Sēdoša spēle zeme ūdens gaisa uguns. Mobilās bērnu spēles ("Zirgi", "Pārraut ķēdi", "Zeme, ūdens, gaiss vai uguns", "Virvju staigātājs"). Spēles – stafetes
PROJEKTA DARBS
Kā pārmaiņas padarīt interesantas?
4. skolēns "B" klase
Vadītāja: Skvorcova Irina Petrovna,
skolotājs pamatskola
Ņižņevartovska
3. ievads
Galvenā daļa 4
9. secinājums
Literatūra 10
11.pielikums
Ievads
Projekta mērķis: Jūsu atpūtas organizēšana pārtraukumā, ņemot vērā individuālās intereses.
Projekta mērķi:
o vērot, ko puiši dara pārtraukumos;
o izpētīt, kas nosaka viņu uzvedību pārtraukumā;
o kā organizēt saturīgu atpūtu starpbrīžos, uzlabot disciplīnu starpbrīžos, palielināt interesi par skolu
Problēma: mēs vēlamies būt interesanti pārtraukumā, bet mēs nezinām, kā.
Atbilstība:
Pārmaiņas ir joks!
Pārmaiņas ir smiekli!
Pārmaiņas ir spēles!
Pārmaiņas notiek!
Galvenā daļa
Pirmkārt, uzzināju, kas ir “izmaiņas”, izrādījās, ka krievu valodas vārdnīcās šim vārdam nav precīzas definīcijas. "Krievu valodas sinonīmu un antonīmu vārdnīcā" atradu sinonīmus šim vārdam - P reizes - maiņa, maiņa, maiņa. Es nonācu pie secinājuma, ka pārmaiņas skolā ir izmaiņas aktivitātēs.
Apskatīsim, kā mēs uzvedamies pārtraukumos:
Kāds vienkārši iet pa gaiteni;
Kāds atkārto mājasdarbs pēc tēmas;
Kāds entuziastiski sazinās ar draugiem;
Kāds nāk lejā uz ēdamistabu, lai paēstu;
Kāds ar draugiem spēlē spēles;
Kāds runā pa telefonu.
Bet ir daudzas bīstamas un nevēlamas lietas, ko bērni dara pārtraukuma laikā:
Pārtraukumā bērni cīnās.
Sīks strīds stulba iemesla dēļ bieži vien pāraug cīņā ar sekām veselībai.
Starpbrīžos bērni izliecas pa logu, spiežas pa kāpnēm, skrien pa skolas gaiteņiem.
Lutināšana pie laba nenoved - tas zināms ..
Galu galā, kā tas notiek: bērni negribēja darīt neko sliktu, viņi vienkārši izklaidējās, grūstījās, aizmirsa par veselo saprātu, un tad viņi kādu nejauši pagrūda, ievainoja un ... kliedziens, asaras, ārkārtas situācija. ..
Kāpēc puiši uzvedas savādāk?
Izrādās, ka pēc apkārtējās pasaules uztveres ir trīs veidu cilvēki.
Tātad vizuālais visbiežāk paliek klasē, ja lielākā daļa skolēnu to pamet. Viņam galvenā ir spēja mierīgi ienirt savos vizuālajos tēlos.
Bet trokšņaini dzirdes dialogi vai mobilās kinestētikas spēles var to traucēt. Tad viņš labprātāk izies gaitenī, kur vēros citus bērnus vai skatīsies informāciju uz sienām.
Audiālie izmanto padziļinājumu, lai runātu un radītu troksni. It īpaši, ja iepriekšējā nodarbībā vajadzēja "turēt muti".
Kinestētiskam cilvēkam pārmaiņas ir vajadzīgas, lai izstieptos, kustētos.
Ko saka šie novērojumi? Pārtraukuma laikā nepiespiediet visus bērnus spēlēt kādu spēli vai klausīties klusu mūziku. Katrs bērns instinktīvi izvēlas sev piemērotu veidu, kā atjaunot spēkus.
es iztērēju aptauju vienaudžu vidū: "Kas jādara, lai pārmaiņas būtu interesantas un lai skolēni neskraidītu pa skolu?"
Šeit ir daži studentu ieteikumi:
Meitenes iesaka pārtraukumos ieslēgt mūziku. Puiši piedāvā spēlēt spēles brīvā dabā, taču bez traumām.
Zēni un meitenes tiek aicināti ņemt līdzi galda spēles vai arī varat izdomāt jokus, mīklas vai, ja iespējams, atkārtot nodarbības vai izdomāt tās.
Gaiteņos ieslēdziet maigu mūziku.
Sacensības starp klasēm:
a) "Pieklājīgākā klase";
b) "Klusākā klase."
Spēlējiet spēles sporta zālē, vestibilā.
Vestibilā novietojiet tenisa un šaha galdus.
Vadīt radio raidījumus un radio līnijas, raidījumus no skolas dzīves.
Izveidojiet skolā psiholoģiskās palīdzības istabu, kurā bērni var atpūsties, nomierināties, sazināties ar kvalificētu psihologu, kurš palīdzēs atrisināt visas problēmas.
Spēlēt: mīklas, galda spēles, šahu, piedalīties organizētajās spēlēs.
Palīdziet skolotājam: iztīriet klasi, nomazgājiet tāfeli, izdaliet piezīmju grāmatiņas, laistiet ziedus, apgrieziet galdus.
Iet uz ēdamistabu.
Pēc šīs aptaujas es sastādīju tabulu katram cilvēku tipam, un tas ir tas, ko es saņēmu.
Kārtējo reizi pārliecinājos, ka katrs no manā aptaujā iekļautajiem puišiem atbilst noteiktai tabulas grupai.
Praktiskais darbs
Es pārbaudīju visu tabulā norādīto praktiskās situācijās.
Ja klasē skanēja mūzika, vienalga kā pēc skaņas un satura, tad starpbrīžos klasē bija tie paši puiši.
Ja es uz klasi atnesu košus un krāsainus žurnālus, tad par tiem interesējās citi puiši.
Un, ja es pieteicu spēļu rīkošanu koridorā, tad piedalījās pavisam citi klasesbiedri.
Es dalījos ar klasesbiedriem interesantu informāciju, ko uzzināju par sevi. Puišus ļoti ieinteresēja mans pētījums un viņi kļuva par maniem palīgiem, sāka atrast dažādas spēles (skat. pielikumā) un interesantus materiālus.
Piemēram, mums ir uzvedības noteikumi pārtraukumā.
1. Pārtraukuma laikā visam ķermenim, visiem muskuļiem jāatpūšas (ja nespēlējat, tad veiciet fizisku vingrinājumu).
2. Neesiet skaļi. Atcerieties, ka jūsu biedri un draugi atpūšas blakus jums.
3. Spēlē ievēro visus noteikumus, cieni savus biedrus.
4. Prot piekāpties, nestrīdēties.
5. Ja kādu aizvainoji, nejauši pagrūdi – atvainojies.
6. Apgūstiet jaunas spēles un māciet klasesbiedrus.
7. Sagatavojies nākamajai nodarbībai, atkārto dzejoli, likumu.
Spēle ir bijusi cilvēka pavadone kopš neatminamiem laikiem. Seno spēļu mērķis nebija izklaidējošs, bet gan praktisks. Ar spēles darbībām un dziesmas vārdiem cilvēki centās nodrošināt savus turpmākos panākumus topošajos darbos, un, tā kā cilvēks bija atkarīgs no dabas, tad par galveno tēla priekšmetu spēļu dziesmās kļuva dzīvnieku un augu pasaule.
Es uzzināju, ka ir spēles:
mobilajām ierīcēm ("Piecpadsmit", "Shootout", "Bouncers")
mazkustīgs ("Gredzens", "Kaltas ķēdes"
sports ("Pilsētas", futbols, volejbols)
didaktiskā (spēles ar vārdiem, uzmanības iegūšanai)
darbvirsma
Spēļu saistīšana (spēles, kurās ir veidojums, kas saglabājas visas spēles laikā)
reakcijas spēles
vilkšanas spēles (spēka spēles, kuru mērķis ir sava veida pievilkt pretinieku)
panākt (šoferim (vai vadītājam) ir jāpieskaras (pieskaras) bēgošajiem spēlētājiem
stafetes spēles
meklēšanas spēles (spēles, kurās jums jāmeklē dalībnieki vai objekti)
bumbas spēles
spēles precizitātei (dažādi "kara" varianti un šaušana mērķī)
· spēles ar lecamo virvi, gumiju u.c.
Es arī uzzināju, ka ir rituāli, kas pavada spēli. Pirmsspēles rituālos ietilpst izloze, dalībnieku sadale komandās un skaitīšana, braucēja izvēle.
Turklāt, vienojoties, pēc spēles uzvarētāji var saņemt kādu atlīdzību, vai arī zaudētāji var izciest noteiktu sodu.
Piemēram, zaudētāja komanda uzbrauc uzvarētājiem mugurā vai zaudētājs kļūst par braucēju utt.
Noteicu, ka spēles ir labas pārmaiņām skolā zema mobilitāte, darbvirsmas, didaktiskās, jo tie neradīs lielu troksni.
Secinājums
Nobeigumā varu teikt, ka sev atklāju daudz interesanta, organizējot saturīgu atpūtu pārtraukumā. Savākto materiālu var izmantot gan skolotājs, gan bērni.
Īstenojot projektu, iemācījos veikt socioloģisko aptauju, apstrādāt informāciju, strādāt ar internetu, atlasīt savam projektam nepieciešamo materiālu, iemācījos sistematizēt, izvēlēties galveno, papildināt savu vārdu krājumu.
Manuprāt, mans projekts ir ļoti interesants, aizraujošs un noderīgs jebkura vecuma skolēniem.
Literatūra
1. Aleksejevs A.A. Spēles skolas starplaikā Lapsene: Rosstani, 1992
2. Šmakovs S.A. Spēles - joki, spēles - minūtes M., Jaunā skola, 1993.g
http://en.wikipedia.org
http://www.uchportal.ru
Pieteikums
Spēle "Molekulas"
Spēles noteikumi: Tu pārvietojies pa klasi, tiklīdz es nosaucu molekulu skaitu, tev tas ir jāizveido. Grupa, kurā ir mazāk “molekulu”, ir ārpus spēles.
Spēle "Zeme, ūdens, uguns, gaiss"
Spēlētāji stāv aplī, tā vidū stāv līderis. Viņš met bumbu kādam no spēlētājiem, vienlaikus sakot vienu no četriem vārdiem: zeme, ūdens, gaiss, uguns. Ja vadītājs teica vārdu "zeme", tad tam, kurš noķēra bumbu, ātri nosauc jebkuru mājas vai savvaļas dzīvnieku. Spēlētājs uz vārdu "ūdens" atbild ar zivs nosaukumu. Uz vārda "gaiss" - putnu nosaukums. Pie vārda "ugunsgrēks" ikvienam vajadzētu ātri vairākas reizes apgriezties, vicinot rokas. Tas, kurš kļūdās, pamet apli.
Karstās bumbas spēle
Spēlētāji stāv aplī, līderis kļūst ar muguru pret spēlētājiem ārpus apļa. Pēc līdera signāla spēlētāji piespēlē viens otram bumbu (piemēram, pulksteņrādītāja virzienā). Pēkšņi vadītājs saka: "Stop!" Kuram tajā brīdī ir bumba, tas ir ārpus spēles. Visbeidzot, palikuši tikai divi spēlētāji. Viņi stāv viens otram priekšā un pēc signāla, tāpat kā iepriekš, sāk ātri nodot bumbu viens otram. Kad saimnieks saka: "Stop!", Bumba būs kāda no spēlētājiem rokās. Šajā gadījumā tiek uzskatīts, ka uzvarēja otrais.
Spēle trenē uzmanību un kustību ātrumu.
Spēle "Blēņas ar zīmējumiem"
Lai puišus nomierinātu, šo spēli spēlējam rindās.
Papīra augšpusē katrs spēlētājs aiz pirmā galda uzzīmē jebkuras radības galvu un kaklu - cilvēka, putna, dzīvnieka utt. Palaga mala ir saliekta tā, lai būtu redzama daļa no kakla. Spēlētāji nodod lapas savam kaimiņam uz rakstāmgalda, viņam jāturpina zīmējums - jāpievieno rumpis kaklam. Papīrs ir salocīts tā, lai būtu redzama korpusa apakšējā mala. Līdz šai malai pēc lapu apmaiņas jāpabeidz kājas un aste. Un tagad atlociet zīmējumus un apbrīnojiet iegūtos "šedevrus"!
Šī ir mana spēle!
Puiši, es tagad uzdošu jautājumus, un jūs kopā, sasitot plaukstas, atbildiet:
"Tas esmu es, tas esmu es, tas viss ir mani draugi!" vai, piesitot kājām, sakiet: "Un ne es, ne es, un ne visi mani draugi."
Mēģināsim: Roku sišana - "Tas esmu es, tas esmu es, tas viss ir mani draugi!"
Stomping kājas - "Nē, ne es, nē, ne es, un ne visi mani draugi!". Tātad sāksim:
Kas ir tā jautro banda, kas katru dienu staigā uz skolu?! (Tas esmu es...)
Kurš no jums ar saviem darbiem rotā klasi un māju?! (Tas esmu es...)
Kurš gan nebaidās no sala, slido kā putns?! (Tas esmu es...)
Kurš no jums ir tāds viltnieks, kurš met bumbu labāk par visiem?! (Tas esmu es...)
Kurš no jums, teiksim, korī, ir aizņemts ar sarunām stundā ?! (Nē, ne es...)
Kurš no jums tur kārtībā grāmatas, pildspalvas un klades?! (Tas esmu es...)
Kurš no jums, sakiet, brāļi, aizmirst nomazgāties?! (Nē, ne es...)
Kurš izpilda mājasdarbus tieši laikā?! (Tas esmu es...)
Cik no jums atnāk uz nodarbībām stundu ar kavēšanos?! (Nē, ne es...)
Kurš, spēlējot volejbolu, gūst vārtus pa logiem ?! (Nē, ne es...)
Kurš no jums, skaļi saki, klasē ķer mušas?! (Nē, ne es...)
Kurš no jums neizskatās drūms, mīl sportu un fizisko audzināšanu?! (Tas esmu es...)
Kurš no jums te atnesa dziesmas, jokus, smieklus līdz asarām?! (Tas esmu es...)
Spēle "Jā-nē"
Vai mēs vienmēr izglābsim draugu? Jā!
Vai mēs nekad nemelosim? Jā!
Pierakstīt atbildi klasē? Nē!
Mest ar akmeni kaķim? Nē!
Paņemt biļeti autobusā? Nē!
Ah ah! Kā tas ir "nē"?
Vai man vienmēr jāpērk biļete? Jā!
Nekautrējies, kad rodas problēmas? Jā!
Netaupīt darba lietām? Jā!
Vai nemazgā rokas, kad ir pusdienas? Nē!
Kā tas ir "nemazgāt"? Noteikti nomazgājiet!
Nomazgāt netīrumus bez pēdām? Jā!
Saule, gaiss un ūdens? Jā!
Mēs, slinki, sakām sveiki? Nē!
Kā ir ar tiem, kas vienmēr strādā? Jā!
Spēle " Zeme, ūdens, gaiss"dažreiz sauc arī" Zeme, ūdens, debesis"vai" Zivis,putni, dzīvnieki". Tas ir ļoti vienkārši un neprasa īpašu spēlētāju apmācību.
Spēles "Zeme, ūdens, gaiss" noteikumi
Spēles sākumā tiek izvēlēts līderis, un pārējie spēlētāji stāv rindā vai ap viņu.
Vadītājs sāk staigāt spēlētāju priekšā un pēc kārtas pieskarties katram ar roku. Tajā pašā laikā viņš saka: Ūdens», « Zeme», « gaiss(jebkurā secībā). Tas apstājas kāda spēlētāja priekšā.
Ja vadītājs apstājās pie vārda " Gaiss”, tad spēlētājam jānosauc putns vai lidojošs dzīvnieks. Ja jūs apstātos pie vārda " Zeme”, tad jānosauc dzīvnieka-zemes iemītnieks. Ja " Ūdens"- tā ir zivs vai dzīvnieks, kas dzīvo ūdenī. Protams, nosaukumus nevajadzētu atkārtot. Ja spēlētājs nav nosaucis vārdu pirms skaitīšanas "trīs", vai ja šāds vārds jau ir izsaukts, tad viņš kļūst par līderi.
Vēl viena spēles versija ir spēles variācija " ēdams-neēdams". Viņam vajag bumbu. Spēlētāji stāv aplī, un vadītājs atrodas tā centrā. Vadītājs met bumbiņu dalībniekiem, sakot vienu no vārdiem: “ Zivis», « putns"vai" briesmonis". Dalībniekam bez atkārtošanās jānosauc atbilstošais dzīvnieks un jāatmet bumba. Tas, kurš neteica, kļūdījās vai atkārtoja, atstāj apli. Uzvarētājs ir pēdējais, kas palicis. Šajā spēles versijā jūs varat iztikt bez draivera. Šajā gadījumā spēlētāji vienkārši met bumbu viens otram.
ZIRGI
Pēc skaitīšanas rīmes puiši tiek sadalīti "zirgos" un "kočeros". Uz zemes tiek novilkta līnija, kuras vienā pusē ir "zirgi", otrā - "kurjeri".
"Zirgi", sadevušies rokās, pieiet pie rindas un saka: Ta-ra-ra, ta-ra-ra, Zirgi izgāja no pagalma.
Pēc tam tie izklīst, un "kurjeri" tos noķer un aizved uz nožogotu vietu - "pagalmu". Bērniem, kas spēlē "zirgus", visu laiku, līdz tie tiek noķerti, ir jāklikšķina mēle: "tsok-tsok-tsok", lai "treneri" zinātu, ko ķert. Kad visi "zirgi" ir noķerti, viņi apmainās ar lomām.
PĀRTRAUKT ĶĒDE!
Puiši stāv viens otram pretī divās rindās desmit līdz piecpadsmit soļu attālumā. Viņi sadodas rokās un veido ķēdi. Savukārt no katras līnijas skrien kāds spēlētājs, cenšoties pārraut "ienaidnieka" ķēdi. Tas, kurš gūst panākumus, paņem divus puišus no pārrautas ķēdes uz savu komandu, un zaudētājs paliek ar "pretinieku".
ZEME, ŪDENS, UGUNS, GAISS
Puiši stāv aplī, pa vidu ir līderis. Viņš met bumbu kādam no spēlētājiem, vienlaikus sakot vienu no četriem vārdiem: "zeme", "ūdens", "gaiss" vai "uguns". Ja vadītājs teica "zeme", tam, kurš noķēra bumbu, ātri jānosauc kāds mājas vai savvaļas dzīvnieks; spēlētājs atbild uz vārdu "ūdens" ar zivs nosaukumu; uz vārdu "gaiss" - putna vārds. Pie vārda "ugunsgrēks" ikvienam vajadzētu ātri vairākas reizes apgriezties, vicinot rokas. Tad bumba tiek atdota līderim. Lēni, neveikli un neuzmanīgi puiši pamet spēli pēc pirmās kļūdas.
virves staigātājs
Rotaļu laukumā puiši novelk sešus līdz desmit metrus garu taisnu līniju. Pa to jāvirzās kā pa virvi. Jums ir atļauts turēt rokas uz sāniem.
Tie puiši, kas nokāpj no līnijas, zaudē - "lido no virves".
Spēle " Zeme, ūdens, gaiss"dažreiz sauc arī" Zeme, ūdens, debesis"vai" Zivis, putni, dzīvnieki". Tas ir ļoti vienkārši un neprasa īpašu spēlētāju apmācību.
Spēles "Zeme, ūdens, gaiss" noteikumi
Spēles sākumā tiek izvēlēts līderis, un pārējie spēlētāji stāv rindā vai ap viņu.
Vadītājs sāk staigāt spēlētāju priekšā un pēc kārtas pieskarties katram ar roku. Tajā pašā laikā viņš saka: Ūdens», « Zeme», « gaiss(jebkurā secībā). Tas apstājas kāda spēlētāja priekšā.
Ja vadītājs apstājās pie vārda " Gaiss”, tad spēlētājam jānosauc putns vai lidojošs dzīvnieks. Ja jūs apstātos pie vārda " Zeme”, tad jānosauc dzīvnieka-zemes iemītnieks. Ja " Ūdens"- tā ir zivs vai dzīvnieks, kas dzīvo ūdenī. Protams, nosaukumus nevajadzētu atkārtot. Ja spēlētājs nav nosaucis vārdu pirms skaitīšanas "trīs", vai ja šāds vārds jau ir izsaukts, tad viņš kļūst par līderi.
Vēl viena spēles versija ir spēles variācija " ēdams-neēdams". Viņam vajag bumbu. Spēlētāji stāv aplī, un vadītājs atrodas tā centrā. Vadītājs met bumbiņu dalībniekiem, sakot vienu no vārdiem: “ Zivis», « putns"vai" briesmonis". Dalībniekam bez atkārtošanās jānosauc atbilstošais dzīvnieks un jāatmet bumba. Tas, kurš neteica, kļūdījās vai atkārtoja, atstāj apli. Uzvarētājs ir pēdējais, kas palicis. Šajā spēles versijā jūs varat iztikt bez draivera. Šajā gadījumā spēlētāji vienkārši met bumbu viens otram.
Video spēles " Zeme, ūdens, gaiss»:
Didaktisko spēļu kartotēka ekoloģisko ideju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.
Mērķis:
Didaktiskais materiāls:
Aprīkojums: Maciņa.
Metodoloģija:
2. Didaktiskā spēle"Gaiss, zeme, ūdens"
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par dabas objektiem, dzīvo būtņu dzīvotni. Attīstīt dzirdes uzmanību, domāšanu, atjautību.
Didaktiskais materiāls: Balle, attēli, kuros attēlots gaiss, zeme, ūdens, dažādi dzīvnieki, putni, zivis, prezentācija "Gaiss, zeme, ūdens".
Aprīkojums:
Metodoloģija:
1. iespēja. Skolotājs met bērnam bumbu un sauc dabas objektu, piemēram, "varnu". Bērnam jāatbild "gaiss" un jāmet bumba atpakaļ. Uz vārdu "delfīns" bērns atbild "ūdens", uz vārdu "vilks" - "zeme" utt.
2. iespēja. Skolotājs sauc vārdu "gaiss" bērnam, kurš noķēra bumbu, jānosauc putns. Uz vārda "zeme" - dzīvnieks, kas dzīvo uz zemes; uz vārdu "ūdens" - upju, jūru, ezeru un okeānu iemītnieks.
3. iespēja. Bērni strādā priekš interaktīvā tāfele: izvēlieties putna, zivju, zvēra attēlu un novietojiet tos noteiktā dzīvotnē.
3. "Meža augstceltne"
Mērķis : padziļināt bērnu zināšanas par mežu kā dabisku kopienu; konsolidēt idejas par "grīdām" (līmeņiem) jaukts mežs.
Materiāls : modelis, kas attēlo 4 līmeņu jauktu mežu (augsne, zālaugu, krūmu, koksnes); dzīvnieku silueta attēli; čipsi.
Spēles gaita
1 variants . Skolotājs dod bērniem uzdevumus izmitināt dzīvniekus 4 jaukta meža līmeņos.
2. iespēja . Pedagogs novieto dzīvniekus viņu dzīvotnei neparastos līmeņos. Bērniem jāatrod kļūdas, jālabo tās un jāpaskaidro, kāpēc viņi tā domā. Tas, kurš pirmais atrod kļūdu un to izlabo, saņem žetonu.
Uzvar tas, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu.
4. "Kas dzīvo tuvumā"
Mērķis : apkopot bērnu priekšstatus par pļavu, dīķi kā dabiskās kopienas. Konkrēt idejas par tipiskiem dažādu kopienu iedzīvotājiem. Nostiprināt spēju noteikt vienkāršākās cēloņu un seku attiecības, kas atklāj augu un dzīvnieku līdzāspastāvēšanas nepieciešamību.
Materiāls : Augu, sēņu, meža, pļavas, ūdenskrātuves dzīvnieku maskas (cepures) (piemēram, vilks, zaķis, vāvere, dzenis, egle, bērzs, lazda, porcini, tauriņš, cīrulis, bite, pienene, kumelīte, varde, gārnis, asari, olu kapsula, niedre) - pēc bērnu skaita; stīpas sarkanās, zilās, zaļās krāsās.
Pirms spēles skolotāja atgādina, ka augi un dzīvnieki ir pielāgoti dzīvei iekšā noteiktiem nosacījumiem un ciešā saistībā viens ar otru; ka viņi dzīvo ūdenī, citi - pie ūdens, mežā vai pļavā. Mežs, pļava, dīķis – tās ir viņu mājas. Tur viņi atrod sev barību, audzina pēcnācējus.
Spēles gaita
Sarkanās, zilās un zaļās krāsas stīpas ir izvietotas dažādās vietnes daļās. Bērni uzliek maskas (cepures).
Vos-l: nosaki, kas tu esi un kur dzīvo, aug. Jūs kādu laiku staigāsit pa vietni. Pēc komandas "Ieņem savas mājas!" meža iemītniekiem sava vieta jāieņem zaļajā stīpā, pļavas iemītniekiem sarkanā, ūdenskrātuves iemītniekiem zilā krāsā.
Pēc tam, kad bērni ieņem vietas stīpās, skolotājs pārbauda, vai uzdevums ir izpildīts pareizi: “dzīvnieki” un “augi” nosauc sevi un savu dzīvesvietu. Pēc tam bērni maina maskas, spēle tiek atkārtota vairākas reizes.
Didaktiskā spēle "Uzmini, kas ir somā?"
Mērķis: Mācīt bērniem aprakstīt objektus, kas uztverti ar tausti, un uzminēt tos pēc to raksturīgajām iezīmēm.
Didaktiskais materiāls: Raksturīgas formas un dažāda blīvuma dārzeņi un augļi: sīpoli, bietes, tomāti, plūmes, āboli, bumbieri u.c.
Aprīkojums: Maciņa.
Metodoloģija: Jāspēlē atbilstoši spēles veidam "Brīnišķīgā soma". Bērni taustās pēc kāda priekšmeta somā, pirms to izņem, jānosauc.
6. Didaktiskā spēle "Nosauc augu"
Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par istabas augiem, gatavošanos pilsētas intelektuālajam maratonam "Znayka".
Didaktiskais materiāls: Telpaugi, virtuālās bildes, kurās attēloti telpaugi, prezentācija "Istabas".
Aprīkojums: Interaktīvā tāfele, multimediju projektors, portatīvais dators.
Metodoloģija: 1. iespēja. Skolotājs noliek augus uz galda un piedāvā tos nosaukt (trešais no labās vai ceturtais no kreisās utt.). Pēc tam mainās spēles stāvoklis ("Kur ir kaktuss?" utt.)
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka augiem ir dažādi stublāji.
Nosauciet augus ar taisniem kātiem, ar cirtainiem kātiem, bez kāta. Kā jums par tiem jārūpējas? Kā vēl augi atšķiras viens no otra?
Kā izskatās vijolītes lapas? Kā izskatās balzama, fikusa u.c. lapas?
2. iespēja. Uz galda novieto četrus vai piecus augus. Bērni tos atceras. Skolotājs aicina bērnus aizvērt acis un izņem vienu no augiem. Bērni atver acis un atceras, kurš augs vēl stāvēja. Spēle tiek spēlēta 4-5 reizes. Katru reizi varat palielināt augu skaitu uz galda.
3. iespēja. Bērni strādā pie interaktīvās tāfeles: vāc puzles "Iekstabas augi", dod nosaukumu un aprakstu.
7. Didaktiskā spēle: "Kur ir sniegpārslas?"
Mērķis: Nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Attīstīt atmiņu, kognitīvo darbību.
Didaktiskais materiāls: kartītes, kurās attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt.
Aprīkojums: 4 stīpas, kas attēlo četrus gadalaikus.
Metodoloģija:
1. iespēja. Bērni staigā apaļā dejā ap aplī izliktajām kārtīm. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt.
Pārvietojoties pa apli, tiek izrunāti vārdi:
Šeit nāk vasara.
Saule spīdēja spožāk.
Cept kļuva karstāks
Kur mēs varam atrast sniegpārsliņu?
Ar pēdējo vārdu visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas nepieciešamās bildes, tās jāpaceļ un jāpaskaidro sava izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem:
Beidzot ir pienākusi ziema:
Auksts, putenis, auksts.
Iznāc pastaigāties.
Kur mēs varam atrast sniegpārsliņu?
Vēlamie attēli tiek atlasīti vēlreiz, izvēle tiek izskaidrota utt.
2. iespēja: Ir 4 stīpas, kas attēlo četrus gadalaikus. Bērniem savas kartītes jāievieto stīpās, paskaidrojot savu izvēli. Dažas kartes var atbilst vairākiem gadalaikiem.
Secinājums tiek izdarīts no atbildēm uz jautājumiem:
Kurā gada laikā ūdens dabā var būt cietā stāvoklī?
(Ziema, agrs pavasaris, vēls rudens).
8. Didaktiskā spēle "Dzīvnieki, putni, zivis"
Mērķis: Nostiprināt spēju klasificēt dzīvniekus, putnus, zivis.
Didaktiskais materiāls: Virtuālās un reālās kartītes, kurās attēloti dažādi putni, dzīvnieki, zivis, prezentācija "Dzīvnieki, putni, zivis".
Aprīkojums: Galds, interaktīvā tāfele, multimediju projektors, portatīvais dators.
Metodoloģija:
1. iespēja. Bērni stāv aplī ap galdu, uz kura ir kartītes ar dažādu putnu attēlu, raksts uz leju. Viens no spēlētājiem paņem karti un nodod to kaimiņam labajā pusē, sakot: “Šeit ir putns. Kāda veida putns? Kaimiņš pieņem karti un ātri atbild (jebkura putna vārds). Tad viņš paņem nākamo karti un nodod to citam bērnam ar tādu pašu jautājumu. Kartes tiek laistas pa apli, līdz kārtis beidzas.
Viņi spēlē vienādi, nosaucot zivis, dzīvniekus (nav iespējams nosaukt vienu un to pašu putnu, zivi, dzīvnieku).
2. iespēja. Bērni strādā pie interaktīvās tāfeles: izvēlieties attēlu, kurā attēlots putns, zivs, dzīvnieks, un nosauciet tos.
9. Didaktiskā spēle "Ceturtais ekstra"
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par kukaiņiem, dzīvniekiem, putniem.
Didaktiskais materiāls: Nē.
Metodoloģija : Skolotājs sauc četrus vārdus, bērniem jānosauc papildu vārds (kukainis, dzīvnieks, putns):
1. iespēja:
1) zaķis, ezis, lapsa, kamene;
2) cielava, zirneklis, strazds, varene;
3) tauriņš, spāre, jenots, bite;
4) sienāzis, mārīte, zvirbulis, gailis;
5) bite, spāre, jenots, bite;
6) sienāzis, mārīte, zvirbulis, ods;
7) tarakāns, muša, bite, Maybug;
8) spāre, sienāzis, bite, mārīte;
9) varde, ods, vabole, tauriņš;10) spāre, kode, kamene, zvirbulis.
2. iespēja: Skolotājs nolasa vārdus, un bērniem jādomā, kuri no tiem ir piemēroti skudrai (kamenei ... bitei ... tarakānai).
Vārdnīca: skudru pūznis, zaļš, plandošs, medus, izvairīgs, strādīgs, sarkana mugura, josta, kaitinoša, bišu strops, matains, zvana, upe, čivināšana, zirnekļtīkls, dzīvoklis, laputis, kaitēklis, "lidojošais zieds", šūnveida, dūkojošs, skujas, "čempions" lēkājošs", raibs spārns, lielas acis, sarkanās ūsas, svītrains, bars, nektārs, ziedputekšņi, kāpurs, aizsargkrāsojums, biedējošs krāsojums.
10. Didaktiskā spēle: "Daba un cilvēks."
Mērķis: Nostiprināt un sistematizēt bērnu zināšanas par to, kas ir cilvēka radīts un ko daba dod cilvēkam. Iepazīstiniet ar jēdzieniem: dabīgs, mākslīgs.
Didaktiskais materiāls: virtuālās kartītes, kurās attēloti dabiskas un mākslīgas izcelsmes objekti.
Aprīkojums: interaktīvā tāfele, prezentācija "Daba un cilvēks", balle.
Metodoloģija: Skolotājs vada sarunu ar bērniem, kuras laikā noskaidro viņu zināšanas, ka priekšmeti mums apkārt ir vai nu cilvēku roku darināti, vai arī eksistē dabā, un cilvēki tos izmanto; piemēram, dabā pastāv koksne, ogles, nafta, gāze, un cilvēks rada mājas un rūpnīcas. Ja objekti eksistē dabā, tos sauc par dabiskiem, un, ja tie ir radīti ar cilvēka rokām, tad tos sauc par mākslīgiem.
1. iespēja: "Kas ir cilvēka radīts"? skolotājs jautā un met bumbu. "Ko rada daba"? skolotājs jautā un met bumbu.
Bērni noķer bumbu un atbild uz jautājumu. Tie, kas nevar atcerēties, nokavē savu kārtu.
2. iespēja. Darbs pie interaktīvās tāfeles. Bērni uz slaida, izmantojot irbuli, sadala attēlus, kuros attēloti dažādi objekti, divās grupās: dabiskos un mākslīgos.