Streszczenie otwartego spaceru z dziećmi z grupy średniej „biedronka”. Streszczenie GCD do rysowania w drugiej grupie juniorów „Biedronka” Gra pożegnalna „Przejdź w kółko”
w obszarach edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”, „Zdrowie” dla dzieci z pierwszej grupy juniorów
Zawartość oprogramowania.
Zadania edukacyjne:
Wygeneruj zainteresowanie poznawaniem otaczającego Cię świata. Pielęgnować troskliwą postawę wobec owadów, nie szkodząc im.
Zadania rozwojowe:
- Rozwój percepcji wzrokowej (kolor, kształt)
- Rozwój mowy wyobraźni
- Rozwój koordynacji ruchów, motoryki ogólnej i małej, orientacji we własnym ciele
- Rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułami gry.
Zadania edukacyjne:
- Wychowywać u dzieci życzliwość, troskliwą postawę wobec owadów.
- Pielęgnuj dokładność i niezależność w pracy.
Zadania wellness:
- Podnieś nastrój emocjonalny, wspomagaj regenerację dzieci za pomocą ćwiczeń oddechowych i wzmacniaj mięśnie palców.
Ekwipunek:
Sala na zajęcia ozdobiona jest kwietną łąką, zabawką „biedronka”.
Prace wstępne:
Czytanie rymowanek, wierszyków, gier edukacyjnych.
Postęp kursu.
Dzieci wchodzą do sali w rytm piosenki „Biedronka”
Wychowawca: Och, spójrz na łąkę
Lata mały chrząszcz.
Nauczyciel brzęczy, przedstawiając lot robaka
Wprost na dłoni
Ten maluch usiadł.
Wyciąga do przodu otwartą dłoń, na której siedzi mały pluskwa „Biedronka”.
Wychowawca: Witam, mały robale.
Jesteś jak jasne światło
I kropki z tyłu
Czarne kółka.
Nauczyciel: jak nazywa się ten błąd?
Dzieci: „Biedronka”
Wychowawca: Zgadza się, nazywają go „Biedronką”
Nauczyciel proponuje ustalić kolor, kształt i rozmiar zabawki, a następnie wspólnie z dziećmi liczy punkty na grzbiecie biedronki.
Wychowawca: A teraz zostańmy „Biedronkami”.
Odwróciliśmy się - kręcimy się, zamieniliśmy się w biedronki!
Wychowawca: Biedronki, pokaż mi swoje głowy, usta, skrzydła, nogi, brzuchy - pokazują nazwane części ciała.
Wychowawca: A teraz zatańczmy taniec „Biedronki”
- Teraz zamienimy nasze ramiona w skrzydła. Lubię to. (Szybko porusza palcami - to są „skrzydła robaka”, dzieci powtarzają jego działania).
- Nasze nogi. Lubię to. (Wzrost na palcach).
- A wszystkie robaki mogą cicho brzęczeć. Lubię to. F - F - F (Dzieci powtarzają za nauczycielem).
Spójrz, teraz jesteśmy prawdziwymi robakami. Lećmy!
Trochę będziemy brzęczeć: w - w - w (Dzieci latają jak „robale” po sali i brzęczą).
Usiądźmy na kwiatach. (Wstań i lekko przykucnij) - huśtaj się na kwiatach.
Wychowawca: opowiada rymowankę i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nauczycielem.
Biedronka - rytmicznie ściskając ręce
Leć do nieba - Wykonywanie gestów ręką
Przynieś nam chleb machając do siebie rękami
Czarny i biały - rytmicznie klaszcząc w dłonie
Po prostu nie gorąco wskazując palcem wskazującym.
Wychowawca: Oto nasz błąd! Oddajmy mu nasze ręce. Dzieci, idąc za nauczycielem, łączą otwarte dłonie, wyobrażając sobie, że trzymają wyimaginowaną robaka.
Dzieci: Magiczna „krowa”
Usiadłem na dłoni
Rzućmy to
I powiedzmy na torze
Latać „Biedronka”
Wychowawca: Biedronka jest zamrożona, nie może latać. Ogrzejmy go naszym oddechem.
Dzieci oddychają na dłoniach.
Wychowawca: Rozgrzej się, biedronko, zdmuchnij to z dłoni. Dzieci biorą kilka głębokich oddechów przez nos i wydychają przez usta. Podczas wydechu wysuń usta rurką, włóż dłonie pod zimne strumienie powietrza.
Wychowawca: Chłopaki, wyobraźcie sobie, że nasza biedronka poleciała, no cóż - spróbujmy ją złapać.
Nauczyciel udaje, że próbuje złapać wyimaginowany robak. Wykonuje ruchy chwytające nad głową: jedną ręką, drugą ręką, obiema rękami jednocześnie.
Dzieci powtarzają pokazane ruchy.
Wychowawca: Otwórzmy pięści i zobaczmy, czy udało nam się złapać biedronkę.
Dzieci podążające za nauczycielem powoli rozluźniają pięści.
Wychowawca: Złapałeś błąd?
Dzieci: nie, robak odleciał.
Wychowawca: narysujmy biedronkę w powietrzu, pokażmy długopisami, jaka jest piękna.
Dzieci podążające za nauczycielem rysują w powietrzu okrąg.
Pedagog: rozdaje prześcieradła z biedronkami i zaprasza dzieci do siedzenia przy stolikach i rysowania czarnych kropek na skrzydłach biedronek.
Dzieci podążające za nauczycielem zanurzają palec wskazujący w farbie i rysują kropki na skrzydłach biedronki.
Wychowawca: To dziecko się wkłada
Czerwona sukienka w kropki
I umie latać
To „biedronka”
Wychowawca: Bardzo podobała nam się „Biedronka”, poznała wielu przyjaciół i każdy z was ma mały błąd.
Zaopiekuj się nim, nie obrażaj.
Zabierz go ze sobą do grupy, pokaż wszystkim znajomym, mamom i tatusiom.
Wymyśl dla niego imię i baw się z nim, zostań jego przyjacielem.
W rytm piosenki „Biedronka” dzieci wychodzą z sali
Siergiejew Swietłana Pietrownau
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole Ibresinsky „Brzoza”
Miejscowość: Wieś Ibresi, rejon Ibresinsky, Republika Czuwaska
Nazwa materiału: Rozwój metodyczny
Temat: Lekcja rozwoju poznawczego w młodszej grupie „Biedronka”
Data publikacji: 31.01.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna
MBDOU "Przedszkole Ibresinsky" Beryozka "
Abstrakcyjny
zorganizowane zajęcia edukacyjne
na kierunku edukacyjnym „Rozwój poznawczy”
na temat: „Biedronka” dla dzieci w wieku 2 - 3 lat.
Opracowany przez nauczyciela Sergeeva S.P.
Treść programowa: Zadania edukacyjne: wzbudzenie zainteresowania lekcją o zapoznawaniu się ze światem zewnętrznym. Zadania rozwojowe: rozwój percepcji wzrokowej (kolor, kształt); rozwój mowy, wyobraźni; rozwój koordynacji ruchów, motoryki ogólnej i małej, orientacji we własnym ciele; rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułami gry. Zadania edukacyjne: Wychowywać dzieci w życzliwości, troskliwej postawie wobec owadów. Pielęgnuj dokładność i niezależność w pracy. Przygotowanie do lekcji i wykorzystane materiały: Materiały: - akompaniament muzyczny (melodia do piosenki T. Morozowej „Lato”); - zabawkowa biedronka; - wizerunek biedronki bez czarnych kropek; - sprzęt rysunkowy (czarna farba gwaszowa, mokre chusteczki) Prace wstępne: - gry dydaktyczne: „Znajdź ten sam kolor”; - nauka gry terenowej „Biedronki i wiatr”; - gry palcowe: „Przyjaźń”, „Zamek”, „Jak się masz?”; - ćwiczenia mowy i oddechu; - ćwiczenia na rozwój percepcji sensorycznej. Integracja z obszarami edukacyjnymi: „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój mowy”. Postęp kursu. Nauczyciel i dzieci wchodzą do grupy i znajdują w domu zabawkową biedronkę. - Przyjechała do nas biedronka. Zobacz, jaka jest piękna! Przywitajmy się z nią. Witaj biedronko! Chłopaki, ustalmy kolor, kształt i rozmiar zabawki, zobaczmy, jaka piękna czerwona biedronka, jest na niej dużo okrągłych czarnych plam. - Chłopaki, wyobraźcie sobie, że nasza biedronka poleciała. Spróbujmy ją złapać! Nauczyciel udając, że próbuje złapać wyimaginowanego robaka, wykonuje chwytające ruchy nad głową jedną ręką, drugą ręką, obiema rękami jednocześnie. Dzieci powtarzają pokazane ruchy.
- Otwórzmy pięści i zobaczmy, czy udało nam się złapać biedronkę. Dzieci podążające za nauczycielem powoli rozluźniają pięści. - Oto nasz błąd! Podaj mu obie ręce! Dzieci, idąc za nauczycielem, łączą się w otwarte dłonie, wyobrażając sobie, że trzymają wyimaginowaną robaka. Nauczycielka wylicza rymowanka Biedronka, Leć do nieba, Przynieś nam chleb, Czarno-biały, Ale nie spalony! (rytmicznie potrząsają dłońmi, machają skrzyżowanymi rękami, machają na siebie rękami, rytmicznie klaszczą, grożą palcem wskazującym) - Biedronka jest zamrożona, nie może latać. Ogrzejmy go naszym oddechem. (Oddychaj na dłoniach). - Biedronka się ogrzała! Wyrzućmy to z naszych rąk. (Uderz w dłonie, wdychając przez nos). Teraz chłopaki, zagrajmy! Wyobraź sobie, że sami staliśmy się biedronkami! Krążyliśmy, krążyliśmy, zamienialiśmy się w biedronki! Zagrajmy w grę „Biedronki i wiatr”. - Chłopaki, spójrzcie na moją biedronkę. Nauczyciel pokazuje dzieciom obraz biedronki bez kropek). - Nie sądzisz, że jej czegoś brakuje? Zapomniała narysować czarne kropki! Pomóżmy jej, narysuj plamy na jej plecach! I narysujemy palcem. Przyjdź do stolików, pokażę ci jak rysować. Dzieci siedzą przy stolikach. Nauczyciel rozprowadza farby, wizualnie pokazuje proces rysowania. A teraz zanurzmy palec w farbie, tak! (zamocz go w czarnej farbie) i połóż na grzbiecie biedronki, aby narysować plamkę (przykładając palec do rysunku). Wychowawca: „Biedronka” bardzo nas lubiła, zaprzyjaźniła się z wieloma osobami. „Biedronka” traktuje dzieci z niespodzianką, chwali i żegna.
"BIEDRONKA"
ZAJĘCIA ROZWOJOWE Z DZIEĆMI 3 - 4 LAT
W POMIESZCZENIU CZUJNIKÓW
Cel:
przyczynić się do stworzenia pozytywnego nastroju emocjonalnego w grupie dzieci; promowanie rozwoju uwagi, percepcji, mowy i twórczej wyobraźni dzieci; promować rozwój umiejętności odczuwania i rozumienia drugiego człowieka; promować rozwój koordynacji ruchów, motoryki ogólnej i małej, orientacji we własnym ciele. Edukacja dzieci w zakresie skoordynowanej interakcji i indywidualnego wyrażania siebie dzieci.
Ekwipunek:
magnetofon, fonogram wesołej muzyki, szybkiego i śpiewu ptaków; piłka; zabawka biedronka; kwiat - nastrój; tablica magnetyczna.
Postęp lekcji
Dzieci wraz z nauczycielem-psychologiem wchodzą do pokoju sensorycznego.
Nauczyciel-psycholog.
„Chłopaki, spójrzcie dzisiaj, goście przyszli na naszą lekcję. Powitajmy ich. (Dzieci mile widziane). Chłopaki, połączmy ręce i zróbmy krąg. I zagrajmy w grę „Czuli”. Przyjrzę się twoim twarzom. Z kim mogę się tutaj zaprzyjaźnić? Nazwij imię i czułe imiona, które nazywają cię w domu. (Dzieci na zmianę wypowiadają swoje imiona.)
Nauczyciel-psycholog.
„Drogie dzieci, jesteście najpiękniejsze na świecie. Oto takie dobre – przystojne, zapraszam do stolika, na którym leżą wielokolorowe płatki. Proszę wziąć po jednym kawałku papieru i umieścić go na tablicy magnetycznej. W ten sposób otrzymamy jeden duży i wielokolorowy kwiat. (Dzieci przychodzą do stołu, na którym układają się wielokolorowe płatki, biorą jeden płatek na raz i układają kwiatek - nastroje na tablicy magnetycznej).
Nauczyciel-psycholog.
„Chłopaki, spójrzcie, jaki masz kolorowy kwiat. Teraz usiądźmy na poduszkach i porozmawiajmy o swoim nastroju. Będziesz na zmianę podawał piłkę, a ktokolwiek ją ma, powie ci, w jakim jest nastroju. (Dzieci siadają na poduszkach, nauczyciel-psycholog podaje piłkę pierwszemu dziecku i zaczyna ćwiczenie. I tak dalej, aż wszyscy się odezwą).
Nauczyciel-psycholog.
"Dobra robota chłopcy! Każdy ma inny nastrój, podobnie jak nasz kwiat - nastroje. Nauczyciel-psycholog stawia przed dziećmi kosz i wyjmuje z niego biedronkę. "Spójrz i powiedz mi, kto to jest?" (Biedronka).
Nauczyciel-psycholog.
"Prawidłowo! Zobacz, jaka jest piękna! Przywitajmy się z nią." (Dzieci patrzą na biedronkę, pozdrawiają ją).
Nauczyciel-psycholog.
„Chłopaki, powiedz mi, jaki kształt ma biedronka? (Odpowiedz dzieciom). - Jakiego koloru jest jej pysk? (Odpowiedz dzieciom). Jakiego koloru są jej nogi? (Odpowiedz dzieciom). Jakiego koloru są jej plecy? (Odpowiedz dzieciom). Co jeszcze ma na plecach? (Odpowiedz dzieciom). - Zgadza się kubki. Jakiego oni są koloru? (Czarny). Policzmy kółka z tyłu. (Dzieci głośno liczą). - Bardzo dobrze! Chłopaki, co jeszcze ma biedronka, spójrzcie? (Dzieci: oczy, usta, nos).
- Prawidłowo. Teraz wyobraź sobie, że nasza biedronka poleciała. Chodź, spróbujmy ją złapać! (Nauczyciel-psycholog udaje, że próbuje złapać wyimaginowanego robaka, wykonuje ruchy chwytające nad głową: jedną ręką, drugą, obiema rękami jednocześnie. Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem).
Nauczyciel-psycholog.
„Rozłóżmy pięści i zobaczmy, czy udało nam się złapać biedronkę. (Dzieci powoli otwierają pięści).
Nauczyciel-psycholog.
„Oto nasz błąd! Podaj mu obie ręce. (Dzieci trzymają otwarte dłonie, wyobrażając sobie, że trzymają wyimaginowany robak).
Nauczyciel-psycholog.
"Bardzo dobrze! Teraz opowiem Ci rymowanka, a potem nauczymy się z Tobą ruchów do niej. (Nauczyciel-psycholog opowiada rymowanki i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nim). Biedronka, rytmicznie potrząsaj dłońmi. Leć do nieba, Rób fale ze skrzyżowanymi rękami. Przynieś nam chleb, Machają na siebie rękoma. Czarno-białe Rytmicznie klaszczą w dłonie. Po prostu nie gorąco! Grożą palcem wskazującym.
Nauczyciel-psycholog.
„Biedronka jest zamarznięta, nie może latać. Ogrzejmy go naszym oddechem. (Dzieci przykładają złożone dłonie do ust i zaczynają wdmuchiwać w nie ciepłe powietrze).
Nauczyciel-psycholog.
„Biedronka się rozgrzała, zdmuchnijmy ją z dłoni. (Dzieci otwierają dłonie i zdmuchują wyimaginowany robak podczas wydechu).
Nauczyciel-psycholog.
„Teraz, chłopaki, zamieńmy się w biedronki. (Nauczyciel-psycholog wypowiada magiczne słowa i pokazuje ruchy, a dzieci powtarzają za nim). Okrążyliśmy się i zamieniliśmy w biedronki. Kręcą się. Biedronki, pokaż mi swoje Głowy, nosy, usta, Pokaż nazwane części ciała. Skrzydła, nogi, brzuszki.
Nauczyciel-psycholog.
"Wspaniale! A teraz zagramy w grę „Biedronki i wiatr”. Świeci słońce, po liściach pełzają biedronki, trawa. (Nagranie rozbrzmiewa wesoła muzyka.) (Dzieci pełzają na czworakach po podłodze. Gdy tylko wesoła muzyka zostanie przerwana przez szybko poruszającą się muzykę, oznacza to, że wiał silny wiatr).
Nauczyciel-psycholog.
„Wiał silny, zimny wiatr, który przewrócił robaki. (Dzieci leżą na plecach, poruszają zrelaksowanymi nogami i ramionami).
Nauczyciel-psycholog.
„Powiała miła ciepła bryza, która pomogła biedronkom przewrócić się. (Dzieci wracają na czworakach i czołgają się). Gra powtarza się 2-3 razy.
Nauczyciel-psycholog.
„Ciepły wiatr wiał mocniej, uniósł biedronki w powietrze i poleciały. (Dzieci, przedstawiające lot biedronek, biegną powoli, gładko machają rękami i brzęczą).
Nauczyciel-psycholog.
„Wróbel leci! Ratuj się, biedronki! (Dzieci wpadają w ramiona nauczyciela-psychologa).
Nauczyciel-psycholog.
"Bardzo dobrze! Teraz proponuję zrobić sobie przerwę. Połóż się na dywanie, zamknij oczy i zrelaksuj się. (Ciche, spokojne dźwięki muzyki. Nauczyciel-psycholog czyta kompleks relaksacyjny „Magiczny sen”)
.
Nauczyciel-psycholog.
„Chłopaki, teraz nadszedł czas, abyśmy się pożegnali. Zróbmy wielkie koło i pożegnajmy się z uśmiechem. Pożegnaj się z biedronką i naszymi gośćmi. (Dzieci trzymają się za ręce, tworzą krąg i uśmiechają się do siebie).
Nauczyciel-psycholog.
„Czuję, że z twoich uśmiechów zrobiło się cieplej i przyjemniej. Niech Twoje uśmiechy błyszczą i zachwycają ludzi wokół Ciebie jak te małe, jasne i miłe biedronki. (Nauczyciel-psycholog rozdaje dzieciom małą biedronkę). Do widzenia! Rozbrzmiewa kojąca muzyka, a dzieci spokojnie opuszczają pokój sensoryczny.
Celem jest pomoc dzieciom w przystosowaniu się do warunków przedszkolnej placówki oświatowej. Cele lekcji: - pomoc w przezwyciężeniu stresujących warunków u małych dzieci w okresie adaptacji do przedszkola; - stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny u dzieci; - rozwijać koordynację ruchów, motorykę ogólną i małą, orientację we własnym ciele; - złagodzić napięcie emocjonalne i mięśniowe; - rozwijać umiejętność działania zgodnie z zasadami gry; - wyrobić sobie wyobrażenie o kolorze, kształcie, wielkości przedmiotu; - utrwalenie pojęcia „jeden – wiele”; - rozwijać mowę, pamięć i uwagę; - rozwijać oddychanie mową, zdolności onomatopeiczne; Przygotowanie do lekcji i wykorzystane materiały: 1. Stworzenie bajecznej łąki; 2. Materiały: - dwie - trzy choinki, grzyby, kwiaty, trawa; - wąskie i szerokie ścieżki wykonane z ceraty; - akompaniament muzyczny (melodia do piosenki T. Morozowej „Lato”); - parowóz ciągniony; - zabawkowe biedronki (2 sztuki różnej wielkości); - czapki z wizerunkiem biedronki (w zależności od liczby dzieci); - małe plastikowe butelki z nakrętkami (w zależności od liczby dzieci); - drobne przedmioty (fasola, groszek); - pudełka na drobiazgi (w zależności od liczby dzieci); Prace wstępne: - gry dydaktyczne: "Jeden - wiele", "Znajdź ten sam kolor", "Otwórz pokrywę" - nauka gry terenowej "Biedronki i wiatr"; - gry palcowe: „Przyjaźń”, „Zamek”, „Jak się masz?”; - ćwiczenia mowy i oddechu; - ćwiczenia na rozwój percepcji sensorycznej; - rozmowy z rodzicami na temat „jak zachowywać się z dzieckiem, gdy zaczynało chodzić do przedszkola”, konsultacje indywidualne; - przygotowanie notatki dla rodziców „Adaptacja dziecka do przedszkola”. Przebieg lekcji: Dzieci z nauczycielem wchodzą do sali zabaw, zaprojektowanej w formie leśnej, bajkowej łąki. Wychowawca: - Chłopaki, zobaczcie ilu gości do nas przyszło! Przywitajmy się wszyscy razem. Pozdrawiam dzieci. Wychowawca: - Dziś zagramy, a goście będą oglądać. Pojedziemy pociągiem do lasu. Nauczyciel pokazuje zdjęcie pociągu.
Wychowawca: - Weź wozy! (Dzieci stoją obok siebie). Ruszajmy w drogę ... Melodia do piosenki „Summer” T. Morozovej brzmi. Nauczyciel czyta wiersz T. Volgina „Lokomotywa parowa” na tle melodii. Lokomotywa brzęczała i prowadziła wagony. Choo-ciu-ciu, ciu-ciu-ciu! Zajdę daleko! Tu-tu-tu! - Pomrukujmy wszyscy razem głośno i przeciągle jak parowóz. Dzieci: - Tu-tu-tu! Tu-tu-tu! Wychowawca: Przyczepy, przyczepy toczą się po szynach, Zabierają towarzystwo facetów do zielonego lasu. - Więc dotarliśmy do lasu, wysiadaj z przyczep. Zobacz dwie ścieżki. Jedna jest wąska, a druga szeroka. (Nauczyciel pokazuje ślady). Dasha, pokaż mi wąską ścieżkę. (Pokazy dla dzieci). Vika, pokaż mi szeroką ścieżkę. (Pokazy dla dzieci). Zejdźmy najpierw wąską ścieżką, a potem szeroką. Dzieci podążają ścieżkami za nauczycielem i śpiewają piosenkę. Wychowawca: - Nogi szły górą, górą, górą! (Dzieci śpiewają na górze, na górze, na górze). Wprost na ścieżce, w górę, w górę, w górę! Chodź, więcej zabawy Top, Top, Top! W ten sposób wiemy, jak przebijać się, przebijać, przebijać!. Wychowawca: - Spójrz, kto siedzi pod drzewem? To są biedronki! Zobacz, jakie są piękne - mają okrągły kształt, plecy są czerwone w czarne kropki! Dzieci patrzą na robaki. Wychowawca: - Chłopaki, czy są tego samego rozmiaru? Zgadza się, inaczej. Jeden duży, jeden mały! (powtarza i pokazuje) Wychowawca: - Nikita, pokaż mi duży błąd. (Pokazy dla dzieci). - Dasha, pokaż mi mały błąd. (Pokazy dla dzieci). - Yura, jakiego koloru jest plecy biedronki? (odpowiedzi dziecka). Prawidłowo czerwony. - Vika, ile plam z tyłu tego robaka? (Dużo). - Daniil, ile plam ma ta biedronka? (Jeden). Nauczyciel chwali dzieci. Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, sam nauczyciel nazywa kolor i kształt zabawki. Wychowawca: - Chłopaki, wyobraźcie sobie, że przyleciała jedna biedronka. Spróbujmy ją złapać! Nauczyciel udając, że próbuje złapać wyimaginowanego robaka, wykonuje nad głową ruchy chwytające: jedną ręką, drugą, obiema rękami jednocześnie. Dzieci powtarzają pokazane ruchy. Wychowawca: - Otwórzmy pięści i zobaczmy, czy uda nam się złapać biedronkę.
Dzieci podążające za nauczycielem powoli rozluźniają pięści. Wychowawca: - Oto nasz błąd! Podaj mu obie ręce. Dzieci, idąc za nauczycielem, łączą się w otwarte dłonie, wyobrażając sobie, że trzymają wyimaginowaną robaka. Nauczyciel opowiada rymowanki i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nim. Biedronka, rytmicznie potrząsaj dłońmi. Odlatują do nieba, machają rękami. Przynieś nam chleb, Machają na siebie rękoma. Czarno-białe, rytmicznie klaszczą w dłonie. Po prostu nie gorąco! Grożą palcem wskazującym. Rymowanka z ruchami powtarza się jeszcze raz. Wychowawca: - Biedronka jest zamrożona, nie może wystartować. Ogrzejmy go naszym oddechem. Dzieci oddychają na dłoniach. Wykonując to ćwiczenie oddechowe, nauczyciel prosi dzieci, aby szeroko otworzyły usta i wymówiły dźwięk „Ha - a” przez długi czas. Wychowawca: - Biedronka się rozgrzała, zdmuchnijmy ją z dłoni. Dzieci biorą kilka głębokich oddechów przez nos i wydychają przez usta. Podczas wydechu rozciągnij usta rurką, zastępując dłonie strumieniami powietrza. Podczas wydechu dźwięk „Fu - u” jest wymawiany przez długi czas. Wychowawca: - A teraz, chłopaki, zamieńmy się w biedronki. Krążyliśmy wokół siebie I zamieniły się w biedronki. Biedronki, pokaż mi swoje Głowy, Nosy, Usta, Uchwyty - zwane Skrzydłami, Nogami, Brzuszkami, Częściami Ciała. Nauczyciel chwali dzieci. Dzieci radośnie klaszczą w dłonie. Pojawia się Matrioszka. (Nauczyciel w stroju Matrioszki). Wychowawca: - Chłopaki, patrzcie, jaka piękna - Matrioszka nadchodzi do nas! Witaj Matrioszka! Chłopaki, przywitajmy się. Pozdrawiam dzieci. Matrioszka: - Cześć chłopaki, jak dobrze się tu bawicie! W co grasz? Wychowawca: - Matrioszka, gramy w „Biedronki”. Matrioszka: - Jak ciekawie! Mam też jedną wspaniałą grę „Biedronki i wiatr”.
Chcesz zagrać? Dzieci: - Tak! Chcemy! Matrioszka: - Załóżmy biedronkowe czapki. Nauczyciel i matrioszka założyli czapki dla dzieci. Matrioszka: - Świeci słońce, po liściach pełzają biedronki. Dzieci na czworakach pełzają po podłodze. - Wiał zły zimny wiatr i przewrócił robaki. Dzieci przewracają się na plecy, poruszają zrelaksowanymi nogami i ramionami. Jeśli jedno z dzieci ma sztywne, gwałtowne ruchy, nauczyciel pomaga dziecku rozładować nadmierne napięcie poprzez głaskanie i lekkie potrząsanie. - Wiał ciepły, ciepły wietrzyk i pomógł owadom przewrócić się. Dzieci wracają na czworakach i czołgają się. (Gra jest powtarzana dwa lub trzy razy). Matrioszka: - Ciepły wiatr wiał mocniej, uniósł biedronki w powietrze i odleciały. Dzieci, przedstawiające lot biedronek, biegają powoli, płynnie machają rękami, brzęczą. - Wróbel leci! Ratuj się, biedronki! Biegnij do Eleny Pietrownej! Dzieci wpadają w ramiona nauczyciela. Matrioszka: - Chłopaki, podobała Ci się ta gra? Dzieci: Tak, podobało mi się! Matrioszka pokazuje dzieciom butelkę z małymi przedmiotami w środku. Grzeba ją. Matrioszka: - Spójrz na moją grzechotkę. Tak głośno grzechocze! Chcesz, żebym nauczył cię robić "śmieszne grzechotki"? Matrioszka zaprasza dzieci do stołu, na którym przygotowywane są butelki (w zależności od liczby dzieci). Matrioszka: - Chłopaki, proszę otworzyć kapsle na butelkach. Dla tych, którym jest to trudne, pomaga matrioszka. Nauczyciel rozdaje pudła z drobnymi przedmiotami (w zależności od liczby dzieci). Matrioszka: - A teraz weź przedmioty pojedynczo (dwoma palcami) i opuść je do butelek.. Po tym, jak dzieci włożą przedmioty do swoich naczyń, lalka gniazdująca sugeruje: - Zamknij butelki pokrywkami i grzechotką. Matrioszka chwali dzieci. Wychowawca: - Dziękuję Matrioszka za nauczenie naszych dzieci robienia grzechotek. Teraz pójdziemy z nimi na spacer. Matrioszka: - A ja pójdę z tobą na spacer, a kiedy będziesz się ubierać, będę trzymać twoje zabawki - grzechotki. (podnosi koszyk.) Włóż je do mojego koszyka. (Dzieci wkładają zabawki i idą na spacer).
Streszczenie lekcji gry dla dzieci w 2. roku życia, temat: „Biedronka i inne chrząszcze”
Cele:
Naucz dzieci podstawowej wiedzy o owadach.
Utrwalaj wiedzę dzieci na temat części ciała.
Wprowadź dzieci w liczenie do pięciu.
Formować stabilne idee dotyczące pojęć „góra-dół”, „jeden-wiele”, „duży-mały”.
Ćwiczenie onomatopei, rysowanie ołówkiem, modelowanie z plasteliny.
Rozwijaj myślenie, oko, zdolności motoryczne, koordynację ruchów.
Pielęgnuj pozytywne relacje z rówieśnikami.
Ekwipunek:
Tekturowe sylwetki biedronek z pięcioma kropkami, stonogi, chrząszcze (żółte i czerwone), drabiny, kropelki.
Małe zabawki na owady. Duża zabawka "Słoń". Dom z tektury.
Liście, kolorowe spinacze do bielizny, proso.
Liczenie patyków.
Zabawkowy chrząszcz przywiązany długą nicią do patyka.
Kolorowe ołówki. Arkusze papieru z namalowanym pająkiem.
Duży arkusz papieru z namalowanymi mrówkami.
Czarna plastelina, zdjęcia biedronek bez kropek.
Postęp lekcji:
Powitanie „Śmieszne krakersy”
Niech nogi pozostaną na miejscu
Wystarczy klaskać w dłonie.
(Dzieci siedzą lub stoją, klaszczą w stół)
Klaskać, klaskać, klaskać, klaskać,
Klaskać i klaskać przed sobą.
(klaszcze przed tobą)
Teraz klaskaj,
Tak, głośniej, z tyłu.
(klaszcze za plecami)
Wyższe, wyższe, wyższe klaskanie
Podnieś ręce do góry.
(klaszcząc w dłonie, podnosząc ręce do góry)
Dół, dół, klaśnięcie w dół.
Opuść ręce.
(klaszcze, opuść ręce)
Teraz machaj rękami
To może potrwać pięć minut.
(Dowolne zamachy ręką)
Odpoczywając z nami
Twoje ręce też odpoczywają.
(Podłóż dłonie pod policzek)
Niespodzianka chwila „Kto mieszka w domu?”
Spójrz, oto dom. A kto w nim mieszka? Pukajmy. Może drzwi się otworzą i ktoś wyjdzie z domu? Dzieci uderzają pięściami w stoły. Z domu wyłania się biedronka. Kto mieszka w tym domu? Biedronka z koleżankami - inne pluskwy. Tym się dzisiaj pobawimy.
Biedronka
Badanie zabawkowych biedronek.
Biedronki mają plamy.
Pogładźmy ją po głowie!
I razem policzymy plamy
Ile z nich znamy teraz:
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Ćwiczenie dydaktyczne „Od góry do dołu”
Tutaj siedzi biedronka, a liść spadł z drzewa i przykrył biedronkę. Liść jest na górze, a biedronka na dole. A teraz zrobimy coś przeciwnego: połóż liść, a na nim posadzimy biedronkę. Biedronka jest na górze, a liść na dole.
Ćwiczenie oddechowe „Wiatr wieje w liście”
Wiał silny wiatr i nasz liść odleciał.
Modelowanie płaskorzeźby „Wskaż biedronkę”
Dzieci odrywają kawałki plasteliny, zwijają kulki i dociskają je palcami do wizerunku biedronki.
Gra dydaktyczna „Leciałem, siedziałem na głowie”
Latały, latały i siadały na głowach.
Biedronki, lataj do nieba.
Latały, latały i siadały na dziobku.
Biedronki, lataj do nieba.
Latały, latały, siadały na brzuchu.
Biedronki, lataj do nieba.
Latały, latały, siadały na nodze.
mrówki
Ćwiczenie dydaktyczne „Zbuduj mrowisko”
Pomóżmy mrówkom zbudować mrowisko. Z wielobarwnych patyczków liczących dzieci budują „mrowisko” - wlewają patyki do zjeżdżalni.
Gra „Ukryj mrówkę przed deszczem”
Mrówki są rysowane na dużym arkuszu. Dzieci, ile jest mrówek? Mnóstwo mrówek.
Nadchodzi deszcz, oto krople kapiące z góry. Wprost na mrówki. Podnieś rękę kroplą i przykryj nią mrówkę. Mrówki są zamrożone. Zetrzyjmy kropelki (otrzepmy dłonią) i ogrzejmy mrówki ciepłem naszych dłoni (przykryjmy obrazki mrówek dłońmi). Ile mrówek pokryłeś jedną dłonią? Jedna mrówka.
Gra dydaktyczna „Kto jest duży, a kto mały?”
Tutaj mamy mrówkę. A kto to? Słoń. Kto jest duży? Słoń jest duży. A kto jest mały? Mrówka jest mała.
Skolopendra
Gra dydaktyczna „Buty dla stonogi”
Dzieci otrzymują kartonowe sylwetki stonogi z wielokolorowymi spinaczami do bielizny przymocowanymi od dołu. Dzieci powinny wyjąć spinacze do bielizny, jeśli to możliwe, spróbuj je przymocować z powrotem.
Oto piękne buty dużej stonogi.
Wkrótce nogi stonogi stały się bardzo obolałe.
Pomóż stonodze zdjąć buty tak szybko, jak to możliwe.
Pauza dynamiczna „Stonoga”
Dzieci poruszają się w rytm muzyki na dywanikach, ławeczce, czołgają się do obręczy.
Pająk
Rysowanie ołówkami „Sieć dla pająka”
Między kwiatami pająk postanowił utkać sieć. Pomóżmy mu - narysuj ołówkiem dużo pajęczyn.
Gra mobilna „Graj z pająkiem”
Na planszy rysowany jest pająk i pajęczyna. Dzieci rzucają kulami świetlnymi, próbując dostać się do sieci.
Błąd
Gra „Znajdź błąd”
Dzieci zanurzają ręce w pojemniku z prosem i wykopują z niego małe figurki chrząszczy.
Ćwiczenie dydaktyczne „Żuczek i drabina”
Chrząszcz wspiął się po drabinie
Śpiewa piosenkę:
„Zhu-zhu-zhu! Zhu-zhu-zhu!
Siedzę na schodach!
Błąd spadł z drabiny
I mruknął gniewnie:
„Zhu-zhu-zhu! Zhu-zhu-zhu!
Jestem pod schodami!”
Podniesiemy błąd.
Przytulmy się delikatnie.
Gra dydaktyczna „Znajdź kwiatek dla chrząszcza”
Oto błędy w różnych kolorach. Ten chrząszcz jest czerwony, a ten żółty. A te chrząszcze żyją w kwiatach. Żółte chrząszcze żyją na żółtym kwiecie. Czerwone chrząszcze żyją na czerwonym kwiecie.
Pauza dynamiczna „Złap błąd”
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel w centrum kręgu. Nauczyciel pokazuje zabawkowego chrząszcza przyczepionego do patyka. Zobacz, jak chrząszcz lata i posłuchaj, jak brzęczy. Bzyczmy jak chrząszcz: „zh-zh-zh”. Teraz spróbuj złapać żuka. Nauczyciel obraca się w miejscu, podając nad głowami dzieci patyk z zabawką.
Konik polny
Gimnastyka palców „Dwa małe koniki polne”
Dwa małe koniki polne
Skoczyli na rzekę.
(„Skacz” po stole z zaokrąglonymi i zebranymi palcami obu rąk)
Bali się wody
I nie pływaj w rzece.
(Gładzimy powierzchnię stołu dłońmi)
Grali na skrzypcach -
Wszystkie ryby były spłoszone.
(Naprzemiennie pocieraj powierzchnię drugiej dłoni krawędzią jednej dłoni)
Pauza dynamiczna „Koniki polne”
Podnieś ramiona
(podnoszenie i opuszczanie ramion)
Skocz, koniki polne,
skacz skacz, skacz skacz.
(Skoki)
Usiedliśmy, jemy trawę,
Posłuchajmy ciszy.
(do przysiadu)
Cicho, cicho, wysoko
Łatwo wskakuj na palce.
(Skoki)
Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Konik polny siedział na trawie”
Do piosenki o tym samym tytule dzieci wybijają rytm na metalofonie.
Gra pożegnalna „Przejdź w kółko”
Czas się pożegnać. Czas na wyjście Biedronki i chce się z każdym z was pożegnać.
Dzieci na zmianę podnoszą zabawkę, żegnają się z nią i podają sąsiadowi.
Dzieci chodzą na miejsce w parach. Nauczyciel proponuje znaleźć biedronkę dla dzieci. A tutaj biegnie po liściu, jaka jest mała i piękna. Nauczyciel rozwiązuje zagadkę:
Zakłada to dziecko
Czerwona sukienka w groszki.
A zręczność (Biedronka) potrafi latać.
Nauczyciel ostrożnie bierze Biedronę w ręce i proponuje jej zbadanie.
Jakiego ona koloru? (czerwony z czarnymi plamami).
Nauczyciel mówi, że B.K. są nie tylko czerwone z czarnymi plamkami, ale także żółte z czarnymi plamkami i pomarańczowe z białymi plamkami…..
Ile ma nóg? (Sześć.)
Z ilu części składa się jej ciało? (Trzy części: głowa, klatka piersiowa, brzuch.)
Wychowawca: Nasi przodkowie czcili te robale cętkowane, kojarzyli je ze słońcem, które dawało światło, życie i żniwa. Te okrągłe czerwonawe chrząszcze nazwano „słońcami”. Podobne imiona nadały im inne narody. A nazwa „biedronka” pojawiła się później. Od czasów starożytnych ludzie wierzyli, że te robaki są w stanie przewidzieć pogodę. Osoba posadzi na dłoni chrząszcza plamistego (nauczyciel kładzie owada na dłoni jednego z dzieci) i mówi:
Biedronka to lekki owad,
Biedronka - lakierowane skrzydła,
Powiedz mi, żebym nie ukrywał tajemnicy
Będzie zimno czy ciepło?
Jeśli błąd wyleciał na słowo „zimno”, osoba spodziewała się zimna; jeśli wystartuje na słowo „ciepło” – czekało na upał.
Nauczyciel proponuje zapamiętać rymowankę o biedronce.
- Biedronka,
czarna głowa,
Leć do nieba
Przynieś nam trochę chleba
Czarny i biały
Po prostu nie gorąco. - pudełko babci
Odleć do nieba
Tam wasze dzieci jedzą słodycze
Jeden dla wszystkich i żaden dla ciebie.
Wychowawca: Dzieci, jak myślisz, co jedzą biedronki?
(Dzieci wyrażają swoje opinie).
Wychowawca: Ale nie (i wyjaśnia).
Te owady są drapieżnikami i są bardzo żarłoczne. Na obiad i kolację chętnie jedzą mszyce żyjące na drzewach ogrodowych. Ludzie od dawna uważali biedronki za swoich pomocników. A więc pozwólmy B.K odejść. z powrotem na miejsce. I mówi, że nie można ich zabić, trzeba ich chronić.
2. Gra na świeżym powietrzu. "Sowa".
Wybierają kierowcę - „sową”, reszta dzieci przedstawia ptaki. Ptaki biegają swobodnie po terenie, machając rękami jak skrzydłami. „Sowa” siedzi w zagłębieniu (miejsce zaznaczone na stronie). Gdy nauczyciel wypowiada słowo „Noc”, sowa wylatuje z dziupli i biega po terenie, czujnie obserwując ptaki. Ptaki na sygnale „Noc” powinny zatrzymać się w miejscu i nie ruszać. Ktokolwiek się rusza, „sowa” zabiera go do swojego domu i znów wybiega na miejsce. Kiedy nauczyciel mówi „Dzień”, „sowa” chowa się w dziupli, a ptaki, z wyjątkiem tych, które sowa zabiera, zaczynają latać. Gra zostaje przerwana, gdy sowa zabiera do siebie 3 ptaki. Następnie wybierana jest nowa sowa i gra jest wznawiana.
3. Minuta wychowania fizycznego.
skacz skacz, skacz skacz. (Energetyczne ruchy ramion).
Zatrzymaj się! Usiadł. Jedli trawę. Słychać było ciszę. (przysiady)
Wyżej, wyżej, wyżej
Łatwo wskakuj na palce! (Skacząc w miejscu)
Zhu-zhu-zhu (3 klaśnięcia)
Idę na łąkę (Schody z wysokimi nogami)
Patrzę na chrząszcze (Usiądź, przyłóż dłonie do oczu)
Zhu-zhu-zhu (3 klaśnięcia)
Ira, Inna i Iwan tańczyli wesoło.
Zakreślony, ukłoniony,
Zatrzymali się na miejscu. (odpowiednie ruchy).
Julia Bortnikowa
Streszczenie GCD do rysowania w drugiej grupie juniorów Temat: „Biedronka”. Cel: poszerzenie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat biedronki. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Kultywować troskliwą postawę wobec natury poprzez zrozumienie wzajemnych połączeń wszelkiego życia na ziemi.
Integracja obszarów edukacyjnych: wiedza, socjalizacja, praca, komunikacja.
Materiał:
wykroje biedronek z ciasta solnego, gwasz w trzech kolorach (czerwony, żółty, czarny, pędzle, serwetki, niekapek, zabawka biedronka lub obraz biedronki.
Prace wstępne:
1. Oglądanie biedronki.
2. Nauka rymowanek:
Biedronka,
czarna głowa,
Leć do nieba
Przynieś nam chleb
Czarny i biały
Po prostu nie gorąco.
Postęp GCD:
1.Czas organizacji: Chłopaki, ktoś nas odwiedził (pojawia się zabawkowa biedronka).
Nauczyli? Kto to jest? (biedronka).
Zgadza się, chłopaki, posłuchajcie, jak wciąż o niej mówią (czytam wiersz).
Kropka, kropka, dwa haczyki - to są łapy chrząszcza
Dwa błyszczące płatki
Odsuń się lekko
Prawa kropka, lewa kropka
W czarne kropki z boku
Dmucham na chrząszcza -
Odlecieć w chmury
Jak mały helikopter.
To tak, jakby poszedł do nieba.
F. Grubina
2. Chłopaki, powiedzcie mi, jaki rodzaj biedronki (okrągły, czerwony, piękny, z antenami).
Czy ją lubisz? Czemu? (odpowiedzi dzieci).
I lećmy z tobą jak biedronki?
3. Gra terenowa „Biedronki”.
(Dzieci biegną za nauczycielem w grupie, machając rękami - „latać”).
Biedronka zmęczyła się i usiadła na pięknej polanie.
Słuchaj, nie przyjechała sama, ale z dziećmi, jej dzieci są małe, tyle że nie wyglądają jak ich matka.
Dlaczego nie są podobne? (nie są kolorowe)
A jak możemy pomóc biedronkom? (muszą być udekorowane).
Co można zrobić, aby je ozdobić? (malatura).
Pokolorujmy biedronki. Czy sie zgadzasz? Następnie przygotujemy palce do pracy.
4. Gimnastyka palców „Biedronki”.
Przyjeżdża tata Biedronki.
Mama podąża za tatą.
Dzieciaki podążają za mamą
Za nimi wędrują same dzieci.
Noszą czerwone garnitury.
Garnitury w czarne kropki.
Tata zabiera rodzinę do przedszkola
Zawiezie cię do domu po zajęciach.
5. Demonstracja techniki rysunkowej. Chłopaki, teraz udekorujemy biedronkę. Tutaj jest jeden. (Pokazuje ukończony przykładowy rysunek).
Jaki jest kształt grzbietu biedronki? Okrągły. A jaki kolor? Czerwony. Wygodnie jest narysować czerwony grzbiet za pomocą pędzla.
Malując plecy pamiętaj, że pędzel jest łatwy w prowadzeniu, tylko w jednym kierunku.
Następnie dokładnie wypłucz pędzel w tej samej wodzie,
spłucz w innym i zanurz włosie pędzla na serwetce. Malujemy farbą gwaszową, ale ona nie lubi nadmiaru wody. Teraz zanurz włosie pędzla w czarnej farbie i narysuj głowę biedronki - półkole. Pokoloruj to.
Tył biedronki podziel czarną linią na pół. Narysuj linię samą końcówką włosia pędzla.
Jakiego koloru są kropki na biedronce? Czarny? Ile? Sześć.
Narysuj trzy kropki po jednej stronie i trzy po drugiej.
6. Wyniki: - Chłopaki zobaczcie jaką mamy piękną, magiczną łąkę, rozłóżmy nasze biedronki na naszej magicznej łące.
Jakie masz cudowne biedronki, teraz wyglądają jak ich mama - czerwone skrzydła i czarne kropki!
- Trening runiczny: od czego zacząć?
- Runy dla początkujących: definicja, koncepcja, opis i wygląd, od czego zacząć, zasady pracy, cechy i niuanse podczas używania run Jak nauczyć się rozumieć runy
- Jak wyczyścić dom lub mieszkanie z negatywności
- zmiecie wszystkie twoje niepowodzenia, odsunie rzeczy z ziemi i otworzy drzwi dla swojego pana!