शाब्दिक विषय: सजीव और निर्जीव प्रकृति। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा। पाठ-बातचीत “प्रकृति क्या है? निर्जीव प्रकृति को जीना. "सजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है"
एमकेओयू "चेबोटारिखा सेकेंडरी स्कूल"
शिक्षक: पुगाचेवा एन.एल..
खुला पाठ
"जियो और निर्जीव प्रकृति»
प्रत्यक्ष शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली समूह में पारिस्थितिकी में
शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"।
आयोजन का प्रारूप "युवा पारिस्थितिकीविदों की परिषद की बैठक" है।
लक्ष्य: जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाना, संज्ञानात्मक रुचियों के विकास को बढ़ावा देना।
1)विकासात्मक
प्रकृति के विकास के बारे में जिज्ञासा, स्मृति और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
रचनात्मक कल्पना, कल्पना करने की क्षमता विकसित करें;
सक्रिय भाषण कौशल विकसित करें, सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;
संज्ञानात्मक रुचियों के विकास को बढ़ावा देना;
प्रकृति के साथ प्रभावी संबंध का परिचय दें।
2) शैक्षिक
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, उनकी परस्पर निर्भरता दिखाएं;
पहेलियाँ सुलझाना सीखें;
किसी प्रश्न का तुरंत सही उत्तर ढूंढना सीखें;
समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना सीखें;
पृथ्वी पर सभी जीवित जीवों की वृद्धि और विकास के लिए परिस्थितियों का एक विचार समेकित करना;
पौधों की श्वसन और वृद्धि की स्थितियों के बारे में बात करें।
3) शैक्षिक
प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना जारी रखें सावधान रवैयाउसे;
अपने आप को संयमित करने, धैर्य और दृढ़ता दिखाने की इच्छा पैदा करें;
तरीके: गेमिंग, व्यावहारिक, मौखिक
व्यक्तिगत कार्य: निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करना
पद्धति संबंधी तकनीकें: बातचीत, उपदेशात्मक खेल: "तीन शब्द", "वैज्ञानिक संदेश", "वाक्य पूरा करें", "अंदाजा लगाएं किसकी घोषणा?", "आओ एक पेड़ लगाएं", आश्चर्य का क्षण - टेलीग्राम, पहेलियां, मनो-जिम्नास्टिक, दृश्य सामग्री और साहित्यिक शब्दों का उपयोग, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, विश्लेषण .
क्षेत्रों का एकीकरण: एनजीओ "समाजीकरण", एनजीओ "संचार",
एनजीओ "संगीत"।
ग्रंथ सूची:
1. वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. "मध्य समूह में पारिस्थितिकी पर पाठ नोट्स।"
2. निकोलेवा एस.एन. "युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी"
3.कोलोमिना एन.वी. "किंडरगार्टन में पारिस्थितिकी कक्षाएं।"
पाठ की प्रगति:
बच्चे (अर्धवृत्त में खड़े)
शिक्षक: दोस्तों, नमस्ते कहो, आज हमारे पास मेहमान हैं। और आज आप युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी होंगे। यह युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी कौन है?
(बच्चों के उत्तर - "यह एक बच्चा है जो प्रकृति से प्यार करता है, हमेशा और हर जगह उसकी देखभाल करता है")।
आप क्या सोचते हैं - कोई युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी कैसे बन सकता है? (बच्चों का उत्तर है "एक दूसरे के प्रति और प्रकृति के प्रति अच्छे कार्य करें")
खेल "तीन शब्द"
शिक्षक: युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी प्रकृति के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। चलो खेल खेलते हैं "तीन शब्द" (शिक्षक अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चे उच्चारण करते हैं कि इस अवधारणा में क्या शामिल है)
सब्जियाँ... (गोभी, ककड़ी, टमाटर)
फल... (केला, संतरा, सेब)
शीतकालीन पक्षी... (गौरैया, कबूतर, उल्लू)
प्रवासी पक्षी... (सारस, निगल, कोयल)
पालतू जानवर...(गाय, घोड़ा, कुत्ता)
जंगली जानवर... (भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश)
समुद्री जीवन (मछली, व्हेल, डॉल्फ़िन)
कीड़े... (मच्छर, मक्खी, तितली)
जलपक्षी... (हंस, बत्तख, हंस)
जामुन (रसभरी, स्ट्रॉबेरी, चेरी)
शाबाश, आपने हर चीज़ का नाम सही रखा। (वे एक टेलीग्राम लाते हैं)
शिक्षक: ओह, दोस्तों, हमारे पास एक टेलीग्राम है (पढ़ें): "हम युवा पारिस्थितिकीविदों को वैज्ञानिक परिषद में आमंत्रित करते हैं, जो आज सुबह 9:45 बजे होगी।" हमें तत्काल वैज्ञानिक परिषद में जाने की जरूरत है। कृपया, बैठक कक्ष में आएं।
(बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं - "बैठक कक्ष", कुर्सियाँ अर्धवृत्त में खड़ी होती हैं, प्रकृति को चित्रित करने वाली तस्वीरें, ऑडियो रिकॉर्डिंग "प्रकृति का जादू" बजती है)।
शिक्षक: (एक वैज्ञानिक की वेशभूषा में) मैं युवा पारिस्थितिकीविदों की परिषद के बैठक कक्ष में आपका, मेरे युवा मित्रों, स्वागत करता हूं। आज हम युवा वैज्ञानिकों के संदेश सुनेंगे, सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में बात करेंगे, सभी जीवित चीजें कैसे बढ़ती हैं, स्मार्ट पारिस्थितिक खेल खेलेंगे, सीखेंगे कि एक पौधा कैसे बढ़ता है।
(दरवाजा खटखटाओ, युवा वैज्ञानिक अंदर आते हैं)।
खेल "वैज्ञानिक संदेश"
शिक्षक: और यहाँ हमारे युवा वैज्ञानिक हैं। दीमा हमें वन्य जीवन के बारे में बताएंगी।
(बच्चे संदेश देते हैं)
वान्या: वन्य जीवन की दुनिया पौधे, जानवर, कीड़े, पक्षी, मछली है (चित्र दिखाता है)। मनुष्य और सभी जीवित जीव वायु के बिना, पानी के बिना, सूर्य के बिना, भोजन के बिना जीवित नहीं रह सकते। जीवित प्रकृति वह सब कुछ है जो बढ़ती है, सांस लेती है, खाती है, विकसित होती है (चित्र दिखाता है)
शिक्षक: पोलीना हमें निर्जीव प्रकृति के बारे में बताएगी।
वादिम: निर्जीव प्रकृति वह सब कुछ है जो सांस नहीं लेती, विकसित नहीं होती, विकसित नहीं होती। यह वह सब कुछ है जो हमें घेरे हुए है - तारे, चंद्रमा, ग्रह, सूर्य, पहाड़, पानी, पत्थर, हवा, आदि (चित्र दिखाता है)। मनुष्य और सभी जीवित जीव निर्जीव प्रकृति के बिना नहीं रह सकते।
शिक्षक: संदेशों के लिए युवा वैज्ञानिकों को धन्यवाद।
खेल "वाक्य समाप्त करें"
बेशक, आपको याद होगा कि मेरे युवा साथी किस बारे में बात कर रहे थे। मेरा वाक्य ख़त्म करो.
निर्जीव प्रकृति है... (तारे, चंद्रमा, हवा, पानी, वायु, आदि)
वन्य जीवन है... (पौधे, जानवर, कीड़े, मछली)
सभी जीवित जीव... (निर्जीव प्रकृति) के बिना नहीं रह सकते।
पहेलियों एवं समस्यात्मक प्रश्नों की प्रतियोगिता
बहुत बढ़िया, अब कुछ पहेलियों और मन के सवालों के बारे में। आइए आपकी बुद्धि का परीक्षण करें।
पक्षी नहीं, बल्कि पंखों के साथ, मधुमक्खी नहीं, बल्कि फूलों के ऊपर उड़ती हुई (तितली)।
आठ पैर आठ भुजाओं के समान हैं, रेशम से एक चक्र (मकड़ी) की कढ़ाई होती है।
एक शाखा से घास के एक तिनके तक, एक तिनके से घास के एक तिनके तक, एक झरना कूदता है, एक हरी पीठ (टिड्डा)।
मक्खियाँ, भिनभिनाती हैं, गर्मियों में खाती हैं, सर्दियों में सोती हैं (बीटल)।
वे बिना पंखों के उड़ते हैं, वे बिना पैरों के दौड़ते हैं, वे बिना पाल (बादलों) के तैरते हैं।
वह दुनिया में सबसे तेज़ है, वे उसे कहते हैं... (हवा)।
शाबाश, आपने सही उत्तर दिया।
खेल "लगता है किसका विज्ञापन"
शिक्षक: (अखबार लेता है) देखो, जंगल के विज्ञापनों का अखबार, लेकिन बिना हस्ताक्षर के। आइए अंदाज़ा लगाएं कि ये विज्ञापन किसके हैं.
मेरे पास आओ। मेरे पास कोई पता नहीं है. मैं अपना घर अपने ऊपर ले जाता हूं (घोंघा, कछुआ)
रेंगते-रेंगते थक गया! मैं उतारना चाहता हूं. पंख कौन उधार देगा (कैटरपिलर, सांप, कीड़ा)।
मैं सबसे आकर्षक और आकर्षक हूँ! तुम जिसे भी धोखा देना चाहोगे मैं उसे मूर्ख बना दूँगा (लोमड़ी)।
मैं 150 वर्षों से एक मित्र की प्रतीक्षा कर रहा हूं। मेरा किरदार सकारात्मक है, लेकिन मैं बहुत धीमा (कछुआ) हूं।
शाबाश, आपने सही अनुमान लगाया।
शिक्षक: और अब मैं तुम्हें बारिश में बदल दूंगा - पृथ्वी, फूलों, घास, पेड़ों को पानी दो।
शारीरिक शिक्षा पाठ "बारिश"।
बारिश के बादल आ गए हैं (हम अपनी जगह पर चलते हैं)
बारिश, बारिश, बारिश. (अपने हाथ से ताली बजाएं)
बारिश की बूंदें ऐसे नाच रही हैं मानो जीवित हों (हम अपनी जगह पर चलते हैं)
पियो, राई, पियो! (स्थान पर कूदते हुए)
और राई, हरी धरती की ओर झुकती है (हम जगह-जगह चलते हैं)
पेय, पेय, पेय. (अपने हाथ से ताली बजाएं)
और बारिश गर्म है, बारिश बेचैन करने वाली है
(हम जगह पर चलते हैं)
यह बरसता है, यह बरसता है, यह बरसता है। (स्थान पर कूदते हुए)
शिक्षक: बस, बारिश रुक गई है, पौधों ने आपसे कहा: "धन्यवाद।"
शिक्षक: पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं? पौधे हैं...(जड़ी-बूटियाँ, पेड़, झाड़ियाँ, फूल)। दोस्तों, पौधे सजीव हैं या निर्जीव? (जीवित पौधे).
आप यह क्यों कहते हैं कि पौधे जीवित हैं? (बढ़ो, खाओ, सांस लो, जियो, प्रजनन करो, मरो...)
खेल "एक पेड़ लगाओ" (एक चुंबकीय बोर्ड पर)।)
आइए इस जादुई बोर्ड पर एक पेड़ लगाएं। सबसे पहले, आइए... (बीज) लें और इसे... (जमीन) में रोपें।
अनाज को अंकुरित करने के लिए, उसे... (पानी देना) होना चाहिए।
पौधे को भी चाहिए... (सूर्य)
समय बीत जाएगा और वह प्रकट हो जाएगा... (अंकुरित)
समय के साथ, यदि सब कुछ ठीक रहा और सभी स्थितियाँ मौजूद रहीं, तो युवा पेड़ का पतला तना मजबूत हो जाएगा और अधिक शक्तिशाली हो जाएगा, पेड़ का मुकुट मोटा हो जाएगा। हमारे क्षेत्र में, जब ठंड का मौसम आता है, तो पौधे सूख जाते हैं, उनकी पत्तियाँ झड़ जाती हैं और उनका विकास रुक जाता है। ऐसा लगता है कि पौधे मर गये हैं। लेकिन उनकी जड़ें जीवित हैं, और उनकी कलियाँ जीवित हैं। और कड़ाके की सर्दी में वे बर्फ की एक चादर को कम्बल के रूप में उपयोग करेंगे। वसंत ऋतु में, जब सूरज गर्म हो जाएगा, तो पौधे पुनर्जीवित हो जाएंगे और फिर से हरे हो जाएंगे।
एक पेड़ कैसे बढ़ता है इसका चित्र देखें
(बीज - अंकुर - वृक्ष - परिपक्व वृक्ष)
शिक्षक: पौधों की आवश्यकता क्यों है? (हवा को शुद्ध करें, आपको आसानी से सांस लेने दें)।
साइको-जिम्नास्टिक्स "बीज"।
(शांत संगीत लगता है)
शिक्षक: अब आप में से प्रत्येक एक छोटा बीज बन जाएगा। अपनी आँखें बंद करो...कल्पना करो, तुम एक छोटा सा दाना हो। आप जमीन में गहरे बैठे हैं. अँधेरा है... अचानक गर्मी बढ़ गई। आप ऊपर पहुंच गए और आपका अंकुर मुक्त हो गया। सूरज ने तुम्हें गर्म कर दिया, गर्म किरणों ने तुम्हारे तने को छुआ, हवा बह गई। आप अपनी युवा हरी पत्तियाँ फैलाना चाहते थे। सूरज ने तुम्हें अपनी किरणों से ऊपर खींच लिया। तुम ऊँचे और ऊँचे बढ़ने लगे। और फिर जीवन देने वाली बारिश हुई, तुम बारिश का पानी पीने लगे, तुम मजबूत और बड़े हो गए। तुम्हारी कली खिल गई और तुम एक सुंदर फूल में बदल गए। और आपको बहुत अच्छा लगता है कि आप इस धरती पर रहते हैं, ताजी हवा में सांस लेते हैं, बारिश का पानी पीते हैं और गर्म सूरज की किरणों का आनंद लेते हैं... और इसलिए आप इस तरह बड़े हुए सुंदर फूल(शिक्षक एक सुंदर फूल दिखाता है)
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको एक जीवित बीज बनना, फिर एक सुंदर फूल में बदलना और हमारे ग्रह पृथ्वी को सजाना पसंद आया? (बच्चों के उत्तर)।
हमारा आम घर(ग्लोब दिखाता है) - यह पृथ्वी ग्रह है। पृथ्वी सभी लोगों, पक्षियों, मछलियों, कीड़ों, पौधों के लिए एक सामान्य, अद्भुत घर है। हमें अपने ग्रह और पृथ्वी की प्रकृति का ध्यान रखना चाहिए ताकि हवा, पानी साफ रहे, पौधे और जानवर विकसित हों, और युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी इसमें वयस्कों की मदद करते हैं।
(बच्चे पृथ्वी ग्रह के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं)
पृथ्वी पर एक विशाल घर है
नीली छत के नीचे,
सूरज, बारिश और गरज इसमें रहते हैं,
जंगल और समुद्री लहरें.
इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,
जलधारा की हर्षित ध्वनि.
आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं
और आपके सभी दोस्त.
सड़कें जिधर ले जाती हैं,
आप हमेशा इसमें रहेंगे.
हमारी जन्मभूमि की प्रकृति
इस घर को कहा जाता है. (एल. डेनेको की कविताएँ)
शिक्षक: इसके साथ ही हमारी अकादमिक परिषद ने अपना काम पूरा कर लिया। सबको धन्यावाद। मैं आपसे कहता हूं - शाबाश, धन्यवाद और आपको इन यादगार बैजों से पुरस्कृत करता हूं। अलविदा मेरे युवा दोस्तों.
(स्मारक बैज बांटते हैं)
विषय:सजीव और निर्जीव प्रकृति.
लक्ष्य:बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर करना सिखाएं।
कार्य:
- प्राकृतिक वस्तुओं और कृत्रिम वस्तुओं के बीच अंतर दिखाएँ।
- मानवता और उसके पर्यावरण के बीच अटूट संबंध की व्याख्या करें।
- अन्वेषण करने की क्षमता विकसित करें दुनिया सुलभ तरीके(अवलोकन, अनुभव, तुलना, वर्गीकरण)।
- अपने आस-पास की दुनिया में कारण-और-प्रभाव संबंधों को पहचानने और स्थापित करने का कौशल विकसित करें।
- आसपास की प्राकृतिक और पशु दुनिया के प्रति देखभाल और सम्मानजनक रवैया विकसित करना।
पाठ चरण:
- संगठनात्मक क्षण (एक पुरालेख कविता पढ़ना)।
- विषय का परिचय, समस्या का विवरण।
- खेल का क्षण: "नए" ज्ञान की संयुक्त खोज।
- शारीरिक शिक्षा मिनट.
- विषय विकास की निरंतरता.
- अर्जित ज्ञान का स्वतंत्र सामान्यीकरण।
- गृहकार्य।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण
निम्नलिखित कविताओं को एक पुरालेख के रूप में पढ़ा जा सकता है:
- एल. डेनेको "यहाँ पृथ्वी पर एक विशाल घर है।"
- वी. कलाचेव "प्रकृति कभी निर्जीव नहीं होती!"
- एन. बुगैन्को "गुलेल के साथ मत चलो, कोल्का।"
- ओ. रोमानेंको "पृथ्वी पीड़ित है।"
- ओ. रोमानेंको "सौंदर्य"।
- ई. किलिप्टारी “मैं सुबह का आनंद लेता हूं। मैं सूरज का आनंद लेता हूं।"
2. विषय का परिचय, समस्या कथन
शिक्षक मुख्य विषय की ओर ले जाने वाले प्रश्न पूछता है:
प्रकृति क्या है? (छात्र धारणाएँ बनाते हैं, विशिष्ट वस्तुओं के नाम बताते हैं)
प्रकृति क्या नहीं है? (मानव हाथों से बनी कोई भी चीज़)
क्या गाँव में कार/बहुमंजिला इमारत/घर को प्रकृति माना जाता है?
क्या घरेलू जानवरों को प्रकृति कहा जा सकता है: गाय, घोड़ा, कुत्ता, आदि?
शिक्षक एक संक्षिप्त निष्कर्ष निकालता है: जीवित प्रकृति वह है जो मानव हस्तक्षेप के बिना अस्तित्व में है और मौजूद हो सकती है, अन्य वस्तुएं निर्जीव प्रकृति हैं।
3. खेल का क्षण
शिक्षक बच्चों को पहेलियों वाले कार्ड दे सकते हैं। उदाहरण के लिए:
वे उड़ते हैं, लेकिन पंख नहीं होते,
वे दौड़ते हैं, लेकिन पैर नहीं हैं,
वे तैरते हैं, लेकिन कोई पाल नहीं हैं (बादल)
न जल, न थल:
आप नाव पर सवार होकर दूर नहीं जा सकते,
और आप अपने पैरों से नहीं चल सकते (दलदल)
समुद्र और नदियों में रहता है,
लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।
वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?
(पानी) और इसी तरह फिर से जमीन पर गिरना।
खेल क्षण का एक वैकल्पिक संस्करण: छात्रों को प्राकृतिक वस्तुओं की गैर-प्राकृतिक वस्तुओं के साथ संक्षिप्त तुलना करनी चाहिए। शिक्षक प्रारंभिक निर्देश देता है, अर्थात्। उदाहरण:
पनडुब्बी व्हेल जैसी दिखती है
और हेलीकाप्टर ड्रैगनफ्लाई पर है।
छात्रों का कार्य श्रृंखला को जारी रखना है। व्यायाम को श्रृंखलाबद्ध तरीके से करना बेहतर है।
4. शारीरिक शिक्षा मिनट
विभिन्न रूपों में किया जा सकता है:
- छात्रों को बैठना या कूदना; एक अजीब स्क्वाट या कूद के लिए, उनमें से प्रत्येक को एक जीवित वस्तु का नाम देना होगा, एक सम संख्या के लिए - एक निर्जीव का;
- बच्चे प्रदर्शन करते हैं शारीरिक व्यायाम, पाठ के विषय से संबंधित नहीं, कविताओं पर आधारित ("और जंगल में ब्लूबेरी उगती है", "सारस", "और घड़ी चलती रहती है", आदि);
- यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो आप गेंद के साथ अधिक सक्रिय गतिविधि कर सकते हैं: बच्चे गेंद को एक-दूसरे की ओर फेंकते हैं, अपने आस-पास की वस्तुओं का नामकरण करते हैं - यदि वस्तु कृत्रिम है, तो गेंद को मारा जाना चाहिए, और यदि यह है स्वाभाविक है, गेंद पकड़ी जानी चाहिए।
5. निरंतर विषय विकास
शामिल खेल का क्षण. छात्रों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक समूह को "जीवित और निर्जीव प्रकृति" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली दी गई है। इससे टीम वर्क का कौशल विकसित होता है और खेल की पृष्ठभूमि ज्ञान को अधिक से अधिक आत्मसात करने में योगदान देती है।
क्रॉसवर्ड पहेलियों को हल करने और उत्तरों की जाँच करने के बाद, शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं (जानवरों, पेड़ों, कारों, इमारतों, आदि) को दर्शाने वाले कार्ड दिखाते हैं, और छात्रों से दो प्रश्न पूछते हैं:
जीवित या निर्जीव वस्तुकार्ड पर खींचा गया?
यह सजीव या निर्जीव क्यों है?
जीवित वस्तुएँ कृत्रिम वस्तुओं से किस प्रकार भिन्न हैं?
विषय को और अधिक सुदृढ़ करने के लिए, गेम फॉर्म का फिर से उपयोग किया जाता है। छात्र खड़े हो जाते हैं, शिक्षक जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों का उच्चारण करते हैं, और यदि वस्तु कृत्रिम है तो बच्चे स्थिर खड़े रहते हैं, और यदि वस्तु प्राकृतिक है तो वे हिलते हैं।
क्या कोई व्यक्ति जीवित या निर्जीव प्रकृति से संबंधित है? (एक व्यक्ति एक साथ पर्यावरण का हिस्सा है प्राकृतिक संसारऔर कृत्रिम दुनिया का इंजन)
शिक्षक छात्रों को समझाते हैं कि प्रकृति की रक्षा करना और उसके साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना कितना महत्वपूर्ण है, कि लोग और उनके आसपास की दुनिया आपस में जुड़ी हुई है: प्रकृति के बिना कोई मानवता नहीं होगी।
6. अर्जित ज्ञान का स्वतंत्र सामान्यीकरण
रचनात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए शिक्षक एक प्रश्न पूछता है:
यदि पौधे और जानवर लुप्त हो जाएँ तो मानवता का क्या होगा?
बच्चे अनुमान लगाते हैं, शिक्षक उनकी पुष्टि या खंडन करते हैं। इसके बाद, शिक्षक छात्रों से पाठ के बारे में स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने के लिए कहता है:
आज आपने क्या सीखा और सीखा?
आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?
संक्षेप में, प्रत्येक बच्चा पाठ के बारे में अपनी राय व्यक्त करता है और यदि कोई समस्या आती है तो उसके बारे में बात करता है। आप निष्कर्ष को एक नोटबुक में लिखने के लिए कह सकते हैं।
7. गृहकार्य
रचनात्मक रूप में दिया गया है। एकाधिक विकल्प उपलब्ध:
- जीवित और कृत्रिम दुनिया के बीच संबंधों के बारे में अपनी नोटबुक में एक चित्र बनाएं;
- सप्ताह के दौरान, एक विशेष नोटबुक में सजीव/निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का रेखाचित्र बनाएं जो सड़क पर पाई जाती हैं;
- जीवित और कृत्रिम वस्तुओं की पहचान करने के लिए पहेलियाँ बनाएँ, अगले पाठ की शुरुआत में उन्हें सुनाएँ;
- "किसी व्यक्ति का बाहरी दुनिया से संबंध" आदि विषय पर एक निबंध लिखें।
प्रतियोगिता "सर्वोत्तम पद्धति विकास"
पद्धतिगत विकास
“प्रकृति क्या है? सजीव और निर्जीव प्रकृति"
(तैयारी समूह)
द्वारा विकसित: शिक्षक ज़ोलोटुखिना आई.आई.
लक्ष्य: बच्चों को अंतर करना सिखाना प्राकृतिक वस्तुएँकृत्रिम, मानव निर्मित वस्तुओं से, जीवित प्रकृति की वस्तुओं से - निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं से। बच्चे में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना। मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों का परिचय दें।
पर्यावरणीय ज्ञान में महारत हासिल करना
संज्ञानात्मक और भाषण कौशल विकसित करें।
रूप अलग - अलग प्रकारप्रकृति से संबंध (पर्यावरणीय, सौंदर्यवादी, मानवीय, संज्ञानात्मक)।
प्रौद्योगिकियाँ: कोमारोवा और वेराक्सा के कार्यक्रम के अनुसार पारिस्थितिक खेल
एन. रियाज़ोवा का कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है"
तरीके और तकनीक: बातचीत, उपदेशात्मक खेल; प्रयोग; अवलोकन.
नियोजित परिणाम:
पर्यावरणीय अवधारणाओं में महारत हासिल करना
संज्ञानात्मक कौशल का विकास
प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के अनुभव का संचय
1.खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
लक्ष्य: बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें।
2. अनुभव. गर्जन और बिजली
लक्ष्य: बच्चों को दिलचस्प बातें समझने में मदद करने के लिए अनुभव का उपयोग करना एक प्राकृतिक घटना- गर्जन और बिजली।
विकासात्मक वातावरण: प्रकृति की वस्तुएं और "गैर-प्रकृति" (उदाहरण के लिए, ग्रेनाइट का एक टुकड़ा, ईंट, फूलों का गुलदस्ता) और जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र। फ़लानेलोग्राफ़। अनुभव के लिए दो गुब्बारे.
- शिक्षक एल. डेनेको की एक कविता पढ़ते हैं:
पृथ्वी पर एक विशाल घर है
छत के नीचे नीला है.
सूरज, बारिश और गरज इसमें रहते हैं,
जंगल और समुद्री लहरें,
इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,
जलधारा की हर्षित ध्वनि.
आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं
और आपके सभी दोस्त.
सड़कें जिधर ले जाती हैं,
आप हमेशा इसमें रहेंगे.
हमारी जन्मभूमि की प्रकृति
इस घर को कहा जाता है.
आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। इसका मतलब क्या है? बच्चे प्रकृति क्या है, इसके बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं और उदाहरण देते हैं: सूरज, हवा, पानी, पौधे, जानवर, पक्षी।
आप इस या उस वस्तु को प्रकृति की श्रेणी में क्यों रखते हैं? प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से बनी कोई चीज़।)
क्या प्रकृति में कोई कार है? (नहीं, क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया था; लेकिन घोड़ा और ऊंट, जिस पर मनुष्य भी सवारी करते हैं, पहले से ही प्रकृति हैं। मनुष्य ने केवल उन्हें वश में किया, उन्हें पालतू बनाया, वे उसके बिना भी प्रकृति में मौजूद थे।)
प्रकृति वह है जो मनुष्य की सहायता के बिना अस्तित्व में है, और "गैर-प्रकृति" वह सब कुछ है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है।
शिक्षक: लोग अक्सर ऐसी चीजें लेकर आते हैं जो "प्रकृति" के समान होती हैं।
हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है। पनडुब्बी - व्हेल पर... (बच्चे इस श्रृंखला को जारी रखते हैं।)
शिक्षक: पृथ्वी की संपूर्ण प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है: निर्जीव संसार और जीवित प्रकृति का संसार। मेज पर तस्वीरें हैं, उन्हें अलग करने में मेरी मदद करें। एक चित्रफलक पर सजीव प्रकृति और दूसरे पर निर्जीव प्रकृति रखें।
बच्चे व्यवस्था करते हैं और समझाते हैं: जीवित प्रकृति वह है जो चलती है, बढ़ती है, विकसित होती है, मरती है और प्रजनन करती है।
शिक्षक बच्चों को जादुई घास के मैदान में आमंत्रित करता है:
- एक बूढ़ा वनवासी हमसे मिलने आया। उसने सभी चित्रों को मिला दिया और यह समझ नहीं पाया कि कौन से चित्र प्रकृति से संबंधित हैं और कौन से नहीं। बच्चे एक बार में एक तस्वीर लेते हैं और बताते हैं कि उसमें क्या दिखाया गया है। यदि प्रकृति है, तो बताएं कि वह क्या है (जीवित या निर्जीव)। यदि यह प्रकृति नहीं है, तो वे ऐसा क्यों सोचते हैं (क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है)।
2. खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
शिक्षक जीवित प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताते हैं - बच्चे चलते हैं, निर्जीव वस्तुएँ - स्थिर रहती हैं।
प्रकृति के संबंध में मनुष्य क्या है? कैसी प्रकृति? (मनुष्य स्वयं जीवित प्रकृति का एक हिस्सा है और साथ ही एक विचारशील प्राणी भी है।)
सिद्ध करें कि मनुष्य जीवित प्रकृति का हिस्सा है। इसका सजीव और निर्जीव प्रकृति से क्या संबंध है? (एक व्यक्ति चलता है, बढ़ता है, विकसित होता है, मरता है और गुणा करता है - इसका मतलब है कि वह जीवित प्रकृति का हिस्सा है। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का हिस्सा है, तो प्रकृति के बिना वह मृत्यु के लिए अभिशप्त है, क्योंकि वहां हवा, पानी नहीं होगा , पौधे और जानवर जो उसे भोजन, कपड़े, बहुत कुछ देते हैं विभिन्न सामग्रियां, दवाइयाँ और वही हवा!)
मनुष्य को प्रकृति का राजा कहा जाता है। क्या यह सही है? किसी व्यक्ति को ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चे अपने विचार व्यक्त करते हैं।)
शिक्षक बच्चों के उत्तरों को पूरा करता है। मनुष्य एक विचारशील, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा।
पृथ्वी पर वह अन्य सभी से अधिक चतुर है,
इसीलिए यह बाकी सभी से अधिक मजबूत है!
लेकिन, अपनी शक्ति के कारण, मनुष्य ने कई जानवरों, पौधों और उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना।
मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।
जड़ी-बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,
और भिनभिनाती मधुमक्खी के प्रति प्रेम के बिना,
चीड़ की झाड़ियों के ऊपर क्रेन के बिना,
सुंदर लोमड़ी के चेहरों के बिना?
आख़िर कब समझोगे
मृत चट्टानों को काटना,
हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,
प्रकृति के बिना आपका अंत क्या है?
(एस. किरसानोव)
- शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्होंने कोई दिलचस्प प्राकृतिक घटना देखी है - गड़गड़ाहट और बिजली (तूफान), एफ टुटेचेव की कविता "थंडरस्टॉर्म" पढ़ते हैं
अनिच्छा से और डरपोक ढंग से
सूरज खेतों के ऊपर दिखता है।
चू, यह बादल के पीछे गरजा,
पृथ्वी ने भौंहें सिकोड़ लीं.
यहां मैं बादलों के पीछे से टूट गया
नीला बिजली जेट -
लौ सफेद और अस्थिर है
उसने इसके किनारों को सीमाबद्ध किया।
बारिश की बूंदों से भी ज़्यादा,
खेतों से धूल बवंडर की तरह उड़ती है,
और वज्रपात
अधिक क्रोधित और निर्भीक होना।
तूफ़ान क्यों आते हैं? (एक जगह हवा बहुत गर्म हो गई, दूसरी जगह ठंडी हो गई।) वर्ष के किस समय में तूफान अधिक आम हैं? (गर्मियों में अधिक बार।) क्या रेगिस्तान में तूफान आते हैं? (नहीं - शुष्क हवा।) लगभग हर दिन तूफान कहाँ आते हैं? (उष्णकटिबंधीय में, जहां यह बहुत गर्म और आर्द्र होता है।) बिजली क्या है? (विद्युत डिस्चार्ज।) गड़गड़ाहट क्या है? (बिजली चमकने के स्थान पर एक रिक्त स्थान बन जाता है और तुरंत हवा से भर जाता है - हमें गड़गड़ाहट सुनाई देती है।)
3. प्रायोगिक गतिविधि
शिक्षक बच्चों को बिजली, या यूं कहें कि उसके रिश्तेदार का अनुभव करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रयोग एक अंधेरे कमरे में किया जाता है। आपको दो फुलाए हुए आयताकार गुब्बारों की आवश्यकता होगी। गेंदों को ऊनी दस्ताने या दुपट्टे से रगड़ें। धीरे-धीरे एक गेंद को दूसरी गेंद के करीब लाएं, थोड़ा सा गैप छोड़ें। उनके बीच चिंगारी उछलती है - जैसे आकाश में बिजली चमकती है, चमकती है, हल्की सी कड़कड़ाहट की आवाज सुनाई देती है - गड़गड़ाहट की तरह।
*अपने खाली समय में बच्चे कलात्मक गतिविधियों में अपने प्रभाव दर्शाते हैं।
सैर के दौरान, बच्चों को सजीव और निर्जीव प्रकृति की अधिक से अधिक वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करें और एक बार फिर इस बात पर जोर दें कि वे कैसे भिन्न हैं। खेल खेलें:
- शिक्षक बारी-बारी से बुलाता है विभिन्न वस्तुएं. यदि वस्तु प्रकृति से संबंधित है तो बच्चे हाथ उठाते हैं, यदि नहीं तो नहीं उठाते। खेल को जटिल बनाने के लिए, शिक्षक "धोखाधड़ी" हरकतें कर सकता है।
- गेंद का खेल प्रसिद्ध "खाद्य-अखाद्य" खेल के अनुरूप खेला जाता है। शिक्षक सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताता है और एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। यदि किसी जीवित वस्तु का नाम रखा जाता है, तो बच्चा गेंद को पकड़ लेता है, यदि वह निर्जीव है, तो वह उसे फेंक देता है।
- खेल "लगता है बैग में क्या है।" बच्चों को पाइन शंकु, कंकड़, सूखी शाखाएँ और ईंट के टुकड़े वाले बैग दें। प्रत्येक बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि प्रकृति क्या है और "गैर-प्रकृति" क्या है।
आप अपना सफर वी. ओर्लोव की एक कविता के साथ समाप्त कर सकते हैं:
एक नीले रंग के नीचे
हम एक ही छत के नीचे रहते हैं।
नीली छत के नीचे घर
विशाल और विशाल दोनों।
घर सूरज के पास घूम रहा है,
हमें गर्म रखने के लिए
ताकि हर खिड़की
यह रोशन कर सकता है.
ताकि हम दुनिया में रह सकें,
बिना डरे, बिना धमकी दिए,
अच्छे पड़ोसियों की तरह
या अच्छे दोस्त.
म्युनिसिपल राज्य-वित्तपोषित संगठन अतिरिक्त शिक्षा"केंद्र "लुच"
गली तिमिर्याज़ेव्स्की, 9. दूरभाष। 8-415-31-65-3-65
एलिज़ोव्स्की नगरपालिका जिला
पाठ नोट्स
"मैजिक वर्ड" कार्यक्रम के अनुभाग के लिए:
"शब्दावली का विस्तार"
विषय पर पाठ: "अवधारणाएँ - "जीवित और निर्जीव"
मैं4-वर्षीय छात्रों के लिए अध्ययन के वर्ष।
संकलनकर्ता: उशाकोवा एकातेरिना रासिमोव्ना
अतिरिक्त शिक्षा अध्यापक
येलिज़ोवो, कामचटका क्राय
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
प्रशिक्षण का रूप: पाठ
पाठ का प्रकार: शैक्षणिक
पाठ का प्रकार: विषयगत, अवधि 1 शैक्षणिक घंटा
शिक्षण विधियाँ: बातचीत, खेल।
पाठ का विषय: "अवधारणाएँ - "जीना जीना नहीं है"
लक्ष्य: उन शब्दों का अंदाज़ा दें जो वस्तुओं का नाम बताते हैं।
कार्य:
सुधारात्मक और शैक्षिक:
सजीव और निर्जीव वस्तुओं के विचार को स्पष्ट कर सकेंगे;
शब्दों में प्रश्न पूछना सीखें कौन? क्या?;
सुधारात्मक और विकासात्मक:
दृश्य धारणा, सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल विकसित करना; स्वर शक्ति, वायु प्रवाह;
शैक्षिक:
कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने और उन्हें पूरा करने की क्षमता विकसित करना;
सहयोग कौशल विकसित करें.
उपकरण: कार्टून "तोता केशा" से बिल्ली का खिलौना,प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, सॉफ्ट क्यूब,कार्टून "टॉलिक और बोलिक"खिलौने (तेंदुआ, दरियाई घोड़ा, तोता, बिल्ली, कुत्ता, गेंद, पेंसिल, कताई शीर्ष, मशरूम), खेल के लिए कार्ड "चौथा पहिया", पेंसिल, एक झील का अनुकरण करने के लिए एक घेरा, एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, चित्रों के साथ मछली, दो प्रतिबिंब के लिए बाल्टियाँ, हैंडआउट्स।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण.
एक नरम घन के साथ खेल.
अध्यापक:- जो ध्वनि मैंने बहुत देर तक गाई थी उसे दोहराओ। (आई-रा, ओ-ला, ए-न्या, आई-गोर, आई-ल्या, ए-स्या)।
2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
शिक्षक: आज कार्टून "तोता केशा" की बिल्ली हमारे पाठ में आई। आइए उसे दिखाएं कि हम जीभ के लिए कितनी अच्छी एक्सरसाइज करते हैं।(जब शिक्षक कविता पढ़ता है, बच्चे प्रदर्शन करते हैं अभिव्यक्ति अभ्यास)
जब मैं कविता पढ़ता हूं, आप अभ्यास करते हैं।
"हिप्पो" (स्लाइड 1)
हम अपना मुंह चौड़ा खोलते हैं,
हम दरियाई घोड़े खेलते हैं:
आइए अपना मुंह पूरा खोलें,
भूखे दरियाई घोड़े की तरह.
आप इसे बंद नहीं कर सकते
मैं पाँच तक गिनता हूँ।
और फिर हम अपना मुंह बंद कर लेते हैं:
एक दरियाई घोड़ा आराम कर रहा है.(ओ. पेरोवा)
"पैनकेक" (स्लाइड 2)
हमने कुछ पैनकेक बेक किये
खिड़की में ठंडा.
हम उन्हें खट्टी क्रीम के साथ खाएंगे,
आइए माँ को खाने पर आमंत्रित करें।(ओ. पेरोवा)
"स्वादिष्ट जाम" (स्लाइड 3)
लानत है, हमने मजे से खाया -
जाम से गंदा हो गया.
होठों से जाम हटाने के लिए,
मुँह को चाटना पड़ेगा.(एम. सिनित्स्याना)
"घोड़ा" (स्लाइड 4)
मैं एक खुश घोड़ा हूँ
चॉकलेट की तरह गहरा.
अपनी जीभ को जोर से क्लिक करें -
तुम्हें खुरों की बजने की आवाज सुनाई देगी।(एम. सिनित्स्याना)
मुख्य हिस्सा
2. एक नये विषय का परिचय.
क) कृपया मेरा अनुरोध पूरा करें।
टीचर:- बताओ ये कैसी वस्तु है? क्या आप अनुरोध पूरा करने में सक्षम थे? क्यों? मुझे बताओ, यह वस्तु क्या है?गेंद, गुड़िया, पिरामिड, फावड़ा, खिलौने . क्या आप अनुरोध पूरा करने में सक्षम थे? क्यों?
शिक्षक: हम जहाँ भी जाते हैं, चाहे कुछ भी करें, हम वस्तुओं से घिरे रहते हैं। जितने शब्द हैं उतनी ही वस्तुएँ भी हैं। प्रत्येक वस्तु को एक शब्द कहा जाता है।
बी) विभेदन "जीवित - निर्जीव"
शिक्षक: वस्तुएँ सजीव और निर्जीव हो सकती हैं। आपके अनुसार जीवित वस्तुएं किसे कहते हैं?
बच्चे: बिल्ली, कुत्ता, आदि।
टीचर: सही है. निर्जीव के बारे में क्या?
बच्चे: मेज, कुर्सी, आदि।
शिक्षक: अच्छी तरह से याद रखने के लिए और कभी भी भ्रमित न हों कि जीवित वस्तु कहाँ है और निर्जीव वस्तु कहाँ है, याद रखें कि जीवित वस्तुओं में दिल होता है, लेकिन निर्जीव में नहीं।(स्लाइड 5) जीवित वस्तुओं में मछली, जानवर, लोग, पक्षी और कीड़े शामिल हैं। उन सबके पास एक दिल है.
ग) कार्टून "तोलिक और बोलिक"
शिक्षक: मुझे बताओ दोस्तों, क्या जीवित वस्तुएं नाराज हो सकती हैं?
बच्चे: नहीं.
टीचर: क्यों?
बच्चे: वे आहत, अपमानित आदि हैं।
शिक्षक: दोस्तों, हमें यह भी याद रखना होगा कि जीवित वस्तुएं कौन? प्रश्न का उत्तर देती हैं, और निर्जीव वस्तुएं क्या? प्रश्न का उत्तर देती हैं।
3. शारीरिक व्यायाम.
ये आंखें हैं. यहाँ। यहाँ।पहले बायीं आँख दिखाई जाती है, फिर दाहिनी।
ये कान हैं. यहाँ। यहाँ।वे पहले बायां कान पकड़ते हैं, फिर दायां।
यह नाक है. यह मुख है.एक हाथ से मुँह और दूसरे हाथ से नाक दिखाओ।
वहाँ एक बैकरेस्ट है. वहाँ एक पेट है.एक हथेली पीठ पर और दूसरी पेट पर रखें।
यह एक कलम है। ताली ताली।वे दोनों हाथ फैलाते हैं और दो बार ताली बजाते हैं।
ये पैर हैं. शीर्ष शीर्ष।अपनी हथेलियों को अपने कूल्हों पर रखें और दो बार पेट भरें।
ई) "मैजिक बैग"
अध्यापक: बिल्ली अपने साथ एक जादुई थैला लेकर आई थी। इस बैग में उसने अपने खिलौने रखे, जिन्हें वह पेरिस ले जाने की योजना बना रहा है। हमारे पाठ का विषय सुनकर, उसे एक खेल सूझा। अब आप एक-एक करके थैले से खिलौने निकालेंगे और कहेंगे कि वस्तु जीवित हो सकती है या नहीं।
छ) "चौथा पहिया"
शिक्षक: स्क्रीन पर देखो. आप चार वस्तुएँ देखते हैं। कार्ड पर वही तस्वीरें आपके सामने हैं. यहां कुछ कमी है. इसे ढूंढें, काट दें या गोला बना दें और समझाएं कि यह अनावश्यक क्यों है।
टेबल, सोफ़ा, बिस्तर, बिल्ली(स्लाइड 6)
सेब, कुत्ता, नाशपाती, संतरा(स्लाइड 7)
कुत्ता, गिलहरी, पेड़, खरगोश(स्लाइड 8)
जूते, स्नीकर्स, कैटरपिलर, जूते(स्लाइड 9)
तौलिया, पक्षी, एप्रन, नैपकिन(स्लाइड 10)
बीटल, मग, चायदानी, प्लेट(स्लाइड 11)
ज) "घन"
शिक्षक: बिल्ली को वास्तव में हमारा पाठ पसंद आया। और उसने फिर से हमारे साथ खेलने का फैसला किया। अब मैं बारी-बारी से आपकी ओर गेंद फेंकूंगा और उस वस्तु को सजीव या निर्जीव बताऊंगा, और आपको उसे पकड़कर बताना होगा कि हम इस वस्तु से कौन सा प्रश्न पूछ रहे हैं? या क्या?।
4. बाहर निकलें पासवर्ड.
हमारी बिल्ली, किसी भी बिल्ली की तरह, मछली पकड़ना पसंद करती है। देखो, हमारे पास एक झील है जिसमें मछलियाँ तैर रही हैं। आइए बिल्ली के दोपहर के भोजन के लिए कुछ मछलियाँ पकड़ें, लेकिन मछलियाँ साधारण मछलियाँ नहीं हैं; उनके तराजू पर "जीवित और निर्जीव" वस्तुओं के चित्र बने हैं। आपको और मुझे एक मछली पकड़नी है और उसे सही बाल्टी में डालना है। हम हरी बाल्टी में जीवित वस्तुओं के साथ मछली डालते हैं, और लाल बाल्टी में निर्जीव वस्तुओं के साथ मछली डालते हैं।
5. सारांश.
शिक्षक: साशा, कृपया मुझे बताएं कि आज के पाठ में आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?
कात्या, तुम्हें पाठ में क्या पसंद नहीं आया?
वोवा, आज तुमने क्या नया सीखा?
वेरा, तुमने आज क्या सीखा?
6. प्रतिबिम्ब
शिक्षक: बोर्ड पर जाएँ और एक चित्र चुनें जो आज के पाठ के लिए आपके मूड से मेल खाता हो। बिल्ली ने सूरज को चुना क्योंकि वह अच्छा मूडआज की कक्षा में था.
बच्चे: (तस्वीरें लें)
शिक्षक: अगले पाठ में हम सजीव और निर्जीव वस्तुओं का अध्ययन जारी रखेंगे।
कार्टून "ट्रालिक और रोलर"
चारों ओर एक नज़र रखना। कितनी सुंदर है! कोमल सूरज, नीला आकाश, साफ़ हवा। प्रकृति हमारी दुनिया को सुंदर बनाती है और इसे अधिक आनंदमय बनाती है। क्या आपने कभी सोचा है कि प्रकृति क्या है?
प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है, लेकिन मानव हाथों द्वारा निर्मित नहीं है: जंगल और घास के मैदान, सूरज और बादल, बारिश और हवा, नदियाँ और झीलें, पहाड़ और मैदान, पक्षी, मछलियाँ, जानवर, यहाँ तक कि मनुष्य स्वयं भी प्रकृति से संबंधित है।
प्रकृति को सजीव और निर्जीव में विभाजित किया गया है।
सजीव प्रकृति:जानवर (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, यहां तक कि कीड़े और सूक्ष्म जीवों सहित), पौधे, मशरूम, मनुष्य।
निर्जीव प्रकृति:सूरज, अंतरिक्ष वस्तुएं, रेत, मिट्टी, पत्थर, हवा, पानी।
वन्य जीवन के लक्षण:
सभी वन्य जीवन वस्तुएँ:
बढ़ना,
- खाओ,
- साँस लेना,
- संतान को जन्म देना
और वे जन्मते भी हैं और मरते भी हैं।
निर्जीव प्रकृति में विपरीत सत्य है। इसकी वस्तुएं बढ़ने, खाने, सांस लेने और जन्म देने में सक्षम नहीं हैं। निर्जीव प्रकृति के शरीर मरते नहीं हैं, बल्कि नष्ट हो जाते हैं या किसी अन्य अवस्था में परिवर्तित हो जाते हैं (उदाहरण: बर्फ पिघलती है और तरल बन जाती है)।
यह कैसे पहचाना जाए कि यह या वह वस्तु किस प्रकृति की है?
आइए इसे एक साथ आज़माएँ।
सूरजमुखी किस प्रकृति का हिस्सा है? एक सूरजमुखी पैदा होता है - बीज से अंकुर फूटता है। अंकुर बढ़ रहा है. जड़ें जमीन से पोषक तत्व लेती हैं, और पत्तियां हवा से कार्बन डाइऑक्साइड लेती हैं - सूरजमुखी फ़ीड करता है। पौधा हवा से ऑक्सीजन अवशोषित करके सांस लेता है। सूरजमुखी बीज (बीज) पैदा करता है - जिसका अर्थ है कि यह प्रजनन करता है। पतझड़ में यह सूख जाता है और मर जाता है। निष्कर्ष: सूरजमुखी जीवित प्रकृति का हिस्सा हैं।
एक व्यक्ति जन्म लेता है, बढ़ता है, खाता है, सांस लेता है, बच्चे पैदा करता है, मर जाता है, जिसका अर्थ है कि हमें सुरक्षित रूप से जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है.
चंद्रमा, सूर्य, झरना, पत्थर उगते नहीं, भोजन नहीं करते, सांस नहीं लेते, जन्म नहीं देते, जिसका अर्थ है कि वे निर्जीव प्रकृति के शरीर हैं।
स्नोमैन, घर, कारें मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं और प्रकृति से संबंधित नहीं हैं।
लेकिन निर्जीव प्रकृति के शरीर भी हैं जिनमें जीवित जीवों की कुछ विशेषताएं होती हैं।
उदाहरण के लिए, क्रिस्टल पैदा होते हैं, बढ़ते हैं और ढह जाते हैं (मर जाते हैं)।
एक नदी ग्लेशियर के पिघलने से पैदा होती है, जब छोटी नदियाँ इसमें बहती हैं तो बढ़ती है, और जब यह समुद्र में बहती है तो मर जाती है।
हिमखंड पैदा होता है, बढ़ता है, चलता है, मर जाता है (गर्म समुद्र में पिघल जाता है)।
ज्वालामुखी का जन्म, विकास और विस्फोट बंद होने के साथ ही मृत्यु हो जाती है।
लेकिन वे सभी न तो खाते हैं, न सांस लेते हैं और न ही बच्चे पैदा करते हैं।
यदि आप चाक के एक टुकड़े को आधा तोड़ते हैं, तो आपको चाक के 2 टुकड़े मिलते हैं। चाक चाक ही रहा. चाक एक निर्जीव वस्तु है. यदि आप किसी पेड़ को तोड़ते हैं या तितली को टुकड़ों में विभाजित करते हैं, तो वे मर जाएंगे, क्योंकि पेड़ और तितली जीवित चीजें हैं।
में प्राथमिक स्कूलयह निर्धारित करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं कि क्या कोई वस्तु न केवल जीवित और निर्जीव प्रकृति से संबंधित है, बल्कि सामान्य रूप से प्रकृति से भी संबंधित है। क्या आप कार्य को सही ढंग से पूरा कर पाएंगे?
एक ऐसा समूह खोजें जिसमें सभी वस्तुएँ निर्जीव प्रकृति की हों:
क) सूर्य, जल, पृथ्वी, पत्थर।
बी) चंद्रमा, वायु, चंद्र रोवर, सितारे।
ग) बर्फ, पृथ्वी, पानी, जहाज।
सही जवाब क है)। चंद्र रोवर और जहाज निर्जीव प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, वे किसी भी प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे मानव हाथों द्वारा बनाए गए थे।
सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध
निस्संदेह सजीव और निर्जीव प्रकृति आपस में जुड़ी हुई हैं। आइये मिलकर सुनिश्चित करें.
उदाहरण के लिए, सूर्य: गर्मी और सूरज की रोशनी के बिना, न तो मनुष्य, न पौधे, न पक्षी, न ही मछलियाँ जीवित रह सकती हैं।
आगे है। वायु। सभी जीवित चीजें सांस लेती हैं। और उसके बिना कोई भी नहीं रह सकता.
और अंत में, भोजन। आदमी खाता है विभिन्न वस्तुएंजीवित प्रकृति: पौधे, मशरूम और उत्पाद जो वह जानवरों से प्राप्त करता है।
दूसरी ओर, जीवित जीव भी निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को हमेशा प्रभावित करते हैं। इस प्रकार, पानी में रहने वाले सूक्ष्मजीव, मछली और जानवर इसका समर्थन करते हैं रासायनिक संरचना; पौधे, मरते और सड़ते हुए, मिट्टी को सूक्ष्म तत्वों से संतृप्त करते हैं।
हमारे अवलोकनों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारा पूरा जीवन प्रकृति से निकटता से जुड़ा हुआ है।
मनुष्य प्रकृति से बहुत कुछ सीखता है और प्राकृतिक वस्तुओं के समान वस्तुओं का निर्माण भी करता है। उदाहरण के लिए, ड्रैगनफ्लाई को देखकर मनुष्य ने एक हेलीकॉप्टर बनाया और पक्षियों ने एक हवाई जहाज के निर्माण को प्रेरित किया। हर घर में एक कृत्रिम सूरज होता है - यह एक दीपक है।
निष्कर्ष
प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और यह मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है। प्रकृति के दो रूप हैं: सजीव प्रकृति और निर्जीव प्रकृति। सजीव और निर्जीव प्रकृति एक-दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं, क्योंकि सभी जीवित चीजें हवा में सांस लेती हैं, सभी जीवित चीजें पानी पीती हैं, मनुष्य भोजन के बिना नहीं रह सकते और जानवर और पौधे हमें भोजन देते हैं। प्रकृति हमारा घर है. मनुष्य को इसका संरक्षण एवं संरक्षण करना चाहिए तथा प्राकृतिक संसाधनों का सोच-समझकर उपयोग करना चाहिए।