Automatizācija p dažādās pozīcijās. Vārdnīca par skaņas automatizāciju - skaņas automatizācija - rakstu katalogs - logopēds mājās. Skaņas Pb automatizācija frāzēs
- lūpas atrodas nākamā patskaņa pozīcijā;
- zobi vairāku milimetru attālumā;
- mēles gals ir pacelts līdz alveolām, saspringts un vibrējošs; mēles malas ir piespiestas sānu zobiem; mēles aizmugures vidusdaļa paceļas debesīs;
- mēles vidū ir gaisa plūsma, kas jūtama ar plaukstu, kas pacelta uz muti;
- mīkstās aukslējas ir paceltas, piespiežas pie rīkles aizmugurējās sienas, aizver eju uz deguna dobumu, gaisa plūsma iet caur muti;
- balss krokas saspringta, cieša un vilcinoša, kā rezultātā rodas balss.
II darba posms
Temats. Skaņas p "izrunas precizēšana jeb nosaukšana ar atdarināšanu. Fonēmiskās dzirdes audzināšana.
Mērķis. Lai sasniegtu spēju pareizi izrunāt skaņu r "zilbēs; iemācieties korelēt skaņu kombinācijas ri, rya, ryo, ryu ar atbilstošajiem rakstiem.
Iepriekšējais darbs. Bērni iemācījās izrunāt skaņu r.
Sagatavošanas darbi. Saskaņojiet 5 attēlus, kuros attēlotas dažādas caurules (mūzikas instrumenti), no lielām līdz mazām.
Spēle"Uzmini, kuru trompeti mēs spēlējam"
Īss apraksts
Skolotāja stāsta bērniem, ka militārajā orķestrī spēlē daudzas dažādas caurules un tās visas skan savādāk. Pēc tam viņš secīgi uz tāfeles (pa vienam) uzliek attēlus, kuros attēlotas caurules, un atveido to skaņu:
"ra-ra-ra"; "ri-ri-ri"; "rya-rya-rya"; "ryo-ryo-ryo"; "ryu-ryu-ryu".
Bērni pēc viņa atkārto, kā katra caurule spēlē. Pēc tam skolotājs izrunā skaņu kombinācijas ra, ri, rya, ryo, ryu, un bērni rāda atbilstošos attēlus.
Vadlīnijas. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka liela trompete skan skarbi, cieti un mazākas caurules spēlē maigi, klusi.
III darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Izglītība pareizai, skaidrai skaņas p "vārdos izrunai.
Mērķis. Vingrojiet bērnus, kā pareizi izrunāt skaņu "r" vārdos.
Iepriekšējais darbs. Ir izstrādāta skaņa r" zilbēs.
Sagatavošanas darbi. Spēlei tiek izvēlēti šādi priekšmeti: lukturītis, ligzdas lelle, burbulis, virve, gumija, sprādze, sēne, dūrainis utt.
Spēle"Saglabāt kārtību"
Īss apraksts
Bērni sēž puslokā. Centrā ir skolotājas galds, uz kura rindā izklāti 3 - 4 priekšmeti, kuru vārdā ir skaņa r ". Izsauktais bērns tos parāda bērniem, nosauc vārdus un noliek savās vietās. Pēc tam viņš pagriež muguru pret galdu un nosauc uz tā stāvošos priekšmetus kā piemiņu kārtībā. Ja viņš ir kļūdījies, jums jāļauj viņam vēlreiz paskatīties uz galdu. Tad skolotājs piezvana citiem bērniem un maina darba kārtību. objektus (spēli atkārtojot, tos nomaina pa vienam) Atkārtojot spēli, iegaumēšanai var dot 5 - 6 objektus.
Vadlīnijas. Vārdi jāsauc skaļi, skaidri; skaņu p "izcelt, izrunājot to skaidri, pievilcīgi, bet ne uz ilgu laiku.
Kartes skaņas Pb automatizācijai zilbēs, vārdos. piedāvājumi.
№
1 skaņa "R"
1) Atkārtojiet katru zilbi 8-9 reizes:
R_________________________________I
R_________________________________I
R______________________E
R______________________Jā
2) Atkārtojiet katru zilbi 8-9 reizes:
A____________________________ RJ Z____________________________ RJ
Y____________________________ RJ UN ____________________________ RJ
Yu_______________________________ RJ U________________________________ RJ
O_________________________________ RJ E____________________________ RJ
3) Atkārtojiet mēles pagriezienus 3-4 reizes:
A) Rya-rya-rya - spoza zvaigzne. B) Rya-rya-rya - zilās jūras.
Re-re-re - piens spainī. Ryu-ryu-ryu - es gatavoju vakariņas.
Ri-rrri-ri - nāc, atkārto. Ri-ri-ri - laternas spīd.
Ryu-ryu-ryu - es došu svaru. Re-re-re - bērni kalnā.
4) Atkārtojiet mēles pagriezienus 3-4 reizes:
A) Ar-ar-ar - es gribu grunti. B) Er-er-er ir savvaļas zvērs.
Kliedz-kliedz-kliedz - Ņikitam ir masalas. Bļauj-kliedz-kliedz - Es dzenu kaiti.
Err-err-err - klauvē pie durvīm. Ar-ar-ar - janvāris ir pagalmā.
Ur-ur-ur - mēs nebaidāmies no vētrām. Yr-yr-yr - burbulis uz ūdens.
5) Atkārtojiet zilbes un vārdus 6-7 reizes:
Ri-ri-ri - att. Ri-ri-ri - vista.
Ryo-ryo-ryo - rēkt. Re-re-re - krasts.
Re-re-re - rāceņi. Ryu-ryu-ryu - mugursoma.
Ryu-ryu-ryu - glāze. Rya-rya-rya - enkuri.
6) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
rīsi risks ripples redīsi lazda rubeņi reti rindu ribas
7) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
stikla mugursoma roar rack rāceņu ritms Rita lazdu rubeņi
8) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
dawn bitter fight sea charge jūrnieka apģērbs driftwood
№
2 Skaņa "R"
1) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
pasūtiet storm kettlebell dzijas dārza gultas lupatu vērpšanas rata skrimšļus
2) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
Irina Marina pavārs metienu spalvu gultas tūristu burbuļi durvis
3) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
bumba vistas moskītu lukturītis krēpes skatītāji mols sveiki
4) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
krēms laiks siltāks griķu krēsls kāpšļa ķemme svaiga
5) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
primer savge cracker laterna Janvāra dzintara vārtsarga vārdnīca
6) Atkārtojiet vārdus 8-9 reizes:
minnow medņu kalendārs atslēdznieks virpotājs ierēdnis zvērs bullfinch
7) Atkārtojiet teikumus 3-4 reizes:
Borisam ir lukturītis. Varja sagriež redīsu. Larisas tēvs ir virpotājs. Vaņa pazaudēja grunti. Šīs durvis čīkst. Rimma taisa ievārījumu. Mamma atnesīs valriekstus. Ritas dūraiņi pilni ar caurumiem. Aiz rindas ir atdalījums.
8) Pieaugušais sāk frāzi, un bērns pabeidz (atkārtojiet 3-4 reizes):
Es gatavoju ievārījumu.
Jūs gatavojat ievārījumu.
Viņš….
Viņa ir … .
Mēs….
Tu….
Viņi ir … .
9) Uzzini mīklu, atceries atbildi:
Mūsu sivēni uzauga dārzā.
Uz sauli sāniski, ar tamborētu asti.
Šīs mazās cūkas spēlējas ar mums paslēpes. (Gurķi)
№
3 Skaņa "R"
1) Atkārtojiet teikumu. Atbildiet uz jautājumiem ar frāzi:
Irinka uzzīmēja gurķi.
Kurš uzzīmēja gurķi? Ko Irina izdarīja? Ko Irinka uzzīmēja?
2) Atkārtojiet teikumus 3-4 reizes:
Piestātne upes krastā. Puiši nirst un sauļojas upē. Puiši pagalmā spēlē paslēpes. Mēs Borisam iedosim vēršu būrī. Maijā zied ceriņi un putnu ķirši. Netālu no ciemata ir rīsu lauki.
3) Izstrādājiet dzejoļa skaņas izrunu:
Vēži
Viņi saka par mani
It kā es atliecos.
Nevis atpakaļ, bet uz priekšu
Tikai atpakaļ. (V. Orlovs)
4) Atkārtojiet teikumu. Atbildiet uz jautājumiem ar frāzi:
Griša paņem laternu.
Kurš paņem laternu? Ko dara Griša? Ko Griša lieto?
5) Atkārtojiet teikumus 3-4 reizes:
Netālu no ciemata ir rīsu lauki. Dārzā aug rāceņi, redīsi un redīsi. Tēvocim Grišam mugursomā ir mednis un lazdu rubeņi. Sereža spainī ir daudz sēņu. Andriuša pielaikoja bikses. Virs durvīm ir lampiņa.
6) Izstrādājiet dzejoļa skaņas izrunu:
Paskaties uz Irinku:
Irinka ēd mandarīnu.
Irinka ēdīs mandarīnu -
Iemetiet garozas grozā. (A. Starodubova)
7) Uzklausiet ieteikumus. Labojiet tos, atkārtojiet 3-4 reizes:
Redīsi sagriež Varju. Puiši atnesa valriekstus. Pagalmā paslēpes spēlē puiši. Blakus pīlādžiem aug ciems. Maijs zied ceriņos un putnu ķiršos. Pie laternas durvis deg. Uz redīsiem un redīsiem aug dobe.
8) Atkārtojiet teikumu. Atbildiet uz jautājumiem ar frāzi:
Pīlādzis aug pāri upei. Kur aug pīlādži? Ko dara pīlādži? Kas aug virs upes?
Skaņa "r" ir vissarežģītākā izglītībā, kas prasa precīzas kustības dažādās mēles daļās.
Pirms koriģējošā darba veikšanas ir jāveic rūpīga artikulācijas aparāta struktūras un mobilitātes logopēdiskā pārbaude, jānovērtē katra bērna fonēmiskās dzirdes stāvoklis. Smagu skaņas izrunas traucējumu gadījumā logopēdam var būt nepieciešams veikt artikulācijas aparāta orgānu masāžas kursu (E.A. Djakova). Un tikai pēc tam sāciet strādāt pie skaņu iestatīšanas.
Logopēdiskās iejaukšanās galvenais mērķis runas traucējumu gadījumā (DISLĀLIJA, DISARTRIJA, RINOLĀLIJA u.c.) ir dažādu prasmju un iemaņu veidošana, lai pareizi reproducētu runas skaņas.
Lai to izdarītu, jums jāapgūst:
- Atpazīt un atšķirt runas skaņas;
- Atšķirt pareizu un kļūdainu skaņas izrunu;
- Īstenot dzirdes un runas un motora kontroli pār savu izrunu;
- Ieņemiet pareizās artikulācijas pozīcijas, kas nepieciešamas normālai skaņu reproducēšanai runā.
Predisponējoši faktori nav pareiza izruna"r" skaņa ir šāda:
- Saīsināta hipoīdā saite, kas ierobežo mēles gala un mēles muguras priekšējās daļas kustību uz augšu;
- Mēles muskuļu vājums;
- Vājš gaisa strūklas spiediens;
- Nespēja veikt patvaļīgas mērķtiecīgas kustības ar mēli;
- Fonēmiski dzirdes traucējumi.
Sagatavošanas posmā ir svarīgi izstrādāt skaidru atsauces skaņu izrunu. Skaņai "r" tas ir -t,d un z,zh.
Tāpat īpaša uzmanība jāpievērš vingrinājumiem gaisa plūsmas attīstībai. Viņai jābūt stiprai, tk. gaisa strūkla vibrē mēles galu.
Sākotnēji tiek veikts darbs, lai attīstītu ilgstošu izelpu. Tajā pašā laikā ir svarīgi nodrošināt, lai bērni nepaceltu plecus, nevajadzīgi nenoslogotu elpošanas aparāta muskuļus, lai izelpošana būtu vienmērīga, pakāpeniska.
Vingrinājumi tiek veikti brīvā stāvoklī stāvus, sēdus, guļus stāvoklī. Visi elpošanas vingrinājumi kuru mērķis ir radīt garu gaisa strūklu. Katrs vingrinājums tiek veikts 5 reizes.
Dažos gadījumos tiek uzskatīts, ka, lai radītu skaņu “p”, ir nepieciešama hipoīdā saišu (“saturu”) apgriešana. Tomēr tas ir lieki. Iemesls “r” skaņas trūkumam ir mēles muskuļu vājums un “žandīšu” nepietiekama attīstība, tāpēc mēle nespēj pacelties un piespiesties aukslējām. Darba pieredze rāda, ka pēc mēles logopēdiskās masāžas vai speciālo vingrojumu kompleksa attīstās mēles muskuļi, un tiek izstiepta “saka”, un nav nepieciešamības tās apgriezt. Lai palīdzētu vingrinājumiem, jūs varat izstiept hioidālo saiti ar īpašu masāžu. Ar diviem pirkstiem (īkšķi un rādītājpirkstu) satveriet "sači" pašā apakšā zem mēles un pavelciet pirkstus pa to līdz mēles galam. Mēģiniet to vilkt, bet nelietojiet spēku, lai nesabojātu plāno audumu. Veiciet vairākas no šīm kustībām katrā pieņemšanā. Ļoti ātri jūsu pirksti sajutīs "žāvīšu" iespējas, un šī procedūra neradīs bažas. Atgriezieties pie tā 4 - 5 reizes nedēļā, un pēc kāda laika jūs redzēsiet, ka ir mainījusies hioidālā saite.
Tādējādi nepilnīgas izrunas labošana prasa nopietnu sagatavošanās darbu. Pirmkārt, tā ir runas elpošanas attīstība (lēna dziļa ieelpošana un ilgstoša izelpa) un artikulācijas aparāta muskuļu pietiekamas mobilitātes attīstība kopumā. Tas viss ir pamata pamats, kas sagatavo bērna runas aparātu skaņas izrunāšanai.
Tradicionāli ir trīs skaņu iestudēšanas veidi:
- imitējot;
- ar mehānisku palīdzību;
- jaukts;
1 veids.
Iestatījums "r" no "d".
Pirmkārt, mēģiniet ievietot skaņu "r" pirmajā veidā.Bērns izrunā skaņu "d", nospiežot mēles galu alveolu priekšā. Parādiet, kā tas tiek darīts. Pastāstiet savam bērnam, ka mēle ir bura, kas piepildās ar vēju. Bērnam turpmāk vajadzētu spēcīgāk iepūst burā “vēju”, lai vējš izlauztos cauri burai un mēle vibrētu. Uz plaukstas, kas turēta pie mutes, bērnam jājūt, kā šī vēja brāzma izplūst. Parādās drrrrr skaņa. Iestudēšanas process būs efektīvāks, ja logopēdi izmantos tādas spēles tehnikas kā apkārtējo trokšņu imitācija (auto dzinējs, lidmašīnas dzinējs, tīģeris, lauvas rūciens, traktora dzinējs, modinātājs u.c.)
Atskaņošanas metodes šai skaņas "p" iestatīšanas metodei:
"Priecīgs lietus" (lietus lāses krīt un sit kaut ko smagi.)
"Dziesma par krokodilu Gena" - nodziediet zilbi yes, dy, de un pēc tam strādājiet ar zilbi ra).
"Tanku ugunsgrēki" dddddd
"Ložmetēju skricelējumi" tddtdtd
"Dzenis klauvē" dddddddd
"Mājas celšana" .t-dt-dtdtdtdt.
“Iedarbinām motociklu” -dddddddddMotocikls nokrakšķēja un aizbrauca, lai jums labs brauciens!
Šajā gadījumā ir iespējams izmantot mehānisku darbību. Nākotnē fiksējam zilbēs Dru, dra, dra, dro. Pēc tam mēs iesakām izrunāt skaņu DDDD čukstus un ilgu laiku rrrrrr, ir iespējama pāreja uz dziedāšanu.
2 virzienu.
Skaņas "r" iestatīšana no "z"
Ja bērns izrunā skaņu “z”, pieskaroties mēles galam apakšējiem priekšzobiem, vispirms viņam jānoliek “augšējie mēles gals” (mēles gals atrodas augšējo priekšzobu pamatnē). Jums jāturpina vilkt skaņu "z", lai pievērstu uzmanību šai skaņai, bērna uzmanībai un teiktu, ka tā atgādina "mušas dūkoņu, kas sitas pret stiklu", "burvju moskītu". Taču mehāniskā darbība ievērojami paātrina skaņu iestatīšanas procesu. Īpaši bērniem, kuri nevar atveidot precīzas kustības logopēdam.
Lai iestatītu skaņu "r", izmantojiet lodīšu zondi. Pēc frikatīvas skaņas saņemšanas logopēds zem mēles priekšējās daļas apakšējās virsmas ievieto zondi vai tīri nomazgātu bērna pirkstu un veic ātras ritmiskas kustības no vienas puses uz otru, šūpojot mēli. Ir jānodrošina, lai izelpotā plūsma būtu spēcīga. Ja izmantojat bērna pirkstu, tad vispirms jums pašam jāveic kustības ar viņa otu (pirkstam jābūt absolūti taisnam, pretējā gadījumā nebūs būtiskas mēles vibrācijas). Nākotnē viņš var rīkoties neatkarīgi (joprojām pārliecinieties, ka pirksts ir taisns). Zobiem jāatrodas pareizā sakodiena pozīcijā, lūpām jābūt smaidošām, mutei jābūt nedaudz pavērtai tikai tik daudz, lai kāds priekšmets vai bērna pirksts, kas tiek izmantots, lai vibrētu mēli ievadiet to (bērna balsī vajadzētu spēcīgi dungot). Nākotnē mēs pārejam uz automatizāciju zilbēs ra-ra-ra-ra.
3 ceļi.
Skaņas "r" iestatīšana ieelpojot.
Bērnam jābūt pilnīgai skaņas "s" izrunai. Noliecot mēli pie zobiem, bērnam jāvelk skaņa "c" un jāsajūt, kā gaisa plūsma iziet starp zobiem. Tad īsā elpas vilcienā jāizrunā skaņa “s”, jūtot, kā gaiss ar aukstu strūklu sitas pret mēles galu. Zobiem jābūt pareizā sakodiena pozīcijā, lūpām – smaidā.
Pastāstiet bērnam: "Vispirms izpūtiet gaisu no mutes un izrunājiet skaņu "s" uz āru, un pēc tam iesūciet to pašu gaisu un līdz ar to skaņu "s" atpakaļ - iekšā. Tā rezultātā bērns izelpos un ieelpos skaņu "s". Pārliecinieties, ka viņš neieelpo dziļi ribu būris un pleci jānolaiž) un lai viņš neaizraujas - ļaujiet viņam atpūsties.
4 virziens.
Skaņas "r" iestatīšana no starpzobu stāvokļa
Iepriekš tiek praktizēta pozīcija “mēle uz augšlūpas” un virzīta gaisa strūkla.
Plaša mēles mala uz augšlūpas. Šajā pozīcijā bērnam tiek lūgts pūst pa deguna galu ar dūkojošu skaņu, kas ir līdzīga "B-B-B".
Papildus iepriekšējai pozīcijai logopēds “spēlējas” ar rādītājpirkstu uz bērna apakšlūpas, kā rezultātā gaisa plūsma iegūst vibrējošu raksturu. Šis efekts ir pareizi jāizstrādā. Vecākiem bērniem var piedāvāt patstāvīgu “uzvedumu” ar pirkstu uz lūpas. Pēc tam pakāpeniski samaziniet pirksta pieskāriena ilgumu, pēc tam noņemiet to un pēc tam atgrieziet. Sasniedziet vibrējošu skaņu no mazākā pieskāriena apakšlūpai (kaut kas līdzīgs "v-r-r-e-e..." Saglabājot to pašu mēles konfigurāciju, attīstītās vibrācijas skaņas laikā ir viegli pārvietot mēli aiz augšējiem zobiem. Svarīgi zaudē mēles formu!
5 veids.
Skaņas "r" iestatīšana no vingrinājuma. "Pļāpātājs"
Ir interesants rotaļīgs skaņas R iestatīšanas veids no vingrinājuma "Chatterbox", kas bērniem ir labi zināms. Metode ir pieejama jebkuram iesācējam logopēdam. Bērns veic vingrinājumu "Chatterbox" (vai "Turcija"): izvirzīta plata mēle uz skaņas "A" veic kustības uz priekšu un atpakaļ, slīdot pāri cietajām aukslējām. Brīdī, kad mēle pieskaras alveolām, atskan viens sitiens R. Tagad atliek fiksēt šo pozīciju un turpināt skaņas “R” automatizāciju. Kā likums, ļoti drīz viena sitiena skaņa pati par sevi pārvēršas dinamiskā.
6 veids
Skaņas "r" iestatīšana no skaņas "g"
Viss jaunais ir labi aizmirsts vecais. Skaņas "r" iestatīšanas metode, kas aktīvi izmantota pirms 30-40 gadiem. Visiem logopēdiem patīk skaņu saukt par “P” ar visu veidu vibrāciju palīdzību (“motoru” un tamlīdzīgi). Bet ir bērni, kuri šausmīgi baidās no zondēm, kociņiem, sprauslām, tējkarotēm un citiem improvizētiem līdzekļiem. Viņiem ļoti labi der šāda metode: bērns ilgstoši izrunā skaņu “Ж” (bite strādā, mašīna slīd), pie vienas izelpas un tajā pašā laikā iespiež mēles galu dziļāk iekšā. mutes dobums. Pēc sekundes jūs varat dzirdēt vienu sitienu R. Pēc šīs skaņas izolētās izrunas noteikšanas viņi nekavējoties pāriet uz zilbju izrunu ar TR, DR, NR, ZhR saplūšanu. Tas veicina viena sitiena P ātru pārvēršanu vibrējošas skaņas stāvoklī. Metode sevi attaisno.
7 veids
Skaņas "r" iestatīšana no vingrinājuma. "Sēne".
To veic 3 soļos:
1) pielīmējiet mēli pie cietajām aukslējām ("Sēne")
2) dziļi ieelpojiet caur degunu (mēle atrodas tādā pašā stāvoklī)
3) veikt asu īsu izelpu caur muti, virzot gaisa plūsmu uz mēli un savienojot balsi.
8 veids.
Skaņas "r" iestatīšana no vingrinājuma. "Putekļu sūcējs"
Putekļsūcējs labi noder arī mēles gala kustīguma attīstīšanai. Būtība ir tāda, ka ar mēles galu aiz alveolām veicam kustības UZ PRIEKŠU-ATPAKAĻ (izsūcējam) un tajā pašā laikā ieslēdzam putekļu sūcēja skaņu. Plkst pareiza izpilde R ir dzirdams.
Skaņas "p" iestudēšana ar runas orgānu struktūras anomālijām.
Ja bērnam ir dizartrijas pazīmes, ieteicams radīt skaņu “r”. mehāniski.
Ar apakšējo izvirzīto sakodienu (pēcnācējs) visi pārējie, izņemot mehānisko, var dot pārāk raupju skaņu.
Prognozēšanā var izmantot jebkuru skaņas "p" iestatīšanas veidu, taču tās skanējums, iespējams, būs precīzāks, ja bērna mēles gals būs nedaudz novirzīts uz augšējiem priekšzobiem. Tas pats noteikums attiecas uz gadījumiem, kad bērnam ir augstas aukslējas.
Ja bērnam nav molāru (īpaši augšējo), jums būs jādod viņam skaņa "p" no "z". Kad zobi aug, izrunu var fiksēt jebkurā veidā.
Iestudēšanas process būs efektīvāks, ja logopēdi izmantos tādas spēles tehnikas kā apkārtējo trokšņu imitācija (auto dzinējs, lidmašīnas dzinējs, tīģeris, lauvas rūciens, traktora dzinējs u.c.)
Skaņas "r" iestatīšana.
Uzstādot mīksto p, tiek izmantots tas pats paņēmiens, bet ar zilbes zi palīdzību un vēlāk ze, zya, ze, zu. Parasti cieto un mīksto skaņu pārkāpumu gadījumā p vispirms tiek iestatīts uz cieto un pēc tam mīksto, taču šī secība nav stingra, to var patvaļīgi mainīt. Tikai vienlaicīga iestatīšana nav ieteicama, lai izvairītos no neobjektivitātes. Mīksta skaņa r izrunā gandrīz bez vibrācijas, vienā gājienā. Lai līdzskaņa skaņa būtu maiga, patskaņa un būtu pēc iespējas noslēgtāka, piedāvājiet izstiept lūpas ļoti spēcīgā smaidā un pilnībā aizvērt zobus regulāra koduma veidā.
Pirms turpināt skaņas automatizāciju un tās ievadīšanu bērna ikdienas runā, ir jāpanāk pareiza izolētas skaņas izruna. Mīksta skaņa lpp parasti liek ar imitāciju, ievērojot labu izrunu cieta skaņa R . ilgi velmējot R virknē savienoti ar patskaņiem es, es, e, e, u izstiepjot lūpas smaidā. Pareizas izrunas sasniegšana lpp zilbēs tas tiek ievadīts vārdos un pēc tam teikumos.
Ja skaņu nebija iespējams ievietot pēc imitācijas, skatiet ieteikumus.
Izrunājiet zilbes ar skaņu r.
Skaņa lpp izrunā skaļi.
ar - ory - ur
ary - ory - yr
yor - yr - ir
jur - ur - er
rya - re - ryo
rju - rja - ri
Izrunā vārdus.
Fry, grunts, krekers, laterna, janvāris, vārtsargs, vārdnīca, mednis, kalendārs, maiznieks, virpotājs.
Enkurs, rītausma, cīņa, burbulis, durvis, zvērs, spalvas, auskari, bullfinch.
Rinda, viļņošanās, rītausma, jūra, lādiņš, apģērbs, lādiņš, kārtība, lazdu rubeņi.
Borja, Varja, vētra, vārīšanās, planēšana, pīlādži.
Rīsi, apdegumi, dodiet, runājiet, spalvu gulta, tūrists, burbuļi, krekeri, minnows, laternas.
Durvis, dzīvnieki, bumba, pavāri, vista, maiznieki, zīmēšana, odi, cirvis, lukturītis.
Runa, rāceņi, riekstkoks, sliede, upe, rets, griezts, cīkstonis, gurķis, ceriņi, ievārījums, ciems.
Ērglis, berete, stends, dzīvnieks, bērzs, virve, auskari, putnu ķirsis.
Es gatavoju, dedzinu, dodu, pēršu, skumju, aprikoze, vērša, kalendārs, stikls.
Ticu, cepu, strīdos, virpotājs, tirkīzs, mugursoma.
Āķis, triks, bikses, trompete, āķis, Andriuša.
Taisni, velti, dzija, dārza gulta, lupata, netīra, sprādze, vērpšanas ritenis, skrimslis, slēpnis, kvēklis.
Creek, krēpes, sēne, greizs, grisha, marina, sveiki, daba, pierod, džersija.
Krēms, laiks, griķi, atzveltnes krēsls, stiprs, mīlīgs.
Sniedziet ieteikumus.
Borisam ir lukturītis.
Varja sagriež redīsu.
Larisas tēvs ir virpotājs.
Vaņa pazaudēja grunti.
Šīs durvis čīkst.
Rimma taisa ievārījumu.
Mamma atnesīs valriekstus.
Ritas dūraiņi pilni ar caurumiem.
Aiz rindas ir atdalījums.
Piestātne upes krastā.
Puiši nirst un sauļojas upē.
Puiši pagalmā spēlē paslēpes.
Mēs dosim Borisam vēršu.
Maijā uzzied ceriņi un ķiršu ziedi.
Netālu no ciemata ir rīsu lauki.
Dārzā aug rāceņi, redīsi un redīsi.
Tēvocim Grišam mugursomā ir mednis un lazdu rubeņi.
Runājiet tekstus.
Puzles.
Mūsu sivēni uzauga dārzā.
Uz sāniem pret sauli, tamborētas astes.
Šīs mazās cūkas spēlējas ar mums paslēpes.
(Gurķi)
Viņi saka par mani, ka es atkāpjos.
Nevis atpakaļ, bet uz priekšu - tikai atpakaļ.
(vēži)
***
Paskaties uz Irinku: Irinka ēd mandarīnu.
Ja Irinka ēdīs mandarīnu, viņš iemetīs garozas grozā.
Fabulas.
Tāpat kā mūsu Mironam uz deguna sēž vārna.
Un uz koka ruffs veido nūdeļu ligzdas.
Auns sēdās uz tvaikoņa un devās uz dārzu.
Dārzā šokolādes aug dārzā.
(K. Čukovskis)
Putnu barotavas.
Griša no rīta pamodās. Paskatās uz logu. Tas ir dekorēts ar rakstiem. Tātad ārā ir auksts. Koki ir klāti ar sarmu. Putni paslēpās, ik pa laikam lecot pa ceļu. Viņi pūka kā baloni.
Griša izņem drupatas un iemet barotavā. Zvirbuļi, vērši un citi putni met barību. Tagad tie būs pilni.
Grūtības putniem atrast barību ziemas laiks. Puiši, uztaisiet putnu barotavas!
r - ar - ar
ir - ir - ir
ur - ur - ur
ēē - ēē
ak - ak - ak - ak
Skaņas "Pb" automatizācija vārdos.
Fry, grunts, krekers, laterna, janvāris, vārtsargs, vārdnīca, mednis, kalendārs, maiznieks, virpotājs.
Enkurs, rītausma, cīņa, burbulis, durvis, zvērs, spalvas, auskari, bullfinch.
Rinda, viļņi, rītausma, jūras, lādiņš, apģērbs, vingrinājums, kārtība, lazdu rubeņi, Borja, gatavošana, vētra, pavārs, planēt, pīlādži, taisni, veltīgi, dzija, dārza gulta, lupata, netīra, sprādze, vērpšanas ritenis , skrimšļi, slēpnis, kvakšķēt.
Rīsi, apdegumi, dodiet, runājiet, spalvu gulta, tūrists, burbuļi, krekeri, mīklas, laternas, durvis, dzīvnieki, bumba, pavāri, vista, maiznieki, zīmējums, odi, cirvis, lukturītis, kliedziens, krēpes, sēne, greizs, griša , mols, sveiks, daba, pierod, krekls.
Runa, rāceņi, riekstkoks, sliede, upe, rets, griezts, cīkstonis, gurķis, ceriņi, ievārījums, ciems, berete, stends, dzīvnieks, bērzs, virve, auskari, putnu ķirsis, krēms, laiks, griķi, krēsls, stiprs, neķītrs .
Es gatavoju, dedzinu, dodu, pērtu, sēroju, aprikozi, vēršu, kalendāru, stiklu, ticu, cepu, strīdos, virpoju, tirkīzu, mugursomu, āķi, triku, bikses, tualetes galdiņu, āķi, Andrjuša.
Skaņas Pb automatizācija tīrās frāzēs.
rya-rya-rya - gaiša rītausma
re-re-re - ezis paslēpās bedrē
ryu-ryu-ryu - es gatavoju kompotu
ri-ri-ri - iedegās laternas
Skaņas Pb automatizācija frāzēs.
Vārīts rācenis, raibā vista, ceriņu berete, pīlādžu ievārījums, koka tornis, rets apspalvojums, upes vidus, grubuļains koks, interesants stāsts, brūna josta, elegants priekšauts, akvareļa zīmējums, rets dzīvnieks, degošas laternas.
Skaņas Pb automatizācija teikumos.
Bērniem ir bruņurupucis.
Serežai ir ķirsis.
Rita zīmē rāceni.
Irina jaunā tērpā.
Rimma pērk rīsus un rjaženku.
Rifs krastā.
Vērpējs griež dziju.
Dārzā rāceņi un rutabagas.
Zem loga ir sprogains bērzs.
Skaņas Pb automatizācija savienotajā runā.
Decembrī, decembrī
Visi koki ir sudraba krāsā.
Janvārī, janvārī
Pagalmā daudz sniega.
S. Maršaks
Janvāra skarbajā aukstumā
Ezītis guļ savā bedrē.
Gaidām pavasara atnākšanu
Un viņš par to sapņo.
G. Osmanova
Fabulas.
Tāpat kā mūsu Mironam uz deguna sēž vārna.
Un uz koka ruffs veido nūdeļu ligzdas.
Auns sēdās uz tvaikoņa un devās uz dārzu.
Dārzā šokolādes aug dārzā.
(K. Čukovskis)
Putnu barotavas.
Griša no rīta pamodās. Paskatās uz logu. Tas ir dekorēts ar rakstiem. Tātad ārā ir auksts. Koki ir klāti ar sarmu. Putni paslēpās, ik pa laikam lecot pa ceļu. Viņi pūka kā baloni. Griša izņem drupatas un iemet barotavā. Zvirbuļi, vērši un citi putni met barību. Tagad tie būs pilni. Putniem ziemā ir grūti atrast barību. Puiši, uztaisiet putnu barotavas!
- Rūnu apmācība: ar ko sākt?
- Rūnas iesācējiem: definīcija, jēdziens, apraksts un izskats, kur sākt, darba noteikumi, iezīmes un nianses, lietojot rūnas Kā iemācīties saprast rūnas
- Kā iztīrīt māju vai dzīvokli no negatīvisma
- aizslaucīs visas jūsu neveiksmes, pārvietos lietas no zemes un atvērs jebkuras durvis savam saimniekam!