De middelste groep aantekeningen over art. Kunstles in de middelste groep over het onderwerp "ijzige patronen". Voortgang van gezamenlijke activiteiten
Programma taken:
- Consolideren van de kennis van kinderen over geometrische vormen (cirkel, driehoek, ovaal), over kleur (basis en tinten).
- Oefen kinderen in het tekenen van een afbeelding uit geometrische vormen.
- Blijf kinderen op een onconventionele manier leren tekenen: met behulp van wattenstaafjes.
- Ontwikkelen dialogische toespraak, activeer het woordenboek.
- Om nauwkeurigheid te cultiveren bij het werken met verf, lijm; een verlangen veroorzaken om de held te helpen.
Lesvoortgang
Opvoeder: Jongens, kijk eens hoeveel gasten we vandaag hebben! Maar er is nog een gast. Wil je weten wie het is? Raad dan mijn raadsel:
Puntige oren, kussens op de poten,
Snor, als een borstel, naar achteren gebogen.
Wie is het? Correct. Kijk eens welke kat Murka naar ons toe kwam. Mooi maar verdrietig. En ik weet waarom. Willen jullie het weten? Vertel me dan, hou je van verjaardagen? Waarvoor?
De antwoorden van kinderen.
Opvoeder: Verjaardag is een leuke vakantie waar iedereen naar uitkijkt. Voi en onze Murka zijn vandaag jarig. En ze wil ook dat gasten naar haar toe komen, cadeautjes geven. En ze wil heel veel ballonnen cadeau krijgen. Maar het probleem is dat Murka helemaal geen vrienden heeft, er is niemand om haar te bezoeken en haar ballonnen te geven. Toen ik dit allemaal ontdekte, had ik medelijden met Murka en wilde ik haar helpen. Jongens, laten we onze kat helpen om samen vrienden te vinden.
Maar laten we eerst, om Murka een beetje op te vrolijken, onze vingers in kittens veranderen en met ze spelen.
Vingergymnastiek "Kittens"
Hier zijn vijf kittens.
Een is weg en weg.
Er zijn nog vier kittens over.
Iemand klom soms 's nachts in een boom -
Er zijn nog drie kittens over.
Maar ergens piepte
De muis is dun en dun.
Het kitten hoorde
Er zijn nog twee kittens over.
Een van hen met een bal
Verdwenen voor de deur spoorloos.
En de slimste
Resterend, laatste
Ronde voor vijf
Werd melk uit een kom.
Opvoeder: Goed gedaan jongens. Bekijk Murka nu eens van dichterbij. Haar lichaam bestaat immers uit geometrische vormen. noem ze.
Kinderen: van een grote driehoek, twee kleine, een cirkel, ovalen en halve ovalen.
Opvoeder: Kijk naar je bakjes en zeg welke figuren je hebt (kinderlijst). Denk je dat we er katten van kunnen maken? Laten we proberen.
Kinderen leg katten op een vel papier.
Opvoeder: vraagt de kinderen welke kleur hun katten hebben. Waarom denk je dat we verf op tafel hebben? En wattenstaafjes.
Kinderen: ballonnen te tekenen.
Opvoeder: Welke vorm hebben de ballen?
Kinderen antwoorden.
Opvoeder: Maar eerst plak je de katten op een stuk papier.
verzorger herinnert kinderen aan de regels voor het werken met lijm en tekenen met wattenstaafjes.
verzorger(na voltooiing van het werk): Jongens, het lijkt me dat Murka nu veel vrienden zal hebben. Wat een prachtige katten heb je gemaakt. En hoeveel ballen heb je getrokken! Onze Murka zal een gelukkige verjaardag hebben! Het is tijd om haar te feliciteren. Kom feliciteren.
Kinderen teken werken, en de leraar plaatst ze naast Murka
Opgesteld en uitgevoerd door de opvoeder van de stad Kostroma MDOU d / s No. 80 Jaarlijkse S.A.
Doelwit:
- verbeeldingskracht en creativiteit ontwikkelen.
- interesse wekken bij kinderen voor natuurlijke fenomenen in de winter.
- ontwikkel visuele observatie, het vermogen om het ongewone in de wereld om je heen op te merken en de wens om weer te geven wat je ziet in je werk.
- het verbeteren van de vaardigheden en capaciteiten van kinderen bij het tekenen.
Voorwerk: observaties op een wandeling voor winterfenomenen in de natuur.
Materialen voor de les: een glas water, witte gouache, dunne kwast nr. 2, getint albumblad in de vorm van een raam, foto's van ijzige patronen op glas.
Lesvoortgang
V.: Jongens, stel je voor, vanmorgen bracht een goudvink me een brief van de kerstman. Maar om het te openen, moet je raadsels oplossen.
Vraag: Wil je weten wat erin zit?
Vraag: Laten we proberen ze samen te raden.
V.: Je bent erg oplettend, daarom heb je alle raadsels geraden. Vertel me eens, jongens, wanneer vinden al deze natuurlijke fenomenen plaats, in welke tijd van het jaar?
D: In de winter.
V: Juist. Kijk, de brief zelf ging open. Dit komt allemaal omdat je alles goed hebt geraden, en nu kan ik lezen wat de kerstman ons schrijft. En hij schreef dat hij in een dicht bos woont, met bosdieren. Hij leerde dat sommige jongens niet van de winter houden met zijn sneeuw en vorst, winterspelen en plezier. En hij werd erg verlegen. Jongens, houden jullie van de winter?
V: Waarom? Wat kun je doen in de winter?
D: Antwoorden van kinderen.
Vraag: Het is meteen duidelijk dat je in de winter graag verschillende spellen speelt. En grootvader Frost schrijft dat hij aan het werk is en probeert iedereen verliefd te maken op de winter: hij versiert de bomen met sneeuwkappen zodat ze niet bevriezen en versiert de ramen van huizen met geschilderde patronen. Kijk wat voor prachtige grassprieten, witte sneeuwvlokken, krullen en koude haken hij tekende (met foto's van ijzige patronen op glas). Wat zien jullie?
D.: antwoorden van kinderen.
V.: Maar grootvader Frost schrijft dat hij geen tijd heeft om alle ramen te versieren en vraagt je om hem te helpen zodat iedereen van de wintertovenares houdt en zich verheugt over haar komst. Kunnen we jullie helpen?
V.: En ik zal je leren hoe je zulke patronen kunt tekenen. Willen?
V.: Maar ik stel voor dat je eerst een beetje opwarmt.
Fizminutka "Sneeuw vrouw":
We hebben een sneeuwvrouw gebeeldhouwd, (Teken drie cirkels achter elkaar in de lucht.) Zodat het niet mooier werd. (Ga met je vingers over je gezicht.) Schoppen verzamelden alle sneeuw , (Imiteer de bewegingen van een schop.) Ben niets vergeten. Eerst rolden ze een grote klont op (Stel de grootst mogelijke cirkel voor met hun handen in de lucht.) En ze drukten stevig op deze klomp. (Stel een cirkel voor hen af met hun handen, laat deze zakken.) De tweede kleinere was . (Stel een kleinere cirkel voor.) Eerst ging hij stoutmoedig zitten . (Zij zitten.) En de derde was het hoofd (Wijs naar het hoofd.) En ze wachtte op haar lot. (Leg het hoofd op de handpalmen.) Gezicht versierd met wortelen (Ter hoogte van de neus stellen vingers een wortel voor.) En kolen in plaats van ogen . (Wijzend naar de ogen.) \ behendig getekende mond (Raak de mond aan.) Gekeken in profiel en vol gezicht. (Draai je hoofd opzij, recht.) Zet een emmer op je hoofd (Maak bewegingen met beide handen van boven naar beneden op het hoofd.) Versierd met een veer . (Hef één hand op en spreid de vingers.) De bezem vast voor bestelling (Maak een vegende beweging.) Samengewerkt met de hele werf! (Ze kruisen hun vingers in het slot.)
Praktijkgedeelte:
V.: Nou, we rustten een beetje, en nu zullen we beginnen met het versieren van onze ramen. Het is heel eenvoudig, je hoeft alleen maar goed te luisteren en goed te kijken.
De leerkracht laat zien hoe je het penseel vasthoudt om dunne lijnen te tekenen en biedt de kinderen de keuze uit verschillende patronen van stippen, lijnen en takjes.
V.: Als je alles begrijpt, kun je aan de slag.
De leerkracht kijkt hoe de kinderen werken, helpt als ze falen (individueel werk).
Samenvatting van de les: tentoonstelling en analyse van kinderwerken.
Vraag: Laten we eens kijken wat we hebben. Wat een prachtige ramen (we markeren het meest succesvolle element in elk werk). Je bent geweldig vandaag. Heb je genoten van de activiteit?
D: Antwoorden van kinderen.
V.: Bedankt voor je hulp, voor zulke mooie ramen. Ik denk dat Sinterklaas ze geweldig zal vinden!
Materiaal beschrijving: Ik bied u een samenvatting van de directe schoolactiviteiten voor kinderen van de middelste groep (4-5 jaar oud) in de beeldende kunst over het onderwerp: "Mooie bloemen." Dit materiaal nuttig zal zijn voor opvoeders van de middengroep. Deze samenvatting zal helpen bij het ontwikkelen van esthetische perceptie bij kinderen.
Samenvatting van GCD in de middelste groep over het onderwerp: "Mooie bloemen"
Integratie van onderwijsgebieden:"Artistieke creativiteit", "Socialisatie", "Communicatie".
Doelwit: Ontwikkel observatie en het vermogen om een onderwerp voor de afbeelding te kiezen.
Taken:
1. Leer delen van een plant in een tekening over te brengen.
2. Versterk het vermogen om te tekenen met een penseel en verf, houd het penseel op de juiste manier vast.
3. Verbeter de mogelijkheid om tekeningen te bekijken, kies de beste. Ontwikkel esthetische perceptie.
Materiaal: Pinokkio, een boeket bloemen, verf, landschapsbladformaat ½ A4, verf, penselen, een glas niet-morswater, een palet.
GCD-voortgang
docent: Jongens Pinokkio kwamen bij ons op bezoek. En hij kwam niet met lege handen, hij bracht ons een cadeautje voor de groep. Wat voor cadeau is dit? Laten we zien.
Kinderen kijken en antwoorden dat dit een boeket bloemen is.
Docent: Juist, een bos bloemen. Laten we eens kijken wat voor soort bloemen hier zijn.
Kinderen: Mooi, rood, geel.
Docent: Dat klopt, de bloemen zijn hier anders. Laten we onze bloemen tekenen.
Kinderen onderzoeken samen met Pinocchio en de leraar de bloemen die naar de groep zijn gebracht, noteren hun schoonheid, versheid, structuur, letten op de verscheidenheid aan kleuren.
Uitvoeringsstappen:
De docent laat verschillende technieken zien voor het tekenen van bloemblaadjes: met het hele penseel, met het uiteinde, met priming.
Kinderen kiezen welke methode ze gaan tekenen.
Gebruik van verven van verschillende kleuren.
De leraar herinnert zich de regels voor het ontvangen van penseelverf.
Tijdens het werk wordt lichamelijke opvoeding uitgevoerd
Onze delicate bloemen openen hun bloemblaadjes.
De wind ademt een beetje
De bloembladen zwaaien.
Onze scharlaken bloemen bedekken de bloembladen.
Rustig slapen
Ze schudden hun hoofd.
Tot slot nodigt de leerkracht de kinderen uit om een tentoonstelling te maken van mooie tekeningen.
Abstractklassen middengroep (4-5 jaar)
Thema: "In de wereld van het goede"
Doel: het idee van kinderen over vriendschap, over een vriend, vormen en consolideren. Moedig kinderen aan om goede daden te doen jegens een vriend, familie, buren, kameraden. Doorgaan met het verbeteren van sociale en communicatieve vaardigheden (luisteren naar kameraden, het vermogen om de vraag te beantwoorden, goede wil tonen). Oefening in het vermogen om zorgvuldig over tekeningen te schilderen, verbeeldingskracht te tonen, nieuwsgierigheid, denken tijdens het tekenen. Breng de baan waar je aan begonnen bent tot het einde.
Taken:
Ga door met het consolideren van het vermogen om een huis, zijn componenten, te tekenen;
Om de vaardigheden en technieken van het werken met een potlood te consolideren ( het vermogen om een potlood correct vast te houden, de richting van het schilderen).
Ontwikkeling van oog-handcoördinatie, handbediening;
Ontwikkel verbeeldingskracht, onafhankelijkheid, initiatief.
Positieve emoties oproepen bij het verrichte werk;
Creativiteit ontwikkelen en zelfstandig werken.
Integratie van onderwijsgebieden: sociale en communicatieve ontwikkeling, cognitieve en spraakontwikkeling, artistieke en esthetische ontwikkeling, fysieke ontwikkeling (in overeenstemming met de federale staatsonderwijsnorm).
Methoden en technieken:
Visueel: Fotoalbums bekijken, illustraties, observatie, gebruik van ICT.
Verbaal: lezen fictie, gesprekken, uitleg en bespreking van de voortgang van het werk, selectie van gedichten, raadsels.
Praktisch: gezamenlijk en individueel werk van kinderen en de leerkracht, generalisatie, verrassingsmomenten, analyse van tekeningen.
Materiaal en uitrusting:
bal, computer (of interactief whiteboard), landschapsblad (voor elk kind), kleurpotloden.
Ook een interessante les over morele opvoeding:
Voorwerk:
Het sprookje "Zayushkina's hut", "Fedorino's verdriet" lezen. Didactisch spel "Goed en slecht", "Kies een woord", "Raad het woord".
Les voortgang:
Op het computerscherm (interactief whiteboard) de screensaver 'Reis naar de stad van het goede'.
Kinderen zitten in een halve cirkel op het tapijt.
Opvoeder: Hallo mijn goede, hallo mijn mooie. Wat ben ik blij om je gezond te zien glimlachen, en dit betekent dat je goed gezind. Luister goed naar me en je weet wat ons vandaag te wachten staat. Vrienden, en vandaag gaan we op reis, naar het meest ongewone. Iedereen houdt van reizen? (kinderen antwoorden - Ja! )
Opvoeder: We gaan naar de plek waar altijd gelach klinkt, glimlachen en vreugde op de gezichten schijnen, en de cirkel zo stil en kalm is, en dit is een magische stad van goedheid. (kinderen staan op, muziek klinkt) Klaar:
Draai rond, draai rond
We bevonden ons in een magische stad van goedheid.
Opvoeder: Oh, wat is het hier mooi, stil en vredig. En de inwoners van de magische stad met wat een stralende glimlach. En zodat er een glimlach op onze gezichten schijnt, raad ik je aan het spel "Smile to a Friend" te spelen. Kinderen staan in een kring en spelen de bal naar elkaar. Iedereen zou een hartelijk woord moeten zeggen tegen de persoon die naast hem staat (met de klok mee) en lach (het spel) En wie zal mij vertellen: Is het moeilijk of gewoon om aardige, vriendelijke woorden tegen andere mensen te zeggen? (kinderen antwoorden)
Opvoeder: Natuurlijk! En laten we nu allemaal de handen ineen slaan, de warmte en kracht voelen van de handen van onze kameraden. Een gedicht lezen (leraar):
De wind is bevriend met de vogel,
En dauw is met gras.
Een bloem is bevriend met een bij,
We zijn bevriend met jou.
We zijn blij om alles te delen met vrienden in de helft!
Alleen om ruzie te maken met vrienden -
Nooit!
Opvoeder: doet een beroep op kinderen- Waar gaat dit gedicht over? (kinderen antwoorden)- Over een vriend, vriendschap )
Opvoeder: Dat klopt, vrienden! En we hoeven nooit ruzie te maken met onze vrienden. En hier is een taak voor jou, die mij zal vertellen: (stelt vragen aan kinderen):
Wat is vriendschap?
Hebben we vrienden nodig en waarom?
Wat is een vriend?
Wat ga je doen voor je vriend? (kinderen antwoorden)
verzorger: Je hebt deze taak volbracht, wat zijn jullie goede kerels! Mensen op aarde respecteren en houden al lang van vrienden, hechten waarde aan vriendschap. Of misschien kent iemand spreekwoorden en gezegden over een vriend? (antwoorden van kinderen):
"Vriend staat bekend in de problemen";
"Een echte vriend is beter dan honderd bedienden";
"Er is geen vriend - zoek, maar gevonden - pas op"
"Houd elkaar vast - wees nergens bang voor."
Op het computerscherm ( interactief whiteboard) een glijbaan uit het sprookje "Zayushkina's hut".
Opvoeder: Jongens, kijk naar het scherm: de inwoners van de magische stad hebben ons een taak gestuurd. Wie herinnert zich de naam van dit verhaal nog? Wat is er mis met dit verhaal? En hoe kunnen we het arme konijntje helpen? (kinderen antwoorden)
Opvoeder: Dat klopt, we zullen een nieuw, groot huis voor hem tekenen. Maar laten we, voordat we beginnen, fysieke minuut:
De kinderen stonden precies in een kring,
En toen gingen ze ineens zitten.
Samen een sprong gemaakt
Over het hoofd - katoen.
En nu is alles samen
Laten we over de plas springen!
En nu gaan we rondjes draaien
We glimlachen naar elkaar. (Beweging door de tekst.)
Opvoeder: Nou, nu kun je je banen overnemen. (kinderen gaan aan de tafels zitten).
Op het computerscherm (interactief whiteboard) wordt een huis afgebeeld.
- Kijk nu naar het scherm en bedenk waar we het huis gaan tekenen (antwoorden van kinderen - fundament )
- Natuurlijk zullen we eerst de fundering tekenen - dit is het deel waarop het lichaam van het huis staat. Welke geometrische figuur doet hij je denken aan? (antwoorden van kinderen - Rechthoek)
- Dat klopt, dan tekenen we het lichaam van het huis, dat wil zeggen een huis zonder dak. En aan welke geometrische figuur doet het lichaam van het huis je denken? (antwoorden van kinderen - Vierkant)
- Klopt. En nu moeten we het dak tekenen. En het dak van het huis, welke vorm? (antwoorden van kinderen - driehoekig).
- Nou, uiteindelijk zullen we een deur en een raam tekenen zodat het konijn licht en comfortabel in huis is.
- Je hebt een albumblad en kleurpotloden op je tafel, je kunt aan de slag, maar vergeet het belangrijkste niet - Hoe moet je een potlood vasthouden?
Ik stel voor dat ik in de loop van de les de kinderen help. Prijs aan het einde van de les de kinderen die extra elementen aan de tekening hebben toegevoegd. Voorbeeld: “Bij het huis werd een weiland met bloemen getekend, een boom en gras groeide. De zon kwam op of er hing een wolk, of misschien begon het te regenen of verscheen er een regenboog, enz.
Opvoeder: Aan het einde van het werk laten de jongens hun tekeningen zien, onderzoeken ze. We analyseren samen met de kinderen.
- Kinderen, jullie hebben je best gedaan, prachtige huizen geschilderd. Nu heeft het konijn zijn eigen licht en gezellig huis. Je hebt het geweldig gedaan, goed gedaan!
Opvoeder:
We hebben het hele uur doorgebracht
En werd een beetje moe
En nu kinderen
Het is ook voor jou tijd om te rusten!
Op het computerscherm (interactief whiteboard) een magische (fantastische) stad met bewoners.
De inwoners van de stad waren erg blij met je kennis over vriendelijkheid, over een vriend, over vriendschap en je creativiteit. En ze willen je een tekenfilm geven: "The Biggest Friend" , maar we zullen ernaar kijken zoals we onze lieve gasten zien. (tekenfilmshow)
Titel: Samenvatting van de les over schone kunsten en morele opvoeding in middelste groep DOU "In de wereld van het goede"
Nominatie: kleuterschool, college-aantekeningen, GCD, visuele activiteit + morele opvoeding, 4-5 jaar (gemiddelde leeftijd)
Functie: senior docent
Werkplek: MBDOU nr. 5 "Zvezdochka"
Locatie: stad Zverevo, regio Rostov
Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling Bolsheboldinsky kleuterschool "Sun".
in de middengroep.
Onderwerp:« Mijn lieve zon .»
Opvoeder: Shestakova S.A.
2017
Samenvatting van de les over visuele activiteit
in de middengroep.
Opvoeder: Shestakova S.A.
Onderwerp : "Mijn mooie zon."
Doelwit : verder leren om de lijn in een ring te sluiten, schilderen, de contouren van de getekende figuur herhalen, oefenen met tekenen met een penseel; blijf leren hoe je de voltooide formulieren moet opmaken en plak ze voorzichtig op een gekleurde achtergrond.
Taken :
educatief: het consolideren van eerder geleerde technieken voor tekenen en schilderen over een afbeelding, het creëren van een toepassingsbeeld;
ontwikkelen: het bevorderen van de ontwikkeling van figuratieve representatie, verbeeldingskracht van kinderen;
educatief: het bevorderen van esthetisch onderwijs.
Middelen van onderwijs :
Kunstactiviteiten in de middengroep. Komarova TS
Getinte vellen papier.
Ballen van blauwe papieren servetten.
Gouache.
Borstels.
Banken met water.
Lijm.
Servetten.
voorbereidend werk :
Voorlezen van het sprookje "Op bezoek bij de zon", een gesprek over de inhoud.
Kijken naar illustraties in kinderboeken.
Een gesprek over de zon.
Lesvoortgang
Kennis update .
De leraar leest de kinderen het lied "The Sun" van G. Lagzdyn voor.
Ergens daarbuiten, voorbij het blauw,
Onze zon leeft
Kristalvorst op het gras,
Als de zon opkomt.
Ver weg, voorbij de berg
De werkende wind leeft
Hij drijft wolken op een hoop,
Als de zon opkomt.
vraagt:
Waar gaat het gedicht over? (Over de zon.)
Hoe is de zon in de lente? (Het schijnt langer en helderder, verwarmt de aarde beter, glimlachend.)
Waarom hebben mensen de zon nodig? (De zon brengt mensen warmte en licht.)
Doelen stellen en motiveren.
verzorger . Jongens, willen jullie elk van jullie favoriete zon tekenen, in tegenstelling tot de andere? (kinderen gaan naar de tafels)
We zullen blijven leren hoe we een cirkel kunnen tekenen, schilderen en zorgvuldig de voltooide vormen kunnen plakken.
Ontdekking van nieuwe kennis.
verzorger .
Jongens, welke vorm heeft de zon? (Ronde.)
Welke kleur is het? (Geel.)
Maar de zon kan niet alleen geel zijn. Weet je nog, welke kleur heeft het als je 's ochtends naar de kleuterschool gaat? (Wit, lichtgeel.) En wanneer gaan we 's middags wandelen? (Geel.) En als ze je meenemen van kleuterschool? (Oranje.) Dus, afhankelijk van het tijdstip van de dag, is de zon lichtgeel, bijna wit, geel, oranje.
Neem nu de kleur die uw zon zal zijn. Teken een cirkel in het midden van je folder, kleur deze in en herhaal de contouren, van de rand naar het midden.
Hoe kun je tekenen? zonnestralen?
De zonnestralen zijn ook anders - recht en golvend, krullen, vlekken, cirkels, strepen. Pak je penselen, plakkaatverf en teken de zonnestralen zoals je wilt.
Jongens, zijn er wolken in de lucht vandaag? (Ja.) Laten we ook wolken op onze foto weergeven. Pak een potlood en teken de omtrek van de wolk op de afbeelding. Maak vervolgens de wolk luchtig, lijm er stukjes papieren servetten op.
Minuut lichamelijke opvoeding
Om de zon op te laden -(op zijn plaats lopen) tilt ons opWe steken onze hand op(handen omhoog en omlaag) Op het commando "One!"En boven ons plezierBladeren ritselen. -(kantelt het lichaam naar links-naar rechts) We laten onze handen vallenOp commando "Twee!" -(op zijn plaats lopen)
Samenvatten.
De leraar stelt vragen:
Wat hebben we vandaag getekend?
Welke vorm heeft de zon?
Welke kleur kan het zijn?
De juf legt al het voltooide werk op tafel, samen met de kinderen om te overwegen, geniet van de prachtige heldere tekeningen. Markeer interessante oplossingen. Hang de tekeningen in een groep: laat ze veel zonlicht en warmte hebben.