Vai pastāv likums, kas nosaka izglītības (skolas) vietu dzīvesvietā? Vai ir iespējams neiet uz skolu? Vai bērns var apmeklēt skolu?
“Īsi iezīmēšu tendenci – masu skola zaudē jēgu savai pamatdarbībai. Atklāti sakot, skola kā SKOLA izmirst. Ko es domāju? Mēģināsim izdomāt atbilžu sarakstu uz jautājumu "Kāpēc bērnam jāiet skolā?" Es nedomāju skolas kā institūcijas sociāli aizsargājošo funkciju: obligātās izglītības likuma esamību, problēmu, kur sūtīt bērnus, kamēr vecāki ir darbā utt. Tādā ziņā masu valsts skola nekur neiet un dzīvos vēl ilgi. Es runāju par skolas nozīmi kā vietu, kur tiek audzināta un izglītota jaunā paaudze kopumā un īpaši tās indivīdi,” raksta Epšteins.
KĀPĒC JUMS VAJAG SKOLA?
1. Iegūt zināšanas
Bet domāju, ka tas nevienam nebūs jaunums, ja teikšu, ka zināšanas kā informāciju tagad var iegūt no daudziem citiem avotiem - īpaši bēdīgi slavenā interneta. Daudzi pētījumi liecina, ka mūsdienu pusaudži Viņi biežāk uzzinās nepieciešamo informāciju no televīzijas un vienaudžiem, nevis no skolas. Un, atklāti sakot, valsts skolu sauc par vietu, kur bērni uzzina ko patiesi jaunu un būtisku mūsdienu zinātne, tehnoloģijas, ekonomika, sociālā dzīve, grūti. Tie, kas vairāk vai mazāk ir pazīstami ar pašreizējās programmas apmācību, tas tiks apstiprināts.
Kopsavilkums: skola mūsdienās vairs nav vienīgais (vai pat galvenais) jaunākās paaudzes zināšanu avots.
2. Lai iemācītos mācīties
Šeit tas arī rodas liela problēma. Tas, iespējams, būtu skolas galvenais uzdevums: situācijā, kad arvien grūtāk ir sekot līdzi arvien straujākajām specifisko zināšanu apjoma izmaiņām, mācīt bērniem tikt galā ar šo informācijas plūsmu. Bet problēma ir tā, ka masu skola nezina, kā to izdarīt.
Tā nemāca patstāvīgu domāšanu, liekot bērniem atkārtot skolotājas paustās patiesības un par to (tieši par to) liekot atzīmes. Tas nemāca patstāvīgi strādāt ar informāciju - jebkurš augstskolas pasniedzējs apstiprinās, ka lielākā daļa ienākošo reflektantu nevar normāli pierakstīt, nevar patstāvīgi izlasīt tekstu un izcelt tajā galveno, neprot runāt un izteikties. savas domas mutiski utt.
Tas nozīmē, ka jums tas ir jāapgūst kaut kur citur. Ja bērna vecāki vēlas viņam to iemācīt. Nu, piemēram, tā notiek visu laiku – kad vecāki kopā ar bērniem pilda mājasdarbus. Un līdz ar to izrādās, ka galveno, kas skolā būtu jāmāca – patstāvīgi strādāt ar informāciju – māca vecāki, tie, kas var.
3. Lai pēc tam nokārtotu eksāmenus un saņemtu sertifikātu
Daudzu ģimeņu pieredze liecina, ka 10 (un tagad jau 11) gadus nemaz nav nepieciešams katru dienu iet uz skolu, lai nokārtotu eksāmenus un saņemtu sertifikātu. Var mācīties mājās, var mācīties un eksāmenus nokārtot eksternā... Un arī eksternā saņemt valsts sertifikātu.
Turklāt daudzi bērni, ņemot vērā viņu parasto dzīves organizāciju, spēj apgūt skolas mācību programmaīsākā laika periodā un nokārto eksāmenus, nekaitējot veselībai. Un tāpēc nepavadiet 10-11 gadus formāli, dodoties uz skolu.
4. Vēlāk iestāties augstskolā
Kā liecina pieredze, šobrīd uzņemšana augstskolā nav tieši saistīta ar skolas gaitu 10-11 gadu garumā. Pirmkārt, izrādās, ka milzīgs skaits vidusskolēnu 10.-11. klasē paralēli mācās divās izglītības iestādēs: skolā - par "ķeksīti" un sertifikātu, un universitātē sagatavošanas kursos - par uzņemšanu.
10.-11.klasē izrādās, ka piedāvāto priekšmetu pārpilnībai nav absolūti nekāda sakara ar eksāmeniem, kas jākārto konkrētajā augstskolā. Un savā ziņā skola pat traucē sagatavoties uzņemšanai, pārslogojot pusaudzi “divkārši” - ar viņam “nevajadzīgu” priekšmetu apguvi...
Un ļoti “izliektā” šī situācija izpaužas, kad daudzi vienpadsmito klašu skolēni jau aprīlī-maijā attopas “iekļuvuši” vienā vai otrā augstskolā, izgājuši cauri olimpiādes sistēmai, bet tajā pašā laikā joprojām turpina. studēt skolas mācību programmu...
5. Saņemt atbalstu tiem, kam nav laika, neievēro vispārējos termiņus, nav tādi kā visi
Varbūt masveida vispārizglītojošā skola gatavs palīdzēt tiem, kuri viena vai otra iemesla dēļ neietilpst vispārējā ietvarā? Nē, drīzāk masu skola labprāt atgrūž šādus neērtos cilvēkus, radot visus apstākļus, lai viņi varētu pamest skolu. Tieši šie bērni aizpilda privātskolas, eksternas studijas un privātskolotājus.
6. Iegūt profesionālo prasmju (kompetences) pamatus, kas pēc tam ļaus atrast darbu mūsdienu ekonomikā
Diemžēl arī masu skolai te neveicas. Tas nesniedz pusaudžiem iespēju iegūt dzīves pieredzi reālajā ekonomikā, nemāca cilvēciskās komunikācijas pamatus un nenodrošina normālu. svešvalodas, skolas iešana nepalīdzēs absolventam iemācīties sevi pasniegt, piesakoties darbā utt.
7. Iemācīties dzīvot komandā
Arī kolektīvā dzīve ir problēma. Pirmkārt, agrāk šāda dzīve bija veiksmīga tikai tad, ja klasei paveicās ar tās vadītāju. Kas nenotika bieži. Valsts pēdējos gados ir pilnībā pārstājusi pievērst uzmanību šai dzīves jomai, skolotājam priekšplānā atstājot nevis pedagoģiskos, bet metodiskos uzdevumus.
Skolotājam galvenais ir būt priekšmeta ekspertam, sagatavot bērnus tam nokārtojot vienoto valsts eksāmenu, un neuztraucieties par noteiktu attiecību nodibināšanu klasē, kādā citā skolas kopienā. Pedagoģiskais institūts turpina tajā sniegt savu ieguldījumu, jo tas turpina apmācīt studentus labākajā gadījumā par labiem mācību priekšmeta skolotājiem, bet ne skolotājiem, kas strādā ar komandu.
Un šajā ziņā, ja vecāki vēlas, lai bērnam būtu “savs kolektīvs”, tad bieži vien vieglāk to ir meklēt “malā” - pulciņā, pulciņā, sekcijā, ekspedīcijā... Bet ne skolā.
8. Atrast draugus, savu “atsauces” grupu, cilvēkus ar līdzīgām vērtībām mūsdienu pusaudžu valodā - savu pūli
Nu, draugus, tāpat kā komandu, var atrast (un dažreiz vieglāk) ne tikai skolā. Bet ar cilvēkiem, kuriem ir tuva vērtība, tas ir vēl grūtāk. Cilvēki nenāk valsts skolā pēc izvēles. Klase nav cilvēku grupa, kuru bērni izvēlas paši.
Klases sastāvu nosaka nevis viņi un viņu vēlme, bet gan ārēja griba. Tātad par vērtību tuvumu šeit nav runas. Un, ja blakus pusaudžiem nebūs efektīva skolotāja, kas rūpētos par šo kopīgo vērtību kopšanu, tad tās neradīsies visu mācību laiku. Bet pulciņos, pulciņos, sekcijās, kur bērni nāk pēc pašu izvēles, tāda tuvība parādīsies ātrāk. Tieši tajos bērni atrod izeju.
Pilsētā, protams, ir skolas, kurās daudz kas liek domāt, ka bērni tur pulcējas tieši pēc zināmām dzīves vērtībām, prioritātēm un vēlmēm. Bet, jāatzīst, šādas skolas drīzāk ir izņēmums no noteikuma, kas apstiprina likumu. Īsāk sakot, ja skola ir vieta, kur var rasties jūsu bērna “paša ballīte”, tad tā noteikti nav vienīgā vieta, kur tāda var rasties.
Var. Es to noteikti zinu 12 gadus. Šajā laikā divi mani bērni paspēja saņemt sertifikātus, sēžot mājās (jo tika nolemts, ka tas viņiem dzīvē varētu noderēt), un trešais bērns tāpat kā viņi neiet skolā, bet jau ir pagājis. eksāmeni pamatskolā un pagaidām ar to negrasās apstāties.
Ja godīgi, tagad es vairs neticu, ka bērniem ir jākārto eksāmeni katrā klasē. Es vienkārši neliedzu viņiem izvēlēties jebkuru “aizstājēju” skolu, ko viņi var iedomāties. (Lai gan, protams, es dalos ar viņiem savās domās par šo jautājumu.)
Bet atgriezīsimies pagātnē. Līdz 1992. gadam patiešām tika uzskatīts, ka katram bērnam katru dienu ir jāiet uz skolu, un visiem vecākiem bija pienākums tur “nodot” savus bērnus, kad tie sasniedz 7 gadu vecumu.
Un, ja izrādītos, ka kāds to nedara, varēja pie viņa nosūtīt kādas speciālas organizācijas darbiniekus (šķiet, ka nosaukumā bija vārdi “bērnu labklājība”, bet es to nesaprotu, tāpēc varu kļūdīties) .
Lai bērns saņemtu TIESĪBAS neiet uz skolu, viņam vispirms ir jāsaņem medicīniskā izziņa, ka viņš “veselības dēļ nevar apmeklēt skolu”. Tāpēc visi man jautāja, ar ko slimo mani bērni!
Starp citu, daudz vēlāk uzzināju, ka tajos laikos daži vecāki (kuri pirms manis bija izdomājuši savus bērnus “nesūtīt” uz skolu) vienkārši PIRKUSI šādas izziņas no sev zināmiem ārstiem.
Bet 1992. gada vasarā Jeļcins izdeva vēsturisku dekrētu, kurā tika paziņots, ka turpmāk JEBKURAM BĒRNIEM (neatkarīgi no viņa veselības) ir tiesības mācīties mājās!!!
Turklāt tajā pat bija teikts, ka skolai šādu bērnu vecākiem ir PAPAKSA MAKSĀT par to, ka viņi valsts piešķirto naudu obligātajai vidējai izglītībai īsteno nevis ar skolotāju palīdzību un nevis skolas teritorijā, bet gan patstāvīgi un plkst. mājas!
Tā paša gada septembrī atnācu pie skolas direktores, lai uzrakstītu kārtējo paziņojumu, ka arī šogad mans bērns mācīsies mājās. Viņa iedeva man izlasīt šī dekrēta tekstu. (Toreiz nedomāju pierakstīt tā nosaukumu, numuru un datumu, un tagad, pēc 11 gadiem, neatceros. Ja kādam interesē, meklējiet informāciju internetā. Ja atrodat, padalieties.
Pēc tam viņi man teica: “Mēs joprojām nemaksāsim jums par to, ka jūsu bērns neiet mūsu skolā. Šim nolūkam ir pārāk grūti iegūt līdzekļus. Bet tad(!) mēs no jums neņemsim naudu par to, ka mūsu skolotāji kārto jūsu bērna eksāmenus."
Es biju diezgan apmierināts ar naudu, lai atbrīvotu savu bērnu no skolas važām, tas man nekad nebūtu ienācis prātā. Tā mēs šķīrāmies, apmierināti viens ar otru un par izmaiņām mūsu likumdošanā.
Tiesa, pēc kāda laika paņēmu bērniem dokumentus no skolas, kur viņi kārtoja eksāmenus bez maksas, un kopš tā laika viņi eksāmenus kārtoja citā vietā un par naudu - bet tas ir pavisam cits stāsts (par maksas eksternstudijām, kuras tiek organizētas vienkāršāk un ērtāk nekā bezmaksas (vismaz tā tas bija 90. gados).
Un pagājušajā gadā es izlasīju vēl interesantāku dokumentu, es atkal neatceros ne nosaukumu, ne publicēšanas datumu, man to parādīja skolā, kur es ierados sarunās par eksternu savam trešajam bērnam. (Iedomājieties situāciju: es nāku pie galvenās skolotājas un saku, ka vēlos ierakstīt savu bērnu skolā. Pirmajā klasē. Skolotāja pieraksta bērna vārdu un prasa dzimšanas datumu. Izrādās, ka bērnam ir 10 gadus vecs, un tagad galvenais skolotājs uz to reaģē MIERĪGI!) Viņi man jautā, par kādu atzīmi viņš vēlas kārtot. Paskaidroju, ka mums nav nevienas klases beigšanas sertifikātu, tāpēc uzskatu, ka jāsāk no paša pirmā!
Un atbildē man rāda oficiālu dokumentu par ārējiem pētījumiem, kurā melns uz balta rakstīts, ka JEBKURAI personai ir tiesības nākt JEBKURĀ valdībā. izglītības iestāde JEBKURĀ vecumā un palūgt viņam kārtot eksāmenus JEBKURAI vidusskolas klasei (neprasot nekādus dokumentus par iepriekšējo klašu pabeigšanu!!!). Un šīs skolas administrācijai OBLIGĀTI jāizveido komisija un jākārto visi nepieciešamie eksāmeni!!!
Tas ir, var nākt uz jebkuru kaimiņu skolu, teiksim, 17 gadu vecumā (vai nu agrāk vai vēlāk, kā gribi; kopā ar manu meitu, piemēram, divi bārdaini puiši saņēma atestātus, nu, viņi pēkšņi bija nepacietīgi saņemt sertifikāti) un nekavējoties nokārto eksāmenus 11. klasei. Un iegūstiet to pašu sertifikātu, kas, šķiet, ir tik nepieciešams priekšmets.
Bet šī ir teorija. Prakse, diemžēl, ir grūtāka ;-(. Kādu dienu es (vairāk ziņkārības, nevis nepieciešamības dēļ) devos uz manai mājai tuvāko skolu un prasīju auditoriju pie direktores. Es viņai teicu, ka maniem bērniem jau sen bija un neatgriezeniski pārtrauca iet uz skolu, un Šis brīdis Meklēju vietu, kur ātri un lēti nokārtot 7. klases eksāmenus.
Direktore (patīkama jauna sieviete ar diezgan progresīviem uzskatiem) bija ļoti ieinteresēta ar mani runāt, un es viņai labprāt stāstīju par savām idejām, bet sarunas beigās viņa ieteica man meklēt kādu citu skolu.
Tiešām, saskaņā ar likumu viņiem bija jāpieņem mans pieteikums par bērna uzņemšanu skolā un viņi faktiski ļautu viņam mācīties mājās. Ar šo problēmu nebūtu. Bet viņi man paskaidroja, ka konservatīvie vecāka gadagājuma skolotāji, kas veido "izšķirošo vairākumu" šajā skolā ("skolotāju padomēs", kur tiek risināti strīdīgi jautājumi), nepiekritīs MANI "mājas izglītības" nosacījumiem, lai bērns vienkārši tuvotos. katrs no skolotājiem vienu reizi un es uzreiz nokārtoju viena gada kursu. (Jāpiebilst, ka ar šo problēmu esmu saskārusies ne reizi vien: tur, kur REGULĀRI skolotāji kārto eksāmenus eksterniem, tur neatlaidīgi saka, ka bērns NEVAR nokārtot visu programmu vienā vizītē!!!
Viņam IR „jāstrādā IESPĒJAMAIS STUNDU skaits”! Tie. viņus absolūti neinteresē īstas zināšanas viņu bērna vienīgā rūpe ir mācībām pavadītais LAIKS. Un viņi vispār neredz šīs idejas absurdumu)
Viņi prasīs bērnam apmeklēt visu pārbaudes darbi katra ceturkšņa beigās (jo nevar klases uzskaitē ielikt "domuzīmi" ceturkšņa atzīmes vietā, ja bērns ir UZRAKSTS klases sarakstā).
Turklāt prasīs, lai bērnam būtu medicīniskā izziņa un visas potes (un līdz tam laikam mūs vispār nevienā klīnikā "neskaitīja" un vārdi "medicīniskā izziņa" man reiba), pretējā gadījumā viņš “inficēt”” citus bērnus. (Jā, tas jūs inficēs ar veselību un brīvības mīlestību.)
Un, protams, bērnam būs jāpiedalās “klases dzīvē”: sestdienās jāmazgā sienas un logi, jāvāc papīri skolas teritorijā utt.
Skaidrs, ka šādas izredzes man vienkārši lika pasmieties. Skaidrs, ka atteicos. Taču režisors manā vietā izdarīja tieši to, ko man vajadzēja! (Vienkārši tāpēc, ka viņai patika mūsu saruna.) Proti, man vajadzēja no bibliotēkas aizņemties mācību grāmatas 7. klasei, lai nepirktu tās veikalā. Un viņa uzreiz piezvanīja bibliotekārei un lika man iedot (bez maksas, pret parakstu) visas nepieciešamās mācību grāmatas līdz galam. skolas gads!
Tā nu meita izlasīja šīs mācību grāmatas un mierīgi (bez potēm un “piedalīšanās klases dzīvē”) nokārtoja visus eksāmenus citur, pēc kuriem ņēmām mācību grāmatas atpakaļ.
Bet es novirzos. Atgriezīsimies pagājušajā gadā, kad uz pirmo klasi atvedu 10 gadīgu bērnu. Skolotāja viņam piedāvāja kontroldarbus pēc pirmās klases programmas, un izrādījās, ka viņš visu zina. Otrā klase zina gandrīz visu. Trešklasnieks neko daudz nezina. Viņa viņam sastādīja mācību programmu, un pēc kāda laika viņš veiksmīgi nokārtoja eksāmenus 4. klasē, t.i. "beidzis pamatskolu."
Un ja vēlaties! Tagad es varētu ierasties jebkurā skolā un tur mācīties tālāk kopā ar saviem vienaudžiem.
Bet viņam nez kāpēc nav tādas vēlēšanās. Pretēji. Šāds priekšlikums viņam šķiet absurds. Viņš nesaprot, KĀPĒC normālam cilvēkam iet uz skolu.
Ksenija Podorova
“Pēc reģistrācijas” bērns ir jāpieņem bez kļūdām. Citās skolās bērnus uzņem brīvās vietās pēc izvēles skolā, kas nav “pēc reģistrācijas”, būs jāsacenšas ar citiem, ja būs vairāk pretendentu nekā pieejamo vietu.
Krievijas Federācijas konstitūcijas 43. pants nosaka: “Publiska pieejamība un bezmaksas pirmsskolas, pamata vispārējā un vidējā izglītība ir garantēta. profesionālā izglītība valsts vai pašvaldību izglītības iestādēs un uzņēmumos."
Izglītības iegūšanas jautājumus mūsu valstī regulē likums "Par izglītību Krievijas Federācijā", viss noteikumi nevar nonākt konfliktā ar viņu.
Likums "Par Krievijas Federācijas izglītību"
Noteikumi uzņemšanai pamatstudijās vispārīgi izglītības programmas jānodrošina visu pilsoņu uzņemšana, kuriem ir tiesības saņemt vispārējā izglītība atbilstošā līmenī, ja vien šajā federālajā likumā nav noteikts citādi.
Noteikumos par uzņemšanu valsts un pašvaldību izglītības organizācijās apmācībām vispārējās pamatizglītības programmās jānodrošina arī to pilsoņu uzņemšana izglītības organizācijā, kuriem ir tiesības iegūt vispārējo izglītību atbilstošā līmenī un kuri dzīvo teritorijā, uz kuru norādīts tiek nozīmēta izglītības organizācija.
Uzņemšanā valsts vai pašvaldības izglītības organizācijā var atteikt tikai brīvu vietu trūkuma dēļ, izņemot šā panta 5. un 6. daļā un šī panta 88. pantā paredzētos gadījumus Federālais likums. Ja valsts vai pašvaldības izglītības organizācijā nav vietu, bērna vecāki (likumiskie pārstāvji), lai atrisinātu jautājumu par viņa ievietošanu citā vispārējās izglītības organizācijā, vēršas tieši mācību priekšmeta izpildinstitūcijā. Krievijas Federācija, kas veic valsts pārvaldi izglītības jomā, vai pašvaldības institūcija, kas veic vadību izglītības jomā.
Mehānisms, kā realizēt tiesības saņemt pieejamu izglītību
Uzņemšanas kārtība skolās ir detalizēti noteikta.
Izglītības likums Krievijas Federācijā dod vecākiem tiesības izvēlēties izglītības iestādēm. Praksē tas nozīmē, ka, uzņemot 1.klasē, saskaņā ar rīkojumu Nr.32, uzņemot skolā “dzīvesvietā”, bērns jāuzņem prioritāri. Lai īstenotu pieejamības garantijas, vispirms tiek uzņemti visi viņu dzīvesvietas skolā norīkotie bērni, tad pārējās vietās tiek uzņemti visi, kuri izvēlas šo skolu neatkarīgi no viņu dzīvesvietas.
Ja piešķirtajā skolā nav brīvu vietu, bērns jāievieto citā. Bet tajā pašā laikā neviens neierobežo tiesības izvēlēties skolu, jūs varat iestāties jebkurā skolā, bet tikai uz bezmaksas vietām. Kā nosaka likums, skolai nav tiesību atteikt uzņemšanu, ja ir brīvas vietas.
Tiesības izvēlēties skolu saglabājas arī pēc uzņemšanas
Iestājoties skolā ar pārcelšanu, tiek ievērotas prasības, kas noteiktas ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014. gada 12. marta rīkojumu N 177 “Par audzēkņu pārcelšanas kārtības un nosacījumu apstiprināšanu no vienas organizācijas, kas veic izglītojošas aktivitātes vispārējās pamatizglītības, vispārējās un vidējās izglītības programmām, citām organizācijām, kas veic izglītojošus pasākumus atbilstoši atbilstoša līmeņa un fokusa izglītības programmām, kas nodrošina arī skolu izvēles brīvību, uzņemot mācību laikā gadā prioritāte uzņemšanā ir piešķirtās teritorijas iedzīvotājiem, jo viņi nevar nevienam atteikt.
Arvien vairāk krievu vecāku izvēlas ģimenes izglītības veidu. Neskatoties uz to, ka Maskavā viņi pārtrauca maksāt vecākiem naudu par saviem bērniem - kas bija deviņi ar pusi tūkstoši rubļu mēnesī, ir mainījusies dokumentācijas bāze un skolas baidās strādāt jaunajā formātā, cilvēku skaits, kas vēlas saimniekot. viņu bērnu izglītība turpina augt.
Iemesli ir acīmredzami: skolu reforma, kas palielināja skolotāju atbildību par skolēnu panākumiem un līdz ar to palielināja spiedienu uz skolēniem; lielu izglītības kompleksu izveide ar vienotu mācību shēmu un mazo skolu un izglītības centru iznīcināšana, kas vērsta uz noteiktām bērnu grupām.
Un, ja agrāk alternatīvām izglītības formām pievērsušies nepieciešamības pēc - kad radās veselības problēmas, ģimene uz laiku mainīja dzīvesvietu, zēnu vecāki vēlējās palielināt iespēju iestāties augstskolā, lai izvairītos no armijas, vai papildu nodarbības bērni pārvērtās par galvenajiem, šodien vecāki negrib laist bērnu skolā pat pirmajā klasē.
Parasti tie ir “apzinīgi” vecāki, kuri patiesi rūpējas par savu bērnu veselību un izglītību. Viņi ir gatavi, ja mājas tuvumā nav labas drošas skolas, apsvērt alternatīvas izglītības formas un tieši piedalīties mācību procesā. Pieņemot šādu lēmumu, parasti tiek izvirzīti divi vienkārši argumenti: ar šādu individuālu pieeju bērnam tiek samazināta slodze, un vecākiem jebkurā gadījumā nākas kompensēt skolas skolotāju nepilnības mājās.
Tiem, kuri nevēlas katru dienu iet uz skolu, šodien ir vairākas iespējas sekot līdzi programmai, laicīgi nokārtot eksāmenus un saņemt sertifikātu.
Pirmkārt, bērns var mācīties patstāvīgi mājās kopā ar vecākiem, nokārtojot nepieciešamo atestāciju tuvākajā skolā. Otrkārt, var mācīties ģimenes klubā, kura skolotājus algo paši vecāki. Un trešais veids ir tālmācība, kad jūsu izvēlētā skola uzrauga un kontrolē mājas procesu.
Ģimenes izglītības konsultants Radio Liberty pastāstīja par šīm trim alternatīvās izglītības formām Aleksejs Semeņičevs, ģimenes kluba "Iris" vadītājs Jeļena Svitova un korespondences nodaļas administrators Starptautiskā skola rīt Natālija Čalceva.
Aleksejs Semeničevs, ģimenes izglītības konsultants:
Atklāti sakot, daudzi vecāki teiks – ja skolas būtu labas, mēs savus bērnus tur sūtītu. Šeit nav radikālisma, mācot bērnus pašam smagais darbs. Ir ļoti grūti organizēt, piemēram, man ir trīs bērni, mēģiniet pievērst uzmanību visiem! Un, ja skolās Krievijā būtu savādāk un tiktu piekopta normāla attieksme pret skolēniem, visticamāk, mēs tur sūtītu savus bērnus un nesarežģītu savu dzīvi. Taču pašreizējā reforma mums ir atņēmusi šo iespēju, jo tā ir samazinājusi skaitu labas skolas Maskavā, un, atklāti sakot, samazināja izredzes, ka valsts skola kļūs labāka.
Skolā darbojas princips: mēs bērnam darīsim kaut ko sliktu, bet viņam tas jāpacieš
Ir viena svarīga lieta, kas principiāli atšķir skolas metodes un pieeju ģimenes izglītībai. Skolā darbojas princips: mēs bērnam darīsim kaut ko sliktu, bet viņam tas jāpacieš. Mēs viņam dosim “divnieku”, viņš runās ar huligāniem, un tas uzlabos viņa stresa izturības līmeni. Tomēr tas nav fakts, ka bērns izturēs šādu stresu. Ģimenes izglītībā psiholoģiskā pieeja ir pavisam cita: mēs veidojam sociālo stabilitāti caur iekšējo atbalstu, caur pozitivitāti, caur pozitīvas emocijas. Mājās mēs sakām: lai kas arī notiktu, lai ko sliktu tu darītu, lai cik tu esi savā dzīvē sajukusi, tev ir ģimene, mājas, draugi, kas tevi atbalstīs. Un tas ļauj bērnam mazināt stresa līmeni, kas rodas dažādu iemeslu dēļ. Jūs nenokārtojāt atestāciju - labi, tagad mēs kaut ko izdomāsim, pētīsim, nokārtosim... Tā ir ļoti sarežģīta lieta, jo lielākajai daļai vecāku ir grūti šādi reaģēt. Tas ir neparasti! Jo vecāki bieži māca tieši tāpat, kā viņiem mācīja, un tas ir nepareizi.
Patiesībā, bērnam mācoties ģimenē, visas attiecības principiāli mainās: starp vīru un sievu, starp vecvecākiem, starp brāļiem un māsām... Uzzināsiet tik daudz interesanta par sevi, par tuvāko ģimeni, par draugiem. , paziņas... Reizēm domā: būtu labāk, ja es nezinātu. Un arī šausmīgi dēmoni, kas mudinās, piemēram, bļaut uz bērnu... Reizēm tu domā: Kungs, kāpēc viņš ir tik stulbs?! Mēs visi esam ar augstākā izglītība, visi ir tik gudri, kāpēc viņš neko nesaprot? Un ir ļoti grūti atzīt, ka patiesībā tā ir jūsu vaina, ka neesat pietiekami iemācījies.
Bet, kad atpazīsti sevī dažas lietas, savus nopietnos trūkumus, tu pats sāc attīstīties. Un es lieliski saprotu, ka es ļoti mainījos kā cilvēks, kad sāku mācīties mājās. Jūs sākat izprast bērnus dziļāk, labāk uz viņiem reaģēt un sazināties pavisam savādāk. Šī ir pavisam cita ģimenes pasaule! Un es gribētu, lai cilvēki atceras, ka ģimenes izglītība ir tikai ģimenes izglītība, nevis skola, ne pirmsskola, ne neklātienes, ne tālmācība, ne kas cits. Galvenais ir tas, kas notiek tavā dzīvē, tavā ģimenē.
Jeļena Svitova a, ģimenes kluba "Iris" vadītāja :
Vecāki nāk uz mūsu klubu no vietas, kur viņi zina, kas ir slikti, bet viņi nezina, ko darīt. Kad sāku, man bija gan pedagoģiskas ambīcijas, gan sašutums par daudziem procesiem vidusskolā, kurā toreiz mācījās mans dēls. Es pati esmu skolotāja, audzinātāja, un tagad mācu mūziku mūsu ģimenes klubā. Un tad es gribēju atrast interesantus cilvēkus, patiešām interesantus, kuri varētu iniciēt kaut kādus spilgtus procesus, nevis cīnīties par simulāriem, mākslīgām lietām, piemēram, mācību sasniegumiem, atzīmēm.
Vakar uzdevu jautājumu mūsu bērniem, Īrisu ģimenes skolas bērniem: "Kāpēc jūs esat šeit?" Un viņi bija tik sajūsmā par "divniekiem"! Tas ir, nekas viņus nesatrauca vairāk kā sliktas atzīmes draudi. Viņi pavisam aizmirsa par savām “A” atzīmēm, bet bērni pie mums ieradās ar labiem mācību rezultātiem, tie nav tie bērni, kurus skola lielākoties izspļāva. Bet bija tikai minūte klusuma pēc tam, kad viens zēns teica: "Un tad gadā D — tas arī viss!" Mācīties un izglītoties no apdraudējuma punkta, manuprāt, ir nepareizs uzsvars.
Mums pašiem ir vieglāk kontrolēt, kas notiek ar mūsu bērniem, tas sniedz drošības sajūtu
Es gribētu izteikties, aizstāvot tos vecākus, kuri paši nevar mācīt. Piemēram, es neesmu no tiem atjautīgajiem vecākiem, kuri spēja organizēt bērniem mājmācības. Un tāpēc es varu saprast tos vecākus, kuri steidzas un meklē ģimenes klubus. Turklāt es neesmu pārliecināts, ka visās ģimenēs ir vajadzīga šāda didaktiskā sastāvdaļa starp vecāku un bērnu. Mammai jābūt mātei, bet ne skolotājai. Un šeit mēs bieži nonākam kurpnieka situācijā bez zābakiem. Piemēram, man ir trīs bērni, bet man ir daudz vieglāk, ja viņi mācās ģimenes klubā, nevis mājās ar mani.
Te jāsaka arī par psiholoģisko komponenti: kas mēs esam, tie cilvēki, kas iet uz šādiem alternatīviem projektiem? Vai pamanījāt acis? Šo cilvēku galvenā iezīme ir hipertrauksme. To ļoti attaisno situācija valstī, kurā valda pastāvīga krīze. Mēs jūtam totālu drošības trūkumu, tās trūkumu. Un mums pašiem ir vieglāk kontrolēt, kas notiek ar mūsu bērniem, tas sniedz drošības sajūtu. Tāpēc es teiktu, ka galvenais punkts, kurā cilvēki iziet no valsts skolu sistēmas, ir trauksmes punkts. Un mēs izveidojam drošu telpu, kur tas kļūst vieglāk. Jo vecāki nav spiesti ļaut saviem bērniem nonākt neierobežotā, hroniskā stresā un retraumatizēšanā, psiholoģiski runājot. Galu galā tas ir pilnīgi lieki. Daudzi saka, ka mēs audzinām bērnus siltumnīcas apstākļos, ka mūsu bērni ir mazāk socializēti, ka parastās skolas apstākļi ir par izdzīvošanu, par apmācību un spēju tikt galā. Bet, ja tas ir uzsvars, tad kur ir izglītība?
Natālija Čalceva, Starptautiskās rītdienas skolas korespondences nodaļas administratore :
Shēmu un vispār pašu ideju par ģimenes izglītību mēs pārņēmām no Amerikas pieredzes. Tie bērni, kuri mācās mūsu skolā pilna laika klātienē, iegūst divas izglītības - Krievijas valsts un apgūst nacionālo Amerikas programmu, kas cita starpā tika izstrādāta ģimenes izglītībai. Viss ir strukturēts tā, lai bērns, strādājot darba burtnīcās un kam ir audzinātājs (šo lomu var pildīt vecāks vai skolotājs), pats izglītojas un atrod zināšanas.
Es domāju, ka sakarā ar to, ka Maskavā joprojām tika maksāta nauda, un diezgan ievērojama summa, par ģimenes izglītību, vecākiem bija iespēja apvienoties, pulcēties kādās aprindās un nolīgt profesionālus skolotājus. Tāpēc ģimenes izglītības forma šeit ir pārveidota par kaut kādu alternatīvu formu. Bet tādu vecāku ir ļoti maz - pārliecinātu “ģimenes cilvēku”, kuri saprot visu no A līdz Z un uzņemas atbildību par sevi.
Ir gan valsts, gan privātās skolas, kas cenšas radīt komfortablu psiholoģisko vidi. Un, starp citu, privātajā izglītībā bieži tiek uzņemti bērni, kuri nevarēja izturēt lielu stresu publiskā skola. Neslēpsim, ka alternatīvās izglītības formās nonāk arī bērni ar problēmām, nereti psiholoģiskām, fiziskām, adaptācijas grūtībām. Un to visu var atrisināt ar alternatīvām izglītības formām.
Bērni ar psiholoģiskām problēmām bieži izmanto alternatīvas izglītības formas
Jā, mūsu valsts ir pastāvīgā krīzē, tomēr izglītības likums ir viens no liberālākajiem likumiem. Neklātienes studijas atbalsta valsts, un maskavieši, kuri ir reģistrēti vai reģistrēti Maskavā, mācās nepilnu slodzi, tāpat kā visi bērni, par pilsētas Izglītības departamenta līdzekļiem. Un šie puiši atrodas pastāvīgā, tā teikt, modrā kontrolē pār skolu. Ar vecākiem vienojamies, kādā programmā bērns mācās un kādas konkrētas ikmēneša prasības ir jāizpilda. Tas ir, neklātienes izglītība atšķiras no ģimenes izglītības tieši ar to, ka skola ir iekļauta kā metodiskā sastāvdaļa.
Mūsu korespondences nodaļā ir daudz vecāku, kuri ar skolotāju palīdzību lieliski veic savu bērnu izglītošanu. Situācijas, protams, ir dažādas, bet ja šī Pamatskola, vecāks pēc materiāla apguves spēj to bērnam saprotamā veidā dot. Jau otro gadu vadām tiešsaistes nodarbības, ir izveidotas veselas virtuālās nodarbības. Tas ir, katrs students sēž savā mājā (un viņi pat var dzīvot dažādas valstis), saņem tiešraides nodarbību, saziņu klasē. Un šajā gadījumā pat klātienes pārbaudes laikā, kad bērni nāk uz mūsu skolu, stresa situācija nerodas, jo sejas jau ir pazīstamas. Tāpēc mūsdienās daudzi vecāki spēj patstāvīgi, bez jebkādām asociācijām tikt galā ar šo problēmu un pāriet uz alternatīvu izglītības veidu.
"Brīvības klases stunda"