मेनेस्टिक डिस्लेक्सिया व्यायाम का सुधार। डिस्लेक्सिया (ग्रेड 3) के सुधार के लिए फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाओं का सारांश। युवा रोगियों की जांच
विषय: ध्वनि "आर - आर"। ध्वन्यात्मक कहानी "खरपतवार मुर्गियाँ"
लक्ष्य: जागरूक और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का विकास
कार्य:
- सुधारात्मक और शैक्षिक: पक्षियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
- सुधारात्मक और विकासात्मक: श्रवण धारणा, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं, स्वैच्छिक ध्यान, सोच विकसित करना; अपनी शब्दावली पुनः भरें.
- सुधारात्मक और शैक्षिक: शब्दों में रुचि पैदा करना, किसी की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता।
उपकरण: प्रस्तुति "किसकी ध्वनि?", विषय चित्र, व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्ड, रंगीन पेंसिलें
पाठ की प्रगति
I. संगठनात्मक क्षण।
ध्यान! जाँच करना
क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?
क्या सब कुछ ठीक है, क्या सब कुछ ठीक है -
पेन, पेंसिल, नोटबुक.
हम सक्रियता से जवाब देंगे
व्यवहार करना,
तो प्रिय अतिथियों
वे दोबारा आना चाहते थे.
वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, आज सप्ताह का कौन सा दिन है? महीना? यह कौन सा सर्दी का महीना है?
द्वितीय. मुख्य हिस्सा।
1. साँस लेने के व्यायाम. खेल "किसकी आवाज़?"
स्पीच थेरेपिस्ट:- दोस्तों, चुपचाप बैठें, अपनी आंखें बंद करें और शांति से अपनी नाक से सांस लें।
स्पीच थेरेपिस्ट:- अब हम अपनी नाक से गहरी सांस लेते हैं, मुंह से सांस छोड़ते हैं, अपने होठों को एक ट्यूब की मदद से फैलाते हैं। आप आराम करें और आपके कान ध्यान से सुनें। (प्रस्तुति "किसकी आवाज़?": उड़ते हेलीकाप्टर की आवाज़, गड़गड़ाहट, समुद्र, ड्रम सेट)
वाक् चिकित्सक:- आपके द्वारा सुनी गई ध्वनियों के नाम बताएं।
वाक् चिकित्सक: - शब्द सुनें: हेलीकाप्टर, गड़गड़ाहट, समुद्र, ड्रम। उच्चारण करते समय मैंने अपनी आवाज़ में किन ध्वनियों को उजागर किया? (लगता है "आर", "रय")
भाषण चिकित्सक: - आज कक्षा में हम "आर", "आर" और अक्षर "आर" ध्वनियों के साथ काम करेंगे।
2. खेल "अक्षर बदलें"
स्पीच थेरेपिस्ट:- शब्द बोर्ड पर मुद्रित होते हैं। हाइलाइट किए गए अक्षर को "r" अक्षर से बदलें और नए शब्द पढ़ें।
स्पीच थेरेपिस्ट:- प्रत्येक कॉलम में अतिरिक्त शब्द का नाम बताएं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
(अनावश्यक शब्द - बादल की गरज, क्योंकि यह एक क्रिया को दर्शाता है, और शेष शब्द वस्तुओं को नाम देते हैं; मुँह, क्योंकि ध्वनि "आर" शब्द की शुरुआत में है, और अन्य शब्दों के मध्य में है)
3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करें।
वाक् चिकित्सक:- आज कक्षा में हम एक ध्वन्यात्मक कहानी से परिचित होंगे। कहानी को ध्वन्यात्मक कहा जाता है क्योंकि इसमें एक निश्चित ध्वनि के साथ कई शब्द होते हैं। आपको क्या लगता है हम किस ध्वनि की बात कर रहे हैं? (ध्वनि के बारे में) "आर")
4. गेम "कोडब्रेकर्स"
स्पीच थेरेपिस्ट:- दोस्तों, कहानी का शीर्षक जानने के लिए आपको कोड को हल करना होगा। लुप्त अक्षर को वर्णमाला क्रम में भरें। में लिखे अक्षरों से शब्द बनाइये।
आर.टी. पी आर, पी. एस, एल एम., कोमर्सेंट। एल, जी डी.
जे.एल. एफ ख, ओ पी, शच कोमर्सेंट।
(खरपतवार मुर्गियां)
5. शब्दांश तालिकाओं के साथ कार्य करना।
वाक् चिकित्सक:- इससे पहले कि आप पाठ पढ़ना शुरू करें, आपको अपने वाक् तंत्र को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आइए पाठ्यक्रम तालिका पढ़ें।
- बच्चे एक साथ टेबल पर धीमी आवाज़ में पढ़ते हैं, "अपने लिए";
- खेल "लोटो" (भाषण चिकित्सक शब्दांश पढ़ता है, और बच्चे इसे ढूंढते हैं और इसे एक चिप से ढक देते हैं);
- अंतिम चरणटेबल के साथ काम करना: बच्चे भाषण चिकित्सक के निर्देशों के अनुसार जोर से पढ़ते हैं: पहला कॉलम, तीसरी पंक्ति, तिरछे, चौथा कॉलम
केरा | जीआरए | रयुकु | या या | दूसरा |
आरजीवाईपी | विटोर | एआर | बनबिलाव | अजार |
रयोक | अन्य बनाम | टीआरओ | राली | ऑरो |
एकड़ | आरयू | आरयू | कला | एमईपी |
लानत है | ट्राम | प्रत्यक्ष | ओपीई | काट रहा है |
6. शारीरिक व्यायाम.
वाक् चिकित्सक:- चलो आराम करें।
हम डेस्क एक साथ छोड़ देंगे,
लेकिन शोर मचाने की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है.
सीधे खड़े हो जाओ, पैर एक साथ,
अपनी जगह पर घूमें.
आइए दो बार ताली बजाएं
और हम थोड़ा डूबेंगे.
अब आइए कल्पना करें, बच्चों,
यह ऐसा है मानो हमारे हाथ शाखाएँ हों।
आइए मिलकर उन्हें हिलाएं
ऐसा लगता है जैसे दक्षिणी हवा चल रही है।
हवा थम गयी. हमने एक साथ आह भरी.
हमें पाठ जारी रखना होगा.
7. ध्वन्यात्मक कहानी "खरपतवार मुर्गियां" का परिचय
स्पीच थेरेपिस्ट:- दोस्तों, कहानी सुनो। यदि कुछ शब्द आपकी समझ में नहीं आते, तो उन्हें याद रखें। पढ़ने के बाद हम उन्हें समझाएंगे.
खरपतवार मुर्गियाँ
यह पता चला है कि साधारण चिकन रयाबा के दुनिया में कई अलग-अलग रिश्तेदार हैं। चिकन रिश्तेदारों में पार्ट्रिज, ब्लैक ग्राउज़ और सपेराकैली शामिल हैं। यहां तक कि एक छोटा बटेर भी मुर्गे का सीधा रिश्तेदार है।
सभी सूचीबद्ध पक्षी एक ही तरह से संतान पैदा करते हैं। लगातार कई दिनों तक वे अंडों को अपनी गर्मी से गर्म करते हैं।
लेकिन ऑस्ट्रेलिया में विशेष खरपतवार मुर्गियां रहती हैं। उन्होंने एक दिलचस्प इनक्यूबेटर स्थापित किया: वे विभिन्न कचरे को ढेर में जमा करते हैं या अपने अंडे गर्म समुद्री रेत में दबा देते हैं। ऐसे इनक्यूबेटर में, फुर्तीले चूजे जल्दी से दिखाई देते हैं और पहले ही दिन उड़ना शुरू कर देते हैं।
(शब्दावली कार्य: एक निश्चित रंग वाले मुर्गियों की रयाबा और खरपतवार-नस्लें (प्रकार); इनक्यूबेटर - चूजों को सेने के लिए एक विशेष स्थानवी)
खरपतवार मुर्गियाँ
यह पता चला है कि साधारण चिकन रयाबा के दुनिया में कई अलग-अलग रिश्तेदार हैं।
चिकन रिश्तेदारों में पार्ट्रिज, ब्लैक ग्राउज़ और सपेराकैली शामिल हैं।
यहां तक कि एक छोटा बटेर भी मुर्गे का सीधा रिश्तेदार है।
सभी सूचीबद्ध पक्षी एक ही तरह से संतान पैदा करते हैं।
लगातार कई दिनों तक वे अंडों को अपनी गर्मी से गर्म करते हैं।
लेकिन ऑस्ट्रेलिया में विशेष खरपतवार मुर्गियां रहती हैं।
उन्होंने एक दिलचस्प इनक्यूबेटर स्थापित किया: वे विभिन्न कचरे को ढेर में जमा करते हैं या अपने अंडे गर्म समुद्री रेत में दबा देते हैं।
ऐसे इनक्यूबेटर में, फुर्तीले चूजे जल्दी से दिखाई देते हैं और पहले ही दिन उड़ना शुरू कर देते हैं।
8. खेल "सच - गलत"
वाक् चिकित्सक:- अब हम जाँचेंगे कि आपने पाठ को कितनी अच्छी तरह समझा और याद किया।
वाक्यों को पढ़ें और यदि यह सही है तो "+" लगाएं, यदि गलत है तो "-" लगाएं।
(बच्चे स्वतंत्र रूप से पढ़ते हैं, उसके बाद त्रुटियों की जाँच करते हैं और सुधार करते हैं)
9. खेल "शब्द खोजें"
वाक् चिकित्सक:-विशेषण पढ़ें। पाठ में खोजें कि यह किसके बारे में या किसके बारे में कहता है।
छोटा
दिलचस्प
गर्म
चतुर
(छोटी बटेर, दिलचस्प इनक्यूबेटर, गर्म रेत, स्मार्ट चूज़े)
10. खेल "सबसे चौकस"
स्पीच थेरेपिस्ट: - पाठ में शुरुआत में "आर" अक्षर वाले दो शब्द ढूंढें और उन्हें एक साधारण पेंसिल से घेरें।
बीच में "r" अक्षर वाले दो शब्द ढूंढें और उन्हें रेखांकित करें।
- अंत में "आर" अक्षर वाले दो शब्द ढूंढें और उन्हें एक लहरदार रेखा से रेखांकित करें।
- शब्दों को पढ़ें।
भाषण चिकित्सक: - पाठ में दो शब्द ढूंढें जिनमें ध्वनि "Рь" नरम लगती है और उन्हें हरे पेंसिल से रेखांकित करें; दो शब्द जिनमें "आर" ध्वनि कठिन है, उन्हें नीली पेंसिल से रेखांकित करें। शब्दों को पढ़ें।
तृतीय. अंतिम भाग.
वाक् चिकित्सक:- हमने जो ध्वन्यात्मक कहानी पढ़ी उसका क्या नाम था? शब्दों में कौन सी ध्वनि सबसे अधिक पाई जाती है? आपने कौन सा नया शब्द सीखा? इमोशनल कार्ड का उपयोग करके अपने मूड का आकलन करें। ऐसा कार्ड चुनें जो आपके मूड के अनुकूल हो।
वाक् चिकित्सक:- पाठ समाप्त हो गया है। सभी को धन्यवाद।
प्रयुक्त साहित्य की सूची:
1. काल्मिकोवा आई.आर. ध्वनियों की रहस्यमयी दुनिया. खेल और अभ्यास में ध्वन्यात्मकता और भाषण संस्कृति। - यरोस्लाव। "विकास अकादमी", 1988. - 240 पी।
2. तकाचेंको टी.ए. चित्रों के साथ ध्वन्यात्मक कहानियाँ. ध्वनि आर - आरबी। - एम.: "आर्कटी", 2004. - 33 पी।
नगर सरकार विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थाछात्रों, विद्यार्थियों के लिए विकलांगस्वास्थ्य
"विशेष (सुधारात्मक) समावेशी स्कूल- आठवीं प्रकार का बोर्डिंग स्कूल नंबर 6"
गुरयेव्स्क, केमेरोवो क्षेत्र।
भाषण चिकित्सा सत्र (डिस्लेक्सिया सुधार)
इस टॉपिक पर:
"ध्वनि [बी] और अक्षर बी"
दूसरा दर्जा
द्वारा विकसित: पेटकिना ई.जी.
शिक्षक भाषण चिकित्सक
गुरयेव्स्क 2013
विषय: ध्वनि [बी], और अक्षर बी।
लक्ष्य: सही अर्थपूर्ण पठन कौशल का विकास।
कार्य:
1. वाक् श्वास, अभिव्यक्ति और ठीक मोटर कौशल का विकास।
2. दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, सोच का विकास।
3. अक्षर बी की ग्राफिक छवि को ठीक करना, इस अक्षर के साथ शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ने का अभ्यास।
4. व्यायाम करें ध्वनि-अक्षर विश्लेषणशब्द
उपकरण: दर्पण, पिनोचियो की छवि वाला एक चित्र, शैलीबद्ध अक्षरों बी वाला एक चित्र, अक्षरों के एक सेट वाले कार्ड, एक कार्डबोर्ड सिलेबिक सीढ़ी, अक्षर बी वाला एक कार्ड, साउंड कार्ड, चित्र कार्ड, शब्द कार्ड, वाक्य कार्ड।
पाठ की प्रगति
1. संगठन. पल।
हर दिन, हमेशा, हर जगह,
कक्षा में, खेल में
हम साहसपूर्वक और स्पष्ट रूप से बोलते हैं
और हम चुपचाप बैठे रहते हैं.
2. साँस लेने के व्यायाम.
अपनी नाक से साँस लें, अपने मुँह से साँस छोड़ें।
साँस लें, अपनी सांस रोकें, साँस छोड़ें।
श्वास लें, छोड़ें, अपनी सांस रोकें।
3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
व्यायाम: "मुस्कान", "सूंड", "घर खुलता है", "जिज्ञासु जीभ", "खिड़की", "जीभ ठोड़ी का स्वागत करती है", "जीभ ऊपरी होंठ का स्वागत करती है", "जीभ पर होंठ थपथपाएं", " जीभ काटो”, “स्पैटुला”, “स्पैटुला पर फूंक मारो”।
4. पाठ के विषय पर रिपोर्ट करें।
पहेली का अनुमान लगाओ: मेरे पिता का एक अजीब लड़का था,
असामान्य - लकड़ी,
लेकिन पिता अपने बेटे से प्यार करता था.
कितना अजीब है
लकड़ी का आदमी,
जमीन पर और पानी के नीचे
एक सुनहरी चाबी की तलाश है.
वह अपनी लंबी नाक हर जगह घुमाता है,
यह कौन है? ... (पिनोच्चियो)
यह सही है बुराटिनो, बुराटिनो शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?
इसलिए वह हमसे मिलने आया और हमारे लिए पूरा करने के लिए कार्य लेकर आया। आज हम B अक्षर वाले शब्दांश, शब्द और वाक्य पढ़ेंगे।
5. ध्वनि की विशेषताएँ [बी]।
पिनोचियो को बताएं कि हम ध्वनि का उच्चारण कैसे करते हैं [बी]:
होंठ कसकर बंद हैं;
मुँह के नीचे जीभ;
हम मुँह से तेजी से हवा बाहर निकालते हैं;
हवा के दबाव से होंठ खुल जाते हैं।
कौन सी ध्वनि स्वर या व्यंजन है?
इसे साबित करो।
आवाज़दार या आवाज़हीन?
इसे साबित करो।
हम किस ध्वनि का उपयोग करते हैं?
6. ध्वनि और अक्षरों के बीच संबंध.
पहला कार्य. चित्र में क्या दिखाया गया है?
वस्तुएँ किस अक्षर से मिलती जुलती हैं?
7. फिंगर जिम्नास्टिक।
मैं अपने हाथों में एक पेंसिल घुमाता हूँ,
मैं इसे अपनी उंगलियों के बीच घुमा रहा हूं।
निश्चित रूप से हर उंगली,
मैं तुम्हें आज्ञाकारी बनना सिखाऊंगा.
8. ध्यान व्यायाम(व्यक्तिगत कार्ड).
दूसरा कार्य. अक्षर B ढूंढें और उसे रेखांकित करें।
बी बी सी जी बी आर एस टी बी ओ एफ यू बी एल एच के एस बी बी यू आई ई श बी एन जी बी एस एस वाई ई एस बी एस जी एच बी आई वाई बी ओ यू आई एस एन पी बी एस जेड एफ एस वी एस डी ई एस बी एस यू एच बी ई आई बी एस वी ओ बी ओ वाई एस जी वी बी |
9. शब्दांश पढ़ना. "सिलेबिक सीढ़ी"।
पिनोच्चियो आपको सीढ़ियों पर दौड़ने के लिए आमंत्रित करता है। अक्षर B वाले अक्षरों को पढ़ें जो सीढ़ी पर बन सकते हैं।
बोर्ड पर एक कार्डबोर्ड सीढ़ी है, प्रत्येक चरण पर स्वर हैं, बुलाया गया छात्र बी अक्षर वाला एक कार्ड लेता है, इसे स्वर के बाईं ओर रखता है, और परिणामी शब्दांश को पढ़ता है।
10. भौतिक मिनट.
पिनोचियो फैला हुआ,
एक बार झुकें, दो बार झुकें,
उसने अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैला दीं
जाहिर तौर पर मुझे चाबी नहीं मिली।
उसे चाबी दिलाने के लिए,
हमें अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होने की जरूरत है.
पिनोच्चियो से अधिक मजबूती से खड़े रहें,
यहाँ यह है - सुनहरी कुंजी।
11. शब्द पढ़ना. "चित्र ढूंढो।" ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द संश्लेषण।
चित्र कार्ड बोर्ड पर लटकाए गए हैं।
बच्चों के पास शब्दों वाले कार्ड हैं: कुत्ता, क्यूब्स, बैगेल, गुलदस्ता, रोटी, स्कर्ट, जार, एल्बम, बन, सेब, सॉसेज, बस, पत्र।
छात्र शब्द पढ़ता है, बोर्ड पर संबंधित चित्र ढूंढता है, दोनों कार्ड टेबल पर रखता है, शब्द में ध्वनि की स्थिति (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत) निर्धारित करता है।
लिखें ध्वनि योजनाशब्द: अक्षर.
(आरक्षित शब्द स्कर्ट)
12. वाक्य पढ़ना.
पढ़ें, बिन्दुओं के स्थान पर चित्र को नाम दें।
1. ल्यूबा के पास एक बड़ा... (धनुष) है।
2. बोरी को दर्द है... (दांत)।
3. ल्यूबा खाता है... (केला)।
4. बोरी के पास एक बड़ा... (ड्रम) है।
13. आँखों के लिए जिम्नास्टिक।
हाथ पीठ के पीछे, सिर पीछे। (अपनी आँखें बंद करो, आराम करो।)
अपनी आँखों को छत की ओर देखने दो। (अपनी आँखें खोलो, ऊपर देखो।)
आइए अपना सिर नीचे करें - डेस्क को देखें। (नीचे।)
और फिर ऊपर - मक्खी कहाँ उड़ रही है? (ऊपर।)
आइए अपनी आँखें घुमाएँ और उसकी तलाश करें। (दोनों तरफ।)
और हम फिर से पढ़ते हैं। थोड़ा सा और।
14. पाठ पढ़ना.
चालाक पिनोचियो ने एक और कार्य तैयार किया है। कहानी पढ़ों।
गिलहरी
बड़े बांज के पेड़ में एक खोखलापन था। उसमें गिलहरियों के साथ एक गिलहरी रहती थी। गिलहरी ने गिलहरी के बच्चों की देखभाल की। उसने मशरूम और मेवे इकट्ठा किए और उन्हें गिलहरियों के बच्चों के पास ले आई। जब गिलहरियाँ बड़ी हो गईं, तो गिलहरी ने उन्हें मशरूम और मेवे इकट्ठा करना सिखाना शुरू कर दिया।
पाठ से प्रश्न:
इस कहानी को आप क्या कह सकते हैं? (इस कहानी के लिए कोई शीर्षक बताएं?)
गिलहरी अपने बच्चों के साथ कहाँ रहती थी?
खोखला कहाँ था? (इस वाक्य को कहानी में खोजें और पढ़ें।)
गिलहरी ने गिलहरी के बच्चे की देखभाल कैसे की? (इस वाक्य को कहानी में खोजें और पढ़ें।)
उसने उन्हें क्या सिखाया?(इस वाक्य को कहानी में खोजें और पढ़ें।)
15. सारांश:
आज हमने किस ध्वनि के साथ काम किया?
यह कौन सी ध्वनि है, स्वर या व्यंजन?
इसे साबित करो।
आवाज़दार या आवाज़हीन?
इसे साबित करो।
आपने यह कहानी किसके बारे में पढ़ी?
16. रेटिंग:
बुराटिनो को ख़ुशी हुई कि वह आपसे मिलने आया। उन्हें किरिल, इल्या, अनुता और कियुषा का उत्तर देने का तरीका पसंद आया, अगली बार वे संपूर्ण उत्तर देने का प्रयास करेंगे।
डिस्लेक्सिया एक विकार है जिसमें व्यक्ति अक्षरों और संख्याओं को पढ़ और समझ सकता है, लेकिन उनमें अंतर करने में कठिनाई होती है।
डिस्लेक्सिया के इलाज के लिए विशेष कार्यक्रम, सुधारात्मक अभ्यास और शिक्षण विधियाँ हैं। शिक्षकों और अभिभावकों को इन सभी तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए और उन्हें कक्षा और घर पर लागू करना चाहिए।
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पूर्व दर्शन:
तकनीकों का उपयोग करना
न्यूरो भाषाई
कार्य में प्रोग्रामिंग
शिक्षक - भाषण चिकित्सक
शिक्षक भाषण चिकित्सक:
ग्रिडिना यू.ए.
फिलहाल, घरेलू शिक्षाशास्त्र में एनएलपी तकनीकों के उपयोग के लिए एक स्पष्ट प्रणाली के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, लेकिन पाठों में इस तकनीक के तत्वों का उपयोग संभव और यथार्थवादी है। बच्चों की तंत्रिका-भाषाई विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक के लिए श्रवण, दृश्य और गतिज याददाश्त के आधार पर सामग्री को बच्चों के लिए सुलभ भाषा में प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को तीनों तौर-तरीकों में सामग्री की प्रस्तुति को अलग-अलग करना सीखना होगा। यह न केवल बच्चे के विकसित तौर-तरीकों को आगे बढ़ाने में मदद करता है, बल्कि यह भी सिखाता है कि सीखने की प्रक्रिया में कम विकसित तौर-तरीकों का उपयोग कैसे किया जाए।
बच्चों को पढ़ाते समय, धारणा के कई माध्यमों से जानकारी प्रदान करना आवश्यक है,बहुसंवेदी सिखाओ. पाठ में जानकारी की बहुसंवेदी धारणा छात्रों को धारणा के अपने अग्रणी चैनल का उपयोग करके इसे प्राप्त करने में मदद करती है। इसके अलावा, बहुसंवेदी शिक्षण छात्रों के अन्य संवेदी चैनल विकसित करता है।
कार्यरत एक दृश्य छात्र के साथ, ऐसे शब्दों का उपयोग करें जो रंग, आकार, आकृति, स्थान का वर्णन करते हैं और सामग्री के विभिन्न बिंदुओं या पहलुओं को उजागर करते हैं। गतिविधियों को रिकॉर्ड करें, आरेख, तालिकाओं, दृश्य सामग्री का उपयोग करें।
कार्यरत एक ऑडिट छात्र के साथ, आवाज विविधताओं (मात्रा, विराम, पिच) का उपयोग करें, अपने शरीर के साथ भाषण की लय को प्रतिबिंबित करें।
कार्यरत एक काइनेस्टेटिक छात्र के साथ, इशारों, स्पर्शों और विचार प्रक्रियाओं की विशिष्ट धीमी गति का उपयोग करें। याद रखें कि गतिज शिक्षा मांसपेशीय स्मृति के माध्यम से होती है। उन्हें आपकी जानकारी के विभिन्न हिस्सों की भूमिका निभाने दें।
यदि आप सीखने के परिणामों का गंभीरता से विश्लेषण करते हैं, तो स्मृति प्रक्रिया पर विशेष ध्यान देना चाहिए।
श्रवण सीखने वाला अपने मस्तिष्क का उपयोग टेप रिकॉर्डर के रूप में करता है। एक प्रश्न प्राप्त करने के बाद, वह उत्तर टेप का चयन करता है और उत्तर प्राप्त होने तक सभी सूचनाओं को स्क्रॉल करता है।
दृश्य स्मृति वाला एक छात्र "मस्तिष्क की आँखों से शब्दों को देखने" में सक्षम होता है। जानकारी का विज़ुअलाइज़ेशन अकादमिक सफलता की मुख्य कुंजी है।
गतिज स्मृति वाला छात्र शारीरिक गतिविधि के माध्यम से याद रखने में सक्षम होता है।
प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र की अग्रणी पद्धति की अभिव्यक्तियों को ध्यान में रखना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आपको किसी पाठ के दौरान गतिहीन शिक्षार्थी को स्थिर बैठने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि आंदोलन के दौरान वह सामग्री को अधिक मजबूती से याद कर लेगा। दृश्य सीखने वाले को पाठ में कागज का एक टुकड़ा रखने की अनुमति दी जानी चाहिए जिस पर वह याद करने की प्रक्रिया में चित्र बना सकता है, छायांकन कर सकता है, चित्र बना सकता है, आदि। किसी कार्य को करते समय ऑडिटर को आवाज निकालने या होंठ हिलाने पर टिप्पणी नहीं करनी चाहिए। इसके बिना वह कार्य पूरा नहीं कर पाएगा।
विद्यार्थी को अपनी भाषा में टिप्पणियाँ भी करनी होंगी: दृश्यदर्शी के लिए, अपना सिर हिलाएं, अपनी उंगली हिलाएं; किनेस्थेटिक्स - अपना हाथ अपने कंधे पर रखें, उसे थपथपाएं; लेखा परीक्षक को - फुसफुसाते हुए कहें: "श - श - श,"
किसी व्यक्ति की आंतरिक रणनीतियों के बारे में ज्ञान के संभावित उपयोग के एक उदाहरण के रूप में, हम एनएलपी तकनीक "सक्षम लेखन (वर्तनी) की रणनीति" का वर्णन करेंगे।
यह तथाकथित "जन्मजात साक्षरता" की घटना पर आधारित है, जो उन लोगों को मदद करता है जिनके पास इसका सहारा लिए बिना सटीक लिखने में मदद मिलती है मौजूदा नियमव्याकरण. इन लोगों के पास एक विशेष रणनीति होती है जो उन्हें गलतियाँ नहीं करने देती है: वे शब्दों को दृश्य छवियों के रूप में याद करते हैं (अग्रणी प्रणाली दृश्य पद्धति है)।
यह रणनीति एक बच्चे को सिखाई जा सकती है। इसके अलावा, सीखने की प्रभावशीलता व्याकरण के नियमों को याद करने की तुलना में बहुत अधिक है। रणनीति अचेतन स्तर पर स्वचालित रूप से संचालित होती है।
विधि का सार यह है कि छात्र को याद करने के लिए कार्ड पर मानक शब्द दिए जाते हैं, ताकि वह बाद में उन्हें पहचान सके।
छात्रों की तंत्रिका संबंधी विशेषताएँ।
दायां गोलार्ध | बायां गोलार्ध | |
दृश्यदर्शी | गतिविज्ञान | लेखा परीक्षकों |
प्रयुक्त शब्द: रूप निहारना, देखो, चित्र, स्पष्ट, आदि | प्रयुक्त शब्द: पकड़ो, महसूस करो, के लिए छड़ी, स्पर्श, आदि | प्रयुक्त शब्द: सुनो, लय, ध्वनियाँ, इसी तरह के भाषण, आदि |
बुनियादी हलचलें आँखों के चारों ओर, झपकियाँ, भेंगापन, भौंहें सिकोड़ना आदि। | गर्दन और नीचे से बुनियादी गतिविधियाँ। | मुंह और कान के आसपास बुनियादी गतिविधियां |
पर्यवेक्षक. पर ध्यान केंद्रित उपस्थिति. मौखिक निर्देशों को याद रखने में कठिनाई होती है। वे छवियों में याद करते हैं. शोर से कम विचलित होना। उन शब्दों को पढ़ते समय भ्रम का अनुभव करें जिन्हें उन्होंने पहले नहीं देखा है। | संचार करते समय, वे लोगों को छूते हुए करीब खड़े होते हैं। खूब हलचल. प्रारंभिक शारीरिक विकास. आंदोलनों का उच्च समन्वय। करके सींखें। पढ़ते समय अपनी उंगली को लाइन के साथ घुमाएँ। सामान्य प्रभाव याद रखें. मजबूत अंतर्ज्ञान. | वे खुद से बात करते हैं. वे लयबद्ध होकर बोलते हैं. शोर से आसानी से विचलित हो जाते हैं। वे गिनना और लिखना पसंद करते हैं। वे भाषाएँ आसानी से सीख लेते हैं। सुनकर सीखें. वे नये शब्द अच्छे से पढ़ते हैं। बातूनी। उन्हें चर्चाएँ पसंद हैं. |
ये पढ़ने में तेज़, सफल, तेज़ होते हैं। उन्हें याद है कि उन्होंने क्या देखा था. सजीव आलंकारिक कल्पना. | विवरण में कमजोर. वे संक्षिप्त हैं और कड़े शब्दों और हरकतों का इस्तेमाल करते हैं। वे बहुत इशारे करते हैं। | वे जो सुनते हैं उसे आसानी से दोहराते हैं। पढ़ते समय वे अपने होंठ हिलाते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। |
सुधार और विकासात्मक एनएलपी तकनीक
"रोगी वाहन"।
लक्ष्य:
भावनात्मक तनाव से राहत. बेहतर प्रदर्शन। इंटरहेमिस्फेरिक कनेक्शन का विकास। ध्यान और सोच का विकास.
निर्देश:
प्रत्येक पंक्ति का शीर्ष अक्षर ज़ोर से बोला जाता है। निचला अक्षर हाथों की गति को इंगित करता है: L - बायां हाथ बाईं ओर उठता है, P - दांया हाथदाहिनी ओर उठता है, बी - दोनों भुजाएँ ऊपर उठती हैं।
अभ्यास पहले अक्षर से अंतिम अक्षर तक और फिर अंतिम अक्षर से पहले अक्षर तक क्रम से किया जाता है।
ए बी सी डी ई
एल पी पी वी एल
ई एफ जेड आई के
वी एल आर वी एल
एल एम एन ओ पी
एल पी एल एल पी
आर एस टी यू एफ
वी पी पी एल वी
एक्स सी सीएच डब्ल्यू वाई
एल वी वी पी एल
पोर्टफोलियो
शिक्षक - भाषण चिकित्सक
नगर शैक्षणिक संस्थान व्यायामशाला संख्या 9
स्टावरोपोल
ग्रिडिना
यूलिया अलेक्जेंड्रोवना।
पूर्व दर्शन:
डिस्लेक्सिया एक विकार है जिसमें व्यक्ति अक्षरों और संख्याओं को पढ़ और समझ तो सकता है, लेकिन उनमें अंतर करने में कठिनाई होती है। इन लोगों का आईक्यू सामान्य होता है और यही बात इस विकार को उदाहरण के लिए मस्तिष्क क्षति से अलग करती है, जिसमें लोगों का आईक्यू कम होता है।
डिस्लेक्सिया का आमतौर पर निदान नहीं किया जाता है। विकार विभिन्न रूपों में आता है, उदाहरण के लिए संख्या 6 और 9 के बीच अंतर करने में असमर्थता से लेकर अधिक गंभीर रूप तक जिसमें अक्षर और संख्याएं भ्रमित हो जाती हैं, जैसे ई और 3। इन लोगों की वाणी सामान्य होती है, लेकिन लिखित शब्दों या अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है।
डिस्लेक्सिया अपने आप में कोई समस्या नहीं है, लेकिन है सामाजिक परिणामकाफी गंभीर हो सकता है. कक्षा में बच्चे का मज़ाक उड़ाया जा सकता है या उसमें अक्षरों और संख्याओं के प्रति घृणा विकसित हो सकती है। इससे न केवल बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन पर असर पड़ता है, बल्कि इससे सामाजिक अलगाव और दोस्त बनाने में असमर्थता भी हो सकती है। इस कारण से, बच्चा किसी भी शारीरिक कौशल में महारत हासिल करने से इंकार कर सकता है, जिससे उसमें हीनता की भावना और विकसित होती है।
जिन माता-पिता को लगता है कि उनका बच्चा बहुत शर्मीला है, पीछे हटने वाला है, समूह की गतिविधियों में भाग लेने को तैयार नहीं है, स्कूल से डरता है, या पढ़ने और गणित से कतराता है, उन्हें तुरंत डिस्लेक्सिया की संभावना बढ़ानी चाहिए। ये बच्चे बहुत अनुकूलनीय होते हैं और अक्सर सुरक्षा तंत्र ढूंढ लेते हैं, जैसे कि स्कूल में अनियंत्रित हो जाना। इस कारण से, डिस्लेक्सिया का निदान तब किया जा सकता है जब बच्चा पहले से ही बड़ा हो। मैं इसका उल्लेख इसलिए कर रहा हूं क्योंकि उपलब्ध उपचारों का उपयोग करने में कभी देर नहीं होती है और इस समस्या पर काबू पाने में महत्वपूर्ण सफलता मिलती है।
कुछ पोषक तत्वों की कमी डिस्लेक्सिया का कारण बन सकती है या बिगड़ सकती है। ऐसे मल्टीविटामिन का उपयोग करें जिसमें अधिक जिंक, लेसिथिन और अमीनो एसिड हों, जो संचरण में शामिल होते हैं तंत्रिका आवेग, और सबसे बढ़कर, निर्जलीकरण से सावधान रहें।
कोई भी बच्चा जो अक्षरों और संख्याओं को सीखने में अनिच्छुक है, बहुत शर्मीला है, मिलनसार नहीं है, या जिसका स्कूल में प्रदर्शन खराब है, उसका डिस्लेक्सिया के लिए मूल्यांकन किया जाना चाहिए। यदि ये सब विशेषताएँअजीबता के साथ संयुक्त डिस्लेक्सिया के निदान पर संदेह करने का एक और कारण है।
डिस्लेक्सिया के इलाज के लिए विशेष कार्यक्रम, सुधारात्मक अभ्यास और शिक्षण विधियाँ हैं। माता-पिता को भी इन सभी तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए और इन्हें घर पर लागू करना चाहिए।
अन्य स्कूली बच्चों में डिस्लेक्सिक्स की पहचान करना काफी आसान है!
एक डिस्लेक्सिक व्यक्ति स्पष्ट रूप से लिखावट में विशिष्ट त्रुटियों और समस्याओं की उपस्थिति के माध्यम से लिखने और पढ़ने में खुद को प्रकट करता है। किसी डिस्लेक्सिया रोगी या डिसग्राफिया से पीड़ित छात्र की पहचान करने के लिए, छात्र की स्कूल नोटबुक को देखना पर्याप्त है। और एक स्कूली बच्चे द्वारा पढ़ने और लिखने में की जाने वाली त्रुटियों का विश्लेषण एक स्कूली बच्चे में डिस्लेक्सिया की विशिष्ट अभिव्यक्तियों को निर्धारित करना संभव बना देगा।
व्यायाम:
1. गेंद के साथ काम करें.
स्पाइक्स वाली रबर की गेंद खरीदें।
शब्दों को शब्दांश दर अक्षर पढ़ना, प्रत्येक शब्दांश के साथ - हम सभी उंगलियों से गेंद को निचोड़ते हैं, अनामिका और छोटी उंगलियों को देखते हैं - यह बहुत महत्वपूर्ण है!!! ये उंगलियां विकसित नहीं हैं!!!
जटिलता - एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरण।
3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
ए) वार्म-अप
अपनी नाक से साँस लें, अपने मुँह से साँस छोड़ें;
साँस लें, अपनी सांस रोकें, साँस छोड़ें;
श्वास लें, भागों में श्वास छोड़ें।
बी) उच्चारण की स्पष्टता विकसित करने के लिए अभ्यास:
विमान उड़ान भरते हैं: ऊह-ऊह।
गाड़ियाँ चल रही हैं: वाह-वाह।
घोड़े सरपट दौड़े: चप-चप-चप।
एक साँप पास में रेंग रहा है: श्श्श।
एक मक्खी कांच से टकराती है: एस-जेड-जेड-जेड।
ग) शुद्ध वाक्यांशों को फुसफुसाहट में और धीरे-धीरे पढ़ना:
रा-रा-रा - खेल शुरू होता है,
रय-रय-रय - हमारे हाथ में गेंदें हैं,
रु-रु-रु - मैंने गेंद को अपने हाथ से मारा।
घ) शांति से और संयमित ढंग से पढ़ना:
कला का आर्क
अर्ता अरदा
अर्ला अर्चा
अरसा अरजा
ई) जोर से और तेजी से पढ़ना:
जलाना - भाप देना - भूनना
दरवाज़ा - जानवर - कीड़ा
ई) टंग ट्विस्टर्स, कहावतें, कहावतें पढ़ना
1. एक जलवाहक झरने के नीचे से पानी ले जा रहा था।
2. बोलो, बोलो, लेकिन बात मत करो।
3. पहाड़ पर हंस चहचहा रहे हैं, पहाड़ के नीचे आग जल रही है।
4. हमारा सिर तुम्हारे सिर के बाहर होगा, तुम्हारे सिर के बाहर होगा।
5. हमारा डूडा इधर भी है और उधर भी है.
6. पेड़ तो जल्दी लग जाता है, परन्तु फल जल्दी नहीं खाते।
7. आँगन में घास है, घास पर जलाऊ लकड़ी है, आँगन में घास पर लकड़ी मत काटो।
8. पहाड़ी के पास पहाड़ी पर 33 एगोरका खड़े थे: एक एगोरका, दो एगोरका, तीन एगोरका, आदि।
9. तीन छोटे पक्षी तीन खाली झोपड़ियों से उड़ रहे हैं।
10. एक में, क्लिम, कील ठोक दो।
11. जैसा रेशा, वैसा कपड़ा
12. वह ट्रिगर दबाता है और तुर्की पाइप पीता है।
13. लिब्रेटो "रिगोलेटो"।
14. क्या तू ने लिली को सींचा है, क्या तू ने लिडिया को देखा है?
15. लोमड़ी छह, चाट, लोमड़ी, रेत के साथ चलती है।
16. जहाज़ों ने सौदा किया, सौदा किया, लेकिन सौदा नहीं किया।
छ) व्यंजन पढ़ना
छात्र गहरी सांस लेता है और सांस छोड़ते हुए उसी पंक्ति के 15 व्यंजन पढ़ता है:
KVMSPLBSHGRDBBLST
BTMPVCHFKNSHLZZTSS
PRLGNTVSCHTSFBHNM
VMRGKTBDZSHCHZBCHVN
FSHMZHDShHChMKPBRVS
PTKZRMVDGBFKZRCH
एक ही तालिका का उपयोग करके एक व्यंजन को एक स्वर के साथ पढ़ना।
इस अभ्यास के बाद, छात्र स्वरों की एक श्रृंखला को पढ़ने का अभ्यास करते हैं, जिनमें से एक पर जोर दिया जाता है: ए ओ यू वाई और ई।
4. प्रशिक्षण अभ्यासपढ़ने के कौशल और तकनीकों का अभ्यास करना।
"टग-1"।
"टग" अभ्यास का सार जोड़ियों में पढ़ना है। वयस्क "स्वयं" पढ़ता है और अपनी उंगली से पुस्तक का अनुसरण करता है। और बच्चा जोर से पढ़ता है, लेकिन एक वयस्क की उंगली से। इस प्रकार, उसे अपना पढ़ना जारी रखना चाहिए।
"टग-2"
इसमें एक ही समय में एक वयस्क और एक बच्चे को ज़ोर से पढ़ना शामिल है। एक वयस्क बच्चे की गति के भीतर पढ़ता है, जिसे उसकी गति के साथ तालमेल बिठाना होगा। तब वयस्क चुप हो जाता है और "खुद को" पढ़ना जारी रखता है और बच्चा उसके उदाहरण का अनुसरण करता है। फिर दोबारा जोर से पढ़ें. और यदि बच्चा पढ़ने की गति को सही ढंग से "पकड़" लेता है, तो वह उससे एक शब्द में "मिलेगा"।
बार-बार पढ़ना.
छात्र को पढ़ना शुरू करने और एक मिनट तक जारी रखने के लिए कहा जाता है। इसके बाद छात्र यह नोट करता है कि उसने कहां तक पढ़ा है। इसके बाद पाठ के उसी अंश को दोबारा पढ़ा जाता है। इसके बाद, छात्र फिर से देखता है कि उसने कौन सा शब्द पढ़ा है और पहले पढ़ने के परिणामों से तुलना करता है। स्वाभाविक रूप से, दूसरी बार उसने कुछ शब्द अधिक पढ़े (कुछ ने 2 शब्दों से, कुछ ने 5 से, और कुछ ने 15 से)। पढ़ने की गति को बढ़ाना कारण बनता है सकारात्मक भावनाएँएक बच्चे में वह दोबारा पढ़ना चाहता है। हालाँकि, आपको ऐसा तीन बार से अधिक नहीं करना चाहिए! थकान से बचें. सफलता की स्थिति मजबूत करें. अपने बच्चे की प्रशंसा करें.
टंग ट्विस्टर की गति से पढ़ना।
बच्चे पाठ को स्पष्ट रूप से और सही ढंग से, और सबसे महत्वपूर्ण, जल्दी से पढ़ने का अभ्यास करते हैं। शब्दों के अंत को बच्चे द्वारा "निगल" नहीं जाना चाहिए, बल्कि स्पष्ट रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए। व्यायाम 30 सेकंड से अधिक नहीं चलता है।
में संक्रमण के साथ अभिव्यंजक पढ़ना अपरिचित भागमूलपाठ
छात्र पाठ का एक अंश पढ़ता है, फिर हम बच्चे को इस तरह समझाते हैं: "अब, पाठ को फिर से पढ़ें, लेकिन थोड़ा धीरे, लेकिन खूबसूरती से, स्पष्ट रूप से।" आपका छात्र गद्यांश को अंत तक पढ़ता है, लेकिन वयस्क उसे नहीं रोकता है। बच्चा पाठ के किसी अपरिचित भाग की ओर आगे बढ़ता है। और यहीं एक छोटा सा चमत्कार घटित होता है। इसमें यह तथ्य शामिल है कि एक बच्चा जिसने पाठ के एक ही अंश को कई बार पढ़ा है और पहले से ही पढ़ने की बढ़ी हुई गति विकसित कर ली है, जब वह पाठ के किसी अपरिचित हिस्से में जाता है, तो वह उसे उसी बढ़ी हुई गति से पढ़ना जारी रखता है। इसकी क्षमताएं लंबे समय तक पर्याप्त नहीं हैं, लेकिन यदि आप रोजाना ऐसे अभ्यास करते हैं, तो बढ़ी हुई गति से पढ़ने की अवधि बढ़ जाएगी। दो से तीन सप्ताह के बाद, आपके बच्चे की पढ़ाई में उल्लेखनीय सुधार होगा।
"फेंक - पायदान।"
इसका लक्ष्य पाठ को नेविगेट करने की दृश्य क्षमता विकसित करना है। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं:
बच्चा अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखता है और "थ्रो" कमांड पर पाठ को जोर से पढ़ना शुरू करता है। जब "नॉच" कमांड सुनाई देती है, तो पाठक अपना सिर किताब से उठाता है, अपनी आँखें बंद कर लेता है और कुछ सेकंड के लिए आराम करता है, जबकि उसके हाथ उसके घुटनों पर रहते हैं। "फेंक" आदेश पर, बच्चे को अपनी आंखों से किताब में वह स्थान ढूंढना चाहिए जहां वह रुका था और जोर से पढ़ना जारी रखना चाहिए। यह अभ्यास लगभग 5 मिनट तक चल सकता है।
व्यक्तिगत पढ़ने की गति सीमा की ऊपरी सीमा को बढ़ाने के लिए, एक व्यायाम का उपयोग किया जाता है"बिजली चमकना"।
इसका अर्थ बच्चे के लिए सुलभ अधिकतम गति से पढ़ने, चुपचाप पढ़ने और ज़ोर से पढ़ने के साथ एक आरामदायक मोड में पढ़ने का विकल्प है। सबसे त्वरित मोड में पढ़ने के लिए परिवर्तन शिक्षक "लाइटनिंग!" के आदेश पर किया जाता है। और 20 सेकंड/शुरुआत में/से 2 मिनट/अभ्यास में महारत हासिल करने के बाद तक रहता है। प्रत्येक पाठन पाठ के दौरान प्रशिक्षण कई बार किया जा सकता है, और एक मेट्रोनोम का उपयोग अतिरिक्त उत्तेजक के रूप में किया जा सकता है।
बच्चे हमेशा यह देखने की होड़ करना चाहते हैं कि कौन तेजी से पढ़ सकता है। ऐसे में व्यायाम उपयोगी है"स्प्रिंट"।
यदि आपके बच्चे के सहपाठी आपसे मिलने आते हैं, तो उन्हें पुस्तक में वही अंश ढूंढने के लिए आमंत्रित करें और, आदेश पर, उसी समय ज़ोर से पढ़ना शुरू करें, जो कोई भी तेज़ हो, शब्दों के अंत का सही उच्चारण करे। सिग्नल पर - "रुको", बच्चे अपनी उंगलियों से दिखाते हैं कि कौन कहाँ रुका है।
इस अभ्यास से छोटे पाठक भी ध्यान और एकाग्रता सीखते हैं। आख़िरकार, आस-पास अन्य बच्चे भी हैं जो ज़ोर-ज़ोर से पढ़ रहे हैं और ध्यान केंद्रित करना मुश्किल बना रहे हैं। बच्चे को सावधान रहना चाहिए और बाहरी शोर से विचलित नहीं होना चाहिए। और इस कौशल को विकसित करने की जरूरत है।
छात्रों का पसंदीदा प्रकार का पढ़ना भूमिका निभाकर पढ़ना है, जो बहुत सारी भावनाओं और भावनाओं को उद्घाटित करता है। व्यवस्थित करना"रेडियो प्ले"।
कवर की गई पंक्ति के शीर्ष के साथ पाठ पढ़ना:
इस अभ्यास में एक रहस्य है - एक युक्ति युक्त व्यायाम। तथ्य यह है कि कोई भी बुद्धिमान बच्चा यह नोटिस करेगा कि जब शीर्ष पंक्ति को आधे अक्षरों में पढ़ा जाता है, तो इस समय नीचे की पंक्ति पूरी तरह से खुली होती है, और उसे एहसास होगा कि जब यह खुली होती है तो इसे जल्दी से पढ़ने के लिए समय निकालना अधिक लाभदायक होता है। , ताकि बाद में, जब इसे बंद किया जाए तो तुरंत अंतिम परिणाम प्राप्त हो सके। कई बच्चे इस रणनीति को तुरंत अपना लेते हैं, और उनकी पढ़ने की गति बढ़ाने के लिए यही बिल्कुल आवश्यक है!
यह अभ्यास कई महत्वपूर्ण शैक्षणिक गुणों से बना है:
* अपने आप को पढ़ना (क्योंकि इसे छिपाने की जरूरत है);
* मौखिक-तार्किक स्मृति (चूंकि एक साथ कई शब्दों को स्मृति में रखना और उन्हें कई सेकंड तक बनाए रखना आवश्यक है)।
* ध्यान का वितरण और कम से कम 2 कार्यों को एक साथ करने की क्षमता (किसी दी गई पंक्ति को ज़ोर से पढ़ना और अंतर्निहित पंक्ति को चुपचाप पढ़ना)। अधिकांशसमय, विद्यार्थी को चुपचाप "स्वयं" पढ़ना चाहिए। ये बात समझ में आती है. जोर से पढ़ना कठिन है, थकान पहले आ जाती है।
"होंठ"।
जब "होठों" का आदेश दिया जाता है, तो बच्चा अपने बाएं हाथ की उंगली को कसकर दबाए गए होंठों पर रखता है, जो मौन पढ़ने के प्रति मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण को मजबूत करता है। जब उसे "ज़ोर से" आदेश दिया जाता है, तो वह अपनी उंगली हटा देता है और पाठ को ज़ोर से पढ़ता है।
जैसे-जैसे विद्यार्थी को बिना पढ़े पढ़ने की आदत हो जाती है बाहरी संकेतउच्चारण, कमांड "होंठ" कम और कम बार दिया जाता है और अंततः, पूरी तरह से रद्द कर दिया जाता है।
इस प्रकार, जितना कम उच्चारण, उतनी अधिक गति!
अभ्यास के अगले समूह का मुख्य लक्ष्य- पढ़ने के कौशल में सुधार, क्योंकि ख़राब तकनीकपढ़ना हमेशा पढ़ने की समझ को प्रभावित करता है। एक शुरुआती पाठक के लिए, पढ़े गए शब्द को समझना अक्सर पढ़ने के साथ नहीं आता है, बल्कि उसके बाद, जब वह पूरे अक्षर अनुक्रम का पता लगाता है।
धीरे-धीरे आँख को आगे दौड़ने का अवसर मिलता है और पढ़ने के साथ-साथ समझ भी उत्पन्न होती है। हम इस सेट में सबसे महत्वपूर्ण अभ्यास सूचीबद्ध करते हैं:
1. ग़लतियाँ सुधारें.
यह ऐसे प्रहार करता है जैसे मछली शहद पर प्रहार करती है।
एक आलसी व्यक्ति और एक बदमाश दो मूल द्वार हैं।
कानों तक एक सींग - यहाँ तक कि सिले हुए तार भी।
मछली की अनुपस्थिति में, टैंक मछली है।
फ़ैशन पड़े हुए पत्थर के नीचे नहीं बहता।
एक बैग में व्हेल खरीदें.
2. इन अक्षरों में छिपे पाँच शब्द ढूँढ़कर लिखिए:
ली-सा-डाई-रा-की-यू
ला-पा-रा-नो-शा-लुन।
3.प्रत्येक पंक्ति पर एक नाम ढूंढें और उसके आगे लिखें।
FYVAVANGOR _________
साशाएतुब्लट _____________
ओनमकंगतन्या _________________
अक्षरों के बीच जानवरों के नाम छिपे हुए थे। खोजें और रेखांकित करें.
FYVAPRENOTM
नौका भालू
EZDVORONAPA
केनरोमिस
3. शब्दों को पढ़ें और उनमें से ऐसे शब्दों को खोजें जिन्हें पीछे की ओर पढ़ा जा सके।
नदी, कोसैक, थैला,
बैकपैक, झोपड़ी, बिर्च।
4. जो अक्षर दो बार दोहराए गए हैं उन्हें काट दें। क्या लिखा है?
TUIGYUFRZHYADYSHCHMYKBEMZ VYAZLCHAEEDSOPKAZHEBOUSHP
इस विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि कई छात्र प्राथमिक कक्षाएँपढ़ने की प्रक्रिया में महारत हासिल करने, शब्दावली विकसित करने और भाषण की व्याकरणिक संरचना में समस्याएं आती हैं। कई वैज्ञानिक किसी व्यक्ति के आत्म-विकासशील व्यक्तित्व के निर्माण में पढ़ने की बहुत बड़ी भूमिका की ओर इशारा करते हैं। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक बी.जी. अनान्येव ने लिखा कि बच्चे पहले पढ़ना और लिखना सीखते हैं, और फिर पढ़ने और लिखने के माध्यम से सीखते हैं। पढ़ने का समय पर उन्मूलन लेखन विकारों की घटना को रोकता है।
पढ़ना एक जटिल मनोशारीरिक प्रक्रिया है। यह दृश्य, वाक्-मोटर और वाक्-श्रवण विश्लेषकों की संयुक्त गतिविधि के परिणामस्वरूप किया जाता है। पढ़ने की प्रक्रिया के दो पक्ष हैं: पहला तकनीकी है, यह अक्षर संकेतों की धारणा है, एक दृश्य छवि का सहसंबंध है, दूसरा जो पढ़ा गया है उसे समझना है। तकनीकी पक्ष का गठन चरणों में होता है: शब्दांश-दर-अक्षर से लेकर पूरे शब्दों को पढ़ने तक, फिर वाक्यांशों और वाक्यों तक। निरंतर प्रशिक्षण तकनीकी पक्ष को एक स्वचालित प्रक्रिया में बदल देता है।
डिस्लेक्सिया क्या है?
एक बच्चे की गुणात्मक परीक्षा के दौरान एक चौकस भाषण चिकित्सक KINDERGARTENपढ़ने की प्रक्रिया के निर्माण में संभावित कठिनाइयों पर संदेह करना चाहिए। हालाँकि, अक्सर माता-पिता पहली बार डिस्लेक्सिया का निदान तब सुनते हैं जब पहली कक्षा के छात्र को पढ़ना और लिखना सीखने में समस्या होती है।
डिस्लेक्सिया- यह सीखने की सामान्य क्षमता को बनाए रखते हुए पढ़ना सीखने की प्रक्रिया का एक विशिष्ट उल्लंघन है। डिस्लेक्सिया बच्चे की अक्षरों में महारत हासिल करने, शब्दों को पढ़ने में लगातार असमर्थता और, परिणामस्वरूप, जो पढ़ा गया है उसकी गलतफहमी में प्रकट होता है। डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चे पढ़ते समय शब्दों को विकृत कर देते हैं, पूरे शब्दांश को "निगल" लेते हैं, जगह-जगह अक्षरों को बदल देते हैं, ध्वनियों को छोड़ देते हैं या, इसके विपरीत, अनावश्यक ध्वनियों को जोड़ देते हैं।
यह समझा जाना चाहिए कि डिस्लेक्सिया पढ़ने और लिखने के विकारों को संदर्भित नहीं करता है जो मानसिक मंदता, सुनने और दृष्टि के विकास में विचलन के परिणामस्वरूप प्रकट होते हैं। यह सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ क्षेत्रों के विकारों या अविकसितता से जुड़े पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने में आंशिक असमर्थता है।
डिस्लेक्सियायह बच्चों में पाया जाने वाला सबसे आम विकार है और जीवन भर रहता है। रोग की गंभीरता हल्के से लेकर गंभीर तक हो सकती है। जितनी जल्दी सुधार शुरू होगा इस विकार का, परिणाम उतने ही बेहतर होंगे।
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों की विशेषताएं.
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को पढ़ने और सीखने में कठिनाई होती है। इस विकार का कारण बच्चे के मस्तिष्क में कुछ कार्यों में व्यवधान है, जैसे कि एक चित्र का दृश्य छवि के रूप में संचरण जो कोई व्यक्ति सुनता और समझता है। यह दृश्य या श्रवण हानि का परिणाम नहीं है, न ही यह मनोभ्रंश या बुद्धि की कमी का परिणाम है।
बच्चे की शिक्षा के पहले वर्षों में, इस पर किसी का ध्यान नहीं जा सकता है। बच्चे को पढ़ना सीखने में कठिनाई होने का डर रहता है और इस बीमारी से जुड़ी अन्य समस्याएं भी उत्पन्न हो सकती हैं। बच्चे में अवसाद और कम आत्मसम्मान के पहले लक्षण दिखाई दे सकते हैं। आप अक्सर देख सकते हैं कि कोई बच्चा स्कूल और घर दोनों जगह अनुचित व्यवहार करता है। यदि इस बीमारी का इलाज नहीं किया गया तो स्कूल में बच्चे की समस्याएँ और भी बदतर हो जाएँगी।
डिस्लेक्सिया के साथ, त्रुटियों के निम्नलिखित समूह देखे जाते हैं:
- ग्राफ़िक रूप से समान अक्षरों का प्रतिस्थापन और मिश्रण (I - Sh, B - D, X-Zh, P-N, Z-V), ध्वन्यात्मक रूप से समान ध्वनियाँ (आवाज़ - बहरा, कठोर - नरम)
- अक्षर-दर-अक्षर पढ़ना, ध्वनियों का शब्दांशों और शब्दों में बिगड़ा हुआ विलय।
- किसी शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना की विकृतियाँ (शब्दांशों या अक्षरों का छूटना, पुनर्व्यवस्था, जोड़, शब्दों का काट-छाँट)।
- पढ़ते समय व्याकरणवाद (छूटे हुए शब्द, वाक्य, पैराग्राफ; मामले के अंत का उल्लंघन, शब्दों के समन्वय और नियंत्रण का उल्लंघन)।
- पढ़ने की समझ में कमी.
डिस्लेक्सिया के कारण.
- न्यूरोबायोलॉजिकल कारण मस्तिष्क के अविकसित होने या क्षति से जुड़े होते हैं अलग-अलग अवधिबाल विकास (गर्भावस्था, प्रसव और प्रसवोत्तर अवधि)। परिणामस्वरूप, मस्तिष्क के वे हिस्से जो पढ़ने की प्रक्रिया में शामिल मनोवैज्ञानिक कार्य प्रदान करते हैं, प्रभावित होते हैं।
- आनुवंशिकता जैसा कि पता चला है, डिस्लेक्सिया वंशानुगत कारणों वाला एक सिंड्रोम है। डिस्लेक्सिया की आनुवंशिकता दर 40-70% है। आणविक आनुवंशिक अध्ययनों ने डिस्लेक्सिया की घटना के लिए जिम्मेदार जीन की खोज की है।
- सामाजिक एवं मनोवैज्ञानिक कारण. ऐसे कारणों में अपर्याप्त भाषण संपर्क और शैक्षणिक उपेक्षा शामिल हैं।
डिस्लेक्सिया से बच्चे को क्या खतरा होता है?
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चा अक्सर सहपाठियों के उपहास का पात्र बन जाता है, साथ ही शिक्षकों के असंतोष का पात्र भी बन जाता है। स्कूल में, ऐसा बच्चा असहज महसूस करता है, उसे साथियों और शिक्षकों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, और जटिलताएँ विकसित होने लगती हैं।
यदि आप स्थिति को ठीक करने का प्रयास नहीं करते हैं, तो उम्र के साथ बच्चे को और भी अधिक कठिनाइयों और समस्याओं का सामना करना पड़ेगा, जिनमें शामिल हैं: अंतरिक्ष में भटकाव; अव्यवस्था; बिगड़ा हुआ समन्वय; जानकारी को समझने और आत्मसात करने में कठिनाइयाँ।
डिस्लेक्सिया के प्रकार.
1. फ़ोनेमिक डिस्लेक्सिया- इस प्रकार का पढ़ने का विकार छोटे स्कूली बच्चों में सबसे आम है। फोनेमिक डिस्लेक्सिया फोनेमिक प्रणाली के कार्यों के अविकसित होने से जुड़ा है। एक स्वर दूसरे से कई अर्थ संबंधी विशिष्ट विशेषताओं से भिन्न होता है (उदाहरण के लिए, कठोरता - कोमलता; ध्वनिहीनता - बहरापन; गठन की विधि और स्थान, आदि) एक शब्द में एक स्वर में परिवर्तन (चोटी - बकरी; घर - टॉम - com) या अनुक्रम में परिवर्तन (लिंडेन - आरा) से अर्थ में परिवर्तन होता है।
अक्सर, डिस्लेक्सिया के इस रूप से पीड़ित बच्चा कान की आवाज़ों को मिश्रित करता है जो एक अर्थ विशेषता (ts-s; s-sh; zh-sh) में भिन्न होती हैं।
यह भी नोट किया गया: अक्षर-दर-अक्षर पढ़ना; शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना (अक्षरों का लोप, सम्मिलन, ध्वनियों की पुनर्व्यवस्था, शब्दांश।)
2. सिमेंटिक डिस्लेक्सिया(तथाकथित यांत्रिक पढ़ना)। यह तकनीकी रूप से सही पढ़ने के दौरान पढ़े गए शब्दों, वाक्यों और पाठों की समझ के उल्लंघन में प्रकट होता है। पढ़ने की समझ में कमी दो तथ्यों के कारण होती है: ध्वनि-शब्दांश संश्लेषण में कठिनाइयाँ और एक वाक्य के भीतर वाक्यात्मक कनेक्शन के बारे में अस्पष्ट विचार (जब पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान शब्दों को वाक्य में अन्य शब्दों के साथ संबंध के बिना, अलगाव में माना जाता है)।
3. एग्रामेटिक डिस्लेक्सिया.यह अक्सर प्रणालीगत भाषण अविकसितता वाले बच्चों में देखा जाता है।
डिस्लेक्सिया के इस रूप के साथ:
- परिवर्तन मामले का अंतऔर संज्ञाओं की संख्या ("कॉमरेड्स में");
- लिंग, संख्या और संज्ञा और विशेषण के मामले में गलत सहमति ("दिलचस्प परी कथा");
- तीसरे व्यक्ति भूतकाल की क्रियाओं के अंत को बदलना।
4. ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया.यह आत्मसात करने और समान ग्राफिक अक्षरों के मिश्रण में कठिनाइयों में प्रकट होता है। वे अक्षर जो केवल एक तत्व में भिन्न होते हैं मिश्रित होते हैं (В-З; Б-М); समान तत्वों से युक्त अक्षर, लेकिन अंतरिक्ष में अलग-अलग स्थित (टी-जी; आर-एल; पी-एन-आई)।
5. मेनेस्टिक डिस्लेक्सिया.डिस्लेक्सिया के इस रूप में अक्षर सीखने में कठिनाई होती है। बच्चे को नहीं पता कि कौन सा अक्षर किस ध्वनि से मेल खाता है।
डिस्लेक्सिया सुधार
डिस्लेक्सिया एक व्यक्ति की न्यूरोबायोलॉजिकल विशेषता है और आप केवल बच्चे को डिस्लेक्सिया से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद कर सकते हैं, लेकिन उसे हमेशा के लिए डिस्लेक्सिया से छुटकारा नहीं दिला सकते।
डिस्लेक्सिया सुधारअपने विकास के प्रारंभिक चरण में सबसे सफल है। इन विकारों को रोकने के लिए रोकथाम और भी अधिक प्रभावी उपाय है।
अधिकांश बच्चों का निदान तब तक नहीं किया जा सकता जब तक वे 8 या 9 वर्ष के नहीं हो जाते। यदि पहले चरण में बीमारी का निदान करना संभव होता, तो बच्चों को सीखने में कठिनाइयों का अनुभव होने से पहले अतिरिक्त सहायता प्रदान की जा सकती थी। डिस्लेक्सिक्स को बेहतर ढंग से पढ़ने में मदद करने के लिए प्रारंभिक ध्वनि प्रशिक्षण आवश्यक है। यह एक विशिष्ट प्रकार का भाषा प्रशिक्षण है जिसका उद्देश्य शब्दों की ध्वनि संरचना पर ध्यान केंद्रित करना है, न कि केवल सामान्य पढ़ने के कौशल पर। मौजूद सॉफ़्टवेयरआपको शब्दों की ध्वनि को धीमा करने या फैलाने की अनुमति देता है, जिससे बच्चों को शब्दों को स्वरों में तोड़ने का अभ्यास करने में मदद मिलती है।
इसके अलावा, डिस्लेक्सिक्स को लंबे या नए शब्दों से परेशानी हो सकती है। उन्हें रटकर याद करने में महारत हासिल करना मुश्किल लगता है क्योंकि उन्हें किसी शब्द का अर्थ समझने के लिए संदर्भ सुराग की आवश्यकता होती है, डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को विशेष उपचारात्मक सहायता की आवश्यकता होती है, क्योंकि पढ़ने की कठिनाइयों को नियमित स्कूल के तरीकों से दूर नहीं किया जा सकता है।
हम ऐसे कार्य और गेम पेश करते हैं जिनसे डिस्लेक्सिया से पीड़ित सभी बच्चों को लाभ होगा। अभ्यास का उद्देश्य दृश्य ध्यान, धारणा और स्मृति विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना और पढ़ने के कौशल में सुधार करना है।
1. प्रारंभिक अक्षरों से एक शब्द संकलित करना।
अपने बच्चे के सामने ऐसी तस्वीरें रखें जिनके शुरुआती अक्षर मिलकर एक शब्द बनाते हैं। आप खिलौने या किसी अन्य वस्तु का उपयोग कर सकते हैं। विपरीत विकल्प पेश करने का प्रयास करें: बच्चा उसी तरह शब्द को "मोहित" करेगा, और आप इसे पढ़ेंगे।
2. शब्द खो गए हैं.
"कमरे में ऐसे शब्द छिपे हुए हैं जो ध्वनि आर से शुरू होते हैं। आइए उन्हें खोजें।" इसके बाद, कार्य को जटिल बनाएं और उनसे उन वस्तुओं को ढूंढने के लिए कहें जो एक निश्चित ध्वनि के साथ समाप्त होती हैं।
3. स्मृति से लिखना।
4. शब्द की मरम्मत करें.
अपने बच्चे को अक्षरों के समूह से एक शब्द बनाने के लिए आमंत्रित करें। सीखने के आरंभ में ही कठिनाइयाँ आने पर संकेत चित्र दिखाएँ।
5. वेल्क्रो शब्द.
“शब्द एक दूसरे से चिपके हुए हैं। उन्हें अलग होने में मदद की ज़रूरत है।”
माँपापाग्रैंडमाँदादाशब्दचित्र
इसके बाद, कार्य को जटिल बनाएं और वाक्य को शब्दों में विभाजित करने की पेशकश करें।
मैं घूमने जा रहा हूं, मैंने एक सुंदर गुड़िया खरीदी।
6. शब्द का खेल.
हम सभी ने "सिटी गेम्स" खेला। बस शब्दों की एक श्रृंखला बनाएं जो पिछले वाले की अंतिम ध्वनि पर समाप्त हो। उदाहरण के लिए: माँ - एल्बम - चाक - चाँद - एक्वेरियम।
7. शब्द खोजें.
कागज के एक टुकड़े पर अक्षरों की पंक्तियाँ प्रिंट करें, जिनमें से बच्चे को एक निश्चित शब्द ढूंढना होगा। उदाहरण के लिए, "सॉसेज"। आरंभ करने के लिए, आप कार्य को आसान बना सकते हैं और अपने छात्र के सामने खोए हुए शब्द वाला एक कार्ड रख सकते हैं।
8. पाक संबंधी एबीसी।
अपने बच्चे को "पास्ता" आरेख बनाने का कार्य दें - पास्ता की संख्या शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुरूप होनी चाहिए। यह बहुत अच्छा है यदि आप एक साथ अपनी व्यक्तिगत ध्वनि पदनाम प्रणाली लेकर आते हैं। उदाहरण के लिए, पास्ता स्वरों का प्रतिनिधित्व करता है, सेम कठोर व्यंजन का प्रतिनिधित्व करता है, और मटर नरम व्यंजन का प्रतिनिधित्व करता है। परिणाम एक असामान्य "भोजन" चित्रलेख है।
9. हम लिखते हैं, तराशते हैं, काटते हैं।
अपने बच्चे के साथ मिलकर, शरारती अक्षरों से मिलती-जुलती वस्तुओं की तलाश करें, उन्हें सूजी पर, धुंधले गिलास पर लिखें, उन्हें बिछाएं, ग्रैफेम की तुलना करें और स्पष्ट अंतर खोजने का प्रयास करें। यदि आप चाहें तो मोतियों, बीन्स, पास्ता से मूर्तिकला, कट, लेआउट कई विकल्प हैं।
10. विवरण से अक्षर ज्ञात कीजिए।
"ध्यान! पत्र गायब हो गया है, विशेष चिन्ह - दो लंबी, समान छड़ें, जिनके बीच में एक छोटी छड़ी है। तत्काल खोज की घोषणा की जा रही है।" अपने बच्चे को आपको एक पहेली बताने का प्रयास करने दें और उस अक्षर का अपने शब्दों में वर्णन करने दें।
11. पीठ पर पत्र.
बच्चा न केवल अपनी पढ़ाई में सुधार करेगा, बल्कि जब उसकी माँ उसकी पीठ पर अक्षर, शब्दांश और शब्द बनाएगी तो उसे एक अच्छी आरामदायक मालिश भी मिलेगी।
12. पत्र पूरा करें.
कार्य का सार शीर्षक से स्पष्ट है। अधूरे अक्षरों से अपने स्वयं के कार्ड बनाएं, अलग-अलग तत्वों को छोड़ दें। बच्चे का कार्य दोषपूर्ण ग्रैफेम को पुनर्स्थापित करना है। अभ्यास का उद्देश्य दृश्य ध्यान और कल्पना विकसित करना, साथ ही मिश्रित अक्षरों को अलग करना है।
13. मुझे प्यार से बुलाओ.
एक कुर्सी एक कुर्सी है, एक मेज एक मेज है, एक पेड़ एक पेड़ है, आदि।
16. शरारती शब्द.
“शब्द इधर-उधर घूम रहे थे और जगह से बाहर हो गए थे। मुझे आश्चर्य है कि क्या लिखा था. आइए प्रस्ताव को ठीक करें। आप सहायता के लिए चित्रों का उपयोग कर सकते हैं.
निष्कर्ष।
पढ़ने में विकार है बुरा प्रभावबच्चे की शिक्षा की संपूर्ण प्रक्रिया पर, उसके मानसिक और वाणी विकास पर।
डिस्लेक्सिया को ख़त्म करते समय यह ध्यान रखना आवश्यक है कि डिस्लेक्सिया कोई पृथक विकार नहीं है। इसका कारण बनने वाले तंत्र मौखिक और लिखित भाषण दोनों में गड़बड़ी पैदा करते हैं। इसलिए, इस कमी पर काबू पाने से भाषण के पूरे परिसर पर व्यापक प्रभाव पड़ सकता है मानसिक विकार. स्पीच थेरेपिस्ट, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, चिकित्साकर्मी और माता-पिता को बच्चे के साथ एक टीम के रूप में काम करना चाहिए।
कार्यों का चयन करते समय निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है: कार्यों की क्रमिक जटिलता, एक बड़ी संख्या कीऐसे अभ्यास जो बच्चे के विकसित अस्थायी कनेक्शन को पूर्ण स्वचालन में लाते हैं। सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों को भी ध्यान में रखा जाता है: व्यक्तिगत दृष्टिकोण, पहुंच, स्पष्टता, विशिष्टता।
डिस्लेक्सिया- कुछ हद तक एक उपहार जो हर किसी को नहीं दिया जाता (उनमें से लगभग 5% आइंस्टीन, वॉल्ट डिज़्नी, क्वेंटिन टारनटिनो हैं)
डिस्लेक्सिक बच्चों में नवीन सोच होती है, जो उन्हें आने वाली समस्याओं से रचनात्मक तरीके से निपटने की अनुमति देती है। उनके पास अच्छी तरह से विकसित अंतर्ज्ञान है, वे जिज्ञासु हैं और एक समृद्ध कल्पना है। जो बच्चे अपनी बाधाओं पर काबू पाने में सक्षम हैं वे बहुत सफल वयस्क बन सकते हैं।
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