Didactisch spel over spraaketiquette, middengroep. Didactisch spel "Wat te eten met wat" (tafeletiquette). Onderwerp: “Vriendschapsregels voor groepskinderen”
Anastasia Novikova
Bord - gedrukt didactisch spel« Gedragsregels voor kleuters. Etiquette»
Het doel van het ontwikkelen van de handleiding:
Het vormgeven van de cultuur gedrag en communicatie van kinderen
Taken:
Kennismaken regels van etiquette,
Vorming van culturele vaardigheden gedrag bij kinderen in verschillende levenssituaties,
Het ontwikkelen van de communicatieve vaardigheden van kinderen met mensen om hen heen,
Het opvoeden van kinderen met de morele kwaliteiten die nodig zijn in de samenleving,
Bevorder ontwikkeling toespraken: spreken Rechts, nauwkeurig en mooi, verrijk de woordenschat,
Ontwikkel aandacht en geheugen.
Regels van het spel:
Zij kunnen het spel spelen speel 2-4 personen(welke kinderen kiezen volgens een telrijm). Ze kiezen fiches en verdelen de speelvolgorde, plaatsen hun fiches bij de start en gebruiken de dobbelstenen om om de beurt rond de gekleurde cirkels te lopen. Een chip stopt bijvoorbeeld op een blauwe cirkel, de speler neemt een kaart van de stapel met een blauwe cirkel en voltooit de taak die op de kaart wordt voorgesteld; als hij op een groene cirkel pakt van een stapel met een groene cirkel. Als de chip op de witte cirkel stopt, mist de speler zijn beurt. Als een speler in een cirkel terechtkomt "bonus", pakt hij een kaart van de stapel met de naam erop "bonus". Als voltooit de taak correct, voorgesteld op de kaart, doet een extra zet. Wanneer je een cirkel raakt "theater" neemt een kaart van de bijbehorende stapel en voltooit de taak die op de kaart wordt voorgesteld. Degene die als eerste de finish bereikt, wint. Maar je moet je vriend niet storen, luisteren en antwoorden indien nodig. Je kunt de antwoorden van je kameraden aanvullen, maar je kunt geen hints geven totdat je vriend heeft geantwoord; de speelvolgorde mag niet worden overtreden; en verplaats de fiches van je kameraden.
Begint spel onder begeleiding van de leraar, en de rest van de kinderen volgt de voortgang, regels spelletjes en kinderantwoorden (na het spel somt de leraar op.)
Khapaeva Larisa Borisovna
Didactische spellen
Tafelcultuur
“Wie kan nog meer gerechten opnoemen?”
Doel: het ontwikkelen van reactiesnelheid op vragen, aandacht; uithoudingsvermogen en geduld cultiveren.
Voortgang van het spel. De leerkracht noemt een groente of fruit en vraagt hen te onthouden welk gerecht ervan kan worden bereid. Degene naar wie de bal wordt gegooid, moet het gerecht een naam geven zonder zichzelf te herhalen. Een kind dat een fout maakt of niets zegt, mist het spel. De leraar kan een gerecht zetten, en de kinderen moeten de componenten ervan onthouden en afspreken welk onderdeel elk van hen zal zijn. De gastheer roept wat hij in de pan wil doen, en degene die zichzelf herkent springt in de cirkel. De volgende springt op en pakt de hand van de vorige. Totdat alle componenten zich in de cirkel bevinden, gaat het spel door. Je kunt maskerkappen, medaillons met afbeeldingen van groenten en fruit gebruiken.
“Wat wordt rauw gegeten en wat wordt gekookt? »
Doel: het ontwikkelen van phrasale spraak, vrijwillige aandacht; ontwikkel het vermogen om naar je kameraden te luisteren, wacht geduldig op je beurt.
Voortgang van het spel. De juf laat de kinderen één voor één groenten zien en vraagt wat rauw gegeten kan worden en wat niet. Geeft een voorbeeldantwoord: "Komkommer kan rauw worden gegeten", "Aardappelen moeten worden gekookt." Vervolgens stelt de leerkracht voor om in de handen te klappen als de groente rauw gegeten kan worden, en rustig te gaan zitten als dat niet het geval is.
“Tafel, dek jezelf!”
Doel: Het versterken van de vaardigheden van het dekken van een kindertafel.
Voortgang van het spel: de deelnemers tekenen bladeren met afbeeldingen van gerechten voor verschillende voedingsstadia (ontbijt, lunch, middagsnack, diner) en dekken de tafels met behulp van platte figuren.
‘Laten we de tafel voor de poppen dekken.’
Doel. Leer kinderen de tafel te dekken en noem de spullen die nodig zijn ter referentie. Introduceer de regels van de etiquette (gasten ontmoeten, geschenken accepteren, mensen uitnodigen aan tafel, gedrag aan tafel). Om menselijke gevoelens en vriendschappelijke relaties te bevorderen.
Voortgang van het spel:
De leraar komt de groep binnen met een elegante pop. Kinderen kijken ernaar en benoemen kledingstukken. De leraar zegt dat de pop vandaag jarig is en dat er gasten naar haar toe zullen komen - haar vrienden. Je moet de pop helpen de feesttafel te dekken (er worden poppenmeubels en serviesgoed gebruikt).
De leerkracht speelt met de kinderen de fases van de activiteit uit (handen wassen, een tafelkleed neerleggen, een vaas met bloemen, een servethouder en een brooddoos in het midden van de tafel zetten, kopjes en schotels voor de thee of borden klaarmaken, en plaats bestek - lepels, vorken, messen - ernaast). Dan wordt de aflevering van het ontmoeten van de gasten gespeeld, de poppen gaan zitten.
Voor oudere kinderen voorschoolse leeftijd Om de plichtsvaardigheden te consolideren, kunt u objectfoto's laten zien die de hierboven genoemde items weergeven en aanbieden om ze op volgorde te leggen, waarbij de volgorde van de tafelschikking wordt bepaald.
"Koppen - Lepels"
Doel: kinderen kennis laten maken met serveerartikelen (lepel, kopje, bord)
“Laten we Cheburashka leren hoe ze de tafel moet dekken”
Doel: Kinderen leren hoe ze de tafel goed kunnen dekken, serveerartikelen herkennen en benoemen.
« Laten we Katya wat thee geven."
Doel: Blijf kinderen kennis laten maken met het serveren van spullen en correct aan tafel zitten.
"Masha is aan het lunchen"
Doel: De kennis van kinderen over serveerartikelen consolideren.
'We zullen pap koken en Sasha te eten geven.'
Doel: Kinderen leren hoe ze een lepel correct kunnen gebruiken.
"De poppen voeren"
Doel: Het ontwikkelen van aanhoudende aandacht, het vermogen om objecten te manipuleren (lepel, kopje, bord)
"Mooie servetten voor de drie biggetjes"
Doel: Blijf kinderen leren hoe ze een servet moeten gebruiken.
Spellen met objectafbeeldingen “Kinderen lunchen”
Doel: Het consolideren van de kennis van kinderen over gedrag aan tafel, kennis over serviesgoed.
Spelsituatie “We maken ons klaar voor de lunch”
Doel: het introduceren van de namen van serviesgoed, hun vorm, kleur;
Uitrusting: serviesgoed: borden (diep, ondiep), mok, lepels (klein, groot).
De situatie ontvouwt zich natuurlijk. De leraar vestigt de aandacht van de kinderen op de oppas, die de gerechten klaarmaakt voor het dekken van de tafel voor het avondeten.
De leerkracht laat de kinderen in paren het serviesgoed zien: een diep en ondiep bord, een kleine en een grote lepel, een mok. Gemeenschappelijke en onderscheidende kenmerken worden geïdentificeerd. Bijvoorbeeld: “Deze borden zijn rond. Deze plaat is ondiep, en deze is diep.”
De leerkracht legt de kinderen uit wat het doel van elk servies is. Hij legt verder uit dat al deze voorwerpen ook wel gebruiksvoorwerpen worden genoemd. Ze worden op tafel gezet om te worden gedekt voor het diner.
Eerst moet je de broodmand in het midden van de tafel plaatsen. Rond de broodtrommel moeten diepe borden worden geplaatst. Rechts van het bord moeten we een grote lepel plaatsen waarmee we de soep gaan eten. Je moet een vork naast de lepel plaatsen. We hebben het nodig als we de tweede gang eten. Tussen het diepe bord en de broodtrommel moeten we een mok plaatsen waaruit we compote gaan drinken.”
Nadat de tafel gedekt is, maakt de leraar een generalisatie: “Kijk, het enige dat op tafel staat zijn borden. Dergelijke gebruiksvoorwerpen worden serviesgoed genoemd.”
De oppas vertelt de kinderen wat de kok vandaag voor de kinderen heeft klaargemaakt voor de lunch.
In zijn vrije tijd organiseert de leraar met de kinderen het spel 'Laten we de tafel dekken voor het avondeten voor ons favoriete speelgoed', waarbij de namen van serviesgoed worden versterkt, culturele en hygiënische vaardigheden en tafelmanieren worden verbeterd en kinderen de juiste oefenvormen oefenen. tafel instelling.
Spel onderwijssituatie “Neem lunch”
Doel: consolideren van de kennis over de namen en doeleinden van meubilair en serviesgoed voor de eetkamer;
Leer hoe je de tafel en tafelmanieren goed en mooi dekt;
Vormen de basis voor een attente en zorgzame houding ten opzichte van speelpartners.
Uitrusting: pop, meubels, serviesgoed; dinertafelkleed, theetafelkleed, tafel- en theeservetten; een schort, een sjaal, een paar wanten - handvatten.
Kinderen spelen zelfstandig met de pop. De leraar biedt de kinderen aan om de pop te voeren. De pop gaat aan tafel zitten. Maar hier is het probleem: er is niets te eten.
Kinderen lachen meestal. De pop is van streek. We moeten haar troosten met de kinderen: "Nu gaan we de tafel dekken."
Het is noodzakelijk om van tevoren zoveel mogelijk verschillende gerechten te bereiden, zodat de kinderen het kunnen maken juiste keuze en dekken de tafel voor ontbijt, lunch of diner zoals zij dat willen.
De pop krijgt een hoofddoek en een schort om en gaat de kinderen helpen de tafel te dekken. Namens de pop stelt de juf de kinderen vragen: “Wat moet er als eerste op tafel komen? Waar eten we het tweede gerecht en drinken we compote van?” Soms maakt de pop een fout, bijvoorbeeld door het kopje op een bord te zetten in plaats van op het schoteltje. Als de kinderen dit zelf niet merken, moet je hun aandacht trekken.
Eindelijk is alles klaar: de oppas serveert het poppenvoer en de leraar leert haar correct aan tafel te zitten, bestek te gebruiken, te eten en haar te bedanken voor het eten.
De pop vraagt misschien: “Waarom heb je een lepel nodig? Het is handiger om met je handen te eten, nietwaar, kinderen? En de juf vraagt de kinderen om de pop te vertellen wat ze het eerste gerecht eten, het tweede gerecht, fruit uit de compote. Dan vraagt de pop: “Wat moeten jullie doen na het eten, kinderen?” enz.
Nadat het spel is afgelopen, spelen de kinderen zelfstandig, nodigen ze andere poppen uit voor een bezoek, bedienen ze de theetafel, enz.
Optie. Pinocchio, Cheburashka, Chryusha en andere sprookjesfiguren zijn uitgenodigd voor Malvina's diner. Kinderen leren poppen hoe ze de tafel goed moeten dekken, vakkundig bestek moeten gebruiken, enz.
Spel - activiteit "Laten we thee geven aan Katya-pop"
Didactische taak:
Leer kinderen thee te geven aan een pop (later ander speelgoed: een beer, een konijn, etc.)
Ontwikkel het vermogen om consequent acties uit te voeren, objecten en acties ermee te benoemen;
Ontwikkel een aanhankelijke, zorgzame houding ten opzichte van de pop.
Materialen: poppen, kopjes, schoteltjes, lepels, suikerpot en theepot uit een theeservies, speelgoedkoekjes.
De juf-moeder dekt de tafel voor de kinderen, laat elke actie zien en benoemt deze. Bij de eerste les is het raadzaam om een gemeenschappelijke tafel te dekken, afhankelijk van het aantal spelende kinderen. De volwassene nodigt de kinderen uit aan tafel, maakt nogmaals duidelijk wat er op tafel ligt, wat de naam is van elk item en waar het voor is, hoe
kan worden gebruikt. De juf vertelt de kinderen dat de kinderen aan deze tafel thee zullen geven aan hun dochters (poppen). Van achter het scherm verschijnen poppen en kinderen
kies ze naar eigen inzicht, plaats ze op je linkerknie en houd ze vast met je linkerhand (de leraar geeft een demonstratie op zijn pop, helpt elk kind de pop correct te pakken, als dat nodig is). De volwassene praat met zijn pop en nodigt ieder kind uit om ook met zijn pop te praten: “Nu gaan we thee drinken, Katenka.
Hier schenk ik thee in een kopje... ik doe er suiker in... ik roer het met een lepel... neem een koekje... bijt in het koekje... drink de thee... Neem Jouw tijd, de thee is heet...”
In de daaropvolgende lessen zullen de kinderen zelf thee aan de poppen geven; de actie wordt geleidelijk ingewikkelder door jam enz. in het spel te introduceren. Waar mogelijk wordt de spraakbegeleiding ingewikkelder, bijvoorbeeld: “Drink geen thee van een lepel. Houd de beker stevig vast. Goed gedaan, eet de koekjes voorzichtig op, verkruimel ze niet...”
"Laten we de pop wat thee geven"
Didactische taak:
Introduceer de namen van items uit het theeservies;
Oefen met de juiste tafelschikking voor het drinken van thee (volgorde van het rangschikken van bestek voor het drinken van thee).
Uitrusting: theeservies (schotels, kopjes, theepot, suikerpot, dessertborden, koekjeskom), theelepels.
De leerkracht wendt zich tot de kinderen: “Jongens, vinden jullie het leuk als er gasten naar jullie toe komen?” Vandaag komt ons favoriete speelgoed op bezoek. Laten we de tafel dekken voor de gasten. Waar gaan we ze mee trakteren? (Thee en koekjes.)
De leerkracht legt de kinderen de volgorde van het plaatsen van theedrinkgerei uit. Eerst moet je de kom met koekjes in het midden van de tafel plaatsen.
Plaats schotels rond de vaas en een kopje op elke schotel. In de buurt van
Elke schotel moet een dessertbord hebben. Elke gast legt koekjes op het dessertbord. Plaats een theelepel rechts van elk schoteltje. Plaats de suikerpot en de theepot als laatste. Ze moeten ook in het midden van de tafel staan, zodat elke gast gemakkelijk suiker kan nemen en thee kan schenken.
Vervolgens krijgt elk kind een korte instructie zoals: “Andrey, zet de schaal met koekjes midden op tafel.” Alle kinderen voeren opdrachten uit en plaatsen theebestek op tafel. De leraar geeft commentaar op hun daden: “Andrey zet een vaas met koekjes op tafel.” En zo verder.
Welke vaas is groot of klein? (De vaas is groot.)
Nadat de tafel gedekt is, vat de leerkracht de uitspraken van de kinderen samen.
Kijk, het enige dat op tafel staat zijn borden. Uit deze container wordt thee gedronken. Dergelijke gebruiksvoorwerpen worden “theegerei” genoemd.
Ter afsluiting zetten de kinderen hun favoriete speelgoed op tafel en ‘trakteren’ ze op thee.
Na het spel nodigt de leerkracht de kinderen uit om hun moeder te helpen met het dekken van de tafel voor 's avonds thee.
Spelsituatie: “Katya’s verjaardag”
Vat de kennis van kinderen over tafelaankleding en sommige voedingsproducten samen;
Versterk de vaardigheden op het gebied van de voedselcultuur en het gebruik van theegerei;
Het vermogen cultiveren om gastvrij te zijn bij het ontmoeten van gasten, om zich te verheugen over hun aankomst, om woorden van dankbaarheid te uiten, om aandacht te tonen tijdens een drankje;
Breng op positieve emoties. Ontwikkel de onafhankelijke, proactieve gesproken taal van kinderen.
Uitrusting: speelgoed: een pop in een elegante jurk, een pop - een jongen, een beer, een haas; set producten: wortelen, banaan, sinaasappel, framboos, appel; thee gebruiksvoorwerpen.
Voortgang: De lerares informeert de kinderen dat het vandaag de verjaardag van Katya’s pop is en nodigt ons allemaal uit om langs te komen.
Discussie: “Wat kan ik aan Katya’s pop geven?”
Kinderen komen samen voor een verjaardagsfeestje en nemen cadeautjes mee.
Kinderen komen Katya bezoeken, begroeten haar hartelijk en geven Katya hun cadeautjes. Katya bedankt de kinderen.
Opvoeder: Kijk, kinderen, hoe mooi en elegant Katya vandaag is. Wat draagt ze? (Kinderen noemen de kleur van de jurk, strik, schoenen.)
Katya: Mijn andere vrienden kwamen naar mijn verjaardagsfeestje. Hier zitten ze op de bank.
Opvoeder: Laten we eens kijken wie er naar Katya's verjaardag kwam.
Kinderen noemen karakters die ze kennen: konijntje - springen, Mishka - Toptyzhka, jongen Kolya.
Opvoeder: Katya wil haar gasten trakteren. Laten we de gasten aan tafel zetten.
Masha, zet het konijntje op tafel. (Het kind legt het speelgoed neer en de leerkracht activeert de spraak van de andere kinderen: “Wie helpt Masha aan tafel zitten? Masha zet het konijntje aan tafel.”)
Laten we Katya helpen de tafel te dekken. Hier in de mand bereidde Katya een traktatie voor de gasten (wortels, banaan, sinaasappel, framboos, appel in de mand). Laten we alles op het bord leggen.
Kinderen halen bekende producten uit de mand en beantwoorden de vragen van de leerkracht: wat is dit? Welke kleur? Hoe kun je het eten? Moet ik de schil verwijderen?
Vervolgens krijgt ieder kind een korte instructie zoals: “Maxim, zet de vaas met koekjes midden op tafel. Inna zal schoteltjes rond de vaas plaatsen, en Zhenya zal op elke schotel een kopje plaatsen.’ Alle kinderen voeren opdrachten uit en plaatsen theebestek op tafel.
Opvoeder: De tafel is gedekt, de gasten gingen aan tafel zitten. Nu zullen ze hun lekkernij kiezen.
Wat denk jij dat het stuiterende konijntje zal kiezen?
Waarom denk je dat hij de wortel zal kiezen?
(Het stuiterende konijntje kiest een wortel omdat hij er dol op is.)
Zo worden alle producten verdeeld. De kleine beer houdt van bessen - laten we hem trakteren op frambozen. Jongen Kolya houdt van appels. Katya krijgt een sinaasappel.
Katya: Jongens, jullie kwamen ook bij mij op bezoek. Ik wil je trakteren op thee en koekjes.
De kinderen gaan aan tafel zitten en helpen zichzelf.
Vervolgens bedanken de gasten Katya voor de heerlijke traktatie.
Ze spelen het rondedansspel “Loaf”.
Beleefd nemen ze afscheid.
Spelactiviteit “Laten we de pop Katya een lunch geven”
Didactische taak:
Leer kinderen soep uit een pan te gieten met een pollepel;
Leer de pop te voeren met een lepel uit een diep bord, doe het tweede gerecht (pastasticks, koteletmokken, enz.) in een ondiep bord, geef het compote;
Basisvaardigheden ontwikkelen om als kind een houding ten opzichte van een pop over te brengen: de toestand van de pop begrijpen: wil eten, heeft honger, etc.
Leer kinderen culturele en hygiënische vaardigheden die moeten worden uitgevoerd voordat ze gaan eten.
Materialen: steelpan, pollepel, koekenpan, lepel, vork, diepe en ondiepe borden, beker - voor elke deelnemer aan het spel.
Het is raadzaam om grote speelsets te gebruiken, zodat kinderen deze tijdens het spelen comfortabel kunnen gebruiken.
De volwassene zegt dat de poppen lunch willen, ze moeten de lunch klaarmaken en ze eten geven.
Maakt samen met de kinderen duidelijk wat daarvoor nodig is. Stelt vragen over waar elk item voor nodig is: fornuis, pan, pollepel; in wat voor soort bak moet de soep worden gegoten, enz. Vervolgens laat de volwassene zien hoe je de soep op het fornuis kookt: “Ik zet de pan op het fornuis en de soep wordt erin gekookt. De soep is gekookt. omslag
Ik open het en schenk de soep in. Let op: de soep is heet, mors niet. Hier goot ik de soep in een bord.”
De leraar plaatst de pop op zijn linkerknie, houdt hem vast met zijn linkerhand en handelt vervolgens met zijn rechterhand. Kinderen zullen hetzelfde doen. Als het moeilijk voor ze is, kun je de pop op een stoel zetten en kun je zelf, zittend of staand, zoals het je uitkomt, met beide handen naast je zitten. De leraar laat een voorbeeld van een toespraak zien, gericht aan de pop, bijvoorbeeld: “Eet, Katya. Houd de lepel waterpas... mors de soep niet, oké! Goed gedaan! Ik heb alles gegeten."
Nadat ze de spelactie hebben gedemonstreerd, krijgen de kinderen kachels, potten, borden, lepels en pollepels; de naam en het doel van deze items worden gaandeweg verduidelijkt; De speelactie wordt door de kinderen zelfstandig uitgevoerd.
Indien nodig helpt de leerkracht de kinderen.
Als deze fase geen problemen voor de kinderen heeft opgeleverd, kun je de les voortzetten door de pop een tweede gerecht te geven. Of dit gebeurt in een aparte les en vervolgens gecombineerd tot een enkele reeks spelacties.
De leraar geeft voorbeelden van acties en spraakbegeleiding: “Goed gedaan, Katya, ze heeft de soep goed gegeten. Nu geef ik je de tweede. Hier is een koekenpan. Het heeft koteletten en pasta ("make-believe"). Doe de kotelet en de pasta in een ondiep bord. Neem een vork, eet de kotelet en de pasta. Neem het kopje... houd het stevig vast... drink de compote!' Als kinderen hun ‘kinderen’ als tweede willen voeden, vragen ze alles wat ze nodig hebben:
een koekenpan, een ondiep bord, een vork en dan een kopje voor compote, terwijl je onderweg uitzoekt waar elk item voor is.
Wanneer kinderen hebben geleerd poppen te voeren, lunchen en spelen, veroorzaken acties geen problemen, je kunt het spel ingewikkelder maken door nieuwe "producten" te introduceren: kleine rode vierkantjes - vlees voor soep, kleine plastic groenten voor soep en fruit voor compote, enz. afhankelijk van het beschikbare materiaal en de verbeeldingskracht van zowel de leerkracht als de kinderen.
Complicatie wordt bereikt door ketens van verschillende spelacties met elkaar te verbinden: handen wassen en lunchen; lunch en afwassen; boodschappen doen, eten koken en poppen voeren. In eerste instantie werkt een volwassene als verkoper in de ‘winkel’; hij stimuleert en stuurt de acties van de kinderen:
"Koop hier eieren (gele of witte balletjes, ovalen), bak ze in een koekenpan samen met schnitzels" of "Koop aardappelen, hier zijn ze. Schil en doe ze samen met de wortels en het vlees in een pan, het zal een uitstekende soep zijn.
Later voeg je “zoutstrooier”, “rasp”, “messen”, enz. toe. Kinderen zelf zullen steeds meer nieuwe details van het spel aanbieden als je er systematisch en met liefde mee speelt.
Spellen en oefeningen gericht op ontwikkeling fijne motoriek handen die bijdragen aan de succesvolle ontwikkeling van zelfbedieningsvaardigheden en culturele en hygiënische vaardigheden.
Het vermogen ontwikkelen om zelfstandig een mes te gebruiken
“Laten we de dieren salade voeren”
Versterk de vaardigheid juiste voeding- houd de lepel correct vast (met drie vingers - wijsvinger, midden, duim);
Snijd plasticinegroenten met een plastic mes;
Roer de salade met een grote lepel in een kom; voer de poppensalade.
Woordenschat: komkommer, tomaat, ui; slakom, lepel; Ik houd vast, snijd, mix, voer.
Uitrusting: speelgoeddieren; plasticinegroenten, plastic mes, vork.
Hoe te spelen: neem een mooi versierde doos mee en laat het kind kijken wat erin zit (speelgoeddieren). Zeg: “De dieren kwamen vanuit het bos op bezoek.
Het is nu koud en hongerig in het bos. We moeten ze ergens mee behandelen.” Nodig uw kind uit om een groentesalade te maken en de dieren te trakteren.
Rijm: Ik mis je vandaag niet
Ik trakteer iedereen op salade.
Dieren zitten op een boomstronk
En ze eten mijn salade.
Het kind moet een “salade” bereiden:
· gesneden plasticinegroenten;
· doe ze in een slakom;
· Roer de salade in de slakom met een grote lepel in cirkelvormige bewegingen;
· Schep voor iedere gast een grote lepel salade op een bord;
· verwen de dieren met salade.
"Thee voor poppen"
Versterk de vaardigheden van het gebruik van een beker - houd de beker vast bij het handvat;
Verrijk de speelactiviteiten - leer poppen thee drinken uit een kopje;
Om de kennis van de "theeceremonie" te consolideren: kook water, zet thee, giet kokend water en theeblaadjes in een kopje.
Woordenschat: thee, kokend water, theebladeren, kopje, theepot; Ik giet, brouw, behandel; warm, sterk, smakelijk.
Uitrusting: speelgoedtheeservies, pop.
Spelinstructie: Plaats een theeservies voor uw kind.
Bekijk samen het keukengerei. Vraag uw kind om elk item een naam te geven.
Laat de pop zien, zeg dat de pop het kind kwam bezoeken, en het is gebruikelijk om gasten te behandelen.
Rijm: Ik nodig Tanya uit voor een bezoek,
Ik trakteer je op thee en broodjes.
Drink thee, Tanyusha!
Drink en verveel je niet!
Nodig uw kind uit om thee te bereiden (leg een geheugensteuntje voor hem neer met afbeeldingen die de volgorde van de handelingen bij het bereiden van thee weergeven). Als de thee klaar is, nodigt u uw kind uit om iets te drinken te geven aan de poppen en volwassenen die met hem spelen.
Spellen en oefeningen gericht op het ontwikkelen van eetvaardigheden
D/i “De pop voeden”
Leer de eenvoudigste handelingen met verhaalspeelgoed (voeden), breng hygiënevaardigheden bij;
Veroorzaak spraakactiviteit; cultiveer goede gevoelens voor de pop.
Verhaalspel “De vriendinnen van de pop ontmoeten, ze trakteren op thee”
Laat kinderen kennismaken met gebruiksvoorwerpen: leer ze ze een naam te geven, ze aan het woord te herkennen, ze te gebruiken waarvoor ze bedoeld zijn;
Leer de tafel dekken voor thee;
Stimuleer het verlangen om voor de pop te zorgen.
D/i “Laten we de poppenpap voeren”
Doel: onderzoek van het bord, de eetlepel, servetten. Training in culturele en hygiënische vaardigheden.
"We maken ons klaar voor de lunch"
Bekendheid met de namen van serviesgoed, bestek, hun vorm, kleur;
Leer de tafel correct en mooi te dekken;
Leer poppen tafelmanieren.
“Laten we Katya trakteren op een lunch”
Tafeldekking voor Katya-poppendiner;
Vergelijking van diepe en ondiepe platen; vertrouwd raken met de namen van apparaten en hun apparaten
Doel: tafel en theelepel, vork, mes.
‘Het is de verjaardag van Katya’s pop.’(We dekken de tafel voor het avondeten en voeren de poppen.)
Doel: generalisatie van kennis over serviesgoed en voedingsproducten, activering van woordenschat en coherente spraak.
D/i “Lunch voor drie beren”. ("De drie beren koken lunch")
Doel: het verduidelijken van de begrippen “klein” – “groot” – “zeer groot” in relatie tot keukengerei.
"Het vierde wiel"(classificatie van gebruiksvoorwerpen naar doel, gebruik.)
D/i "Katin's moestuin"
"Cadeau voor een konijntje"
"Wat groeide er in de tuin."
Groenten kijken; introduceer de namen van sommige groenten;
Leer ze bij naam te herkennen en noem ze zelf;
Activeer uw woordenschat, ontwikkel samenhangende spraak (het vermogen om gedachten uit te drukken in de vorm van een zin van 3-4 woorden).
Identificatiespellen voor serviesgoed
D/i "Winkel".(Inkopen doen voor het bereiden van de lunch. Inkopen van gerechten)
'Laten we de zieke pop bezoeken. Laten we haar wat lekkers klaarmaken."(modellering van ronde voorwerpen - snoepjes, kersen.)
“Wij bakken taarten voor een pop”(spelen met zand)
Doel: leren hoe je een schep gebruikt: schep nat zand op, vul de mallen ermee, stamp het zand in de mallen met de achterkant van de schep, draai de mal om op de tafel, houd het zand vast met je hand, tik verwijder deze op de bodem van de mal; behandel de pop.
Acties met objecten - gereedschappen. “Pannenkoeken voor Katja.”
Doel: - ontwikkeling van het oog, coördinatie van bewegingen van de rechterhand;
Oefen het vermogen om een ronde schijf op te pakken met het uiteinde van een schouderblad;
Ontwikkel behendigheid, behendigheid en het verlangen om de taak te voltooien.
D/i “Laten we een pop leren afwassen”
Doel: -vaardigheden ontwikkelen in het gebruik van keukengerei en het schoonhouden ervan;
Leer het keukengerei zorgvuldig te gebruiken waarvoor het bedoeld is
behandel haar;
Benoem het keukengerei terwijl je de pop voedt;
Noem de acties (vegen, plaatsen).
Didactisch spel"Wat eten ze met wat"
Kaarten met verschillende producten en gerechten,
Kinderen moeten de juiste kaart kiezen: wat ze met hun handen moeten eten
Wat eet jij met een lepel?
Wat eet jij met een vork?
Wat eet jij met vork en mes?
Bedankt aan iedereen wiens foto's ik heb gebruikt om dit spel te maken!
Tafelmanieren
Eet je brood voorzichtig -
Dit is een keuken, geen schuur.
Draai je niet om als een blad op je stoel,
Steek je hoofd niet in de pan.
Wil je taarten bakken -
Pas op dat u uw neus niet verbrandt.
Eet de soep voorzichtig en spuug hem niet weer uit.
broodkruimels verkruimel niet, zoek niet naar kakkerlakken.
Drink je thee zonder te morsen. Wat is deze grote plas?
Wat is dat geluid? Wat viel? Masha droomde aan tafel.
Voer de kotelet niet aan de kat, maar eet er zelf een beetje van.
Veeg je mond af met een servet en druppel niet op je buik.
Gebruik een lepel om gelei en pap, soep, aardappelpuree en yoghurt te eten.
Je kunt aardappelen, vlees en rijst met een vork nemen (een lepel is niet nodig).
Je kunt de taart nemen, geglazuurde kaas met een handvat. En zeg dankjewel tegen iedereen van wie je eten hebt gegeten.
type “vind een plaats”: iedereen krijgt foto’s van eten,
en op verschillende plekken in de zaal worden een lepel, vork etc. op de grond gelegd.
Op de geluiden van een tamboerijn (of klappen) bewegen kinderen (volwassenen) zich door de gang; als de geluiden stoppen, moet je je plek vinden.
Didactische spelletjes over etiquette en gedragscultuur Junior voorschoolse leeftijd “Leg alles op zijn plaats” Doel. Om de kennis van kinderen over thee en serviesgoed, over bestek, te consolideren. Intensiveer het gebruik van de woorden ‘thee’ en ‘dineren’. Materiaal. Kaarten met afbeeldingen verschillende soorten serviesgoed en bestek. Verloop van het spel De leerkracht zoekt uit welke soorten serviesgoed de kinderen kennen (thee, serviesgoed) en biedt aan om de taak uit te voeren: “Het serviesgoed en het bestek zijn door elkaar geplaatst leg het bestek naast elkaar.” Voor correcte uitvoering kinderen krijgen een chip. Senior voorschoolse leeftijd "Hoe gedraag je je aan tafel" Doel. Stel regels op voor tafelmanieren. Verloop van het spel De leerkracht stelt voor om de taak te voltooien: als u opties voor gedrag aan tafel opsomt, markeer dan de juiste door in uw handen te klappen. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Slik grote stukken door. Niet slurpen. Kies je tanden met je vingers. Plaats kleine stukjes in uw mond. Slurp. Veeg je mond af met je mouw. Haast. Drink in één teug. Spuug de botten op tafel uit. Kauw je eten goed. Praat niet met je mond vol. Poets je tanden met een tandenstoker. Gebruik een servet. Blaas op de soep. Gooi het servet op de grond. Voorbeeldnotities voor lessen over etiquette en gedragscultuur Juniorgroep “Inleiding tot een mes” Doel. Laat kinderen kennismaken met de technieken van het gebruik van een tafelmes, leer hoe u een boterham met boter maakt. Stimuleer de onafhankelijkheid. Materiaal. Een uit karton gesneden mes - een man (met handen, een geschilderd gezicht, een stropdas); prachtig vormgegeven papieren zak, scherm voor tafelpoppentheater. Lepel, vork, botervloot, zoete thee. Voor elk kind - een stuk brood, een taartbord, een kop en schotel, twee tafelmessen (een om te bekijken, de andere om te werken). Verloop van de les De leerkracht stelt voor om in de speelhoek een papieren zak (met daarin een kartonnen mes) te zoeken. Kinderen zoeken een pakketje en brengen het naar de leerkracht. Opvoeder. Laten we eens kijken wat er in dit pakket zit. (Hij maakt samen met de kinderen het pakje open. Hij haalt er een mensenmes uit.) Wie denk je dat het is? (Mes.) Dat klopt. Laten we gaan zitten en naar deze heer luisteren. Laten we uitzoeken waarom hij naar ons toe kwam. Kinderen gaan naar de stoelen en gaan zitten. Via een scherm voor een tafeltheater praat de leerkracht namens het mes met de kinderen. Mes. Hallo kinderen! Je herkent mij: ik ben een tafelmes. Ken je mijn zussen, de vork en de lepel? (Ja.) Waar zijn ze voor? (Het is handig om met ze te eten.) Dat klopt. Een vork en lepel helpen bij het eten. Ik wil je ook helpen. Kijk (laat een lepel en een vork zien), lijken mijn zussen en ik op elkaar? (Antwoorden van kinderen. De leraar vestigt de aandacht op de aanwezigheid van handvatten op de lepel, vork en mes - ze zijn nodig om het gemakkelijk te maken om het keukengerei vast te houden.) Maar ik heb nog steeds een mes. Enerzijds is hij scherp zodat je er vlees en brood mee kunt snijden. Ik help al heel lang mensen en ik hoop dat jij en ik vrienden zullen worden. Nu is het tijd voor mij om naar andere kinderen te gaan. Maar ik wil jullie, mijn jongere broers, als een geschenk nalaten. (De leraar laat een mooie doos met een set messen zien.) Probeer vrienden met ze te worden. Tot ziens! Opvoeder. Dank u, meneer Knife! (Het mes is verborgen achter het scherm. De leerkracht haalt messen uit de doos en deelt er één uit aan elk kind.) Raak het mes aan. Hoe is hij? Licht of zwaar? Warm of koud? Waar is het van gemaakt? (Antwoorden van kinderen.) Kijk, het mes heeft een handvat en een lemmet. Laat het handvat zien en vervolgens het mes. (De kinderen maken de taak af.) Aan één kant is het mes scherp. Er moet zeer voorzichtig met het mes worden omgegaan. Leg de messen op mijn tafel. (Kinderen wel. De jufassistent komt binnen met gesneden brood en boter in een botervloot.) Wil je een broodje smeren? (Ja.) Neem plaats. (De leraar deelt andere, schone messen uit. Laat elk kind de regels zien voor het bereiden van een boterham: leg een stuk brood op een bord, houd het met één hand vast en smeer de boter met een mes, terwijl je het in de andere hand houdt. Kinderen herhalen haar acties.) Wat een geweldig werk! Je hebt net als volwassenen geleerd boter op brood te smeren. Nu kun je altijd een mes gebruiken! Er is een theekransje met broodjes. Middengroep “Laten we de tafel dekken voor thee met snoepjes” Doel. Leer kinderen verschillende soorten tafelaankleding voor thee. Activeer de woordenschat: theepaar, theelepel, theepot, snoepkom. Introduceer de regels van de etiquette bij het drinken van thee met snoep. Ga door met het versterken van de eetcultuur en communicatieve vaardigheden. Materiaal. Tafelkleed, servethouder met servetten, theeservies, kist. Voortgang van de les Carlson verschijnt (zijn rol wordt gespeeld door een volwassene). Carlson. Hallo! Opvoeder. Hallo Carlson! Hoe ben je hier terechtgekomen? Carlson. Ja, ik vloog voorbij, ik was bevroren. Het is koud buiten, dus ik besloot langs te komen en op te warmen. Kan? Opvoeder. Hoe kunnen we Carlson snel opwarmen, zodat hij niet ziek wordt? (Antwoorden van kinderen.) Carlson. Laten we wat thee drinken. Ik ben er zo dol op, vooral met snoep. Opvoeder. Kinderen weten hoe ze een tafel voor thee goed en mooi kunnen dekken. Iedereen spreidt samen het tafelkleed uit, rangschikt het theegerei en noemt het: theepaar, theelepel. Carlson maakt soms fouten en vraagt het opnieuw. Tijdens het werk herinnert de leraar eraan hoe je de beker goed vasthoudt (bij het handvat) en waar de lepel moet liggen. Als de tafel gedekt is, biedt de leraar aan om er even vanaf te stappen en de gedekte tafel te bewonderen. Vraagt kinderen wat ze leuk vinden. Vestigt de aandacht op het tafelkleed: het is sneeuwwit, gestreken. Carlson. Naar mijn mening ontbreekt hier iets... Mijn grootmoeder gaf me een kist met snoep, maar ik was het helemaal vergeten. De kist houdt ervan om raadsels over magische woorden te horen, en dan gaat hij open. Kunt u raden? Zodat de kist opengaat. Vertel me, mijn vriend: wat ga je zeggen als je vriend je plotseling behandelt? Kinderen. Bedankt. Carlson. Wat ga je zeggen, mijn vriend, als je plotseling op bezoek komt? Kinderen. Hallo. Carlson. Wat zou je zeggen, lieverd, als je naar huis gaat? Kinderen. Tot ziens. Carlson. Hoera, hij is geopend! Je hebt dus correct geantwoord. Opvoeder. Kinderen, waar moeten we het snoep laten? Kan ik ze in een slakom doen? (Nee.) Waarom? (Antwoorden van kinderen.) Kijk naar deze vaas. (Laat een snoepschaal zien.) Kan ik daar snoep in doen? (Ja.) Deze vaas wordt een snoepkom genoemd. Laten we het vullen met snoepjes. (De kinderen doen er snoep in. Ze bedanken Carlson.) Opvoeder. Weet je, Carlson, voor thee met snoep hebben we ook borden nodig; deze worden altijd aan de linkerkant van de beker geplaatst (elk kind probeert het bord aan de linkerkant te plaatsen). Nu kunt u aan tafel gaan zitten. Op dit moment haalt Carlson al het snoep uit de vaas, pakt er een uit en gooit het snoeppapiertje op de grond. Opvoeder. Kinderen, denken jullie dat Carlson het juiste heeft gedaan? Hij pakte al het snoep en gooide zelfs het snoeppapiertje op de grond. (Antwoorden van kinderen.) Carlson. En ik wil al het snoep. Waarom kan het niet? Opvoeder. Kom op, Carlson, we zullen je de regels van de etiquette leren en je vertellen waarom ze dat niet doen. Carlson. Mee eens zijn. Opvoeder. Als je veel snoep neemt, is er misschien niet genoeg voor anderen. Het is beter om één snoepje te nemen, en als er dan nog snoepjes in de snoepschaal zitten, kun je er nog een nemen. Het snoepje moet in een bord worden geplaatst, dat zich aan de linkerkant van de beker bevindt, en daar moet ook het snoeppapiertje van het gegeten snoepje worden geplaatst. Er wordt een theekransje gehouden, waarbij de leerkracht de kennis van de kinderen versterkt over waar een theelepeltje voor dient, hoe je een kopje op de juiste manier vasthoudt (bij het handvat; je kunt het ook aan de onderkant vasthouden). Seniorengroep "Decoratie" feestelijke tafel" Doel. Het begrip vergroten van de verscheidenheid aan tafelkleden en servetten, het juiste gebruik ervan. Praktische vaardigheden ontwikkelen bij het creëren van een tafelontwerp, het vouwen van servetten. Materiaal en uitrusting. Tafelkleden in verschillende kleuren, vormen en maten. Borden en stoffen servetten - voor elk kind sparren takken, kegels, nieuwjaarsballen, die door kinderen werden gemaakt tijdens handarbeidklassen. Videorecorder. Cartoon "Winnie de Poeh komt op bezoek." Tafels (rond, rechthoekig). Regelingen voor het vouwen van servetten (op vellen A3-papier). Voortgang van de les Leraar. Kinderen, welke wintervakantie is jouw favoriet? ( Nieuwjaar.) Waarom hou je van deze vakantie? (Uitspraken van kinderen.) Wilt u leren hoe u een mooie feesttafel kunt dekken? Hoe verschilt een vakantietafel van een gewone tafel? (Antwoorden van kinderen. Uitleg van de leerkracht indien nodig.) Kijk eens hoe verschillende tafelkleden er zijn (demonstreert opengewerkte, witte, gekleurde, bedrukte, geborduurde, ronde, vierkante). Ze zijn allemaal schoon en gestreken. Verschillende tafelkleden voor verschillende tafels. Welk tafelkleed is geschikt voor een ronde tafel? (Ze kiezen.) Onthoud hoe je het tafelkleed moet leggen. (Rol voorzichtig uit op tafel.) Leg het tafelkleed erop ronde tafel. (Kinderen voltooien de taak.) En dit sneeuwwitte tafelkleed (demonstreert) op een rechthoekige tafel - voor een groot feest. U kunt twee tafelkleden met verschillende patronen en kleuren tegelijk neerleggen (de een op de ander). (Kinderen bieden opties. Kies de beste. Leg tafelkleden op tafel.) De tafel is dus bedekt met tafelkleden. In welke volgorde moet je de tafel dekken? (Eerst borden, bestek, glaswerk, dan servetten, decoraties.) Stoffen of papieren servetten zijn een essentieel onderdeel van het serveren. We kunnen zeggen dat het servet is ‘geboren’ Het oude Griekenland ongeveer 3500 jaar geleden: tijdens het eten werden de lippen afgeveegd met een vijgenboomblad. Het stoffen servet werd ongeveer 2000 jaar geleden in het oude Rome gebruikt. In rijke huizen werden de initialen van de eigenaar van het huis erop geborduurd. Gasten namen deze prachtige servetten zelfs mee naar huis als souvenir van een geweldige tijd. Welke servetten zijn nodig voor de vakantietafel? (Doek.) Wat denk je dat ze met dit servet doen als ze aan tafel gaan zitten? (Ga op schoot liggen zodat er geen vlekken in uw vakantiekleding komen.) Met zo'n servet kunt u bijvoorbeeld uw lippen slechts lichtjes deppen voordat u een drankje drinkt (om geen vettige vlekken achter te laten op het glas). Onze vrienden Winnie de Poeh en Knorretje gebruikten ook servetten tijdens hun bezoek. Laten we niet vergeten hoe ze het deden. (Bekijk een fragment uit de tekenfilm.) Hebben Winnie de Poeh en Knorretje de servetten correct gebruikt? (Antwoorden van kinderen.) Kijk hoe je een servet kunt vouwen. (Demonstreert voorbeelden: "krakeling", "piramide", "schoof", "zak", "waaier".) Wil je leren hoe je servetten vouwt? (Antwoorden van kinderen.) Diagrammen zullen u hierbij helpen. (Hangt diagrammen op. Kinderen oefenen met het vouwen van servetten.) Vergeet niet dat voor de vakantietafel alle servetten op dezelfde manier moeten worden gevouwen. Elke gast heeft een opgevouwen servet op zijn bord. (Stelt voor om de servetten op een bepaalde manier te vouwen. De kinderen voltooien de taak en plaatsen of leggen de servetten op de borden.) Wat mooi! Waarmee kunnen we onze tafel nog meer versieren? (Met kaarsen, composities van dennentakken, kegels, nieuwjaarsballen.) Dat klopt, laten we doen Nieuwjaarstafel nog mooier. (Iedereen versiert samen de tafel.) Schoolvoorbereidingsgroep "Laten we elkaar leren kennen!" Doel. Leer spraakformules van beleefdheid tijdens de kennismaking. Cultiveer goede wil. Materiaal en uitrusting. Speelgoed voor de scène Videorecorder. Cartoon "Krokodil Gena zoekt vrienden." "Kennis". Voortgang van de les Leraar. Vandaag ontmoette ik op de binnenplaats van mijn huis een buurman: een zevenjarige jongen, Sasha. Hij was erg overstuur. Nadat ik met hem had gesproken, kwam ik erachter dat er een nieuw meisje bij ons in huis was komen wonen. Sasha vindt haar erg leuk, hij zou graag vrienden met haar willen worden, maar hij weet niet hoe hij haar moet leren kennen om haar niet te beledigen. Misschien kun jij hem helpen? (Antwoorden van kinderen.) Oké, laten we proberen een scène na te spelen. Het lijkt alsof Olya in een zandbak speelt, en Vanya komt naar haar toe en probeert haar te leren kennen. Je zult observeren en zeggen of Vanya alles goed heeft gedaan. (De kinderen spelen een sketch, bespreken dan hun mogelijkheden voor een ontmoeting en bieden deze aan.) Is het mogelijk om introducties te maken zoals beschreven in het gedicht: Ontmoet, dit is Lenka. Ze heeft een litteken in haar nek. Maar deze dwerg is Genka... Natuurlijk niet. “Het is een schande en een schande om zo iemand voor te stellen.” Wanneer u een collega ontmoet, moet u eerst uw naam zeggen en vervolgens de naam vragen van de persoon die u wilt ontmoeten. Hierna moet je zeggen: "Het is erg leuk je te ontmoeten!" Oefen alstublieft! (Kinderen 'leren elkaar kennen' met behulp van de nodige spraakvormen.) Als je vriend de persoon kent die je wilt ontmoeten, dan stelt hij je als volgt voor: 'Andrey, ik wil je voorstellen aan Sasha' of 'Laat me je voorstellen Sasha ". (Kinderen spelen deze situatie na door verbale vormen uit te spreken.) Als er volwassenen aanwezig zijn tijdens de bijeenkomst, wat moet u dan doen in deze situatie? Het is noodzakelijk om de jongere kennis te laten maken met de oudere, een goede kennismaking met het onbekende. Ik ken een krokodil die een interessante manier heeft gevonden om mensen te ontmoeten. Laten we eens kijken. (Een fragment uit de cartoon 'Krokodil Gena is op zoek naar vrienden' tonen en bespreken.) Nu weet je hoe je op de juiste manier nieuwe kennissen kunt maken, en ik weet zeker dat je met succes met deze situatie zult omgaan. "Boek als cadeau" Doel. Leer cadeaus maken. Ontwikkel een vriendelijke houding ten opzichte van iemand anders. Materiaal. ABC, oude gescheurde boeken, 'flip'-boeken voor kinderen, dikke boeken encyclopedische woordenboeken. Pruik met strikken. Set viltstiften, bordspel in een doos, snoep. "Gefeliciteerd met je verjaardag!", mooi inpakpapier. Voortgang van de les Leraar. Vandaag herinnerde ik me dat een jongen uit Prostokvashino, bekend als oom Fedor, over een week jarig is. Laten we hem feliciteren met zijn vakantie. Hoe kan dit gedaan worden? (Antwoorden van kinderen.) Oké, even later zullen we beslissen hoe we hem willen feliciteren. Luister nu naar een paar woorden: bouwen - bouwer; onderwijzen leraar. Geef... vertel het me! (Gever.) Dat klopt, maar dit woord is een beetje ongebruikelijk. Er was eens in het Russisch dit woord vaak gebruikt. Het duidde op een persoon die, let wel, gratis iets goeds voor iemand anders doet. Onthoud, van Sergei Mikhalkov: Oom Styopa redde een verdrinkend kind, of, om het anders te zeggen, gaf hem leven, en in reactie op het aanbod om er iets voor te vragen, zei hij: ik heb niets nodig, ik heb hem gered voor niets. Kijk, gratis! Maar het gebeurt ook zo (spreekt de dialoog uit): - Zing en zing, ik geef je een fluitje voor je verjaardag, en jij geeft mij een hengel! - Hij zei ook: fluit! Een fluitje kost drie roebel, en een hengel kost twintig! - OK. Ik zal nog twee merken toevoegen. - Waar heb ik uw postzegels voor nodig? Ik verzamel over sport, en jij verzamelt over steden. Hebben we het hier over cadeaus? (Antwoorden van kinderen.) Natuurlijk niet. Mensen hebben deze manier van “geven” en zulke “gevers” lang geleden veroordeeld met het gezegde: “Geschenken worden gegeven, geschenken worden gezien.” Ik denk dat de betekenis ervan duidelijk is. We weten niet wie de eerste gift heeft gedaan en wanneer. Maar toen dit gebeurde en de gever de vreugde op het gezicht van de ander zag, deed hij de grootste ontdekking: geven en geven is misschien nog wel leuker dan ontvangen. Geeft of ontvangt u liever cadeaus? (Antwoorden van kinderen.) Ik geef er de voorkeur aan om te geven. Het is zo leuk om goed te doen voor mensen, om te zien hoe iemand zich verheugt. Maak kennis met het meisje Lenochka. (De leraar draait zich om, zet een pruik op en laat de sketch 'Voor een verjaardag' zien.) - Hallo! Mijn naam is Lenochka. Ik was uitgenodigd op mijn verjaardagsfeestje beste vriend Olya. Mijn moeder en ik kochten haar markers als cadeau. (Laat zien.) Hoeveel bloemen! En wat ga ik ze aan deze Olga geven? Ze weet niet eens hoe ze moet tekenen. Ik ben anders. Ik teken heel goed. Ik houd ze liever voor mezelf en geef dit spel aan Olya. (Kijkt naar haar.) Wat interessant! Hier is een kubus... en chips... en zelfs foto's. Dat is geweldig! Nou nee! Ik houd het spel voor mezelf en breng het snoepje 'Beer in het Noorden' naar Olya. (Haalt het uit zijn zak.) Mijn heel, heel favoriete snoepje! En moet ik het aan Olya geven? Hoe zit het met mij? Zit ik zonder snoep? Nou nee! Het is beter dat ik het zelf opeet (in mijn mond stop) en gewoon naar Olya’s ga voor thee met cake! (zet zijn pruik af.) Nou, vond je dit meisje leuk? (Antwoorden van kinderen.) Waarom? Hoe is ze? (Hebzuchtig, slecht, schadelijk, onvriendelijk.) Zou je vrienden met haar willen zijn? (Nee.) Ik zou ook geen vrienden willen zijn met deze Lenochka. Onthoud dat als je naar een verjaardagsfeestje gaat, je een geschenk moet geven dat de jarige vreugde zal brengen en interessant voor hem zal zijn. Als je naar Vika's verjaardag gaat, wat geef je haar dan? (Antwoorden van kinderen.) Wat als Ilyusha je uitnodigt? (Antwoorden van kinderen.) Goed gedaan, ze zullen deze cadeaus leuk vinden. Onze Galina Alekseevna (assistent-leraar) is binnenkort jarig. Laten we haar een bal geven, een nieuwe voetbal. (Nee, dat kun je niet.) Waarom kun je dat niet? Het is nieuw en mooi! (Een volwassen vrouw heeft geen bal nodig. Je moet iets geven wat Galina Alekseevna graag zou willen - een tekening, een knutselwerkje, een applique.) Dat klopt, het belangrijkste bij het kiezen van een cadeau is dat het interessant en leuk moet zijn. moet vreugde brengen. Laten we bespreken wat we oom Fjodor zullen geven. Houd er rekening mee dat hij zeven wordt en binnenkort naar school gaat. (Er wordt een boek geselecteerd uit de voorgestelde opties.) Ik heb verschillende boeken voorbereid. (Kinderen naderen de stand.) Bekijk ze aandachtig en kies degene die je wilt geven. Nadat ze de boeken hebben gepakt, gaan de kinderen aan tafel zitten. De leerkracht pakt van iedereen een boek, onderzoekt het, bespreekt met de kinderen of het cadeau gegeven kan worden. Provoceert kinderen: "En als het een beetje gescheurd is, lijmen we het vast", enz. Kinderen protesteren: tenslotte oud boek kan niet worden gegeven. Ook boeken die te “kinderachtig” of “volwassen” zijn zonder afbeeldingen worden afgewezen. Kies het ABC. Opvoeder. Alles klopt. Laten we oom Fjodor een "ABC" geven - hij gaat tenslotte binnenkort naar school, en dit interessant boek hij heeft het nodig. Ik zal je vertellen hoe je boeken correct kunt geven. . Het boek moet passen bij de leeftijd en interesses van de persoon. . Het boek kan niet gesigneerd worden. . U kunt een ondertekende wenskaart bijsluiten om erachter te komen van wie het boek afkomstig is. . Het boek kan in cadeaupapier worden verpakt. . Wanneer u een boek of een ander geschenk geeft, moet u felicitaties en wensen uitspreken. Vergeet niet om, als je een cadeau ontvangt, het cadeau uit te pakken als het een boek is, er doorheen te bladeren en nogmaals te bedanken. En zelfs als je hetzelfde boek hebt, zeg dan: "Bedankt. Ik vind je geschenk echt leuk!" (Geef het kind een van de boeken en zegt: "Gefeliciteerd, Nastya! Wees blij!" Het kind antwoordt: "Bedankt." heel erg, ik ben blij, ik ben heel blij..." Deze spraakformules worden bij elk kind versterkt.) Laten we nu de ansichtkaart ondertekenen, in een boek stoppen, ons cadeau mooi inpakken en verzenden. naar Prostokvashino. Kinderen schrijven hun naam op een kaartje of tekenen iets: een bloem, een zon, een ster, etc., stoppen dat in een boekje en verpakken het cadeautje, met hulp van de leerkracht, in mooi papier. Kunstwerken aanbevolen voor gebruik in etiquettelessen A. Stepanov A. Kondratyev Wat is etiquette? Dit is mogelijk, dit is niet... Etiquette is als een etiket en een goed cijfer, maar niet alleen in het dagboek, in de tongen van mensen... Het is heel eenvoudig om cultureel te leven: alles is mooi, wat is niet slecht. Groet - Goedemorgen! - de vogels begonnen te zingen. - Goede mensen, kom uit bed, alle duisternis verbergt zich in de hoeken, de zon is opgekomen en gaat naar huis. Afscheid Ze wensen ons: - Goede reis! Het zal gemakkelijker zijn om te gaan en te gaan. Natuurlijk zal het goede pad ook tot iets goeds leiden. S. Marshak Op bezoek bij een beer van vijf of zes jaar oud Geleerd hoe je je moet gedragen: - Op bezoek, beer, je kunt niet brullen, je kunt niet onbeleefd en arrogant zijn. Je moet buigen voor je kennissen, je hoed voor hen afnemen en niet op hun poten trappen. En respecteer het oude. En vang geen vlooien met je tanden, en loop niet op handen en voeten. Het is niet nodig om te slurpen en te kauwen, en wie naar hartelust gaapt, moet zijn gapende mond met zijn poot bedekken. N. Krasilnikov Goedemorgen Door iemand uitgevonden Eenvoudig en wijs Zeg hallo als je elkaar ontmoet: - Goedemorgen! -Goedemorgen! Zon en vogels. -Goedemorgen! Lachende gezichten. En iedereen wordt vriendelijk, vertrouwend... Laat goedemorgen tot de avond duren. 0. Driz Vriendelijke woorden Vriendelijke woorden zijn niet lui. Herhaal dit drie keer per dag. Zodra ik de poort uitga, tegen iedereen die aan het werk gaat, tegen de smid, de dokter, de wever - "Goedemorgen!" - Ik schreeuw. "Goedemiddag!" - Roep ik nadat iedereen gaat lunchen. "Goedeavond!" - zo begroet ik iedereen die zich naar huis haast voor de thee. V. Yusupov Sorry, papa heeft een kostbare vaas gebroken. Grootmoeder en moeder fronsten onmiddellijk hun wenkbrauwen. Maar papa werd gevonden: hij keek hen in de ogen, en verlegen en stil: 'Sorry,' zei hij. En moeder zwijgt, ze lacht zelfs. - We kopen er nog een, er is een betere in de aanbieding... "Sorry!" Het lijkt erop: wat is er mis mee? Maar wat een prachtig woord! M. Belokurova “Hoe een vork en een mes vrienden werden” Er was eens een vork. Ze had nog niet lang op de wereld geleefd, maar ze was al erg trots op haar schoonheid en scherpe tanden. En ze woonde in het huis van een meisje, Natasha, die wist hoe ze bestek moest gebruiken. De vork hielp het meisje graag met pasta, noedels, salade en was erg blij dat ze alles zo behendig kon doen. Maar op een dag kreeg Natasha tijdens de lunch salade en gebakken vlees als hoofdgerecht geserveerd. De vork was in de war. Ze kon met haar scherpe tanden niet eens een stuk vlees afbijten. Met een droevige, dunne stem zei ze: 'Ik kan het niet, ik kan je niet helpen.' Maar Natasha kalmeerde de vork en riep het mes om hulp. Het mes verscheen in al zijn schoonheid: slank, glanzend, trots. Vastberaden en mooi hielp hij mee met het stuk vlees. Sindsdien zijn vork en mes goede vrienden geworden.
Kaartindex
voor het ontwikkelen van etiquette bij kinderen
1. ETIQUETTE VOOR PEUTERS
IN VERVOER
gedichten van Irina Goryunova
Geef ruimte aan oude dames
Als het te druk wordt.
Roep niet dat je ervan droomt om te gaan zitten -
Sta stil en smelt niet.
Sta stil en houd vol
Huil niet en draai je niet om.
Het is niet nodig om hier iets weg te gooien -
Het is een genot om opgeleid te worden.
Gooi het snoeppapiertje niet op de grond,
Als hij gevallen is, raap hem dan op.
Schop anderen niet
En maak je laarzen niet vuil.
Zing geen liedjes luid
Sluit langzaam je mond.
2. GEDRAGSREGELS AAN TAFEL
gedichten van Irina Goryunova
Eet je brood voorzichtig -
Dit is een keuken, geen schuur.
Draai je niet om als een blad op je stoel,
Steek je hoofd niet in de pan.
Eet de soep voorzichtig,
Spuug het niet terug uit.
Drink je thee zonder te morsen!
Wat is deze grote plas?
Wat is dat geluid? Wat viel?
Masha droomde aan tafel.
Voer de kotelet niet aan de kat
En eet zelf ook een beetje.
Veeg je mond af met een servet
En druppel niet op je buik.
Eet gelei en pap met een lepel,
Soep, puree en yoghurt.
Je kunt aardappelen met een vork nemen,
Vlees, rijst... Geen lepel nodig!
Je kunt de taart met je hand pakken,
Geglazuurde kaas.
En zeg dankjewel tegen iedereen
Van wie heb je eten gegeten?
3. ETIQUETTE VOOR PEUTERS
IN DE KLEUTER
gedichten van Irina Goryunova
Neem geen snoep mee naar de kleuterschool
Andere kinderen zijn immers beledigd.
In alle rust afscheid nemen van je moeder
En gedraag je waardig.
Vecht niet en vloek niet,
Wees niet onbeleefd.
Luister naar de leraar
Slapen en eten zonder bevelen.
Spuug niet op je bord
En kauw het goed.
Dwing je vriendin niet
Als hij een mok in zijn hand houdt.
Help degenen die zwakker zijn
Wees slimmer en vriendelijker.
Kleed je snel aan
Stel de kinderen niet uit.
Ga waar je kunt
Wees gewoon heel voorzichtig.
Neem het speelgoed niet weg
Neem er nog een en speel
Na het slapen, rek je uit
Was je gezicht en kam je haar.
Ga niet met vreemden mee
Bel de leraar.
Groet je moeder met vreugde,
Mis je vriendinnen niet.
4. BOS-ETIQUETTE
KONIJNTJE EN EEKHOORN
Konijntje en eekhoorn spelen
Bij de hoge spar.
De sterren verdwijnen aan de hemel,
Dit betekent dat er een sneeuwstorm zal ontstaan.
Het konijntje doet zijn wanten uit,
De eekhoorn trekt hem snel aan,
Wat een jongen
Klein konijntje.
Sneeuwstormen zijn niet langer eng -
De wanten verwarmden de eekhoorn...
Er liepen een konijntje en een eekhoorn
Samen tot zonsopgang
Hun ogen straalden in de nacht
Kralen van licht.
Koppige ezel
Langs een smal pad
Duizendpoten kropen
De eendjes volgden hen
Gelukkige kippen.
Er stond een ezel in de weg.
Laten we passeren, ezel!
Ik geloof mijn oren niet, -
Hij vertelde het aan de kinderen.
De poten van de ezel zijn gespreid
Voor spoorbreedte:
Ik heb zelfs een neushoorn
Ik zal niet toegeven.
Als je een beverman bent,
Wees heel lief voor de bever.
Als je een tijgerman bent,
Bied meer spellen aan.
Als je een egelman bent,
Je vindt alles voor je vriendin.
En ik zal je nog wat advies geven
Aan alle dierenheren:
Praat vaker met je geliefde,
En bloemen, geef bloemen!
Mensen leren, dieren leren:
Je moet mama en papa vertrouwen.
Elke keer vóór de maaltijd
Onthoud eenvoudig advies -
Was je gezichten en gezichten
Poten, armen en hoeven.
Dit is de regel voor iedereen -
Of je nu wel of geen bont draagt.
Tussen de dennen- en dennenbomen
De kleine vos is verdwaald.
Ik heb haast om hem te helpen -
Het bos zal binnenkort bedekt zijn met de nacht.
Naar het huis van papa en mama
Het pad dat ik ken.
De kleine vos en ik zijn tenslotte vrienden,
Maar je kunt je vrienden niet achterlaten!
5. BLOEMEN ALS CADEAU.
Als je weet welke bloemen je vrienden of familieleden hebben, aarzel dan niet en geef ze precies.
Het is gepast om een kind een klein boeket te geven (viooltjes, vergeet-mij-nietjes, madeliefjes, mimosa's...), vastgebonden met een helder lint. Je kunt een tulp geven. Ze zeggen dat hij zich openstelt voor het lachen van een kind.
Rozen of anjers zijn een goed cadeau voor mama, bloemen in delicate kleuren voor oma: lelies, chrysanten... Geef rode anjers aan papa en opa.
Je kunt je oudere zus ongeblazen roze of rode rozen geven. Donkere rozen zouden een goed cadeau zijn voor een oudere broer.
Volgens de traditie moet een cadeauboeket een oneven aantal bloemen bevatten: 3, 5, 7... Als u één bloem geeft, let dan op: deze mag niet kwetsbaar of klein zijn.
Bloemen worden gepresenteerd nadat ze vooraf van papier zijn bevrijd. En als de bloemen in een elegante cadeauverpakking zitten, dan halen ze deze er niet uit.
Het boeket wordt over straat gedragen en met de stelen naar beneden gepresenteerd.
Goede optie - bloem binnenshuis in een mooie pot. Maar het is beter om vooraf de smaak en voorkeuren te kennen van de persoon aan wie je een cadeau wilt geven.
Geschenkbloemen dienen onmiddellijk in water te worden geplaatst in de kamer waar gasten worden ontvangen.
6. IN DE BIOSCOOP.
Een bioscoop is uiteraard geen concertzaal of theater, maar kent ook zijn eigen regels.
Als iemand dit voor je heeft gedaan, bedank hem of haar dan.
Geef geen commentaar op wat je ziet, geef niet uiting aan je mening over de film en je houding ten opzichte van de personages terwijl je kijkt. Het stoort anderen. En als iemand daar anders over denkt, kan er een ruzie of luidruchtige discussie ontstaan, die niet thuishoort in een bioscoop. Vergeet niet dat mensen kwamen om de film te bekijken, niet om naar opmerkingen en argumenten te luisteren.
7. GEDRAGSREGELS IN HET OPENBAAR VERVOER.
Als u in het openbaar vervoer stapt, duw dan niet iedereen met uw ellebogen weg, laat vrouwen, ouderen en meisjes (als u een jongen bent) hun gang gaan, help hen in de cabine te klimmen.
Stop niet bij de ingang (tenzij je bij de volgende halte uitstapt), maar ga naar het midden van de cabine.
Een welgemanierd persoon maakt plaats voor oudere mensen, kinderen en vrouwen met zware tassen.
IN openbaar vervoer Ze schudden geen sneeuw of regendruppels van hun kleren, ze eten niet, ze lopen niet naar binnen met een ijsje in de hand en ze roken uiteraard niet.
In de salon kammen ze hun haar niet, maken ze hun nagels niet schoon, peuteren ze niet in hun neus, tanden, oren...
De krant wordt gevouwen gelezen, zonder te ontvouwen; kijk niet in het boek of de krant van een buurman. En je ogen zullen je vertellen: "Bedankt!" als je de gewoonte om te lezen tijdens het rijden volledig opgeeft.
Kijk niet goed naar de passagiers, leun niet met uw hele lichaam op hen.
Wanneer u het transport betreedt, moet u uw rugzakken en schooltassen afdoen om geen (soms zelfs vuile) mensen aan te raken.
Als u het moeilijk vindt om de taart of bloemen vast te houden terwijl u staand rijdt, kunt u de zittende beleefd vragen om ze vast te houden.
Terwijl u in de salon bent, mag u niet luid lachen of praten, uw problemen bespreken of luid ruzie maken met vrienden. Bovendien is het ontoelaatbaar om mensen te beledigen die u hebben berispt.
Ouders moeten ervoor zorgen dat kinderen de kleding van anderen of de stoelen niet met hun voeten bevuilen.
Neem geen ruimte in beslag voor passagiers met bagage of pakketten; grote voorwerpen kunt u beter buiten de spitsuren vervoeren. En grote, scherpe voorwerpen (bijvoorbeeld ski's) worden goed verpakt vervoerd.
Het is raadzaam voor eigenaren van dieren: katten, vogels en kleine knaagdieren om in speciale kooien te worden vervoerd; honden moeten gemuilkorfd zijn.
Je moet je van tevoren voorbereiden op de uitgang (vooral als er veel passagiers zijn). Vraag de voorliggers: “Stap je uit bij de volgende halte?” Duw mensen niet stilletjes opzij terwijl u uw weg vervolgt, maar vraag, verontschuldigend, toestemming om u te laten passeren.
Als een vrouw (meisje) met een man (jonge man) reist, dan is hij de eerste die naar de uitgang gaat en de eerste die uitstapt, om zijn metgezel te helpen uitstappen.
Wees bij elk type vervoer attent en behulpzaam; woorden als “Wees vriendelijk”, “Bedankt” zullen u in elke situatie vertrouwen geven en onder andere de indruk wekken dat u een welgemanierd en vriendelijk persoon bent.
8. COMMUNICATIEREGELS.
Wanneer u uw huis (kleine wereld) verlaat grote wereld(op straat, in culturele instelling...), waar veel mensen zijn, is het noodzakelijk om bepaalde communicatieregels te volgen.
De volgende situaties mogen zich bijvoorbeeld niet voordoen:
Een oudere man staat in een tram en heeft moeite zijn evenwicht te bewaren, en jonge mensen zitten rustig naast hem, en het komt nooit bij hen op om zijn zitplaats op te geven;
Een bezoeker van een restaurant, café, likt de jus van een mes;
In de maatschappij vergeet je jezelf en kies je je tanden met een lucifer;
Je verveelt je gasten met commentaar op een tv-programma zonder dat het je uitmaakt of ze daarin geïnteresseerd zijn;
Je kijkt onverschillig toe terwijl je moeder, gebukt onder het gewicht van haar tassen, naar huis terugkeert.
Door dit te doen, geeft u blijk van gebrek aan respect voor anderen en verwacht u tevergeefs dat zij u respecteren. Iedereen die denkt dat de regels van goede manieren alleen nodig zijn als hij mooie kleding draagt en op bezoek is of naar een concert gaat, heeft het mis. het dagelijkse leven ze zijn niet nodig; ze kunnen samen met de outfit worden verwijderd en aan blijven hanger voorlopig, voorlopig. Je moet tactvol, attent en prettig zijn in de communicatie, niet alleen tussen elkaar vreemden, dit is in de eerste plaats nodig thuis, bij het gezin, op school.
9. BEleefde luisteraar.
Als u wordt benaderd en u heeft het op dat moment druk, laat dan al uw werk liggen en kijk naar de gesprekspartner en geef aan dat u bereid bent deel te nemen aan het gesprek.
Luister aandachtig en tot het einde. Onderbreek niet. Suggereer geen woorden aan de spreker, maak zijn zinnen niet voor hem af, maak geen opmerkingen tijdens het gesprek. Houd er rekening mee dat iemand zich soms gewoon moet uitspreken.
Als u met meer dan één persoon in gesprek bent, reageer dan niet op spraak die niet tot u gericht is.
Ze waren tactloos in uw aanwezigheid en spraken hard en geïrriteerd. Probeer het gesprek onmiddellijk te beëindigen, maar doe dit zonder te bellen.
Maken ze grapjes over anderen of noemen ze anderen? Verander het gesprek naar andere onderwerpen.
Probeer goed en meelevend naar uw gesprekspartner te luisteren, zodat hij het gevoel heeft dat u met hem praat.
10. BEleefde beller.
Wees vriendelijk en respectvol tegenover degenen met wie je spreekt, en onthoud daarom dat uitspraken als "het is nutteloos om met je te praten", "nou, hoe kun je het niet begrijpen?", "Ik heb nog nooit zulke domme mensen ontmoet", " je kunt dit niet begrijpen'', 'Natuurlijk weet je het niet' beleefd de persoon gebruikt niet.
Bedenk dat uw luisteraar ook iets te zeggen heeft. Geef hem de kans om deel te nemen aan het gesprek.
Wees alert op uw gesprekspartner. Zorg dat je kunt merken dat hij haast heeft voordat hij je er zelf over vertelt. Verander tijdig van gespreksonderwerp als het voor de luisteraar niet interessant of onaangenaam is.
Bespreek het gedrag, de manier van kleden of de redenen van anderen niet; u zult bekend staan als een "roddel" ("roddelster").
Wees niet spraakzaam. Een lang gesprek is vermoeiend voor de luisteraar.
Gebruik in een gesprek geen woorden waarvan de betekenis u niet helemaal duidelijk is, en ook geen woorden waarvan uw gesprekspartner de betekenis misschien niet kent.
Maak geen gebaren (zwaai niet met uw armen). Als u zich precies en duidelijk uitdrukt, wordt u zonder problemen begrepen.
11. HOE JE BEleefd kunt praten aan de telefoon.
Allereerst moet u beleefd en, indien mogelijk, kort zijn. Het is beter om via de telefoon te praten, maar u kunt ook tijdens een vergadering praten.
Als u de oproep hoort, haast u dan om de telefoon op te nemen, en als u "Hallo" zegt, vergeet dan niet de begroeting te beantwoorden.
Als u wordt gevraagd iemand uit uw familie aan de telefoon uit te nodigen, is uw nieuwsgierigheid “wie is dit?”, “Waarom heb je haar nodig?” - zal zonder pardon zijn. De beller zal alles zeggen wat hij zelf nodig acht. Maar om te vragen of het gepast en vriendelijk van u zou zijn om iets over te brengen als de persoon die zij bellen niet thuis is.
Als u het druk heeft, zeg dan en verontschuldig u dat u terugbelt. Maar vergeet het gewoon niet te doen!
Als je het verkeerde nummer hebt, antwoord dan beleefd, word niet boos, want dit is jou ook overkomen.
Kies geen telefoonnummer uit het geheugen tenzij u zeker weet dat u het correct onthoudt. En als u een fout maakt, vraag dan in geen geval waar u terecht bent gekomen en welk telefoonnummer dat was. Nadat u 'Sorry, ik heb een fout gemaakt' heeft gezegd, hangt u op.
Wanneer u een gesprek begint, begroet en stel uzelf voor.
U doet er goed aan als u vraagt of u bent afgeleid door uw telefoontje en of ze nu met u kunnen praten.
Een telefoongesprek is in zekere zin een ongenodigd bezoek. Het kan blijken dat uw telefoontje niet de eerste en niet de laatste voor iemand is. Vergeet daarom niet: welgemanierde mensen maken nooit misbruik van telefoongesprekken en bellen alleen als het nodig is.
12. BEGROETINGSREGELS.
Voor het geval wil ik u eraan herinneren dat de jongeren de ouderen begroeten. Ook al wacht een welgemanierd persoon niet op de begroeting, maar doet hij dat zelf, laat jezelf niet voorop lopen.
Als degenen die je gedag wilt zeggen ver van je verwijderd zijn (aan de andere kant van de gang bijvoorbeeld), zwaai dan niet met je armen en verdoof iedereen niet met je geschreeuw. Wanneer je de ogen van je vrienden ontmoet, knik dan vriendelijk naar hen. Dit zal genoeg zijn.
Lawaaierige en stormachtige uitroepen als "wie zie ik", "eindelijk", "waar ben je geweest" kunnen geen begroetingen worden genoemd.
Als je dezelfde persoon meerdere keren per dag ontmoet, begroet hem dan elke keer, maar verschillende vormen- een hoofdknik, een glimlach, een lichte handbeweging, een wens voor smakelijk eten (tijdens een lunchbijeenkomst).
13. OEFENINGEN VOOR GOEDE TOVENAARS.
Ik denk dat jij, mijn vriend, zeker niet bang bent voor kwade tovenaars. Waarom zou je bang voor ze zijn als elk meisje en elke jongen weet dat sprookjes goed aflopen? Trouwens, tovenaars leven niet alleen in sprookjes!
Iedereen die vriendelijk is, die zijn werk eerlijk, ijverig en met liefde doet, is een beetje een tovenaar. Eerlijk gezegd fantastisch!
Is het niet magisch om in een paar maanden een prachtig huis te bouwen op een braakliggend terrein, op een kale plek?
Hoe zit het met het genezen van een zieke? Of... Een tuin aanleggen? Wat dacht je van het bedenken, maken en assembleren van een vrachtwagen? Wat dacht je van het bakken van een zoete, heerlijke taart?
Ja... Er zijn nogal wat van zulke fantastische tovenaars om ons heen in deze wereld!
Je wilt natuurlijk heel veel leren van je vertrouwde tovenaars. Je weet immers zelf nog niet hoe je wonderen kunt creëren. Maar... Hier lijkt het erop dat ik het mis heb. Ook al ben je nog heel jong, er is op aarde niet veel voor je te doen. Alles hangt alleen af van uw wensen en inspanningen. En ik geloof natuurlijk dat je niet lui zult zijn en elke dag zult proberen minstens één goed wonder te verrichten.
Oefeningen voor goede tovenaars.
Oefening 1.
Vraag je moeder of grootmoeder om je een klein bassin te geven. Giet er wat warm water in. Zoek een doek die moeder gewoonlijk gebruikt om de vloer schoon te maken. Dompel het in een kom met water. Knijp het vervolgens voorzichtig uit. En veeg het voorzichtig af nat dweil de keukenvloer. In dit geval moet de doek meerdere keren in water worden gedompeld en worden uitgewrongen. Laat hoeken en een deel van de vloer onder de tafel en stoelen niet ongewassen achter. Vergeet na het voltooien van deze taak niet om de doek uit te wringen en te drogen te hangen.
Oefening 2.
Verzamel samen met je vader of oudere broer (of misschien je zus of moeder) droge en vrij dikke takjes in het bos. Maak er stokjes van ongeveer dezelfde lengte. Maak met deze stokken een hek rond de mierenhoop die je kent - nu is deze duidelijk zichtbaar voor alle voorbijgangers. En iemand zal er niet per ongeluk op stappen en de mierentoren vernietigen.
Oefening 3.
Help uw jongere broer of dat je zus zich aankleedt, schoenen aantrekt, met hem gaat wandelen, hem pap geeft.
Oefening 4.
Maak voederbakken voor vogels en eekhoorns voor de winter. En vergeet niet om eten mee te nemen en erin te gieten.
14. WIJ GAAN OP BEZOEK.
Als u een gast bent
Weet dat een onverwacht bezoek vrijwel altijd angst met zich meebrengt. Daarom is het alleen toegestaan in gevallen van uiterste noodzaak.
Als je twee keer hebt geklopt of hebt aangebeld en er wordt niet voor je opengedaan, dan moet je de deur niet ‘openbreken’, maar rustig vertrekken, zonder te controleren of de eigenaren daadwerkelijk niet thuis zijn.
Het is onbeleefd om tijdens een bezoek een appartement te beoordelen of kritische opmerkingen te maken.
Vraag niet wat het kost en waar het gekocht is, haal geen sieraden uit de schappen om ze van alle kanten te bekijken.
15. Wat moet het geschenk zijn?
Het geschenk moet een specifiek doel hebben. Geef geen rolschaatsen aan oma, een rekenmachine aan je baby, een rammelaar aan papa, een herenstropdas aan mama of een pop aan opa. Dergelijke geschenken zijn nodig zoals een vis een paraplu nodig heeft.
Het belangrijkste is dat het geschenk vreugde brengt. Je moet laten zien dat je je de persoon herinnert, rekening houdt met zijn smaak en hobby's. Door een geschenk te geven, breng je vreugde aan een ander en schep je niet tegen iedereen op over je vrijgevigheid.
Maak de portemonnee van je ouders niet leeg, het is beter om met iets origineels te komen - maak iets, teken iets.
De presentatie van een geschenk gaat gepaard met goede wensen en een glimlach.
En degene die een geschenk ontvangt, moet onthouden dat "men een gegeven paard niet in de mond mag kijken", dat wil zeggen dat men altijd dankbaarheid moet uiten, zelfs als het geschenk niet naar zijn smaak was.
16. BEleefde spellen.
Regels van het spel
1. Volg de regels van het spel, probeer niet op oneerlijke wijze te winnen en superioriteit te bereiken.
2. Wees niet blij als anderen verliezen.
3. Het is jammer als je verliest, maar verlies de moed niet en word niet boos op de winnaar of op degene wiens schuld de nederlaag kan hebben veroorzaakt.
Hoe en wat te spelen met vrienden.
1. Beleefd verstoppertje.
De chauffeur sluit zijn ogen en telt langzaam tot 10. De rest verstopt zich, maar niet te ver. Zodat de chauffeur hun stemmen kan horen. Zodra de chauffeur luid zegt: “Tien!”, roept elke onderduiker desgewenst een beleefd woord terug:
Hallo!
Goedeavond!
Beste wensen!
2. Beleefde blinde man.
De bestuurder wordt geselecteerd door de lezer. Hij is geblinddoekt. En hij betrapt de rest van de spelers die rondrennen in een niet erg grote kamer.
Degene die de chauffeur betrapt, wordt zijn assistent. Hij is ook geblinddoekt. Nu zijn er al twee chauffeurs. De derde die ze vangen, wordt ook hun assistent. En zo verder totdat alle spelers zijn gepakt. Wie als laatste wordt betrapt, rijdt de volgende keer.
3. Spelcompetitie-1.
Verspreid 2-3 kranten op de vloer in de gang of gang, plaats 2-3 paar schoenen (afhankelijk van het aantal deelnemers aan de wedstrijd). Geef elke speler een schone, vochtige doek, een schoenborstel en schoensmeer in de gewenste kleur. De winnaar is degene die de schoenen sneller en beter schoonmaakt dan anderen.
4. Spelcompetitie-2.
Leg verschillende stukjes stof en kleurrijke knopen klaar. Hun aantal moet overeenkomen met het aantal spelers, en je kunt een 'thuisteam' vormen: vader, moeder, oma, kinderen. De winnaar is degene die de knoop sneller, sterker en correcter aannaait dan anderen.
5. Spelcompetitie-3
Elke speler krijgt een mes en 3 aardappelen. Wie schilt aardappelen beter en sneller? Vergeet niet de geschilde aardappelen te bakken en trakteer ze op iedereen - winnaars en verliezers.
17. HOE GEDRAG AAN TAFEL.
Plaats niet uw ellebogen op tafel, alleen uw handen.
Plaats hapjes en salades uit grote schalen niet met de lepels die u zelf eet, maar met de lepels die op de schaal liggen.
Breng een lepel of vork met voedsel naar uw licht gebogen hoofd, maar leun nooit naar het bord.
Kauw uw voedsel met gesloten lippen - niet snel en niet langzaam, kauw of praat niet met volle mond.
Zet precies zoveel op je bord als je eet.
Als de maaltijd klaar is, plaats je het mes en de vork rechts evenwijdig aan elkaar op het bord.
TIPS VOOR EETERS.
Eet dit met een vork: schnitzels, broodjes, goulash, beef stroganoff, salades, paté, omeletten, rijst, pasta, dumplings, groentebijgerechten, aardappelen.
Eet dit met mes en vork: gebraad, karbonades, gevogelte.
Eet dit met een lepel: pap, kwark, soep, puree.
Ze nemen het brood met de hand, bijten er geen stukje af, maar breken er stukjes af en stoppen die in de mond.
Taart, gebak en andere zoetigheden met room hoeven niet te worden gehanteerd. Ze worden gegeten met een kleine lepel.
18. ZODAT JE ALTIJD VEEL VRIENDEN HEBT.
Wees nooit onbeleefd tegen je kameraden. Gebruik geen beledigende woorden. Geef ze geen bijnamen. Probeer niet iemand te slaan of te duwen om een plaats in te nemen die voor u handig is (bijvoorbeeld in een spel).
Vergeet niet hallo te zeggen tegen al je vrienden. Zelfs met degenen onder hen die heel klein zijn. Je kunt en moet vrienden zijn met kleine kinderen, grote kinderen, jongens en meisjes.
Als je ergens door je vriend beledigd bent, probeer hem dan snel te vergeten en hem te vergeven voor je overtreding. Wees niet boos!
Als je vriend je om speelgoed of een boek vraagt, weiger hem dan niet. Wees niet hebzuchtig!
Als je zelf een boek of speelgoed van een vriend hebt afgepakt, ga daar dan zorgvuldig mee om en vergeet niet deze op tijd terug te geven (als je vriend erom vraagt of als je het zelf hebt beloofd).
Volg altijd deze regels, mijn kleine vriend! En vertel ze aan je vrienden.
19. WIL EN KARAKTER ONTWIKKELEN.
De woorden ‘eerlijkheid’ en ‘eer’ lijken op het woord ‘zuiverheid’. Is het niet waar, mijn kleine vriend?
We noemen een eerlijk persoon iemand die zichzelf niet heeft ‘bezoedeld’ met voorwendselen, lafheid en leugens. Een eerlijk persoon is iemand die waarheidsgetrouw en moedig is. Iemand die vriendschap waardeert. Die hun dierbaren en andere kennissen en zelfs vreemden respecteert en liefheeft.
Iemand die zich altijd beleefd en eerlijk probeert te gedragen, ontwikkelt in de loop van de tijd een sterke wil en een sterk karakter. Zij zeggen hierover:
Deze man weet hoe hij zichzelf moet opvoeden.
Als jij, mijn kleine vriend, ook wilskracht en karakter wilt cultiveren, dan zijn hier enkele tips voor jou:
Wees gedisciplineerd en voorzichtig. Verspil je tijd niet aan grillen en stomme dingen.
Zorg ervoor dat je 's ochtends oefeningen doet om sterk en behendig te worden (Wat als je ooit een meisje of een zwak kind moet beschermen tegen een pestkop?)
Gedraag je subtiel en vriendelijk tegenover al je kennissen en vreemden.
Geef altijd je zitplaats in het openbaar vervoer af aan mensen die ouder zijn dan jij. Of die - zie je - erg moe en ziek zijn.
Bedrieg nooit uw vrienden en volwassenen. Meestal liegen en doen laffe en slecht opgeleide mensen alsof. Wees niet zoals zij!
- Wat betekent de naam Daniël en wat is het geheim ervan?
- Waarom droom je over een auto? Ik droomde dat ik een dure auto had.
- Horoscoop voor oktober voor een vrouw met het teken Stier Horoscoop voor de maand oktober Stier
- Horoscoop voor oktober voor een vrouw met het teken Stier Wat staat een Stier-vrouw te wachten in oktober