken te corrigeren, worden reguliere logopedische oefeningen gebruikt voor kinderen en volwassenen.
Sommige ouders kampen met spraakproblemen bij hun kinderen
In ons artikel vindt u nuttige tips voor uzelf over het verwerven van de vaardigheden van correcte articulatie, evenals veel waardevolle technieken voor het corrigeren van de uitspraak van geluiden door uw kinderen.
Om hoge resultaten in het bedrijfsleven te behalen en het vermogen te overtuigen, is het niet alleen nodig om onberispelijk te spreken, maar ook om uw gedachten duidelijk en leesbaar uit te drukken. Niet iedereen kan deze wetenschap onmiddellijk onder de knie krijgen, dus er zijn verschillende praktijken om vaardigheden te verbeteren.
Logopedische oefeningen voor volwassenen
Ook bij volwassenen is de spraak onduidelijk, dus vraag uw vrienden of u problemen heeft met de uitspraak. U kunt eenvoudig een paar zinnen opnemen op een voicerecorder en vervolgens aandachtig naar uw stem luisteren.
Er zijn logopedische oefeningen voor volwassenen, waarvan de belangrijkste het onthouden en bestuderen van tongbrekers is. Als het voor kinderen beter is om het op een speelse manier aan te bieden, dan is het voor volwassenen voldoende om hen een taak te geven om de vaardigheid te oefenen.
Problemen met de uitspraak kunnen in de meeste gevallen gemakkelijk worden verholpen na een cursus reguliere lessen
Iedereen moet dus tijdens de training de volgende regels volgen:
- lees de tongbreker 3-4 keer;
- herhaal het langzaam en spreek het duidelijk en duidelijk uit;
- als je alles correct kunt uitspreken, kun je het tempo versnellen;
- het is belangrijk om alle geluiden efficiënt uit te spreken, en niet snel;
- korte tongbrekers moeten in één adem worden uitgesproken.
Dezelfde taken zijn geschikt voor volwassenen en kinderen:
- klink met je tong, imiteer een galopperend paard;
- glimlach en probeer met je tong het gehemelte te bereiken;
- stel je voor dat je honing van je lippen likt zonder de hoeken van je lippen aan te raken;
- druk je tong tussen je tanden en beweeg hem op en neer.
Gebruik een spiegel om er zeker van te zijn dat de taken die u uitvoert correct zijn. Om je voortgang bij te houden, lees je een fragment uit een verhaal met een uitdrukking of een gedicht, waarbij je op alle leestekens let.
Logopedische oefeningen voor kinderen
Alle logopedische oefeningen voor kinderen moeten onopgemerkt door de baby worden uitgevoerd, zodat het op een speelse manier een sereen tijdverdrijf wordt.
Voor elke taak kun je grappige namen bedenken, want het kind houdt van associaties, soms van de meest onverwachte. Dus de kinderen zullen dingen leuk vinden, zoals 'Paard', 'Kippen'.
Nadat u problematische geluiden heeft geïdentificeerd, kunt u bepaalde oefeningen selecteren om het probleem te verhelpen.
Het voltooien van taken draagt bij aan de ontwikkeling van het articulatieapparaat van de baby, stelt u in staat uitspraakfouten te elimineren en de nodige spraakvaardigheden te ontwikkelen.
- "Poort": je moet je mond wijd openen om je lippen te ontspannen, herhaal dit 6 keer.
- “Spatel”: u moet uw tong op uw onderlip plaatsen.
- “Vaas”: plaats de tong op de bovenlip, herhaal 5 keer.
- “Bal”: blaas de ene of de andere wang op, alsof er een bal in de mond rolt.
De uitspraak van uw kind zal duidelijk zijn als u voor de training woorden neemt met een groot aantal medeklinkers: bord, vriendin, buitenlandse toerist, karateka, bos, bed, mok, sprong. Ze moeten dagelijks worden uitgesproken en getraind om elk geluid te horen.
Logopedische oefeningen voor sissende geluiden
Kinderen slagen er vaak lange tijd niet in om sibilanten correct uit te spreken; soms moeten ze oefenen tot ze naar school gaan. Het is goed als de omgeving van het kind spreekt en de uitspraak van het kind kan corrigeren. Laten we eens kijken welke logopedische oefeningen voor sissende geluiden het meest relevant zijn. Ze zijn geschikt voor zowel volwassenen als kinderen, als dergelijke problemen bestaan.
Logopedische oefeningen voor de letter w
Het is belangrijk om te weten wat u moet doen bij het articuleren. Dus eerst ronden we de lippen en ronden ze af, de tanden sluiten niet, de randen van de tong worden tegen de tanden gedrukt en deze vormt zelf een schep. We ademen lucht uit met toevoeging van een stem bij het uitspreken van het sissende geluid.
Hier zijn de basislogopedische oefeningen voor de letter w:
- "Accordeon" om de spieren van de tong in een verticale positie te versterken: open je mond, glimlach en druk je tong tegen het gehemelte. Open en sluit je mond 5 keer.
- "Taart": open je mond en glimlach, krul je tong en til de randen op. Tel tot 15 en herhaal.
Klassen om het uitspraakdefect van de klank z te corrigeren
Ze kunnen ook worden gebruikt bij het trainen van de uitspraak van andere sisklanken.
Logopedische oefeningen voor de klank h
Er zijn ook logopedische oefeningen voor de klankh:
- "Paddestoel" voor het strekken van het tongbeentje: open de mond, strek de lippen en raak het gehemelte aan met de tong zodat de randen stevig worden aangedrukt. Herhalend, je moet je mond wijder openen.
- "Truc": steek je tong uit, glimlach, til de punt op, blaas het watje van je neus. Herhaal 5-6 keer.
Dergelijke oefeningen helpen de spieren van de tong te versterken en de mobiliteit ervan te ontwikkelen, wat handig is bij het uitspreken van sissende woorden.
Logopedische oefeningen voor de letter w
Er zijn ook logopedische oefeningen voor de letter w:
- “Cup”: plaats uw tong op uw onderlip, til hem vervolgens op en houd hem een paar seconden vast. Herhaal 8 keer.
- “Voetbal”: strek je lippen uit met een rietje en blaas op watten in de vorm van een bal, in een poging in een geïmproviseerd doel te komen.
Lessen om problemen met geluid op te lossen
Deze taken moeten elke dag tijdens spelletjes worden uitgevoerd, zodat het articulatieapparaat van het kind zich ontwikkelt en de uitspraak verbetert.
Logopedische oefeningen voor medeklinkers
Vaak hebben zowel volwassenen als kinderen moeite met het uitspreken van bepaalde medeklinkers, dus logopedische oefeningen voor medeklinkergeluiden zijn nodig om spraak te corrigeren.
Logopedische oefeningen voor de letter L
Laten we nu logopedische oefeningen voor de letter l bekijken:
- “Treinfluit”: steek je tong uit en maak een luid “ooh-ooh” geluid.
- “Tonglied”: je moet op je tong bijten en “lek-lek-lek” zingen.
- "Schilder": je moet met je tanden op je tong drukken en deze op en neer bewegen, alsof je een huis aan het schilderen bent.
Bewegingen oefenen voor de juiste uitspraak van de klank l
Als de training bedoeld is voor kinderen, kun je een spel bedenken waarin je deze taken moet voltooien.
Logopedische oefeningen voor de letter c
Laten we nu kijken naar logopedische oefeningen die beginnen met de letter c:
- laten zien hoe een pomp een band oppompt;
- verbeelden hoe de wind waait;
- laat zien hoe een ballon leegloopt;
- laat zien wat je kunt horen als je in een fles met een smalle hals blaast.
Om het kind dichter bij het begrip te brengen van wat het van hem wil, legt u een tandenstoker op zijn tong en vraagt u hem erop te drukken met zijn tanden, te glimlachen en lucht uit te blazen.
Logopedische oefeningen voor de klank r
Laten we logopedische oefeningen voor de klank r ontdekken, wat het meest problematisch is voor alle kinderen:
- “Tandenpoetsen”: u moet de tong in verschillende richtingen langs de binnenkant van uw tanden bewegen.
- “Muzikant”: trommel met je mond open met je tong op de longblaasjes en zeg “d-d-d”, wat doet denken aan tromgeroffel. U kunt de juiste uitvoering controleren door een stuk papier voor uw mond te houden. Het moet met de luchtstroom meebewegen.
- "Dove": je moet je tong heen en weer bewegen langs de bovenlip en de vogel "bl-bl-bl" kopiëren.
Training voor de juiste uitspraak van de klank p
Deze trainingstaken zullen helpen het moeilijkste geluid voor kinderen te overwinnen, omdat het articulatieapparaat mobieler zal zijn. Hierna kunt u beginnen met het selecteren van woorden met de letter r.
Logopedische oefeningen voor het geluid t
Soms zijn eenvoudige klanken moeilijk voor mensen om correct uit te spreken als het moeilijk is om de betekenis van een woord of zelfs een uitspraak te begrijpen. Dergelijke problemen moeten worden aangepakt. En hier zijn de meest effectieve logopedische oefeningen voor het geluid:
- het puntje van de tong raakt de boventanden en spreekt “t-t-t” uit;
- het imiteren van een klophamer of een tik-tikklok;
- we lopen met de baby over de weg en herhalen "top-top-top";
- de tongbreker leren “Stof vliegt over het veld door het gekletter van hoeven.”
Hoe oefeningen te doen voor de juiste uitspraak van de klank t
Het zal ook nuttig zijn om deze oefeningen elke dag te herhalen, zodat de training effectief is. Let op waar uw baby naar luistert, aangezien spraak wordt gevormd afhankelijk van hoe we geluiden op het gehoor waarnemen. Zorg ervoor dat alle gezinsleden niet slissen of woorden in verkleinwoord gebruiken in het bijzijn van de baby.
Logopedische oefeningen voor stotteren
Alle logopedische oefeningen bij stotteren zijn gericht op het ontwikkelen van de spreekvaardigheid. Probeer uw kind vóór de les te ontspannen, gebruik speelse werkvormen die het meest geschikt zijn voor kinderen.
Laten we eens kijken naar de meest noodzakelijke taken in een dergelijke situatie:
- Lees het gedicht om de muziek zonder woorden te kalmeren, aanvankelijk klein, en na verloop van tijd wordt de taak ingewikkelder.
- Klap in je handen voor de klinkers die in het woord voorkomen.
- “Dirigent”: zing een paar woorden, lettergrepen, klinkers, waarbij u zich concentreert op het zwaaien met uw armen en het observeren van het ritme.
- "Carrousel": je moet in een cirkel lopen en de zin herhalen: "Wij zijn een grappige carrousel oeps-opa-opa-pa-pa."
Vergeet niet dat je tijdens de lessen aandacht moet besteden aan de spraakademhaling. Begin elke sessie geleidelijk en soepel, en dan kunt u het tempo verhogen als alles voor u werkt.
Problemen met spraak en articulatie kunnen in de loop van de tijd en door dagelijkse training, wilskracht en motivatie worden opgelost.
Wij wensen u succes!
- Speciale troepen van de militaire politie van de Russische strijdkrachten
- Elia's Day: tekenen, tradities, geschiedenis van de feestdag
- De overwinning zal de onze zijn: hoe de Grote Patriottische Oorlog begon
- De prestatie van de Russische militaire geestelijkheid tijdens de Eerste Wereldoorlog Golgotha bij Babi Yar