Spraakontwikkeling thema winter. Samenvatting van een les over spraakontwikkeling in de winter. Open les over spraakontwikkeling

Nailya Glukhova
Les over spraakontwikkeling “Winter-winter” in de seniorengroep

Les spraakontwikkeling

Onderwerp « Zimushka-winter»

Programma inhoud:

Educatieve doelstellingen: generalisatie van de kennis van kinderen over dit onderwerp "Winter"; het vermogen verbeteren om een ​​verhaal samen te stellen met behulp van een diagram (om kinderen te trainen in het vermogen om complexe zinnen te construeren met ondergeschikte doelconjuncties (zodat, om); grammaticale structuur verbeteren toespraken(bijvoeglijke naamwoorden overeenkomen met zelfstandige naamwoorden, oefenen met het meervoud van zelfstandige naamwoorden, zelfstandige naamwoorden vormen met verkleinwoordelijke achtervoegsels).

Ontwikkelingstaken: coherente spraak ontwikkelen, visueel ontwikkelen, auditieve aandacht, denken, creatieve verbeeldingskracht, fijne motoriek.

Educatieve taken: communicatieve vaardigheden ontwikkelen (wederzijds begrip, goede wil, onafhankelijkheid).

Integratie van gebieden: toespraak ontwikkeling, sociaal en communicatief ontwikkeling, leerzaam ontwikkeling, fysiek ontwikkeling en artistiek en esthetisch ontwikkeling.

Voorbereidend werk: de tekenen van de winter in de natuur observeren, illustraties over de winter bekijken, gerichte wandelingen. Fictie lezen literatuur: sprookjes "Zimovye", "Zayushkina's hut", gedichten “Hallo wintergast!”, "Witte Berk", raadsels leren, gedichten. Op basis van het onderwerp "Winter", “In de winter lopen kinderen over het terrein”, modelleren "Sneeuwman", educatieve spellen "Bel mij vriendelijk", "Ontdek het via beschrijving".

Materiaal: brief van Zima, video-opname "Raadsels van de Kerstman", video minuut lichamelijke opvoeding "Sneeuwman", geheugensteuntjes "Winter", "Lente", onderwerpfoto's per onderwerp "Lap", "Schoenen", "Hoeden", foto's "Winter" voor een goede analyse voor elk kind, chips.

Woordenschat werk: december, januari, februari, dooi, dag korter dan de nacht, sneeuw, sneeuwstorm, zilverachtig.

Methodische technieken: een raadsel stellen, een brief van Winter, een gesprek over de winter, video-raadsels over de winter, spelletjes "Het vierde wiel", "Eén-veel", "Bel mij vriendelijk", video fysieke minuut, spel "Maak de zin af", verhaal gebaseerd op een geheugensteuntje "Winter", goede analyse van woorden "Winter", voorstellen schrijven over de winter, verrassingsmoment, uitkomst.

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment.

Opvoeder: Kinderen, laten we hallo zeggen tegen onze gasten en hen op deze winterdag vreugde en warmte schenken met onze glimlach.

Opvoeder: Wil jij het raadsel raden?

Kinderen: Ja!

Opvoeder: Ik stofte de paden af, versierde de ramen, maakte de kinderen blij en nam ze mee op een slee...

Kinderen: Winter!

Opvoeder: Goed gedaan! Het is geen toeval dat ik je dit specifieke raadsel vroeg. Vandaag arriveerde er een brief van Winter op de kleuterschool. Luister naar wat zij schrijft: “Hallo, kinderen! Ik weet dat jullie allemaal op de lente wachten, maar jullie weten zo weinig over mij dat ik besloot niet te vertrekken en nog drie maanden te blijven. Als je wilt dat de lente komt, vertel ons dan alles wat je weet over de winter.’

Opvoeder: Nou, kinderen, laten we jullie alles vertellen wat we weten over de winter?

Kinderen: Ja!

Opvoeder: Ga aan de tafels zitten, zorg ervoor dat uw rug recht is en uw benen bij elkaar liggen.

2. Hoofdgedeelte.

Opvoeder: Welke wintermaanden ken jij?

Kinderen: Wintermaanden – december, januari, februari

Opvoeder: Wat voor winter is het?

Kinderen: De winter kan koud, wit, somber, winderig, ijzig, zacht, donzig, fantastisch, lang, mooi, enz. zijn.

Opvoeder: Met welke tekenen van de winter bent u bekend?

Kinderen: Er valt sneeuw, de zon is niet warm genoeg, de dag is korter dan de nacht, er woeden sneeuwstormen, soms is er een dooi en verschijnen er sneeuwbanken.

Opvoeder: Welke spellen speel je graag in de winter?

Kinderen: In de winter maken kinderen een sneeuwvrouw, sleeën, glijden, schaatsen, skiën, hockeyen en maken sneeuwballen.

Opvoeder: Welke wintervakanties ken jij?

Opvoeder: Wat is de favoriete vakantie in de winter voor kinderen en volwassenen?

Kinderen: Mijn favoriete feestdag is Nieuwjaar.

Opvoeder: Wie zijn de hoofdpersonen op het nieuwjaarsfeest?

Kinderen: Vadertje Vorst en Sneeuwmeisje.

Opvoeder: Goed gedaan! En nu wil ik je uitnodigen om raadsels van de Kerstman op te lossen.

(Videoraadsels van de Kerstman)

Opvoeder: Goed gedaan! De raadsels zijn opgelost, laten we nu met je spelen. Spel "Eén-veel".

Opvoeder: Ik zal één item voor je noemen, en jij zult het mij vertellen veel: sneeuwvlok - sneeuwvlokken; sneeuwbank - sneeuwbanken; sneeuwstorm - sneeuwstormen; ijspegel – ijspegels; goudvink - goudvinken; vorst - vorst.

Opvoeder: Goed gedaan! Kijk nu goed naar het bord en zeg wat er op deze afbeeldingen te zien is. Hoe kunnen deze objecten in één woord worden genoemd? Wat ontbreekt hier? Waarom?

Spel "Het vierde wiel"

Zonnejurk, rok, korte broek, bontjas

Sandalen, schoenen, pantoffels, vilten laarzen

Panamahoed, sjaal, pet, muts

Opvoeder: Goed gedaan, zeg nu liefdevol de winterwoorden.

Spel "Bel mij vriendelijk"

Sneeuw - sneeuwbal koud - kil

winter - winterboom - kerstboom

sneeuwjacht - sneeuwjacht sneeuwpop - sneeuwpop

Opvoeder: Goed gedaan, kinderen. Kijk, kinderen, de vrolijke Sneeuwman nodigt ons uit om onze benen te strekken. Kijk hem aandachtig aan en herhaal al zijn bewegingen.

(Video natuurkundeminuut met Sneeuwman)

Opvoeder: Heb je je uitgerekt? Goed gedaan! Laten we doorgaan. Ik begin nu met de zin en jij maakt hem af.

Spel "Maak de zin af"

1. Alles rondom is wit en wit, omdat (de winter is aangebroken; het sneeuwde 's nachts, het sneeuwt, enz.)

2. Ik hou van winter, omdat (je kunt sneeuwballen spelen; Nieuwjaar komt eraan; je kunt een sneeuwvrouw beeldhouwen, enz.)

3. In de winter moet je je warmer kleden (niet ziek worden; niet bevriezen; niet verkouden worden, enz.)

4. Het is ijskoud buiten, dus (je moet voorzichtig zijn; niet rennen, etc.)

Opvoeder: Je weet veel over de winter. Laten we het nu over de winter hebben volgens de tabel.

(Verhaal van 2 kinderen die de geheugensteuntabel ‘Winter’ gebruiken).

Opvoeder: Goed gedaan, maar dat is niet alles. Nu stel ik voor dat u het woord analyseert "winter" door geluiden.

(Kinderen voeren een gedegen analyse van het woord uit "Winter").

3. Laatste deel

Opvoeder: Wat zijn jullie geweldige kerels! Wat hebben we vandaag gedaan? Wat vond je het leukst?

Kinderen: Ze vertelden over de tekenen van de winter, hoe het is, welke kleding mensen in de winter dragen, welke games ze spelen, wat de meest magische vakantie in de winter gebeurt. Opvoeder: Nou, de winter vond je verhaal erover leuk, nu zal het zeker plaatsmaken voor de lente, en als cadeau stuurde ze je deze tabel over de lente.

Programma inhoud:

• ideeën over de belangrijkste tekenen van de winter consolideren;
• oefen kinderen bij het selecteren van scheldwoorden voor woorden;
• het vermogen van kinderen ontwikkelen om een ​​verhaal samen te stellen met behulp van referentiefoto's;
• oefen met het overeenkomen van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden in geslacht en getal;
• consolideer de juiste verbuiging van zelfstandige naamwoorden in de genitief;
• het vermogen versterken om vragen in volledige zinnen te beantwoorden;
• coördinatie van bewegingscoördinatie met spraak ontwikkelen;
• fijne motoriek van de handen ontwikkelen;
• consolideer de geïsoleerde uitspraak van de klanken S, Z, Sh;
• ontwikkelen van denken, aandacht en geheugen.

Uitrusting: ondersteuningsdiagram voor het selecteren van scheldwoorden, sneeuw in een emmer, sneeuwballen op een bord; kegels, wattenstaafjes; papieren sneeuwvlokken op een metalen spreider, een diagram van een verhaal over het thema "Winter", een afbeelding ter vergelijking "Twee sneeuwmannen". Dvd-schijf "Lessons of Tante Owl - Seasons", audio-opname van een sneeuwstorm, cd-schijf "Vingergymnastiek".

Spraakmateriaal:

• Sneeuw (wat?) – wit, zacht, pluizig, licht, plakkerig, sprankelend en enz.
• Winter (wat?) – ijzig, koud, sneeuwstorm, sneeuwstorm enz.
• Sneeuwvlokken (wat?) – ... (wit, licht, ruig, donzig, mooi, transparant, koud, enz.)
• Wie zie je in het winterbos? - ... (haas, wolf, eekhoorn, goudvink, enz.)

Sneeuwval, sneeuwstorm, sneeuwjacht.

Organisatorisch moment.

Kinderen, we hebben gasten vandaag. Laten we hallo tegen ze zeggen, maar laten we het op een speciale manier doen, zodat onze gasten zich zulke goede kinderen herinneren.

Communicatiespel “3hello”.

Hallo, palmen! Klap, klap, klap (klap 3 keer in je handen).

Hallo benen! Top, top, top (stamp 3 keer met je voeten).

Hallo wangen! Plop, plop, plop (klop 3 keer lichtjes op de wangen)

Hallo sponzen! Klap, klap, klap (hoofdschuddend).

Hallo, mijn neus! Piep, piep, piep (strelen van het puntje van de neus).

Hallo, onze gasten! (strek hun handen naar voren).

Hallo!

Inleiding tot het onderwerp:

De leraar vraagt ​​je het raadsel te raden:

“Als de boze wind wervelt,
De plassen zijn van de ene op de andere dag verglaasd,
En ze hebben mij ingepakt
In honderd onhandige kleren,
Aan de bomen, aan de dakrand
Kant en franje,
Dit betekent - op sneeuwvlokken
Is op ons neergedaald... (Winter)”

Jongens, kijk eens wie zich verstopt? Zie je? Hoe is hij hier gekomen, wat moet hij nu doen? Vraag hem waarom hij hier is en niet slaapt?

Kleine Beer: “Mama vertelde me dat ik in de winter moest slapen.

Maar wat er in de winter gebeurt, wil ik weten

Wil je mij helpen?”

Jongens, laten we de berenwelp helpen uitzoeken wat er in de winter gebeurt?

Een videoclip met een foto over de winter bekijken: DVD “Lessen van Tante Uil” Eerst gaan we kijken wat tante Uil over de winter zegt. En jij, beer, ga zitten en luister. (Bekijk een video - een cartoon over december)

Welke tijd van het jaar staat er op het scherm? ( winter)

Hoe raadde je het? Kinderen benoemen wat ze hebben gezien

Hoe is de winter? We leggen de tekening bloot ( ijzig (Fig. 1), koud (Fig. 2), sneeuwstorm (Fig. 3), sneeuwstorm (Fig. 4))

4. Vingergymnastiek:

Kleine Beer vraagt: Wat is sneeuw?

Jongens, kijk eens wat ik van de straat heb meegenomen. Wat is dit? Wat voor sneeuw? Raak het aan. Het is koud buiten en de sneeuw is koud. Mijn vingers waren bevroren.

Laten we onze vingers verwarmen met onze adem (blazen - zeg X-X-X)

Onze vingers waren niet warm. Laten we ze wrijven (zelfmassage).

We nemen de kegels in onze handen
Laten we onze handen wrijven
Teddybeer - Mishka,
neem ook eens een schopje!
Laten we de veren in onze handen nemen
En we zullen het rustig doorbrengen

(afwisselende kegels en veren).

Beer zal je laten zien hoe je je vingers kunt verwarmen (masseer de punten op de vingertoppen met wattenstaafjes.)

Laten we wat sneeuw op een schoteltje scheppen en kijken: wat voor soort sneeuw? ( wit, zacht, donzig, licht, plakkerig, sprankelend).

5. Ademhalings- en spraakoefeningen Waar is sneeuw van gemaakt? Van sneeuwvlokken Sneeuwvlokken (welke?) - ... (wit, licht, ruig, donzig, mooi, transparant, koud, enz.)

Naar de open plek, naar de weide
Er valt stilletjes een sneeuwbal.
De sneeuwvlokken zijn neergedaald,
Witte pluisjes.

Papieren sneeuwvlokken vallen in stukken

Als de sneeuw rustig en langzaam valt, hoe wordt dit fenomeen dan genoemd? ( Sneeuwval) Dit is wat een sneeuwjacht bleek te zijn.

Maar plotseling stak er een briesje op,
Onze sneeuwbal begon te draaien.
Sneeuwvlokken draaien
Witte pluisjes.

De wind waait, de sneeuw vliegt, draait. (Kinderen blazen) Hoe wordt dit fenomeen genoemd? ( sneeuwstorm, sneeuwstorm) Laten we luisteren naar hoe de sneeuwstorm huilt. Met het gehuil van een sneeuwstorm zet ik de geluidsopname aan.

We praten samen met de kinderen:

Oud, grijsharig, met een ijsstok,
Sneeuwstorm hobbelt Baba Yaga.
De sneeuwstorm huilt: “3-z-z-z-z-z.”

(Strek bij toenemend geluid langzaam uw armen naar voren)

Het bos kreunde van de sneeuwstorm: "Mm-mm-mm." (Rustig, met hoge stem.)
De Oaks kreunen zwaar! M-mm-mm-mm.” (Luide, lage stem.)
De berken kreunen Mm-mm-mm.” (Rustig, met hoge stem.)
De sparren maken geluid: “sh sh sh sh-sh-sh-sh.”
De sneeuwstorm neemt af: “S-s-s-s-s-s.

(handen soepel naar beneden laten zakken)

6. Vergelijking van twee sneeuwmannen. Wat kun je uit sneeuw beeldhouwen? (Sneeuwman.) Kijk, (er staan ​​twee sneeuwmannen op de poster) er zijn twee sneeuwmannen gemaakt op de open plek.

Bij de rivier stond een berenjong op zijn achterpoten
Voor hem staan ​​sneeuwmannen: besneeuwde en met hoeden.
Mishka kijkt, hij is stil: maar wat is er anders aan hen,
Hij kan het niet begrijpen. Wie zal hem helpen?

Laten we het eens nader bekijken: zijn ze hetzelfde? Hoe zijn ze anders? Wie het verschil vindt, plakt een sneeuwvlok op het bord. Hoeveel sneeuwvlokken, zoveel verschillen (kinderen vinden het verschil en benoemen het). - Deze sneeuwpop heeft twee knoppen, en deze heeft er één, enz. Tel aan het eind het aantal sneeuwvlokken.

Les lichamelijke opvoeding “Laten we sneeuwballen spelen”

Jongens, waar zijn sneeuwpoppen van gemaakt? Van klontjes, sneeuwballen

Laten we ook in de sneeuw spelen.

Schijf met vingeroefeningen “Laten we sneeuwballen spelen”

7 .Laten we het spel spelen 'Vertel me welke'”:

Doel: oefening in het matchen van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden, ontwikkeling van de grove motoriek.

Kinderen staan ​​in een kring. De leerkracht stelt een vraag en gooit een bal (sneeuwbal) naar het kind:

- (Sasha), welke sneeuw? (wit, koud, los)

- (Nastya), hoe koud is het? (sterk, knetterend, boos)

- (Marina), wat voor soort sneeuwvlok? (mooi, klein, delicaat)

- (Vika), welke sneeuwpop? (groot, wit, koud)

- (Nikita), wat voor wanten? (warm, wol, blauw)

- (Vika), wat voor soort ijs? (koud, transparant, kloppend)

8. Een verhaal over de winter

Maar zodat jij, Kleine Beer, de winter niet vergeet, zullen de kinderen je over de tekenen ervan vertellen. En de plaatjes helpen de kinderen, zodat ze niets vergeten. (Op het bord ligt een tekening van een verhaal over de winter. De kinderen verzinnen een verhaal.)

In de winter is de lucht grijs. De zon schijnt, maar warmt niet op.

Het sneeuwt in de winter. Er waait een koude, krachtige wind. De bomen zijn kaal. De haas trok een witte bontjas aan, nu zullen de vos en de wolf hem niet in de sneeuw zien. De beer slaapt in een hol. Mensen kleden zich warm. Kinderen skiën, sleeën en maken sneeuwpoppen.

Jongens, is het mogelijk om ze op te eten? Waarom? ( Je kunt ziek worden)

De kleine beer was van streek. Wees niet boos, onze jongens kennen de magische woorden van Frost. Nu zullen we ze uitspreken en kijken wat er gebeurt.

Speel het uit, sneeuwstormen!
Buig lager dan de den, spar!
Alles wat in mijn bos staat
Ik val in slaap en breng het binnen!

(sneeuwballen veranderen in zoete)

Bedankt jongens. Dit is Masha, ze heeft een goed verhaal geschreven, dit is Vova, hij antwoordde in volledige zinnen, enz.

En bedankt, Mishka, het is tijd voor jou om naar het bos te gaan, te gaan slapen en te slapen tot de lente. Kom ons nog eens bezoeken.

Gebruikte materialen

1. Cartoon SEIZOENEN met tante Uil. Educatief programma voor kinderen van 2 tot 7 jaar. DVD, Creatieve Vereniging “MASKERS”
2. Geluiden, stemmen en geluiden van de omringende wereld. Natuur, vogels, dieren, dorp. Audio-cd.
3. Vinger gymnastiek. Audio-cd.

"Zimushka - winter"

Doel:

Taken:

Educatief:

Ontwikkelingsgericht: - oefen met het vormen van zelfstandige naamwoorden met een verkleinwoord; activeer de woordenschat over het onderwerp “Winter”; ontwikkelen van coherente spraak, algemene en fijne motoriek, auditief geheugen, visuele aandacht, ademhaling.

Educatief: -

Prioriteitsgebied: spraakontwikkeling.

Bij integratie: cognitieve ontwikkeling, sociale en communicatieve ontwikkeling, artistieke en esthetische ontwikkeling.

Uitrusting voor de leraar:

Uitrusting voor kinderen: sneeuwvlokken, wasknijpers.

Voorbereidend werk:

Voortgang van de les

Organisatorisch punt:

Alle kinderen verzamelden zich in een kring

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend

Logopedist:

“Als de boze wind wervelt,

De plassen zijn van de ene op de andere dag verglaasd,

Op de bomen, op de dakrand,

Kant en franje,

Dit betekent - op sneeuwvlokken

De winter is over ons gevallen."

Kinderen: Over de winter.

Logopedist:

Houd jij van de winter? (antwoorden)

Wat gebeurt er in de winter? (antwoorden)

Jongens! Er blies een koude wind - oooh...

De bomen kreunden - mmmmmm...

De sneeuw ritselt - shhhh...

Logopedist:

Open de eerste pagina.

Afbeelding "Winter".

Spel "Kies het bord"

Hoe is de winter? (antwoorden)

Wat voor sneeuw? (antwoorden)

Welke sneeuwvlokken? (antwoorden)

Fizminutka:"Sneeuwman". (Zet muziek aan).

Logopedist: sneeuw

Stil, stil, zoals in een droom,

Valt op de grond... ( Sneeuw.)

Fuzzes glijden nog steeds uit de lucht -

Zilver... ( Sneeuwvlokken.)

Hier is wat leuks voor de jongens -

Steeds sterker... ( Sneeuwval.)

Iedereen doet mee aan een race

Iedereen wil spelen... ( Sneeuwballen.)

Alsof je een wit donsjack draagt

Verkleed... ( Sneeuwman.)

Vlakbij staat een sneeuwfiguur

Dit meisje is... ( Sneeuwmeisje.)

Kijk in de sneeuw -

Met een rode borst... ( Goudvinken.)

Als in een sprookje, als in een droom,

Versierde de hele aarde... ( Sneeuw.)

Zet de blaasmelodie aan.

Logopedist:

Logopedist:

Foto “Winterplezier”

Ma-ma-ma - de winter is aangebroken.

Oké-ok-ok - het sneeuwt buiten.

La-la-la - de winter heeft sneeuwbanken gemaakt.

Wij-wij-wij zijn niet bang voor de winter.

(Wij slaan de bladzijden om).

Logopedist:

Antwoorden van kinderen.

Logopedist:

"Sneeuwvlokken".

De ogen kijken omhoog en omlaag.

Iedereen ging op de grond liggen.

(draai de pagina's om)

Logopedist:

Antwoorden van kinderen.

Logopedist:

Laten we een wintermelodie aanzetten.

Logopedist:

Wat was het moeilijkste?

Wat heb je voor nieuws over de winter geleerd?

Bedankt jongens.

Documentinhoud bekijken
“open les over spraakontwikkeling in de seniorengroep “Zimushka Winter””

Samenvatting van een les over spraakontwikkeling in de seniorengroep over dit onderwerp:

"Zimushka - winter"

Doel: Verbetering van de kwaliteit van de spraakontwikkeling bij kinderen.

Taken:

Educatief:- Leer bijvoeglijke naamwoorden voor zelfstandige naamwoorden selecteren; maak zinnen op basis van plotfoto's, vorm een ​​gezonde spraakcultuur.

Ontwikkelingsgericht: - oefen met het vormen van zelfstandige naamwoorden met verkleinwoorden aanhankelijke betekenis; activeer de woordenschat over het onderwerp “Winter”; ontwikkelen van coherente spraak, algemene en fijne motoriek, auditief geheugen, visuele aandacht, ademhaling.

Educatief: - ontwikkel het vermogen om aandachtig naar de leraar en zijn medeleerlingen te luisteren, de toegewezen taak te voltooien, tot het einde naar de vraag te luisteren en een antwoord te geven in een volledige zin.

Prioriteitsgebied: spraakontwikkeling.

Bij integratie: cognitieve ontwikkeling, sociale en communicatieve ontwikkeling, artistieke en esthetische ontwikkeling.

Uitrusting voor de leraar: moderne informatietechnologieën: muzikale begeleiding, sneeuwvlokken, winterboek.

Uitrusting voor kinderen: sneeuwvlokken, wasknijpers.

Voorbereidend werk: praten over de winter, kijken naar schilderijen en illustraties, poëzie lezen, het weer observeren.

Voortgang van de les

Organisatorisch punt:

Alle kinderen verzamelden zich in een kring

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend

Laten we elkaars hand vasthouden en naar elkaar glimlachen.

Logopedist: jongens, vandaag wil ik onze les beginnen met gedichten van kinderschrijver Eleanor Boelgakova:

“Als de boze wind wervelt,

De plassen zijn van de ene op de andere dag verglaasd,

Op de bomen, op de dakrand,

Kant en franje,

Dit betekent - op sneeuwvlokken

De winter is over ons gevallen."

Over welke tijd van het jaar gaat het gedicht?

Kinderen: Over de winter.

Logopedist: Ja, de winter is aangebroken. Ik stel voor dat je kennis maakt met een geweldig boek genaamd “The White Book of Winter”.

Houd jij van de winter? (antwoorden)

Wat gebeurt er in de winter? (antwoorden)

Wat spelen kinderen in de winter? (antwoorden)

Winter nodigt ons uit om samen met haar vrolijke tong door de pagina's van haar boek te wandelen.

Articulatie- en ademhalingsoefeningen:

"De tong kijkt om zich heen", "Schop", "We maken de sneeuw schoon met een schep", "IJspegels".

Jongens! Er blies een koude wind - oooh...

De bomen kreunden - mmmmmm...

De sneeuw ritselt - sh-sh-sh...

Logopedist: Nou, het is meteen duidelijk dat je van de winter houdt.

Open de eerste pagina.

Afbeelding "Winter".

Spel "Kies het bord"

Hoe is de winter? (antwoorden)

Wat voor sneeuw? (antwoorden)

Welke sneeuwvlokken? (antwoorden)

Fizminutka:"Sneeuwman". (Zet muziek aan).

Logopedist: Dus de eerste pagina van het winterboek en de volgende taak. In de winter is alles rondom bedekt met witte, pluizige sneeuw. En onze pagina is ook wit en leeg. Laten we met het woord spelen sneeuw in het spel 'Zeg het Woord'. En we voegen de antwoorden toe aan de pagina van het winterboek (kinderen voegen woorden toe die verband houden met het woord 'sneeuw'.)

Stil, stil, zoals in een droom,

Valt op de grond... ( Sneeuw.)

Fuzzes glijden nog steeds uit de lucht -

Zilver... ( Sneeuwvlokken.)

Hier is wat leuks voor de jongens -

Steeds sterker... ( Sneeuwval.)

Iedereen doet mee aan een race

Iedereen wil spelen... ( Sneeuwballen.)

Alsof je een wit donsjack draagt

Verkleed... ( Sneeuwman.)

Vlakbij staat een sneeuwfiguur

Dit meisje is... ( Sneeuwmeisje.)

Kijk in de sneeuw -

Met een rode borst... ( Goudvinken.)

Als in een sprookje, als in een droom,

Versierde de hele aarde... ( Sneeuw.)

Zet de blaasmelodie aan.

Logopedist: Terwijl we de pagina van het boek aan het invullen waren, blies er een harde wind en dwarrelden vrolijke sneeuwvlokken in de lucht. En alles rondom was bedekt met sneeuw.

Stel je voor dat je een koude bries bent en dat je op de sneeuwvlokken kunt blazen. We ademen diep in door onze neus, zonder onze schouders op te heffen. Blaas bij het uitademen je wangen niet uit, blaas niet op sneeuwvlokken en maak van je lippen een buis. (Kinderen nemen sneeuwvlokken en blazen erop, waardoor de sneeuwvlokken bewegen).

Logopedist: Laten we nu teruggaan naar de stoelen en kijken wat er op de volgende pagina staat (omdraaien).

Het is tijd voor een schoon gesprek. Luister eerst naar mij en herhaal het dan zelf.

Foto “Winterplezier”

Ma-ma-ma - de winter is aangebroken.

Oké-ok-ok – het sneeuwt buiten.

La-la-la - de winter heeft sneeuwbanken gemaakt.

Wij-wij-wij - we zijn niet bang voor de winter.

(Wij slaan de bladzijden om).

Logopedist: Op deze pagina moet je suggesties voor de winter bedenken. En het boek zal ons daarbij helpen. (afbeelding). Elke zin moet beginnen met het woord 'In de winter'. Hier is mijn voorstel: in de winter schijnt de zon, maar warmt niet op.

Antwoorden van kinderen.

Logopedist: Bedankt, het boek heeft uw suggesties gehoord en onthouden.

Het is tijd om oogoefeningen te doen. Wees voorzichtig tijdens het optreden! Alleen je ogen mogen bewegen, niet je hoofd. Alle ogen gericht op de sneeuwvlok!

"Sneeuwvlokken".

We zagen sneeuwvlokken en speelden met sneeuwvlokken.

Sneeuwvlokken vlogen naar rechts - de ogen keken naar rechts.

Sneeuwvlokken vlogen naar links - de ogen keken naar links.

De wind tilde de sneeuw op en liet hem op de grond vallen.

De ogen kijken omhoog en omlaag.

Iedereen ging op de grond liggen.

We sluiten onze ogen en rusten.

(draai de pagina's om)

Logopedist: Hier komen we op de volgende ongebruikelijke pagina met het spel "Zoek de verschillen". Je moet de verschillen tussen de ene sneeuwpop en de andere vinden en erover praten. (Foto's van twee sneeuwmannen).

Antwoorden van kinderen.

Logopedist: het boek vertelt me ​​dat dit onze laatste taak is. Laten we het spel "Noem het vriendelijk" spelen, zeg tedere, winterse woorden tot ziens. We staan ​​in een kring, ik zeg een woord, jij pakt een wasknijper, noemt het woord liefkozend en bevestigt de wasknijper aan de sneeuwvlok.

(Winter, vorst, ijs, kou, sneeuwvlok, sneeuwstorm, sneeuw, slee, sneeuwpop).

Laten we een wintermelodie aanzetten.

Logopedist: Het boek is gesloten, maar niet volledig gelezen, er zijn nog veel lege pagina's. Ik stel voor dat je naar de ezels gaat en een illustratie (foto) voor ons boek tekent.

Welke taak vond je leuk?

Wat was het moeilijkste?

Wat heb je voor nieuws over de winter geleerd?

Voorbereid

Vasjoekova Anastasia

Onderwerp: Een verhaal samenstellen op basis van de plotschildering "Winter".
(groep kinderen met speciale behoeften ter voorbereiding op school)

Doelen:
– activering van het woordenboek over het onderwerp;
– een verhaal leren samenstellen op basis van een plotbeeld;
– leer verwante woorden te vormen;
– leer zelfstandige naamwoorden vormen van bijvoeglijke naamwoorden;
– zinnen leren uitbreiden met bijvoeglijke naamwoorden;
– ontwikkeling van articulatorische, algemene en fijne motoriek, ademhaling en denken.

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment.

Spel "4 extra":

Op de ezel hangen 4 afbeeldingen van de seizoenen, waar de winter telkens overbodig blijkt te zijn. Kinderen identificeren de extra afbeelding. De logopedist merkt op dat we het vandaag over de winter zullen hebben.

2. Inleiding tot het onderwerp.

Logopedist:
- Oh, kinderen, kijk, we hebben een brief ontvangen. (Laat de envelop zien. Kinderen lezen (als ze kunnen) voor aan wie de brief is geadresseerd en waar deze vandaan komt. De brief kwam uit Afrika van een jongen genaamd Pochemuchka.) Laten we lezen:
Hallo jongens! Mijn naam is Pochemuchka. Ik woon in het verre en hete Afrika. Ik heb veel gehoord over de winter die in jouw land plaatsvindt, maar ik begrijp gewoon niet wat het is. Vertel me alsjeblieft over haar. Jouw Doug Pochemuchka.

- Nou jongens, zullen we Pochemochka over de winter vertellen? Maar hiervoor moeten we onze tong strekken zodat hij alles mooi kan vertellen.

Sprookje: Er was eens een tong (mond open, tong zichtbaar) in een groot huis. Hij stond 's morgens vroeg op, strekte zich uit, naar beneden, naar links, naar rechts en keek uit het raam (de tong reikt naar de neus, naar de kin, naar de linkerwang, naar de rechterwang). En het sneeuwde buiten, het hele huis was al bedekt met sneeuw, de tong ging de straat op en begon de sneeuw te ruimen - vanaf de deur, vanaf het dak (oefening "Schilder", "Heerlijke Jam"). Ik maakte het schoon en keerde langs de trap terug naar huis (we omhelzen eerst de lippen met een brede tong, daarna de tanden). Hij dronk thuis een kopje thee (oefening “Beker”), at een bagel en ging rusten (oefening “Straf de stoute tong”).

3. Gesprek over de winter.

Logopedist:
- Nou, onze tong is ook klaar om over de winter te praten.
- Jongens, wat is winter?
- Hoeveel maanden heeft de winter?
– Welke maand begint de winter? En welke maand eindigt? Welke zit in het midden?
– Noem de tekenen van de winter.
– Hoe is het weer in de winter?
– Hoe leven dieren in de winter?
- En de vogels?
– Hoe kunnen we de vogels helpen?
– Waarom houden we van de winter?

4. Spelen met de bal.

Logopedist:
-Kinderen, laten we spelen en Whychka vertellen dat als het overdag sneeuwt, het sneeuw heet. De logopedist gooit de bal één voor één naar de kinderen en stelt vragen, de kinderen geven antwoord en geven de bal terug.
Als het vriest - als het sneeuwt in december -
Als de wind in januari is -
Als het koud is - in februari -
Als het zonnig is - als het regent -

5. Woorden-familieleden.

Logopedist:
– We hebben verwante woorden in de Russische taal. Laten we je vertellen waarom, welke relatieve woorden heeft de winter en wat heeft sneeuw?

6. De bal doorgeven.

Logopedist:
– Hoe ziet de winter eruit? Laten we het Whychka vertellen en de magische bal zal ons hierbij helpen. Je neemt de bal, zegt één woord, wat voor soort winter het zou kunnen zijn, en geeft hem door aan een ander kind. De winter is bijvoorbeeld sneeuwachtig, donzig, enz.
- Wat voor sneeuw?
– Wat doen mensen in de winter?
- En de vogels?

Kom op, maatje, wees moedig, maatje,
Rol je sneeuwbal in de sneeuw.
(kinderen lopen achter elkaar in een cirkel en doen alsof ze een sneeuwbal voor zich uit rollen)
Het zal een dikke klomp worden
(stop, "teken" een knobbel met beide handen)
En de brok zal een sneeuwpop worden.
(“teken” een sneeuwpop uit drie cirkels van verschillende grootte)
Zijn glimlach is zo helder!
(toont met zijn handen een glimlach op zijn gezicht)
Twee ogen, een hoed, een neus, een bezem.
(toon ogen, bedek hoofd met handpalm, toon neus, sta rechtop, houd denkbeeldige bezem vast)
Maar de zon zal een beetje heet zijn...
(langzaam hurken)
Helaas! - en er is geen sneeuwpop.
(haalt schouders op, haalt zijn schouders op)

8. Afbeelding.

De logopedist toont de foto en zegt:
-Jongens, met behulp van deze foto zullen we Pochemuchka over de winter vertellen. En kleine foto's zullen ons helpen - ze zullen ons hints geven. Luister aandachtig. De logopedist geeft een voorbeeldverhaal en toont tegelijkertijd onderwerpfoto's.

Een koude, ijzige winter is aangebroken. De eerste witte pluizige sneeuw viel. De bomen waren kaal, maar nu zijn ze bedekt met sneeuw, als een deken. Mensen kleden zich warmer: jongens en meisjes dragen bontjassen, hoeden, sjaals, laarzen en wanten. De vogels hebben het erg koud en hebben honger - het eten ligt tenslotte onder de sneeuw, maar de kinderen hebben een voederbak gemaakt en er granen in gegoten en nu pikken mezen en goudvinken in de granen. In de winter is er veel animatie. Jongens schaatsen op een bevroren vijver. En een van hen viel - waarschijnlijk weet hij nog steeds niet goed hoe hij moet rijden. Andere kinderen zijn aan het sleeën en maken een sneeuwpop. Kinderen hebben veel plezier in de winter! (voor de onderstreepte woorden worden opvallende afbeeldingen weergegeven)

9. Onafhankelijke verhalen vertellen op basis van afbeeldingen.

Logopedist:
- Katya, vertel me nu over de winter. Kleine afbeeldingen helpen je. Vergeet niet dat Pochemuchka niets van de winter weet en dat hem altijd verteld moet worden wat voor soort winter het is, wat voor soort sneeuw... (2 kinderen verzinnen verhalen)

10. Spel “Sneeuwvlokken en de wind”
Kinderen zijn verdeeld in twee teams: "sneeuwvlokken" en "briesje". Sneeuwvlokken draaien en rennen op hun tenen; De “bries” rust op dit moment. Na de woorden 'de wind is wakker geworden' ademen de kinderen uit en zeggen 'sh-sh-sh' en de sneeuwvlokken verbergen zich voor de wind en blijven liggen. Het spel gaat 4-5 keer door; waarna de kinderen in de teams van rol wisselen.

11. Onafhankelijke verhalen vertellen zonder afhankelijk te zijn van afbeeldingen.

Logopedist:
- Kolya, we zijn al kinderen en volwassenen en jij zult proberen over de winter te praten zonder hulpfoto's. (2 personen verzinnen verhalen)

12. .
Eén, twee, drie, vier, vijf,
(vingers één voor één buigen)
We kwamen naar de tuin voor een wandeling.
(“lopen” langs de tafel met de wijs- en middelvinger)
Ze beeldhouwden een sneeuwvrouw,
(“beeldhouw” een knobbel met twee handpalmen)
De vogels kregen kruimels te eten,
(“verkruimel het brood” met alle vingers)
Toen reden we de heuvel af,
(laat de wijsvinger van de rechterhand langs de palm van de linkerhand lopen)
En ze lagen ook in de sneeuw.
(leg de handpalmen op tafel, eerst de ene kant, dan de andere)
Iedereen kwam bedekt met sneeuw thuis.
(stoft de handpalmen af)
We aten soep en gingen naar bed.
(bewegingen met een denkbeeldige lepel; handen onder de wang)

13. Wat heeft de kunstenaar door elkaar gehaald? Een sterk verhaal.

:
– En Pochemuchka stuurde ons ook een foto. Het werd getekend door hun Afrikaanse kunstenaar. Kijken of hij alles goed heeft getekend? (kinderen noemen de fouten van de kunstenaar)

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling "Kleuterschool nr. 15 "Golden Key"

Samenvatting van een les over spraakontwikkeling.

Onderwerp: "Winter-winter"

Aangevuld door: Egorova A.V.

Dimitrovgrad 2016

Pagina-einde

Onderwerp : "Winter-winter."

Doel : de kennis van kinderen over de winter samenvatten en consolideren. Leer samenhangende spraak.

Taken.

1. Educatief. Laat kinderen kennismaken met seizoensveranderingen in het weer. Verbeter de dialogische vorm van spreken tussen de leraar en de kinderen.

2. Ontwikkelingsgericht.

Ontwikkel spraak bij kinderen, ontwikkel visuele perceptie en aandacht. De kennis van kinderen over winter- en seizoensveranderingen consolideren en generaliseren. Ontwikkel het vermogen om in een team te werken.

3. Stimuleer liefde voor de natuur en dieren.

Integratie van onderwijsgebieden:

Soort activiteit - assimilatie van nieuwe kennis, consolidatie van eerder verworven kennis.

Lesvorm frontaal

Duur 15 minuten

Deelnemers 24 personen

Leeftijd van studenten 3-4 jaar

Uitrusting en materialen : Illustraties met als thema “winter”, een bord met gierst, speelgoed van wintervogels (goudvink, mus, mees.)

Voorlopige voorbereiding.

Kijken naar foto's over het onderwerp, gedichten lezen over de winter.

Methoden en technieken . Verklarende en illustratieve werkwijze.

Lesstructuur.

Fase	Inhoud van de les	Tijd
Organisatie van kinderen	Een raadsel maken over een onderwerp	5 min
Hoofddeel van de les	Kijken naar foto's met het thema winter, spelletjes.	10 minuten
Einde van de les	Laten we de les onthouden die we hebben voltooid	1-3 minuten

Voortgang van de les.

Kinderen vandaag zullen we een zeer interessante activiteit hebben. Nu zal ik je een raadsel stellen, je raadt het en je zult begrijpen waar onze les over zal gaan.

De plassen in de tuin zijn bevroren,

De stuifsneeuw dwarrelt de hele dag rond,

De huizen werden wit.

Dit is tot ons gekomen... (Winter)

Dat klopt jongens! Onze les is gewijd aan de winter. Laten we nu naar de foto's kijken. (zie bijlage 1). Werk aan onderwerpfoto's.

De winter is gekomen. De bladeren zijn van de bomen gevallen en er zijn alleen nog maar kale takken over. Het werd erg koud buiten, er waaide een koude wind, het sneeuwde, alles was rondom wit. De vogels vlogen weg naar warmere landen.

Jongens, wie kan je vertellen wat je in de winter buiten kunt doen. Dat klopt, spelen. Laten we spelen. Ik zal je foto's van spellen laten zien, en jij raadt hun naam. Vervolgens kijken we naar afbeeldingen met spelletjes (sneeuwballen, een sneeuwpop bouwen, sleeën, van een heuvel afglijden). (Zie bijlage 2)

Fizminutka "In de winter"

Hoe interessant is het voor ons in de winter! (wijst met duim omhoog).
We gaan sleeën in een menigte (ze imiteren het sleeën).
Daarna gaan we sneeuwballen spelen (ze imiteren het maken en gooien van sneeuwballen).
We trekken allemaal samen onze ski’s aan (“ski’s aantrekken”, “pakken” de stokken, “gaan”).
Toen stapte iedereen op schaatsen (doe alsof je schaatst).
Fijne winterdagen! (wijst met duim omhoog).

Spel "Winterkleding"

Jongens, laten we ons nu voorstellen dat we naar buiten gaan. Het is koud buiten, je moet je aankleden. Laten we eens kijken hoe kinderen zich kleden in de winter. Vervolgens laat de leerkracht een foto van kinderen zien. (zie bijlage 3)

Kinderen, kijk hoe de jongens zich kleedden voor de wandeling. Laat ieder van jullie ons vertellen wat de kinderen dragen; de regel is om de antwoorden van andere kinderen niet te herhalen.

Spel: "Welke vogels blijven in de winter"

Jongens, hier hebben we een vogelvoederhuisje. Ze moeten gevoed worden. Laat ieder van jullie zeggen welke vogel overblijft voor de winter en breng deze naar de voederbak, zodat we alle vogels die nog over zijn voor de winter voeren. Vervolgens pakken de kinderen het speelgoed, zeggen de naam van de vogel en stoppen deze in de voerbak.

Samenvatting van de les . Jongens, laten we vandaag alles onthouden wat we over de winter hebben geleerd. Dat klopt jongens, goed gedaan.

Literatuur

1. Antonova L. G. Ontwikkeling van spraak. Retoriek lessen. Yaroslavl "Academie voor Ontwikkeling". Bedrijf1997

2. Artemova L.V. Theatrale spellen voor kleuters. M. Onderwijs 1991

3. Dzhezheley O. “Hulp”. M. Onderwijs 1994 G.

4.starodubova_n_a_teoriya_i_metodika_razvitiya_rechi_doshkolni.

5. Samenvatting van de onderwijsactiviteit “Spraakontwikkeling”