Պլան - «Բնական հարստություն և մարդկանց աշխատանք. տնտեսության հիմք» աշխարհի շուրջ դասի ամփոփում, fgos. «Մարդը և աշխարհը» թեմայով դասի ամփոփում. թեմա՝ «լավ հարաբերությունների հիմնական կանոնները» (պրեզենտացիայով) - դասի նշումներ - հոդվածների կատալոգ - լոգոպեդ առաջ
անցկացված 2 «Ա» դաս
Պետական ուսումնական հաստատություն «Ուվարովիչի միջնակարգ դպրոց
Բուդա-Կոշելևսկի շրջան»
Գոմելի շրջան
Թեմա՝ Գորտեր և դոդոշներ
Տարրական դպրոցի ուսուցիչ.
Կաբաևա Իրինա Սերգեևնա
Թեմա՝ Գորտեր և դոդոշներ
Նպատակները:Դոդոշի և գորտի՝ որպես կենդանիների հատուկ խմբի, նրանց ապրելավայրի և բնության մեջ ունեցած դերի մասին ուսանողների պատկերացումների ձևավորում. «երկկենցաղներ» հասկացության բացահայտում; այս կենդանիների նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում՝ նրանց վարքի, սնուցման և վերարտադրության առանձնահատկություններին ծանոթանալու գործընթացում. նպաստել այսպես կոչված չսիրված կենդանիների նկատմամբ երեխաների բացասական վերաբերմունքի փոփոխությանը` հիմնված նրանց վարքի, սննդի և վերարտադրության, հատկապես բնության մեջ նրանց դերի վրա:
Սարքավորումներ:«Մարդը և աշխարհը» դասագիրք (2-րդ դասարան); մուլտիմեդիա ներկայացում դասի համար; անհատական քարտեր «Ձուկ», «Գորտեր և դոդոշներ» թեմաներով:
Դասերի ընթացքում
Ես գտա տրամադրություն ինձ համար, հարյուր անգամ կկրկնեմ.
Բախտավոր լինելու համար: Ամպերը կցրվեն։
Ես լավ եմ - լավ եմ -
Եվ դա կլինի ավելի լավ! Եվ դա կլինի ավելի լավ!
2. Տնային աշխատանքների ստուգում - ՍԼԱՅԴ թիվ 2
Էպիգրաֆը գրատախտակի վրա.
Հասկացեք բնության կենդանի լեզուն, և կասեք՝ աշխարհը գեղեցիկ է:
Իվան Սավվիչ Նիկիտին
Այս խոսքերը մեզ կուղեկցեն ամբողջ դասի ընթացքում։
Մեր մոլորակ - Երկիր -
Շատ առատաձեռն և հարուստ:
Լեռներ, անտառներ և դաշտեր -
Մեր տունը, տղաներ:
Արևը շուտ է ծագում
Օրը լուսավորում է ճառագայթով
Թռչունները ուրախ երգում են
Օրը սկսվում է երգով.
Ինչ լավ է, նայեք -
Թխկիներ, կեչիներ և եղևնիներ...
Սովորեք երգել թռչունից
Եվ մեղվի աշխատասիրությունը:
(Լ. Սավչուկ)
Ովքե՞ր են ձկները: Ինչո՞վ են նրանք նման:
Գտեք տեքստում և կարդացեք, թե ինչպես են ձկները հարմարեցված ջրում կյանքին:
ՍԼԱՅԴ #3
Ի՞նչ են ուտում խոզուկն ու խոզուկը: (Ուսանողները աշխատում են անհատական քարտերով՝ ըստ տարբերակների)
Ի՞նչը կարող է առաջացնել ջրի աղտոտում. (Երեխաների պատասխանները):
Վերնագիր «Հետաքրքրասերների համար»:
Ձկների հազը կարող է պատմել ջրային մարմինների աղտոտվածության աստիճանի մասին։ Ամենաընդունակները ականջավոր պերճն էին, ձագը և իշխանը։ Ձկների այս պահվածքը գիտնականներին դրդել է ստեղծել մի սարք, որը ցույց է տալիս ջրային մարմինների աղտոտվածության աստիճանը։
3. Նոր նյութի ուսուցում. - ՍԼԱՅԴ №4
Գուշակելով հանելուկը՝ դուք կիմանաք մեր դասի թեման։
Ինչ տարօրինակ կենդանի է
Ցատկե՞լ ուղու երկայնքով:
Եվ ոչ փափուկ խաղալիք
Եվ ոչ կլոր գնդակ:
Նա ունի միայն մեկ բառ.
Գիտի միայն «Kva, kva, kva ...»: (Գորտ)
- բախումներ մեջքի վրա
Կվախեցնի որևէ մեկին:
Բայց կենդանին օգտակար է
Դու չես գտնի այն։ (Դոդոշ)
Դասի թեմայի և նպատակների ծանոթացում:
-Իհարկե, բնության մեջ գորտերի եք հանդիպել, գուցե նաև դոդոշների։ Այսօր դուք կտեսնեք, թե ինչ զարմանալի կենդանիներ են նրանք, ինչ դեր են խաղում բնության մեջ։
Բնության մեջ որտեղի՞ց կարելի է գորտեր գտնել: Դոդոշ? Ի՞նչ գիտեք նրանց մասին: (Երեխաների պատասխանները.
լճակներում, գետերում, լճերում, դրանց կողքին տիղմ։)
ՍԼԱՅԴ #5
Գորտն ու դոդոշը կոչվում են երկկենցաղներ, քանի որ նրանք կարող են ապրել ինչպես ջրում, այնպես էլ ցամաքում։ Նրանց մաշկը մերկ է և խոնավ։
Բնության մեջ կա գորտերի լայն տեսականի։
ՍԼԱՅԴ #6
Օրինակ՝ կուբայական գորտը փոքր եղունգի չափ է։
ՍԼԱՅԴ #7
Կամերունյան գորտը հասնում է 6 կգ քաշի։
ՍԼԱՅԴ #8
Աֆրիկյան ծառի գորտը լավ մարզիկի նման ունակ է ցատկել 5 մ երկարությամբ։
ՍԼԱՅԴ #9
Մեր երկրի բնության մեջ ապրում են խոտեր, լիճեր, լճակներ, ճահճային գորտեր։
Նրանք տարբերվում են չափերով, գույնով և մարմնի ձևով:
Ամբողջ ձմեռ գորտերը պառկած են խոր ցեխի մեջ՝ առանց ուտելու և առանց շնչելու, կարծես սատկած։ Երևի երազում են արևի, համեղ ճանճերի, ջրաշուշանների, չաղ որդերի մասին։ Եվ կգա գարունը, և գորտերը կկենդանանան: Գարնանային բոլոր տաք գիշերները, երեկոյից առավոտ, նրանք անխոնջ ճչում են. արուների պարանոցի երկու կողմերում տեղադրված երկու հաստ պարկերն օգնում են նրանց ուժեղ ձայներ արձակել:
ՍԼԱՅԴ #10
Սա շատ հետաքրքիր և օգտակար կենդանի է։ Նրանք ոչնչացնում են վնասակար միջատների մինչև 2%-ը (իսկ սա հսկայական քանակություն է)։ Ֆրանսիայում և Ճապոնիայում նրանք նույնիսկ հուշարձաններ են կանգնեցրել՝ հարգանքի և երախտագիտության տուրք ամբողջ աշխարհի բժիշկներին և կենսաբաններին:
Գորտերի մաշկը խոնավ է, հարթ, իր գույնով շատ գեղեցիկ։ Յուրաքանչյուր անհատ եզակի է:
ՍԼԱՅԴ #11
Ամենամեծը լճային գորտն է։
Տեսողական մարմնամարզություն
Աշխատեք ուսումնական ուղեցույցի հետ:
Ընթերցանություն» ուսուցիչ-աշակերտ» հոդվածներ «Lake Frog» (էջ 83-85)
Հարցերի պատասխաններ էջ. 85
4. Ֆիզկուլտուրա - ՍԼԱՅԴ թիվ 12
գորտերը
Երեխաները պատկերում են գորտերին՝ ձգված թաթերով:
Երկու ընկերուհիներ ճահճում
Երկու կանաչ գորտ
Լվացվեց վաղ առավոտյան
Քսվել է սրբիչով
Նրանք դոփեցին իրենց ոտքերը,
ձեռքերը ծափ են տալիս,
Աջ, ձախ թեքված
Եվ նրանք հետ վերադարձան։
ՍԼԱՅԴ #13
Ի՞նչ գիտեք դոդոշների մասին: (երեխաների պատասխանները)
Դոդոշները գորտերից տարբերվում են շատ առումներով։
Դոդոշն ունի խորդուբորդ մաշկ, ավելի չոր և կոպիտ, քան գորտերինը: Ոտքերը կարճ են և թույլ, ուստի նա հիմնականում սողում է և վազում: Շատ գորտեր ատամներ ունեն։
Այն ուտում է ճանճեր, մոծակներ, միջատներ, ձիու ճանճեր, կատաղի ճանճեր՝ տարբեր հիվանդությունների հնարավոր կրողներ:
ՍԼԱՅԴ #14
Լսեք դոդոշի այս բողոքը. «Անգրագետներն ասում են, որ ես վնասակար եմ. Ես ամենևին էլ վատը չեմ: Ես մաշկի միջով ունեմ սպիտակավուն, ուժեղ հոտով հեղուկ, բայց այս հեղուկից գորտնուկներ չկան: Ահա թե ինչպես եմ ես ինձ փրկում թշնամիներից. Սա իմ միակ պաշտպանությունն է, քանի որ ոչ սուր ատամներ ունեմ, ոչ էլ արագ ոտքեր։ Բայց ես շատ օգտակար եմ: Զարմանալի չէ, որ փորձառու այգեպանները դոդոշներ են բերում իրենց այգիները: Մենք ամբողջ օրը նստում ենք մեկուսի անկյունում, և երբ մութն ընկնում է, սողալով դուրս ենք գալիս որսի։ Կպչուն լեզուն օգնում է ինձ որսալ միջատներին: Ամբողջ գիշեր անխոնջ որս եմ անում»։
Դոդոշները տգեղ են համարվում: Իսկապես, հաճախ, երբ ցանկանում են վիրավորել մեկին, նրան համեմատում են դոդոշի հետ։ Եվ մի անգամ շատ ազգերի մեջ այս կենդանուն հարգում էին: Մարդիկ նրան բարի էին նայում, ինչպես մարդ պետք է նայի կենդանիներին ընդհանրապես։
Կային նաև լեգենդներ դոդոշների հրաշագործ հատկությունների մասին։ Ոմանք դոդոշներից եփում էին տարբեր դեղամիջոցներ, որոնք, թվում էր, կարող են բուժել բոլոր հիվանդությունները։ Ուրիշները դոդոշներ թաղեցին գետնի մեջ, որպեսզի լավ բերք. Իսկ մյուսները չորացած դոդոշ են լցրել հիվանդի բերանում՝ ջերմությունը հեռացնելու համար։
Դոդոշը գիշերային կենդանի է։ Թե որքան է այն ոչնչացնում վնասակար միջատներին մեկ գիշերվա ընթացքում, դժվար է հաշվել, նույնիսկ եթե դա արվում է դիտավորյալ: Դոդոշները ոչնչացնում են թրթուրներին, թրթուրներին: Զարմանալի չէ, որ գյուղացիները դոդոշներ էին բերում անտառից և բաց թողնում այգիներ։
Ֆրանսիայից դոդոշներ էին բերում Անգլիա եւ մեծ գումարով վաճառում։ Իսկ Փարիզում նախկինում նույնիսկ հատուկ դոդոշի շուկա է եղել։
ՍԼԱՅԴՆԵՐ №№ 15,16
Աշխարհում կա դոդոշների 450 տեսակ։ Մեր երկրում տարածված է 2 տեսակ՝ մոխրագույն կամ սովորական և կանաչ, իսկ ջունգլիների դոդոշը գրանցված է Բելառուսի Հանրապետության Կարմիր գրքում։
«Դոդոշ» հոդվածի «Ուսուցիչ-աշակերտի» ընթերցում (էջ 85-86)
Այսպիսով, ինչպես են դոդոշները տարբերվում գորտերից:
5. Նյութի ամրացում. - ՍԼԱՅԴ #17
Սովորողների աշխատանք անհատական քարտերով.
Ուսանողների աշխատանքը վերանայվում և ինքնագնահատվում է:
ՍԼԱՅԴ #18
Գորտերի մասին շատ նշաններ կան, լսեք.
Նշումներ գորտերի մասին.
Գորտի հետ տուն է մտնում բախտը։
Եթե գորտին սպանես, անձրև կգա։
Գորտերը կռկռում են ուժեղ վատ եղանակին:
Եթե գորտերը ճահճում և գետը ուժեղ կռկռում են՝ դեպի անձրև:
Ճանապարհի առջև ցատկած գորտը վատ հաջողություն է խոստանում:
Եթե աշնանը գորտերը սկսում են թաքնվել ջրի խորքում, ապա դա կարող է ներկայացնել ցուրտ աշնան մոտալուտ սկիզբը:
Բնության և կենդանական աշխարհի մասին հանրագիտարանների, ամսագրերի էջերում կարող եք գտնել շատ հետաքրքիր նյութեր:
6. Տնային աշխատանք: - ՍԼԱՅԴ #19
Բացեք ձեր օրագրերը, գրեք ձեր տնային աշխատանքը:
7. Ամփոփում. Արտացոլում.
Ի՞նչ գիտելիքներ և փորձ ձեռք բերեցիք այսօրվա դասին:
Ուսումնական ձեռնարկի էջ 87-ի արդյունքների ընթերցում.
Դոդոշներն ու գորտերը երկկենցաղ կենդանիներ են։ Նրանք կարող են ապրել ջրում և ցամաքում: Նրանց մարմինը ծածկված է մերկ, խոնավ մաշկով։ Դոդոշներն ու գորտերը մեծ օգուտ են տալիս։ Նրանք պաշտպանության և մարդու պաշտպանության կարիք ունեն։
Ձեր գրասեղաններին ջրաշուշաններ ունեք տարբեր գույն. Ցույց տվեք նրանց, թե ինչ եք զգում հենց հիմա:
(Յուրաքանչյուր աշակերտ դասի հերոսներին «նվիրում» է իր ջրաշուշանը ըստ տրամադրության):
ՍԼԱՅԴ #20
Շնորհակալություն բոլորիդ դասարանում ձեր քրտնաջան աշխատանքի համար:
Քաղաքային ուսումնական հաստատություն -
Հիմնական հանրակրթական դպրոցՆոր Զադուբենյե
Դասի ուրվագիծ
ամբողջ աշխարհով մեկ
ԱՌԱՐԿԱ:
ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՔՆԵՐԸ.
Ուսուցիչ:Մալիշևա Լարիսա Ալեքսեևնա
Առարկա:ԲՆԱԿԱՆ ՀԱՐՍՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԱՇԽԱՏԱՆՔ -
ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՔՆԵՐԸ.
Նպատակները: Ուսումնական:պայմաններ ստեղծել ուսանողներին ծանոթացնելու տնտեսության հիմնական հասկացություններին` «բնական ռեսուրսներ», «կապիտալ», «մարդկային աշխատանք», «կարիք»: Զարգացող:նպաստել դասի թեմայով խոսելու կարողության զարգացմանը. Ուսումնական:խթանել ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության կրթությունը.
Պլանավորված արդյունքներսովորել բացահայտել բնական ռեսուրսների և մարդկային աշխատուժի դերը տնտեսության մեջ. տեղյակ լինել բնական ռեսուրսների կարևորության մասին տնտեսական գործունեությունմարդ
Սարքավորումներ«Կարիքներ» սխեման, թեստ, սկավառակ, ներկայացում, «Հանքային պաշարներ» հավաքածու
Դասերի ժամանակ.
Կազմակերպման ժամանակ.
Արևը շուտ է ծագում
Եվ արագ շտապեք:
-Ինչպե՞ս եք ապրում, տղերք:
-Ինչպիսի՞ն է Ձեր առողջությունը, ինչպիսի՞ն է Ձեր որովայնը:
-Քնկոտությունը քեզ հաղթե՞լ է։
-Տեղափոխվելու դժկամությո՞ւն:
- Բոլորին հրամայում եմ.
-Դասեր կունենանք:
ԻԻ. Տնային աշխատանքների ստուգում.
Ո՞ր թեմայի մասին եք սովորել վերջին դասին: (Ի՞նչ է տնտեսագիտությունը):
Հիշեք, թե ինչ է տնտեսությունը. (Տնտեսագիտությունը գիտություն է այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ, տրված ռեսուրսներով, ընտրություն կատարում կարիքները բավարարելու համար):
Ինչի՞ համար է տնտեսությունը։ (Տնտեսությունը անհրաժեշտ է մի շարք կարիքների բավարարման համար):
Որո՞նք են կարիքները:
Ցույց է տալիս դիագրամը.
Ո՞րն է տնտեսության հիմնական նպատակը։ (Մարդկային կյանքի ապահովումը տնտեսության հիմնական նպատակն է):
«Ամեն ինչ հանուն մարդու, ամեն ինչ հանուն մարդու»:
Ինչպե՞ս եք հասկանում այս արտահայտությունը: (Ուսանողը պատասխանում է. «Կարծում եմ…»)
Վերջին դասին, խմբով աշխատելով, նկատեցիք տարբեր իրեր, որոնք մարդը օգտագործում է առօրյա կյանքում, դրանք են գդալներ, գավաթներ, շարֆեր, գրքեր:
III.Դասի թեմայի և նպատակների մասին հաղորդագրություններ:
1.Գիտելիքների թարմացում
ա) Ներկայացման նիստ.
Ի՞նչ է ցույց տրված նկարազարդումներում: սլայդ 1
(հողմաղաց - օդ, ջուր, հող, հանքանյութեր)
Իսկ ինչպե՞ս կարելի է այն մեկ բառով անվանել։
(Բնական հարստություն) սլայդ 2
բ) Ո՞րն է մեր դասի թեման:
(Բնական ռեսուրսներ)
2. Դասի թեմայի հայտարարություն.
Մեր դասի թեման՝ «Բնական հարստությունը և մարդկային աշխատանքը՝ տնտեսության հիմքը» սլայդ 3.
3. Դասի նպատակների հայտարարություն.
Այսօր դասարանում դուք կսովորեք.
Ի՞նչ է բնական հարստությունը;
Որոնք են բնական ռեսուրսները:
Բնական ռեսուրսների արժեքը
Ինչ է մարդկանց աշխատանքը;
Դասին ավելի կոնկրետ կբացահայտենք տնտեսության յուրաքանչյուր գործոն, իսկ թեմային յուրացնելու դասի վերջում թեստ անցկացրեք։
III. Նոր նյութ սովորելը.
Պբնական ռեսուրսներ - տնտեսության հիմքը։
Բնական ռեսուրսներ. սլայդ 4
ա) բնական հարստություն. Բնական ռեսուրսներԲնության առարկաներ և երևույթներ, որոնք կարող են օգտագործվել մարդկային հասարակության կարիքները բավարարելու համար:
Ապրանքների և ծառայությունների արտադրությունն անհնար է առանց բնական ռեսուրսների օգտագործման։
Անվանեք բնական ռեսուրսները: (Օդ, ջուր, հանքանյութեր, հող, բույսեր, կենդանիներ) սլայդ 5
Օդը գազերի խառնուրդ է՝ երկրի գազային թաղանթը։
Քամին օդի շարժումն է։
Ո՞րն է օդի կարևորությունը:
(Օդ-քամին օգտագործվում է էներգիա արտադրելու համար)
Դուք նշել եք բնական ռեսուրսներից մեկը օդ. սլայդ 6
Օդ պե՞տք է: Օդը անհրաժեշտ է ինչպես երկրի վրա ողջ կյանքի համար, այնպես էլ տնտեսության մեջ: Առանց օդի վառելիքը չի այրվի կաթսայատան մեջ և մեքենայի շարժիչում։ Օդ-քամի շարժումը շատ երկրներում այժմ օգտագործվում է էլեկտրաէներգիա արտադրելու համար: Իսկ դրա համար կառուցում են հատուկ կառույցներ՝ հողմատուրբիններ։
Բացեք դասագիրքը (էջ 42), տեսեք, թե ինչ տեսք ունեն հողմաղացները։
Եկեք անենք եզրակացություն.Օդը էական և էական է տնտեսության համար։
Տեսնենք՝ կյանքը կլինի՞ առանց ջրի. Սլայդ 7
Ջուրը պարզ էանգույն հեղուկ.
Մենք գիտենք, որ մարդիկ, կենդանիները, թռչունները և բույսերը չեն կարող ապրել առանց ջրի: Ի՞նչ է լինելու տնտեսության մեջ. Եթե ջուր չլինի, ապա կդադարեն բոլոր գործարաններն ու գործարանները, կփակվեն ճաշարանները, լվացքատները, վարսավիրանոցները, դպրոցները, մանկապարտեզները, հիվանդանոցները։ Բոլոր ջրային տրանսպորտը կդադարի, ինչը նշանակում է, որ շատ ապրանքներ չեն կարող տեղափոխվել մի երկրից մյուսը։
Եզրակացություն:Այսպիսով, առանց ջրի կյանքն անհնար է, հետևաբար՝ տնտեսությունն անհնար է։
Դուք բնական հարստություն եք անվանել հող. Սլայդ 8
Ի՞նչ է հողը:
Հողը հատուկ բնական մարմին է։ Այն առաջանում է Երկրի մակերեսին կենդանի և մեռած բնության փոխազդեցության արդյունքում։ Հողը հողն է, որը բույսին սնունդ և ջուր է մատակարարում: Հողի հիմնական հատկությունը բերրիությունն է։ Առանց հողի անհնար կլիներ պահպանել Գյուղատնտեսությունև հետևաբար սննդի արտադրությունը:
Եզրակացություն:այնպես որ դուք տեսնում եք, որ երկիրը մեր կերակրողն է:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Հենց անտառ մտանք, մոծակներ հայտնվեցին,
Ձեռքերը վեր՝ գլխավերեւում ծափահարելով
Մեր առջև ջրային մարմին կա
Մենք արդեն գիտենք, թե ինչպես պետք է ցատկել
Եկեք ավելի համարձակ ցատկենք
Մեկ-երկու, մեկ-երկու, հետևում արդեն ջուր կա.
Մենք քայլում ենք, քայլում ենք
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը ավելի բարձր
Մենք շնչում ենք հավասար, խորը...
Առջև՝ թփի հետևից
Խորամանկ աղվեսը նայում է
Մենք կգրավի աղվեսին
Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա:
Մոխրագույն նապաստակը ցատկում է դաշտում,
Շատ զվարճալի է ազատ.
Մենք նմանակում ենք նապաստակին
Անհանգիստ, չարաճճի,
Եվ խաղն ավարտվեց
Ժամանակն է, որ մենք աշխատենք։
Անուն հանքանյութեր. («Հանքային պաշարներ» հավաքածու) (Նավթ, գազ, հանքաքար, ածուխ, ավազ, կավ և այլն։ Մեր երկրում դեռ շատ օգտակար հանածոների հանքավայրեր կան։)
Տեսնենք, թե որտեղ են օգտագործվում հանքանյութերը:
Հանքանյութերը բնական ռեսուրսներ են, որոնք մարդիկ արդյունահանում են երկրի խորքերից կամ նրա մակերեսից և օգտագործում տնտեսության մեջ: Օրինակ՝ ծովի հատակի աղիքներում թաքնված են տարբեր օգտակար հանածոների հսկայական պաշարներ։ Նավթի և գազի պաշարները հայտնաբերվում են ջրի խորքում և արդյունահանվում ծովի հատակը հորատելով:
Եզրակացություն:նավթը, գազը լայնորեն կիրառվում են արդյունաբերության, բժշկության, տրանսպորտի, էներգետիկայի մեջ։
Ի՞նչ դեր է խաղում տնտեսությունը բուսականություն? Ի՞նչ է ապահովում գործարանը տնտեսության համար.
Բուսականությունը բնության կարևորագույն բաղադրիչներից է։ Այն որոշում է ոչ միայն տարածքի ընդհանուր տեսքը, այլև հսկայական դեր է խաղում բնության և մարդու կյանքում: Բուսական աշխարհը մարդուն տալիս է սնունդ, կեր և հումք։ Անտառի հիմնական ռեսուրսներից մեկը, օրինակ, փայտանյութն է։ Այն գնում է կահույքի, շինանյութի, թղթի արտադրությանը։
Եզրակացություն:Տնտեսական գործունեության ընթացքում բուսականությունը մարդուն ապահովում է ապրանքներով և ապրանքներով։ Սլայդ 9
Ո՞րն է դերը կենդանական աշխարհտնտեսության համար?
Կենդանիները երկար ժամանակ ծառայել են որպես որսի, ձկնորսության առարկա, կերակրել և հագցրել մարդկանց։ Օրինակ՝ ձկնորսության շնորհիվ մարդը հնարավորություն է ունենում ձուկն օգտագործել ոչ միայն որպես սննդամթերք, այլ ձկից դեղամիջոցներ են պատրաստվում։ Կենդանիների մորթին օգտագործվում է թեթև արդյունաբերության մեջ։
Եզրակացություն:հարստության տնտեսության մեջ աճելու համար անհրաժեշտ է պաշտպանել և պաշտպանել կենդանիներին: Սլայդ 10
Իսկ հիմա լսեք (միացրեք սկավառակը) Ի՞նչ նորություն եք լսել այստեղ:
2. Չկա տնտեսություն առանց կապիտալի։
Դասագրքային աշխատանք(էջ 44) .
Տնտեսության զարգացման երկրորդ գործոնն է կապիտալ- դրանք գործարանների, գործարանների, ֆերմաների, պահեստների շենքեր են: Սրանք ավտոմոբիլային և երկաթուղիներմեքենաներ և սարքավորումներ են:
Ֆիզիկական դաստիարակություն աչքերի համար
Երեխաները նստում են աթոռների վրա, մեջքը ուղիղ է, ոտքերը հենված են հատակին, գլուխները մեկ դիրքում են, աշխատում են միայն աչքի մկանները։
Եկեք գնանք, ընկերներ, հիմա
Աչքի վարժություն.
Աջ, ձախ նայեց
Բոլորի աչքերը պայծառացան։
Ներքևից վեր և վերևից ներքև:
Դու, բյուրեղյա, մի բարկացիր,
Նայեք առաստաղին
Գտեք այնտեղ մի անկյուն:
Մկաններն ավելի ուժեղ դարձնելու համար
Մենք նայում ենք անկյունագծով:
Մենք կողմնացույց չենք վերցնի,
Մի հայացքով շրջան կգրենք։
Հիմա եկեք գրենք բառերը.
Ո՞ւմ տառերը կլինեն ավելի բարձր:
«Հայրիկ», «մայրիկ», «տուն»: «Խոտ» -
Այն տեսանելի է մեր պատուհանից դուրս:
3. Մարդկանց աշխատանքը տնտեսության հիմքն է։
Դասագրքային աշխատանք(էջ 44) .
Բացեք ձեր դասագիրքը և պատասխանեք հարցին. Ի՞նչն է թույլ տալիս ավելի ու ավելի շատ նոր ապրանքներ արտադրել:(Մարդկանց աշխատանքի շնորհիվ):
Տնտեսության վերջին գործոնը («կետ») է աշխատանք.
Միայն բնական ռեսուրսները չեն ապահովում մարդուն ապրանքներ և ծառայություններ: Ապրանքը ձեռք բերելու համար հարկավոր է աշխատել։
Աշխատանքը մարդու նպատակաուղղված, գիտակցված գործունեություն է՝ ուղղված կարիքների բավարարմանը: Աշխատանքը տեղի է ունենում՝ մտավոր և ֆիզիկական: Մտավոր աշխատանք կամ ինտելեկտուալ - համատեղում է աշխատանքը, որը կապված է տեղեկատվության ընդունման և փոխանցման հետ, որը պահանջում է մտածողության, ուշադրության, հիշողության գործընթացների ակտիվացում: Ֆիզիկական աշխատանք կամ ձեռքի աշխատանք՝ ուժի կիրառում պահանջող աշխատանք: մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքսերտորեն կապված. Օրինակ՝ հանքագործները արդյունահանում են օգտակար հանածոներ՝ ֆիզիկական աշխատանք, սակայն հանքանյութեր արդյունահանելու համար հանքափորներն օգտագործում են գիտնականների ստեղծած գործիքները՝ մտավոր աշխատանք: Աշխատանքի հաջողությունը կախված է նաև մարդկանց առողջությունից։ Իսկ դրա համար պետք է մանկուց միշտ հոգ տանել ձեր առողջության մասին։
Եզրակացություն:աշխատուժը կոչված է ստեղծելու ապրանքներ, ապրանքներ, ծառայություններ, տեղեկատվություն, գիտելիք և հոգևոր արժեքներ: սլայդ 11
IV. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.
Փորձարկում
1. Տնտեսության մեջ ձեզ պե՞տք է տնտեսություն։
ա) Դա; բ) ոչ; գ) չգիտեմ դ) երբեմն:
2. Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մարդկանց կյանքի համար, կոչվում է ...
ա) ծառայություններ. բ) ապրանքներ. մեջ) կարիքներ;դ) արտադրություն.
3. Ընտրեք կարիքները, որոնք կատարվում են այլ մարդկանց կողմից աշխատանքի կատարման միջոցով:
ա) դասերի ավարտը. գ) դահուկավազք
բ) վարսավիրանոց այցելելը. դ) ուտել:
4. Ինչպե՞ս պետք է օգտագործել բնության հարստությունները:
ա) անզգույշ; բ) երբ ինչպես; գ) ուշադիր; դ) չգիտեմ:
5. Արդյո՞ք դպրոցականները դպրոցում աշխատում են դասարանում:
ա) ոչ; բ) այո; գ) երբեմն; դ) չգիտեմ:
Դեպիմի փունջ հետաքրքիր փաստեր(ուսուցչի ուղերձը) .
Բարձրագույն և միջնակարգ ունեցող մասնագետների թիվը հատուկ կրթությունՌուսաստանում ավելի քան 20 միլիոն մարդ. 5-7 տարին մեկ պահանջվում է աշխատողների վերապատրաստում, քանի որ գիտության, տեխնիկայի, տեխնիկայի ոլորտում առաջընթացը նրանցից պահանջում է նոր գիտելիքներ։ 20 տարվա ընթացքում մասնագիտությունների թիվը կրկնապատկվել է.
Վ. Արտացոլում.
Ավարտիր արտահայտությունը.
Չգիտեի, բայց հիմա գիտեմ...
Ինձ մոտ չստացվեց, բայց հիմա ստացվում է...
Ես չհասկացա ... բայց հիմա ես հասկանում եմ սլայդ 12-ը
VI. Տնային աշխատանք
Էջ 42-45 վերապատմել սլայդ 13
ՎII. Դասի ամփոփում.
Ի՞նչ թեմա ենք սովորել դասարանում:
Որո՞նք են անհրաժեշտ ռեսուրսները ապրանքներ և ծառայություններ արտադրելու համար: (Բնական):
Ի՞նչն է որոշում տնտեսության մեջ մարդկանց հաջողությունը:
Դասի ամփոփում «Մարդը և աշխարհը» թեմայով
«Վարք բնության մեջ» թեմայով
Դասարան: 2
ԹիրախԽնամքի ուղիների ձևավորում փակ բույսեր.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
բարելավել փակ բույսերի ընկալումը դիդակտիկ խաղ«Գտիր նույնը»
Գործնական աշխատանքի միջոցով ձևավորել տնային բույսերի խնամքի ուղիներ
Ուղղիչ-զարգացնող.
Բարելավել ակտիվ բառապաշարը՝ «թուլանալ», «ցողել», «սրբել» զրույցի միջոցով
· Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերը տնային բույսերի խնամքի միջոցով
Մանկավարժներ.
Մշակել հետաքրքրություն բույսերի նկատմամբ, սեր բնության նկատմամբ
Բույսերի մասին խնամելու և նրանց լավ խնամելու ցանկություն զարգացնել։
Սարքավորումներ:նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ, հուշող բառեր, օժանդակ դպրոցի 2-րդ դասարանի «Մարդը և աշխարհը» դասագիրք (Տ. Լ. Լեշչինսկայա), գոգնոցներ երեխաների համար, ջրցան տարաներ, փայտե ձողիկներ, յուղաներկ, փակ բույսերով ամաններ, թաց անձեռոցիկներ, լակի շշեր. .
Դասերի ընթացքում
Ի.Ներածություն
1. Կազմակերպման ժամանակ
Զանգը բարձր հնչեց
Դասը սկսվում է.
Մեր ականջները վերևում են,
Աչքերը լայն բացվում են
Մենք լսում ենք, հիշում ենք
Մենք ոչ մի րոպե չենք կորցնում!
2. Տնային աշխատանքների ստուգում
Եկեք մի փոքր վարժություն անենք ծաղիկ պատկերող մեր ձեռքերի համար:
«Ծաղիկ»
Մենք մեր ձեռքերը պահում ենք մեր առջև
սեղմել երկու ձեռքերի ափերը միմյանց վրա,
ապա մի փոքր հրեք դրանք իրարից՝ կլորացնելով մատները:
3. Ժամանակավոր ներկայացումների ճշգրտում
Ասացեք, տղերք, ինչ ամսաթիվ է այսօր: Ամիս? Շաբաթվա օր?
II.Հիմնական մասը
1. Պատրաստվում է նոր նյութի յուրացմանը
Ուշադիր լսեք հանելուկը և գուշակեք, թե ինչի մասին է լինելու մեր դասը:
Նրանք մաքրում են օդը, ստեղծում հարմարավետություն։
Նրանք կանաչում են պատուհանների վրա, իսկ ձմռանը ծաղկում են։
(Տնային բույսեր)
Ճիշտ է, այսօր մենք կշարունակենք խոսել փակ բույսերի մասին: , և սովորեք, թե ինչպես լավ հոգ տանել նրանց մասին: (Թակել դուռը)
Տղերք, ինչ-որ մեկը եկավ մեզ մոտ (Սեղանին հայտնվում է Ջուլյա տիկնիկը).
Սա Յուլիան է։ Մեր հյուրը. Նա ուզում է, որ ես պատմեմ, թե ինչ է պատահել իր հետ: Ուշադիր լսել. (Պատմվածքն ուղեկցվում է նկարներով.).
Օլյան և Յուլիան քույրեր են։ Նրանք ծնվել են նույն օրը և 6 տարեկան էին։ Նրանք բազմաթիվ նվերներ են ստացել ծննդյան օրվա կապակցությամբ։ Մայրիկը տվեց՝ գնդակ, պապիկը՝ գիրք, հայրիկը՝ «առասպելական» տուն: Ի՞նչ տվեց տատիկը քեզ: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղկամանների նկար) (կաթսաներ).
Ճիշտ է, տատիկս կաթսաներ է տվել, բայց ոչ հասարակ: Նա հրամայեց դրանք դնել պատուհանին և ամեն օր ջրել և տեսնել, թե ինչ է տեղի ունենում։ Օլյան ամեն ինչ արեց, ինչպես տատիկն էր պատվիրել. նա այն դրեց պատուհանին և ամեն օր ջրեց իր կաթսան ( Ուսուցիչը ջրցան տարայի հետ նկար է ցույց տալիս).
Մեկ շաբաթ անց մի ծիլ հայտնվեց։ (Նկար փոքրիկ բողբոջով):
Եվ շուտով մի գեղեցիկ ծաղիկ ծաղկեց բարձրահասակ ցողունի վրա (Նկար ամարիլիս ծաղիկով).
Տատիկը Օլյային ասաց, որ սա հրաշք նվեր է։ Եվ Ջուլիայի ծաղիկը մահացավ (Նկար չոր բույսով):Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Ջուլիան չի ջրել ծաղիկը).
Ճիշտ է, Յուլյայի ծաղիկը սատկել է, քանի որ նա չի խնամել: Յուլյային ասենք, թե ինչ են սենյակային բույսերը, ինչի համար են դրանք մեզ պետք։ Եվ սովորեցրեք նրան, թե ինչպես հոգ տանել նրանց մասին:
2. Նոր նյութի տեղադրում
2.1. Զրույց
Ինչու են այս բույսերը կոչվում փակ տարածքներ: (Որովհետև նրանք մեծանում են դասարանում, սենյակում):
Հիշենք նրանց։ Անցեք ձեր դասագրքի 83-րդ էջը, մենք նույն ծաղիկներն ունենք մեր դասարանում: Եկեք նրանց կանչենք Ֆիկուս, կակտուս, հորտենզիա)
(Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ծաղիկները և դրանք համապատասխանեցնում գրատախտակին մագնիսներով ամրացված ծաղիկների անուններին:).
Ինչի համար են փակ բույսերը: ( Գեղեցկության, հարմարավետության համար նրանք նաև մաքրում են օդը):
2.2. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր նույնը»
Ջուլիան ինձ շշնջաց, որ մոռացել է, թե ինչ տեսք ունեն մեր փակ բույսերը: Եկեք օգնենք նրան: Եկեք բաժանվենք 3 խմբի. Ես կնկարագրեմ բույսը, իսկ դուք կասեք, թե որ բույսի մասին է խոսքը։ ( Ուսուցիչը յուրաքանչյուր խմբից կանչում է երեք աշակերտի պատասխանելու)
1-ին խմբի համար՝ համեղ հոտ է գալիս, ունի շատ սպիտակ ծաղիկներ ( Հորտենզիա)
2-րդ խմբի համար. Ունի կանաչ հաստ փշոտ տերևներ: Չի հոտում: Կլոր ձև: ( Կակտուս)
3-րդ խմբի համար. Ունի հարթ, կանաչ տերևներ: Չի հոտում: Տերեւները՝ ձվաձեւ, երկարավուն ֆիկուս)
Լավ արեցիք, լավ գուշակեցիք սենյակային բույսերը։ Այժմ Ջուլիան լավ է հիշում մեր փակ բույսերը։
2.3. Ծանոթացում «Բույսերի կարիքները» սխեմային.
Հիմա ասա ինձ, ի՞նչ է պետք բույսին, որ աճի։ ( Ջուր, արև, երկիր, օդ, բարություն)
(Ուսուցիչը երեխաներին միաժամանակ ցույց է տալիս «Բույսի կարիքները» գծապատկերը, գրատախտակին` ջուր, թուլացնել, ցողել, սրբել բառերը:
- Ձեր դասագիրքը դարձրեք 84-րդ էջը: Ստորև բերված նկարը ցույց է տալիս բույսերի կարիքները: Հերթով կոչենք դրանք՝ ջուր, սրբել, ցողել, թուլացնել
(Ուսուցիչը, ցույց տալով գրատախտակին գրված բառը, մի քանի անգամ արտասանում է այն աշակերտների հետ և փոխկապակցում դասագրքի համապատասխան նկարազարդման հետ):
Իսկ հիմա մի փոքր հանգստանանք։
2.4. Ֆիզկուլտուրա «Ծաղիկներ» (երաժշտություն)
Կաթսայի պատուհանի վրա ( երեխաները նստում են իրենց կախոցների վրա)
Ծաղիկներ բարձրացան: ( դանդաղ բարձրանալ)
Արևին հասնելով, բարձրանալ մատների վրա)
Արևը ժպտաց. ( ձեռքերը դեպի կողքերը)
Տերևները դառնում են դեպի արևը, ծաղիկները դառնում են, ( ափերը վեր դարձրեք)
Բողբոջները բացվել են, նրանք կխեղդվեն արևի տակ: ( Միացրեք ձեռքերը գլխի վերևում, կամաց-կամաց բաժանվում է)
3. Նոր նյութի ամրագրում
3.1. Գործնական աշխատանք
Հիշու՞մ եք մեր քույրերին՝ Օլյային և Յուլիային։ Հիշու՞մ եք Ջուլիայի սխալները։ ( Այո, նրա բույսը չորացավ).
Այժմ մենք կսովորենք, թե ինչպես խնամել մեր փակ բույսերը, որպեսզի կանխենք նման սխալները և կանխենք մեր «կանաչ ընկերների» մահը:
Ես ձեզ համար պատրաստել եմ բույսերի խնամքի մի քանի գործիքներ։ Եկեք նայենք գործիքներին և որոշենք, թե ինչի համար են դրանք ( ջրաղաց – ջուր, փայտե փայտ - թուլացնել, լակի - լակի, թաց անձեռոցիկներ - սրբել ).
Նայեք, բառերը գրված են գրատախտակին, կարդացեք դրանք և հիշեք, թե ինչպես են դրանք գրված ( մագնիսներով կցված տախտակի վրա հուշող բառեր).
Լակի շիշը գործիք է, որը մանրակրկիտ ցողում է ջուրը:
Նախքան աշխատանքը սկսելը, եկեք ծանոթանանք բույսերի խնամքի կանոններին ( գործողությունների ցուցադրություն):
Թուլացում.Որպեսզի երկիրը փափուկ լինի, այն պետք է թուլացնել, հնարավոր չէ խորացնել, որպեսզի չվնասեք հողի մեջ հեռու գտնվող արմատները։
Ոռոգում. Ջրմուղի ժայթքվածքը կհենեմ կաթսայի վրա, որպեսզի ջուրը զգույշ հոսի, լցնեմ այնքան, որ ծաղիկը այնքան հարբի։ Բոլոր ծաղիկները կենդանի են, նրանք չեն կարող ապրել առանց ջրի:
Եկեք թուլացնենք և ջրենք մեր ծաղիկները: Հագնենք մեր գոգնոցները և անցնենք գործի։
(Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որի վրա փակ բույսերով ամաններ կան, ուսուցչի օգնությամբ սկսում են թուլացնել և ջրել ծաղիկները).
Եվ հիմա ես կհիշեցնեմ կանոնները, թե ինչպես սրբել տերևները փոշուց: Ես և դու շնչում ենք քթով, իսկ ծաղիկները՝ տերևներով։ Որպեսզի նրանք շնչեն, պետք է մաքուր լինեն։
Բույսեր մեծ տերևներով սրբել խոնավ շորով կամ շորով. Աջ ափի վրա դնում ենք խոնավ անձեռոցիկ, իսկ ձախում՝ թերթիկ և նրբորեն սրբում այն ցողունից մինչև թերթիկի ծայրը։ Արի փորձենք.
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
Մյուս բույսերը ցողվելու են լակի շշով:
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը նրանց օգնում է խորհուրդներով աշխատանքի ընթացքում, երեխաների հետ խոսում է բույսերի անունների մասին, նշում է ջանասեր երեխաներին: Աշխատանքի ավարտին սպասավորները մաքրում են աշխատավայրը):
- Դուք բոլորդ հիանալի ընկերներ եք, այժմ Ջուլիան գիտի, թե ինչպես ճիշտ խնամել փակ բույսերը:
4. Ծածկված նյութի կրկնություն
4.1. Աշխատեք զույգերով «Ինչպես կարող եք օգնել փակ բույսերին»
Որպեսզի Յուլիան էլ ավելի մոտիկից հիշի, թե ինչպես խնամել փակ բույսերը, մենք պետք է հիշեցնենք նրան և բացատրենք բոլոր կանոնները: Եկեք բաժանվենք զույգերով: Ես յուրաքանչյուր զույգին կանվանեմ մեկնելու կանոններից մեկը, իսկ դուք կգաք ինձ մոտ և ցույց կտաք այս կանոնը։
(Ուսանողները գնում են ուսուցչի մոտ և ցույց են տալիս փակ բույսերի խնամքի կանոնները)
III.Վերջնական մաս
1. Տնային աշխատանքի բացատրություն
Դուք տնային աշխատանք կունենաք՝ ծնողների հետ տանը խնամեք ձեր փակ բույսերը:
2. Դասին սովորողների գործունեության գնահատումը
- Ինչ լավ մարդիկ եք դուք, ինչ լավ եք արել ամեն ինչ: Մեր դասարանում օդն անմիջապես դարձավ ավելի մաքուր, և փակ բույսերը փայլում են մաքրությամբ: Այսօր լավ աշխատեց...( ուսուցիչը կանչում է ուսանողներին): (U ընթերցողը կանչում է ուսանողներին) լավ եք անում, բայց դեռ պետք է զբաղվել փակ բույսերի խնամքով:
Ջուլիա, դու հիշե՞լ ես ամեն ինչ, ինչ են քեզ պատմել և ինչ են ցույց տվել տղաները: Կրկին հիշեցնենք Յուլիային, թե ինչ արեցինք այսօր դասին ( Երեխաները հերթով պատասխանում են).
3. Ամփոփելով դասը
- Եկեք հրաժեշտ տանք Ջուլիային, նա այժմ գիտի, թե ինչպես խնամել փակ բույսերը և կկարողանա շատ գեղեցիկ փակ ծաղիկներ աճեցնել:
«Մարդը և աշխարհը» դասի ամփոփում.
(պատրաստվել է KSU KSI No 2, Պետրոպավլովսկ, Սերայա Ն.Վ., ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի կողմից, միջին աստիճանի մտավոր հետամնացություն ունեցող 7-րդ դասարանի երեխաների համար (II բաժանմունք)
Թեմա՝ «Ստորջրյա աշխարհի բնակիչները»
Դասի տեսակը՝ ճամփորդական դաս
Նպատակը. Համակարգել երեխաների գիտելիքները «Ստորջրյա աշխարհի բնակիչները» թեմայով:
Առաջադրանքներ. Ստորջրյա աշխարհի բնակիչների նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:
Զարգացնել ուսանողների բնագիտական գիտելիքները, նրանց հնարամտությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը. կրթել էկոլոգիապես գրագետ մարդու՝ մեզ շրջապատող բոլոր կենդանի էակների հանդեպ պատասխանատվության զգացումով։
շարժվել
I. Դասարանի կազմակերպում
Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս, հյուրեր եկան մեզ մոտ, և, ինչպես հարկն է, լավ տանտերերը պետք է իրենց լավ կողմնորոշեն և ժամանակ անցկացնեն, որպեսզի հյուրերին չհոգնեցնեն և լավ գիտելիքներ ցույց տան «Ստորջրյա բնակիչները» թեմայով: աշխարհը»: . Առաջարկում եմ դառնալ ճանապարհորդներ և գնալ ստորջրյա աշխարհ ճամփորդության։ Բայց նախքան ճամփորդության գնալը, ես ուզում եմ ձեզ հարցնել, թե որ օրն է, շաբաթվա օրը և որ ամիսն է այսօր:
Այսօր մենք շատ կխոսենք, և որպեսզի մեր խոսքը պարզ լինի, կկրկնենք լեզվակռիվները և լեզվակռիվները.
Սա-սա-սա (աղվեսը քնած է վանդակում):
Սու-սու-սու: (նայիր աղվեսին):
Sy-sy-sy (աղվեսը ունի փափուկ պոչ):
Սե-սե-սե (մենք գիտենք աղվեսի հեքիաթը):
Li-li-li: Նավերը կապույտ ծովում
Լա-լա-լա՝ նավի կայմ
Les-les-les՝ բներ ժայռի վրա
Lu-lu-lu: Ես սիրում եմ մայրիկին
Բզեզի համար սարսափելի է շնիկի վրա ապրելը։
Ընթրիքի համար ինձ բզեզ է պետք։
II. Գիտելիքների թարմացում
-Ասա ինձ, ինչպե՞ս է մարդը շնչում: Կամ կարո՞ղ է նա ձկան պես օդ շնչել ջրի մեջ։
Ի՞նչ է այն մարդու անունը, ով աշխատում է ջրի տակ: (ջրասուզակ)
Ի՞նչ սարքավորումներ է կրում սուզորդը: (scuba)
Scuba Gear - սարք՝ մարդուն ջրի տակ շնչելու համար, այն ստեղծվել է Ժակ Կուստոյի կողմից 1943 թվականին։
ջրասուզակ – մարդ, ով լողում է սկուբա հանդերձանքով:
-Հագնում ենք սկուբա հանդերձանք, ճամփորդության հետ մեզ հետ վերցնում գիտելիքներով ճամպրուկ: Այժմ մենք կարող ենք ապահով ճանապարհորդության գնալ: Դուք գիտեք, որ միայն խիզախ մարդիկ են գնում ծով:
III. Աշխատեք դասի թեմայով
Եկեք գնանք ճամփորդության։
-Հիմա ես կիմանամ, թե ծովային ինչ բնակիչների եք ճանաչում: (Թույլ ուսանողներին տրվեցին պատկերով բացիկներ ծովային կյանք)
Հանելուկի առաջին կառամատույցը.
1. Հմտորեն հավաքում է աղբը,
Ծովի հատակը մաքրվում է.
(Խեցգետին):
Ներքևի երկայնքով տաք ծովերիսկ օվկիանոսները վազում են խեցգետինների վրա: Նրանք ունեն լայն ու կարճ մարմին՝ պատված ամուր խեցով։ Խեցգետիններն ունեն հինգ զույգ ոտքեր: Առջևի ոտքերը վերածվում են հզոր ճանկերի։ Ճանկերի օգնությամբ խեցգետիններն իրենց կերակուրը կտոր-կտոր են անում ու դնում բերանը։ Խեցգետինները, ինչպես ծովի հատակի մյուս բնակիչները, լավ աղբահաններ են: Նրանք ուտում են ծովային օրգանիզմների փտած մնացորդները՝ մաքրելով օվկիանոսը վնասակար նյութերից։
2. Դու ինձ չե՞ս ճանաչում։
Ես ապրում եմ ծովի հատակում
Գլուխ և ութ ոտք
Ես ընդամենը դա եմ...
(ութոտնուկ):
Ութոտնուկները կոշտ կմախք չունեն։ Նրա փափուկ մարմինը ոսկորներ չունի և կարող է ազատորեն թեքվել տարբեր ուղղություններով։ Ութոտնուկն այդպես է կոչվել, քանի որ նրա կարճ մարմնից ութ վերջույթ է ձգվում: Նրանք ունեն երկու շարք խոշոր ծծիչներ, որոնցով ութոտնուկը կարող է պահել զոհին կամ ամրացնել ներքեւի քարերին։ Ութոտնուկներն իսկական գիշատիչներ են։ Նրանց սովորական որսը ծովախեցգետինն է, օմարը, խեցգետինը և ձուկը։
3. Ծովի միջով՝ օվկիանոս
Հրաշք է լողում - հսկա,
Իսկ բեղերը թաքցնում է բերանում։
(կետ).
Մեր մոլորակի ամենամեծ կենդանիները կետերն են: Դրանցից ամենամեծերն են կապույտ կետեր- հասնել 30 մետր երկարության և 150 տոննա քաշի: Կետերը նման են հսկայական ձկների, բայց դրանք ձուկ չեն, այլ կաթնասուններ և ներքին կառուցվածքընրանք գրեթե նույնն են, ինչ մարդիկ: Իսկ կետերը, ինչպես մյուս կաթնասունները, իրենց ձագերին կերակրում են կաթով: Կետերը տաքարյուն կենդանիներ են, և ենթամաշկային ճարպի հաստ շերտը նրանց պաշտպանում է հիպոթերմայից։
4. Ով ծովում է,
Քարե վերնաշապիկո՞վ:
Քարե վերնաշապիկով
Ծովում…
(կրիաներ):
Ծովային կրիաներն ապրում են արևադարձային ծովերի ջրերում։ Նրանք լիովին հարմարեցված են ջրային միջավայրում կյանքին: Ամենամեծ ծովային կրիաները կաշվե կրիաներն են: Նրանց երկարությունը հասնում է երկու մետրի, իսկ քաշը՝ 600 կիլոգրամի։ Ծովային կրիաների մեջ կան գիշատիչներ, որոնք սնվում են փափկամարմիններով և խեցգետնակերպերով, և խաղաղ բուսակերներ, որոնք ուտում են ջրային բույսեր, հիմնականում՝ ջրիմուռներ։
Երկրորդ Պիեր ԽԱՂ «Բռնիր, ձուկ»
Հրեշտակ ձուկ.
Ձուկ՝ կողքերից սեղմված բարձր մարմնով, փոքրիկ բերանով։ Նա շատ համեղ միս ունի, բայց այն պետք է շատ ուշադիր եփել, քանի որ մահացու թունավորման վտանգ կա։
Ծովային ձի.
Սա յուրահատուկ մարմնի ձևով ձուկ է, որը հիշեցնում է ձիու շախմատի խաղաքարը, համառ պոչով: Ձկան երկարությունը հասնում է 20 սանտիմետրի։ Կարող է փոխել գույնը:
Զեբրա ձուկ կամ գծավոր առյուծաձուկ։
Ձկան երկարությունը հասնում է 30 սանտիմետրի՝ ներկված վառ նախշով։ Երկար լողակներն ու գլխի այտուցները ձկներին նմանեցնում են ջրիմուռների փունջին:
Ձուկ-ոզնի կամ երկատամ:
Այս ձկների մեջ յուրաքանչյուր ծնոտի միաձուլված ատամները ստեղծում են շարունակական կտրող շեղբեր: Նրանց մարմինը ծածկված է հասկերով, որոնք կարող են ուռչել գնդակի տեսքով։ Ձկների՝ ոզնիների փշերը, կարծես թե, նախատեսված են հենց բնության կողմից պաշտպանության համար, չունեն թունավոր գեղձեր: Չինացիները չինական լապտերներ պատրաստելու համար օգտագործում են փքված և չորացրած ձուկ՝ ոզնի:
Գուշակիր, թե ինչ է քննարկվելու հաջորդիվ:
Նա ընկերական էր նավաստիների հետ,
Ինչը դեռ հայտնի է.
Ծովային կենդանիներից, որոնց
Աշխարհում հուշարձան կա՞։
(Դելֆին)
Երրորդ նավամատույց
ԽԱՂ «ԾՈՎԱՅԻՆ ԳՈՒՇԱՑՈՒՄ»
Դուք պետք է ավարտեք նախադասությունը:
Հորաքույրս ինձ ծանոթ է
Տունը կրում է հետևի մասում,
Միշտ ունեցեք ձեր ունեցվածքը ձեզ հետ
Ինչպես ապրել հարմարավետ (խխունջ)
Ձեր մատը մի դրեք նրա բերանը
Նրա հետ չափից դուրս մի ընկեք
Ի վերջո, նա մեկ նիստում
Կերեք հետաքրքրասիրության զոհին. (շնաձուկ)
Դա ձուկն է, ուղղակի հրաշք:
Շատ հարթ, ճաշատեսակի նման:
Երկու աչքերն էլ մեջքի վրա
Եվ ապրում է ամենաներքևում:
Շատ տարօրինակ բաներ.
Սա ձուկ է ... (թափող)
Նրա համար ալիքը ճոճանակ է,
Եվ նա լողում է աննպատակ
Ոչ մի տեղ, ոչ մի տեղ
Ամեն ինչ ջրի պես թափանցիկ է։ (մեդուզա)
Ֆիզմնուտկա
Ժամանակն է, որ մենք ընդմիջենք
Ժամանակն է, որ մենք ընդմիջենք
Ձգվել և շնչել։ (Խորը շունչ ներս և դուրս):
Գլուխները շրջեցին
Եվ ամբողջ հոգնածությունը վերացել է:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Պարանոցը պետք է ձգվի։ (Գլխի պտտումը մեկ և մյուս ուղղությամբ):
Նրանք ուղիղ վեր կացան։ Կռացած։
Մեկը` առաջ, իսկ երկուսը` հետ:
Ձգված. Ուղղվել է:
Մենք կրկնում ենք ամեն ինչ. (Թեքվում է առաջ և հետ):
Եվ հետո մենք նստում ենք:
Սա կարևոր է, մենք գիտենք:
Մենք ձգում ենք մեր ծնկները
Մենք մարզում ենք մեր ոտքերը: (Squats.)
Չորրորդ նավամատույց
Մարդիկ, ովքեր զբաղվում են ստորջրյա աշխարհի ուսումնասիրությամբ, ստեղծագործ մարդիկ են։
Մենք ունենք ստեղծագործական արհեստանոց
Յուրաքանչյուր խումբ պետք է ստեղծագործական աշխատանք կատարի: Կարո՞ղ եք գլուխ հանել դրան: Բայց նախ, եկեք կրկնենք հեռուստատեսությունը.
I խումբ
- գունավորեք «Ստորջրյա աշխարհ» գունավորումը և հավաքեք «Ծովային կրիա» հանելուկներ:
II խումբ
- աշխատել տրաֆարետի վրա (շրջանակ, ծածկել պլաստիլինով):
III խումբ
- «Կավագործության արհեստանոց» (աղի խմոր).
Հնչում է ծովի ձայնի նման
Գրատախտակին կազմված է երեխաների պատրաստի աշխատանքների ցուցահանդես։
Մենք ձեզ հետ սովորեցինք շատ ծովային կենդանիների անուններ, ես պատրաստեցի բացիկներ ծովային կյանքի անուններով, դուք կարդում եք այս անունները և դրանք կապում գրատախտակի նկարների հետ: Թույլ սովորողները աշխատում են անհատական քարտերի վրա:
IV. Արդյունքներ, գնահատականներ, դ/վ.
Կցված ֆայլեր
- Ընդհանուր մեզի անալիզ. հավաքման կանոններ, ցուցանիշներ և արդյունքների մեկնաբանում
- Cowberry տերևը հղիության ընթացքում. բոլոր դրական և բացասական կողմերը Cowberry տերեւը հղիության ընթացքում ցիստիտի պատճառով
- Սառեցված հղիություն. պատճառներ, ախտանիշներ, բուժում և կանխարգելում
- Բժիշկների կարծիքը՝ անվնաս և անօգուտ