คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูดโดย Arkhipova การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กเล็ก หัวข้อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก
หนังสือเรียนเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต
บทนำนี้นำเสนอประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศในการดำเนินโครงการฟื้นฟูสมรรถภาพทารก
บทแรกวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับมาตรฐานของจิตและ การพัฒนาคำพูดเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต
บทที่สองอธิบายวิธีการของผู้เขียนในการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนภาษาของเด็กที่มีโรคสมองปริกำเนิด (PEP) และโรคสมองพิการ (CP) ในปีแรกของชีวิต กำหนดระดับพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กในปีแรกของชีวิตและเด็กที่มีความเสี่ยง ข้อมูลเหล่านี้ช่วยกำหนดโครงสร้างของข้อบกพร่องในเด็กที่มี PEP - โรคสมองปริกำเนิด ถัดไปวิธีการของผู้เขียนในการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดทำงานร่วมกับเด็กในปีแรกของชีวิตได้รับการพิสูจน์
บทที่สามอธิบายเทคนิคในการตรวจเด็กอายุหนึ่งถึงสามปีโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีภาวะสมองพิการอย่างรุนแรง - สมองพิการ
หนังสือเล่มนี้นำเสนอแผนการตรวจทางจิตและบำบัดการพูดของเด็กที่มี PEP และสมองพิการเมื่ออายุ 2-3 ปี รวมพารามิเตอร์ 27 รายการ และอธิบายกลไกในการพิจารณาการประเมินเชิงปริมาณและคุณภาพของความด้อยพัฒนาด้านการทำงาน ถัดไปจะเสนอวิธีการสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยขึ้นอยู่กับโครงสร้างของข้อบกพร่องในแต่ละขั้นตอน สถานที่สำคัญในหนังสือเรียนนี้มอบให้กับงานราชทัณฑ์และการสอนกับเด็กที่มี PEP และสมองพิการ มีตัวอย่างบันทึกบทเรียนให้
ใน ปีที่ผ่านมามีการกำหนดทิศทางพิเศษในการบำบัดด้วยคำพูด - การแทรกแซงการบำบัดด้วยการพูดเชิงป้องกันซึ่งเป็นไปตามบทบัญญัติของแนวคิดของการแทรกแซงการบำบัดด้วยการพูดตั้งแต่เริ่มต้นที่กำลังพัฒนา
เด็กในวัยทารก (อายุไม่เกินหนึ่งปี) อยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของ PMPK เนื่องจากส่วนใหญ่จะพบเห็นได้ในคลินิกเด็กซึ่งปัจจุบันไม่มีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนดังนั้นจึงเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สำคัญที่สุดใน พลาดการก่อตัวของฟังก์ชั่นจิต
ในเวลาเดียวกัน ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการหยุดชะงักของการทำงานของระบบประสาทสรีรวิทยาบิดเบือน แต่ไม่หยุดกระบวนการพัฒนา การก่อตัวของจิตใจของเด็กเกิดขึ้นภายใต้สภาวะที่ผิดปกติอย่างไรก็ตามเนื่องจากจิตใจของเด็กมีความยืดหยุ่นสูงและความสามารถในการชดเชยที่กว้างขวางทั้งการแก้ไขการเบี่ยงเบนที่ประสบความสำเร็จและการชดเชยสัมพัทธ์ของแม้แต่รอยโรคที่รุนแรงที่สุดก็เป็นไปได้ ระบบประสาท,ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก.
เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการที่เริ่มเรียนรู้ในช่วงเดือนแรกของชีวิตจะมีโอกาสมากที่สุดในการบรรลุระดับที่เหมาะสมที่สุดโดยเร็วที่สุด การพัฒนาทั่วไปและกำหนดวันล่วงหน้าสำหรับการเลือกการฝึกอบรมแบบบูรณาการ
การวินิจฉัยอย่างทันท่วงทีและการให้ความช่วยเหลือในราชทัณฑ์หรือการสนับสนุนการสอนตั้งแต่เนิ่นๆ อย่างเพียงพอจะช่วยป้องกันความผิดปกติทุติยภูมิในเด็กที่มีความเสี่ยง
หนึ่งใน เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประสิทธิผลของการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการคือการระบุลักษณะของการเบี่ยงเบนและการแก้ไขตั้งแต่อายุยังน้อย
หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักบำบัดข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักศึกษาแผนกวิทยาข้อบกพร่อง ผู้ปกครองที่มีเด็กเป็นโรค PEP สมองพิการ หรือเด็กที่มีความเสี่ยง
หนังสือเรียนเล่มเดียวในการฝึกปฏิบัติระดับอุดมศึกษาเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต
มีการนำเสนอการวิเคราะห์พัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กโดยละเอียด เสนอวิธีการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กที่เป็นโรคสมองปริกำเนิดและสมองพิการรวมทั้งวิธีการคัดกรองเพื่อตรวจเด็กในปีที่หนึ่งสองและสาม
ชีวิต.
คู่มือนี้จัดทำวิธีการของผู้เขียนสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยคำนึงถึงโครงสร้างของข้อบกพร่อง มีการนำเสนอตัวอย่างการบำบัดการพูดกับเด็ก ๆ
ผู้เขียนตำราเรียนคือ Elena Filippovna Arkhipova ศาสตราจารย์ภาควิชาบำบัดการพูดที่ Moscow State Pedagogical University ซึ่งได้รับการตั้งชื่อตาม ศศ.ม. โชโลคอฟ
หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงนักบำบัดการพูด ครู และนักศึกษาแผนกข้อบกพร่องวิทยาของมหาวิทยาลัยการสอน
เครื่องวิเคราะห์ภาพ
เครื่องวิเคราะห์ภาพเป็นเครื่องมือกลางในกิจกรรมการรับรู้ ดังที่ระบุไว้ในงานของ A. Peiper, V.G. Ananyeva, M.M. Koltsova และคนอื่น ๆ
ตามที่ A.M. Fonarev ทารกแรกเกิดมีการสะท้อนการเคลื่อนไหวของดวงตาโดยธรรมชาติซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าที่เคลื่อนไหวในขอบเขตการมองเห็นและเกิดขึ้นในช่วงสัปดาห์แรกของชีวิตในเด็กที่มีสุขภาพดี การเคลื่อนไหวของดวงตาในช่วงเวลานี้เป็นพัก ๆ ไม่มีการสัมผัสที่มั่นคงระหว่างตากับสิ่งเร้า จากนั้นการติดตามที่เสถียรจะพัฒนาขึ้นการยับยั้งการเคลื่อนไหวทั่วไปตลอดจนการเคลื่อนไหวของศีรษะซึ่งติดตามการเคลื่อนไหวของดวงตาด้วยความล่าช้า สิ่งนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเมื่ออายุได้สองสัปดาห์ ภายในสิ้นเดือนแรก เด็กจะมีอาการจับจ้องไปที่วัตถุเป็นเวลานาน ซึ่งก็คือใบหน้าของผู้ใหญ่ ซึ่งอยู่ด้านข้าง ด้านบน หรือใต้ตา
ในช่วงครึ่งแรกของเดือนที่สองของชีวิต เด็ก ๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหวของดวงตาที่ซับซ้อนทั้งหมด: การตรึง การบรรจบกัน การติดตาม การมองเห็นแบบสองตา ดังที่ M.Yu ชี้ให้เห็น Kistikovskaya สิ่งเร้าทางแสงในช่วงเวลานี้
สามารถชะลอสภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในเด็กหรือการเคลื่อนไหวดูดนมได้
เอ.วี. Zonova ผู้ทำการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขกับสีต่างๆ พบว่าเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตแยกแยะความแตกต่างระหว่างสีต่างๆ
ในเด็กอายุ 2-3 เดือน ระยะเวลาในการจ้องมองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก ภายใน 4-5 เดือน ความแตกต่างทางการมองเห็นจะปรากฏขึ้นซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ดังผลงานของ N.M. ที่แสดง อักษรารีนา การศึกษาเบื้องต้นการมองเห็นที่แตกต่างไม่เพียงแต่พิสูจน์ความสามารถของเด็กเท่านั้น อายุยังน้อยแยกแยะสี ขนาดของวัตถุ ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ และคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ ของวัตถุ แต่ยังรวมถึงความจำเป็นในการพัฒนาอย่างทันท่วงที
การแนะนำ
ปัญหาปัจจุบันการวินิจฉัยเบื้องต้น
และการแก้ไขพัฒนาการเบี่ยงเบน
บทที่ 1 คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิตในการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด
บทที่ 2 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลางตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
บทที่ 3 การบำบัดด้วยคำพูดแก้ไขใช้ได้กับเด็กที่มีภาวะสมองพิการที่มีอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
วรรณกรรม.
ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กเล็ก คู่มือการศึกษา Arkhipova E.F. 2549 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี
- การบำบัดด้วยคำพูดทำงานร่วมกับเด็กเล็ก Arkhipova E.F. , 2549
- งานราชทัณฑ์และการบำบัดด้วยการพูดเพื่อเอาชนะ dysarthria ที่ถูกลบในเด็ก Arkhipova E.F. , 2008
- พื้นฐานของ logopathology ในวัยเด็ก ลักษณะทางคลินิกและจิตวิทยา, Volkova G.A., 2549
หนังสือเรียนและหนังสือดังต่อไปนี้
อ.: AST, Astrel, 2007. บทนำนำเสนอประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศในการดำเนินโครงการ “การปรับตัวของทารก” บทแรกวิเคราะห์รายละเอียดเกี่ยวกับมาตรฐานของพัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต บทที่สองอธิบายวิธีการของผู้เขียนในการวินิจฉัยพัฒนาการก่อนภาษาของเด็กที่มีโรคสมองปริกำเนิด (PEP) และโรคสมองพิการ (CP) ในปีแรกของชีวิต กำหนดระดับพัฒนาการก่อนการพูดของเด็กในปีแรกของชีวิตและเด็กที่มีความเสี่ยง ข้อมูลเหล่านี้ช่วยกำหนดโครงสร้างของข้อบกพร่องในเด็กที่มี PEP - โรคสมองปริกำเนิด ถัดไปวิธีการของผู้เขียนในการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดทำงานร่วมกับเด็กในปีแรกของชีวิตได้รับการพิสูจน์ บทที่สามอธิบายเทคนิคในการตรวจเด็กอายุหนึ่งถึงสามปีโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่มีภาวะสมองพิการอย่างรุนแรง - สมองพิการ เป็นครั้งแรกที่มีการนำเสนอโครงการสำหรับการตรวจทางจิตและบำบัดการพูดของเด็กที่มี PEP และสมองพิการที่มีอายุสองถึงสามปีรวมถึงพารามิเตอร์ 27 ตัวและมีการอธิบายกลไกในการพิจารณาการประเมินเชิงปริมาณและคุณภาพของความด้อยพัฒนาด้านการทำงาน ถัดไปจะเสนอวิธีการสำหรับงานบำบัดคำพูดโดยขึ้นอยู่กับโครงสร้างของข้อบกพร่องในแต่ละขั้นตอน สถานที่สำคัญในหนังสือเรียนนี้มอบให้กับงานราชทัณฑ์และการสอนกับเด็กที่มี PEP และสมองพิการ มีตัวอย่างบันทึกบทเรียนให้ หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักบำบัดข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักศึกษาแผนกข้อบกพร่อง ผู้ปกครองที่มีเด็กเป็นโรค PEP สมองพิการ หรือเด็กที่มีความเสี่ยง
การแนะนำ. ปัญหาปัจจุบันของการวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ และการแก้ไขพัฒนาการผิดปกติ
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิตในการสร้างพัฒนาการ
มาตรฐานการพัฒนาจิตของเด็กในปีแรกของชีวิต
มาตรฐานการพัฒนาจิตของเด็กในปีที่สองและสามของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
การบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดทำงานร่วมกับเด็กที่มีความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลางตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
วิธีการศึกษาพัฒนาการทางจิตของเด็กที่มีรอยโรคทางระบบประสาทส่วนกลางในปีแรกของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กในปีแรกของชีวิตที่มีความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลาง
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
เนื้อหาของการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และคำพูดใช้ได้กับเด็กในปีแรกของชีวิต
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
การบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดใช้ได้กับเด็กที่มีความพิการทางสมองอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
การศึกษาพัฒนาการทางจิตของเด็กสมองพิการอายุ 1-2 ปี
ระบบการตรวจบำบัดทางจิตใจและการพูดของเด็กสมองพิการเมื่ออายุ 2-3 ปี
ข้อสรุป
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน
เนื้อหาของการบำบัดด้วยราชทัณฑ์และการพูดใช้ได้กับเด็กที่มีความพิการทางสมองอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
การบำบัดคำพูดราชทัณฑ์ทำงานในระยะแรก
การบำบัดด้วยคำพูดราชทัณฑ์ทำงานในระยะที่ 2
งานราชทัณฑ์และการสอนเด็กที่มีภาวะสมองพิการอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจในการได้ยิน หน่วยความจำทางการได้ยิน และการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง และขนาด
ชุดแบบฝึกหัดสำหรับการสร้างแนวคิดเชิงพื้นที่
ชุดแบบฝึกหัดเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการพูด
ศึกษาคำถามและการมอบหมายงาน