Gdz 3 env pasaules vergu piezīmju grāmatiņa. Praktiskais darbs "Ūdens īpašību izpēte"
Ir pienācis laiks ietaupīt laiku, nopelnīt "pieciniekus". Navigācija, meklēšana pēc GDZ uz darba burtnīca visā pasaulē 3 klases Pleshakov RT ir saprotami un ērti. Īss ceļvedis palīdzēs jums to noskaidrot:
- Ir viegli atrast to, kas jums nepieciešams. Reshebnik sadalīts daļās, lapās, tēmās, darba numurus.
- Viss ir vienkārši. Noklikšķiniet uz atlasītā, lai skatītu atbildi.
- Lielie burti atvieglo norakstīšanu, nebojā redzi.
Kopēšana jāveic uzmanīgi. Skolotāji augstu vērtē gan pareizu izpildi, gan labu rokrakstu, ja darbs tika uzrakstīts. Kad mutiski, jums ir labi jāsagatavojas, vairākas reizes jāmēģina spoguļa priekšā. Atbildiet skaidri, nemuldiet, esiet pārliecināti. Pirmkārt, cilvēks strādā reputācijas labā, tad reputācija strādā viņa labā. Pieaugušie var pievērt acis uz kļūdu, ja iepriekš stundā ir uzrādījuši labus rezultātus. Risinājums pasaulei ap Plešakovu 3. klasei ir sagatavots, pārējais ir atkarīgs no skolēna. GDZ garantē izcilas atzīmes un tiem pievienotās prēmijas - klasesbiedru skaudību, vecāku un skolotāju cieņu.
- Disciplīna "Pasaule mums apkārt" ir ievads dabaszinātņu un sociālo disciplīnu ciklā, kas parādīsies vidusskolēnu vidū. Lai sekmīgi apgūtu kursu, nepieciešams rūpīgi un skrupulozi sagatavoties, pildot uzdevumus klasē un mājās. Ne vienmēr skaidrus uzdevumus un risinājumus būs vieglāk apgūt, ja pamācībām un darbnīcām izmantosiet īpašu risinājumu grāmatu. Pēc skolotāju domām, sistemātiska mācība GDZ noved pie ievērojami augstākiem VPR, strāvas un gala kontroles rezultātiem.
- Svarīgs solis darbā pamatskola ir kompetenta mācību grāmatu un praktisko materiālu izvēle. Tātad skolotāji iedala darba burtnīcu par ārpasauli 3. klasē, kuras sastādītājs ir Plešakovs A. A. Šajā uzdevumu kolekcijā ir parādīti:
- sistemātiskā veidā;
- izmantojot zinātnisku dialektisko pieeju - no vienkāršas līdz sarežģītai;
- ņemot vērā bērna vecumu, viņa redzesloku un zināšanu īpatnības, trešās klases skolēna domāšanas procesu. - Rokasgrāmata ietver divas daļas - 1 satur "Zinātniskā dienasgrāmata", lai nostiprinātu skolā apgūto mājās, ar pieaugušo palīdzību; 2 - orientēts uz studentu pilnīgi patstāvīgu uzdevumu un vingrinājumu izpildi disciplīnā "Pasaule apkārt".
- Apkārtējās pasaules kolekcija 3. klasei, ko sastādījis A. A. Plešakovs, ir īsts bestsellers, kas palīdz katram trešajai klasei pilnībā apgūt šī kursa sarežģīto materiālu. Iesaistīties prezentētajā darba burtnīca iespējams skolā, mācību priekšmeta skolotāja vadībā vai patstāvīgi, pielietojot krājumam specializētas risinājumu grāmatas. Lai strādātu pie GDZ bija efektīva un efektīva, ir nepieciešams izstrādāt kompetentu plānu šādām nodarbībām. Trešklasniekiem tajā var palīdzēt vecāki, pasniedzēji, tematisko pulciņu un disciplīnu kursu vadītāji.
- Sāciet gatavoties un plānot ar:
- skaidru mērķu izstrāde. Starp tiem - pašreizējā rezultāta palielināšana, galīgais vērtējums disciplīnā;
- darbs nākotnei - dalība un uzvara mācību priekšmetu olimpiādēs un konkursos tajos mācību priekšmetos, kuru priekštecis ir pasaule. To vidū - sociālās zinātnes, fizika, bioloģija, ķīmija, ģeogrāfija un virkne citu sociālo un dabaszinātņu;
- trešās klases skolēna zināšanu pamatlīmeņa novērtējums, viņa skatījums, interese, atbildība. Tas palīdzēs izveidot individuālu plānu, kurā ņemtas vērā visas efektīva darba pamatkomponentes;
- studentam un viņa palīgiem pieejamā laika analīze. Tās reālā kvantitatīvā uzskaite ļaus izveidot īstenojamu un efektīvu plānu, kura īstenošana noved pie visu mērķu un uzdevumu sasniegšanas. - Uzsācis nodarbības ar gatavu mājasdarbu krājumu, trešklasnieks jāvelta pareizas atbildes pierakstīšanas principam, kas atrodams šajās rokasgrāmatās. Šī ir svarīga kvalitatīvas apmācības sastāvdaļa. Bieži vien tieši analfabētiskais atbildes ieraksts izraisa atzīmju samazināšanos un zaudējumu tematiskajās un mācību priekšmetu olimpiādēs un konkursos.
- Darba burtnīca ir piemērota ne tikai trešo klašu skolēniem, arī mājas un ģimenes izglītības formām. Noderēs arī ceturtklasniekiem, kuri gatavojas CDF un diagnostikas rakstīšanai, balstoties uz pamatskolas darba rezultātiem un atkārtojot apkārtējās pasaules gaitu, tā materiālu trešajai klasei. Grāmatu iesaka daudzi praktiķi un eksperti.
Universāls darba burtnīca visā pasaulē trešās klases skolēniem un GDZ Viņai
Mēs turpinām pētīt apkārtējo pasauli saskaņā ar darbgrāmatu, kuras autors ir Plešakovs A.A. un šajā, trešajā akadēmiskais gads. Kā jau ierasts un ierasts, uzdevumi darba burtnīcā seko mācību grāmatas tēmām, skolotāja iesaka tos veikt kā mājasdarbu. Kopš pagājušā gada Pļešakovs bērniem māca spriest, meklēt datus papildu informācijas avotos un aizpildīt tabulas atbilstoši saviem novērojumiem. Mēs esam apkopojuši visus trešās klases pirmajā pusē nepieciešamos materiālus par tēmu par apkārtējo pasauli un savākuši to šajā lapā, izveidojuši jums GDZ.
Trešajā klasē EMC "Krievijas skola" darba burtnīcas pirmajā daļā strādāsim pie tēmām "Kā darbojas pasaule", "Šī brīnišķīga daba"," Mēs un mūsu veselība. "Skolēni uzzinās, kas ir ekoloģija un kāpēc jāsargā daba, viņi izpratīs dzīvās un nedzīvās dabas objektus un iemācīsies tos atšķirt, iepazīt dažus augus, dzīvniekus, iepazīt sevi.
Piezīmju grāmatiņā ir vieta trīs projektiem: “Cilvēkiem dotā bagātība”, “Dabas daudzveidība dzimtā zeme"," Kulinārijas mākslas skola.
KURAM UZDEVUMI NEMĒRTĒ, UN VĀKS IR TĀDS TĀDS, TEV IR VECA PIEZĪME.
Atbildes uz 3. klases darba burtnīcas 1. daļu, Plešakovs:
GDZ uz piezīmju grāmatiņas sadaļu "Kā pasaule darbojas"
5-8. lpp. Atbildes uz nodarbību Daba
1 . Padomā un pastāsti, ko tev nozīmē daba. Kas tev dabā patīk visvairāk? Rakstiet.
Koki, dzīvnieki, jūras un upes, meži un lauki – tas viss ir svarīgi, lai cilvēks dzīvotu. Visvairāk man patīk redzēt, kā zied puķes, nogatavojas garšīgi augļi.
2 . Izlasiet šīs lapas teksta pirmo rindkopu. Uzsveriet ar vienu līniju to, kas attiecas uz nedzīvu dabu; divas iezīmes, kas attiecas uz dzīvo dabu.
Dabas daudzveidība
Majestātiskā, mirdzošā Saule (1 varoņdarbs) un raibi tauriņi (2 varoņdarbi), kas plīvo pāri ziediem (2 varoņdarbi); tūkstošiem noslēpumainu zvaigžņu (1 iezīme) nakts debesīs (1 iezīme) un zaļa zāle (2 pazīmes) kalna nogāzē (1 iezīme); milzīgs, bezgalīgs okeāns (1 iezīme) un maza ķirzaka (2 pazīmes) uz karstas klints (1 iezīme)… Tas viss ir daba!Lūdzu, ņemiet vērā, ka ziedi un zāle ir savvaļas dzīvnieki!
Dzīvās būtnes atšķirībā no nedzīvas dabas objektiem elpo, ēd, aug, attīstās, nes pēcnācējus, mirst.
3 . Izlasiet teksta otro rindkopu lpp. 6. Serežas un Nadijas tētis ar jautru zīmējumu palīdzību attēloja dzīvo būtņu zīmes. Uzminiet, kādas zīmes viņš domāja, un ierakstiet tās zem atbilstošajiem cipariem.
Dzīvās būtnes (organismi)
1. Elpojiet
2. Ēst
3. Audzēt
4. Attīstīt
5. Atnesiet pēcnācējus
6. Nomirt
4 . No simboliskajiem zīmējumiem nosakiet karaļvalstu nosaukumus un ierakstiet tos diagrammā.
5 . Izmantojot atlanta noteicēju "No zemes līdz debesīm", sniedziet karaļvalstu pārstāvju piemērus (katrā rindkopā vismaz trīs).
a) Augi: roze, papele, ceriņi.
b) Dzīvnieki: suns, žirafe, lācis.
c) Sēnes: baltā sēne, gailenes, baravikas.
6 . Atšifrējiet diagrammu (numurējiet teikumus).
Dabas vērtība cilvēkiem
2 priecē mūs ar savu skaistumu.
3 dod mums siltumu, gaismu, gaisu, ūdeni un pārtiku.
1 aizsargā mūsu veselību.
5 sniedz mums atklāšanas prieku.
6 māca mums laipnību.
4 sniedz mums dažādus materiālus mājsaimniecībai.
7 . Gudrais bruņurupucis piedāvā jums uzdevumu. Numurējiet lapas no mazākās līdz lielākajai. Izrādīsies vārds, ko mēs bieži izrunājam, sazinoties ar dabu. Ierakstiet to lodziņos.
8. Uzskaitiet dabas izpētes veidus. Pastāstiet (mutiski) par katru no tiem.
1) novērošana
2) eksperimentēt
3) mērīšana
Ar novērošanas palīdzību cilvēks uzkrāj informāciju par apkārtējo pasauli, ienes to sistēmā un meklē šajā informācijā kādus šablonus.
Eksperimentus (vai eksperimentus) veic zinātnieki laboratorijā. Šāda veida pētījumu gaitā eksperimentētājs pats reproducē dažādi apstākļi vai dabas parādības.
Galvenā atšķirība starp novērošanu un eksperimentu ir tāda, ka pirmā metode apraksta parādību, bet otrā to izskaidro.
9 . Kāda ierīce (rīks) ir nepieciešama katram gadījumam? Norādiet ar bultiņām.
Garuma mērīšana - lineāls (pa labi)
Laika mērīšana — stundas (pa kreisi)
Temperatūras mērīšana - termometrs (pa labi)
Masas mērīšana — svari (pa kreisi)
9. lpp
1 . izdarīt brīnišķīga pasaule, kas uz Zemes tika radīts, pateicoties cilvēka prātam. Izskaidrojiet savu zīmējumu (mutiski). Paskaties, ko citi puiši ir uzzīmējuši. Apspriediet savu darbu.
2 . Uzmanīgi izlasiet zemāk esošo vārdu sarakstu. Uzsveriet tikai to, kas pieder cilvēka iekšējai pasaulei.
Zināšanas, rokas, raksturs, sapņi, vecums, pieredze, acis, frizūra, garastāvoklis, augums un svars, domas.
3 . Jautājuma skudra ļoti interesējas par to, ko cilvēki piedēvē cilvēka labākajām īpašībām. Izmantojot mācību grāmatu, ievadiet šūnās nepieciešamos vārdus un paskaidrojiet Skudrai, kā jūs tos saprotat.
LAIPNĪBA, GODĪGUMS, ATBILDĪBA, ATBILDĪBA.
Laipnība - atsaucība, sirsnīga attieksme pret cilvēkiem, vēlme darīt labu citiem.
Godīgums ir cilvēka spēja vienmēr pateikt patiesību.
Atbildība – spēja būt atbildīgam par savu rīcību, darbiem.
Atsaucība – vēlme palīdzēt citiem, neatteikt lūgumu.
10-12 lpp. Atbildes uz darba burtnīcas tēmu Sabiedrība
1 . Uz jautājumu, kas ir sabiedrība, puiši sniedza dažādas atbildes.
Igors sacīja: "Sabiedrība ir cilvēku kompānija, kas kopā svin kāda dzimšanas dienu vai citus svētkus."
Olja teica: “Biedrība ir organizācija, kas izveidota kādam mērķim, piemēram, Dabas aizsardzības biedrība.
Vitja teica: "Sabiedrība ir mēs visi, cilvēki."
Atzīmē pareizo atbildi (Vitya)
2. uzdevums. Lūdzu, uzmanīgi izlasiet zemāk esošo sarakstu. Pasvītrot ar dažādu krāsu līnijām atbilstoši apstākļiem:
Sarkans - kas attiecas uz ģimenes īpašībām;
Zaļš - kas attiecas uz tautas īpašībām;
Zils - tas attiecas uz valsts īpašībām.
Lielais (zilā krāsā)
Tautastērps(zaļā krāsā)
kopsaimniecība(sarkanā krāsā)
Valsts robežas(zils)
Dzīve zem viena jumta(sarkanā krāsā)
Oficiālā valoda(zils)
Rūpes vienam par otru(sarkanā krāsā)
Teritorija (zilā krāsā)
Dzimtā valoda (zaļā krāsā)
Nacionālās dejas(zaļā krāsā)
Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam jūs pārbaudīt.
3 . Uzrakstiet savu ģimenes locekļu vārdus (vārdus un uzvārdus).
Aizpildiet savu informāciju! Piemērs:
Ivans Aleksejevičs - tēvs
Marija Sergejevna - māte
Dmitrijs Ivanovičs - es
4 . Izgrieziet no Aplikācijas un ielīmējiet šajā lapā Krievijas ģerboņa un karoga attēlus. Parakstiet šos valsts simbolus.
karoga ģerbonis
5 . Izmantojot grāmatu "Ceļojumu enciklopēdija. Pasaules valstis" aizpildiet tabulu (saskaņā ar pirmajā rindā norādīto modeli).
Valsts galvaspilsēta Valsts vadītājs Valsts. valodu
Ungārija Budapešta Ungārijas prezidents
Krievija Maskavas prezidents
Vācija Berlīnes prezidents Vācietis
Japāna Tokijas japāņu imperators
Monako Monako princis franču
6 . Un šo uzdevumu tev piedāvā Gudrais Bruņurupucis – ceļojumu cienītājs. Aizpildiet tabulu, izmantojot pasaules politisko karti.
Valsts nosaukums Kurā kontinentā atrodas Kāpēc es vēlos apmeklēt šo valsti
1. Brazīlija Dienvidamerika Skatieties, kā kafija aug
2. Madagaskara Āfrika Skatīt savvaļas dzīvniekus
3. Austrālija Austrālija Skatīt ķengurus un relikvijas kokus
4. Meksika Ziemeļamerika Iet uz vēršu cīņu
5. Itālija Eirāzija Apmeklējiet itāļu picas gatavošanas nodarbību
7 . Izmantojot grāmatu "Ceļojumu enciklopēdija. Pasaules valstis" sagatavo vēstījumu par kādas no valsts iedzīvotājiem un kultūru. Veiciet piezīmes savā piezīmju grāmatiņā.
Ziņojuma tēma: Japāna un japāņi
Vēstījuma plāns: 1. Centība 2. Smaids 3. Skaistuma pazinēji
Svarīga informācija: Japānas sākotnējie iedzīvotāji ir japāņi. Viņu galvenās iezīmes ir centība un laba griba, mīlestība pret skaistumu.Ziņa:
Japānas pamatiedzīvotāji ir japāņi. Japāņu galvenā iezīme ir centība. Japānas iedzīvotājs var strādāt 18 stundas pēc kārtas, gandrīz bez atpūtas. Darbīgums mudina japāņus pat atteikties no atvaļinājuma.
Japāņi no agras bērnības mācās no saviem vecākiem smaidīt dažādos dzīves apstākļos. Pat ja noticis kas nepatīkams, viņi cenšas izturēt grūtības ar smaidu uz lūpām.
Japānas iedzīvotāji augstu vērtē skaistumu. Viņi dzied par dabas žēlastību, lotosi viņiem ir svēti ziedi.
13.-14.lpp. GDZ uz tēmu Krievijas Federācija
1 . Izmantojot karti 10. lpp. Mācību grāmatas 18-19 sniedz mācību priekšmetu piemērus Krievijas Federācija(1–2 katrā rindkopā)
1) Republikas: Krima, Saha.
2) Teritorijas: Krasnodara, Krasnojarska.
3) Reģioni: Maskava, Vladimirs.
4) Federālās nozīmes pilsētas: Sanktpēterburga, Sevastopols, Maskava.
5) Autonomais apgabals: ebreju.
6) Autonomie apgabali: Čukotskis, Ņenecs.
2 . Parakstiet federālo pilsētu ģerboņus.
Sanktpēterburga, Sevastopols, Maskava
3 . Uzziniet Krievijas Federācijas veidojošo vienību ģerboņus. Savienojiet ģerboņus un reģionu nosaukumus ar līnijām.
4 . Ievadiet tabulā tās Krievijas Federācijas subjekta nosaukumus, kurā dzīvojat, tās galvaspilsētu (administratīvais centrs), savu pilsētu (ciematu).
Aizpildiet tabulu pats. Krievijas Federācijas subjekts ir jūsu republika, teritorija, reģions, federālās nozīmes pilsēta, autonomais apgabals.
Tur es dzīvoju
Krievijas Federācijas priekšmets Krasnodaras apgabals
Galvaspilsēta (reģiona administratīvais centrs) Krasnodara
Mana pilsēta (ciems) Karstā atslēga
Atbildes uz 15. lpp. Ko plāns jums pateiks
1
Lokālplānojums ir precīzs apdzīvotas vietas rasējums, kas izveidots ar konvencionālu zīmju palīdzību.
2 . Patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību parakstieties uz plāna simboliem.
pilsēta; Augļu dārzs; pļava un taka; zemes ceļš.
3 . Apsveriet mācību grāmatā Maskavas plāna fragmentu. Kādi apskates objekti uz tā ir attēloti.
Maskavas Valsts universitāte, Sparrow Hills, Universitāte, Lužņiku stadions, Botāniskais dārzs, Olimpiskais ciemats.
4. Apskatiet zoodārza plānu savā mācību grāmatā. Orientējieties uz horizonta malām un nosakiet, kurās zoodārza daļās viņi dzīvo:
a) tīģeri - ziemeļu daļā
b) lauvas - dienvidu daļā
c) vērši un citi putni - Rietumu daļā
d) kamieļi - austrumu daļā.
16.-17.lpp. Kas ir ekoloģija
1 . Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai pabeigtu definīcijas.
a) Vide ir viss, kas ieskauj radījums un ar ko tas ir saistīts.
b) Ekoloģija ir zinātne par attiecībām starp dzīvo būtnēm un vidi.
2 . Skudru jautājums, kas dzīvo uz malas egļu mežs, ļoti interesēja nodarbības tēma. "Kas veido egļu vidi?" - viņš jautāja. Pasvītrojiet sarakstā vajadzīgos vārdus un atbildiet (mutiski) uz Skudras jautājumu.
Saule, gārnis, gaiss, ūdensroze, augsne, bezdelīga, žirafe, krustnagliņa, dzenis, pingvīns, vāvere, meža pele, skudras.
3 . Serjožas un Nadjas tētis gatavoja zīmējumus mūsu stundai, bet nebija laika tos pabeigt. Kas dzīvo šajā vidē? Izgrieziet attēlus no Aplikācijas un sakārtojiet tos pareizi.
Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam jūs pārbaudīt. Pēc uzlīmju attēlu pārbaudes.
4 . Izpildi mācību grāmatas uzdevumu un izdari piezīmes savā kladē.
Grāmatas par ekoloģiju (pasvītrojiet lasītās grāmatas nosaukumu):
"Milzis laukā jeb pirmās ekoloģiskās ētikas mācības", "Jaunais ekologs", "Augi un dzīvnieki", "Ekoloģija: mēs novērojam, mēs pētām."
Ziņojuma tēma: Kāpēc lai ūdensrozes neplēstu?
Ziņojumu plāns:
1. Mitrumu mīloši augi
2. Ātri novīstVisi mitrumu mīlošie augi nepanes sausumu. Ūdensrozes ir mitrumu mīloši purva augi ar gariem kātiem un vājām saknēm.
Noplūktas ūdensrozes ļoti ātri novīst un vāzē neiepriecinās aci. Bet dabā ūdensroze ziedēs ilgi.
Avots: enciklopēdija "Augi un dzīvnieki"
5 . Seryozha un Nadya māte bija zinātniskā ekspedīcijā vienā no rezervātiem. Lūk, uzdevums, ko viņa jums ir sagatavojusi.
Netālu no Maskavas brīnišķīga vieta- Prioksko-Terrasny rezervāts. Atrisinot krustvārdu mīklu, uzzināsiet, kādi augi un dzīvnieki tur sastopami.
Lappuse 18-19. Projekts "Cilvēkiem dota bagātība"
Projekta mērķis: Uzziniet, ko daba dod cilvēkiem.
pāros.
Darba posmi:
1) Uzziniet, ko okeāns dod cilvēkiem (jūra, upe, ezers)
2) Kas cilvēkiem dod mežu.
3) Ko kalni dod cilvēkiem.
4) Secinājums
Mani projekta pienākumi: Man ir jānoskaidro, ko mežs dod cilvēkiem, jāatrod piemērotas bildes un interesants materiāls.
Darba stundas: nedēļa.
Rezultātu noformēšanas veidi (stāsts-portrets, stāsts-biogrāfija, albums, grāmata, stends utt.): Biogrāfijas stāsts
Manas runas plāns prezentācijā.
Darbs bija grūts, bet mēs to paveicām lieliski. Es nebūtu varējis to izdarīt bez palīdzības, bet man palīdzēja mamma un tētis. Mūsu ziņojums izrādījās ļoti interesants un aizraujošs.
Liels paldies maniem vecākiem un draugiem par palīdzību.
20. lpp
Izpildi uzdevumus mācību grāmatā lpp. 154-159. Pabeidzot uzdevumu, aizpildiet tabulu. Ailē "Mana atbilde" aizpildiet apli tādā krāsā, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā "Pareizā atbilde" aizpildiet apļus, kā parādīts "Pašpārbaudes lapās". Salīdziniet šīs divas kolonnas un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi "+", ja tā ir nepareiza - zīmi "-".
GDZ par tēmu Šī apbrīnojamā daba
Lapa 21-22 Zvaigžņotās debesis — Lielā dabas grāmata
1 . Uz jautājumu, kas ir zvaigznāji, puiši sniedza dažādas atbildes.
Kā jūs domājat, kurš no puišiem pauda seno astronomu idejas, bet kurš - mūsdienu zinātnieku viedokli? Atbildi mutiski.
Petja izteica seno astronomu idejas, Inna - mūsdienu zinātnieku viedokli.
2 . Izmantojot mācību grāmatas ilustrācijas, savienojiet zvaigznes, lai iegūtu figūras, pēc kurām atpazīstam zvaigznājus.
Lielais suns Ursa
Atrodiet un pierakstiet šajos zvaigznājos Ziemeļzvaigzni un Sīriusu.
3. Kā norādīts mācību grāmatā (43. lpp.), novērojiet zvaigžņotās debesis. Izmantojiet piezīmi lpp. 40 mācību grāmata. Šeit varat pierakstīt to zvaigznāju un zvaigžņu nosaukumus, kuras jums izdevās redzēt.
Ursa Minor, Ursa Major, Polaris.
4 . Jautājums skudrai patīk skatīties zvaigznes, viņš vēlas zināt, cik zvaigznāju ir debesīs? Palīdziet skudrai: atrodiet pareizo atbildi un apvelciet to ar zilu zīmuli.
10 55 77 88 93 100 150
5 . Un šo uzdevumu tev piedāvā Gudrais Bruņurupucis – astronomijas cienītājs. Ar atlanta noteicēja palīdzību "No zemes līdz debesīm" aizpildiet tabulu.
Pieci zvaigznāji, kurus es vēlētos redzēt
zvaigznāja nosaukums:
1. Gulbis
2. Balodis
3. Auns
4. Hercules
5. Lauva
Kad ir labākais laiks, lai redzētu šo zvaigznāju?
1. Vasara
2. Ziema
3. Ziema
4. Rudens
5. Ziema
Kāpēc es vēlos redzēt šo zvaigznāju:
1. Cygnus - liels zvaigznājs
2. Balodis - mazpazīstams zvaigznājs
3. Auns ir viens no slavenākajiem
4. Hercules - redziet viņu kā mitoloģijas varoni
5. Lauva ir majestātiska figūra
23.-24.lpp. Ķermeņi, vielas, daļiņas
1 . Nosakiet, kura rinda parāda tikai dabiskos ķermeņus. Krāsojiet apli zaļā krāsā. Kurā rindā redzami tikai mākslīgie ķermeņi? Krāsojiet apli zilā krāsā. Un kādi ķermeņi ir attēloti atlikušajā rindā? Padomājiet par to, kā vislabāk nokrāsot apli šīs rindas tuvumā (zili zaļš). Dari šo. Paskaidrojiet savu lēmumu.
2 . Sniedziet piemērus (katrā rindkopā vismaz trīs). Neatkārtojiet to, kas bija redzams 1. uzdevuma attēlos.
a) Dabiski objekti: ūdens, zāle, koks, uguns, zvaigzne, brieži, zieds, tauriņš.
b) Mākslīgie ķermeņi: ķieģelis, pildspalva, dzēšgumija, televizors, dators, lineāls, paklājs, nazis.
Kādus piemērus minēja citi puiši? Katram vienumam pievienojiet vienu piemēru no viņu atbildēm.
3 . Izrakstiet vielu piemērus no mācību grāmatas teksta.
Cukurs, alumīnijs, ūdens, ciete, gaiss.
4 . Jautājuma skudra interesējas par to, kuri no iepriekšminētajiem ir ķermeņi un kuri ir vielas. Norādiet ar bultiņām.
Ķermeņi: nagla, stieple, karote.
Vielas: dzelzs, varš, alumīnijs.
5 . Atzīmējiet ar “+” zīmi attiecīgajā ailē, kuras no uzskaitītajām vielām ir cietas, šķidras, gāzveida. Vispirms dariet to ar vienkāršu zīmuli.
Viela Cieta Šķidra Gāzveida
Sāls +
Dabasgāze +
Cukurs +
Ūdens +
Alumīnijs +
Dzelzs +
Alkohols +
oglekļa dioksīds +
Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam pārbaudīt jūsu darbu. Pēc pārbaudes nolieciet "+" zīmes ar pildspalvu vai krāsainiem zīmuļiem (pēc jūsu izvēles).
25.-26.lpp. Vielu daudzveidība
1 . Mūsu zinātkārais papagailis jums izveidoja krustvārdu mīklu. Atrisiniet to, un jūs būsiet pārliecināts, ka jūs ne tik maz zināt par vielām.
Horizontāli: 1. Viela, kas veido ezerus, upes, jūras. 2. Viela, kas atrodama saldumos un šokolādēs. 3. Vielas, kurām ir skāba garša. 4. Vīnogu cukurs.
Vertikāli: 1. Viela, ar kuru var mazgāt traukus, skalot skalošanu; to pievieno mīklai. 2. Viela, no kuras tiek izgatavota stieple un daži trauki. 3. Viela, no kuras sastāv nags. 4. Viela, kas ir daudz kartupeļos un želejā. 5. Viela, ko vienmēr redzam uz pusdienu galda, bet nekad nepievienojam tējai.
Krustvārdu atbildes:
Horizontāli: 1. Ūdens. 2. Cukurs. 3. Skābes. 4. Glikoze.
Vertikāli: 1. Soda. 2. Alumīnijs. 3. Dzelzs. 4. Ciete. 5. Sāls.
2 . Praktiskais darbs "Pārbaudām produktu cietes saturu."
Darba mērķis: noteikt, vai pētītajos produktos ir ciete.
Aprīkojums: skolotāja izsniegtās preces; atšķaidīta joda tinktūra, pipete.
Progress:
1) Veiciet eksperimentus: ar pipeti uzklājiet pilienu joda tinktūras katram no pētāmajiem produktiem.
2) Darba laikā aizpildiet tabulu.
Produktu pārbaude attiecībā uz cietes saturu
Produkta nosaukums Ir konstatēta ciete
Kartupelis +
Redīsi -
Maize +
burkāns -
.
27.-29.lpp. Gaiss un tā aizsardzība
1 . Patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību pierakstiet diagrammā, kuras gāzveida vielas ir gaisa sastāvdaļa.
Skābeklis (absorbēt)
oglekļa dioksīds (izdalās)
Slāpeklis
Atzīmējiet ar dažādu krāsu zīmuļiem (pēc jūsu izvēles), kuras dzīvās būtnes elpojot absorbē un izdala gāzes.
Atšifrējiet izmantotās konvencijas.
2 . Aizpildiet tabulu atbilstoši pētījuma rezultātiem.
Gaisa īpašības
Ko mēs mācāmies? Secinājums
1) Vai gaiss ir caurspīdīgs vai necaurspīdīgs? caurspīdīgs
2) Vai gaisam ir krāsa? Bezkrāsains
3) Vai gaiss smaržo? Bez smaržas
4) Kas notiek ar gaisu, kad tas tiek uzkarsēts? Paplašinot
5) Kas notiek ar gaisu, kad tas atdziest? saraujas
3 . Izmantojiet shematisku zīmējumu, lai attēlotu, kā gaisa daļiņas tiek izkārtotas sildīšanas un dzesēšanas laikā. (Norādiet gaisa daļiņas ar apļiem.)
4 . Izlasi stāstu par Gudro bruņurupuci un izpildi viņas uzdevumus.
Gaiss ir dzīvo aizsargs
Zem sniega ziemojošie lakstaugi nenosalst, jo tajā ir daudz gaisa. Pateicoties gaisam, aukstais sniegs kalpo kā silta “sega” augiem.
Līdz ziemai dzīvnieku kažoks kļūst biezāks, bet putniem - spalvas. Starp bieziem matiem spalvas kavējas vairāk gaisa, un ziemā dzīvniekam ir siltāks.
1) Šos faktus izskaidro vēl viena gaisa īpašība, par kuru mēs vēl neesam runājuši. Padomājiet par to, kas ir šis īpašums.
2) Sniedziet piemēru, kas pierāda, ka šī gaisa īpašība ir svarīga ne tikai augiem un dzīvniekiem, bet arī cilvēkiem.
1) Gaisa īpašība ir slikta siltumvadītspēja.
2) Sakarā ar to, ka gaiss slikti vada siltumu, mūsu drēbes mūs silda.
Pārbaudiet sevi.
1) Gaiss ir slikts siltuma vadītājs.
2) Starp cilvēka ķermeni un apģērbu un pašā apģērbā ir gaiss. Tāpēc apģērbs uztur mūsu ķermeni siltu.
5
. Izdomā un uz atsevišķas lapas uzzīmē plakātu “Rūpējies par gaisu!”.
Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt aizsargāt gaisu, apspriediet tās un dariet to.
6. uzdevums. Pēc mācību grāmatas norādījumiem noskaidro un pieraksti, kas Tavā pilsētā tiek darīts gaisa aizsardzībai.
Uzliek filtrus caurulēm, būvē ceļu krustojumus, lai likvidētu sastrēgumus, laistītu ceļus, stāda kokus, puķes, krūmus.
29.-32.lpp. Ūdens
1 . Zīmējiet augļus un dārzeņus, kas satur īpaši daudz sulas.
Jūs varat uzzīmēt arbūzu, tomātu, gurķi, apelsīnu, ābolu, vīnogas.
Atzīmējiet izvēles rūtiņu blakus auglim vai dārzenim, kura sula jums garšo visvairāk.
2 . Aprēķiniet un pierakstiet, cik daudz ūdens ir cilvēka organismā, ja tā masa ir:
a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kgCik daudz ūdens ir tavā organismā? 30: 3 * 2 = 20 kg
3 . Šīs gleznas sāka gleznot Seryozha un Nadia tēvu. Palīdziet viņiem pabeigt. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma un ievietojiet katru dzīvnieku tā dabiskajā mājā. Neielīmējiet attēlus uzreiz. Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam pārbaudīt jūsu darbu. Pēc pārbaudes ielīmējiet zīmējumus.
Pamatojoties uz saņemtajiem pieteikuma attēliem, pastāstiet mums par dzīvi saldūdenī un sālsūdenī.
4 . Praktiskais darbs "Ūdens īpašību izpēte."
Darba mērķis: noteikt ūdens īpašības.
Aprīkojums. Studentiem: trīs laboratorijas glāzes (divas no tām - ar ūdeni); karote, sāls, drupināts krīts, piltuve, filtrpapīrs, šķēres. Pie skolotāja: kolba ar caurulīti, kas piepildīta ar tonētu ūdeni; šķīvis karsta ūdens, šķīvis ledus.
Ūdens īpašības
Ko mēs darām Secinājums
Pieredze 1. Nolaižam karoti ūdens glāzē.Karote ir redzama. Ūdens ir caurspīdīgs.
Pieredze 2. Salīdziniet ūdens krāsu. Ūdens ir kā caurspīdīga sloksne. Viņai nav krāsas.
Pieredze 3. Nosakiet smaržu. Ūdenim nav smaržas.
Pieredze 4. Sāls un krīts ūdenī. Sāls un krīts izšķīst ūdenī. Krīts to iekrāso.
Pieredze 5. Izlaist netīrs ūdens caur filtru. Ūdens tiek attīrīts.
Pieredze 6. Mēs uzsildām ūdeni. Sildot, ūdens daļiņas izplešas.
Pieredze 7. Mēs atdzesējam ūdeni. Ūdens daļiņām atdziestot, tās saraujas.
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. mērķis sasniegts
Prezentācija: ziņojiet klasei par sava darba rezultātiem, klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.
5 . Izmantojiet shematisku zīmējumu, lai attēlotu, kā ūdens daļiņas tiek izkārtotas sildot un atdzesējot. (Ūdens daļiņas ir apzīmētas ar apļiem.)
6. Izmantojiet eksperimentus, lai noteiktu, vai šīs vielas izšķīst ūdenī. Atzīmējiet ar "+" zīmi (izšķīst) vai "-" zīmi (nešķīst).
Vai viela izšķīst ūdenī?
Cukurs +
Māls -
Cepamā soda +
Ciete -
7 . Lūdziet savus ģimenes locekļus piedalīties nelielā pētījumā (to vislabāk darīt svētdienā, kad visa ģimene ir mājās). Tās mērķis ir pierādīt ūdens lielo nozīmi mūsu dzīvē.
Ūdens un dzērieni, kas to satur (piemēram, tēja, sulas, augļu dzēriens, kompots) ir būtiska mūsu ikdienas uztura sastāvdaļa.
Lūdziet pētījuma dalībniekiem dienas laikā atzīmēt (aizpildīt lodziņu) katru izdzerto ūdens glāzi, tējas tasi utt. Dienas beigās saskaitiet aizpildīto kastīšu skaitu un pierakstiet iegūto skaitli.
33-34 lpp. GDZ uz tēmu Transformācijas un ūdens cikls
1. Mūsu nenogurstošais Papagailis atkal izveidoja krustvārdu mīklu. Visi vārdi tajā ir ūdens. Kā viņai patīk noslēpumainas pārvērtības! Vai varat uzminēt visas viņas "maskas"?
Tvaiks
Ledus
Lietus
Mākonis
Piliens
Sniegpārsla
Migla
Mākonis
2 . Aizpildiet tabulu patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību.
Trīs ūdens stāvokļi
Piemēri Ūdens stāvoklis
Ūdens upē, šķidra rasa
Ledus, sniegs
Ūdens tvaiki Gāzveida
3
. Uzzīmējiet ūdens iztvaikošanas diagrammu. (Ūdens daļiņas ir apzīmētas ar apļiem.)
Skatieties, ko citi puiši ir uzzīmējuši. Salīdziniet rasējumus. Vai tās visas ir patiesas? Kas ir visveiksmīgākais? Aprakstiet, kā ūdens iztvaiko, izmantojot diagrammu.
4 . Uzzīmējiet diagrammu par ūdens ciklu dabā. Vispirms zīmējiet ar vienkāršu zīmuli. Pārbaudiet sevi mācību grāmatā. Pēc pārbaudes jūs varat krāsot diagrammu. Pastāstiet par ūdens ciklu dabā.
5 . Gudrais bruņurupucis aicina uz mini eksāmenu. Vai šie apgalvojumi ir patiesi? Apvelciet ar "Jā" vai "Nē".
Pārbaudiet savas atbildes klasē. Kurš nokārtoja eksāmenu ar teicamām atzīmēm? Kurš pieļāva kļūdas?
Izlabojiet kļūdas apgalvojumos (izsvītrojiet un uzrakstiet pareizi).
1) Ūdens dabā sastopams trīs stāvokļos: šķidrā, cietā un gāzveida - Jā.
2) Ūdens + 10 grādu temperatūrā pārvēršas ledū. - Nē.
3) Ledus un sniegs – ciets ūdens. - Jā.
4) Kad tas pārvēršas ledū, ūdens saraujas. - Jā.
5) Ūdens tvaiki - ūdens gāzveida stāvoklī. - Jā.
35.-36.lpp. Taupi ūdeni!
1 . Izmantojot mācību grāmatu, ievadiet tekstā ciparus.
Cilvēkam dienā dažādām sadzīves vajadzībām nepieciešami 20-50 litri ūdens. Lai saražotu vienu tonnu kviešu, ir vajadzīgas 1500 tonnas ūdens. Un vienas tonnas vistas gaļas ražošanai nepieciešams no 3500 līdz 5700 tonnām ūdens.
Izmantojiet šos datus, runājot par ūdens nozīmi cilvēkiem.
2 . Izgrieziet detaļas no pielikuma un salieciet aplikācijas modeli. Pārbaudiet viens otra darbu. Pēc pārbaudes pielīmējiet modeļa detaļas. Pastāstiet mums par ūdens piesārņojuma avotiem.
3 . Izdomājiet un uz atsevišķas lapas uzzīmējiet plakātu "Taupi ūdeni!".
Apskatiet citu puišu attēlus. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt taupīt ūdeni, apspriediet tās un dariet to.
4. Pēc mācību grāmatas norādījumiem noskaidro un pieraksti, kā ūdens tiek pasargāts no piesārņojuma Tavā pilsētā (ciematā).
Viņi būvē attīrīšanas iekārtas, tīra ūdenstilpes, aizliedz peldēties aizsargājamās teritorijās.
36.-38.lpp. Kas ir augsne
1 . Izmantojiet savu mācību grāmatu, lai pabeigtu definīciju.
Augsne ir auglīgākais zemes slānis. Auglība ir galvenais augsnes īpašums.
2 . Jautājuma skudras paziņu vidū ir daudz dzīvnieku, kas dzīvo augsnē. Savas mājas - skudru pūznis - pazemes galerijās viņš izkāra draugu portretus. Parakstiet tos (patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību).
1) Meža pele
2) Medvedka
3) Slieka
4) Kurmis
3. Praktiskais darbs "Augsnes sastāva izpēte."
Darba mērķis: noteikt, kas ir iekļauts augsnes sastāvā.
Aprīkojums. Skolēniem: sausa augsne, divas vārglāzes ar ūdeni, karote vai stikla stienis. Pie skolotāja: svaiga zeme, statīvs, gara lampa, šķīvis (krūzīte) augsnes sildīšanai, glāze, turētājs, vārglāze, filtrs, pipete.
Darba gaita: atbilstoši mācību grāmatas uzdevumiem (eksperimentus ar apkuri veic skolotājs). Aizpildiet darba gaitā
Augsnes sastāvs
Ko mēs darām SecinājumsPieredze 1. Mēs iemetam ūdenī sausu augsnes gabalu. Augsne satur gaisu.
Pieredze 2. Sildām svaigu augsni. Augsnē ir ūdens.
Pieredze 3. Spēcīgāk sildam augsni. Augsne satur humusu.
Pieredze 4. Mēs ieliekam kalcinēto augsni ūdenī. Augsnē ir māls un smiltis.
Pieredze 5. Iztvaicē pilienu ūdens ar augsni. Augsne satur minerālsāļus.
Prezentācija: ziņojiet klasei par sava darba rezultātiem, klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.
4. Kādas augsnes daļas var noteikt, izmantojot šos eksperimentus? Norādiet ar bultiņām.
5. Izmantojot mācību grāmatā esošo diagrammu, aizpildiet modeli-aplikāciju. Lai to izdarītu, izgrieziet no Aplikācijas zīmes un ievietojiet tās atbilstošajās kastēs (nelīmējiet!).
Sakārtojiet mini eksāmenu savam galda biedram. Sakārtojiet zīmes tā, lai būtu 1-2 kļūdas. Ļaujiet kaimiņam tās atrast un salabot (pareizi novietojiet zīmes).
39.-41. lpp. augu daudzveidība
1. Katrā no šiem zīmējumiem Serjoža un Nadijas tēvs attēloja vienas augu grupas pārstāvjus. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.
1. Aļģes. 2. Sūnas. 3. Papardes. 4. Skujkoki. 5. Ziedēšana.
Aprakstiet attēlos redzamo augu daudzveidību.
2. Izpildi uzdevumus grupu darbam mācību grāmatā un darba burtnīcā.
1) Pierakstiet augu klasifikācijas uzdevumu saviem klasesbiedriem.
Aļģes, sūnas, papardes, puķu augi, skuju koki.
2) Saskaitiet augus mācību grāmatas zīmējumā (72. lpp.) un pierakstiet rezultātus.
Pienene officinalis - 2
Lielais ceļmallapa - 2
Sarkanais āboliņš - 3
Kopā stādi - 7
Kopā augu sugas - 3
3) Izmantojot informāciju no mācību grāmatas teksta, aizpildiet tabulu.
augu daudzveidība
Augu grupas Sugu skaits
Aļģes 100 000
Sūnas 27000
Papardes 10000
Skujkoks 600
Zieds 250 000
Pārskatiet aizpildīto tabulu. Kura augu grupa ir sugām bagātākā? Kurā grupā ir vismazāk sugu? Uzskaitiet augu grupas: sugu skaita pieauguma secībā; sugu skaita samazināšanās secībā.
4) Pierakstiet identificēto augu nosaukumus:
a) klasē - alveja. violeta, rozā vinca (sin.), rozā katarants.
b) pārējās skolas telpās - Gardenia Augusta (sin.), Jasmine gardenia, rough zamia
c) pie skolas - egle, priede, egle.
Izmantojiet grāmatu Green Pages, lai sniegtu piemērus par citiem augu veidiem. Pierakstiet vismaz trīs vārdus.
Kilija, lotoss, kumelīte, vītols, bērzs, bambuss, lins.
3 . Serjoža un Nadijas māte fotografējās botāniskajā dārzā dažādi veidi augi. Mēģiniet atpazīt augus no fotogrāfijām. Parakstiet vārdus. Uzziņai varat izmantot pūces.
Sibīrijas mellenes, rudzupuķes, maija mežrozītes
Eiropas vārpstveida koks, Kempfer lapegle, šaurlapu ugunszāle
4 . Saskaņā ar mācību grāmatas norādījumiem nosakiet vairāku dzimtās zemes augu nosaukumus. Pierakstiet viņu vārdus.
Telpaugi manā mājā: alveja, vijolīte, dracēna, eiforbija.
Augi manā pagalmā: ķirši, ceriņi, papeles, asteres.
42-44 lpp. Saule, augi un tu un es
1 . Izmantojot mācību grāmatā esošās diagrammas, aizpildiet lietojumprogrammas modeli. Lai to izdarītu, izgrieziet no Aplikācijas zīmes un ievietojiet tās atbilstošajās kastēs (nelīmējiet!).
Kā augi elpo un ēd
Un tagad pamēģini uzbūvēt modeli bez mācību grāmatas palīdzības (sajaukt plāksnes un atkal izlikt).
Sakārtojiet mini eksāmenu savam galda biedram. Sakārtojiet zīmes tā, lai būtu 2-3 kļūdas. Ļaujiet kaimiņam tās atrast un salabot (pareizi novietojiet zīmes).
Palūdziet savam galda biedram noorganizēt jums tādu pašu eksāmenu.
Kad esat pārliecināts par savām zināšanām, ielīmējiet planšetdatoru piezīmju grāmatiņā.
2 . Apkopojiet iegūto informāciju par augu elpošanu un uzturu. Tekstā ierakstiet gāzu nosaukumus.
Elpošanas laikā augs uzsūcas skābeklis, bet izceļ oglekļa dioksīds. Barojot, augs absorbē ūdens, oglekļa dioksīds, bet izceļ skābeklis.
3 . Mūsu papagailis - noslēpumu un mīklu cienītājs - piedāvā jums uzdevumu. Savienojiet lapas, lai iegūtu vielu nosaukumus, kas veidojas auga zaļajā "virtuvē".
CUKURA CIETES
4 . Izveidojiet diagrammu saskaņā ar mācību grāmatas norādījumiem (79. lpp.).
Ko augi dod dzīvniekiem un cilvēkiem?
Izskaidrojiet savu diagrammu. Salīdziniet to ar citu puišu izveidotajām diagrammām. Pārrunājiet savu darbu un novērtējiet to.
5 . Un šeit rakstiet savas ģimenes vārdā pateicības vēstule augiem par ieguldījumu dzīvības uzturēšanā uz Zemes.
Paldies, dārgie augi, ka piesātināt mūsu planētu ar skābekli, lai mēs varētu dzīvot. Bez jums dzīve uz Zemes nebūtu iespējama.
45-46 lpp. Augu pavairošana un attīstība
1. Skudra Jautājums lūdza nodarbībā palīgus - strādīgas bites. Izveidojiet vārdu no burtiem, ko atnesa bites. Pierakstiet to lodziņos. Un jūs uzzināsiet, kur sākas auga attīstība!
2 . Izveidojiet skaidrojošo vārdnīcu par tēmu "Apputeksnēšana". Lai to izdarītu, norādiet vārdu skaidrojumus ar bultiņām. Grūtību gadījumā izmantojiet mācību grāmatas tekstu.
3 . Praktiskais darbs "Augļu izplatīšanas veidu izpēte."
Darba mērķis: izveidot saikni starp augļu uzbūvi un to izplatīšanas veidiem.
Aprīkojums: augļi dažādi augi izsniedz skolotājs; palielinātājs.
Darba gaita: atbilstoši mācību grāmatas uzdevumiem. Darba laikā aizpildiet tabulu.
Tabulā ierakstiet augu nosaukumus. Uzzīmējiet to augļus. Aizpildiet apļus pēc sadales metodes: zils - ar vēju; sarkans - dzīvnieki un cilvēks.
Augļu struktūra un izplatīšanas metodes
Auga nosaukums Augļu struktūra Augļu izplatīšanas metode
Pienenes pūkains vējš (zils aplis)
Ābele Āboli Dzīvnieki un cilvēks (sarkans)
Priežu čiekuri dzīvnieki (sarkani)
Plantain sēklas uz kātiņa Vējš (zils)
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): jā, mērķis tika sasniegts
47-49 lpp. augu aizsardzība
1 . Pastāstiet mutiski, ko jums nozīmē augi. Vai jums ir mīļākie augi? Uzraksti ko.
Margrietiņas, neaizmirstami, maijpuķītes, sniegpulkstenītes.
2 . Skaitiet piemērus par cilvēka negatīvo ietekmi uz augu pasauli, ko pauž šīs zīmes.
1. Mežu izciršana. 2 Pušķu kolekcija. 3. Mīdīšana. 4. Nepārmērīga ārstniecības augu vākšana.
Izmantojiet šīs zīmes, lai pateiktu, kāpēc daudzas sugas savvaļas augi kļūst reti.
3 . Seryozha un Nadya māte jautā, vai jūs zināt augus, kas uzskaitīti Krievijas Sarkanajā grāmatā. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma un sakārtojiet tos atbilstošajās kastēs. Pārbaudiet sevi mācību grāmatā. Pēc pārbaudes ielīmējiet zīmējumus.
4. Izmantojiet mācību grāmatā (84.-85. lpp.) esošos zīmējumus, lai numurētu un izkrāsotu aizsargājamos augus.
1. Ūdensroze. 2. Peldkostīms. 3. Vilka kaudze. 4. Zvans.5. Maijpuķīte.
5 . Pierakstiet noteikumus, kas ir "šifrēti" ar šīm nosacītajām zīmēm. (Sniedziet īsus paziņojumus.)
Atrodoties dabā, nelasiet augus pušķiem. Veidojiet pušķus no tiem augiem, kurus audzē cilvēks.
Savākt ārstniecības augi tikai tajās vietās, kur viņu ir daudz. Daži augi ir jāatstāj neskarti.
Mežā ejiet pa takām, lai augi nenomirst no mīdīšanas.
6 . Serešas un Nadijas tētis piedāvā tev uzdevumu. Noformējiet un uzzīmējiet plakātu "Pasargā augus!"
Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt augiem, apspriediet tās un dariet to.
50-54 lpp. Dzīvnieku daudzveidība
1 . Šajos zīmējumos Serjoža un Nadijas tēvs attēloja dažādu dzīvnieku grupu pārstāvjus. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.
2.
Ant Question sniedza dažādu grupu dzīvnieku piemērus, taču pieļāva kļūdas. Izsvītrojiet papildu nosaukumu katrā rindā.
Paskaidrojiet Skudrai, kādas ir viņa kļūdas.
a) Jūras zvaigzne, jūras ezis, jūras lilija, jūras gurķis, astoņkājis.
b) Vabole, tauriņš, zirneklis, spāre, bite, muša.
c) varde, ķirzaka, čūska, bruņurupucis, krokodils.
d) Vēži, krabji, garneles, dēle.
a) astoņkājis. Visi, izņemot viņu, ir adatādaiņi, un astoņkājis ir mīkstmieši.
b) zirneklis. Viss, izņemot viņu, ir kukainis, un zirneklis ir zirnekļveidīgs)
c) varde. Viņa ir no abinieku (Amfībijas) grupas, bet citi dzīvnieki ir rāpuļi.
d) dēle. Visi pārējie dzīvnieki ir vēžveidīgie un posmkāji. Dēle ir gredzenots tārps.
3 . Izpildi uzdevumus grupu darbam mācību grāmatā un darba burtnīcā.
1) Pierakstiet dzīvnieku klasifikācijas uzdevumu saviem klasesbiedriem.
Kurai dzīvnieku grupai pieder čūskas un krokodils? Uzrakstiet vēl dažus šīs grupas dzīvniekus.
2) Saskaiti putnus mācību grāmatas zīmējumā (92. lpp.) un pieraksti rezultātus.
Lielā zīle - 3
Parastais riekstkoks - 2
Mājas zvirbulis - 4
Kopā putni - 9
Kopā putnu sugas - 3
3) Izmantojot informāciju no mācību grāmatas teksta, aizpildiet tabulu.
Dzīvnieku daudzveidība
Dzīvnieku grupas Sugu skaits
Tārpi 120 000
Gliemenes 100 000
Adatādaiņi 6000
Gliemenes 30000
Zirnekļveidīgie 40 000
Kukaiņi 1000000
Zivis 20000
Abinieki 4700
Rāpuļi 8000
Putni 9000
Zvēri 5000
Pārskatiet aizpildīto tabulu. Kurai dzīvnieku grupai ir visvairāk sugu? (Kukaiņi) Kurā grupā ir vismazāk sugu? (Abinieki) Uzskaitiet dzīvnieku grupas: sugu skaita pieauguma secībā; sugu skaita samazināšanās secībā.
4) Pierakstiet identificēto dzīvnieku vārdus:
a) zivis - asari, haizivs, ruff, līdaka, forele, karpas.
b) abinieki - tritons, krupis, varde.
c) rāpuļi - čūska, ķirzaka, krokodils.
d) putni - vārna, zvirbulis, zīle, strauss, pingvīns.
e) dzīvnieki - ezis, zaķis, kaķis, lācis, kurmis, āpsis.
Izmantojiet grāmatu Zaļās lapas, lai sniegtu piemērus citu veidu dzīvniekiem. Pierakstiet vismaz trīs vārdus.
Adatādaiņi - jūras eži, vēžveidīgie - garneles, kukaiņi - skudras.
4 . Izmantojot grāmatu Zaļās lapas, sagatavojiet ziņojumu par kādu no dzīvnieku sugām (jebkuras grupas). Sagatavojot ziņojumu, veiciet piezīmes.
Dzīvnieka tips: Vāvere
Grupa, pie kuras pieder suga: Dzīvnieki (grauzēji)
Īsa informācija par dzīvnieku: Vāveres ir miermīlīgi dzīvnieki. Viņi dzīvo skujkoku meži. Viņi dzīvo ieplakās, bet biežāk veido sev ligzdu, kas būvēta no zariem un iekšpusē izklāta ar vilnu, sūnām un spalvām.
5 . Tie ir dažāda veida krūtis. Identificējiet tos, izmantojot atlanta noteicēju "No zemes līdz debesīm". Zīmējiet bultiņas no nosaukumiem līdz atbilstošajiem attēliem.
Salīdziniet dažādu veidu krūtis. Nosakiet līdzības un atšķirības. Padomā un paskaidro, kādas zīmes šie putni dabā ir visvieglāk atpazīstami.
55-57 lpp. Kurš ko ēd
1. Analizējiet informāciju par dažādu dzīvnieku uzturu. Kurai uztura grupai jūs tos klasificētu? Aizpildiet apli ar atbilstošu krāsu: zaļš - zālēdāji; zils - kukaiņēdāji; sarkans - plēsīgs; dzeltens - visēdāji.
Dzīvnieku barošana
2 . Patstāvīgi vai ar atlanta noteicēja "No zemes uz debesīm" palīdzību sniedziet zālēdāju un plēsīgo dzīvnieku piemērus. Katrai rindkopai uzrakstiet vismaz trīs nosaukumus.
a) zālēdāji: govs, brieži, ķenguri, stirnas, vāveres, trusis.
b) Plēsīgi dzīvnieki: tīģeris, lauva, ērglis, piekūns, vilks, čūska.
3 . Aizpildiet lietojumprogrammas modeli. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma un pareizi sakārtojiet. Palūdziet kādam blakus sēdošam studentam jūs pārbaudīt. Pēc pārbaudes ielīmējiet zīmējumus.
Pastāstiet modelim par šīm barības ķēdēm.
4 . Izveidojiet strāvas ķēdes diagrammas.
a) Ierakstiet pareizā secībā: vilks, ozols, kuilis.
OZOLS -> VERIS -> VILKS
b) Ierakstiet pareizā secībā: priede, dzenis, mizgrauzis. Zīmējiet bultiņas.
PRIEDE -> BRĒĶVABOLES -> DZĪZE
c) Sniedziet savu pārtikas ķēdes piemēru.
EGLE -> PELES -> ĒRGLIS
5 . Aizsardzības metodes augiem un dzīvniekiem ir ļoti dažādas. Lūk, ko uzzīmēja Seryozha un Nadia tētis. Pabeidziet viņa uzdevumus.
Daži augi aizstāv sevi ar asiem ērkšķiem (1); degoši mati (2); rūgta garša (3). Atrodiet šos augus attēlā un marķējiet tos ar atbilstošiem cipariem.
Kā tiek aizsargāti dzīvnieki? Apskatiet attēlus un mēģiniet pats paskaidrot, kurš kā aizstāv.
Lapsenes un bites aizstāv sevi, iedzenot ienaidnieku. Gliemezis un bruņurupucis - gliemežvāks. Kulik un kodes ir aizsargājošs krāsojums.
Lappuse 58-60. Dzīvnieku pavairošana un attīstība
1. Suns Rižiks savā dzimšanas dienā pulcēja draugus. Draugi atcerējās savu bērnību. Kurš ko atcerējās? Savienojieties ar līnijām.
2. Apkopot saņemto informāciju par dzīvnieku pavairošanu.
a) Atzīmējiet ar "+" zīmi attiecīgajā kolonnā.
Grupas olas kaviāra mazuļi
Kukaiņi +
Zivis +
Abinieki +
Rāpuļi +
Putni +
Zvēri +
b) Aizpildiet trūkstošos vārdus.
Kukaiņiem no olām izšķiļas kāpuri, bet putniem - cāļi. Zivīs mazuļi izšķiļas no olām, bet vardēm un krupjiem kurkuļiem. Dzīvnieki dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu.
Pārbaudiet savu darbu kopā ar savu partneri.
3. Aizpildiet lietojumprogrammas modeli. Izgrieziet zīmējumus no Aplikācijas un pareizi sakārtojiet tos.
Tagad dodiet viens otram mini eksāmenu. Sakārtojiet zīmējumus tā, lai būtu 2-3 kļūdas. Ļaujiet galda biedram tos atrast un salabot (pareizi ielieciet zīmējumus).
Kad esat pārliecināts par savām zināšanām, ielīmējiet zīmējumus savā piezīmju grāmatiņā.
Pastāstiet modelim par dažādu grupu dzīvnieku attīstību.
4. Kā norādīts mācību grāmatā, novērojiet, kā mājdzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem. Šeit varat uzzīmēt vai ielīmēt fotoattēlu.
Pastāstiet klasei par saviem novērojumiem. Klausieties citu puišu stāstus. Kurš no viņu novērojumiem jūs īpaši ieinteresēja vai pārsteidza?
61.-64. lpp. Dzīvnieku aizsardzība
1. Mutiski pastāstiet, ko dzīvnieki jums nozīmē. Vai jums ir mīļākie dzīvnieki? Uzraksti ko.
Kaķi, suņi, lāči, gepardi, vilks, zirgs, ezis.
2. Numurējiet ar šīm zīmēm izteiktos piemērus par cilvēka negatīvo ietekmi uz dzīvnieku pasauli.
1. Mežu izciršana. 2 Ūdenstilpju piesārņojums. 3. Pārmērīgas medības. 4. Pārmērīga makšķerēšana. 5. Kukaiņu ķeršana. 6. Troksnis un citi traucējumi.
Izmantojiet šīs zīmes, lai pateiktu, kāpēc daudzas savvaļas dzīvnieku sugas kļūst retas.
64. lpp
3. Serežas un Nadjas māte jautā, vai pazīstat Krievijas Sarkanajā grāmatā iekļautos dzīvniekus. Izgrieziet zīmējumus no pielikuma un sakārtojiet tos atbilstošajās kastēs. Pārbaudiet sevi mācību grāmatā. Pēc pārbaudes ielīmējiet zīmējumus.
4. Mūsu sabiedriskajam papagailim ir daudz putnu draugu. Viņš piedāvā zīmēšanas mīklu. Kā sauc šo apbrīnojamo putnu? Kur viņa dzīvo? Kas ir interesanti? Ja nezini, meklē atbildi papildliteratūrā, internetā.
Uzrakstiet putna vārdu un izkrāsojiet attēlu.
Mandarīnu putns. Dzīvo tālāk Tālajos Austrumos. Šo pīli audzē parkos kā dekoratīvo putnu.
65. lpp
5. Pierakstiet noteikumus, kas ir "šifrēti" ar šīm nosacītajām zīmēm. (Sniedziet īsus paziņojumus.)
1) Neiznīciniet putnu ligzdas.
2) Sargāt ligzdas no dzīvniekiem.
3) Neaiztieciet meža dzīvniekus ar rokām.
6. Ar papildliteratūras, interneta palīdzību sagatavot ziņu par kādu no Krievijas Sarkanajā grāmatā iekļautajām dzīvnieku sugām. Izmantojiet stāsta vispārīgo plānu par rets augs vai dzīvnieciņš, ko uztaisīji 2. klasē. Punktu pa punktam pierakstiet sava ziņojuma pamatinformāciju. Norādiet informācijas avotu(-us).
Ziņojuma piemērs:
Sniega leopards ir interesants kaķu dzimtas plēsējs. Sniega leopards ir viens no augstākajiem kalnu dzīvniekiem. Sniega leopards galvenokārt ir aktīvs krēslas laikā, bet dažreiz arī dienas laikā. laiva Sniega leopards iederas alās un klinšu plaisās, starp akmeņainām kaudzēm, bieži zem pārkarenas plātnes un citās līdzīgās vietās, kur paslēpjas dienas laikā. Tēviņi parasti ir lielāki, masīvāki, stiprāki par saviem tautiešiem.
Uzziniet, par kādiem dzīvniekiem ziņas ir sagatavojuši citi puiši. Klausieties un novērtējiet viņu priekšnesumus.
7. Izdomā un uz atsevišķas lapas uzzīmē plakātu “Parūpējies par dzīvniekiem!”.
Paskaties, ko tavi draugi ir uzzīmējuši. Ja jums ir idejas, kā jūs varat palīdzēt dzīvniekiem, apspriediet tās un dariet to.
65.-67. lpp. Sēņu valstībā
1. Uzzīmējiet sēnītes struktūras diagrammu un marķējiet tās daļas.
Pārbaudiet sevi mācību grāmatā.
2. Izmantojot mācību grāmatas zīmējumu, izkrāsojiet sēnes no Krievijas Sarkanās grāmatas.
3. Sniedziet ēdamo un neēdamo sēņu piemērus patstāvīgi vai ar identifikācijas atlanta “No zemes uz debesīm” palīdzību. Katrai rindkopai uzrakstiet vismaz trīs nosaukumus.
a) ēdamās sēnes: medus sēnes, baravikas, baltās sēnes
b) neēdamas sēnes: žults sēnīte, bālā grebe, mušmire.
4. Apskatiet fotogrāfijas. Uzziniet sēnes un uzrakstiet to nosaukumus.
5. Cik daudz prieka sēņotājs nes pilnu grozu! Uzzīmējiet sēnes, kas jums bija jāsavāc, vai ielīmējiet fotoattēlu.
6. Grāmatā "Zaļās lapas" lasiet stāstu "Viņa Majestāte baravikas". Uzdodiet jautājumus saviem klasesbiedriem par šo stāstu.
Par ko ir šis stāsts?
Kāpēc balto sēni sauc par balto?
Kādas sēnes sauc par melnajām?
Kāds ir baltās sēnītes populārais nosaukums?
Kāda veida baltā sēne sauc par baraviku?
Uzdodiet puišiem savus jautājumus. Novērtējiet viņu atbildes.
?Liels dzīves cikls
1. Papa Serjoža un Nadija uzzīmēja trīs organismu grupas, kas veido galvenās saites vielu apritē. Numurējiet attēlus atbilstoši sarakstam.
1. Ražotāji. 2. Patērētāji. 3. Iznīcinātāji.
2. Uzzīmējiet bultiņas tā, lai iegūtu vielu aprites diagrammu.
3. Gudrais bruņurupucis piedāvā tev sarežģītu uzdevumu. Saskaņā ar diagrammām mācību grāmatā vai darba burtnīcā salīdziniet ūdens ciklu dabā un vielu ciklu. Kas tiem ir kopīgs un kāda ir atšķirība? Pastāstiet mums par šo procesu nozīmi dzīvībai uz Zemes.
Vielu aprites shēma dabā - nekas nerodas no nekurienes un nepazūd nekurienē. Visam ir savs sākums, beigas un pārejas formas. Tie ir dzīves pamatnoteikumi.
Vielu cikls var izskatīties šādi:
augs ņem minerālvielas un barības vielas no zemes un enerģiju no saules un aug;
zālēdājs ēd šo augu un pārveido iegūtās vielas;
plēsējs ēd zālēdāju un pārveido iegūtās vielas;
virsotnes plēsējs ēd plēsēju un atkal pārveido iegūtās vielas;
mikroorganismi, piemēram, baktērijas, sēnītes un citi, pēc augstākā plēsēja nāves sadala atliekas vienkāršos elementos: uzturvielās, minerālvielās utt.;
augi absorbē vienkāršus elementus un cikls turpinās.
Kas ir kopīgs starp ūdens ciklu un vielu ciklu, ir tas, ka gan ūdens, gan vielas pēc apļa izbraukšanas atgriežas sākotnējā stāvoklī.
Atšķirība starp šiem procesiem ir tāda, ka ūdens maina tikai savu stāvokli (šķidrs, ciets, gāzveida), bet vienmēr paliek ūdens, un līdz ar vielu apriti mainās ne tikai stāvoklis, bet arī vielu veids.
68.-69. lpp. Projekts "Dzimtās zemes dabas daudzveidība"
Projekta mērķis: Uzziniet, kādi dzīvnieki un augi atrodas Krasnojarskas apgabalā.
Darba forma (individuāli, pāros, grupās, visa klase): pāros
Darba posmi:
1) Uzziniet, kādi dzīvnieki dzīvo Krasnojarskas apgabalā
2) Uzziniet, kādi augi aug Krasnojarskas apgabalā.
3) Izdarīt secinājumu par dabas daudzveidību dzimtajā zemē.
Mani projekta pienākumi: Atrast dzīvnieku attēlus vai fotogrāfijas Krasnojarskas apgabals un rakstiet par viņiem
Darba nosacījumi: nedēļa
Rezultātu reģistrācijas metode: "Dzimtās zemes dabas grāmata."
1) Dzīvnieki
2) Dzīvnieku veidi
3) augi
4) Augu sugas
Manas runas plāns prezentācijā (konferencē, brīvdienā).
1) Pastāstiet un parādiet Krasnojarskas apgabala dzīvnieku attēlus
2) Kopā ar draugu izdariet secinājumu un pateicieties par uzmanību.
Materiāli projektam (rakstiet, pielīmējiet, zīmējiet to, ko uzskatāt par vajadzīgu).
UZLĪMĒ FOTO
Kā es vērtēju savu darbu projektā (vai darbs bija interesants, viegls vai grūts, vai tas bija pilnīgi patstāvīgs vai bija nepieciešama pieaugušo palīdzība, kā noritēja sadarbība ar klasesbiedriem, vai darbs bija veiksmīgs).
Manuprāt, mūsu projekts sanāca labs un interesants. Bija diezgan grūti, bet viss izdevās labi, pateicoties vecāku un drauga palīdzībai.
Paldies par palīdzību un sadarbību.
Bez palīdzības es netiktu galā, bet man palīdzēja vecāki un draugs. Paldies viņiem par to.
70. lpp
Izpildi uzdevumus mācību grāmatā lpp. 160-165. Pabeidzot uzdevumu, aizpildiet tabulu. Ailē "Mana atbilde" aizpildiet apli tādā krāsā, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā "Pareizā atbilde" aizpildiet apļus, kā parādīts "Pašpārbaudes lapās". Salīdziniet šīs divas kolonnas un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi "+", ja tā ir nepareiza - zīmi "-".
Mācību grāmatas pašpārbaudei lappusēs aplūkojam atbildes.
Atbilžu vietne sadaļā Mēs un mūsu veselība
71.-72. lpp. Cilvēka organisms
1. Ko jūs vēlētos uzzināt par cilvēka ķermeni un veselības aprūpi? Pierakstiet savus jautājumus un mēģiniet rast atbildes uz tiem, studējot sadaļu “Mēs un mūsu veselība”.
Kā sauc zinātni, kas pēta cilvēka ķermeņa uzbūvi?
Kurš orgāns ļauj mums elpot?
2. Parakstiet norādītos cilvēka orgānus.
3. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet definīciju un aizpildiet tabulu lpp. 72.
Orgānu sistēma ir orgāns, kas veic kopīgu uzdevumu.
4. Praktiskais darbs "Mēs izmērām savu augumu un ķermeņa svaru."
Darba mērķis: Izmērīt savu augumu un ķermeņa svaru.
Aprīkojums: centimetrs, svari, zīmulis.
Progress:
1) Piecelieties pie sienas un lūdziet ar zīmuli atzīmēt augstumu.
2) Paņemiet centimetru un izmēriet savu augumu.
3) Uzkāpiet uz svariem un pārbaudiet savu svaru.
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. Mērķis tika sasniegts
73.-74. lpp. GDZ uz tēmu Maņu orgāni
1. Uzzīmējiet maņu orgānu higiēnas noteikumu simbolus.
Strādājot grupā, izdomājiet un uzzīmējiet zīmes, kas saistītas ar maņu orgānu, kuru studējat.
Pamatojoties uz grupu darba rezultātiem, uzzīmējiet citu bērnu piedāvātās zīmes.
2. Apkopot iegūtās zināšanas par maņām.
1) Savienojiet vārdus labajā un kreisajā kolonnā ar līnijām.
Redzes orgāns - Acis
Dzirdes orgāns - Ausis
Ožas orgāns - Deguns
Garšas orgāns - Mēle
Pieskāriena orgāns – āda
2) Patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību pabeidz definīcijas.
a) Smarža ir spēja sajust smaržas.
b) Pieskāriens ir spēja sajust objektus, tiem pieskaroties.
Pārbaudiet savu darbu kopā ar savu partneri.
3. Pastāstiet, kādi maņu orgānu higiēnas noteikumi ir “iekodēti” šajos zīmējumos. Parādiet ar bultiņām, pie kuriem maņu orgāniem tie pieder.
Atzīmējiet (aizpildiet apli), kuru no šiem noteikumiem ievērojat.
Lappuse 75-76. Atbildes uz tēmu Uzticama ķermeņa aizsardzība
1. Mūsu neticīgais papagailis, uzzinājis par nodarbības tēmu, bija ļoti pārsteigts: “Vai cilvēka āda var būt droša ķermeņa aizsardzība? Paskatieties uz manām blīvajām spalvām, uz biezo Ingvera kažoku, uz Bruņurupuča cieto čaulu. Šeit ir īsta aizsardzība! Bet vīrietim nekā tāda nav. Kā āda viņu var pasargāt?
Ko jūs domājat par to? Izsakiet savus pieņēmumus (mutiski) un nodarbības beigās izdariet secinājumu par to, vai tie bija pareizi.
2. Praktiskais darbs "Izpētot mūsu ādu."
Darba mērķis: izzināt cilvēka ādas īpašības.
Aprīkojums: stikls, palielināmais stikls.
Darba gaita: atbilstoši mācību grāmatas uzdevumiem.
Salīdziniet savus novērojumus un secinājumus ar tālāk norādītajiem apgalvojumiem. Apvelciet ar "Jā" vai "Nē".
1) āda ir maiga un elastīga uz tausti. Jā.
2) Uz stikla ir tauku traips. Tas nozīmē, ka āda atbrīvo taukus. Jā.
3) Uz ādas virsmas ir redzami matiņi un poras. Caur porām izdalās eļļa un sviedri. Jā.
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): Jā
Prezentācija: ziņojiet klasei par sava darba rezultātiem, klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.
3. Pierakstiet, kādus ādas kopšanas līdzekļus lietojat.
Ziepes, dušas želeja, saules krēms, roku krēms, losjons, odu atbaidīšanas līdzeklis.
4. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet tabulu (sniedziet īsus formulējumus).
Pirmā palīdzība ādas bojājumiem
Bojājuma veids Pirmā palīdzība
Traumas Uzklājiet kaut ko aukstu.
Izgriezt Nomazgāt ar ūdeni. Ieeļļojiet ar zaļumiem.
Apdegums Uzklājiet aukstu.
Sasaldēšana Uzklājiet siltumu.
Lappuse 76-77. Atbildes uz nodarbību Ķermeņa atbalsts un kustība
1. Parakstiet attēlā redzamās cilvēka muskuļu un skeleta sistēmas daļas.
Skeleta muskuļi
2. Izmantojot informāciju no mācību grāmatas, ierakstiet tekstā ciparus.
Skelets un muskuļi
Skeleta-muskuļu sistēma sastāv no skeleta un muskuļiem. Cilvēka skeletā 200 kauli. Dažādu muskuļu skaits cilvēka ķermenī ir vēl lielāks: 650 . Lietots ejot 200 muskuļus. Lai saburzītu pieri, mums vajag 43 muskuļus un, lai smaidītu, - 17 muskuļus.
3. Serjoža un Nadijas tētis tev uzzīmēja šos simbolus. Pastāstiet viņiem, kā ar viņu palīdzību izveidot pareizu stāju.
Jums jāsēž pie galda, turot muguru taisni. Mugursomai jābūt pareizai formai un izmēram. Ja jānes kaut kas smags, slodze vienmērīgi jāsadala starp 2 rokām. Jums ir jāsporto un jānodarbojas ar vingrošanu. Gultai jābūt līdzenai, matracim un spilvenam ne pārāk mīksti.
Atzīmējiet (aizpildiet apli), kādus noteikumus ievērojat.
4. Izmantojot papildu literatūru, internetu, paņemt un pierakstīt interesanta informācija par sportistiem un citiem cilvēkiem, kuri īpaši attīstījuši spēku, veiklību, izturību.
Aleksandrs Zass (Khamsoy)
- viņš nesa mūs uz muguras klavieres kopā ar pianisti.
- viņi šāva uz viņu no lielgabala no 8 metru attāluma, un viņš noķēra šo serdi.
- viņš gulēja uz liela koka gabala, no kura izcēlās naglu ķekars, kamēr tam virsū bija 500 kg smags akmens, uz kuru publika varēja sist ar dūrēm.Ķīnietis Songs Mingmings ir garākais basketbolists pasaulē. Viņa augums ir 236 centimetri.
Ātrākais vīrietis ir Useins Bolts no Jamaikas. 2009. gadā viņš uzstādīja pasaules rekordus: 100 metrus noskrēja 9,58 sekundēs un 200 metrus 19,19 sekundēs.
- Vairāk nekā vienu traumu no divdesmit futbolistiem gūst, apsveicot viens otru ar gūtajiem vārtiem spēles laukumā.
Pastāstiet man, vai jūs vēlētos ņemt piemēru no kāda no šiem cilvēkiem.
78.-79. lpp. GDZ uz tēmu Mūsu ēdiens
1. Aizpildiet tabulu, izmantojot mācību grāmatu.
Uzturvielas
Nosaukumi in-in Nozīmeķermenim Kādi produkti satur
Olbaltumvielas Būvmateriāls Biezpiens, olas, gaļa, siers, zivis
Tauki Enerģija un veido. materiāls Sviests, krējums, margarīns
Ogļhidrāti Enerģija Maize, cukurs, kartupeļi, makaroni
Vitamīni Veselības saglabāšana Dārzeņi un augļi
2. Praktiskais darbs "Mēs pētām produktu sastāvu."
Darba mērķis: noskaidrot, kādas uzturvielas un kādā daudzumā satur dažādi produkti.
Aprīkojums: dažādu preču iepakojumi.
Darba gaita: atbilstoši mācību grāmatas uzdevumiem. Darba laikā aizpildiet tabulu.
Pārskatiet aizpildīto tabulu. Kuros no šiem produktiem ir vislielākais saturs: a) olbaltumvielas; b) tauki; c) ogļhidrāti? Apvelciet atbilstošo skaitli.
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): 5. Mērķis tika sasniegts
Prezentācija: ziņojiet klasei par sava darba rezultātiem, klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.
3. Norādiet gremošanas sistēmas daļas ar bultiņām.
Pārbaudiet sevi mācību grāmatā.
4. Kādā secībā ēdiens iziet cauri gremošanas orgāniem? Numurs.
3 Barības vads
2 malki
5 zarnas
1 Mute
4 Kuņģis
Lappuse 80-81. Elpošana un cirkulācija
1. Parakstiet diagrammās redzamo orgānu sistēmu nosaukumus. Katrā diagrammā ar bultiņām norādiet orgānus.
Sazinieties ar savu istabas biedru
2. Izmantojot shēmu elpošanas sistēmas Nosakiet secību, kādā gaiss ieelpošanas laikā iziet cauri elpošanas orgāniem. Numurs ar sarkanu zīmuli. Un kā tas kustas izelpojot? Numurs ar zilu zīmuli.
2 3 Traheja 4 1 Plaušas
1 4 Deguna dobums 3 2 Bronhi
3. Praktiskais darbs "Mācīšanās mērīt pulsu."
Darba mērķis: iemācīties izmērīt savu un cita cilvēka pulsu.
Aprīkojums: pulkstenis ar sekunžu rādītāju vai hronometrs.
Darba gaita: atbilstoši mācību grāmatas uzdevumiem. Darba laikā aizpildiet tabulas.
1. tabula
a) 100 sitieni minūtē
b) 130 sitieni minūtē1. tabula
a) 90 sitieni minūtē
b) 140 sitieni minūtē
Salīdziniet datus tabulā Nr. 1 un 2. Izdarīt secinājumus (mutiski).
Veiktā darba novērtējums (vai mērķis tika sasniegts): Mērķis tika sasniegts
Prezentācija: Pastāstiet klasei par sava darba rezultātiem, klausieties un novērtējiet citus ziņojumus.
4. Nadia vēlas uzzināt, kurā attēlā pareizi parādīts, kā atrast pulsu. Aizpildiet apli ar šī attēla numuru.
5. Kā norādīts mācību grāmatā, izmēriet savu ģimenes locekļu pulsu. Ierakstiet datus tabulā numur 3
Pieauguša cilvēka pulss miera stāvoklī ir aptuveni 60-80 sitieni minūtē, bērnam 90-120 sitieni minūtē.
Lappuse 82-83. GDZ par nodarbību Zināt, kā novērst slimības
1. Izmantojot mācību grāmatu, izveidojiet piezīmi.
rūdīšanas noteikumi
1. Cietināšana ar gaisu.
Gaiss nocietinās ķermeni, ja veiksi vingrinājumus ar atvērtu logu, guli iekšā siltais laiks gadus ar atvērtu logu, biežāk spēlējies ārā, slido un slēpo.
2. Cietināšana ar ūdeni.
Sacietēšanu labāk sākt ar vēsu dušu, pakāpeniski pazemināt ūdens temperatūru. Pēc ūdens procedūras jums ir nepieciešams berzēt ādu ar sausu dvieli. Vasarā peldēšanās tīrā atklātā dīķī savaldās. Ūdens temperatūra nedrīkst būt zemāka par +20 C. Ūdenī drīkst uzturēties ne ilgāk par 10 minūtēm un vienmēr pieaugušo uzraudzībā.
3. Sacietēšana saulē.
Jums ir nepieciešams sauļoties agri no rīta vai vakarā. Pakāpeniski palieliniet laiku līdz 30-40 minūtēm.
Salīdziniet dažādu grupu ierosināto noteikumu formulējumu. Izvēlieties veiksmīgākos. Formulējiet vispārīgos sacietēšanas noteikumus (principus).
Pārbaudi sevi. Vispārīgie rūdīšanas noteikumi (principi): 1) pakāpeniskums; 2) neatlaidība.
2. Seryozha vēlas uzzināt, kādas slimības sauc par infekciozām. Izvēlieties pareizo atbildi un atzīmējiet to ar ķeksīti. ...
Infekcijas ar patogēnām baktērijām vai vīrusiem.
3. Izmantojot šos attēlus, pastāstiet mums, kā pasargāt sevi un citus cilvēkus no infekcijas slimībām.
Pirms ēšanas jāmazgā rokas ar ziepēm, jāmazgā dārzeņi un augļi. Šķaudot, aizsedziet degunu un muti ar salveti, lai neinficētu citus.
Atzīmējiet (aizpildiet apli) to, ko nekad neaizmirstiet izdarīt.
4. Izmantojot mācību grāmatu, pabeidziet definīciju.
Alerģija ir īpaša jutība pret noteiktām vielām.
Lappuse 84-85. GDZ par nodarbību Veselīgs dzīvesveids
1. Savienojiet vārdus kreisajā un labajā kolonnā ar līnijām, lai izveidotu noteikumus veselīgs dzīvesveids dzīvi.
Apvieno darbu un atpūtu!
Ēd pareizi!
Saglabājiet to tīru!
Kusties vairāk!
Neiesaistieties sliktos ieradumos!
2. Apskatiet fotogrāfijas. Kādus veselīga dzīvesveida noteikumus ievēro bērni? Parakstiet noteikumu zem katra fotoattēla.
Saglabājiet tīrību Sportojiet
3. Gudrais bruņurupucis un skudras jautājums jums uzdeva domu par "veselības luksoforu". "Izgaismojiet to" lpp. 87 kā šis:
Lappuse 86-87 Projekts. Kulinārijas skola
Projekts "Pavārmākslas skola"
Projekta mērķis: Uzziniet, kā pareizi sabalansēt savu uzturu, lai uzlabotu savu veselību.
Darba forma (individuāli, pāros, grupās, visa klase): pāros
Darba posmi:
1. Uzziniet par garšīgu un veselīgu pārtiku
2. Uzziniet par nevēlamo pārtiku.
3. Uzraksti manu salātu recepti
4. Izdariet secinājumu
Mani projekta pienākumi:
1. Uzziniet par garšīgu un veselīgu pārtiku.
2. Uzraksti manu salātu recepti.
Darba stundas: nedēļa
Rezultātu formāts: "Veselīga uztura grāmata".
Grāmatas izklāstu var uzrakstīt šeit:
1. Garšīgs un veselīgs ēdiens.
2. Neveselīgs ēdiens.
3 Manu salātu "Veselība" recepte.
4. Secinājums. Pareizs uzturs ir būtisks.
Recepte manam priekšnesumam "Pavāru konkursā".
gurķu salāti
1. Svaigu gurķi sagriež šķēlēs.
2. Mēs sagriežam dilles.
3. Sāls.
4. Pievieno saldo krējumu, samaisa.
5. Salāti ir gatavi.
Kā es vērtēju savu darbu projektā (vai darbs bija interesants, viegls vai grūts, vai tas bija pilnīgi patstāvīgs vai bija nepieciešama pieaugušo palīdzība, kā noritēja sadarbība ar klasesbiedriem, vai darbs bija veiksmīgs).
Darbs bija interesants un aizraujošs. Bija grūti, bet viņi man palīdzēja un viss izvērtās labi.
Paldies par palīdzību un sadarbību.
Es vēlos pateikties saviem vecākiem par palīdzību.
Lappuse 88 Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus
Izpildi uzdevumus mācību grāmatā lpp. 166 - 170. Pildot uzdevumus, aizpildiet tabulu. Ailē "Mana atbilde" aizpildiet apli tādā krāsā, kas, jūsuprāt, atbilst pareizajai atbildei. Slejā "Pareizā atbilde" aizpildiet apļus, kā parādīts "Pašpārbaudes lapās".
Salīdziniet šīs divas kolonnas un aizpildiet trešo: ja jūsu atbilde ir pareiza, ielieciet zīmi "+", ja tā ir nepareiza - zīmi "-".
Mācību grāmatas pašpārbaudei lappusēs aplūkojam atbildes.
GDZ uz darba burtnīcas otro daļu Pasaule ap 3. klasi >>
Atbildes uz uzdevumiem darbgrāmatā par tēmu apkārtējā pasaule 3. klasei, darba burtnīcas 1. daļa, autori Plešakovs un Novitskaja, programma Perspektīva. Rokasgrāmata palīdzēs veikt mājasdarbus. Darba burtnīca ir sakārtota tādā pašā stilā kā iepriekšējām 1. un 2. klasei (atbildes uz tām ir arī mūsu mājaslapā), taču uzdevumi, kas ir loģiski, ir sarežģītāki, un arvien grūtāk atrast atbildes uz jautājumiem viņiem. Mūsu gatavie mājasdarbi palīdzēs jums orientēties apkārtējā pasaulē un veikt mājasdarbs viegli un 5 plus!
Ja jau esat pabeidzis darbu ar darbgrāmatas pirmo daļu, dodieties uz otro: GDZ uz darbgrāmatas otro daļu Pasaule ap 3. klasi >>
Atbildes uz uzdevumiem visā pasaulē 3. klase 1. daļa
Ritiniet lapas, lai redzētu atbildes uz tām.
GDZ uz tēmu Zināšanu prieks
3-5. lpp. Zināšanu gaisma
1. Savāc sava novada tautu sakāmvārdus par prāta spēku, zināšanām, prasmīgām rokām. Pierakstiet tos.
Kāds ir prāts, tādas ir runas.
Izaugsme no jums un prāts no ķermeņa.
Mācīšanās ir gaisma un neziņa ir tumsa.
Atkārtošana ir mācīšanās māte.
Kauns nav nezināt, kauns nemācīties.
Prasmīgās rokas nepazīst garlaicību.
Ar lūgšanu mutē, ar darbu rokās.
Jūs pat nevarat bez grūtībām izvilkt zivi no dīķa.
Aiz sliktas galvas pēdām nav atpūtas.
Zināšanas ir vainags uz galvas.
2. ...Sastādiet un pierakstiet jautājumus par to, ko jūs vēlētos mācīties klasē skolā.
Kāpēc pūš vējš?
Kāpēc lācis ziemā guļ?
Kā tiek organizēta Saules sistēma?
Pseidotsuga Menzies
3. Apsveriet dabas stūrīti augstāk esošajā fotoattēlā. Pastāstiet viņai, ko jūs jau zināt par šo augu.
Šī ir Menzies pseido-cuga. Otrais auga nosaukums ir Duglasa egle. Tas ir mūžzaļš skuju koks. Tas aug gar krastu Klusais okeāns no Britu Kolumbijas līdz Kalifornijai, Montānā, Kolorādo, Teksasā un Ņūmeksikā.
Izveidojiet un pierakstiet jautājumus par to, ko vēl vēlaties uzzināt par viņu. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.
Kādi ir sarkanie ziedi uz zariem? Sarkanie ziedi ir jauni čiekuri.
Cik garš var izaugt šis koks? Tas var izaugt vairāk nekā 50 metru augstumā.
4. Pastāstiet par fotogrāfiju lpp. 5, ko jūs jau zināt par Sarkano laukumu Maskavā.
Sarkanais laukums atrodas pašā Maskavas centrā. Uz tā atrodas: Svētā Bazilika katedrāle, piemineklis Miņinam un Požarskim, Ļeņina mauzolejs, Maskavas Kremlis.
Sastādiet un pierakstiet jautājumus par to, ko vēl vēlaties uzzināt par fotogrāfijā attēlotajiem kultūras pieminekļiem. Mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem.
Kāds ir Spasskaya torņa augstums? 71 m
Kurā gadā tika uzcelta Svētā Bazilika katedrāle? Katedrāle tika uzcelta 1555.–1561. gadā pēc Ivana Bargā pavēles, pieminot Kazaņas ieņemšanu un uzvaru pār Kazaņas Khanātu, kas notika aizlūguma dienā. Svētā Dieva Māte- 1552. gada oktobra sākumā.
6-11 lpp. Atbildes uz nodarbību Kā pētīt apkārtējo pasauli
1. Kādus pasaules pētīšanas veidus izmanto šie studenti?
No kreisās uz labo: dabas objektu definīcija, novērojumi, pieredze, modelēšana, mērījumi.
2. Praktiskais darbs "Novērojums"
Uzraudzīt uzvedību akvārija zivis(vai citiem dzīvniekiem) barošanas laikā. Pārdomājiet darbības un veiciet piezīmes.
1. Novērošanas mērķis: noskaidrot, kura barība zivīm garšo vairāk, kaltēta vai dzīva.
2. Plānojiet novērojumu: iemetiet akvārijā vienlaikus sausu un dzīvu barību, novērojiet zivis, kuru barību tās ēdīs pirmās.
3. Novērojumu rezultāti: Mēs redzējām, ka zivis vispirms ēda dzīvo barību. Viņi izrādīja lielu interesi par viņu.
4 Secinājumi: zivis mīl dzīvu barību vairāk nekā sauso barību.
3. Praktiskais darbs "Pieredze"
Eksperimentējiet ar magnētu. Pārdomājiet darbības un veiciet piezīmes.
1. Eksperimenta mērķis: noskaidrot, kuri priekšmeti virtuvē ir izgatavoti no dzelzs.
2. Plānojiet eksperimentu: piestipriniet objektiem magnētu, paskatieties, vai tas tiem pielīp.
3. Eksperimenta rezultāti: magnēts pielipa pie vairākiem objektiem.
4. Secinājumi: ar magnēta palīdzību noskaidrojām, ka virtuvē atrodas dzelzs priekšmeti: ledusskapis, akumulators, karotes, naži, dakšiņas, izlietne.
5. Praktiskais darbs "Masas mērīšana".
Pievienot.
Svari ir ierīce svara mērīšanai.
6. Praktiskais darbs "Garuma mērīšana".
Pievienot.
Lineāls un mērlente ir instruments garuma mērīšanai.
12.-13.lpp. GDZ no 7 guru līdz stundai Grāmata ir zināšanu avots
1. Pierakstiet informāciju par populārzinātnisku grāmatu, kas jums īpaši patika:
Nosaukums: Hot Ice Fakti
3. Izlasi izteikumus par grāmatu un dzimtās valodas nozīmi cilvēka dzīvē.
Marks Tullijs Cicerons ir senās Romas politiķis un filozofs, izcils orators. Informācija ņemta no interneta, Wikipedia.
Konstantīns Grigorjevičs Paustovskis ir krievu padomju rakstnieks, kurš rakstījis romantisma žanrā, vislabāk pazīstams kā stāstu un romānu bērniem autors. Informācija ņemta no interneta, Wikipedia.
4. Izveidojiet savu paziņojumu par grāmatu un lasīšanas priekšrocībām. Pierakstīt.
Lasot grāmatas, mēs uzzinām daudz jauna un izzinoša, kā arī attīstām savu runu.
5. Kādos uzziņu izdevumos var uzzināt, ar ko ir slavena senās Grieķijas pilsēta Troja? Pierakstīt.
Enciklopēdijā, vārdnīcā, ceļvedī, atlantā.
14.-17.lpp. Atbilžu vietne par tēmu Dosimies ekskursijā
2. Sniedziet 1-2 piemērus.
Mākslas muzeji: Tretjakova galerija, Ermitāža.
Muzejs-dzīvoklis, māja-muzejs, muzejs-īpašums: Čukovska māja-muzejs, L.N. Tolstojs.
Rezervāti, nacionālie parki: Kaukāza biosfēras rezervāts, Soči Nacionālais parks, Losiny Ostrov (Maskavā).
4. Patstāvīgi vai ar papildliteratūras palīdzību internetā noteikt, kuri muzeji ir redzami Pielikumā esošajās fotogrāfijās. Izgrieziet un ielīmējiet tos atbilstošajās kastēs.
18-21 lpp. GDZ Ko pateiks plāns
Lokālplānojums ir precīzs apdzīvotas vietas rasējums, kas izveidots ar konvencionālu zīmju palīdzību.
2. Patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību parakstieties uz plāna simboliem.
pilsēta; Augļu dārzs; pļava un taka; zemes ceļš.
3. Izgrieziet no pielikuma plāna simbolus un ielīmējiet tos atbilstošajās kastēs.
5. Stundā skolotāja jautāja: "Ko nozīmē mācību grāmatā attēlotā plāna mērogs?" ... Kurš atbildēja pareizi? Atzīmējiet ar ķeksīti.
Atbilde: Irai ir taisnība.
6. Praktiskais darbs "Tūrisma plāni"
1. Pārskatiet zoodārza plānu mācību grāmatā. Orientējieties uz horizonta malām un nosakiet, kurās zoodārza daļās viņi dzīvo:
a) tīģeri - ziemeļu daļā
b) lauvas - dienvidu daļā
c) vērši un citi putni - Rietumu daļā
d) kamieļi - austrumu daļā.
2. Apsveriet mācību grāmatā Maskavas plāna fragmentu. Kādi apskates objekti uz tā ir attēloti.
Atbilde: Maskavas Valsts universitāte, Sparrow Hills, Universitāte, Lužņiku stadions, Botāniskais dārzs, Olimpiskais ciemats.
3. Apsveriet Sanktpēterburgas centrālās daļas plānu. Nosakiet, kā nokļūt no Maskavas dzelzceļa stacijas līdz Ziemas pilij. Uzrakstiet, ko varat redzēt šajā maršrutā.
Atbilde: Jums jāiet pa Ņevas prospektu līdz Pils laukumam. Pa ceļam var apskatīt: Aņičkova tilts, Kazaņas katedrāle, Aleksandra kolonna.
22.-23.lpp. Atbildes uz tēmu Planēta uz papīra lapas
1. Izmantojot mācību grāmatu, pabeidziet definīciju.
Karte ir sīktēls zemes virsma lidmašīnā ar konvencionālo zīmju palīdzību.
3. Krāsa, kā norādīts kartē:
ūdens - zils, zeme: līdzenumi - zaļi un dzelteni, kalni - brūni.
4. Izmantojot mācību grāmatu, aizpildiet definīcijas.
Kontinentālā daļa ir milzīgs zemes gabals, ko no visām pusēm ieskauj ūdens.
Daļa pasaules ir cietzeme vai cietzemes daļa ar salām, kas atrodas netālu.
5. Ieraksti tabulā visu kontinentu un pasaules daļu nosaukumus.
Kontinenti: Eirāzija, Āfrika, Ziemeļamerika, Dienvidamerika, Austrālija, Antarktīda.
Pasaules daļas: Eiropa, Āzija, Āfrika, Amerika, Austrālija, Antarktīda.
6. Izmantojiet mācību grāmatas karti, lai sniegtu piemērus.
Jūras: Melnā, Dzeltenā, Okhotska, Lapteva, Barenca, Sarkanā.
Upes: Ob, Ļena, Jeņiseja, Volga, Misisipi, Amazone, Ganga.
Salas: Madagaskara, Šrilanka, Krēta, Tasmānija, Vrangela.
24.-25.lpp. GDZ par tēmu Valstis un tautas pasaules politiskajā kartē
1. Roma ir Itālijas galvaspilsēta. Kaimiņi (kaimiņvalstis) - Šveice, Francija, Austrija, Slovēnija.
3. Apsveriet dažādu tautu pārstāvjus tradicionālajos tērpos. Pierakstiet viņu valstu un galvaspilsētu nosaukumus.
baltkrievi. Valsts - Baltkrievija (Baltkrievija), galvaspilsēta - Minska.
meksikāņi. Valsts - Meksika, galvaspilsēta - Mehiko.
turki. Valsts - Turcija, galvaspilsēta - Ankara.
ķīniešu. Valsts - Ķīna, galvaspilsēta - Pekina.
26.-27.lpp. Ceļošana, pasaules atklāšana
Izveidojiet ceļojuma plānu savai pilsētai.
Ja atrodaties Maskavā, rakstiet par novadpētniecības muzeju "Māja krastmalā", Sanktpēterburgā - par valsts novadpētniecības muzeju "Ņevskaja Zastava". Katrā pilsētā ir novadpētniecības muzejs.
Ceļojuma mērķis: uzzināt vairāk par dzimtās zemes vēsturi.
Ceļojuma vieta: Reģionālais novadpētniecības muzejs.
Informācijas avoti par ceļojuma vietu: internets.
Uzziņu literatūra: muzeja oficiālā vietne.
Kartes, diagrammas, plāni, ceļveži: pilsētas karte, lai nokļūtu muzejā.
Aprīkojums: pildspalva un piezīmju grāmatiņa.
Laika prognoze: nav nozīmes.
Apģērba kods: biznesa uzvalks.
Mans pavadonis (kompanjoni): vecāki.
Muzejā ir daudz interesantu senlietu, gide mums detalizēti pastāstīja par mūsu pilsētas un novada vēsturi.
3. Saimniecībā "Uz robežas" Belgorodas apgabals Apgūstiet biškopības mākslu. Izgrieziet zīmējumus no lietojumprogrammas. Pabeidz ar tiem fotostāstu, ievērojot kārtību darba bišu darbā un biškopja rūpēs.
28.-31.lpp. Atbildes uz tēmu Transports
1. Uzzīmējiet vecu transportlīdzekli sava reģiona tautām vai ielīmējiet fotoattēlu.
3. Projekts "Ziņkārīgais pasažieris"
Projekta nosaukums: autobuss - akvārijs.
Transporta līdzekļa nosaukums: autobuss.
Zīmējumi, fotogrāfijas un teksti dekorēšanai iekšpusē:
Teksti: zivju nosaukumi un to īss apraksts par(kur viņš dzīvo, ko ēd)
32-33 lpp. Informācijas un saziņas līdzekļi
1. Izstrādājiet simbolus informācijas nodošanai. Uzzīmējiet tos uz karogiem.
Katram alfabēta burtam var piešķirt izdomātu simbolu un rakstīt vārdus ar šiem simboliem.
2. Vēstule draugam..
Ievadiet savus datus! Dizaina piemērs:
No kā Ivanova Ivana
Kur Maskava, Ņekrasova iela 67-98
Izbraukšanas indekss 105120
Smirnovam Sašai
Kur Maskava, Nekrasova iela 67-99
Galamērķa indekss 105120
3. Ietveriet informāciju no vietējā laikraksta vai žurnāla par dabas parādībām vai kultūras notikumiem, kas jūs interesē, par sava novada cilvēkiem.
Ja jums nav avīzes vai žurnāla, atrodiet kādas interesantas ziņas savas pilsētas ziņu vietnē un izdrukājiet tās.
4. No atmiņas pierakstiet mediju un saziņas līdzekļu nosaukumus.
Atbilde: Televīzija, radio, avīzes, žurnāli. interneta mediji.
Telefons, telegrāfs, pasts - saziņas līdzekļi.
GDZ uz darbgrāmatas sadaļu Pasaule kā mājas
34-35 lpp. Dabas pasaule tautas mākslā
1. Vārds "ekos" (oikos) tulkots no grieķu valoda nozīmē "māja", "mājoklis".
Vārds "logoss" grieķu valodā nozīmē "zināšanas", "vārds".
Senie grieķi vārdu "oecumene" sauca par zemi, ko apdzīvo un apguva cilvēki.
2. Veca vērpšanas rata fragments. Nosakiet, cik Visuma līmeņu tas attēlo.
Šis vecā vērpšanas rata fragments parāda divus līmeņus. Augšējais ir gaismas un saules valstība, kā arī vidējais līmenis - līmenis, kurā dzīvo dzīvnieki un cilvēki.
Daudzu Zemes tautu senajās tradīcijās viena pasaule sastāv no trim līmeņiem. Šeit ir viena no leģendām.
Apakšējais līmenis ir čūskas mājvieta, pazemes un ūdens valdnieks. Pasaku čūska norij sauli vakarā, kad tā dodas uz rietumiem, un atbrīvo to no rīta - austrumos.
Augšējais līmenis ir debesis, gaismas valstība, saule, debesu dzīvinoši ūdeņi. No šejienes varenais spīdeklis pārvalda kārtību Visumā.
Dzīvnieki un cilvēki dzīvo vidējā līmenī. Šis līmenis ir cilvēka tikšanās vieta ar plašo Visumu un visu apkārtējo dabu. Cilvēks atrodas iekšā, pasaules centrā. Cilvēks ir lielāka veseluma vidusdaļa.
3. Izveidojiet jautājumu un atbilžu ķēdi pēc dziesmas "Kur, Tomas, tu ej?" parauga.
- "Kur, Maša, tu ej?" - "Uz veikalu." - "Kāpēc jāiet uz veikalu?" - "Par produktiem." - "Kāpēc tev vajag ēdienu?" - "Vakariņas jāsagatavo." - "Kāpēc tu gribi pusdienas?" - "Ģimene, ko pabarot." - "Kāpēc tev vajadzīga ģimene?" - "Plasīt ābolus." - "Kāpēc tev vajag ābolus?" - "Pīrāgu krāsns." - "Kāpēc tu gribi pīrāgu?" - "Klāj galdu, saritiniet mielastu!"
36.-39.lpp. No kā viss sastāv
1. Katrā rindā atrodiet papildu fotoattēlu. Izskaidrojiet savu izvēli.
Atbilde: augšējā rindā - krūze, jo tas ir cilvēka produkts, un viss pārējais ir dabas objekti. Apakšējā rindā ir zīlīte, kā tas ir dabas objekts, un viss pārējais - cilvēka radītie priekšmeti.
2. Sniedziet dabas objektu piemērus:
Nedzīvās dabas objekti: akmens, smiltis, ūdens, gaiss, mākonis.
Savvaļas objekti: putns, zivis, kaķis, zirneklis, kaktuss, medūza.
3. Aizpildiet tabulu, izmantojot mācību grāmatas tekstu un ilustrācijas.
Cietās vielas, šķidrumi un gāzes.
Cietie materiāli: akmens, zīmulis, gulta, pulkstenis, stikls.
Šķidrumi: ūdens, piens, saulespuķu eļļa, sula, petroleja.
Gāzes: skābeklis, ūdeņradis, oglekļa dioksīds.
4. Uzziniet pēc vielas apraksta un ierakstiet to nosaukumus ailītēs.
Šī viela ir jebkura dzīva organisma sastāvdaļa. Cilvēka ķermenis ir 2/3 no šīs vielas. - ŪDENS
Šī viela ir atrodama akmens veidā pazemē, kā arī izšķīdusi jūru un okeānu ūdenī. To var atrast katrā mājā virtuvē. SĀLS.
Šo vielu pievieno daudziem produktiem – saldumiem, konditorejas izstrādājumiem, kūkām. Dabā tas ir atrodams augos. CUKURS.
Šī viela ir mūsu palīgs virtuvē, jo tā labi deg. Bet noplūdes gadījumā tā var izplatīties pa visu dzīvokli, un tas ir ļoti bīstami. DABASGĀZE.
Šīs vielas ir mākslīgi radītas. No tiem tiek izgatavoti sadzīves priekšmeti, logu rāmji, rotaļlietas un daudzi citi izstrādājumi. PLASTMASAS.
5. Pasvītrojiet nosaukumus ar zilu zīmuli cietvielas, un zaļā krāsā ir vielu nosaukumi.
Cietās vielas (ar zilu zīmuli): nagla, pakavs, stieple, gāzes kanna, lāsteka, ledus gabals, konfektes, sālstrauks.
Vielas (ar zaļu zīmuli): sāls, dzelzs, alumīnijs, varš, plastmasa, benzīns, ūdens, cukurs.
40-41 lpp. Atbildes 7guru nodarbībai Debess ķermeņu pasaule
1. Izmantojot mācību grāmatas informāciju, ierakstiet tekstā ciparus.
Saules diametrs collās 109 reizes pārsniedz zemes diametru. Saules masa iekšā 330 tūkstoši reizes pārsniedz mūsu planētas masu. Attālums no Zemes līdz Saulei ir 150 miljoni kilometru. Saules virsmas temperatūra sasniedz 6 tūkstoši grādu pēc Celsija, un saules centrā 15 miljoni grādu pēc Celsija.
2. Aizpildiet tabulu.
Atšķirība starp zvaigznēm pēc krāsas.
Balts: Regulus, Denebs.
Zils: Sirius, Vega.
Dzeltens: saule, kapella.
Sarkans: Aldebarans, Cepheus.
3. Izveidojiet Saules sistēmas modeli...
Paņemiet melna vai zila kartona loksni un uzlīmējiet uz tās krāsainus plastilīna apļus saskaņā ar Saules sistēmas shēmu:
4. Atrisiniet krustvārdu mīklu.
2. Planēta ar teleskopā skaidri redzamiem gredzeniem - SATUNS.
5. Planēta, uz kuras mēs dzīvojam, ir ZEME.
6. Planēta - Zemes kaimiņš, kas atrodas tuvāk Saulei nekā Zeme - VENĒRA.
7. Planēta - Zemes kaimiņš, kas atrodas tālāk no Saules nekā Zeme - MARS.
8. Planēta, kas atrodas starp Saturnu un Neptūnu, ir URĀNS.
5. Izmantojot dažādus informācijas avotus, sagatavojiet atskaites par zvaigzni, zvaigznāju vai planētu, par kuru vēlaties uzzināt vairāk.
Marss ir ceturtā planēta no Saules. To sauc par "sarkano planētu" tās sarkanīgās krāsas dēļ. Marsam ir divi pavadoņi - Foboss un Deimoss. Zinātnieki jau ilgu laiku ir pētījuši Marsu. Šobrīd uz planētas virsmas darbojas Marsa roveri. Avots – Vikipēdija, Internets.
42-43 lpp. GDZ no vietnes Neredzamais dārgums
1. Mācību grāmatas tekstā atrodi rindkopu, kas izskaidro vēja rašanos. Izlasiet to uzmanīgi. Iedomājieties un uzzīmējiet vēja rašanās diagrammu.
2. Diagrammā pierakstiet to gāzu nosaukumus, kas ir daļa no gaisa. Pārbaudiet sevi mācību grāmatā.
3. Izpētiet gaisa īpašības un pierakstiet savus atklājumus.
1. Vai gaiss ir caurspīdīgs vai necaurspīdīgs? - caurspīdīgs.
2. Vai gaisam ir krāsa? Nē
3. Vai gaisam ir kāda smaka? nr4. Kas notiek ar gaisu, kad tas tiek uzkarsēts un atdzesēts?
Šī pieredze liecina, ka sildot gaiss izplešas.
Šī pieredze liecina, ka, atdzesējot gaisu, tas saspiežas.5. Kā gaiss vada siltumu? Atbilde: Gaiss ir slikts siltuma vadītājs.
4. Kāds ir šajos eksperimentos izmantotās iekārtas nosaukums?
44-45 lpp. Vissvarīgākā viela
Praktiskais darbs "Ūdens īpašību izpēte".
Pieredze 1. Iemērciet stikla stienīti ūdens glāzē. Vai viņa ir redzama? Par kādu ūdens īpašību šeit ir runa?
Zizlis ir redzams. Tas nozīmē, ka ūdens ir caurspīdīgs.
Pieredze 2. Salīdziniet ūdens krāsu ar šajā lapā redzamo svītru krāsu. Ko tu redzi? Ko tas saka?
Ūdenim nav krāsas, tas ir bezkrāsains.
Pieredze 3. Smaržo tīru ūdeni. Kādu ūdens īpašību var noteikt šādā veidā?
Tīram ūdenim nav smaržas, kas nozīmē, ka tam nav smaržas.
Pieredze 4.
Iegremdējiet kolbu ar cauruli, kas piepildīta ar krāsainu ūdeni karsts ūdens. Ko tu skaties? Par ko tas liecina?
Secinājums: ūdens sāka celties augšup pa cauruli. Tas nozīmē, ka ūdens karsējot izplešas.
Pieredze 5. Novietojiet to pašu kolbu uz ledus. Ko tu skaties? Par ko tas liecina?
Secinājums: ūdens līmenis pazeminās, kas nozīmē, ka ūdens saraujas, kad tas atdziest.
Vispārējs secinājums: ūdens ir caurspīdīgs, bezkrāsains, bez smaržas, karsējot izplešas, atdzesējot saraujas.
46-47 lpp. Atbildes uz darba burtnīcas tēmu Dabas elementi tautas mākslā
1. Izgrieziet fotoattēlus no aplikācijas. Pielīmējiet tos zem dabisko elementu nosaukumiem. Tabulas apakšā uzzīmējiet raksturīgos uguns, ūdens un gaisa attēlus vizuālās mākslas jūsu reģiona tautas.
Uguns, ūdens un gaisa attēli jūsu reģiona tautu mākslā.
2. Pieraksti mīklas par uguni, ūdeni un gaisu, ko radījusi sava novada tautu radošums.
Mīklas par uguni, ūdeni un gaisu krievu tautas darbā:
Baro - dzīvo, dod dzert - mirst. (uguns)
Sarkanā govs apēda visus salmus. (uguns)
Ar mēli, bet ne riešanu, bez zobiem, bet kož. (uguns)
Pilieni lido uz leju, neredzami uz augšu. (ūdens)
Nav roku, nav kāju, bet iznīcina kalnu. (ūdens)
Ko nevar uztīt kalnā, ko nevar aiznest sietā, ko nevar turēt rokās? (ūdens)
Plūst, plūst - neiztek, skrien, skrien - neiztek. (upe)
Zirņus, kas izkaisīti pa simts ceļiem, neviens tos nesavāks: ne karalis, ne karaliene, ne sarkanā jaunava, ne baltā zivs. (gaiss)
Zirņi izkaisīti pa septiņdesmit ceļiem; neviens nevar savākt - ne priesteri, ne ierēdņi, ne mēs, muļķi. (gaiss)
3. Apsveriet tautas izšuvumu modeļus. Definējiet uguns, ūdens un gaisa attēlus.
Ūdens attēls ir viļņi zemāk, gaisa attēls ir putns. Uguns tēls parasti tiek attēlots kā ritenis vai saule. Attēla vidū ir saule - tas ir uguns attēls.
48-49 lpp. GDZ Glabāšanas zemes
1. Pabeidziet definīcijas patstāvīgi vai ar mācību grāmatas palīdzību.
Minerālvielas ir dabiskas vielas.
Akmeņi ir dabiski minerālu savienojumi.
2. Praktiskais darbs "Granīta kompozīcija"
Aizpildiet diagrammu, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem.
granīta sastāvs. Granīts: laukšpats, vizla, kvarcs.
3. Vai jūs zināt, kas tiek glabāts Zemes pieliekamajos? Izgrieziet fotoattēlus no lietojumprogrammas un ielīmējiet tos atbilstošajos lodziņos.
4. Pierakstiet sava reģiona derīgo izrakteņu nosaukumus: eļļa, merģelis, smiltis, māls, krīts, slāneklis (Krasnodaras apgabals).
50-51 lpp. GDZ uz nodarbību apkārtējā pasaule Brīnums zem kājām
Praktiskais darbs "Augsnes sastāva izpēte"
Pieredze 1. Iemetiet ūdenī sausas augsnes gabalu. Ko tu skaties? Ko tas saka?
Secinājums: augsne nosēžas apakšā, bet ne visa. Augsnē ir gaiss.
Pieredze 2. Uzkarsē nedaudz svaigas augsnes virs uguns. Turiet aukstu glāzi virs augsnes. Ko tu skaties? Ko tas saka?
Secinājums: stikls ir aizsvīdis. Tas norāda, ka augsnē ir ūdens.
Pieredze 3. Turpiniet sildīt augsni. Pagaidiet, līdz parādīsies dūmi un slikta smaka.
Secinājums: augsnē ir humuss.
Pieredze 4. Kalcinēto augsni, kurā sadedzis trūdviela, ieber glāzē ūdens un izmaisa. Skatieties, kas vispirms nosēžas apakšā un kas pēc kāda laika. Ko šī pieredze saka?
Secinājums: Vispirms apakšā nosēdās smiltis, tad māls. Tas nozīmē, ka augsnes sastāvā ietilpst smiltis un māls.
Pieredze 5. Uzlieciet dažus pilienus ūdens uz glāzes, kurā augsne ir bijusi ilgu laiku. Turiet glāzi virs uguns. Kas notika ar ūdeni? Kas notika ar stiklu? Tie ir minerālsāļi. Ko šī pieredze saka?
Secinājums: ūdens iztvaikoja, uz stikla palika nogulsnes. Tas norāda, ka augsnē ir minerālsāļi.
Vispārējs secinājums: augsnes sastāvā ietilpst gaiss, ūdens, humuss, smiltis, māls, minerālsāļi.
52-55 lpp. augu pasaule
1. Noskaidro augu grupas pēc aprakstiem. Lodziņās ierakstiet grupu nosaukumus.
Šiem augiem ir saknes, stublāji, lapas, ziedi un augļi, kuros nogatavojas sēklas. ZIEDE
Šiem augiem nav sakņu, stublāju, lapu, ziedu vai augļu. Viņu ķermeni sauc par talusu. JŪRAS AĻĢES.
Šīs grupas augiem ir stublāji un lapas, bet nav sakņu, ziedu vai augļu ar sēklām. MHI.
Šiem augiem ir visas daļas, izņemot ziedus un augļus. Viņu sēklas nogatavojas konusos. SKUJKOKI.
Šīs grupas augiem ir saknes, stublāji un lapas, kas izskatās kā lielas spalvas. Bet viņiem nav ziedu, augļu, sēklu. PAPARE.
2. Stundā skolotāja prasīja ziedošu augu piemērus. Bērni atbildēja šādi ... Kurš no puišiem atbildēja pareizi? Kurš pieļāva kļūdas?
Nadijai ir pareizā atbilde, Sereža ir viena kļūda (nepareizā atbilde ir priede), Irai ir divas kļūdas (jūraszāle, egle), Vitja ir trīs kļūdas (tūja, lapegle, paparde).
3. Identificējiet šos augus. Uzrakstiet augu nosaukumus un grupas, kurām tie pieder.
Atbilde: Augšējā rindā no kreisās uz labo: fuksija (zied), salvija (zied), krupju lini (zied), cigoriņi (zied). Apakšējā rindā no kreisās uz labo: spāres (paparde), funārija (sūnas), egle (skuju koki), ciedra priede (skuju koki).
4. Izmantojot grāmatu "Zaļās lapas", sagatavot atskaiti par kādu no jebkuras grupas augu sugām. Uzrakstiet sugas, grupas nosaukumu un īsa informācija par jūsu ziņojumu.
Ciedra priede ir skujkoku augs(koks), aug Sibīrijā un Krievijas Eiropas daļas ziemeļaustrumos. Tautā to bieži sauc par Sibīrijas ciedru. Šī koka adatas tiek savāktas ķekaros pa 5 gabaliem. Garšīgas sēklas nogatavojas lielos čiekuros - priežu riekstos.
56-57 lpp. GDZ Auglīga zeme un augi tautas mākslā
1. Izkrāsojam rakstu kā gribam. Otrais dvielis:
2. Uzzīmējiet ilustrāciju sava novada tautu pasakai, kurā augam ir nozīmīga loma akcijas attīstībā.
Pasakas, kurās iesaistīti augi: Pasaka "Zelta ķemmīšgliemene un brīnummeļenka" (mājā uzdīgusi un līdz debesīm izaugusi pupas vai zīles sēkla), "Rāceņi", "Atjaunojošie āboli", "Savvaļas gulbji" " (meitene auda kreklus no nātrēm).
Ilustrācija pasakai "Rāceņi"
3. Savāciet un pierakstiet sava novada tautu mīklas un sakāmvārdus par medmāsu un augiem.
Sakāmvārdi: Zeme ir melna, un baltmaize dzemdēs. Zeme ir šķīvis: ko tu ieliec, to izņem.
Mīklas par zemi: Lietus līst - viņa visu dzer, viss pārējais kļūst zaļš un aug. Visi sauc viņas mammu, visi skrien gar kājām.
58-61 lpp. Atbildes uz nodarbību Dzīvnieku pasaule
1. Uzrakstiet uzskaitīto dzīvnieku grupu nosaukumus.
Varde, krupis, tritons ir abinieki.
Slieka, dēle ir tārpi.
Gliemezis, gliemeži, astoņkāji, kalmāri ir vēžveidīgie.
Vēži, krabji, garneles ir vēžveidīgie.
Jūras zvaigzne, jūras ezis, jūras lilija ir adatādaiņi.
Zirneklis, skorpions, siena pļāvējs - tas ir zirnekļveidīgie.
Ķirzaka, čūska, krokodils, bruņurupucis ir rāpuļi.
2. Identificējiet dzīvniekus. Uzrakstiet dzīvnieku vārdus un grupas, kurām tie pieder.
58. lappusē no kreisās uz labo: dzintara gliemezis (mīkstmieši), zelta žubīte (putni), siena zirneklis (zirnekļveidīgie).
59. lappusē no kreisās uz labo augšējā rindā: ūdrs (dzīvnieki), karaliskais krabis (vēžveidīgie), degunradzis (kukaiņi).
59. lappusē no kreisās uz labo apakšējā rindā: vēdzele (zivis), koku varde (abinieki), zāles čūska (rāpuļi).
3. Salīdziniet vardi un krupi pēc izskats. Pastāstiet (mutiski), kādas ir viņu līdzības un atšķirības.
Pirmkārt, par atšķirībām. Krupji parasti ir lielāki par vardēm. Krupjiem ir biezs, plats ķermenis un īsākas kājas. Vardēm galvas aizmugurē nav lielo pieauss dziedzeru, kas sastopami krupjiem. Vardēm āda ir maiga un mitra, bet krupjiem sausa un klāta ar bumbuļiem. Vardēm olas ir apaļas, savukārt krupjiem izskatās kā garas auklas.
Līdzības: gan krupis, gan varde ir abinieki. Viņiem ir izspiedušās acis. Aizmugurējās kājas ir garākas nekā priekšējās. Viņi pārvietojas lecot. Viņi dzīvo biežāk pie ūdenstilpnēm. Viņi barojas ar kukaiņiem.
4. Izgrieziet detaļas no lietojumprogrammas un izveidojiet izstrādes modeļus.
Zivju, varžu, putnu attīstības modeļi.
5. Izdomā un pieraksti 2-3 jautājumus viktorīnai “Dzīvnieku pasaulē”.
Cik dienas paies, lai cālis izšķiltos no olas?
Kā varde atšķiras no krupja?
Vai zaķis baro savus mazuļus?
6. Izmantojot grāmatu Zaļās lapas, sagatavojiet atskaiti par kādu no jebkuras grupas dzīvnieku sugām.
Rozā lasis. Rozā lasis ir zivs, kas parasti dzīvo jūrā, bet nārsto upēs. Rozā laša garums sasniedz 50 cm Rozā lasis barojas ar mazām zivīm un vēžveidīgajiem. Nārsta laikā rozā laši maina krāsu, un tēviņiem uz muguras izaug liels kupris. Līdz ar to zivs nosaukums. Rozā lasis ir vērtīga zivs, kurai nepieciešama aizsardzība un aizsardzība.
62-63 lpp. GDZ uz tēmu Mūsu ceļojums dzīvnieku pasaulē
64-65 lpp. Dzīvnieku tēli tautas mākslā
1. Pabeidziet grebuma rotājumu...
Varat pielīmēt dvieļa fotogrāfijas ar izšūtiem gaiļiem, fotoattēlu ar Dymkovo rotaļlietu tītara formā, zirgus, koka dekorācijas dārzam un mājās dzīvnieku formā.
3. Īsi pieraksti savas zemes tautu pasakas sižetu, kur cilvēkiem palīdz burvju dzīvnieki.
Atgādiniet pasakas: "Pasaka par Ivanu Careviču un pelēko vilku", "Tiny-havroshechka", "Rāceņi", "Burvju gredzens", "Gobijs - darvas muca".
Ivans Carevičs un pelēkais vilks.
Karalim bija trīs dēli. Viņa dārzā bija ābele ar zelta āboliem, un katru nakti āboli sāka pazust. Karalis sūtīja savus dēlus izsekot, kurš zog ābolus. Divi dēli aizmiga, bet Ivans negulēja, redzēja, ka Ugunsputns ēd ābolus. Karalis pavēlēja saviem dēliem dabūt ugunsputnu. Katrs gāja savu ceļu. Ivans nonāca pie dakšas, uz kuras stāvēja stabs ar uzrakstu. Kurš iet taisni, tas visu ceļu būs auksts un izsalcis. Kas iet pa kreisi, tas mirs, bet viņa zirgs paliks dzīvs. Un, kas iet pa labi, tas paliks dzīvs, bet zirgs mirs. Ivans devās pa labi. Pelēkais vilks izskrēja no meža, apēda zirgu un tad sāka uzticīgi kalpot Ivanam. Tas vilks palīdzēja Ivanam iegūt ugunsputnu un līgavu un palikt dzīvam.
Mazais kuprītais zirgs
Zemniekam bija trīs dēli. Viņu tēvs sūtīja tos sargāt kviešus. Divi dēli pārgulēja, un Ivans noķēra zirgu. Zirgs viņam uzdāvināja Mazo kuprīto zirgu. Mazais kuprītais zirgs palīdzēja draugam atrast ugunsputnu, gredzenu un skaistuli karalim. Karalis gribēja precēties, bet viņam bija jāmazgājas verdošā ūdenī. Karalis vispirms aicināja Ivanu mazgāties. Zirgs palīdzēja Ivanam, un viņš kļuva izskatīgs. Un karalis sajuka. Ivans un cara jaunava spēlēja kāzas. (Rakstījis Maksims Egorovs)
66.-67. lpp. GDZ no 7 guru līdz nodarbībai Neredzamie pavedieni savvaļas dzīvniekiem
1. Uzmanīgi izlasiet tekstu. Pasvītrojiet dažādu grupu dzīvnieku nosaukumus dažādās krāsās: zaļš - zālēdāji, zils - plēsēji, sarkans - kukaiņēdāji, brūns - visēdāji.
Vasara ir dāsna sezona dažādiem dzīvniekiem. Debesīs bieži redzam bezdelīgas. Viņi noķer daudzus lidojošus kukaiņus gaisā. Pie ūdens varde medī odus. Mežā viņi atrod savu upuri - mazos grauzējus - lapsu un pūci. Šeit klāts bagātīgs galds zaķim un alnis- tie ir dažādi zari, lapas, miza. Un vārnai un mežacūkai derēs jebkura barība - gan augu, gan dzīvnieku.
Paskaidrojums: lai lejupielādētu grāmatu (no Google diska), augšējā labajā stūrī noklikšķiniet uz BULTIŅAS TAISNSTURI. Pēc tam jaunā logā augšējā labajā stūrī — LEJURPULTĀ. Lai lasītu, vienkārši ritiniet lapas uz augšu un uz leju.
Teksts no grāmatas:
A. A. Pleshakov Apkārt PASAULES IZGLĪTĪBAS IZDEVNE KRIEVIJAS SKOLA Federālais valsts izglītības standarts A. A. Plešakovs apkārt pasaulei "l H Mācību grāmata izglītības iestādēm ar pielikumu ^ par elektroniskajiem plašsaziņas līdzekļiem Divās daļās 1. daļa 3. izdevums Iesaka Izglītības un zinātnes ministrija Krievijas Federācijas klase Maskavas "Apgaismība" \ 2013 h yo: "UDK 373.167.1: 502 LBC 2ya72 P38 Sērija "Krievijas skola" dibināta 2001. gadā. Par mācību grāmatu tika saņemti pozitīvi secinājumi Krievijas akadēmija Zinātnes (Nr. 10106-5215/320, 11.01.2010.) un Krievijas Izglītības akadēmija (Nr. 01-5/7d-538, 20.10.2010.). Mācību grāmata ir daļa no "Krievijas skolas" sistēmas LEĢENDA - ko mācāmies, ko mācāmies strādājam pāros darbs grupā darbs ar pieaugušajiem paaugstinātas sarežģītības uzdevums modelēšana darba burtnīcas atlants-determinants "No zemes uz debesīm" - mēs noslēgt ISBN 978-5-09- 030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(gen.) © Apgādības izdevniecība. 2012 © Dekorācija. Izdevniecība Prosveshchenie, 2012 Visas tiesības paturētas uz to, kā darbojas pasaule. Izpētot šo sadaļu, mēs iemācīsimies: klasificēt dabas objektus; apzināties un atklāt dabas vērtību cilvēkiem; atšķirt cilvēka izskatu no viņa iekšējās pasaules, novērot un aprakstīt cilvēka iekšējās pasaules izpausmes; tv - noteikt cilvēka vietu apkārtējā pasaulē; atklāt attiecības dabā, starp dabu un cilvēku un attēlot tās ar modeļu palīdzību; apzināties vajadzību pēc atbildīgas attieksmes pret dabu. Daba Mēs uzzinām, kādās karaļvalstīs iedalās zinātnieki savvaļas dzīvniekiem. Mācīsimies klasificēt dabas objektus. Mēģināsim apzināties dabas vērtību cilvēkiem. Atcerieties, kas attiecas uz nedzīvu un dzīvo dabu. Kurus augus sauc par savvaļas un kurus kultivē? Kādās grupās dzīvniekus iedala? DABAS DAUDZVEIDĪBA Izmantojot ilustrāciju, pierādiet, ka daba ir pārsteidzoši daudzveidīga. Dabas daudzveidība cilvēkus pārsteidz un iepriecina. Lai to saprastu, cilvēki klasificē (tas ir, sadala grupās) visus dabas objektus. Kā jūs jau zināt, daba ir sadalīta dzīvajā un nedzīvajā. Dzīvo dabu pēta īpaša zinātne - bioloģija (no grieķu vārdiem "bios" - dzīvība, "logos" - zinātne). Biologi visas dzīvo būtnes sadala lielās grupās – valstībās. Ir augu, dzīvnieku, sēņu, baktēriju valstības. Baktērijas ir mazi organismi. Daudzi no tiem ir tūkstošiem reižu mazāki par smilšu graudu! Baktērijas dzīvo visur – ūdenī, gaisā, pat cilvēka mutē. Taču pirmo reizi tos ieraudzīja tikai tad, kad izgudroja palielināmo ierīci – mikroskopu. G-- 1 1 DABAS VĒRTĪBA CILVĒKIEM Vai tiešām bez cilvēka dzīvības? Pierādi. daba nav iespējama Daba - būtisks nosacījums cilvēku dzīvi. Mums vajag saules siltumu un gaismu, gaisu, ūdeni, pārtiku. To visu mums ir devusi daba. Daba dod cilvēkiem kokvilnu un vilnu, koku un metālus, ogles un eļļu un daudz ko citu. Daba priecē, priecē mūs ar savu skaistumu. Viņa rūpējas par mūsu veselību. Vai tu to zini zaļa krāsa lapas un zāle nomierina cilvēku, mazina nogurumu? Lieliski rūdīt āra spēles, peldēšana upē, slēpošana tālāk ziemas mežs... Mīlestība pret dabu, rūpes par to padara cilvēku laipnāku. Un vēl viena lieta: daba pastāvīgi sniedz mums atklāšanas prieku. Interesanti dzīvo tikai tas, kurš katru dienu uzzina ko jaunu, pārsteidzošu. Dabā viss ir pārsteidzošs. Tajā ir daudz noslēpumu - vienkārši atrisiniet to! 1. Izlasi darba burtnīcā teksta "Dabas daudzveidība" pirmo rindkopu. Kas attiecas uz nedzīvu dabu, un kas - uz dzīvošanu? 2. Atcerieties, ko mācījāties 2. klasē par atšķirībām starp dzīvām būtnēm un nedzīviem objektiem. Salīdziniet šo iemeslu dēļ akmeni un kaķi. Sniedziet savus piemērus, kas apstiprina atšķirības starp nedzīvām un dzīvām būtnēm. 3. Izdomājiet uzdevumu zīmējumam uz lpp. 4 - 5 un aiciniet citus bērnus to pabeigt. t 4. Kurās savvaļas valstībās ietilpst: bērzs, baravikas, dzeguze, vabole, rusula, vāvere, tulpe, baravikas, lazda? Pārbaudi sevi pašpārbaudes lapās. Pārbaudi sevi 1. Ko nozīmē klasificēt dabas objektus? Kam tas paredzēts? 2. Kādās valstībās savvaļas dzīvnieki ir sadalīti? Atrodiet to pārstāvjus attēlā. 3. Atklājiet dabas vērtību cilvēkiem. Daba ir pārsteidzoši daudzveidīga. Dzīvā daba ir sadalīta valstībās: augi, dzīvnieki, sēnes, baktērijas. Cilvēki nevarētu dzīvot bez apkārtējās dabas. o Mājas darbi 1. Ierakstiet vārdnīcā: organismi, bioloģija, karaļvalstis, baktērijas, mikroskops. Mutiski izskaidrojiet šo vārdu nozīmi. 2. Ja iztēlojamies savvaļas dzīvniekus formā pasaku valstības, kurš, tavuprāt, būtu karalis augu, dzīvnieku, sēņu valstībās? Esiet gatavs runāt klasē kā viens no šiem karaļiem. Lai to izdarītu, izveidojiet viņam masku un izdomājiet runu, ar kuru viņš varētu uzrunāt savus priekšmetus. 3. Grāmatā Zaļās lapas atrodiet nodaļu par sēnēm. Izlasiet stāstu "Ne augi un ne dzīvnieki". Pievērsiet uzmanību faktam, ka agrāk zinātnieki sēnes attiecināja uz augiem, un pēc tam viņi sāka tās uzskatīt par neatkarīgu dabas valstību. Atrodiet skaidrojumu tam stāstā. LAPAS ZINĀKĀRIEM Kas ir ķērpji? Paskaties, cik skaisti ir ķērpji! Mežs, kur viņu ir daudz, izskatās pēc pasakas. Daudzi zinātnieki piedēvē ķērpjus sēņu valstībai. Bet citi zinātnieki tos uzskata par neatkarīgu savvaļas dzīvnieku valstību! Kāpēc zinātniekiem ir tik dažādi viedokļi par ķērpju vietu dabā? Fakts ir tāds, ka ķērpis ir pārsteidzošs organisms, kas sastāv no sēnītes un aļģēm. Zem mikroskopa var redzēt, ka ķērpja ķermenis ir it kā austs no sēņu pavedieniem, starp kuriem ir sīkas zaļās aļģes. Ķērpji uz koku stumbriem Noskaidrosim, ar ko cilvēks atšķiras no citām dzīvajām būtnēm. Mācīsimies atšķirt cilvēka izskatu no viņa iekšējās pasaules. Mēģināsim apzināties cilvēka iekšējās pasaules neparasto sarežģītību. Atcerieties ārējo iekšējā struktūra cilvēka ķermenis. Padomā, cilvēka iekšējā uzbūve un iekšējā pasaule ir viens un tas pats? Ja nē, kā jūs saprotat atšķirību? r d Cilvēks Padomājiet par to, ar ko cilvēki atšķiras no citām dzīvām būtnēm. Cilvēks ir daļa no dabas, tās dzīvās pasaules. Tāpat kā citas dzīvas būtnes, viņš elpo, ēd, aug, attīstās, viņam ir bērni. Un tāpēc cilvēkiem, tāpat kā dzīvniekiem, ir vajadzīgs gaiss, ūdens, pārtika, siltums. Tomēr cilvēks atšķiras no dzīvniekiem. Atšķirība ir milzīga. Cilvēks ir racionāla būtne. Jā, starp dzīvniekiem ir daudz gudru dzīvnieku, piemēram, ūdens iemītnieki – delfīni vai mūsu četrkājaino suņu draugi. Bet tikai cilvēkam ir patiess intelekts. 10 Pateicoties tam, cilvēki ir radījuši īpašu pasauli - modernas pilsētas, ceļi, rūpnīcas un rūpnīcas, automašīnas un lidmašīnas, telefoni, televizori, datori. Cilvēki raksta grāmatas, veido skulptūras, gleznas, mūziku. Viņi pēta dabu, atklāj arvien vairāk tās noslēpumu. Kur cilvēkam "traucas" prāts, kur viņš "dzīvo"? Smadzenēs. Dzīvniekiem ir arī smadzenes, bet cilvēkiem tās ir īpaši attīstītas. Bez šaubām, šis ir visbrīnišķīgākais cilvēka orgāns. Pateicoties viņam, katrs no mums nes sevī veselu pasauli! Jebkurā brīdī, neizejot no telpas, varam iedomāties gan zvaigžņotās debesis, gan blīvās tropu mežs , un Antarktīdas ledus, un okeāna zemūdens pasaule. Vai tas nav pārsteidzoši? 11 Visi attēli, ko smadzenes krāso, atspoguļo mūsu zināšanas par apkārtējo pasauli. Pievienojiet tiem cilvēka pieredzi (prieks, sajūsma, līdzjūtība, nožēla utt.), viņa rakstura iezīmes, cilvēciskās īpašības (laipnība, atsaucība, cieņa pret citu cilvēku viedokli), un jūs sapratīsit, cik sarežģīta ir katra iekšējā pasaule. no mums ir. Nav nejaušība, ka izcilais krievu rakstnieks Fjodors Mihailovičs Dostojevskis ir teicis: "Katrs cilvēks ir sarežģīts un dziļš kā jūra ..." Cilvēka iekšējo pasauli sauc par garīgo dzīvi. To pēta psiholoģijas zinātne (no grieķu vārdiem "psyche" - dvēsele, "logos" - zinātne). ZINĀŠANAS POSMI Visas savas dzīves laikā cilvēks apgūst pasauli. Izziņa sākas ar mūsu maņu orgānu (acu, ausu u.c.) darbu, kas smadzenēm nosūta informāciju par apkārtējo vidi. Pateicoties tam, mēs redzam objektus, dzirdam skaņas un smaržojam. Tā cilvēks uztver apkārtējo pasauli. Atmiņa palīdz mums saglabāt saņemto informāciju. To var salīdzināt ar pieliekamo. Pateicoties atmiņai, cilvēks savās smadzenēs uzkrāj zināšanas par vidi un, ja nepieciešams, var tās izmantot. Kad skolotājs liek “atcerēties”, viņš lūdz “iegūt” kaut ko vajadzīgo no atmiņas. Bet cilvēks ne tikai atceras dažādu informāciju par apkārtējo pasauli. Viņš tos apdomā: 1 12 G' salīdzina, klasificē, nosaka sakarības starp objektiem, parādībām, izdara secinājumus. To visu sauc par domāšanu. Lūk, vienkāršs domāšanas darba piemērs: skatoties pa logu un ieraugot garāmgājējus siltās drēbēs, saprotam, ka ārā ir auksts, lai gan mēs paši, atrodoties siltā telpā, aukstumu nejūtam. Vēl viena apbrīnojama cilvēka īpašība ir cieši saistīta ar domāšanu - spēju iedomāties to, kas viņam nav priekšā. Šo spēju sauc par iztēli. Skatoties uz zemeslodi, mēs izmantojam savu iztēli, lai ceļotu apkārt planētai. Kad mēs lasām grāmatu, mēs iztēlojamies varoņus un viņu darbības. Ar iztēles palīdzību mēs varam ceļot pagātnē un nākotnē. 13 g 'n f c. M. Vasņecovs. Lidojošais paklājs Bez iztēles nav iespējams radošums, tas ir, radīt kaut ko jaunu, kas vēl nav bijis. Piemēram, jūs nevarat sacerēt stāstu vai pasaku, jūs nevarat neko zīmēt vai izgatavot, jo mums ir iepriekš jāiztēlojas, ko mēs vēlamies radīt. Bez iztēles cilvēks vispār nevarētu strādāt, jo viņam vienmēr iepriekš ir jāiztēlojas darba rezultāts. Uztvere, atmiņa, domāšana un iztēle darbojas kopā. Pateicoties viņiem, cilvēks apgūst pasauli visā tās daudzveidībā, visā tās sarežģītībā. Ar viņu palīdzību viņš strādā un rada. 1. Vēro savus vienaudžus. Mēģiniet aprakstīt cilvēka iekšējās pasaules izpausmes. Par kādām garīgajām īpašībām jūs novērtējat šo cilvēku? 2. Pārrunājiet pāros un pēc tam klasē, kā rodas cilvēka iekšējās pasaules bagātības. 14 t Pārbaudi sevi 1. Kā pierādīt, ka cilvēks ir savvaļas dabas sastāvdaļa? 2. Ar ko cilvēks atšķiras no dzīvniekiem? 3. Kur cilvēkā ir "nolikts" prāts? 4. Kas veido cilvēka iekšējo pasauli? 5. Uzskaitiet cilvēka vides zināšanu soļus. Cilvēks ir daļa no dabas, tās dzīvās pasaules. Prāts viņu atšķir no citām dzīvajām būtnēm; cilvēks ir racionāla būtne. Tas ir saistīts ar viņa smadzeņu īpašo attīstību. Cilvēks pasauli izzina ar uztveres, atmiņas, domāšanas, iztēles palīdzību. Mājas darbi 1. Ierakstiet vārdnīcā: psiholoģija, uztvere, atmiņa, domāšana, iztēle. 2. Kopā ar draugiem spēlējiet spēles, kas attīsta uztveri, atmiņu, domāšanu un iztēli. Šādu spēļu piemērus var atrast darbgrāmatā. ^ii>j 23 E KAS IR EKOLOĢIJA STĀSTS AR ODIEM UN KAĶIEM Kādā salā cilvēki nolēma iznīdēt odus. Lai to izdarītu, viņi izmantoja pesticīdus. Odi tiešām pazuda, bet pēc kāda laika uz salas parādījās daudz žurku. Viņi bariem uzbruka laukiem un šķūņiem. vietējie iedzīvotājiēdot graudus. Cilvēki nevarēja saprast, kāpēc šis uzbrukums parādījās. Izrādījās, ka uz augiem nokļuva pesticīdi, ko izmanto odu iznīcināšanai. Ar šiem augiem barojās tarakāni (to salā bija daudz, un tie dzīvoja nevis mājās, bet gan dabā). 24 Tarakāni nenomira no indes, bet tā uzkrājās viņu ķermenī. Tarakānus noķēra un apēda ķirzakas. Viņi novājinājās no indes un kļuva par vieglu laupījumu kaķiem. Bet kaķiem, kuri ēda saindētas ķirzakas, inde izrādījās nāvējoša. Drīz viņi bija pilnībā pazuduši no salas. Nu, plašums nāca žurkām! Drīz man uz salu bija jāved kaķi. Viņi tika atvesti lidmašīnās no citām vietām. Tas ir vienīgais veids, kā tikt galā ar žurku postu. Tas viss, visticamāk, nebūtu noticis, ja salas iedzīvotāji pirms pesticīdu lietošanas konsultētos ar vides zinātniekiem. Sekojiet šī stāsta galveno notikumu diagrammai. Pamatojoties uz diagrammu, pastāstiet par tiem. 25 KAS IR EKOLOĢIJAS ZINĀTNE Mēs jau zinām, ka jebkura dzīva būtne (ieskaitot cilvēku) ir saistīta ar visu, kas viņu ieskauj ar daudziem neredzamiem pavedieniem: nedzīvā daba, ar citiem organismiem, ar cilvēka rokām radīto. Šie neredzamie pavedieni – ekoloģiskie savienojumi – ir tieši tas, ko ekoloģija pēta. Visu, kas ieskauj dzīvo būtni un ar ko tā ir saistīta, sauc par vidi. Ekoloģija ir zinātne par attiecībām starp dzīvo būtnēm un to vidi. Pats vārds "ekoloģija" tika izveidots no diviem grieķu vārdiem: "ecoe", kas nozīmē "māja", un "logos" - zinātne. Tāpēc mēs varam teikt, ka ekoloģija ir mājas zinātne. Cilvēcei visa mūsu milzīgā un tajā pašā laikā tik mazā planēta Zeme ir mājas. Tagad mūsu dabiskā māja ir apdraudēta. Lai to glābtu, katram cilvēkam jākļūst vismaz par ekologu. Tad visa sabiedrība dzīvos harmonijā un sabiedrībā ar dabu. 1. Nosauciet ekoloģisko saišu grupas, kuras attēlo šīs diagrammas. Ņemiet vērā, ka bultiņas ir vērstas dažādos virzienos. Kā jūs domājat, ko tas nozīmē? Sniedziet saišu piemērus katrai grupai. Savā atbildē ņemiet vērā bultiņu virzienus. 2. Izmantojot attēlu, pastāstiet, kas veido augu, dzīvnieka vai cilvēka vidi. Iesakiet modeli, kas parāda attiecības starp organismiem un to vidi. Pārrunājiet klasē piedāvātos modeļus. Izvēlieties veiksmīgākos. ""-"A 27 o f Pārbaudiet sevi 1. Kas ir vide? Aprakstiet diagrammā attēloto dabas objektu vidi. 2. Ko pēta ekoloģijas zinātne? 3. Kāda ir ekoloģijas nozīme cilvēkiem? 4. Kā ar modeli var parādīt ekoloģiskās attiecības? Visu, kas ieskauj dzīvo būtni un ar ko tā ir saistīta, sauc par vidi. Ekoloģija ir zinātne par attiecībām starp dzīvo būtnēm un to vidi. Mājas darbu uzdevumi 1. Ierakstiet vārdnīcā: vide, ekoloģija. 2. Atrodi bibliotēkā grāmatas par ekoloģiju. Izlasiet grāmatu pēc savas izvēles. Pamatojoties uz to, sagatavojiet ziņojumu, kas papildina nodarbības materiālu. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ Y g.) "’v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Mūsu DZIMTENES DABAS DAUDZVEIDĪBA Pirms vairāk nekā simts gadiem izcilais zinātnieks Dmitrijs Ņikiforovičs Kaigorodovs rakstīja šādas rindas: “Es esmu zīmēts tālā nākotnē (vai varbūt nav tik tālu!) Tik brīnišķīgs ideāls: līdz ar pirmās zaļās lapas parādīšanos kokā tiek aizvērtas visu klašu durvis un visas nodarbības ... tiek pārceltas uz šo lielisko auditoriju ^ zem atklātas debesis , uz kuras kanceles2 sēž lielākais profesors pasaulē – pati Daba. D. N. Kaigorodovs un viņa māja Sanktpēterburgā Jā, Dmitrijs Ņikiforovičs sapņoja, ka skolēni dabu pētīs ne tikai klasē, bet arī pašā dabā! 1 Auditorija - telpa, kurā notiek lekcijas, referāti, citas nodarbības. 2 Katedra - vieta, no kuras profesors (skolotājs) lasa lekciju, vada nodarbību. X 98 "■ mi 'u Nu, darīsim tā. Un negaidīsim pavasari. Daba mūs ieskauj visos gadalaikos, un tā vienmēr ir pārsteidzoša. Un pats apbrīnojamākais dabā ir tās neticamā daudzveidība. Cik daudz augi, sēnes, dzīvnieki mūs ieskauj! Un katram ir savs vārds! Organizējiet šīs pārsteidzošās daudzveidības izpēti savā reģionā. Jums ir labs P0M01DNIK - atlanta atslēga "No zemes līdz debesīm". Papildus atlantam varat paņemiet citas grāmatas par dabu f: ■ Darba sākšana, skaidri definējiet projekta mērķi Vienojieties par darba formu: individuāli, pāros, grupās vai visa klase Pārdomājiet darba posmus, sadaliet pienākumus, vienojieties par termiņi Šādā pētījumā neiztikt bez pieaugušajiem Dodies viņiem līdzi uz parku, uz mežu, uz pļavu, uz ūdenskrātuvi Pieraksti dabas objektu nosaukumus speciālā dienasgrāmatā, fotografē, skices Apkopo papildu informāciju. no dažādiem avotiem Balstoties uz pētījuma rezultātiem, sastādīt "Dzimtās zemes dabas grāmatu" ". Iepriekš pārdomājiet grāmatas vispārējo plānu. Par pamatu var ņemt atlanta determinanta plānu. Apkopojiet pētījuma rezultātus konferencē-svētku laikā. Uzaiciniet pieaugušos, kas jums palīdzēja projektā, un citus viesus. Kopā ar viņiem novērtējiet sava darba rezultātus. ■ Dzīvnieku pavairošana un ATTĪSTĪBA 1. Izvēlieties dzīvnieku grupu un sekojiet mācību grāmatas zīmējumiem, kā šie dzīvnieki vairojas un attīstās 2. Papildiniet iegūto informāciju ar ilustrāciju palīdzību ar informāciju no mācību grāmatas teksta 4. Pamatojoties uz citu bērnu ziņojumiem, salīdziniet dažādu dzīvnieku vairošanos un attīstību (atrodiet līdzības un atšķirības.) Kukaiņu vairošanās un attīstība Tauriņa attīstība Sienāza attīstība o Nātru tauriņš dēj olas uz nātrēm.Tās nav plkst. visi kā pieauguši tauriņi. Kāpuri barojas ar nātru lapām, ātri aug un pēc tam pārvēršas par nekustīgām lācēm. Paies nedaudz laika, un no katras kūniņas parādīsies pieaugušais tauriņš. Ne visiem kukaiņiem var būt kūniņas. Piemēram, sienāžiem nav zīlīšu. Viņu kāpuri ir ļoti līdzīgi pieaugušiem sienāžiem, tikai tie ir ļoti mazi un tiem nav spārnu. Pieaugot, katrs kāpurs vairākas reizes nomet ādu. Kad tas notiek pēdējo reizi, no ādas iznāk pieaugušais kukainis – liels un ar spārniem. Zivju, abinieku un rāpuļu vairošanās un attīstība 101 Pavasarī ūdenī nārsto zivju mātītes. No olām parādās mazuļi, kas ir līdzīgi pieaugušām zivīm, tikai ļoti mazi. Cepumi barojas, aug un pakāpeniski kļūst par pieaugušiem dzīvniekiem. Pavasarī dīķī, upē, ezerā skan skaļas varžu un krupju balsis - īsti koncerti! Šajā laikā vardes un krupju mātītes dēj olas ūdenī. Pēc dažām dienām no olām iznirst kurkuļi, kas vairāk izskatās pēc mazām zivtiņām nekā pieaugušiem abiniekiem. Kurkuļi dzīvo ūdenī, barojas, aug un pamazām pārvēršas par pieaugušām vardēm vai krupjiem. Sieviešu ķirzakas, čūskas, bruņurupuči, krokodili dēj olas. No olām izšķiļas mazas ķirzakas, čūskas, bruņurupuči, krokodili. Viņi aug un pakāpeniski pārvēršas par pieaugušiem dzīvniekiem. Putnu vairošanās un attīstība Gandrīz visi putni ligzdas veido pavasarī. Putni dēj olas ligzdās un inkubē – sasilda ar savu siltumu. Dažiem putniem, piemēram, pīlēm, olas izšķiļas ar pūkainiem, ļoti kustīgiem cāļiem. Dienas laikā viņi izlec no ligzdas, seko savai mātei kā perējums, peld, nirst un paši meklē barību. Citos putnos cāļi piedzimst bezpalīdzīgi, kaili. Viņi aug ātri un tiem ir nepieciešams daudz pārtikas. Putniem neklājas viegli – 102 vecāki – mātīte un tēviņš. Strazdas, piemēram, cāļiem atnes barību 300 reizes dienā, bet zīles - 400 reizes! Pārtika galvenokārt ir kukaiņi. Pavasara beigās - vasaras sākumā daudzu putnu cāļi atstāj ligzdas. Lai gan tie jau ir pārklāti ar spalvām, tie joprojām lido slikti. Viņi arī nespēj ēst paši. Vecāki kādu laiku baro savus cāļus un pasargā no ienaidniekiem, cenšoties padzīt no viņiem pat kaķi vai suni! Dzīvnieku vairošanās un attīstība Dzīvnieki jeb zīdītāji dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu. Lielākajā daļā zīdītāju mazuļi piedzimst pavasarī. Lapsā viņi dzīvo bedrē, vāverē - ieplakā vai ligzdā kokā, bebrā - būdā. Lapsas un vāveres piedzimst akli un bezpalīdzīgi. Bet bebri piedzimst redzīgi. Lielākā daļa dzīvnieku rūpējas par saviem pēcnācējiem: pieaugušie aizsargā mazuļus un galu galā iemāca viņiem pašiem iegūt pārtiku. o Kas attīstās? Atbildiet mutiski, kādi vārdi trūkst. Ola - ... - pieaugušais putns. Ola - ... - pieaugusi varde. ... - mazuļi - pieaugušas zivis. Ola - kāpurs - ... - tauriņš. Saskaņā ar šīm verbālajām shēmām veidojiet dzīvnieku attīstības modeļus. Pārbaudi sevi 1. Kā vairojas un attīstās kukaiņi? 2. Salīdziniet zivju un abinieku, abinieku un rāpuļu attīstību. 3. Ko esam iemācījušies par putnu vairošanos un attīstību? 4. Ar ko dzīvnieku vairošanās atšķiras no visu pārējo dzīvnieku vairošanās? 5. Kā putni un dzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem? Lielākā daļa dzīvnieku dēj olas vai olas. Dzīvnieki dzemdē mazuļus un baro tos ar pienu. Attīstoties, pēcnācēji pārvēršas par pieaugušiem dzīvniekiem. Daudzi vecāku dzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem. ----................ tsish shsh yriliuyi 1 104 D Mājasdarbu uzdevumi 1. Ierakstiet vārdnīcā: kāpurs, pupa, mazulis, kurkulis. Mutiski izskaidrojiet šo vārdu nozīmi. 2. Izveidojiet modeli, kas parāda to dzīvnieku attīstību, kuri jūs īpaši interesē. 3. Ja ir iespēja, vēro, kā suns, kaķis, citi mājdzīvnieki rūpējas par saviem pēcnācējiem. Uzņemiet fotogrāfijas vai zīmējumus. Esiet gatavs dalīties savos novērojumos klasē. 4. Izmantojot grāmatu Green Pages, sagatavojiet ziņojumu par vienu no šādām tēmām: a) kā mārīte; b) kā žubītes audzē pēcnācējus; c) kā bebri rūpējas par saviem mazuļiem. 5. Grāmatā "Milzis izcirtumā" lasi stāstus "Studēja", "Kurkuļa stāsts". Ko jūs domājat par gadījumiem, kas aprakstīti šajos stāstos? spho4sg 105 O S ":;. Noskaidrosim, kāpēc daudzi dzīvnieki ir kļuvuši reti, kā dzīvnieki ir jāaizsargā. Mācīsimies novērtēt cilvēku rīcību attiecībā pret dabu, formulēsim dabas draugu noteikumus. Atcerēsimies, cik svarīgi ir dzīvnieki augiem un cilvēkiem. Kurus jūs zināt Krievijas Sarkanajā grāmatā iekļautos dzīvniekus tikai tāpēc, ka tie nodrošina pārtiku un vērtīgas kažokādas, bet arī tāpēc, ka gandrīz visi dzīvnieki ir ļoti skaisti un interesanti.Meža izciršana vai ūdens piesārņošana g. upi, cilvēki neapzināti iznīcina daudzus savvaļas dzīvniekus, kuriem mežs vai upe ir mājvieta.Tā kā saimnieciskā darbība cilvēki un pārmērīgas medības, daži dzīvnieki pazuda uz visiem laikiem, bet citi kļuva reti. Valzirgs, tīģeris, zelta ērglis, flamingo, vabole-kra-sotel... Šīs un daudzas citas sugas tagad ir apdraudētas. Tie ir iekļauti Krievijas Sarkanajā grāmatā. Cilvēkiem viņi ir jāglābj! Izlasiet dzīvnieku aprakstus no Krievijas Sarkanās grāmatas. Atpazīt dzīvniekus fotogrāfijās no aprakstiem. Valzirgs ir spēcīgs jūras dzīvnieks. Tā garums ir vairāk nekā 3 metri, un tā svars ir aptuveni pusotra tonna. Valzirgu ilkņi - līdz 80 centimetriem garumā! Tie palīdz dzīvniekiem dabūt barību no grunts – jūras moluskiem, pasargā sevi no polārlāčiem, kā arī izkļūt no ūdens. g-------- ■ J--■ 106 Tīģeris ir mūsu mājas kaķa tuvs radinieks. Tās garums pārsniedz 3 metrus. Spēcīgs, veikls, skaists dzīvnieks. Dzīvo mežos mūsu valsts austrumos. Zelta ērglis ir liels, majestātisks putns. Tās spārnu platums ir līdz 2 metriem. Zelta ērglis var ilgi pacelties skaisti augstu debesīs, meklējot laupījumu. Flamingo. Šie pārsteidzoši skaistie putni ar gaiši rozā apspalvojumu dzīvo ūdens tuvumā. Viņi barojas ar vēžveidīgajiem, kukaiņiem, ūdensaugu sēklām. Skaistumvabole dzīvo mežos. Tās ķermeņa garums ir aptuveni 3 centimetri. Tas ēd mežam bīstamus kāpurus. 107 Visā pasaulē un mūsu valstī retu dzīvnieku medības ir aizliegtas, un dažām sugām tās ir ierobežotas. Makšķerēšana ir arī ierobežots. Dzīvnieki ir īpaši aizsargāti dabas rezervātos, nacionālie parki. Palīdziet aizsargāt dzīvniekus un zoodārzus. Ja rezervātā vai zoodārzā ir daudz jebkāda veida dzīvnieku, tie tiek pārvietoti uz citām vietām. Tātad bija iespējams izglābt, piemēram, bebru, sable. Bebri Sable Nepieciešams aizsargāt ne tikai retos dzīvniekus, bet arī tos, kuru joprojām ir daudz un kuri vēl nav iekļauti Sarkanajā grāmatā. Viņu dzīve bieži vien ir atkarīga no jums, no jūsu uzvedības dabā. Ja jūs skrienat pa mežu, trokšņojat, kāpjat kokos, jūs traucējat dzīvniekiem. Tas viņiem ir īpaši bīstami vaislas laikā - pavasarī un vasaras sākumā. Daudzi putni, piemēram, tādēļ nevar izveidot ligzdas vai arī pamet ligzdu, kurā jau ir izdējuši olas. Ir jāsargā ne tikai paši dzīvnieki, bet arī vietas, kur tie dzīvo – viņu vide. 108 Dabas draugu noteikumi Saskaņā ar šiem nosacītās zīmes formulēt uzvedības noteikumus dabā. Salīdziniet tos ar mācību grāmatas noteikumiem. 1. Ziemā putnus pabarosim, bet pavasarī ar veču palīdzību taisīsim tiem mājas. 2. Mēs netuvosimies putnu ligzdām. Galu galā mūsu pēdās tos var atrast un izpostīt plēsēji. Ligzdu neaiztiksim, lai vecāki putni to nepamestu. 3. Pavasarī un vasaras sākumā mežā un parkā nelaidīsim suni nost no pavadas. Galu galā viņa var noķert bezpalīdzīgus cāļus un dzīvnieku mazuļus. 4. Neķersim un nevedīsim mājās veselus dzīvnieku cāļus un mazuļus. Dabā par tiem rūpēsies pieauguši dzīvnieki. Pārbaudi sevi 1. Kādu lomu dabā un cilvēka dzīvē spēlē dzīvnieki? 2. Kāpēc daudzas savvaļas dzīvnieku sugas kļūst retas? 3. Kādus dzīvniekus jūs zināt no Krievijas Sarkanās grāmatas? 4. Kā vajadzētu uzvesties dabā, lai nenodarītu pāri dzīvniekiem? 5. Ko cilvēki dara, lai aizsargātu dzīvniekus? 109 Cilvēku saimnieciskās darbības, nesamērīgo medību, cilvēku nepareizas uzvedības dabā dēļ daudzi savvaļas dzīvnieki kļūst arvien retāk, daži ir iekļauti Sarkanajā grāmatā. Reto dzīvnieku medības ir aizliegtas. Ir jāaizsargā ne tikai paši dzīvnieki, bet arī vietas, kur tie dzīvo. Mājasdarbi 1. Grāmatā "Milzis izcirtumā" lasi stāstu "Neķeriet kukaiņus kolekcijām". Pievērsiet uzmanību tam, kuri kukaiņi ir iekļauti Krievijas Sarkanajā grāmatā. 2. Analizējiet savu uzvedību dabā. Vai jūs vienmēr rūpējaties par dzīvniekiem un to vidi? 3. Ar pieaugušo palīdzību noformējiet mazuļu grāmatiņu “Parūpējies par dzīvniekiem!” saviem jaunākajiem biedriem. Pirmajā lapā uzrakstiet, ko dzīvnieki teiktu bērniem, ja viņi varētu runāt. LAPAS ZINĀKĀRIEM Kas ir zoodārzs? Katru gadu miljoniem cilvēku apmeklē zoodārzus, starp kuriem ir īpaši daudz bērnu. Tam ir paredzēti zoodārzi, lai iepazīstinātu visus ar dzīvniekiem. Bet ne tikai par šo. Zoologi šeit veic savus pētījumus. Piemēram, Maskavas zoodārzā. 1 110 g 3 k pētīja simtiem dzīvnieku sugu uztura paradumus. Šos zinātniskos datus izmanto citu zoodārzu darbinieki, veidojot ēdienkartes saviem mājdzīvniekiem. Zoodārzi ir arī retu dzīvnieku patvērums. Kad taigā vairs nebija gandrīz neviena sabala, Maskavas zoodārzam izdevās no tiem iegūt pēcnācējus. Un tas palīdzēja izglābt sable no pilnīgas izzušanas. Tagad zooloģiskajos dārzos ir daudzu sugu reti sastopami dzīvnieki. Tātad, kas ir zoodārzs? Šis ir "dzīvs muzejs" visiem dabas mīļotājiem. Tā ir zinātnieku "dzīvā laboratorija". Šī ir retu dzīvnieku patvērums. ^ Un ShM tr.-r "J ^. n: j