Nieuwe muziekspellen voor kleuters. Muzikale spelletjes voor kleuters kaartsysteem over het thema. De rol van muziek in de ontwikkeling van baby's

Kind - 28/08/2021

Nikolajeva Zhanna
Muzikale spelletjes voor lessen, vakanties en entertainment

Opmerking: deze ontwikkeling en selectie van spellen voldoet volledig aan de moderne eisen van de Federal State Educational Standard en werd goedgekeurd voor publicatie tijdens de presentatie bij de vereniging muzikaal leiders van het Kirov-district in de regio Leningrad.

SPEL "NASTIG ORKEST" vanaf 4 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

Duidelijke afbakening van de tweestemmige klank van de melodie

Ontwikkeling van een gevoel voor ritme

Creativiteit bij het maken van elementaire muziek

Vermogen om te bewegen volgens het tempo en het karakter van de melodie

Reactie ontwikkeling

MUZIKALE BEGELEIDING: Elke tweedelige melodie in een gemiddeld of snel tempo.

(Bijvoorbeeld: "Polka" MI Glinka; "Oh, jij berk" R. N. M.; ‘Samen wandelen is leuk’, "Goede Kever").

VOORTGANG SPELLEN: Er zijn 4-6 deelnemers geselecteerd. In het midden van de hal staat een tafel met verschillende kindertafels muziekinstrumenten, aangelegd rond de omtrek van de tafel.

MUZIEK A: Kinderen bewegen door te springen, marcheren, omzeilen of licht rennen, afhankelijk van het tempo en de aard van de melodie.

MUZIEK B: Stop, pak snel het dichtstbijzijnde instrument van de tafel en bespeel het, volgens het ritmische patroon van de gegeven melodie.

HERHALING MUZIEK A: Kinderen plaatsen de instrumenten terug op tafel en herhalen de beweging rond de tafel. Op dit moment verwijdert de volwassene 1 instrument.

HERHALING MUZIEK IN: Deelnemers stoppen en pakken het instrument dat dichtbij ligt. Degene die het niet krijgt, wordt geëlimineerd spellen.

(het spel wordt herhaald totdat er 1 winnend kind over is).

SPEL "GRAPPIGE DANSER" vanaf 5 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

Ontwikkeling coördinatie van bewegingen

Bewegingsgeheugen

Ontwikkeling van een gevoel voor ritme

Ontwikkeling van communicatie

Ontwikkeling van creativiteit

Musculoskeletale training

MUZIKALE BEGELEIDING: elke moderne pophit met een helder ritme en gemiddeld tempo. (Beste pasvorm Latijnse muziek) .

Voortgang van het SPEL:

DJ (of een ander geschikt kinderpersonage vakantie) nodigt de kinderen uit om een echte te regelen feestelijke disco en zegt:

“Leren dansen is eigenlijk heel gemakkelijk, je hoeft alleen maar een paar simpele bewegingen te leren. En nu, degenen die willen leren, herhaal mij!” (De presentator-DJ laat hieronder de bewegingen zien voor de armen, benen en hoofd, zegt hoe ze heten, de kinderen herhalen en onthouden de namen. Vervolgens worden de bewegingen van de lichaamsdelen gecombineerd, Bijvoorbeeld: marsklok, enz... Daarna biedt de volwassen presentator de kinderen die DJ willen worden één voor één aan).

HOOFDBEWEGINGEN:

1. "Horloge": het hoofd kantelen van schouder naar schouder;

2. "Uil": draait links en rechts;

3. "Aarde-hemel": opstaan, neerlaten;

4. "Schommelstoelen": veelvuldig knikken;

5. "Baan": 360 graden hoofdrotatie. rechts en links.

HANDBEWEGINGEN:

1. "Stuur": een karakteristieke imitatiebeweging voor de borst, waarbij de handpalmen op elkaar worden geklemd.

2. "Wassen": buig uw vingers, wrijf uw handpalm met een brede amplitude tegen de palm van de ene en de andere dij;

3. "Zwemmen": zwembewegingen in kruipstijl;

4. "Loop": winder voor de borst, waarbij je je ellebogen van je af en naar je toe buigt;

5. "Molen": parallelle armen boven je hoofd heffen, uitvoeren roterende bewegingen beide handen in één richting;

6. "Robot": schokkerig, geleidelijk en afwisselend omhoog en omlaag brengen van de armen, buigen naar de ellebogen;

7. “Kom op, kom op!”: afwisselend de rechter- en dan de linkerhand boven het hoofd gooien voor een één-tweetje.

BEWEGINGEN VAN DE BENEN:

1. "Maart": traditioneel marcheren;

2. "Twist" rotatiebewegingen, de knieën buigen en het rechter- of linkerbeen uitsteken, of beide tegelijk;

3. "Hopak": afwisselend de benen opzij gooien tijdens het springen;

4. "Cancan": afwisselend de benen met sprongen naar voren werpen;

5. "Stap" stampt links en rechts op de zijstap.

SPEL "VRIENDELIJKE PAARDEN" 5-7 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling van auditieve aandacht;

2. Ontwikkeling van communicatie;

3. Lichaamscoördinatie;

4. Coördinatie van bewegingen in de ruimte;

5. Reactie ontwikkeling

MUZIKALE BEGELEIDING: "Limonaderegen".

VOORTGANG SPELLEN: Eerst de volwassen presentator (Carlson, Lesovichok, Mary Poppins, daarna de kinderpresentator (op verzoek van het kind, kondigt aan: "Let op, het regent!", klinkt luid muzikale begeleiding, waarbij kinderen één voor één vrijuit gaan

En ze verspreiden zich gemakkelijk door de hal. Dan de presentator kondigt aan:: “Let op, vriendelijke druppeltjes!”,- de muziek stopt even, vinden de kinderen snel een paar en wachten op de volgende woorden, terwijl ze beide handen naar elkaar toe houden. Vervolgens kondigt de presentator de volgende figuren in willekeurige volgorde aan (de eerste keer laat hij ze tegelijkertijd met een van de kinderen zien, de muziek blijft spelen.

"Raketten"- koppels gaan op hun tenen staan, armen gestrekt, handpalmen omhoog;

"Struiken"-hurken met de handen op elkaars schouders en de vingers gespreid;

"Sneeuwjacht"-zitten, elkaar omhelzen, hun hoofd naar beneden buigen;

"Regenboogboog"- raak je handpalmen aan en beschrijf een halve cirkel in de ene richting en de andere;

"Boot"- ronddraaiend, hun armen wijd spreidend, verenigd in hun handpalmen;

"Locomotief"- handpalmen zijn verbonden op borsthoogte, rotatiebewegingen en tegelijkertijd stappen op hun plaats;

"Palmen"- klap onder muziek op elkaars handpalmen;

"Flappers"-klap in hun handen muziek;

"Vrolijke jongens"- Handen vasthouden, ter plaatse springen.

Het spel wordt stap voor stap nog 1-2 keer herhaald.

ZINTUIGELIJK SPEL "STORM" vanaf 5 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling akoestisch gehoor en geheugen;

2. Motorische ontwikkeling;

3. Massieve coördinatie van bewegingen;

4. Het verlichten van emotionele stress;

5. Ademhalingsoefeningen

VOORTGANG SPELLEN: Muzikaal De leider nodigt de kinderen uit om naar de opname te luisteren geluiden: "wind", "regen", "donder", "douche", "regen in de stad"; "stemmen van vogels" en alleen maar stilte. (Tegelijkertijd wordt de LED-module ingeschakeld in modi met verschillende intensiteit "Storm".

Jongens, willen jullie dat we dit nu allemaal herhalen, maar alleen met behulp van onze handen, voeten en stem? (Antwoorden van kinderen).

Laten we dan in een kring gaan staan en samen doen en luisteren "onweer".

Ik zal benoemen wat er moet gebeuren, en dan zal ik langzaam in een cirkel lopen en degene die ik aanraak begint te doen wat ik vraag. Laten we beginnen! (de muziekdirecteur kondigt het volgende aan, en hijzelf loopt langzaam de cirkel binnen en raakt de schouders van de kinderen aan. Als resultaat verloopt het spel soepel naarmate het geluid toeneemt en vervolgens afneemt).

"Er waait een lichte wind"- kinderen blazen zonder spanning en krullen hun lippen in een buis;

"De wind steekt op"-kinderen blijven blazen, maar met moeite;

"De bladeren ritselden"- handpalm intensief tegen handpalm wrijven;

"Vogels verborgen"-lichte enkele klap met afgeronde handpalmen;

"De dieren verstopten zich"- licht afwisselend schuifelen van de voeten;

“Mensen verstopten zich in schuilplaatsen en huizen”- zeggen ze zachtjes en steken hun vinger op lippen:"Shhhhh".

“De eerste druppels zijn gevallen”- lichte klappen op de knieën;

"Het begon hevig te regenen"- luide klappen op de knieën en gelijktijdige activering van de module "Storm";

"Bliksem flitste"- doe de lichten aan en uit, blijf op je knieën slaan;

"De donder sloeg toe"- iedereen springt tegelijkertijd op de plek (en schudt de ijzeren plaat, je kunt er tegelijkertijd op springen, als de grootte het toelaat, of met een pollepel op de bak kloppen);

“En toen begon de echte stortbui”- klap luid en snel met rechte handpalmen;

"De regen houdt op"- lichte klappen;

"Bijna voorbij"- enkele klappen op de knieën;

“De storm is gaan liggen. Laten we naar de stilte luisteren en wat frisse, frisse lucht inademen, zoals deze” – adem langzaam in door de neus en adem langzaam uit door de mond.

“Het is hier zo leuk, nietwaar?”- kinderen draaien hun hoofd opzij en antwoorden.

SPEL- ENTERTAINMENT« MUZIKALE KAARTEN»

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling dans creativiteit;

2. Het consolideren van het idee van cijfers: vierkant, rechthoek, cirkel, driehoek; ovaal;

3. Ontwikkeling van communicatie;

4. Reactie ontwikkeling;

5. Ontwikkeling van visueel geheugen;

Vermogen om coherent te werken in een teamomgeving

voorwaarden spellen.

MUZIKALE BEGELEIDING: "Spel van kleur", ‘Er zijn veel sprookjes in de wereld’,"Dapper konijntje"(A.Pinegin); "Jam"(volg naar m.f. "Masha en de Beer"); "Lied van de Vos"(van m.f. "Burenka van Maslenkino"); "Twee Kikkers"; "Lied van de kleine geiten"(van m.f. "De Wolf en de Zeven Geitjes").

ATTRIBUTEN: 5 hoepels op de grond, op voldoende afstand van elkaar in een cirkel geplaatst; zelfgemaakte ansichtkaarten op kartonnen basis, groot formaat met afbeeldingen op een afwijkende gekleurde achtergrond kleuren: een konijn, een beer, een vos, kikkers en kinderen, in gelijke delen gesneden, een fragment voor elke deelnemer (als je elke afbeelding in 4 delen knipt, heb je 20 deelnemers, ze liggen verspreid in het midden van de hal.

Volgens de voorwaarden spellen wordt afgesproken dat alle deelnemers vooraf worden verdeeld in meerdere deelnemers met een gelijk aantal deelnemers ploegen: konijntjes, berenwelpen, vossenwelpen, kikkers en kinderen (het aantal commando's kan naar goeddunken van de leraar worden gevarieerd) en zitten op stoelen, ieder naast hun "huis" (hoepel) tegenover de algemene cirkel.

Op het geluid van het eerste couplet en het refrein van het lied "Spel van kleur", bewegen kinderen zich vrij door de zaal. Gelukkig einde muziek kinderen rennen naar de uitgeknipte kaarten, nu speelt er een liedje ‘Er zijn veel sprookjes in de wereld’, waarbij teams een fragment van een ansichtkaart van de gewenste kleur kiezen en het dier dat ze vertegenwoordigen in hun hoepel verzamelen.

Vervolgens presenteren de teams de kaarten in de volgorde waarin ze de kaarten hebben verzameld mezelf: in vrije dans voeren ze op gepaste wijze uit (cm. muzikale begeleiding) konijntjes muziek, beren, vossen, kikkers en kinderen.

De overige kinderen worden tijdelijk toeschouwer en begroeten de sprekers met applaus.

De voorstelling wordt afgesloten met de uitreiking van versnaperingen.

NIEUWJAARSPEL « MUZIKALE KERSTMAN» met kinderen ouder dan 3 jaar.

SOFTWARE-INHOUD:

1. Plezier creëren, feestelijke stemming;

2. Decomplexiteit en een gevoel van succes;

3. Ontwikkeling van aandacht en reactie;

4. Creativiteit bij het maken van elementaire muziek;

5. Samenhang bij deelname aan een kinderorkest.

6. Ontwikkeling fonemisch horen.

ATTRIBUTEN: klein stoffen tasje met hulpmiddelen: tamboerijn, 2 lepels, rammelaars, maracas.

KERSTMAN (zingt mee "Twee vrolijke ganzen"):

Ik ben de grappige Kerstman

Baard en rode neus.

Raad eens, vrienden?

Wat zit er in mijn tas?

KINDEREN: Cadeau! Snoepjes! Speelgoed! (enz)

Zonder hem eruit te halen, maar alleen door zijn handen in de tas te steken, haalt hij geluid uit elk instrument. Kinderen raden het klankinstrument op het gehoor. De Kerstman geeft dit hulpmiddel aan degene die het eerst geraden heeft. Vervolgens zingt de Kerstman het liedje elke keer opnieuw en vraagt je om het geluid van de volgende instrumenten te raden. Dit is hoe een klein orkest van kinderen samenkomt: muzikanten.

SNEEUWMEISJE: De kinderen hadden het goed geraden, dus het is tijd voor ons om te dansen!

VADER VORST: Kom op, muzikanten Speel vriendelijker voor ons, en Grootvader Frost en Sneeuwmeisje zullen leuker voor je dansen!

Geluiden "Komarinskaja", de kinderen komen naar buiten terwijl ze instrumenten bespelen, Vader Frost en de Sneeuwmaagd dansen vrolijk en het publiek klapt.

NIEUWJAARSPEL "SNEEUWFIGUUR"

voor kinderen vanaf 4 jaar.

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling creativiteit in beweging;

2. Associatief denken;

3. Reactie ontwikkeling

4. Het verlichten van emotionele stress

Geluiden in de opname "sneeuwstorm", "sneeuwstorm".

VADER VORST: (SNEEUWKONINGIN, GOBBLE, SNEEUWMAN, enz.)

De sneeuwstorm raast één keer,

Een sneeuwstorm veegt twee,

Een sneeuwstorm raast over drie (kinderen zwaaien met hun armen)

Figuur gemaakt van sneeuw, bevries! (bevriezen in de beoogde positie)

De nieuwjaarspresentator loopt op zijn gemak rond de kinderen en noemt de veronderstelde figuren die de kinderen doen alsof ze zijn.

We zullen de cijfers veranderen

En nu smelten en smelten we allemaal samen!

Kinderen gaan soepel zitten, staan dan op en het spel wordt herhaald.

NIEUWJAARSPEL "DE RAADSELS VAN HET SNEEUWMEISJE" 4-6 l.

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling van de verbeelding;

2. Gevoel voor humor ontwikkelen;

3. Communicatie;

4. Motorische ontwikkeling, gezichtsuitdrukkingen, kunstenaarschap, timbre;

5. Vermogen om harmonieus in teamverband te handelen;

6. Emotionele stress verlichten

Kinderen staan rond de kerstboom, in het midden staan Vadertje Vorst en Sneeuwmeisje.

SNEEUWMEISJE: Grootvader Frost, hou je van raadsels?

VADER VORST: Natuurlijk hou ik van ze en raad ze graag, raad eens!

SNEEUWMEISJE: Maar onze raadsels zijn niet eenvoudig. Nu ga je naar de boom, sluit je ogen, bedek je oren met je handen, en de kinderen en ik zullen raadsels voor je bedenken. Als ik dan kom en je schouder aanraak, moet je je omdraaien, je ogen en oren openen en raden wat we nu gaan doen, oké?

VADER VORST: Oh, jij bent een entertainer! Blijkbaar zullen je raadsels echt interessant zijn! Laten we eens kijken en zien... (draait zich af, sluit ogen en oren).

SNEEUWMEISJE: Jongens, nu gaan we het doen alsof we fluit spelen (brengt vingers naar mond, vingert ze) "doe-doe-doe, doe-doe-doe"…

(De kinderen herhalen het en zwijgen. Het Sneeuwmeisje nadert de Kerstman, klopt hem op de schouder, hij ontvouwt zich, opent zijn ogen en haalt zijn handen weg van zijn oren. De kinderen en het Sneeuwmeisje maken het eerste raadsel.)

VADER VORST: Ah, ik raad het al, jij drinkt melk! (kinderen lachen en benoemen het juiste antwoord. Sinterklaas draait zich weer om).

SNEEUWMEISJE: En nu doen we alsof we viool spelen (toont) Hier Dus: "dili-dili-dili-dili"... (De kinderen herhalen en vallen stil, en opnieuw het Sneeuwmeisje draait de Kerstman naar de kinderen, ze maken een nieuw raadsel).

VADER VORST: Ik raad het al! Jij bent degene die aan je baard krabt! (de kinderen noemen lachend het juiste antwoord. Sinterklaas draait zich voor de laatste keer om).

SNEEUWMEISJE: Nou, nu gaan jij en ik op houten lepels kloppen, zoals dit (vuisten raken elkaar): "klop-klop-klop-klop-klop".

De kinderen herhalen en vallen stil, en de Sneeuwmaagd ontvouwt zich Sinterklaas voor de laatste keer. Kinderen herhalen hun raadsel.

VADER VORST: Nou, het is heel simpel: je slaat spijkers in! (kinderen gaan zitten en benoemen het juiste antwoord).

SPEL "NEZEVAY-KA" 5-7 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

1. Reactie ontwikkeling;

2. Ontwikkeling coördinatie van bewegingen in de ruimte;

3. Communicatie;

4. Ontwikkeling van een gevoel voor ritme;

5. Danscreativiteit

MUZIKALE BEGELEIDING: Walsfragmenten (Griboyedov, Chopin. Strauss); polka's (Glinka, Tsjaikovski, Rachmaninov); maart ( "Paradesteeg", militair, sport); Russische volksmelodie ( "Oh, jij berk", "De maan schijnt", "Rode zomerjurk", populaire kinderliedjes ( "Heb vrienden", "Barbariki", "Glimlach",.)

LEIDEND: -Jongens, nu gaan we spelen leuk spel, die wordt genoemd "Niet-gaap". Vandaag hebben we er 2 ploegen: Het meisjesteam wordt gebeld "Kamille" en het jongensteam - "Knoekruid"(teamcaptains worden onmiddellijk geselecteerd). Terwijl het zal klinken muziek, je loopt, springt, rent, danst, kortom, beweeg zoals de muziek. Maar zodra de muziek zal stoppen, - wacht op het commando, want je moet in de rij staan. Het team wiens team het vaker correct kan opstellen, wint.

Geluiden "Maart", marcheren kinderen willekeurig door de hal;

Aandacht! We stellen ons op in 2 colonnes achter de kapiteins.

Geluiden "Polka", kinderen springen door de zaal;

Aandacht! Laten we lijnen vormen!

Geluiden "De maan schijnt", - kinderen lopen rustig door de zaal;

Aandacht! Laten we een rondedans vormen!

Geluiden "Wals", kinderen rennen gemakkelijk op hun tenen weg;

Aandacht! Laten we een match vinden!

Er speelt een liedje "Barbariki", kinderen springen overal op twee benen.

Aandacht! Wij stellen ons op in 2 kolommen.

SPEL "DANS" vanaf 3 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

1. Ontwikkeling coördinatie van bewegingen;

2. Ontwikkeling van een gevoel voor ritme;

3. Fantasierijk denken;

4. Danscreativiteit

MUZIKALE BEGELEIDING: "Chunga-Changa", "Cucarella", "Finse polka", Kroatische melodie "Kevers" enz.

De presentator nodigt de kinderen uit om een leuk spel te spelen muzikaal eliminatiespel in een cirkel. Voorwaarden spellen als deze wat kinderen onder doen muziek dan, wat de presentator noemt, aan degenen die geen tijd hebben, geeft de presentator "toeschouwerskaartje" (gesneden gekleurde ansichtkaarten) en hij ging zitten "auditorium", klapt gewoon in zijn handen muziek aan de overige deelnemers.

Als er nog maar twee deelnemers over zijn, draait de presentator ze naar elkaar toe en blijft hij in een zeer hoog tempo spreken. Aan het eind spelletjes, de muziek stopt en"toeschouwers" De winnaar wordt gekozen op basis van het aantal applaus en ovaties.

Opties voor de opmerkingen van de presentator:

-ze dansen alleen maar: wenkbrauwen (verhogen en verlagen); wangen (opblazen); lippen (uittrekken); talen (omhoog-omlaag, rechts-links); hoofden (steen); schouders (verhogen en verlagen); buiken (uitsteken en intrekken); heupen (zwaaien); vingers (zoals een piano); ellebogen (beweeg naar de zijkanten en achterkant); knieën (afwisselend de benen optillen, gebogen op de knieën); sokken (op de tenen lopen op hun plaats); hakken (op hakken lopen).

-dans samen: hoofd en tenen; schouders en hielen; wenkbrauwen en knieën...

-dans samen: wangen, schouders en tenen; lippen, buik en hielen; tong, hoofd en heupen, enz.

DANS IS EEN SPEL "BLOEMBED" 4-5 jaar

SOFTWARE-INHOUD:

1. Beweeg met karakter en ritme muziek;

2. Ontwikkeling van visueel geheugen;

3. Reactie ontwikkeling;

4. Communicatie;

5. Creativiteit

MUZIKALE BEGELEIDING: "Magische bloem"(van m.f. "Zijden kwastje".

ATTRIBUTEN: 4 hoepels langs de randen van de zaal, 4 soorten bloemen, verdeeld in 4 subgroepen kinderen.

Kinderen met dezelfde kleuren bevinden zich rond hoepels, waarbinnen zich 4 kinderchauffeurs met dezelfde kleuren bevinden. Iedereen hurkt neer met het hoofd naar beneden.

INTROMUZIEK: Een door een rijmpje gekozen kind rent rond met een gieter "bloembedden", het imiteren van bloemen water geven en de gieter opzij zetten en een toverstaf oppakken, wordt "tuinman-dirigent".

1e vers: Breng kinderen uit verschillende bloembedden in bloei door het stokje van de dirigent beurtelings te bewegen "opgroeien" voor elke aanbieding.

"Misschien"--- breng de bloem langzaam van hand tot hand over, waarbij u de hand telkens opzij beweegt (4 keer in totaal)

"De meest fantastische"... - de hand met de bloem gaat langzaam omhoog

"de meest magische". - gaat ook naar beneden (herhaal beide bewegingen);

"la-la"... - afwisselend 4 keer je voeten op je tenen zetten en op hun plaats draaien (2 keer).

2e vers: kinderen lopen verspreid, gemengd, door de zaal; voor het refrein zijn de bewegingen hetzelfde. Ook kinderchauffeurs gaan mee. Aan het einde van het tweede refrein komen de chauffeurs een andere hoepel tegen, en de rest van de kinderen gaat in de rij staan en vormt op een andere plaats een bloembed.

Ministerie van Algemeen en Beroepsonderwijs regio Sverdlovsk

Staatsbudgettaire professionele onderwijsinstelling

regio Sverdlovsk

"Kamyshlovsky lerarenopleiding college»

Een verzameling muzikale spellen gericht op het ontwikkelen van de emotionele sfeer bij kinderen van 5-6 jaar oud

Kamysjlov, 2017

Verzameling muzikale spellen gericht op het ontwikkelen van de emotionele sfeer bij kinderen van 5-6 jaar oud / comp. I.V. Spons. Kamyshlov: GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogisch College", 2017.

De voorgestelde materialen zijn gebaseerd op het idee om een verzameling muziekspellen te gebruiken om de emotionele sfeer bij kinderen van 5-6 jaar oud te ontwikkelen.

De voorgestelde verzameling muzikale spellen zal een educatieve en methodologische ondersteuning zijn die zal bijdragen aan de ontwikkeling van de emotionele sfeer bij kinderen van 5-6 jaar oud, en zal ook het organiseren van muzikale spelactiviteiten mogelijk maken.

Muzikale spelletjes kunnen gedurende de hele dag van het verblijf van kinderen op de kleuterschool worden uitgevoerd in gezamenlijke partnerschapsactiviteiten met kinderen.

Deze collectie kan nuttig zijn voor kleuterleidsters, muziekdirecteuren van kleuterscholen en ouders van kinderen. voorschoolse leeftijd, studenten.

Toelichting..................................................................................................4

Muzikale spelletjes voor expressieve spraak…………………………………….5

Dansspellen.............................................................................................................10

Plastic improvisatiespellen……………………………………………………..13

Referenties..........................................................................................................................16

Sollicitatie

Toelichting

Emoties zijn de ‘centrale schakel’
menselijk geestelijk leven
en vooral het kind.

(L. Vygotski)

De collectie muziekspellen is opgebouwd op basis van de vereisten van de Federal State Educational Standard for Educational Education, OOP, leeftijdskenmerken kinderen van deze leeftijd, kenmerken van de organisatie pedagogisch proces in organisaties voor voorschools onderwijs.

In verband met de invoering van de Federal State Educational Standard wordt bijzondere hoop gevestigd op voorschools onderwijs. Werk dat voldoet aan de moderne eisen van de Federal State Educational Standard vereist dat leraren zoeken naar innovatieve middelen, methoden en technieken die gericht zijn op het ontwikkelen van de persoonlijkheid van het kind, zijn cognitieve en creatieve vaardigheden. De huidige richting van modernisering van het voorschoolse onderwijssysteem is artistiek en esthetisch onderwijs, als een van de belangrijkste middelen voor spirituele, morele en culturele ontwikkeling van het individu.

De hogere voorschoolse leeftijd is de periode van primaire vorming van het morele beeld van de toekomstige burger. Tijdens het proces van muziek- en spelactiviteiten ontwikkelen kinderen emotionele responsiviteit, die de basis vormt van de emotionele en figuurlijke essentie van muziek; de emotionele sfeer domineert alle aspecten van het leven van een kind, waardoor ze een kleur krijgen van expressiviteit, impulsiviteit en emotionaliteit.

Het doel van de collectie: de ontwikkeling van de emotionele sfeer bij kinderen van 5-6 jaar oud.

accumulatie van de muzikale ervaring van kinderen tijdens muziek- en spelactiviteiten;

het activeren van de creatieve vermogens van oudere kleuters door deelname aan muzikale spelletjes.

het ontwikkelen van het vermogen van het kind om zijn eigen emoties en de emoties van de mensen om hem heen te begrijpen.

De collectie bestaat uit drie secties gebaseerd op muziekgames:

1 sectie

Muzikale spelletjes voor expressieve spraak

Sectie 2

Dans spelletjes

Sectie 3

Plastic improvisatiespellen

De voorgestelde collectie zal helpen bij het succesvol uitvoeren van werkzaamheden op het gebied van de ontwikkeling van een mooie houding, vrijheid en plastische bewegingen bij kinderen. Gevoelens en stemmingen die door muziek worden opgeroepen, geven de bewegingen van kinderen een emotionele kleur, waardoor de verscheidenheid en expressiviteit van gebaren bij muzikale spelactiviteiten worden beïnvloed.

Muzikale spellen kunnen worden gebruikt tijdens routinematige momenten en onafhankelijke activiteiten.

1 Sectie. Muzikale spelletjes voor expressieve spraak.

"We spelen stoomlocomotief"

Muzikale begeleiding: (op de melodie van het liedje “Stoomlocomotief”, tekst door O. Vysotskaya, muziek door 3. Kompaneets).

Doel van het spel: ontwikkeling van het muzikale gehoor, coördinatie van bewegingen, het vermogen om fysiek te reageren op het muzikale ritme en dit nauwkeurig in bewegingen te belichamen. Ontwikkeling van de intonatiestem. Daarnaast worden tijdens het spel teamwerk- en interactievaardigheden ontwikkeld.

Voortgang van het spel. De kinderen staan naast elkaar. Het kind dat vooraan staat is de machinist van de “stoomlocomotief”, de rest van de kinderen zijn de rijtuigen, zij “hechten” zich aan de machinist en zingen het rijmpje:

Wat voor wonderlocomotief is dit?

Het heeft geen stoom en geen wielen!

Wij klampen zich aan elkaar vast...

Chauffeur, geef het signaal!

Het tijdstip van vertrek is aangebroken...

Als de muziek begint, toetert de chauffeur. De ‘locomotief’ begint te bewegen: de kinderen bewegen hun voeten, imiteren de beweging van de wielen en imiteren hun klikken. De "stoomlocomotief" vertrekt vanaf zijn plaats en reist naar het "station" (bijvoorbeeld "Romashkino"). Naarmate het tempo van de muziek verandert, verandert ook de "snelheid van de locomotief": hij rijdt langzaam en versnelt vervolgens of vertraagt.

De taak van elke deelnemer is om niet los te raken van het kind vooraan en niet achterop te raken, aangezien de “trein” op volle snelheid kan “manoeuvreren”. De trein moet met volle kracht bij de halte aankomen.

Stoomlocomotief, stoomlocomotief,

Gloednieuw, glanzend!

Hij bestuurde de wagens

Alsof het echt is.

Wie zit er in de trein?

Teddyberen,

Pluizige katten

Hazen en apen.

Opmerking: Er doen minimaal 5-7 kinderen mee aan het spel. De belangrijkste taak van de spelers is om als team coherent en duidelijk te handelen. Teams van 3-5 personen kunnen ook aan het spel deelnemen. In dit geval wordt het spel een competitie. De winnaar zal de vriendelijkste "trein" zijn, die tijdens zijn beweging geen enkele "auto" heeft verloren.

"Muzikanten"

Muzikale begeleiding: ( muziekinstrumenten: maracas, tamboerijn, triangel, metallofoon).

Doel van het spel: het leren van de basistechnieken van het bespelen van de eenvoudigste percussie-instrumenten, het ontwikkelen van creatief denken en verbeeldingskracht. Ontwikkeling van emotioneel geladen stemintonaties.

Voortgang van het spel. Eerst laat de leraar de kinderen kennismaken met muziekinstrumenten, herhaalt hun namen en legt de regels uit voor het bespelen van elk van hen. Hierna nodigt de volwassene de kinderen uit om een sprookje te vertellen, maar niet zomaar, maar elke zin begeleidend met geluids(ruis)effecten gecreëerd met behulp van muziekinstrumenten.

“Er was eens een jongen die overal bang voor was. Ik was bang sterke wind, onweersbuien, regen en zelfs het ritselen van bladeren.” De leraar moet eerst zelf laten zien hoe deze “klinken” natuurlijke verschijnselen. Pas daarna vervolgt hij zijn verhaal: “...Maar op een dag veranderde alles. De jongen ontmoette een wijze en vriendelijke tovenaar die hem niet alleen hielp met zijn angsten om te gaan, maar hem ook de taal van de natuur leerde begrijpen. Nu hoorde de jongen muziek in de regen, in het ritselen van bladeren, en de donder bleek niet zo erg te zijn. Nu leek hij voor de jongen in de vorm van een grappige baby die op een wolk zat en met een rammelaar speelde. En de jongen sloot ook vriendschap met de wind en begon ermee te racen...”

De leerkracht vraagt de kleine muzikanten om het verhaal zelfstandig te begeleiden met audiocommentaar. Elke ‘voorstelling’ wordt besproken en als resultaat kiezen kinderen de beste. Vervolgens nodigt de leerkracht de kinderen uit om hun eigen sprookje te bedenken met behulp van de muziekinstrumenten die ze al kennen.

Opmerking: Omdat het spel gericht is op het activeren van de creatieve vermogens van kinderen, zijn er geen winnaars of verliezers. Elke deelnemer aan het spel moet worden aangemoedigd door de leraar.

“Eén woord, twee woorden – er zal een lied zijn”

Muzikale begeleiding:(opname van vrolijke muziek "Dennenbomen - dennen")

Doel van het spel: bijdragen aan het creëren van psychologisch comfort bij het ontvangen positieve emoties, ontwikkeling van creatieve vaardigheden en neigingen bij kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd.

Voortgang van het spel. Een sprookjesfiguur, zoals Baba Yaga, wendt zich tot de jongens voor hulp. Ze wordt uitgenodigd voor een naamdag met haar boezemvriendin Kikimora. Ik besloot haar mijn beroemde refreinen cadeau te doen, maar het probleem is dat oma analfabeet is en geen geheugen heeft. Ik componeerde een liedje en vergat toen de helft van de woorden. Yaga vraagt de jongens om haar te helpen vergeten rijmpjes te onthouden. Ze begint te zingen:

Kerstbomen, pijnbomen,

Stekelig... (naalden).

Zonder bezem ben ik als zonder handen,

Zonder mijn... (bezem).

Ik kan niet vliegen zonder bezem,

Er is niets om de sporen mee te bedekken.... (om te verdoezelen).

Wee, wee voor Yaga,

Als ze niet heeft... (een bezem)!

Eh, Baba Yaga,

Bot... (been)!

Ik leef nu al zoveel jaren

Ze heeft zoveel gedaan... (problemen)!

Ik ga dansen

Er is geen plek voor mijn benen... (om ze neer te zetten).

Nu pak ik mijn bezem

Ja, als een “dame”... (ik zal dansen)!

Opmerking. Nadat de jongens Baba Yaga hebben geholpen de vergeten woorden te onthouden, bedankt ze hen hartelijk en voert ze het hele lied uit, begeleid door bewegingen. Het aantal spelers is niet beperkt, zoals ze zeggen, hoe meer hoe beter.

"Muzikale keten"

Doel van het spel: een goede gezondheid bevorderen, een staat van vertrouwen in iemands daden. Om het gevoel voor ritme, het muzikale geheugen en de aandacht van kinderen te ontwikkelen.

Benodigde apparatuur: bal.

Voortgang van het spel. Kinderen zitten op stoelen of op het tapijt. De leraar (muzikaal leider), die de bal vasthoudt, nodigt elk kind om de beurt uit om één liedzin te zingen. De leraar start het spel. Hij neuriet een voor de kinderen bekend liedje (bijvoorbeeld: “Ik lig in de zon, ik kijk naar de zon...”) en geeft de bal onmiddellijk door aan een ander kind. Hij moet onmiddellijk doorgaan zonder pauzes of aarzelingen: "Ik lig nog steeds, en lieg, en kijk naar de zon..." en geef de bal onmiddellijk door aan het kind dat naast hem zit, dat het liedje oppikt en het refrein herhaalt. : "Ik lieg nog steeds, en lieg." , en ik kijk naar de zon...", enz. De taak van de spelers is om het "muzikale stokje" op te pakken en door te geven aan de volgende.

Opmerking. Het spel maakt gebruik van eerder geleerde liedjes. Kinderen die de taak met succes voltooien, krijgen het recht om solo op te treden in een concert dat direct na het spel plaatsvindt.

"Vrolijk orkest"

Muzikale begeleiding:(trommel, lepels, rammelaars, metallofoon, driehoek).

Doel: ontwikkeling van een staat van vertrouwen in iemands daden, het vermogen om muziekinstrumenten te bespelen in overeenstemming met de tekst.

“Boem boem! Tram-daar-daar!” -

De trommel begon te kloppen.

“Te-te-ook!” -

De lepels begonnen te spelen.

"Rozenkranskralen" - de rammelaars rammelen.

"Ding-dong, ding-dong!"

De metallofoon ging.

“Verbod-ban-balalal!” -

De driehoek klonk!

“Boom-ba, boem-ba!” -

De rumba donderde.

En nu hebben we dat nodig

Laten we allemaal samen spelen.

"Vrolijke chocolade"

Doel: het vermogen ontwikkelen om het spel met volledige spierspanning uit te voeren, het plezier van bewegingen en van deelname aan het spel zelf bevorderen.

Eén, twee, drie, vier, vijf,

Je moet cacaobonen nemen.

Vermaal alles tot poeder,

Zing luid een liedje:

Heerlijke, zoete chocolade

Iedereen kookt graag!

Laten we doorgaan - zes, zeven, acht

We hebben dringend cacaoboter nodig!

Voeg suiker, vanilline,

Laten we allemaal als één zingen:

Heerlijke, zoete chocolade

Iedereen kookt graag!

Negen, tien - niet gemakkelijk!

We voegen melk toe

We gieten alles in mallen

En laten we even wachten.

Onze chocolade is klaar -

Iedereen eet graag een stukje!

Ze lopen ter plaatse.

Hij wrijft zijn handpalmen tegen elkaar.

Klappen, sprongen.

Voer een "veer" uit.

Ze balden en ontspanden hun vingers.

Verzamel je vingers tot een snuifje.

Klappen, sprongen.

Ze schudden hun hoofd.

In kleine stapjes cirkelen ze rond.

Maak cirkelvormige bewegingen met je handen.

Hurk neer, vuist onder de wang.

Klappen, sprongen.

"Shur - shur - lied"

Muzikale begeleiding:(sultanen).

Doel: Het vermogen om het scala aan gevoelens emotioneel expressief over te brengen bij het spelen van de pluimen. Ontwikkeling van aandacht, het vermogen om geluiden correct uit te spreken in overeenstemming met de tekst

In de stilte ritselen de ruisende geluiden:

Schoor-schuur, sjoer-schuur, sjoer-schuur.

Het lijken net kleine muisjes.

Schoor-schuur, sjoer-schuur, sjoer-schuur.

En ergens slaapt een spinnende kat:

Mur-mur, pur-pur, pur-pur.

In zijn slaap zingt hij een lied:

Mur-mur, pur-pur, pur-pur.

Shur-shur! Mur-mur!

Shur-shur! Mur-mur

Ze spelen op "rustlers" - pluimen met papieren of plastic strips.

De snaren van een citer of harp worden getokkeld.

2. Sectie. Spellen - dansen

“Wie van jullie is koning?”

Muzikale begeleiding:(Vrolijke muziek nr. 1)

Doel van het spel: Help emotionele stress te verlichten en emotioneel evenwicht te ontwikkelen. Het spel is ook gericht op het ontwikkelen van reactie en coördinatie van bewegingen.

Benodigde apparatuur: stoel - "troon"; kroon gemaakt van folie.

Voortgang van het spel. Kinderen bevinden zich op 3 meter afstand van de stoel. Op vrolijke muziek voeren spelers alle dansbewegingen uit die ze kennen. Als de muziek eindigt, moeten ze naar de ‘troon’ rennen en proberen erop te gaan zitten. Het kind dat erin slaagt de koninklijke plaats in te nemen, wint. Hij wordt plechtig ‘uitgeroepen’ tot koning van het muziekland. Er wordt een kroon op het hoofd van de winnaar geplaatst, onder applaus van de ‘hovelingen van het koninkrijk’, met alle eer die in dit geval toekomt.

Opmerking. Soms komt het voor dat de spelers dezelfde sterke punten en capaciteiten hebben. Samen rennen ze naar de "troon" en heffen de kroon op. In dit geval is het de taak van de leraar (muzikaal leider) om ruzies en beledigingen te voorkomen. Het geschil dat ontstaat, wordt als volgt opgelost: de spelers krijgen nog een test aangeboden (bijvoorbeeld om hun favoriete liedje uit te voeren of een muzikaal raadsel te raden). De slimste (of muzikaal begaafde) speler wordt ‘gekroond’ tot ‘regeren’.

"Er zijn vier stappen vooruit"

Muzikale begeleiding:(Lied 'Vier stappen voor, vier stappen terug')

Doel: Help uw humeur te verbeteren en negatieve emoties te verlichten. Ontwikkeling van aandacht.

Voortgang van het spel

Op de muziek herhalen kinderen bewegingen en woorden na de leider. Als kinderen zich voldoende herinneren eenvoudige woorden, en hiervoor zijn meestal minimaal drie herhalingen nodig, kunt u het liedje elke volgende keer sneller en luider gaan zingen totdat het moeilijk wordt voor de kinderen om de bewegingen bij te houden.

Vier stappen vooruit

Vier stappen terug

Onze rondedans draait en draait.

Laten we met onze voeten stampen,

Laten we in onze handen klappen.

Wij schudden onze schouders,

En dan gaan we springen.

“Als je plezier hebt, doe het dan zo”

Muzikale begeleiding:(Lied “Als je plezier hebt, doe het dan zo”).

Doel: Verbeter het vermogen om emoties uit te drukken door middel van bewegingen en gezichtsuitdrukkingen.

Ontwikkeling van creatieve vermogens, creatie van een positieve emotionele stemming, cultiveren van een vriendelijke houding tegenover anderen.

De presentator zingt en laat de bewegingen zien, en de kinderen herhalen. De bewegingen kunnen willekeurig zijn.

Als je plezier hebt, doe dit dan (laat het eerste deel zien).

Als je plezier hebt, doe dit dan (laat het tweede deel zien).

Als het leven leuk is, moge de zon ons toelachen.

Als je plezier hebt, doe dit dan (laat het derde deel zien).

De volgende leider kan een van de kinderen zijn.

"Verboden beweging"

Muzikale begeleiding:(vrolijke muziek nr. 2)

Doel: ontwikkeling van gecoördineerde vrij-plastische bewegingen, ontwikkeling van aandacht en reactiesnelheid.

Alle deelnemers staan in een cirkel en herhalen de bewegingen van de leider op de muziek. Maar voordat het spel begint, laat de presentator één beweging zien die niet herhaald kan worden. Als de deelnemer deze beweging toch vergeet en herhaalt, wordt hij geëlimineerd.

“Dansspel “Aram-zam-zam”

Muzikale begeleiding:(muziek “Aram zam, zam”).

Doel: Ontwikkeling van emotionele expressiviteit door muziek, het vermogen om muziek te horen en bewegingen in overeenstemming daarmee uit te voeren, ontwikkeling van reactiesnelheid, ontwikkeling van motorische vaardigheden.

Voortgang van het spel

De spelers staan in een cirkel en leren, onder begeleiding van de leraar, de bewegingen: voor de uitdrukking “aram-zam-zam, aram-zam-zam” doen we 3 klappen op de knieën, herhalend; op de zinsnede "goo-goo-goo-goo-goo-goo" doen we "rolly-polly" - het draaien van de armen gebogen voor je in een cirkel van je af (vingers verzameld in vuisten); op de zinsnede "ram-zam-zam" - herhaal het eerste deel; herhaal de eerste en tweede actie opnieuw met de woorden; dan buigen we bij de zinsnede “arafik-arafik” het lichaam naar voren met de armen gekruist op de borst

(tweemaal); dan herhalen we de acties met de zinsnede “guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam.” Nadat we de woorden en bewegingen hebben geleerd, dansen we op de muziek: ter plekke, in een cirkel bewegend, in paren tegenover elkaar. Het spel kan op snelheid worden gespeeld.

"Het hert heeft een groot huis"

Muzikale begeleiding:(muziek “het hert heeft een groot huis”).

(voor versnelling)

Doel: het ontwikkelen van het vermogen om uw lichaam en stem te beheersen in een muzikaal spel, het ontwikkelen van het vermogen om beweging te correleren met tekst.

Voortgang van het spel

Het hert heeft een groot huis (armen boven zijn hoofd),

Hij kijkt uit zijn raam (handen voor zijn gezicht - raam)

Een konijn rent door het bos (handen voor de borst, lente).

Er wordt op zijn deur geklopt (we “kloppen” met onze vuist op de deur)

Klop, klop, open de deur (klop)

Er is een boze jager in het bos (we beelden een pistool af met onze hand en schieten in de lucht)

Konijntje, konijntje, kom binnen (we bellen je - we zwaaien naar je)

Geef me je poot! (rechterhand naar voren, handpalm naar boven)

"Gezond"

Muzikale begeleiding:(muziek “Zdorovalka”)

Doel: help je humeur te verbeteren, negatieve emoties te verlichten. Ontwikkel het vermogen om bewegingen samen met muziek te starten en te beëindigen, ontwikkel een gevoel voor ritme, coördinatie van bewegingen, het vermogen om bewegingen te veranderen in overeenstemming met de verandering van een deel van de muziek.

Voortgang van het spel

Plaats uw handen op elkaars schouders, en op mijn bevel zullen we elkaar begroeten.

Vers:. Net als tijdens onze vakantie waren er veel vrienden,

Er waren veel vrienden op onze vakantie,

Ze dronken niet en aten niet, ze keken elkaar allemaal aan,

En ze zeiden hallo op deze manier: klap in je handen,

1. Verlies: Nu grijpen we de oren van onze buurman en blijven hallo zeggen!

2. Verlies: knieën van de buren,

3. Verlies: schoenen van de buren,

4. Verlies: neus van de buurman,

5. Verlies: arm in arm met een buurman,

6. Verlies: we spreidden onze armen, wendden ons tot onze buurman,

geknuffeld en geklapt.

3 Sectie. Plastic improvisatiespellen.

"Geweldig concert"

Muzikale begeleiding:(opname van een vioolconcert of rapsodie, “Kozakken”-dans, “Cancan”-dans, vocaal duet).

Doel van het spel: ontwikkeling van onafhankelijkheid bij het kiezen van een spel is gericht op het identificeren en ontwikkelen van creatieve neigingen bij oudere kinderen. Het vermogen ontwikkelen om je lichaam en stem te beheersen in muzikale improvisatiespellen.

Voortgang van het spel. De kinderen krijgen de kans om als theaterartiest aan de slag te gaan. De spelers krijgen de volgende taak: gezichtsuitdrukkingen en gebaren gebruiken om het gedicht uit te spreken dat de leraar voorleest. Invoeging van kleine amateurvoorstellingen is mogelijk. Zo heeft de ooievaar een kleine replica; het kind dat de neushoorn heeft geuit, kan een gedicht voorlezen dat hij kent, en twee meisjes – “vrienden van de kikker” – kunnen hun favoriete liedjes voor de kinderen zingen, enz.

De leerkracht legt de spelregels aan de kinderen uit, waarna een gedicht wordt voorgelezen en de rollen worden toegewezen. Het spel wordt gespeeld zonder voorafgaande repetitie; alles is gebaseerd op improvisatie.

Leraar (leest).

Er was eens aan de rand van het bos

Het concert werd gestart door dieren.

De smidviolist speelde een rapsodie...

Op een geïmproviseerd podium verschijnt een kind-'sprinkhaan'. ‘Voert’ een rapsodie uit op een denkbeeldige viool, begeleid door een soundtrack. Na de toespraak buigt hij en gaat op zijn plaats zitten.

Docent (vervolgt).

Er klonk een daverend applaus.

We dansten de ‘Kozakkendans’

Schoonheidsvlieg en cricket.

Het ‘vliegmeisje’ en de ‘krekeljongen’ voeren hun vrolijke dansje uit.

Opvoeder.

Verlegen norse neushoorn,

Plotseling werd hij brutaler en las hij zijn monoloog.

De ‘neushoornjongen’ leest expressief elk kwatrijn of gedicht dat hij kent.

Opvoeder.

Twee schattige kikkers

We voerden liedjes uit voor iedereen.

De “kikkermeisjes” rennen naar buiten en voeren speelse deuntjes uit met verklarende bewegingen.

Opvoeder.

De kakkerlak vrolijkte ook de dieren op,

Samen met zijn broers zong hij “Cancan”.

Geïmproviseerde dans van de ‘kakkerlak’-jongens op de muziek van ‘Cancan’.

Opvoeder.

Afschuwelijk dik nijlpaard

Ik scheurde bijna mijn maag van het lachen.

Een jongen die op zijn stoel zit, beeldt een lachend nijlpaard uit.

Opvoeder.

En de ooievaar liet zelfs een traan vallen:

“Ik heb in tijden niet zoveel plezier gehad!.”

Een andere jongen beeldt een lachende ooievaar af.

Hierna worden de laatste woorden van de leraar gehoord.

Het publiek verliet het concert

Op de klanken van een muggenduet.

Opmerking. De jongens kiezen zelf de rollen die ze leuk vinden. Indien gewenst kan het “concertprogramma” worden herhaald voor ouders of kinderen van andere groepen (dwz kleuterschool).

"Muziektheater"

Muzikale begeleiding:(opname van muziek van E. Tamberg “Dance of the Witch”).

Doel van het spel: bij kinderen een duurzame interesse in muzikale creativiteit wekken. Het vermogen om pantomime te gebruiken om de inhoud en sfeer van muziek over te brengen.

Benodigde apparatuur:

Voortgang van het spel. Spelers worden uitgenodigd om naar het stuk te luisteren en de inhoud ervan proberen over te brengen met bewegingen, gebaren en gezichtsuitdrukkingen. Om het personage succesvoller binnen te komen, worden poëtische regels voorgelezen die het sprookjesachtige karakter van het muziekwerk kenmerken.

Heksenspreuk

Geen stof, pad,

Maak geen lawaai, gras.

Houd je mond, vogels,

Niet donderen, onweer!

Blaas niet, de wind

Zon, niet schijnen.

Alle levende wezens op aarde,

Bevries even!

Uur voor spreuken

Het is eindelijk zover!

Ik zal een drankje bereiden

Heksenafkooksel...

Het zal borrelen en schuimen

Het brouwsel is van mij.

Het zal op mensen vallen

Allemaal werelds kwaad!

Opmerking. Als ze willen, kunnen de kinderen zelf de muziek van E. Tamberg kleurrijk illustreren door er een eigen plot voor te bedenken.

"Dans-improvisatie"

Muzikale begeleiding:(opname van muziek “Dance of the Little Ducklings”)

Doel van het spel: ontwikkeling van emotionele expressiviteit, creatieve vermogens van het kind en zijn improvisatievaardigheden.

Voortgang van het spel. Er kunnen een onbeperkt aantal spelers aan deelnemen. Op de muziek moeten de kinderen verschillende dieren uitbeelden: biggen, konijntjes, olifanten, katten, kangoeroes, enz.

Opmerking. Het spel kan niet alleen binnen, maar ook buiten gespeeld worden. Er zijn geen winnaars of verliezers in dit spel; originaliteit en helderheid bij het onthullen van het beeld van een bepaald dier worden aangemoedigd.

"Laten we transformatie spelen"

Muzikale begeleiding:(muzikale opname “Rhythmic Exercise”, muziek van S. Sosnin).

Doel van het spel: ontwikkeling van emotionele expressiviteit, vermogen om het lichaam onder controle te houden, ontwikkeling van de verbeeldingskracht.

Voortgang van het spel. De leerkracht stelt de kinderen een vraag: hoe denken zij over transformaties? Er is nauwelijks een kind dat er niet van droomt een sprookjestovenaar en de gelukkige eigenaar te worden toverstaf. De volwassene zegt dat het heel goed mogelijk is om zonder magische voorwerpen te doen, het is voldoende om een rijke verbeeldingskracht te hebben. Hij vraagt de kinderen om te proberen hun verbeeldingskracht 'aan te zetten': 'Laat jullie allemaal voorstellen dat hij nu geen Petya of Masha is, maar een kleine, mooie bal. Geïntroduceerd? Welke kleur zou jij willen zijn? Elk kind selecteert mentaal een kleur, dat wil zeggen, schildert zichzelf in zijn favoriete kleuren. Vrolijke muziek klinkt, kinderen voeren gratis geïmproviseerde bewegingen uit: "rollen", "springen", "springen", enz. De taak van de spelers is om het beeld van een bal binnen te gaan, zo te bewegen, terwijl ze aandachtig naar de muziek luisteren en coördineren hun bewegingen ermee.

Opmerking. Een uitnodiging voor een opwarmspel kan de volgende woorden zijn:

Eén, twee, drie, vier, vijf -

Wij zullen met je spelen

De bal is vrolijk, ondeugend,

Laten we rollen, stop niet!

Hoor je de muziek spelen?

De bal staat niet stil!

Laten we stevig galopperen: springen en springen...

Ben je moe, mijn vriend?

Laten we even rusten

En... laten we weer beginnen met spelen.

"Spiegeldans"

Muzikale begeleiding:(Muziek nr. 3)

Doel: Help emotionele opwinding te verminderen en ontwikkel het vermogen om deel uit te maken van een geheel.

Voortgang van het spel

De kinderen worden in tweetallen verdeeld en zitten tegenover elkaar. Eén van hen begint langzaam bewegingen op de muziek te zetten. De ander wordt een ‘spiegel’ en het is zijn taak om alle bewegingen van de vragende persoon nauwkeurig weer te geven. Hij moet zo veel afstand doen van zichzelf en zich een weerspiegeling voelen dat het van buitenaf onmogelijk is om te onderscheiden wie de bewegingen doet en wie ze herhaalt. Vervolgens wisselen de kinderen van rol.

Referenties

Geschatte basis educatief programma voorschools onderwijs (notulen van 20 mei 2015 nr. 2/15)

Vetlugina N.A. Muzikale opvoeding op de kleuterschool. / N.A. Vetlugina. - M.: Onderwijs, 1981.

Vygotsky L.S. Onderwijspsychologie / Bewerkt door V.V. Davydov - M.: Pedagogika, 1991.

Danilina TA, Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. In de wereld van kinderemoties: een handleiding voor praktijkwerkers van voorschoolse onderwijsinstellingen. - M.: Irispers, 2004.

Voorschoolse pedagogie. Sint-Petersburg, 2009, nr. 3.

Kurevina OA, Selezneva G.E. "Reis naar schoonheid."

Metlov NA Muziek voor kinderen - M., 1985.

Methoden voor muziekonderwijs in de kleuterklas./Ed. N.A. Vetlugina - M.: Onderwijs, 1982.

Minaeva V.M. Ontwikkeling van emoties bij kleuters. Klassen. Spellen. Handleiding voor praktijkmensen voorschoolse instellingen. M.: ARKTI, 2001.

Muzikale opvoeding op de kleuterschool./Samengesteld door. OP. Radynova et al. - M., 1994.

Muzikaal leider. 2004, nr. 1.

Muzikaal leider. 2004, nr. 2.

Radynova OP. Muzikale ontwikkeling van kinderen - Deel 1. - M. 1997.

Teplov B.M. Psychologie van muzikale vaardigheden.// Fav. werken: in 2 delen - M., 1985. - Deel 1.

Emotionele ontwikkeling van kleuters./Bewerkt door A.D. Koshelevoy. - M., 1985.- 174 p.

Muzikale buitentheaterspelen voor kinderen in de voorschoolse leeftijd

Irina Vladimirovna Kholodnaya, muziekdirecteur van de gemeentelijke onderwijsinstelling van Krasnodar "Kindergarten No. 191"

Beschrijving van materiaal:
Ik breng originele muziektheatrale spellen voor kleuters onder uw aandacht. Leeftijd 5-7 jaar. Door het gebruik van muziekspellen met stemacteurs kun je het leerproces zoveel mogelijk inkorten - tot één les, en het mogelijk maken om het spel in een groep of tijdens een wandeling te gebruiken als je een mp3-speler hebt.
Apparatuur: Spelattributen, hoofdbanden.
Voorbereidende fase: luisteren naar het spel, korte uitleg.

1. Spel "Dirigent" (bevriezen)
Auteur I. Kholodnaya
Taken: Leer kinderen ritmisch bewegen en zichzelf ritmisch begeleiden op luidruchtige muziekinstrumenten. Versterk het vermogen om duidelijk te reageren op veranderingen in muzikale fragmenten. Ontwikkel motorische coördinatie door uw bewegingen te coördineren met de bewegingen van de leider.
Kenmerken: stokje.
Voortgang van het spel:
Kinderen luisteren naar de spreker en voeren de voorgestelde acties uit.
“We spelen allemaal graag ‘freeze’, we springen en galopperen
De dirigent zal vandaag met zijn stokje naar ons allemaal zwaaien.
We zullen naar hem kijken en de bewegingen herhalen
1-2-3 – bevriezen!”
Dirigent - een kind met een stokje aan de zijkant dirigeert. Kinderen bewegen zich vrij en kloppen op het ritme van de muziek met geluidmuzen. hulpmiddelen.
Bij het woord ‘bevriezen’ verstijft de dirigent zelf en laat de pose aan de kinderen zien. Kinderen herhalen de houding van de dirigent. Vervolgens kiest de dirigent het kind dat hij leuk vindt en draagt hij het stokje over. Het spel herhaalt zich.

2. Spel "Prinsessen en draken"
Auteur I. Kholodnaya
Taken: Ontwikkel de expressiviteit van muziek- en gamebeelden. Stem bewegingen af op de aard van het muziekfragment.
Kenmerken: Linten
Voortgang van het spel: Kinderen luisteren naar de spreker en voeren de voorgestelde acties uit.
"Draken lopen met grote stappen
Grote vleugels spreidden zich uit
Prinsessen zijn helemaal niet bang voor draken
Ze zullen de Draken dwingen hen te gehoorzamen!
De prinses zal met haar lint zwaaien -
De draak zal bevriezen als steen!”
Meisjes - Prinsessen met linten in hun handen staan in de vier hoeken van de zaal.
Jongens - Draken lopen met hoge treden en zwaaien met hun armen.
Welke Draak de prinses ook aanraakt met een lint, hij bevriest.
Vervolgens tellen de prinsessen de gevangengenomen draken.

3. Gamedop en stick
Auteur I. Kholodnaya
Taken: Verbeter eenvoudig dansen in een cirkel. Ontwikkel auditieve aandacht en gevoel voor ritme.
Kenmerken: Kap, stok.
Voortgang van het spel:

"We rennen op onze tenen, de een na de ander, in een vrolijke cirkel.
De stok zal kloppen en de handpalmen zullen herhalen
En terug achter elkaar rennen we in een vrolijke cirkel,
Wand, zwijg niet! De ritmes zijn duidelijk!"
Kinderen staan in een kring. In het midden van de cirkel staat de Leider met een toverstok die tot aan de grond reikt en een felgekleurde pet draagt die de ogen van het kind bedekt.
1. Kinderen rennen gemakkelijk op hun tenen in een cirkel in de ene richting en de andere. De chauffeur staat.
2. De chauffeur tikt met een stok het ritme op de grond, de kinderen klappen tegelijkertijd in hun handen.
3. Kinderen klappen twee keer en zeggen “Draai je om!”
De bestuurder springt, leunend op de stick, draait 180%, en dus 3 keer, wanneer de kinderen zeggen: "Laat het me zien!", Heft de bestuurder de stick met beide handen loodrecht op, wijzend naar een kind. Omdat de dop de ogen bedekt, ziet de bestuurder niet naar wie hij wijst, waardoor het spel voor kinderen best interessant wordt.
Het kind naar wie de stok wees, komt naar buiten. Hijzelf, of met de hulp van een leraar, verwijdert de dop, pakt vervolgens de toverstok en wordt de leider. Het spel herhaalt zich.

4.Piloten, naar het vliegveld!
Auteurscompilatie van het spel door M. Rauchwerger.
Taken: Leer navigeren in de ruimte met behulp van verschillende soorten imitatiebewegingen; kennis over landen en continenten ontwikkelen, communicatieve vaardigheden verbeteren; bijdragen aan het creëren van een positieve emotionele achtergrond in het kinderteam
Voortgang van het spel:
Kinderen luisteren naar de spreker en voeren de voorgestelde acties uit:
1. “Piloten, naar het vliegveld!” Kinderen gaan zitten
2. “Laten we de motoren starten!” Zittende kinderen (een voorwaarde voor het afwisselen van motorische activiteit en rust) maken een "winder" met gebogen armen.
3. “Vlucht!” Kinderen doen alsof ze een vliegtuig besturen (vliegen)
4. "Let op, landen!" Kinderen hurken neer.
5. Vervolgens worden imitatiebewegingen uitgevoerd van de dieren van de landen en continenten waar de vliegtuigen aankomen.

5. Spel "Kleine Fee"
Auteur I. Kholodnaya
Taken: Breng het karakter van de muziek expressief over. Leer bekende dansbewegingen creatief gebruiken.
Kenmerken: Bloem, feeënmuts
Voortgang van het spel:
Kinderen luisteren naar de spreker en voeren de voorgestelde acties uit:
“Kleine Fee draait en danst!
Magie tekent met een prachtig takje!
Op wiens schouder een bloem zal vallen,
Hij en de Fee gaan dansen in een cirkel!
Nou, Fee, kom op!
Kies de kinderen!”
Het “Fee” meisje met een bloem improviseert op de muziek, aan het eind raakt ze de bloem aan aan de kinderen die in een kring zitten of staan, de geselecteerde kinderen dansen mee met de Fee. Vervolgens wordt een nieuwe Fee geselecteerd.

Sluwe kleine muis

Leeftijd: 5 - 7 jaar.

Doel van het spel: leer kinderen expressief bewegen, passend bij het gekozen muzikale beeld.

Benodigde apparatuur: Elk muziekinstrument dat wordt bespeeld door een professioneel opgeleide volwassene.

Voortgang van het spel. De toegewezen ruimte voor het spel is verdeeld in twee helften. Aan de ene kant staat een “kat”, aan de andere kant zijn er “muisgaten”, deze zijn gemarkeerd met krijt. Een willekeurig aantal spelers kan aan het spel deelnemen. Met behulp van een telrijm wordt een bestuurder geselecteerd - vada, die de "kat" zal zijn. Kinderen staan in een kring en “tellen”:

Tara-bara, rastabara,

De kat zit bij de samovar,

En de muis ligt onder de tafel.

Vada - jij, kom uit de cirkel!

Onder rustige, maar ritmische en verontrustende muziek portretteert de chauffeur een in slaap vallende ‘kat’. De overige “muizen”-spelers verstoppen zich in hun “nertsen”. De muziek verandert, wordt rustiger en stiller. Dit dient als signaal voor de “muizen” dat de “kat” eindelijk in slaap is gevallen. De ‘muizen’ rennen stilletjes uit hun ‘holen’ en besluipen de ‘zoet slapende kat’. Ze gaan om hem heen staan en beginnen met de klok mee te bewegen. De ‘muizen’ drukken hun vinger op hun lippen en zingen zachtjes op het ritme van de muziek:

Stil, stil, stil...

We hebben de kat gewiegd.

De kat slaapt heerlijk

En hij kijkt niet naar muizen.

Het enige wat je hoeft te doen is wat lawaai maken

Onze kat kan muizen eten!..

Als de muziek nog steeds rustig klinkt, zingen de muiskinderen de woorden opnieuw zachtjes, terwijl ze in de tegenovergestelde richting bewegen, dat wil zeggen tegen de klok in. En dan wordt de muziek plotseling snel en energiek, en dit betekent dat de ‘kat’ ‘wakker is geworden’. Dit is niet alleen een signaal voor de "muizen", maar ook voor de "kat": hij moet de eerste zijn die veranderingen in de muziek opmerkt en de acties van de "muizen" waarschuwt. Hij springt plotseling op en probeert de onruststokers te vangen. Een speler die geen tijd had om zich in zijn "hol" te verstoppen en die de "kat" wist aan te raken, wordt als betrapt beschouwd.

Als de muziek stopt, eindigt het spel. De "kat" telt zijn "prooi".

Opmerking. Het spel wordt herhaald totdat alle “muizen” zijn gevangen. De “muis” die erin slaagt vrij te blijven, wordt uitgeroepen tot winnaar van het spel. Op het geluid van een plechtige mars en vriendelijk applaus van de rest van de spelers krijgt hij de eretitel 'De sluwste muis'.

We spelen stoomlocomotief

Leeftijd: 5 - 7 jaar.

Doel van het spel: ontwikkeling van een oor voor muziek, coördinatie van bewegingen, het vermogen om de bewegingen te correleren met veranderingen in het tempo van de muziek. Daarnaast worden tijdens het spel teamwerk- en interactievaardigheden ontwikkeld.

Benodigde apparatuur: een muziekinstrument of bandrecorder met een opname van een eenvoudige muziekcompositie.

Wat voor wonderlocomotief is dit?

Het heeft geen stoom en geen wielen!

Wij klampen zich aan elkaar vast...

Chauffeur, geef het signaal!

Het tijdstip van vertrek is aangebroken...

Aan het einde van het spel zingen de kinderen het lied "Stoomlocomotief", tekst van O. Vysotskaya, muziek van 3. Kompaneets.

Stoomlocomotief, stoomlocomotief,

Gloednieuw, glanzend!

Hij bestuurde de wagens

Alsof het echt is.

Wie zit er in de trein?

Teddyberen,

Pluizige katten

Hazen en apen.

Muzikanten

Leeftijd: 5 - 7 jaar.

Doel van het spel: het leren van de basistechnieken van het bespelen van de eenvoudigste percussie-instrumenten, het ontwikkelen van creatief denken en verbeeldingskracht.

Benodigde apparatuur: Om te spelen heb je echte muziekinstrumenten nodig: maracas, tamboerijn, triangel, metallofoon.

“Er was eens een jongen die overal bang voor was. Ik was bang voor harde wind, onweer, regen en zelfs het ritselen van bladeren.” De leraar moet eerst zelf laten zien hoe deze natuurverschijnselen ‘klinken’. Pas daarna vervolgt hij zijn verhaal: “...Maar op een dag veranderde alles. De jongen ontmoette een wijze en vriendelijke tovenaar die hem niet alleen hielp met zijn angsten om te gaan, maar hem ook de taal van de natuur leerde begrijpen. Nu hoorde de jongen muziek in de regen, in het ritselen van bladeren, en de donder bleek niet zo erg te zijn. Nu leek hij voor de jongen in de vorm van een grappige baby die op een wolk zat en met een rammelaar speelde. En de jongen sloot ook vriendschap met de wind en begon ermee te racen...”

Wie van jullie is de koning?

Leeftijd: 6 - 7 jaar.

Doel van het spel: Het spel is gericht op het ontwikkelen van reactie en coördinatie van bewegingen.

Benodigde apparatuur: stoel - "troon"; kroon gemaakt van folie.

Laten we transformaties spelen

Leeftijd: 3 – 7 jaar.

Doel van het spel: ontwikkeling van de verbeelding.

Benodigde uitrusting: muziekopname “Rhythmic Exercise”, muziek van S. Sosnin.

Voortgang van het spel. De leerkracht stelt de kinderen een vraag: hoe denken zij over transformaties? Er is nauwelijks een kind dat er niet van droomt een sprookjestovenaar te worden en de gelukkige eigenaar van een toverstaf. De volwassene zegt dat het heel goed mogelijk is om zonder magische voorwerpen te doen, het is voldoende om een rijke verbeeldingskracht te hebben. Hij vraagt de kinderen om te proberen hun verbeeldingskracht 'aan te zetten': 'Laat jullie allemaal voorstellen dat hij nu geen Petya of Masha is, maar een kleine, mooie bal. Geïntroduceerd? Welke kleur zou jij willen zijn? Elk kind selecteert mentaal een kleur, dat wil zeggen, schildert zichzelf in zijn favoriete kleuren. Vrolijke muziek klinkt, kinderen voeren gratis geïmproviseerde bewegingen uit: "rollen", "springen", "springen", enz. De taak van de spelers is om het beeld van een bal binnen te gaan, zo te bewegen, terwijl ze aandachtig naar de muziek luisteren en coördineren hun bewegingen ermee.

Opmerking. Een uitnodiging voor een opwarmspel kan de volgende woorden zijn:

Eén, twee, drie, vier, vijf -

Wij zullen met je spelen

De bal is vrolijk, ondeugend,

Laten we rollen, stop niet!

Hoor je de muziek spelen?

De bal staat niet stil!

Laten we stevig galopperen: springen en springen...

Ben je moe, mijn vriend?

Laten we even rusten

En... laten we weer beginnen met spelen.

Dit spel kan ook met succes worden gebruikt tijdens de schoolpauze of op de kleuterschool - voor overdreven opgewonden of juist overdreven apathische kinderen. Met behulp van muziek en bewegingen is het gemakkelijk om psychologische en spierspanningen bij kinderen te verlichten.

Vind het speeltje

Leeftijd: 6 - 7 jaar.

Doel van het spel: leer hoe u door de ruimte kunt navigeren en coördineer uw bewegingen op basis van de muzikale dynamiek.

Benodigde apparatuur: elk klein speelgoed, muziekopname.

Voortgang van het spel. De leraar, nadat hij het kind speelgoed heeft laten zien (bijvoorbeeld een konijn), vraagt hem zich af te wenden en zijn ogen te sluiten. Op dit moment verbergt hij het ding. Vervolgens opent de speler, op bevel van de leider, zijn ogen. De leraar legt hem de spelregels uit: het kind moet een verborgen speeltje vinden. Als de speler de goede kant op beweegt, worden de muziek en de stemmen van de kinderen die de melodie neuriën luider. Als hij zich van het speelgoed verwijdert, klinken de muziek en de kinderstemmen stiller. De taak van het kind is om de hulp van kinderen te gebruiken om het verborgen ding zo snel mogelijk te vinden.

Opmerking. Er doen al twee kinderen mee aan het herhaalde spel. De één verbergt het speelgoed, de ander vindt het. Als muzikale begeleiding er wordt een melodie gebruikt waarbij kinderen die stilzitten zingen op een specifieke muzikale lettergreep (bijvoorbeeld ‘la’),

Muzikale keten

Leeftijd: 6 - 7 jaar.

Doel van het spel: ontwikkel het gevoel voor ritme, het muzikale geheugen en de aandacht van kinderen.

Benodigde apparatuur: muziekopname, bal.

Opmerking. Het spel maakt gebruik van eerder geleerde liedjes. Kinderen die de taak met succes voltooien, krijgen het recht om solo op te treden in een concert dat direct na het spel plaatsvindt.

Raad eens wie er zingt?

Leeftijd: 6 - 7 jaar oud.

Doel van het spel: om muzikaal geheugen te ontwikkelen bij kinderen in de voorschoolse leeftijd.

Benodigde apparatuur: kaarten met verschillende sprookjesfiguren. Om te spelen heb je ook een bandrecorder en een opname van kinderliedjes uit beroemde sprookjes, tekenfilms en kinderfilms nodig.

Voortgang van het spel. Elk personage in het sprookje heeft zijn eigen favoriete liedje, dat goed bekend is bij kinderen. De leraar nodigt hen uit om aan tafels te gaan zitten waarop kaarten liggen met afbeeldingen van verschillende sprookjesfiguren. Nadat de kinderen kennis hebben gemaakt met de spelvoorwaarden, mogen ze luisteren naar een fragment van het eerste liedje. Vervolgens wordt het geluid gedempt, kiezen de kinderen de juiste kaart en laten deze aan de juf zien. Een moeilijke taak: luister naar een fragment van een nummer en noem de artiest ervan. Het kind dat met succes omgaat met de het grootste aantal taken.

Opmerking. Het spel gebruikt mogelijk fragmenten van liedjes uitgevoerd door Cheburashka, zijn vriend Crocodile Gena; Winnie de Poeh; Emelie; Alice de Vos en Basilio de Kat; Pinokkio; Kleine wasbeer; Bremer stadsmuzikanten en anderen.

Wie heeft wat gehoord?

Leeftijd: 5 - 6 jaar.

Doel van het spel: het gehoor, de aandacht, het observatievermogen van kinderen ontwikkelen, gewone dingen en het ongewone in verschijnselen zien.

Benodigde apparatuur: geen extra uitrusting niet vereist.

Voortgang van het spel. Kinderen zitten op stoelen of op een tapijt. Het aantal spelers maakt niet uit. De docent nodigt je uit om even rustig te gaan zitten en te luisteren: in stilte kun je veel horen. Nadat de afgesproken tijd is verstreken, delen spelers hun observaties. Iemand hoorde het geluid van passerend verkeer buiten het raam, en iemand hoorde het gezang van vogels, het geluid van bladeren, het kraken van een deur die wordt geopend, flarden van een gesprek in de verte, enz. De taak van de spelers is om zoveel mogelijk verschillende geluiden te horen. klinkt mogelijk binnen een bepaalde tijd. De meest attente en actieve deelnemer aan het spel ontvangt de eretitel van Beste Waarnemer van de dag.

Opmerking. Tijdens het spel kan de leraar (muziekdirecteur) opzettelijk zelf verschillende “extra geluiden” toevoegen (bijvoorbeeld een boek laten vallen, met zijn vingers op het tafeloppervlak tikken of “per ongeluk” op een pianotoets drukken, enz.).

Dansimprovisatie

Leeftijd: 4 – 8 jaar.

Doel van het spel: ontwikkeling van de creatieve vermogens en improvisatievaardigheden van het kind.

Benodigde uitrusting: het opnemen van leuke en ritmische muziek, bijvoorbeeld ‘Dance of the Little Ducklings’.

Voortgang van het spel. Er kunnen een onbeperkt aantal spelers aan deelnemen. Op de muziek (live of opgenomen) moeten de kinderen een grote verscheidenheid aan dieren uitbeelden: biggen, konijntjes, olifanten, katten, kangoeroes, enz.

Opmerking. Het spel kan niet alleen binnen, maar ook buiten gespeeld worden. Er zijn geen winnaars of verliezers in dit spel; originaliteit en helderheid bij het onthullen van het beeld van een bepaald dier worden aangemoedigd.

Eén woord, twee woorden - er zal een lied zijn

Leeftijd: 5 - 6 jaar.

Doel van het spel: ontwikkeling van creatieve vaardigheden en neigingen bij kinderen in de voorschoolse leeftijd.

Benodigde apparatuur: Vrolijke muziek opnemen.

Kerstbomen, pijnbomen,

Stekelig... (naalden).

Zonder bezem ben ik als zonder handen,

Zonder mijn... (bezem).

Ik kan niet vliegen zonder bezem,

Er is niets om de sporen mee te bedekken.... (om te verdoezelen).

Wee, wee voor Yaga,

Als ze niet heeft... (een bezem)!

Eh, Baba Yaga,

Bot... (been)!

Ik leef nu al zoveel jaren

Ze heeft zoveel gedaan... (problemen)!

Ik ga dansen

Er is geen plek voor mijn benen... (om ze neer te zetten).

Nu pak ik mijn bezem

Ja, als een “dame”... (ik zal dansen)!

Wij laten u zien wat wij kunnen

Leeftijd: 6 - 7 jaar.

Doel van het spel: Het spel is gericht op het ontwikkelen van collectieve creativiteitsvaardigheden.

Benodigde uitrusting: muzikale begeleiding.

Voortgang van het spel. De leraar, die ook gastheer is van het geïmproviseerde concert, zegt dat de kinderen tijdens de muzieklessen correct en mooi leerden zingen en bewegen. Dit is het moment om uw kennis en vaardigheden te demonstreren. Tijdens een geïmproviseerd concert voeren de kinderen liedjes, deuntjes, liedjes en dansen uit die ze kennen. De taak van de spelers is om het publiek te verbazen met hun professionaliteit en kunstenaarschap. Kinderen fungeren zowel als amateurartiesten als toeschouwers.

De leraar, in de rol van presentator, kondigt het eerste nummer aan en noemt de achternaam en de volledige naam van de kleine kunstenaar. Na elk optreden volgt, zoals verwacht, applaus van het publiek.

Een van de concertnummers kan bijvoorbeeld een optreden zijn van matryoshka-meisjes die hun grappige liedjes voor de jongens zullen uitvoeren.

Opvoeder.

Hier zijn de grappige nestpoppen,

Ze houden van zingen en dansen.

De jongens nodigden hen uit

Om op te treden tijdens uw vakantie.

Matroesjka-poppen(in koor).

We zwaaien met onze zakdoeken,

Laten we onze hakken tegen elkaar stampen.

Ehm, een keer! Opnieuw!

Laten we beginnen met dansen!

Geïmproviseerde dans van Matryoshka-poppen. Als de dans eindigt, vertrekken alle Matryoshka's, behalve de laatste, jongste, en gaan op hun plaats zitten.

Kleine pop.

En ik ben het kleine zusje,

Ze is een meester in het zingen van liedjes.

Ik zal het podium niet verlaten

Tot ik een deuntje zing.

Als ik een beetje groot ben,

Ik ga meteen naar school.

Ik zal zingen, dansen,

Bezoek discotheken.

Mijn lieve moeder,

Maak je geen zorgen over mij.

Ik ben een vechtmeisje

Alles, mama, draait helemaal om jou!

Ik loop voor je uit

Ja, ik zal drie keer buigen

(Strikken aan drie zijden).

Ik zou nog steeds optreden

Ja, ik ben opeens moe.

Als ik wat rust krijg,

Ik ga weer liedjes zingen!

Ehm, een keer! Opnieuw!

Ik sta al een uur op het podium!

Bedankt voor uw aandacht,

Tot snel!

Het kleine meisje rent huppelend weg. Om te verliezen komen alle Matroesjka's naar buiten om te buigen.

Componisten

Leeftijd: 5 - 8 jaar.

Doel van het spel: Het spel is ontworpen voor de gezamenlijke muzikale creativiteit van kinderen en volwassenen.

Benodigde uitrusting:"live" muzikale begeleiding.

Voortgang van het spel. Een volwassene die een muziekinstrument bespeelt en meerdere kinderen nemen deel aan het spel. Vóór het spel is het noodzakelijk om aan de kinderen uit te leggen wie de componist is, waarna de kinderen worden uitgenodigd om te proberen een melodie te componeren. De spelers krijgen een opdracht: samen een melodie componeren voor een nieuwjaarslied. In dit spel winnen gezamenlijke creativiteit en vriendschap.

Nadat de spelregels zijn uitgelegd, laat de leraar (muzikaal leider) de kinderen kennismaken met de woorden van het lied:

Ik zal een grappig liedje voor jullie zingen, vrienden!

En ik zal je vragen om met mij mee te zingen,

Tegelijkertijd kun je dansen -

La-la-la-la! La-la-la-la!

Tegelijkertijd dansen!

De woorden van dit lied

Duidelijk en eenvoudig.

Laten we ze onthouden en herhalen:

“Tirlim-tirlim, tirlim-tirlim!” —

Laten we het onthouden en herhalen.

Wij zingen een vrolijk liedje

Laten we op alle mogelijke manieren zingen:

“La-la-la! Tirlim-tirlim!

La-la-la! Tirlim! —

Laten we vanaf het begin herhalen.

Dan houden we elkaars hand vast en dansen we in een cirkel,

En met dat vrolijke liedje

Wij gaan het nieuwe jaar vieren!

La-la-la-la! La-la-la! Tirlim-tirlim-tirlim!

La-la-la! La-la-la! Laten we het nieuwe jaar vieren!

Opmerking. Nadat het motief is bedacht, kiest de volwassene de begeleiding en voeren de kinderen het hele lied uit - van begin tot eind met beweging. Nadat ze het hebben uitgevoerd, applaudisseren ze voor zichzelf. Dit lied kan worden uitgevoerd op een nieuwjaarsfeest, waarbij de zang wordt begeleid door het bespelen van muziekinstrumenten.

Muziektheater

Leeftijd: 6 - 7 jaar.

Doel van het spel: bij kinderen een duurzame interesse in muzikale creativiteit wekken.

Benodigde uitrusting: opname van muziek van E. Tamberg “Dance of the Witch”.

Voortgang van het spel. Het spel wordt gespeeld met een groep kinderen. De taak van de spelers is om te proberen de inhoud en sfeer van de muziek via pantomime over te brengen. Het kind dat zichzelf tijdens het spel het meest levendig en emotioneel laat zien, krijgt de titel van People's Artist.

Spelers worden uitgenodigd om naar het stuk te luisteren en de inhoud ervan proberen over te brengen met bewegingen, gebaren en gezichtsuitdrukkingen. Om het personage succesvoller binnen te komen, worden poëtische regels voorgelezen die het sprookjesachtige karakter van het muziekwerk kenmerken.

Heksenspreuk

Geen stof, pad,

Maak geen lawaai, gras.

Houd je mond, vogels,

Niet donderen, onweer!

Blaas niet, de wind

Zon, niet schijnen.

Alle levende wezens op aarde,

Bevries even!

Uur voor spreuken

Het is eindelijk zover!

Ik zal een drankje bereiden

Heksenafkooksel...

Het zal borrelen en schuimen

Het brouwsel is van mij.

Het zal op mensen vallen

Allemaal werelds kwaad!

Opmerking. Als ze willen, kunnen de kinderen zelf de muziek van E. Tamberg kleurrijk illustreren door er een eigen plot voor te bedenken.

Herhaal spellen

Leeftijd: 5 - 6 jaar.

Doel van het spel: Het spel is gericht op het ontwikkelen van aandacht en het trainen van de complexe vaardigheden van het ritmisch muzikaal geheugen.

Benodigde uitrusting: identieke muziekinstrumenten (afhankelijk van het aantal spelers).

Voortgang van het spel. Aan het spel kunnen twee of meer kinderen deelnemen. Voor elk van hen ligt bijvoorbeeld een metallofoon. Op teken van een volwassene speelt een van de kinderen een eenvoudige melodie op zijn instrument. Het tweede kind wordt gevraagd het te herhalen. Als hij de taak met succes voltooit, speelt hij op zijn beurt zijn eigen melodie, die het eerste kind nu moet herhalen.

Opmerking. De speler die de taak niet voltooit, krijgt nog twee pogingen.

Muzikale ontwikkeling en muzikale spelletjes voor een kind zijn helend, interessant en nuttig.

De muzikale ontwikkeling van een kind is niet eenvoudig, maar wel belangrijk. Muziek en muzikale spelletjes voor kinderen zijn helend, interessant en nuttig. Er bestaat bijvoorbeeld zelfs een hele richting muziektherapie.

Hoe kun je met kinderen spelen met behulp van muziek?

Violette Oaklander (wereldberoemde kinder-gestalttherapeut) maakt in zijn werk met kinderen vaak gebruik van muzikale spelletjes. Ik wil je graag vertellen hoe je met kinderen kunt spelen met behulp van muziek. Zonder saai leren van noten en andere zaken. Voorbeelden dus.

1. Teken muziek.

Zet klassieke muziek aan en luister samen met je kind. Vraag uw kind waar hij denkt dat deze muziek over gaat. Waar dacht de muzikant aan toen hij het schreef of speelde.

Zet de compositie op repeat en teken.

Alles wat in je opkomt als je deze muziek hoort. Jij staat op jouw vel papier, het kind op het zijne.

Ik raad aan om voor dit spel composities uit klassieke kinderalbums te gebruiken. Het is interessant om naar melodieën met verschillende stemmingen en ritmes te luisteren. Bijvoorbeeld "Baba Yaga" en "Mother" van P.I. Ze worden er volledig onder geboren verschillende afbeeldingen(het is beter om de namen van het kind niet te vertellen, zodat hij kan ‘bevallen’ en iets van zichzelf kan horen).

Hoe is dit spel nuttig? Het ontwikkelt de emotionele sfeer(het kind leert de stemming horen), fantasie, verbeeldingskracht, doorzettingsvermogen, aandacht, auditieve waarneming, fijne motoriek.

2. Laten we samen spelen.

Dit spel is bedoeld voor een groep kinderen, volwassenen en het hele gezin. EN er zijn muziekinstrumenten voor nodig. Degenen waarmee het kind speelt zijn geschikt: xylofoon, maracas, trommel, lepels, mondharmonica, enz.

Elke deelnemer aan het spel kiest een instrument en iedereen begint te spelen.

Eerste fase: iedereen speelt samen, als orkest.

Seconde: om de beurt, met de klok mee (het is handig als je in een cirkel op de grond zit).

Derde: Alleen degenen die door de presentator zijn genoemd, spelen, de rest wacht (je kunt één persoon noemen, of twee of drie tegelijk).

Het spel eindigt als de presentator alle aanwezigen roept, en iedereen speelt weer samen, als orkest.

Hoe is dit spel nuttig? Naast dat ze vrolijk en gezinsvriendelijk is (en wat is er nog beter), leert ze je geduld te hebben en op je beurt te wachten. Het kind leert ‘stil te zijn’ terwijl de ander ‘klinkt’, respect te tonen voor het ‘klinken’ van de ander, en tegelijkertijd komt hij zelf hetzelfde tegen: iedereen is stil als hij speelt. Dit kan erg handig zijn in een ontwikkelingsgroep in kinderklassen. Ik merkte dat het na dit spel voor kinderen makkelijker wordt om te wachten tot de ander klaar is.

3. Dansen!

Dansen wel beste spel op de muziek, je hoeft het wiel niet opnieuw uit te vinden.

Zet thuis een pakkende (of rustige, ontspannende - afhankelijk van je doelen) melodie aan en dans met je kind.

Kan ook worden gebruikt diverse artikelen. We dansen in de klas met satijnen linten, en thuis met onze dochter dansen we met gewassen kleding en hangen deze al dansend aan de droger. We doen dit graag met de "Dans van de Suikerpruimenfee" - het proces van het ophangen van wasgoed wordt heel vrouwelijk en sierlijk.

Hoe is dit spel nuttig? Lichamelijke ontwikkeling natuurlijk. Het vermogen om niet alleen het ritme te horen, maar ook om je lichaam volgens dit ritme te besturen. En dat is heel erg voor een kind.

4. "Speel het zoals..."

Laten we terugkeren naar de hulpmiddelen. En wij fantaseren. Het spel is om te spelen als... Hoe de regen geluid maakt. Hoe de prinses zich klaarmaakt voor de verjaardag van de prins. Terwijl de zon ondergaat. Hoe pijnlijk is het voor een baby als zijn tanden groeien. Hoe vreugdevol is het als de Kerstman brengt waar je hem om vroeg. Hoe beledigend was het toen iemand mij op het veld duwde. Hoe bitter was het toen mijn moeder mij uitschold. Hoe een vermoeide jongen naar bed gaat. Omdat we morgen naar de kleuterschool gaan. Enz.

Hoe is dit spel nuttig? Er is hier een hele lading voordelen. Ten eerste kun je met het spel veel over je kind leren. Wat voor muziek speelt hij over naar de kleuterschool gaan? Vrolijk of verdrietig? Wat gaat hij spelen over zijn nieuwe vriend? Luister en je zult horen. Verander gewoon geen analisten: het is maar een spel.

We profiteren natuurlijk ook van het spelen door de ontwikkeling van verbeelding en fantasie. Welnu, dit alles moet worden bedacht en uitgezocht hoe te spelen.

Emotionele ontwikkeling - als je vraagt om op het thema gevoelens te spelen, zoals in de voorbeelden die ik gaf. Er is ook een mogelijkheid om bepaalde gevoelens te ervaren en te reageren. En voor jou om te delen, met behulp van je instrument.

5. Potloodwandeling.

We bewapenen ons met een potlood en zetten de plaat aan. Ik vind het geweldig. Nogmaals, een compositie uit klassieke kinderalbums zou perfect zijn. Snel of langzaam, blij of verdrietig - jouw keuze. Het is niet nodig om te proberen het kind kunstmatig te amuseren. Als hij vandaag een beetje verdrietig is, zet hem dan gewoon op verdrietig en laat hem jouw humeur ten volle uitleven. Er is bijvoorbeeld prachtige muziek over een poppenziekte van Tsjaikovski (ja, dit is mijn favoriete componist).

De muziek speelt en het potlood loopt op de muziek over het papier. Het is net alsof het geen potlood is. Laat hem dansen. Hoe zou hij op deze muziek dansen als hij nog leefde?

De muziek eindigt, we halen het potlood van het blad en kijken. Wij bekijken het van dichterbij. Laten we ernaar kijken. Hoe ziet het eruit? De taak is om iets te ‘vinden’. Jij staat op jouw papier, het kind op jouw papier. Als we iets vinden, nemen we potloden van andere kleuren en vullen we aan wat we hebben gevonden.

Hoe is dit spel nuttig? De ontwikkeling van verbeeldingskracht en fantasie, zoals je waarschijnlijk al geraden had. Nou ja, en nogmaals, door het vermogen te ontwikkelen om te luisteren en het ritme van de compositie te horen.

6. Houd op!

Opnieuw verzamelt de hele familie zich rond muziekinstrumenten. Wij benoemen een chef. Hij zal de dirigent zijn. Iedereen speelt en hij heeft de leiding. Luider! Rustig! Vertraag! Sneller! En het favoriete commando van de kinderen is Stop!

Dirigenten veranderen.

Hoe is dit spel nuttig? Een kans voor het kind om tenminste een tijdje de leiding te hebben en het algehele proces te beheren. Geef uitdrukking aan uw verlangen om te bevelen en te dicteren. Zorg voor een juridische ruimte en tijd, waar en wanneer dit kan (en iedereen luistert ook daadwerkelijk). Als je regelmatig speelt, neemt het verlangen van het kind om altijd en overal te bevelen af – dat is getest en opgemerkt.

De tweede kant van dit spel is om jezelf in een nieuwe rol uit te proberen. Het komt voor dat zowel kinderen als volwassenen alleen maar kunnen bevelen of alleen maar kunnen gehoorzamen. En in dit spel kun je beide passen, kijken waar jij je prettiger bij voelt.

Er zijn trouwens kinderen en volwassenen die categorisch de rol van dirigent weigeren - en het is niet nodig om hen te overtuigen. Als iemand niet bereid is zoveel macht op zich te nemen, zal er niets goeds met hem gebeuren als je hem overtuigt.

7. Dieren van Saint-Saëns.

Ja, naast Tsjaikovski zijn er nog andere prachtige componisten. Camille Saint-Saëns bijvoorbeeld. Hij schreef als het ware een hele verzameling korte muziekwerken onder de algemene titel ‘Carnival of Animals’. Een aparte compositie gaat over een apart dier. Daar heeft hij antilopen, olifanten, kangoeroes, enz. Het favoriete stuk van mijn dochter is De Zwaan.

Zoek afbeeldingen met al deze dieren of speelgoed. Leg het voor uw kind neer en speel de liedjes. Vraag uw kind om te raden over wie de muziek nu gaat. Dieren kunnen uiteraard ook afgebeeld worden.

Hoe is dit spel nuttig? Kennismaken met de dierenwereld, het humeur en de gewoonten van verschillende dieren.

8. Raad het instrument.

Genoeg eenvoudig spel. U vraagt uw kind eenvoudigweg om zich af te wenden of de ogen te sluiten en een van uw muziekinstrumenten te bespelen. Het kind raadt welk instrument het klinkt.

Hoe meer tools je hebt, hoe interessanter het spel. Je kunt gewone eetlepels gebruiken, of bijvoorbeeld ritselen met papier. Hoe is dit spel nuttig? Ontwikkeling van auditieve perceptie.

Ik raad je ten zeerste aan om dit spel te spelen als je problemen op dit gebied hebt. Mijn dochter en ik speelden bijvoorbeeld toen haar gehoor, na last te hebben gehad van otitis media, begon te verslechteren. Dankzij dit spel controleerde ik hoeveel van haar eerdere gehoor was teruggekeerd.

En dit is natuurlijk hoe het kind de geluiden van verschillende instrumenten en hun namen onthoudt.

9. Speel een sprookje.

Hoe is dit spel nuttig? Een van mijn favoriete spellen. Ik geef de kinderen instrumenten en vraag ze mij te helpen een verhaal te vertellen. Ik vertel elk sprookje en de kinderen spelen een aantal afleveringen voor mij na. Geeft het kind de kans zich betrokken te voelen, erbij te horen, nuttig en belangrijk te zijn in het totale proces, een actieve deelnemer te zijn en niet alleen maar een luisteraar.

10. Gesprek met hulpmiddelen.

Stel je voor dat je alleen met muziekinstrumenten kunt praten. Welk instrument zou jij kiezen om iets tegen een kind te zeggen? En hoe zou je het ‘zeggen’?

Hoe is dit spel nuttig? Doe dit en vraag, nadat u de spelregels aan het kind heeft uitgelegd, hetzelfde te doen. Laat hem je antwoorden. Luister naar zijn antwoord. Hoe is hij? Welke gevoelens roept het op? Wat denk je dat hij je wil vertellen? De mogelijkheid om iets tegen elkaar te zeggen wat moeilijk in woorden uit te drukken is.

De kans om een ander te horen, hem te ontmoeten. Een geweldig spel voor het hele gezin. Het komt voor dat ik het gebruik in gezinstherapie.

Hier zijn mijn tien spellen. Speel, maak een nieuwe versie, vul aan, bedenk je eigen versie. Ik zou het leuk vinden als je deelt wat je hebt bedacht.