Skaņu radīšana bērniem. Logopēdiskie vingrinājumi patskaņu skaņām Logopēdiskā patskaņu skaņām
Vecākiem bērniem paredzēts individuālu nodarbību komplekts par skaņu izrunas veidošanu pirmsskolas vecums ar smagiem runas traucējumiem (dizartrija, alalija) un sastādīts saskaņā ar metodiskie ieteikumi logopēdijas klasika M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filičeva, G. V. Čirkina
Šīs kategorijas bērnu runas traucējumi ir sistēmiski, tie ietekmē gan runas fonētiski-fonēmiskos, gan leksikas-gramatiskos aspektus. Tāpēc runas terapija ir vērsta uz runas sistēmu kopumā, nevis tikai uz vienu atsevišķu defektu. Turklāt viss logopēdiskā darba process ir vērsts uz analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, abstrakcijas un vispārināšanas garīgo operāciju veidošanu. Šī kompleksa iezīmes ir maksimāla dzirdes, vizuālo, motoru analizatoru iekļaušana un maksimāla didaktisko līdzekļu izmantošana.
Didaktiskais materiāls tiek atlasīts un sakārtots, maksimāli ņemot vērā didaktiskās un metodiskās prasības logopēdiskais darbs ar bērniem un saskaņā ar krievu fonētikas likumiem.
Šī kompleksa mērķis ir izstrādāt nodarbību sistēmu, kas ietver visus darba posmus ar skaņu K, ar bērniem ar smagiem runas traucējumiem.
Komplekss atrisina šādas problēmas:
- Artikulācijas motorikas attīstība.
- Veidojas elpošanas un balss funkcija, runas prozodiskā puse.
- Darbs pie izrunas (ražošana, automatizācija, ievads runā)
- Skaņu analīzes un sintēzes prasmju veidošana
- Vārdnīcas bagātināšana.
- Runas gramatiskās struktūras veidošana.
- Sakarīgas runas attīstība.
- Kognitīvo procesu veidošanās.
- Bērnu runas un emocionālās aktivitātes palielināšana.
- Personīgā kontakta uzlabošana starp logopēdu un bērnu.
Komplekss sastāv no 6 nodarbībām un ietver šādas sadaļas:
- skaņas izrunas korekcija;
- fonēmisko procesu korekcija;
- korekcijas darbs zilbju un leksikas līmenī;
- korekcijas darbs sintaktiskā līmenī;
- saskaņotas runas uzlabošana.
Bērniem ar smagiem runas traucējumiem artikulācijas motoriku veidošanās (artikulācijas struktūra) un skaņas automatizācijas posmi iet garāku un grūtāku ceļu. Ļoti svarīgi ir dažādot šo procesu, rosināt un uzturēt motivāciju, uzturēt bērnu interesi visā koriģējošās logopēdijas laikā. Nodarbības struktūrā iekļautās prezentācijas kalpo šim mērķim.
Sakarā ar to, ka vecie kondicionētie refleksu savienojumi bērniem ar sarežģītu runas patoloģiju ir ļoti konservatīvi, ir rūpīgi jāizstrādā pareizu runas prasmju nostiprināšanas posmi. Līdz ar to runas terapijas vingrinājumu bieža atkārtošana, bet saturā un formā iekļaujot novitātes elementus. Ņemot vērā bērnu ātro nogurumu, tiek veiktas biežas aktivitāšu maiņas, pārslēdzot bērnu no viena darba veida uz citu.
1. nodarbība
Mērķis: sagatavot artikulācijas aparātu skaņas K radīšanai, nostiprināt skaņas K izrunu apgrieztās zilbēs un vārdos, ieviest burtu K, attīstīt smalkās motorikas, izkopt pozitīvu attieksmi pret logopēdijas nodarbībām.
Vai jums patīk ceļot. Gribu jūs iepriecināt, tagad dosimies ceļojumā un piestāsim dažādās stacijās. Un šeit ir mūsu pietura. Mēs ieradāmies mežā. Paskaties, kāds mūs satiek. Un uzminiet, kurš tas ir?
Sajauc ar skābo krējumu.
Pie loga ir auksts.
Viņš pameta vectēvu
Viņš atstāja savu vecmāmiņu ar apaļu sānu, rudu pusi
Velmēts (Kolobok)
Koloboks ieradās pie mums. Jūs un es parādīsim mūsu mēles kustības.
1. Sagatavošanas daļa. Iesildīšanās un vingrinājumi:
A) sagatavošanās artikulācijas vingrinājumi:lūpām: kustību maiņa
A-I, A-U, A-O un otrādi; valodai: (Prezentācija1).
"Lāpstiņa
« Incītis ir dusmīgs":
"Kurš ir stiprāks?" sacensība starp bērna mēli un logopēda pirkstu, nospiežot mēles galu un virzot mēli dziļāk mutē (mute atvērta, lūpas smaida) (5 reizes)
"Spole": mute vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle “izripo” uz priekšu un ievelkas mutes dziļumos. (5 reizes)
"Gorka" 1: izliekt (paceļot) mēles aizmuguri, piespiežot to pret mīkstajām aukslējām, mēles gals ir nedaudz atrauts no apakšējiem zobiem (mute atvērta, lūpas smaidā). (5 reizes.)
"Gorka" 2: tas pats ar vates iztukšošanu. (5 reizes.)
"Slaids" 3: tas pats ar lāpstiņu vai zondi. (5 reizes)
Elpojiet caur degunu ar plaši atvērtu muti.
B) iesildīšanās rokām un pirkstiem + papildus vingrinājums “dūres zvanīšana” (vienas rokas pirksti ir savilkti dūrē, bet otra roka mijas ar īkšķi, veidojot gredzenu).
Balss vingrinājumi: Koloboks dzirdēja, kā "Vista māca vistām teikt: "Ko-ko-ko." Vistas atkārto: "Ko-ko-ko." Un mazākā vista saka: "Ku-ku-ku." Mamma viņu labo: "Ne tā." kuk-ku-ku,” saka dzeguze, un tu saki “ko-ko-ko”. Ko saka dzeguze?
"Mammai sāp kakls un viņa klepo: "K-K-K-K"
2. Galvenā daļa. Skaņas iestatīšana K
1) Ar imitāciju. Mācīsim Kolobokam pacelt mēles muguru un klauvēt pie griestiem: “Mājas viņš lec un lec. Viņš klauvē pie griestiem, Koloboks uzgavilē: “K-K-K-K”
- runas elpošanas attīstība: Kāds tagad ir gada laiks? Ziemā krīt sniegs. Uz Koloboka dūraiņa uzkrita sniegpārsla. Nopūšam sniegpārsliņu no dūraiņa, izrunājot skaņu K: “K-K-K-K”
Mehāniskā metode (pārsvarā)
Tās pamatprincips ir no sprādzienbīstamas priekšējās lingvālās priekšējās aukslējas T līdz eksplozīvām aizmugures lingvālajam aizmugures aukslējam K, izmantojot zondi, lāpstiņu, logopēda (pēc tam bērna) pirkstu, nospiežot uz galu un muguras priekšējo daļu. mēles, pakāpeniski izliekot mēli un virzot mēli mutes dziļumos, vienlaikus izrunājot TA-TA -TA: TA-TA-TA-TA-TA-TA-KYA-KYA-KYA-KA-KA-KA.
Mehāniskā palīdzība pakāpeniski tiek vājināta, pēc tam pilnībā likvidēta.
2) Artikulācijas struktūras precizēšana: Kā mēs izrunājam skaņu K? Mēles aizmugure dziļi mutē atduras pret mutes jumtu, un mēles gals atrodas aiz apakšējiem zobiem. Sakiet skaņu K un mēģiniet to sajust: “K-K-K-K”. Izrunājiet skaņu atkārtoti un pēkšņi.
Skaņas īpašības: līdzskaņa (jo gaisa plūsma sastopas ar šķērsli), bezbalss (kopš balss saites nav saspringta), ciets, mēs to apzīmēsim ar zilu kvadrātu.
3. Pareizas skaņu izrunas pastiprināšana.
Izrunājiet zilbes, mainot ritmisko modeli “Atkārtot”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
UK-UK - UK-UK-UK UK-UK-UK - UK-UK
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Iepazīstinām ar burtu K
Klausieties dzejoli par burtu K
Paskaties uz burtu K:
Ir kāja un ir roka.
Kostja kliedza kaķim: "Shoo!"
Tas viss ir K valodā, mazulīt.
Kā izskatās burts K? (uz vaboles antenām, knābja) Kurā virzienā ir vērsts burts K? (pa labi) Cik elementu ir burtam K? Kuru? (1.pielikums)
Pagatavosim vēstuli Kolobokam un izrotāsim.
Nodarbības kopsavilkums. Atvadoties no Koloboka, dāvinām viņam no plastilīna veidotu vēstuli.
2. nodarbība.
Mērķis: automatizēt skaņu K reversās zilbēs un vārdos, veidot fonēmisko dzirdi, nostiprināt jēdzienus “burts”, “skaņa”, attīstīt smalko motoriku, izkopt pozitīvu attieksmi pret logopēdiskām nodarbībām.
Koloboks mums uzrakstīja vēstuli
“Gaidu tevi meža mājā, spēlēsimies un atpūtīsimies”
- Iesim ciemos?
- Jā
Iesim pa taku mežā. Atradīsim māju izcirtumā.
Vingrinājums “klauvē tāpat kā es” — attīstiet ritma izjūtu, dzirdes uzmanību un atmiņu. (ritmisks modelis)
Koloboks uzzināja, ka jūs mācāties pareizi izrunāt viņa iecienīto skaņu, un nolēma uzaicināt jūs spēlēties ar skaņu K.
Artikulācijas vingrošana:
"Lāpstiņa": mute ir atvērta, plata, atvieglināta mēle atrodas uz apakšējās lūpas (skaitiet līdz 6);
« Incītis ir dusmīgs": mute vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, mēles aizmugure ir pacelta uz augšu. (5 reizes)
"Spole": mute vaļā. Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem, sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Plašā mēle “izripo” uz priekšu un ievelkas mutes dziļumā (5 reizes).
"čūska"
vienreiz.
1. Izrunājiet zilbes un vārdus (2-3 reizes): dzirdes uzmanība dzirdes atmiņa
UK-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL
OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - SLOTA
UK-UK-UK - SPIDER
2. Runāšanas balss veidošana, praktizējot skaidras izrunas un skaņas artikulāciju K. (fonēmiskā dzirde) Klausieties bērnu atskaņu. Uzmanīgi klausieties, kādu skaņu es izceļu savā balsī, nosauciet vārdus ar šo skaņu:
Kaķēns, kaķēns, kaķis,
Kitty asa naga
Apgūstiet bērnu atskaņu no galvas: sakiet bērnu atskaņu bez balss, skaidri artikulējot katru skaņu. Tagad pamodināsim kaķi klusi, un tagad skaļi, izsauksim kaķi pastaigāties.
3. Skaņas K pastiprināšana teikumos: ievietojiet vārdus ar skaņu K (2. prezentācija)
Katja auga (magone, peonija, narcise) savā puķu dobē
Brūna (mušmire, medus sēne) rotāja celmu.
Stūrī ir (slota, spainis).
Nokāpa no griestiem (zirneklis, bite)
Pie vārtiem stāvēja milzīgs (bulis, kamielis).
Nosauciet vārdus ar skaņu K: magone, medus sēne, slota, zirneklis, bullis.
4. Apskatiet burtu K, izveidojiet to no kociņiem un pamīšus ar abu roku pirkstiem zīmējiet to gaisā.
5.
Izkrāso lielo burtu zilu un mazo burtu zaļu un nokrāso to.
6. Nodarbības kopsavilkums. Ardievas Kolobokam.
3. nodarbība
Nodarbības mērķis: automatizēt skaņu tiešās zilbēs un vārdos, attīstīt fonēmisko izpratni un vienkāršu skaņas analīze, attīstīt roku-acu koordināciju.
1. Sagatavošanas daļa.
1. Iesildīšanās un vingrinājumi:
A) sagatavošanas artikulācijas vingrinājumi : lūpām: mainīgas kustības A-I, A-U, A-O un atpakaļ ; valodai:
"Lāpstiņa": mute ir atvērta, plata, atvieglināta mēle atrodas uz apakšējās lūpas (skaitiet līdz 6);
"čūska" Mute ir vaļā. Stādiet mēli uz priekšu, sasprindziniet un padariet to šauru. Spiediet šauro mēli uz priekšu, cik vien iespējams, un pēc tam ievelciet to mutes aizmugurē.
Mēles kustības tiek veiktas lēnā tempā un tiek veiktas 5-6 reizes.
2. Galvenā daļa.
1). Kolobok jums šodien ir sagatavojis daudz uzdevumu un vingrinājumu. Viņš aicina spēlēties ar attēliem: kā cāļi raud: “Ko-ko-ko!”, “Kur, kur!”, gailis: “Kuka-riku”, pīles: “Kuk-kūk-kūk!”, dzeguze: "Koo -ku, ku-ku!", vārna: "Kar-kar"
Kuru putnu kliedzienā ir dzirdama skaņa [K]? Apvelciet atbilstošos attēlus.
Skaņas K izolēta izruna, artikulācijas precizējums:
Plaši atveriet muti.
Paslēpiet mēli dziļi mutē un saspiediet to bumbiņā.
Piesitiet aukslējām ar saspiestu mēli un izrunājiet skaņu K.
Pievelciet plaukstu pie mutes, sajūtiet gaisa kustību.
Atkārtoti izrunājiet skaņu K skaļi un skaidri.
Skaņas īpašības: līdzskaņa, blāvi, cieta.
Fonēmiskās dzirdes attīstība
- Skaņas identificēšana no vairākiem citiem
UZ: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- Identifikācija no zilbēm
Kad dzirdat skaņu, cieši saspiediet dūres UZ: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- Identifikācija pēc vārdiem
Kad dzirdat skaņu, cieši saspiediet dūres UZ: LAMPA, ROKAS, DOKUMS, KAZA, PLAUKTS, MĀJA, KAĶIS, ŠOKOLĀDE, Zilonis, AKMENS, GALDS, GALOSHE.
Atcerieties, atkārtojiet zilbes:
KA-KA-KA KA-KO-KU-KY
KO-KO-KO KO-KU-KY-KA
KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO
KY-KY-KY KY-KA-KO-KU
Sakiet vārdus (2 reizes):
kuiļu banka kom
kabīnes kabīne con
dižskābarža biroja zirgs
kafijas zara robeža
akmens kreklu kalums
grāvis nots komēta
kapteiņa pīles konfektes
Spēle "Brīnišķīgā soma". Kolobokā ir brīnišķīgs dārzeņu maisiņš (kāposti, kartupeļi, burkāni. Bērns izņem dārzeņus, nosauc vārdus, precizē, ka vārdos ir skaņa K (nosaka skaņas vietu vārdos) Skaidri identificē skaņu K intonācija .
Dārzeņu nosaukumu atlase īpašumtiesību vietniekvārdiem: mans kāposts, mani kartupeļi, mani burkāni
Piedāvā atrast vienādas bildes - kontūras un izkrāsot tās. Nosauc dārzeņus, kuru nosaukumos nav skaņas K: (tomāts, gurķis)
Spēle "Paslēpes". Kolobok piedāvā spēlēt paslēpes. Un zilbe KA paslēpsies no jums. Uzmanīgi klausieties teikumus (numurējiet teikumu attēlus) un mēģiniet rekonstruēt vārdus: (2. pielikums).
1. Soba (ka) yap (ka) la pie zivs (ka).
2. (Ka)cha on (ka) zālē uztaisi ļaunu kaķēnu (ka)
3. Kosh(ka) la(ka)la piens no apakštasītes.
4. Mazā meitene skaļi raudāja.
5. Zaķis (ka) pos(ka) dārzā par (ka) tukšs.
6. Vecmāmiņa (ka) kausē mazdēlu pa tvaika taku.
Skaņas analīze: grūti apzīmējams līdzskaņs skaņas shēma vārdi ir zilā krāsā un patskaņu skaņas ir sarkanā krāsā:
Atkārtojiet mēles vērpšanu"Kaķēns, kaķēns, kaķis. "Kitijas asais nags"
Pie kabīnes uzzīmējiet suņa cilpu.
4. nodarbība.
Nodarbības mērķis: turpināt automatizēt skaņu K vārdos un teikumos, paplašināt skaņu K vārdu krājumu, attīstīt rokas vizuāli-motorisko koordināciju, audzināt kognitīvo interesi par logopēdijas nodarbībām un pozitīvu emocionālo attieksmi pret nodarbību.
Elpošanas attīstība
Sēdiet taisni, kājas uz grīdas, rokas uz vēdera. Aizveriet acis. Iedomājieties, ka jūsu vēderā ir bumba. Ieelpojam caur degunu – balons piepūšas; pleci ir nekustīgi; izelpot caur degunu - bumba lēnām nolaižas. Tagad mēs "piepūtīsim" un "izlaidīsim" balonu. Mēs elpojam lēni.
Bērns sēž uz krēsla, atspiedies atpakaļ; veic vingrinājumu lēnā tempā 5 reizes.
Artikulācijas vingrošana Lūpu un mēles mobilitātes un diferencētu kustību attīstība.
- "Varde" - "Proboscis"
- “Lāpsta” - “Adata”
- "Incītis ir dusmīgs"
- “Apakšējo zobu tīrīšana”
- "Spole"
- "Šūpoles"
Bērns lēnā tempā veic skaitīšanas vingrinājumus spoguļa priekšā.
Skaņas automatizācija [K]. izmantojot Sujok
garas runas izelpas laikā mēs izrunājam zilbes:
[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];
Ilgstošas runas izelpas laikā bērns skaidri izrunā patskaņus.
Spēlēsim ar jums spēli "Atkārtot".
Dzirdes uztveres, ritma izjūtas, atskaņas attīstība.
Prasmes nostiprināšana pareiza izruna skaņa [k] taisnās zilbēs, vārdos ar taisnu zilbi.
Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,
Putra, akmens, fotoaparāts.
ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,
zieds, tītars, āmurs
Ko-ko, ko-ko, ko-ko,
Kaķis, kaķis, kamols
ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,
augsts, plats, lielisks.
Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.
Vistas, vistas, tenkas
Čū-čū, čū-čū, čū-čū.
Acis, mute, deguns.
"Nosauciet attēlus." Atmiņas attīstība. Fonēmisko funkciju attīstība. Vārdnīcas aktivizēšana.
Nosauciet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [K].
(teļš, kumeļš, vista, zirgs)
(teļš, kumeļš, vista) kāds papildus vārds (zirgs). Kāpēc?
Šajā vārdā nav skaņas (K).
Izveidojiet teikumu, izmantojot vienu no vārdiem.
Katja pabaro vistu.
Cik vārdu ir teikumā?
Spēle "4 papildus" (3. prezentācija)
Apakšējā līnija
Ko mēs šodien darījām?
Kā pareizi izrunāt skaņu [K]?
Lūpu pozīcija;
Zobu novietojums;
Mēles stāvoklis;
Kāds gaisa pūliņš.
Atceras aktivitātes;
pareiza artikulācija skaņa [K].
5. nodarbība
Mērķis: automatizēt skaņu K zilbēs un vārdos ar līdzskaņu kombināciju, strādāt pie teikumiem, valodas gramatiskās struktūras veidošanu, audzināt pozitīvu attieksmi pret logopēdijas nodarbībām.
Koloboks ripoja, ripoja pa taku un dzirdēja kādu kliedzam Kva-Kva. Kas tas ir?
Esmu zaļa kā zāle
Mana dziesma: "Kwa-kwa."
Uzminiet mīklu. Apvelciet atbildi.
Pievelkam lūpas taisni pie ausīm, izrādās - varde
Artikulācijas vingrošana:
"Smaids" - "Caurule", "Lāpstiņa" - "Adata"
“Apakšējo zobu tīrīšana”, “Spole”, “Šūpoles”
Artikulācijas analīze:
- lūpas nedaudz atvērts, izstiepts vieglā smaidā;
- zobiem atvērts:
- Mēles gals atrodas apakšējo priekšzobu pamatnē,
- priekšā un vidū daļas mēles aizmugure izlaists,
- mēles aizmugure paceļas un balstās uz aukslēju aizmuguri,
- sānu malas mēle ir piespiesta augšējiem sānu zobiem;
- maigas debesis pacelts, nospiests pret rīkles aizmugurējo sienu un aizver eju deguna dobumā;
- balss saites nav saspringta, atvērta - balss nav izveidota;
- gaisa strūklu spēcīga, izrunāšanas brīdī skaņa iet caur centru mutes dobums, salaužot loku starp mēles aizmuguri un aukslējām.
Vardes varde priecājās mūs ieraugot un lēkāja pa oļiem
Skaņas [k] automatizācija zilbēs.
Kwa-kwo-kwu |
Ska-sko-sku |
Kwo-kwo-kwo |
Sko-sku-sky |
Kwu-kwy-kwu |
Sku-ska-ska |
Kva-kva-kvo |
Ska-ska-sko |
Kvakuška - laukums - dzīvoklis
Soliņš - pasaka - rati.
Fizminutka: Lūk, vardes pa taku lēkā ar izstieptām kājām. Viņi ieraudzīja odu un kliedza: Kwa-Kwa-Kwa! (bērns atdarina vardi)
Prozodijas attīstība.
Kā tas ķērc liela varde? Cik mazs?
Spēle "Uzmini mīklas". Koloboks lūdz ieteikt vārdu katra dzejoļa beigās.
Kurš velk savu māju uz sevi
Tumšā cietumā
Skaista jaunava
Bez diega, bez adāmadatas,
Adījumi adījumi.
(tauriņš)
Mazulis dejo -
Tikai viena kāja.
Normāla patskaņu artikulācija
Lūpas ir brīvi šķirtas. Attālums starp augšējiem un apakšējiem priekšzobiem ir aptuveni bērna īkšķa lielumā, novietots uz malas. Plašā mēle atrodas plakaniski mutes apakšā, gals gandrīz pieskaras apakšējiem zobiem.
Skaņas artikulācija O.
Zobi ir nedaudz noapaļoti uz priekšu. Attālums starp priekšzobiem ir mazāks nekā ar A(bērna rādītājpirksta platums). Mēle plata, nedaudz atvilkta, muguras daļa nedaudz pacelta.
Skaņas artikulācija plkst
. Lūpas ir ievērojami izspiestas uz priekšu, veidojot mazu foramen ovale. Attālums starp zobiem ir mazs. Valoda pat vairāk nekā kad O, velk atpakaļ, tā gals atrodas tālu no apakšējiem priekšzobiem, un mēles aizmugure ir ievērojami pacelta.
Skaņas artikulācija uh
. Lūpas ir nedaudz atvērtas un izstieptas uz sāniem. Vertikālais attālums starp zobiem ir nedaudz mazāks nekā ar A. Mēle ir plata, mēles gals pieskaras apakšējiem zobiem, un vidējā daļa ir manāmi izliekta uz augšu.
Skaņas artikulācija Un
. Lūpas tiek atvērtas viegla smaida veidā un piespiestas pie zobiem. Attālums starp priekšzobiem ir mazs. Plašā mēle ir strauji izliekta pret aukslēju vidu, veidojot ar to spraugu; mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem.
Skaņas artikulācija s
. Lūpas ir brīvi atvērtas atbilstoši mutes atvērumam. Attālums starp priekšzobiem ir gandrīz tāds pats kā ar Un. Mēles gals tiek ievērojami atvilkts, un visa mēle, īpaši tās mugura, tiek pacelta pret aukslējām (bet nepieskaras tai). Mīkstās aukslējas tiek paceltas, izrunājot visus patskaņus.
Patskaņu skaņu izrunas trūkumi.Paskaņi
skaņas, būdami vienkāršākas artikulācijā, bērni apgūst salīdzinoši agri un viegli. Viņu izrunas trūkumi ir reti. Skaņa Un dažreiz izrunā gandrīz kā uh vai e(egla - adata, dziedāja - zāģis); skaņu s pielīdzināt skaņai Un. Bērni atšķir patskaņus pēc auss Un Un e (e) uz aptuveni šāda runas materiāla: dzied - dzer, balts - sit, dzēra - dziedāja, sēdēja - spēks, bērns - bērni, ēnas - dubļi.
Dzirdes diferenciācijai smiltis: bija - sita, dzēra - putekļi, Dima - dūmi, gaudoja - piķa, slēpes - laizīja, ziepes - salds, pele - bļoda, zāģis - putekļi.
Ir neprecīza lūpu patskaņa izruna O
. Ar pareizu skaņas artikulāciju O
lūpas pieņem ovāla forma. Neprecīzas izrunas gadījumā O
lūpas ir nedaudz izstieptas un mutes forma ir tuvu artikulācijai raksturīgajai formai A
.Lai labotu norādīto patskaņa izrunas trūkumu O
, vairākas reizes skaļi izrunājiet skaņu kombināciju ao un uzmanīgi novērojiet (izmantojot spoguli) lūpu artikulāciju. Dažiem būs noderīgi “izstiept” skaņu o: oi,
turot muti ovālā stāvoklī, lai fiksētu pareizu lūpu artikulāciju.
Patskaņu skaņu labošana. Veidojot patskaņu skaņas, jāsāk strādāt ar skaņu –A–. Tad pārejam pie skaņām –E–O–U–I. Tos ir viegli izrunāt pēc imitācijas. Galvenais uzdevums to izvietošanā ir likvidēt deguna nokrāsu un virzīt mēli uz apakšējiem zobiem. Sākotnēji visas skaņas tiek praktizētas pēkšņā, izolētā izrunā, piemēram, pakāpeniski palielinot atkārtojumu skaitu vienā izelpā.
Funkcionāla rīkles obturatora klātbūtnē ir iespējama pilnīga runas fonētiskā aspekta normalizēšana pat pirms operācijas.
Atliek atzīmēt, ka līdz līdzskaņu skaņu radīšanas sākumam ir jāpabeidz fizikālās terapijas nodarbības par diafragmas-krasta elpošanas noteikšanu. Pretējā gadījumā bērni jauc piespiedu izelpu ar virzītas gaisa plūsmas padevi, kas ļoti traucē vingrot.
Pēcoperācijas stadija. Patskaņu skaņu iestatīšana. Pārmērīgas deguna rezonanses likvidēšana
Pēcoperācijas posms ilgst ļoti īsi, tikai divas līdz trīs nedēļas, bet tā nozīme ir liela. Tas ir II stadijā, pēc plastiskā ķirurģija, tiek nodrošināts normālas runas anatomiskais un fizioloģiskais pamats. Logopēdijas nodarbību galvenais mērķis ir pilna velofaringeāla slēgšanas attīstība. Tikai pirmajās nedēļās pēc plastiskās operācijas var izstiepties velum palatine un attīstīt tā maksimālo mobilitāti. Jaunizveidoto aukslēju iekļaušana fonācijā ievērojami atvieglo un paātrina mutvārdu patskaņu rezonanses prasmes ieviešanu spontānā runā. Bērns it kā “atpazīst” velum palatine funkciju, un jaunais orgāns iegūst tam paredzēto mērķi.
Koriģējošais pedagoģiskais darbs šajā posmā sākas pēc funkcionāla rīkles obturatora uzlikšanas vai 15-20 dienā pēc operācijas. Šajā periodā ilgstoša klusuma un aizsargājošas inhibīcijas dēļ pacientu runa pasliktinās. Mīkstās aukslējas ir pietūkušas, praktiski nekustīgas, nav jūtīguma, un dažas kustības izraisa sāpes. Bērni izvairās no artikulācijas. Pastiprinās deguna runas tonis, tāpēc galvenais uzdevums ir deaktivizēt izveidoto velum palatine un attīstīt tā kustīgumu vai stimulēt rīkles sieniņu ciešu kontaktu ar obturatoru.
Sešus mēnešus pēc plastiskās operācijas beidzas rētu veidošanās process, kas neatgriezeniski samazina mīksto aukslēju aktivizēšanas vingrinājumu efektivitāti. Tāpēc pirmajos mēnešos pēc aukslēju operācijas logopēdiskās nodarbības jāveic regulāri - 3 reizes nedēļā, un vecākiem katru dienu jāstrādā ar bērnu mājās.
Atgādne logopēdam
Dislālijas veidi.
Iestudējuma skaņas.
Korekcijas darba metodes .
pabalstu
Arkhipova E.F.
Uzmanību!
1. Logopēdiskais darbs tiek veikts saistībā ar runas un domāšanas attīstību.
2. Izgatavojot skaņu, plaši jāpaļaujas uz dažādiem analizatoriem (dzirdes, vizuālo, ādas, motoru).
3. Runas materiāla saturam jābūt bērnam pieejamam un saprotamam.
4. Visās nodarbībās ir jāizmanto paņēmieni, kas izraisa bērnus pozitīvas emocijas: apstiprinājums, uzslava, iedrošinājums.
Logopēdiskā darba posmu secība:
1. Dzirdes uzmanības un veidotās skaņas fonēmiskās uztveres attīstība.
2. Artikulācijas vingrošana.
3. Skaņas producēšana.
4. Skaņas automatizācija.
5. Veidoto un jaukto skaņu diferenciācija izrunā.
Piegādātās skaņas automatizācijas secība:
1. Skaņas automatizācija zilbēs (tieša, apgriezta, ar līdzskaņu kombināciju).
2. Skaņu automatizācija vārdos (vārda sākumā, vidū un beigās).
3. Skaņu automatizācija teikumos.
4. Skaņu automatizācija tīros teicienos un dzejā.
5. Skaņas automatizācija īsos un pēc tam garos stāstos.
6. Skaņas automatizācija runātajā valodā.
Sigmatisma veidi. Viņu korekcija.
Sigmatisms - trūkumi svilpojošu un svilpojošu skaņu izrunā.
Parasigmatisms - svilpojošu skaņu aizstāšana ar šņākšanu vai citām krievu valodas skaņām.
1 . Starpzobu sigmatisms - izrunājot svilpošanas vai šņākšanas skaņas (dažreiz abas), mēles gals tiek nospiests starp apakšējiem un augšējiem priekšzobiem, kā rezultātā rodas svilpšana.
AR - Logopēds iesaka satuvināt zobus un šajā pozā izrunāt skaņu AR. Ja skaņa nav skaidra, logopēds ar zondi vai lāpstiņas galu piespiež mēles galu, nolaižot to aiz apakšējiem priekšzobiem. Turot mēli šajā pozīcijā, izrunājiet skaņu atsevišķi AR, pēc tam apvienots ar līdzskaņiem A, PAR, U, Y tiešos un apgrieztos vārdos.
Z - Logopēds lūdz logopēdu izrunāt skaņu AR un tajā pašā laikā savienojiet balsi.
Artikulācijas profili |
Artikulācijas profili[ Z, Z’] |
|
|
Rīsi. 2 Skaņas artikulācijas profils AR C’ labi |
Rīsi. 3 Skaņas artikulācijas profils Z Z'labi |
Artikulācijas profils[ C] |
Rīsi. 4 Skaņas artikulācijas profils C labiC = T + C |
C- Skaņas tiek runātas lēnām pēc kārtas T-S, pēc tam paātrinātā tempā. Nevainojama pāreja no skaņas T uz skaņu AR (TS). Apgriezto zilbju izrunāšana AC, OC, CA palīdzēs runas patologam saprast, ka skaņa ir primārā T(sprādziens) un tad aiziet S–C ir salikta skaņa.
Vienkāršas skaņas atšķiršana AR un salikts C izmantojot vairāku zilbju saskaņošanu AC - AC.
2. Labiodentālais sigmatisms - svilpošanas vai šņākšanas skaņas (dažreiz abas) tiek izrunātas kā skaņas F(AR) Un IN(Z). Apakšlūpa ir pacelta līdz augšējiem priekšzobiem, veidojot šaurumu, caur kuru iziet izelpotā gaisa plūsma, un mēle atrodas skaņas stāvoklī. AR.
Logopēds piedāvā runas patologam izrunāt skaņu AR ar atdalītām lūpām un atsegtas priekšzobu malas (redzams spogulī). Logopēds var palīdzēt – viņš pietur apakšlūpu, atsedzot priekšzobus.
Tad skaņa AR izrunā kombinācijā ar patskaņiem ar logopēda palīdzību, tad bez.
3. Zobu sigmatisms (parasigmatisms) – izdodot svilpojošas skaņas, mēles gals balstās pret augšējo un apakšējo priekšzobu malām, veidojot aizsprostojumu un neļaujot gaisam iziet cauri zobu spraugai. Tāpēc skaņu vietā AR Un Z tiek uzklausīti T Un D(zupa - tup, ziema - Dima).
|
2 korekcijas metodes |
|
Viegli piespiežot lāpstiņu vai zondes galu uz mēles priekšējās malas, nolaidiet to uz apakšējiem priekšzobiem. Ļaujiet gaisam mierīgi izplūst caur zobu spraugu. |
Logopāts notur mēles priekšējo malu starp apakšējiem un augšējiem priekšzobiem, izplešot to plaši. Ieelpo gaisu, sajūt tā strūklu uz mēles gala, rada skaņu, kas līdzīga lūstīšanai AR. Logopēds ar lāpstiņu viegli piespiež izplestos mēles priekšējo malu, pakāpeniski virzot to aiz apakšējiem priekšzobiem. |
Pēc skaņas pareizas izrunāšanas atsevišķi AR bez logopēda palīdzības, AR iekļauti zilbēs, notiek diferenciācija AR,Z Un C.
4. Šņācošs sigmatisms - mēles gals tiek atrauts no apakšējiem griezumiem dziļi mutes dobumā, mēles aizmugure ir strauji izliekta pret cietajām aukslējām. Svilpes vietā atskan mīkstināts Ш vai Ж (suns - shabaka, pils - zhamok).
Logopāts notur mēles priekšējo malu starp apakšējiem un augšējiem priekšzobiem, izplešot to plaši. Ieelpo gaisu, sajūt tā strūklu uz mēles gala, rada skaņu, kas līdzīga lūstīšanai AR.
Mēs atradinām logopēdu no ieraduma sasprindzināt mēli un ievilkt to mutes dziļumos - kavējamies starpzobu izrunas stadijā AR zilbēs, vārdos, frāzēs.
Pēc mēles gala galīgās nostiprināšanas šajā pozīcijā mēs to pārvietojam aiz apakšējiem priekšzobiem.
5. Sānu sigmatisms (vienpusējs/divpusējs) - tiek izrunātas svilpojošas un svilpošas skaņas:
a) mēles gals balstās uz alveolām, un visa mēle atrodas uz tās malas; viena no tās malām paceļas līdz iekšā dzerokļi, izelpotā gaisa izvadīšana gar mēles sānu malām (“spiešanas” skaņa);
b) mēles gals balstās uz augšējām alveolām, laižot gaisu gar sāniem, tāpat kā ar skaņu L.
Mēs mācām logopēdam pūst ar mēles priekšējo malu, kas ir plaši atvērta starp lūpām -sākotnējais vingrinājums.
Pūtīšana ar mēles priekšējās malas starpzobu stāvokli.
Zilbisku vingrinājumu, vārdu, frāžu ar skaņu ievads AR. Pakāpeniska mēles kustība aiz apakšējiem priekšzobiem (logopēda vadībā, ar mehāniskas palīdzības palīdzību). Pareizas izrunas nostiprināšana logopēda kinestētiskajā sajūtā, viņa dzirdes attēlojumā.
6. Deguna sigmatisms - svilpošana un/vai šņākšana ir izteikta nepareizā mēles stāvoklī: sakne paceļas un piekļaujas mīkstajām aukslējām, kas nolaižas un veido eju izelpotam gaisam caur degunu (skaņa, kas līdzīga X ar deguna toni).
AR - Priekšdarbi pareizas gaisa plūsmas izelpas veidošanai caur mutes dobuma vidu (vingrinājums: “nopūš sveci, sērkociņu”, “pūš uz papīra lapiņas”) - veic ar starplabiālu, tad ar mēles starpzobu stāvokli.
Sasniedzot īslaicīgu lāsumu AR, runas patologam tiek doti vingrinājumi par šo skaņu zilbēs, vārdos, frāzēs.
Mēs pārvietojam mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem.
Z - balsenes pieskāriena vibrācijas uztveršana.
Veikt skaidru (mutisku un rakstisku) balsu diferenciāciju Z un kurls AR.
7.Svilpojošs sigmatisms– svilpošas skaņas tiek izrunātas kā svilpojošas skaņas (vāciņš = sapka, vabole = zuk utt.). Mēle atrodas uz leju. Korekcijas veikšanai nepieciešami vingrinājumi, kuru mērķis ir izveidot pareizu mēles augšējo (pie alveolām) kausveida stāvokli.
Svilpšanas skaņu iestatīšana.
· Logopēds piedāvā runas patologam izrunāt skaņu AR, ienes lāpstiņu vai zondi zem mēles gala, paceļ pie augšējām alveolām. AR izmaiņas uz Sh, Z- ieslēgts UN.
Artikulācijas profils[ Sh] |
Artikulācijas profils[ UN] |
Rīsi. 10 Skaņas artikulācijas profils Sh |
Rīsi. vienpadsmit Skaņas artikulācijas profils UN |
· Logopēds māca runas patologam turēt mēli šajā pozā. Nodrošina nepieciešamo lūpu pagarinājumu - nospiež uz viņa mutes kaktiņiem.
· ShUn UN fiksēts zilbēs, vārdos un frāzēs, kontrolēt lūpu un mēles stāvokli spogulī.
· Mutisku un rakstisku diferenciācijas vingrinājumu veikšana Sh Un UN, Z Un AR.
· Iestudējums H- runas patologs izrunā zilbi AT, logopēds zem mēles priekšējās malas novieto lāpstiņu vai zondi, paceļ uz augšējo priekšzobu alveolām + ar pirkstiem nospiežot mutes kaktiņus, stumjot tos uz priekšu. AT — ACH.
· Skaņu nostiprināšana kinestētiskā un dzirdes attēlojumā, neatkarīga skaņu izruna aizmugures un priekšējās zilbēs, vārdos, frāzēs.
· Mutiski un rakstiski skaņu diferenciācijas vingrinājumi AR, C, H.
· Iestudējums Sh- logopāts ilgi mīkstināts saka Sh(SHYN) vai zilbe AS, logopēds paceļ mēles galu ar zondi vai lāpstiņu uz augšējiem alveoliem. SHIN-SH.
Artikulācijas profils[ SCH] |
Artikulācijas profils[ H] |
Rīsi. 12 Skaņas artikulācijas profils SCH labi |
Rīsi. 13 Skaņas artikulācijas profils H normāli.H=T '+W' |
· Skaņu fiksēšana tiešās zilbēs apgrieztās zilbēs, vārdos, frāzēs.
· Mutiski un rakstiski vingrinājumi skaņu atšķiršanai SCH, AR, Sh.
Skaņu diferenciācija ar sigmatismu:
1) S-3
2) S-C
3) N-W-C
4) Sh-Zh
5) S-SH
6) Z-Z
7) S-H
8) Ts-H
9) S-SH
Rotakisms. Tās korekcija.
Rotakisms - fonēmu P un P* izrunas nepilnības, kas izpaužas šo fonēmu izkropļojumos
Pararotācisms - fonēmu izrunaRUnR*,kas izpaužas to aizstāšanā ar citām skaņām.
Artikulācijas profils[ R] |
Artikulācijas profils[ R’] |
Rīsi. 14 Skaņas artikulācijas profils R |
Rīsi. 15 Skaņas artikulācijas profils R' |
1. Velārs R- mēles saknes daļa tuvojas mīksto aukslēju apakšējai malai un veido ar to spraugu; izelpotais gaiss, kas iet caur šo spraugu, izraisa nelielu nejaušu mīksto aukslēju vibrāciju; rodas troksnis, kas, sajaucoties ar balss toni, piešķir tai specifisku defektīvu skaņu.
2. Uvulārs P- vibrē tikai mēle, un ir dzirdama izteikta dārdoņa.
3. Vientaktu R- mēles priekšējā mala pieskaras alveolām tikai vienu reizi, nav vibrācijas. Gara dārdoņa neizdodas.
Sānu R- mēles priekšējās malas vibrācijas vietā eksplodē aizdare starp tās sānu malu un molāriem.
4. Bukāls R- krasi skaņas izkropļojumi rodas tāpēc, ka izelpotā gaisa straume iziet cauri spraugai, kas veidojas starp mēles sānu malu un augšējiem molāriem, izraisot vaiga vibrāciju.
Pararotācisms - skaņas nomaiņaRskaņas:
ü R *
ü L
ü L *
ü Y ( i)
ü G
ü D
Pararotācismi |
|||
Rīsi. 20 . R=L |
Rīsi. 21 . P=j [Y] |
Rīsi. 2 2 . P=B |
Rīsi. 2 3 . P=Y |
Rotacisma iemesli:
1) īsa hipoglosāla saite
2) šauras un augstas aukslējas
3) pārāk šaura vai masīva, vai nepietiekami elastīga mēle
Rotacisma korekcija.
Sagatavošanas vingrinājumi |
|
Vingrinājumi, kuru mērķis ir iegūt frikatīvo P (artikulēts kā normāls P, bet bez vibrācijas), panākt pareizu mēles stāvokli. |
Vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt mēles vibrāciju. |
1. Aicinām bērnu izrunāt fonēmu Zh izstieptā veidā (ja viņš pareizi izrunā augšējo Sh un Zh) ar nedaudz atvērtu muti, nenoapaļojot lūpas, un virzīt mēles priekšējo malu nedaudz uz priekšu līdz smaganām. augšējo priekšzobi. Fiksējam frikatīvo P zilbēs, vārdos un frāzēs, negaidot vibrācijas uzsūkšanos. Iegūtā skaņa ir jāizrunā ar pietiekamu izelpotā gaisa spiedienu (balss un gaisa troksnis ir skaidri dzirdams) ar minimālu atstarpi starp mēles priekšējo malu un smaganām.
2. Lai radītu vibrāciju, ātri atkārtojiet skaņu D vienā izelpā, īpaši artikulējot ar nedaudz atvērtu muti un kad mēles priekšējā mala ir aizvērta nevis ar priekšzobiem, bet gan ar augšējo priekšzobu smaganām (vai ar alveolas).
Vispirms - 2 reizes vienmērīgs skaņas D atkārtojums (dd, dd, dd, ddd, ddd, ddd). Pēc tam no tiem pašiem atkārtojumiem, bet ar pēdējās skaņas pastiprināšanu (dd, dD, ddD, ddD). Tālāk no daudzkārtējās skaņas D atkārtošanās gan vienveidīgi (dddddddddd...), gan ar ritmisku uzsvaru: piemēram, katra 3. sērijas skaņa (ddD ddD ddD ddD...).
Ja žoklis ir nekustīgs, darbojas tikai mēle. Tad D skaņu rindas beigās pievienojam patskaņu: ddddA, dddY.
3. Vibrācijas ģenerēšanai (tehnika Nr.2) - frikatīva P ilgstošas izrunas laikā zem mēles novieto zondi ar lodi galā. Bumbiņa nonāk saskarē ar mēles apakšējo virsmu, pēc kuras straujas zondes kustības pa labi un pa kreisi izraisa mēles mehānisku vibrāciju, pārmaiņus aizverot un atverot tās priekšējo malu ar alveolām (zondes vietā - bērna pirksts).
4. Pēc vibrācijas sasniegšanas mēs panākam apgūtās artikulācijas automatizāciju un atbrīvojamies no pārmērīgi plaukstošās P izrunas ar vingrinājumu palīdzību, kas balstīti uz zilbēm, vārdiem un frāzēm, kas izrunātas pakāpeniski paātrinātā tempā.
5. Pēc cieta P mēs panākam P* izskatu, ja P* parādās pirmais, mēs strādājam ar P.
Lambdacisms.
Tās korekcija.
Lambdacisms - nepilnības skaņu L un L* izrunā.
Lambdacisms |
|
|
|
Rīsi. 2 4 . Starpzobu |
Rīsi. 2 5 . Deguna |
P Aralambdacisms- defekta veids, kas izpaužas kā skaņu L un L* aizstāšana ar dažām citām.
Parasti tikai cietais L tiek izrunāts nepareizi.
Paralambdacisms |
|||
Rīsi. 2 6 . L=V |
Rīsi. 2 7 . L=U |
Rīsi. 2 8 . L=j [Y] |
Rīsi. 2 9 . L=Y |
L izrunas nepilnību veidi:
1. Blakus esošo patskaņu pagarināšana (aampa - lampa, paaka - nūja, stoo - tabula)
2. L izrunāšana īsa patskaņa skaņas formā kā Y (yampa - lampa, payka - nūja, stoy - tabula)
3. L aizstāšana ar fonēmu Y (yampa - lampa, lodēšana - nūja, statīvs - galds)
4. L aizvietošana ar fonēmu N (nampa, punka, vaidēt)
5. L izrunāšana muguras-lingvālas deguna skaņas NG formā (ngampa, ngapa - ķepa).
6. Skaņas B vai īsa U izrunāšana kā L, kamēr mēle tiek ievilkta atpakaļ mutē, tāpat kā ar patskaņu U.
Galvenais iemesls - saīsināts hyoid frenulum.
Lambdacisma korekcija.
1. Skatoties spogulī, brīvi izstiepiet mēli un turiet to starp zobiem.
2. nemainot mēles stāvokli, izstiepiet A vai Y.
3. Logopēds formulē instrukcijas un parāda, ka ar vienādu orgānu novietojumu jārada skaņa L.
4. skaņas izrunāšana zilbēs ar patskaņu A: slēgtā zilbē AL, starp patskaņiem - ALA, slēgtā zilbē - AL.
5. ieviest zilbes ar patskaņiem Y, O, U
6. L* novieto no L, izmantojot zilbes ar patskaņiem I, E.
7. zilbju salīdzinājums ar L un L* (la - la, lo - le)
8. paralambdacisma gadījumā veicam vingrinājumus, lai attīstītu jaunās skaņas diferenciāciju un to, ar kuru o tika aizstāts.
Palatālo skaņu defekts (K-K*, G-G*, X-X*, Y).
Viņu korekcija.
es Kapacisms - nepilnības skaņu K un K* izrunā.
Artikulācijas profils[ UZ] |
|
Rīsi. trīsdesmit Skaņas artikulācijas profils UZ labi |
Veidi:
A) K vietā ir dzirdams raksturīgs mīksts zarnu klikšķis,
1)Artikulācijas vingrošana
Pagariniet skaņu “A” uz ilgu laiku, šūpojot lelli rokās (mute plaši atvērta).
2) Pirksti saka sveiki
Katrs pirksts labā roka, sākot ar rādītājpirkstu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “A” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
3) Atkārtojiet onomatopoēzi
Af – af (suns). Kwa – kwa (varde).
4) Ladushki
Mēs spēlējam “Ladushki”, skaļi un skaidri izrunājot skaņu “A”:
Logopēdiskais vingrinājums skaņas “U” izrunāšanai
1)Artikulācijas vingrošana
Vingrošanas caurule. Mēs ilgstoši izdodam skaņu “U”, vienlaikus izstiepjot lūpas kā caurulīti.
2) Onomatopoēze
Mu-mu (govs),
doo-doo (caurule),
wa-wa (mazulis raud),
ku-ka-re-ku (gailis dzied).
3) Pirksti saka sveiki
Katrs labās rokas pirksts, sākot ar indeksu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “U” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
4) Vilcienu spēle
Lokomotīve brauc, brauc - TU - TU - U - U! Viņš vadīja piekabes - TU - TU - U - U! |
5)Spēle "Atbalss"
Spēle ir šāda. Vispirms ar bērnu skaļi sakiet “AU”, pēc tam klusi atkārtojiet “AU”.
Logopēdiskais vingrinājums skaņas “es” izrunāšanai
1)Artikulācijas vingrošana
Mēs ilgi turam skaņu “I” (turot lūpas smaidā).
2) Pirksti saka sveiki
Katrs labās rokas pirksts, sākot ar indeksu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “I” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
3)Onomatopoēze
un - un - un - iet - iet (zirgs), pi - pi (pele).
4) Spēlējiet šo spēli ar savu bērnu. Dodiet savam bērnam stūri un iemāciet viņam šādu bērnudārza atskaņu:
Spēle "Šoferis"
Logopēdiskais vingrinājums skaņas “O” izrunāšanai
1)Artikulācijas vingrošana
Lūdziet bērnam noapaļot muti un nedaudz izstiept lūpas uz priekšu. Pagariniet skaņu “O” uz ilgu laiku.
2)Spēle
Spēlējiet ar savu bērnu šādu spēli: "Oli lellei sāp zobs."
Šajā spēlē jums jāpieliek plaukstas pie vaigiem, jāpakrata galva un jādzied: "Ak - ak - ak!" Mēģiniet likt bērnam pēc jums atkārtot visus uzdevumus.
3) Pirksti saka sveiki
Katrs labās rokas pirksts, sākot ar indeksu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “O” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
4)Onomatopoēze
ko - ko (vista), bet - bet (jājā zirgā).
5)kaķu māja
Apgūstiet un atkārtojiet ar savu bērnu šādu bērnudārza atskaņu:
Logopēdiskais vingrinājums skaņas “E” izrunāšanai
1)Artikulācijas vingrošana
Lūdziet bērnam noapaļot lūpas ovālā formā un nedaudz izstiept lūpas uz priekšu. Mēs ilgu laiku turam skaņu “E”.
2) Spēle
Spēlējiet šo spēli ar savu bērnu. Kopā ar viņu vispirms ir jāattēlo lieli lāči. Lai to izdarītu, ilgstoši izstaro skaņu “E – E – E!”. Pēc tam atkārtojiet, arī augstā balsī, “uh-uh-uh!”, atdarinot mazos lāčus.
3) Pirksti saka sveiki
Katrs labās rokas pirksts, sākot ar indeksu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “E” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
4)Šī ir mana ģimene
Spēlēšanās ar pirkstiem. Salieciet pirkstus uz bērna plaukstas, vienlaikus atkārtojot smieklīgu bērnu atskaņu:
Logopēdiskais vingrinājums skaņas “Y” izrunāšanai
1)Artikulācijas vingrošana
Vilks rūc. Attēlojiet dusmīgu vilku kopā ar savu bērnu. Savelciet dūres un sarauciet pieri. Palūdziet bērnam arī sakost zobus smaidot. Pagariniet skaņu “Y” uz ilgu laiku.
2) Pirksti saka sveiki
Katrs labās rokas pirksts, sākot ar indeksu, pēc kārtas pieskaras tās pašas rokas īkšķim. Šajā laikā mēs izrunājam skaņu “Y” ar katru kontaktu. Pieaugušais var palīdzēt mazulim, ja viņš pats nevar pareizi savienot pirkstus.
3)Mazgājiet rokas
Spēlējiet šo vienkāršo spēli ar savu bērnu. Lai to izdarītu, jums vienkārši jānomazgā rokas, atkārtojot smieklīgu bērnu atskaņu:
4)Spēle
Nākamās spēles mērķis ir iemācīt bērnam atšķirt bezbalsīgo skaņu “Y” no balss “I”. Novietojiet bērna priekšā divus attēlus: ar lāci un peli. Bērnam jāparāda, kur atrodas pele un kur lācis.