Skaņu veidošana un vingrinājumi. Skaņu “Ш” un “Ш” iestatīšana. Pareiza skaņu "Ш" artikulācija
Burtu CH un skaņu [CH] bērnam iespējams piešķirt bez logopēdu palīdzības, bet organizējot patstāvīgas sistemātiskas nodarbības. Ir daudz interesantu veidu, kā palīdzēt bērniem saprast, kā valoda ir jāpārkārto, lai radītu pareizu artikulācijas skaņu [CH].
Bērna vecums un runas aparāta sagatavotība
Ja 3-4 gadus vecs bērns neizrunā skaņu un burtu CH, tas joprojām ir normas robežās, jo skaņas [CH] artikulācija ir sarežģīta:
- mēles gals paceļas līdz aukslējām, noliecoties kā āķis tā, lai pieskartos augšējo zobu alveolām ar iekšā;
- uz īsu brīdi tas pielīp pie mutes jumta;
- tad viss mēles ķermenis strauji krīt uz leju.
Šāda sarežģīta skaņas artikulācija [H] ir pieejama bērniem no 5 gadu vecuma. Bērns ir gatavs to izrunāt, ja jau ir apguvis skaņas , un [Ш].
Klausieties skaņas veidojumu [Ch], un jūs dzirdēsiet, ka skaņa sastāv no maigas [t’] un asas [sch’].
Skaņas raksturlielumi [H]:
Skaņa [CH’] ir līdzskaņa, blāvi, vienmēr maiga.
Skaņas iestatījums [h]
Skaņas artikulāciju [H] var iestatīt 3 veidos:
- Izmantojot daļu [t’]: izrunājiet šo skaņu ļoti ātri, lai mēles gals sasniegtu augšējo priekšzobu pamatni no aukslēju puses. Pēc tam sāciet to ietīt, it kā glāstot bumbuli pie zobu saknēm - alveolām. Un tajā pašā laikā vajag plaši izstiept mutes kaktiņus, it kā smaidot.
- Izmantojot divus komponentus [t’] un [sch’]: plaši smaidot, vispirms lēni un pēc tam ātrāk un ātrāk, pārmaiņus izrunājiet [t’] un [sch’]. Ātrums ļauj tiem apvienoties un panākt skaidru skaņas artikulāciju.
- Izskaidrojiet skaņas veidošanos, sadalot procesu posmos: vingrinājumam jums ir nepieciešams papīrs vai šokolādes tāfelīte. Tas balstās uz mēles galu, un bērnam tiek lūgts to pielīmēt pāri caurumam, kas atrodas starp augšējiem priekšzobiem iekšpusē. Lai to izdarītu, vispirms ir jāsajūt šī vieta un pēc tam jānosūta mēle "uzdevumam" ar kādu kārumu. Lai salabotu šokolādi vai papīru, jāpieliek spēks, kas kalpos un ļaus automatizēt mēles kustību.
Visos gadījumos ir nepieciešams nosēdināt bērnu pie spoguļa un koncentrēties uz to, lai viņš sekotu savām kustībām atspulgā. Tomēr daži vecāki ignorē šo noteikumu logopēdijas sesija Tas ir daudz produktīvāks, vizuāli kontrolējot mutes un mēles stāvokli.
Artikulācijas vingrošana
Pirmkārt, jums ir "jāiesilda" mēle, jo šis orgāns ir liels muskulis. Šeit ir daži vingrinājumi, kas palīdzēs viņai sagatavoties darbam:
- “Zobu tīrīšana”: jums ir jāvirza mēle gar augšējo zobu iekšpusi. Tas jādara, palielinot ātrumu. Ir svarīgi, lai tas saskartos ar zobu pamatni – vietu, kur tie saskaras ar smaganu. Šeit atrodas alveolas.
- “Sēne”: šis uzdevums palīdzēs tiem bērniem, kuriem īsa frenula dēļ bija problēmas ar citām skaņām. Mazulim smaidot jāpavelk lūpas un jāpiespiež platā mēle pret aukslēju augšējo daļu. Jo plašāk ir atvērta mute, jo labāks rezultāts.
- “Saldumi”: uzlieciet īrisu vai šokolādi uz mēles gala un pielīmējiet to pie augšējām aukslējām pie priekšzobiem. Ir svarīgi turēt muti plaši atvērtu. Atšķirībā no skaņas producēšanas vingrinājuma, bērnam tas nav jāizrunā, jo uzdevums ir nostiprināt muskuli.
Ja bērnam patīk to darīt, tad to var novietot artikulācijas bloka galā un no turienes pāriet uz skaņas [Ch] izrunāšanu: pirmkārt, vingrinājums ir bez skaņas, un pēc tam to sarežģī nepieciešamība izrunāt [Ch].
Pareiza artikulācija
Iepriekš aprakstītie vingrinājumi skaidri parāda, ka skaņas [H] radīšana ir iespējama vairākos veidos, kas atšķiras pēc skaņas radīšanas metodes:
1. Atsauces skaņas izmantošana un pareiza pozicionēšana secīgas mēles kustības:
- Mazulis tiek lūgts vienmēr izrunāt mīksto [t’] un tajā pašā laikā koncentrēties uz to, lai mēle būtu cieši blakus alveolām. Tad speciālists parāda, kā no šīs pozīcijas izlocīt mēli uz balsenes pusi. Šim nolūkam tiek izmantota lāpstiņa. Ja izolētā skaņa [t’] viņam ir grūta, varat to aizstāt ar [at’];
- bērnam tiek lūgts pateikt [t’] un tajā pašā laikā ar pirkstiem piespiest mutes kaktiņus, izstiepjot lūpas kā caurulīti. Ar šo lūpu pozīciju mēle automātiski slīd atpakaļ.
2. Izmantojot daļu apvienošanas efektu [H]:
- jums jālūdz mazulim konsekventi, bet ātri izrunāt cieto bezbalsīgo [t], kam seko [sch]. Sākumā tas tiek darīts lēnām, bet pēc tam ar pieaugošu paātrinājuma tempu. Ir svarīgi, lai izruna veidojas izelpojot.
3. Vingrojiet, izmantojot rotaļīgu atdarināšanas veidu:
- atdarināt sienāža čivināšanu vai “izsauc” pīles – “kača-kača”;
- lasīt bērnam dzeju: pieaugušais lasa rindas un pauzes vietās, kur bērnam vajadzētu izrunāt skaņu.
4. Izmantojiet atsauces skaņas:
- lūdziet izrunāt skaņu “t”, koncentrējoties uz pareizo mēles stāvokli. Bērnam izrunājot, pavadiet skaņas veidošanos ar saliektas plaukstas kustību.
Nespeciālistam ir grūti noteikt, kura metode ir piemērota bērnam. Lai to izdarītu, vecāki var pārmaiņus izmantot katru no šiem vingrinājumiem. Pamatojoties uz darba rezultātiem, tiek novērtēta tā efektivitāte. Galvenais ir neapstāties pie tā, ka bērns spēj atšķirt skaņas [t’] un [h], jo artikulācijas prasme vēl nav nostiprinājusies.
Skaņas automatizācija [h]
Lai automatizētu izrunu, tiek izmantota šāda vingrinājumu secība:
- vispirms izrunājot tiešās un pēc tam apgrieztās zilbes: cha-ach, uch-chu, cho-och;
- izrunājot vienas un divu zilbju vārdus ar [h] beigās: bumba, spēle, buļļi, putns;
- vārdu izruna, kur skaņa ir pa vidu: muca, pīle, zirnekļi;
- vārdu izrunāšana, kas sākas ar [h]: tējkanna, čuguns, Čukotka;
- frāžu lasīšana vai izrunāšana ar skaņu, to savienošana pārī: tējas krūzes, ādas koferis, celms-celms, kaķis-kaķis.
- tīri ar šo skanējumu piesātināti teicieni un dzejoļi - beigu daļa logopēdiskais darbs par automatizāciju.
Skaņas [h] automatizācija frāzēs un teikumos
Skaņas [h] automatizācija tīrā valodā
Skaņu diferenciācija [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch],
Skaņu [h]-[t] atdalīšanas problēma ir raksturīga bērniem, kuri mācās izrunāt šo skaņu vienā valodā. Skaņu [ts]-[h]” un [h]-[h] diferenciācija ir aktuāla bērniem no bilingvālām ģimenēm. Šī nomaiņa ir raksturīga svešvalodas Altaja ģimene.
Atšķiršanai bērnam tiek lūgts izrunāt zilbes, vārdus, frāzes, teikumus, kas satur skaņas [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch].
Skaņu diferenciācija [h] - [ts] dzejā
Skaņu [h]-[sh’] diferenciācija zilbēs
Skaņu [h]-[w’] diferencēšana vārdos
Skaņu [h]-[sh’] diferencēšana tekstos
Skaņu diferenciācija [h] - [w’] dzejā
- Mēles gals paceliet uz aukslēju priekšpusi (uz alveolām). Mēles sānu malas ciešāk piespiežam augšējiem molāriem nekā izdodot skaņu sh. Izelpas brīdī visu izplestās mēles masu un galu uzspiežam uz aukslējām. Mēs sasprindzinām mēles muskuļus.
- Lūpas nedaudz pabīdiet to uz priekšu un noapaļojiet to.
- Zobi mēs aizveram vai savedām kopā.
- Izelpotais gaiss mēles vidū nokļūst iegūtajā šaurā spraugā; uz plaukstas, kas pievilkta pie mutes, jūtama silta, ilgstoša gaisa straume, kas izplūst ar zināmu sasprindzinājumu.
- Skaņa ir blāva, maiga.Balss krokas atveriet, lai tie nevibrētu.
Skaņas sh iestatīšanu sākam tikai pēc skaņas sh iestatīšanas. Vispirms jāizmēģina skaņas producēšana ar imitāciju. Ja imitācijas vingrinājumi nedod efektu, pārejiet pie tālāk norādītajiem vingrinājumiem. Sliktas skaņas ь izrunas gadījumā ir jāpanāk tās rašanās. Skaņa u tiek izrunāta tāpat kā skaņa w, tikai iegarenāka un saspringtāka, pateicoties spēcīgajam mēles spiedienam uz aukslējām.
SAGATAVOŠANAS VINGRINĀJUMI
Vingrinājums. Mēs atveram muti. Ir nepieciešams piesūkt visu mēli līdz aukslējām, lai “frenulums” būtu izstiepts. Mēs paceļam mēles galu uz aukslēju priekšpusi (līdz alveolām). Bērns šo vingrinājumu veic ar logopēda palīdzību, kurš novieto pirkstu zem mēles horizontālā stāvoklī. Pirksts vidusdaļā piespiež mēli aukslējām.
Ievilkuši gaisu, mēs to spēcīgi izelpojam, mēģinot izrunāt garu skaņu sh. Dzirdēs skaņu Šajā gadījumā mēlei vajadzētu atsperties atpakaļ. Mēles elastību un spraugu regulē logopēds, izmantojot pirkstu spiedienu. Mēs panākam ilgu skaņu. Skaidrības labad, izrunājot skaņu sch, logopēds to izrunā kopā ar bērnu.
II darba posms
(vada kā daļa no nodarbības)
Priekšmets. Esošas skaņas izrunas precizēšana sch vai nosaucot to pēc imitācijas.
Mērķis. Saņemiet no bērniem pareiza izruna skaņu sch. Iemācieties noteikt mēles stāvokli, izrunājot skaņu sch.
Iepriekšējais darbs. Spēja noturēt lūpas smaidā un padarīt mēli platu veidojās, praktizējot skaņas un, ā, s. Mēles kustība uz augšu tika attīstīta skaņu iepazīšanas procesā t, d, n, w, f; virzīta gaisa strūkla - ar skaņām f, v, s, h, w, g.
Sagatavošanas darbi. Noskaidrojiet, kā bērni izrunā skaņas sch.
Spēle "Kas ir vērīgs?"
Īss apraksts
Bērni sēž puslokā vai pie galdiem. Logopēde jautā: “Bērni, vai esat redzējuši, kā mamma cep kartupeļus? Kad viņa uzliek sviestu karsta cepamā panna, tas šņāc:
“šč...” Kā šņāc?.. Kurš zoodārzā redzēja čūskas? Vai jūs zināt, kā viņi šņāc? Klausieties: "shchshch..."
Tagad atkārtosim to visu kopā, kā čūskas šņāc... Bērni uzdevumu izpilda vispirms visi kopā, tad katrs atsevišķi.
"Kad mēs sakām skaņu sch, kur ir mēles gals? - jautā skolotāja. ("Mēles gals atrodas aiz augšējiem zobiem";) "Parādi man, kur mēles gals paceļas." Demonstrācijas laikā logopēds pārbauda, kā katrs bērns izpilda vingrojumu.
Metodiskie norādījumi. Palīdzēt bērniem labi izrunāt skaņas sch, nepieciešams uzraudzīt artikulācijas aparāta orgānu pareizo stāvokli. Ja bērnam ir skaņa sch ja tas nedarbojas, jums ir jāaicina viņš ar atvērtu muti pacelt mēles plato galu līdz augšējiem alveoliem un, to nenolaižot, kopā izrunāt skaņu kombināciju. šūt, tad jūs saņemat skaņu sch. Vai arī ar vienādu artikulācijas orgānu stāvokli izrunājiet kopā shch. Bērniem vajadzētu pievērst uzmanību tam, ka, izrunājot skaņu sch lūpas smaida, zobi redzami, mēle pacelta aiz augšējiem zobiem.
III darba posms (vada nodarbības ietvaros un ārpus nodarbības)
Priekšmets. sch
vārdos.
Mērķis. Apmāciet bērnus pareizu izrunu
skaņu sch vārdos.
Iepriekšējais darbs. Ir noskaidrota izolētas skaņas izruna sch.
Sagatavošanas darbi. Atrodiet priekšmetus un rotaļlietas, kuru nosaukumos ir skaņa sch, Piemēram: birste, kucēns, skaida, kaste, lietusmētelis, knaibles un utt.
Spēle "Skauti" Īss apraksts
Skolotājs slēpj priekšmetus dažādās telpas vietās. Uzaicinājis bērnus un sasēdinājis viņus puslokā, skolotāja saka, ka viņi spēlēs “skautus”. Bērniem jāatrod slēptie priekšmeti. (Nosauc, kuras.) Meklēšanai tiek iedalīta skautu grupa: katram jāatnes atrastais priekšmets un jānosauc. Tas, kurš atrada un nosauca objektu, saņem "skautu nozīmīti".
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, nosaucot objektu, bērni izceļ skaņu sch, izrunājot to nedaudz ilgāk nekā citas skaņas. Kad bērns atnes priekšmetu un nosauc to, jūs varat aicināt bērnus kopā atkārtot priekšmeta nosaukumu un pēc tam lūgt tos bērnus, kuriem šī skaņa ir jānostiprina vārdos, to atkārtot.
IV darba posms (notiek kā vesela nodarbība)
Priekšmets. Skaņas pareizas izrunas izglītība sch
runā.
Mērķis. Vingrojiet bērniem pareizu skaņu izrunu sch
atbildot uz jautājumiem par stāstu “Biedri”.
Iepriekšējais darbs. Skaņas izruna ir precizēta sch
izolēti un vārdos.
Sagatavošanas darbi. Izvēlieties jautājumus, pamatojoties uz stāsta saturu.
Stāsts "Biedri"
Divi draugi devās pastaigā V birzs. Viņi paņēma kucēnu sev līdzi. Biedri gāja pa ziedošu pļavu. Tur viņi savāca skābenes. Kucēns dzenāja lidojošos tauriņus. Viņi ieradās birzī. Labi birzī! Putni čivina, zelta žubītes dzied, cāļi čīkst. Netālu no celma biedri ieraudzīja bēgam ķirzaku. Bērni skraidīja apkārt V birzs, spēlējās ar kucēnu. Viņi gribēja iet tālāk mežā, biezoknī. Viens no biedriem saka: "Neejam tur, vilki tur klīst un meklē pārtiku." Biedri pasmējās par joku un nolēma, ka pienācis laiks atgriezties. Apmierināti viņi devās mājās. Puikas nesa skābenes, bet kucēns čipu. Viņi atgriezās mājās pusdienās un ar apetīti ēda kāpostu zupu, ceptu līdaku un dārzeņus.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka skaņu izrunājat pareizi sch.
Dzejoļi, bērnu dzejoļi, mīklas, mēles mežģījumi Priekš izrunas nostiprināšana skaņu sch
***
Kucēns bija tik niecīgs!
Es turpināju viņu barot ar kāpostu zupu,
Pasargāts no spēcīgā aukstuma.
Kucēns no prieka čīkstēja,
Joprojām būtu! Viņš uzauga laimīgs!
Tagad mans kucēns nav kucēns, bet gan suns -
Īsta!
***
Divi kucēni vaigs pret vaigu
Viņi saspiež otu stūrī.
Un grīdas birste
Virs galvas ir nūja.
Nūja ir kucēnu spiešana no pleca,
Divi kucēni atstāja ēdienu.
***
Plīvojošas spuras
Un zobains, bet tievs,
Meklē ēdienu pusdienām,
Līdaka staigā ap brekšu!
Tā ir lieta!
***
Acis, ūsas,
Aste, nagi,
Un viņš mazgājas tīrāk nekā visi pārējie.
Kas tas ir? Kaķis-kaķis!
***
Mammu, nemeklē mūs -
Kāpostu zupai šķipsnām skābenes.
Biržā zāle kustas,
Skābenes šķipsnāsim.
***
Es tīru kucēnu ar otu,
Es kutinu viņam sānus.
***
Upē dzīvoja līdaka,
Krīta ūdens ar otu,
Es vārīju viesiem kāpostu zupu,
Viņa apstrādāja mīnusus.
|
Sarežģīti patskaņi: e;e;yu;i | e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Līdzskaņu skaņu un burtu iestatīšana:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sarežģīti līdzskaņi: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |
Šajā vietnes sadaļā jūs atradīsit runas attīstības nodarbības, kas paredzētas nodarbībām ar bērniem vecumā no 1 līdz 7 gadiem. Mēs () piedāvājam tiešsaistes artikulācijas vingrinājumus un programmas, kuras veiksiet jūs un jūsu bērns. Labāk ir mācīties bieži un nelielās porcijās, nekā kārtot garas nodarbības, bet ar lieliem pārtraukumiem. Bērniem, kas parasti attīstās, ir spēja apgūt valodu. Bērniem ar smagiem runas traucējumiem nepieciešama sistemātiska logopēda palīdzība.
Skaņas iestatījums
Mērķis: iemācīt bērnam izrunāt standartizētu skaņu sch.
Aprīkojums: artikulācijas aparāta uzbūves shēma, izrunājot skaņu u; zonde, lāpstiņa; attēli-simboli, priekšmetu attēli.
Skaņas iestudēšana dažādos veidos.
1. Atdarināt:
Bērnam tiek piedāvāts skaņas izrunas paraugs kombinācijā ar rotaļu tēliem (maza čūska šņāc utt.); Tajā pašā laikā tiek izmantota pareizas artikulācijas un taustes (taustīšanas) sajūtu vizuālā kontrole.
2. No artikulācijas struktūras:
Bērnam tiek lūgts reproducēt skaņas artikulācijas modeli, pielietot pareizo gaisa plūsmu un noteikt balss esamību/neesamību; rezultātam vajadzētu būt normalizētai skaņai.
3. No atsauces skaņas:
Bērnam tiek lūgts ilgstoši izrunāt skaņu h – čščš…
4. No atsauces skaņas ar mehānisku palīdzību:
Bērnam tiek lūgts izrunāt zilbes si/as, ar lāpstiņu nedaudz paceļot mēles galu pret alveolām, viegli atspiežot to atpakaļ, rezultātam jābūt skaņai sch.
Skaņas izrunas pārkāpumu labošana / Ш/
Bērnam tiek lūgts izrunāt garu skaņu /Ш/, šajā laikā logopēds kustina lūpu kaktiņus, radot skaņu /Ш/.
SKAŅAS RAŽOŠANA
Vingrinājumi artikulācijas vingrošana tas pats (sk. Ш, Ж).
Ш – līdzskaņa, mutiska, priekšējā lingvāla, frikatīva, bezbalsīga, mīksta.
Normāls iestatījums skaņas atskaņošanas laikā.
1. Mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi (līdz alveolām). Mēles sānu malas ir ciešāk piespiestas augšējiem molāriem, nekā izdodot skaņu Ш. Izelpas brīdī izplestā mēle ar visu masu un galu nospiež aukslēju. Mēles muskuļi ir saspringti.
2. Lūpas ir nedaudz nospiestas uz priekšu un noapaļotas.
3. Zobi ir aizvērti vai savesti kopā.
4. Izelpotais gaiss iziet mēles vidū izveidotajā šaurā spraugā; uz plaukstas, kas pievilkta pie mutes, jūtama silta, ilgstoša gaisa straume, kas izplūst ar zināmu sasprindzinājumu.
5. Skaņa sch blāvi, mīksti.
Uz skaņas producēšanu sch Jūs varat sākt tikai pēc skaņas iestatīšanas Ш Pirmkārt, jums ir jāizmēģina skaņas radīšana ar imitāciju. Ja imitācijas vingrinājumi nedod efektu, jums jāturpina ar tālāk norādītajiem vingrinājumiem. Sliktas skaņas Ш izrunas gadījumā ir jāpanāk tās izruna. Skaņa Ш tiek izrunāta tāpat kā skaņa Ш, tikai iegarenāka un saspringtāka mēles spēcīga spiediena dēļ uz aukslējām.
SAGATAVOŠANAS VINGRINĀJUMI..
Vingrinājums.
Atver savu muti. Piesūciet visu mēli līdz mutes jumtam, lai frenulums būtu izstiepts. Mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi (pie alveolām). Bērns šo vingrinājumu veic ar logopēda palīdzību, kurš novieto pirkstu zem mēles horizontālā stāvoklī. Pirkstam vajadzētu piespiest mēli aukslējām vidusdaļā. Ievelkot gaisu, spēcīgi izelpojiet, izrunājot garu skaņu Sh. Tajā pašā laikā mēlei vajadzētu atsperties. Mēles elastību un spraugu logopēds regulē, izmantojot pirkstu spiedienu. Ir nepieciešams panākt garu skaņu. Lielākai pārliecināšanai, izrunājot skaņu, logopēds kopā ar bērnu izrunā skaņu Ш.
Piezīme. Kādas kļūdas var būt, veidojot skaņu ш?
1. Izelpojot (kad tiek izrunāta skaņa Ш), mēles gals attālinās no alveolām. Izveidojas liela sprauga, caur kuru iet gaiss. Skaņas Ш vietā atskan skaņa Ш vai vienkārši blāva svilpe. Plkst pareiza izpilde vingrinājums, mēles gals kalpo kā vairogs, kas daļēji neļauj gaisam iziet cauri. Gaiss izlaužas pa šaurāku spraugu nekā izrunājot skaņu Ш.
2. Mēle nedrīkst izslīdēt no pirksta apakšas. Mēles gals atrodas pie alveolām. Ja mēles gals izslīd no pirksta apakšas un virzās dziļāk mutē (aiz alveolām), tad skaņa Ш nav dzirdama vai dzirdama neskaidri.
Vingrojiet bez logopēda palīdzības. Bērns pats liek pirkstu zem mēles un piespiež to.
Vingrinājums skaņas izrunāšanai, neizmantojot pirkstu. Ja šis vingrinājums nedarbojas, ir atļauts izrunāt zilbes un vārdus ar pirkstu.
Lai izveidotu skaņu ь, varat izmantot skaņu s. Bērns vairākas reizes izrunā zilbi si vai sa ar paplašinātu svilpošanas elementu: si, si... Tad logopēds zem mēles ievieto lāpstiņu vai zondi un zilbju izrunāšanas brīdī to nedaudz paceļ, kustinot. nedaudz atpakaļ. To pašu akustisko efektu var panākt, nepaceļot mēli, bet tikai nedaudz pabīdot to atpakaļ ar lāpstiņas pieskārienu.
Ja skaņu H izrunā pareizi, tad no tās ir viegli iegūt skaņu u, pagarinot beigu skaņu h kā frikācijas elementu. Atskan gara skaņa, kas pēc tam viegli atdalāma no sprādzienbīstamā elementa. Skaņa nekavējoties tiek ievadīta zilbēs un pēc tam vārdos.
Runas veidošanās procesā bērni piedzīvo dažādas problēmas ar daudziem burtiem. Viena no visbiežāk sastopamajām grūtībām ir sh skaņas iestatīšana. Parasti bērniem ir grūti izrunāt šņākošas skaņas tāpēc, ka viņi nevar atslābināt mēli un novietot to vajadzīgajā formā, kas nepieciešama pareizai skaņas sh artikulācijai.
Galvenais iemesls, kāpēc bērns nevar pareizi runāt svilpojošās skaņas, ir veids, kā vecāki sazinās ar mazuli. Daudzi pieaugušie apzināti kopē bērna runu, runājot ar viņu bērnišķīgā veidā. Tādējādi bērns dzird nepareizu izrunu un pierod tieši pie šāda skaņas izveides veida sh. Tāpēc speciālisti stingri iesaka vecākiem pareizi runāt ar saviem bērniem.
Papildus vecāku vēlmei atdarināt mazuļa pļāpāšanu, skaņas sh radīšanā svarīga loma ir dažām artikulācijas aparāta strukturālajām iezīmēm, kas ietver šādus punktus:
- mēles kustība ir ierobežota saīsinātās hyoidālās saites dēļ;
- artikulāciju ietekmē lūpu izmērs (pārāk plānas vai pilnas) un mēles izmērs (pārāk lielas vai mazas);
- zobu anomālijas;
- dzirdes kanāla traucējumi.
Vairumā gadījumu skaņas w producēšanas pārkāpumu var diezgan viegli novērst mājās, regulāri un rūpīgi strādājot ar bērnu. Dažos gadījumos bērniem, kuriem ir problēmas ar šņākošu vārdu izrunāšanu, palīdzēs logopēds.
Artikulācija
Labas izrunas atslēga ir pareiza skaņu sh un zh artikulācija. Lai iemācītu bērnam pareizi izrunāt burtus sh un z, ir jāizpēta viena artikulācijas metode, jo runas aparāts darbojas gandrīz identiski, izrunājot abus burtus.
Tātad, lai pareizi izrunātu burtu w, ar artikulācijas aparātu jāstrādā šādi:
- mazuļa lūpas ir nedaudz jāpabīda uz priekšu caurules formā;
- mēles gals ir pacelts līdz aukslējām tā, lai starp tiem paliktu neliela sprauga;
- bērna mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem ārējiem zobiem, piešķirot mēlei krūzes formu;
- gaisa straume viegli iziet cauri neizmantotam balss saites, radot nepieciešamo skaņu.
Lai saprastu, kā iemācīt bērnam pateikt burtu z, ir jāizmanto iepriekš aprakstītā artikulācija, vienlaikus savienojot balss saišu vibrācijas.
Regulāri vingrinājumi skaņu radīšanai ir ļoti svarīgi. Šos vingrinājumus var veikt kopā ar logopēdu vai mājās.
Vingrinājumi
Speciālisti ir izstrādājuši īpašus logopēdijas vingrinājumus skaņai zh un sh, lai palīdzētu bērniem iemācīties to pareizi izrunāt. Šī tehnika ietver daudz dažādu vingrinājumu. Zemāk ir norādīti visefektīvākie un populārākie logopēdu vidū.
Lāpstiņa
Šis skaņas sh radīšanas vingrinājums ir paredzēts mēles atslābināšanai. Vajag atvērt muti un smaidīt. Atvieglinātā smaidā izstiepiet mēli uz priekšu un novietojiet galu atvieglinātā stāvoklī uz apakšējās lūpas. Mēles priekšpuses sānu sienas maigi pieskaras mutes kaktiņiem.
Ir svarīgi saglabāt šo pozīciju bez spriedzes vairākas sekundes. Šis uzdevums ir pamata uzdevums, lai atrisinātu tādu problēmu kā svilpšanas skaņas, tostarp burti zh un sh.
Pīrāgs
“Pīrāga” uzdevums jāizmanto mēles muskuļu nostiprināšanai, kā arī mēles sānu sieniņu mobilitātes attīstīšanai. Tāpat kā iepriekšējā vingrinājumā, mute ir atvērta smaidā, mēle atrodas uz apakšējās lūpas. Nenoslogojot lūpas, jums jāpaceļ sānu sienas mēli tā, lai pa mēles centrālo asi veidojas ieplaka.
Šajā pozīcijā jums jāsaglabā 5 līdz 10 sekundes.
Šūpoles
“Šūpoles” tiek izmantotas, lai padarītu bērna mēli kustīgāku. Artikulācijas aparāta sākotnējā pozīcija ir šāda: atvērts un atslābināts smaids uz lūpām, mēle atrodas plati un plakana (neļaujiet tai kļūt šaurai).
Mēles kustības tiek veiktas pārmaiņus:
- pirmkārt, lai radītu skaņu w, plata un plakana mēle tiek izstiepta pret griestiem, pēc tam tā tiek vērsta pret grīdu;
- tad mēle vispirms virzās uz augšējo lūpu, tad uz apakšējo;
- jums jāievieto mēle starp augšlūpu un augšējiem zobiem, kā arī jādara tas pats ar apakšlūpu un zobiem;
- tad mēle pieskaras augšējiem un apakšējiem priekšzobiem;
- beigās jums jāpieskaras mēles platajam galam alveolām aiz apakšējās zobu rindas un pēc tam aiz augšējās.
Mēle pārvietojas caur zobiem
Šis uzdevums ir noderīgs, lai radītu skaņu w, jo tas labi attīsta mazuļa spēju kontrolēt mēli. Lai izpildītu šo uzdevumu, jums jāatver mute un jāatslābina smaidošās lūpas. Izmantojot plato mēles galu, pieskarieties apakšējiem zobiem no mēles sāniem un pēc tam no lūpas sāniem.
Gleznotājs
Šis uzdevums darbam ar burtiem zh un sh palīdz, pirmkārt, stiprināt kontroli pār mēles ražošanu. Tas arī palīdz jūsu mazulim sajust, kā virzīt mēli uz mutes augšdaļu.
Pussmaidā ir nepieciešams nedaudz atvērt muti, atslābināt lūpas un fiksēt apakšžokli vienā pozīcijā. Tālāk iedomājieties, ka mēles gals ir otas, bet debesis ir griesti, kas jākrāso. Lai to izdarītu, ar mēli jāglauda aukslējas no balsenes līdz zobiem un pretējā virzienā, neļaujot mēlei iziet ārpus mutes.
Iepriekš minētie vingrinājumi skaņu w un z radīšanai jāveic regulāri. Tajā pašā laikā ļoti svarīga ir vecāku kontrole pār to, kā tieši mazulis izpilda vingrojumu – svarīgi ir kontrolēt pareizu žokļa fiksāciju, lūpu stāvokli un mēles kustības.
Lai runātu skaņu sh bez problēmām, nepieciešama ne tikai artikulācija, bet arī automatizācija.
Automatizācija
Sarežģītu skaņu pareizai izrunai vienlīdz svarīga ir gan iestudēšana, gan skaņas automatizācija. Ja skaņas w radīšana jau ir veikta, izmantojot logopēdijas vingrinājumus, varat pāriet pie skaņas fiksēšanas, tas ir, uz automatizāciju.
Skaņas w automatizācija tiek veikta, praktizējot pašu skaņu, zilbes ar šo skaņu un pēc tam vārdus, teikumus un tekstus. Svilpojošu skaņu radīšana gūst īpašu labumu, strādājot ar tīriem teicieniem, atskaņām, sakāmvārdiem utt.
- Burts w zilbēs un vārdos.
Nerātns, Šahs, Šalle; RUSH, ŠOKOLĀDE, ŠORTI, ZĪDS, ČUKSTI, STAIGĀTI; JOKS, TROKSNIS, KĀDOKĀLIS; Platums, Bump, Šūšana; SIX, SHELEST, SIX utt.
- Burts z zilbēs un vārdos.
KARTUMS, Žēlums, KRUPPIIS; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ZILNE, DZELTENS, Asaris; Dzērvis, vabole, šausmas; DZĪVNIEKS, DZĪVĪBA, DZĪVNIEKS; DZELZS, SIEVA, DZELTE u.c.
- Skaņas sh automatizācija ar frāžu lasīšanu.
MASHA baro bērnu.
Vasarā ir labi staigāt pa ielu.
PASHA un DASHA deva mazulim putru.
GLASHA uzrakstīja dzejoli par MŪSU BĒRNU.
Mūsu dziesmas par putras bļodu ir labas.
Runājiet čuksti: matu griezumi joprojām guļ pie swift.
Es guļu uz dīvāna pie loga.
Miša, iedod man virtuli un pastāsti pasaku.
MŪSU NATAŠA ir skaistāka par visām meitenēm.
- Arī bērnu atskaņas palīdzēs pareizi izrunāt sh skaņu.
No raktuves izgāja kalnracis
Ar pītu grozu,
Un grozā ir vilnas kamols.
Mūsu Dašas kalnracis atrada kucēnu.
Daša dejo un lec uz vietas:
"Cik labi! Man ir draugs!
Es viņam uzcepšu pīrāgu
Es apsēšos, lai uzšūtu viņam kažoku un cepuri -
Mans melnais kucēns būs laimīgs."
Pareiza artikulācijas aparāta darbība un rūpīga pētīto skaņu nostiprināšana ir vienīgās pareizās skaņas veidošanas metodes.
Lai bērns saprastu, kā pareizi izrunāt sarežģītas skaņas, ir nepieciešams ne tikai izpildīt speciālie vingrinājumi, bet arī uzraugiet savas runas pareizību.
Ja regulāri strādājat kopā ar bērnu pie skaņu radīšanas, drīz varēsiet aizmirst par problēmu, kā iemācīt bērnam pateikt burtu w.
Normāls iestatījums skaņas atskaņošanas laikā.
1. Mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi (līdz alveolām). Mēles sānu malas tiek piespiestas ciešāk pret augšējiem molāriem, nekā izdodot skaņu sh. Izelpas brīdī izplestā mēle ar visu masu un galu nospiež aukslēju. Mēles muskuļi ir saspringti.
2. Lūpas ir nedaudz nospiestas uz priekšu un noapaļotas.
3. Zobi ir aizvērti vai savesti kopā.
4. Izelpotais gaiss iziet mēles vidū izveidotajā šaurā spraugā; uz plaukstas, kas pievilkta pie mutes, jūtama silta, ilgstoša gaisa straume, kas izplūst ar zināmu sasprindzinājumu.
5. Skaņa ir blāva un maiga.
Jūs varat sākt radīt skaņu sh tikai pēc skaņas sh iestatīšanas. Pirmkārt, jums ir jāizmēģina skaņas producēšana ar imitāciju. Ja imitācijas vingrinājumi nedod efektu, jums jāturpina ar tālāk norādītajiem vingrinājumiem. Sliktas skaņas ь izrunas gadījumā ir jāpanāk tās rašanās. Skaņa sch tiek izrunāta tāpat kā skaņa sh, tikai vairāk izstiepta un saspringta, pateicoties spēcīgajam mēles spiedienam uz aukslējām.
SAGATAVOŠANAS VINGRINĀJUMI
Vingrinājums. Atver savu muti. Piesūciet visu mēli līdz mutes jumtam, lai frenulums būtu izstiepts. Mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi (pie alveolām). Bērns šo vingrojumu veic ar logopēda palīdzību, kurš novieto mēli zem mēles horizontālā stāvoklī. Pirkstam vajadzētu piespiest mēli aukslējām vidusdaļā. Paņēmis gaisu, spēcīgi izelpojiet to, izrunājot garu skaņu sh. Skaņa būs dzirdama. Šajā gadījumā mēlei vajadzētu atsperties atpakaļ. Mēles elastību un spraugu koriģē logopēds, izmantojot pirkstu spiedienu.
Ir nepieciešams panākt garu skaņu. Lielākai skaidrībai, izrunājot skaņu, logopēds kopā ar bērnu izrunā skaņu shch.
Piezīme. Kādas kļūdas var būt, veidojot skaņu ш?
1. Izelpojot (kad tiek izrunāta skaņa w), mēles gals attālinās no alveolām.
Izveidojas liela sprauga, caur kuru iet gaiss. Skaņas sh vietā atskan skaņa sh vai vienkārši blāva svilpe. Pareizi izpildot vingrinājumu, mēles gals kalpo kā vairogs, kas daļēji nelaiž cauri gaisu. Gaiss izlaužas pa šaurāku spraugu nekā izrunājot skaņu sh.
2. Mēle nedrīkst izslīdēt no pirksta apakšas. Mēles gals atrodas pie alveolām. Ja mēles gals izslīd no pirksta apakšas un virzās dziļāk mutē (aiz alveolām), tad skaņa u vai nu nav dzirdama vai ir dzirdama neskaidri.
Vingrojiet bez logopēda palīdzības. Bērns novieto pirkstu zem mēles un piespiež to.
Vingrinājums skaņas izrunāšanā, neizmantojot pirkstu. Ja šis vingrinājums nedarbojas, ir atļauts izrunāt zilbes un vārdus ar pirkstu.
SKAŅAS IZruna Ш TIEŠĀS UN ATPAKAĻZILBĒS
Paraugs: sch - a, sch - y, sch - e, sch - i, sch - e.
scha - schu - scha | shcha - kāpostu zupa - shcha |
schu - kāpostu zupa - schu | sche - kāpostu zupa - sche |
sha - schu - kāpostu zupa | tagad - tagad - tagad |
Ja vārdus izrunā ar pirkstu, kas novietots zem mēles, tad zilbēm bez skaņas u pirksts tiek noņemts. Pēc izrunas fiksēšanas vārdi tiek izrunāti, nepieliekot pirkstu,
1. Ar uzsvaru uz zilbi.
Paraugs: sch - u-ka, pi-sch - at, ta-sch - i.
Apsoliet, čīkstiet, izturieties pret, pagrieziet, uzlauziet, piedodiet, novietojiet, konvertējiet, dēlījiet, atgriezieties, ieprieciniet.
Meklēju barību, vilku, apstrādāju, lieku, sprakšķēju, līdaku, taustu.
Arī vaigi, birste, klikšķis, fiksators, mizoti, bruģēti, kondensēti.
kāpostu zupa, kāpostu zupa
Kāpostu zupa, vairogs, brekši, apmetņi, čīkst, sprakšķ, aizsardzība, plaisa, šķemba, asinssuns, aiza, cienasts, rotācija, piedošana.
2. Bez uzsvara uz zilbi.
Paraugs: lieta-un, kvadrātveida-elle.
tieši tagad, tieši tagad
Biezums, ēdiens, birzs, skābenes, kvadrāts, meklēt, vilkt, spīdēt, šļakatas, pieskarties.
Lietas, kaste, dārzeņi, knaibles, ģenerālis, velkas, metinātājs, sacīkšu braucējs, redzēšana, staigāšana, plaisāšana, plūkšana, burbuļošana, vārīšana, dungošana, kūpināšana, trīce.
Paraugs: a-sch-, o-sch-, y-sch-, y-sch-, i-sch-, yu-sch-, i-sch-, e-sch-.
oshch - ushch - ushch - yshch | ysch - ush - osh - ush |
kaste - yush - meklē - vēl | joprojām - meklē - yush - kaste |
asch - asch - asch | ush - yush - ush |
ošč - ošč - ošč | ysch - ysh - ysh |
Paraugs: viņas—šč—, biedrs—šč—.
Breksis, lieta, apmetnis, borščs, dārzenis, ērce, efeja, skrimslis, pūtīte, palīdzība, plēsējs, graciozs, biedrs, palīgs.
Vingrinājums. Nosauciet attēlos redzamos objektus.
Paraugs: Vova noķēra breksi. Shch-un vārīti no dārzeņiem. Miša uzvilka lietusmēteli. Vilks ir milzīgs zvērs.
Bērni meklē sēnes. Petja uzvilka apmetni. Kucēnam iedeva skrimšļus. Vaņai palīgā nāca draugs. Mēness apgaismo birzi. Ezerā ir brekši. Palutini savu draugu. Birziņā mīt zelta žubītes. Pagalmā čīkst kucēns. Vilki ložņā, meklē barību. Maija dienā plīvo karogi, mirdz svaigas lapas. Biržā stārķis plivina spārnus. Es pazaudēju savu transportu, mans kucēns to nozaga. IN zilas debesis zvaigznes spīd, viļņi plunčājas zilajā jūrā. Klausies, draugs! Tu, saka, esi liels dziedāšanas meistars!
Noslēpums
Pelēks, zobains, ložņā pa laukiem, meklējot teļus un jērus. (Vilks.)
Vingrinājums. Pabeidziet teikumus, pamatojoties uz attēliem. Saki (lasi) teikumus.
čīkst, prasa ēst.
- Plānas kefīra pankūkas ar caurumiem
- Pūkainie rauga virtuļi ar pienu, pildīti ar ievārījumu un sauso raugu Virtuļi ar ūdeni un raugs ar ievārījumu
- Burkānu cepumi - kā pagatavot mājās gatavotus bērniem, diētiskus vai ar žāvētiem augļiem pēc soli pa solim receptēm Cepumi no burkānu kūkas un auzu pārslām
- Zivis marinētas ar burkāniem un sīpoliem - recepte ar fotogrāfijām