Kas ir daba pirmsskolas vecuma bērniem. Nodarbības par kognitīvo attīstību (ekoloģiju) kopsavilkums senioru grupā “Dzīvā un nedzīvā daba. Mkou "chebotarihinskaya sosh"
Konkurss "Labākā metodiskā izstrāde"
METODOLOĢISKĀ ATTĪSTĪBA
“KAS IR DABA? DZĪVĀ UN NEDZĪVĀ DABA»
(SAGATAVOŠANAS GRUPA)
IZSTRĀDĀTS: audzinātāja ZOLOTUKHINA I.I.
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt dabas objekti no mākslīgiem, cilvēka radītiem, savvaļas objektiem - no nedzīvas dabas objektiem. Veidot bērnā priekšstatu par nesaraujamu saikni starp cilvēku un dabu (cilvēks ir daļa no dabas). Iepazīstināt ar galvenajām dabas sastāvdaļām un to attiecībām.
Ekoloģisko zināšanu apguve
Attīstīt izziņas un valodas prasmes.
Veidlapa dažādi veidi attiecības ar dabu (vides, estētiskās, humānās, kognitīvās).
Tehnoloģijas: Ekoloģiskās spēles Komarovas un Veraksas programmā
N.Ryžovas raidījums "Mūsu mājas ir daba"
Metodes un paņēmieni: Saruna, didaktiskās spēles; pieredze; novērojumiem.
Plānotie rezultāti:
Ekoloģisko ideju apgūšana
Kognitīvo prasmju attīstība
Humānas attieksmes pret dabu pieredzes uzkrāšana
1. Spēle "Dzīvo un nē Dzīvā daba»
Mērķis: turpināt mācīt bērniem atšķirt dzīvās dabas objektus no nedzīvās dabas.
2.Pieredze. pērkons un zibens
Mērķis: izmantojot pieredzi, palīdziet bērniem saprast interesantas lietas. dabas parādība- pērkons un zibens.
Attīstošā vide: dabas un "nedabas" objekti (piemēram, granīta gabals, ķieģelis, ziedu pušķis) un zīmējumi, kuros attēloti dzīvas un nedzīvas dabas objekti. Flanelgrāfs. Divi baloni pieredzei.
- Skolotāja nolasa L. Daineko dzejoli:
Šeit uz zemes ir milzīga māja
Zils jumts.
Tajā dzīvo saule, lietus un pērkons,
Sērfings mežā un jūrā,
Tajā dzīvo putni un ziedi,
Jautra straumes skaņa.
Tu dzīvo tajā gaišajā mājā
Un visi tavi draugi.
Kur vien ved ceļi
Jūs vienmēr būsiet tajā.
Dzimtās zemes daba
Šo māju sauc.
Jūs esat pazīstams ar vārdu "daba". Un ko tas nozīmē? Bērni izsaka savus pieņēmumus par to, kas ir daba, un min piemērus: saule, gaiss, ūdens, augi, dzīvnieki, putni.
Kāpēc tu to vai citu objektu attiecini dabai? Un ko nevar saukt par dabu? (Kas ir izgatavots ar cilvēka rokām.)
Vai dabā ir automašīna? (Nē, jo cilvēka rokām darināts; bet zirgs un kamielis, ar kuriem arī jāj cilvēks, jau ir daba. Cilvēks tos tikai pieradināja, mājināja, dabā pastāvēja bez viņa.)
Daba ir tas, kas pastāv bez cilvēka palīdzības, un “nedaba” ir viss, kas ir cilvēka roku radīts.
Pedagogs: Cilvēks bieži nāk klajā ar lietām, kas ir līdzīgas "dabai".
Helikopters izskatās pēc spāres. Zemūdene - uz vaļa ... (Bērni turpina šo rindu.)
Pedagogs: Visu Zemes dabu var iedalīt divās milzīgās pasaulēs: nedzīvajā pasaulē un dzīvās dabas pasaulē. Uz galda ir bildes, palīdziet tās atdalīt. Novietojiet savvaļas dzīvniekus uz viena molberta un nedzīvo dabu uz otra.
Bērni kārto un skaidro: savvaļas daba ir tā, kas kustas, aug, attīstās, mirst un vairojas.
Skolotājs aicina bērnus uz burvju pļavu:
- Pie mums ciemos ieradās vecs mežsargs. Viņš sajauca visus attēlus un nevar saprast, kuri no tiem ir saistīti ar dabu un kuri nav. Bērni uzņem vienu attēlu un stāsta, kas uz tā ir attēlots. Ja daba, tad paskaidro, kāda veida (dzīva vai nedzīva). Ja ne daba, tad kāpēc viņi tā domā (jo tas ir cilvēka roku darināts).
2. Spēle "Dzīvā un nedzīvā daba"
Skolotājs sauc savvaļas objektus - bērnus kustas, nedzīvus - stāv uz vietas.
Un kas ir cilvēks attiecībā pret dabu? Kāda daba? (Cilvēks pats ir dzīvās dabas sastāvdaļa un vienlaikus domājoša būtne.)
Pierādiet, ka cilvēks ir daļa no savvaļas dzīvniekiem. Kā tas ir saistīts ar dzīvo un nedzīvu dabu? (Cilvēks kustas, aug, attīstās, mirst un vairojas, tas nozīmē, ka viņš ir daļa no dzīvās dabas. Un tā kā cilvēks pats ir daļa no dabas, tad bez dabas viņš ir lemts nāvei, jo nebūs gaisa , ūdens, augi un dzīvnieki, kas viņam dod pārtiku, drēbes, daudz dažādu materiālu, zāles un to pašu gaisu!)
Cilvēku sauc par dabas karali. Tas ir pareizs? Kāpēc cilvēku tā sauc? (Bērni izsaka savu viedokli.)
Skolotājs pabeidz bērnu atbildes. Cilvēks ir domājoša, racionāla būtne. Viņš daudz mācījās no dabas.
Uz Zemes viņš ir gudrāks par visiem,
Tāpēc visi ir stiprāki!
Bet, pateicoties savam spēkam, cilvēks izraisīja daudzu dzīvnieku, augu un to dzīvotņu nāvi.
Cilvēkam ir jārūpējas par dabu.
Ko tu domā bez augiem un putniem,
Un bez mīlestības pret dūkojošo biti,
Bez dzērvēm pār skujkoku biezokni,
Bez skaistām lapsu sejām?
Kad beidzot sapratīsi
Griešana mirušos akmeņos
Ak cilvēks, dabas kronis,
Kāds ir jūsu gals bez dabas?
(S. Kirsanovs)
- Skolotāja jautā bērniem, vai viņi novērojuši kādu interesantu dabas parādību - pērkonu un zibeni (pērkona negaiss), nolasa F.Tjutčeva dzejoli "Pērkona negaiss".
Negribīgi un kautrīgi
Saule skatās uz laukiem.
Ču, aiz mākoņa dārdēja,
Zeme sarauca pieri.
Šeit tas izlauzās cauri mākoņiem
Zilā zibens strūkla -
Liesma ir balta un lido
Robežojas ar malām.
Biežāk lietus lāses
No laukiem lido putekļu virpulis,
Un pērkons ripo
Visi dusmīgi un drosmīgi.
Kāpēc notiek pērkona negaiss? (Vienā vietā gaiss ir ļoti karsts, citur auksts.) Kurā gada laikā pērkona negaiss ir biežāks? (Biežāk vasarā.) Vai tuksnešos ir pērkona negaiss? (Nē – sauss gaiss.) Kur pērkona negaiss notiek gandrīz katru dienu? (Tropos, kur ir ļoti karsts, ir mitrs.) Kas ir zibens? (Elektriskās izlādes.) Kas ir pērkons? (Zibens uzliesmojuma vietā veidojas tukšums, un tas uzreiz piepildās ar gaisu - dzirdam pērkonu.)
3.Eksperimentālā darbība
Skolotājs aicina bērnus piedzīvot zibeni, pareizāk sakot, tā radinieku. Eksperiments tiek veikts tumšā telpā. Jums būs nepieciešamas divas uzpūstas iegarenas bumbiņas. Berzējiet bumbiņas ar vilnas dūraiņu vai šalli. Pamazām tuviniet vienu bumbiņu otrai, atstājot nelielu atstarpi. Starp tām lēkā dzirksteles - kā zibens debesīs, uzplaiksnī, atskan viegls sprakšķis - kā pērkons.
* Brīvajā laikā bērni atspoguļo savus iespaidus mākslas aktivitātēs.
Pastaigas laikā aiciniet bērnus atrast pēc iespējas vairāk dzīvas un nedzīvas dabas objektu, vēlreiz uzsveriet, kā tie atšķiras. Spēlēt spēles:
- Skolotājs zvana pēc kārtas dažādi objekti. Ja objekts pieder dabai, bērni paceļ rokas, ja nē, tad nē. Lai sarežģītu spēli, skolotājs var veikt "mānīgas" kustības.
- Bumbu spēli spēlē pēc analoģijas ar labi zināmo spēli "ēdams-neēdams". Skolotājs nosauc dzīvās un nedzīvās dabas objektus un pēc kārtas met bumbu bērniem. Ja tiek nosaukts savvaļas objekts, bērns noķer bumbu, ja tas ir nedzīvs, viņš to met.
- Spēle "Uzmini, kas ir somā." Dodiet bērniem maisiņus, kuros ir čiekuri, oļi, sausi zari, ķieģeļu gabali. Aiciniet katru bērnu ar tausti sajust, kas pieder dabai un kas "nedabai".
Pārgājienu varat pabeigt ar V. Orlova dzejoli:
Zem viena zila
Mēs dzīvojam zem kopīga jumta.
Māja zem zila jumta
Gan plašs, gan liels.
Māja griežas ap sauli
Lai mums būtu silti
Tā ka katrs logs
Tas varētu apgaismot.
Lai mēs dzīvotu pasaulē
Nebaidās, nedraud
Tāpat kā labi kaimiņi
Vai labi draugi.
Temats: Kas ir daba? Cilvēks.
Mērķis: dzīvās un nedzīvās dabas diferenciācija.
Uzdevumi:
- mācīt bērniem atšķirt dabas objektus no mākslīgiem, ko radījis cilvēks;
- veidot priekšstatu par cilvēka un dabas nesaraujamo saikni, t.i. cilvēks ir daļa no dabas;
- audzināt uzmanīga attieksme uz dabu.
Kursa gaita (GCD)
I organizatoriskais moments
Skolotājs lasa dzejoli.
Šeit uz zemes ir milzīga māja
zem zilā jumta
Tajā dzīvo saule, lietus un pērkons.
Sērfings mežā un jūrā,
Tajā dzīvo putni un ziedi,
Jautra straumes skaņa
Tu dzīvo tajā gaišajā mājā
Un visi tavi draugi.
Kur vien ved ceļi
Jūs vienmēr būsiet tajā.
Dzimtās zemes daba
Šo māju sauc.
(L. Daineko)
II galvenā daļa
- Skolotājs: Vai esat pazīstams ar vārdu dabu ? Un ko tas nozīmē?
Bērni izsaka savus pieņēmumus par to, kas ir daba, un min piemērus: saule, gaiss, ūdens, augi, dzīvnieki, putni.
Skolotājs: Un ko nevar saukt par dabu?(kas ir izgatavots ar cilvēka rokām)
Skolotājs: Vai dabā ir automašīna? (Nē, jo viņa ir izgatavota ar cilvēka rokām)
Skolotājs: Bet zirgs un kamielis, ar kuriem jāj cilvēks, jau ir daba. Cilvēks tos tikai pieradināja, padarīja mājīgus, dabā viņi pastāvēja bez viņa.
Daba - tas ir tas, kas pastāv bez cilvēka palīdzības, un nedaba ir viss, kas ir izgatavots ar cilvēka rokām.
- Skolotājs: Cilvēks bieži izdomā lietas, kas ir līdzīgas "dabai".
Helikopters izskatās pēc spāres
Zemūdene - uz vaļa.
(Bērni turpina šo rindu)
- Skolotājs: Visu Zemes dabu var iedalīt divās milzīgās pasaulēs: dzīvās un nedzīvās dabas pasaule.
Dzīvā daba ir tā, kas kustas, aug, attīstās, mirst un vairojas.
Skolotājs izdala bērniem attēlus. Bērni uzņem vienu attēlu un pēc kārtas stāsta, kas tajā redzams. Ja dabu , pēc tam paskaidrojiet, kura (dzīvā, nedzīvā).
Ja ne daba, tad kāpēc viņi tā domā (jo to radīja cilvēka rokas).
- Spēle "Dzīvā un nedzīvā daba"
Skolotājs sauc savvaļas objektus - bērnus kustas, nedzīvus - stāv uz vietas(trusis, liepa, pele, bērzs).
Skolotājs: Kāda ir cilvēka daba?
Skolotājs: Jā! Pareizi! Labi padarīts!
Cilvēks ir dzīvās dabas sastāvdaļa un vienlaikus domājoša būtne.
Skolotājs: Pierādīt, ka cilvēks ir savvaļas dabas sastāvdaļa? Kā tas ir saistīts ar dzīvo un nedzīvu dabu?
Bērni: cilvēks kustas, aug, attīstās, mirst un vairojas. Un tā kā cilvēks ir dabas sastāvdaļa, tad bez dabas viņš ir lemts nāvei. Ja nav gaisa, ūdens, augu un dzīvnieku, kas viņam dod pārtiku, apģērbu, dažādi materiāli un pat gaisu, cilvēks nevarēja izdzīvot.
Skolotājs: Cilvēks ir domājoša, racionāla būtne. Viņš daudz mācījās no dabas.
Uz zemes viņš ir gudrāks par visiem,
Tāpēc tas ir visspēcīgākais.
Bet, pateicoties savam spēkam, cilvēks izraisīja daudzu dzīvnieku, augu un to dzīvotņu nāvi.
Cilvēkam vajag rūpēties par dabu.
III Noslēguma daļa
Skolotājs:
Ko tu domā bez augiem un putniem,
Un dūko bez mīlestības pret biti,
Bez dzērvēm pār skujkoku biezokni,
Bez skaistām lapsu sejām?
Kad sapratīsi, beidzot sapratīsi
Griešana mirušos akmeņos
Ak cilvēks, dabas kronis,
Tas bez dabas ir jūsu gals.
(S. Kirsanovs)
Skolotājs: Šeit mēs beigsim. Ko jaunu mēs šodien uzzinājām? Vai jums patika tēma, par kuru mēs šodien runājām? ES arī. Labi padarīts!
Dienas laikā bērni savus iespaidus atspoguļo zīmējumos. Pastaigas laikā tiek organizēta arī spēle “Dzīvā, nedzīvā daba” (ar bumbu, dzīvo - ķer, nedzīvā - atgrūž) u.c.
Atvērtās nodarbības kopsavilkums
ieslēgts kognitīvā attīstība
pirmsskolas grupā.
Tēma: "Dzīvā un nedzīvā daba."
Pedagogs:
Ļitviņenko E.V.
2016. gada aprīlis
Rīcības forma: TV šova brauciens .
Mērķi : nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvo un nedzīvu dabu un spēju atšķirt dzīves objektu no nedzīvās dabas; veidot bērnā priekšstatu par dzīvās un nedzīvās dabas nesaraujamu saikni; periodā saņemtās bērnu zināšanas nostiprināt, precizēt skolas gads; attīstīt bērnu runu, spēju atbildēt uz jautājumiem, argumentēt atbildes; turpināt veidot zināšanas par uzvedības normām un likumiem dabā (audzināt cieņu pret dabu); paplašināt bērnu kognitīvo interešu loku, veidot jaunus izziņas darbības veidus.
Stimulēšanas un motivācijas metodes : mīklas minēšana, vispārinoša saruna, skaidrošana, skaidrošana, precizēšana, iedrošināšana, pedagoģiskais vērtējums.
Izglītības un izziņas procesa organizēšanas metodes: spēles raksturs, displejs, TCO, kognitīvā rakstura demonstrēšana, novērošana.
Praktiskās metodes Atslēgas vārdi: kolektīvo uzdevumu metode, modelēšana.
Vārdnīca - (aktīva) dzīvā daba, nedzīvā daba, tīrība, laipnība, patiesums, centība, aizsardzība, dzīvnieku pasaule, dārzeņu pasaule, zālēdāji, grauzēji, plēsēji, taiga, ziemeļu dzīvnieki, karsto zemju dzīvnieki (pasīvie), attīstās, vairojas, barojas, mainās, elpo.
Aprīkojums : TCO - magnetofons.
Demonstrācijas materiāls: 3 taisnstūri (zaļš, zils, sarkans, apzīmē dabas teritorijas; kartītes, kurās attēloti dzīvnieki un putni (krustskulis, tīģeris, lūsis, alnis, vāvere, lapsa, bebrs, mežacūka, zaķis, ezis, brūnais lācis, dzenis, sabals, kamielis, skorpions, čūska, ķirzaka, pūce, valzirgs, ronis, brieži, sniega pūce, lācis, arktiskā lapsa, žirafe, lauva, degunradzis, zebra, zilonis.) ; kubi ar attēlu (vāveres, eglītes, zeme, gaiss, saule, ūdens).
Izdales materiāls: katram bērnam šķīvis ar kartiņām (zaļsarkans), bilde-dabas objekts; krīta gabals un divas krūzes, viena ar ūdeni, PVA līme, audums, salvete.
priekšdarbs : kognitīvo nodarbību cikls dabas teritorijas: "Taiga un mežs", "Tuksnesis", " Siltās valstis"," Ledāju zona, tundra"; vispārēja iepazīšanās ar jēdzieniem: "Savvaļas daba", "Nedzīvā daba"; spēles un vingrinājumi prasmju apguvei: dzīvnieku, augu, putnu klasifikācijai, spējai atšķirt dzīves objektu no nedzīvās dabas, loģiskās domāšanas, atmiņas attīstībai.Dzejoļa "Dzīvais grunts" lasīšana.
Nodarbības progress:
es . Motivācijas stimuls:
Stāvēsim blakus, aplī,
Mēs sakām: "Sveiki!" viens otru.
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu:
Sveiki visiem!" un "Labdien!";
Ja visi smaida -
Labrīt sāksies.
LABRĪT! (atsaucoties uz viesiem)
aprūpētājs : (Mīkla - mazulis)
Paskaties, mans dārgais draugs
Kas ir apkārt?
Debesis ir gaiši zilas
Saule spīd zeltaini
Vējš spēlējas ar lapām
Debesīs peld mākonis.
Lauks, upe un zāle,
Kalni, gaiss un lapotne,
Putni, dzīvnieki un meži
Pērkons, migla un rasa.
Cilvēks un gadalaiks
Tas ir visapkārt ... (daba).
Vos-l: Kas ir daba?
Bērni : Daba ir kaut kas, kas pastāv neatkarīgi no cilvēka (t.i., bez cilvēka palīdzības).
Saule: Ko nevar saukt par dabu?
Bērni: Kaut kas izgatavots ar cilvēka rokām.
Saule: Tieši tā, to jau sauc par cilvēka radīto pasauli.(sēdēt pie galdiem)
D / spēle: "Daba ir atšķirīga." (strādāt pāros ar kartēm)
(Skolotājs nosauc dzīvas un nedzīvas dabas objektus.
Dzīvs objekts - zaļā karte, nedzīvs - sarkans. Spēles beigās es saucu "lidmašīnu". Vai dabā ir lidmašīna? Bērni sniedz savu viedokli.
Saule: Cilvēks bieži izdomā lietas, kas ir līdzīgas dabai.
D / spēle: "Kā tas izskatās." Piemēram: helikopters izskatās pēc spāres, zemūdene pēc vaļa, lietussargs pēc sēnes, tilts pēc varavīksnes, ventilators pēc vēja, paklājs pēc zāles, duša pēc lietus, lidmašīna izskatās pēc putna, spuldze izskatās pēc saules, mūzikas zvans izskatās pēc puķu zvana utt.
Vos-l: Daba pastāv neatkarīgi no cilvēka.
Paskaties uz saviem galdiem, uz tiem redzēsi krīta gabaliņus un krūzītes – vienu tukšu, otru ar ūdeni.
Paņemiet krītu un salauziet to. Kas notika ar krītu? Vai viņš ir pārstājis būt krīts vai nē?
Tieši tā, krīts palika krīts, tikai tā gabali kļuva mazāki.
Paņemiet glāzi ūdens un ielejiet daļu ūdens citā glāzē. Kas ir noticis ar ūdeni, vai tas vairs nav ūdens?
Tieši tā, ūdens palika ūdens, tikai krūzēs kļuva mazāk.
Saule: -Un kas notiks ar tauriņu, vaboli, ziedu, koku, putnu, dzīvnieku, ja mēs tos sadalīsim daļās?
Bērni : Viņi mirs.
Vos-l: - Un kā jūs redzat atšķirību starp dzīvo dabu un nedzīvo? (*Savvaļas dzīvnieki: elpo, aug, ēd, kustas, attīstās, vairojas, mainās, mirst)
II. Saule: Turpinot sarunupar dabu, aicinu doties uz televīziju un apmeklēt vairākus TV šovus, kā arī būt šo raidījumu dalībniekiem.
Fizkultminutka "Mēs esam šoferi."
Mēs ejam, mēs nebraucam,
Nospiežam pedāli.
Pārslēgšanās ātrumi
Mēs skatāmies cieši tālumā.
Stikla tīrītāji notīra pilienus
Pa labi pa kreisi. Tīrība!
Vēja sasprāgti mati.
Mēs esam autovadītāji jebkur!
Programma: "Gudrs un gudrs" . (tiek atskaņota šīs programmas ekrānsaudzētāja melodija).
Vos-l: – Tā nu mēs nonācām pie programmas “Gudrs un gudrs”.
– Šīs programmas noteikumi ir šādi – jāatbild ļoti ātri un skaidri un pilnos teikumos.
1. Kā jāuzvedas mežā?
2. Nosaukt lapu koku ar baltu mizu?
3. Ko nozīmē “kājas baro vilku”?
4. Kur sniegs sāk kust agrāk - mežā vai pilsētā?
5. Kur zaķim vieglāk skriet kalnā vai lejā?
6. Kāpēc nevar pieskarties olām ligzdā?
7. Kas putniem ir briesmīgāks - bads vai aukstums?
8. Lielākā daļa mūsu planētas teritorijaZeme, aizņem ūdens vai zeme?
9. Nosauc dzīvu un nedzīvu dabu?
Sv : - Man prieks ar jums, jūs esat īsti gudrinieki un gudras meitenes.
Un tagad mēs ejam uz citu TV šovu.
Atskan ekrānsaudzētājs programmai "Dzīvnieku pasaulē".
Šeit mēs esam programmā. : "Dzīvnieku pasaulē".
Saule: Mēs visi zinām, cik daudzveidīga ir dzīvnieku un augu pasaule.
- Pastāsti man, lūdzu, ar ko dzīvnieki atšķiras viens no otra? (mēteļa krāsa, izmērs, uzturs, paradumi, dzīvotne).
- Ar ko augi atšķiras? (krāsa, forma, struktūra (struktūra), augšanas vieta).
Kā dzīvniekus var klasificēt pēc tā, kā viņi ēd? (zālēdāji, grauzēji, plēsēji).
D / n: "Kas kur dzīvo?"
Un tagad, puiši, mums ir šāds uzdevums. Jums jāiet pie galdiem un jāsakārto attēli ar dzīvniekiem un putniem atbilstoši to dzīvotnei. (zaļš aplis - taiga un mežs, zils aplis – ledus zona un tundra,sarkans aplis - tuksnesis un stepes, siltās valstis).
(Bērniem jāpierāda savas rīcības pareizība).
Vai jūs domājat, ka mūsu mežos var dzīvot karsto zemju dzīvnieki, piemēram, žirafe? Vai brūnais lācis Āfrikā? Kāpēc?(Jo katrs dzīvnieks ir pieradis pie klimata, kurā tas dzīvo, un pie veģetācijas, no kuras tas barojas).
(Izklausās ievads programmā "Ceļotāju klubs")
Programma: "Ceļotāju klubs"
Vos-l: Tagad mēs apmeklēsim programmu "Ceļotāju klubs".
- Par ko mēs šodien runāsim, jūs uzzināsit no mīklas.
Sarkans, bet ne lapsa. Mazs, bet ne kaķis.
Lēc, bet ne zaķis. Dzīvo ieplakā, bet ne pūce. (Vāvere)
- Atrodiet kubu ar vāveres attēlu. Kur dzīvo vāvere? (Mežā, ieplakā).
- Uz kuriem kokiem vāvere atrod mājas? (Atrodiet kubu ar Ziemassvētku eglītes attēlu (priedes) un novietojiet zem kuba vāveres).
– Un, lai šie koki augtu, kas nepieciešams to augšanai? (Zeme, saule, gaiss, ūdens).
- Atrodiet kubus ar šiem attēliem un nosakiet vietu šajā piramīdā.
– Esam izveidojuši piramīdu, kurā skaidri redzams, ka savvaļas daba ir savstarpēji saistīta ar nedzīvo.
KOPĀ: Tātad, ko mēs varam secināt, aplūkojot šo piramīdu? (Dabā viss ir savstarpēji saistīts: cilvēki, augi, dzīvnieki, augsne, gaiss un ūdens. Viss ir nedalāmā vienotībā – savvaļas daba nevar iztikt bez nedzīvās dabas un otrādi .)
Saule: Visu dabu var iedalīt divās milzīgās pasaulēs: dzīvās dabas pasaulē, nedzīvās dabas pasaulē.
D / spēle: "Dzīvā un nedzīvā daba" .
Jums ir attēli uz šķīvjiem, paskatieties uz tiem. Dēlis ir sadalīts divās daļās.Vingrinājums : novietojiet savvaļas objektus pa kreisi, bet nedzīvas dabas objektus pa labi ..
Saule: (Jūs nosaucāt dzīvas un nedzīvas dabas objektus.)
– Kā jūs domājat, ar kādiem priekšmetiem cilvēki attiecas? (rādīt attēlu)
- Pierādiet, ka cilvēks ir saistīts ar savvaļas dzīvniekiem.
Bērni : Cilvēks piedzimst, elpo, kustas, aug, ēd (barojas), vairojas, mirst (pievienoju bildi savvaļas objektiem)
Saule: Kas cilvēkam nepieciešams izaugsmei un attīstībai?
Bērni: Siltums - ēdiens - ūdens - gaiss - radinieku mīlestība.
Saule: Kā jūs domājat, daba var pastāvēt bez cilvēka? (var būt)
Kā ir ar cilvēku bez dabas? (Nē, kāpēc? Pierādi.
Bērni: Cilvēks ir daļa no dabas. Bez dabas viņš ir lemts nāvei (daba viņam dod ēdienu, siltumu, gaisu, ūdeni).
Kas notiek, ja nav gaisa?
Saule: Kā cilvēks atšķiras no citiem dabas objektiem?
Bērni: Cilvēks var domāt, spriest,
Saule: Cilvēks ir domājoša, racionāla būtne. Viņš daudz mācījās no dabas. Uz Zemes viņš ir gudrāks par visiem, un tāpēc stiprāks par visiem!
Vos-l: Puiši, vai daba mums kaut ko māca? Kas? (patiesums, tīrība, laipnība, taisnīgums, pacietība, darbs, draudzība). Daba māca cilvēkam, kā viņam vajadzētu uzvesties konkrētajā situācijā.Tāpēc mums ir jāsargā un jāsargā daba!
Pielietojums: "Aizsargāt dabu" (mūzika "Labuma ceļā")
Saule: Un mūsu sarunas noslēgumā es iesaku jums tagad ienirt dabas pasaulē. Nāc un apsēdies uz paklāja. Aizveram acis, iedomāsimies, ka atrodamies mežā un klausīsimies mūziku – dabu.
"Automātiskā apmācība" ( D. Lolvijs "Vientuļais gans" - dabas mūzika)
(Viņi atvēra acis. Viņi klusi piecēlās.)
Saule: Tu labs garastāvoklis? Nodod to saviem draugiem:
Nodarbības kopsavilkums:
Kur mēs bijām šodien? (Televīzijā, viesojoties TV šovos: "Gudras un gudras meitenes"; "Dzīvnieku pasaulē"; "Ceļotāju klubs".)
Par ko mēs šodien runājām?
(Par dzīvu un nedzīvu dabu, par to, ka dabā viss ir savstarpēji saistīts.
Fiksējām uzvedības noteikumus dabā. Spēlējām spēles: “Daba var būt dažāda”; "Kā tas izskatās?"; "Kas kur dzīvo?"; "Dzīvā un nedzīvā daba".
Paldies visiem par jūsu darbu.
Autotreniņš. (D. Lolvy "Vientuļais gans" - dabas melodija)
Un mūsu sarunas noslēgumā es iesaku jums tagad ienirt dabas pasaulē. Nāc un apsēdies uz paklāja. Aizveram acis, iedomāsimies, ka esam mežā un klausāmies mūziku.
Saule spoži spīd,
Pūš viegls vējiņš,
Es to elpoju tīri
Svaigs gaiss.
Zāles līgojas
Smaržo pēc meža ogām un ziediem
Virs manis riņķo putni.
Es jūtos labi un laimīgs.
Es gribu dzīvot mierā ar dabu.
Es būšu dabas draugs un aizsargs.
Atpūties, jūties
Kā tevī ieplūst meža pozitīvā enerģija.
Jūs esat kļuvis dzīvespriecīgs, vesels, nogurums ir pārgājis.
(Viņi atvēra acis. Viņi piecēlās.)
Stāvot aplī
Vai jums ir labs garastāvoklis? Nodod to saviem draugiem:
pieskarieties viens otram ar dūrēm
pieskarieties viens otram ar elkoņiem
pieskarieties viens otram ar plaukstām
D / spēle: "Kā tas izskatās?"
lidmašīna - putns
sēne - lietussargs
lampa - saule
izpletnis - pienene
helikopters - spāre
zemūdene - valis
tilts - varavīksne
muzikālais zvans - ziedu zvans
duša - lietus
ventilators - vējš
adata - eža adatas
paklājs - zāle
grīda - zeme (augsne) utt.
Anna Skokova
"Dzīvā un nedzīvā daba". Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums vecākā grupa bērnudārzs
Nodarbības par ekoloģiju tēze bērnudārza vecākajā grupā
aprūpētājs: Skokova A.P., Kaļiņingrada.
Temats: Dzīvā un nedzīvā daba.
Mērķis: Iepazīstiniet ar koncepciju « dabu» , « Dzīvā daba» , « nedzīvā daba» .
Uzdevumi:
1. Mācīt bērniem pareizi atbildēt uz skolotāja jautājumiem par mācību priekšmeta attēliem, attīstīt runu caur māksliniecisku vārdu un salīdzinot zivis.
2. Iemācīt atšķirt un atlasīt objektus ar dabu, pieiet pie koncepcijas « dabu» . Daba ir viss kas mūs ieskauj, bet nav cilvēku roku radīts.
3. Iepazīstināt ar jēdzienu « Dzīvā daba» , « nedzīvā daba» . Viss, kas ēd, aug, elpo - mēs atsaucamies uz dzīvošanu dabu. Ja nav augšanas, uztura un elpošanas spēju, nedzīvā daba.
4. Apkopot bērnu zināšanas par dzīvošanu un nedzīvs objekts . Identificējiet ar bērniem galveno atšķirības: dzīvas zivis dzīvo ūdenī, peld patstāvīgi un ēd pārtiku; rotaļu zivs - nedzīvs. Viņi stāv uz plaukta, skapī, viņi nevar peldēt paši.
5. Izaudzināt kognitīvu interesi par zivju uzvedību un mīlestību pret dabu.
Materiāls uz nodarbošanās: stāsta bilde « dabu» , priekšmeta bildes ar dabu un bez dabas katram bērnam; attēli - cilvēks, suņu putns, zivis, koka puķe, ezis, saule, mākoņi, augsne, akmeņi, ūdens; akvārijs ar zivīm, rotaļu zivtiņas, krāsaina papīra sirsniņas, krāsaini zīmuļi.
Nodarbības progress:
1. Skolotājs nolasa bērniem fragmentu no F. Tjutčeva dzejoļa.
Saule spīd, ūdeņi spīd.
Smaids par visu, dzīve visā.
Koki trīc no prieka
Peldēšanās zilajās debesīs
Koki dzied, ūdeņi šļakstās,
Mīlestība izšķīdina gaisu.
Un pasaule, ziedošā pasaule dabu,
Apreibināts no dzīves pārpilnības.
Par ko, jūsuprāt, ir šis dzejolis?
Tieši tā, par mūsu dabu. Mēs par to šodien runāsim ar jums.
2. Uzminiet mīklas un atrodiet norādes šajā attēlā (skolotājs parāda lielu attēlu ar attēlu dabu).
a) dzīvo jūrās un upēs,
Bet bieži tas lido pa debesīm.
Un cik viņai ir garlaicīgi lidot.
Atkal nokrīt zemē. (ūdens)
b) Viņi sita mani, sita mani,
Virpošana, griešana
Un es izturu visu
Un es raudu visu to labāko. (zeme, augsne)
c) zila šalle
Sarkanā bulciņa.
Ritināšanās uz šalles
Un cilvēki smaida. (debesis un zeme)
d) zilā lapa
Visa pasaule aptver. (debesis)
e) spīd, mirdz,
Saglabā siltumu visiem. (saule)
e) bez rokām, bez kājām,
Un vārti atveras. (vējš)
Labi darīti puiši! Jūs esat pareizi uzminējis visas mīklas!
3. - Puiši, ko jūs vēl redzat šajā attēlā?
(Bērni nosauc objektus dzīvus un nedzīvā daba)
Tagad vēlreiz apskatiet šo attēlu un padomājiet, kā visu, kas uz tā attēlots, var nosaukt vienā vārdā?
(Skolotājs liek bērniem izdarīt secinājumu, kas parādīts attēlā dabu)
Kas, jūsuprāt, ir dabu?
Bērni: Attēlā nav māju un mašīnu, rūpnīcu, soliņu utt.
Kāpēc, jūsuprāt, mākslinieks tos nav uzzīmējis? Vai viņš to darīja speciāli vai vienkārši aizmirsa uzzīmēt?
Bērni: Ar nolūku, jo šajā attēlā redzams tikai dabu.
Un kurš ražo automašīnas, mājas, soliņus, rotaļlietas, velosipēdus?
Bērni: Cilvēks.
Tātad, puiši, visu, kas ir izgatavots ar cilvēka rokām, mēs nevaram nosaukt dabu. Ko sauc dabu? Daba ir viss kas mūs ieskauj, bet nav cilvēku roku radīts. Pareizi!
4. Skolotājs piedāvā bērniem spēli « daba vai nē?»
Puiši, uz jūsu galdiem ir attēli un aploksnes. Uzņemiet attēlus un uzmanīgi apskatiet tos. Padomājiet par to, ko viņi rāda daba vai nē?
Tagad ieliec bildes daba aploksnē un pārējo atstāj uz šķīvjiem.
(Bērni izplata attēlus)
Un tagad es ierosinu pārbaudīt, kā jūs to izdarījāt.
Vispārināšana.
5. Fiziskā minūte "Kļūda".
AT pie mums atlidoja vaboļu grupa, (apdraudēt pirkstu)
Buzzed un dziedāja: "W-w-w-w",
Šeit viņš lidoja pa labi, (norādiet virzienu ar roku un sekojiet ar skatienu)
Visi paskatījās pa labi.
Šeit viņš lidoja pa kreisi,
Visi paskatījās pa kreisi.
Vabole grib sēdēt uz deguna, (labās rokas kustība uz degunu no sāniem)
Neļausim viņam apsēsties. (virziens uz leju un pietupiens)
Mūsu vabole ir nolaidusies.
Virpuļoja un virpuļoja (darīt rotācijas kustības patīk tops un celies)
W-w-w-w-w-w-w-w-w-w.
Vabole, šeit ir labā plauksta, (pārmaiņus izstiepj rokas un paskaties uz tām)
Pasēdi kādu laiku.
Vabole, šeit ir kreisā plauksta,
Pasēdi kādu laiku.
Vabole uzlidoja augšā
Un apsēdās pie griestiem. (paceliet rokas un paskatieties uz tām)
Mēs piecēlāmies kājās (paceliet uz pirkstiem un izstiepiet)
Bet vaboli mēs nesaņēmām,
Aplaudēsim kopā (aplaudē pār galvu)
Aplaudēt - aplaudēt - aplaudēt,
Lai viņš varētu lidot. (atdarināt vaboles lidojumu un sēdēt uz krēsliem)
W-w-w-w-w-w-w-w.
6. Nākamais uzdevums ir spēle « Dzīvā un nedzīvā daba» . Bērni stāv aplī.
Skolotājs visiem izdala vienu attēlu. Pēc tam bērni pēc kārtas novieto attēlus uz tāfeles. Ar tiešraidi dabu uzvelk augšējo sloksni, ar nedzīvs - apakšā.
Vēlreiz apskatīsim augšējo joslu. Šeit mēs esam saņēmuši Bildes: cilvēks, suns, putns, zivs, koks, zieds, ezis - tie visi ēd, aug, elpo, tāpēc tiek klasificēti kā dzīvi dabu.
Un tiek piedēvēta saule, mākoņi, akmeņi, augsne, ūdens nedzīvā daba, jo viņiem nav spēju augt, barot, elpot. Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu.
7. - Puiši, paskaties uzmanīgi. Vai mums ir iekšā savvaļas dzīvnieku grupa.
Eksperimentālā darbība. Bērni iet uz akvāriju. Skolotāja aicina bērnus salīdzināt dzīvu zivi ar rotaļlietu.
Salīdzināsim zivis. Kas viņi ir? (Viens tiešraide, vēl viena rotaļlieta)
Kur dzīvo dzīvas zivis? (ūdenī) Kā ar rotaļlietām? (skapī, plauktā)
Ko var darīt dzīvas zivis? (peldēt, ēst, luncināt asti utt.)
Kā ar rotaļlietām? (nē, tie atrodas baseina apakšā)
Ņemsim tos rokās. Kāpēc nevar izņemt dzīvas zivis? (viņi mirs, jūs varat tos barot, skatīties, un kādas zivis jūs varat savākt?
8. Spēle "Labs slikts". TRIZ.
(Vārdi: ūdens, saule, lietus, vējš. Pedagogu interesē, kādu labumu un kādu kaitējumu katra no šīm parādībām var radīt. Piemēram J: Kas ir labs ūdenī? Kas var kaitēt ūdenim?
9. Daba bērnu zīmējumos. Skolotājs lūdz zīmēt dabu. Bērni
zīmēt un dāvināt viesiem zīmējumus.
Tatjana Manajeva
Nodarbības "Dzīvā un nedzīvā daba" kopsavilkums
Mērķis: pilnveidojot bērnu zināšanas par dzīvi un nedzīvā daba
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Iepazīstieties ar koncepciju "Ūdens cikls iekšā dabu»
Vingrinājums nosaukšanā un klasifikācijā dzīvo un nedzīvā daba
Praktizējiet jēdzienu atšķiršanu « dabu» un "nē dabu»
Izglītojoši:
Veicināt izziņas interešu attīstību
Attīstīt zinātkāri, atmiņu, spēju izdarīt secinājumus
Izglītojoši:
Turpiniet izkopt mīlestību pret dabu un cieņu pret viņu
Mācīt sevis izzināšanas veidus
Izkopt komunikācijas prasmes
Skolotāja atnes mākslīgos ziedus.
Bērni, es vēlētos iestādīt šīs puķes mūsu grupā.
Vai jūs domājat, ka viņi izaugs, ja es tos iestādīšu zemē? Kāpēc?
Bērni:
Nē, tie nav dzīvi, nedos saknes, neaugs.
aprūpētājs:
Jā. Ziedi ir cilvēka radīti. Visi priekšmeti, kas izgatavoti ar cilvēka rokām, nav dabu.
Vai jūs zināt, kas ir dabu? (bērnu atbildes).
aprūpētājs:
- Daba- tā ir pasaule mums apkārt, precīzāk, tā daļa, kas nav cilvēka roku radīta. Tie ir saule, ūdens, gaiss, debesis, dzīvnieki, kukaiņi, augi un cilvēks kā daļa no dabu.
aprūpētājs:
Puiši, šodien es iesaku jums spēlēt jaunos ekologus. Un kas ir šis jaunais ekologs?
Bērni:
Šis ir bērns, kurš mīl dabu, vienmēr un visur rūpējas par viņu.
aprūpētājs:
Pareizi. Kā tu domā – kā kļūt par jauno ekologu?
Bērni:
Dariet labus darbus vienam pret otru un pret dabu.
aprūpētājs:
Jaunajiem ekologiem būtu daudz jāzina dabu. Un tagad mēs spēlēsim spēli "Trīs vārdi". Es nosaucu jēdzienus, un jums ir jānosauc trīs nosaukumi, kas attiecas uz šo jēdzienu.
Spēle "Trīs vārdi"
1. Iekštelpu ziedi (violeta, ģerānija, fikuss)
2. Dārza puķes (kumelīte, roze, petūnija)
3. Ziemojošie putni (zvirbulis, balodis, pūce)
4. Gājputni (dzērves, bezdelīga, dzeguze)
5 Ūdensputni (zoss, pīle, gulbis)
6. Mājdzīvnieki (govs, zirgs, suns)
7. Savvaļas dzīvnieki (vilks, lapsa, zaķis)
8. Tālo Ziemeļu dzīvnieki (polārlācis, ronis, kažokādas ronis)
9. Tropu dzīvnieki (lauva, lūsis, gorilla)
10. Jūras dzīvība (zivis, valis, delfīns)
11. Kukaiņi (ods, muša, tauriņš)
aprūpētājs:
Labi darīts, jūs visu sapratāt pareizi. Puiši, visi dabu var sadalīt divās lielās miers: pasaule ir dzīva un nedzīvā daba. Kā jūs domājat, viss, ko mēs tikko nosaucām, attiecas uz kuru pasauli dabu? Kāpēc?
Bērni:
Uz dzīvo pasauli dabu. Visi dzīvie organismi nevar iztikt bez gaisa, ūdens, saules, pārtikas.
aprūpētājs:
Pareizi. Savvaļas daba ir viss kas aug, elpo, baro, attīstās, vairojas. Un tagad es ierosinu noskaidrot, uz ko attiecas nedzīvā daba. Nāc pie galda. Uz galda ir kārtis ar dzīves pazīmēm un nedzīvā daba. No piedāvātajām kartēm jāizvēlas tās, kas atbilst koncepcijai « nedzīvs» dabu. (Bērni izpilda uzdevumu, pēc tam pārbauda izvēles pareizību)
aprūpētājs:
Puiši, paskatieties uz pārējām kārtīm. Ko viņi apzīmē?
Bērni:
to Dzīvā daba.
aprūpētājs:
Pareizi. Pievērsiet uzmanību kartēm (rotaļlietas, bumbiņas, lelle). Šos priekšmetus var saukt dabu? Kāpēc? (bērnu atbildes)
Bērni:
Nē. Tas ir izgatavots ar cilvēka rokām. Tās nav jābaro, tās neelpo, nevairojas un neaug.
aprūpētājs:
Pareizi. Piemēram, automašīna - tas ir izgatavots ar rokām cilvēks: bet zirgs, kamielis, uz kura jāj cilvēks, jau ir dabu. Cilvēks tikai viņiem pieradināts, mājās, viņi pastāvēja bez viņa dabu.
Tātad, ko mēs secinām - kas ir daba un kas"nē dabu» ?
Bērni:
- Daba tāda ir kas pastāv bez cilvēka palīdzības, un "nē dabu» - tas viss ir cilvēka rokām radīts.
aprūpētājs:
Saki a Dzīvā daba var pastāvēt bez nedzīvā daba? Kāpēc?
Bērni:
Visām dzīvajām būtnēm augšanai un attīstībai nepieciešams ūdens, gaiss, saules siltums.
aprūpētājs:
Labi darīti zēni. Mēs esam noskaidrojuši, ar ko tas ir saistīts daba un"nē dabu» .
Tagad dodieties uz krēsliem. Mēs uzspēlēsim spēli "Ceturtais ekstra". Es nosaucu vārdu grupu, un jums ir jānorāda papildu vārds un jāpamato sava izvēle.
Spēle "Ceturtais ekstra"
sēne, burkāns, mākonis, bumba
Kūts, mēness, zieds, kaza
Muša, lācis, vējš, bērzs
lelle, sniegs, mākonis, akmens
auto, spainis, māja, ūdens
aprūpētājs:
Labi darīts, mani jaunie ekologi. Ekologiem būtu jāzina arī tāda parādība kā ūdens cikls iekšā dabu. Šodien es jūs iepazīstināšu ar šo fenomenu. Klausies.
Ūdenī spēlējas un rotaļājas daudzas jo daudzas lāsītes. Saule spīd spoži, ir karsts. Un lāsītes-draudzenes pa vienai sāk atdalīties un pacelties gaisā. Tas ir, notiek iztvaikošana. Augstu virs zemes gaiss kļūst vēsāks. Un pilieni atkal sanāk kopā. Tā top mākoņi. Vējš tos dzen zemē. Mākoņi kļūst tumši un smagi. No viņiem līst. Lietus ir mazi ūdens pilieni. Zem zemes pazemes straumēs tiek savākti mazi pilieni. Straumes ieplūst rezervuāros. Ūdens krājumi uz Zemes tiek pastāvīgi papildināti. No zemes uz debesīm, no debesīm uz zemi. Šo procesu sauc par ūdens ciklu dabu, no vārda "aplis" i., ūdens kustas pa apli. (runā korī)
Labi padarīts. Šodien mēs esam daudz uzzinājuši par dabu. Sakiet, lūdzu, ko, jūsuprāt, dara ekologi? (bērnu atbildes)
Tagad es iesaku jums apvienoties pa pāriem un izvēlēties divas kārtis, kuras saista viens drošības noteikums dabu. Jāskatās attēli un jāformulē šī objekta aizsardzības noteikums.
1. Ūdenstilpju aizsardzība
2. Meža aizsardzība
3. Kukaiņu aizsardzība
4. Koku aizsardzība
5. Putnu aizsardzība
Rezultāts:
aprūpētājs:
Labi darīti zēni. Tikāt galā ar visiem uzdevumiem un uzzinājāt daudz jauna. Domāju, ka būsiet izcili ekologi, vienmēr rūpēsieties un sargāsiet dabu un māciet par to saviem draugiem un mīļajiem.
Ko jaunu tu šodien uzzināji? Ar kādām zināšanām jūs varat dalīties ar saviem draugiem un mīļajiem? (bērnu atbildes)
Saistītās publikācijas:
Uzdevumi: - paplašināt bērnu izpratni par nedzīvās dabas daudzveidību; - attīstīt domāšanu, iztēli, izziņas intereses.
Programmas mērķi: Mācīt bērniem atšķirt dzīvos objektus no nedzīviem. Attīstīt bērnu runu. Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem, argumentēt.
GCD konspekts par ekoloģiju senioru grupā "Dzīvā un nedzīvā daba" GCD kopsavilkums par ekoloģiju vecākajā grupā par tēmu: "Dzīvā un nedzīvā daba". Mērķis: vispārināt bērnu zināšanas par dzīvo un nedzīvu dabu. Uzdevumi:.