Daj dziecku solidny dźwięk. Ćwiczenia logopedyczne na dźwięk „l”. Gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe
Zwykle ten dźwięk „L” wyrzuca się łatwo i szybko, ale pod warunkiem, że ćwiczenia są wykonywane bardzo dokładnie i poprawnie, np. według naszej metody. Wszystkie ćwiczenia wykonujemy przed lustrem, aby móc kontrolować ułożenie ust i języka dziecka.
Więc pierwsze rzeczy na początek. Aby poprawnie wymówić dźwięk „L”, usta muszą być w uśmiechu, zęby nie są zamknięte, odległość między zębami dolnymi i górnymi wynosi około 1 centymetra. Czubek języka spoczywa na górnych zębach. Dzieci zwykle pomijają ten dźwięk lub zastępują go dźwiękami - S, Y, L lub V. Jeśli tył języka jest podniesiony, a czubek języka jest opuszczony i odsunięty od zębów, wówczas dźwięk „L ” zastępuje się dźwiękami „S” lub „Y”. Jeśli czubek języka jest u góry, ale odsunięty od zębów, uzyskuje się dźwięk „L”. Jeśli dziecko podnosi dolną wargę do górnych zębów, zamiast dźwięku „L” słychać dźwięk „V”.
A teraz zacznijmy wykonywać ćwiczenia artykulacyjne języka, aby skorygować cichy dźwięk „L” na twardy.
Ćwiczenia ust:
Płot - Zęby zamknięte, usta w szerokim uśmiechu. Zęby górne i dolne są wyraźnie widoczne. Nie ruszaj się przez około 5-6 sekund.
TV - Zęby są zamknięte i widoczne, górna i dolna warga uniesiona, kąciki ust przesunięte do środka. Wargi tworzą szeroki kwadrat, jak w dźwięku „sz”. Wyraźnie widoczne dwa zęby górne i 4 dolne. Nie ruszaj się przez około 5-6 sekund.
Uśmiech - usta są zamknięte i rozciągnięte w szerokim uśmiechu. Nie ruszaj się przez około 5-6 sekund.
Trąba - Wargi są zamknięte, kąciki ust przesunięte do środka. Nie ruszaj się przez około 5-6 sekund.
Królik - Usta zamknięte i rozciągnięte w szerokim uśmiechu. Opuść dolną wargę tak, aby widoczne były tylko dolne zęby, a górne zakryła górna warga. Nie ruszaj się przez około 5-6 sekund.
Każde ćwiczenie należy powtórzyć 4-5 razy.
Następnie musisz naprzemiennie wykonywać ćwiczenia w parach:
Ogrodzenie - TV, Uśmiech - Trąba, Uśmiech - Królik. Najpierw naprzemiennie w wolnym tempie, powtórz wszystko 5-6 razy, utrzymuj każdą pozycję ust nieruchomo przez 2-3 sekundy. Następnie naprzemiennie w szybkim tempie 5-6 razy.
Ustawienie dźwięku „L”
Pieśń osła - Usta lekko otwarte, usta w szerokim uśmiechu, zęby górne i dolne są wyraźnie widoczne. Pociągnij dźwięk "Y-Y-Y". (Możliwe błędy - dźwięk „Y-Y” jest wymawiany „na nosie”. Aby sprawdzić poprawność dźwięku, połóż grzbiet dłoni na szyi dziecka i poczuj delikatne wibracje). Następnie otwórz szeroko usta i dodaj dźwięk „A-A-A”. Wymów sylabę -YA- razem, połącz oba dźwięki. (Możliwe błędy - zamiana dźwięku -А- na dźwięk -Я-).
Powtórz sylabę „YA” kilka razy i upewnij się, że oba dźwięki są poprawnie wymawiane. Następnie przytrzymaj czubek języka zębami (nie zmieniaj położenia ust) i wypowiedz sylabę -YA-, pociągnij oba dźwięki, na dźwięk -usta szeroko otwarte. Jeśli oba dźwięki są wymawiane poprawnie, usłyszysz sylabę „LA”. Zwróć szczególną uwagę na to, że dolna warga nie unosi się, w przeciwnym razie zamiast „LA” pojawi się sylaba „VA”. Jeśli zamiast „LA” usłyszysz sylabę „LA”, to sylabę „YA” należy powtórzyć kilka razy, nie zaciskając czubka języka zębami, upewnij się, że dźwięk „A” nie jest zastąpiony przez dźwięk „ja”.
Bardzo często dziecko po usłyszeniu powstałej sylaby „LA” mimowolnie próbuje wypowiedzieć sylabę „LA” zamiast „YA” i otrzymuje zwyczajowo zniekształcony dźwięk „L”. Dlatego zaleca się, aby na początku podczas wykonywania ćwiczenia zasugerować dziecku, aby mówiło „YA”, a nie „LA”.
Powstałą sylabę „LA” należy powtórzyć wiele razy, aby utrwalić poprawną wymowę. Aby powtórzyć, że było interesujące, zagraj w grę „Tir”. Strzelanka - narysuj 10 tarcz na kartce papieru. Powtórz sylabę „La”. Jeśli sylaba jest wymawiana poprawnie, trafiają w cel - przekreśl 1 kółko, jeśli sylaba „LA” jest wymawiana niepoprawnie, umieść kropkę obok kółka celu, aby wskazać chybienie. Uzgodnij wcześniej z dzieckiem, że po ilu „pudłach” przejdziesz do następnego celu. Po zakończeniu policz liczbę trafień i chybień. Powtórz grę 3-5 razy i porównaj wyniki. Najpierw powtarzaj sylabę „LA” pojedynczo, a następnie w grupach po 2-3 sylaby. Możesz narysować cele z 2-3 okręgów.
Po osiągnięciu absolutnie poprawnej wymowy sylaby „LA”, przystąp do ćwiczenia poprawnej wymowy sylab „LO, LU, LE, LY”. Upewnij się, że czubek języka jest zaciśnięty między zębami. Najczęściej powoduje trudności poprawna wymowa sylaba „LU”, ponieważ konieczna jest zmiana położenia ust.
Kiedy dziecko nauczy się wymawiać wszystkie te sylaby, możesz przejść do wymowy słów z dźwiękiem „L”. Najpierw powinieneś powtórzyć słowa zaczynające się od dźwięku „L”. W tych słowach łatwiej jest poprawnie wymówić dźwięk „L”, ponieważ dziecko zaciska czubek języka zębami, wymawia ten dźwięk, a dopiero potem całe słowo. Trudniej jest wymówić słowo po przyimku, ponieważ w tym przypadku konieczne jest, aby natychmiast po wymówieniu poprzedniego dźwięku usta i język szybko przyjęły prawidłową pozycję dla dźwięku L. Dlatego lepiej najpierw powtórzyć poszczególne słowa z dźwiękiem „L”. Wybierz 10-15 słów zaczynających się od sylaby „LA” i powtórz je w ten sposób (pociągnij dźwięk „L”, uzyskaj wyraźne, stałe „L”):
- pierwszy raz - dźwięk - sylaba - słowo (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - Llampa i tak dalej);
- drugi raz - słowo-sylaba (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - Llampa i tak dalej.);
- 3 raz - słowo po słowie, pociągnij dźwięk "L";
- 4 raz - gra "popraw dorosłego" - powtarzasz słowa, naprzemiennie, poprawiasz i zniekształcasz "L". Dziecko musi ustalić, czy słowo zostało wypowiedziane poprawnie i powtórzyć je poprawnie;
- 5 raz - w grupach po 3 słowa (1., 2., 3. słowo, 2., 3., 4. słowo, 3., 4., 5. słowo itd.). To zadanie jest najtrudniejsze, ponieważ dziecko jest stare.
Jeśli dziecku łatwo nada się poprawną wymowę dźwięku „L”, możesz zacząć od drugiego zadania (sylaby - słowo).
Oto przybliżony zestaw słów do ćwiczenia dźwięku „L”
W pierwszym etapie, powtarzając sylaby i słowa, uszczypnij czubek języka na dźwięk „L”. Ale ta pozycja języka jest przygotowawcza. W prawidłowej pozycji czubek języka znajduje się za zębami i opiera się o górne przednie zęby. Dlatego staraj się stopniowo przekładać język za zęby i staraj się uzyskać wyraźny, solidny dźwięk „L” przy prawidłowej pozycji języka.
Bardzo dobry, konsekwentnie dobrany i różnorodny materiał do mowy można znaleźć w książce Yu.B. Norkina „Domowy notatnik dla zajęcia logopedyczne z dziećmi” numer 1, dźwięk „L”. Oprócz słów, zdań, wierszy i opowiadań książka zawiera wiele ćwiczeń kształtujących prawidłową strukturę gramatyczną mowy, a także zadania dla rozwoju spójnej mowy dziecka.
Jednym z ostatnich dźwięków, które dziecko zaczyna wymawiać, jest „L”. Czasami możliwe jest umieszczenie jego wymowy dopiero w wieku 6 lat. Istnieje wiele ćwiczeń, które mogą w tym pomóc. Ważne jest, aby znać prawidłową technikę ich realizacji, aby nie pogorszyć sytuacji z artykulacją. Wytworzenie dźwięku „L” może zająć dużo czasu, dlatego ważne jest, aby poświęcić swój czas i konsekwentnie ćwiczyć.
Nieprawidłowa wymowa „L” i „L” ma swoją własną nazwę - lambdacism. Termin ten opisuje nie tylko nieprawidłową reprodukcję dźwięku, ale także jego całkowite pominięcie. Lambdacism jest kilku rodzajów:
- dwuwargowy: zamiast właściwy dźwięk słychać „u” („uapata” zamiast „łopata”);
- nosowy (korzeniowa część języka opada na miękkie podniebienie, dzięki czemu przepływ powietrza wpada do nosa, dźwięk „l” zmienia się na „ng” - zamiast słowa księżyc słychać „nguna”).
- międzyzębowy (w procesie mowy czubek języka umieszczany jest w przestrzeni międzyzębowej);
- Czasami dźwięk nie jest w ogóle wymawiany (zamiast słowa cebula dziecko mówi „uk”).
Inny termin logopedyczny opisuje stan, w którym dziecko zastępuje prawidłowy dźwięk „l” innymi - paralambdacyzm. Częściej w praktyce występują takie podstawienia „l”:
- na G - „stos” zamiast „stół”, zamiast „podłogi” „pogy”;
- na B - zamiast „narty” „przetrwaj”;
- na Yo - zamiast słowa „łyżka” wymawiane „jeż”:
- na D - słowo „koń” wymawia się jako „doshad”;
- do miękkiego dźwięku L - „dzielenie zamiast„ czynów ”.
Na prawidłowe wykonanie niezbędne ćwiczenia mogą to naprawić.
Jakie są przyczyny nieprawidłowej wymowy „L”
Istnieją tylko 3 powody, dla których dziecko może nie nauczyć się od razu poprawnie wymawiać „L”. Pomiędzy nimi:
- w trakcie rozmowy „L” nie jest odbierane przez dziecko fonemicznie;
- anatomicznie krótkie więzadło gnykowe;
- osłabienie mięśni języka.
Czasami wiek dziecka jest również przypisywany przyczynom - jeśli dziecko jest bardzo małe (2-3 lata), jego błędy w wymawianiu „L” można uznać za normę, ponieważ dźwięk powstaje później - o 4- 6 lat.
Jak ustawić język i usta, aby poprawnie wymówić „L”
Wymowa „L”, zwłaszcza jeśli dźwięk nie został jeszcze uzyskany, wymaga prawidłowej lokalizacji narządów artykulacji. Musisz zwrócić uwagę na następujące zasady:
- zęby z górnego i dolnego rzędu nie powinny się zamykać - lepiej, jeśli znajdują się w niewielkiej odległości od siebie;
- aby nie zakłócać oddychania, ważne jest monitorowanie bocznych części języka - nie powinny przylegać do najdalszych zębów górnego rzędu;
- czubek języka powinien być napięty, powinien opierać się o górne zęby lub dziąsła nad nimi;
- ważne jest, aby podnieść nasadę języka;
- w celu zamknięcia przejścia do jamy nosowej konieczne jest podniesienie podniebienia górnego;
- w obszarze struny głosowe musisz stworzyć wibrację.
Ułożenie ust może być inne przy wymowie „L” – wszystko zależy od liter, które następują po słowie.
Jakie mogą być błędy przy próbie wymówienia „L”
Istnieje kilka typowych błędów, które pojawiają się podczas próby wymówienia „L”. W takim przypadku wszystkie metody inscenizacji dźwięku stają się nieskuteczne. Wiele błędów jest spowodowanych niewspółosiowością ust i języka, dlatego łatwo je naprawić.
Dźwięk „L” może nie działać, ponieważ:
- język jest wciągany do wnętrza ust, co pozwala wymówić „Y” (zamiast słowa „łom” okazuje się „yom”);
- usta nie są ustawione prawidłowo, co powoduje, że słychać niewłaściwe dźwięki - na przykład kombinacja „uva” (zamiast „łopaty” „uvapata”);
- w momencie wymowy wykonuje się ostry wdech – L zmienia się na F, jeśli zajęte są policzki, i na H, jeśli strumień powietrza przechodzi przez nos.
Czasami dzieci zastępują dźwięk „L” „R” - dzieje się to szczególnie często, jeśli ostatni dźwięk został już opracowany, ale pierwszy nie. Wtedy dziecko może powiedzieć „ruk” zamiast „łuk”.
Nieprawidłowe ułożenie ust
Jeśli występuje lambdacyzm dwuwargowy, błędy mogą wiązać się z nieprawidłowym ustawieniem ust podczas wymowy – na przykład, jeśli dziecko mocno je pociąga, zamiast pożądanego dźwięku uzyskuje się „y” lub „v”.
Szczególnie przydatne jest tutaj ćwiczenie „Uśmiech”: trzeba zacisnąć zęby, a usta powinny być mocno rozchylone w uśmiechu. Ta pozycja powinna być utrzymana jak najdłużej i lepiej wykonywać ruch pod hrabią. Czasami dorośli muszą nawet ręcznie trzymać usta w takim uśmiechu, aby uniknąć ich wyrywania.
Aby dziecko nie obciążało ust podczas wykonywania ćwiczeń na „L”, możesz wykonać następujące zadania:
- „Ryba”: rozluźnij usta, a następnie poklep je razem, jak ryby akwariowe.
- „Zmęczenie”: weź głęboki wdech przez nos, a wydech ustami: podczas gdy usta powinny być rozchylone i rozluźnione.
- „Koń”: musisz wdychać przez nos i wydychać przez usta. Jednocześnie usta powinny być rozluźnione, aby ich wibracja „prr” zaczynała się od przepływu powietrza.
Przygotowanie do ćwiczeń na ustawienie „L”
Istnieje gimnastyka artykulacyjna, która pomaga w ustawieniu „L” i ułatwia późniejszy proces ustawiania dźwięku. Ogólnie ćwiczenia pomagają zwiększyć ruchomość ust i języka:
- „Hamak” - czubek języka spoczywa na przednich siekaczach górnego rzędu. Należy go zgiąć tak, aby przypominał zwisający kształt hamaka. Nie ma tu potrzeby wykonywania żadnych ruchów – wystarczy chwilę przytrzymać język w tej pozycji. Lepiej wykonać ćwiczenie na koncie.
- „Pyszne” - język musi być szeroki, a następnie lizać nim górną wargę od góry do dołu. Ważne jest, aby język działał samodzielnie – dolna warga nie powinna unosić się do góry, a tym samym poruszać językiem. Ułatwia to wykonanie ćwiczenia, ale jest to złe.
- „Indyk” - pozycja języka, a także wykonywane ruchy pokrywają się z ćwiczeniem „Smacznie”. Jednocześnie konieczne jest znaczne przyspieszenie tempa ruchów i dodanie do tego wymowy dźwięku „bl-bl-bl” lub podobnej.
- „Koń” (pomaga, jeśli trudno jest utrzymać język na wadze, opierając go na przednich zębach): język powinien być szeroki, a następnie kliknięty w niebo w pobliżu górnych przednich zębów. Dolna szczęka nie powinna się w żaden sposób poruszać, a usta powinny być lekko otwarte.
- "Swing" - w szerokim uśmiechu musisz otworzyć usta. Ćwiczenie wykonujemy zgodnie z opisem - "raz" trzeba oprzeć czubek języka o górne zęby za pomocą w środku, na "dwójce" - na dole. Ćwiczenie wykonuje się naprzemiennie.
- „Grzyb” (pomaga unieruchomić język na podniebieniu, czyli w pozycji na górze): powierzchnia języka od góry musi opierać się o podniebienie, aby było wyczuwalne napięcie wędzidełka języka. Ruch nie jest wymagany.
Takie ćwiczenia są skuteczne w przypadku każdego rodzaju lambdacyzmu. Przed rozpoczęciem treningu bezpośrednio „L”, ćwiczenia te należy wykonywać przez co najmniej 14 dni (czasami taki trening jest kontynuowany przez cały miesiąc). Następnie możesz zacząć wykonywać ćwiczenia logopedyczne dla potrzebnego dźwięku.
Więcej szczegółów znajdziesz na naszej stronie internetowej.
Trening dźwięku „L” przez imitację
Jeśli dziecko w żaden sposób nie wymawia dźwięku, łatwiej będzie go włożyć, ponieważ zamiana właściwego dźwięku na niewłaściwy tworzy nawyk i znacznie trudniej jest go poprawić.
Możesz nauczyć się mówić twardą i miękką literą „L”, naśladując poprawny dźwięk. Jednocześnie musisz pokazać dziecku, jak prawidłowo ustawić narządy artykulacyjne, aby móc wymówić „L”. Robią to przed lustrem – logopeda lub rodzic siada do niego z dzieckiem i własnym przykładem pokazuje prawidłową pozycję ust i języka podczas wymowy „L”.
Słowem można to wytłumaczyć w następujący sposób: język powinien być maksymalnie wysunięty, a czubek powinien być dociśnięty do nasady przednich górnych zębów. Środkowa część języka musi być zgięta, jak hamak, a korzeń, przeciwnie, powinien być podniesiony. Ważne jest, aby nie unosić bocznych części języka do góry, ponieważ w przeciwnym razie przepływ powietrza nie będzie pędzić we właściwym kierunku - do policzków (wibrują, jeśli dotkniesz ich podczas wymawiania dźwięku).
Takie ustawienie dźwięku „L” z zademonstrowania swojego przykładu jest skuteczne, ale dzieci ze względu na swój mały wiek nie zawsze potrafią to zrozumieć i powtórzyć. Następnie możesz wybrać prostsze zadania - na przykład opowiedz dziecku bajki, które szkolą niezbędne dźwięki (zwykle musisz w nich rozszerzyć te dźwięki, na przykład, jeśli bajka dotyczy parowców, możesz naśladować dźwięki „LLL " oni robią).
Dziecko może nie od razu nauczyć się poprawnie wymawiać „L”, ale po kilku treningach pożądany dźwięk powinien się pojawić. W przypadku dźwięku „L” gimnastyka artykulacyjna odbywa się zarówno poprzez ćwiczenia dla języka, jak i wymowę sylab i słów.
Kiedy uda Ci się wytrenować "L", możesz spróbować połączyć je z samogłoskami i już wymawiać sylaby - Lo, La, Le i inne. Jeśli maluch ma trudności z takimi kombinacjami, można zacząć od odwrotnej strony - Ol, Al, Ul.
Jak zautomatyzować poprawną wymowę?
Inscenizacja w domu może być bardzo trudna. To długi proces, dlatego lepiej nie przeciążać dziecka – wystarczy ćwiczyć kilka minut 2 razy dziennie (nie dłużej niż pół godziny). Lepszy trening być przeprowadzone w zabawny sposób.
Miękkie „L”
Nawet jeśli dziecko nauczyło się wymawiać sam dźwięk „L”, a także sylaby z jego udziałem, nadal może go nie rozumieć w słowach. Wtedy lepiej zacząć od treningu miękki dzwięk„L”. Tutaj również powinieneś zacząć trening od sylab - La, Liu, Li i innych podobnych. Kiedy sylaby zaczną się pojawiać, możesz spróbować przejść do słów:
- Le: światło;
- La: pola;
- Le: lenistwo;
- Liu: jaskier;
- Lee: lis.
Wytwarzanie dźwięku „L” w poszczególnych słowach można ustalić za pomocą czystych słów:
- La-la-la - zimna ziemia.
- Lu-lu-lu - zalaję piec.
- Li-li-li - znaleźliśmy grzyby.
Przydatne są również skręcarki języka. Na przykład, aby ustawić dźwięk „L”, możesz użyć:
- Lala jadła chałwę pod kołdrą.
- Przy ciepłym piecu Tolia tka łykowe buty.
- Lyuba uwielbia jaskry, a Polya uwielbia bajki.
- Ledwo Lena jadła, nie chciała jeść z lenistwa.
- Filcowe buty Valenki są małe dla giganta.
Jeśli w sylabach typu bezpośredniego zaczęła pojawiać się artykulacja dźwięku „l” miękkiego, możesz przejść do odwrotnych. Sylaby wymawia się w następujący sposób: Al, Yel, Ol, Yal, Ul itd. Po ich ustawieniu możesz również przełączyć się na odpowiednie słowa - na przykład tiul, topola, ćma, tulipan, krzesełko do karmienia.
Kombinacje dźwiękowe mogą być skomplikowane przez dodanie dodatkowych spółgłosek - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli itp.). Słowa na inscenizację takich dźwięków są łatwe do zrozumienia - śliwka, żurawina, błoto pośniegowe, glukoza, topnik, mika, plus i inne).
Poniższe ćwiczenia na ustawienie L pomogą utrwalić tę umiejętność:
- FIR-EL-EL: na podwórku spada.
- OL-OL-OL: ćma poleciała.
- YL-YL-YL: dłoń szybko spieniona.
- UL-UL-UL: powiesimy tiul.
Możesz zagrać w tę grę. Połącz przedmioty kwadratami w zależności od tego, gdzie występuje litera „l” (na początku, na końcu lub w środku). Powiedz każdy element kilka razy.
Na tym etapie nadal musisz kontrolować prawidłową pozycję języka w ustach.
Solidne „L”
Trudniej jest nauczyć się wymawiać „L” solid. Technika tutaj jest podobna do tej stosowanej przy artykulacji dźwięku „L”, ale może być wymaganych znacznie więcej powtórzeń.
Lepiej zacząć od solidnych sylab - La, Lo, Lu, Ly, Le. Kiedy uda ci się je postawić, możesz przejść do słów:
- Lo: łódka, łokieć, czoło;
- La: lampa, ławka, lakier;
- Ly: narty, podłogi, stoły;
- Lou: księżyc, łąka, łuk.
Aby skonsolidować wynik, odpowiednie są takie skręcarki i skręcarki:
- La-la-la - usunął śmieci,
- Lu-lu-lu - zamiat prochy,
- Lo-lo-lo - pęknięcie szkła.
- W łodzi Wołodia.
- Umieść węgiel w rogu.
- Niedaleko Londynu znajduje się legowisko czarnoksiężnika.
Ustawiając „L” twardy i miękki, lepiej unikać słów lub sylab z „R”. Dźwięki „L” i „R” są szczególnie trudne dla dziecka, dlatego najlepiej nie mylić ich ze sobą. wymagane później niż „L”.
Dźwięk „L” jest jednym z najbardziej złożonych dźwięków, który w niektórych przypadkach może powstać dopiero w wieku 6 lat. Aby ująć to tak szybko i skutecznie, jak to możliwe, lepiej skonsultować się z logopedą. Możesz spróbować poradzić sobie w domu za pomocą ćwiczeń.
L №1 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L IN BEZPOŚREDNIE sylaby
LA - LA - LA LA - LO - LU
LO - LO - LO LO - LU - LA
LU - LU - LU LU - LA - LY
LY - LY - LY LY - LU - LA
VLA – VLA – VLA VLA – VLO – VLU
VLO – VLO – VLO VLO – VLU – VLA
VLU – VLU – VLU VLU – VLA – VLY
VLY - VLY - VLY VLY - VLU - VLA
L №2 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L PROSZĘ MÓWIĄ I SŁOWAMI
La - la - la - łapa Lu - lu - lu - łuk
Lo - lo - lo - złom Ly - ly - ly - narty
Słowa z akcentem na sylabie:
Łapa, ławka, lampa, gumka, jaskółka, lakier, laz, konwalia, bączek, biznes, popiół, led, żył, mały, piła, pięść, kalach, sałatka, szlafrok, namiot, szpilka, kamień.
Szkło powiększające, łuk, belka, Lusha, dziura, popiół, bączek, piła, niegrzeczny, tasak, bieługa, żarówka, łoś, łódź, łokieć, łyżka, łom, wędkarstwo, czoło, koń, bagno, kalosze, dobrze, pilot, Wołodia, pończocha, zmarznięta, głodna, załamanie.
Lyko, narciarz, narty, stoły, stawki, bramki, woły, piołun, dziecko, uśmiech, bruk
Słowa bez akcentu na sylabie:
Szkoła, śpiewała, Mila, jadła, mydła, beczka, biegała, chodziła, prowadziła, prowadziła, nosiła, pisała, ubierała się, czytała, obrażała się.
Księżyc, łąka, trawnik, kosz, wariat, gołąb, żołądź, talia, odbierz, biały, pogrubiony, szkarłatny, łykowy, cały, widły, dojrzały, pszczoły, okulary, piórniki, kanały, stacje, wakacje, dzieci, płonące.
L nr 3 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L PROSZĘ MÓWIĆ I SŁOWA
La - la - la - łopata i piła. Lou - lu - lu - kupił piłę.
Lo - lo - lo - w łodzi jest wiosło. Ly - ly - ly - stoliki w łódce.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo
Ciepło na zewnątrz. W pobliżu okien na piętrze.
Lou-lu-lu, lu-lu-lu La-la-la, la-la-la
Stół jest w rogu. Nie widziałem szkła.
Ly - ly - ly, ly - ly - ly Lu - lu - lu, lu - lu - lu
Strzeliliśmy gole. Nie uderzyliśmy w szkło.
La-la-la, la-la-la
Tylko że w oknie nie ma szyby.
Szlachetna, wdzięczna, chmurna, oczy, gładka, głowa, spalona, zła, zbożowa, położona, klasa, Klava, spiżarnia, moc.
Plakat, szalik, pływanie, płacz, warstwa, płyta, plastik, łata, chwała, słodki, chwalebny, słaby, wyślij, butelka, flaga, lewy, szedł.
Blok, kula ziemska, strzęp, klaun, tratwa, zły, kwadrat, foka, słoń, słowo, wiosło, kompleks, puff, fiolki, marynarka wojenna, klaskać, klaskać.
Bluzka, obcas, głupota, piłka, klomb, maczuga, truskawka, bulwa, łobuz, pług, plotka, posłuchaj, serw, szansa, zasługa.
Bryła, zło, kieł, pływać, słyszeć, być znanym, kotły, wierzby, bicz
L №4 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W OFERTY
Allah jest mały. Mila jest mała. Allah i Mila są mali.
W domu jest kałuża. Dzieciak wpadł w kałużę. Dzieciak wypuścił łódź.
Allah spał. Wowa obudził Allę. Allah wstał.
Lusha jest mała. Lusha jest zmęczona. Lusha zasnął.
Łódź na wodzie. W łodzi są wiosła. Mila jest w łodzi.
Tata ostrzył piłę. Tata ściął drzewo. Sława niósł gałęzie.
Klava myła podłogi. Mila pomogła Klavie. Mila niosła wodę.
Mila ma białe zęby. Słoń ma białe kły. Pianino ma białe klawisze.
Alla ma kwietnik. W kwietniku są floksy. Mieczyk w klombie.
Allah połączył te słowa. Mila złożyła kostki. Lusha złożyła książki.
Glasha kupiła konwalie. Na niebie świecił księżyc. Mysz wpadła w pułapkę na myszy. Klava nauczyła się przysłowia. Slava ma białe gołębie. Flota wypłynęła. Łódź kołysała się na falach. Allah włożył bluzkę. Po niebie unosiła się biała chmura. Bawełna nazywana jest białym złotem.
TRUSKAWKA
Słodkie dojrzałe truskawki.
Ile jagód - spójrz!
Nawet sukienka Alli
Z truskawek w soku szkarłatnym.
L №5 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W ZDANIACH I WIERSZACH
Blaszana łyżka - cyna.
Chata ze słomy - słoma.
Sukienka jedwabna - jedwab.
Sukienka lniana - lniana.
Aleja choinek - świerk.
Sala z kolumnami - kolumnowa.
Konwalie na łące - łąka.
Łamią się łomem i kłują tasakiem.
Młócą młocarnią i wali popychaczem.
Schłodź się na mrozie.
Z drzazgi jest lekki, a z pieca jest ciepły.
Miotła jest w rogu, a dywan na podłodze.
Im głębsza studnia, tym zimniejsza woda.
Choinka ma igły świerkowe.
Główny siłacz osłabł tak bardzo, że nawet płakał.
Pies na kolanach pił z kolumny, żarówka była w lampie i stała się jasna,
Kolumna podlewała pieska. Jakby cała ciemność niosła się po kątach.
L №6 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L ODWRÓCONYCH SYLAB, SŁÓW,
PROSZĘ O WYPOWIEDZ
AL - OL - UL YAL - YOL - YUL YOL - IL - UL
AL - YAL - OL IL - YL - EL OL - AL - YL
Hala, mała, dawała, spadła, wałek, żądło, kanał, szkło, piórnik, pisał, stacja, metal, pukał, kawka, kij, myjka, lina, fiolet, spał.
Stół, podłoga, wół, iniekcja, cel, dol, dom, wilk, wzgórze, kłębie, pełny, długi, błyskawica, południe, okładka, szczygieł, piłka nożna, ogórki, krzesło, wiał, aul, strażnik, muł, kok, wiał, zasnął, ciągnął, ziewał, szeptał, trząsł się, szczypał.
Wył, mył się, jęczał, mył, zapominał, wył, butelkowy, żarliwy, miażdżony, błyszczał, uspokajał się, stał, jeździł, usychał, zajęty, przebierał się, podnosił, bał się, śmiał.
Chodził, prowadził, jedwab, choinka, grzywka, jałówka, pszczoła, osioł, koza, nowy osadnik, kociołek, stuk, wiecha, kreda, śpiewał, cały, umiał, siedział, ubierał się, wieszał, chciał, syczał, wiewiórka, drobno .
Michaił, kochany, bił, pił, bił, prowadził, jeździł, kosił, kupował, nosił, nauczał, ciągnął, odwiedzał, żył, widelcem, pilnikiem, pił, kosiarką, noszami.
Al - al - al - ciemna piwnica. Alka - alka - mam kij.
Ol - ol - ol - umyto podłogę. Olka - olka - mam igłę.
St - st - st - zepsute krzesło. Ilka - ilka - mam widelec.
Il - il - il - umyłem podłogi.
L №7 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L SŁOWAMI, ZDANIAMI, WIERSZAMI
Alfabet, diament, Ałtaj, chałwa, marszałek, szałwia, balkon, wydany, wypadł, spadł, wylał, nadepnął, filcował, wyrzucił.
Dmuchał, pukał, rzucał, wkładał, wyginał, mięsień, wulkan, pończochy.
Siał, topił, przesiewał, przesiewał, siewał, sękał, pił, wyszedł, obraził się, nienawidził, dzięcioł, popiół, pił, wytrącał, sadził, uczył się, wyciągał, wypuszczał, wyskakiwał.
Krzesło spadło na podłogę. Paweł poszedł do piłki nożnej. Tata kupił drzewo. Słowik śpiewał na gałęzi. Orzeł siedzący na skale. Mój brat wyjechał na stację. Na stole widelec, talerze i szklanki. Lusha założyła jej na głowę biały szalik. Wołodia będzie pilotem. Chwała pije mleko. Mila zobaczyła klauna w cyrku. Ogrodnik kopie łopatą klomb. Floksy będą rosły w klombie. Mama kupiła wodę kolońską Violet. Mila i Wołodia płyną łodzią, Wołodia wiosłuje. Stolarz zrobił krzesło. Jabłka dojrzewały na jabłoniach.
Spałem, spałem, fala dogoniła falę,
Zmęczona spaniem fala poszła w głąb,
Wziąłem go i wstałem. Z głębin wynurzyła się fala
Stał, stał, Nie chciałbyś pływać
Znowu zmęczona w samotności na falach!
I znowu spałem.
L №8 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W POWIĄZANYM TEKŚCIE
JAK lis złapał wronę
Lis leżał na śniegu. Zamknęła oczy i nie poruszyła się. Wrona ją zobaczyła. Ostrożnie podleciała do lisa, podeszła bliżej i dziobała jego ogon, a lis leżał jak martwy. Wrona skoczyła wokół lisa, podeszła do głowy i chciała dziobać lisa w oko. Lis podskoczył, złapał głupią wronę i pobiegł do lasu.
KOCIĘTA
Łada postawiła na stole kubek mleka i przykryła ręcznikiem. Kocięta bawiły się przy stole. Jeden kotek chwycił ręcznik i pociągnął go na podłogę. Kubek też spadł, a mleko się rozlało. Kocięta zaczęły pić mleko. Wypili mleko i zasnęli pod stołem.
SOWA
Sowa, sowa, sowa
Duża głowa.
siedziałem na suce
odwrócił głowę,
Rozejrzała się we wszystkich kierunkach.
L №9 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W TEKSTACH POWIĄZANYCH I POEZJI
NAD JEZIOREM
Była jesień. Słońce świeciło jasno, ale słabo się nagrzewało. W sobotę chłopcy poszli na ryby. Siedzieli pod krzakiem, rzucali wędki. Jak dobrze było w pobliżu! Brzegi jeziora porośnięte są trzciną. Gałęzie olchy schodziły do wody z brzegu. Za jeziorem był młody las osikowy. Słońce zachodziło. Jego promienie oświetlały las, jezioro. Ryby dobrze gryzły. Chłopcy złowili dużo okoni i płoci.
PO DESZCZU KROWA NA ŁĄCE
Spójrz, chmury unoszą się nad łąką na chodniku...
Kałuża została wylana przez wodę. „Och, jak pięknie!
Prosto z naszego podwórka Są jak kałuże mleka
Dzieci biegają! Są bielsze niż kremowe
Ach tak, kałuża jest głęboka, jak pianka gotowanego na parze mleka ”-
Jest morze i rzeka. Krowa westchnęła, sapnęła,
Ale nikomu nie powiedziałam
I wymamrotała słodko: „Muu”.
Śnieg jest dziś biały, biały,
Wszędzie jest jasno.
założyłem rękawiczki
W zimowym płaszczu jest mi ciepło.
L №10 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W PRZYSŁOWACH, POWIEDZENIACH, WIERSZACH
Łatwiej złapać kłamcę niż kulawego. Kłamstwa nie uszczęśliwiają człowieka. Kłamstwa chodzą na nogach karalucha. kiedyś kłamał - na zawsze został kłamcą. Odkładaj bezczynność, ale nie odkładaj biznesu. Mały uczynek jest lepszy niż wielka bezczynność. Słowik jest mały, ale głos jest złoty. Nie jadłem, ale siedziałem przy stole.
LICZNIKI:
Tchórzliwy zając Koza szła po moście
Przebiegł przez pole I machał ogonem.
Wbiegłem do ogrodu, zaczepiony o balustradę,
Znalazłem kapustę, wylądowałem w rzece.
Znalazłem marchewkę, kto nie wierzy - to on,
Siedzi. Wyjdź z kręgu!
Gryzienie.
Właściciel nadchodzi!
Lena szukała szpilki, niedźwiedź siedział na kłodzie,
I szpilka spadła pod ławkę. Zacząłem patrzeć na słońce.
Było zbyt leniwie, żeby wspiąć się pod ławkę, Nie patrz na światło, niedźwiedź!
Cały dzień szukałem szpilki. Oczy mogą boleć.
L №11 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W WIERSZACH I WZORACH
Kołysanka wścibska kawka
Do widzenia, do widzenia, Czytanie rymów:
Piesek, nie szczekaj. - Jestem kawką!
Belopapa, nie jęcz, - Jesteś kawką!
Nie budź mojej Tanyi. - Jesteśmy kawkami!
Ciemna noc - - Jesteś kawką!
Nie mogę spać i tylko laski
Moja Tanechka się boi. I tylko biali
Ty piesku nie szczekaj, W lesie na polanie
Nie strasz mojej Tanyi. Grają cicho.
Wilki poszły na polowanie. Lew złapał komara
Wędrują po bagnach. Złamał czoło łapą.
Nawiasem mówiąc, mówią
Wilki jedzą jagody.
Łamańce językowe:
Klim rzucił Luce ukłon. Kij został popchnięty przez Polkana.
W pobliżu dzwonka. Drzewo ma igły.
L №12 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W TAJEMNICACH I WZORACH
Upadek z gałęzi Komu jest zimno w zimie
Złote monety. Wędrujesz zły, głodny?
(odchodzi) (wilk)
Jadłem, jadłem dąb, dąb, nurkowałem, nurkowałem
Złamany ząb, ząb. I straciła ogon.
(piła) (igła i nić)
Wykopałem ziemię - W pobliżu łóżek są dwie łopaty,
Wcale nie zmęczony. W pobliżu wanny znajdują się trzy szpatułki,
A kto mnie wykopał, Wszystkie łopatki - licz!
On był zmęczony. Ile będzie?
(łopata) Dokładnie ... (pięć)
Łamańce językowe:
Mama umyła Milę mydłem. Iwan głupek
Mila nie lubiła mydła. mleko rozmawiało,
Nie wyrzucaj się.
L №13 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W TWISTERSACH PATENTOWYCH
Mała gadka Petya była mała i zmiażdżona mięta.
Mleko gadało, gadało, widziałem moją matkę -
Nie wyrzucaj się. Nie kazał miażdżyć.
Dzięcioł siedzi na dębie Kokarda Clala Klava na półce,
I zagłębia się w dębie. Zawołała do siebie Nikolka.
Nasz Polkan wpadł w pułapkę. Slava jadł solony tłuszcz,
Sokół siedział na nagim pniu. Tak, chwała to za mało tłuszczu.
Jeż i choinka mają igły.
W pobliżu studni nie ma pierścienia.
Ipat poszedł kupić łopaty. Koziarz,
Ipat kupił pięć łopat. Dla kogo mieliłeś mąkę?
Przeszedłem przez staw, złapany na wędkę. Kto się nie modlił?
L # 1 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L w sylabach
AL - AL - AL AL - OL - UL - IL
JODŁA - JODŁA - JODŁA YAL - YUL - IL - YOL
YOL - YOL - YOL UL - YOL - YAL - IL
YUL - YUL - YUL YUL - YOL - EUL - UL
IL - IL - IL EL - AL - OL - IL
LA - LA - LA LA - LE - LE - LI
LE - LE - LE LE - LE - LI - LA
LE - LE - LE LE - LA - LI - LE
LU – LIU – LIU LIU – LI – LA – LE
LI - LI - LI LI - LU - LA - LE
APHI - PLIO - APHI ALIA - ALIA - ALIA
APHI - APHI - APHI BARBLE - BALE - BALE
APHI - APHI - APHIRE DZIĘKUJĘ - DZIĘKUJĘ - DZIĘKUJĘ
Mszyce - Mszyce - Mszyce Yulyu - Yulyu - Yulyu
Mszyca - Mszyca - Mszyca LUB - LUB - LUB
L # 2 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W SŁOWACH
Al, ol, ul, yl, yul, il, świerk
Stal, emalia, szal, dystans, medal, pedał, palma, detal, chłopiec, dalej, festiwal, palec.
Sól, ćma, papa, ból, Olga, jedyna, bolesna, fasola, worek, puls, bulgotanie, kierownica.
Pióro, kula, butelka, ochotka, kurz, prawdziwa historia, mydło, lutownica, tiul, przedsionek, złom, knot, szprot, mocny.
Świerk, nitka, przeznaczenie, szczelina, chmiel, zamieć, panel, płaszcz, szczaw, śledź.
Odważny, płaszcz, strzelec, batalion, listonosz, medalion.
Torby, rosół, buldog, pyłek, tulipan, pawilon.
Karta zgłoszeniowa, nikiel, kurtka, delfin, sznycel.
La, li, le, le, lu
Pola, Lyalya, taśma, polana, mieszanka, gulasz, wózek.
Lipa, liść, prysznic, Liza, kalina, Polina, ślimak.
Taśma, konewka, las, lewo, wspinaczka, żyłka, łabędź, drabina, lew, bilet, kolano, litość, wózek, pieczęć.
Lyosha, lód, len, światło, lot, daleki, koła, pielucha, śledź, zieleń, węgiel, ćma, samolot.
Nakłuwam, rozkazuję, piłuję, mielę, sól, Luba, ludzi, właz, jaskier, kłuje.
L # 3 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W SŁOWACH
la
Olya, Valya, Julia, Kolya, wola, piła, kula, tydzień, szlifuj, wybielaj, oczyszczenie, sól.
czy
Twarz, lis, liść, cytryna, ulica, siedzieli, stali, pukali, chodzili, prowadzili, pisali, nosili, biegali, tupali, klaskali, olbrzym.
le
Ul, pole, koło, mucha, leśnik, lodowiec, smakołyk, wciągarka, ciasto, dryf lodu, leżeć.
lu
Polak, szczęki, cel, zwierzak.
Wymawiaj słowa ze zbiegiem spółgłosek:
La, czy
Zmaza, plaża, odznaka, na, kapelusz, pasek, taniec, połysk, błoto pośniegowe, spojrzenie, piersiówkę, spacer, bliżej, glinę, długość, płytę, klimat, klin, naleśnik.
le, le, lu
Gleb, chleb, pled, ślad, niewola, klej, stodoła, pleśń, połysk, komórka, blady, zbiorowy, hobby, klon, Kijów, start, klaps, film, dziób, klucz, maczuga, kok, miłość, mika, żurawina, przestrzegać.
L №4 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W ZDANIACH I TEKSTACH ZWIĄZANYCH
Lilya narysowała zieloną lilię. Julia i Galya uwielbiają jeździć na łyżwach. Lenya i Julia kupiły cukierki. Do windy weszli ludzie. Len w pobliżu lasu zmienia kolor na niebieski. Polya i Galya malują palmę. Valya nie wyszedł, bo była burza śnieżna. Kola nalewa mleko z butelki do spodka. Nad lasem latały łabędzie. Tata Toli jest pilotem, dzisiaj leci. Wystrzeliwane są armaty z molo, statek otrzymuje rozkaz lądowania. Na topoli zakwitły młode, lepkie liście. Z ulicy dobiegł odgłos kapiącej wody. Lyova rzeźbi z plasteliny. Lena ma zieloną wstążkę. Luda podlewa tulipany z konewki.
LEŚNE WAKACJE
Szkoła ogłosiła święto lasu. W sobotę dzieci zebrały się w szkole. Przynieśli łopaty i konewki. Przyjechały samochody, przywieźli sadzonki. Dzieci w wieku szkolnym wysadzały drzewami staw wiejski, urządzały teren sportowy. W pobliżu szkoły posadzono świerk.
W lesie wieje zamieć,
Roznosi biały śnieg
I zakładamy buty -
Nie boimy się śnieżyc.
L # 5 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W TEKŚCIE I POEZJI
pszczoły
Zbierałem truskawki w lesie i zgubiłem się. Wokół był młody las świerkowy. Położyłem się na pachnącym dywanie igieł świerkowych, a u moich stóp położyłem kosz z poziomkami. Nad głową brzęczały trzmiele. Osy minęły szybko. Pszczoły domowe latały z kwiatka na kwiatek, zbierając słodki sok. Potem pszczoły zniknęły za świerkowym lasem. Poszedłem za pszczołami, a one wskazały mi drogę do domu.
A ostatnio dwie gazele w jasnej sali
Dzwonili i śpiewali: Na fortepianie
- Czy naprawdę grali w Plyasovaya.
Czy wszystkie karuzele spłonęły? Przygotuj się na okrągły taniec,
- Ach, czy jesteście mądrzy, gazele? Zatańczmy
Karuzele nie spłonęły, Nowy Rok!
A huśtawka przetrwała.
Ty, gazele, nie wrzask, leciały sowy,
A w przyszłym tygodniu wszyscy ludzie patrzyli,
Skakały i siadały Sowy siadały,
Na karuzeli huśtawki. Wszyscy ludzie byli zdumieni.
L #6 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W ZŁOŻENIACH I WIERSZACH
Las jest duży, ale las jest mały. Liść jest duży, a liść mały. Ludność wiejska mieszka we wsiach i miastach. Las drzew liściastych jest liściasty. Aleja lipowa to lipowa. Puch z topoli to topola. Kissel z maliny - malina. Kissel z cytryny - cytryna. Galaretka żurawinowa - żurawina. Pluszowy jeleń - plusz.
KWIECIEŃ METRO
Kwiecień, kwiecień! Kto zbudował to światło?
Krople dzwonią na podwórkach Ta marmurowa stacja?
Strumienie płyną przez pola, Kto jest pod nami niepostrzeżenie
Kałuże na ścieżkach. Przeszedł i czołgał się?
Niedługo wyjdą mrówki Pod ogrodami, pod domami
Po zimowym mrozie. Robotnicy poszli na rzeź
Niedźwiedź toruje sobie drogę, walczy z ruchomymi piaskami,
Przez las posusz, Kamieniem, gliną i wodą.
Ptaki zaczęły śpiewać pieśni
I rozkwitła przebiśnieg.
Lipa ma kwiat lipy, Jesteśmy teraz miotaczami -
Lipa ma liść lipy, Uderzyliśmy wroga!
Leczniczy kwiat lipy, Machnij ręką - rzuć!
I lepki liść limonki. Śnieżka leci prosto na cel.
L №7 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W WIERSZACH I WZORACH
Płatki pielęgnują, liść klonu na klonie,
Płatki przepraszają, liść klonu jest zielony,
Niech zrobią się białe, Całe lato liść jest zielony
Niech kibicują. Zielony na zielonym klonie.
Lenya wspięła się po drabinie, córka wujka Kola Field
Lenya zerwała brzoskwinie. Dał szczeniaka collie
Z piosenkami, ale szczeniak collie
Z brzoskwiniami Uciekaj od Pauliego w pole.
Lenya stoczyła się po schodach!
Lyalya ma lalkę Lelya. Kolya dźga kutasy,
Lelya jest zrobiona z lnu - Pola podlewane.
Lala ją lubi.
Ludzie kochają chleb na polach, Na płyciznach znaleźliśmy miętusa.
Nie szczędzą wysiłków na chleb.
L # 8 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W TEKŚCIE POEZJI
Śpi na lodowej krze cały dzień Deszcz, deszcz leje wszędzie.
Tłusta mała foka. Pisklęta są szczęśliwe w gnieździe:
U leniwego bałaganiarza - Mama usiądzie w domu,
Łapy zamieniły się w płetwy. Nigdzie nie poleci!
Prysznic leje
Ulewa leje! Ulewa leje! - Popłynę na falach!
Taniec spada w kałuży, Przez kanał - i do Moskwy!
Tratwa płynie! Tratwa płynie! Tylko ulewa się nasila.
Tratwa wiruje w kałuży. Rosną tylko krople.
Żaba bez żalu wspięła się na tratwę Braggmana,
I krzyczy: „Hurra! Do przodu!" Uderzają coraz mocniej!..
Fale pluskają! Fale się rozbijają! Żaba w kałuży -
Zalej sobie głowę! Plusk!
- Jakie są dla mnie fale! Najbardziej kompletny! I na ziemię
Kierownica się nie poddaje. Pod łopianem.
Naucz się łamań języka:
Vale to świetne buty do sali balowej. Filcowe buty Valenki są małe dla giganta. Łada otrzymała medal. Lilliputianie wypili pigułkę i szemrali. Nad łąką przelatywały białe łabędzie. Olya dała Lenie długą białą wstążkę. Julia została kupiona w lipcu. Lenya wyrzeźbiła jelenia.
WADY WYMAZYWANIA DŹWIĘKÓW [L] I [L "]
Nazywa się wady artykulacji dźwięku L (twarde i miękkie) lambdacyzm.
Istnieją dwie główne grupy nieprawidłowej artykulacji tych dźwięków: lambdacyzm i paralambdacyzm.
Lambdacyzm:
Zmiękczony [L], przednia część języka jest podniesiona, korzeń opuszczony.
Całkowity brak dźwięku [L] solidny (ampa - lampa, obaka - chmury).
Wymowa międzyzębowa - czubek języka wystaje między zęby.
Wargowo-wargowe - brak łuku języka z zębami.
Nosowy - podniebienie miękkie jest obniżone, korzeń języka unosi się.
Wargowo-wargowe [L].
Do paralambdacyzm uwzględnij wszystkie substytucje dźwięku twardego i miękkiego [L] innymi dźwiękami: v, y, p, d, s.
Dźwięk [L "] jest miękki, z reguły nie ma nieregularnego wzorca artykulacyjnego, ale często jest zastępowany przez dźwięk (iot). W ontogenezie mowy miękki [L"] jest nabywany przez dziecko jako jedność pierwszych spółgłosek.
ZESTAWIENIE DŹWIĘKÓW [L] I [L "]
Cichy dźwięk [L "] jest ustawiany łatwo, jeśli dziecko ma możliwość uniesienia przedniej krawędzi języka do górnych pęcherzyków płucnych. Wystarczy zaprosić go, aby szeroko otworzył usta przed lustrem, uniósł język do góry i tańczyć z językiem „na guzkach” za górnymi zębami, śpiewając piosenkę la-la- Tańczymy i śpiewamy (język skacze i śpiewa) la-la-la.
Solidny dźwięk [L] można ustawić za pomocą jednej z następujących metod:
- Przeżuwaj czubek języka przednimi zębami. Język leży swobodnie między zębami, jego czubek jest wyraźnie widoczny, ale usta go nie dotykają! Bez wyjmowania języka za zęby „przeżuwaj” jego czubek przednimi zębami, otwierając szeroko usta i jednocześnie wymawiaj: niskim głosem aaaaa (śpiewanie) słychać la-la-la.
- Łatwo trzymając czubek języka między zębami, poproś dziecko, aby „złościło się na język” i „brzęczało” - S (przez długi czas), a następnie „było w stanie na polecenie”, aby szybko usunąć („wyciągnij” ) czubek języka „do tyłu”.
- Ćwiczenie: powiedz A; lekko ugryź czubek języka i zahukuj, złość się: S (długi); cofnij to szybko. Posłuchaj, co się stało: AL, AL, AL.
- Następnie napraw powstały dźwięk w odwrotnych sylabach: al, ol, st, yl.
- Podczas wymowy dźwięku (przez długi czas) U-U-U, zaproponuj włożenie języka między usta i uzyskanie dwuwargowego [L], które należy szybko przenieść do pozycji zęba, w przeciwnym razie wada zostanie naprawił.
Normalne ustawienie narządów artykulacji podczas wymawiania dźwięku [L].
- Czubek języka jest uniesiony i styka się z przednią częścią podniebienia (pęcherzykami płucnymi), z włączeniem głosu pozostaje nieruchomy;
- Usta otwarte;
- Zęby są otwarte;
- Powietrze wydychane jest umiarkowanym strumieniem;
- Na dłoni uniesionej do ust wyczuwalny jest ciepły strumień powietrza.
- Silnik głosowy działa.
Ćwiczenia przygotowawcze do dźwięku [L]:
Ćwiczenia na usta i szczęki. Otwórz szeroko usta, jak podczas wymawiania dźwięku „A”. Szczęki i usta są napięte i nieruchome. Zęby otwarte na szerokość półtora palca. Język powinien leżeć na dnie ust. Dziecko powinno przez chwilę utrzymać tę pozycję. Zamknij buzię. Powtórz ćwiczenie.
Ćwiczenie języka.
1) Wystaw język. Zegnij czubek i krawędzie języka, aby powstał „kubek” („kadzi”).
Środkowa część języka leży na dolnej wardze i nie dotyka górnych zębów. Rozluźnij język i wciągnij go do ust. Powtórz wiele razy.
2) „Gausze”. Z napiętym, zakrzywionym czubkiem języka z włączeniem głosu, poruszaj (drapać) po podniebieniu w przód iw tył, powoli, a potem szybko. Zęby otwarte na szerokość palca. Usta są otwarte i nie zakrywają zębów. Szczęki muszą być nieruchome, działa tylko język.
Notatka. Mogą wystąpić następujące niedokładności: czubek języka nie dociera do podniebienia, drapie się w przestrzeni, a cel ćwiczenia nie zostaje osiągnięty; usta i zęby są blisko siebie, więc dźwięk nie jest wyraźny; ćwiczenie wykonuje się bez włączania głosu, więc słychać tępy dźwięk i powinien być dźwięczny.
3) Podobnie jak w ćwiczeniu „mówiący”, zrób „kubek” z językiem. Okrągłe usta. Otwórz zęby w odległości półtora palca. Nie zmieniając pozycji języka, włóż go do ust i dosięgnij podniebienia zakrzywionym czubkiem w pobliżu pęcherzyków. Wypukła część języka znajduje się między zębami i zapewnia wygodną pozycję języka. Usta nabierają owalnego kształtu. Powtórz ćwiczenie kilka razy.
Notatka. Czubek języka może nie opierać się o pęcherzyki, ale pośrodku podniebienia, dlatego wypukła część języka będzie zbyt daleko od zębów. Zakłóci to tworzenie prawidłowego dźwięku [L].
4) Wymawianie długiego dźwięku [L].
Zrób „kubek” języka i podnieś go do pęcherzyków, tak jak w poprzednim ćwiczeniu. Włącz głos. Język musi być nieruchomy. Słychać długi dźwięk [L]. Usta owalny kształt, zęby są otwarte i wraz ze szczęką są nieruchome. Sterowanie dłonią: wyczuwalny jest przepływ ciepłego powietrza.
AUTOMATYKA DŹWIĘKU L
Automatyzacja dźwięku [L] w otwartej sylabie
La-lo-lu
ly - le - la
lo-lu-la
lu - ly - la
lu-lo-la
le - ly - lo
Automatyzacja dźwięku [L] w sylabie zamkniętej
al - ol - st
yl - el - al
ol - st - al
st - yl - al
st - ol - al
el - yl - ol
W sylabach (ala, alo, alu, aly) i rzędach sylabicznych:
Ala-ala-ala ala-alo-alu-ala
alo-alo-alo alo-alu-alo-alo
alu-alu-alu alu-alo-alu
ali ali ali ali ali ali
ale-elu-ula aly-ylo-uly-alu
W sylabach zbiegających się (la, cla, fla, dla, bla, gla) i seriach sylab:
Sla-slo-slu-sly cla-clo-clo-cla
fla-flo-flu-fla dla-dlo-dlu-dly
bla bla bla bla gla-glo-glu-gla
Automatyzacja dźwięku L słowami
1. Powiedz na początku słowa z literą „L”
Lakier, czoło, łuk, łom, łoś, łyżka, łódka, kałuża, lu-na, koń, lo-cat, narty, łysy, la-vochka, la-poochka, łapa, ławka, lampa, gumka, jaskółka, laz, konwalia, łyk, szkło powiększające, łuk, belka, dziura, żarówka, łoś, łódź, łokieć, wędkarstwo, łyka, narciarz, księżyc, łąka, łuk, wariat, kosz.
2. Mów słowa z literą „L” pośrodku
Pi-la, we-la, will-la, sa-lo, we-lo, e-la, se-la, spa-la, take-la, pass-la, fell-la, managed-la,
bi-la, p-la, de-la, ve-la, sa-lat, ha-lat, pi-lot, ko-los, mo-lot, ko-lot
mo-loko, ho-lodets, good-lodets, mo-tray, co-pubis, gold-loto, włosy, paski, włókno, ko-lot, mo-lot.
wir, popiół, żył, mały, pił, pięść, kalach, namiot, szpilka, skała, bagno, kalosze, dobrze, pilot, Wołodia, pończocha, zimno, głodny, awaria, stoły, kołki, bramki, woły, piołun, dzieciak, uśmiech, brukowiec, szkoła, Mila, jadła, beczka, biegała, chodziła, prowadziła, nosiła, nosiła, ubierała się, czytała, obraziła się, gołąb, żołądź, talia, odbierała, biała, odważna, szkarłatna, cała, widłami, dojrzałe, pszczoły, okulary, piórniki, kanały, stacje, wakacje, dzieci, niegrzeczne.
3. Wypowiedz słowa z „L” na końcu
Pi-l, by-l, we-l, e-l, se-l, spa-l, usunięta-l, przekazana, upuszczona-l,
sukces-l, b-l, p-l, tak-l, ve-l, kup-l, nie ma-l, lewy-l, ja-l.
4. Wymów „L” słowami ze zbiegiem spółgłosek
dobra tratwa zła bluzka
oczy nieuczciwego złoczyńcy plątanina
klasa pług słoń klomb
szalik blokuje słowo grudka
Notatnik flagowy niszcząc słyszenie
Zasługa na błąd floty słodyczy
żużlowy floks klaun głupi
Bel-ka, bul-ka, igła-ka, pal-ka, balkon-con, widelec-ka, butelka-ka, wolf-ki, hal-va, long-go, small-ko
Słoń, maczuga, skarb, klaun, klaskanie, pluskwa, kwietnik, Klava, wódz, słodki, słowo
5. Mów słowa z dwoma dźwiękami „L”
Mo-lo-la, po-lo-la, ko-lo-la, pla-ka-la, pla-wa-la, de la-la, gla-di-la, slo-zhi-la, lopuh -la, la-ka-la
Automatyzacja dźwięku L w frazach
wesołe dziecko, gładkie czoło, głęboka kałuża, głupi uśmiech, błękitne fale, kwaśne mleko, promień słońca, kij narciarski, miotła pod stołem, makaron mleczny, nylonowy płaszcz przeciwdeszczowy, łyżka cynowa, sukienka z falbankami, pływająca łódka, pływaj do tratwa, pełnia księżyca, złamany widelec, zimne mleko,
sukienka w paski, pokład statku, gładkie płozy, odłamek szkła, jasna głowa, zgniłe jabłko, słodki uśmiech, ciepły szlafrok, białe klawisze, niebieska sukienka, zła łódź, ciężki młot, biały ręcznik, niebieska chusteczka, złota zawieszka, niebieskie oczy, jasny księżyc , ciepły szal, głęboka studnia, blond włosy, niebieski kocyk, dojrzałe jabłko
biały gołąb, dojrzałe jagody, niebieska szata, odważne dziecko, gładkie podłogi, biała szata, słodki dżem, połamana piła, dojrzałe truskawki, biała chmura, niebieskie flagi, ciepły koc, głęboki dół, ciepła dłoń, głęboka dziura, plastikowa lalka, głęboki talerz , ostra igła, zimna piwnica, gruby kij, żółty słonecznik, żółty kocyk, jedwabny szal, olej słonecznikowy, biała kreda, głupia kawka, pełny kociołek, złoty widelec, wesoły przybysz, krawat w paski , niebieska wilga
Automatyzacja dźwięku L w zdaniach
Mila zjadła sałatkę. Lusha wziął łopatę. Jaskółka zrobiła gniazdo. Mama zrobiła makaron mleczny. Mila umyła ręce i uczesała włosy. Wokół namiotów są łopiany i piołun. Lusha odchwaszcza cebulę i buraki. Mila zobaczyła słonia. Chwała idzie do spiżarni po wiosła. Woda w głębokiej studni jest zimna. W sklepie są dojrzałe i słodkie jabłka. Wołodia jest odważnym pływakiem. Klava założyła jej na głowę biały szalik.
Allah pił mleko.W spiżarni cebula i sałata.
Wołodia łowił płoć z tratwy.
Lekarz włożył biały fartuch.
Dziadek poszedł na dworzec.
Dzięcioł tupał dziobem i dziobał korę.
Klava odstawiła butelkę na półkę.
Piłka spadła z ławki.
Lara kupiła lalkę.
Łopata leżała na stole.
Mama kupiła niebieską sukienkę.
Na drzewie siedziała wiewiórka.
Gladiolus rośnie w klubie.
Na trawniku jest dużo łopianów.
Nie dodawaj zbyt dużo cebuli do sałatki.
Paweł usiadł przy stole.
Tata zawiązał jedwabny krawat.
Ciocia Alla umyła podłogę.
Mila ma gładkie włosy.
Mila zjadła sałatkę.
Mila włożyła szlafrok.
Lampa spadła.
Mila podniosła lampę.
Łajka szczeka na kotka.
Kociak ma jedną białą łapę.
Jaskółka złapała motyla.
Lusha wziął łopatę.
Mila umyła ręce.
Wołodia miał lotto.
Mila piła mleko.
Nadia umyła się mydłem.
Łajka wytropiła łosia.
Dojrzałe jabłko spadło z jabłoni.
W pobliżu bagna są kaczki.
Wołodia będzie pilotem.
Nadia jechała łodzią.
Tanya jechała konno.
Pokój jest jasny i ciepły.
Wokół namiotów są łopiany i piołun.
Księżyc jest na niebie.
Wołodia jest mądry i odważny.
Wołodia jedzie na nartach.
Szata jest od podłogi do podłogi.
Mila myła podłogi.
Przeziębienie. Wujek Luka w kożuchu.
Vova i Mila to dzieci.
Lusha odchwaszcza cebulę i buraki.
Mila zobaczyła słonia.
Chwała idzie do spiżarni po wiosła.
Woda w głębokiej studni jest zimna.
W sklepie są dojrzałe i słodkie jabłka.
Wołodia jest odważnym pływakiem i nie boi się głębin.
Klava założyła jej na głowę biały szalik.
Księżyc wyłonił się z białej chmury.
Ze stołu spadło dojrzałe jabłko.
Wujek Luka kopie łopatą klomb.
Wołodia i Sława płyną łodzią.
Klava umyła dłonie mydłem.
Pies zabrał lalkę do szafy.
Tanya włożyła białą sukienkę.
Nad oknem wisi plakat.
Tanya ma na głowie szalik.
Mila źle pływa.
Po niebie unoszą się chmury.
Mila ma nowy notatnik.
W pobliżu domu znajduje się kwietnik.
Klava posadziła floksy.
Glasha ma niebieskie oczy.
Mila zobaczyła zabawnego klauna.
Klava kupiła jabłka.
Alla kupiła białą sukienkę.
Mila niosła niebieską flagę.
Klava klasnęła w dłonie.
Słoń ma białe kły.
Klava kupowała mleko i buraki.
Mila siedziała na ławce.
Łada kupiła konwalie.
Lana piła mleko.
Wołodia niósł zimną wodę.
Narciarze wychodzą na tor narciarski.
Mama gotowała gołąbki.
Koń utknął w bagnie.
Klava zraniła się w łokieć.
Na szacie wyszyte są jaskółki.
Husky ma białą łapę.
Wołodia wkłada wiosła do łodzi.
Slava niesie sanie.
Allah uszył sukienkę.
Mila niosła flagę.
Mila została ukąszona przez pszczołę.
Klava klasnęła w dłonie.
Klava kupowała mleko, masło, cebulę i buraki.
Wujek Michaił napoił konia.
Pavel złapał kawkę.
Paweł poszedł do piłki nożnej.
Michaił postawił butelkę na półce.
Tata kupił drzewo.
Krzesło spadło na podłogę i przestraszyłem się.
Dzięcioł dłubał drzewo.
Paweł zobaczył na choince wiewiórkę.
Michaił grał w piłkę nożną i strzelił gola.
Paweł poszedł na dworzec.
Paweł usiadł przy stole.
Pies szczekał w domu.
Dziecko jest na dole i płacze.
Na podłogę spadła kłębek nici.
Mila powiesiła bluzkę na krześle Klavina.
Peter umył podłogę.
Mila odsunęła krzesło.
Pilot założył czapkę.
Na węźle skakanki.
Piórnik Vovy spadł.
Przy stole stoi krzesło.
Na falach unosiła się tratwa.
Kociak pił mleko.
Pavel otrzymał list od Michaela.
Pavel służył w marynarce wojennej i pływał w łodzi podwodnej.
Żołnierz poinformował, że wykonał zadanie.
Petya zepsuł się, a następnie naprawił rower.
Wołodia zapomniał, gdzie położył piórnik.
Na podwórku pies zaszczekał i zamilkł.
Kot złapał mysz, ale jej nie złapał - mysz uciekła.
Oto wesoła bułka zwinięta jak piłka.
Paweł łapał gołębia.
Klava wyszła na balkon.
Wilk zobaczył wiewiórkę.
Michael umył szklankę.
Pavel naprawił krzesło.
Na balkonie są fiołki.
Michaił zamiatał podłogę trzepaczką.
Neal nalał wody do poidła.
Pavel położył chałwę na stole.
Bawełna jest złożona w rogu.
Lusha zmiotła podłogę.
Glory poszła do szkoły.
Obok słonia stał cielę słonia.
Wiewiórka siedziała na drzewie.
Tata kupił łopatę, łom i piłę.
Zmień zdania:
Złamałem kij na stole (ja..., ty..., on..., my..., ty..., oni...).
Położyłem łopatę na ławce.
Złapałem jaskółkę na trawniku.
Mila zjadła cebulę. Łada kroiła sałatkę. Allah włożył szatę. Nicholas zaśpiewał piosenkę. Michael był na łodzi. Mila wykąpała lalkę. Alla zebrała śliwkę wiśniową.
Naprawianie dźwięku L na końcu słów:
Wujek Michaił napoił konia. Dziadek Nile złapał rój pszczół. Pavel złapał kawkę. Mój brat poszedł do piłki nożnej. Vova postawił butelkę na podłodze. Tata kupił drzewo. Krzesło spadło na podłogę i przestraszyłem się. Dzięcioł dłutował w korze i szukał chrząszczy. Paweł zobaczył na choince wiewiórkę. Michaił grał w piłkę nożną i strzelił gola. Wujek Neal zawiązał krawat i wyszedł. Ojciec poszedł na stację.
Automatyzacja dźwięku L w twistery językowe
La-la-la - łopata i piła.
La-la-la - sklep i bączek.
La-la-la - konwalia i pszczoła.
La-la-la - łapa i żywica.
La-la-la - lama i skała.
Lo-lo-lo - łyżka i szklanka.
Lo-lo-lo - koń i siodło.
Lo-lo-lo - w pokoju jest ciepło.
Lo-lo-lo - tutaj wiewiórka ma dziuplę.
Lo-lo-lo - wiosło w łodzi.
Lu-lu-lu - szafa jest w rogu.
Lu-lu-lu - lalka na podłodze.
Ly-ly-ly - widły i bramki.
Ly-ly-ly - podkłady i podłogi.
Ly-ly-ly - mamy czyste podłogi.
La-la-la - mam bączek.
La-la-la - pszczoła na kwiatku.
La-la-la - Mila pomogła mamie.
La-la-la - Mila pływała w łodzi.
Lo-lo-lo - zręcznie umył szkło.
Lo-lo-lo - słońce świeci jasno.
Lu-lu-lu - Alla kupiła piłę.
Lu-lu-lu - naostrzyliśmy piłę.
Lu-lu-lu - Kochanie zachwaszczone cebule.
Ly-ly-ly - mamy nowe stoliki.
Ly-ly-ly - Alla ma białe podłogi.
Ly-ly-ly - Mila myła podłogi.
La-la-la-la-la-la - nasza Kochanka jest mała
La-la-la-la-la-la- Mila piła mleko
Lo-lo-lo-Lo-lo-lo - Alla umyła szkło
Lo-lo-lo-lo-lo-lo- w pokoju zrobiło się ciepło
Lu-lu-lu-lu-lu-lu - leży miotła na podłodze
Lu-lu-lu-lu-lu-lu- czy powinien stanąć w kącie
Ly-ly-ly- Ly-ly-ly - nakrywamy stoły
Al-al-al - Pavel nie spał w ciągu dnia.
Al-al-al - w rogu znajduje się ciemna piwnica.
Ol-ol-ol - piórnik spadł na podłogę.
Ol-ol-ol - siadamy przy stole.
Ul-ul-ul - Petya wydął usta.
Ul-ul-ul - wiał wiatr.
Yl-yl-yl - zupa już dawno wystygła.
Yal-yal-yal - Petya wziął książkę.
Il-il-il - dałem kociakowi drinka.
Il-il-il - Lenya piła wodę.
Ate-el-ate - Vova zjadł owsiankę.
Zjadł zjadł - wleciał dzięcioł.
Alka-alka-alka - Alla ma biały kij.
Olka-olka-olka - mam igłę.
Al-al-al - piórnik spadł na podłogę.
Ol-ol-ol - umył podłogę.
Ol-ol-ol - Paweł pił piłkę nożną.
Ul-ul-ul - zepsute krzesło.
Ul-ul-ul - piórnik spadł na krzesło.
Ul-ul-ul - Paweł usiadł na krześle.
Yol-yol-yol - nasza koza zjadła kapustę.
Ol-ol-ol- Ol-ol-ol - Nasz Mikołaj poszedł do lasu.
Ol-ol-ol- Ol-ol-ol - Nikołaj znalazł grzyby.
Al-al-al-Al-al-al-Nikołaj zbierał grzyby.
Al-al-al-Al-al-al-Nikołaj sprzedał grzyby.
Il-il-il- Il-il-il - Kupiłem dużo grzybów.
Il-il-il- Il-il-il- leczyłem wszystkich moich przyjaciół.
sala logopedyczna polikliniki dziecięcej w Dmitrov
użyj własnego zapisu
w rejestrze online
logopeda Ilyukhina Svetlana Vladimirovna
- Trening runiczny: od czego zacząć?
- Runy dla początkujących: definicja, koncepcja, opis i wygląd, od czego zacząć, zasady pracy, cechy i niuanse podczas używania run Jak nauczyć się rozumieć runy
- Jak wyczyścić dom lub mieszkanie z negatywności
- zmiecie wszystkie twoje niepowodzenia, odsunie rzeczy z ziemi i otworzy drzwi dla swojego pana!