Pag-aaral na basahin ang mga kawili-wiling gawain sa mga pantig. Pag-aaral na magbasa sa mga pantig. Ito ay hindi lamang isang ve-tuldok
MAGKAIBIGAN
Magkaibigan sina Ni-ki-ta at Le-sha. Magkasama silang pumunta sa kindergarten. May sa-mo-kat si Lesha. At si Ni-ki-you ay may ru-zhe. Hindi talaga nakatayo, kundi naglalaro. Ang mga batang ito ay mabubuting tao. Oh-no always de-la-tsya games-rush-ka-mi. At hindi sila nag-aaway. Sabay kaming naglalaro at nagtatawanan. Ho-ro-sho kaibigan!
ZO-LO-TOE EGG-KO
Mabuhay se-be lolo at ba-ba at magkakaroon sila ng ku-roch-ka rya-ba. Ibinaba niya ang isang ku-roch-ka egg-ko: ang itlog ay hindi simple - ito ay ginto.
Pinalo - binugbog - hindi binugbog.
Ba-ba bi-la, bi-la - higit sa isang beses-bi-la.
Ang mouse be-zha-la, ang tail-tee-com mah-nu-la, ang itlog ay nahulog-lo at nabasag-elk.
Umiiyak ang lolo at ba-ba, ku-roch-ka ku-dah-chet:
“Huwag kang umiyak, lolo, huwag kang umiyak, ba-ba!
Dadalhin kita ng isang itlog sa isa pa,
Hindi ginto - simple!
MU-RA-WEI AT GO-LUB-KA
Bumaba si Mu-ra-vei sa batis: for-ho-tel para uminom. Kaway-kaway para sa-whip-well-la e-th at halos sa isang pi-la. Si Go-lub-ka ay nagdala ng isang vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei then-no, at bro-si-la e-mu vet-ku sa ru-chey. Umupo si Mu-ra-wei sa isang sanga at tumakas.
Kaya naman kinalat ni o-hot-nick ang network sa go-lub-ku at gustong pumalakpak. Gumapang si Mu-ra-vei sa o-hot-no-ku at u-ku-lakas ng e-go sa paa; oh-hot-nick oh-zero at u-ro-nil network. Go-lub-ka fluttered-well-la at u-le-te-la.
May kabayo sina Pet-ti at Mi-shi. Nagsimula silang magtalo: kung kaninong kabayo. Pinunit ba nila ang mga pusa ng isa't isa.
Ibigay mo sa akin, ito ang aking kabayo.
Hindi, ibigay mo sa akin, ang kabayo ay hindi sa iyo, ngunit sa akin.
Dumating si Inay, kumuha ng kabayo, at walang naging kabayo.
L. Tolstoy
Tatlong Oso.
Isang araw, pumunta si Ma-sha sa kagubatan at naligaw. Nagsimulang maghanap ng to-ro-gu sa aking oo dumating sa kagubatan mula sa bush. Sa bahay ni e-thom nakatira pitong-I honey-ve-dey: ang ama ay tinawag na Mi-hi-lo Po-ta-pych, ang ina - Nas-tas-ya Pet-rov-na , at ang kanilang maliit na katamaran -ko-sy-nish-ku - honey-ve-jo-nok Mi-joke-ka. Walang laman ang bahay - honey-ve-di ush-naglalakad man sa kagubatan.
Pumasok si Ma-sha sa bahay at may tatlong mangkok ng lugaw si w-wee-de-la. Pain-sha-I would-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, middle-ny-ya Us-tas-and Pet-rov-ny, at sa-ma-I katamaran-ka-ya - M -biro. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu mula sa isang malaking mangkok, pagkatapos ay mula sa gitna, at mula sa isang maliit, Mi-joking-ki-noy, ang buong shu ay kumain.
For-ho-te-la Ma-sha pri-net at nakakita ng tatlong upuan sa hundred-la. Umakyat o-na sa isang malaking upuan at u-pa-la; nakaupo sa gitnang upuan - ito ay hindi-sa-ad-ngunit; umupo sa isang maliit na stool at tumawa. Naging-la Ma-sha ka-chat-sya sa Mi-joking-ki-ne chair-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, bakit hindi siya nag-slo-ma-la!
Ipadala si la Ma-sha sa ibang bundok-ni-tsu. Mayroong isang daan-I-kung tatlong kro-va-ti. Humiga o-na sa sakit-shu-yu - ito ay magiging masyadong maluwang; humiga sa gitna-nu-th - ito ay magiging masyadong you-so-ko; at ma-tamad-ka-Sakto namang lumapit ako sa kanya. Humiga si Ma-sha at matulog-la.
Bumalik ka sa aking honey-ve-di mula sa kagubatan, se-o-be-give. Tumingin si Mi-hi-lo Po-ta-pych sa kanyang mangkok at umungol: "Sino ang kumain ng aking mangkok?" Us-tas-ya Pet-rov-na tumingin-re-la sa mesa at for-re-ve-la: "Sino ang kumain ng aking mangkok?" At si Mi-joingly squeaked: "Sino ang kumain ng lugaw ko at sinira ang upuan ko?"
Magpadala ng honey-ve-di sa isa pang-gu-yu mountain-no-tsu. "Sino ang nakatira sa aking kama?" - atungal ni Mi-hi-lo Po-ta-pych. "Sino ang humiga sa aking kama at dinurog ito?" - for-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. At si Mi-biro-ka u-vi-del sa kanyang cro-vat-ke de-voch-ku at tumili: “Eto oh! Hawakan mo siya!
U-vi-dev honey-ve-day, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-on you-jump-well-la in the open-then-e-ok-but and be-m-la-to-my. At hindi nag-dog-on-whether si honey-ve-di.
Noong panahon ng Sobyet, ang pagtuturo sa pagbasa ay ang pag-aalala ng mga guro. Ngayon, ang mga unang baitang na tumawid sa threshold ng paaralan ay maaaring magbasa, magsulat sa mga bloke na titik at magsimulang maunawaan ang mga banyagang wika. At kahit na ang isang kahanga-hangang bagahe ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi isang ipinag-uutos na kinakailangan para sa isang mag-aaral sa hinaharap, maraming mga magulang mula sa isang maagang edad ay nakikibahagi sa edukasyon ng kanilang mga supling upang hindi siya mahuli sa kanyang mga kapantay, madali at mabilis na natututo ng isang kumplikadong kurikulum ng paaralan. Paano turuan ang isang bata na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig na walang edukasyong pedagogical at espesyal na kaalaman? Maging guro tayo!
Tukuyin ang antas ng pagsasanay
Upang maitakda nang tama ang mga gawaing pang-edukasyon, dapat mo munang matukoy ang antas ng paghahanda ng sanggol at alisin ang mga "gaps" sa oras. Huwag magsimulang matutong magbasa kung:
- ang pagsasalita ng batang preschool ay hindi pa nabubuo, hindi siya makabuo ng tama ng isang pangungusap, hindi siya nakakagawa ng isang maikling kuwento;
- may mga problema sa likas na therapy sa pagsasalita (ang sanggol ay hindi lamang dapat magbigkas ng mga tunog nang tama, ngunit obserbahan din ang ritmo at himig sa kanyang pagsasalita);
- nalilito ng bata ang mga spatial na konsepto (kanan / kaliwa, pataas / pababa);
- mahinang nabuo ang phonemic na pandinig (ang kakayahang makilala ang mga tunog sa isang salita, ang kanilang posisyon);
- tumutuon sa isang bagay nang wala pang 10 minuto.
Tinatanggal muna natin ang mga umiiral na problema at saka lamang tayo nagtuturo na magbasa. Kung hindi, ang proseso ay maaantala, ang bata ay mabilis na nababato at hindi magdadala ng magagandang resulta.
"Nire-refresh" ang materyal sa iyong ulo
Maaaring makalimutan ng mga magulang ang pagkakasunud-sunod ng mga titik sa alpabeto, dahil tama ang tawag sa kanila. Samakatuwid, binuksan namin ang aklat-aralin at tandaan.
Unawain sa simula para sa iyong sarili kung paano naiiba ang titik mula sa tunog. Para sa mga hindi nakakaalala: nakikita namin ang mga titik, binibigkas namin ang mga tunog. Mga titik 33, ang mga tunog na kanilang kinakatawan ay mga katinig at patinig. Ang una ay nahahati din sa matigas at malambot, tinig at bingi. Habang ito ay sapat na, ulitin ang natitira kapag ang bata ay naging unang baitang!
Tune in sa sikolohikal na proseso:
- huwag asahan ang mabilis na mga resulta para sa kanila na lumitaw, ang sistematiko at pare-parehong mga klase ay kinakailangan;
- maging handa para sa paulit-ulit na paglilinaw ng pareho;
- Patuloy kang naghahanap ng mga bagong paraan at paraan ng pag-aaral.
Pag-unawa sa mga pamamaraan
Ngayon, isang malaking bilang ng mga pamamaraan ang magagamit, na kinasasangkutan ng iba't ibang mga diskarte sa pag-aaral.
Halimbawa:
- nagtuturo sila ng syllabic reading - isinasaulo ng bata ang mga kumbinasyon ng titik, at pagkatapos ay gumagawa ng mga salita mula sa kanila.
- - nag-aalok upang kabisaduhin ang spelling ng buong salita.
- Tumutulong ang Rough Ones na matutunan ang alpabeto sa pamamagitan ng mga kakayahang pandama.
Mahirap tawagan ang anumang pamamaraan na walang kamali-mali, dahil mayroon din silang mga kakulangan. Samakatuwid, mas mahusay na bumaling sa magandang lumang paraan ng sound-letter, at ang Montessori, Doman, Zaitsev at iba pang mga innovator ay makakatulong sa pag-iba-iba ng mga klase.
Kung saan magsisimula
Ngayon magpasya tayo sa manwal, ayon sa kung saan magsasagawa tayo ng pagsasanay. Ang Primer ng N.S. ay napatunayang mabuti. Zhukova, kung saan ang mga klasikal na pamamaraan ay may pagkakatulad sa nilalaman ng speech therapy at natatanging mga pag-unlad ng may-akda.
N.S. Zhukov, sa tanong na: "Paano mabilis na turuan ang lumalaking bata na magbasa?" mga sagot - magkasama, hindi kinakailangang malaman ang lahat ng mga titik. Ang ilang mga patinig at katinig ay sapat na upang bumuo ng mga kumbinasyon ng titik.
Una, pinag-aaralan natin ang mga bukas na patinig: "A", "U", "O", "S", "E". Pagkatapos ng mga matunog na katinig - " M", "N". Sa yugtong ito, gamit ang panimulang aklat ni Zhukova, sinisimulan naming ipaliwanag kung paano nakuha ang mga pantig mula sa mga titik. Ang mga makukulay na ilustrasyon ay nagpapakita kung paano dumadaloy ang isang titik sa isa pa, na pinagsasama ito sa isang pantig. Halimbawa, " M»bilisan mo "o", matatas na bigkasin "M-m-m-o-o".
Ang pangunahing bagay para sa isang bata ay upang maunawaan ang mekanismo ng kanilang pagsasama, na may mga bagong titik ay makukuha niya ang lahat nang wala sa loob. Ang lahat ng pinag-aralan na pantig ay dapat na paulit-ulit nang madalas at regular upang ang kanilang pagbabasa ay madala sa automatismo.
Basahin hindi lamang ang mga simpleng kumbinasyon ng bukas na titik kung saan ang patinig ay sumusunod sa katinig ("MA"), kundi pati na rin ang kumplikadong "patinig-katinig" ("AM"), na pinagsasama ang tatlong tunog ("ARO", "PRA").
Kunin natin ang p.18 mula sa panimulang aklat bilang isang halimbawa.
Pangalanan ang unang titik - tanong ng magulang.
- "X", - sagot ng bata.
Anong letra ang pinupuntahan ng "X"?
- Sa letrang "A".
- Ito ay lumabas: "X-x-x-A". Habang ang titik na "X" ay tumatakbo sa "A", hindi ka maaaring huminto - ang mga ito ay tunog nang magkasama.
Sa pagkakaroon ng natutunan ng ilan lamang sa mga halimbawang ito, mauunawaan ng preschooler ang prinsipyo ng pagbuo ng mga pantig at mailalapat ito sa iba pang mga tunog.
Huwag kailanman bigkasin ang mga tunog sa isang pantig nang hiwalay sa isa't isa! Halimbawa, "H" at "O" - "PERO". Maaaring maantala ng pamamaraang ito ang proseso ng pag-aaral nang mahabang panahon. Turuan ang iyong anak na umawit ng: "N-n-n-o".
Ano pa ang makakatulong upang magdagdag ng mga pantig
Ang isang mahusay na paraan upang matutunan kung paano bigkasin ang mga pantig nang magkasama ay ang pag-awit ng mga tunog. Ito ay kadalasang itinuturo ng mga guro sa kindergarten. Ang pag-awit ay nakakatulong sa maraming bata. Ang ilan, na nadadala, ay maaaring kumanta nang magkasama sa isang buong pangungusap at kahit isang talata.
Thematic na materyal:
Kinakailangan na patuloy na paalalahanan ang preschooler tungkol sa mga paghinto sa pagitan ng mga salita at pangungusap. Siya ay kumanta ng isang salita - tumigil, kumanta sa susunod, muli ng isang pause. Huwag mag-alala, unti-unting mababawasan ang mga paghinto hanggang sa maging makabuluhan at makahulugan ang pagbabasa.
Ang pinakamadaling paraan para matuto ang mga bata ay sa pamamagitan ng paglalaro. Ang alpabeto sa mga larawan ay makakatulong upang matandaan ang isang bagong liham (mga larawan ng mga bagay kung saan ito nangyayari ay naka-attach sa pinag-aralan na liham), tatlong-dimensional na mga titik (na-sculpted mula sa luad, kahoy, atbp.), magaspang na mga titik ng Montessori, mga cube. Pinag-aralan namin ang liham, gumawa ng manwal para dito at pinagsama-sama ang mga pantig.
Kung ang bata ay mga 3-4 taong gulang, at ang proseso ng pag-aaral ay naantala (higit sa 6 na buwan) - maglaan ng oras, ipagpaliban ang mga klase hanggang 5 taong gulang. Sa edad na ito, ang interes sa pagbabasa ay lilitaw sa sarili nitong, at ang sanggol ay makakabisado ng agham sa loob ng 1-2 buwan.
Kapag nagbabasa ng mga libro sa isang maliit na bata, patuloy na ituon ang kanyang pansin sa kung gaano kahusay na marunong magbasa.
Sa una, kanais-nais na ipakilala ang mga pantig, kung saan mayroong dalawang patinig ("AU"), pagkatapos ay kung saan mayroong tinig na katinig na may patinig ( "BA", "RO", "TAYO"), sa wakas ay nananatiling sumisitsit at bingi ( "TA", "SIYA", "SHI") at patinig-katinig na pares ( "AM", "ER", "UN").
Ang pagkakaroon ng mastered ang mga pantig, magpatuloy sa pagbabasa ng pinakasimpleng mga salita: MA-MA, WE-LO, RA-MA. Palaging simulan ang iyong klase sa pamamagitan ng pagrepaso at pagpapatibay sa iyong natutunan. Siguraduhin na ang hinaharap na mag-aaral ay hindi makakalimutang huminto sa pagitan ng mga salita, suriin ang asimilasyon ng kanilang nabasa.
Kumuha tayo ng isang halimbawa mula sa nabanggit na primer (p. 58).
Sa larawan ay ang tekstong "Sa parang." Binibigkas namin ang mga pantig sa isang singsong boses: “Here (pause) lu-jok (pause). Dito (pause) bro-dit (pause) so-ba-ka (pause) Dru-zhok. atbp. Pagkatapos basahin, itatanong natin sa bata: “Tungkol saan ang teksto? Saan gumagala ang aso? Anong pangalan niya?". Kung mahirap sagutin kaagad ang bata, hayaan siyang mahanap ang sagot sa teksto.
Ang tagal ng mga unang aralin para sa mga preschooler 4-5 taong gulang ay mas mababa sa 15 minuto, pagkatapos ay nadagdagan sila sa kalahating oras.
Ang mga batang 5-7 taong gulang ay mabilis na mapagod, kaya patuloy na baguhin ang uri ng aktibidad: magbasa - gumuhit o mag-print ng mga titik. Maipapayo na gumamit ng mga pahina ng pangkulay na may isang imahe, upang ang preschooler ay magpapahinga at magsanay ng mga kasanayan sa motor.
Mga interactive na teknolohiya
Bilang auxiliary (hindi ang pangunahing!) Tool, dapat kang gumamit ng mga online na laro at application. Karamihan sa mga program na ito ay libre para sa mga user at available sa mga Android device. Halimbawa, ang programang Azbuka Pro.
Ang ilang mga site ay nag-aalok ng mga online na pagsasanay. Halimbawa, "Merry little train" o "Berilyaka learns to read." Kung hindi maginhawa para sa iyo ang online na pag-aaral, maaari kang mag-download ng mga espesyal na disk na may mga yari na aralin o mga video na pang-edukasyon nang libre.
Siyempre, ang mga naturang aktibidad ay napakapopular sa mga modernong bata na mahilig sa mga high-tech na device. Ngunit huwag kalimutan na ang labis na sigasig ng isang bata para sa kahit na kapaki-pakinabang na mga online na laro at video ay maaaring makaapekto sa paningin at emosyonal at mental na kalusugan. Samakatuwid, ang gayong mga pantulong sa pagtuturo ay pinakamahusay na ginagamit upang pagsamahin ang kaalaman o sa panahon ng pahinga sa pagitan ng pagwiwisik sa isang libro.
10 kapaki-pakinabang na laro
Huwag pilitin ang isang bata na matuto ng mga titik. At upang ang mga aralin sa bahay ay hindi maging boring at monotonous na mga aktibidad, pag-iba-ibahin ang mga ito sa mga laro.
Sa tamang diskarte, ang pagtuturo sa isang bata na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig ay medyo simple. Higit na mahalaga na magtanim ng interes sa pagbabasa, upang gawin itong maalalahanin at regular. Pagkatapos ng lahat, tulad ng pagtitiyak ng sinumang guro, ang karunungan ng isang tao at ang kagandahan ng kanyang pananalita ay nakasalalay sa dami ng pagbabasa.
Mula sa syllabic reading hanggang sa matatas
Basahin ang pangungusap at hilingin sa bata na ulitin ito. Pagkatapos ay dagdagan ang bilang ng mga pangungusap sa 3 o higit pa.
Tandaan! Sa panahon ng ehersisyo, tamang intonasyon, paalalahanan ang tungkol sa mga lohikal na paghinto.
Maaari mo ring kunin ang teksto, kung saan sa halip na ilang salita ay may mga larawan. Ang susunod na hakbang ay upang ibukod ang mga larawan mula sa teksto, at ipasok ang mga nawawalang salita, na tumutuon sa kahulugan ng pangungusap.
Ang pagtuturo sa isang bata ay madali kapag siya ay nasisiyahan sa pag-aaral, kaya subukang ipakita ang materyal sa paraang kawili-wili. Hindi mahalaga kung anong mga pamamaraan ang iyong ginagamit. Maging malikhain at tuklasin ang iyong sariling paraan ng pag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ikaw lamang ang nakakaalam ng mga interes ng iyong preschool na anak.
Mga teksto ng bata para sa pagbabasa ng mga pantig. Magbasa nang mag-isa. Kapag ang isang bata ay natutong bumasa, ang ilang mga bata ay kailangang magbasa ng pantig sa pamamagitan ng pantig, at ang ilan ay mas komportableng magbasa ng buong salita nang walang gitling. Ang pahina ay nagbibigay ng mga simpleng teksto sa parehong mga bersyon. Binabasa namin sa pantig.
Magkakaroon ng kulog. Bumuhos ang malakas na ulan. Gre-chalk thunder. Stre-ko-za-bra-la-s sa ilalim ng kabute. Mi-mo on do-ro-ge half-evil u-lit-ka. Stre-ko-for go-vo-rit:
- Wu-lit-ka, w-lit-ka! Halika rito. Narito soo-ho, tulad ng sa ilalim. mga bubong.
- Hindi ko kailangan ng bubong! Kasama ko ang bahay ko.
bagyong may kulog at kulog
Nagkaroon ng bagyo. Bumubuhos ang malakas na ulan. Dumagundong ang kulog. Umakyat ang tutubi sa ilalim ng kabute. Isang kuhol ang gumagapang sa kalsada. sabi ni Dragonfly:
- Kuhol, kuhol! Halika rito. Parang tuyo dito. bubong.
Hindi ko kailangan ng bubong! Kasama ko ang bahay ko.
Ito ay hindi lamang isang ve-tuldok
Mi-sha slo-maliit na ma-le-n-cue du-bok.
- Bakit mo ginawa ito? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Oo, isang daang ve-dot-ka lang!
"Hindi, ikaw po-gu-beat pain-sho-e, mo-gu-che-de-re-vo," sabi ni Ma-sha.
Ito ay hindi lamang isang sangay
Sinira ni Misha ang isang maliit na puno ng oak.
- Bakit mo iyon ginawa? Nagalit si Masha.
- Oo, ito ay isang sanga lamang!
"Hindi, sinira mo ang isang malaki, makapangyarihang puno," sabi ni Masha.
Ze-blah-no-ka
Re-bya-ta gu-la-li sa kagubatan. Nagpunta-la Na-dya on-la-well. Mukhang: oh-ko-lo no-e red-we-e I-go-dy. Ako-isang taon ay hindi-marami. Kinolekta sila ni Na-dya sa la-dosh-ku, ngunit hindi kumain.
-Petya! Vasya! Halika rito! Earth-la-no-ka! Per-va-I earth-la-no-ka!
Kapag-be-zha-kung be-bya-ta. At lahat ay dalawang taong gulang
- Oh, gaano lasa-ngunit!
Sa lalong madaling panahon ang earth-la-no-ki ay magiging marami. Ngunit ang unang I-go-dy-sa-we-e sun-nye.
strawberry
Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan. Lumabas si Nadia sa clearing. Mukhang: may mga pulang berry malapit sa kanya. Mayroong ilang mga berry. Inipon sila ni Nadia sa kanyang palad, ngunit hindi kumain.
-Petya! Vasya! Halika rito! Strawberries! Unang strawberry!
Nagsitakbuhan ang mga lalaki. At lahat ay may dalawang berry.
-Oh, kay sarap!
Malapit nang magkaroon ng maraming strawberry. Ngunit ang mga unang berry ay ang pinaka masarap.
Umaga
Ang batang lalaki at de-vo-chka ay pumunta sa paaralan.
At umiinom ng tsaa si Le-na.
- Anak, alas-siyete na! - go-vo-rit ma-ma
Tumingin si Le-na sa relo.
-Ang aming relo ay masyadong-tatlo, ma-moch-ka!
- Hindi, Le-noch-ka. Tama ang mga oras. At de-la-kainin mo ang lahat honey-le-no.
Umaga
Ang lalaki at babae ay pupunta sa paaralan.
At umiinom ng tsaa si Lena.
- Anak, alas otso na! - sabi ni nanay
Tumingin si Lena sa kanyang relo.
-Ang aming orasan ay masyadong mabilis, mommy!
- Hindi, Lenochka. Tamang takbo ang orasan. At dahan-dahan mong ginagawa ang lahat.
Ang buong proseso ng pagtuturo sa isang bata na magbasa ay maaaring bawasan sa ilang mga yugto na dapat gawin nang sunud-sunod. Ang pagiging pare-pareho at regular ng mga klase ang susi sa tagumpay.
Mayroong maraming mga pamamaraan ng pagtuturo, hindi namin isasaalang-alang ang bawat isa sa kanila, ngunit bibigyan namin ang aming sarili. Ang lahat ng pagsasanay ay binubuo ng tatlong yugto:
- Stage 1 - matuto ng mga titik, magbasa ng mga tunog
- Stage 2 - matuto ng mga pantig, magbasa ng mga salita
- Stage 3 basahin ang mga libro na pinaghiwa-hiwalay ng mga pantig
Pag-aaral ng mga titik at tunog
Una - huwag i-load ang bata ng hindi kinakailangang kaalaman. Ang kailangan lang niyang malaman ay naririnig at binibigkas natin ang mga tunog, at nakakakita at nagsusulat tayo ng mga titik.
Ang mga tunog ay patinig at katinig.
Mabibigkas natin ang mga patinig sa simpleng pagbukas ng ating bibig nang walang dila - ipakita. Maaaring kantahin ang mga tunog ng patinig - ipakita.
Kapag binibigkas ang mga katinig, gumagana ang buong bibig. Ipakita kung paano gumagana ang dila: L, R, N, K, T. At kung paano tumupi ang mga labi: P, M, W, W, kung paano gumagana ang mga ngipin: B, F. I-disassemble ang bawat titik.
Ipaliwanag na ang bawat tunog ay tinutukoy ng isang titik at maaari itong isulat - ipakita.
Sa yugtong ito, dapat matukoy ng bata kung anong tunog ang nagsisimula sa anumang salita.
Na-dismantle sa pagbigkas ng mga tunog, pumunta sa mga titik. Paano sila isinulat.
Tingnan muna natin ang lahat ng patinig. Ito ay kanais-nais na i-highlight ang mga patinig sa pula, mga katinig sa alinman. Sa yugtong ito, hindi kailangang makilala ng bata ang matigas at malambot, magsulat sa berde o asul, pinakamahusay na magsulat ng mga katinig sa neutral na itim o kayumanggi.
Napakaginhawang gumamit ng mga cube para sa pagsasaulo ng mga titik. Bukod dito, maaari silang nasa dalawang bersyon - mga cube na gawa sa kahoy, kung saan ang mga titik lamang ang iginuhit, mga patinig sa pula, mga katinig sa berde at asul, at mga plastik na cube na may mga naka-paste na larawan.
Lubos kong inirerekumenda na maingat kang pumili ng mga cube na may mga larawan. Minsan ang mga larawan ay naglalarawan ng hindi isang bagay, ngunit marami (karayom at sinulid), o isa, ngunit may maraming mga detalye: ang isang anchor at isang barko sa background ay iginuhit sa titik I. O, halimbawa, ang letrang Щ at pike ay madalas na nasa mga cube, habang ang isang sanggol sa edad na ito ay may kaugnayan lamang sa mga isda. Ito ay mas tama upang gumuhit ng isang brush - ito ay mas malinaw.
Ang ilang mga ina ay nagagalit na hindi matutunan ng bata ang mga titik, at hindi napagtanto na ang sanggol ay may gulo sa kanyang ulo. kaya lang. Kunin natin ang salitang WATERMELON - ang pinakasimple, na ang letrang A. At ngayon ay bigkasin ito ng may impit - malinaw mong maririnig ang impit sa pantig na BU. Sila ang "nakatatak" sa ulo ng bata.
Samakatuwid, kapag nagtuturo ng mga titik sa isang bata, piliin ang mga salitang iyon kung saan binibigyang diin ang pinag-aralan na tunog o patinig! Ito ay napakahalaga, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi binibigyang pansin ang anumang paraan. Mag-isip tulad ng isang bata, hindi isang magulang-guro.
- pag-aaral ng letrang A - sa halip na Pakwan dapat may Tago
- natutunan namin ang letrang M, sa halip na ang Typewriter - T-shirt
- matuto ng K - Kabayo, hindi Baka
- matuto ng N - Ilong, hindi Rhinoceros
- matuto ng O - Autumn, Cloud, ngunit hindi Window o Wasp
Mahirap para sa isang bata sa edad na ito na maunawaan na binibigkas natin ang "Akno" at "Asa", ngunit ang mga salita ay nagsisimula sa titik O at ito ang mga patakaran ng wikang Ruso. Tanging kapag naaalala ng bata ang mga tunog sa mga salita, kung saan sila ay na-stress, maaari mong hanapin ang mga titik na ito sa mga salita na hindi binibigyang diin.
Mahalaga: ang lahat ng mga cube, alpabeto, magnetic set at iba pang materyal na ginagamit para sa pagsasanay ay dapat piliin nang mabuti.
Mahalaga: kung mahirap para sa iyong anak na maunawaan ang mga titik at tunog, huwag matutunan ang buong alpabeto, ngunit alamin muna ang mga pangunahing: A, O, U, S, E. Mula sa mga katinig na M, L, P, B, D.
Ang ilang mga pamamaraan ay nagmumungkahi na sa una ang pag-aaral ng mga tininigan lamang na mga katinig, at iwanan ang bingi at sumisitsit para sa ibang pagkakataon. Mukhang tama, ngunit nakakalimutan natin ang tungkol sa indibidwal na diskarte. Para sa isang bata, ang pang-unawa ng impormasyon na nakapaligid sa kanya sa antas ng hindi malay ay mas mabilis sa buong araw. Kung ang pangalan ng batang lalaki ay Shurik, ang pangalan ng ama ay Zhora, ang pangalan ng lola ay Tanya, kung gayon ang mga tunog at titik na T, Sh, Zh ay dapat ituro kasama ng M - ina, B - babae.
Mahalaga: huwag malito ang bata, kung nag-aaral ka ng mga tunog, gumawa ng isang tunog - hindi ME at hindi EM, ngunit "M". Kung ang bata ay nalilito, isipin kung gaano kadaling maunawaan ang sinusubukan mong ituro sa kanya ang impormasyon.
Pag-aaral ng mga pantig
Natututo tayo ng mga pantig sa bawat patinig nang hiwalay. 2-3 araw para sa bawat patinig. Pamamaraan:
- Nagbabasa ang isang may sapat na gulang - umuulit ang isang bata.
- Sabay kaming nagbabasa ng pantig.
- Binabasa ng bata ang lahat ng pantig sa pagkakasunud-sunod.
- Ang may sapat na gulang ay nagpapakita ng mga pantig sa pagkakasunud-sunod, ang bata ay nagbabasa upang ang mga simpleng salita ay nakuha: DA-SHA, MA-SHA ...
- Ang isang listahan ng mga consonant ay idinagdag. Ang matanda ay nagpapakita, ang bata ay nagbabasa ng: YES-R, SHA-R, PA-R ...
- Pagkatapos magsanay ng mga pantig na may isang patinig, idinaragdag din ang mga nauna. Ang matanda ay nagpapakita ng mga pantig, ang bata ay nagbabasa ng: WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH.
- Gumagamit kami ng mga form ng laro:
a) ang bata, tulad nito, ay nagliligtas ng mga enchanted na laruan (mga manika, mga sundalo). Ang bawat salitang nabasa - isang laruan ang nai-save.
b) ang bata ay nagbabasa ng isang pantig, ang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isa pa upang gumawa ng isang salita, ang bata ay nagbabasa ng pangalawang bahagi ng salita.
c) isang mas kumplikadong opsyon - sa kabaligtaran: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita at nagbabasa ng unang pantig, at pinipili ng bata ang pangalawa.
Fixed vowel syllables
Isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagtuturo ng pagbabasa, kapag ang isang bata ay ipinapakita ang mga pantig kung saan ang parehong patinig at isang katinig ay nagbabago. Halimbawa, ang pamamaraan nina Sergei at Olga Fedin ay nagsisimulang magturo ng pagbabasa sa pamamagitan ng mga pantig mula sa yugtong ito.
Sumulat o mag-print ng malapitang pantig:
Nagbabasa kami ng linya sa linya hanggang sa magawa ito ng bata nang may kumpiyansa. Pagkatapos ay binabasa namin ang parehong mga pantig, bawat hanay. Kapag ang buong talahanayan ay mahusay na pinagkadalubhasaan, lumipat sa mga pantig na may mas kumplikadong mga patinig na E, E, I, Yu:
Mga pantig na may unang patinig
Pagkatapos lamang na matutunan ng bata ang pagbabasa ng mga pantig, kung saan ang unang titik ay isang katinig, magpatuloy sa pagbabasa ng mga pantig, kung saan ang unang titik ay isang patinig.
Mahalaga: Ang sikat na panimulang aklat ni Zhukov ay nagtuturo sa ibang pagkakasunud-sunod - doon natutunan ng bata ang titik at agad na pantig dito, kung saan ang katinig ay ang una at pangalawa. Pagkatapos ay magpatuloy sa susunod na titik. Mag-alok sa iyong anak ng panimulang aklat, kung naiintindihan niya ito - mahusay, ang pamamaraan na ito ay para sa iyo. Kung hindi pumunta si Zhukov, isantabi ito at huwag subukang basahin ang mga "reverse" syllables (nagsisimula sa patinig).
Kung ang sanggol ay nalilito, at sa halip na HC ay nagbabasa siya ng VU o sa halip na AN - NA, mahinahon na iwasto. Basahin din ang bawat linya, pagkatapos, kapag nakabisado mo ito, haligi bawat haligi.
Ang kasanayan sa pagbabasa ay nabuo sa pamamagitan ng sistematikong pagsasanay, itigil ang paggawa nito sa sandaling makita mo na ang bata ay nagambala. Sa una, maaaring umupo siya kasama mo, inuulit ang mga pantig, sa loob ng limang minuto o higit pa. Ang pinakamainam na tagal ng mga klase ay 10-15 minuto araw-araw. Para sa isang 4 na taong gulang na bata, kahit na 20 minuto ay napakatagal na. 20 minuto ang inilaan para sa mga klase na hindi nangangailangan ng seryosong stress - pagmomodelo, pag-aaral sa lipunan, mga larong pang-edukasyon o mga cartoon.
Mahalaga: kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay hindi nagbabasa ng ilang mga pantig, marahil dahil sa hindi niya pagbigkas ng ilang mga tunog (L, R o sumisitsit), huwag gamitin ang mga ito sa pagbabasa hanggang sa mababasa niya nang matatas ang mga pantig na mas madali para sa kanya.
Pagbasa ng mga simpleng salita
Kapag ang mga pantig ay pinagkadalubhasaan, maaari kang magpatuloy sa pagbabasa ng mga salita. Ang pinakasimpleng, na binubuo ng tatlong titik:
Mas maganda kung pamilyar sa mga bata ang mga salita. Halimbawa, ang mga salitang TYUK o PIR, magandang malaman upang palawakin ang bokabularyo, ngunit hindi kinakailangan. Kapag natututong magbasa, mas kaunting impormasyon at mga nakakagambala, mas madali itong matuto. Ang lahat ng mga bata ay iba, ang isang tao ay humahawak sa mabilisang, ngunit para sa isang tao ito ay isang seryosong trabaho. Dapat maging sensitibo si Nanay at mahuli ang sarili kung gaano ka-tense ang bata.
Ang pagkakasunud-sunod ng pagbasa ng mga salita ayon sa mga pantig ay ang mga sumusunod:
- Pagbasa ng tatlong titik na salita
- Pagbasa ng mga simpleng salita ng dalawang pantig,
- Pagbasa ng mga salita ng tatlo o higit pang pantig
- Pagbasa ng mga simpleng pangungusap
- Pagbasa ng mga maikling kwento (ilang magkakaugnay na pangungusap) o tula.
Mahalaga: pagkatapos matutunan ng bata na magbasa ng mga simpleng salita, huwag agad lumipat sa malalaking teksto. Para sa isang bata, ang resulta ay mahalaga, dapat niyang malaman ang kahulugan ng kanyang nabasa, ito ay parang gantimpala para sa trabaho: nagbasa siya, gumawa ng ilang uri ng pagtuklas, natutunan ang isang kuwento. Ngunit ang mga batang 4-5 taong gulang ay mas mahusay na sumisipsip ng impormasyon habang nagbabasa, na binubuo ng 4-5 na pangungusap. Ang pagbabasa ay hindi katulad ng pakikinig.
Kung mayroon kang mahabang kwento, basahin sa mga talata. Pagkatapos ng bawat paghinto at suriin ang kahulugan ng iyong nabasa.
Pagbabasa ng mga libro sa pamamagitan ng mga pantig
Maraming magagandang libro mula sa seryeng "aking unang mga libro", magagandang teksto sa panimulang aklat ni Zhukov.
Ang mga teksto ay dapat na simple, madaling maunawaan at walang mga pagkakamali, kalokohan at katarantaduhan. Tandaan na ang impormasyon mula sa aklat ay tiyak na tatandaan at idedeposito sa memorya.
Bago bumili ng mga librong babasahin ayon sa mga pantig, mag-scroll hanggang sa matiyak na ang teksto ay angkop sa edad ng iyong anak.
Ang de-kalidad na literatura para sa mga bata mula sa seryeng "Reading by Syllables" ay minarkahan para sa kung anong edad ito nilayon. Para sa mga batang 3 taong gulang - ito ay mga tula sa dalawang pangungusap, para sa 4 na taong gulang - mga tula at maikling kwento, tulad ng "Ryaba Hen", "Turnip", "Gingerbread Man", "Masha and the Bears". Para sa mga batang 5 taong gulang, maiikling kwento at kwento.
Olga Grishanova (tagapagturo)
Sa proseso ng paglaki, natututo ang bata ng mahalaga at kapaki-pakinabang na mga kasanayan. Ang pagbabasa ay isa sa mga batayan. Inirerekomenda ng mga psychologist na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata. Makakatulong ito upang maunawaan kung handa na ba ang bata na matuto ng mga titik at kung oras na upang simulan ang pag-aaral na basahin sa pamamagitan ng mga pantig. Para sa mga bata na may iba't ibang edad, kinakailangan ang isang indibidwal na diskarte.
Mahalagang kilalanin ang mga senyales ng kahandaan para sa pag-aaral sa isang napapanahong paraan:
- ang bata ay lumilikha ng ilusyon ng pagbabasa, pinapatakbo ang kanyang daliri sa ibabaw ng teksto;
- nagpapakita ng interes sa mga libro, maaaring tumingin sa kanila nang mahabang panahon;
- alam ang lahat ng mga titik at madaling pangalanan ang mga ito;
- siya ay may malinaw na pananalita;
- ang bata ay may malaking bokabularyo;
- kinakailangang indibidwal na lapitan ang sanggol na may mga depekto sa pagsasalita.
Mga tampok ng pag-aaral sa iba't ibang edad
Sa edad na 3-4
Ang isang bata sa edad na ito ay aktibo at mausisa at nakakakuha ng malaking halaga ng bagong impormasyon sa maikling panahon.
Ang produktibong pag-aaral ng anumang kasanayan ay dapat pagsamahin:
- Isang kawili-wiling anyo ng pagtatanghal, i.e. ang pag-aaral ay pinakamahusay na ginagawa sa anyo ng isang laro. Ang monotony at monotony ay maaaring takutin ang sanggol at pigilan ang pagnanais na matuto nang mahabang panahon.
- Pumili ng isang gawain depende sa mga indibidwal na katangian ng sanggol. Kahit na sa edad na 3 taon, ang pag-unlad at kakayahan ng dalawang bata ay maaaring magkaiba. Kinakailangang pumili ng mga larong pang-edukasyon upang maging angkop ang mga ito sa bata at hindi masyadong mahirap para sa kanya.
- Subaybayan ang reaksyon ng maliit na estudyante upang hindi siya mag-overstrain.
- Isaalang-alang ang kanyang kalooban. Hindi ka dapat magsimulang mag-aral kung ang sanggol ay wala sa mood para sa mga klase.
Sa 4-5 taong gulang
Ang utak ng bata ay nagsisimulang gumana nang aktibo at nagpoproseso ng impormasyon. Mas madali na para sa kanya ang pagbuo at pagsusuri sa lahat ng nangyayari sa kanyang paligid. Ang edukasyon ay dapat ding isagawa sa anyo ng mga laro, upang mas madali at mas interesante para sa bata na matuto ng bagong kaalaman. Ang isang maliit na mag-aaral ay kailangang makapag-focus sa mga klase sa mahabang panahon, kung hindi, ang resulta mula sa kanila ay magiging minimal.
Sa 5-6 taong gulang
Ang bata ay nagsisimula ng isang bagong yugto ng pag-unlad ng intelektwal. Nagsisimula siyang aktibong magpakita ng interes sa pagbabasa, dahil siya mismo ay nais na bungkalin ang proseso ng pag-aaral.
Ang bata ay nakakakuha ng mas positibong emosyon mula sa pag-aaral na bumasa. Ang utak ng isang maliit na tao ay aktibong bumubuo ng ilang mga lugar na responsable para sa atensyon, tumutulong sa mas mahusay na istraktura, pag-aralan at tandaan ang impormasyon.
Sa 6-7 taong gulang
Ang mga matatanda ay hindi gustong gumawa ng mga nakagawiang bagay na nakakainip sa kanila. At ito ay simpleng kontraindikado para sa isang bata na gumawa ng isang bagay na mayamot. Ang mga aralin ay dapat maging masaya at kawili-wili.
Mangangailangan ito ng:
- materyal sa pagtuturo na may malalaking titik;
- magsagawa ng pagsasanay sa anyo ng isang laro;
- huwag labis na trabaho ang bata.
Huwag isaalang-alang ang mga libro lamang, mas mahusay na gamitin ang pagsasalita ng alpabeto, card, cube at iba pang materyal na pang-edukasyon.
Classical na pag-aaral sa bahay
Tamang simula
Upang matagumpay at epektibong turuan ang isang bata na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig, kinakailangan upang itakda ang tamang simula. Pinapayuhan ng mga psychologist at pediatrician na kumilos gamit ang ilang mga pamamaraan upang mabawasan ang paglaban ng isang maliit na estudyante sa proseso ng pag-aaral.
Sa kanila:
- Magsagawa ng mga klase kapag ang bata ay nasa mabuting kalagayan at walang mga palatandaan ng karamdaman. Nalalapat din ang panuntunang ito sa guro.
- Sa simula ng paaralan, ang sanggol ay madalas na nakakaranas ng mabilis na labis na trabaho at kahirapan sa pag-concentrate. Pinakamabuting bawasan ang oras ng mga klase sa mga unang araw.
- Ang ginintuang tuntunin ng anumang pag-aaral para sa mga bata ay isang mapaglarong pagtatanghal. Kaya, natututo ang bata ng mga kinakailangang bagay sa madali at kawili-wiling paraan.
- Pag-aaral kasama ang isang bata, hindi mo kailangang ilarawan ang isang mahigpit na guro. Ang ganitong anyo ng pagtatanghal ay maaaring magpahamak sa kanya ng pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman.
- Ang sanggol ay dapat suportahan at magalak sa kanyang tagumpay. Makakatulong ito sa pagbuo ng tiwala sa sarili at kakayahan ng bata na makamit ang tagumpay nang mas mabilis.
- Ang mas maraming iba't ibang mga laro, mas madali at mas kawili-wili para sa sanggol na matutong magbasa sa pamamagitan ng mga pantig. Para sa mga bata, kinakailangan ding kundisyon na lumipat mula sa isang laro patungo sa isa pa sa isang napapanahong paraan. Nakakatulong ito upang mapanatili ang interes at atensyon ng maliit na estudyante.
Mga yugto ng pagkatuto
- Una, ipaliwanag sa mapaglarong paraan na ang pananalita ay binubuo ng mga tunog.
- Upang turuan ang bata na makilala ang pagitan ng mga katinig na may iba't ibang katigasan (malambot at matigas). Tukuyin ang patinig na binibigyang diin.
- Pagkatapos ay kailangang matutunan ng maliit na estudyante kung paano makilala ang mga tunog sa maliliit na salita.
- Sa mapaglarong paraan, ipakita ang titik at bigkasin ang tunog na pagtatalaga nito.
- Pagkatapos, kasama ang mga magulang, magdagdag ng mga pantig.
Mga anyo ng laro ng pag-aaral ng mga titik.
Para sa mga bata, ang modernong mundo ay nag-aalok ng maraming iba't ibang mga pamamaraan na makakatulong sa pagtuturo sa kanila na magbasa sa mga pantig.
Upang turuan ang isang bata na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig, inirerekumenda na magsimula sa pamamagitan ng pag-aaral ng titik. Mas mainam na bilhin ang alpabeto para sa mga batang 2-3 taong gulang, kung saan ang bawat titik ay nauugnay sa isang bagaySa kanila:
Pagtuturo ng wastong pagbigkas ng mga tunog
Ang pagsasanay ay pinakamahusay na nahahati sa ilang mga yugto. Makakatulong ito sa bata na matuto ng tamang pagbigkas nang mas mabilis.
- Stage 1. Ito ay naglalayong pag-unlad ng mga organo na kasangkot sa pagsasalita: labi, dila, pisngi. Sa yugtong ito, ang mas magaan na tunog ay pinagkadalubhasaan, i.e. patinig at payak na katinig.
- Stage 2. Natututo ang bata ng mga kumplikadong katinig. Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, ito ay mga sumisipol at sumisitsit na tunog.
- Stage 3. Ang yugtong ito ay dapat bigyan ng espesyal na pansin, dahil. isa ito sa pinakamahirap kapag tinuturuan ang isang bata ng tamang pagbigkas. Sa yugto 3, kailangan mong turuan kung paano tama ang pagbigkas ng mga kumplikadong tunog (pagsisit at pagsipol) upang hindi malito ng sanggol ang mga ito.
- Stage 4. Kapag ang isang maliit na estudyante ay natutong magbigkas ng mga kumplikadong tunog nang hiwalay, magsisimula ang susunod na yugto. Kakailanganin ng bata na matutong paghiwalayin ang paghahalo ng mga tunog, halimbawa, [Ш] at [С].
Pagsasama-sama ng mga pantig at ang paglipat sa kanilang pagbigkas
Ang mga pantig ay maaaring nahahati sa 3 uri:
- Katinig + patinig A. Ito ang pinakamadaling pantig na matutuhan sa isang bata. Halimbawa, ang mga pantig: MA, BA, PA, atbp. Kailangan niyang ipaliwanag kung paano binubuo ang mga pantig at matutunan kung paano basahin ang mga ito nang tama. Hayaan ang maliit na mambabasa na huwag subukang matutunan ang mga pantig nang mabilis, dahil ang pangunahing bagay ay naiintindihan niya ang kakanyahan at ginagawa ito ng tama. Sa paglipas ng panahon, matututo siyang gawin ito nang mas mabilis.
- Katinig + iba pang patinig. Una, mas mabuting pag-aralan ang isang pantig na may mga simpleng katinig, ngunit ibang patinig kaysa [A]. Kapag napag-aralan na niya ang araling ito, maaari kang magpatuloy sa susunod. Paghalili ng mga payak na katinig na may mga kumplikado (sipol, atbp.) at anumang patinig. Halimbawa, ang mga pantig: DI, SHCHA, CHE, atbp.
- Slog ang kabaligtaran. Kapag naiintindihan ng maliit na mambabasa ang kakanyahan, inirerekomenda ng mga pediatrician na lumipat sa mga saradong pantig. Yung. ang pantig ay nagtatapos sa isang katinig. Halimbawa, mga pantig: IR, YASCH, AR, atbp.
Pagbasa ng buong salita
Ang pag-aaral na magbasa sa pamamagitan ng mga pantig ay isang intermediate na yugto, kung saan magsisimula ang isang mahirap ngunit kawili-wiling panahon para sa mga bata - pagbabasa ng mga buong salita. Ang mas kaunting mga salita na nahuhulog sa larangan ng pagtingin ng bata, mas madali ito para sa kanya.
- Pinakamabuting magsimula sa mga salitang may paulit-ulit na pantig. Halimbawa, MA-MA, PA-PA, BA-BA, atbp.
- Dagdag pa, ito ay pinakamadali para sa mga bata na madama ang mga salita na may paulit-ulit (simple) na mga katinig. Halimbawa, MI-MO, atbp.
- Pagkatapos ay dapat kang pumili ng ibang kumbinasyon ng mga pantig, ngunit may mga simpleng katinig. Halimbawa, SA-LO, KI-SA, atbp.
- Pagkatapos ay mas mahusay na bigyang-pansin ang mga salita na may isang kumplikadong katinig. Halimbawa, RO-SCHA, PI-SCHA, atbp. Pagkatapos ay maaari mong piliin ang parehong kumplikadong mga katinig: CHA-SCHA, atbp.
Sa unti-unting pagtaas ng kahirapan, mababasa ng bata kahit ang pinakamahirap na salita.
Pagtuturo ng Fluency Reading
Ang pagkatutong bumasa ng matatas ay makakatulong sa iyong anak na matutong magbasa nang mabilis. Mahalagang piliin ang teksto para sa mga klase alinsunod sa edad. Ito ay kinakailangan upang ayusin ang unang resulta upang malaman kung gaano matagumpay ang pagsasanay. Upang gawin ito, sapat na upang hayaan ang bata na basahin ang teksto, unang tandaan ang oras. Sa simula ng pagsasanay, hindi ka dapat mag-overwork sa kanya, sapat na ang 1-2 minuto.
- Unawain ang kahulugan. Ito ay kinakailangan na ang bata ay maaaring maunawaan at matandaan ang kahulugan ng binasang teksto. Kapag ang isang maliit na estudyante ay nagbasa ng isang bahagi, kailangan mong magtanong sa kanya at suriin kung naunawaan niya ang kahulugan ng teksto.
- Sa paghahanap. Inaanyayahan ang isang baguhang mambabasa na mabilis na makahanap ng isang tiyak na salita o parirala sa teksto (ngunit depende rin ito sa edad ng bata).
- Matinding laban. Sinasabi ng mga eksperto na mahirap para sa mga bata na basahin ang mga salita na may ilang magkakasunod na katinig. Kailangan mong gumawa ng isang listahan ng mahihirap na salita na may magkakasunod na mga katinig. Pinakamabuting gawin ang mga ganitong salita araw-araw upang ang bata ay hindi mawalan ng kahusayan.
- Tongue Twisters. Ang pagsasalita ng mga twister ng dila ay nakakatulong upang mapabuti ang pagbigkas, maipamahagi nang tama ang paghinga, at mapabilis ang pagbabasa.
Mga sikat na paraan ng pagtuturo sa pagbasa
Zaitsev Cubes
Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraan ni Zaitsev ay ang yunit ng wika, i.e. bodega sa halip na ang karaniwang pantig. Halimbawa, "pi-ro-g" sa halip na "pi-horn".
Ang mga cube ay may maraming mga tampok:
- ang sukat;
- kulay;
- halaga;
Ang mga pagkakaiba ay tumutulong sa bata na matandaan ang isang tiyak na tuntunin. Bilang karagdagan sa mga cube, ang mga talahanayan na may mga bodega ay nakalakip. Ang pamamaraan ni Zaitsev ay angkop para sa mga bata mula sa 3 taong gulang.
Pagbasa ng pantig
Ang pamamaraang ito ay isang talahanayan na may mga pantig. Ang isang malaking hanay ng mga pantig ay mabuti dahil imposibleng matandaan at isaulo, kaya ang isang talahanayan ay maaaring pag-aralan nang maraming beses. Ang pagbabasa ng pantig ay tumutulong sa iyo na matuto ng iba't ibang pantig at ihanda ka sa pagbabasa ng mahihirap na salita.
Paraan ng Glenn Doman
Ang pamamaraang ito ay inirerekomenda na gamitin mula sa 6 na buwan. Ang set ay naglalaman ng mga card na may mga salitang nakalimbag sa pulang letra.
Ang kakanyahan ng pamamaraan ay upang ipakita ang mga kard ng bata na may mga salita, binibigkas ang mga ito nang malinaw at malinaw. Sa tulong ng pamamaraang ito, ang bata ay matututong magbasa nang hindi nagsasaulo ng mga pantig at titik.
Pamamaraan ng Nadezhda Zhukova
Para sa pamamaraang ito, dapat munang ipakilala ang bata sa mga titik. Sinasabi ni Nadezhda Zhukova na mas mahirap para sa mga bata na iisa ang mga indibidwal na tunog at mas madaling iisa ang mga pantig. Kailangan munang ipakilala ang sanggol sa pinakasimpleng mga titik, patinig. Tulungan siyang maunawaan na maaari silang kantahin. Pagkatapos ay kailangan mong ipaliwanag kung paano idinagdag ang 2 patinig, pagkatapos ay mauunawaan niya ang mga pangunahing kaalaman sa pagdaragdag ng mga pantig.
Ang "magnetic alphabet" ni Nadezhda Zhukova ay tutulong sa bata na matukoy sa pamamagitan ng tainga kung gaano karaming mga titik at tunog ang binibigkas, at sa anong pagkakasunud-sunod ang tunog ng mga tunog.
Chaplygin Cubes
Ang pamamaraan ay batay sa mga dynamic na cube. Ito ay mga cube na konektado sa isang espesyal na paraan na maaaring baluktot. Pagpihit sa kanila, ang sanggol ay nakakakuha ng mga bagong salita. Mula sa 2 cube maaari kang mangolekta ng 20 salita, at mula sa 3 cube - 25 beses pa (i.e. 500 iba't ibang salita).
Itinuro sa sarili ang ABC
Ang isang self-taught na alpabeto ay nagpapahintulot sa isang bata na matutunan ang alpabeto nang walang tulong mula sa labas. Ang elektronikong alpabeto ay makakatulong upang matutunan ang batayan ng pagbabasa - mga titik sa isang mapaglarong paraan na may kaunti o walang tulong mula sa mga matatanda.
Pagbasa ng mga aralin sa video
Mayroong isang malaking bilang ng mga video tutorial, parehong simple at masalimuot. Minsan mahirap para sa mga magulang na pumili mula sa ganitong uri kung ano ang talagang angkop para sa bata.
Ang mga aralin sa video ay maaaring nahahati sa kondisyon:
- ayon sa edad;
- ayon sa kasarian ng bata;
- ayon sa antas ng pagsasanay (beginner, intermediate, advanced).
Dapat kang pumili ng mga aralin sa video ayon sa mga parameter na ito.
Ano ang mga pakinabang ng mga aralin sa video sa pag-aaral na bumasa:
- pag-aaral ng distansya;
- malayang pag-aaral nang walang pakikilahok ng mga matatanda;
- madaling naa-access;
- kagiliw-giliw na format ng pag-aaral;
- malaking uri.
Para sa matagumpay na pag-aaral, mahalagang ipakita ang:
- pagtitiyaga;
- pasensya;
- pagiging pamamaraan;
- pagkaasikaso;
- pag-ibig at pag-aalaga.
Hindi ka dapat magsimula ng mga klase sa masamang mood at / o kagalingan. Nalalapat ang panuntunan sa parehong bata at magulang. Imposibleng magpakita ng mga negatibong emosyon sa panahon ng pagsasanay: pagkamayamutin, galit, pagsalakay. Kung ang mga paghihirap ay lumitaw sa proseso ng pag-aaral, mas mahusay na ipagpaliban ang mga klase nang ilang sandali.
Video sa paksa: kung paano turuan ang isang bata na magbasa
- Mga pamantayan at snip ng gas supply Anong uri ng gas pipeline para sa mga gusali ng tirahan
- Armed Forces of the Russian Federation: ang mga nangungupahan ng isang apartment building ay hindi karapat-dapat na gamitin ang guest parking sa courtyard ng bahay para sa permanenteng paradahan ng kanilang mga sasakyan
- Advanced na pagsasanay sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad Mga kurso sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad
- Ipakilala natin ang bata sa mga damit sa Ingles