Streszczenie lekcji logopedycznej na temat: „Owoce. Dźwięk i litera „A”. Streszczenie węzłów w grupie seniorów logopedycznej na temat: „ogród owocowy”. plan zajęć logopedycznych (grupa seniorów) na temat Lekcji logopedycznej owocowej w grupie seniorów
Podsumowanie zajęć logopedycznych (3-4 lata)
Temat numer 3 „Owoce”
Cele:
poprawcze i wychowawcze:
aktywować i poszerzać słownictwo dzieci na temat leksykalny „Owoce”;
pracować nad dźwiękową stroną mowy;
nauczyć się korzystać z instrumentalnej konstrukcji przypadków w mowie frazowej;
poprawczo-rozwojowy:
ćwiczyć odgadywanie zagadek-opisów na temat leksykalny;
utrwalić umiejętność tworzenia rzeczowników w zdrobnieniu;
uzgodnij rzeczownik z przymiotnikiem w rodzaju, liczbie i przypadku.
rozwijać ogólne i drobne umiejętności motoryczne; oddychanie mowy; uwaga, myślenie i pamięć;
nauczyć się prawidłowej artykulacji
poprawcze i wychowawcze:
pielęgnuj wytrwałość, zainteresowanie lekcją; przyjazne nastawienie do siebie;
zaszczepić dzieciom dobre nastawienie, poczucie wzajemnej pomocy.
Ekwipunek: owoce, kosz, króliczek Stepashka, karty z wizerunkiem owoców, karty z hałaśliwym wizerunkiem owoców do gry „Pokoloruj owoc”, indywidualne lusterko dla każdego dziecka, kredki, piłka, komputer.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Gra komunikacyjna "Witam!"
Dzieci stoją w kręgu.
Logopeda:
Cześć chłopaki, drodzy przyjaciele! (Nauczyciel wita dzieci.)
Bardzo się cieszę, że dzisiaj widzę wszystkich!
Witaj złote słońce! (skrzyżować dłonie od siebie)
wyprostuj palce i podnieś.)
Witaj błękitne niebo! (podnieś dłonie do góry i spójrz.)
Witaj wolna bryza! (potrząsa, ręce do góry.)
Witaj mały dąb! (pokazać "dąb" , uciskając przedramiona
do siebie "pień" rozłożone dłonie "korona" .)
Witam rano! Witam dzień! (na przemian wyciągnij dłonie do przodu)
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać! (potrząsnąć głową)
2. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Rozwiązywanie zagadek. Dzieci odgadują zagadki i pokazują odpowiednie obrazki.
„Małpy uwielbiają jeść dojrzałe… (banany).”
„Kulki wiszą na węzłach, zrobiły się niebieskie od upału (śliwki).”
„Okrągły, rumiany, rośnie na gałęzi,
Kochają mnie dorośli i małe dzieci (jabłko)."
„Dojrzały, soczysty, pachnę jak jabłko.
Jeśli przetniesz go na pół, w środku znajdziesz kamień (brzoskwinię).
Terapeuta pyta: „Jak możesz to wyrazić jednym słowem? Jakie inne owoce znasz?
Gra "Zagadki-opisy"
Stepashka bardzo kocha owoce. Ale zdobycie ich nie jest łatwe, najpierw musisz zgadnąć, o co chodzi… musisz znaleźć odpowiedź w koszyku.
- Jest mały, żółty, owalny, soczysty, kwaśny... (cytrynowy)
- Jest duży, okrągły, czerwony, soczysty, słodki... (jabłko)
- Jest duży, owalny wydłużony, żółty, słodki... (banan)
- Jest duża, trójkątna, soczysta, słodka (gruszka)
Stepashka dała nam takie dobre zagadki, potraktujmy go owocami. Przyjdź do mnie, weź jeden owoc. (użycie konstrukcji instrumentalnych w zdaniu)
Poczęstuję królika jabłkiem. (Teraz ty…)
Nakarmię królika.... (gruszka, banan, cytryna, jabłko).
3. Wychowanie fizyczne
Gimnastyka oddechowa „Palms” (według A.N. Strelnikova). W przypadku czterech zliczeń wykonuje się cztery krótkie oddechy z rzędu.
Dłonie, palmy,(dzieci stoją prosto i prosto, stopy rozstawione na szerokość barków)
Głosowe krakersy.(ramiona zgięte w łokciach, łokcie w dół, dłonie na zewnątrz)
Zaciskamy ręce,(chwytanie dłoni, ściskanie)
Oddychaj prawidłowo przez nos.(jednocześnie z ruchami, wąchaj głośno)
Jak otwieramy ręce(po krótkim oddechu otwórz ręce)
Oddychamy swobodnie.(wydech sam odchodzi)
4. Pracuj nad dźwiękową stroną mowy
Ćwiczenie z gry „Powtórz łamańce językowe”. Edukacja dźwiękowej kultury mowy.
Ko - ko - ko - dojrzałe jabłko;
Wa - wa - wa - śliwka na talerzu;
Sha - sha - sha - żółta gruszka;
Mon - mon - mon - bardzo kwaśna cytryna;
An - an - an - uwielbiam banana itp.
Ćwiczenie „Powiedz mi słowo”
Logopeda zaczyna, dzieci kończą:
Sli ..., ba ..., apel ..., yab ... itd.
5. Logarytmika
Logopeda: - Chłopaki, żeby nasze owoce rosły tak duże i smaczne, co należało zrobić z ogrodem latem? (woda, nawozy itp.)
Prawidłowo! Pamiętajmy o naszym tańcu o kropelkach.
( Włącz film animowany o kropelkach. Wykonuj ruchy zgodnie ze słowami piosenki, powtarzając za logopedą.)
6. Gimnastyka artykulacyjna:
Poszliśmy na spacer po ogrodzie!
-
-
-
-
-
-
7. Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne
Gra „Zhadina”. Tworzenie zaimków dzierżawczych. Logopeda pokazuje owoc i zadaje pytanie, dziecko bierze je i odpowiada:
Czyja to cytryna? To jest mój…
Czyje to jabłko? To jest moje…
Czyja to śliwka? To jest moje...itd.
Ćwiczenie z gry „Czwarty dodatek" z piłką. Logopeda nazywa łańcuch czterech słów, dzieci nazywają ekstra.
gruszka - ziemniak - brzoskwinia - jabłko;
Pomarańcza – mandarynka – pomidor – śliwka;
Jabłko - cebula - gruszka - banan.
8. „Zaszumione zdjęcia”
Logopeda: dzieci, zobacz, jakie zdjęcia przyniosła nam Stepashka. Nie rozumiem, co tam jest narysowane, może dasz radę?!
9. Wynik lekcji.
do tego
1. Ćwicz „Policz poprawnie”. Stosowane są koordynacja liczebników z rzeczownikami, obrazy tematyczne.
1 banan - 2 .... – 3…… - 4….. – 5….;
1 jabłko - 2 .... – 3…. - cztery…. - 5….;
1 gruszka - 2 .... – 3….. – 4…. - 5 ... itd.
2. Czy to się zdarza?
Czy tak się dzieje, czy nie?
Jabłko jest kwadratowe. Nie.
Popraw mnie, powiedz mi dobrze.
Jabłko jest okrągłe.
Bananowy niebieski.
Cytryna jest słodka.
Gruszka rośnie w ogrodzie.
Banan ma kości.
Zupa jest zrobiona z pomarańczy.
Śliwka jest gorzka.
Jabłko jest miękkie.
Wniosek nr 1
Temat numer 3 „Owoce”
1. Powiedz dziecku, że OWOCE ROSNĄ NA DRZEWACH W OGRODZIE, ZBIERA SIĘ JESIENIĄ.
2. Naucz się z dzieckiem nazw owoców (wypowiedz je sam, potem z dzieckiem, a następnie poproś je, aby samodzielnie wymówiło nazwy): JABŁKO, GRUSZKA, ŚLIWKA, CYTRYNA, POMARAŃCZA.
3. Wyjaśnij dziecku zagadki i naucz się z nim jednej z nich:
Owoc wygląda jak kubek
Nosi żółtą koszulę.
Przełamując ciszę w ogrodzie
Spadł z drzewa ... (gruszka)
Wygląda jak czerwona piłka,
Dopiero teraz nie spieszy galopem.
Zawiera przydatną witaminę -
To jest dojrzałe ... (pomarańczowe)
żółte owoce cytrusowe
Rośnie w słonecznych krajach.
I smakuje kwaśno.
Jak ma na imię?... (cytryna)
Dzieci znają ten owoc
Uwielbiają jeść jego małpy.
Pochodzi z gorących krajów.
Rośnie wysoko ... (banan)
okrągły, rumiany,
Rosnę na gałęzi.
dorośli mnie kochają
I małe dzieci. (Jabłko)
Jest zielony i duży
poleję na to wodę
Jak ogromny maluch
Wkrótce dorośnie. . . (arbuz)
Piłki wiszą na węzłach
Zmienił kolor na niebieski z gorąca. (śliwka)
Oto ostatnia zagadka:
gruszka, jabłko, banan,
Ananas z gorących krajów.
Te pyszne jedzenie
Razem wszyscy nazywają się ... (owoce)
4. Pokaż dziecku owoce, pomóż opowiedzieć o nich, korzystając z materiałów do zadania. Skup uwagę dziecka na kolorze i kształcie owocu.
5. „Zadzwoń do mnie czule” (tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniami).
Jabłko -
Gruszka -
Śliwka -
Cytrynowy -
Pomarańczowy -
6. Gra na palec „Owoc”.
Pobawmy się palcami.
Ten palec jest pomarańczowy,
Z pewnością nie jest sam:
Ten palec to śliwka
Pyszne, piękne.
Ten palec to morela -
Wyrosło wysoko na gałęzi!
Ten palec to gruszka.
Pyta: "...., jedz"
Ten palec to ananas
owoc dla nas
I dla Ciebie!
7. „Jeden-wiele” (tworzenie liczby mnogiej rzeczowników).
Jabłko -
Gruszka -
Śliwka -
Cytrynowy -
Pomarańczowy -
8. Skomponuj opisową historię o dowolnym owocu według następującego planu:
Co to jest?
Gdzie rośnie?
Jaki jest wygląd (rozmiar, kształt, kolor)?
Jak to smakuje?
Co jest z tego przygotowane?
Aplikacja №2
Gimnastyka artykulacyjna:
"Jeden dwa trzy cztery pięć,
Poszliśmy na spacer po ogrodzie!
- Widzimy rosnącą jabłoń, a na niej płynne jabłka (dzieci wykonują ćwiczenie „Policzki-jabłka” – policzki są okrągłe jak jabłka – napompuj oba policzki)
- Jabłka są rumiane i słodkie. Robak czołga się obok, zobaczył jabłka: „Daj to, - myśli, - spróbuję!” (dzieci wykonują ćwiczenie „Worm in the Apple” – wystaw język i ukryj)
- Dzieci biegły obok. Widzieliśmy jabłka luzem, postanowiliśmy też spróbować: (dzieci wykonują ćwiczenie „Przeżuwamy twarde jabłko” – imitacja żucia)
- Jabłka okazały się bardzo smaczne: wdech, pauza, wydech - „Ach! Co za pyszne jabłko! (każde dziecko mówi)
- Każdy z chłopaków zjadł jabłko, pozostały tylko rdzenie jabłek: (dzieci wykonują ćwiczenie „Rdzeń jabłka” - rysuj policzki - szczupli ludzie)
- Dzieci długo spacerowały po ogrodzie i uśmiechały się radośnie.(Ćwiczenie „Banan” – uśmiech unosząc kąciki ust do góry; usta są zamknięte).
Podsumowanie zajęć logopedycznych w grupie seniorów
na temat „Owoce”
Cel: Podsumowywanie wiedzy i poszerzanie słownictwa na dany temat.
Zadania: 1. Więzienne i edukacyjne
Zgodność liczebników z rzeczownikami;
Tworzenie zaimków dzierżawczych;
Aktywacja słownika tematycznego;
Tworzenie przymiotników względnych;
Użycie przymiotników oznaczających znaki i właściwości przedmiotów.
2. Korekta-opracowująca
Rozwój percepcji przestrzennej i wzrokowej, uwagi słuchowej;
Koordynacja mowy z ruchem i oddychaniem, rozwój prawidłowego wydechu mowy;
Rozwój intonacyjnej ekspresji mowy.
3. Więzienne i edukacyjne
Zwiększenie aktywności mowy poprzez stworzenie motywacyjnego poziomu wypowiedzi;
Edukacja życzliwości i reagowania.
Ekwipunek: Zdjęcie tematyczne, kosze z modelami owoców, zdjęcia tematyczne.
Postęp lekcji
Moment organizacyjny
Rozwiązywanie zagadek. Dzieci odgadują zagadki i pokazują odpowiednie obrazki.
„Małpy uwielbiają jeść dojrzałe… (banany).”
„Kulki wiszą na węzłach, zrobiły się niebieskie od upału (śliwki).”
„Okrągły, rumiany, rośnie na gałęzi,
Kochają mnie dorośli i małe dzieci (jabłko)."
„Dojrzały, soczysty, pachnę jak jabłko.
Jeśli przetniesz go na pół, w środku znajdziesz kamień (brzoskwinię).
Terapeuta pyta:„Jak możesz to wyrazić jednym słowem? Jakie inne owoce znasz?
Gry i ćwiczenia leksyko-gramatyczne
Gra „Zhadina”. Tworzenie zaimków dzierżawczych. Logopeda pokazuje owoc i zadaje pytanie, dziecko bierze je i odpowiada:
Czyja to cytryna? To jest mój…
Czyje to jabłko? To jest moje…
Czyja to śliwka? To jest moje...itd.
Ćwiczenie z gry „Czwarty dodatek”. Logopeda nazywa łańcuch czterech słów, dzieci nazywają ekstra.
gruszka - ziemniak - brzoskwinia - jabłko;
Pomarańcza – mandarynka – pomidor – śliwka;
Jabłko - cebula - gruszka - banan.
Ćwiczenie „Odlicz prawo”. Stosowane są koordynacja liczebników z rzeczownikami, obrazy tematyczne.
1 banan - 2 .... – 3…… - 4….. – 5….;
1 jabłko - 2 .... – 3…. - cztery…. - 5….;
1 gruszka - 2 .... – 3….. – 4…. - 5 ... itd.
4. Ćwiczenie z gry „Zgadnij, o jakim owocu mówię”. Dzieci na zmianę opisują owoce, reszta zgaduje i pokazuje.
Jest kwaśny, żółty, owalny, soczysty ... (cytrynowy);
Jest dojrzały, czerwony, okrągły, twardy ... (jabłko);
Jest użyteczny, niebieski, owalny, słodki ... (śliwka) itp.
5. Ćwiczenie z gry „Czego chcę: sok czy dżem?”. Tworzenie przymiotników względnych. Logopeda zaczyna zdanie, dzieci kończą:
"Chcę śliwkę..."
"Chcę jabłko..."
„Chcę gruszkę…” itp.
Rozwój spójnej mowy
Rymowana opowieść „W ogrodzie”. Rozwój intonacyjnej ekspresji mowy. Wykorzystywany jest obraz przedstawiający ogród, kosz z modelami owoców. Dzieci słuchają, a potem powtarzają.
Dziewczyna Marinka przyszła do ogrodu,
Na drzewach są owoce.
Dziadek oderwał Marinka
pomarańcze pomarańczowe,
Dał Marince w pięści
czerwone jabłka,
Dał Marince żółtą gruszkę:
- Ty, Marinka, jedz owoce.
Oto kosz owoców dla ciebie, Marina.
Minuta wychowania fizycznego
Gimnastyka oddechowa „Palms” (według A.N. Strelnikova). W przypadku czterech zliczeń wykonuje się cztery krótkie oddechy z rzędu.
Dłonie, palmy, (dzieci stoją prosto i prosto, stopy rozstawione na szerokość barków)
Głosowe krakersy. (ramiona zgięte w łokciach, łokcie w dół, dłonie na zewnątrz)
Zaciskamy ręce, (chwytanie dłoni, ściskanie)
Oddychaj prawidłowo przez nos. (jednocześnie z ruchami, wąchaj głośno)
Jak otwieramy ręce (po krótkim oddechu otwórz ręce)
Oddychamy swobodnie. (wydech sam odchodzi)
rozwój sensoryczny
Ćwiczenie „Rozłóż owoce”. Rozwój percepcji przestrzennej, uczenie dzieci składania owoców w dwóch koszach, z wykorzystaniem pojęć „równie”, „więcej-mniej”, „lewo-prawo”. Rozłóż prawą ręką od lewej do prawej.
Pracuj nad dźwiękową stroną mowy
Ćwiczenie z gry „Powtórz twistery językowe”. Edukacja dźwiękowej kultury mowy.
Ko - ko - ko - dojrzałe jabłko;
Wa - wa - wa - śliwka na talerzu;
Sha - sha - sha - żółta gruszka;
Mon - mon - mon - bardzo kwaśna cytryna;
An - an - an - uwielbiam banana itp.
Ćwiczenie „Powiedz mi słowo” Logopeda zaczyna, dzieci kończą:
Sli ..., ba ..., apel ..., yab ... itd.
VII. Podsumowanie lekcji
Streszczenie lekcji grupowej dla dzieci z grupy przygotowawczej z OHP
Temat: „Owoce”Cel: poszerzenie i aktywizacja słownictwa na temat „owoce”.
Zadania:
zaktualizować słownictwo na temat leksykalny „owoce”;
rozwijać umiejętność koordynowania przymiotników z rzeczownikami w rodzaju i liczbie;
kształtować umiejętność tworzenia złożonych przymiotników;
rozwijać uwagę słuchową, wzrokową, dotykową, węchową;
poprawić orientację przestrzenną na płaszczyźnie;
rozwijać logiczne myślenie;
rozwijać umiejętności motoryczne.
Ekwipunek: obraz fabularny ogrodu z drzewami owocowymi, zdjęcia tematyczne bohaterów (kapitan Apple, hrabia Lemongrab), owoce, sylwetki połówek owoców (kiwi, brzoskwinia, gruszka, jabłko, winogrono, pomarańcza), sandograf, podręcznik terapii mowy „mieszane kolory ", koperty pocztowe z końcówkami, magnetofon, torba, owoce naturalne, kawałki owoców naturalnych w pudełkach (jabłko, pomarańcza).
I. Moment organizacyjny:
Nauczyciel-logopeda: - Spójrz na zdjęcie. Co jest na nim pokazane? (obraz owoców). Jak nazwać je jednym słowem? Gdzie rosną owoce? Owoce rosną w ogrodzie na drzewach. Jak nazywa się drzewo, które wydaje owoce? (Owoc).
- Co to za owoc? (Jabłko). Jak nazywa się drzewo owocowe, na którym rosną jabłka/śliwki/gruszki? (jabłko, śliwka, gruszka).
- Dziś o owocach będziemy pamiętać wszystko.
- Chłopaki, jakich znasz superbohaterów? Dziś przyszedł do ciebie niezwykły superbohater - Kapitan Apple, owocowy bojownik o sprawiedliwość! Przyszedł do ciebie po pomoc. W sadzie wydarzyły się kłopoty - zły hrabia Lemongrab ukradł owoce i trzyma je w niewoli! Musisz pomóc Kapitanowi Apple wykonać wszystkie zadania Lemon i znaleźć wskazówki! Wtedy uratujemy owoce! Jesteś gotowy?
II. Główną częścią:
1. Gra „Owocowy aplauz”
Logopeda: - Oto list z pierwszym zadaniem od Lemongrab (zaprasza dziecko do wyjęcia z koperty kartki z wizerunkiem ucha i dzwonka).
- Co to znaczy? Zadanie pierwszej uwagi. Hrabia Lemongrab ukrył owoc w wierszu. Przeczytam wiersz, a ty uważnie posłuchaj. Klaszcz w dłonie, gdy słyszysz nazwę owocu:
Owoce rosną na drzewach w ogrodzie
Jasne owoce, które wszyscy zobaczą.
Tutaj wśród gałęzi - beczka gruszki.
Gruszka jest zielona jak cukinia.
Czerwone jabłka, niebieskie śliwki.
Dojrzałe śliwki są pyszne i piękne.
Rumiana brzoskwinia pokryła się liściem.
Czy znasz ten owoc?
Wypij słoneczny sok z cytryny
Świeci złocisto-żółtą cytryną.
Pomarańcze wiszą w zielonej koronie,
Zastąpienie słońca czerwonymi plecami.
Dobra robota, wykonałeś swoją pierwszą pracę!
2. Gra „Paleta owoców”
Logopeda: - Chłopaki, dzwonek to nasza pierwsza wskazówka! Zajrzyj pod dzwonek. (Wyjmują złożony arkusz z paletą kolorów). To nasze następne zadanie. Musisz znaleźć wszystkie pomarańczowe owoce i nazwać je. (Każde dziecko wybiera wszystkie pomarańczowe / brązowe / fioletowe owoce ze zdjęć tematycznych).
Pomarańczowa mandarynka, . . . Brązowy kokos, . . . Fioletowe winogrona, . . .
3. Gra „Mieszane kolory”
Logopeda: - A co to za odznaka? To są mieszane kolory. Spójrz, hrabia Lemongrab pomieszał kolory, a teraz owoce nie wiedzą, jak nazywają się ich kolory. Kapitan Jabłko prosi cię o pomoc biednym owocom i określenie nazwy ich koloru (terapia logopedyczna „mieszane kolory”).
- Jakie dwa kolory widzisz na gruszce? (Czerwony i żółty). Więc ta gruszka jest czerwono-żółta. Powtórzmy razem - gruszka jest czerwono-żółta.
Jakie kolory widzisz na bananie? Banan żółto-zielony (...).
(jabłko czerwono-żółte, jabłko czerwono-brązowe, ananas żółto-brązowy).
- Chłopaki, powiedzcie mi, czy w naturze są owoce o mieszanych kolorach? Oczywiście są (pokazuje naturalne owoce o mieszanych kolorach).
- Dobra robota, wykonałeś swoją pracę. A hrabia jeszcze bardziej się rozzłościł, przygotował dla ciebie kolejne zadanie.
4. Gra „Pachnące zagadki”
Logopeda: - Następny test: zgadnij, jaki owoc Lemon trzyma zakładnika. Ale musisz to zrobić tylko zapachem! (Zaprasza dzieci do identyfikacji owoców w pudełkach i po zapachu).
5. Dynamiczna pauza
Gimnastyka palców „Pomarańcza” do piosenki E. Zheleznova „Dzieliliśmy się pomarańczą”).
Logopeda: - Spójrz, co jest w pudełku, które pachnie pomarańczą (zaprasza dziecko po zawartość pudełka - nuty).
To jest wskazówka! Zadanie muzyczne. Musisz zaśpiewać piosenkę „Udostępniliśmy pomarańczę”. Powtarzaj za mną ruchy i śpiewaj do piosenki:
Podzieliliśmy się pomarańczą; Przy każdym słowie palce zaciska się w pięść.
Jest nas wielu, a on jest jednym.
Ten kawałek jest dla jeża, Curling palców, zaczynając od dużego.
Ten kawałek jest dla jerzyka,
Ten plasterek jest dla kaczątek,
Ten kawałek jest dla kociąt,
Ten kawałek jest dla bobra,
A dla wilka - skórka. Rzut prawą ręką.
Jest zły na nas kłopoty!!! Zaciskają pięści i przyciskają je do klatki piersiowej.
Uciekaj kogo!!! Palce na stole.
6. Gra „Co jest zbędne?”
Logopeda: - A oto kolejny list z zadaniem od hrabiego Lemongraba (zaprasza dziecko do otwarcia pudełka. Wewnątrz jest piasek). Hrabia przygotował zadanie w sandografie. Chodźmy i zobaczmy. Jakie sylwetki owoców widzisz? Zadanie jest takie - musisz określić, który owoc jest zbędny i wyjaśnić, dlaczego:
Jabłko, brzoskwinia, banan, granat. (Banan jest zbędny, ponieważ jest owalny, a wszystkie inne owoce są okrągłe).
Granat, ananas, śliwka, pomarańcza (śliwka jest zbędna, bo jest mała, a wszystkie inne owoce duże).
7. Gra „Zagubione połówki”
Logopeda: - Chłopaki, zajrzyjcie do magicznego pudełka (zaprasza dziecko po zawartość pudełka - obrazek połówek owoców).
- Hrabia Lemongrab ukradł połówki owoców. Musimy im pomóc. Chłopaki, wyjdźcie po kolei do tablicy i zgadnijcie, jaki owoc to ta połowa.
- To pół brzoskwini. Teraz umieść go w prawym górnym rogu planszy (...).
8. Gra „Cudowna torba”
Logopeda: - Dobra robota, chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania Lemongrab i dotarliście do lochu. Aby uratować skradzione owoce, musisz je odgadnąć dotykiem (zaprasza dzieci do rozpoznawania owoców w torbie dotykiem).
- To zielona trójkątna gruszka. Itp.
Logopeda: - Hurra, wszystkie owoce są uratowane, pomogłeś Kapitan Apple!
- Chłopaki, pamiętacie, jakie zadania hrabiego wykonaliście?
- Kapitan Jabłko daje ci kolejne ważne zadanie - pomóc biednym owocom. Słuchaj, nadal są bez połówek. W domu trzeba je wykończyć i pomalować.
Kapitan żegna się z tobą. Wszystkiego najlepszego, do widzenia!
Zachęcanie dzieci.
Lekcja 1
Zadania: rozbudowa słownika przedmiotowego; ćwiczenie porównywania obiektów według koloru i kształtu; ćwiczyć składanie podzielonego obrazu; rozwój percepcji wzrokowej i pamięci; rozwój wyobraźni ruchowej i koordynacji ruchów
Wyposażenie: zdjęcia przedstawiające przedmioty w podstawowych kolorach (czerwona flaga, żółte wiadro itp.), Żetony podstawowych kolorów (w zależności od liczby dzieci), naturalne owoce i odpowiednie zdjęcia (jabłko, gruszka, banan, pomarańcza, śliwka, cytryna) , cięte dwuczęściowe zdjęcia (zdjęcia owoców przeciętych ukośnie).
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny
Każde dziecko otrzymuje zdjęcie przedmiotu (czerwony, żółty, niebieski lub zielony). Logopeda układa na krzesełkach dla dzieci żetony kolorów podstawowych i zachęca dzieci do „znalezienia swojego miejsca”, tj. znajdź chip w tym samym kolorze co przedmiot na zdjęciu.
2. Wprowadzenie do tematu lekcji
Logopeda pokazuje dzieciom naturalne owoce, nazywa je, daje dzieciom dotyk, wąchanie; wprowadza ogólne pojęcie „owoc”.
3. Gra z akompaniamentem mowy „Apple”
Dzieci chodzą w kółko jedno po drugim i naśladują czynności zgodnie z tekstem:
Katia szła, szła, szła, Dzieci chodzą,
Katia znalazła jabłko. pochylić się, „podnieść jabłko”,
Usiadła, zjadła, przykucnęła, „zjedz jabłko”.
Poszedłem ponownie. Oni idą.
4. Gra dydaktyczna „Wybierz obrazek do tematu”
Zdjęcia (jabłko, gruszka, banan, pomarańcza, śliwka, cytryna) leżą na stole u logopedy i jest taca z naturalnymi owocami. Każde dziecko bierze z tacy owoc, który logopeda nazywa, a następnie znajduje na stole obrazek z jego wizerunkiem i nadaje mu nazwę (samodzielnie lub z pomocą logopedy).
5. Składanie podzielonych zdjęć z dwóch części na temat „Owoce”
Na stołach układane są podzielone obrazki, dzieci składają je i nazywają owoce, które wyszły.
Lekcja 2
Zadania: wyjaśnienie wymowy samogłosek; rozwój percepcji dotykowej i smaku, pamięci; uruchomienie słownika przedmiotowego i słownika definicji.
Wyposażenie: owoce naturalne (takie same jak w poprzedniej lekcji), krojone i całe; nieprzezroczysta torba, zdjęcia tematyczne na ten temat.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu.
1. Ćwiczenie „Pociągnij za sznurki”
Dzieci, naśladując logopedę, długo i krótko wymawiają samogłoski „A”, „E”, „O”.
2. Aktywacja słownika przedmiotowego i słownika definicji
Logopeda daje dzieciom kawałki owoców i proponuje ich spróbowanie: - Cytryna jest kwaśna. Gruszka jest słodka. Itp.
Następnie logopeda obiera pomarańczę i dzieli ją na plastry, zapoznaje dzieci ze słowami „kora”, „plasterki”.
3. Gimnastyka palców „Dzieliliśmy się pomarańczą”
Podzieliliśmy się pomarańczą. Zaciskanie i otwieranie pięści.
Jest nas wielu, a on jest jednym.
Ten kawałek jest dla jeża
Ten plasterek jest dla czyża, lewa ręka z palcami prawej, zaczynając
Ten kawałek jest dla kociąt, od małego palca.
Ten plasterek jest przeznaczony dla kacząt.
Podzieliłem się wszystkim, na zdrowie! Podnieś ręce z rozstawionymi palcami.
Cóż, wilk jest obrany. Pokaż wyciągnięte dłonie.
3. Gra dydaktyczna „Pamiętaj, co wkładasz do torby”
Logopeda ma na stole tacę z owocami (jabłko, śliwka, gruszka, cytryna, pomarańcza, banan). Logopeda wkłada owoce do torby, nazywając je. Następnie prosi dzieci, aby zapamiętały, które owoce są w worku. Dzieci je nazywają, a logopeda eksponuje odpowiednie obrazki.
5. Gra dydaktyczna „Wspaniała torba”
Logopeda zachęca każde dziecko, aby włożyło rękę do woreczka, wzięło jeden z owoców i po ustaleniu dotykiem, który owoc ma w dłoni. Następnie dziecko wyjmuje owoc i wybiera odpowiedni obrazek.
6. Podsumowanie lekcji
Lekcja 3
Zadania: aktywacja słownika; praktyczne opanowanie zgodności rzeczownika z przymiotnikiem w rodzaju; rozwój u dzieci orientacji w przestrzeni; rozwój umiejętności motorycznych ogólnych i drobnych; wyjaśnienie pojęć „jeden” - „wiele”.
Wyposażenie: kawałki różnych owoców, piłka, obraz „W ogrodzie”, magnetofon, nagranie audio z wesołą muzyką, kosz, 5-6 manekinów jabłek.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Gra dydaktyczna „Odgadnij smak owoców”
Dzieci proszone są o ustalenie z zamkniętymi oczami, jaki owoc logopeda włożył im do ust.
Dzieci pamiętają nazwy owoców i ogólną koncepcję „owoców”.
2. Gra dydaktyczna „Jak smakuje ten owoc?”
Dzieci stoją w kręgu, logopeda na zmianę rzuca im piłkę, pytając:
- Jaki rodzaj cytryny? (- Kwaśny.)
- Jaka śliwka? (- Słodko.) Itd.
Logopeda koryguje dzieci z nieprawidłową zgodą płci.
Oto drzewa. Podnieś ręce z rozstawionymi palcami.
Oto krzaki. Połóż ręce z rozłożonymi palcami na stole z łokciami.
Potrząśnij gałęziami. Poruszaj rękami z boku na bok.
4. Udoskonalenie koncepcji przestrzennej „góry”
Logopeda pokazuje obraz „W ogrodzie”, zwraca uwagę dzieci na to, gdzie rosną owoce:
-Owoce rosną na drzewach na górze. Zbierając owoce, podnieś ręce do góry. Pokaż mi, gdzie jest góra.
Dzieci podnoszą ręce.
5. Pauza dynamiczna „Zbieranie jabłek”
Wesoła muzyka brzmi.
Na środku pola gry znajduje się pusty kosz. Dzieci „chodzą po ogrodzie”, „rozrywają jabłka” i „wkładają” je do kosza.
6. Wyjaśnienie pojęć „jeden” - „wiele”
Dzieci siedzą na swoich krzesełkach, a logopeda w tym czasie niepostrzeżenie dla dzieci wkłada do koszyka smoczki z jabłkami.
-Co włożyłeś do koszyka? (- Jabłka.)
- Wasia włożyła jedno jabłko do koszyka, a Sasha włożyła jedno jabłko ... Teraz w koszyku jest dużo jabłek.
Logopeda pokazuje dzieciom kosz wypełniony jabłkami. Ile jabłek jest teraz w koszyku? (- Dużo.)
7. Podsumowanie lekcji
Lekcja 4
Zadania: naprawienie frazy „mam” w mowie; praca nad zrozumieniem pojęć „duży” - „mały”; praca nad rozumieniem znaczenia rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi; ćwiczenia w rozumieniu przyimka "w".
Wyposażenie: modele owoców różnej wielkości, kosz, obraz „W ogrodzie”.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny
Logopeda kładzie na stole przed każdym dzieckiem jeden smoczek z małego lub dużego owocu.
Terapeuta pyta:
- Kto ma małe jabłko?
- Kto ma dużą gruszkę?
Dzieci otrzymują przykładową odpowiedź: „Mam”.
Po udzieleniu poprawnej odpowiedzi logopeda zabiera model od dziecka i kładzie go na tacy. 2.
2. Dzieci wykonujące instrukcje ustne
Logopeda wzywa dzieci po kolei do swojego stolika, na którym stoi kosz i taca z smoczkami z owocami. Dzieci otrzymują zadania takie jak:
- Weź małą gruszkę i włóż ją do koszyka.
- Weź dużą pomarańczę i daj ją Vice. Itp.
3. Gra dydaktyczna „Duży - mały”
Logopeda pokazuje dzieciom pary manekinów z owoców różniących się wielkością, komentując:
- To jest duża pomarańcza, a to jest mała pomarańcza.
- To jest duża śliwka, a to jest mała śliwka. Itp.
Wypowiadając te frazy, logopeda podkreśla głosem zdrobnienie rzeczowników. Następnie dzieci są proszone o odgadnięcie, o którym (dużym lub małym) owocu mówi pan. Logopeda najpierw pokazuje dziecku dwa owoce (na przykład jabłko i jabłko), a dziecko pokazuje imię gestem, a logopeda prosi go o powtórzenie („jabłko jest duże”, „jabłko jest mały").
Następnie dzieci odpowiadają logopedowi bez wsparcia wizualnego:
- Pomarańczowy. (- Duża.)
- Gruszka. (- Mały.)
- Banan. (- Mały.)
4. Gra z akompaniamentem mowy „Apple”
Wiktoria Sawiejewa
Streszczenie lekcji logopedii czołowej na temat „Warzywa i owoce” w grupie seniorów
Streszczenie lekcji logopedycznej na ten temat: « Warzywa owoce» w grupa seniorów.
Cele:
Edukacyjny:
utrwalić wiedzę na temat warzywa i owoce, miejsca ich wzrostu;
wyjaśniać i poszerzać wiedzę na temat witamin, ich korzyści dla organizmu;
utrwalić wiedzę dzieci na temat głównych cech warzywa i owoce(kolor, smak).
Edukacyjny:
rozwijanie kultury komunikacji werbalnej dzieci ze sobą, nauczycielem.
Korekta-opracowująca:
wzmocnienie umiejętności tworzenia względnych przymiotników;
rozwój spójnej mowy;
rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, logicznego myślenia, wyobraźni;
rozwój słuchu fonemicznego;
rozwój umiejętności motorycznych, koordynacja mowy z ruchem;
rozwój wrażeń dotykowych;
rozwój płynnego wydechu mowy.
Oszczędzanie zdrowia:
zapobieganie zaburzeniom wzroku;
tworzenie komfortu emocjonalnego.
Postęp kursu.
1. Moment organizacyjny.
Powitanie gości.
Witajcie goście!
Miło nam Cię poznać!
Wszystko co możemy
Chcemy wam pokazać!
2. Rozmowa o witaminach.
Chłopaki, do naszego przedszkola przyszedł jakiś muzyczny list. Posłuchajmy go.
(Odtwarzanie nagrania).
Jest magiczna kraina
Jest góra witamin.
Być zdrowym i silnym
Musisz się tam spieszyć!
W tym kraju jedzą jedzenie -
to warzywa i owoce.
Wszystko zawiera witaminy:
Pomidory, mandarynki,
gruszki, śliwki, ananas,
Ogólnie czekamy na Was!
Przyjdź wkrótce
I popraw swoje zdrowie!
Ten list został wysłany do Ciebie przez Witaminy z magicznej krainy Warzywa i owoce. Witaminy przypomniały Ci, jak ważne są dla Ciebie. Dlaczego wszyscy potrzebujemy witamin? (Aby nakarmić nasz organizm, a dzieci dorastają silne i zdrowe).
Jakie znasz witaminy? (A, B, C, E, K...).
Chłopaki, chcecie iść do Witaminy w magicznej krainie Warzywa i owoce? Przed nami długa droga, ale nie mamy samochodów. Bądźmy trochę kreatywni i wymyślmy coś! Zamieńmy nasze krzesła w samochody!
3. Ładowanie głosu.
Zamieniając krzesła w samochody
(machać rękami - "czarować").
Napompujmy razem opony
(s - s - s - s ....).
Uruchommy głośno silnik
Tutaj, przyjaciele, potrzebne są umiejętności!
(p - p - p - p).
Dodajmy trochę benzyny - trochę
(bool - bule - bule).
Możemy ruszyć w drogę!
(muzyka gra).
4. Rozwój uwagi słuchowej, logicznego myślenia.
Chłopaki, kiedy jedziemy do kraju Warzywa i owoce pamiętajmy, co o nich wiesz.
Gdzie rosną owoce? (W ogrodzie drzew).
Gdzie rosną warzywa? (W ogrodzie w łóżkach).
Abyś pamiętał warzywa i owoce, zadam ci zagadki, a ty uważnie słuchasz i odpowiadasz!
DI "Powiedz tylko słowo".
1. Zbieramy bardzo duży kosz w koszu...
(Ziemniak).
2. Wiosną łóżka były puste, potem rosło ...
(kapusta).
3. Wyciągamy soczysty oszust z ziemi na grzywkę ...
(marchewka).
4. Bardzo soczyste i pięknie wyrosłe na gałęziach...
(śliwki).
5. Dla Andryushy i Katiuszy zbierzemy do koszyka ...
(gruszki).
Bardzo dobrze! A teraz dam Ci zadanie trudniejsze:
Wymień owoc, który jest większy niż śliwka, ale mniejszy niż ananas. (jabłko, gruszka, pomarańcza).
Który warzywny czerwony nos? (marchew, rzodkiewka, burak).
Który warzywa mają oczy?
Cóż, wykonałeś wszystkie moje zadania! Cóż, dotarliśmy do magicznej krainy!
Dostać się do kraju Warzywa i owoce nie są łatwe. Ale otworzę dla ciebie sekret:
W tym kraju potrzebujesz biletów -
Wielokolorowe berety.
(Ubieram dzieci w berety różnych zabarwienie: niebieski, czerwony, zielony, żółty, pomarańczowy, brązowy).
To nie są zwykłe berety, ale magiczne!
Warto życzyć dzieciom
Każdy na świecie może stać się!
Odwróć się
Szybko zamienia się w owoce!
Powiedzcie mi, chłopaki, jakim owocem się stałeś?
(Dzieci wymieniają owoce, podnoszą kilka znaków).
Stałeś się owocem, teraz możesz wejść!
(Dźwięki muzyki, otwiera się ekran).
Wreszcie jesteśmy w magicznej krainie Warzywa i owoce. Witają nas wesołe Witaminy. Przywitajmy się. (Dzieci pozdrawiają).
Teraz jesteśmy w ogrodzie. Czemu? (Drzewa owocowe dookoła).
Nazwij drzewa, które widzisz. (jabłko, gruszka, śliwka).
Chłopaki, jakie owoce przynoszą nam gorące kraje? (Banany, kiwi, ananasy).
5. Rozwój umiejętności motorycznych, profilaktyka wad wzroku.
Ponieważ w naszym mieście nie mamy pomarańczy, narysujmy je. Ale narysujemy niezwykle. Najpierw narysuj palcami w powietrzu. (Dzieci "remis" w powietrzu kropki po lewej stronie, potem po prawej).
Teraz narysujmy oczy.
(Dzieci przewracają oczami, głowa powinna być na miejscu).
6. Rozwój spójnej mowy.
Pewnej nocy, kiedy wszyscy już spali, zaczął się Fruit Spierać się: który z nich jest najważniejszy i najważniejszy. Wy też jesteście teraz owocami, powiedzcie mi proszę, który z was jest teraz najlepszy? (Dzieci wyrażają swoje opinie).
Wniosek: wszystkie owoce są najważniejsze, każdy owoc jest zdrowy i smaczny.
Niedawno Dunno przyszedł do ogrodu. Słyszał, że owoce są bardzo zdrowe, zbierał jabłka, gruszki, śliwki i jadł. Ale z jakiegoś powodu zachorował - otruł się. Jaki owoc może zatruć Dunno? (Brudne, niemyte, zepsute).
Czy zawsze myjesz owoce przed jedzeniem?
Teraz na chwilę zostańmy drzewami.
7. Ćwiczenie koordynacji i równowagi "Drzewo".
Ćwiczenie "Drzewo".
1. Rozciągnij się, dłonie zamknięte.
2. Poruszaj ciałem do przodu – do tyłu, zachowując równowagę.
3. Podnieś się na palcach i ponownie zakołysz się w lewo - w prawo, jak drzewo na wietrze.
8. Ćwiczenia dla rozwoju logicznego myślenia.
Chłopaki proszę powiedz mi:
Ile jabłek może rosnąć na brzozie? (Zupełnie nie).
Tego więcej: 5 kg jabłek czy 5 kg gruszek? (Podobnie).
9. Zróżnicowanie pojęć « warzywa» - "owoc".
A teraz Vitaminki zapraszają do ogrodu. Co rośnie w ogrodzie? (Warzywa) . Dlatego musisz szybko zmienić się w warzywa:
Odwróć się
Szybko w zwrot warzyw!
(Dzieci mówią jak stały się warzywem) .
Sam warzywa rosną na ziemi, i inni warzywa rosną pod ziemią. Zagrajmy w grę „Góry i korzenie”.
DI „Góry i korzenie”.
zadzwonię warzywa. Jeśli warzywo rośnie na ziemi, należy podskoczyć i klaskać w dłonie, a jeśli wyrośnie pod ziemią warzywo, musisz usiąść. (Marchew, kapusta, ziemniaki, buraki, ogórki, pomidory).
Dobra robota, dobrze wiesz warzywa i owoce! Chłopaki, Witaminy są trochę smutne. Kiedy zaprosili cię do odwiedzenia, postanowili ugotować coś pysznego. Witaminy poszły na zbiory, ale nagle zaczęło padać i musiałem się spieszyć i tyle. warzywa i owoce mieszane. Pomóż oddzielić warzywa i owoce w dwóch koszach.
LICZBA PI "Zbiór".
Warzywa a owoce są w tym samym koszu. Dzieci biorą jeden warzywo lub owoce i włożyć do odpowiedniego kosza.
(muzyka gra).
Chłopaki, tym szybciej się zapełniasz kosz: śliwki czy jabłka? Ziemniak czy kapusta? Czemu?
Bardzo dobrze! Nawet jeśli jesteś trochę zmęczony, zebrałeś cały plon! A teraz zróbmy sobie przerwę i zagrajmy w grę „Magiczna torba”.
10. Rozwój wrażeń dotykowych.
DI „Magiczna torba”.
Dzieci zgadują dotykiem warzywa i owoce. Mówią, że jest w środku. (Nasiona, nasiona, miazga...).
A teraz Vitaminki chcą cię leczyć.
11. Rozwój wrażeń smakowych.
DI „Zgadnij smak”.
Dzieci z zamkniętymi oczami próbują warzywo lub owoce i zgadnij.
Chłopaki, dlaczego ludzie tak bardzo rosną? warzywa i owoce? W końcu, jeśli nie zostaną zjedzone od razu, mogą ulec pogorszeniu. Jak możesz się przygotować? warzywa i owoce na zimę? (Ich w puszkach, gotowane, mrożone, marynowane, suszone).
A z czego gotuje się kompot - od warzywa lub owoce? (z owoców). Ugotujmy teraz kompot.
12. Rozwój motoryki małej.
gra palcowa "Kompot".
Ugotujemy kompot,
Dużo owoców! Tutaj:
Posiekajmy jabłka
Pokroimy gruszkę.
Wyciśnij sok z cytryny
Włóż odpływ, cukier.
Gotujemy, gotujemy kompot,
Traktujmy uczciwych ludzi!
13. Tworzenie przymiotników względnych.
Zobacz jakie soki Witaminy przygotowały na zimę. (Dzieci dzwonią soki: jabłko, śliwka, gruszka,).
Witaminy napisały całą księgę swoich najlepszych przepisów na gotowanie różnych potraw. Wymienię teraz kilka z ich:
Sałatka z kapusty - … (Sałatka z kapusty);
ciasto z jabłkami - … (Szarlotka);
kawior z cukinii - ... (kawior do squasha);
tłuczone ziemniaki - … (tłuczone ziemniaki);
dżem morelowy - … (dżem morelowy).
14. Gra na świeżym powietrzu.
Chłopaki, czy zwracaliście uwagę na to, jak wszystko jest kolorowe i piękne? warzywa i owoce? (TAk). Zagrajmy w grę "Pokoloruj obrazki".
DI "Pokoloruj obrazki".
(Każde dziecko ma koszyk z kokardą w kolorze beretu. Na podłodze czarno-białe obrazki warzywa i owoce. Dzieci powinny zebrać w swoich koszykach obrazki w odpowiednich kolorach. Na przykład: w koszyku z czerwoną kokardką - zdjęcia papryki, pomidorów, jabłek).
(muzyka gra).
15. Podsumowując.
Czy podobała Ci się nasza podróż do magicznej krainy? Warzywa i owoce? (TAk). Teraz wiesz, że wszystko warzywa a owoce są dla ciebie bardzo przydatne i potrzebne.
Być zdrowym i silnym
potrzebuję owoców kocham warzywa.
Wszyscy bez wyjątku
Nie ma co do tego wątpliwości!
A teraz czas na powrót do przedszkola. Jesteś bardzo lubiany przez mieszkańców tego kraju. Postanowili dać na pamiątkę magiczną pomarańczę. Tutaj jest. Musimy się nim podzielić dla wszystkich.
gra palcowa "Pomarańczowy".
Dzieliliśmy się pomarańczą
Jest nas wielu, ale on jest jednym.
Ten kawałek jest dla jeża.
Ten kawałek jest dla jerzyka.
Ten plasterek jest przeznaczony dla kacząt.
Ten kawałek jest dla kociąt.
Ten kawałek jest dla bobra,
A dla wilka - skórka!
Nie możemy udostępnić tej pomarańczy. Ale nie martw się, bo ta pomarańcza jest magiczna. Zmieńmy to w coś!
(Włóż pomarańczę w "magia" pudełko z dwoma wieczkami. Odwróć pudełko, pomarańczowy cukierek się wysypie.)