Karagdagang programang pang-edukasyon sa senior group. Ang work program para sa karagdagang edukasyon sa senior group sa famp "creative workshop" eureka "work program in mathematics (senior group) sa paksa. Programa para sa karagdagang edukasyon
rehiyon ng Saratov"
"Sumasang-ayon"
Deputy head ng preschool education
___________ / Vasilyeva T.T /
"Sang-ayon ako"
Pinuno ng MDOU
___________ / Nikolaeva L. N. /
Protocol No. _____
mula sa "____" ______________ 2015
Programa sa pagtatrabaho
para sa karagdagang edukasyon
sa senior group No
"Plasticine Fantasies"
para sa taong akademiko 2015-2016
Isinasaalang-alang sa isang pulong ng pedagogical council
Protocol na may petsang "______" ____________ 2015 No. ____
Superbisor:
tagapagturoakokategorya ng kwalipikasyon Yunina S.Yu.
2015
Paliwanag na tala.
Ang programa ng trabaho para sa karagdagang edukasyon na "Plasticine Painting" ay naglalayong sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool, ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin at ang pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga bata ng senior na edad ng preschool sa visual na aktibidad.
Kaugnayan ng programa ay binubuo sa pagbuo ng masining at aesthetic na mga prinsipyo sa mga batang preschool, ang pagbuo ng atensyon, pagkamalikhain at imahinasyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, mata, tiyaga, ang kakayahang dalhin ang gawaing sinimulan hanggang sa wakas.
Magtrabaho sa karagdagang edukasyon sa bilog na "Plasticine Painting" ay naghahanda ng mga batang preschool para sa susunod na antas ng lipunan, pag-aaral.
Layunin ng programa : Pagbubuo ng mga pundasyon ng isang aesthetic na saloobin sa labas ng mundo at elementarya na artistikong kakayahan sa aktibong malikhaing aktibidad.
Mga layunin ng programa:
Lumikha ng mga kundisyon para sa libreng eksperimento gamit ang mga masining na materyales at tool.
Upang bumuo ng mga artistikong kakayahan ng mga bata, isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian. Upang bigyan ang bawat bata ng pagkakataong aktibo, nakapag-iisa na maipakita at maranasan ang kagalakan ng malikhaing paglikha.
Upang matulungan ang mga bata na magkaroon ng kalayaan sa pagkilos at pagkamalikhain, pag-master ng iba't ibang paraan ng pagpapakita ng mga bagay.
Ang pagiging bago ng programa ay: sa pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng visual na aktibidad batay sa prinsipyo ng ugnayan ng mga pangkalahatang ideya (intelektuwal na sangkap) at pangkalahatang pamamaraan ng pagkilos (operational component) upang matiyak ang pinakamainam na kondisyon para sa buong pag-unlad ng artistikong at aesthetic na kakayahan ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na kakayahan.
Pedagogical expediency ng programa ay binubuo sa pagbuo ng mga pangunahing katangian ng pagkatao:
aktibidad,
pagsasarili,
kasipagan.
Sa pagbuo ng programa, ang mga pangkalahatang prinsipyo ng pedagogical ay isinasaalang-alang, dahil sa pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon:
ang prinsipyo ng seasonality: pagbuo ng pang-edukasyon na nilalaman ng programa, isinasaalang-alang ang natural at klimatiko na mga kondisyon ng aming lugar;
ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho: pagtatakda ng mga layunin ng aesthetic na edukasyon at pag-unlad ng mga bata sa lohika "mula sa simple hanggang kumplikado", "mula sa malapit hanggang sa malayo", "mula sa kilalang-kilala hanggang sa hindi gaanong kilala";
ang prinsipyo ng pagbuo ng kalikasan ng edukasyon sa sining;
prinsipyo ng interes: pagbuo ng isang programa batay sa mga interes ng mga bata.
Ang programa ng trabaho para sa karagdagang edukasyon ay binuo batay sa manual na pamamaraan ni T. N. Yakovleva "Plasticine Painting".
Ang isang karagdagang programang pang-edukasyon ay binuo para sa mga bata ng senior group No. 1. Ang edad ng mga bata ay 5-6 na taon.
Ang tagal ng programa ay 1 taon.
Ang mga klase sa bilog ay ginaganap isang beses sa isang linggo, sa ika-2 at ika-4 na linggo ng bawat buwan, tuwing MartesIIkalahating araw. Ang tagal ng mga aralin ay 25 minuto.
Mga inaasahang resulta ng pagpapatupad ng programa:
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ng senior group:
bumuo ng atensyon, imahinasyon, pinong mga kasanayan sa motor, mata, artistikong panlasa, pagkamalikhain at pantasya;
master ang mga kasanayan ng kultural na paggawa;
pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon at makakuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama;
matutong sumunod sa mga pasalitang tagubilin, lumikha ng indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawa gamit ang iba't ibang visual na pamamaraan.
Summing up ng mga form Ang pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon na "Plasticine Painting" ay mga pampakay na eksibisyon ng pagkamalikhain ng mga bata ayon sa panahon, isang beses sa isang quarter:
- "Mga motibo sa taglagas";
- "Mga pantasya sa taglamig";
- "Mga Himala sa Tagsibol";
Diagnostics ng artistikong kakayahan ng mga bata sa simula (Setyembre) at sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral (Mayo).
Metodolohikal na suporta ng programa sa Trabaho para sa karagdagang edukasyon sa bilog
"Plasticine painting" sa senior group para sa 2015-2016 academic year
№ p/p
Paksa
Conduct form
Mga pamamaraan at pamamaraan ng organisasyon
Nilalaman ng programa
Kagamitan
Ang petsa
hawak
"Ulap"
Laro-trabaho
1. Pagbasa at pag-uusap sa kwentong "The Tale of Plasticine."
2. Mga bugtong tungkol sa mga ulap.
3. Pagmamasid sa mga ulap.
4. Pakikinig sa mga fragment ng mga musikal na gawa.
5.Step-by-step na pagsasagawa ng trabaho.
6. Paglikha ng isang komposisyon.
7.D / at "Isang bola sa ulap"
Ipakilala ang mga konsepto ng "plasticine painting", "landscape", "perspective at "horizon line". Matutong ihatid ang mga sensasyon ng mobility at lightness ng mga ulap sa pamamagitan ng pagpapakinis at pagpapahid ng plasticine na may stack. Pagsama-samahin ang kakayahang magtrabaho sa isang team. Bumuo ng pagmamasid, interes sa kapaligiran, fine motor skills mga daliri. Linangin ang katumpakan.
Plasticine, stack, karton, saliw ng musika.
"Lilipad ang Dilaw na Dahon"
Laro-trabaho
1.D / at “Saang puno galing ang dahon?”.
2.Pakikinig ng musika. gawa ni S. Prokofiev "Autumn Fairy".
3. Pagbasa ng tula tungkol sa taglagas.
4. Pagsasaalang-alang ng mga guhit na ginawa sa pamamaraan ng pagpipinta ng plasticine.
5. Pachilchikovy gymnastics "Mga dahon ng Maple".
Upang turuan ang mga bata sa tulong ng kulay sa pagpipinta ng plasticine upang ihatid ang kanilang kalooban sa mga bagay ng kalikasan. Upang pagsamahin ang kakayahang gumamit ng plasticine ng iba't ibang kulay sa trabaho, upang gumana sa mga stack. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Upang linangin ang kakayahang dalhin ang gawaing nagsimula hanggang sa wakas.
Mga silweta ng mga dahon ng iba't ibang mga puno, malambot na kulay na plasticine, mga salansan, mga tabla, saliw ng musika.
"Paboritong ibon"
Laro-trabaho
1. Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga ibon.
2. Isinasaalang-alang ang mga larawan at mga postkard na naglalarawan ng mga ibon.
3. Pagganap ng mga ibon sa iba't ibang pose bilang pagsunod sa mga sukat.
4. Finger gymnastics na "Whistles".
Upang ipakilala sa mga bata ang anyo ng sining - animalistics. Upang magturo ng mga nakabubuo na pamamaraan sa pagmomolde, gumaganap ng mga ibon sa iba't ibang poses, pagmamasid sa mga proporsyon. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa ating mas maliliit na kapatid.
Mga larawan, mga postkard na may larawan ng mga ibon, karton, may kulay na plasticine, mga stack, thread No. 10, malambot na tela, mga tabla.
"Sangay ng Rowan"
Laro-trabaho
1. Pagsusuri mula sa likas na katangian ng isang sangay ng rowan.
2. Pagkilala sa bas-relief at high relief.
3. Pagpapakita ng mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng bas-relief at high relief.
4. Gumagawa ng trabaho.
Kilalanin ang bas-relief. Upang turuan ang mga bata na gumamit ng mga nagpapahayag na paraan, gumamit ng angkop na materyal, pagkamit ng mga pagkakatulad sa isang sangay ng rowan, upang ayusin ang mga detalye sa komposisyon. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Bumuo ng pagnanais na makita ang mga bagay hanggang sa wakas.
May kulay na karton, malambot na kulay na plasticine, tabla, mga stack, malambot na tela.
"Maligayang Kapistahan!"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga postkard sa tema ng Bagong Taon.
2. Pag-uusap.
3. Paggawa ng postcard sa makapal na papel na nakatupi sa kalahati.
4. Mag-ehersisyo para sa mga kamay na may mga stack ng iba't ibang hugis.
Upang makilala ang uri ng mga graphics - isang postcard. Upang turuan ang mga bata na independiyenteng mag-imbento at magsama ng isang balangkas na sumasalamin sa tema ng Bagong Taon ng taglamig sa isang postkard. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang inisyatiba, kalayaan sa pagganap ng trabaho.
Makapal na papel na nakatiklop sa kalahati (sa anyo ng isang postkard), may kulay na plasticine, mga stack.
"Skier"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng pagpaparami ng isang pagpipinta ni K.F. Yuon "Ang katapusan ng taglamig. tanghali".
2. Pag-uusap sa larawan.
3. Gumagawa ng trabaho.
Upang matutong gumuhit ng isang tao sa eskematiko sa dynamics, upang mag-sculpt ng sportswear sa isang bas-relief na paraan, upang magsagawa ng scheme ng kulay, upang bumuo ng mga pinong kasanayan sa motor ng mga daliri.
Reproduction ng isang painting ni K.F. Yuon "Ang katapusan ng taglamig. Tanghali”, mga diagram ng isang tao sa iba't ibang postura, galaw.
"Kubo ng fairy tale"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga guhit para sa mga engkanto, alamat ng mga artista na si V.M. Konashevich, Yu.A. Vasnetsov at iba pa.
2. Pag-uusap.
3. Finger gymnastics "Mga kapatid-daliri".
4. Sama-samang pagganap ng trabaho.
Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang pagkakaiba sa pagitan ng yelo at bast house. Palakasin ang kakayahang ilarawan ang isang pinaglihi na balangkas mula sa memorya. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang interes sa visual arts.
A4 na karton na may mga puwang, malambot na kulay na plasticine, gunting para sa pagputol ng mga silhouette ng mga bahay, isang malambot na tela.
"Dekorasyon ng kasuotan sa ulo"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga guhit ng mga kasuutan ng katutubong Ruso sa mga libro, magasin.
2. Pag-uusap.
3. pag-uuri ng malalaking kuwintas, pagguhit ng isang pattern.
4. Pagmomodelo mula sa mga pattern ng plasticine.
5. Outplaying.
Upang makilala ang kasuutan ng katutubong Ruso at headdress, mga elemento ng dekorasyon nito, mga kulay. Bumuo ng imahinasyon, isang pakiramdam ng kulay at hugis, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Palakasin ang mga teknikal na kasanayan sa pagmomodelo. Itaas ang interes sa sinaunang Ruso.
Mga hugis ng kasuotan sa ulo (karton), simpleng lapis, malambot na kulay na plasticine, mga salansan, malambot na tela, mga larawan ng mga kasuutan ng katutubong Ruso at kasuotan sa ulo.
"Bulaklak para kay Nanay"
Laro-trabaho
1. Pagsusuri ng mga guhit, mga larawang may iba't ibang kulay.
3. Pag-uusap.
4. Pag-uulit ng mga patakaran para sa compositional construction ng trabaho, ang mga patakaran para sa pagkuha ng iba't ibang kulay sa pamamagitan ng paghahalo ng mga piraso ng plasticine.
5. Paglikha ng komposisyon ng palumpon.
Bumuo ng emosyonal na pagtugon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagguhit at pag-sculpting ng mga bulaklak sa silweta, gumawa ng sketch gamit ang lapis. Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng isang komposisyon ng isang palumpon. Linangin ang pagnanais na pasayahin ang nanay.
Mga template ng bulaklak, isang simpleng lapis, malambot na kulay na plasticine, isang malambot na tela na tabla.
"Nakamamanghang Ibon"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon para sa R.Sc. "Finist-clear falcon"
2. Pag-uusap tungkol sa paraan ng pagsasagawa ng pagguhit ng pintor.
3. Gumagawa ng trabaho.
4. Mag-ehersisyo para sa mga kamay na may mga stack.
Matutong ilapat ang larawan sa karton at gupitin ang silweta. Palakasin ang kakayahang bumuo ng isang imahe mula sa mga bahagi. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang pagmamahal kay r.n. Sa.
Malambot na kulay na plasticine, mga stack ng iba't ibang hugis, malambot na mga silhouette ng karton, aklat: Suteev V.G. Mga kwento sa mga larawan. M., 2002.
"Spaceship sa kalawakan"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon tungkol sa espasyo.
2. Paglikha ng isang cosmic landscape sa papel ayon sa sariling disenyo (sa pamamagitan ng paghubog, bas-relief method) sa saliw ng musika.
3. Minuto ng pisikal na edukasyon "Lipad ako sa kalawakan."
Matutong gumuhit ng spaceship sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga simpleng geometric na hugis. Bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon, pantasya, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang interes sa pagkamalikhain
Tinted na karton (15x30 cm), malambot na kulay na plasticine, mga stack, tray, malambot na tela, audio recording na "Space flight".
"Easter Egg"
Laro-trabaho
1. Pagbasa ng literatura tungkol sa Pasko ng Pagkabuhay.
2. Pagsasaalang-alang ng mga pininturahan na mga itlog ng Pasko ng Pagkabuhay ("Mga itlog ng Pasko ng Pagkabuhay").
3. Isang pag-uusap tungkol sa kagandahan, kagandahan, dekorasyon, balangkas.
4. Dekorasyon ng mga itlog ng Pasko ng Pagkabuhay.
5. Russian folk game na "Roll the egg."
Alamin kung paano palamutihan ang isang Easter egg gamit ang pamamaraan ng pagpipinta ng plasticine. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Palakasin ang mga teknikal na kasanayan at kakayahan. Linangin ang katumpakan, kalayaan.
Testicle (hugis), soft colored plasticine, stack, testicle stand, tray, malambot na tela.
"Ang mga paru-paro, ang mga salagubang ay lumilipad sa parang"
Laro-trabaho
1. Pagsasaalang-alang ng mga guhit, larawan, video na may mga insekto.
2. Isang pag-uusap tungkol sa pagkakatulad at pagkakaiba ng istruktura ng mga insekto.
3. Mga bugtong tungkol sa mga insekto.
4.D / at "Mga Insekto".
5. Pagganap ng komposisyon na "Sa Meadow".
6.D / at "Fly - Tsokotukha birthday girl."
Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang mga paru-paro at mga salagubang na lumilipad sa ibabaw ng parang. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Ayusin ang mga katangian ng mga insekto. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa ating mas maliliit na kapatid.
Karton, may kulay na plasticine, mga stack, thread No. 10, tabla, scarf, malambot na tela.
"Sa Land of the Rainbow"
Laro-trabaho
1. Mga bugtong tungkol sa bahaghari.
2. Pagbasa ng tula ni T. Sharygina "Rainbow".
3. pagsasaalang-alang ng pagpaparami ng isang pagpipinta ni G.G. Nissky "Rainbow".
4. Pag-uusap tungkol sa artistikong orihinalidad ng larawan.
5. Ang pagbabasa ay kukuha ng bahaghari na may mga paggalaw.
6. Gumawa ng drawing.
Matutong gumuhit ng bahaghari sa nais na pagkakasunud-sunod ng kulay. Ayusin ang pamamaraan ng pag-stretch ng plasticine gamit ang iyong daliri at pagpapakinis nito, nang hindi lalampas sa linya ng tabas. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang katumpakan.
Ang pagpaparami ng pagpipinta ni G. G. Nissky "Rainbow", A4 na karton na may malambot na kulay na plasticine, mga stack, malambot na tela, board, tray.
"Hello summer!"
Laro-trabaho
1. Paghanga sa mga bulaklak.
2. Pagbasa ng mga tula tungkol sa mga bulaklak.
3. Ehersisyo - plastik na "Bulaklak".
4. Paglikha ng isang flower arrangement na may mga color spot at moldings.
Bumuo ng pagmamasid, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Upang matutong ilarawan ang mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng pagpipinta ng plasticine, na gumaganap ng isang nangungunang view, Upang itaguyod ang pagbuo ng emosyonal na pagtugon. Linangin ang pagmamahal sa kagandahan ng kalikasan. bumuo
Cardboard sheet 15x20 cm, malambot na kulay na plasticine, mga stack, malambot na tela.
"Mga Bulaklak sa Meadow"
Laro-trabaho
1.Pagtingin sa isang presentasyon tungkol sa may buhay at walang buhay na kalikasan.
2. Pag-uusap sa nilalaman ng mga presentasyon.
3. Plastic na pag-aaral "Bulaklak sa Kaparangan".
4. Pakikinig sa gawa ng P.I. Tchaikovsky "Snowdrop".
5. Finger gymnastics "Mga Bulaklak".
6. Gumagawa ng trabaho.
Upang mapabuti ang aesthetic vision ng kagandahan ng nakapaligid na kalikasan. Matutong unawain ang iyong mga impression, na ipahayag ang mga ito sa pamamagitan ng plasticine painting. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Linangin ang pagmamahal sa kalikasan ng tinubuang lupa.
Mga presentasyon tungkol sa animate at walang buhay na kalikasan, pag-record ng audio (P.I. Tchaikovsky "Snowdrop"), may kulay na plasticine, mga stack, mga silhouette ng bulaklak, karton.
Bibliograpiya
Mga may kulay na landscape. Gumuhit kami sa buong taon (ed. Kazakova T.G.) // Kami ay lumalaki at umuunlad. M; 2003
Avsiyan O.A. Kalikasan at pagguhit ayon sa representasyon. M; 1985
Chistyakova M.I. Psychogymnastics. M;1990
Mitrokhovich T.I. Ang paggamit ng bas-relief modeling sa pagtatrabaho sa mga bata // Educator DOU.2008. #1
Volobuev A.T. 500 bugtong at tula tungkol sa mga hayop para sa mga bata. M; 2009.
Yakovleva T.N. Pagpipinta ng plasticine. M; 2010
Gribovskaya A.A. Mga klase sa visual na aktibidad: kolektibong pagkamalikhain. M; 2009
Bruckner Yu.; Mederake I. Music therapy para sa mga bata. M; 2004
Problema G.V. Pagpipinta. M; 1986.
Application No. 1
"Pamantayan para sa pagtatasa ng kasanayan ng mga bata sa mga kasanayan sa manu-manong paggawa"
p/p
Apelyido Pangalan ng mga bata
Manu-manong paggawa
Kakayahan sa pakikipag-usap
Mga kasanayan sa manwal
Antas ng pag-unlad ng programa
Komunikasyon
Pagpaplano
Pagsusuri
Mga kasanayan
Paglikha
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mga antas
Mataas
Katamtaman
Maikli
Antas ng antas:
0-6 mababa
7-11 medium
12-15 mataas
Kabanata
Mga puntos
Pamantayan para sa pagsusuri
Komunikasyon
Madaling makipag-usap sa isang koponan, nagtataglay ng mga kasanayan sa magalang na pag-uugali
Ang kaunting tulong ay kinakailangan mula sa guro sa pakikipagtulungan sa mga bata, ang pagnanais na makipag-usap sa mga kapantay.
Sinabi ni Rebѐ Ang nok ay hindi aktibo sa komunikasyon: ang suporta at pagpapasigla ng aktibidad mula sa isang may sapat na gulang ay kinakailangan.
Pagpaplano
Alam niya kung paano magplano at magbunyag ng paksa kasama ng kanyang mga kapantay, maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema, at mabait sa mga opinyon ng iba.
Bumubuo ng iba't ibang mga bagong ideya: indibidwal na lumalapit sa mga malikhaing ideya, ngunit hindi nakikita ang mga opinyon ng iba.
Hindi alam kung paano maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema nang walang tulong ng isang may sapat na gulang.
Pagsusuri
May kakayahang masuri nang sapat ang gawain. Nauunawaan ang hindi pagtanggap ng kawalang-interes (ang resulta ng trabaho ay nakasalalay sa kalidad ng trabaho ng bawat bata).
Alam kung paano makita ang positibong gawain ng mga kapantay, ngunit i-highlight lamang ang kanyang sariling gawa.
Hindi alam kung paano suriin at ihambing ang huling resulta.
Mga kasanayan sa manu-manong paggawa
Madaling natututo ng mga bagong diskarte, pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales.
Nahihirapang magtrabaho sa iba't ibang mga materyales.
Nagsasagawa ng gawain ng parehong uri, ginagamit ang materyal nang hindi sinasadya.
Paglikha
Tinatrato niya ang gawain na may malikhaing imahinasyon, ang gawain ay nakikilala sa pamamagitan ng pagka-orihinal.
Kaunting tulong ang kailangan mula sa tagapagturo sa pagsusumikap para sa pinakakumpletong pagsisiwalat ng plano.
Hindi ito nagsusumikap para sa buong pagsisiwalat ng ideya, suporta at pagpapasigla ng aktibidad mula sa isang nasa hustong gulang ay kinakailangan.
Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool
"Kindergarten No. 1 r.p. Tatishchevo, munisipal na distrito ng Tatishchevsky
rehiyon ng Saratov"
Magasin
accounting para sa gawain ng bilog na "Plasticine painting"
sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
senior group number 1
2014 - 2015
Iskedyul ng trabaho sa bilog
Martes (II – IVlinggo ng buwan)………………..15.40 – 16.05
Pinuno ng bilog: tagapagturoakokategorya ng kwalipikasyon Yunina Svetlana Yurievna
Accounting para sa pagdalo ng mga bata ng senior group No
mug na "Plasticine painting"
p/p
Apelyido, pangalan ng bata
Panahon
Setyembre
Oktubre
nobyembre
Disyembre
Enero
Pebrero
Marso
Abril
May
Gainashova Alina
Ermalaeva Luda
Zvyagintseva Vera
Kuzmina Lena
Maslova Katya
Nefedova Angela
Ramaldanov Sultan
Uchaeva Anya
Turcan Maxim
Yakunina Polina
Trabaho na mug:
Ang petsa
Paksa
Qty
mga klase
Lagda ng manager
Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler
"Hindi ka maaaring magturo ng isang malikhaing gawa,
Pero hindi ibig sabihin na hindi mo na kaya
tulungan ang tagapagturo
ang pagbuo at pagpapakita nito”.
L.S. Vygotsky
Ang programang "Creativity plus fantasy" ay ang programa ng may-akda ng artistikong at aesthetic na oryentasyon, na nilikha batay sa mga manual na pamamaraan: N. E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiliev "Programa ng edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"; I.A. Lykov "Programa ng artistikong edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga batang may edad na 2-7 taon"; T.S. Komarov "Mga klase sa visual na aktibidad" sa senior group; I.A. Lykov "Masining na gawain sa kindergarten" senior group.
Ang edad ng preschool ay isang maliwanag, natatanging pahina sa buhay ng bawat tao. Ito ay sa panahong ito na ang pagpapakilala sa kultura, sa mga unibersal na halaga ay nagaganap. Nabubuo ang pagkamausisa, nabuo ang interes sa pagkamalikhain. Upang suportahan ang interes na ito, kinakailangan upang pasiglahin ang imahinasyon, ang pagnanais na makilahok sa malikhaing aktibidad.
Ang programang "Creativity + Fantasy" ay nagpapakilala sa bata sa kahanga-hangang mundo ng pagkamalikhain, at sa tulong ng iba't ibang uri ng artistikong pagkamalikhain, ang bata ay may pagkakataon na maniwala sa kanyang sarili, sa kanyang mga kakayahan. Ang programa ay nagbibigay para sa pagpapaunlad ng visual, masining at mga kakayahan sa disenyo, hindi karaniwang pag-iisip, at pagiging malikhain sa mga mag-aaral. Nilalaman nito ang mga bata na may kakayahang hindi lamang makaramdam ng pagkakaisa, kundi pati na rin upang likhain ito sa anumang sitwasyon sa buhay maliban sa artistikong pagkamalikhain, sa anumang larangan ng aktibidad, pagpapalawak nito sa mga relasyon sa mga tao, sa labas ng mundo.
Ang papel, bilang isang materyal para sa pagkamalikhain ng mga bata, ay hindi maihahambing sa anumang bagay (kadalian ng pagproseso, minimum na mga tool). Ang kakayahan ng papel na mapanatili ang hugis na ibinigay dito, isang tiyak na margin ng kaligtasan, ay nagbibigay-daan sa iyo na gumawa hindi lamang ng mga nakakatawang likha, kundi pati na rin ang mga bagay na kinakailangan para sa pang-araw-araw na paggamit (mga bookmark, pambalot ng regalo, mga may hawak ng lapis, mga kahon ng lapis, atbp. .). Anumang trabaho na may papel - natitiklop, pagputol, paghabi - ay hindi lamang kapana-panabik, kundi pati na rin ang pang-edukasyon. Binibigyan ng papel ang bata ng pagkakataon na ipakita ang kanilang sariling katangian, isama ang ideya, madama ang kagalakan ng pagkamalikhain. Natutunan ng mga bata ang tunay na unibersal na kalikasan ng papel, natutuklasan ang mga kamangha-manghang katangian nito, nakikilala ang pinakasimpleng mga likhang papel at sa mga paghahanda ng mas kumplikado, nakakaubos ng oras at, sa parehong oras, mga kagiliw-giliw na produkto. Bilang karagdagan, nakukuha ng mga bata ang mga kasanayan sa disenyo, gawaing pang-edukasyon at pananaliksik, karanasan sa pagtutulungan ng magkakasama, ang kakayahang makinig at madama ang pananaw ng ibang tao.
Ang pagiging bago ng programang "Creativity + Fantasy" ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang diskarte sa papel ng kasarian sa organisasyon ng mga bata sa gawaing bilog ay isinasagawa.
Ano nga ba ang sex education? – Nangangahulugan ito ng pagpapalaki hindi lamang ng isang bata, ngunit isang kinatawan ng isang partikular na kasarian. Turuan ang isang babae na maging isang babae, at isang lalaki na maging isang lalaki.
Ang problema ng sekswal na edukasyon ng mga nakababatang henerasyon ay isa sa mga kumplikado at kontrobersyal na mga problemang pang-agham, ang solusyon na higit na tumutukoy sa pisikal, psychosocial at espirituwal na kalusugan ng lipunan.
Sa kasalukuyang yugto, kinakailangan na bumuo ng isang sistema ng sekswal na edukasyon na naglalayong tulungan ang bata na makabisado ang kanyang tungkulin sa kasarian, mga paraan ng pag-uugali at relasyon sa papel ng kasarian, at ang pagbuo ng mga katangian ng personalidad na partikular sa kasarian.
Ang organisasyon ng isang karagdagang bilog na "Creativity + fantasy" ay isinasagawa sa mga subgroup nang hiwalay sa mga lalaki, hiwalay sa mga babae, at iba't ibang mga gawain ang napili nang naaayon.
Ang gawaing bilog ay isinasagawa sa hapon at kasama sa variable na bloke ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Ang paggamit ng programang ito sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
Sa pagtatrabaho sa papel, makikilala ng mga bata ang mga sumusunod na pamamaraan:
Nakaharap. Ang ganitong uri ng papel na sining ay nakakaranas ng muling pagsilang. Ang mga lalaki ay sasabog sa mundo ng isang hindi pangkaraniwang applicative mosaic, na nilikha mula sa maliliit na piraso ng corrugated (crepe) na papel!
quilling, paper rolling, paper filigree - ang sining ng pag-twist ng mahaba at makitid na piraso ng papel sa mga spiral, pagbabago ng kanilang hugis at pagbuo ng mga three-dimensional o planar na komposisyon mula sa mga resultang bahagi. Nagmula ito sa medieval Europe, kung saan ang mga madre ay lumikha ng mga medalyon sa pamamagitan ng pag-twist ng mga piraso ng papel na may ginintuan na mga gilid sa dulo ng balahibo ng ibon, na lumikha ng imitasyon ng isang miniature na ginto.
Modular origami. Ito ay isang kamangha-manghang pamamaraan para sa paglikha ng mga three-dimensional na figure mula sa mga module, halimbawa, mula sa triangular origami modules na naimbento sa China. Ang buong figure ay binuo mula sa maraming magkaparehong bahagi (mga module). Ang bawat module ay nakatiklop ayon sa mga patakaran ng klasikong origami mula sa isang sheet ng papel, at pagkatapos ay ang mga module ay konektado sa pamamagitan ng paglalagay ng mga ito sa bawat isa. Ang nagresultang puwersa ng friction ay hindi nagpapahintulot sa istraktura na maghiwa-hiwalay.
Nakatiklop si Iris - ang pamamaraan ng natitiklop na mga piraso ng kulay na papel sa isang anggulo sa anyo ng isang twisting spiral. Ang gawaing ginawa gamit ang diskarteng ito ay kadalasang katulad ng aperture ng isang camera o ng iris ng mata. Diyan nagmula ang pangalan. Nagmula ito sa Holland (Netherlands), ang mga lokal na manggagawa ay nagsagawa ng kanilang trabaho mula sa kulay na papel. Sa kasalukuyan, hindi lamang iba't ibang uri ng kulay na papel at karton, kundi pati na rin ang mga laso ay ginagamit upang gumana sa pamamaraang ito. Ang Iris folding ay ginagamit upang palamutihan ang mga postkard, tala, aklat, photo album, collage, atbp.
Breakaway application - isa sa mga uri ng multifaceted technique application. Ang lahat ay simple at naa-access, tulad ng paglalagay ng mosaic. Ang base ay isang sheet ng karton, ang materyal ay isang sheet ng kulay na papel na napunit sa mga piraso (ilang mga kulay), ang tool ay pandikit at ang iyong mga kamay. Kapag bumubuo ng isang larawan mula sa maraming kulay na mga piraso ng papel, sila ay pre-moistened at pinutol kasama ang tabas mula sa isang buong sheet. Ang resulta ay ang epekto ng watercolor o kahit oil painting.
Ang mga produkto ng artistikong pagkamalikhain ay holistikong nagpapakita ng pagkatao ng bata at ang kanyang saloobin sa kapaligiran, tumutugma sa edad at indibidwal na mga katangian ng damdamin, isip, kalooban, pisikal na kakayahan, moral na mga ideya ng bata.
Ang kaugnayan ng programa ay nakasalalay sa katotohanan na:
- ang sistematikong pakikipag-ugnayan sa papel ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, na lalong mahalaga para sa mga bata ng OHP;
- Ang diskarte sa papel ng kasarian ay nag-aambag sa indibidwalisasyon ng proseso ng edukasyon.
Ang antas ng pag-unlad ng manwal na kasanayan ay malapit na nauugnay sa pagsasalita at nag-aambag sa pag-unlad nito. Sa proseso ng aktibidad, ang lahat ng mga sistema ng analyzer ng bata ay nakikipag-ugnayan: visual, auditory at spatial na pang-unawa, ang kanilang pagbuo ay isinasagawa. Sa mga aktibidad na kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng maliliit at tumpak na paggalaw ng kamay mula sa mga kasangkot na kalamnan (flexor at extensor), ang mga impulses ay pumapasok sa utak. Pinapayagan ka nitong direktang pasiglahin ang central nervous system at mag-ambag sa pag-unlad nito. Kaya, sa pamamagitan ng pagbuo at pagpapabuti ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, ginagawang kumplikado ang istraktura ng utak, na nag-aambag naman sa pag-unlad ng pagsasalita, mga proseso ng pag-iisip, at talino ng bata.
Ipinakikita ng mga istatistika na sa nakalipas na dekada ang bilang ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita ay tumaas. Ang likas na katangian ng mga pathology sa pagsasalita ay naging mas kumplikado. Kadalasan ito ay may pinagsamang anyo, kapag ang pagsasalita ng bata, ang pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng pag-iisip, ang estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, oryentasyon sa espasyo, ang emosyonal-volitional sphere, at malikhaing aktibidad ay sabay na nabalisa.
Ang mga paglabag na ito, kung ang mga ito ay hindi naitama sa oras sa pagkabata, ay nagdudulot ng mga kahirapan sa pakikipag-usap sa iba, at sa hinaharap ay nangangailangan ng ilang mga pagbabago sa personalidad, na pumipigil sa mga bata na ganap na ibunyag ang kanilang mga likas na kakayahan at kakayahan sa intelektwal.
Sa aming institusyon, ang bilang ng mga batang may kapansanan mula noong 2002 ay tumaas mula 12 bata hanggang 40. Kung noong 2002 sa pangkat ng pagwawasto ay higit sa lahat ang mga bata na may phonetic-phonetic na kapansanan sa pagsasalita, ngayon ito ay mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip. pagkaantala.
Upang malutas ang problemang ito, nagbukas ng karagdagang mga compensatory group sa aming institusyong preschool, kabilang ang para sa mga maliliit na bata. Palaging mahirap ayusin ang mga aktibidad ng mga batang may kapansanan at mental retardation, dahil ang mga batang ito ay may hindi pa ganap na emosyonal-volitional sphere, hindi nabuong aktibidad ng pag-iisip at pagsasalita ng mga bata.
Ang pagpapakilala ng programang "Creativity + Fantasy" ay magbibigay-daan sa mga guro na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang aesthetically binuo na malikhaing personalidad, batay sa isang pinagsamang diskarte; upang itaguyod ang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, inisyatiba, pag-imbento at pagkamalikhain ng mga bata, upang itaguyod ang pag-unlad ng mga pinong kasanayan sa motor ng mga kamay, na kung saan ay makakaapekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
Ang artistikong pagkamalikhain ay isang tagapagpahiwatig ng pangkalahatang sikolohikal at pedagogical na pag-unlad ng bata. Mahalaga sa pedagogically na maunawaan ang artistikong pagkamalikhain bilang isang pagmuni-muni ng bata ng mundo sa paligid niya at panlipunang katotohanan, na pinagsama sa pagpapahayag ng sarili, i.e. tulad ng isang likas na aktibidad, kapag ang bata ay nagsusumikap, at ang guro ay lumilikha ng mga paunang kondisyon para sa bata na ipahayag ang kanyang sariling ideya ng mundo, tungkol sa kanyang sarili at tungkol sa kanyang lugar sa mundo. At ang pinakamahalaga, ang mga bata ay hindi kailanman mananatiling walang malasakit sa lahat ng maganda.
Ang programa ay nagbibigay para sa pagpapatupad ng pagsasanay, pang-edukasyon at pag-unlad na mga gawain.
Pang-edukasyon: upang mabuo ang kakayahang magtrabaho sa mga materyales na ginagamit sa papel na plastik at may iba't ibang mga diskarte, pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel na may iba't ibang mga texture.
Pang-edukasyon: upang linangin ang katumpakan, pasensya, pagpapaubaya, isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa, responsibilidad para sa gawaing itinalaga, pagsasarili, maingat at matipid na saloobin sa mga materyales na ginamit; magtanim ng hilig para sa pagkamalikhain.
Pagbuo: ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, na kung saan ay nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata; pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, pantasya, imahinasyon; pag-unlad ng papel ng kasarian ng mga bata sa proseso ng gawaing pang-edukasyon.
Ang isang natatanging tampok ng programa na "Creativity + Fantasy" ay kasama nito ang paglikha ng mga indibidwal at kolektibong plot-thematic na komposisyon na gumagamit ng mga produktong ginawa sa pamamaraan ng modular origami, iris folding, quilling, trimming; ginagamit din ang natural na materyal at basura.
Ang mga gawa ng mga bata ay ginagamit sa disenyo ng interior ng grupo at bulwagan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Nagsisilbi silang karagdagan sa disenyo ng sulok para sa mga magulang. Ang mga produkto ng mga bata ay ginagamit bilang mga regalo para sa mga pista opisyal tulad ng: kaarawan, araw ng ina, Marso 8, araw ng tagapagturo, araw ng mga tagapagtanggol ng sariling bayan, atbp.
Ang programang ito ay dapat ding ituring bilang isang malakas na pampasigla para sa pag-unlad ng mga bata, dahil. nagbibigay ito ng mga pag-uusap sa mga mag-aaral tungkol sa pinagmulan ng papel, tungkol sa paggawa nito, pamilyar sa papel sa proseso ng pagsasagawa ng praktikal na gawain, mga eksperimento, at mga obserbasyon.
Sa proseso ng pag-aaral, posible na ayusin ang pagiging kumplikado ng mga gawain at gumawa ng mga pagbabago sa programa, batay sa karanasan ng mga bata at ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa kanila.
Ang programang "Creativity + Fantasy" para sa karagdagang edukasyon ay idinisenyo para sa 1 taon (senior preschool age). Para sa matagumpay na pag-unlad ng programa, mas mahusay na ayusin ang mga bata sa mga subgroup. Ang mga lalaki ay hiwalay na nakikibahagi sa isang subgroup, ang mga babae sa isa pa. Ang programang Creativity + Fantasy ay idinisenyo para sa mga batang may edad na 5-6. Gaganapin sa hapon isang beses sa isang linggo, mula Setyembre hanggang Mayo. Tagal - hindi hihigit sa 25 minuto.
Iba-iba ang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Mayroong parehong teoretikal - kuwento ng guro, isang pag-uusap sa mga bata, mga kuwento ng mga bata, ang guro na nagpapakita ng paraan ng pagkilos - at praktikal, kung saan ang mga bata, sa ilalim ng pangangasiwa ng guro, ay ginagawa ang gawain sa kanilang sarili.
Mga pamamaraan batay sa paraan ng pag-aayos ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon:
- pandiwang (oral presentation, usapan, kwento, atbp.),
- visual (pagpapakita ng mga guhit, pagmamasid).
- praktikal (pagsasagawa ng trabaho sa mga instruction card, diagram, atbp.).
Mga pamamaraan batay sa antas ng aktibidad ng mga bata:
- nagpapaliwanag at naglalarawan - naiintindihan ng mga bata at natutunaw ang handa na impormasyon;
- reproductive - ang mga mag-aaral ay nagpaparami ng nakuhang kaalaman at pinagkadalubhasaan na mga pamamaraan ng aktibidad;
- bahagyang paghahanap - pakikilahok ng mga bata sa isang kolektibong paghahanap, paglutas ng problema kasama ng guro;
- pananaliksik - independiyenteng malikhaing gawain ng mga bata.
Mga pamamaraan batay sa anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata sa direktang aktibidad na pang-edukasyon:
- frontal - sabay-sabay na trabaho sa lahat ng mga mag-aaral,
- indibidwal-frontal - paghalili ng mga indibidwal at pangharap na anyo ng trabaho,
- grupo - organisasyon ng trabaho sa mga pangkat,
- indibidwal - indibidwal na pagganap ng mga gawain, paglutas ng problema,
- at iba pa.
Inaasahang resulta.
Bilang resulta ng pagsasanay sa ilalim ng programang ito, inaasahang makikilala at mapagtanto ng bata ang kanyang mga kakayahan, ang pagbuo ng pangkalahatang paggawa at mga espesyal na kasanayan, mga pamamaraan ng pagpipigil sa sarili, ang pagbuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, spatial na imahinasyon, fine. mga kasanayan sa motor ng mga kamay at mata; pagbuo ng pagkakakilanlang pangkasarian; masining na panlasa, pagkamalikhain at imahinasyon; mastering ang mga kasanayan ng isang kultura ng trabaho, pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan sa komunikasyon at pagkuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.
Mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon:
- mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata sa kindergarten;
- pag-compile ng isang album ng pinakamahusay na mga gawa;
- pakikilahok sa rehiyonal, distrito, all-Russian na mga kumpetisyon ng artistikong at aesthetic na oryentasyon;
- pagtatanghal ng gawain ng mga bata sa mga magulang (mga empleyado, mga bata);
- malikhaing ulat ng tagapagturo sa konseho ng mga guro.
Mga pangalan ng seksyon | Teoretikal na kaalaman | Praktikal na kaalaman |
1. Pag-uusap tungkol sa proteksyon sa paggawa. | Pagtingin sa isang presentasyon. | |
2. | ||
3. | ||
4. "Mga regalo ng taglagas". | ||
5. "Ang mga prutas ay hinog na sa hardin." | ||
6. "Raspberry". | Ang mga batang babae ay nakapag-iisa na lumikha ng malalaking crafts mula sa mga bola ng papel. | |
7. "Para sa mga kabute." | Sa pamamaraang papel-plastik, ang mga bata ay lumikha ng mga malalaking likha. | |
8. "Autumn tree". | Ang mga batang babae ay nakapag-iisa na pumili ng materyal para sa trabaho at lumikha ng komposisyon ng taglagas mula sa iba't ibang mga materyales. | |
9. | ||
10. "Ang paborito kong palda." | Ang mga batang babae sa base ng karton ay gumuhit ng kanilang paboritong palda gamit ang sirang appliqué technique. | |
11. "Ang paborito kong sapatos." | Ang mga batang babae ay nakapag-iisa na pumili ng materyal, pamamaraan para sa kanilang trabaho. | |
12. "Bahay sa nayon." | Ang mga batang babae ay kailangang "magtanim" ng mga bulaklak, mga puno malapit sa mga bahay na itinayo ng mga lalaki. | |
13. "Winter landscape". | ||
14. "Mga penguin sa isang ice floe." | ||
15. "Bullfinch sa isang sanga." | Ang kwentong "Anong uri ng bullfinch ng ibon". Mga bugtong, laro sa labas, d / at gamit ang isang slide show. | Sa mga diskarte ng applique, plastic na papel, quilling gamit ang natural na materyal, ang mga bata ay gumagawa ng mga crafts na "Bullfinch sa isang sangay" |
Gumagawa ang mga bata ng anumang gawain ayon sa plano gamit ang quilling technique. | ||
19. "Mga hayop ng malamig na bansa". | Pag-uusap, kwento. Pagtingin sa mga larawan ng mga hayop sa malamig na bansa. Pagsasagawa ng pisikal na edukasyon at himnastiko sa daliri. Y/at "Sino ito?" | polar bear. Sa pamamaraang plastik na papel, ang mga bata ay nagsasagawa ng malalaking likhang sining mula sa mga napkin ng papel. |
20. "Mga regalo sa ating mga tagapagtanggol." | Ang mga batang babae sa tulong ng isang guro ay nagpapasya kung anong mga regalo, crafts ang gagawin para sa mga lalaki. Gumagawa sila ng mga crafts para sa mga lalaki. | |
21. "Ang aking paboritong pusa." |
Di. "Hanapin ang sanggol." |
Sa pamamaraan ng sirang appliqué gamit ang basurang materyal, ang mga batang babae ay gumagawa ng mga crafts na "My beloved cat". |
24. "Mahal kong ina." | Paglikha ng mga crafts para sa iyong mga minamahal na ina sa iba't ibang mga diskarte sa pagpili ng mga bata. | |
Mula sa mga yari na module, sa tulong ng isang guro, pinagsama ng mga bata ang isang malaking bapor na "Swan". | ||
29. "Migratory birds". | Sabihin ang tungkol sa migratory at wintering na mga ibon: mga dahilan para sa pag-alis ng mga ibon; Paano matulungan ang mga ibon sa mga kondisyon ng taglamig. Di. "Sino ang kumakain ng ano." |
|
30. "Goldfish". | Usapang isda. Pagbasa ng tula, pagsasagawa ng mga laro sa labas, himnastiko sa daliri. | Mula sa corrugated na papel, natural na materyal at basurang materyal, lumikha sila ng bapor na "Fish in the Aquarium". |
- | ||
Paalalahanan ang pamamaraan ng pagsasagawa ng iris folding. Mag-alok ng ilang pagpipiliang mapagpipilian. | Ang mga batang babae ay nakapag-iisa na pumili ng tema ng kanilang trabaho gamit ang iris folding technique. | |
33. "Mga bulaklak ng hindi pa nagagawang kagandahan." | Isang pag-uusap tungkol sa mga bulaklak. Mga bugtong. Nagsasagawa ng mga mobile, didactic na laro. | Pinipili ng mga batang babae ang materyal sa kanilang sarili at lumikha ng isang magandang pag-aayos ng bulaklak gamit ang iba't ibang mga diskarte. |
Pagpaplanong pampakay para sa mga batang babae.
Hindi. p/p. | Pangalan ng paksa. | Pagsasama ng GCD. | Mga gawain. | Bilang ng oras. | ||
Teorya. | Magsanay. | Kabuuan. | ||||
Setyembre. | ||||||
1 | Pag-uusap tungkol sa proteksyon sa paggawa. |
Turuan ang mga bata na mag-ayos ng mga laro sa labas, magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo. |
25 min | 25 min | ||
2 | Panimula sa iba't ibang uri ng papel. | Cognition. | Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang i-highlight ang iba't ibang mga katangian at katangian ng papel (kulay, hugis, sukat, materyal, atbp.), kabilang ang iba't ibang mga pandama: paningin, pandinig, pagpindot. | 15 minuto | 10 min | 25 min |
3 | Kolektibong gawain "Autumn picture". | Isang pag-uusap tungkol sa mga palatandaan ng taglagas, bumuo ng kakayahang magtrabaho nang sama-sama, pagsamahin ang iyong mga likha alinsunod sa isang karaniwang plano, sumang-ayon sa kung sino ang gagawa kung anong bahagi ng trabaho; tulungan ang bawat isa kung kinakailangan. | 25 min | 25 min | ||
4 | "Mga Regalo ng Taglagas". | Pag-usapan ang tungkol sa mga prutas at gulay. |
25 min | 25 min | ||
Oktubre. | ||||||
5 | "Ang mga prutas ay hinog na sa hardin." | Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung paano binabago ng paglamig at pag-ikli ng araw ang buhay ng mga halaman, hayop at tao. Usapang prutas. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
6 | "Mga raspberry". | Upang linangin ang kahinhinan, ang kakayahang pangalagaan ang iba, upang magpasalamat sa tulong at mga palatandaan ng atensyon; patuloy na bumubuo ng interes sa "maliit na Inang Bayan". Patuloy na pagsama-samahin ang kakayahang gumawa ng mga laruan, mga souvenir mula sa papel ng iba't ibang uri, matatag na kumokonekta sa mga bahagi. |
25 min | 25 min | ||
7 | "Para sa mga kabute". | Upang ipakilala ang isang bagong uri ng corrugated na papel. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa papel, mga rolling ball at maliliit na bola, makapal na mga bundle. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
8 | "Punong Taglagas" | 25 min | 25 min | |||
Nobyembre. | ||||||
9 | Pagkilala sa pamamaraan ng "Breaking Application". | Ipakilala ang mga bata sa bagong pamamaraan na "Break Application". Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
10 | "Aking Paboritong Skirt" | Patuloy na pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel, patuloy na magturo kung paano gumulong ng mga spherical na bukol ng pareho at iba't ibang laki; Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang i-highlight ang iba't ibang mga katangian at relasyon ng mga bagay (kulay, hugis, lokasyon); Patuloy na bumuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata; |
25 min | 25 min | ||
11 | "Aking Paboritong Sapatos" | patuloy na pagbutihin ang kakayahang magtrabaho sa iba't ibang uri ng papel. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. Isaalang-alang ang mga uri ng sapatos, tandaan ang mga pangalan. Pag-unlad ng pag-iisip, diyalogong pagsasalita. Pagpino at pag-activate ng bokabularyo sa paksa. Paunlarin ang kakayahang makipag-usap nang malaya sa mga kapantay at matatanda. Paunlarin ang pagkamalikhain, inisyatiba, kalayaan ng mga bata. Upang linangin ang kahinhinan, ang kakayahang pangalagaan ang iba, upang magpasalamat sa tulong at mga palatandaan ng atensyon. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. |
25 min | 25 min | ||
12 | "Bahay sa nayon". | Bumuo ng responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga pagtatalaga sa paggawa. patungo sa
Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
Disyembre. | ||||||
13 | "Landscape ng taglamig". | Cognition, komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, trabaho. | Upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng kalikasan ng taglamig (malamig, hamog na nagyelo, ulan ng niyebe, malakas na hangin), ang mga tampok ng mga aktibidad ng mga tao sa lungsod, sa kanayunan. Upang makilala ang isang natural na kababalaghan tulad ng fog. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho sa papel, Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel. |
25 min | 25 min | |
14 | "Mga Penguin sa Yelo" | Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga penguin, kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain, atbp. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impresyon sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kwentong pang-adulto, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.). Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho sa papel, Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel. |
25 min | 25 min | ||
15 | "Bullfinch sa isang sanga". | Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel: hatiin ang isang parisukat na sheet sa maraming pantay na bahagi, pakinisin ang mga fold, gupitin kasama ang mga fold. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
16 | "Kumusta Dedushka Moroz". | Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. Pag-usapan ang tungkol sa holiday ng Bagong Taon, magkwento tungkol kay Santa Claus (saan siya galing, atbp.) |
25 min | 25 min | ||
Enero. | ||||||
17 | Cognition. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Ipaliwanag ang mga paraan ng paggawa ng crafts gamit ang quilling technique. | 15 minuto | 10 min | 25 min | |
18 | Bumuo ng kalayaan, imahinasyon. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | |||
Pebrero. | ||||||
19 | "Mga hayop ng malamig na bansa". | Cognition, komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kalikasan. Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop: kung saan sila nakatira, kung paano sila nakakakuha ng pagkain at naghahanda para sa hibernation. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impresyon sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kwentong pang-adulto, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.). |
25 min | 25 min | |
20 | "Mga regalo sa ating mga tagapagtanggol." | Makipag-usap sa mga bata tungkol sa holiday na "Defenders of the Fatherland Day". | 25 min | 25 min | ||
21 | "Ang paborito kong pusa". | Cognition, komunikasyon. | Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga alagang hayop, kanilang mga gawi, pag-asa sa mga tao. | 25 min | 25 min | |
22 | "Cockerel na may mataas na karayom sa pagniniting...". | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Palawakin ang mga ideya tungkol sa manok, kanilang mga gawi, pag-asa sa mga tao. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. |
25 min | 25 min | |
Marso. | ||||||
23 | Cognition, komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kalikasan. Ipakilala ang swallow bird. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. |
25 min | 25 min | ||
24 | "Mahal kong ina." | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Makipag-usap sa mga bata tungkol sa holiday ng Marso 8. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. |
25 min | 25 min | |
25 | Cognition, pagsasapanlipunan. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Magpakita ng mga pamamaraan sa pagsasagawa ng mga crafts gamit ang facing technique. Linangin ang isang magalang na saloobin sa kapaligiran, ang kakayahang makinig sa isang may sapat na gulang. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
26 | Artistic na pagkamalikhain, komunikasyon. | Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
Abril. | ||||||
27 | Cognition, pagsasapanlipunan. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Magpakita ng mga paraan sa paggawa ng mga crafts gamit ang modular origami technique. | 20 minuto | 5 minuto | 25 min | |
28 | Pagbutihin ang kakayahang magtrabaho sa papel, tiklop gamit ang pamamaraan ng origami. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontrobersyal na isyu at lutasin ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: upang kumbinsihin, patunayan, ipaliwanag. Matutong bumuo ng mga pangungusap. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. |
25 min | 25 min | |||
29 | "Migratory birds". | Cognition, Komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kalikasan. Upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan: natutunaw ang niyebe, umaapaw ang mga ilog, lumilipad ang mga ibon. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. |
25 min | 25 min | |
30 | "Gold fish". | Paggawa, pagsasapanlipunan, komunikasyon, pagkamalikhain sa sining. | Pagbutihin ang mga kasanayan sa paghawak ng papel. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontrobersyal na isyu at lutasin ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: upang kumbinsihin, patunayan, ipaliwanag. Matutong bumuo ng mga pangungusap. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. |
25 min | 25 min | |
May. | ||||||
31 | Cognition. | Ipakilala ang mga bata sa bagong teknolohiya. Ipakita ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa pamamaraan ng pagtitiklop ng iris. | 25 min | 25 min | ||
32 | Artistic na pagkamalikhain, komunikasyon. | Patuloy na bumuo ng kalayaan, imahinasyon. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
33 | "Mga bulaklak ng hindi pa nagagawang kagandahan." | Palakasin ang kakayahang mag-obserba ng mga halaman. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga halaman ng agarang kapaligiran: mga puno, shrubs at mala-damo na halaman. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga halaman. Palakasin ang kakayahang pangalagaan ang mga halaman. Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Sa proseso ng pag-unawa sa mga bagay at phenomena, bumuo ng mga pagpapatakbo ng kaisipan: pagsusuri, paghahambing, paghahalintulad (kung ano ang hitsura nito), pagtatatag ng mga pagkakapareho at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay at kanilang mga bahagi, na nagha-highlight ng karaniwan at isahan, mga tampok na katangian, pangkalahatan. |
25 min | 25 min | ||
34 | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Alalahanin ang lahat ng mga pamamaraan na naganap, lahat ng uri ng papel na ginamit sa kanilang trabaho. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa papel na may iba't ibang mga texture. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
Kabuuan. | 1 oras 25 minuto | 11 oras 45 minuto | 13 oras 10 minuto |
Mga pangalan ng seksyon | Teoretikal na kaalaman | Praktikal na kaalaman |
1. Pag-uusap tungkol sa proteksyon sa paggawa. | Pagtuturo sa kaligtasan; isang pag-uusap tungkol sa mga tool, materyal na ginagamit sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon. | Pagtingin sa isang presentasyon. |
Maging pamilyar sa iba't ibang uri ng papel; kasama ang mga katangian nito, mga detalye. Pagpapakita ng visual na materyal, mga larong didactic. | Sinusubukan ng mga bata na pilasin, lamutin, basain ang papel. Naiintindihan nila na ang iba't ibang mga crafts ay ginawa mula sa papel na may iba't ibang mga texture. | |
Isang pag-uusap tungkol sa taglagas, tungkol sa mga palatandaan. Nagpapakita ng mga ilustrasyon, may hawak na finger games. | Paggawa ng collage mula sa iba't ibang uri ng papel gamit ang natural na materyal. | |
4. "Mga regalo ng taglagas". | Upang bumuo ng isang ideya ng mga gulay at prutas, ang kanilang pag-uuri, paghahambing at paglalahat, isang paglalarawan ng prutas (pangalan, kung saan ito lumalaki, kulay, hugis, sukat, lasa, kung paano ito ginagamit ng isang tao). | Malayang pinipili ng mga bata ang materyal at paksa ng kanilang gawain pagkatapos ng kuwento ng guro. |
5. "Ang mga prutas ay hinog na sa hardin." | Mga bugtong, d / at "Pangalanan ang prutas". Nagpapakita ng visual na materyal, may hawak na mga laro sa daliri. | Mula sa papel ng iba't ibang mga texture, ang mga bata ay lumikha ng isang himala na prutas. |
6. "Raspberry". | Pag-uusap, paghula ng mga bugtong, pagbabasa ng tula. | Ang mga lalaki ay nakapag-iisa na lumikha ng malalaking crafts mula sa mga bola ng papel. |
7. "Para sa mga mushroom" (basket). | Pag-usapan ang mga kapaki-pakinabang at nakakapinsalang mushroom. Tandaan ang pangalan ng mushroom. Tingnan ang slide presentation, mga didactic na laro. | Sa pamamaraang papel-plastik, ang mga lalaki ay gumagawa ng mga basket. |
8. "Autumn tree". | Isang pag-uusap tungkol sa mga puno. Anong mga puno sa taglagas. Pagsusuri ng mga pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista. | Ang mga lalaki ay nakapag-iisa na pumili ng materyal para sa trabaho at lumikha ng komposisyon ng taglagas mula sa iba't ibang mga materyales. |
Ipakilala ang pamamaraan ng interrupted appliqué. | ||
10. “Paborito kong sweater.” | Kausapin ang mga babae tungkol sa paborito mong palda, anong kulay, atbp. | Ang mga lalaki ay gumuhit ng kanilang paboritong sweater sa isang karton na base gamit ang "break appliqué" na pamamaraan. |
11. "Ang aking mga paboritong dilag." | Pag-uusap, pagtingin sa mga larawan. Pagsasagawa ng mga didactic na laro gamit ang mga slide show, pisikal na minuto. | Ang mga lalaki ay nakapag-iisa na pumili ng materyal, pamamaraan para sa kanilang trabaho. |
12. "Bahay sa nayon." | Pag-uusap, pagbabasa ng tula, pagsasagawa ng d / at paggamit ng slide presentation. | Mula sa mga likas na materyales sa isang batayan ng karton, ang mga lalaki ay nagtatayo ng isang bahay. |
13. "Winter landscape". | Pag-uusap, mga bugtong, pagtingin sa mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista. Finger gymnastics, pisikal na minuto. Isinasagawa ang d/i. | Sa tulong ng iba't ibang mga materyales, ang mga batang babae ay lumikha ng isang kolektibong gawain, collage sa iba't ibang mga diskarte. |
14. "Mga penguin sa isang ice floe." | Story telling riddles. Nakatingin sa mga larawan. Pagsasagawa ng mga panlabas na laro. | Mula sa mga napkin ng papel, corrugated na papel, basurang materyal sa isang batayan ng karton, isang three-dimensional na larawan ang nilikha. |
15. "Feeder". | Isang pag-uusap tungkol sa kung para saan ang isang feeder. Mga bugtong, laro sa labas, d / at gamit ang isang slide show. | Mula sa natural na materyal, ang mga lalaki ay nagtatayo ng mga feeder ng ibon na gagawin ng mga batang babae. |
16. "Hello Santa Claus." | Isang pag-uusap tungkol sa holiday ng Bagong Taon, tungkol kay Santa Claus. Mga bugtong, tumitingin sa mga larawan. Nagsasagawa ng panlabas at didactic na mga laro. | Ang isang malaking kard ng Bagong Taon ay nilikha mula sa mga napkin ng papel, corrugated na papel. |
17. Pagkilala sa pamamaraan ng Quilling. | Ipakilala ang bagong quilling technique. Sabihin ang kuwento ng pinagmulan. | Pag-scroll ng mga piraso ng papel. |
18. Bilang conceived sa quilling technique. | Ipaalala sa akin kung ano ang quilling. Teknik ng pagpapatupad. Pagsasagawa ng mga panlabas na laro, himnastiko sa daliri. | Gumagawa ang mga bata ng anumang gawain ayon sa plano gamit ang quilling technique. |
19. “Pupunta kami, pupunta kami, pupunta kami…”. | Pag-usapan ang iba't ibang paraan ng transportasyon. Pagsasagawa ng mga pisikal na ehersisyo at himnastiko sa daliri. | Ang mga lalaki ay gumagawa ng mga kotse mula sa natural at basurang materyales. Pagpili ng iyong sariling paraan ng transportasyon. |
20. "Laruang tangke". | Pag-uusap, kwento tungkol sa holiday na "araw ng mga tagapagtanggol ng amang bayan". Pagbasa ng tula. Pagsasagawa ng mga laro sa labas. | Mula sa mga kahon ng posporo, ang mga lalaki ay gumagawa ng mga tangke, na dinidikit ng corrugated na papel. |
21. "Ang aking paboritong aso." | Bumuo ng konsepto ng "mga alagang hayop": sabihin ang tungkol sa kanilang buhay at mahahalagang katangian; Di. "Hanapin ang sanggol." |
Sa pamamaraan ng sirang appliqué gamit ang basurang materyal, ginagawa ng mga batang babae ang craft na "Aking minamahal na aso". |
22. "Cockerel na may mataas na karayom sa pagniniting...". | Pag-usapan ang tungkol sa manok. Mga bugtong, nagbabasa ng tula. Nagsasagawa ng mga larong panlabas, himnastiko sa daliri, mga larong didactic. | Sa mga pamamaraan ng mga plastik na papel, quilling, gamit ang basura at likas na materyales, isang larawan ng balangkas ay nilikha. |
23. "... isang lunok ang dumating upang bisitahin kami sa tagsibol." | Pag-uusap, kwento. Pagsusuri ng mga larawan. Nagsasagawa ng mga panlabas na laro, himnastiko sa daliri. | Ang isang larawan ng balangkas ay nilikha mula sa mga likas na materyales sa tulong ng mga diskarte sa plastik na papel. |
24. Araw ng mga Babae. | Isang kwento tungkol sa holiday na "Marso 8", tungkol sa mga tradisyon ng holiday na ito. Pagbabasa ng tula, paggawa ng finger gymnastics. | Lumikha ng mga crafts para sa iyong mga paboritong batang babae sa iba't ibang mga diskarte ng pagpili ng mga bata. |
25. Pagkilala sa pamamaraan na "Pagputol". | Ipakilala ang bagong cutting technique. Sabihin ang kuwento ng pinagmulan. Pagsusuri ng mga natapos na crafts sa pamamaraan ng trimming. | Ang guro ay namamahagi ng mga parisukat ng corrugated na papel, sinusubukan ng mga bata na kumpletuhin ang gawain gamit ang pamamaraan ng pag-trim. |
26. Ayon sa plano sa pamamaraan ng trimming. | Paalalahanan ang execution technique. | Independiyenteng pinipili ng mga bata ang paksa ng kanilang trabaho at isagawa ito gamit ang diskarteng nakaharap. |
27. Pagkilala sa pamamaraan na "Modular origami". | Ipakilala ang bagong pamamaraan ng modular origami, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Isaalang-alang ang mga yari na gawa gamit ang modular origami technique. | Tinutupi ng mga bata ang origami triangles (modules) upang lumikha ng modular origami crafts. |
28. Kolektibong gawain sa pamamaraan ng modular origami. | Pag-uusap, kwento. Nagsasagawa ng mga panlabas na laro, himnastiko sa daliri. | Mula sa mga yari na module sa tulong ng isang guro, pinagsama-sama ng mga bata ang isang malaking bapor na "Swan" |
29. "Mga Kosmonaut". | Sabihin ang tungkol sa holiday na "Space Day". Nagsasagawa ng mga mobile, didactic na laro. | Mula sa sari-saring papel at natural na materyales, ginagawa ng mga bata ang gawain. |
30. "Ang rocket ay lumipad." | Pag-uusap, pagbabasa ng tula. Nagsasagawa ng mga mobile, didactic na laro. | Mula sa corrugated na papel, natural na materyal at basurang materyal ay lumikha ng mga crafts na "Rocket". |
31. Pagkilala sa Iris folding technique. | Ipakilala ang bagong pamamaraan na "Iris folding". Pagsusuri ng mga natapos na crafts, isang kuwento tungkol sa kasaysayan. | - |
32. Sa pagpili ng mga bata, crafts gamit ang iris folding technique. | Paalalahanan ang pamamaraan ng pagsasagawa ng iris folding. Mag-alok ng ilang pagpipiliang mapagpipilian. | Malayang pinipili ng mga lalaki ang tema ng kanilang trabaho gamit ang iris folding technique. |
33. "Eternal Flame". | Isang pag-uusap tungkol sa holiday ng Victory Day, pagtingin sa mga larawan, pagbabasa ng tula. Pagsasagawa ng mga laro sa labas. | Mula sa corrugated na papel, isang natural na materyal, nakumpleto ng mga lalaki ang gawain. |
34. Bottom line. Pagsusulit "Ano, saan, kailan?" | Pagsasagawa ng pagsusulit sa anyo ng isang laro. Mga tanong sa lahat ng mga diskarte. | Sa anyo ng larong "Ano, saan, kailan", gaganapin ang isang pagsusulit, kung saan sinasagot ng mga batang babae ang mga tanong na ibinigay. Ipinapakita ng guro ang natapos na craft, ang mga bata ay sumasagot sa kung anong pamamaraan ang ginawa, atbp. |
Pagpaplanong pampakay para sa mga lalaki.
Hindi. p/p | Pangalan ng paksa. | Pagsasama ng GCD. | Mga gawain. | Bilang ng oras. | |||
Teorya. | Magsanay. | Kabuuan. | |||||
Setyembre. | |||||||
1 | Pag-uusap tungkol sa proteksyon sa paggawa. | Kaligtasan, kalusugan, pagsasapanlipunan. | Palakasin ang kakayahang sumunod sa mga patakaran pakikilahok sa mga laro, magtrabaho sa natural na materyal, gamit ang gunting. Turuan ang mga bata na mag-ayos ng mga laro sa labas, magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata; ang ugali ng pagtutulungan. |
25 min | 25 min | ||
2 | Panimula sa iba't ibang uri ng papel. | Cognition. | Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang i-highlight ang iba't ibang mga katangian at katangian ng papel (kulay, hugis, sukat, materyal, atbp.), kabilang ang iba't ibang mga pandama: paningin, pandinig, pagpindot. | 15 minuto | 10 min | 25 min | |
3 | Kolektibong gawain "Autumn picture". | Cognition, komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, trabaho. | Isang pag-uusap tungkol sa mga palatandaan ng taglagas, bumuo ng kakayahang magtrabaho nang sama-sama, pagsamahin ang iyong mga likha alinsunod sa isang karaniwang plano, sumang-ayon sa kung sino ang gagawa kung anong bahagi ng trabaho; tulungan ang bawat isa kung kinakailangan. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho sa papel, Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel. |
25 min | 25 min | ||
4 | "Mga Regalo ng Taglagas". | Cognition, kalusugan, kaligtasan, pakikisalamuha, komunikasyon. | Pag-usapan ang tungkol sa mga prutas at gulay. Palawakin ang pag-unawa sa mga bahagi (mahahalagang bahagi) ng isang malusog na pamumuhay (tamang nutrisyon) at mga salik na sumisira sa kalusugan. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang lahat ay magkakaugnay sa kalikasan (halimbawa, ang parehong halaman ay maaaring maging lason sa mga tao at gamot sa mga hayop; ang mga insekto na nakakapinsala sa mga tao ay maaaring maging pagkain para sa mga amphibian, atbp.). |
25 min | 25 min | ||
Oktubre. | |||||||
5 | "Ang mga prutas ay hinog na sa hardin." | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung paano binabago ng paglamig at pag-ikli ng araw ang buhay ng mga halaman, hayop at tao. Usapang prutas. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata; ang ugali ng paglalaro ng magkasama. |
25 min | 25 min | ||
6 | "Mga raspberry". | Socialization, Labor, Cognition, communication, Artistic creativity. | Upang linangin ang kahinhinan, ang kakayahang pangalagaan ang iba, upang magpasalamat sa tulong at mga palatandaan ng atensyon; patuloy na bumubuo ng interes sa "maliit na Inang Bayan". Patuloy na pagsama-samahin ang kakayahang gumawa ng mga laruan, mga souvenir mula sa papel ng iba't ibang uri, matatag na kumokonekta sa mga bahagi. Patuloy na pagyamanin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng mga bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung paano binabago ng paglamig at pag-ikli ng araw ang buhay ng mga halaman, hayop at tao. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-usap Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Sa proseso ng pagdama ng mga bagay at phenomena, bumuo ng mga pagpapatakbo ng isip |
25 min | 25 min | ||
7 | "Para sa mga kabute" (basket). | Cognition, trabaho, komunikasyon, pakikisalamuha. | Upang ipakilala ang isang bagong uri ng corrugated na papel. Pagbutihin ang mga kasanayan sa paggawa sa papel, gamit ang mga likas na materyales. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Patuloy na turuan ang mga bata na mag-isa na mag-organisa ng mga pamilyar na laro sa labas. |
25 min | 25 min | ||
8 | "Punong Taglagas" | Cognition, trabaho, komunikasyon, kalusugan. | Patuloy na bumuo ng kakayahang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga likhang sining at kung ano ang nakikita ng mga bata sa buhay sa kanilang paligid. Patuloy na matutunan kung paano gumawa ng ibat ibang pamamaraan. Hikayatin ang mga pagtatangka na ibahagi ang kanilang mga impression sa mga guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. Upang mapabuti ang mga pisikal na katangian sa iba't ibang anyo ng pisikal na aktibidad. |
25 min | 25 min | ||
Nobyembre. | |||||||
9 | Pagkilala sa pamamaraan ng "Breaking Application". | Cognition, socialization, komunikasyon. | Ipakilala ang mga bata sa bagong pamamaraan na "Break Application". Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontrobersyal na isyu at lutasin ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: upang kumbinsihin, patunayan, ipaliwanag. Matutong bumuo ng mga pangungusap. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
10 | "Aking Paboritong Sweater" | Cognition, komunikasyon, pagsasapanlipunan, kalusugan. | Patuloy na pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga volumetric na numero mula sa papel gamit ang natural na materyal; Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang i-highlight ang iba't ibang mga katangian at relasyon ng mga bagay (kulay, hugis, lokasyon); Patuloy na bumuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata; Linangin ang isang magalang na saloobin sa iba, ang pagbuo ng pagkakakilanlan ng kasarian; Sundin ang tamang postura; Patuloy na bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay. |
25 min | 25 min | ||
11 | "Aking Paboritong Sapatos" | Paggawa, Cognition, komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, pagsasapanlipunan, kalusugan. | patuloy na pagbutihin ang kakayahang magtrabaho sa iba't ibang uri ng papel. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. isaalang-alang ang mga uri ng sapatos, tandaan ang mga pangalan. pag-unlad ng pag-iisip, diyalogong pagsasalita. Pagpino at pag-activate ng bokabularyo sa paksa. Paunlarin ang kakayahang makipag-usap nang malaya sa mga kapantay at matatanda. bumuo ng pagkamalikhain ng mga bata, inisyatiba, kalayaan. upang linangin ang kahinhinan, ang kakayahang pangalagaan ang iba, upang magpasalamat sa tulong at mga palatandaan ng atensyon. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. |
25 min | 25 min | ||
12 | "Bahay sa nayon". | Paggawa, Cognition, komunikasyon. | Bumuo ng responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga pagtatalaga sa paggawa. patungo sa
sinusuri ang resulta ng kanilang trabaho (sa tulong ng isang may sapat na gulang). Patuloy na bumuo ng kakayahang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga gusaling nilikha at kung ano ang nakikita ng mga bata sa buhay sa kanilang paligid; lumikha ng iba't ibang mga gusali at istruktura. Pag-usapan ang tungkol sa propesyon ng isang tagabuo. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
Disyembre. | |||||||
13 | "Landscape ng taglamig". | Cognition, komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, trabaho. | Upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng kalikasan ng taglamig (malamig, hamog na nagyelo, ulan ng niyebe, malakas na hangin), ang mga tampok ng mga aktibidad ng mga tao sa lungsod, sa kanayunan. Upang makilala ang isang natural na kababalaghan tulad ng fog. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho sa papel, Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel. |
25 min | 25 min | ||
14 | "Mga Penguin sa Yelo" | Cognition, komunikasyon, pagsasapanlipunan, paggawa. | Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga penguin, kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain, atbp. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impresyon sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kwentong pang-adulto, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.). Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. Upang mapabuti ang kakayahang magtrabaho sa papel, Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga three-dimensional na figure mula sa papel. |
25 min | 25 min | ||
15 | "Tagapakain". | Sosyalisasyon, paggawa, komunikasyon. | Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Paunlarin ang pagnanais na ipahayag ang iyong saloobin sa kapaligiran. Upang bumuo ng mga katangian tulad ng pakikiramay, pagtugon. Upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga gusali mula sa mga likas na materyales. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
16 | "Kumusta Dedushka Moroz". | Sosyalisasyon, katalusan, komunikasyon. | Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. Pag-usapan ang tungkol sa holiday ng Bagong Taon, magkwento tungkol kay Santa Claus (saan siya galing, atbp.) Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impresyon sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kwentong pang-adulto, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.). |
25 min | 25 min | ||
Enero. | |||||||
17 | Panimula sa pamamaraan ng quilling. | Cognition. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Ipaliwanag ang mga paraan ng paggawa ng crafts gamit ang quilling technique. | 15 minuto | 10 min | 25 min | |
18 | Dinisenyo sa quilling technique. | Artistic na pagkamalikhain, komunikasyon. | Bumuo ng kalayaan, imahinasyon. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid. |
25 min | 25 min | ||
Pebrero. | |||||||
19 | "Pupunta tayo, pupunta tayo, pupunta tayo..." | Cognition, komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa transportasyon. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impresyon sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kwentong pang-adulto, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.). |
25 min | 25 min | ||
20 | "Laruang Tank" | Cognition, komunikasyon, trabaho, artistikong pagkamalikhain. | Makipag-usap sa mga bata tungkol sa holiday na "Defenders of the Fatherland Day". Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. Upang pagsama-samahin ang kakayahang magtiklop ng malalaking likhang papel. Patuloy na bumuo ng kalayaan, imahinasyon, pagkamalikhain. |
25 min | 25 min | ||
21 | "Ang paborito kong aso." | Cognition, komunikasyon. | Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga alagang hayop, kanilang mga gawi, pag-asa sa mga tao. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
22 | "Cockerel na may mataas na karayom sa pagniniting...". | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Palawakin ang mga ideya tungkol sa manok, kanilang mga gawi, pag-asa sa mga tao. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. |
25 min | 25 min | ||
Marso. | |||||||
23 | "... isang lunok ang dumating upang bisitahin kami noong tagsibol." | Cognition, komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kalikasan. Ipakilala ang swallow bird. Upang mabuo ang pagnanais na ipahayag ang saloobin ng isang tao sa kapaligiran, malayang maghanap ng iba't ibang paraan ng pagsasalita para dito. |
25 min | 25 min | ||
24 | "Araw ng mga Babae" | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Makipag-usap sa mga bata tungkol sa holiday ng Marso 8. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. Linangin ang kahinhinan, ang kakayahang magpakita ng pangangalaga, pagmamahal. |
25 min | 25 min | ||
25 | Kakilala sa pamamaraan na "Pagputol". | Cognition, pagsasapanlipunan. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Magpakita ng mga pamamaraan sa pagsasagawa ng mga crafts gamit ang facing technique. Linangin ang isang magalang na saloobin sa kapaligiran, ang kakayahang makinig sa isang may sapat na gulang. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
26 | Ayon sa plano sa pamamaraan ng pagharap. | Artistic na pagkamalikhain, komunikasyon. | Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
Abril. | |||||||
27 | Panimula sa Modular Origami technique. | Cognition, pagsasapanlipunan. | Ipakilala ang bagong teknolohiya, sabihin ang kuwento ng pinagmulan nito. Magpakita ng mga paraan sa paggawa ng mga crafts gamit ang modular origami technique. Linangin ang isang magalang na saloobin sa kapaligiran, ang kakayahang makinig sa isang may sapat na gulang. |
20 minuto | 5 minuto | 25 min | |
28 | Kolektibong gawain sa pamamaraan ng modular origami. | Paggawa, pagsasapanlipunan, komunikasyon, pagkamalikhain sa sining. | Pagbutihin ang kakayahang magtrabaho sa papel, tiklop gamit ang pamamaraan ng origami. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata; ang ugali ng pagtutulungan. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontrobersyal na isyu at lutasin ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: upang kumbinsihin, patunayan, ipaliwanag. Matutong bumuo ng mga pangungusap. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. |
25 min | 25 min | ||
29 | "Mga kosmonaut". | Cognition, Komunikasyon. | Palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa espasyo. Palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa holiday. Sabihin ang tungkol kay Yu. Gagarin. Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap |
25 min | 25 min | ||
30 | "Lumabas ang rocket." | Paggawa, pagsasapanlipunan, komunikasyon, pagkamalikhain sa sining. | Pagbutihin ang mga kasanayan sa paghawak ng papel. Upang pagsamahin ang kakayahang matipid at makatwiran na gumastos ng mga materyales. Linangin ang pagkakaibigan sa pagitan ng mga bata. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontrobersyal na isyu at lutasin ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: upang kumbinsihin, patunayan, ipaliwanag. Matutong bumuo ng mga pangungusap. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. |
25 min | 25 min | ||
May. | |||||||
31 | Kakilala sa pamamaraan ng "Iris folding". | Cognition. | Ipakilala ang mga bata sa bagong teknolohiya. Ipakita ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa pamamaraan ng pagtitiklop ng iris. | 25 min | 25 min | ||
32 | Sa pagpili ng mga bata, crafts gamit ang iris folding technique. | Artistic na pagkamalikhain, komunikasyon. | Patuloy na bumuo ng kalayaan, imahinasyon. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. |
25 min | 25 min | ||
33 | "Walang hanggang apoy". | Kaalaman, sining. | Pag-usapan ang tungkol sa holiday ng Victory Day; ipaliwanag ang kahulugan ng walang hanggang apoy, atbp. Bumuo ng aesthetic perception, ang kakayahang pag-isipan ang kagandahan ng mundo sa paligid. Sa proseso ng pag-unawa sa mga bagay at phenomena, bumuo ng mga pagpapatakbo ng kaisipan: pagsusuri, paghahambing, paghahalintulad (kung ano ang hitsura nito), pagtatatag ng mga pagkakapareho at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay at kanilang mga bahagi, na nagha-highlight ng karaniwan at isahan, mga tampok na katangian, pangkalahatan. |
25 min | 25 min | ||
34 | kinalabasan. Pagsusulit "Ano, saan, kailan?" | Cognition, komunikasyon, pakikisalamuha. | Alalahanin ang lahat ng mga pamamaraan na naganap, lahat ng uri ng papel na ginamit sa kanilang trabaho. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa papel na may iba't ibang mga texture. Patuloy na bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata; ang ugali ng paglalaro ng magkasama, pagtatrabaho, pag-aaral. |
15 minuto | 10 min | 25 min | |
Kabuuan. | 1 oras 25 minuto | 11 oras 45 minuto | 13 oras 10 minuto |
Mga huling kaganapan.
Ang mga eksibisyon ng gawain ng mga bata ay isinaayos sa katapusan ng bawat linggo.
- Pagtatanghal ng programa sa mga magulang.
- Bakasyon sa taglagas.
- Exhibition ng mga gawa ng mga bata.
- Pakikilahok sa kompetisyon ng distrito na "Mga Pattern ng Taglamig".
- Pagsusulit.
- Bakasyon ng Bagong Taon. Pagpapakita ng pagkamalikhain ng mga bata.
- Winter Olympics.
- Bakasyon Pebrero 23. Paggawa ng mga regalo para sa mga lalaki ng grupo, mga tatay at lolo.
- Marso 8.
- Compilation ng isang album ng pinakamahusay na mga gawa.
- Holiday "spring is red", eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.
- Pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon sa aesthetic.
- Pagsusulit "homework".
- Pagtatanghal ng gawain ng mga bata sa mga magulang (mga empleyado, mga bata).
- Pagsusulit "Ano? saan? Kailan?"
- Malikhaing ulat ng tagapagturo sa konseho ng mga guro.
Suporta sa pamamaraan.
Ang programa ay nakabalangkas sa paraan na ang mga mag-aaral ay nagtagumpay sa sunud-sunod na kahirapan, paglipat mula sa isang tagumpay patungo sa isa pa, bilang isang resulta kung saan sila ay nagkakaroon ng karanasan sa malikhaing gawain, na gumaganap ng isang mahalagang papel sa personal na pag-unlad, sa proseso ng artistikong pagkamalikhain. .
Mahalagang ayusin ang gawain ng mga mag-aaral sa paraang ito ay nakakatulong hindi lamang sa pagpapalalim at pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin sa pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na magplano ng kanilang mga aktibidad, ang kakayahang magpahalaga sa sarili at sa sarili. -kontrol.
Ang isang pangunahing papel sa tagumpay ng pagpapatupad ng programa ng asosasyong "Creativity + Fantasy" ay nilalaro ng kinakailangang kakayahan ng guro na lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, pagiging matapat, pag-unawa sa isa't isa sa bawat direktang aktibidad na pang-edukasyon, na nagpapalakas ng pananampalataya sa sarili, sa kakayahan.
Gayundin, para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:
- nagpapaliwanag at naglalarawan (mga kwento, pag-uusap, pagpapakita ng ilang mga produkto);
- reproductive (pagsasanay sa pagsasanay para sa paggawa ng mga elemento o bahagi ng produkto);
- pasalita (mga pagsusulit, pag-uusap, pagguhit ng isang plano nang pasalita, atbp.);
- may problema (paghahanap ng mga sagot sa tanong na ibinibigay, atbp.);
– ang pangunahing paraan ng direktang pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay praktikal.
Sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, iba't ibang mga teknolohiyang pedagogical ang ginagamit. Maaari itong maging isang paraan ng pag-aaral sa pag-unlad. Kadalasan ito ay isang paunang yugto ng ehersisyo: mga pagbawas, mga puwang, pag-twist, baluktot. Pagkatapos ay sinabi tungkol sa mga lugar ng aplikasyon ng diskarteng ito, isang malikhaing gawain ang ibinigay. Ginagamit ito ng mga bata para mag-isip ng mga detalye.
Kasunod nito, ang gawain ay maaaring batay sa pamamaraan ng kolektibong malikhaing gawain:
- kahulugan ng gawain;
- talakayan nito;
- sagisag sa materyal;
- pagsusuri sa trabaho.
Ganito ginagawa ang mga crafts.
Kapag nagtatrabaho ayon sa pamamaraan ng proyekto, lalong mahalaga na magbigay ng pagganyak, isang mood para sa paksa - isang ideya ay ibinigay nang maaga, na parang nagkataon, upang ang mga bata ay naniniwala na ang inisyatiba ay nagmula sa kanila. Dapat naisin ng mga bata na isama ang ideyang ito.
Mga kinakailangang materyales at tool:
- papel ng iba't ibang uri;
- natural na materyal;
- basura;
- PVA glue, glue stick;
- gunting;
- mga visual aid: mga diagram, mga guhit, mga koleksyon ng papel at karton.
Aplikasyon.
Mga materyales sa pagsubaybay.
Upang anim taon sa matagumpay na pag-master ng Programa, ang susunod na antas ng pag-unlad ng mga integrative na katangian ng bata ay makakamit.
Layunin: upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang aesthetically binuo malikhaing personalidad; umasa sa pinagsamang diskarte; upang itaguyod ang pagbuo ng inisyatiba, imbensyon at pagkamalikhain ng mga bata sa isang kapaligiran ng magkasanib na pagkamalikhain ng isang may sapat na gulang at isang bata, sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga plastik na papel.
"Ang pagkakaroon ng mastered ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay."
Ang petsa ng: Setyembre.
pangkat: mas matanda.
Integrative na kalidad "Ang pagkakaroon ng mastered ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay"
- Magtalaga ng mga tungkulin bago magsimula ang laro at bumuo ng kanyang pag-uugali, na sumusunod sa tungkulin.
- Ang pakikipag-ugnayan sa laro ay sinasamahan ng pagsasalita, na naaayon sa parehong nilalaman at intonationally taken role.
- Ang pagsasalita ay nagiging pangunahing paraan ng komunikasyon. Ang talumpati na kasama ng tunay na relasyon ng mga bata ay iba sa role-playing speech.
- Maaaring gumawa ng orihinal at sunud-sunod na mga kuwento at sabihin ang mga ito sa mga kapantay at matatanda.
- Gumagamit ng lahat ng bahagi ng pananalita, aktibong nakikibahagi sa paglikha ng salita, gumagamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat.
- Alam kung paano magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, tumutukoy sa pinagmulan ng impormasyong natanggap (palabas sa TV, kuwento ng isang mahal sa buhay, pagbisita sa isang eksibisyon, pagtatanghal ng mga bata, atbp.).
- Nagpapakita ng kakayahang mapanatili ang isang pag-uusap, nagpapahayag ng kanyang pananaw, pagsang-ayon o hindi pagkakasundo sa tugon ng isang kaibigan.
Dynamics ng pagbuo ng integrative na kalidad.
"May kakayahang kontrolin ang pag-uugali ng isang tao (Arbitrariness)."
Integrative na kalidad "Nakakayang pamahalaan ang kanyang pag-uugali at planuhin ang kanyang mga aksyon batay sa mga pangunahing ideya ng halaga, na sinusunod ang elementarya na karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali."
- Nagpapakita ng kakayahang magtrabaho nang sama-sama, makipag-ayos sa mga kapantay tungkol sa kung sino ang gagawa kung anong bahagi ng trabaho.
- Kung sa panahon ng pamamahagi ng mga tungkulin sa laro ay may mga salungatan na may kaugnayan sa subordination ng pag-uugali ng papel, nalulutas niya ang mga kontrobersyal na isyu at inaayos ang mga salungatan sa tulong ng pagsasalita: kumbinsido, nagpapatunay, nagpapaliwanag.
- Naiintindihan niya na kailangang pangalagaan ang mga nakababata, tulungan sila, protektahan ang mga iyon. kung sino ang mas mahina.
- Maaaring suriin ang mga aksyon ng mga tambak at ang mga aksyon ng mga kapantay sa kanyang sarili o sa kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang.
- Sumusunod sa elementarya na karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng pag-uugali sa kindergarten, sa kalye.
- Sa pang-araw-araw na buhay, siya mismo, nang hindi pinapaalalahanan ng isang may sapat na gulang, ay gumagamit ng "magalang" na mga salita.
Dynamics ng pagbuo ng integrative na kalidad.
"Ang pagkakaroon ng mastered ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan ng aktibidad".
Integrative na kalidad "Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan".
- Nabuo ng bata ang mga kasanayang kinakailangan para sa pagpapatupad ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.
Ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian.
"Ang pagkakaroon ng mastered ang unibersal na kinakailangan para sa aktibidad sa pag-aaral."
Integrative na kalidad "Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang unibersal na mga kinakailangan para sa aktibidad sa pag-aaral".
- May mga kasanayan sa organisadong pag-uugali sa kindergarten, sa bahay, sa kalye. Magagawang tumanggap ng isang gawain para sa pagsasaulo, naaalala ang pagtuturo ng isang may sapat na gulang, maaaring matuto ng isang maikling tula.
- Nagagawang magkakaugnay, pare-pareho at nagpapahayag na muling magsalaysay ng mga maikling kwento at kwento.
- Nagagawang panatilihin sa memorya kapag nagsasagawa ng anumang pagkilos ng isang simpleng kundisyon.
- Magagawang kumilos nang may konsentrasyon sa loob ng 15-25 minuto. Nagpapakita ng responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga takdang-aralin sa paggawa. Nagpapakita ng pagnanais na pasayahin ang mga matatanda sa pamamagitan ng mabubuting gawa.
Pang-edukasyon na lugar "Labor".
- Siya ay nagbibihis at naghuhubad nang nakapag-iisa, nagtutuyo ng basang damit, nag-aalaga ng sapatos.
- Nagsasagawa ng mga tungkulin ng isang tagapag-alaga sa silid-kainan, itinatakda nang tama ang mesa.
- Pinapanatili ang kaayusan sa grupo at sa site ng kindergarten.
- Gumagawa ng mga takdang-aralin para sa pangangalaga ng mga hayop at halaman sa isang sulok ng kalikasan.
Lugar na pang-edukasyon "Masining na pagkamalikhain".
- Nakikilala ang mga gawa ng pinong sining (pagpinta, mga graphics ng libro, katutubong pandekorasyon na sining, eskultura).
- Itinatampok ang mga nagpapahayag na paraan sa iba't ibang uri ng sining (form, kulay, kulay, komposisyon).
- Alam ang mga tampok ng visual na materyales.
Pagguhit.
- Lumilikha ng mga larawan ng mga bagay (mula sa kalikasan, ayon sa representasyon); mga larawan ng plot.
- Gumagamit ng iba't ibang compositional solution, visual na materyales.
- Gumagamit ng iba't ibang kulay at shade upang lumikha ng mga larawang nagpapahayag.
- Nagsasagawa ng mga pattern batay sa katutubong sining at sining.
- Mag-sculpt ng mga bagay na may iba't ibang hugis, gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.
- Lumilikha ng maliliit na komposisyon ng balangkas, na naghahatid ng mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure.
- Lumilikha ng mga larawan batay sa mga katutubong laruan.
Aplikasyon.
- Naglalarawan ng mga bagay at lumilikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, gamit ang iba't ibang pamamaraan sa paggupit at pagpunit ng papel.
Pagsubaybay
- Kailan lumitaw ang "Paper Plastic"?
- Ang pangunahing bagay kapag nag-aaral ng "Paper Plastics"?
- Anong mga uri (teknikal) ng plastic na papel ang alam mo?
- Anong uri ng pagproseso ng papel ang alam mo?
- Mga kinakailangang materyales at kasangkapan sa plastic na papel?
- May ideya tungkol sa materyal kung saan ginawa ang craft.
- Marunong siyang gumawa ng iba't ibang uri ng papel, natural at basurang materyales.
- Malayang tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng trabaho.
- May kakayahang nakapag-iisa na pag-aralan ang mga crafts.
- Gumagamit ng kanyang mga nakabubuo na solusyon sa proseso ng trabaho.
- Isinasaalang-alang ang liwanag, pagka-orihinal kapag gumagawa ng mga crafts.
- Ginagawa ang trabaho ayon sa nilalayon.
- Alam kung paano pumili ng materyal na naaayon sa ibinigay na disenyo at mga paraan ng pangkabit, pagkonekta ng mga bahagi.
- Nagpapakita ng antas ng imahinasyon at pantasya.
- Gumagamit ng iba't ibang pamamaraan ng manu-manong paggawa.
Pedagogical na pagsusuri ng mga bata.
№ | Mga gawain, mga tanong | Materyal na ginamit para sa trabaho | Kaalaman, kasanayan, kasanayan | |
Nabuo | Sa yugto ng pagbuo | |||
1 | Alamin at pangalanan ang uri ng materyal, mga katangian at pamamaraan nito. | Natural, junk, papel, plasticine, kuwarta, mga thread - maliliit na fragment. | Alam at pinangalanan ang hindi bababa sa 5 uri ng materyal at 5 katangian. | Alam at pinangalanan ang hindi bababa sa 3 uri ng materyal at katangian. |
2 | Mastering ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga materyales. | Pandikit, gunting, salansan, patpat. | Nagmamay-ari ng mga diskarte (pagputol, pandikit). | Nagmamay-ari ng mga trick. |
3 | Pag-unlad ng mga binuo na kakayahan at masining na panlasa. | Natural, basura at pantulong na materyal. | Nag-imbento at gumaganap ng isang simpleng disenyo, nakapag-iisa na pinalamutian ito. | Gumagawa ng mga pagtatangka o gumaganap ng trabaho sa tulong ng isang may sapat na gulang. |
4 | Pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay. | Maliit na mga detalye ng auxiliary, mosaic. | Malakas na nakakabit ng mga bahagi nang nakapag-iisa. | Sinusubukang mag-fasten mag-isa o sa tulong. |
Bunny (modular origami) independiyenteng gawain ng isang guro na may mga bata
Herringbone (Iris Folding)
Sa kastilyo ng reyna ng niyebe
Eskudo ng armas ng aming nayon (tortsevanin)
Mga bulaklak ng hindi pangkaraniwang kagandahan.
Larawan ng taglagas (kolektibong gawain).
Ang programang ito ng karagdagang edukasyon ay pinagsama-sama gamit ang mga pantulong sa pagtuturo ng E. V. Kolesnikova "Mga hakbang sa matematika. Ang programa para sa pagbuo ng mga representasyon sa matematika sa mga preschooler ”- 2nd ed., Binago. at karagdagang - M .: TC Sphere, 2016, at isinasaalang-alang din ang pangunahing programang pang-edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - 2016, ay tumutugma sa Federal State Educational Standard. Ang nilalaman ng Programa ay nakatuon sa pagbuo ng mga kakayahan sa matematika ng mga batang may edad na 5-6, na isinasagawa sa dalawang direksyon:
Systematization at accounting ng kaalaman sa matematika na nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan (laro, komunikasyon, manu-manong paggawa).
Organisasyon ng trabaho sa mga bata upang makabisado ang nilalaman ng Programa para sa mga batang 5-6 taong gulang.
I-download:
Preview:
institusyong pambadyet pang-edukasyon ng munisipal na preschool
"Kindergarten No. 5" Tyndenok "ng lungsod ng Tynda, Amur Region, gusali No. 1.
Programa ng trabaho para sa karagdagang edukasyon
sa pagbuo ng mga elementarya na representasyong matematika
sa mga bata ng senior group No. 3 "Bakit".
"Creative workshop" Evrika ".
Binuo at isinagawa ni:
Tagapagturo ng 1st kategorya
Zaplitnaya Svetlana Lavrentievna
Nobyembre, 2017, Tynda
Paliwanag na tala.
Ang programang ito ng karagdagang edukasyon ay pinagsama-sama gamit ang mga pantulong sa pagtuturo ng E. V. Kolesnikova "Mga hakbang sa matematika. Ang programa para sa pagbuo ng mga representasyon sa matematika sa mga preschooler ”- 2nd ed., Binago. at karagdagang - M .: TC Sphere, 2016, at isinasaalang-alang din ang pangunahing programang pang-edukasyon na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - 2016, ay tumutugma sa Federal State Educational Standard.
- Systematization at accounting ng kaalaman sa matematika na nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan (laro, komunikasyon, manu-manong paggawa).
- Organisasyon ng trabaho sa mga bata upang makabisado ang nilalaman ng Programa para sa mga bata
5 -6 taong gulang.
Sa kurso ng pagpapatupad ng Programa, ang magkasanib na mga aktibidad ng mga matatanda at bata ay inaasahan sa proseso ng mga klase (mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik), mga laro, komunikasyon, mga independiyenteng aktibidad na inayos ng isang may sapat na gulang, kasama at suporta.
Ang nilalaman ng Programa ay sumasalamin sa isa sa mga lugar ng aktibidad na pang-edukasyon sa larangan ng "Cognitive Development" at kabilang ang hindi lamang trabaho sa pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa bilang, numero, hugis, sukat, espasyo at oras, ngunit nagsasangkot din ng pag-unlad ng mga interes ng mga bata, pag-usisa at pagganyak ng nagbibigay-malay, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad na pang-edukasyon.
Ang pamamaraan para sa pagpapatupad ng Programa sa tulong ng isang pang-edukasyon at metodolohikal na kit (EMC) ay nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing konsepto ng matematika, dependency, ugnayan at pagkilos sa mga bata, karunungan ng terminolohiya sa matematika.
Ang paggamit ng mga materyales sa pagtuturo sa pakikipagtulungan sa mga bata ay tinitiyak ang pakikipag-usap at pang-edukasyon na paglahok ng mga bata sa proseso ng edukasyon. Ang pamamaraan ay nakatuon sa isang indibidwal na diskarte at ang paggamit ng mga partikular na aktibidad para sa mga preschooler.
Ang pag-master sa Programa ay makakatulong sa bata na makamit ang kinakailangang antas sa pag-unawa at paggamit ng mga konseptong matematika para sa matagumpay na pagkumpleto ng pangkalahatang primaryang edukasyon.
Mga miyembro: guro - tagapagturo, mga bata ng senior na edad ng preschool, mga magulang.
Tagal: ang gawain ay isinasagawa sa buong taon ng akademiko (Nobyembre 2017 - Mayo 2018), dalawang beses sa isang linggo (Lunes, Miyerkules - sa hapon, sa 15:30 - 15:55). Ang gawain ay isinasagawa sa mga subgroup, sa bawat subgroup ay mayroong 5-7 bata. Ang kurso ng pag-aaral ay idinisenyo para sa 32 mga aralin. Ang tagal ng aralin ay 20 - 25 minuto, na tumutugma sa mga katangian ng edad ng mas matatandang mga batang preschool. Ang unang apat na aralin ay nakatuon sa pag-uulit ng materyal na sakop sa gitnang pangkat.
Ang layunin ng programang ito:pamilyar sa kaalaman sa matematika na naipon ng sangkatauhan, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata 5-6 taong gulang alinsunod sa Federal State Educational Standard.
Pangunahing layunin:
- Upang pagsama-samahin ang ideya ng mga numero at numero hanggang 5.
- Bumuo ng ideya ng mga numero at numero mula 6 hanggang 10 batay sa paghahambing ng dalawang set.
- Upang matutong hatiin ang isang bagay sa dalawa, apat o higit pang mga bahagi, upang maunawaan na ang isang bahagi ay mas mababa kaysa sa kabuuan, at ang kabuuan ay mas malaki kaysa sa bahagi.
- Matutong gumuhit ng mga geometric na hugis sa isang notebook sa isang hawla.
- Ipakilala ang geometric na pigura ng isang trapezoid.
- Upang pagsama-samahin at palalimin ang mga ideya tungkol sa mga bahagi ng araw, mga panahon.
- Alamin ang mga pangalan ng buwan.
- Upang ituro sa mga salita ang posisyon ng isang bagay na may kaugnayan sa sarili, sa ibang tao.
- Matutong mag-navigate sa isang sheet ng papel at sa isang notebook sa isang hawla.
Mga nakaplanong resulta (mga target):
- Nagbibilang ayon sa pattern at ang pinangalanang numero sa loob ng sampu.
- Nauunawaan ang kalayaan ng numero mula sa spatial na pag-aayos ng mga bagay.
- Sumulat ng mga numero mula 1 hanggang 10.
- Gumagamit ng mathematical signs +, -, =, .
- Isinulat ang solusyon ng isang problemang pangmatematika (bugtong) gamit ang mga mathematical signs, mga numero.
- Tumutugma sa bilang ng mga item na may katumbas na numero.
- Nakikilala sa pagitan ng quantitative at ordinal na pagbibilang sa loob ng sampu.
- Gumagawa ng mga numero mula tatlo hanggang sampu mula sa dalawang mas maliliit na numero.
- Nauunawaan ang kahulugan ng mga salawikain, kasabihan, kung saan mayroong mga numero.
- Alam ang mga geometric na hugis bilog, parisukat, tatsulok, hugis-itlog, parihaba, trapezium.
- Gumuguhit sa isang kuwaderno sa isang hawla ng mga geometric na hugis, mga simbolikong larawan ng mga bagay mula sa mga geometric na hugis.
- Naglalatag ng mga geometric na figure, mga simbolikong larawan ng mga bagay mula sa pagbibilang ng mga stick.
- Inaayos ang mga bagay sa pababang at pataas na pagkakasunud-sunod ayon sa laki, lapad, taas, kapal, gamit ang naaangkop na mga kahulugan.
- Hinahati ang isang bagay sa dalawa, apat o higit pang bahagi, nauunawaan na ang bahagi ay mas mababa kaysa sa kabuuan, at ang kabuuan ay mas malaki kaysa sa bahagi.
- Inililista ang mga araw ng linggo at buwan sa pagkakasunod-sunod.
- Naka-orient sa isang sheet ng papel, sa isang notebook sa isang hawla.
- Tinutukoy ang posisyon ng mga bagay na may kaugnayan sa ibang tao.
- Malulutas ang mga lohikal na problema para sa paghahambing, pag-uuri, pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, pagsusuri at synthesis.
- Nauunawaan ang gawain at naisasagawa ito nang nakapag-iisa.
- Nagsasagawa ng self-assessment at self-assessment sa gawaing isinagawa.
Yugto ng paghahanda
- Pagpili, pag-aaral ng panitikan:
- Kolesnikova E. V. Mga hakbang sa matematika. Ang programa para sa pagbuo ng mga representasyon sa matematika sa mga preschooler. -2nd ed., binago. at karagdagang - M .: TC Sphere, 2016 - 112s.
- Methodical manual "Matematika para sa mga bata 5-6 taong gulang" Kolesnikova E.V.
- Pag-drawing ng iyong sariling programa sa trabaho para sa karagdagang edukasyon batay sa literatura na ito.
- Printout ng workbook na "Bilang ako hanggang sampu" may-akda Kolesnikova E.V.
- Pagrekrut ng mga bata, sa pamamagitan ng pagtatanghal ng aking programa sa trabaho sa pulong ng mga magulang.
Listahan ng mga bata na dumalo sa bilog na "Creative workshop" Evrika ".
- Galiaskarova Polina
- Gert Alexandra
- Elina Alena
- Zhuravleva Olesya
- Ivanov Artem
- Kozlitina Ulyana
- Kuznetsov Arseniy
- Loboiko Victoria
- Pakhomov Artem
- Shamuratov Marat
pangunahing yugto
- Makipagtulungan sa mga bata ng senior preschool age sa buong 2017-2018 academic year ayon sa pangmatagalang plano ng bilog na "Creative workshop" Evrika "
Ang huling yugto
- Diagnosis ng mga bata sa larangan ng edukasyon na "Cognitive Development", lalo na para sa mga kakayahan sa matematika.
- Pagtatanong ng mga magulang "Kasiyahan sa gawain ng isang guro sa preschool"
- Bumuo ng isang pangmatagalang plano para sa susunod na taon ng pag-aaral para sa gawaing bilog para sa susunod na yugto ng edad ng isang pangkat ng mga bata.
Aplikasyon
- Pangmatagalang pagpaplano para sa taong akademiko 2017-2018.
buwan | OOD na tema | Mga pagsasanay sa laro |
Nobyembre | Mon. Numero at numero 1 | "Magbilang at Gumuhit" |
ikasal mga buwan ng taglagas | "Kailan ito mangyayari?" |
|
Mon. Numero at numero 2, mga palatandaan +,=. | "Hulaan mo ang isang bugtong" |
|
ikasal Mga geometric na figure | Anong hugis ang hitsura ng bagay? |
|
Mon. Mga numero at numero 1, 2, 3. | Pangalanan ang numero ng isa pa, mas mababa ng isa. |
|
ikasal Magtrabaho sa isang kuwaderno sa isang hawla | "Punan ang mga nawawalang numero" |
|
Mon. Mga numero at numero 1, 2, 3, 4. | "Sino ang mas malaki?" |
|
ikasal mga buwan ng taglagas | "Sino ang matulungin" |
|
Disyembre | Mon. Mga numero at numero 1, 2, 3, 4, 5. | "Ayusin mo" |
ikasal Pagdaragdag ng numero 5 mula sa dalawang mas maliit. Taglamig. | "Gumawa ng problema" |
|
Mon. Mga Kawikaan na may mga numero hanggang 5. | "Anong ginulo ng artista" |
|
ikasal Ang numero at numero 6, ang pagdaragdag ng numero 6 mula sa dalawang mas maliit. | "Hulaan mo ang isang bugtong" |
|
Mon. Mga konsepto ng haba at lapad | "Pumili ng isang Pares" |
|
ikasal Mga palatandaan, =. Mga numero at numero hanggang 6. | "Mga Regalo ni Santa Claus" |
|
Mon. Mga numero at numero 4, 5, 6. | "Numero, pigura, bagay" |
|
ikasal Ordinal na bilang hanggang 6. | "Ano ang Una, Ano ang Mamaya" |
|
Enero | Mon. Panimula sa numero 0. | "Hanapin ang Numero" |
ikasal mga buwan ng taglamig | "Ako ay magsisimula at ikaw ay magpapatuloy" |
|
Mon. Mga gawain upang maitaguyod ang pagkakapantay-pantay sa pagitan ng dalawang pangkat ng mga bagay. | "Pair it right" |
|
ikasal Oryentasyon sa papel | "Hanapin ang susi sa kwarto" |
|
Mon. Numero at numero 7, mga palatandaan =, +. | "Piliin ang numero sa mga bagay" |
|
ikasal Hinahati ang isang parisukat sa 2, 4 na bahagi. | "Itiklop ang Square" |
|
Pebrero | Mon. Pagdaragdag ng numero 7 mula sa dalawang mas maliit | "Makinig at magbilang" |
ikasal Mga araw ng linggo | "Ngayon, bukas at kahapon" |
|
Mon. Mga numero at numero 1-8, mga palatandaan +, -. | "Mga kuwintas" |
|
ikasal Ordinal na bilang hanggang 8. | "Bilang" |
|
Mon. Dibisyon ng bilog sa 4 na bahagi. | "Geometric Lotto" |
|
ikasal Mga halimbawa para sa pagdaragdag at pagbabawas. | "At ngayon ay isinasaalang-alang mo ang iyong sarili ..." |
|
"magkano kaya magkano" |
||
ikasal Mga geometric na numero, ordinal na bilang. | "Tingnan, bilangin, isulat" |
|
Marso | Mon. Mga numero at numero 1-9. | "Mga araw ng linggo" |
ikasal Paghahambing ng mga katabing numero | "Pangalanan ang mga kapitbahay ng numero" |
|
Mon. Dibisyon ng isang parisukat. | "Itiklop ang Square" |
|
ikasal Numero at numero 10. | "Kumpletuhin ang logic chain" |
|
Mon. Nagbibilang ng mga stick at figure. | "Enchanted Pictures" |
|
ikasal Pagdaragdag ng bilang 10 mula sa dalawang mas maliit. | "Isulat ang nawawalang numero" |
|
Mon. Mga geometric na figure | "Ipagpatuloy ang hilera" |
|
ikasal buwan ng tagsibol | "Sino ang nakahula ng bugtong?" |
|
Abril | Mon. Magtrabaho sa mga notebook | "Gumawa ng problema, isulat ang solusyon" |
ikasal Mga problema sa pagdaragdag at pagbabawas. | "Tulungan ang maliliit na hayop na magsulat ng mga palatandaan" |
|
Mon. Paggawa gamit ang pagbibilang ng mga stick. | "Bago" |
|
ikasal Oryentasyon sa kalawakan | "Nasaan ang lima?" |
|
Mon. Magtrabaho sa isang kuwaderno sa isang hawla | "Pagguhit ng kotse" |
|
ikasal Mga palatandaan, =. | "Alamin kung anong araw ng linggo ito" |
|
Mon. Mga gawain sa taludtod | "Magbilang at Gumuhit" |
|
ikasal Mga bahagi ng araw. | "Itama ang Pagkakamali ng Artista" |
|
May | Mon. Ordinal na bilang hanggang 10. | "Sino ang kinakatakutan ng kuneho?" |
ikasal Mga araw ng linggo, mga panahon. | "Hulaan mo ang isang bugtong" |
|
Mon. Pagdaragdag ng bilang 10 mula sa dalawang mas maliit. | "Hanapin ang Iyong Lugar" |
|
ikasal buwan ng tagsibol | "Bumuo at Lutasin" |
|
Mon. Ordinal na pagbibilang, oryentasyon sa espasyo, magtrabaho sa isang kuwaderno sa isang hawla | Ano ang tumutubo sa aming hardin? |
|
ikasal Mga geometric na numero mula sa pagbibilang ng mga stick | "Sino ang nasa likod kanino" |
|
Mon. Paglutas ng problema, mga halimbawa. | "Magbilang, Sumulat" |
|
ikasal Pagsasama-sama ng kaalaman sa mga buwan. | "Sino ang nagpasya kung aling halimbawa" |
Sa taon ng pag-aaral ay gumagamit ako ng karagdagang set:
- "Pag-aaral upang malutas ang mga problema sa aritmetika".
- "Nakalutas ako ng mga problema sa aritmetika. Matematika para sa mga batang 5-7 taong gulang.
- "Naaalala ko ang mga numero. Matematika para sa mga bata 4 - 6 taong gulang.
- “Anyo at kulay. Matematika na may mga pinuno - mga stencil para sa mga bata 4 - 7 taong gulang.
- "Mga geometric na figure. Matematika para sa mga bata 5 - 7 taong gulang.
- "Nakalutas ako ng mga problema sa lohika. Matematika para sa mga bata 5 - 7 taong gulang "
- “Gumagawa ako ng mga numero. Matematika para sa mga bata 5 - 7 taong gulang.
- "Mga reseta sa matematika para sa mga batang 5-7 taong gulang."
Pangalan:
Nominasyon: Kindergarten, Methodological developments, Circle work
Posisyon: tagapagturo sa pisikal na kultura ng unang kategorya
Lugar ng trabaho: MADOU Kindergarten No. 5 "Rodnichok"
Lokasyon: Konstantinovka village, Amur Region
Programa para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata sa edad ng senior preschool
- Paliwanag na tala
- Layunin, mga gawain.
- Mga prinsipyo ng pagbuo ng isang programa
- Mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa mga bata
- Panahon ng pagpapatupad ng programa
- Metodolohikal na suporta ng programa
- Ang pagiging epektibo ng programa
- Modelo ng sistema ng tabo
- pasulong na pagpaplano
- Panitikan
Paliwanag na tala
Upang gawing matalino at makatwiran ang isang bata, gawin siyang malakas at malusog: hayaan siyang magtrabaho, kumilos, tumakbo, sumigaw, hayaan siyang palaging gumagalaw!
Vasily Sukhomlinsky
Ang programa ay dinisenyo para sa layunin ng pisikal na edukasyon ng mga bata
institusyong preschool. Ang pagtaas ng pagiging epektibo ng pisikal na edukasyon ng mga batang preschool ay napakahalaga, dahil sa edad na ito na inilatag ang mga pundasyon ng pisikal na pag-unlad ng isang tao.
Ang pangangailangan na magtrabaho sa direksyon na ito ay lumitaw para sa maraming mga kadahilanan:
mabigat na workload na may mga static na aktibidad
pagnanais na mapagtanto ang sarili sa paggalaw
ang pagnanais ng mga magulang na makita ang bata na pisikal na perpekto: binuo, malusog, aktibo.
Ang panahon ng preschool ay isang napakahalagang yugto sa buhay ng isang bata.
Ang isang bata ay ipinanganak na walang magawa, na may tanging kakayahang matutunan ang lahat sa paglipas ng panahon. Siya ay hindi ipinanganak na may handa na hanay ng mga paggalaw, ngunit pinagkadalubhasaan ang mga ito sa proseso ng buhay.
Ang pagsasanay sa paggalaw ay may epekto sa kalusugan, pangkalahatang pisikal na pag-unlad, pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, mga katangiang kusang loob, emosyonalidad ng bata, i.e. sa kanyang panloob na mundo. Ang pagsasanay sa paggalaw ay nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng pagkatao, ang pagpapabuti ng parehong pisikal at mental, intelektwal, espirituwal at moral na mga katangian.
Ang mga paggalaw ng pag-aaral, ang bata ay nakakakuha ng kaalaman na kinakailangan para sa kanyang nakakamalay na aktibidad ng motor, nakakakuha ng karanasan sa kanilang pagpapatupad, kabilang ang malikhain.
Ang mga paggalaw ng pagtuturo ay nag-aambag sa kamalayan ng bata sa kanyang sarili bilang isang tao, bubuo sa kanya ng pangangailangan na mapabuti ang kanyang sariling kalikasan, lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagsasakatuparan ng kanyang sariling katangian. Ang pagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon para sa pagpapabuti ng sarili, ang interes at pagmamahal para sa pisikal na kultura ay nabuo. pagbuo ng mga pisikal na katangian.
PHYSICAL EDUCATION ANG NAGBIBIGAY NG KALUSUGAN AT KALIGAYAHAN"
Target: pagtaas ng pisikal na fitness ng mga bata, ang antas ng kalusugan habang pinapaunlad ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip.
Mga gawain:
pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata;
pagbuo ng mga gawi para sa isang malusog na pamumuhay;
pagbuo ng mga kasanayan sa motor at kakayahan;
pag-unlad ng mga katangian ng psychophysical (bilis, lakas, pagtitiis, kakayahang umangkop, kagalingan ng kamay);
pag-unlad ng mga kakayahan sa motor (mga function ng balanse, koordinasyon ng mga paggalaw);
pag-iwas sa mga karamdaman ng musculoskeletal system, sipon;
pagbuo ng pangangailangan para sa pang-araw-araw na aktibidad ng motor;
pagbuo ng atensyon, konsentrasyon, organisasyon,
imahinasyon, pantasya, kakayahang kontrolin ang kanilang mga aksyon, damdamin.
Mga prinsipyo sa pagbuo ng programa:
Ang prinsipyo ng systematicity at consistency ay nagpapahiwatig ng kaugnayan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.
Ang prinsipyo ng koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan ay bumubuo sa mga bata ng kakayahang magamit ang kanilang kaalaman sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan sa pang-araw-araw na buhay.
Ang prinsipyo ng pag-uulit ng mga kasanayan at kakayahan ay isa sa pinakamahalaga, dahil bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, nabuo ang mga dynamic na stereotype.
Ang prinsipyo ng indibidwal-personal na oryentasyon ng edukasyon ay nagmumungkahi na ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang bata, at hindi ang mundo sa paligid. Ang guro, na umaasa sa mga indibidwal na katangian ng bata, ay nagpaplano ng kanyang pag-unlad, binabalangkas ang mga paraan upang mapabuti ang mga kasanayan at kakayahan, bumuo ng isang rehimeng motor.
Ginagawang posible ng prinsipyo ng accessibility na ibukod ang mga mapaminsalang kahihinatnan para sa katawan ng mga bata bilang resulta ng labis na mga pangangailangan at pisikal na pagsusumikap.
Ang prinsipyo ng tagumpay ay nakasalalay sa katotohanan na sa unang yugto ng pagbuo ng kalusugan, ang bata ay tumatanggap ng mga gawain na matagumpay niyang nakumpleto.
Ang prinsipyo ng aktibong pag-aaral ay obligado na bumuo ng isang proseso ng pag-aaral gamit ang mga aktibong porma at pamamaraan ng pagtuturo na nag-aambag sa pagbuo ng kalayaan, inisyatiba at pagkamalikhain sa mga bata (mga teknolohiya ng laro, trabaho nang pares, mga subgroup, indibidwal, organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik, atbp.) .
Ang prinsipyo ng komunikasyon ay tumutulong upang turuan ang mga bata sa pangangailangan para sa komunikasyon, sa proseso kung saan nabuo ang panlipunang pagganyak ng kalusugan.
Ang prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya, ang pagpapatuloy sa paglipat sa paaralan ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa isang mas matagumpay na pagsasakatuparan ng mga kakayahan ng bata at pagtiyak ng posibilidad na mapanatili ang kalusugan sa panahon ng karagdagang edukasyon sa paaralan.
Ang prinsipyo ng pagiging epektibo ay nagpapahiwatig ng pagkuha ng isang positibong resulta ng pagpapabuti ng kalusugan ng trabaho, anuman ang edad at antas ng pisikal na pag-unlad ng mga bata.
Mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa mga bata:
ang bata mismo ay mahusay na nagawa, ang lahat ay gumagana para sa kanya, ang mga paghihirap na lumitaw ay malalampasan;
patuloy na paghihikayat ng lahat ng mga pagsisikap ng bata, ang kanyang pagnanais na matuto ng bago at matuto ng mga bagong bagay;
pagbubukod ng isang negatibong pagtatasa ng bata at ang mga resulta ng kanyang mga aksyon;
paghahambing ng lahat ng mga resulta ng bata sa kanyang sarili lamang, at hindi sa mga resulta ng iba pang mga bata; ang bawat bata ay dapat sumulong sa kanyang sariling bilis at may patuloy na tagumpay.
Ang panahon ng pagpapatupad ng programa ay 1 taon:
- 1 beses bawat linggo
- oras - 30 minuto
- bawat buwan - 4 na aralin - 2 oras
– bilang ng mga bata – 8-10, edad 5-7 taon
Metodolohikal na suporta ng programa:
- Ang mga klase sa programang ito ay binubuo ng mga praktikal na aktibidad para sa mga bata.
- Isinagawa sa ilalim ng gabay ng isang guro.
Pagkabisa ng programa:
– Pag-unlad ng mga pisikal na katangian ng mga preschooler sa pamamagitan ng sports at recreational work.
— Pagtaas ng antas ng pisikal na fitness (pagtaas sa mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga pisikal na katangian).
- Iba't iba, kapana-panabik, magkasanib na mga aktibidad sa mga bata, magbigay ng aktibidad ng motor para sa mga bata, mag-ambag sa kanilang emosyonal na pagtaas.
modelo
mga sistema ng mug "Sports carousel"
sa pisikal na kultura.
MGA PAGSASANAY
PARA SA PAGBUO NG TAMANG POSTURE
Target: tumulong sa pag-optimize ng paglaki at pag-unlad ng musculoskeletal system.
Mga gawain:
Bumuo ng tamang postura.
- tulungan ang mga bata na malaman ang kanilang katawan sa pamamagitan ng pagsasagawa ng acrobatic exercises, alinsunod sa mga katangian ng edad.
Isulong ang pag-iwas sa flat feet.
Upang itaguyod ang pag-unlad at pagpapabuti ng pagganap ng respiratory, circulatory, cardiovascular at nervous system ng katawan.
BALL SCHOOL
FITBALL
Layunin: Pag-unlad ng mga kakayahan sa motor, pag-iwas at pagwawasto ng pustura at patag na paa, pagpapabuti ng mga pag-andar ng vestibular apparatus.
Mga yugto ng pagpapatupad.
- Mga ideya tungkol sa hugis at pisikal na katangian ng fitball.
- Pagsasanay sa tamang landing sa isang fitball.
- Mga pagsasanay sa fitball
- panimulang posisyon kapag nagsasagawa ng mga ehersisyo (upo, nakahiga, squatting).
- pagpapanatili ng tamang postura kapag gumagawa ng mga ehersisyo para sa mga braso at binti kasabay ng pag-indayog sa fitball.
- pagsasanay upang mapanatili ang balanse sa iba't ibang mga posisyon sa fitball.
- nagsasagawa ng mga ehersisyo sa nakakarelaks na mga kalamnan sa isang fitball.
- isang hanay ng mga pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad gamit ang isang fitball
MGA PAGSASANAY NG LARO
LARO STRETCHING
Layunin: Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, palakasin ang mga kalamnan, ituwid ang postura, mapawi ang mga kumplikado, at itaas ang interes sa pisikal na aktibidad sa mga bata.
Ang pamamaraan ng pag-stretch ng laro ay batay sa pag-uunat ng mga kalamnan ng katawan at ang articular-ligamentous apparatus ng mga braso, binti, gulugod, na tumutulong upang maiwasan at iwasto ang mga karamdaman sa pustura, na may malalim na epekto sa pagpapagaling sa buong katawan.
Ang mga ehersisyo ay naglalayong maiwasan ang iba't ibang mga deformidad ng gulugod, palakasin ang ligamentous apparatus nito, at pagbuo ng tamang postura. Bilang karagdagan, ang pagkalastiko ng kalamnan, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay nabuo, ang pagtitiis at kasipagan ay pinalaki.
MASAYA NA PAGSASANAY
Layunin: Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw at pustura, pagtaas ng pagkarga para sa ilang mga grupo ng kalamnan, pag-unlad ng flexibility, joint mobility, pagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo, pagtaas ng interes sa mga klase.
Ang masayang pagsasanay ay isang ehersisyo na nagtataguyod ng koordinasyon ng paggalaw at pustura, nagbibigay ng pagkarga sa ilang partikular na grupo ng kalamnan, nagkakaroon ng flexibility, joint mobility, at nagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo. Ang pagsubaybay sa pagganap ng mga ehersisyo ay ginagawang posible upang masuri ang antas ng pisikal na pagkamaramdamin ng ilang mga pagkarga ng kalamnan sa bawat bata, at, sa gayon, upang isapersonal ang dami at bilang ng mga pag-uulit. Ang kanilang mga pangalan ay tumutulong sa mga bata na maisagawa at matandaan ang mga pagsasanay nang may husay, na sumisimbolo sa imitasyon ng anumang mga aksyon ng iba't ibang mga character mula sa mga gawa at mga engkanto, pati na rin ang mga bagay, ibon, isda, hayop, puno, atbp.
Panitikan:
1. Varenik E.N. Pisikal na kultura at mga klase sa pagpapabuti ng kalusugan kasama ang mga batang may edad na 5-7 taon. M., "TC Sphere", 2006
2. Gavryuchina L.V. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Patnubay sa pamamaraan, M., "TC Sphere", 2007.
3. Golitsyna N.S. Mga klase sa hindi tradisyonal na pisikal na edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. M., "Publishing house Scriptorium 2003", 2006.
4. Orel V.I., Agadzhanova S.N. Pagpapabuti ng trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Textbook, St. Petersburg, "Childhood-press", 2006.
5. Saikina E.G., Firileva Zh.E. Pisikal na edukasyon - kumusta sa mga minuto at paghinto! Patnubay sa pamamaraan, St. Petersburg, "Childhood-press", 2006.
6. Stepanenkova E. Mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon. M., Publishing house "Edukasyon ng isang preschooler", 2005.
7. Utrobina K.K. Nakakaaliw ng pisikal na edukasyon sa kindergarten para sa mga batang 5-7 taong gulang. Textbook, M., "Gnome at D.", 2008