M. Prishvin. Leśne krople. Michaił Prishvin „Rozmowa drzew Poczuj pączek czeremchy

Autor: A. N. Churakova. Zespół edukacyjno-wychowawczy „Przyszła Szkoła Podstawowa”
Cele:
1. Zapoznanie uczniów z pracą M. Prishvina „Rozmowa o drzewach”; rozwinąć umiejętność analizy tekstu narracyjnego, znaleźć w tekście najważniejsze informacje, określić główną ideę autora;
2. Rozwijaj mowę, wzbogacaj słownictwo, rozwijaj twórczą wyobraźnię, myślenie, uwagę
3. Naucz się być spostrzegawczym, odkrywać piękno natury, rozumieć je i traktować z ostrożnością.
Wyposażenie: podręczniki, karty z pytaniami.

Poziom 1.

Podkreśl odpowiedź, która Twoim zdaniem jest prawidłowa.
O jakiej porze roku mówi autor?

a) o zimie
b) o wiośnie
c) o lecie
d) o jesieni

3. O której porze dnia szczególnie dobrze słychać rozmowy drzew?
a) rano
b) w ciągu dnia
c) wieczorem
d) w nocy

Poziom 2

4. Jakie słowa i wyrażenia znalezione przez Michaiła Prishvina pomagają ci wyobrazić sobie, jak wyglądają nerki(podkreśl zielonym ołówkiem) jagody(podkreśl czerwonym ołówkiem) i siebie drzewa(podkreśl niebieskim ołówkiem)

Poziom 3.

5. Rozmowa drzew, z punktu widzenia pisarza, to szelest ich liści, czy coś innego?
Znajdź odpowiedź na pytanie w tekście i podkreśl ją żółtym ołówkiem
6. Czy pamiętasz zapachy? wiosenna natura? Zapach lata i jesieni? Napisz to na kartce papieru.

Michaił Prishvin „Rozmowa drzew”

Pąki otwierają się, czekolada z zielonymi ogonkami, a z każdego zielonego dzioba zwisa przezroczysta kropla.
Bierzesz jeden pączek, rozcierasz go w palcach, a potem przez długi czas wszystko pachnie pachnącą żywicą brzozy, topoli czy czeremchy.
Wąchasz pączek czeremchy i od razu przypominasz sobie, jak wspinałeś się na drzewo po jagody, błyszczące, czarne, lakierowane. Zjadłem ich garściami razem z nasionami, ale nie wyszło z tego nic dobrego.
Wieczór jest ciepły i panuje taka cisza, jakby w takiej ciszy coś miało się wydarzyć. I wtedy drzewa zaczynają szeptać między sobą: biała brzoza z inną białą brzozą nawołują się z daleka; młoda osika wyszła na polanę jak zielona świeca i przywołała do siebie tę samą zieloną świecę - osikę machając gałązką; Czeremcha daje czeremmie gałąź z otwartymi pąkami.
Jeśli porównasz z nami, powtórzymy dźwięki, ale mają one aromat.

Khisamutdinova Zulfira Magrufzyanovna
MBOU „Gimnazjum Tatarskie nr 17 im. G.Ibragimova” Kazań
[e-mail chroniony]

Właściciel lasu

Michaił Michajłowicz Priszwin
Właściciel lasu
Historie
Treść
Pajęczyna
Właściciel lasu
martwe drzewo
Drzewa w niewoli
Gorąca godzina
Rozmowa drzew
Orzech pali
Osiki są zimne
Silny mężczyzna
stary dziadek
Imieniny Aspena
stary szpak
SIEĆ
Dzień był słoneczny, tak jasny, że promienie przenikały nawet najciemniejszy las. Szedłem naprzód tak wąską polaną, że niektóre drzewa z jednej strony przechylały się na drugą, a to drzewo szeptało coś swoimi liśćmi do innego drzewa po drugiej stronie. Wiatr był bardzo słaby, ale jednak był: na górze bełkotały osiki, a na dole jak zwykle kołysały się paprocie. Nagle zauważyłem: z boku na bok przez polanę, od lewej do prawej, tu i tam latały małe ogniste strzały. Jak zawsze w takich przypadkach, skupiłem swoją uwagę na strzałach i wkrótce zauważyłem, że strzały poruszały się z wiatrem, od lewej do prawej. Zauważyłem też, że na choinkach z pomarańczowych koszul wyszły ich zwyczajne pędy, a wiatr zwiał w ogromnej liczbie z każdego drzewka te niepotrzebne już koszule: każda nowa łapka na drzewku rodziła się w pomarańczowej koszuli, i teraz tyle łapek, ile koszulek odleciało - tysiące, miliony...
Widziałem, jak jedna z tych latających koszul spotkała się z jedną z latających strzał i nagle zawisła w powietrzu, a strzała zniknęła. Uświadomiłem sobie wtedy, że koszula wisi na niewidocznej dla mnie pajęczynie, co dało mi możliwość podejścia do pajęczyny z bliska i pełnego zrozumienia fenomenu strzał: wiatr rozwiewa pajęczynę w kierunku promień słońca, błyszcząca sieć miga od światła, co sprawia wrażenie, jakby strzała leciała. Jednocześnie zdałem sobie sprawę, że tych pajęczyn jest bardzo dużo rozciągniętych na polanie, dlatego idąc, rozdzierałem je, nieświadomie, tysiącami. Wydawało mi się, że mam tak ważny cel – nauczyć się w lesie być jego prawdziwym panem – że mam prawo rozerwać wszystkie pajęczyny i zmusić wszystkie leśne pająki do pracy na rzecz mojego celu. Ale z jakiegoś powodu oszczędziłem tę pajęczynę, którą zauważyłem: wszak to ona dzięki wiszącej na niej koszuli pomogła mi rozwikłać fenomen strzał. Czy byłem okrutny, rozdzierając tysiące sieci? Wcale nie: nie widziałem ich – moje okrucieństwo było konsekwencją mojej siły fizycznej. Czy byłem miłosierny, pochylając swoje zmęczone plecy, aby ocalić sieć? Nie sądzę: w lesie zachowuję się jak uczeń i gdybym mógł, niczego bym nie dotykał. Przypisuję ocalenie tej sieci działaniu mojej skoncentrowanej uwagi.
ZARZĄDZAJĄCY LASEM
To było w słoneczny dzień, bo inaczej opowiem, jak było w lesie tuż przed deszczem. Była taka cisza, było takie napięcie w oczekiwaniu na pierwsze krople, że wydawało się, że każdy liść, każda igła stara się być pierwsza i złapać pierwszą kroplę deszczu. I tak stało się w lesie, jakby każda najmniejsza esencja otrzymała swój własny, odrębny wyraz.
Przychodzę więc do nich w tej chwili i wydaje mi się, że oni wszyscy, jak ludzie, zwrócili się w moją stronę i przez swoją głupotę proszą mnie, jak Boga, o deszcz.
„No dalej, stary” – rozkazałem deszczowi – „zmęczysz nas wszystkich, idź, idź, zaczynaj!”
Ale tym razem deszcz mnie nie posłuchał i przypomniałem sobie mój nowy słomkowy kapelusz: będzie padać i mój kapelusz zniknie. Ale wtedy, myśląc o kapeluszu, zobaczyłem niezwykłe drzewo. Rosła oczywiście w cieniu i dlatego jej gałęzie kiedyś opadły. Teraz po selektywnej wycince znalazła się w świetle i każda z jej gałęzi zaczęła rosnąć ku górze. Prawdopodobnie z czasem dolne gałęzie wyrosłyby, ale te gałęzie, zetknąwszy się z ziemią, wypuściły korzenie i przylgnęły do ​​nich... I tak pod drzewem z uniesionymi gałęziami zbudowano dobrą chatę na spód. Po pocięciu gałązek świerkowych zapieczętowałem je, zrobiłem wejście i podłożyłem pod nie miejsce. I właśnie usiadłam, żeby rozpocząć nową rozmowę z deszczem, jak widzę, pali bardzo blisko mnie duże drzewo. Szybko chwyciłem z chaty gałązkę świerkową, zebrałem ją do miotły i bijąc ją w płonące miejsce, stopniowo gasiłem ogień, zanim płomienie przepaliły korę drzewa dookoła, uniemożliwiając w ten sposób poruszanie się. soku.
Teren wokół drzewa nie został spalony przez ogień, nie pasono tu krów i nie mogli być pasterze, których wszyscy obwiniają za pożary. Wspominając rabusie z dzieciństwa, zdałem sobie sprawę, że żywica na drzewie została najprawdopodobniej podpalona przez jakiegoś chłopca z psot, z ciekawości, żeby zobaczyć, jak żywica się spali. Wracając do lat dzieciństwa, wyobrażałam sobie, jak przyjemnie byłoby zapalić zapałkę i podpalić drzewo.
Stało się dla mnie jasne, że szkodnik, gdy żywica się zapaliła, nagle mnie zobaczył i natychmiast zniknął gdzieś w pobliskich krzakach. Następnie udając, że idę dalej, gwiżdżąc, opuściłem miejsce ogniska i po kilkudziesięciu krokach wzdłuż polany wskoczyłem w krzaki i wróciłem na stare miejsce i również się ukryłem.
Nie musiałem długo czekać na złodzieja. Z krzaków wyszedł blond chłopiec w wieku około siedmiu, ośmiu lat, z czerwonawymi oparzeniami słonecznymi, odważnymi, otwartymi oczami, półnagi i doskonałej budowy. Spojrzał wrogo w stronę polany, na którą poszedłem, podniósł szyszkę jodły i chcąc we mnie rzucić, zamachnął się nią tak bardzo, że nawet sam się odwrócił. Nie przeszkadzało mu to; wręcz przeciwnie, on, niczym prawdziwy właściciel lasów, włożył obie ręce do kieszeni, zaczął patrzeć na miejsce pożaru i powiedział:
- Wyjdź, Zina, już go nie ma!
Wyszła dziewczyna, trochę starsza, trochę wyższa i z dużym koszem w dłoni.
„Zina” – powiedział chłopiec – „wiesz co?
Zina spojrzała na niego dużymi, spokojnymi oczami i odpowiedziała prosto:
- Nie, Wasya, nie wiem.
- Gdzie jesteś! – powiedział właściciel lasów. „Chcę ci powiedzieć: gdyby ten człowiek nie przyszedł i nie ugasił pożaru, to być może cały las spłonąłby z tego drzewa”. Gdybyśmy tylko mogli to wtedy zobaczyć!
- Jesteś idiotą! - powiedziała Zina.
„To prawda, Zino” - powiedziałem - „wymyśliłem sobie coś, czym mógłbym się przechwalać, prawdziwy głupiec!”
I gdy tylko wypowiedziałem te słowa, dziarski właściciel lasów nagle, jak to się mówi, „uciekł”.
A Zina najwyraźniej nawet nie pomyślała o odpowiadaniu za bandytę, spojrzała na mnie spokojnie, tylko jej brwi uniosły się lekko ze zdziwienia.
Widząc tak inteligentną dziewczynę, chciałem obrócić całą tę historię w żart, przekonać ją, a potem wspólnie popracować nad właścicielem lasów. Właśnie w tym momencie napięcie wszystkich żywych istot oczekujących na deszcz osiągnęło maksimum.
„Zina” – powiedziałem – „popatrz, jak wszystkie liście, wszystkie źdźbła trawy czekają na deszcz”. Tam kapusta zajęcza wspięła się nawet na pień, aby złapać pierwsze krople.
Dziewczynie spodobał się mój żart i uśmiechnęła się do mnie uprzejmie.
„No cóż, stary” – powiedziałem do deszczu – „będziesz nas wszystkich dręczyć, zaczynaj, chodźmy!”
I tym razem deszcz usłuchał i zaczął padać. A dziewczyna poważnie, w zamyśleniu skupiła się na mnie i zacisnęła usta, jakby chciała powiedzieć: „Żarty na bok, ale mimo to zaczęło padać”.
„Zina” – powiedziałem pospiesznie – „powiedz mi, co masz w tym wielkim koszyku?”
Pokazała: były dwa borowiki. Włożyliśmy mój nowy kapelusz do koszyka, przykryliśmy go paprociami i udaliśmy się przed deszczem do mojej chaty. Po złamaniu kolejnych świerkowych gałęzi dobrze je przykryliśmy i weszliśmy do środka.
„Wasya” - krzyknęła dziewczyna. - Będzie się wygłupiał, wyjdź!
A właściciel lasów, gnany ulewnym deszczem, nie zwlekał z pojawieniem się.
Gdy tylko chłopak usiadł obok nas i chciał coś powiedzieć, podniosłem palec wskazujący i rozkazałem właścicielce:
- Nie, goo-goo!
I cała nasza trójka zamarła.
Nie sposób opisać uroków przebywania w lesie pod choinką podczas ciepłego, letniego deszczu. Cietrzew czubaty, pędzony deszczem, wpadł na środek naszej gęstej jodły i usiadł tuż nad chatą. Zięba zagnieżdżona na widoku pod gałęzią. Jeż przybył. Zając kuśtykał w przeszłości. I przez długi czas deszcz szeptał i szeptał coś do naszej choinki. I tak siedzieliśmy długo i było tak, jakby prawdziwy właściciel lasów szeptał, szeptał, szeptał do każdego z nas z osobna...
SUCHE DRZEWO
Kiedy deszcz ustał i wszystko wokół lśniło, podążaliśmy ścieżką wytyczoną przez stopy przechodniów i wyszliśmy z lasu. Tuż przy wyjściu stało ogromne i niegdyś potężne drzewo, które widziało więcej niż jedno pokolenie ludzi. Teraz stał zupełnie martwy, był, jak mówią leśnicy, „martwy”.
Patrząc na to drzewo, powiedziałem do dzieci:
„Być może przechodzień chcąc tu odpocząć, wbił siekierę w to drzewo i zawiesił na siekierze swój ciężki worek.” Następnie drzewo zachorowało i zaczęło leczyć ranę żywicą. A może uciekając przed myśliwym, w gęstej koronie tego drzewa ukryła się wiewiórka, a myśliwy, aby wypędzić ją ze schronu, zaczął uderzać w pień ciężką kłodą. Czasem wystarczy jedno uderzenie, żeby drzewo zachorowało.
I wiele, wiele rzeczy może przytrafić się drzewu, a także człowiekowi i każdej żywej istocie, co może spowodować chorobę. A może uderzył piorun?
Coś się zaczęło i drzewo zaczęło wypełniać ranę żywicą. Kiedy drzewo zaczęło chorować, robak oczywiście się o tym dowiedział. Zakorysh wspiął się pod korę i zaczął tam ostrzyć. Dzięcioł na swój sposób dowiedział się o robaku i w poszukiwaniu ciernia zaczął tu i ówdzie dłutować drzewo. Czy wkrótce go znajdziesz? W przeciwnym razie może się zdarzyć, że podczas gdy dzięcioł dłutuje i dłutuje, aby móc go chwycić, kora w tym momencie wysunie się do przodu, a leśny cieśla będzie musiał ponownie dłutować. I to nie tylko jedna kora, i nie tylko jeden dzięcioł. W ten sposób dzięcioły dziobią drzewo, a drzewo słabnąc, wypełnia wszystko żywicą.
Rozejrzyj się teraz wokół drzewa po śladach pożarów i zrozum: ludzie idą tą ścieżką, zatrzymują się tutaj, aby odpocząć i pomimo zakazu rozpalania ognisk w lesie, zbierają drewno i podpalają je. Aby szybciej się zapalić, odcięli żywiczną skorupę z drzewa. Stopniowo wokół drzewa utworzył się biały pierścień w wyniku zmiażdżenia, ruch soków w górę ustał, a drzewo uschło. A teraz powiedz mi, kto jest winien śmierci pięknego drzewa, które stało na miejscu przez co najmniej dwa stulecia: choroba, piorun, kora, dzięcioły?
- Zakorysz! - powiedziała szybko Wasia.
I patrząc na Zinę, poprawił się:
- Dzięcioły!
Dzieci były chyba bardzo przyjacielskie, a bystra Wasia przywykła do czytania prawdy z twarzy spokojnej, bystrej Ziny. Więc tym razem prawdopodobnie zlizałby jej prawdę z twarzy, ale zapytałem ją:
- A ty, Zinoczka, jak myślisz, moja droga córko?
Dziewczyna zakryła usta dłonią, spojrzała na mnie inteligentnymi oczami jak na nauczycielkę w szkole i odpowiedziała:
- Prawdopodobnie winni są ludzie.
„Ludzie, ludzie są winni” – zacząłem za nią.
I jak prawdziwy nauczyciel powiedział im wszystko, jak sam myślę: że dzięcioły i kora nie są winne, bo nie mają ani ludzkiego umysłu, ani sumienia, które oświetla winę w człowieku; że każdy z nas rodzi się panem natury, ale trzeba się tylko wiele nauczyć, aby zrozumieć las, aby zyskać prawo do zarządzania nim i stać się prawdziwym panem lasu. Nie zapomniałam Wam o sobie powiedzieć, że cały czas się uczę i bez żadnego planu i pomysłu nie ingeruję w nic w lesie. Tutaj nie zapomniałem opowiedzieć wam o moim niedawnym odkryciu ognistych strzał i o tym, jak oszczędziłem choć jedną pajęczynę.
Potem wyszliśmy z lasu i teraz ciągle mi się to przytrafia: w lesie zachowuję się jak uczeń, ale wychodzę z lasu jak nauczyciel.
DRZEWA W WOLNOŚCI
Na niebie świeciła wiosna, ale las wciąż był pokryty śniegiem jak zima. Czy miałeś śnieżną zimę młody las? Oczywiście, że nie: nie da się tam wejść. Tam, gdzie latem szło się szeroką ścieżką, teraz w poprzek tej ścieżki w obu kierunkach leżą powyginane drzewa i są one tak niskie, że tylko zając mógłby pod nimi przebiec.
To właśnie przydarzyło się drzewom: brzoza swoim wierzchołkiem niczym palma przyjęła padający śnieg i taki człowiek szedłby taką ścieżką, nie pochylając się. Podczas odwilży śnieg znowu spadł i przykleił się do tego, kim był. Wierzchołek z tą ogromną bryłą uginał się, aż w końcu zapadł się w śnieg i zamarzł aż do wiosny. Zwierzęta i ludzie, czasami na nartach, przechodzili pod tym łukiem przez całą zimę.
Ale znam jeden prosty magiczny sposób na chodzenie taką ścieżką bez zginania pleców. Wyrywam sobie dobry, ciężki kij i gdy tylko mocno uderzę tym kijem w zgięte drzewo, śnieg spada, drzewo podskakuje i ustępuje mi miejsca. Idę tak powoli i magicznym ciosem uwalniam wiele drzew.
GORĄCA GODZINA
Na polach topnieje, ale w lesie śnieg wciąż leży nietknięty w gęstych poduszkach na ziemi i na gałęziach drzew, a drzewa stoją w niewoli w śniegu. Cienkie pnie przygięte do ziemi, zmarznięte i czekają z godziny na godzinę na uwolnienie. Wreszcie nadchodzi ta gorąca godzina, najszczęśliwsza dla nieruchomych drzew i straszna dla zwierząt i ptaków.
Nadeszła gorąca godzina, śnieg topnieje niepostrzeżenie, a w całkowitej ciszy lasu świerkowa gałąź zdaje się sama poruszać i kołysać. A tuż pod tym drzewem, pokrytym szerokimi gałęziami, śpi zając. Ze strachem wstaje i słucha: gałązka sama nie jest w stanie się poruszyć. Zając się przestraszył, a potem na jego oczach poruszyła się kolejna, trzecia gałąź i uwolniona ze śniegu, podskoczyła. Zając rzucił się, pobiegł, znów usiadł i nasłuchiwał: gdzie jest problem, dokąd powinien uciekać?
A gdy tylko stanął na tylnych łapach, gdy tylko się rozejrzał, podskoczył mu przed sam nos, jak się wyprostował, jak kołysała się cała brzoza, jak gałązka choinki falowała w pobliżu!
I szło i szło: gałęzie skakały wszędzie, wyrywając się z niewoli śniegu, cały las się poruszał, cały las się poruszał. I rozwścieczony zając biegnie, i wszelkie zwierzę wstaje, a ptak odlatuje z lasu.
ROZMOWA O DRZEWACH
Pąki otwierają się, czekoladowe, z zielonymi ogonkami, a na każdym zielonym dziobie wisi duża przezroczysta kropla. Bierzesz jeden pączek, rozcierasz go w palcach, a potem przez długi czas wszystko pachnie pachnącą żywicą brzozy, topoli czy czeremchy.
Wąchasz pączek czeremchy i od razu przypominasz sobie, jak wspinałeś się na drzewo po jagody, błyszczące, czarne, lakierowane. Zjadłem ich garściami razem z nasionami, ale nie wyszło z tego nic dobrego.
Wieczór jest ciepły i panuje taka cisza, jakby w takiej ciszy coś miało się wydarzyć. I wtedy drzewa zaczynają szeptać między sobą: biała brzoza z inną białą brzozą nawołują się z daleka; młoda osika wyszła na polanę jak zielona świeca i przywołała do siebie tę samą zieloną osikową świecę, machając gałązką; Czeremcha daje czeremmie gałąź z otwartymi pąkami. Jeśli porównasz z nami, powtórzymy dźwięki, ale mają one aromat.
ORZECHOWE DYMI
Barometr spada, ale zamiast dobroczynnego ciepłego deszczu pojawia się zimny wiatr. A mimo to wiosna wciąż postępuje. Dziś zazieleniły się trawniki, najpierw wzdłuż brzegów potoków, potem wzdłuż południowych stoków brzegów, przy drodze, a wieczorem zazieleniło się wszędzie na ziemi. Piękne były faliste linie orki na polach - czerniały od wchłoniętej zieleni. Pąki czeremchy zamieniły się dziś w zielone włócznie. Na orzechowych kolczykach zaczął gromadzić się kurz, a pod każdym ptakiem trzepoczącym na drzewie orzechowym unosił się dym.
OSINKAM JEST ZIMNY
W słoneczny jesienny dzień na skraju lasu młode wielokolorowe osiki zebrały się gęsto jedna obok drugiej, jakby było im zimno w lesie i wyszły wygrzewać się na słońcu na skraju.
Czasem więc na wsi ludzie wychodzą, żeby posiedzieć na gruzach, odpocząć i porozmawiać po ciężkim dniu.
SILNY MĘŻCZYZNA
Mrówki spulchniły ziemię, wierzch porósł borówkami, a pod jagodami pojawił się grzyb. Stopniowo, naciskając elastycznym kapeluszem, uniósł nad sobą całe sklepienie borówek i on sam, zupełnie biały, ukazał się w świetle.
STARY DZIADEK
W pobliżu starego, ogromnego pnia usiadłem bezpośrednio na ziemi, kikut w środku był całkowicie zgniły, tylko tę zgniliznę podtrzymywało twarde, zewnętrzne drewno. I z kurzu wyrosła i zakwitła brzoza. I wiele kwitnących ziół wznosi się z ziemi na ten ogromny pień, jak do ukochanego dziadka...
Na samym pniu, w jednym jasnym, słonecznym miejscu, w gorącym miejscu, naliczyłem dziesięć koników polnych, dwie jaszczurki, sześć dużych much i dwa chrząszcze ziemne. Wysokie paprocie zebrały się wokół jak goście. A kiedy najdelikatniejszy powiew wiatru wpadnie do salonu w pobliżu starego pnia, jedna paproć pochyli się ku drugiej, coś szepcze, a ta paproć będzie szeptać trzeciej i wszyscy goście wymienią myśli.
I znowu cisza.
IMIĘ DNI OSINKI
Dzika róża prawdopodobnie od wiosny przedostała się do pnia młodej osiki, a teraz, gdy nadszedł czas, aby osika świętowała swoje imieniny, wszystko rozkwitło czerwonymi, pachnącymi dzikimi różami. Brzęczą pszczoły i osy. Trzmiele brzęczą. Wszyscy przylatują pogratulować Osince, a w te wielkie imieniny napić się róż i zabrać do domu miód.
STARA SZPAWKA
Szpaki wykluły się i odleciały, a ich miejsce w budce dla ptaków od dawna zajmują wróble. Ale mimo to, w miły, zroszony poranek, stary szpak leci do tej samej jabłoni i śpiewa.
To jest dziwne! Wydawać by się mogło, że wszystko już się skończyło, samica dawno wykluła pisklęta, młode podrosły i odleciały... Dlaczego stary szpak co rano przylatuje na jabłoń, gdzie spędził wiosnę i śpiewa?

Uważny i ostrożna postawa pisarz dla świata.

M. Prishvin „Rozmowa drzew”

Lekcja czytania literackiego, klasa III

Rodzaj lekcji - lekcja typu aktywność

Cele Lekcji:

- edukacyjne: rozwijanie umiejętności analizy opowieści poprzez obserwację jej cech figuratywnych, intonacyjnych i konstrukcyjnych;

Rozwojowy: rozwój holistycznego, systematycznego spojrzenia na świat w oparciu o analizę opowieści jako szczególnego gatunku literatury;

Edukacyjne: kształtowanie wrażliwej i troskliwej postawy wobec przyrody.

Planowane efekty kształcenia:

Osobisty:

• wykazywać zainteresowanie treścią i formą dzieło sztuki;
• okaż emocjonalne i oparte na wartościach podejście do tego, co czytasz;

Metatemat:

• przyjąć i utrzymać zadanie edukacyjne, monitorować jego realizację i oceniać wyniki pracy;
• słuchaj i wykorzystuj inny punkt widzenia w swojej pracy

Tworzenie warunków do rozwoju uczniów

• umiejętność utrwalania informacji uzyskanych poprzez analizę tekstu;
• umiejętność konstruowania i formułowania wypowiedzi ustnych własna opinia;
• umiejętność pracy w parach i grupach.

Temat:

• świadomie postrzegać treść tekstu, oceniać jego charakter;
• opanować umiejętność świadomego, prawidłowego i ekspresyjnego czytania;
• rozumieć walory estetyczne i moralne tekstu literackiego;
• potrafić analizować środki wyrazu, które umożliwiły kreację obrazów poetyckich w tekście prozatorskim;
• wyrażaj swoje własne sądy wartościujące.

Technologia edukacja rozwojowa.

Zasoby:

• Sviridova V.Yu. Lektura literacka: Podręcznik dla klasy III: W 2 częściach. - Samara: Wydawnictwo „Literatura edukacyjna”: Wydawnictwo „Fedorov”, 2012.

Sprzęt: podręcznik, tablica interaktywna, komputer, prezentacja SMART Notebook, karty żółty kolor(do pracy w parach), karty niebieski kolor(do sporządzenia planu) według liczby uczniów, koperty i zadania (dla każdej grupy), liść brzozy wycięty z zielonego papieru, wystawa książek M. Prishvina, litery O, CH, E, R , K (przyczepiane do tablicy podczas lekcji).

Podczas zajęć

1.Motywacja do działań edukacyjnych.

Zamknij oczy i słuchaj.

Włączam „Dźwięki lasu”.

Co sobie wyobrażałeś, słuchając tych dźwięków?

Nazwij jednym słowem to, co wymieniłeś.

Natura

Jak myślisz, co natura ma wspólnego z dzisiejszą lekcją czytania?

2. Etap problematyzacji i aktualizacji wiedzy.

Prishvin

„Gdyby natura mogła odczuwać wdzięczność wobec osoby za wniknięcie w jej życie i wyśpiewanie jej pochwał, to przede wszystkim ta wdzięczność przypadłaby Michaiłowi Priszwinowi” – ​​powiedział pisarz Konstantin Paustowski. Jego zdaniem Prishvin jest „jednym z oryginalnych pisarzy. Nie jest jak nikt inny, ani tutaj, ani w literaturze światowej”.

3) odgadnięcie tytułu pracy

Tytuł dzieła Prishvina ukryty jest tutaj (na ekranie):

Rozmowa drzew

3. Etap wyznaczania celów i planowania

1) sformułowanie tematu

Nazwij temat lekcji.

M. Prishvin „Rozmowa drzew”

Chcę doprecyzować temat (na ekranie pojawia się nagranie): „Uważna i troskliwa postawa pisarza wobec świata. M. M. Prishvin „Rozmowa drzew”. Na przykładzie tego dzieła literackiego postaramy się udowodnić, że pisarz rzeczywiście traktuje przyrodę ostrożnie i ostrożnie.

2) wyznaczenie pierwszej części celu

Podaj cel lekcji: poznanie...

Zapoznaj się z pracą M. Prishvina „Rozmowa o drzewach”

3) praca ze słownictwem w parach

Połóż przed sobą żółte kartki. Będziecie musieli pracować w parach. Michaił Prishvin pisał w różnych gatunkach. Definicje niektórych z nich podano w tabeli. Jakie to gatunki?

• niezależna praca w parach (nie dłużej niż 2 minuty)

• kontrola czołowa – dzieci czytają definicję i podają gatunek (bajka, opowiadanie, to drugie jest nieznane)

4) ustawienie drugiej części bramki

Sformułuj drugą część celu: dowiedzieć się...

Dowiedz się, w jakim gatunku napisana jest praca, którą studiujesz

4. Główny etap treści

• planowanie działań
• indywidualna, niezależna praca

Połóż niebieską kartę przed sobą. Ustal prawidłową kolejność planu, według którego będziemy pracować. Numer w pierwszej kolumnie.

• kontrola czołowa - jedno dziecko ustala na ekranie prawidłową sekwencję

Każdy zrealizowany punkt planu oznaczymy znakiem „+”, a ja pokażę literę nazwy gatunku.

• biografia Prishvina

Spójrz na zdjęcia. Przedstawiają (milczę)... Prishvina.

Co możesz powiedzieć o tej osobie, patrząc na te zdjęcia? Co kochał? O czym lubiłeś pisać?

• dyskusja w grupie (2 minuty)
• wyrażanie opinii dzieci
• komentarz nauczyciela

Michaił Michajłowicz Prishvin (1873–1954) urodził się w prowincji Oryol. O swoim dzieciństwie opowiada w powieści „Łańcuch Kaszczejewa”. Życie rodziny było trudne – matka została wdową z pięciorgiem dzieci. W życiu przyszłego pisarza wszystko może się wydarzyć. Raz nawet uciekł z pierwszej klasy gimnazjum do „złotego kraju Azji”, ale wrócił.

W niemieckim Lipsku Prishvin ukończył uniwersytet i został agronomem. Zamierzał studiować nauki ścisłe, pisał nawet książki agronomiczne, ale w wieku trzydziestu lat zdecydowanie zdecydował się zostać pisarzem.

Prishvin uważnie obserwował wszystko, co działo się wokół niego, i nie tylko obserwował, ale także badał. Michaił Michajłowicz od dzieciństwa uwielbiał polować, ale jego polowanie było wyjątkowe: najczęściej nie na ptaka czy zwierzę, ale na odkrycia. Tak to wspominał:

„Po herbacie udałem się na polowanie na przepiórki, szpaki, słowiki, koniki polne, turkawki i motyle. Nie miałem wtedy broni i nawet teraz broń nie jest mi potrzebna podczas polowań. Moje polowanie dotyczyło zarówno wtedy, jak i teraz - znalezisk. Musiałem znaleźć w naturze coś, czego jeszcze nie widziałem i być może nikt inny w swoim życiu nie spotkał. Moje gospodarstwo było duże, było niezliczona ilość ścieżek.”

Bardzo często w pracach Prishvina czytelnicy spotykają psy. Wszystkie psy, o których mówi pisarz, były autorowi „znane osobiście” – należały do ​​niego samego lub do jego przyjaciół. Bardzo kochał te zwierzęta i nawet trochę zazdrościł im „aparatu węszącego”: „Gdybym tylko miał taki aparat, biegłbym pod wiatr przez kwitnącą czerwoną polanę i łapał i łapał interesujące mnie zapachy! ”

Pisarz lubił także fotografię: sam fotografował i drukował.

Michaiłowi Michajłowiczowi Priszwinowi szczególnie podobał się charakter centralnej Rosji. Dom, w którym pisarz mieszkał przez ostatnie lata swojego życia, we wsi Dunino niedaleko Zvenigorodu, od dawna stał się muzeum. Możesz zapoznać się z tym muzeum w Internecie; ma ono własną stronę internetową http://prishvin.ru/.

Zaznaczamy ukończony element planu i wstawiamy literę R.

• słucham kawałka
• postawa słuchania, wyciąganie założeń

Spróbujmy zgadnąć, o czym potrafią mówić drzewa i jak to robią?

• czytając tekst przez nauczyciela (s. 133 - 134), podręcznik dla dzieci jest zamknięty.
• wymiana wrażeń

Czy kiedykolwiek byłeś w takim środowisku i czułeś to samo, co czuł Prishvin?

Czy nasze przypuszczenia potwierdziły się?

Zaznaczamy ukończone punkty planu, umieszczamy literę K, Ch.

• analiza pracy

Otwórz podręcznik za pomocą. 133 - 134.

Przyjrzyj się jeszcze raz zdjęciom tych drzew, które pokazałem ci na początku lekcji.

Którego drzewa wspomnianego w dziele Prishvina tu nie ma?

Pokazuję ilustrację topoli.

Jaką porę roku opisuje autor? Udowodnij to cytatem z tekstu.

= „Pąki się otwierają”, „czeremcha daje gałęzie z otwartymi pąkami”.

Jakie wspomnienia budzi u pisarza wiosenny las?

Wspomnienia z dzieciństwa

Wymień techniki plastyczne, którymi posługiwał się autor w swojej twórczości.

• selekcja za pomocą interaktywnego zadania artystycznego(porównanie, personifikacja, epitety), których przykłady należy znaleźć w tekście (praca w grupach)

• Każda grupa otrzymuje dwie koperty: pierwsza zawiera definicję wybranej techniki artystycznej, druga zawiera kartę podpowiedzi. Nauczyciel ostrzega, że ​​na pracę przyznaje się 3 minuty, a podpowiedzi można używać tylko w ostateczności.

Porównanie.

Koperta 1. Co to jest?

Technika artystyczna polegająca na porównaniu zjawiska z innym zjawiskiem w celu uwypuklenia jakiejś szczególnie ważnej cechy artystycznej. Porównanie wprowadza się za pomocą słów „jak”, „jak gdyby”, „jak gdyby”.

Koperta 2. Podpowiedź.

Znajdź i przeczytaj zdanie, które mówi o osice.

Jaki obraz nerek powstaje za pomocą słów „ogon”, „dziób”? Jak nazywa się to porównanie?

Epitet.

Koperta 1. Co to jest?

Symboliczny, kolorowy przymiotnik, który daje artystyczny opis zjawiska lub obiektu. Nie każdy przymiotnik jest epitetem.

Koperta 2. Podpowiedź.

Poniższe słowa pomogą Ci w wykonaniu zadania: pąki, jagody, brzoza, osika.

Uosobienie.

Koperta 1. Co to jest?

Środek artystyczny, podczas którego mówi się o przedmiotach nieożywionych tak, jakby były żywe.

Koperta 2. Podpowiedź.

Znajdź i przeczytaj trzeci akapit. Co to mówi o obiektach nieożywionych?

• samodzielna praca w grupach (3 minuty)
• zapytaj, które grupy nie skorzystały z podpowiedzi
• badanie(występują trzy grupy, pozostałe trzy pracują jako uzupełnienie)

Porównanie: osika, jak zielona świeca; metafora - dziób i ogon, jak u ptaka (pokazuję ilustrację nabrzmiałego pąka).

Epitet: pączki czekolady, jagody lakierowane na czarno, brzoza biała, młoda osika.

Uosobienie: drzewa zaczynają szeptać między sobą, brzoza biała i inna brzoza nawołują się z daleka, na polanę wychodzi młoda osika i przywołuje do siebie tę samą zieloną osikową świecę, machając gałązką, czeremcha daje gałązkę otwarte pąki czeremchy.

• wniosek

W jakim celu pisarz wykorzystuje w tym krótkim dziele taką obfitość? środki artystyczne?

Aby dokładniej oddać piękno natury, pokazać, że żyje i należy się z nią obchodzić ostrożnie, autor kocha przyrodę i stara się przekazać czytelnikowi cząstkę swojej miłości.

Co pomogło pisarzowi usłyszeć szept lasu?

Jak porozumiewają się drzewa w lesie? Udowodnij to cytatem z tekstu.

Czy uważasz, że ważniejsze jest nauczenie się, co mówią drzewa, czy nauczenie się postrzegania ich jako żywych?

Zaznaczamy ukończony element planu i wstawiamy literę O.

5. Etap refleksji.

Pozostał ostatni punkt planu.

Wróćmy do tematu lekcji. Czy udało nam się udowodnić, że pisarz jest uważny i troskliwy wobec natury?

Czy udało nam się osiągnąć założone cele?

Nie, nie dowiedzieliśmy się, jak nazywa się ten gatunek

Wyświetlam literę E i poproszę Cię o napisanie słowa (eseju). Po raz kolejny skupiamy się na zdefiniowaniu gatunku.

Biorę zieloną kartkę i wyjaśniam, że dam ją jednemu z chłopaków, a on musi odpowiedzieć na pytanie, które pojawia się na ekranie. Uczeń odpowiada i przekazuje pracę następnej osobie.

Pytania (pojawiają się po kliknięciu liczby)

*Co dzisiaj osiągnąłeś?

*Co Cię dzisiaj zaskoczyło?

*Co podobało Ci się dzisiaj w pracy w parach?

*Czyją odpowiedź dzisiaj szczególnie pamiętasz?

* Komu chcesz podziękować?

Podnieś rękę, jeśli chcesz zapoznać się z innymi dziełami M. M. Prishvina.

Pragnę zwrócić Państwa uwagę na wystawę książek.

Jakiego rodzaju pracę domową chciałbyś otrzymać?

Wybieram jedną z opcji zaproponowanych przez dzieci.

Aplikacje

/data/files/r1524320510.mp3 (plik dźwiękowy rozpoczynający lekcję)

/data/files/h1524320465.rar (Materiały do ​​lekcji)

/data/files/h1524320420.notebook (M. Prishvin „Rozmowa drzew”)

Odpowiedzi na strony 79 - 80

Michaił Priszwin
Leśne krople

Pąki otwierają się, czekolada z zielonymi ogonkami, a na każdym zielonym dziobie wisi duża przezroczysta kropla światła. Bierzesz jeden pączek, rozcierasz go między palcami, a potem przez długi czas wszystko pachnie dla ciebie pachnącą żywicą brzozy, topoli lub szczególnym, zapadającym w pamięć zapachem czeremchy: pamiętasz, jak wspinałeś się na drzewo jagody, błyszczące, czarne, glazurowane i jedz je garściami razem z nasionami i z jakiegoś powodu nigdy nie wyszło z tego nic dobrego.
Wieczór jest ciepły i panuje taka cisza, że ​​z napięciem na coś czekasz: w takiej ciszy coś musi się wydarzyć. I teraz zdaje się, że nadszedł: zdaje się, że drzewa zaczynają między sobą szeptać: z daleka słychać echa białej brzozy z inną białą brzozą, młoda osika stoi na polanie jak zielona świeca, odnajduje tę samą świecę, czeremcha daje czeremmie gałąź z otwartymi pąkami. I tak, jeśli porównasz z nami, powtarzamy się dźwiękami, ale mają one aromat: teraz każda rasa jest otoczona własnym aromatem.
Kiedy zaczęło się ściemniać, pąki zaczęły znikać w ciemności, ale krople na nich świeciły i nawet wtedy nic nie można było zrozumieć w ciemnych ciasnych krzakach. Krople świeciły, tylko krople i niebo: krople wzięły światło z nieba i świeciły dla nas w ciemnym lesie. Wydawało mi się, że zebrałam się w jeden żywiczny pączek i chciałam otworzyć się na spotkanie z moim jedynym nieznanym przyjacielem, tak pięknym, że czekając na niego, wszystkie przeszkody w moim ruchu rozsypały się w nieistotny pył.

1. Przeczytaj opis nerek. Uzupełnij propozycję.

Pąki się otwierają czekolada z zielonymi ogonkami, a na każdym zielonym dziobie wisi duża przezroczysta kropla światła.

2. Wskaż to ⇒ co jest porównywane z czym.

nerki ⇒ jak małe zielone ptaszki
osika ⇒ jak zielona świeca

3. Przeczytaj ponownie ostatni akapit. Jak autor opisuje krople? Uzupełnij propozycję.

Krople świeciły, tylko krople i niebo: krople wzięły światło z nieba i zaświeciły dla nas w ciemnym lesie.

4 ∗ . Czy kiedykolwiek zaobserwowałeś spadek lasu? Jaki obraz przychodzi Ci na myśl? Rysować.

Pąki otwierają się, czekoladowe, z zielonymi ogonkami, a na każdym zielonym dziobie wisi duża przezroczysta kropla.

Bierzesz jeden pączek, rozcierasz go w palcach, a potem przez długi czas wszystko pachnie pachnącą żywicą brzozy, topoli czy czeremchy.

Wąchasz pączek czeremchy i od razu przypominasz sobie, jak wspinałeś się na drzewo, aby zbierać błyszczące, czarne jagody. Zjadłem ich garściami razem z nasionami, ale nie wyszło z tego nic dobrego.

Wieczór jest ciepły i panuje taka cisza, jakby w takiej ciszy coś miało się wydarzyć. I wtedy drzewa zaczynają między sobą szeptać: biała brzoza z inną białą brzozą woła do siebie z daleka, młoda osika wyszła na polanę jak zielona świeca i przywołała do siebie tę samą zieloną osikową świecę, machając gałązką ; Czeremcha daje czeremmie gałąź z otwartymi pąkami.

Jeśli porównasz z nami, powtórzymy dźwięki, ale mają one aromat.

Zagadnienia do dyskusji

O jakiej roślinie mowa w opowiadaniu M. Prishvina „Złota łąka”? Co wiesz o mniszku lekarskim? Dlaczego chłopaki na początku myśleli, że mniszek lekarski to nieciekawy kwiat? Co sądzili o tej roślinie? Jak zrozumiałeś wyrażenie „złota łąka”? Jak go sobie wyobrażałeś? Jakiego odkrycia dokonał kiedyś autor tej historii? Który piękny obraz czy on to wymyślił, żeby nam opowiedzieć o zielonej i złotej łące? Dlaczego mniszek lekarski stał się obecnie najciekawszym kwiatem dla dzieci?

Czy wysłuchanie opowiadania M. Prishvina „Rozmowa drzew” było dla Ciebie interesujące? Co szczególnie zaskoczyło Cię w tej pracy? Czego nowego dowiedziałeś się z tej historii? Jak drzewa mogą ze sobą rozmawiać? Jak myślisz, dlaczego autor nazywa pąki na drzewach czekoladą? Czy są zrobione z czekolady? Opowiedz mi, jak wyobrażałeś sobie otwieranie pąków. Do czego autor porównuje młodą osikę? Czym osika jest podobna do cienkiej zielonej świecy? Jak myślisz, jakie dźwięki można usłyszeć w tej historii? (Szelest drzew.) Jakie zapachy czujesz? (Aromat żywicy różnych drzew.) Czy myślisz, że drzewa w tej historii są podobne do ludzi? Jak autor osiągnął to podobieństwo?