De l-klank is hard of zacht in woorden. Het juiste geluid "L" instellen bij een kind. Let op: fysiologische dyslalia
Bij het leren van taalvaardigheden vervormen kinderen vaak woorden. Ze ervaren moeilijkheden bij de uitspraak van individuele klanken. De beruchte "rrrr" is bij velen bekend, maar wat als het kind de letter "l" verandert? Het defect is eenvoudig op te lossen. Ouders moeten het kind aan een logopedist laten zien - de specialist zal de oorzaak van het defect vaststellen en de methode van klassen bepalen die het helpen elimineren.
Als er spraakstoornissen zijn, is het beter om het kind indien mogelijk aan een specialist te laten zien: hij zal de mate van afwijking bepalen en het gezin helpen ermee om te gaan
Wat veroorzaakt een defect?
De meeste geluiden worden perfect beheerst door een kind van 4-4,5 jaar. Als je merkt dat je baby moeite heeft met het uitspreken van een paar letters of een enkel "l"-geluid, zoek dan naar redenen. Een van de factoren kan een spraakgebrek zijn bij een volwassene die constant in contact is met de baby. Het kind imiteert de spraak van mama of papa. Uitspraakproblemen zijn ook waargenomen bij kinderen die opgroeien in tweetalige gezinnen. Het is moeilijk voor een kind om twee talen tegelijk te leren, hij raakt in de war, vervangt de klanken van de ene taal door de klanken van een andere. Tussen fysiologische redenen let op het volgende:
- schendingen die zijn ontstaan tijdens de ontwikkeling van spraakhoren (het kind hoort geluiden verkeerd);
- pathologie van het gehoorapparaat en spraakademhaling;
- veranderingen in de structuur van het gewrichtsapparaat (in het geval van het geluid "l", dit kan een verkort frenulum zijn).
Alle anatomische veranderingen worden bepaald door een specialist. Zelfdiagnose leidt vaak tot onjuiste behandeling en verergering van het defect.
Maak je geen zorgen als een kind een verkort frenulum heeft. Voor een lange tijd het defect werd gecorrigeerd met een incisie en vandaag is er een nieuwe techniek ontwikkeld waarbij het frenulum met behulp van speciale oefeningen tot de vereiste grootte wordt uitgerekt.
Varianten van uitspraak van het vervormde geluid "l"
Als het kind "l" probeert uit te spreken, kan het vervangen door andere geluiden. Er is geen duidelijke afhankelijkheid van de oorzaak die het defect heeft veroorzaakt - de baby spreekt op een manier die voor hem gemakkelijker is. Het geluid kan zijn:
- het kind slaat de letter "l" over (schop - opata);
- vervangt "l" door "y" (paard - stap);
- spreekt het geluid "y" uit in plaats van het geluid "l" (melk - moyoko, lepel - yoshka);
- spreekt een harde "l" goed en vervangt een zachte letter door een andere.
Correcte articulatie
Om iets te repareren, moet je weten hoe het er goed uitziet. Hetzelfde geldt voor de geluiden die we maken. Het is onwaarschijnlijk dat u de letter "p" kunt uitspreken zonder uw lippen te verbinden. Om het geluid "l" te krijgen, heb je nodig:
- rust de punt van de tong tegen de basis van de boventanden of in de opening gevormd tussen de boven- en ondertanden;
- spreek de letter uit, laat de lucht sterk langs de zijkanten van de tong ontsnappen;
- de randen van de tong mogen de boven- en ondertanden aan de zijkanten van de kaak niet raken.
Als de logopedist niets bij uw baby heeft gevonden serieuze problemen met articulatieapparatuur, correcte uitspraak"l" kan gemakkelijk in huis worden geplaatst. Een paar lessen met de baby zijn voldoende om hem te leren hoe hij geluid goed kan reproduceren. Een paar speciale oefeningen zullen uw taak gemakkelijker maken en het kind plezier geven. Ze zullen de mobiliteit van de spieren van het strottenhoofd, de tong en de lippen verbeteren.
Om het kind te laten begrijpen waar het een fout maakt, is het noodzakelijk om het voor een spiegel te plaatsen en de juiste instelling van de tong en lippen te bepalen.
De klank "l" leren uitspreken
De lessen thuis zijn comfortabel voor zowel het kind als de ouders. Specialisten hebben verschillende oefeningen ontwikkeld die je met je baby kunt doen, waardoor het een leuk spel wordt. Kinderen vinden het heerlijk om gezichten te trekken, maar onze oefeningen zijn ook nuttig. Door een leuke en spannende actie leren we de baby, geven we de mogelijkheid om zijn tong te trainen voor de juiste uitspraak van "l". Lijst met oefeningen:
- Glimlach . Vraag de baby om breed te glimlachen zonder zijn lippen te scheiden. Laat hem 8-10 seconden glimlachen. Herhaal de oefening 7-8 keer per dag.
- briesje. Open je mond een beetje, steek het puntje van je tong tussen je lippen en "bijt" lichtjes, knijp in je lippen. Als je de tong in deze positie laat, moet je drie minuten krachtig blazen.
- gekletter. Het kind moet klikken als een paard en de intensiteit van het geluid veranderen. Vraag het kind de onderkaak niet te bewegen, klik alleen met de tong en bovenkaak. Het eerste deel van de oefening wordt gedaan met versnelling, in het tweede deel moet het gekletter stil zijn, alsof het paard sluipt.
- Heerlijke jam. Nodig het kind uit om zijn lippen te likken met zijn tong alsof hij iets heel lekkers heeft gegeten. Bewegingen moeten breed, cirkelvormig zijn.
- Lange tong . Favoriete oefening voor kinderen. Kinderen steken hun tong helemaal uit en proberen die bij de neus of kin te krijgen.
- buisje. Vraag uw kind meerdere keren per dag met zijn tong te rollen.
- Lange "s". Het puntje van de tong wordt diep in de mond teruggetrokken, de achterkant van de tong stijgt naar de lucht, het kind trekt het geluid "s". De oefening is moeilijk, maar het verbetert de flexibiliteit van de tong.
- Adem. Begeleid de lessen met het verbeteren van de ademhalingsvaardigheden. Laat de baby vaker bellen blazen, stimuleer zijn verlangen om te zingen. In de zomer kan de baby rijpe paardenbloemen afblazen.
- Fijne motoriek. Oefeningen op fijne motoriek bijdragen aan de stimulatie van zenuwuiteinden. Beeldhouw-, teken-, snij- en lijmtoepassingen hebben een positief effect op de ontwikkeling van de spraakvaardigheid en bevorderen de intellectuele ontwikkeling van een klein mens.
Het is ook handig om tongbrekers en combinaties van letters uit te spreken waarin "l" aan verschillende klinkers grenst.
Hoe lessen correct te leiden?
Voordat je begint, onthoud dat voordat je Klein kind. De beste manier hem iets leren is een spel. Logopedische oefeningen die onder druk worden uitgevoerd, storen baby's snel, dus je kunt een kind niet dwingen om ze lange tijd te herhalen. Begin met 1-2 keer per dag voor 3-4 herhalingen. Gebruik je eigen voorbeeld. Ga met de baby bij de spiegel zitten zodat hij kan zien hoe het met hem gaat. Kinderen houden ervan om de acties van volwassenen te imiteren, gebruiken hun interesse voor educatieve doeleinden. Geef complimenten voor elk succes van de kruimels, leg hem uit wat je leert en waarom.
In welke situaties heeft u de hulp van een logopedist nodig?
Ondanks het gemak van het aanpassen van het geluid, kan het zijn dat thuis oefenen niet tot succes leidt. De redenen kunnen verschillen:
- Russisch is niet uw moedertaal voor uw gezin en de volwassen leden spreken met een accent;
- een van de volwassenen heeft al spraakgebreken en het is moeilijk voor hem om lessen te geven;
- lange lessen konden de baby niet helpen om de letter "l" uit te spreken.
In dergelijke situaties moet u contact opnemen met een specialist. Een logopedist zal u helpen de oefeningen aan te passen, andere manieren voorstellen om ze te corrigeren.
Je hebt veel geduld nodig en het vermogen om een kind te lokken. De minste vooruitgang moet worden opgemerkt en gemarkeerd met lof. Als iets niet werkt voor de baby, scheld hem dan niet uit, om het verlangen om te leren niet te ontmoedigen.
Moeilijkheden bij het uitspreken van de letter "r" worden een veelvoorkomend probleem (zie het artikel voor meer informatie:). We raden je aan om een van onze materialen te raadplegen waarin staat hoe je met dit probleem om moet gaan. Het principe is bijna hetzelfde: het is nodig om kinderen te stimuleren zodat ze vaker woorden met deze klank spreken. Leer de articulatie bij het uitspreken van "r", laat het aan je baby zien. Gebruik in de klas afbeeldingen van dieren met een "r" in hun naam, leer er poëzie en tongbrekers mee.
Klinische en perinatale psycholoog, afgestudeerd aan het Moskouse Instituut voor Perinatale en Reproductieve Psychologie en de Volgograd State Medical University met een graad in klinische psychologie
L №1 GELUIDSAUTOMATISERING L IN DIRECTE lettergrepen
LA - LA - LA LA - LO - LU
LO - LO - LO LO - LU - LA
LU - LU - LU LU - LA - LY
LY - LY - LY LY - LU - LA
VLA – VLA – VLA VLA – VLO – VLU
VLO – VLO – VLO VLO – VLU – VLA
VLU – VLU – VLU VLU – VLA – VLY
VLY - VLY - VLY VLY - VLU - VLA
L №2 GELUIDSAUTOMATISERING L IN GELIEVE TOESPRAAK EN WOORDEN
La - la - la - poot Lu - lu - lu - boog
Lo - lo - lo - schroot Ly - ly - ly - ski's
Woorden met klemtoon op een lettergreep:
Poot, bank, lamp, gum, zwaluw, vernis, laz, lelietje-van-dalen, tol, bedrijf, as, led, leefde, klein, zaag, vuist, kalach, salade, kamerjas, tent, speld, rots.
Vergrootglas, boog, balk, Lusha, gat, as, tol, zaag, ondeugend, hakmes, beluga, bol, eland, boot, elleboog, lepel, koevoet, vissen, voorhoofd, paard, moeras, overschoenen, put, piloot, Volodya, kous, koud, hongerig, instorting.
Lyko, skiër, ski's, tafels, staken, doelen, ossen, alsem, kind, glimlach, geplaveide
Woorden zonder klemtoon op een lettergreep:
School, zong, Mila, at, zeep, ton, rende, liep, reed, reed, droeg, schreef, kleedde, las, beledigd.
Maan, weide, gazon, mand, gek, duif, eikel, dek, ontvangen, wit, vet, scharlaken, bast, geheel, hooivork, rijp, bijen, glazen, etuis, kanalen, stations, vakanties, kinderen, branden.
L nr. 3 GELUIDSAUTOMATISERING L IN GELIEVE TOESPRAAK EN WOORDEN
La - la - la - schop en zaag. Lou - lu - lu - kocht een zaag.
Lo - lo - lo - er zit een roeispaan in de boot. Ly - ly - ly - tafels in de boot.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo
Warm buiten. Bij de ramen op de vloer.
Lou-lu-lu, lu-lu-lu La-la-la, la-la-la
De tafel staat in de hoek. Ik heb het glas niet gezien.
Ly - ly - ly, ly - ly - ly Lu - lu - lu, lu - lu - lu
We scoorden doelpunten. We hebben geen glas geraakt.
La-la-la, la-la-la
Alleen zit er geen glas in het raam.
Edel, dankbaar, wolk, ogen, glad, hoofd, verbrand, kwaad, cornflakes, zet, klasse, Klava, voorraadkast, macht.
Poster, sjaal, zwemmen, huilen, laag, record, plastic, patch, glorie, lief, glorieus, zwak, verzenden, fles, vlag, links, gelopen.
Blok, bol, flard, clown, vlot, slecht, vierkant, zeehond, olifant, woord, peddel, complex, bladerdeeg, flesjes, marine, klap, klap.
Blouse, hiel, stompzinnigheid, bal, bloembed, knots, aardbei, knol, schurk, ploeg, gerucht, luister, serveer, kans, verdienste.
Klomp, kwaad, hoektand, zwemmen, horen, bekend zijn, ketels, wilgen, zweep
L №4 GELUIDSAUTOMATISERING L IN AANBIEDINGEN
Allah is klein. Mila is klein. Allah en Mila zijn klein.
Er staat een plas bij het huis. Het kind viel in een plas. De jongen lanceerde een boot.
Allah sliep. Vova maakte Alla wakker. Allah stond op.
Lusha is klein. Lusha is moe. Lusha viel in slaap.
Boot op het water. Er zijn roeispanen in de boot. Mila zit in de boot.
Papa was een zaag aan het slijpen. Papa heeft de boom omgehakt. Slava droeg takken.
Klava waste de vloeren. Mila hielp Klava. Mila droeg water.
Mila heeft witte tanden. De olifant heeft witte tanden. De piano heeft witte toetsen.
Alla heeft een bloembed. Er zijn phloxen in het bloembed. Gladiool in een bloembed.
Allah heeft de woorden samengevoegd. Mila vouwde de blokjes op. Lusha vouwde de boeken op.
Glasha kocht lelietje-van-dalen. De maan scheen aan de hemel. De muis is in een muizenval terechtgekomen. Klava leerde het spreekwoord. Slava heeft witte duiven. De vloot zette koers. De boot schommelde op de golven. Allah deed een blouse aan. Een witte wolk dreef langs de lucht. Katoen wordt witgoud genoemd.
AARDBEI
Zoete rijpe aardbeien.
Hoeveel bessen - kijk!
Zelfs de jurk van Alla
Van aardbeien in scharlaken sap.
L №5 GELUIDSAUTOMATISERING L IN ZINNEN EN GEDICHTEN
Tinnen lepel - tin.
Strohut - stro.
Zijden jurk - zijde.
Linnen jurk - linnen.
Steegje van kerstbomen - sparren.
Hal met kolommen - zuilen.
Lelietje-van-dalen in de weide - weide.
Ze breken met een koevoet en prikken met een hakmes.
Ze dorsen met een dorsmachine en ze stampen met een duwer.
Koel af in de kou.
Van de splinter is het licht, en van de kachel is het warm.
De bezem staat in de hoek en het vloerkleed ligt op de grond.
Hoe dieper de put, hoe kouder het water.
De kerstboom heeft sparren naalden.
De belangrijkste sterke man is zo verzwakt dat hij zelfs huilt.
Het schoothondje dronk aan de zuil, de gloeilamp zat in de lamp, en het werd licht,
De colonne gaf het schoothondje water. Alsof alle duisternis om de hoeken werd gedragen.
L №6 GELUIDSAUTOMATISERING L IN OMGEZETTE LETTERGRONDEN, WOORDEN,
SPRAAK ALSJEBLIEFT
AL - OL - UL YAL - YOL - YUL YOL - IL - UL
AL - YAL - OL IL - YL - EL OL - AL - YL
Zaal, klein, gaf, viel, schacht, steek, kanaal, glas, etui, schreef, station, metaal, klopte, kauw, stok, washandje, springtouw, violet, sliep.
Tafel, verdieping, os, injectie, doel, dol, huis, wolf, heuvel, schoft, vol, lang, bliksem, middag, dekking, distelvink, voetbal, augurk, stoel, blies, aul, bewaker, muilezel, knot, blies, viel in slaap, trok, geeuwde, fluisterde, schudde, kneep.
Huilde, gewassen, jankte, gewassen, vergat, huilde, fles, vurig, verpletterd, scheen, gekalmeerd, stond, reed, verschrompelde, bezet, veranderd, verhoogd, gevreesd, gelachen.
Liep, geleid, zijde, boom, pony, vaars, bij, ezel, geit, nieuwe kolonist, ketel, klik, pluim, krijt, zong, heel, wist hoe, zat, gekleed, hing, wilde, siste, eekhoorn, fijn.
Mikhail, schat, sloeg, dronk, scoorde, reed, reed, maaide, kocht, droeg, leerde, sleepte, bezocht, ader, vork, vijl, drinker, maaier, brancard.
Al - al - al - donkere kelder. Alka - alka - Ik heb een stok.
Ol - ol - ol - waste de vloer. Olka - olka - Ik heb een naald.
St - st - st - een kapotte stoel. Ilka - ilka - Ik heb een vork.
Il - il - il - Ik heb de vloeren gewassen.
L №7 GELUIDSAUTOMATISERING L IN WOORDEN, Zinnen, GEDICHTEN
Alfabet, diamant, Altai, halva, maarschalk, salie, balkon, uitgegeven, viel uit, viel, gegoten, stampte, voelde, eruit geschopt.
Hij blies, klopte, gooide, zette, boog, spier, vulkaan, kousen.
Hij zaaide, smolt, wannen, wannen, zaaimachine, knoop, zag, ging uit, beledigd, gehaat, specht, as, dronk, sloeg uit, plantte, leerde, trok eruit, liet eruit, sprong eruit.
De stoel viel op de grond. Pavel ging voetballen. Papa heeft een boom gekocht. De nachtegaal zong op een tak. Een adelaar zat op een rots. Mijn broer ging naar het station. Er ligt een vork op tafel, er zijn borden en glazen. Lusha deed een witte sjaal om haar hoofd. Volodya wordt piloot. Glorie drinkt melk. Mila zag een clown in het circus. De tuinman graaft een bloembed met een schop. Phloxen zullen in het bloembed groeien. Mam kocht Violet eau de cologne. Mila en Volodya varen op een boot, Volodya roeit. De timmerman heeft een stoel gemaakt. Appels rijpten aan de appelbomen.
Ik sliep, sliep, de golf haalde de golf in,
Moe van het slapen, ging de golf de diepte in,
Ik nam het aan en stond op. Er kwam een golf uit de diepte
Hij stond, hij stond, je zou niet zwemmen
Weer moe in de golven alleen!
En weer geslapen.
L №8 GELUIDSAUTOMATISERING L IN VERWANTE TEKST
HOE DE VOS DE KRAAI ving
De vos lag in de sneeuw. Ze sloot haar ogen en bewoog niet. Kraai zag haar. Ze vloog voorzichtig naar de vos, kwam dichterbij en pikte in zijn staart, en de vos lag alsof hij dood was. De kraai sprong om de vos heen, ging naar de kop en wilde de vos in zijn oog pikken. De vos sprong op, greep de stomme kraai en rende het bos in.
KATJES
Lada zette een beker melk op tafel en bedekte die met een handdoek. Kittens speelden rond de tafel. Een kitten pakte een handdoek en sleepte die op de grond. De mok viel ook en de melk morste. De kittens begonnen melk te drinken. Ze dronken melk en vielen onder de tafel in slaap.
UIL
Uil, uil, uil
Groot hoofd.
ik zat op een bitch
draaide zijn hoofd,
Ze keek alle kanten op.
L №9 GELUIDSAUTOMATISERING L IN VERWANTE TEKST EN POZIE
OP HET MEER
Het was herfst. De zon scheen fel, maar warmde zwak op. Op zaterdag gingen de jongens vissen. Ze zaten onder een struik, gooiden hun hengels. Wat was het goed in de buurt! De oevers van het meer zijn begroeid met riet. Elzentakken daalden vanaf de oever in het water. Achter het meer lag een jong espenbos. De zon ging onder. Zijn stralen verlichtten het bos, het meer. De vissen bijten goed. De jongens vingen veel baars en voorn.
NA DE REGEN, EEN KOE IN DE WEIDE
Kijk, wolken drijven over de weide op de stoep...
De plas werd door het water gekarnd. “O, wat mooi!
Recht uit onze tuin Ze zijn als plassen melk
De kinderen rennen! Ze zijn witter dan crème
Ah ja, de plas is diep, als het schuim van gestoomde melk, "-
Er is een zee en een rivier. De koe zuchtte, hijgde,
Maar ik heb het aan niemand verteld
En ze mompelde liefjes: "Moe."
De sneeuw is wit vandaag, wit,
Het is overal licht.
ik doe handschoenen aan
Ik heb het warm in mijn winterjas.
L №10 AUTOMATISERING VAN GELUID IN SPREUKEN, SPREKKEN, GEDICHTEN
Een leugenaar is makkelijker te pakken dan een lamme. Leugens maken een mens niet gelukkig. Leugens lopen op kakkerlakkenpoten. ooit gelogen - werd voor altijd een leugenaar. Stel nietsdoen uit, maar stel zaken niet uit. Een kleine daad is beter dan een grote luiheid. De nachtegaal is klein, maar de stem is goudkleurig. Ik at niet, maar zat aan tafel.
TELLERS:
Een laffe haas Een geit liep langs de brug
Hij rende over het veld en kwispelde met zijn staart.
Ik rende de tuin in, vastgehaakt aan de reling,
Ik vond kool, ik landde in de rivier.
Vond een wortel, wie gelooft niet - hij is het,
zit. Ga uit de cirkel!
knagen.
De eigenaar komt!
Lena zocht een speld, de beer zat op een boomstam,
En de speld viel onder de bank. Ik begon naar de zon te kijken.
Het was te lui om onder de bank te klimmen, niet naar het licht kijken, beer!
Ben de hele dag op zoek naar een speld. De ogen kunnen pijn doen.
L №11 GELUIDSAUTOMATISERING L IN GEDICHTEN EN PATRONEN
Lullaby Nosy Jackdaws
Tot ziens, tot ziens, rijmpjes voorlezen:
Hondje, niet blaffen. - Ik ben een kauw!
Belopapa, niet zeuren, - Je bent een kauw!
Maak mijn Tanya niet wakker. - Wij zijn kauwen!
Donkere nacht - - Jullie zijn kauwen!
Kan niet slapen En alleen meiden
Mijn Tanechka is bang. En alleen blanken
Jij, hondje, blaft niet, In het bos op de open plek
Maak mijn Tanya niet bang. Ze spelen stil.
De wolven gingen op jacht. Leeuw heeft een mug gevangen
Ze zwerven in moerassen. Hij brak zijn voorhoofd met zijn poot.
Overigens zeggen ze
Wolven eten bessen.
Tongbrekers:
Klim wierp een boog naar Luka. De stick werd geduwd door Polkan.
In de buurt van de bel. De boom heeft naalden.
L №12 GELUIDSAUTOMATISERING L IN MYSTERIEN EN PATRONEN
Van een tak vallen Wie heeft het koud in de winter
Gouden munten. Dwalend boos, hongerig?
(bladeren) (wolf)
Aten, aten eiken, eiken, gedoken, gedoken
Gebroken tand, tand. En ze verloor haar staart.
(zaag) (naald en draad)
Ik heb de aarde gegraven - Bij de bedden zijn er twee schoppen,
Helemaal niet moe. Bij het bad zijn drie spatels,
En wie me heeft gegraven, Alle schouderbladen - tel!
Hij was moe. Hoeveel wil?
(schop) Precies... (vijf)
Tongbrekers:
Mam waste Mila met zeep. Ivan de domkop
Mila hield niet van zeep. melk babbelde,
Fladder niet uit.
L №13 AUTOMATISERING VAN GELUID IN PATENT TWISTERS
Kleine prater Petya was klein en gemalen munt.
Melk babbelde, babbelde, ik zag mijn moeder -
Fladder niet uit. Heb niet besteld om te verpletteren.
Een specht zit op een eik Clala Klava boog op een plank,
En het holt uit in de eik. Ze riep Nikolka bij zichzelf.
Onze Polkan is in de val gelopen. Slava at gezouten vet,
De valk zat op een kale stam. Ja, glorie is niet genoeg vet.
De egel en de kerstboom hebben naalden.
Er is geen ring in de buurt van de put.
Ipat ging schoppen kopen. Geitenmolenaar,
Ipat kocht vijf schoppen. Voor wie maal je meel?
Liep door de vijver, gevangen op de hengel. Wie heeft er niet gebeden?
L # 1 GELUIDSAUTOMATISERING L in lettergrepen
AL - AL - AL AL - OL - UL - IL
FIR - FIR - FIR YAL - YUL - IL - YOL
YOL - YOL - YOL UL - YOL - YAL - IL
YUL - YUL - YUL YUL - YOL - EUL - UL
IL - IL - IL EL - AL - OL - IL
LA - LA - LA LA - LE - LE - LI
LE - LE - LE LE - LE - LI - LA
LE - LE - LE LE - LA - LI - LE
LU – LIU – LIU LIU – LI – LA - LE
LI - LI - LI LI - LU - LA - LE
APHI - PLIO - APHI ALIA - ALIA - ALIA
APHI - APHI - APHI BARBLE - BAAL - BAAL
APHI - APHI - APHIRE GRAAG - GRAAG - GRAAG
Bladluizen - Bladluizen - Bladluizen Yulyu - Yulyu - Yulyu
Bladluis - Bladluis - Bladluis OF - OF - OF
L # 2 AUTOMATISERING VAN GELUID IN WOORDEN
Al, ol, ul, yl, yul, il, spar
Staal, emaille, sjaal, afstand, medaille, pedaal, palmboom, detail, jongen, verder, festival, vinger.
Zout, mot, dakleer, pijn, Olga, alleen, pijnlijk, bonen, zak, pols, gorgelen, stuur.
Veer, kruk, fles, bloedworm, stof, waargebeurd verhaal, zeep, soldeerbout, tule, vestibule, schroot, lont, sprot, sterk.
Spar, gestrand, doel, gleuf, hop, sneeuwstorm, paneel, overjas, zuring, haring.
Gedurfd, jas, schieten, bataljon, postbode, medaillon.
Tassen, bouillon, buldog, stuifmeel, tulp, paviljoen.
Rapportkaart, nikkel, jasje, dolfijn, schnitzel.
La, li, le, le, lu
Fields, Lyalya, webbing, open plek, mengelmoes, goulash, kinderwagen.
Linden, blad, douche, Liza, viburnum, Polina, slak.
Tape, gieter, bos, links, klimmen, vislijn, zwaan, ladder, leeuw, kaartje, knie, jammer, kar, zeehond.
Lyosha, ijs, vlas, licht, vlucht, ver, wielen, luier, haring, groen, kolen, mot, vliegtuig.
Ik prik, beveel, zaag, maal, zout, Lyuba, mensen, luik, boterbloem, stekelig.
L # 3 AUTOMATISERING VAN GELUID IN WOORDEN
la
Olya, Valya, Yulia, Kolya, zal, zag, kogel, week, malen, witter maken, verzorgen, zout.
of
Een gezicht, een vos, een blad, een citroen, een straat, ze zaten, stonden, klopten, liepen, dreven, schreven, droegen, renden over, stampten, klapten, reus.
le
Bijenkorf, veld, wiel, vlieg, boswachter, gletsjer, traktatie, lier, cake, ijsafwijking, ga liggen.
lu
Paal, kaken, doel, huisdier.
Spreek woorden uit met een samenvloeiing van medeklinkers:
La, of
Vlek, strand, insigne, voor, hoed, riem, dans, glans, slush, kijk, fles, liep, dichterbij, klei, lengte, plaat, klimaat, wig, pannenkoek.
Le, le, lu
Gleb, brood, plaid, spoor, gevangenschap, lijm, schuur, schimmel, glans, cel, bleek, collectief, hobby, esdoorn, Kiev, opstijgen, spank, film, snavel, sleutel, knots, knot, liefde, mica, cranberry, observeren.
L №4 AUTOMATISERING VAN AUDIO IN ZINNEN EN GERELATEERDE TEKST
Lilya tekende een groene lelie. Yulia en Galya houden van schaatsen. Lenya en Yulia kochten snoepjes. Mensen gingen de lift in. Vlas wordt blauw in de buurt van het bos. Polya en Galya schilderen een palmboom. Valya ging niet naar buiten omdat er een sneeuwstorm was. Kolya schenkt melk uit een fles in een schotel. Zwanen vlogen over het bos. Tolya's vader is piloot, hij vliegt vandaag. Kanonnen vanaf de pier worden afgevuurd, het schip krijgt de opdracht om te landen. Aan de populier zijn jonge plakkerige bladeren uitgebloeid. Van de straat kwam het geluid van druipen. Lyova beeldhouwt uit plasticine. Lena heeft een groen lint. Luda geeft tulpen water uit een gieter.
BOSVAKANTIE
De school heeft een bosvakantie uitgeroepen. Op zaterdag verzamelden de kinderen zich op school. Ze brachten schoppen en gieters mee. Auto's arriveerden, ze brachten zaailingen. Schoolkinderen omzoomden de dorpsvijver met bomen, legden het sportveld aan. Bij de school is een spar geplant.
Er waait een sneeuwstorm in het bos,
Verspreidt witte sneeuw
En we trekken laarzen aan -
We zijn niet bang voor sneeuwstormen.
L # 5 GELUIDSAUTOMATISERING L IN TEKST EN POETZIE
BIJEN
Ik was aardbeien aan het plukken in het bos en verdwaalde. Overal was een jong sparrenbos. Ik ging op een geurig tapijt van sparrennaalden liggen en zette een mand met wilde aardbeien voor mijn voeten. Hommels zoemden boven hun hoofd. De wespen kwamen snel voorbij. Gedomesticeerde bijen vlogen van bloem naar bloem en verzamelden zoet sap. Toen verdwenen de bijen achter het sparrenbos. Ik ging achter de bijen aan en ze wezen me de weg naar het huis.
En onlangs twee gazellen in een lichte hal
Ze riepen en zongen: Op de piano
- Hebben ze echt Plyasovaya gespeeld.
Zijn alle carrousels afgebrand? Maak je klaar voor rondedans,
- Ah, zijn jullie wijs, gazellen? Laten we dansen
Carrousels zijn niet afgebrand, nieuwjaar!
En de schommel heeft het overleefd.
Je zou, gazellen, niet schreeuwen, uilen vlogen,
En volgende week keken alle mensen,
Ze zouden springen en gaan zitten Uilen zouden gaan zitten,
Op een schommelcarrousel. Alle mensen waren verbaasd.
L #6 GELUIDSAUTOMATISERING L IN ZINNEN EN GEDICHTEN
Het bos is groot, maar het bos is klein. Het blad is groot en het blad is klein. Plattelandsmensen wonen in dorpen en steden. Een bos van loofbomen is bladverliezend. De steeg van linden is linde. Het pluis van de populier is populier. Kissel van framboos - framboos. Kissel van citroen - citroen. Veenbessengelei - veenbes. Pluche hert - pluche.
APRIL METRO
April, April! Wie heeft deze lamp gebouwd?
Druppels rinkelen in de werven, Dit marmeren station?
Stromen stromen door de velden, Wie is onmerkbaar onder ons
Plassen op de paden. Gepasseerd en gekropen?
Binnenkort zullen de mieren naar buiten komen Onder de tuinen, onder de huizen
Na de winterkou. Arbeiders gingen naar de slachtbank
De beer baant zich een weg, vocht met het drijfzand,
Door het bos dood hout, Met steen, klei en water.
De vogels begonnen liedjes te zingen
En het sneeuwklokje bloeide.
De linde heeft een lindebloem, we zijn nu werpers -
De linde heeft een lindeblad, We raken de vijand!
Genezende lindebloem, zwaai met je hand - gooi!
En een plakkerig limoenblad. Een sneeuwbal vliegt recht op het doel af.
L №7 GELUIDSAUTOMATISERING L IN GEDICHTEN EN PATRONEN
Bloemblaadjes koesteren, Esdoornblad op een esdoorn,
De bloemblaadjes zijn spijtig, het esdoornblad is groen,
Laat ze wit worden, de hele zomer is het blad groen
Laat ze juichen. Groen op een groene esdoorn.
Lenya klom op de ladder, oom Kolya, dochter Field
Lenya plukte perziken. Een collie-puppy gegeven
Met liedjes, Maar een collie puppy
Met perziken Ren weg van Paulie in het veld.
Lenya rolde de trap af!
Lyalya heeft een Lelya-pop. Kolya steekt prikken,
Lelya is gemaakt van vlas - Velden veld bewaterd.
Lala vindt haar leuk.
Mensen koesteren brood in de velden, We vonden kwabaal in het ondiepe water.
Ze sparen geen moeite voor brood.
L # 8 AUTOMATISERING VAN GELUID IN EEN POETZIETEKST
Slaapt de hele dag op een ijsschots Regen, het regent overal.
Dikke kleine zeehond. De kuikens zijn gelukkig in het nest:
Bij de luie muddler - mama zal thuis zitten,
Poten veranderden in flippers. Zal nergens heen vliegen!
DE DOUCHE SCHENT
De stortbui is aan het gieten! De stortbui is aan het gieten! - Ik zal de golven berijden!
Dansende druppels in een plas, Door het kanaal - en naar Moskou!
Het vlot drijft! Het vlot drijft! Alleen de bui wordt sterker.
Het vlot draait in een plas. Alleen de druppels worden groter.
De kikker klom zonder spijt op het vlot van de Braggman,
En roept: “Hoera! Naar voren!" Ze sloegen harder en harder! ..
De golven spetteren! De golven beuken! Kikker in een plas -
Giet over je hoofd! plof!
- Wat zijn de golven voor mij! De meest complete! En naar de grond
Het stuur geeft niet op. Onder de klit.
Leer tongbrekers:
Vale zijn geweldige ballroomschoenen. Valenki vilten laarzen zijn klein voor de reus. Lada kreeg een medaille. De lilliputters dronken de pil en mompelden. Witte zwanen vlogen over de weide. Olya gaf Lena een lang wit lint. Yulia is in juli gekocht. Lenya beeldhouwde een hert.
Doel: Consolidering van de vaardigheid om klanken L-L te onderscheiden in lettergrepen, woorden, zinnen.
Taken: Ga door met leren om geluiden te onderscheiden door hardheid-zachtheid, geluidsanalyse. Opstellen van voorstellen voor ondersteunende vakken. Ontwikkel fonemische waarneming, coherente spraak, verbeelding, denken, algemene en fijne motoriek, aandacht, geheugen. Het gebruik van expressieve bewegingen bij het aanleren van emoties, het verwerven van vaardigheden in zelfontspanning.
Uitrusting: magneetbord, magneten, kleurpotloden, afbeeldingen voor de geluiden L-L, individuele kaarten met zaklampen (groen en blauw) en de afbeelding van objecten in de naam waarvan de geluiden L-L
Lesvoortgang
1. Organisatorisch moment
Mindfullness-oefeningen:
Het spel "Uitdelen".
- Kom op, rechterhand, reik naar het linkeroor. En jij, linkerhand, naar het rechteroog: enzovoort.
- Hallo, kinderen, vandaag hebben we een ongewone les: gasten zijn naar ons toegekomen, ze glimlachen naar je. En je lacht naar de gasten. Glimlach naar elkaar. Glimlach ook naar mij.
2. Onderwerp plaatsen
- Maar wat we in de klas gaan doen, ontdek je als je naar het gedicht luistert. En niet alleen luisteren, maar proberen vast te stellen welk geluid vaker dan anderen in dit gedicht te horen is?
Moeder baadde de baby in het bad.
Zeep, washandje gewassen een kiezelsteen.
Mila stond naast haar moeder,
Ze goot warm water over de baby.
Allochka veegt de baby voorzichtig af
Warme, ruige, grote handdoek.
– [L]
- Correct. Vandaag zullen we leren om correct onderscheid te maken tussen de klanken L en L.
3. Articulatorische gymnastiek, ademhalingsoefeningen
- En om de klanken L en L correct en mooi uit te spreken, moeten we onze ademhaling, lippen en tong trainen.
Ontwikkeling van lagere diafragmatische ademhaling:
Adem in (neus) - adem uit pfft
Adem in (neus) - adem uit pff, pff
Adem in (neus) - adem uit pfft, pfft, pfft
Met geluiden:
Adem in (neus) - adem uit A
Adem in (neus) - adem uit AO
Adem in (neus) - adem uit AOU
Taaloefeningen:
"KLOK". De mond staat open. Lippen uitgerekt tot een glimlach. Reik met de punt van een smalle tong afwisselend naar de mondhoeken.
"SLANG". De mond staat wijd open. De smalle tong wordt sterk naar voren geduwd en diep in de mond verwijderd.
"SCHOMMEL". De mond staat open. Reik met een gespannen tong naar de neus en kin of naar de bovenste en onderste snijtanden.
"VERBERG HET SNOEP". De mond is gesloten. Rust met een gespannen tong tegen de ene of de andere wang.
"POETS JE TANDEN". De mond is gesloten. Trek in een cirkelvormige beweging van de tong tussen de lippen en tanden.
"SPOEL". De mond staat open. De punt van de tong rust op de onderste snijtanden, de zijranden worden tegen de bovenste kiezen gedrukt. De brede tong rolt naar voren en trekt zich diep in de mond terug.
"HEERLIJKE JAM". De mond staat open. Lik de bovenlip met een brede tong en verwijder de tong diep in de mond.
Jongens, laten we de woorden herhalen idioom bekend bij kinderen)
La-la-la, la-la-la - merkte het glas niet op
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - we hebben het glas niet geraakt
La-la-la, la-la-la - alleen is er geen glas in het raamLu-lu-lu, lu-lu-lu - bij de ramen op de vloer
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - we hebben doelpunten gemaaktLi-li-li, li-li-li - populieren zijn zichtbaar in de verte
Le-le-le, le-le-le - er zijn er veel in ons dorp
La-la-la, la-la-la - maar de aarde is in pluis van hen
La-la-la, la-la-la - we houden allemaal van populieren
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - populieren en ik hou vanLa-la, la-la, la-la-la - Lena had een pop
Li-ly, li-ly, li-ly-ly - laarzen zijn klein voor een pop
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - het is warm in de jas van de popLo-lo-lo, lo-lo-lo - het is warm buiten
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - de tafel staat in de hoek
Ul-ul-ul - onze stoel is kapot
Ol-ol-ol - we hebben zout gekocht.
4. Ontwikkeling van fonemische waarneming
Isolatie van geluid L van een aantal geïsoleerde geluiden.
- Ik zal geluiden maken, en je klapt in je handen als je het geluid hoort L (V L T L N S L L F L).
Selectie van een lettergreep met de klank L uit een aantal lettergrepen.
- Ik spreek de lettergrepen uit, en je klapt in je handen als je de lettergreep hoort met de klank L (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).
Een woord met de klank L selecteren uit een aantal woorden.
- Kinderen, jij en ik kennen de harde klank L en de zachte klank L. Nu zal ik je woorden vertellen waarin ik en ik worden gehoord. Als je een zacht geluid L hoort in een woord, steek je een groene kaart op, en als je een hard geluid L hoort, een blauwe kaart.
Voorbeeldwoorden: krijt, gestrand, mot, staak, hoek, steenkool, prik, boot, ijs, luik, boog, vlas, ski's, linde.
Volgens hetzelfde patroon kunnen namen met een zachte lettergreep la worden onderscheiden: Alla, Alya, Milya, Mila, Kolya, Olya.
De oefening wordt ook uitgevoerd met de belichting van kleursignalen van de geluiden l en l.
5. "Steek de zaklamp aan."
- Jongens, er kwamen meer gasten naar onze les, zus en broer, Lada en Lyosha (poppen worden opgehangen aan een magneetbord). Bijlage 1
Kijk eens welke kleren ze hebben - blauw voor Lada, groen voor Lesha. Waarom denk je dat?
- Omdat de klank L in het woord Lada solide is, wordt deze in blauw aangegeven. En het geluid L in het woord Lesha is zacht, het is groen aangegeven.
- Het is noodzakelijk om de afbeeldingen voor Lada en Lesha uit elkaar te halen, de naam van de afbeelding uit te spreken en de geluiden L, L duidelijk te benadrukken. Foto's worden op een magneetbord geplaatst.Bijlage 2
6. Uitspraak van klanken in woorden. Geluidsanalyse en synthese
- Jongens, waar is het geluid [L], [L] in de namen van de foto's: aan het begin, in het midden of aan het einde? Teken pijlen naar diagrammen. Bijlage 3
7. Differentiatie van harde en zachte klanken L, L in woorden
a). Elk kind heeft een van de afbeeldingen: ui, aardappel, appel, citroen, aardbei, framboos, gladiolen, lelie, specht, reiger, badjas, jas.
- Foto's met het geluid L moeten aan Lyosha worden gegeven en met het geluid L - aan Lada.
b). De logopedist plaatst foto's van Lada op een magneetbord en vraagt om voor elk ervan een paar foto's van Lesha te kiezen, om uw keuze toe te lichten.
Bijvoorbeeld: Paul - velden, strelen - kijken, yule - Julia, vlaggen - kolven, kloon - esdoorn, boog - uitkomen, was - een waargebeurd verhaal, geheel - doel, at - spar, werd - staal, gaf - afstand, enthousiasme - stof, hoek is kolen.
8. Spel "Planken"
Help Lada en Lyosha de kast op de planken op te ruimen. Het is noodzakelijk om overtollige items te verwijderen. Bijlage 4
9. De uitspraak van klanken L - L in een zin corrigeren
Spreek alle woorden in de zin correct uit, waarbij de klanken L, L duidelijk worden benadrukt. ( De kinderen doen om de beurt de taak, herhalend na de leraar.
Olya zong.
Onze Julia is als een topje.
Kolya heeft een vlag in zijn hand, een fles op zijn zij.
U kunt het dak leggen, u kunt het huis bewonen.
Ik opende mijn vuist - een vuurvlieg in de palm van mijn hand.
We liepen door de velden en verdeelden alles wat we vonden in tweeën.
Hier lopen twee honden met modieuze hoeden op hun achterpoten.
De leeuw is ongetwijfeld sterk, maar hij is zwakker dan de olifant.
Vliegtuigen vliegen, piloten zitten erin.
Een oogstmachine rijdt op wielen, snijdt rijpe korenaren.
Lyuda, er is een plas onder je voeten.
Een kauw zit op het dak van de club en maakt zijn snavel schoon.
Larisa heeft geen, maar blauwe verf nodig.
Rash kolen in deze hoek.
Een kauw loopt langs de kiezelstenen bij de rivier.
De wekker maakte me wakker.
10. Vertel het me met woorden
- Jongens, Lada en Lyosha hebben coupletten voor je bedacht, die je moet voltooien door de juiste woorden te kiezen die qua klank en betekenis dicht bij elkaar liggen. Maar let op dat de woorden de klanken L, L moeten bevatten.
Luisterde niet naar Bunny papa -
Ze verpletterden het konijn ... ( poot).De kinderen zaten in het park
En ijs... at).En naast deze boom
Dwaalde kwaad ... ( wolven).kerstboom, kerstboom,
Kolkaya ... ( naald-).De muiseend begon te zingen:
- Ga-ha-ha, slaap, ... ( baby)!Vaak naar het meer om dronken te worden
De roodharige loopt... ( vos).De pad werd belangrijk om te kwaken:
- Kwa-kva-kva, niet nodig ... ( schreeuw)!Zag, laten we voetballen!
Scoor snel ... ( Doel)!Plots was de lucht bewolkt
Bliksem uit een wolk ... ( flitste).Ik ren niet naar de dokter
Ikzelf zijn ... ( vliegend).We aten niet, we dronken niet
Baba sneeuw ... ( gebeeldhouwd).
Oefening "zeg de woorden"
- Help Lada en Lesha woorden te maken door de juiste lettergreep te kiezen met de klank L.
11. Zinnen maken van afbeeldingen
(Gebruik woorden met een L-klank) Bijlage 7
12. Samenvatting van de les
a) Goed gedaan jongens, jullie hebben het goed gedaan vandaag. Lada en Lyosha zijn blij met jullie antwoorden.
b) Huiswerk: raad raadsels, leer een van de tongbrekers.
Bibliografie:
- Burdina S.V. Logopedie notebook voor de geluiden [l], [l ']. - Kirov: Lente - ontwerp, 2006.
- Gening M.G., Duits N.A. Kleuters correcte spraak aanleren. Handboek voor kleuterleidsters. 4e editie. - Cheboksary: Boekenuitgeverij Chuvash, 1980.
- Gerasimova AS Encyclopedie van voorschoolse ontwikkeling en leren voor kinderen van 1-6 jaar. – M.: OLMA Media Group, 2009.
- Gerbova V.V. Lessen voor de ontwikkeling van spraak bij kinderen van 4-6 jaar (seniorengroep van verschillende leeftijden): Boek. voor de leraar van kinderen tuin. - M.: Onderwijs, 1987.
- Lebedeva I.L. Moeilijk geluid, je bent onze vriend! Klanken L, L: Een praktische gids voor logopedisten, opvoeders, ouders. – M.: Ven-tana-Graf, 2008.
- Maksakov A.I. Zegt uw kind het goed: Een gids voor de opvoeder van kinderen. tuin. – M.: Verlichting, 1982.
- Maksakov A.I. Zegt uw kind het goed: Een gids voor de opvoeder van kinderen. tuin. - 2e druk, Rev. - M.: Verlichting, 1982.
- Morozova I., Pushkareva M. lessen logopedist. We leren correct te spreken. - M.: Libel, 2010.
- Zonnig konijntje. Krant voor kleuters met tips voor ouders. - Nr. 6, maart 2010.
Onjuiste uitspraak van de klanken "l" en "r" doet pijn aan de oren van zowel volwassenen als kinderen. tijdig logopedische correctie- uitspraak op een licht speelse manier corrigeren, totdat het gevoel van eigenwaarde van het kind is afgenomen door het belachelijk maken van kinderen. Het geluid "l" instellen is gemakkelijk en snel, op voorwaarde dat het probleem tijdig wordt geïdentificeerd en ouders begrijpen hoe belangrijk juiste articulatie klank "l" en voor de vorming van spraak, en voor het vertrouwen van de baby.
Varianten van onjuiste uitspraak van het geluid
Er zijn verschillende versies van hoe de letter "l" wordt vervormd tijdens het spreken:
- in plaats van de medeklinker "l", wordt een klinker uitgesproken: "yozhka" - "lepel", "ypsha" - "noedels";
- vervang "l" door "uva": "hoteuva" - "wanted", "euva" - "ate";
- verander naar "r": "rapsha" - "noodles", "rumble" - "elleboog";
- in plaats van "l" bij een snelle uitademing met puffend uit de wangen, wordt "f" gehoord, met een uitgang door de neus - "n".
Het kind spreekt dit geluid om verschillende redenen niet uit. En door de manier van uitspraak, kan men begrijpen wat de reden is waarom het voor hem moeilijk is om "l" te zeggen, hij kan de letter niet uitspreken.
Oorzaken van een verminderde uitspraak van het geluid l
Er zijn verschillende redenen waarom de uitspraak van "l" niet wordt gevormd of wordt geschonden:
- de baby heeft dit geluid nog niet leren spreken en slaat het gewoon over: bijvoorbeeld "regen" in plaats van "regen". Op de leeftijd van 4-5 jaar beheersen kinderen het al, en op 6-jarige leeftijd praat het kind niet langer alleen maar, maar kan het al een hard geluid onderscheiden van een zacht geluid;
- interdentale uitspraak wordt gekenmerkt door een onjuiste instelling van de tong, hoewel dit akoestisch duidelijk blijkt;
- bilabiale uitspraak: de tong ligt op de "bodem", wat typerend is voor het geluid van de Engelse taal. Dit gebeurt wanneer een kind in een gezin in meerdere talen moet communiceren;
- beweegbare onderlip en ontspannen tong - het blijkt "v" in plaats van "l": "ontwikkeling" - "vork";
In deze gevallen worden articulatiestoornissen verklaard door een onjuist uitspraakalgoritme, namelijk dat de positie van de tong niet wordt gevormd. Er zijn ook schendingen wanneer differentiatie wordt aangetast als gevolg van onjuiste ademhaling, de verkeerde positie van het puntje van de tong, het midden:
- de vorming van geluid vindt plaats door de lippen, niet door de tong;
- het puntje van de tong gaat naar beneden in plaats van op de snijtanden te rusten;
- het midden van de tong wordt verhoogd en het puntje van de tong wordt verlaagd, maar vice versa.
De beschreven schendingen zijn te wijten aan de eigenaardigheden van het articulatorische apparaat. In deze gevallen kost het automatiseren van het juiste geluid slechts een paar sessies met een logopedist. Ook hier kun je thuis snel mee aan de slag. Als de productie van geluiden echter optreedt wanneer deze wordt geassocieerd met organische, functionele aandoeningen van het centrale zenuwstelsel, is een gefaseerde systemische productie en automatisering van geluid l noodzakelijk.
Geluidsinstelling l
Voordat de lessen beginnen, moet het kind in detail worden uitgelegd en wordt getoond hoe het geluid correct moet worden uitgesproken. Tegelijkertijd moet een logopedist of een ouder het kind laten zien hoe het articulatieapparaat correct moet werken en kan ook beeldmateriaal worden gebruikt.
Articulatie van geluid l
Correcte articulatie van het geluid l: een scherpe tong wordt achter de boventanden geheven, rust tegen de alvioli (knobbeltjes in de lucht achter de boventanden). De vorm van de tong lijkt tegelijkertijd op een zadel, de lucht komt naar buiten langs de randen van de tong.
Articulatorische gymnastiek voor geluid l
Er zijn verschillende manieren om de klank l te ensceneren, waaronder de eerste plaats voor de vorming van de klank l. Het kind zal het leuk vinden door de leuk gespeelde gewrichtsoefeningen:
- zeepbellen blazen, kaarsen blazen, boten op het water;
- "boot": een ontspannen brede tong moet op de onderlip worden geplaatst en probeer de boot eruit te rollen zonder hem op te tillen;
- "Slang": strek je lippen, als in een glimlach, en strek een scherpe, harde tong naar voren;
- “de langste tong”: steek hem zo ver mogelijk uit en probeer ofwel de kin, ofwel het puntje van de neus, ofwel de wangen te pakken;
- "paard": open je mond, raak met je tong tussen de bovenste snijtanden en tik ze daar zodat je het gekletter van paardenhoeven krijgt;
- "kalkoen": open je mond, ontspan je lippen en streel je bovenlip met je tong, beweeg je tong van boven naar beneden en zeg "bl".
Er zijn veel video's over hoe je deze oefeningen kunt doen om je voor te bereiden op de klank L. De lessen voor kleuters worden 1-2 keer per dag in een ontspannen sfeer gegeven.
Geluidsautomatisering L
Voordat u uw kind de letter L leert uitspreken, is het noodzakelijk om op te warmen met articulatorische gymnastiek. Dit zal het spraakapparaat voorbereiden op het werk, de tong, lippen en wangen tonen. Kortom, gymnastiek is: logopedische oefeningen voor het ensceneren van geïsoleerd geluid.
We bieden een samenvatting van lessen over het automatiseren van de klank L in lettergrepen, zinnen, die moeders zullen helpen dit proces thuis te organiseren. Ook worden raadsels over de letter L gestimuleerd tot geïsoleerde uitspraak van geluid, aangezien het antwoord L zelf is. Zodra het kind heeft geleerd om L afzonderlijk uit te spreken, gaat u verder met het automatiseren van de klank L in directe lettergrepen.
Als het kind nog niet zelfstandig leest, zeg het dan eerst zelf en bied het kind dan aan:
En na het beheersen, in omgekeerde lettergrepen:
De volgende fase is de automatisering van L in woorden. U moet deze volgorde volgen:
- geluid aan het einde van een woord: verdieping, hal, hoek, kanaal, hit, geknepen;
- geluid in het midden van een woord: wolf, zin, sorry, kauw, violet, vulkaan, haarspeld, maaier;
- het geluid is gekoppeld aan medeklinkers: vlag, knots, vlam, blok, vlag, wereldbol, planeet, notitieblok;
- in één woord zijn er 2 klanken: zwom, wiedde, klom, brak, slikte, huilde, dorsde, bel.
Om het geluid in woorden, zinnen te zetten, moet je eerst een solide uitspraak beheersen, want als het wordt verzacht, is het moeilijker om het geluid uit te spreken.
Beheers na het beheersen van L in woorden, het geluid in zinnen en zinnen:
rijpe aardbeien, tinnen soldaat, gebroken zaag;
vervoeg zinnen door eerst de zinnen in de eerste persoon, dan in het meervoud en in de derde persoon te zeggen: "Ik heb (a) een fiets gebroken - We hebben een fiets gebroken - Ze heeft een fiets gebroken."
Dan lezen we, leren we verzen voor de letter L. In bijzondere gedichten is in bijna elk woord klank te vinden.
Bij het lezen, herhalen van rijmpjes, moet je de woorden afgemeten, langzaam uitspreken, zodat het kind het geluid duidelijk uitspreekt. Het is noodzakelijk om de spraak in tongbrekers en raadsels te versnellen. Bijvoorbeeld: "Hier is een grappig broodje opgerold als een bal." Of "Polkan duwde de stok met zijn poot."
Uitspraak Spelletjes
Met de spelvorm van logopedielessen kun je interesse wekken in de baby, je laten meeslepen door het proces. Hier zijn voorbeelden van spellen om de uitspraak van L te versterken:
- "Paths": een grote letter L is op een stuk papier geschreven en golvende paden ervan naar objecten die met dit geluid beginnen. Het kind moet zijn vinger op de letter leggen en van daaruit langs de lijn leiden, het geluid de hele tijd uitspreken en aan het einde het object een naam geven.
- "Koloboks": het is noodzakelijk om een vossenbeeldje en 10 koloboks te maken, evenals afbeeldingen met woorden met de letter L in verschillende delen de woorden. Als het kind het woord uit de afbeelding correct noemt en de klank L duidelijk uitspreekt, loopt de peperkoekman weg van de vos, zo niet, dan eet ze het op.
- "Objectfoto's": maak foto's met woorden met l en nodig de baby uit om de afbeelding een naam te geven en zoek vervolgens het benodigde item. Bijvoorbeeld: laat een stoel zien, laat een appel zien.
De opbouw van een individuele logopedieles
Een methodisch competente volgorde en duur van elk van de oefeningen is de sleutel tot de snelle beheersing van het geluid van L. Belangrijke voorwaarde- zodat het kind niet moe wordt. Om dit te doen, houdt u zich aan de volgende termijnen:
- Gymnastiek voor het articulatorische apparaat - niet meer dan 7 minuten.
- Geluidsproductie en automatisering - 10-15 minuten. Hiervan herhalen de eerste 5 minuten het materiaal van eerdere lessen en de rest van de tijd wordt besteed aan nieuwe lettergrepen, woorden, zinnen.
- Fonemisch werk aan consolidatie - 10 minuten.
Met kinderen van 4-5 jaar moet u dagelijks maximaal 20 minuten doen. Met oudere kinderen - een half uur.
Het tijdsbestek mag niet rigide zijn, omdat de baby op sommige dagen sneller vermoeid kan raken en op andere dagen langer wil sporten. Als uw kind moeite heeft om de aandacht vast te houden, stel dan voor om de oefeningen parallel aan andere activiteiten te doen. Bijvoorbeeld een speciaal kleurboek met de letter L, waar de baby overheen gaat schilderen en de lettergreep naar de moeder herhaalt.
Een van de nieuwste klanken die een kind begint uit te spreken is "L". Soms is het mogelijk om zijn uitspraak pas op 6-jarige leeftijd te zetten. Er zijn een aantal oefeningen die hierbij kunnen helpen. Het is belangrijk om de juiste techniek voor hun implementatie te kennen, om de situatie met articulatie niet te verergeren. Het kan lang duren om het "L"-geluid te produceren, dus het is belangrijk om de tijd te nemen en consequent te trainen.
De onjuiste uitspraak van "L" en "L" heeft zijn eigen naam - lambdacisme. Deze term beschrijft niet alleen de onjuiste weergave van geluid, maar ook het volledig overslaan ervan. Lambdacisme is van verschillende typen:
- bilabiaal: in plaats van het juiste geluid wordt "y" gehoord ("uapata" in plaats van "schop");
- nasaal (het wortelgedeelte van de tong valt op het zachte gehemelte, waardoor de luchtstroom in de neus stroomt, het geluid "l" verandert in "ng" - in plaats van het woord maan kan "nguna" worden gehoord).
- interdentaal (tijdens het spraakproces wordt het puntje van de tong in de interdentale ruimte geplaatst);
- Soms wordt het geluid helemaal niet uitgesproken (in plaats van het woord ui zegt het kind "uk").
Een andere term voor logopedie beschrijft de aandoening waarbij een kind het juiste geluid "l" door anderen vervangt - paralambdacisme. Vaker in de praktijk komen dergelijke substituties "l" voor:
- op G - "stapel" in plaats van "tafel", in plaats van "vloer" "pogy";
- op B - in plaats van "ski" "overleven";
- op Yo - in plaats van het woord "lepel" uitgesproken als "egel":
- op D - het woord "paard" wordt uitgesproken als "doshad";
- naar het zachte geluid L - "verdelen in plaats van" daden ".
Bij correcte uitvoering de nodige oefeningen kunnen het oplossen.
Wat zijn de redenen voor de onjuiste uitspraak van "L"
Er zijn maar 3 redenen waarom een kind niet meteen de "L" leert uitspreken. Onder hen:
- in de loop van een gesprek wordt "L" door het kind niet fonemisch waargenomen;
- anatomisch korte hyoid ligament;
- zwakte van de spieren van de tong.
Soms wordt de leeftijd van de baby ook toegeschreven aan de redenen - als het kind erg klein is (2-3 jaar oud), kunnen zijn fouten bij het uitspreken van "L" als de norm worden beschouwd, omdat het geluid later wordt gevormd - met 4- 6 jaar.
Hoe de tong en lippen te positioneren om "L" correct uit te spreken
De uitspraak van "L", vooral als het geluid nog niet is verkregen, vereist de juiste locatie van de articulatieorganen. Je moet op de volgende regels letten:
- tanden van de bovenste en onderste rijen mogen niet sluiten - het is beter als ze zich op een kleine afstand van elkaar bevinden;
- om de ademhaling niet te verstoren, is het belangrijk om de laterale delen van de tong te controleren - ze mogen niet grenzen aan de verre tanden van de bovenste rij;
- het puntje van de tong moet worden gespannen, het moet tegen de boventanden of het tandvlees erboven rusten;
- het is belangrijk om het wortelgedeelte van de tong op te tillen;
- om de doorgang naar de neusholte te sluiten, is het noodzakelijk om het bovenste gehemelte op te heffen;
- in de buurt van stembanden je moet een trilling creëren.
De positie van de lippen kan verschillen bij het uitspreken van "L" - het hangt allemaal af van de letters die in het woord erna volgen.
Wat kunnen fouten zijn bij het uitspreken van "L"
Er zijn verschillende veelvoorkomende fouten die optreden bij het uitspreken van "L". In dit geval worden alle methoden om geluid te ensceneren ineffectief. Veel van de fouten worden veroorzaakt door een verkeerde uitlijning van de lippen en tong en zijn daarom eenvoudig te verhelpen.
Het geluid "L" werkt mogelijk niet vanwege het feit dat:
- de tong wordt naar de binnenkant van de mond getrokken, waardoor het mogelijk is om "Y" uit te spreken (in plaats van het woord "koevoet" blijkt het "yom");
- lippen zijn niet correct gepositioneerd, waardoor de verkeerde geluiden worden gehoord - bijvoorbeeld de combinatie "uva" (in plaats van "schop" "uvapata");
- op het moment van uitspraak wordt scherp ingeademd - L verandert in F als de wangen erbij betrokken zijn, en in H als de luchtstroom door de neus gaat.
Soms vervangen kinderen het geluid "L" door "R" - dit gebeurt vooral vaak als het laatste geluid al is uitgewerkt, maar het eerste niet. Dan kan het kind "ruk" zeggen in plaats van "buigen".
Onjuiste lipplaatsing
Als bilabiaal lambdacisme aanwezig is, kunnen fouten worden geassocieerd met een onjuiste positionering van de lippen tijdens de uitspraak - bijvoorbeeld als de baby ze sterk naar buiten trekt, in plaats van het gewenste geluid, wordt "y" of "v" verkregen.
De oefening "Glimlach" is hier vooral handig: je moet je tanden op elkaar klemmen en je lippen moeten sterk van elkaar gescheiden zijn in een glimlach. Deze positie moet zo lang mogelijk worden aangehouden en het is beter om de beweging onder de telling uit te voeren. Soms moeten volwassenen zelfs hun lippen met de hand in zo'n glimlach houden om ze niet naar buiten te trekken.
Zodat de baby zijn lippen niet belast bij het doen van oefeningen op "L", kunt u de volgende taken uitvoeren:
- "Vis": ontspan je lippen en klop ze dan tegen elkaar, zoals aquariumvissen.
- "Vermoeidheid": haal diep adem door de neus en adem uit door de mond: terwijl de lippen van elkaar gescheiden en ontspannen moeten zijn.
- "Paard": je moet inademen door de neus en uitademen door de mond. Tegelijkertijd moeten de lippen ontspannen zijn, zodat hun "prr" -trilling begint vanuit de luchtstroom.
Voorbereiding voor de oefeningen voor het instellen van "L"
Bestaat articulatie gymnastiek, wat helpt om "L" te plaatsen en het proces van het later instellen van het geluid vergemakkelijkt. Over het algemeen helpen oefeningen de mobiliteit van de lippen en tong te vergroten:
- "Hangmat" - het puntje van de tong rust op de voorste snijtanden van de bovenste rij. Het moet naar beneden worden gebogen zodat het lijkt op een hangmat die naar beneden zakt. Het is niet nodig om hier bewegingen uit te voeren - houd de tong gewoon een tijdje in deze positie. Het is beter om de oefening op de rekening te doen.
- "Heerlijk" - de tong moet breed worden gemaakt en dan de bovenlip ermee van boven naar beneden likken. Het is belangrijk dat de tong onafhankelijk werkt - de onderlip mag niet omhoog bewegen, waardoor de tong beweegt. Dit maakt het gemakkelijker om de oefening te doen, maar het is verkeerd.
- "Turkije" - de positie van de tong, evenals de uitgevoerde bewegingen, vallen samen met de oefening "Smakelijk". Tegelijkertijd is het noodzakelijk om het tempo van bewegingen aanzienlijk te versnellen en hieraan de uitspraak van het geluid "bl-bl-bl" of iets dergelijks toe te voegen.
- "Paard" (helpt als het moeilijk is om de tong op het gewicht te houden, door hem op de voortanden te laten rusten): de tong moet breed worden gemaakt en vervolgens op de lucht worden geklikt bij de bovenste voortanden. De onderkaak mag op geen enkele manier bewegen en de mond moet enigszins worden geopend.
- "Swing" - in een brede glimlach moet je je mond openen. De oefening wordt uitgevoerd volgens het account - voor "een keer" moet je het puntje van de tong tegen de boventanden laten rusten met binnen, op "twee" - naar beneden. De oefening wordt afwisselend uitgevoerd.
- "Fungus" (helpt om de tong op het gehemelte te fixeren, dat wil zeggen in de positie bovenaan): het oppervlak van de tong van bovenaf moet tegen het gehemelte rusten zodat de spanning van het tongfrenulum wordt gevoeld. Beweging is niet nodig.
Dergelijke oefeningen zijn effectief voor elk type lambdacisme. Voorafgaand aan de start van de training direct "L", moeten deze oefeningen minimaal 14 dagen worden uitgevoerd (soms wordt een dergelijke training een hele maand voortgezet). Daarna kun je logopedische oefeningen gaan doen voor het geluid dat nodig is.
U kunt meer details vinden op onze website.
Het geluid "L" trainen door imitatie
Als het kind het geluid op geen enkele manier uitspreekt, zal het gemakkelijker zijn om het op te zetten, omdat wanneer het juiste geluid wordt vervangen door het verkeerde, er een gewoonte ontstaat en het veel moeilijker kan zijn om het te corrigeren.
U kunt hard en zacht "L" leren spreken door het juiste geluid te imiteren. Tegelijkertijd moet u het kind laten zien hoe u de gewrichtsorganen op de juiste manier positioneert om "L" uit te kunnen spreken. Ze doen dit voor een spiegel - een logopedist of een ouder gaat bij hem zitten met een kind en toont naar eigen voorbeeld de juiste positie van de lippen en tong bij het uitspreken van "L".
In woorden kan dit als volgt worden uitgelegd: de tong moet zoveel mogelijk worden uitgezet en de punt moet tegen de basis van de bovenste voortanden worden gedrukt. Het middelste deel van de tong moet naar beneden worden gebogen, zoals een hangmat, en de wortel juist omhoog. Het is belangrijk om de zijdelen van de tong niet omhoog te tillen, omdat de luchtstroom anders niet in de goede richting - naar de wangen - gaat (ze trillen als je ze aanraakt terwijl je het geluid uitspreekt).
Een dergelijke instelling van het geluid "L" van het demonstreren van hun voorbeeld is effectief, maar kinderen kunnen het vanwege hun kleine leeftijd niet altijd begrijpen en herhalen. Dan kun je eenvoudigere taken oppakken - vertel het kind bijvoorbeeld sprookjes die de nodige geluiden trainen (je moet deze geluiden er meestal in uitbreiden, bijvoorbeeld als het sprookje over stoomboten gaat, kun je de geluiden nabootsen "LLL " ze maken).
Het kind leert misschien niet meteen hoe het "L" correct moet uitspreken, maar na verschillende trainingen zou het gewenste geluid moeten blijken. Voor het geluid "L" wordt articulatorische gymnastiek zowel door oefeningen voor de taal als door de uitspraak van lettergrepen en woorden uitgevoerd.
Als het je lukt om "L" te trainen, kun je proberen het te combineren met klinkers en al lettergrepen uit te spreken - Lo, La, Le en anderen. Als de baby problemen heeft met dergelijke combinaties, kunt u beginnen met de omgekeerde - Ol, Al, Ul.
Hoe de juiste uitspraak automatisch te maken
Thuis inrichten kan erg moeilijk zijn. Dit is een lang proces, dus het is beter om het kind niet te overbelasten - het is voldoende om 2 keer per dag een paar minuten te oefenen (niet langer dan een half uur). Beter trainen spelenderwijs worden uitgevoerd.
Zachte "L"
Zelfs als het kind de klank "L" zelf heeft leren spreken, evenals de lettergrepen met zijn deelname, kan hij het nog steeds in woorden missen. Dan is het beter om te beginnen met het trainen van de zachte klank "L". Ook hier moet je beginnen met het trainen met lettergrepen - La, Liu, Li en andere soortgelijke. Wanneer de lettergrepen beginnen te verschijnen, kun je proberen naar de woorden te gaan:
- Le: licht;
- La: velden;
- Le: luiheid;
- Liu: boterbloem;
- Lee: vos.
De productie van het geluid "L" in afzonderlijke woorden kan worden vastgesteld met zuivere woorden:
- La-la-la - koude aarde.
- Lu-lu-lu - Ik laat de kachel overstromen.
- Li-li-li - we hebben paddenstoelen gevonden.
Tongbrekers zijn ook handig. Om bijvoorbeeld het geluid "L" in te stellen, kunt u het volgende gebruiken:
- Lala at halva onder de dekens.
- Bij de warme kachel weeft Tolya bastschoenen.
- Lyuba houdt van boterbloemen en Polya houdt van tekenfilms.
- Lena heeft amper gegeten, ze wilde niet eten uit luiheid.
- Valenki vilten laarzen zijn klein voor de reus.
Als in lettergrepen van het directe type de articulatie van het geluid "l" van het zachte begon te klinken, kun je naar de omgekeerde gaan. De lettergrepen worden als volgt uitgesproken: Al, Yel, Ol, Yal, Ul, enz. Nadat u ze hebt ingesteld, kunt u ook overschakelen naar de overeenkomstige woorden - bijvoorbeeld tule, populier, mot, tulp, kinderstoel.
Geluidscombinaties kunnen gecompliceerd worden door extra medeklinkers toe te voegen - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli, etc.). Woorden voor het organiseren van dergelijke geluiden zijn gemakkelijk op te pikken - pruim, cranberry, slush, glucose, flux, mica, plus en anderen).
De volgende oefeningen voor het instellen van L zullen helpen om de vaardigheid te consolideren:
- FIR-EL-EL: in de tuin druppels.
- OL-OL-OL: de mot vloog.
- YL-YL-YL: palm snel ingezeept.
- UL-UL-UL: we gaan de tule ophangen.
Je kunt dit spel spelen. Verbind objecten met vierkanten, afhankelijk van waar de letter "l" voorkomt (aan het begin, aan het einde of in het midden). Zeg elk item meerdere keren.
In dit stadium moet u nog steeds de juiste positie van de tong in de mond controleren.
Stevige "L"
Het is moeilijker om "L" vast te leren uitspreken. De techniek hier is vergelijkbaar met die gebruikt wanneer de articulatie van het geluid "L" wordt gezet, maar er kunnen veel meer herhalingen nodig zijn.
Het is beter om te beginnen met vaste lettergrepen - La, Lo, Lu, Ly, Le. Als het je lukt om ze te plaatsen, kun je naar de woorden gaan:
- Lo: boot, elleboog, voorhoofd;
- La: lamp, bank, vernis;
- Ly: ski's, vloeren, tafels;
- Lou: maan, weide, boog.
Om het resultaat te consolideren, zijn dergelijke tongbrekers en tongbrekers geschikt:
- La-la-la - verwijderde het afval,
- Lu-lu-lu - veeg de as,
- Lo-lo-lo - het glas barstte.
- In de boot Volodya.
- Zet kolen in de hoek.
- In de buurt van Londen is het hol van de tovenaar.
Bij het instellen van "L" hard en zacht, is het beter om woorden of lettergrepen met "R" te vermijden. De geluiden "L" en "R" zijn vooral moeilijk voor een kind, dus het is het beste om ze niet met elkaar te verwarren. vereist later dan "L".
Het geluid "L" is een van de meest complexe geluiden, die in sommige gevallen pas na 6 jaar kan worden gevormd. Om het zo snel en efficiënt mogelijk te doen, is het beter om een logopedist te raadplegen. U kunt thuis proberen het hoofd te bieden met behulp van oefeningen.