เรียงความในหัวข้อ: "การศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและการพัฒนาตนเองของครู - เส้นทางสู่ความเป็นเลิศด้านการสอน" การพัฒนาตนเองส่วนบุคคลในสังคมยุคใหม่ เส้นทางการพัฒนาตนเองที่ยากลำบาก
“บนเส้นทางการพัฒนาตนเอง”
กิจกรรมการสอนของฉันในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมดำเนินมาเป็นเวลา 4 ปีแล้ว ครูรุ่นใหม่ไม่เพียงต้องสอนคนรุ่นใหม่เท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ร่วมกับพวกเขาด้วย และฉันก็พยายามปฏิบัติตามหลักการนี้ด้วย
ทุกคนต้องการประสบความสำเร็จในกิจกรรมของตน ความสำเร็จของครูคือความสำเร็จของนักเรียน เมื่อคุณรู้สึกถึงผลกระทบจากเด็ก จิตวิญญาณของคุณก็จะมีความสุข และที่สำคัญที่สุด คุณเริ่มคิดว่าจะสนใจพวกเขาในบทเรียนถัดไปอย่างไร เพื่อให้ผลกระทบนั้นยิ่งใหญ่ยิ่งขึ้น และมีแรงจูงใจสำหรับการเติบโตของคุณเอง
ในทุกบทเรียน ฉันค้นพบนักเรียนและตัวฉันเองอีกครั้ง ฉันรู้สึกและมีประสบการณ์ร่วมกับพวกเขา ฉันมองหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก และชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งคือมีการพัฒนาและปรับปรุงตนเองอย่างต่อเนื่อง
การปรับปรุง หมายถึง ดีขึ้น ทันสมัยขึ้น.
ดังนั้นฉันจึงวิเคราะห์กิจกรรมการสอนของฉันอย่างต่อเนื่อง
จากผลการวิเคราะห์ ฉันเห็นสิ่งที่ฉันได้รับและวิธีการและวิธีการที่ช่วยให้ฉันบรรลุเป้าหมายนี้ ฉันถามตัวเองด้วยคำถาม: ฉันจะทำให้ดีขึ้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นในครั้งต่อไปได้อย่างไร
งานของครูไม่ใช่สิ่งที่ง่ายที่สุด คุณต้องทำงานกับเด็กที่แตกต่างกัน คุณต้องมีความสามารถและความอดทนในการสร้างทีมที่เป็นหนึ่งเดียวและเหนียวแน่นจากคนที่แตกต่างกัน ฉันพยายามปฏิบัติต่อเด็กแต่ละคนด้วยความเข้าใจ ฉันสร้างการสื่อสารกับเด็ก ๆ ด้วยเงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน นั่นคือฉันไม่ยกย่องใครเลย แต่ประเมินพวกเขาอย่างเป็นกลาง
น่าเสียดายที่ในสถาบันอุดมศึกษาไม่มีหัวข้อต่างๆ เช่น "การค้นหากุญแจสำหรับเด็กทุกคน" "การต่อสู้กับความสิ้นหวัง" "การได้รับศรัทธาในตนเอง" และที่สำคัญที่สุดคือ "ความรักต่อเด็กๆ" ไม่มีเคล็ดลับสำเร็จรูปสำหรับทุกสถานการณ์ ไม่มีคำแนะนำและเคล็ดลับที่จะช่วยได้ตั้งแต่เริ่มต้นเส้นทางการสอนที่ยากลำบาก โดยเฉพาะสำหรับฉัน คุณต้องเข้าใจความยากลำบากเหล่านี้ด้วยตัวเอง
เด็กแต่ละคนต้องการแนวทางของตนเอง โดยทั่วไปแล้ว ครูคนใดก็ตามต้องเป็นทั้งนักจิตวิทยาและนักสร้างแรงบันดาลใจ และจะต้องเป็นทั้งผู้สร้างแรงบันดาลใจและเป็นผู้จัดการด้วย
ในฐานะครูหนุ่ม ฉันต้องใช้ประสบการณ์การสอนของตัวเองต้องใช้เวลาหลายปีเพื่อค้นหาจุดแข็งและจุดอ่อนของคุณเพื่อทำความเข้าใจว่าฉันเป็นใครเป็นหลัก? ผู้เชี่ยวชาญ-นักเล่าเรื่อง-ผู้รอบรู้หรือผู้จัดกิจกรรม หรือผู้กำกับ-ผู้เขียนบท-นักแสดง?
ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันพยายามทำความรู้จักและรู้จักเด็กๆ อย่างใกล้ชิดมากขึ้นโดยใช้การวินิจฉัยต่างๆ ตัวอย่างเช่น แบบฝึกหัดเกม ภาพวาดแบบทดสอบ เผยให้เห็นแก่นแท้ของเด็กได้ดี
ยุคสมัยเปลี่ยน ศีลธรรมเปลี่ยน และเราก็เปลี่ยนตามไปด้วย ในเรื่องนี้ครูแต่ละคนจะต้องปรับปรุงตนเอง ฉันเชื่อว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะก้าวไปข้างหน้าหากปราศจากการสนับสนุนที่เชื่อถือได้ ฉันเชื่อว่าการสนับสนุนเป็นประสบการณ์ของคุณ และประสบการณ์นี้สำคัญและมีประโยชน์ที่สุดในกิจกรรมการสอนของครูทุกคน
ประสบการณ์ของคุณประกอบด้วยความรู้วิธีการ รูปแบบ และเทคนิคต่างๆ การนำประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอนมาใช้เท่านั้นจึงจะสามารถสร้างวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมของคุณเองได้
ฉันพยายามซึมซับประสบการณ์ของผู้อื่น ไตร่ตรองตัวเอง อ่านวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพของฉัน และค่อนข้างใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้ง
ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ค้นหาวิธีและวิธีการในการแก้ปัญหาอยู่ตลอดเวลา เมื่อเตรียมตัวเข้าชั้นเรียน ฉันวางใจในความเข้าใจของนักเรียน ฉันพึ่งพาประสิทธิภาพและความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขา ฉันพยายามคำนึงถึงความสามารถของเด็กแต่ละคน คิดค้นและทดสอบเทคนิคใหม่ๆ
ครูยุคใหม่ต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบากในการเลี้ยงดูคนที่กระตือรือร้นและมีความคิดสร้างสรรค์ มีเพียงครูที่มีความกระตือรือร้นและมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องเพื่อความเป็นเลิศเท่านั้นที่สามารถแก้ไขปัญหานี้ได้สำเร็จ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรีเฟรชความทรงจำของคุณทันทีและเติมเต็มความรู้ที่ได้รับระหว่างการศึกษาในสถาบันการสอน
งานของฉันมีความรับผิดชอบและมีเกียรติ: ค้นพบความสามารถพิเศษของเด็กที่ซ่อนอยู่ รักษาความสนใจ ปลุกความคิด พัฒนาความเป็นตัวตนของเด็ก เด็กมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวโดยธรรมชาติ ความสามารถตามธรรมชาติของเขาจะพัฒนาต่อไปหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับครู
ครูจำเป็นต้องรู้มาก ฝึกฝนตนเองอย่างต่อเนื่อง เรียกร้องตัวเอง และรู้สึกถึงความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ ฉันอ่านจากอโมนาชวิลี: “เป็นไปไม่ได้ที่ครูจะมองว่าประสบการณ์ของเขา – แม้กระทั่งยี่สิบปี – เป็นความสมบูรณ์แบบโดยสมบูรณ์ ซึ่งไม่จำเป็นต้องคิดใหม่ก่อนพบกับเด็ก ๆ ครั้งใหม่”
คำพูดเหล่านี้บอกฉันว่าครูไม่ควรหยุดเพียงแค่นั้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องจัดโครงสร้างกระบวนการการศึกษาในลักษณะที่เด็กทุกคนมีความกระตือรือร้นและมีความสนใจ
และด้วยเหตุนี้หลักคำสอนของฉันคือการรู้จักเด็กแต่ละคนเป็นอย่างดี ความสามารถ จุดแข็งและจุดอ่อนของเขา ใช้เทคนิคระเบียบวิธีที่ช่วยให้เด็กๆ รู้สึกเป็นอิสระและมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ในการทำเช่นนี้ ฉันพยายามสร้างบรรยากาศที่ดีบนพื้นฐานความเข้าใจร่วมกันและความสามารถในการรักษาวินัยที่ดี บนพื้นฐานความเคารพของครูที่มีต่อเด็กๆ และของเด็กๆ ต่อครู
ภารกิจของฉันในฐานะครูคือการช่วยให้เด็กทุกคนเข้าใจและใช้ชีวิต เปิดเผยเนื้อหาให้เขาฟัง และร่วมกันก้าวไปสู่ระดับใหม่ของการพัฒนา
ในความคิดของฉัน เพื่อให้กระบวนการเลี้ยงดูสร้างความพึงพอใจให้กับเด็ก ชั้นเรียนจะต้องจัดขึ้นอย่างสนุกสนานและสนุกสนานเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นในงานของฉันฉันมักจะใช้งานกลุ่มเนื่องจากจะส่งเสริมการทำงานร่วมกันและความสามารถในการโต้ตอบระหว่างกัน
การสอนแบบมีส่วนร่วมที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลางคือสิ่งที่ดึงดูดใจฉัน มองเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลและจัดกิจกรรมในลักษณะที่เด็กแต่ละคนทั้งเข้มแข็งและอ่อนแอได้รับความสุขจากความสำเร็จของตนเองโดยเชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเอง
ตามความเข้าใจของฉัน ครูคือบุคคลที่ดึงดูด ส่องสว่างทุกคน ให้แสงสว่าง ความยินดี ความรู้ และความอบอุ่น และฉันอยากจะจบคำพูดของฉันด้วยคำพูดของ Sh. A. Amonashvili: “ คุณต้องเห็นตัวเองเป็นเด็กเพื่อช่วยให้พวกเขาเป็นผู้ใหญ่ คุณต้องยอมรับว่าเป็นการทำซ้ำในวัยเด็กของคุณเพื่อพัฒนาตัวเอง “สุดท้ายแล้ว เราจะต้องใช้ชีวิตแบบเด็กๆ เพื่อที่จะเป็นครูที่มีมนุษยธรรม”
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส
สถาบันการศึกษา "มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งรัฐ Vitebsk"
ภาควิชาประวัติศาสตร์และกฎหมาย
ทดสอบ
ในรายวิชา “พื้นฐานครุศาสตร์และจิตวิทยา”
การพัฒนาตนเองส่วนบุคคล บุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์
สมบูรณ์:
นักศึกษาจดหมายโต้ตอบปีแรก
รหัสเลขที่ 081747
ไวเทโควิช เอ็ม.วี.
ตรวจสอบโดย: Starodynova S.M.
วีเต็บสค์ 2009
การพัฒนาตนเองเป็นเป้าหมายของชีวิตมนุษย์ แนวทางและวิธีการในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองให้มีบุคลิกภาพที่มีความสามารถและแข่งขันได้:
บุคคลคือสังคมที่รวมอยู่ในความสัมพันธ์ทางสังคม มีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคม และมีบทบาททางสังคมบางอย่าง
บุคคลสามารถกลายเป็นบุคคลได้เฉพาะในสภาพแวดล้อมทางสังคมเท่านั้น
หากเราพิจารณาบุคลิกภาพอันเป็นผลมาจากการพัฒนาก็ควรสังเกตว่าการพัฒนาจิตใจในระดับหนึ่งเท่านั้นที่บุคคลจะกลายเป็นบุคลิกภาพ ระดับนี้มีลักษณะเฉพาะคือการเกิดขึ้นของการวางแนวบุคลิกภาพ มุมมองและทัศนคติของตนเอง ความต้องการของตนเอง การประเมิน และความภาคภูมิใจในตนเอง ในระดับของการพัฒนานี้บุคคลสามารถมีอิทธิพลอย่างมีสติไม่เพียง แต่ความเป็นจริงโดยรอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของตัวเองด้วยการเปลี่ยนแปลงตัวเองเพื่อจุดประสงค์ของเขาเอง
ในบรรดาคุณลักษณะของบุคคลในศตวรรษที่ 21 ให้ความสำคัญกับความสามารถและความเป็นมืออาชีพเป็นหลัก ซึ่งรับประกันความเกี่ยวข้องและความสามารถในการแข่งขันในสังคม
แนวคิดของ “ความสามารถ” ในปัจจุบันไม่เพียงแต่รวมถึงความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง ความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพ แต่ยังรวมถึงการเปิดกว้างต่อประสบการณ์ใหม่ ความสามารถในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบและค้นหาทางออกจากสถานการณ์ฉุกเฉิน ความต้องการและความสามารถในการ การพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการเติบโตทางอาชีพตลอดชีวิต
ความสามารถในการแข่งขันของแต่ละบุคคลแสดงให้เห็นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การแข่งขัน และการต่อสู้เพื่อให้บรรลุผลประโยชน์และความได้เปรียบสูงสุดในทุกสาขา
ลักษณะเด่นของบุคลิกภาพเชิงแข่งขันคือ:
ความชัดเจนของเป้าหมายและการวางแนวคุณค่า
การทำงานหนัก
ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการทำงาน
ความสามารถในการรับความเสี่ยง
ความเป็นอิสระ
ความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและความสามารถทางวิชาชีพ
บุคคลที่ประสบความสำเร็จในการแข่งขันในตลาดแรงงานมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าเขาพยายามอย่างต่อเนื่องในการจัดการตัวเองและกิจกรรมของเขาปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของเขาอย่างต่อเนื่องและมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง การขาดความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงานส่วนใหญ่มักเป็นผลมาจากการประเมินค่าตนเองสูงเกินไปหรือต่ำเกินไป การศึกษาด้วยตนเองเกี่ยวกับความสามารถในการแข่งขันถือเป็นความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสร้างแรงจูงใจในตนเองซึ่งมีส่วนช่วยในการนำโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้
ความเป็นมืออาชีพระดับสูง ความสามารถและความสามารถในการแข่งขันของเขาไม่สามารถเติบโตได้จากความรู้และทักษะทางวิชาชีพเท่านั้น
เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความเป็นมืออาชีพในระดับสูงคือการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญ
สัญญาณที่โดดเด่นของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วคือ:
ความสามารถและความจำเป็นในการรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง
ความสามารถในการสนองความต้องการและความต้องการของตนเองโดยไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น
บรรลุความสำเร็จที่สำคัญในกิจกรรมทางวิชาชีพเนื่องจากเป็นวิธีการแสดงออก
พลังงานและความมีชีวิตชีวาในชีวิตประจำวัน
การเปิดกว้างต่อการเปลี่ยนแปลงทางวิชาชีพต่อประสบการณ์ชีวิตใหม่
จุดเริ่มต้นสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลและการศึกษาด้วยตนเองของบุคคลคือการเลือกแบบจำลองในอุดมคติที่เราอยากจะเลียนแบบ นี่อาจเป็นบุคคลที่เฉพาะเจาะจงหรือภาพรวมก็ได้
การศึกษาด้วยตนเองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นทัศนคติที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ต่อตนเอง "จบ" ตนเอง โดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงคุณสมบัติส่วนบุคคลบางประการ ต่อต้านความไม่สมบูรณ์ของบุคลิกภาพของตน จุดเริ่มต้นของการศึกษาด้วยตนเองและการเติบโตส่วนบุคคลคือ: วิปัสสนา วิปัสสนา ทัศนคติในตนเอง ความนับถือตนเอง แนวทางและวิธีการในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองให้มีบุคลิกภาพที่มีความสามารถและแข่งขันได้:
การพัฒนาตนเองเป็นกระบวนการในการเพิ่มระดับความสามารถและความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญตามความต้องการของสังคมและโครงการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
จากมุมมองของจิตวิทยาสมัยใหม่ กระบวนการพัฒนาตนเองนั้นขึ้นอยู่กับกลไกภายในเพื่อเอาชนะความขัดแย้งระหว่างระดับการเติบโตส่วนบุคคลในปัจจุบันกับสถานะในจินตนาการของมัน เป้าหมายของการพัฒนาตนเองนั้นไม่มีทางบรรลุได้ มันวิ่งหนีไปเรื่อย ๆ เหมือนกับเส้นขอบฟ้า
ดังนั้นจึงไม่มีข้อจำกัดในการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
ในกิจกรรมใดๆ ทั้งสองฝ่ายสามารถแยกแยะได้ - ปรับตัวและสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์เป็นตัวชี้ขาดในกระบวนการพัฒนาตนเอง คนส่วนใหญ่หยุดการพัฒนาในระดับกระบวนการปรับตัว ซึ่งก็คือ กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่
การทำงานในแต่ละวันจำเป็นต้องมีความตึงเครียดทางสติปัญญา ความพยายามตามอำเภอใจ และความเครียดทางอารมณ์เป็นเวลานาน ความเข้มแข็งส่วนบุคคลแสดงออกมาในความสามารถของบุคคลในการรักษาความภาคภูมิใจในตนเองภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยที่สุด การเอาชนะอุปสรรคทำให้คนเข้มแข็งขึ้น ซึ่งหมายความว่าในอนาคตเขาจะรู้สึกมั่นใจและจะพบวิธีที่เหมาะสมในการปฏิบัติในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต
บุคคลที่ควบคุมการกระทำและการกระทำของตนถือเป็นนายของชีวิต โชคชะตา และอาชีพของเขา เขาโดดเด่นด้วยคุณสมบัติเช่นความกล้าหาญความเห็นอกเห็นใจความอดทน
การรอคอยอย่างไร้ผลด้วยทัศนคติที่ไม่โต้ตอบต่อชีวิตจะไม่นำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวก แต่จะทำให้เกิดความขุ่นเคืองและความโกรธเท่านั้น
ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและเงื่อนไขในการพัฒนา:
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน มันเกี่ยวข้องกับความสามารถของบุคคลในการคิดนอกกรอบ ทุกคนได้รับของประทานนี้ไม่มากก็น้อยเนื่องจากความคิดสร้างสรรค์คือการตระหนักถึงความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของมนุษย์ กิจกรรมใด ๆ เรียกได้ว่าสร้างสรรค์ไม่มากก็น้อย
ในชีวิตมนุษย์ ความคิดสร้างสรรค์ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
ทำหน้าที่เป็นกลไกในการแก้ปัญหาที่สำคัญซึ่งเป็นอัลกอริทึมในการแก้ปัญหาที่มนุษย์ไม่รู้จัก
ตระหนักถึงสิทธิในเสรีภาพของบุคคล
เป็นวิธีการของการตระหนักรู้ในตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล
กิจกรรมสร้างสรรค์เกิดขึ้นในบริบทของการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และบุคคลใดก็ตามสามารถเป็นผู้สร้างได้ระยะหนึ่ง
คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีปัญหาในการ "ปรับตัว" เข้ากับชีวิตของกลุ่มสังคมแม้ว่าเขาจะเปิดกว้างต่อผู้อื่นและได้รับความนิยมในระดับหนึ่งก็ตาม เขายอมรับค่านิยมที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเฉพาะในกรณีที่ค่านั้นตรงกับค่าของเขาเองเท่านั้น บุคคลนี้มีความอยากรู้อยากเห็นและพยายามอย่างต่อเนื่องในการทำงานด้วยความรู้จากด้านต่างๆ การรับรู้ของโลกของคนดังกล่าวได้รับการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลา คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ยังมีความสามารถในการสร้างความประหลาดใจ ความชื่นชม และการฝันกลางวันอีกด้วย
เด็กทุกคนเป็นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่การศึกษามีโครงสร้างในลักษณะที่ตามกฎแล้วเด็กจะกลายเป็นผู้ใหญ่ที่มีเหตุผล อนุรักษ์นิยม และมีการคำนวณที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์โดยเฉลี่ย
การผสมผสานความสามารถที่สร้างพื้นฐานสำหรับประสิทธิภาพที่ยอดเยี่ยมของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ซับซ้อนเรียกว่าพรสวรรค์
ภายใน - เกณฑ์ทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของพรสวรรค์นั้นมีลักษณะเฉพาะคือการพัฒนาความคิดริเริ่มของหลักสูตรและการสำแดงของกระบวนการทางจิตและประสาทและสรีรวิทยาทั้งหมด
ความลึก ความชัดเจน ความซ้ำซ้อนของการคิดเชิงทฤษฎีหรือเชิงเป็นรูปเป็นร่าง เสรีภาพในการพูด ความมั่งคั่งของจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความแข็งแกร่งและประสิทธิภาพของความจำเชิงตรรกะ ภาพ การได้ยิน อารมณ์ และการเคลื่อนไหวทางประสาทสัมผัส ความเร็วของปฏิกิริยาความยืดหยุ่นของการจัดระเบียบทางประสาทและทางกายภาพของร่างกาย การปลดปล่อยทางปัญญา
กิจกรรมสร้างสรรค์ทำให้ชีวิตของเราน่าสนใจยิ่งขึ้น ศิลปะขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ หากไม่มีสิ่งนี้ ความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ก็เป็นไปไม่ได้
นักวิจัยพบว่าการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับลักษณะของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมมากกว่าอายุ ดังนั้นเงื่อนไขในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง
การบ่มเพาะศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในมหาวิทยาลัยควรคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลและการใช้วิธีการทำงานของแต่ละบุคคล สิ่งนี้ทำให้นักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเอง
นักวิทยาศาสตร์ยังพบว่าคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มองว่างานของตนเป็นงานอดิเรกยอดนิยม พวกเขาทำงานเป็นเวลาหลายชั่วโมง ขับเคลื่อนด้วยความอยากรู้อยากเห็นและความมุ่งมั่นเพื่อบรรลุเป้าหมาย คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มักเป็นคนทำงานหนัก
M, Gorky เขียนว่า: “คุณต้องรักในสิ่งที่คุณทำ จากนั้นงานก็จะยกระดับไปสู่ความคิดสร้างสรรค์” ดังนั้น แก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นงานที่เกิดจากแรงจูงใจภายใน
แรงจูงใจในการสร้างสรรค์:
แรงจูงใจเป็นกระบวนการในการทำให้ความต้องการของแต่ละบุคคลเป็นจริง ซึ่งนำไปสู่ความตึงเครียดในจิตใจและการเกิดขึ้นของแรงจูงใจ - แรงจูงใจภายในสำหรับกิจกรรมหรือพฤติกรรมที่กระตือรือร้น
หากแรงจูงใจมาจากตัวบุคคลเอง สิ่งนั้นเรียกว่าภายใน แรงจูงใจที่มักเสนอให้ที่โรงเรียนและที่ทำงานเรียกว่าแรงจูงใจจากภายนอก มันมาจากผู้อื่นในรูปแบบของคำสัญญาหรือเงิน
แหล่งที่มาภายนอกของแรงจูงใจเชิงสร้างสรรค์ประการหนึ่งคือการอำนวยความสะดวกทางสังคม กล่าวคือ การเพิ่มความเร็วหรือประสิทธิผลของกิจกรรมสร้างสรรค์อันเนื่องมาจากการมีอยู่จริงหรือจินตนาการของผู้อื่นที่ทำหน้าที่เป็นคู่แข่งหรือผู้สังเกตการณ์ ในเวลาเดียวกัน ความอิจฉา "ขาว" และ "ดำ" มักพบเห็นได้ในหมู่นักสร้างสรรค์
ด้วยความอิจฉา "สีขาว" ความสำเร็จของคนอื่นกลายเป็นสิ่งกระตุ้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และความปรารถนาที่จะแข่งขันเพื่อแต่ละบุคคล ความอิจฉา "ดำ" ผลักดันให้บุคคลกระทำการที่ไม่เป็นมิตรต่อเป้าหมายแห่งความอิจฉาและมีผลกระทบทำลายล้างต่อบุคลิกภาพของผู้อิจฉานั่นเอง
เพื่อกระตุ้นให้บุคคลมีความคิดสร้างสรรค์จำเป็นต้องเพิ่มแรงจูงใจภายใน ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่และในเกือบทุกอุตสาหกรรม มีเพียงแรงจูงใจภายนอกเท่านั้น - ครูให้คะแนนแก่เด็กนักเรียน พนักงานจะได้รับเงินเดือน
อย่างไรก็ตาม กิจกรรมที่โรงเรียนและที่ทำงานควรจัดขึ้นในลักษณะที่ส่งเสริมให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ บุคคลไม่สามารถถือเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถ เป็นนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ได้ หากไม่มีความรู้และทักษะทางเทคนิคที่จำเป็นในสาขานี้
แหล่งที่มาภายในของแรงจูงใจที่สร้างสรรค์คือความรู้สึกทางปัญญาและสุนทรียภาพที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์
ความอยากรู้อยากเห็น ความประหลาดใจ ความรู้สึกใหม่ ความมั่นใจในทิศทางที่ถูกต้องของการค้นหา และความสงสัยในกรณีที่ล้มเหลว ความรู้สึกประชดและอารมณ์ขัน - นี่คือตัวอย่างของความรู้สึกทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
แอล.เอ็น. ตอลสตอยกล่าวว่าเขาเขียนเฉพาะเมื่อเขาไม่สามารถต้านทานแรงกระตุ้นภายในที่จะเขียนได้
เช้า. กอร์กีตั้งข้อสังเกต:“ สำหรับคำถาม: ทำไมฉันถึงเริ่มเขียน - ฉันตอบ: เนื่องจากความกดดันของชีวิตที่ย่ำแย่อย่างเจ็บปวดกับฉันและเพราะฉันอดไม่ได้ที่จะเขียน”
ซึ่งหมายความว่าความสามัคคีของแรงจูงใจที่สร้างสรรค์นั้นปรากฏให้เห็นในความเป็นจริงของการดำรงอยู่และการพัฒนาความต้องการของบุคคลในการตระหนักรู้ในตนเองการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง
วรรณกรรม
1. บาโซวา เอ็น.วี. การสอนและจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - รอสตอฟ-ออน-ดอน: ฟีนิกซ์, 2000.
2. เบเรโซวิน เอ็น.เอ. พื้นฐานของจิตวิทยา - มินสค์: ความรู้ใหม่, 2545.
3. โบรอซดิน่า จี.วี. พื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา - มินสค์: BSEU, 2004.
4. เวเชอร์โก จี.เอฟ. พื้นฐานของจิตวิทยาและการสอน: คำตอบสำหรับการสอบ คำถาม มินสค์: TetraSystems, 2007.
5. ลิคาเชฟ บี.ที. การสอน -มอสโก: ยูเรต์, 1998.
6. พอดลาซี ไอ.พี. การสอน ใน 2 เล่ม. - มอสโก: วลาดอส, 2542.
7. Rean A.A., Bordovskaya N.V. การสอน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2000.
8. พจนานุกรมสมัยใหม่ด้านการสอน / คอมพ์ อี.เอส. ราปาเซวิช. - มินสค์: คำสมัยใหม่, 2544.
บุคลิกภาพและ การสร้าง
บทคัดย่อ >> การสอน... บุคลิกภาพและ การสร้างสรรค์ 1.การสร้างเป็นปรากฏการณ์ทางการสอน 2. เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ บุคลิกภาพ. 1. การสร้างเป็นปรากฏการณ์ทางการสอน ความคิดสร้างสรรค์...มีความเห็นและสม่ำเสมอ การพัฒนาตนเอง- มีความคิดสร้างสรรค์ บางที...
การสร้างในกิจกรรมของครูจิตวิทยา
บทคัดย่อ >> จิตวิทยากำหนดโดยความสำคัญทางสังคมและการปฏิบัติของปัญหา การพัฒนาตนเองความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพครูและการตระหนักรู้ในตนเองของเขาใน... และมีประสิทธิภาพหากความต้องการภายในและความพร้อม บุคลิกภาพถึง ความคิดสร้างสรรค์ได้รับการสนับสนุนจากความเป็นไปได้ของการดำเนินการบน...
การสอนเป็นศาสตร์แห่งการศึกษาและการพัฒนา บุคลิกภาพ
แผ่นโกง >> การสอนและเป็นมืออาชีพ การพัฒนาตนเอง- 7.2. รากฐานทางชีวเคมี การพัฒนาตนเอง บุคลิกภาพ- ปัญหา การพัฒนาตนเองและการนำไปปฏิบัติ... ด้วยตัวคุณเอง การพัฒนาตนเอง. การสร้างถือว่าการมีอยู่ของ บุคลิกภาพความสามารถบางอย่าง...
“ ยิ่งคุณมีชีวิตฝ่ายวิญญาณมากเท่าไหร่ คุณก็ยิ่งเป็นอิสระจากโชคชะตามากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน” (L. N. Tolstoy)
ปัญหาการพัฒนาตนเองของมนุษย์นั้นสัมพันธ์กับสภาพของสังคมยุคใหม่ที่มีการโต้ตอบอยู่ตลอดเวลา โดยที่ผู้คนมีสิทธิในการเลือกและมีโลกทัศน์ที่หลากหลาย
ความหมายของข้อความนี้คือชะตากรรมของเราอยู่ในมือของเรา แต่สิ่งนี้ใช้ได้โดยมีเงื่อนไขว่าบุคคลนั้นได้รับการพัฒนาทางจิตวิญญาณ มีความคิดเห็น โลกทัศน์ และความคิดของตนเอง
ไม่มีใครเห็นด้วยกับผู้เขียนข้อความนี้ว่าบุคคลนั้นตัดสินชะตากรรมของเขาด้วยการกระทำและความคิดของเขาเองในขณะที่อาศัยความรู้ที่แตกต่างกัน: ทางวิทยาศาสตร์หรือในชีวิตประจำวัน แต่สิ่งเดียวที่ฉันไม่เห็นด้วยกับผู้เขียนเกี่ยวกับข้อความนี้คือในโลกทัศน์ประเภทต่างๆ ยังมีโลกทัศน์ทางศาสนาอยู่ด้วย ทำไม เพราะหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาโลกทุกเล่มบอกว่าสิ่งใดที่บุคคลควรทำและสิ่งที่ไม่ควรทำ กล่าวคือ ผู้ที่เคร่งศาสนาลดโอกาสที่จะเป็นอิสระจากอนาคตที่กำหนดไว้ล่วงหน้าแล้ว เนื่องจากขอบเขตการกระทำของพวกเขามีจำกัด
เพื่อยืนยันข้อความนี้จากจุดยืนทางทฤษฎี ผมจะอ้างอิงคำกล่าวของนักปรัชญาชาวอินเดีย ข่าน อินายัค: “โลกถูกเปลี่ยนแปลงโดยผู้ที่สามารถเปลี่ยนแปลงตัวเองได้ โดยรู้ว่าทักษะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดนั้นมาจากการควบคุมจิตใจ
เมื่อจิตใจกลายเป็นทาสที่เชื่อฟังของมนุษย์ โลกทั้งโลกก็จะนอนแทบเท้าเขา” ข้อความนี้หมายความว่าบุคคลควรบิดเบือนจิตใจ ไม่ใช่ในทางกลับกัน ผู้คนที่ยิ่งใหญ่ไม่ได้เดินอยู่ในฝูงชน พวกเขาแยกตัวออกจากฝูงชน ทำให้เกิดสิ่งใหม่และน่าทึ่งสำหรับทัศนคติของสังคม ท้ายที่สุดแล้ว บุคคลจะไม่ใช่บุคคล แต่เป็นทาสของสังคม ศาสนา การเมือง และอื่นๆ อีกมากมายโดยไม่ปฏิบัติตามความคิดของตนเอง
ลองดูตัวอย่างจากประวัติศาสตร์ ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ มีหลายคนหลบหนีจากการถูกจองจำของเยอรมัน และหนึ่งในนั้นคือ Alexander Aronovich Pechersky ผู้นำของการจลาจลของนักโทษในค่ายมรณะที่ประสบความสำเร็จเพียงแห่งเดียวรวมถึงการหลบหนีจากที่นั่น นี่คือชายผู้มีจิตวิญญาณอันแข็งแกร่ง ผู้พัฒนาแผน 'ทำให้ฝูงชนเดือดดาล' ประเมินโอกาสอย่างชาญฉลาดและตัดสินใจ ทั้งหมดนี้พิสูจน์ให้เห็นถึงความเป็นอิสระของเขาจากโชคชะตา ไม่เช่นนั้นเขาจะต้องตายในค่ายขุดรากถอนโคน
ให้เรายกตัวอย่างจากชีวิตสาธารณะที่ยืนยันความคิดของฉัน นี่คือชีวิตของ Stephen Hawking นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ เมื่อตอนเป็นเด็ก เขาได้รับการวินิจฉัยที่แย่มาก และเมื่อถึงวัยผู้ใหญ่ สตีเฟนก็เป็นอัมพาตไปแล้ว แล้วเขาก็สูญเสียความสามารถในการพูด และแม้จะมีอุปสรรคมากมาย สิ่งนี้ก็ไม่ได้หยุดเขาจากการกลายเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นที่สุดในประวัติศาสตร์ เขาไม่ฟังสิ่งที่สังคมบอกเขา แต่เลือกเส้นทางการพัฒนาตนเองซึ่งทำให้เขาและเราได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์มากมายอย่างไม่ต้องสงสัย
โดยสรุป ผมอยากจะทราบว่าการใช้ชีวิตของเรานั้นขึ้นอยู่กับเราเท่านั้นและไม่มีใครอื่น มีเพียงคนที่คิดเท่านั้นที่ตระหนักถึงการกระทำและความเป็นอิสระจากสังคมและโชคชะตา
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส
สถาบันการศึกษา "มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งรัฐ Vitebsk"
ภาควิชาประวัติศาสตร์และกฎหมาย
ทดสอบ
ในรายวิชา “พื้นฐานครุศาสตร์และจิตวิทยา”
การพัฒนาตนเองส่วนบุคคล บุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์
สมบูรณ์:
นักศึกษาจดหมายโต้ตอบปีแรก
รหัสเลขที่ 081747
ไวเทโควิช เอ็ม.วี.
ตรวจสอบโดย: Starodynova S.M.
วีเต็บสค์ 2009
การพัฒนาตนเองเป็นเป้าหมายของชีวิตมนุษย์ แนวทางและวิธีการในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองให้มีบุคลิกภาพที่มีความสามารถและแข่งขันได้:
บุคคลคือสังคมที่รวมอยู่ในความสัมพันธ์ทางสังคม มีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคม และมีบทบาททางสังคมบางอย่าง
บุคคลสามารถกลายเป็นบุคคลได้เฉพาะในสภาพแวดล้อมทางสังคมเท่านั้น
หากเราพิจารณาบุคลิกภาพอันเป็นผลมาจากการพัฒนาก็ควรสังเกตว่าการพัฒนาจิตใจในระดับหนึ่งเท่านั้นที่บุคคลจะกลายเป็นบุคลิกภาพ ระดับนี้มีลักษณะเฉพาะคือการเกิดขึ้นของการวางแนวบุคลิกภาพ มุมมองและทัศนคติของตนเอง ความต้องการของตนเอง การประเมิน และความภาคภูมิใจในตนเอง ในระดับของการพัฒนานี้บุคคลสามารถมีอิทธิพลอย่างมีสติไม่เพียง แต่ความเป็นจริงโดยรอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของตัวเองด้วยการเปลี่ยนแปลงตัวเองเพื่อจุดประสงค์ของเขาเอง
ในบรรดาคุณลักษณะของบุคคลในศตวรรษที่ 21 ให้ความสำคัญกับความสามารถและความเป็นมืออาชีพเป็นหลัก ซึ่งรับประกันความเกี่ยวข้องและความสามารถในการแข่งขันในสังคม
แนวคิดของ “ความสามารถ” ในปัจจุบันไม่เพียงแต่รวมถึงความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง ความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพ แต่ยังรวมถึงการเปิดกว้างต่อประสบการณ์ใหม่ ความสามารถในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบและค้นหาทางออกจากสถานการณ์ฉุกเฉิน ความต้องการและความสามารถในการ การพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการเติบโตทางอาชีพตลอดชีวิต
ความสามารถในการแข่งขันของแต่ละบุคคลแสดงให้เห็นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การแข่งขัน และการต่อสู้เพื่อให้บรรลุผลประโยชน์และความได้เปรียบสูงสุดในทุกสาขา
ลักษณะเด่นของบุคลิกภาพเชิงแข่งขันคือ:
ความชัดเจนของเป้าหมายและการวางแนวคุณค่า
การทำงานหนัก
ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการทำงาน
ความสามารถในการรับความเสี่ยง
ความเป็นอิสระ
ความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและความสามารถทางวิชาชีพ
บุคคลที่ประสบความสำเร็จในการแข่งขันในตลาดแรงงานมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าเขาพยายามอย่างต่อเนื่องในการจัดการตัวเองและกิจกรรมของเขาปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของเขาอย่างต่อเนื่องและมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง การขาดความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงานส่วนใหญ่มักเป็นผลมาจากการประเมินค่าตนเองสูงเกินไปหรือต่ำเกินไป การศึกษาด้วยตนเองเกี่ยวกับความสามารถในการแข่งขันถือเป็นความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสร้างแรงจูงใจในตนเองซึ่งมีส่วนช่วยในการนำโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้
ความเป็นมืออาชีพระดับสูง ความสามารถและความสามารถในการแข่งขันของเขาไม่สามารถเติบโตได้จากความรู้และทักษะทางวิชาชีพเท่านั้น
เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความเป็นมืออาชีพในระดับสูงคือการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญ
สัญญาณที่โดดเด่นของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วคือ:
ความสามารถและความจำเป็นในการรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง
ความสามารถในการสนองความต้องการและความต้องการของตนเองโดยไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น
บรรลุความสำเร็จที่สำคัญในกิจกรรมทางวิชาชีพเนื่องจากเป็นวิธีการแสดงออก
พลังงานและความมีชีวิตชีวาในชีวิตประจำวัน
การเปิดกว้างต่อการเปลี่ยนแปลงทางวิชาชีพต่อประสบการณ์ชีวิตใหม่
จุดเริ่มต้นสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลและการศึกษาด้วยตนเองของบุคคลคือการเลือกแบบจำลองในอุดมคติที่เราอยากจะเลียนแบบ นี่อาจเป็นบุคคลที่เฉพาะเจาะจงหรือภาพรวมก็ได้
การศึกษาด้วยตนเองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นทัศนคติที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ต่อตนเอง "จบ" ตนเอง โดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงคุณสมบัติส่วนบุคคลบางประการ ต่อต้านความไม่สมบูรณ์ของบุคลิกภาพของตน จุดเริ่มต้นของการศึกษาด้วยตนเองและการเติบโตส่วนบุคคลคือ: วิปัสสนา วิปัสสนา ทัศนคติในตนเอง ความนับถือตนเอง แนวทางและวิธีการในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองให้มีบุคลิกภาพที่มีความสามารถและแข่งขันได้:
การพัฒนาตนเองเป็นกระบวนการในการเพิ่มระดับความสามารถและความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญตามความต้องการของสังคมและโครงการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
จากมุมมองของจิตวิทยาสมัยใหม่ กระบวนการพัฒนาตนเองนั้นขึ้นอยู่กับกลไกภายในเพื่อเอาชนะความขัดแย้งระหว่างระดับการเติบโตส่วนบุคคลในปัจจุบันกับสถานะในจินตนาการของมัน เป้าหมายของการพัฒนาตนเองนั้นไม่มีทางบรรลุได้ มันวิ่งหนีไปเรื่อย ๆ เหมือนกับเส้นขอบฟ้า
ดังนั้นจึงไม่มีข้อจำกัดในการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
ในกิจกรรมใดๆ ทั้งสองฝ่ายสามารถแยกแยะได้ - ปรับตัวและสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์เป็นตัวชี้ขาดในกระบวนการพัฒนาตนเอง คนส่วนใหญ่หยุดการพัฒนาในระดับกระบวนการปรับตัว ซึ่งก็คือ กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่
การทำงานในแต่ละวันจำเป็นต้องมีความตึงเครียดทางสติปัญญา ความพยายามตามอำเภอใจ และความเครียดทางอารมณ์เป็นเวลานาน ความเข้มแข็งส่วนบุคคลแสดงออกมาในความสามารถของบุคคลในการรักษาความภาคภูมิใจในตนเองภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยที่สุด การเอาชนะอุปสรรคบุคคลจะแข็งแกร่งขึ้น ซึ่งหมายความว่าในอนาคตเขาจะรู้สึกมั่นใจและจะพบวิธีที่เหมาะสมในการปฏิบัติในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต
บุคคลที่ควบคุมการกระทำและการกระทำของตนถือเป็นนายของชีวิต โชคชะตา และอาชีพของเขา เขามีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความกล้าหาญ ความเห็นอกเห็นใจ และความอดทน
การรอคอยอย่างไร้ผลด้วยทัศนคติที่ไม่โต้ตอบต่อชีวิตจะไม่นำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวก แต่จะทำให้เกิดความขุ่นเคืองและความโกรธเท่านั้น
ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและเงื่อนไขในการพัฒนา:
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน มันเกี่ยวข้องกับความสามารถของบุคคลในการคิดนอกกรอบ ทุกคนได้รับของประทานนี้ไม่มากก็น้อยเนื่องจากความคิดสร้างสรรค์คือการตระหนักถึงความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของมนุษย์ กิจกรรมใด ๆ เรียกได้ว่าสร้างสรรค์ไม่มากก็น้อย
ในชีวิตมนุษย์ ความคิดสร้างสรรค์ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
ทำหน้าที่เป็นกลไกในการแก้ปัญหาที่สำคัญซึ่งเป็นอัลกอริทึมในการแก้ปัญหาที่มนุษย์ไม่รู้จัก
ตระหนักถึงสิทธิในเสรีภาพของบุคคล
เป็นวิธีการของการตระหนักรู้ในตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล
กิจกรรมสร้างสรรค์เกิดขึ้นในบริบทของการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และบุคคลใดก็ตามสามารถเป็นผู้สร้างได้ระยะหนึ่ง
คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีปัญหาในการ "ปรับตัว" เข้ากับชีวิตของกลุ่มสังคมแม้ว่าเขาจะเปิดกว้างต่อผู้อื่นและได้รับความนิยมในระดับหนึ่งก็ตาม เขายอมรับค่านิยมที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเฉพาะในกรณีที่ค่านั้นตรงกับค่าของเขาเองเท่านั้น บุคคลนี้มีความอยากรู้อยากเห็นและพยายามอย่างต่อเนื่องในการทำงานด้วยความรู้จากด้านต่างๆ การรับรู้ของโลกของคนดังกล่าวได้รับการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลา คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ยังมีความสามารถในการสร้างความประหลาดใจ ความชื่นชม และการฝันกลางวันอีกด้วย
เด็กทุกคนเป็นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่การศึกษามีโครงสร้างในลักษณะที่ตามกฎแล้วเด็กจะกลายเป็นผู้ใหญ่ที่มีเหตุผล อนุรักษ์นิยม และมีการคำนวณที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์โดยเฉลี่ย
การผสมผสานความสามารถที่สร้างพื้นฐานสำหรับประสิทธิภาพที่ยอดเยี่ยมของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ซับซ้อนเรียกว่าพรสวรรค์
ภายใน - เกณฑ์ทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของพรสวรรค์นั้นมีลักษณะเฉพาะคือการพัฒนาความคิดริเริ่มของหลักสูตรและการสำแดงของกระบวนการทางจิตและประสาทและสรีรวิทยาทั้งหมด
ความลึก ความชัดเจน ความซ้ำซ้อนของการคิดเชิงทฤษฎีหรือเชิงเป็นรูปเป็นร่าง เสรีภาพในการพูด ความมั่งคั่งของจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความแข็งแกร่งและประสิทธิภาพของความจำเชิงตรรกะ ภาพ การได้ยิน อารมณ์ และการเคลื่อนไหวทางประสาทสัมผัส ความเร็วของปฏิกิริยาความยืดหยุ่นของการจัดระเบียบทางประสาทและทางกายภาพของร่างกาย การปลดปล่อยทางปัญญา
กิจกรรมสร้างสรรค์ทำให้ชีวิตของเราน่าสนใจยิ่งขึ้น ศิลปะขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ หากไม่มีสิ่งนี้ ความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ก็เป็นไปไม่ได้
นักวิจัยพบว่าการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับลักษณะของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมมากกว่าอายุ ดังนั้นเงื่อนไขในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง
การบ่มเพาะศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในมหาวิทยาลัยควรคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลและการใช้วิธีการทำงานของแต่ละบุคคล สิ่งนี้ทำให้นักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะแสดงความคิดและความรู้สึกของตนเอง
นักวิทยาศาสตร์ยังพบว่าคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มองว่างานของตนเป็นงานอดิเรกยอดนิยม พวกเขาทำงานเป็นเวลาหลายชั่วโมง ขับเคลื่อนด้วยความอยากรู้อยากเห็นและความมุ่งมั่นเพื่อบรรลุเป้าหมาย คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มักเป็นคนทำงานหนัก
M, Gorky เขียนว่า: “คุณต้องรักในสิ่งที่คุณทำ จากนั้นงานจะยกระดับไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ “ดังนั้น แก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์คืองานที่เกิดจากแรงจูงใจภายใน
แรงจูงใจในการสร้างสรรค์:
แรงจูงใจเป็นกระบวนการในการทำให้ความต้องการของแต่ละบุคคลเป็นจริง ซึ่งนำไปสู่ความตึงเครียดในจิตใจและการเกิดขึ้นของแรงจูงใจ - แรงจูงใจภายในสำหรับกิจกรรมหรือพฤติกรรมที่กระตือรือร้น
หากแรงจูงใจมาจากตัวบุคคลเอง สิ่งนั้นเรียกว่าภายใน แรงจูงใจที่มักเสนอให้ที่โรงเรียนและที่ทำงานเรียกว่าแรงจูงใจจากภายนอก มันมาจากผู้อื่นในรูปแบบของคำสัญญาหรือเงิน
แหล่งที่มาภายนอกของแรงจูงใจเชิงสร้างสรรค์ประการหนึ่งคือการอำนวยความสะดวกทางสังคม กล่าวคือ การเพิ่มความเร็วหรือประสิทธิผลของกิจกรรมสร้างสรรค์อันเนื่องมาจากการมีอยู่จริงหรือจินตนาการของผู้อื่นที่ทำหน้าที่เป็นคู่แข่งหรือผู้สังเกตการณ์ ในเวลาเดียวกัน ความอิจฉา "ขาว" และ "ดำ" มักพบเห็นได้ในหมู่นักสร้างสรรค์
ด้วยความอิจฉา "สีขาว" ความสำเร็จของคนอื่นกลายเป็นสิ่งกระตุ้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และความปรารถนาที่จะแข่งขันเพื่อแต่ละบุคคล ความอิจฉา "ดำ" ผลักดันให้บุคคลกระทำการที่ไม่เป็นมิตรต่อเป้าหมายแห่งความอิจฉาและมีผลกระทบทำลายล้างต่อบุคลิกภาพของผู้อิจฉานั่นเอง
เพื่อกระตุ้นให้บุคคลมีความคิดสร้างสรรค์จำเป็นต้องเพิ่มแรงจูงใจภายใน ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่และในเกือบทุกอุตสาหกรรม มีเพียงแรงจูงใจภายนอกเท่านั้น - ครูให้คะแนนแก่เด็กนักเรียน พนักงานจะได้รับเงินเดือน
อย่างไรก็ตาม กิจกรรมที่โรงเรียนและที่ทำงานควรจัดขึ้นในลักษณะที่ส่งเสริมให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ บุคคลไม่สามารถถือเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถ เป็นนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ได้ หากไม่มีความรู้และทักษะทางเทคนิคที่จำเป็นในสาขานี้
แหล่งที่มาภายในของแรงจูงใจที่สร้างสรรค์คือความรู้สึกทางปัญญาและสุนทรียภาพที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์
ความอยากรู้อยากเห็น ความประหลาดใจ ความรู้สึกใหม่ ความมั่นใจในทิศทางที่ถูกต้องของการค้นหา และความสงสัยในกรณีที่ล้มเหลว ความรู้สึกประชดและอารมณ์ขัน - นี่คือตัวอย่างของความรู้สึกทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
แอล.เอ็น. ตอลสตอยกล่าวว่าเขาเขียนเฉพาะเมื่อเขาไม่สามารถต้านทานแรงกระตุ้นภายในที่จะเขียนได้
เช้า. กอร์กีตั้งข้อสังเกต:“ สำหรับคำถาม: ทำไมฉันถึงเริ่มเขียน? - ฉันตอบ: เนื่องจากแรงกดดันต่อฉันจากชีวิตที่ย่ำแย่และเพราะฉันอดไม่ได้ที่จะเขียน -
ซึ่งหมายความว่าความสามัคคีของแรงจูงใจที่สร้างสรรค์นั้นปรากฏให้เห็นในความเป็นจริงของการดำรงอยู่และการพัฒนาความต้องการของบุคคลในการตระหนักรู้ในตนเองการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง
วรรณกรรม
1. บาโซวา เอ็น.วี. การสอนและจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - รอสตอฟ-ออน-ดอน: ฟีนิกซ์, 2000.
2. เบเรโซวิน เอ็น.เอ. พื้นฐานของจิตวิทยา - มินสค์: ความรู้ใหม่, 2545.
3. โบรอซดิน่า จี.วี. พื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา - มินสค์: BSEU, 2004.
4. เวเชอร์โก จี.เอฟ. พื้นฐานของจิตวิทยาและการสอน: คำตอบสำหรับการสอบ คำถาม มินสค์: TetraSystems, 2007.
5. ลิคาเชฟ บี.ที. การสอน -มอสโก: ยูเรต์, 1998.
6. พอดลาซี ไอ.พี. การสอน ใน 2 เล่ม. - มอสโก: วลาดอส, 2542.
7. Rean A.A., Bordovskaya N.V. การสอน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2000.
8. พจนานุกรมสมัยใหม่ด้านการสอน / คอมพ์ อี.เอส. ราปาเซวิช. - มินสค์: คำสมัยใหม่, 2544.
การพัฒนาตนเองไม่ได้เกี่ยวกับจำนวนเงินในบัญชีธนาคาร ไม่เกี่ยวกับเสื้อผ้าหรูหราและของประณีต ก่อนอื่นนี่คือระดับของการพัฒนาจิตวิญญาณ - ความสามารถในการผ่านการทดสอบอย่างมีศักดิ์ศรีความรักที่เต็มเปี่ยมต่อเพื่อนบ้านการกีดกันคุณสมบัติเชิงลบออกจากตนเองและแทนที่ด้วยคุณสมบัติเชิงบวกนั่นคือตัวตนคงที่ -การปรับปรุง.
เมื่อบุคคลยกระดับการพัฒนาส่วนบุคคลเขารู้วิธีที่จะเคารพชีวิตของผู้อื่นและยอมรับด้วยการเข้าใจมุมมองของผู้อื่นแม้กระทั่งความคิดเห็นที่ไม่ตรงกับของเขาก็ตาม! บุคคลที่พัฒนาฝ่ายวิญญาณคือผู้ที่เข้าใจในใจว่าความกตัญญูคืออะไรผู้ที่เชื่อในการสำแดงสูงสุดของจิตวิญญาณผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อการเติบโตภายในป้องกันการเสื่อมโทรม และหากทั้งหมดนี้มีอยู่เท่านั้นจึงจะเรียกว่าประสบความสำเร็จได้
เกี่ยวกับการพัฒนาจิตวิญญาณและสังคม...
และการพัฒนาจิตวิญญาณ (เช่นเดียวกับการพัฒนาตนเอง) ควรกลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา เมื่อนั้นเราจึงจะสามารถป้องกันตนเองจากการบิดเบือนจิตสำนึกผ่านทางอินเทอร์เน็ตและโทรทัศน์ ด้วยวิธีนี้เราสามารถต้านทานแบบแผนที่เรากำหนดไว้ได้. และนี่คือวิธีเดียวที่เราจะเป็นอิสระและมีความสุขได้
มองไปทางทิศตะวันตก พวกเขาภูมิใจในอะไร? สกุลเงินแข็ง เทคโนโลยีที่พัฒนาแล้ว ความเหนือกว่าประเทศโลกที่สาม "ประชาธิปไตย" เสรีภาพในการดำเนินการ ซึ่งนำไปสู่อนาธิปไตยทางจิตวิญญาณโดยสมบูรณ์
มีสักกี่คนที่เรียกได้ว่าเป็นคนเพียงพอและเป็นของตัวเองเท่านั้นและไม่ใช่โฆษณาชวนเชื่อที่ผิดศีลธรรม! สิ่งที่พวกเขาเรียกว่า "ปกติ" แท้จริงแล้วคือการแสดงออกที่ต่ำที่สุดของแก่นแท้ของมนุษย์ ทำลายจิตวิญญาณและลดระดับการพัฒนาส่วนบุคคลลงสู่จุดต่ำสุด!
ทำไมรัฐบาลยอมให้สังคมเสื่อมโทรม? มันไม่อนุญาต แต่ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้อำนวยความสะดวกในการจัดการจิตสำนึก แล้วคนที่จิตใจไม่ปกติและยากจนฝ่ายวิญญาณนั้นก็ควบคุมได้ง่าย! ตัดสินด้วยตัวคุณเอง - กลุ่มผู้ชายครึ่งเปลือยเต้นรำในชุดสีสันสดใสโดยเชื่อว่าเป็นผู้หญิงจริง ๆ จะคิดมากไหม? คิดถึงจังเลย? พวกเขามีความคิดเห็นที่รุนแรงหรือไม่? พวกเขามีจิตใจที่ชัดเจนแค่ไหนที่จะไม่ยอมให้ใครมาบงการพวกเขา? มีความผิดปกติทางจิตในจิตใจที่นำไปสู่ข้อสรุปว่าธรรมชาติหลอกลวงพวกเขาโดยการคลอดบุตรในร่างของคนอื่นหรือไม่? คำตอบชัดเจน!
เรามีข้อบกพร่องของเรา...
ให้ชาวยุโรปและอเมริกาพูดว่าเราเป็นคนติดเหล้า รากามัฟฟินที่น่าสงสาร หรือวัวที่ไม่ได้รับการศึกษา! ทุกอย่างแย่ลงสำหรับพวกเขา - พวกเขายากจนฝ่ายวิญญาณ ผิดศีลธรรมภายใน และไร้ศีลธรรม ส่วนใหญ่แล้วคนเหล่านี้คือคนที่ทำตามสัญชาตญาณของสัตว์ วัตถุนิยม และอุดมคติที่กำหนดให้พวกเขาโดยสุ่มสี่สุ่มห้า ฉันอยากจะเชื่อว่าคนส่วนใหญ่ยังมีจิตใจที่ดี และสักวันหนึ่งพวกเขาจะสามารถเข้าใจได้ว่าการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลเช่นเดียวกับการพัฒนาของเขา ประการแรกคือความปรารถนาที่จะมีความรักที่สมบูรณ์และอิสรภาพจากความรุนแรง ต่อต้านการมีสติ
เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เรายึดเอานิสัยมากมายจากตะวันตกและมักจะเลียนแบบมัน ซึ่งบังคับให้เราต้องผลักดันการพัฒนาจิตวิญญาณให้อยู่ด้านหลังด้วย ดังนั้นในการแสวงหาความเป็นอยู่ที่ดีและความสุขทางร่างกายให้หยุดและจดจำแก่นแท้ภายในของคุณอย่างน้อยหนึ่งนาที - หากคุณสูญเสียมันคุณจะสูญเสียทุกสิ่ง!
แต่ถ้าเรามีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองเพิ่มระดับการพัฒนาจิตวิญญาณ เชื่อฉันเถอะ พระเจ้าจะไม่ปล่อยให้เราปราศจากวัตถุ ท้ายที่สุดแล้ว คนที่พัฒนาฝ่ายวิญญาณมีทุกสิ่งที่สามารถทำให้เขามีความสุขได้! แน่นอนว่าเขาเองก็เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความสุขของตัวเอง