สรุปบทเรียน: ความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อน ความสัมพันธ์เชิงความหมายใดที่สามารถแสดงในประโยคที่ซับซ้อนได้ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของมัน I. การอุ่นเครื่องทางภาษา
47. ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของคำที่ไม่รวมกัน ประโยคและวิธีการแสดงออก
ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประโยคง่าย ๆ รวมเป็นหนึ่งเดียวทั้งความหมายและน้ำเสียงโดยไม่ต้องใช้คำเชื่อมหรือคำที่เกี่ยวข้อง: [นิสัยได้รับจากเบื้องบน]: [เป็นการทดแทนความสุข ] (อ. พุชกิน)
ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ในประโยคร่วมและประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันจะแสดงออกมาแตกต่างกัน ในประโยคพันธมิตร คำสันธานจะมีส่วนร่วมในการแสดงออก ดังนั้นความสัมพันธ์ทางความหมายที่นี่จึงชัดเจนและชัดเจนยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น การรวมกัน ดังนั้น แสดงออกถึงผลที่ตามมา เพราะ - สาเหตุ ถ้า - เงื่อนไข อย่างไรก็ตาม - การต่อต้าน ฯลฯ
ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ จะแสดงได้ชัดเจนน้อยกว่าในประโยคที่เชื่อมต่อกัน ในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายและมักจะอยู่ในน้ำเสียงด้วยประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันบางประโยคจะอยู่ใกล้กับประโยคที่ซับซ้อนมากกว่าส่วนประโยคอื่น ๆ - ถึงประโยคที่ซับซ้อน อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันมักจะทำให้มีความหมายใกล้เคียงกับทั้งประโยคประสมและประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น วันพุธ: สปอตไลท์สว่างขึ้น - มันสว่างไปรอบ ๆ; สปอตไลท์สว่างขึ้นและมันก็สว่างไปทั่ว เมื่อสปอตไลท์สว่างขึ้น ก็สว่างไปทั่ว
ความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ ที่รวมอยู่ในนั้นและแสดงออกมาเป็นคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียงและเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ (ดูหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกัน” ).
ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ประเภทของความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่าย ๆ (ส่วน) ต่อไปนี้เป็นไปได้:
I. แจงนับ(ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์บางประการระบุไว้):
[I_ ไม่ได้เจอคุณมาทั้งสัปดาห์แล้ว], [ฉันไม่ได้ยินคุณมานานแล้ว] (A. Chekhov) - , .
ประโยคที่ซับซ้อนไม่ร่วมดังกล่าวจะอยู่ใกล้กับประโยคที่ซับซ้อนที่มีการร่วมเชื่อมและ
เช่นเดียวกับประโยคประสมที่มีความหมายเหมือนกัน ประโยคประสมที่ไม่เชื่อมสามารถแสดงความหมายของ 1) ความพร้อมกันของเหตุการณ์ที่ระบุไว้ และ 2) ลำดับของเหตุการณ์เหล่านั้น
1) , [ม้าร้องในความมืด], [ความคิดเพลงที่นุ่มนวลและหลงใหลลอยมาจากค่าย].
ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ต่อเนื่องกันและมีความสัมพันธ์เชิงแจงนับสามารถประกอบด้วยสองประโยค หรืออาจรวมประโยคง่ายๆ สามประโยคขึ้นไปก็ได้
ครั้งที่สอง สาเหตุ(ประโยคที่สองเปิดเผยเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก):
[ฉันไม่มีความสุข]: [มีแขกทุกวัน] (A. Chekhov) ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง
III. อธิบาย(ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรก):
1) [วัตถุสูญเสียรูปร่าง]: [ทุกสิ่งรวมกันเป็นสีเทาก่อนจากนั้นจึงกลายเป็นมวลมืด] (I. Goncharov) -
2) [เช่นเดียวกับชาวมอสโกพ่อของคุณเป็นแบบนี้]: [เขาอยากได้ลูกเขยที่มีดาราและยศ] (A. Griboyedov) -
ประโยคที่ไม่เชื่อมดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่มีส่วนร่วมอธิบายกล่าวคือ
IV.อธิบาย
(ประโยคที่สองอธิบายคำในส่วนแรกซึ่งมีความหมายถึงคำพูด ความคิด ความรู้สึก หรือการรับรู้ หรือคำที่บ่งบอกถึงกระบวนการเหล่านี้ ฟัง ดู มองย้อนกลับไป ฯลฯ ในกรณีที่สองเราสามารถ พูดถึงการข้ามคำ เช่น เห็น , ได้ยิน ฯลฯ ):
1) [Nastya จำได้ในระหว่างเรื่อง]: [เธอมีหม้อมันฝรั่งต้มที่ยังไม่ได้แตะเหลือจากเมื่อวาน] (M. Prishvin) -:.
2) [เมื่อรู้สึกได้ ทัตยาน่ามอง]: [ไม่มีหมี]... (อ. พุชกิน) -:.
ประโยคที่ไม่เชื่อมกันดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกับประโยคอธิบาย (ฉันจำได้ว่า...; มอง (และเห็นว่า)...) V. ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบและเชิงตรงข้าม
1) [ครอบครัวที่มีความสุขทุกคนเหมือนกัน], [ครอบครัวที่ไม่มีความสุขทุกครอบครัวก็ไม่มีความสุขในแบบของตัวเอง] (L. Tolstoy) - ,.
2) [อันดับตามเขา] - [ทันใดนั้นเขาก็ออกจากราชการ] (A. Griboyedov) - - .
ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกันดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำสันธานที่ตรงกันข้าม a, แต่
วี.แบบมีเงื่อนไข-ชั่วคราว
(ประโยคแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคที่สอง):
1) [คุณชอบขี่] - [คุณชอบลากเลื่อนด้วย] (สุภาษิต) - - .
2) [คุณจะเห็นกอร์กี] - [คุยกับเขา] (A. Chekhov) -
ประโยคดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีเงื่อนไขหรือเวลารองลงมาปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลที่ตามมา
(ประโยคที่สองกล่าวถึงผลที่กล่าวในวรรคแรก):
[ฝนตกปรอยๆ ในตอนเช้า] - [ออกไปข้างนอกไม่ได้] (I. Turgenev) - ^TT1. ประโยคผสมและประโยคซับซ้อนต่างกันอย่างไร?
2. คุณรู้จักวิธีการสื่อสารใดในประโยคที่ซับซ้อน? มีอะไรบ้างที่เหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?
3. บทบาทของคำสาธิตในประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?
4. สถานที่ใดที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อนสามารถครอบครองประโยครองได้?
5. ความสัมพันธ์เชิงความหมายใดที่สามารถแสดงในประโยคที่ซับซ้อนและอนุประโยคสามารถครอบครองได้?
1. ข้อความใดเป็นเท็จ A. ความสัมพันธ์ทางความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น BB
ความสัมพันธ์เชิงความหมายของ BSP ระหว่างประโยคแสดงไม่ชัดเจน
มากกว่าในกลุ่มพันธมิตร
B. มีเส้นประอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP หากประโยคที่สองระบุ
เหตุที่กล่าวมาแต่แรก
2. . จากประโยคง่ายๆ เหล่านี้ จงสร้างประโยคที่ซับซ้อนสามประโยค
โดยใช้วิธีการสื่อสารต่างๆ
ตอนกลางคืนมีน้ำค้างแข็งครั้งแรกและมีลมพัดแรง หลังจากฤดูร้อนอันอบอุ่นและฝนตก
ในฤดูใบไม้ร่วงเขาดูแข็งแกร่งจนติดเป็นนิสัย ทุกสิ่งรอบตัวกลายเป็นสีขาว
3. เติมประโยคให้สมบูรณ์เพื่อสร้างประโยคที่ไม่ซับซ้อน
ก. เราได้พักผ่อนอย่างเต็มที่...(บทสรุปหรือผลลัพธ์)
ข. ฉันมองท้องฟ้า... (ผล)
B. คุณขับรถที่นี่ไม่ได้...(เหตุผล)
4. สร้างประโยคพันธมิตรที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคที่ไม่รวมกัน จดบันทึกโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน
A. มีการตัดสินใจว่าจะออกเดินทางแต่เช้า และเราก็ตื่นก่อนรุ่งสาง
B. ฉันไปที่หน้าต่างและเห็นว่าในเวลากลางคืนหิมะปกคลุมทั่วทั้งสวน
5. ต่อประโยค : ชายหนุ่มพูดน้อย... ให้แต่งประโยคได้ดังนี้
ก. ธรรมดาที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีคำสันธาน)
V. non-union complex ระหว่างส่วนที่คุณต้องใส่จุดด้วย
6. บทบาทของเส้นประในประโยคคืออะไร: พวก - มีสี่คน -
อยู่ห่าง ๆ
ก. แยกประธานและภาคแสดง
B. หมายถึงการละเว้นของสมาชิกประโยค
V. แยกส่วนของประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน
ก. เน้นประโยคเกริ่นนำ
7. ระบุว่าเหตุใดจึงมีเส้นประใน BSP: ฉันพยายามวิ่งแต่ขาทำไม่ได้เพราะกลัว
ย้ายแล้ว
ข. ประโยคที่ 2 มีบทสรุปว่าอะไรเป็นผลตามมา
พูดประโยคแรก
B. ประโยคแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์
8. อธิบายว่าเหตุใดจึงมีเครื่องหมายทวิภาคใน BSP: ผู้คนถูกแบ่งออกเป็นสองประเภท: บางคนคิดก่อนแล้วจึงพูดและทำ และคนอื่น ๆ พูดและทำก่อนแล้วจึงคิด
ก. ประโยคที่สองให้เหตุผลตามที่กล่าวไว้ในประโยคแรก
B. ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรกคือ เปิดเผยเนื้อหา
B. ประโยคที่สองแจกจ่ายโดยสมาชิกคนหนึ่งของประโยคแรก
9. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยค: เมื่อเราออกเสียงบางคำ
หรือเราเชื่อมโยงคำกับแนวคิดของวัตถุบางอย่างเป็นต้น
ออกเสียงคำว่าไฟเราจินตนาการถึงองค์ประกอบนี้ด้วยทั้งหมด
สัญญาณของแสง แสบร้อน และแสบร้อน
10. อ่านประโยค (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน) และกรอกตัวเลขลงในตาราง
1.พี่เลี้ยงนอนที่นี่ไม่ได้ มันอับมาก
2. ทุ่งนาและทุ่งหญ้ากลายเป็นทะเลสาบที่ไม่มีที่สิ้นสุดทีละน้อยด้วยหมอกและน้ำค้าง
ดวงดาวหายไปในความมืดมิดของค่ำคืนและสะท้อนความสว่างอันคมชัดของพวกมันในแม่น้ำ
3. ขบวนรถจอดอยู่ริมแม่น้ำทั้งวันและออกเดินทางเมื่อพระอาทิตย์ตกดิน
4. ดอกไม้แต่ละดอกดูเหมือนดอกป๊อปปี้จริงๆ ที่ฉันรู้จักและมีกลิ่นหอม
5. ลมพัดมาจากทะเล และเมืองก็อบอวลไปด้วยกลิ่นสาหร่าย
ประเภทของข้อเสนอ หมายเลขข้อเสนอ
สารประกอบ
ผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน
การไม่รวมกันที่ซับซ้อน
ภารกิจที่ 4 แทนที่ส่วนรองของประโยคที่ซับซ้อนด้วยวลีที่มีส่วนร่วม ระบุว่าการก่อสร้างค่าที่กำหนดเด่นชัดมากขึ้น อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่แก้ไข
1. ใบไม้สีแดงเข้ม ซึ่งปกคลุมไปด้วยน้ำค้างเกิดเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า
2. เมฆก้อนสุดท้ายดับลงในท้องฟ้าน้ำแข็ง ซึ่งได้รับแสงสว่างจากพระอาทิตย์ตกอันหนาวเย็น
3. เมฆก้อนใหญ่ ซึ่งส่องสว่างด้วยแสงไฟจากท่าเรืออกเหนือท่าเรือ
ภารกิจที่ 5. แทนที่ส่วนรองของประโยคที่ซับซ้อนด้วยวลีคำวิเศษณ์ ระบุว่าโครงสร้างใดที่ความหมายของคำวิเศษณ์แสดงออกมาอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่แก้ไข
1. คุณจะจดจำความงามและความกว้างใหญ่ของมาตุภูมิของเราเป็นเวลานาน เมื่อคุณเดินทางไปตามนั้น
2. สหายที่แท้จริง ถ้าเขาสัญญาอะไรสักอย่างจะไม่ล่าช้าในการทำตามสัญญา
2. มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร และประโยคง่าย ๆ และประโยคซับซ้อนต่างกันอย่างไร
3. ส่วนความหมายใดที่ถูกคั่นด้วยลูกน้ำในประโยคที่ซับซ้อน คุณรู้กฎอะไรในการวางลูกน้ำในประโยคที่ซับซ้อน แสดงในไดอะแกรม
4. ส่วนความหมายใดบ้างที่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคในประโยคง่ายๆ?
5. สมาชิกของประโยคใดที่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้ คุณรู้กฎอะไรในการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แสดงไว้ในไดอะแกรม
6. ส่วนความหมายใดที่ถูกเน้นด้วยลูกน้ำในประโยคง่ายๆ คุณรู้อะไรเกี่ยวกับพวกเขาบ้าง
7.คำอุทธรณ์และคำนำมีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?
8. ประโยคที่มีคำพูดโดยตรงมีลักษณะอย่างไร?
5. ประโยคง่ายๆ ใดเรียกว่าสามัญ และประโยคใดเรียกว่าผิดปกติ? ยกตัวอย่าง
6. ตั้งชื่อสมาชิกหลักและสมาชิกย่อยของประโยคง่ายๆ? พวกเขาสามารถเป็นส่วนใดของคำพูดได้?
7. ส่วนความหมายใดที่สามารถรวมไว้ในโครงสร้างของประโยคง่ายๆ ได้? มีการเว้นวรรคในการเขียนอย่างไร?
โปรดช่วยด้วย
>>ภาษารัสเซีย: ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน เครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน
ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน เครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนความสัมพันธ์เชิงความหมายบางอย่างถูกสร้างขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ในประโยคที่ซับซ้อน - ความพร้อมกันหรือลำดับของเหตุการณ์, การกีดกันร่วมกัน, การต่อต้าน ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนรองสามารถระบุเหตุผล เงื่อนไข จุดมุ่งหมายของเหตุการณ์ที่กล่าวถึงในประโยคหลักได้
ส่งโดยผู้อ่านจากเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต
คอลเลกชันบันทึกบทเรียนสำหรับทุกชั้นเรียน, ดาวน์โหลดภาษารัสเซีย, บรรณารักษ์ออนไลน์ให้ดาวน์โหลดฟรี, หนังสือเรียนและหนังสือในทุกวิชา, การบ้านสำเร็จรูป
เรื่อง: ความสัมพันธ์ทางความหมายในประโยคที่ซับซ้อน
เป้าหมาย: 1. จัดกิจกรรมของนักเรียนในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาหลัก ให้แนวคิดเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน แสดงความสัมพันธ์ทางความหมายในประโยคที่ซับซ้อน พูดคำสันธานประสานซ้ำ 2. มีส่วนช่วยปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะประโยคที่ซับซ้อนพัฒนาทักษะการสร้างไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อน 3. ส่งเสริมการพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และมีมนุษยธรรมต่อผู้คนเคารพต่อธรรมชาติ
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
อุปกรณ์: หนังสือเรียนภาษารัสเซีย พจนานุกรมนักเรียน ตาราง “กลุ่มคำสันธานประสานงาน” ข้อความสำหรับวิเคราะห์ ทดสอบ
ความคืบหน้าของบทเรียน
กล่าวเปิดงาน.
สวัสดีตอนเช้า. วันนี้ฉันอยากจะเริ่มบทเรียนด้วยคำพูดของ E. Yevtushenko
ไม่มีคนที่ไม่น่าสนใจในโลก
ชะตากรรมของพวกเขาเปรียบเสมือนประวัติศาสตร์ของดาวเคราะห์
แต่ละคนมีทุกสิ่งที่พิเศษเป็นของตัวเอง
และไม่มีดาวเคราะห์ดวงใดที่คล้ายคลึงกัน
เส้นเหล่านี้ให้ความสัมพันธ์อะไรบ้าง?
ฉันพูดคำเหล่านี้แล้วจินตนาการว่าคุณแต่ละคนน่าสนใจและไม่เหมือนใคร ฉันอยากเจอคุณแบบนี้ทุกบทเรียนเลย
อุ่นเครื่อง. งานสะกดคำศัพท์
พวกคุณน่าจะกำหนดความหมายของคำได้แล้ว
ความคืบหน้า
ก้าวหน้า
มนุษยนิยม
มีมนุษยธรรม
ปรากฎการณ์
การประกาศหัวข้อการตั้งเป้าหมายของบทเรียน
ดูประโยคที่เขียนบนกระดาน
ไก่ขันมานานแล้วและกำลังเล่นแตร
การอ่านประโยคนี้เป็นเรื่องยากที่จะไม่ยิ้ม: ปรากฎว่าไก่ตัวแรกประกาศการเริ่มต้นของวันด้วยการขันของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็เริ่มเล่นแตรไม่ใช่คนเลี้ยงแกะ
ข้อเสนอต่อหน้าเราคืออะไร?
(ประโยคง่าย ๆ ที่มีภาคแสดงเอกพันธ์เชื่อมกันด้วยคำเชื่อมและ )
ประโยคนี้ขาดอะไรไปให้เราเข้าใจทุกอย่างถูกต้อง?
(เครื่องหมายจุลภาคหายไประหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อนก่อนร่วมและ ซึ่งจะเชื่อมประโยคง่ายๆ สองประโยคเข้าด้วยกันเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน)
เจื้อยแจ้ว เป็นเวลานาน ร้องเพลง , และ เล่น บนแตร
ขวา. ตอนนี้เราไม่มีประโยคง่ายๆ ที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่เป็นประโยคที่ซับซ้อน และตอนนี้ทุกอย่างชัดเจน
- พวกคุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?
(ประโยคประสม)
มากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยใช้คำสำคัญ:
ทำซ้ำ
เรียนรู้
- ;
เรียนรู้
ขวา! วันนี้เราจะไม่เพียงทำซ้ำข้อมูลที่เรารู้จักแล้วเท่านั้น แต่ยังทำความคุ้นเคยกับความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC ด้วย
เขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ
การทำซ้ำของทฤษฎี
พวกคุณได้ศึกษาประโยคที่ซับซ้อนแล้ว
จำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับ BSC:
ข้อเสนอใดที่สามารถเรียกว่า BSC (ประโยคที่ซับซ้อนที่มีก้านไวยากรณ์ตั้งแต่สองก้านขึ้นไปเชื่อมต่อกันด้วยการร่วมประสานงาน)
ประโยคง่าย ๆ เชื่อมโยงถึงกันในประโยครวมได้อย่างไร? (น้ำเสียงและคำสันธานประสานงาน)
ตั้งชื่อคำสันธานการประสานงาน
กำลังเชื่อมต่อ: และ ใช่ (และ)
การแบ่ง: หรืออย่างใดอย่างหนึ่งนั้น
ฝ่ายตรงข้าม: A, แต่, ใช่ (แต่)
- เขียนมันลงในตาราง
และใช่ (= และ)
ทั้ง...หรือ
เดียวกัน
อีกด้วย
นั่น...นั่น
หรือ (หรือ)
หรือ
หรือ...หรือ
ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น
ไม่เพียงแต่...แต่ยัง
แต่
ใช่ (แต่)
อย่างไรก็ตาม
แต่
พร้อมกัน
ลำดับต่อมา
สาเหตุ
การสลับกัน
การยกเว้นซึ่งกันและกัน
การเปรียบเทียบ
ฝ่ายค้าน
ทำงานกับหนังสือเรียน
การวิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A.S. Pushkin
การอ่านกฎและเนื้อหาทางทฤษฎีของตำราเรียน
การดำเนินการออกกำลังกาย 60 (เด็กทำงานในหนึ่งประโยค)
-ให้ความสนใจกับย่อหน้าที่ 12
การอ่านหนังสือเรียน
การทำงานกับแผนภาพตำราเรียน
– เพิ่มประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนลงในตาราง
กลับไปที่แบบฝึกหัดที่ 60 ที่เราทำเสร็จแล้วและกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค
(พร้อมกัน ลำดับ การเปรียบเทียบ;
พร้อมกัน ลำดับ การต่อต้าน;
เหตุผล - , การเปรียบเทียบ;
สาเหตุ,
รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา
มาเขียนประโยคกัน เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยค กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ในประโยคที่ซับซ้อน และด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานที่แสดง(ลองจัดเรียงประโยคใหม่)
เป็นเวลาสิบโมงแล้ว และพระจันทร์เต็มดวงส่องแสงไปทั่วสวน (พร้อมกัน)
กิ่งไม้หักและกิ่งก้านก็หัก (ลำดับต่อมา)
ความเงียบสีฟ้าปกคลุมเหนือต้นสน และต้นเบิร์ชที่กำลังร่ำไห้ก็ปอยผมเปียสีเขียวลง (การจับคู่)
ประตูจะเปิดอย่างเงียบ ๆ หรือประตูจะดังเอี๊ยด (สลับกัน)
กฎข้อที่ 1
กฎ 2
การเขียนตามคำบอกตามแผนผัง
ตอนนี้คุณจะไม่เขียนประโยค แต่จะสร้างไดอะแกรมประโยค:
ทางทิศเหนือสูดลมแห่งราตรี และบอระเพ็ดแกว่งไกว (อี. บูนิน.)
น้ำในโพรงลดลงและแม่น้ำก็ไหลเหมือนลำธารแคบ (แอล. อันดรีฟ.)
มืดแล้วและห้องก็มืดลง
เข้าฤดูใบไม้ร่วงแล้ว แต่อากาศยังอบอุ่นอยู่
ไม่ว่าจะฟ้าแลบวาบหรือได้ยินเสียงฟ้าร้อง
นาทีพลศึกษา
การวิเคราะห์ข้อความ
และ
ทดสอบ.
ฉัน ตัวเลือก
A. หิมะส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า และไม่ปรากฏเป็นสีขาวบนทางเท้าอีกต่อไป
เอ บี ซี ดี
เอ บี ซี ดี
[ส่วนตัวคลุมเครือ] และ [ไม่มีตัวตน]?
เอ.บี.ซี.จี.
4. คำเชื่อมมีความหมายอย่างไรต่อประโยคที่ซับซ้อน?
?
อย่างไรก็ตาม
ครั้งที่สอง ตัวเลือก
เอ บี ซี ดี
2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน
เอ บี ซี ดี
3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงร่าง:
ก. ข. ค. ง.
?
ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน บีลำดับ
ข. การสลับกัน ง. ความขัดแย้ง
5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมเดียวกัน.
คำตอบทดสอบ:
ฉันตัวเลือก - 1-A; 2-เอ บ.; 3-บ.; 4-V.; 5-เอ
ครั้งที่สองตัวเลือก – 1-B., G.; 2-ก.,ข.; 3-ก.; 4-บ.; 5-เอ
สรุปบทเรียน
คุณคิดว่าในบทเรียนวันนี้เราบรรลุเป้าหมายที่เราตั้งไว้ตอนต้นบทเรียนหรือไม่ เพราะเหตุใด
การบ้าน:
เรียนรู้เนื้อหาย่อหน้าที่ 11, 12; แบบฝึกหัด 62; เลือกและจดคำศัพท์หัวข้อ “b ตามหลังพี่น้อง” อย่างละ 10 คำ
การสะท้อนกลับ
เด็ก ๆ จะได้รับสุภาษิตซึ่งนักเรียนเลือกและอธิบายการเลือกของเขาโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความประทับใจในบทเรียน
ฉันได้รับเกียรติในการต่อสู้
คุณจะไม่โตมากับการมองป่า และจะไม่รวยเมื่อมองดูผู้คน
พระเจ้าก็คือพระเจ้า อย่าทำร้ายตัวเองเลย
พระเจ้าผู้บริสุทธิ์ การไถไม่ได้ช่วยอะไร
ยิ่งใหญ่ที่กาย แต่การกระทำเล็ก
ตาตกและปากก็หาว
ท้องหนาและหน้าผากว่างเปล่า
รับการรักษาจากแพทย์ เรียนรู้จากคนเก่ง
ผู้ที่หวังสวรรค์ก็นั่งโดยไม่มีขนมปัง
ตาข้างหนึ่งอยู่ที่โรงสี อีกข้างอยู่ที่โรงตีเหล็ก
คุณจะไม่ได้รับจิตใจที่ดีทันที
พึ่งจิตใจของตัวเองและยึดถือของคนอื่น
ใครก็ตามที่คุณออกไปเที่ยวด้วยนั่นคือสิ่งที่คุณจะได้รับ
ผึ้งมีขนาดเล็กและใช้งานได้
ความคืบหน้า – การขับเคลื่อนไปข้างหน้า การปรับปรุงกระบวนการพัฒนา
ก้าวหน้า – มุ่งมั่นเพื่อความก้าวหน้า ขั้นสูง
มนุษยนิยม – ความเป็นมนุษย์ ความเป็นมนุษย์ในกิจกรรมทางสังคม ความสัมพันธ์กับผู้คน
มีมนุษยธรรม – มีมนุษยธรรม ตอบสนอง วัฒนธรรม
ปรากฎการณ์ - โดดเด่น, โดดเด่น.
ทำซ้ำ
ข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานประสานงาน;
เรียนรู้
คุณสมบัติของประโยคประสม; BSC แตกต่างจาก PP ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคอย่างไร
เรียนรู้
แยกประโยครวมออกจากประโยคอื่น
รวบรวมตาราง “กลุ่มคำสันธานประสานงาน”
ใช่ (= และ)
ทั้ง...หรือ
เดียวกัน
อีกด้วย
นั่น...นั่น
หรือ (หรือ)
หรือ
หรือ...หรือ
ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น
ไม่เพียงแต่...แต่ยัง
แต่
ใช่ (แต่)
อย่างไรก็ตาม
แต่
พร้อมกัน
ลำดับต่อมา
สาเหตุ
การสลับกัน
การยกเว้นซึ่งกันและกัน
การเปรียบเทียบ
ฝ่ายค้าน
กฎข้อที่ 1 คำสันธานในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ จะไม่รวมอยู่ในประโยคใด ๆ แต่จะอยู่ระหว่างประโยคเหล่านั้น ดังนั้นเมื่อจัดเรียงประโยคง่ายๆ ใหม่ คำเชื่อมจะยังคงอยู่ระหว่างประโยค
กฎ 2 ความเป็นไปได้ของการจัดเรียงใหม่ทำให้เราสามารถสร้างความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่ายๆ ที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นการมีอยู่ของการประสานงานและความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่าย ๆ จึงเป็นคุณสมบัติทางไวยากรณ์หลักสองประการของประโยคที่ซับซ้อน
การวิเคราะห์ข้อความ
ในเวลากลางคืนเสียงจะน้อยลงและเงียบลง และทุ่งนาก็เงียบ และหมู่บ้านก็หลับใหล และทุกสิ่งรอบตัวก็เงียบ ค่ำคืนนี้ดูเหมือนจะค่อยๆ เต็มไปด้วยความเงียบ และตอนนี้ก็เต็มไปด้วยความเงียบเต็มที่ (ส.ชูร์ทาคอฟ.)
ตั้งชื่อข้อความ กำหนดประเภทของมัน ระบุคำกริยาที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติสไตล์อย่างไร?
การใช้คำเชื่อมซ้ำในประโยคที่ 2 หมายความว่าอย่างไรและ - (ราวกับกำลังชะลอสิ่งที่เกิดขึ้น: ค่ำคืนแห่งความเงียบงัน)
ฉัน ตัวเลือก
A. หิมะส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า และไม่ปรากฏเป็นสีขาวบนทางเท้าอีกต่อไป
B. พวกเขาเปิดประตูสู่สวน และมีกลิ่นบางๆ หนืดโชยมาจากที่นั่น
V. ป่าฤดูหนาวหายใจอย่างเงียบ ๆ สัมผัสถึงการมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ และค่อยๆ ตื่นจากการหลับใหล
ช. เงียบสงบในป่าและมีกลิ่นสนและหญ้า
1. ระบุประโยคที่มีข้อผิดพลาดในเครื่องหมายวรรคตอน
เอ บี ซี ดี
2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน
เอ บี ซี ดี
3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงร่าง:
[ ส่วนตัวอย่างคลุมเครือ] , และ [ ไม่มีตัวตน ] ?
คำเชื่อมในประโยคที่ซับซ้อน มีความหมายว่าอย่างไร?
ทันใดนั้นก็มีนกไนติงเกลร้องครวญคราง จากนั้นเป็ดก็ร้องลั่น ?
ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน
บีลำดับ
ข. การสลับกัน
ง. ฝ่ายค้าน
5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมอย่างไรก็ตาม (ไม่รวมเครื่องหมายวรรคตอน)
A. มีเสียงกรอบแกรบในพุ่มไม้ แต่ไม่นานก็เงียบลง
B. ไม่นานก็ได้ยินเสียงกรอบแกรบในพุ่มไม้ แต่มันก็เงียบลง
ความคืบหน้า – การขับเคลื่อนไปข้างหน้า การปรับปรุงกระบวนการพัฒนา
ก้าวหน้า – มุ่งมั่นเพื่อความก้าวหน้า ขั้นสูง
มนุษยนิยม – ความเป็นมนุษย์ ความเป็นมนุษย์ในกิจกรรมทางสังคม ความสัมพันธ์กับผู้คน
มีมนุษยธรรม – มีมนุษยธรรม ตอบสนอง วัฒนธรรม
ปรากฎการณ์ - โดดเด่น, โดดเด่น.
ทำซ้ำ
ข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานประสานงาน;
เรียนรู้
คุณสมบัติของประโยคประสม; BSC แตกต่างจาก PP ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคอย่างไร
เรียนรู้
แยกประโยครวมออกจากประโยคอื่น
รวบรวมตาราง “กลุ่มคำสันธานประสานงาน”
ใช่ (= และ)
ทั้ง...หรือ
เดียวกัน
อีกด้วย
นั่น...นั่น
หรือ (หรือ)
หรือ
หรือ...หรือ
ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้น
ไม่เพียงแต่...แต่ยัง
แต่
ใช่ (แต่)
อย่างไรก็ตาม
แต่
พร้อมกัน
ลำดับต่อมา
สาเหตุ
การสลับกัน
การยกเว้นซึ่งกันและกัน
การเปรียบเทียบ
ฝ่ายค้าน
กฎข้อที่ 1 คำสันธานในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแสดงถึงความเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ จะไม่รวมอยู่ในประโยคใด ๆ แต่จะอยู่ระหว่างประโยคเหล่านั้น ดังนั้นเมื่อจัดเรียงประโยคง่ายๆ ใหม่ คำเชื่อมจะยังคงอยู่ระหว่างประโยค
กฎ 2 ความเป็นไปได้ของการจัดเรียงใหม่ทำให้เราสามารถสร้างความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่ายๆ ที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นการมีอยู่ของการประสานงานและความเท่าเทียมกันทางความหมายของประโยคง่าย ๆ จึงเป็นคุณสมบัติทางไวยากรณ์หลักสองประการของประโยคที่ซับซ้อน
การวิเคราะห์ข้อความ
ในเวลากลางคืนเสียงจะน้อยลงและเงียบลง และทุ่งนาก็เงียบ และหมู่บ้านก็หลับใหล และทุกสิ่งรอบตัวก็เงียบ ค่ำคืนนี้ดูเหมือนจะค่อยๆ เต็มไปด้วยความเงียบ และตอนนี้ก็เต็มไปด้วยความเงียบเต็มที่ (ส.ชูร์ทาคอฟ.)
ตั้งชื่อข้อความ กำหนดประเภทของมัน ระบุคำกริยาที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติสไตล์อย่างไร?
ระบุความหมายของคำศัพท์ที่ผู้เขียนสื่อถึงบรรทัดฐานของความเงียบในธรรมชาติ (เสียงน้อยลง เงียบลง เงียบ หลับ หยุดนิ่ง เงียบ)
คำกริยาที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ถูกใช้โดยบังเอิญในประโยคเดียวกันหรือไม่? (เท-เท ผู้เขียนถ่ายทอดระยะเวลาการทำซ้ำของการกระทำ)
การใช้คำเชื่อมซ้ำในประโยคที่ 2 หมายความว่าอย่างไรและ - (ราวกับกำลังชะลอสิ่งที่เกิดขึ้น: ค่ำคืนแห่งความเงียบงัน
ครั้งที่สอง ตัวเลือก
อ่านข้อเสนอและทำงานให้เสร็จสิ้น
ก. ยืนหันหน้าเข้าหาคลื่นแล้วคุณจะสัมผัสได้ถึงความสดชื่นของทะเลยามเช้า
B. เข้าสู่ช่วงสิ้นสุดฤดูหนาวแล้ว และอีกาก็กรีดร้องอย่างไม่หยุดหย่อนบนต้นไม้
ข. อากาศในป่าเงียบสงบและมีกลิ่นคล้ายฤดูใบไม้ผลิ
G. ฉันเข้าใกล้ชายทะเล จมดิ่งลึกลงไปในความคิดของฉัน และทันใดนั้น ฉันก็เห็นเรือลำหนึ่ง
1. ค้นหาประโยคที่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน
เอ บี ซี ดี
2. ระบุประโยคที่ซับซ้อน
เอ บี ซี ดี
3. โครงสร้างของประโยคที่สอดคล้องกับโครงร่าง:
[ส่วนตัวแน่นอน] และ [สองส่วน]?
4.คำเชื่อมในประโยคความซ้อนมีความหมายอย่างไร
หัวรถจักรไอน้ำคันแรกทำให้ฉันตกใจในจินตนาการ และฉันต้องการสร้างเครื่องจักรอัจฉริยะเหล่านี้ ?
ก. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน
บีลำดับ
ข. การสลับกัน
ง. ฝ่ายค้าน
5. ค้นหาประโยคที่มีคำเชื่อมเดียวกัน.
A. เราไปถึงป่าด้วยความยากลำบาก และใช้เวลานานกว่าจะถึงกระท่อมของป่าไม้
B. สิบวันต่อมา เมื่อเสร็จสิ้นการเดินป่าแล้ว เราก็พบว่าตัวเองอยู่ในหมู่บ้านเดียวกัน (เดิม) อีกครั้ง
วัตถุประสงค์หลักของบทเรียน:
เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน เพิ่มความลึกและพัฒนาทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอน สอนให้กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อนและใส่เครื่องหมายวรรคตอนลงไป พิจารณาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีองค์ประกอบโครงสร้างต่างกัน
“ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 บทเรียนที่ 14”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
บทเรียน #14 | ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC |
|||||||||||
เป้าหมาย: | เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน เพิ่มความลึกและพัฒนาทักษะการใช้เครื่องหมายวรรคตอน สอนให้กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อนและใส่เครื่องหมายวรรคตอนลงไป พิจารณาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีองค์ประกอบโครงสร้างต่างกัน พัฒนาทักษะด้านการศึกษาและภาษา กระตุ้นและพัฒนากระบวนการคิด กิจกรรมการรับรู้ มีส่วนสนับสนุนการศึกษาของบุคคลที่มีความสามารถในกิจกรรมอิสระ |
|||||||||||
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้: | นักเรียนรู้จักคำสันธานในการประสานงาน สามารถกำหนดประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC สามารถอธิบายประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSC ขึ้นอยู่กับวิธีการสื่อสาร |
|||||||||||
อุปกรณ์: | ||||||||||||
ความคืบหน้าของบทเรียน | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา |
||||||||||
ช่วงเวลาขององค์กร | ทักทายนักเรียน. การสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ | คำทักทายจากอาจารย์ |
||||||||||
การอุ่นเครื่องทางภาษา | 1. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์(ตรวจสอบร่วมกันตามตัวอย่าง) ปืนใหญ่, vinaigrette, เตา, สวนหน้าบ้าน, curtsy, ขึ้นฉ่าย, ทาบทาม, นักอ่าน, ปัญญาชน, เสน่ห์, ความรู้สึกของกลิ่น, รอบนอก, ปรากฏการณ์, วลี, ดอกเบญจมาศ, การพักผ่อน, ไตรมาส, ลูกชิ้น 2. งานไวยากรณ์ เน้นคำแสดงความคิดเห็น | พวกเขาจดคำศัพท์ภายใต้การเขียนตามคำบอก ดำเนินการตรวจสอบร่วมกันตามแบบจำลอง และเน้นย้ำในคำนั้น |
||||||||||
2. งาน. งานสำหรับ "3" คืนค่าไดอะแกรม ...ไม่มีสหภาพ สารประกอบ….. …. …. ……. งานสำหรับ "4" ตามตัวเลือก. ใบงาน 1
ใบงานที่ 2 สร้าง BSC จากประโยคง่ายๆ กำหนดประเภทของ BSC เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค ใบงานที่ 3
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค ใบงานที่ 4
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค งานสำหรับ "5" แล้วลมก็โหมกระหน่ำ... หรือฉันควรจะไปทางใต้? ใช่ | สร้างจดหมายโต้ตอบ ปฏิบัติงานในลักษณะที่แตกต่าง ดำเนินการทบทวนในกลุ่ม |
|||||||||||
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน | การอัพเดตความรู้พื้นฐาน สหภาพแรงงาน เดียวกันและ อีกด้วย เดียวกันเหมือนเทพนิยาย (M. Gorky) อีกด้วยทำให้ฉันประหลาดใจ (I. Turgenev); 2) เพิ่มข้อมูลเพิ่มเติม: แขกจำนวนมากจากเมืองอื่นมาที่เมืองของเราในช่วงวันหยุด มีแขกมาด้วย อีกด้วย อีกด้วยมีมูลค่าเท่ากัน นอกจาก- ยูเนี่ยน เดียวกัน, อีกด้วย- ในร้านหนังสือ ออกกำลังกาย. กลุ่มที่ 1. (เอฟ. โซโลกุบ.) (พร้อมกันของการกระทำ) (M. Yu. Lermontov.) (การสลับปรากฏการณ์) (เอ็ม. กอร์กี.) (V.K. Arsenyev.) (ความสัมพันธ์เชิงเปรียบเทียบ) กลุ่มที่ 2. (อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ) (ความสัมพันธ์ของการต่อต้าน) (L.N. Tolstoy.) (ความสัมพันธ์ของการเปรียบเทียบ) (M. Prishvin.) (ความสัมพันธ์ของการกีดกันซึ่งกันและกัน) (M. Yu. Lermontov.) (ความหมายเหตุและผล) กลุ่มที่ 3. (เช่น. พุชกิน.) (การสลับปรากฏการณ์) (ม. พริชวิน.) (ลำดับของการกระทำ) (สุภาษิต) (ความสัมพันธ์ของการต่อต้าน) (K. Paustovsky.) (ความหมายเหตุและผลเน้นที่พฤติการณ์แห่งเหตุ)นั่นเป็นเหตุผล .) | จำเนื้อหาทางทฤษฎีจากบทเรียนที่แล้ว อ่านเนื้อหาทางทฤษฎีเพิ่มเติมและระบุข้อมูลใหม่ ทำการฝึกปฏิบัติเป็นกลุ่ม ตรวจสอบ - เทคนิคม้าหมุน การประเมินเพื่อนตามเกณฑ์: “ 5” - 0 ข้อผิดพลาด; “ 4” - 1 ข้อผิดพลาด; “ 3” - 2 ข้อผิดพลาด; “ 2” - มีข้อผิดพลาดมากกว่า 2 รายการ |
||||||||||
การสะท้อนกลับ "ทุกสิ่งอยู่ในมือของคุณ" | มือซ้ายลากไปตามแผ่นกระดาษ นิ้วแต่ละนิ้วเป็นตำแหน่งที่คุณต้องแสดงความคิดเห็น บิ๊ก - ฉันจำได้... นิ้วชี้ - ซ้ำ... ปานกลาง – มีการศึกษา... นิรนาม - เรียนรู้ |
|||||||||||
การบ้าน. | ระดับสูงอธิบายภาพวาด “Golden Autumn” ของ Levitan โดยใช้ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำเชื่อมประสานประเภทต่างๆ ระบุความสัมพันธ์เชิงความหมาย ระดับที่เพียงพอแบบฝึกหัดที่ 120 ระบุความสัมพันธ์เชิงความหมาย | เขียนการบ้าน. |
ดูเนื้อหาเอกสาร
“การอัพเดตเนื้อหาที่ศึกษา”
การอัปเดตเนื้อหาที่ศึกษา
งานกลุ่ม. ตั้งค่าการแข่งขัน
ประโยคง่ายๆ - | ...เหล่านี้เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งส่วนหนึ่งมีความหมายรองและเชื่อมต่อกับมันด้วยคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม |
ประโยคที่ซับซ้อน - | ... เหล่านี้เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งทำโดยไม่ต้องมีคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง |
สารประกอบ ข้อเสนอ - | ...เหล่านี้เป็นประโยคที่มีก้านไวยากรณ์เพียงก้านเดียว |
ผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน ข้อเสนอ - | ... เป็นประโยคที่ประกอบด้วยอนุประโยคง่ายๆ ตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป |
ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน - | ... เหล่านี้เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประโยคง่าย ๆ มีความหมายเท่ากันและเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อที่ประสานกัน |
อ่านข้อความที่ได้รับ คุณเห็นด้วยไหม?
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
การอัพเดตความรู้พื้นฐาน
จำไว้ว่าความสัมพันธ์เชิงความหมายสามารถแสดงออกมาได้อย่างไรโดยการประสานคำสันธานในประโยคที่ซับซ้อน ใช้ตัวอย่างเหล่านี้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
1) ไฟลุกโชนและมีเงาไร้ใบหน้าสั่นไหวไปรอบ ๆ ดูการเล่นไฟอย่างร่าเริง (M. Gorky) ด้วยความประหลาดใจ
2) รุ่งอรุณตกบนต้นสนหรือนกฟินช์ก็บินออกไป (L. Ozerov)
3) โลกยังคงดูเศร้า แต่อากาศหายใจไปแล้วในฤดูใบไม้ผลิ (F. Tyutchev)
ทำความเข้าใจกับเนื้อหาเพิ่มเติม.
ระบุข้อมูลใหม่ในข้อความนี้ กรุณาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมัน
การเชื่อมโยงความหมายของประโยคง่าย ๆ ที่รวมกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนนั้นแตกต่างกัน พวกเขาสามารถรวม:
ปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นพร้อมกัน: และไกลออกไปทางใต้มีการสู้รบและทางตอนเหนือแผ่นดินสั่นสะเทือนจากการโจมตีด้วยระเบิดที่ใกล้เข้ามาในเวลากลางคืนอย่างชัดเจน (G. Baklanov) ในประโยคดังกล่าว การเปลี่ยนลำดับส่วนต่างๆ ของประโยคไม่ได้เปลี่ยนความหมาย
ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตามลำดับ: Dunya นั่งลงในเกวียนถัดจากเสือ, คนรับใช้กระโดดขึ้นไปบนคาน, โค้ชผิวปากและม้าก็ควบม้า (อ. พุชกิน) ในกรณีนี้ ไม่สามารถจัดเรียงประโยคใหม่ได้
ประโยคง่ายๆ ในประโยครวมอาจหมายถึง:
ความสัมพันธ์ชั่วคราว: กัปตันหยุดเรือและทุกคนก็เริ่มขอไปเดินเล่น (V. Bianchi) (เปรียบเทียบ: เมื่อกัปตันหยุดเรือ ทุกคนก็เริ่มขอออกไปเดินเล่น)
ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล: ดังสนั่นที่ถูกบล็อกโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลายคนยังคงไม่บุบสลายอย่างสมบูรณ์และผู้คนที่หนาวเย็นและเหนื่อยล้าจากการต่อสู้ทรุดตัวลงจากความเหนื่อยล้าและความปรารถนาที่จะนอนหลับดึงดึงตัวเองออกมาอย่างสุดกำลังเพื่อให้ความอบอุ่นที่นั่น (K. Simonov);
ผลลัพธ์ของสิ่งที่พูดในประโยคแรก: Pugachev ให้สัญญาณแล้วพวกเขาก็ปล่อยฉันทันทีและทิ้งฉันไว้ (A. Pushkin)
สหภาพแรงงาน เดียวกันและ อีกด้วยแนะนำความหมายของคำอุปมาในประโยค: ฉันอาศัยอยู่กับยายอีกครั้ง และทุกเย็นก่อนนอน เธอจะเล่านิทานและชีวิตของเธอให้ฉันฟัง เดียวกันเหมือนเทพนิยาย (M. Gorky)
คำสันธานยังอยู่ในประโยคที่สองเสมอ สหภาพยังมีสองความหมาย: 1) การดูดซึมซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับสหภาพด้วย: ชายชราแปลก ๆ พูดอย่างฉุนเฉียวมากเสียงของเขา อีกด้วยทำให้ฉันประหลาดใจ (I. Turgenev);
เพิ่มข้อมูลเพิ่มเติม: แขกจำนวนมากจากเมืองอื่นมาที่เมืองของเราในช่วงวันหยุด มีแขกมากมาย อีกด้วยและจากรัฐอื่นๆ ที่นี่ อีกด้วยมีมูลค่าเท่ากัน นอกจาก- ยูเนี่ยน เดียวกัน,มักใช้ในการพูดภาษาพูดร่วม อีกด้วย- ในร้านหนังสือ
การออกกำลังกายภาคปฏิบัติ ทำงานเป็นกลุ่ม.
ออกกำลังกาย.จดประโยค ใส่เครื่องหมายวรรคตอน เน้นคำสันธาน สร้างไดอะแกรม กำหนดความสัมพันธ์ทางความหมาย
กลุ่มที่ 1.
1. ตะเกียงกำลังลุกไหม้เหมือนฤดูหนาว และเตาผิงก็ส่งเสียงแตกอย่างเงียบๆ... (เอฟ. โซโลกุบ.)
2. ทุกอย่างในนั้นหายใจเอาความจริง จากนั้นทุกสิ่งในนั้นก็แสร้งทำเป็นเท็จ (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)
3. มันเป็นการเดินทางที่ยากลำบาก และผู้คนที่เหนื่อยล้าก็หมดใจ (เอ็ม. กอร์กี.) (ความหมายเหตุและผล)
4. ในตอนเย็น Dersu สงบลงเล็กน้อย แต่ฉันไม่สามารถหาที่สำหรับตัวเองได้ (V.K. Arsenyev.)
กลุ่มที่ 2.
1. ราสเบอร์รี่หวานป่าหนาทึบมักเติบโตในป่าออลเดอร์และบลูเบอร์รี่สุกบนมอสฮัมมอค (อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ)
2. พระอาทิตย์ลับขอบภูเขาแต่ยังสว่างอยู่ (แอล. เอ็น. ตอลสตอย.)
3. สว่างขึ้นหรือมืดลง (ม. พริชวิน.)
4. อากาศเริ่มร้อนแล้วฉันก็รีบกลับบ้าน (ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)
กลุ่มที่ 3.
1. เลียงผาจะแวบวับระหว่างพุ่มไม้หรือไม่ Saiga จะวิ่งไปในความมืดหรือไม่? (เช่น. พุชกิน.)
2. ค่ำคืนผ่านไปภายใต้แสงจันทร์อันชัดเจน และในตอนเช้าน้ำค้างแข็งครั้งแรกก็สงบลง (ม. พริชวิน.)
3. ฉันจะพูดอะไรสักคำ แต่หมาป่าก็อยู่ไม่ไกล (สุภาษิต.)
4. ตอลสตอยได้เตรียมไว้ภายในสำหรับหัวข้อนี้และด้วยเหตุนี้หญ้าเจ้าชู้จึงให้การเชื่อมโยงที่จำเป็นแก่เขา (K. Paustovsky.)
สรุปบทเรียน. การสะท้อนกลับ
การสะท้อนกลับ "ทุกสิ่งอยู่ในมือของคุณ"
นิ้วแต่ละนิ้วเป็นตำแหน่งที่คุณต้องแสดงความคิดเห็น
บิ๊ก - ฉันจำได้...
นิ้วชี้ - ซ้ำ...
ปานกลาง – มีการศึกษา...
นิรนาม - เรียนรู้
นิ้วก้อย – ประสบปัญหา...
ดูเนื้อหาเอกสาร
“การทำงานที่แตกต่างของแต่ละบุคคล”
ส่วนบุคคลที่แตกต่างกันงาน.
งานสำหรับ "3"
คืนค่าไดอะแกรม
...ไม่มีสหภาพ
สารประกอบ…..
…. …. …….
กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อน
ดวงอาทิตย์ยิ้มจากด้านหลังเมฆ และสายรุ้งเจ็ดสีก็สว่างขึ้นบนท้องฟ้าเหนือแม่น้ำ 2) ทุกคนรู้ดีว่านกไนติงเกลร้องเพลงต่างกัน 3) เห็ดชนิดหนึ่งที่แข็งแกร่งนั่งอยู่บนหญ้าตามขอบ, รัสซูล่าเปียกเปลี่ยนเป็นสีชมพูใต้ใบไม้ที่ร่วงหล่น, เห็ดเห็ดบินเปลี่ยนเป็นสีแดงบนฮัมม็อก (I. Sokolov-Mikitov)
ใบงาน 1
สร้าง BSC จากประโยคง่ายๆ กำหนดประเภทของ BSC
ที่ราบกว้างใหญ่ปกคลุมไปด้วยดอกไม้และสมุนไพร การออกดอกที่อุดมสมบูรณ์นี้อยู่ได้ไม่นาน
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
Isku (s/ss) ของคุณอาจอยู่รอดในช่วงเวลาแห่งความตกต่ำ แต่มันก็คงอยู่ชั่วนิรันดร์ เหมือนกับชีวิตนั่นเอง พวกเขาจุดไฟไว้ใต้เตาสำเร็จรูปที่มีเกลียวและเปลวไฟก็เปล่งประกาย ที่นี่ผีเสื้อสีเหลืองและสีฟ้า เหล็กบลา...เหล็ก แพะบินวนอยู่เหนือที่โล่ง และตั๊กแตนส่งเสียงร้องอย่างเงียบๆ
ใบงานที่ 2
สร้าง BSC จากประโยคง่ายๆ กำหนดประเภทของ BSC
ลมพัดเอาหิมะมาบิดเป็นเกลียวจนแน่น พายุหิมะเริ่มขึ้น
ส่วนบุคคลที่แตกต่างกันงาน.
งานสำหรับ "3"
คืนค่าไดอะแกรม
...ไม่มีสหภาพ
สารประกอบ…..
…. …. …….
กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อน
ดวงอาทิตย์ยิ้มจากด้านหลังเมฆ และสายรุ้งเจ็ดสีก็สว่างขึ้นบนท้องฟ้าเหนือแม่น้ำ 2) ทุกคนรู้ดีว่านกไนติงเกลร้องเพลงต่างกัน 3) เห็ดชนิดหนึ่งที่แข็งแกร่งนั่งอยู่บนหญ้าตามขอบ, รัสซูล่าเปียกเปลี่ยนเป็นสีชมพูใต้ใบไม้ที่ร่วงหล่น, เห็ดเห็ดบินเปลี่ยนเป็นสีแดงบนฮัมม็อก (I. Sokolov-Mikitov)
งานสำหรับ "4" ตามตัวเลือก.
ใบงาน 1
สร้าง BSC จากประโยคง่ายๆ กำหนดประเภทของ BSC
ที่ราบกว้างใหญ่ปกคลุมไปด้วยดอกไม้และสมุนไพร การออกดอกที่อุดมสมบูรณ์นี้อยู่ได้ไม่นาน
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
Isku (s/ss) ของคุณอาจอยู่รอดในช่วงเวลาแห่งความตกต่ำ แต่มันก็คงอยู่ชั่วนิรันดร์ เหมือนกับชีวิตนั่นเอง พวกเขาจุดไฟไว้ใต้เตาสำเร็จรูปที่มีเกลียวและเปลวไฟก็เปล่งประกาย ที่นี่ผีเสื้อสีเหลืองและสีฟ้า เหล็กบลา...เหล็ก แพะบินวนอยู่เหนือที่โล่ง และตั๊กแตนส่งเสียงร้องอย่างเงียบๆ
ใบงานที่ 2
สร้าง BSC จากประโยคง่ายๆ กำหนดประเภทของ BSC
ลมพัดเอาหิมะมาบิดเป็นเกลียวจนแน่น พายุหิมะเริ่มขึ้น
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
ไม่ว่านก (จาก) ใต้ฝ่าเท้าของคุณจะกระพือปีก... หรือหน้าแดง... ข้าง... จะดำดิ่งลงไปในพุ่มไม้ดอก D..มีเขาหลับ..พบปะกับเพื่อน ๆ ของเธอ..และต้นไม้ก็เปิดออกและพยักหน้าให้เธอ..เบ่งบาน กระโดดลงน้ำแล้วทุกอย่างจะเรียบร้อย!
ใบงานที่ 3
แทนที่จะใส่จุด ให้แทรกคำสันธานที่เหมาะสม or-or, so-and-so, none-nor พิจารณาว่าเฉดสีใดที่ทำให้เกิดประโยคที่ซับซ้อน
... นกบ่นสีน้ำตาลแดงจะกระโดดออกไปในที่โล่ง ... กวางเอลค์จะออกมาจากพุ่มไม้อย่างระมัดระวัง
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
พระอาทิตย์มอง (จาก) ใต้คิ้วอีกครั้งที่ b..b. และในรัศมีที่สดใส เหงื่อออกทั้งหมด (n/nn) ไม่นานหลังจากพระอาทิตย์ขึ้น เมฆก็เข้ามาและมีฝนปรอยๆ กิ่งตัดส่งเสียงกระซิบอย่างเงียบ ๆ และลมก็พัดเมล็ดพืชในทุ่งนา
ใบงานที่ 4
แทนที่จะใส่จุด ให้แทรกคำสันธานที่เหมาะสม or-or, so-and-so, none-nor พิจารณาว่าเฉดสีใดที่ทำให้เกิดประโยคที่ซับซ้อน
... คุณเพื่อนของฉันเหนื่อยกับพายุที่โห่ร้อง ... คุณกำลังงีบหลับภายใต้เสียงกระหึ่มของแกนหมุนของคุณ
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
ในเดือนกันยายน ป่าจะเบาบางลง และนก..และเมือง..เสียงก็จะเงียบลง ชีวิตเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและคุณอยาก..ใช้ชีวิตให้มีความสุขด้วยความหมายของ(n/nn)oอย่างสวยงาม มัน...ปรากฏและ...หายไป และตอนเย็นฝนก็เริ่มตกอีก
งานสำหรับ "5"
ก) สร้างประโยคสามประโยคด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมโยงคำสันธานและคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่อง
b) สร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่องตามจุดเริ่มต้นนี้:
แล้วลมก็โหมกระหน่ำ...
หรือฉันควรจะไปทางใต้?
c) สร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ใช่- เกี่ยวพันและร่วมใช่ - ตรงกันข้าม
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
ไม่ว่านก (จาก) ใต้ฝ่าเท้าของคุณจะกระพือปีก... หรือหน้าแดง... ข้าง... จะดำดิ่งลงไปในพุ่มไม้ดอก D..มีเขาหลับ..พบปะกับเพื่อน ๆ ของเธอ..และต้นไม้ก็เปิดออกและพยักหน้าให้เธอ..เบ่งบาน กระโดดลงน้ำแล้วทุกอย่างจะเรียบร้อย!
ใบงานที่ 3
แทนที่จะใส่จุด ให้แทรกคำสันธานที่เหมาะสม or-or, so-and-so, none-nor พิจารณาว่าเฉดสีใดที่ทำให้เกิดประโยคที่ซับซ้อน
... นกบ่นสีน้ำตาลแดงจะกระโดดออกไปในที่โล่ง ... กวางเอลค์จะออกมาจากพุ่มไม้อย่างระมัดระวัง
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
พระอาทิตย์มอง (จาก) ใต้คิ้วอีกครั้งที่ b..b. และในรัศมีที่สดใส เหงื่อออกทั้งหมด (n/nn) ไม่นานหลังจากพระอาทิตย์ขึ้น เมฆก็เข้ามาและมีฝนปรอยๆ กิ่งตัดส่งเสียงกระซิบอย่างเงียบ ๆ และลมก็พัดเมล็ดพืชในทุ่งนา
ใบงานที่ 4
แทนที่จะใส่จุด ให้แทรกคำสันธานที่เหมาะสม or-or, so-and-so, none-nor พิจารณาว่าเฉดสีใดที่ทำให้เกิดประโยคที่ซับซ้อน
... คุณเพื่อนของฉันเหนื่อยกับพายุที่โห่ร้อง ... คุณกำลังงีบหลับภายใต้เสียงกระหึ่มของแกนหมุนของคุณ
เขียน BSC โดยการแก้ปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน สร้างแผนภาพประโยค
ในเดือนกันยายน ป่าจะเบาบางลง และนก..และเมือง..เสียงก็จะเงียบลง ชีวิตเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและคุณอยาก..ใช้ชีวิตให้มีความสุขด้วยความหมายของ(n/nn)oอย่างสวยงาม มัน...ปรากฏและ...หายไป และตอนเย็นฝนก็เริ่มตกอีก
งานสำหรับ "5"
ก) สร้างประโยคสามประโยคด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมโยงคำสันธานและคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่อง
b) สร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำสันธานที่ไม่ต่อเนื่องตามจุดเริ่มต้นนี้:
แล้วลมก็โหมกระหน่ำ...
หรือฉันควรจะไปทางใต้?
c) สร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ใช่- เกี่ยวพันและร่วมใช่ - ตรงกันข้าม