Schrijf een boodschap aan de wereld door de ogen van een historicus. Presentatie van een les over het onderwerp "de wereld om ons heen." onderwerp: de wereld door de ogen van een historicus. wat is geschiedenis? (4de leerjaar). III. Nieuw materiaal leren

Onderschriften van dia's:

Jij en ik maken kennis met de wereld om ons heen. In eerdere lessen leerden we over de opvattingen van astronomen en geografen over deze wereld. Vandaag zullen we leren hoe historici informatie verkrijgen over de wereld om hen heen. We horen vaak de uitdrukkingen 'geschiedenis van het land', 'geschiedenis van de mensheid', 'familiegeschiedenis'... Wat is geschiedenis? Het korte antwoord op deze vraag is dat het de wetenschap van het verleden is. Waar zullen we het over hebben als je de uitdrukking ‘geschiedenis van het land’ hoort? Over welke perioden hebben we vorig jaar gesproken? Ze kunnen ons ook de tijden van werkwoorden vertellen. Hoe laat is het vandaag? Wat is uw verjaardag? Wanneer bent u veertiende en ontvangt u uw paspoort? In welke tijd zijn historici geïnteresseerd? Lees de pagina's van het leerboek, waarin wordt besproken wat geschiedenis is. Het artikel zegt dat historici in archieven, musea en bibliotheken werken. Hoe is informatie over ons verleden in deze instellingen terechtgekomen? Het verre verleden verdwijnt niet spoorloos; er blijven ruïnes van oude gebouwen, steden, mensengraven, kledingresten, serviesgoed, wapens en andere voorwerpen achter. Ze moeten worden gevonden en bestudeerd om meer te weten te komen over het leven van mensen in de oudheid. Alles wat iets over het verleden van mensen kan vertellen, wordt historische bronnen genoemd. Deze omvatten alles, van de hoogste piramide tot de kleinste kraal, van een kleine inscriptie op een grafsteen tot dikke boeken. We kunnen sommige ervan met onze handen aanraken, andere lezen en anderen horen. We kunnen alle historische bronnen verdelen in geschreven, mondelinge en materiële bronnen. Van welke naam komt de naam ‘materiële bronnen’? Materiële bronnen kun je met je handen aanraken. Deze omvatten gereedschappen, wapens, munten, kleding, sieraden, gebouwen - alles wat door mensenhanden is gemaakt, wordt archeologie genoemd. De rijkste opslagplaats van materiële bronnen is de aarde. Nadat ze plaatsen hebben ontdekt waar er "sporen" zijn van het leven van oude mensen, voeren wetenschappers opgravingen uit. Materiële bronnen gevonden door archeologen geven een idee van de gebruiken, wapens, gereedschappen en huishoudelijke gebruiksvoorwerpen van mensen. Door de overblijfselen van menselijke nederzettingen, oude steden, huizen en werkplaatsen op te graven, kunnen archeologen begrijpen hoe deze nederzettingen en steden eruit zagen en zich de levens van mensen voorstellen. Ruïnes van gebouwen, wapens, sieraden kunnen veel vertellen, maar kan iets vertellen waar oude mensen van droomden? Waar waren onze voorouders blij mee en waar waren ze verdrietig over? Maar het is heel interessant om erachter te komen wat voor karakter ze hadden, welke kwaliteiten ze waardeerden in mensen, welke liedjes ze zongen, van welke muziek ze hielden. Schriftelijke en mondelinge bronnen kunnen antwoord geven op deze vragen. Wat behoort volgens jou tot geschreven bronnen? Geschreven bronnen omvatten alles wat op papier is geschreven, perkament, steen, hout, metaal, klei - alles waarop kan worden geschreven. Dit zijn prinselijke decreten, charters, verdragen over vrede en handel tussen landen, zakelijke documenten, brieven, boeken, reisbeschrijvingen. en veldslagen... En natuurlijk kronieken. Waar kwam de datum van de oprichting van de hoofdstad van ons moederland, Moskou, vandaan? Uit de kronieken leerden historici dat prins Yuri Dolgoruky van Soezdal in het voorjaar van 1147 prins Svyatoslav uitnodigde: "Kom naar mij toe, broeder, in Moskou!" Dit is de eerste keer dat Moskou wordt genoemd in oude kronieken, dus algemeen wordt aangenomen dat 11547 het geboortejaar van Moskou is. En hier is hoe een van de kronieken de plaatskeuze voor de bouw van deze stad beschrijft. 'Prins Yuri, die de berg beklom en er vanaf keek met je ogen, semo en ovamo (hier en daar), aan beide zijden van de rivier de Moskou en voorbij de Neglinnaya, hield van deze dorpen en gaf opdracht om spoedig een stad van kleine bomen te maken, en noem het Moskou - stad " Wat kan een mondelinge bron zijn? Een mondelinge bron is orale volkskunst. Tijdens de leeslessen hebben we kennis gemaakt met vele vormen van deze creativiteit. Wat verwijst naar mondelinge volkskunst? Sprookjes, heldendichten, liedjes, saaie verhalen, spreekwoorden, gezegden. Raadsels, deuntjes, legendes. Folklore zou je kunnen zeggen. Uit de folklore kun je veel leren over onze voorouders: de namen van de steden waarin ze woonden, de namen van prinsen en helden die hun geboorteland bewaakten, over het leven van gezinnen. Huishoudelijke artikelen, activiteiten van mensen. Kan een ontmoeting van mensen uit het verre verleden en het heden plaatsvinden? Maar als zo'n ontmoeting zou plaatsvinden, wat zouden mensen elkaar dan vertellen? Dit is hoe de dichter Stepan Shchipachev zijn denkbeeldige ontmoeting beschrijft. Ik beveel de heuvels en rivieren om zich uit te kleden voor een moment. Moskou van de 12e eeuw - hoe was het toen? Alle palissaden en hekken, het landhuis is nog niet verrezen, en de geur van kruiden en bos op al zijn zeven heuvels. De boeken vertellen niet alles: er staan ​​een aantal dingen in die niet op hun plaats zijn. Ik inhaleer de frisheid van aardbeien, waar Balchug en Arbat nu zijn. Ik ben bij de Vyatichi, Krivichi - in weerwil van de geschiedenis - en 's nachts heb ik een serieus gesprek rond het rode vuur. Ik heb het over onze eeuw, die, door de dikte van de duisternis heen te breken, rivieren met beton, moerassen en heuvels met asfalt zal bekleden. En die stad van morgen zal op gelijke hoogte met de wolken staan. Met angst en fronsende wenkbrauwen kijken die mensen mij aan. Alles maakt ze bang: donder uit een wolk, een moeras, draaikolken, bossen. hun bijgelovige ogen kijken stekelig onder hun wenkbrauwen uit. We hebben onze eigen paden en wegen: we zullen onze voorouders niet verwijten. Onze gedachten zijn bij de verre toekomst, zonder fronsen. Welke vragen heb je bij dit gedicht? Onthoud de geboortedatum. Wat moeten we weten als we het hebben over de geboortedatum van de stad? Als we het over een historische gebeurtenis hebben, gebruiken we de woorden ‘eeuw’ en ‘millennium’ in onze toespraak. Welke tijdsperiode vertegenwoordigen ze? Jaren worden gewoonlijk aangeduid met Arabische cijfers: 1941, 2008, en eeuwen met Romeinse cijfers. Lees welke eeuwen dit zijn: XII, XVI, XX Verschillende volkeren hielden de tijd op verschillende manieren bij. Het tellen van jaren heet chronologie. Lees meer over de geschiedenis van de chronologie op de pagina's van het leerboek. Werden jaren geteld in het oude Egypte? Is het handig om de kalender elke keer te veranderen na de dood van koningen? Is het goed als elk land zijn eigen kalender heeft? Laten we eens kijken hoe de kalender eruit zag? De kalender was zeer noodzakelijk voor boeren. Ze moeten precies weten wanneer ze moeten beginnen met zaaien en oogsten, zonder tijd te verspillen. Er is niet voor niets een Russisch spreekwoord dat tijdens veldwerk één dag per jaar voedt. Als je te laat bent met zaaien, krijg je geen goede oogst. Als je te laat bent met de oogst, zit je zonder brood. De voorouder van onze zonnekalender werd ongeveer 6-7 duizend jaar geleden geboren in het oude Egypte. De wetenschappers van het oude Egypte waren bekwame wiskundigen en astronomen. Ze observeerden de sterrenhemel en legden hun waarnemingen vast op papyrus. Papyrus was de naam die werd gegeven aan papier gemaakt van de papiurplant. Volgens de berekeningen van de Egyptische priesters. Er waren 365 dagen in een jaar. Ze verdeelden deze lange periode in 12 maanden, elk 30 dagen - het bleken 360 dagen te zijn, en plaatsten de resterende 5 dagen aan het einde als een aanhangsel, maar dat was erg handig en eenvoudig er is een fout in hun berekeningen geslopen - het jaar bleek 6 uur langer te zijn. In de loop van 4 jaar hebben dagen al vorm gekregen. De oudste kalender is de maan. De oude Romeinen gebruikten deze kalender. Aanvankelijk was de eerste maand gewijd aan de god van de oorlog, Mars - dit is onze maart. De oude Romeinse kalender telde 10 maanden. Daarna voegden ze er nog eens 2 maanden aan toe. De eerste maand was januari. Deze maand werd 0 genoemd ter ere van Janus, de god die volgens de legende de wilde manier van leven van mensen veranderde. Men geloofde dat de Janus met twee gezichten met de ene kant van zijn gezicht naar het verleden keek en met de andere kant naar de toekomst. Het werd voor hem tijd om het nieuwe jaar te beginnen. De tweede maand was februari, gewijd aan de god van de dood - Februaris. Deze maand werden er offers gebracht aan de doden. En toen kwam de oorlogszuchtige maart. In die verre tijden was de paus verantwoordelijk voor de kalender – dat is de naam van de hogepriester. De pausen gaven opdracht om het begin van een nieuwe maand, een nieuwe week, een nieuwe dag op de pleinen uit te roepen. Kaleo betekent roepen in het Latijn. Kalenda is de naam van de eerste dag van de maand. Op deze eerste dag van de maand vonden monetaire verrekeningen met debiteuren plaats; deze verrekeningen werden vastgelegd in speciale schuldenboeken: de kalender. Hier komt de naamkalender vandaan. december - 30
Augustus - 31
april - 30
november – 30
juli – 31
Martius-31
31 oktober
Juni-30
Februari - 28
september – 30
Mayus – 31
Januari - 31
De beroemde Romeinse staatsman Gaius Julius Caesar introduceerde op 1 januari 45 v.Chr. een nieuwe kalender. Het heet nog steeds Julian. Vergelijk het aantal dagen van de moderne kalender met de kalender van Caesar. We maakten kennis met kalenders die historici helpen de vraag te beantwoorden: "Wanneer vond de gebeurtenis plaats?" Laten we nu eens kijken naar de assistent van de historicus, die helpt bij het beantwoorden van de vraag: "Waar is dit gebeurd?" Jij en ik kennen geografische kaarten goed. Er zijn ook historische kaarten. Ze weerspiegelen meestal oorlogen. Kijk naar de kaart op de pagina's van het leerboek. Laten we samenvatten. Beantwoord de vragen van de trainingstest. Wat betekent het woord 'eeuw'? In welke eeuw vond de Slag om het IJs plaats, die plaatsvond in 1-242? , welke eeuw is dit? Met welke kaart kun je meer te weten komen over historische gebeurtenissen?

1. Ben je geïnteresseerd in het verleden van je geboorteland, van de hele mensheid? Zo ja, waarom? Schrijven.

Je moet het verleden kennen om de fouten ervan niet te herhalen. Om te weten hoe mensen toen leefden, wat er daarvoor gebeurde en wat niet bestond. Hoe de wereld en mijn land zich ontwikkelden.

2. Gebruik het leerboek om definities te formuleren en op te schrijven.

Verhaal - dit is de wetenschap van het verleden (het verhaal van het verleden, het verleden van mensen).
Historische bron - dit is alles wat ons over het verleden van mensen kan vertellen.
Archeologie - is een wetenschap die over het verleden leert door oude objecten en structuren te bestuderen

3. Lees de zinnen. Welke spreken over historische bronnen? Markeer deze zinnen met een “+” teken.

1. In de Botanische Tuin zag Kostya veel fantastische planten van over de hele wereld.
2. Tijdens de nieuwjaarsvakantie gaan veel schoolkinderen en hun leraren op toeristische uitstapjes.
3. Terwijl hij zijn grootmoeder hielp met het graven van de grond voor het planten van aardappelen, vond de tienjarige Timur een oude munt.
4. Aan het einde van de 18e eeuw verscheen er een prachtig gebouw in Moskou - Pashkov House. Nu is hier de Russische Staatsbibliotheek gevestigd.
5. In de bibliotheek van haar grootvader vond Nadya een boek met culinaire recepten uit de 19e eeuw.
6. In het plaatselijke geschiedenismuseum keken schoolkinderen met belangstelling naar oude huishoudelijke artikelen: porseleinen borden, meubels, kleding.
7. Uit het nieuwsprogramma hoorde Olesya dat er in de dierentuin een Amoer-tijgerwelp was geboren.

4. Geef je eigen voorbeelden van historische bronnen. (Schrijf minstens drie voorbeelden op.)

Boeken, munten, amuletten, sculpturen, schalen, kleding, schilderijen, tekeningen, kronieken.

Wat zeiden de andere jongens? Maak je lijst compleet met 1-2 voorbeelden uit de voorbeelden die ze gaven.

5. Kijk naar de afbeelding die over een historisch onderwerp is geschilderd. Om erachter te komen wat er op de afbeelding staat, kunt u zich tot een historicus wenden voor hulp. Welke vragen ga je hem stellen? Schrijf deze vragen op.

Waar is deze plaats?
Hoe eindigde dit gevecht?
Wie zijn deze mensen?
Welke landen vochten in deze oorlog?
Wanneer vond dit gevecht plaats?

Probeer antwoorden op deze vragen te vinden in aanvullende literatuur en op internet. Bereid met behulp van deze informatie een (mondeling) verhaal voor op basis van de afbeelding.

Het schilderij van kunstenaar Michail Ivanovitsj Avilov 'Duel op het Kulikovo-veld', geschilderd in 1943, toont de strijd van de Russische held Peresvet met de Tataarse krijger Chelubey.

Het was een van de beroemdste gevechten in de Russische geschiedenis. Het vond plaats op 8 september 1380 op het Kulikovo-veld, gelegen aan de oevers van de rivier de Nepryadva (nu ligt deze plaats in de regio Tula).

Het was met het duel tussen Peresvet en Chelubey dat de Slag om Kulikovo begon - de strijd van het Russische leger onder leiding van prins Dmitry Donskoy met het Tataarse leger onder leiding van de temnik van de Gouden Horde, Mamai.

In die tijd werden duels tussen de machtigste vijandelijke troepen georganiseerd om te bepalen welk leger als eerste zou aanvallen. Het oplossen hiervan was ongelooflijk belangrijk, vooral in situaties waarin de tegengestelde partijen ongeveer gelijk waren. Feit is dat het leger dat als eerste aanviel altijd zware verliezen leed.

In het duel op het Kulikovo-veld stierven beide helden, maar de overwinning bleef bij de Russische krijger Peresvet, omdat hij erin slaagde zijn paard naar de Russische troepen te rijden, en Chelubey bleef op de plaats van het gevecht liggen.

Dankzij de prestatie van Peresvet behaalden Russische troepen een voordeel in de strijd en wonnen op het Kulikovo-veld. Dit schudde de dominantie van de Gouden Horde enorm en werd de eerste stap op weg naar de bevrijding van Rus van het juk van de Gouden Horde.

Ben je geïnteresseerd in het verleden van je geboorteland, van de hele mensheid? Zo ja, waarom? Schrijven.

Zonder het verleden is er geen toekomst. Het is noodzakelijk om de geschiedenis te bestuderen; daarin kun je antwoorden op veel vragen vinden. De geschiedenis kan u helpen fouten in de toekomst te voorkomen. Historische boeken lezen is niet alleen leerzaam, maar ook erg spannend en spannend.

Gebruik het handboek om de definities te formuleren en op te schrijven.

Verhaal is de wetenschap van het verleden van mensen.
Historische bron- dit is alles wat getuigt van vervlogen tijden
Archeologie is een wetenschap die over het verleden leert door oude objecten en structuren te bestuderen

Lees de zinnen. Welke spreken over historische bronnen? Markeer deze zinnen met een “+” teken.

1) In de Botanische Tuin zag Kostya veel fantastische planten van over de hele wereld.
2) Tijdens de nieuwjaarsvakantie gaan veel schoolkinderen met hun leraren op toeristische uitstapjes.
+ 3) Terwijl hij zijn grootmoeder hielp de grond te graven voor het planten van aardappelen, vond de tienjarige Timur een oude munt.
+ 4) Aan het einde van de 53e eeuw verscheen er een prachtig gebouw in Moskou - Pashkov House. Nu is hier de Russische Staatsbibliotheek gevestigd.
+ 5) In de bibliotheek van haar grootvader vond Nadya een boek met culinaire recepten gepubliceerd in de 19e eeuw.
+ 6) In het plaatselijke geschiedenismuseum keken schoolkinderen met belangstelling naar oude huishoudelijke artikelen: porseleinen borden, meubels, kleding.
7) Uit het nieuwsprogramma hoorde Olesya dat er in de dierentuin een Amoer-tijgerwelp was geboren.

Geef voorbeelden van historische bronnen. (Schrijf minstens drie voorbeelden op.)

Sieraden, boeken, munten, oude gebouwen, amuletten, sculpturen, schalen, kleding, begrafenissen, oude gereedschappen, wapens, schilderijen, tekeningen, kronieken.

Wat zeiden de andere jongens? Maak je lijst compleet met 1-2 voorbeelden uit de voorbeelden die ze gaven.

Kijk naar een schilderij dat over een historisch onderwerp is geschilderd. Om erachter te komen wat er op de afbeelding staat, kunt u zich tot een historicus wenden voor hulp. Welke vragen ga je hem stellen? Schrijf deze vragen op.

MI. Avilov. Duel op het Kulikovo-veld.

Waar is deze plaats?
Hoe is deze strijd begonnen?
Wie zijn deze mensen?
Welke naties hebben gevochten?
Wanneer was dit gevecht?

Probeer antwoorden op deze vragen te vinden in aanvullende literatuur en op internet. Bereid met behulp van deze informatie een (mondeling) verhaal voor op basis van de afbeelding.

"Het duel van Peresvet met Chelubey op het Kulikovo-veld" (1943) is het beroemdste schilderij van de Sovjetkunstenaar Michail Ivanovitsj Avilov. Het schilderij toont de strijd van de Russische held Peresvet met de Tataarse krijger Chelubey, die voorafging aan de Slag om Kulikovo. In dit gevecht stierven beide krijgers, maar de overwinning bleef bij Peresvet. Het paard kon hem naar de Russische troepen brengen, terwijl Chelubey uit het zadel werd geslagen.

Les 7.

DE WERELD DOOR DE OGEN VAN EEN HISTORIAN. WAT IS GESCHIEDENIS?

Doelen:

1. Laat leerlingen kennismaken met de wetenschap van de geschiedenis.

2. Bij studenten een idee vormen van de wereld om ons heen vanuit het perspectief van historici.

3. Ontwikkel nieuwsgierigheid, het vermogen om te observeren, redeneren en generaliseren, gebaseerd op verworven kennis en eigen observaties.

UITRUSTING: foto's of ansichtkaarten met afbeeldingen van musea; schema “Historische bronnen”; kaarten met woorden.

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment. Communiceer het onderwerp en de doelstellingen van de les.

De bel gaat

Laten we met onze les beginnen.

We hebben veel te begrijpen

Historici worden.

Docent. Jongens, vandaag zullen we kennis maken met zo'n wetenschap als geschiedenis. Laten we eens kijken wat voor soort "helpers" ze heeft. En dan zullen we door de ogen van een historicus naar de wereld om ons heen kunnen kijken.

II. Huiswerk controleren.

De leraar voert een frontale vraag uit:

– Waarom verwarmt de zon verschillende delen van de aarde op verschillende manieren?

– Welke hittezones zijn er op aarde?

– Welke invloed heeft de verdeling van warmte op aarde op de flora en fauna?

– Welke landen bevinden zich in gematigde zones?

– Welke landen bevinden zich in de poolgebieden?

Studenten werken aan de Heat Belts-toets.

Docent. Kies de juiste uitspraak.

1. De zon verlicht en verwarmt verschillende delen van de aarde:

a) hetzelfde;

b) op verschillende manieren.

2. Op de evenaar vallen de zonnestralen op de aarde:

a) verticaal;

b) schuin.

3. In het gebied van de Zuid- en Noordpool vallen de zonnestralen op de aarde:

a) verticaal;

b) schuin.

4. De tropische gordel loopt door:

a) evenaar;

b) Zuidelijke tropen;

c) De Antarctische Cirkel.

5. Het grootste deel van Rusland liegt:

a) in de gematigde zone;

b) tropische zone;

c) polaire zone.

6. Polaire riemen zijn beperkt:

a) de evenaar;

b) Noordelijke en Zuidelijke tropen;

c) Noordelijke en zuidelijke poolcirkels.

Antwoord op de tekst: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Nieuw materiaal leren.

Docent. Schrijf het onderwerp van de les op: ‘De wereld door de ogen van een historicus.’

In het leven van ieder mens gebeuren veel gebeurtenissen. Velen van hen herinneren we ons heel lang, en sommige, die vooral belangrijk voor ons zijn, vergeten we ons hele leven niet. We weten wanneer we geboren zijn, wanneer we naar school gingen. Alle gebeurtenissen in ons leven, alsof ze de een na de ander in een ‘keten’ zijn verzameld, vormen de biografie (biografie) van ieder van ons. Wij, die vandaag de dag leven – zowel degenen die lang vóór ons leefden, als degenen die vele, vele jaren na ons zullen leven – vormen allemaal samen de mensheid. De mensheid heeft ook een biografie - dit is geschiedenis.

Verhaal - een heel oud woord. Vertaald uit het Grieks betekent het ‘onderzoek, een verhaal over de gebeurtenissen uit het verleden’. Een Griek genaamd Herodotus werd de eerste wetenschappelijke historicus. Hij wordt de ‘vader van de geschiedenis’ genoemd.

Alle volkeren van de wereld hebben hun eigen heden en verleden. Iedereen wil weten waar zijn voorouders vandaan kwamen en hoe ze leefden.

Wat bestudeert geschiedenis?

Studenten. De geschiedenis bestudeert hoe verschillende volkeren leefden, welke gebeurtenissen er in hun leven plaatsvonden.

Docent. Geschiedenis is een reis door de tijd. Het gaat eeuwen terug, tot in de grijze oudheid. Schrijf de definitie op: “Geschiedenis is een wetenschap die het verleden van de menselijke samenleving bestudeert.”

Historici bestuderen nauwgezet alles wat overblijft uit voorbije tijdperken. Ze werken in archieven, musea en bibliotheken. Hier worden historische bronnen verzameld, dat wil zeggen alles wat ons over het verleden van mensen kan vertellen.

De docent stelt voor om naar het diagram te kijken:

Docent. Noem de instellingen die historische bronnen opslaan.

Studenten. Bibliotheken, musea, archieven.

Docent. Laten we deze instellingen eens nader bekijken en ontdekken welke historische bronnen erin zijn opgeslagen.

Vooraf voorbereide leerlingen vertellen wat een archief, een museum, een bibliotheek is.

Student (vertelt wat archieven zijn). Het woord 'archief' vertaald uit het Grieks betekent 'paleis van de heerser'. Maar we gebruiken dit woord om documentopslag aan te duiden. Een document is een schriftelijk bewijs van gebeurtenissen die in een bepaald historisch tijdperk hebben plaatsgevonden. Archieven verschenen onder mensen met de komst van het schrijven. De oudste archieven zijn bewaarplaatsen van kleitabletten die archeologen ontdekten tijdens opgravingen van oude steden. Een modern archief is een wetenschappelijke instelling die documenten verzamelt en opslaat.

Docent. Er is ook een archief in onze stad. En we kunnen historische documenten bekijken in het plaatselijke geschiedenismuseum van de stad.

Student (vertelt wat musea zijn). Het woord ‘museum’ heeft zijn eigen geschiedenis. De belangrijkste Griekse god Zeus en Mnemosyne (godin van de herinnering) hadden negen dochters. Ze werden muzen genoemd en waren de patrones van de wetenschap, poëzie en kunst. Voor hun goden bouwden de Grieken woningen - tempels. En de tempel van de muzen werd in het Grieks "museion" genoemd - hier komt het woord "museum" vandaan. Nu gebruiken we dit woord om een ​​instelling te noemen waar de gedenkwaardige dingen van mensen worden opgeslagen. Deze items worden tentoonstellingen genoemd.

Het eerste Russische museum was de Kunstkamera (vertaald als “rariteitenkabinet”), geopend in opdracht van Peter I in Sint-Petersburg in 1710. Het eerste Russische museum is bijna 300 jaar oud. Gedurende deze tijd heeft het een groot aantal ‘curiosa’ uit verschillende delen van de wereld verzameld. Deze exposities vertellen ons hoe mensen uit verschillende landen eruit zien, wat hun activiteiten en gewoonten zijn.

Dit museum huisvestte ook tentoonstellingen van het toekomstige museum: de Hermitage. De oprichtingsdatum van de Hermitage wordt verondersteld 1764 te zijn.

Docent. Er zijn ook musea in onze stad. Noem ze.

De docent nodigt de leerlingen uit om te vertellen welke musea ze hebben bezocht en welke tentoonstellingen ze zich het meest herinneren.

Veel musea bewaren oude boeken. Maar moderne boeken vertellen ons ook over het verleden van de mensheid. Waar worden moderne boeken bewaard?

Student. Alle menselijke wijsheid is opgeslagen in boeken, en boeken worden opgeslagen in bibliotheken. "Biblio" betekent in het Grieks "boek", en de bibliotheek is een boekenopslagplaats. Bibliotheken zijn verschillend: persoonlijk en staat, school en stad. Er zijn speciale bibliotheken gewijd aan elke tak van kennis: historisch, medisch, pedagogisch, enz.

De leerlingen herhalen de oefeningen na de leraar.

De bel gaat

Laten we met onze les beginnen.

We hebben veel te begrijpen

Historici worden.

Ooit lazen we de kroniek,

Twee - laten we naar het museum gaan,

Laten we de verleden tijd leren kennen

En we zullen wijzer worden!

Docent. Archeologen helpen veel tentoonstellingen het museum binnen te komen. Je hebt waarschijnlijk wel eens gemerkt dat als je je meubels thuis een aantal dagen niet afveegt, er een dun laagje stof op ontstaat. En gedurende duizenden jaren bedekte een dikke laag aarde, zand en stof alles wat er nog over was van de oude mensen; er groeide gras, er groeide bos en soms waren er dorpen en steden. Wetenschappers bepalen de plaats waar mensen in de oudheid leefden en voeren vervolgens opgravingen uit - ze verwijderen de dingen van oude mensen, hun botten en in het algemeen alles dat sporen vertoont van de activiteit van een oud persoon uit de grond. Deze wetenschappers worden archeologen genoemd, en de wetenschap van de oudheid wordt archeologie genoemd.

IV. Werk volgens het leerboek.

Docent. Over het werk van archeologen kunt u het leerboekartikel ‘Sleutels tot de gekoesterde deur’ lezen op p. 37–40.

De leerlingen lezen en bekijken de illustraties op p. 39, 40.

De docent nodigt de leerlingen uit om te vertellen hoe opgravingen worden uitgevoerd.

V. Consolidatie.

Docent. Wat zou je graag willen leren van het studeren van geschiedenis?

Studenten spreken hun wensen uit.

Docent. Bedenk dat er misschien antiek in uw huis of in het huis van uw grootouders staat. Welk verhaal kunnen ze vertellen?

Leerlingen geven antwoorden.

Vervolgens dirigeert de docent didactisch spel"Historische bronnen". De docent biedt een set kaarten aan waarop bepaalde bronnen zijn geschreven. Het is de taak van de studenten om ze correct in groepen te verdelen.

Kaarten: bal, epos, overblijfselen van woningen, gebruiksvoorwerpen, kronieken, munten, kleding, inscriptie op steen, sieraden, schild, legendes.

De docent nodigt de leerlingen één voor één uit op het bord en geeft een kaartje. De leerling plakt het op het bord en legt zijn keuze uit.

VI. Samenvatting van de les.

Beoordeling.

Docent. Schrijf nieuwe definities op in het woordenboek (leerboek, pp. 35–41).

Wat is geschiedenis?

Studenten. Geschiedenis is de wetenschap van het verleden van mensen.

Docent. Welke wetenschap wordt gekscherend ‘geschiedenis gewapend met een schep’ genoemd?

Studenten. Archeologie.

Docent. Geef voorbeelden van historische bronnen.

De leerlingen lezen de conclusie in het leerboek op p. 41.

Huiswerk.

blz. 35–41.

Antwoorden op 'Test jezelf'-vragen.

Voltooi taken 1, 2.