Gra dydaktyczna na temat grupy środkowej etykiety mowy. Gra dydaktyczna „Co jedzą z czym” (etykieta przy stole). Temat: „Zasady przyjaźni dzieci grupy”
Anastasia Novikova
Planszowa - drukowana gra dydaktyczna« Zasady postępowania dla przedszkolaków. Etykieta»
Cel opracowania podręcznika:
Tworzenie kultury zachowanie i komunikacja dzieci
Zadania:
Znajomość zasady etykiety,
Kształtowanie umiejętności kulturowych zachowanie dzieci w różnych sytuacjach życiowych
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci z otaczającymi je ludźmi,
Edukacja dzieci o cechach moralnych niezbędnych w społeczeństwie,
Promuj rozwój przemówienia: rozmowa prawo, dokładne i piękne, wzbogacają słownictwo,
Rozwijaj uwagę i pamięć.
Zasady gry:
Gra może grać w 2–4 osoby(które dzieci wybierają według wyliczanki). Wybierają żetony i rozdzielają kolejność ruchów, umieszczają swoje żetony na początku i za pomocą kostki przechodzą kolejno przez kolorowe koła. Na przykład żeton zatrzymuje się na niebieskim kółku, gracz bierze kartę ze stosu z niebieskim kółkiem i wykonuje zadanie zaproponowane na karcie; jeśli na zielonym kółku bierze ze stosu z zielonym kółkiem. Jeśli żeton zatrzyma się na białym kółku, gracz pomija ruch. Jeśli gracz trafi w okrąg "premia", bierze kartę ze stosu z nazwą "premia". Jeśli wykonuje pracę poprawnie, zaproponowany w karcie, stanowi dodatkowy ruch. Uderzając w krąg "teatr" bierze kartę z odpowiedniego stosu i wykonuje zadanie zaproponowane na karcie. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do mety. Ale nie powinieneś przeszkadzać przyjacielowi, słuchać i odpowiadać, jeśli to konieczne, możesz uzupełnić odpowiedzi swoich towarzyszy, ale nie możesz podpowiadać, dopóki towarzysz nie odpowie; nie możesz naruszyć kolejności ruchu; i przesuń kawałki towarzyszy.
Zaczyna się gra pod okiem nauczyciela, a reszta dzieci śledzi postępy, zasady gry i odpowiedzi dzieci (po meczu nauczyciel podsumowuje.)
Khapaeva Larisa Borisovna
Gry dydaktyczne
Kultura stołu
„Kto wymieni więcej potraw”
Cel: rozwinięcie szybkości reakcji na pytanie, uwagi; kształcić wytrzymałość, cierpliwość.
Postęp gry. Nauczyciel wymienia warzywo lub owoc i prosi o zapamiętanie dania, które można z niego przygotować. Ten, do którego rzucona jest piłka, musi nazwać danie bez powtarzania. Dziecko, które popełniło błąd lub nic nie powiedziało, opuszcza grę. Nauczyciel może poprosić o jakieś danie, a dzieci muszą zapamiętać jego składniki i uzgodnić, jaki będzie każdy z nich. Lider krzyczy, co chce włożyć na patelnię, a ten, który rozpoznaje, wskakuje do kręgu. Następny wskakuje i bierze za rękę poprzedniego. Dopóki wszystkie elementy nie znajdą się w kręgu, gra toczy się dalej. Możesz użyć czapek-masek, medalionów z wizerunkiem warzyw i owoców.
„Co je się na surowo, a co gotuje? »
Cel: rozwijać mowę frazową, dobrowolną uwagę; wyrobić umiejętność słuchania swoich towarzyszy, cierpliwie czekać na swoją kolej.
Postęp gry. Nauczycielka pokazuje dzieciom po kolei warzywa i pyta, co można jeść na surowo, a czego nie. Podaje przykładową odpowiedź: „Ogórek można jeść na surowo”, „Ziemniaki należy gotować”. Następnie nauczyciel sugeruje klaskanie, jeśli warzywo może być spożywane na surowo, i spokojne siedzenie, jeśli nie.
"Obrus!"
Cel: utrwalenie umiejętności obsługi stołu dziecięcego.
Przebieg gry: uczestnicy wyciągają ulotki z wizerunkiem potraw dla różnych etapów żywienia (śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja) i nakrywają stoły figurami planarnymi.
„Nakryjmy stół dla lalek”.
Cel. Aby nauczyć dzieci nakrywać do stołu, wymieniać przedmioty potrzebne do odniesienia. Przedstaw zasady etykiety (spotkanie z gośćmi, przyjmowanie prezentów, zapraszanie do stołu, zachowanie przy stole). Pielęgnuj ludzkie uczucia i przyjazne stosunki.
Postęp gry:
Nauczyciel wchodzi do grupy z elegancką lalką. Dzieci oglądają go, wymieniają elementy garderoby. Nauczyciel mówi, że dziś lalka ma urodziny, przyjdą do niej goście - jej dziewczyny. Konieczna jest pomoc lalce w ustawieniu świątecznego stołu (używane są meble i przybory dla lalek).
Nauczyciel odgrywa z dziećmi etapy zajęć (mycie rąk, układanie obrusu, wazon z kwiatami, serwetnik i pudełko na chleb na środku stołu, przygotowywanie filiżanek i spodków na herbatę lub talerze, układanie sztućce - łyżki, widelce, noże w pobliżu). Następnie odtwarzany jest odcinek spotkania gości, kukiełki siadają na swoich miejscach.
Dla starszych dzieci wiek przedszkolny w celu utrwalenia umiejętności dyżurnych można pokazywać obrazki tematyczne przedstawiające wymienione powyżej pozycje i proponować ułożenie ich w kolejności, określając kolejność nakrycia stołu.
„Kubki i łyżki”
Cel: zapoznanie dzieci z serwowaniem przedmiotów (łyżka, filiżanka, talerz)
„Nauczmy Cheburashkę nakrywać do stołu”
Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego nakrywania stołu, rozpoznawania i nazywania podawanych przedmiotów.
« Sprawmy, żeby Katia napiła się herbaty"
Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z przedmiotami do serwowania, prawidłowe siedzenie przy stole.
„Masza ma obiad”
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat serwowania przedmiotów.
„Ugotujemy owsiankę, nakarmimy Sashę”
Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego używania łyżki.
„Karmienie lalek”
Cel: Rozwijanie stałej uwagi, umiejętności manipulowania przedmiotami (łyżką, filiżanką, talerzem)
„Piękne serwetki dla trzech małych świnek”
Cel: Kontynuować naukę używania serwetki.
Gry ze zdjęciami tematycznymi „Dzieci jedzą obiad”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zachowania przy stole, znajomości zastawy stołowej.
Sytuacja w grze „Przygotowujemy się do obiadu”
Cel: wprowadzenie nazw zastaw stołowych, ich kształtu, koloru;
Wyposażenie: elementy zastawy stołowej: talerze (głębokie, płytkie), kubek, łyżki (małe, duże).
Sytuacja się rozwija naturalnie. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na nianię, która przygotowuje dania do nakrycia stołu na obiad.
Nauczycielka pokazuje dzieciom zastawę stołową w parach: talerz głęboki i płytki, łyżeczkę małą i dużą, kubek. Znaki ogólne i wyróżniające są przydzielane. Na przykład: „Te talerze są okrągłe. Ta płyta jest płytka, a ta głęboka.
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom przeznaczenie każdej zastawy stołowej. Wyjaśnia dalej, że wszystkie te przedmioty są również nazywane naczyniami. Umieszcza się je na stole do nakrycia na obiad.
Najpierw musisz położyć pudełko na chleb na środku stołu. Umieść głębokie talerze wokół chleba. Na prawo od talerza należy położyć dużą łyżkę, którą zjemy zupę. Umieść widelec obok łyżki. Przyda nam się przy drugim daniu. Pomiędzy głęboki talerz a chlebak musimy wstawić kubek, z którego będziemy pić kompot.
Po ułożeniu stołu nauczyciel uogólnia: „Spójrz, wszystko, co jest na stole, to naczynia. Takie naczynia nazywane są zastawą stołową.
Niania opowiada dzieciom, co kucharz przygotował na dzisiejszy obiad dla dzieci.
W wolnych chwilach nauczyciel organizuje z dziećmi grę „Nakryjmy stół do obiadu dla naszych ulubionych zabawek”, podczas której utrwala się nazwy przedmiotów zastawy stołowej, doskonali umiejętności kulturowe i higieniczne, kulturę zachowania przy stole, dzieci ćwiczą prawidłowe nakrycie stołu.
Gra edukacyjna sytuacja „Zabierz na obiad”
Cel: utrwalenie znajomości nazw i przeznaczenia mebli i przyborów do jadalni;
Nauczyć, jak prawidłowo i pięknie nakrywać do stołu, kulturę zachowania przy stole;
Aby stworzyć podstawę uważnego i opiekuńczego stosunku do partnerów gry.
Wyposażenie: lalka, meble, zastawa stołowa; obrus obiadowy, obrus do herbaty, serwetki stołowe i do herbaty; fartuch, szalik, para rękawiczek - uchwyty.
Dzieci same bawią się lalką. Nauczyciel zaprasza dzieci do karmienia lalki. Lalka siedzi przy stole. Ale tutaj jest problem: jest coś z niczego.
Dzieci zwykle się śmieją. Lalka jest zdenerwowana. Trzeba ją razem z dziećmi pocieszać: „Teraz nakryjemy stół”.
Konieczne jest wcześniejsze przygotowanie jak największej ilości różnych potraw, aby dzieci mogły zrobić właściwy wybór i nakryj stół na śniadanie, obiad lub kolację, jak chcą.
Na lalkę zakłada się szalik i fartuszek, pomoże ona dzieciom nakryć do stołu. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania w imieniu lalki: „Co przede wszystkim należy położyć na stole? A z czego zjemy danie główne, wypijemy kompot? Czasami lalka popełnia błąd, na przykład kładzie filiżankę nie na spodku, ale na talerzu. Jeśli same dzieci tego nie zauważają, należy zwrócić ich uwagę.
Wreszcie wszystko gotowe: niania podaje laleczki jedzenie, a nauczycielka uczy ją prawidłowo siadać przy stole, używać sztućców, jeść, dziękować za jedzenie.
Lalka może zapytać: „Po co jest łyżka? W końcu wygodniej jest jeść rękami, prawda, dzieci? A nauczyciel prosi dzieci, aby powiedziały lalce, co mają zjeść pierwsze danie, drugie owoce z kompotu. Następnie lalka pyta: „A co należy zrobić po jedzeniu, dzieci?” itp.
Po skończonej zabawie dzieci bawią się same, zapraszają inne lalki do odwiedzin, podają stolik do herbaty itp.
Opcja. Pinokio, Cheburashka, Khryusha i inne bajkowe postacie są zapraszane na lunch do Malwiny. Dzieci uczą lalki prawidłowego nakrywania stołu, umiejętnego posługiwania się sztućcami itp.
Gra - lekcja „Wypijmy lalkę Katyi z herbatą”
Zadanie dydaktyczne:
Nauczyć dzieci dawania herbaty lalce (później inne zabawki: niedźwiedź, króliczek itp.)
Aby stworzyć zdolność do konsekwentnego wykonywania działań, nazywaj za ich pomocą przedmioty i działania;
Rozwiń czułe, opiekuńcze podejście do lalki.
Materiał: lalki, filiżanki, spodeczki, łyżeczki, cukiernica i czajniczek z zestawu do herbaty, zabawkowe ciasteczka.
Nauczycielka - mama nakrywa dzieciom stół, pokazuje i nazywa każdą akcję. Na pierwszej lekcji wskazane jest ustawienie wspólnego stołu zgodnie z liczbą bawiących się dzieci. Dorosły zaprasza dzieci do stołu, po raz kolejny wyjaśnia, co jest na stole, jak nazywa się każdy przedmiot i do czego służy, w jaki sposób
możesz użyć. Nauczyciel mówi dzieciom, że przy tym stole dzieci podadzą herbatę swoim córkom (lalkam). Zza ekranu pojawiają się lalki, dzieci
wybierają je do woli, sadzają na lewym kolanie i trzymają lewą ręką (nauczyciel robi pokaz na swojej lalce, pomaga każdemu dziecku prawidłowo zabrać lalkę, jeśli zajdzie taka potrzeba). Dorosły rozmawia ze swoją lalką i zaprasza każde dziecko, aby porozmawiało również z jego lalką: „Teraz napijmy się herbaty Katenko.
Tutaj nalewam herbatę do filiżanki... wsyp cukier... wymieszaj łyżką... weź ciastko... ugryzj ciastko... napij się herbaty... Nie spiesz się, herbata jest gorąca... ”.
Na kolejnych lekcjach same dzieci podadzą lalkom herbatę, akcja gry stopniowo staje się coraz bardziej skomplikowana z powodu wprowadzenia dżemu do gry itp. Tam, gdzie to możliwe, akompaniament mowy staje się bardziej skomplikowany, na przykład: „Nie pij herbaty z łyżeczki. Trzymaj mocno filiżankę. Dobra robota, jedz ostrożnie ciasteczka, nie krusz się...”
„Wypijmy herbatę do lalki”
Zadanie dydaktyczne:
Przedstaw nazwę przedmiotów z serwisu do herbaty;
Ćwiczenie w prawidłowym ustawieniu stołu do picia herbaty (kolejność układania urządzeń do picia herbaty).
Wyposażenie: zestaw do herbaty (spodki, filiżanki, imbryk, cukiernica, talerzyki deserowe, słoik na ciastka), łyżeczki.
Nauczyciel zwraca się do dzieci: „Chłopaki, podoba ci się, gdy przychodzą do ciebie goście?” Dziś przyjadą do nas nasze ulubione zabawki. Nakryjmy stół dla gości. Czym je nakarmimy? (Herbata i ciastka.)
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom kolejność rozmieszczenia urządzeń do picia herbaty. Najpierw musisz postawić wazon z ciasteczkami na środku stołu.
Wokół wazonu należy umieścić talerzyki, a na każdym spodku postawić filiżankę. Blisko
Każdy spodek należy położyć na talerzyku deserowym. Każdy gość umieści ciasteczko na talerzu deserowym. Umieść łyżeczkę po prawej stronie każdego spodka. Na koniec stawiamy cukiernicę i czajniczek. Powinny być również umieszczone na środku stołu, aby każdy z gości mógł wygodnie wziąć cukier i nalać herbatę.
Następnie każde dziecko otrzymuje krótką instrukcję typu: „Andrey, połóż miskę ciastek na środku stołu”. Wszystkie dzieci wykonują instrukcje, układając na stole naczynia do herbaty. Nauczyciel komentuje ich działania: „Andrey stawia na stole wazon z ciastkami”. I tak dalej.
Który wazon - duży czy mały? (Wazon jest duży.)
Po ułożeniu stołu nauczyciel podsumowuje wypowiedzi dzieci.
Spójrz, wszystko na stole to naczynia. Z tego dania pije się herbatę. Takie naczynia nazywane są „przyborami do herbaty”.
Podsumowując, dzieci siadają do stołu ze swoimi ulubionymi zabawkami i „poczęstowują” je herbatą.
Po zabawie nauczyciel zaprasza dzieci, aby pomogły mamie nakryć do stołu na wieczorną herbatę.
Sytuacja w grze: „Katya ma urodziny”
Podsumowanie wiedzy dzieci na temat nakrycia stołu, niektórych produktów spożywczych;
Aby utrwalić umiejętności kultury żywieniowej, korzystanie z przyborów do herbaty;
Kultywowanie gościnności podczas spotkań z gośćmi, radowanie się z ich przybycia, wyrażanie słów wdzięczności, okazywanie uwagi podczas poczęstunku;
Pielęgnuj pozytywne emocje. Wypracować samodzielną inicjatywę mowy potocznej dzieci.
Wyposażenie: zabawki: lalka w eleganckiej sukience, lalka - chłopiec, miś, zając; zestaw produktów: marchew, banan, pomarańcza, malina, jabłko; elementy herbaty.
Udar: Nauczycielka informuje dzieci, że lalka Katyi ma dziś urodziny i zaprasza nas wszystkich do odwiedzin.
Dyskusja: „Co mogę dać lalce Katya?”
Dzieci zbierają się na urodziny, zabierają ze sobą przygotowane prezenty.
Dzieci przychodzą odwiedzić Katię, pozdrawiają serdecznie, wręczają jej prezenty. Katya dziękuje dzieciom.
Wychowawca: Patrzcie, dzieci, jaka dzisiaj jest piękna i elegancka Katia. Co ona ma na sobie? (Dzieci wymieniają kolor sukienki, kokardki, butów.)
Katya: Moi przyjaciele też przyszli na moje przyjęcie urodzinowe. Tutaj siedzą na kanapie.
Wychowawca: Zobaczmy, kto przyszedł na urodziny Katyi.
Dzieci nazywają znane sobie postacie: króliczek - sweter, Mishka - Toptyzhka, chłopiec Kola.
Wychowawca: Katia chce leczyć swoich gości. Usiądźmy gości przy stole.
Masza, połóż królika na stole. (Dziecko kładzie zabawkę, a nauczyciel aktywuje mowę pozostałych dzieci: „Komu Masza pomaga usiąść przy stole? Masza kładzie królika na stole.”)
Pomóżmy Katyi nakryć do stołu. Tutaj w koszyku Katia przygotowała poczęstunek dla gości (marchew, banan, pomarańcza, malina, jabłko w koszyku). Połóżmy wszystko na talerzu.
Dzieci wyciągają z koszyka znane produkty i odpowiadają na pytania nauczyciela: co to jest? Jaki kolor? Jak można to zjeść? Czy muszę usunąć skórę?
Następnie każde dziecko otrzymuje krótką instrukcję typu: „Maxim, postaw miskę z ciastkami na środku stołu. Inna postawi talerzyki wokół wazonu, a Zhenya postawi filiżankę na każdym spodku. Wszystkie dzieci wykonują instrukcje, układając na stole naczynia do herbaty.
Wychowawca: Stół zastawiony, goście usiedli przy stole. Teraz wybiorą swój własny smakołyk.
Jak myślisz, co wybierze skaczący króliczek?
Jak myślisz, dlaczego wybierze marchewkę?
(Skoczek z króliczkiem wybierze marchewkę, ponieważ ją uwielbia.)
W ten sposób dystrybuowane są wszystkie produkty. Mały miś uwielbia jagody - poczęstujmy go malinami. Chłopiec Kola uwielbia jabłka. Katya dostaje pomarańczę.
Katya: Chłopaki, wy też mnie odwiedziliście. Chcę cię poczęstować herbatą i ciasteczkami.
Dzieci siedzą przy stole i jedzą.
Następnie goście dziękują Katyi za pyszny poczęstunek.
Grają w okrągłą grę taneczną „Bochenek”.
Pożegnaj się grzecznie.
Gra - lekcja „Nakarmmy lalkę Katya obiadem”
Zadanie dydaktyczne:
Nauczenie dzieci nalewania zupy chochlą z patelni;
Aby nauczyć karmić lalkę łyżką z głębokiego talerza, umieść drugą na płytkim talerzu (pałeczki makaronowe, kubki, kotlety itp.), Pij kompot;
Wykształcenie podstawowych umiejętności przekazywania stosunku do lalki jak do dziecka: zrozumienia stanu lalki: chce jeść, jest głodna itp.
Naucz dzieci umiejętności kulturowych i higienicznych, które należy wykonywać przed posiłkami.
Materiał: rondel, chochla, patelnia, łyżka, widelec, talerze głębokie i płytkie, kubek - dla każdego uczestnika gry.
Wskazane jest korzystanie z dużych zestawów do zabawy, aby były one wygodne dla dzieci podczas zabawy.
Dorosły mówi, że lalki chcą zjeść obiad, muszą ugotować obiad i je nakarmić.
Wyjaśnia dzieciom, co jest do tego potrzebne. Zadaje pytania o to, do czego potrzebny jest każdy przedmiot: kuchenka, rondel, chochla; w jakie naczynia należy wlewać zupę itp. Następnie dorosły pokazuje, jak gotować zupę na kuchence: „Stawiam garnek na kuchence, zupa jest w nim gotowana. Zupa jest gotowana. Pokrywa
Otwieram i nalewam zupę. Uważaj, zupa jest gorąca, nie rozlewaj. Więc wlałem zupę do miski.
Nauczyciel kładzie lalkę na lewym kolanie, trzyma ją lewą ręką, a następnie działa prawą. Dzieciaki zrobią to samo. Jeśli jest to dla nich trudne, możesz postawić lalkę na krześle i samodzielnie, siedząc lub stojąc, jak ci odpowiada, usiądź w pobliżu, działając obiema rękami. Nauczyciel pokazuje wzorzec mowy zaadresowany do lalki, na przykład: „Jedz Katya. Trzymaj łyżkę stabilnie... nie rozlewaj zupy, okej! Bardzo dobrze! Zjadła wszystko”.
Po zademonstrowaniu akcji gry dzieci otrzymują talerze, garnki, talerze, łyżki, chochle; po drodze wyjaśniono nazwę i przeznaczenie tych obiektów; akcję zabawy wykonują same dzieci.
W razie potrzeby nauczyciel pomaga dzieciom.
Jeśli ten etap nie sprawił trudności dzieciom, możesz kontynuować lekcję, karmiąc lalkę drugim daniem. Lub odbywa się to w osobnej lekcji, a następnie łączy się w jeden łańcuch działań w grze.
Nauczyciel podaje przykłady działań i akompaniamentu mowy: „Dobra robota, Katya, dobrze zjadła zupę. Teraz dam ci drugi. Oto patelnia. Na nim kotlety i makaron ("udawaj"). Kotlet i makaron wkładam do małego talerzyka. Weź widelec, zjedz kotleta i makaron. Weź filiżankę ... trzymaj mocno ... wypij kompot! Jeśli dzieci chcą nakarmić swoje „dzieci” jako drugie, proszą o wszystko, czego potrzebujesz:
patelnia, mały talerz, widelec, a potem kubek na kompot, po drodze zastanawiając się, do czego służy każdy przedmiot.
Kiedy dzieci nauczyły się karmić lalki obiadem, a zabawy nie sprawiają trudności, można skomplikować zabawę wprowadzając nowe „produkty”: małe czerwone kwadraciki – mięso na zupę, plastikowe małe warzywa na zupę i owoce na kompot, itp. w zależności od dostępnego materiału i wyobraźni zarówno nauczyciela, jak i dzieci.
Komplikacja wynika z połączenia łańcuchów różnych działań w grze: mycia rąk i jedzenia obiadu; obiad i zmywanie naczyń; chodzenie do sklepu spożywczego, gotowanie obiadu i karmienie lalek. Na początku dorosły pracuje jako sprzedawca w „sklepie”, podpowiada i kieruje działaniami dzieci:
„Tu kup jajka (żółte lub białe kulki, owale), usmaż na patelni z kotletami” lub „Kup ziemniaki, oto jest. Obierz i włóż do garnka razem z marchewką i mięsem, będzie to doskonała zupa.
Później dodasz „solniczkę”, „tarkę”, „noże” itp. Same dzieci będą oferować coraz więcej nowych szczegółów gry, jeśli będą się z nimi bawić systematycznie i z miłością.
Gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie zdolności motorycznych rąk, przyczyniając się do pomyślnego rozwoju umiejętności samoobsługowych oraz umiejętności kulturowych i higienicznych.
Kształtowanie umiejętności samodzielnego posługiwania się nożem
„Nakarmmy zwierzęta sałatką”
Aby utrwalić umiejętność prawidłowego jedzenia - prawidłowo trzymać łyżkę (trzema palcami - palcem wskazującym, środkowym, dużym);
Pokrój warzywa z plasteliny plastikowym nożem;
Wymieszaj sałatkę w misce dużą łyżką; nakarm sałatkę lalek.
Słownictwo: ogórek, pomidor, cebula; salaterka, łyżka; Trzymam, kroję, mieszam, karmię.
Wyposażenie: zabawkowe zwierzęta; warzywa z plasteliny, plastikowy nóż, widelec.
Jak grać: przynieś pięknie udekorowane pudełko i zaproś dziecko, aby zobaczyło, co w nim jest (zabawkowe zwierzątka). Powiedz: „Zwierzęta przyszły cię odwiedzić z lasu.
Las jest teraz zimny i głodny. Powinniśmy dać im coś do jedzenia”. Zaproś swoje dziecko, aby zrobiło sałatkę warzywną i poczęstowało zwierzęta.
Rhyme: Nie tęsknię dzisiaj za tobą
Wszystkich traktuję sałatką.
Zwierzęta siedzą na pniu
I jedzą moją sałatkę.
Dziecko musi przygotować „sałatkę”:
pokrojone warzywa z plasteliny;
włóż je do salaterki;
Okrężnymi ruchami wymieszaj sałatkę w misce z dużą łyżką;
połóż sałatkę z dużą łyżką dla każdego gościa na talerzu;
· Poczęstuj zwierzęta sałatką.
„Herbata dla lalek”
Aby utrwalić umiejętność posługiwania się kubkiem - trzymaj kubek za rączkę;
Wzbogać zabawę - naucz lalki picia herbaty z kubka;
Aby utrwalić wiedzę o „ceremonii parzenia herbaty”: zagotuj wodę, zaparz herbatę, zalej wrzątkiem do filiżanki i liści herbaty.
Słownik: herbata, wrząca woda, liście herbaty, filiżanka, czajniczek; wlać, parzyć, leczyć; gorący, mocny, pyszny.
Wyposażenie: zabawkowy zestaw do herbaty, lalka.
Postęp w grze: postaw przed dzieckiem zestaw do herbaty.
Spójrzcie razem na naczynia. Poproś dziecko, aby nazwało każdy przedmiot.
Pokaż lalkę, powiedz, że lalka przyszła odwiedzić dziecko i zwyczajowo traktuje gości.
Rhyme: Zapraszam Tanyę do odwiedzenia,
Poczęstuję Cię herbatą z bułką.
Pij, Tanya, herbatę!
Pij i nie nudź się!
Poproś dziecko, aby zrobiło herbatę (połóż przed nim kartę mnemoniczną z rysunkami przedstawiającymi kolejność czynności podczas parzenia herbaty). Gdy herbata będzie gotowa, zaproś dziecko do wypicia lalek i bawiących się z nim dorosłych.
Gry i ćwiczenia mające na celu wyrobienie nawyku jedzenia
D / i „Karmienie lalki”
Naucz najprostszych czynności za pomocą zabawek fabularnych (karmienie), zaszczepić umiejętności higieniczne;
Wywoływać aktywność mowy; pielęgnuj dobre uczucia do lalki.
Gra reprezentatywna dla fabuły „Spotkanie koleżanek lalki, częstowanie ich herbatą”
Przedstaw dzieciom potrawy: naucz je nazywać, rozpoznawaj po słowie, używaj zgodnie z ich przeznaczeniem;
Naucz się nakrywać do stołu do picia herbaty;
Podnieś chęć opiekowania się lalką.
D / i „Nakarmmy lalkę owsianką”
Cel: badanie talerza, łyżki stołowej, serwetek. Nauczanie umiejętności kulturowych i higienicznych.
„Przygotowujemy się do obiadu”
Znajomość nazw przedmiotów zastawy stołowej, urządzeń, ich kształtu, koloru;
Dowiedz się, jak prawidłowo i pięknie nakryć stół;
Ucz lalki kultury zachowania przy stole.
„Poczęstujmy Katyę obiadem”
Nakrycie stołu na kolację dla lalek Katyi;
Porównanie płyt głębokich i płytkich; znajomość nazw urządzeń i ich
przeznaczenie: stół i łyżeczka, widelec, nóż.
„Lalka Katyi ma urodziny”.(Nakrywamy stół do obiadu i karmimy lalki.)
Cel: uogólnienie wiedzy o zastawie stołowej i produktach spożywczych, aktywizacja słownictwa, spójna mowa.
D / i „Obiad dla trzech misiów”. („Trzy niedźwiedzie przygotowują obiad”)
Cel: wyjaśnienie pojęć „małe” - „duże” - „bardzo duże” w odniesieniu do przyborów kuchennych.
„Czwarty dodatek”(klasyfikacja potraw według przeznaczenia, zastosowania.)
D / i „Ogród Katina”
„Prezent króliczka”
Co wyrosło w ogrodzie.
Badanie warzyw; wprowadzić nazwy niektórych warzyw;
Naucz się rozpoznawać je po imieniu i sam je nazywaj;
Aktywuj słownik, rozwijaj spójną mowę (umiejętność wyrażenia idei w formie zdania 3-4 wyrazowego).
Gry do rozróżniania przedmiotów sztućców
D / i „Sklep”.(Zakup żywności do gotowania obiadu. Zakup potraw)
„Chodźmy odwiedzić chorą lalkę. Przygotujmy dla niej posiłek."(rzeźbienie obłych przedmiotów - słodycze, wiśnie.)
„Pieczemy ciasta dla lalki”(gry piaskowe)
Cel: nauczenie działania szufelką - zebranie mokrego piasku, wypełnienie nim foremek, wbicie piasku do foremek tyłem szufelki, odwrócenie formy na stole, trzymanie piasku ręką4 pukanie na dnie formy wyjmij ją; nakarm lalkę.
Akcje z obiektami - narzędzia. Placki dla Katyi.
Cel: - rozwinięcie oka, koordynacja ruchów prawej ręki;
Ćwicz umiejętność podnoszenia okrągłego dysku końcem łopatki;
Kultywuj zręczność, zręczność, chęć doprowadzenia sprawy do końca.
D / i „Nauczmy lalkę zmywania naczyń”
Cel: - rozwijanie umiejętności posługiwania się naczyniami, utrzymywanie ich w czystości;
Aby nauczyć używać naczyń zgodnie z ich przeznaczeniem, ostrożnie
traktować ją;
Nazwij przedmioty przyborów podczas karmienia lalki;
Nazwij akcje (wyczyść, ustaw).
Gra dydaktyczna „Co jeść”
Karty z wizerunkiem różnych produktów i potraw,
Dzieci muszą wybrać odpowiednią kartę – co jedzą rękoma
Co jesz łyżką
Co je się widelcem
Co je się widelcem i nożem
Dziękuję wszystkim, których zdjęć użyłem do stworzenia tej gry!
Zasady zachowania przy stole
Ostrożnie jedz chleb
To jest kuchnia, a nie stodoła.
Nie baw się na krześle,
Nie wkładaj głowy do garnka.
Czy upieczesz ciasta -
Nos, patrz, nie pal.
Zupę jedz ostrożnie, nie wypluwaj jej z powrotem.
Nie krusz okruchy chleba, Nie szukaj karaluchów.
Pij herbatę bez rozlewania. Co to za wielka kałuża?
Co to za dudnienie? Co spadło? Masza śniła przy stole.
Nie karm kota kotletem, ale zjedz trochę sam.
Wytrzyj usta chusteczką i nie kapaj na brzuch.
Łyżką zjadamy galaretkę i owsiankę, zupę, puree ziemniaczane i jogurt.
Widelcem można wziąć ziemniaki, mięso, ryż (nie potrzeba łyżki).
Możesz wziąć ciasto długopisem, Glazurowany ser. I podziękuj wszystkim, od których jadłeś jedzenie.
według typu „znajdź miejsce”: każdy otrzymuje zdjęcia z produktami,
a łyżkę, widelec itp. kładzie się na podłodze w różnych miejscach hali.
Przy dźwiękach tamburynu (lub klaśnięć) dzieci (dorośli) poruszają się po sali, kiedy dźwięki ustaną, trzeba znaleźć swoje miejsce.
Gry dydaktyczne dotyczące etykiety i kultury zachowania Młodszy wiek przedszkolny „Postaw wszystko na swoim miejscu” Cel. Utrwalić wiedzę dzieci o herbacie i zastawie stołowej, o sztućcach. Aby zintensyfikować użycie słów „herbata”, „stolik”. Materiał. Karty graficzne różnego rodzaju naczynia i urządzenia. Postępy w grze Nauczyciel dowiaduje się, jakie naczynia są znane dzieciom (herbata, jadalnia) i proponuje wykonanie zadania: „Naczynia i sztućce są pomieszane. Należy ułożyć osobno naczynia do herbaty i jadalnię, sztućce położyć obok do niego." Za prawidłowe wykonanie zadania dzieci otrzymują chip. Starszy wiek przedszkolny „Jak zachowywać się przy stole” Cel. Ustal zasady zachowania przy stole. Przebieg gry Nauczyciel proponuje wykonanie zadania: wymieniając opcje zachowania przy stole, zaznacz właściwe, klaskając. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Połknąć duże kawałki. Nie siorbaj. Dbaj o zęby palcami. Włóż małe kawałki do ust. Siorbać. Wytrzyj usta rękawem. Spieszyć się. Wypij jednym haustem. Wypluj kości na stół. Dobrze przeżuwaj jedzenie. Nie mów z pełnymi ustami. Myj zęby wykałaczką. Użyj serwetki. Dmuchnij na zupę. Rzuć serwetkę na podłogę. Przykładowe notatki dotyczące etykiety i kultury zachowania Grupa młodsza „Wprowadzenie do noża” Cel. Zapoznanie dzieci z technikami posługiwania się nożem stołowym, nauczenie robienia kanapek z masłem. Pielęgnuj niezależność. Materiał. Nóż wycięty z tektury - mały człowieczek (z rękami, pomalowaną twarzą, krawatem); pięknie zaprojektowana papierowa torba, ekran do stołowego teatru lalek. Łyżka, widelec, masło z masłem, słodka herbata. Dla każdego dziecka - kawałek chleba, talerz do ciasta, filiżanka i spodek, dwa noże stołowe (jeden do oglądania, drugi do pracy). Przebieg lekcji Nauczyciel proponuje znaleźć papierową torbę w kąciku zabaw (z tekturowym nożem w środku). Dzieci znajdują paczkę i przynoszą ją nauczycielowi. Pedagog. Zobaczmy, co znajduje się w tym pakiecie. (Otwiera paczkę z dziećmi. Wyciąga scyzoryk.) Jak myślisz, kto to jest? (Nóż) Dobrze. Usiądźmy i posłuchajmy tego pana. Dowiedzmy się, dlaczego do nas przyszedł. Dzieci siadają na krzesłach i siadają. Wykorzystując ekran do teatru stołowego, wychowawca w imieniu noża rozmawia z dziećmi. Nóż. Cześć dzieci! Rozpoznałeś mnie: jestem nożem stołowym. Czy znasz moje siostry - widelec i łyżka? (Tak.) Po co one są? (Wygodnie jest z nimi jeść.) Zgadza się. Widelec i łyżka pomagają podczas jedzenia. Tobie też chcę pomóc. Spójrz (pokazuje łyżkę i widelec), czy moje siostry i ja wyglądamy podobnie? (Odpowiedzi dzieci. Nauczyciel zwraca uwagę na obecność uchwytów na łyżce, widelcu, nożu - są one niezbędne do wygodnego trzymania sztućców.) Ale nadal mam ostrze. Z jednej strony jest ostry, dzięki czemu można kroić mięso, kroić chleb. Od dawna pomagam ludziom i mam nadzieję, że zaprzyjaźnimy się z Wami. Teraz nadszedł czas, abym pojechała do innych dzieci. Ale chcę ci zostawić prezent moich młodszych braci. (Nauczyciel pokazuje piękne pudełko z zestawem noży.) Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić. Do widzenia! Pedagog. Dziękuję Panie Nóż! (Nóż jest schowany za parawanem. Nauczyciel wyciąga noże z pudełka i rozdaje je każdemu dziecku.) Dotknij noża. Czym on jest? Lekki czy ciężki? Ciepło czy zimno? Z czego to jest zrobione? (Odpowiedzi dzieci.) Słuchaj, nóż ma rękojeść i ostrze. Pokaż mi rękojeść, potem ostrze. (Dzieci wykonują zadanie.) Z jednej strony ostrze jest ostre. Z nożem należy obchodzić się bardzo ostrożnie. Połóż noże na moim stole. (Dzieci tak. Wchodzi asystent nauczyciela z pokrojonym chlebem i masłem w maśle.) Chcesz zrobić kanapkę? (Tak.) Zajmijcie swoje miejsca. (Nauczyciel rozdaje inne, czyste noże. Pokazuje każdemu dziecku zasady robienia kanapki: kawałek chleba kładzie się na talerzu jedną ręką, a masło rozprowadza się nożem, trzymając go w drugiej ręce. dzieci powtarzają jej czyny.) Co za dobrzy koledzy! Nauczyłeś się smarować chleb masłem jak dorośli. Teraz zawsze możesz użyć noża! Jest tea party z kanapkami. Grupa środkowa „Nastawmy stół na herbatę ze słodyczami” Cel. Naucz dzieci różnych rodzajów nakrycia stołu na herbatę. Aktywuj słownictwo: para herbat, łyżeczka, czajniczek, miseczka na cukierki. Zapoznanie z zasadami etykiety podczas picia herbaty ze słodyczami. Kontynuuj konsolidację umiejętności kultury jedzenia i komunikacji. Materiał. Obrus, serwetnik z serwetkami, zestaw przyborów do herbaty, kufer. Przebieg lekcji pojawia się Carlson (jego rolę gra osoba dorosła). Carlsona. Witam! Pedagog. Witaj Carlsonie! Jak się tu dostałeś? Carlsona. Tak, przeleciałem, zamarłem. Na dworze jest zimno, więc postanowiłem wpaść i się rozgrzać. Mogą? Pedagog. Jak szybko ogrzać Carlsona, żeby nie zachorował? (Odpowiedzi dzieci.) Carlson. Napijmy się herbaty. Tak bardzo to uwielbiam, szczególnie ze słodyczami. Pedagog. Dzieci wiedzą, jak prawidłowo i pięknie nakryć stół na herbatę. Wszyscy razem rozkładają obrus, układają sztućce do herbaty, nazywają to: para herbat, łyżeczka. Carlson czasami popełnia błędy, pyta ponownie. W trakcie pracy nauczyciel przypomina, jak prawidłowo trzymać kubek (za uchwyt), gdzie powinna leżeć łyżka. Gdy stół jest nakryty, nauczyciel proponuje odsunięcie się od niego i podziwianie podania. Zapytaj dzieci, co im się podoba. Uwagę zwraca obrus: jest śnieżnobiały, wyprasowany. Carlsona. Moim zdaniem czegoś tu brakuje... Ale babcia dała mi skrzynię słodyczy, ale zupełnie zapomniałam. Skrzynia uwielbia zgadywać zagadki dotyczące magicznych słów, po czym się otwiera. Czy potrafisz zgadnąć? Aby skrzynia się otworzyła, Powiedz mi, przyjacielu: Co powiesz, jeśli przyjaciel nagle cię potraktuje? Dzieci. Dziękuję Ci. Carlsona. Co powiesz, przyjacielu, jeśli nagle przyjedziesz z wizytą? Dzieci. Cześć. Carlsona. Co powiesz kochanie, jeśli pójdziesz do domu? Dzieci. Do widzenia. Carlsona. Hurra, otwarte! Więc odpowiedziałeś poprawnie. Pedagog. Dzieci, gdzie położymy słodycze? Czy mogę je włożyć do salaterki? (Nie dlaczego? (Odpowiedzi dzieci.) Spójrz na ten wazon. (pokazuje miskę z cukierkami.) Czy mogę włożyć do niej słodycze? (Tak.) Ten wazon nazywa się miską na cukierki. Napełnijmy go cukierkami. (Dzieci wkładają do niej słodycze. Dziękują Carlsonowi.) Pedagog. Wiesz, Carlson, do picia herbaty ze słodyczami potrzebujemy też talerzyków, zawsze umieszcza się je po lewej stronie kubka (każde dziecko próbuje samodzielnie postawić talerz po lewej stronie). Teraz możesz usiąść przy stole. W tym czasie Carlson wyjmuje wszystkie słodycze z wazonu, rozkłada jeden i rzuca opakowanie na podłogę. Pedagog. Dzieci, czy myślicie, że Carlson postąpił słusznie? Zabrał wszystkie słodycze, a nawet rzucił opakowanie cukierków na podłogę. (Odpowiedzi dzieci.) Carlson. I chcę wszystkie cukierki. Dlaczego nie może? Pedagog. No dalej, Carlson, nauczymy cię zasad etykiety i powiemy, dlaczego tego nie robią. Carlsona. Zgadzam się. Pedagog. Jeśli weźmiesz dużo słodyczy, reszta może nie wystarczyć. Lepiej wziąć jeden cukierek, a jeśli w misce pozostały cukierki, możesz wziąć kolejny. Cukierek należy włożyć do talerza, który znajduje się po lewej stronie kubka, tam też kładziemy opakowanie po zjedzonych cukierkach. Odbywa się herbatka, podczas której nauczyciel utrwala wiedzę dzieci o tym, do czego służy łyżeczka do herbaty, jak prawidłowo trzymać filiżankę (za rączkę; można ją trzymać za dno). Grupa seniorów „Dekoracja świąteczny stół„Cel. Poszerzenie pomysłów na temat różnorodności obrusów i serwetek, ich odpowiedniego wykorzystania. Kształtowanie praktycznych umiejętności w zakresie tworzenia projektów stołów, składania serwetek. Materiał i wyposażenie. Obrusy o różnych kolorach, kształtach i rozmiarach. Talerze i serwetki - dla każdego dziecko Skład świerkowe gałęzie, rożki, bombki, które były robione przez dzieci w klasach pracy fizycznej. Magnetowid. Kreskówka „Wizyta Kubusia Puchatka”. Stoły (okrągłe, prostokątne). Schematy składania serwetek (na arkuszach papieru A3). Przebieg lekcji Pedagog. Dzieci, jakie są wasze ulubione ferie zimowe? ( Nowy Rok.) Dlaczego kochasz to święto? (Wypowiedzi dzieci.) Chciałbyś nauczyć się nakrywać piękny świąteczny stół? Jaka jest różnica między świątecznym stołem a zwykłym? (Odpowiedzi dzieci. Wyjaśnienia prowadzącego w razie potrzeby.) Zobacz, jakie są różne obrusy (przedstawia ażurowe, białe, kolorowe, drukowane, haftowane, okrągłe, kwadratowe). Wszystkie są czyste i wyprasowane. Na różne stoły - różne obrusy. Który obrus nadaje się na okrągły stół? (Wybierz.) Pamiętaj, jak układać obrus. (Ostrożnie rozłóż na stole.) Połóż obrus na okrągłym stole. (Dzieci wykonują zadanie.) A ten śnieżnobiały obrus (pokazuje) na prostokątnym stole - na wielką uroczystość. Możesz ułożyć jednocześnie dwa obrusy o różnych wzorach i kolorach (jeden na drugim). (Dzieci oferują opcje. Wybierz najlepszą. Połóż obrusy na stole.) Stół jest więc nakryty obrusami. W jakiej kolejności należy ustawić stół? (Najpierw talerze, sztućce, szkło, potem serwetki, dekoracje.) Nieodzownym elementem serwowania są serwetki materiałowe i papierowe. Można powiedzieć, że serwetka „narodziła się” w Starożytna Grecja około 3500 lat temu: podczas jedzenia usta były wycierane liściem figowym. Serwetki z materiału zaczęły być używane w starożytnym Rzymie około 2000 lat temu. W bogatych domach wyhaftowano na nich inicjały właściciela domu. Goście zabrali ze sobą nawet te wykwintne serwetki na pamiątkę wspaniałego czasu. Jakie serwetki są potrzebne na świąteczny stół? (Tkanina.) Jak myślisz, co robią z tą serwetką, kiedy siadają do stołu? (Kładą ją na kolana, aby nie poplamić odświętnych ubrań.) Przy takiej serwetce można tylko lekko zwilżyć usta, na przykład przed wypiciem drinka (aby nie pozostawić tłustych śladów na szklance). Nasi przyjaciele Kubuś Puchatek i Prosiaczek również używali serwetek na przyjęciu. Pamiętajmy, jak to zrobili. (Oglądanie fragmentu kreskówki.) Czy Kubuś Puchatek i Prosiaczek prawidłowo używali serwetek? (Odpowiedzi dzieci.) Zobacz, jak możesz złożyć serwetkę. (Pokazuje próbki: "precel", "piramida", "snop", "kieszeń", "wentylator".) Czy chcesz nauczyć się składać serwetki? (Odpowiedzi dzieci.) Pomogą ci w tym diagramy. (Odkłada schematy. Dzieci ćwiczą składanie serwetek.) Pamiętaj, że na świątecznym stole wszystkie serwetki należy składać w ten sam sposób. Każdy gość ma na swoim talerzu złożoną serwetkę. (Proponuje złożyć serwetki w dowolny sposób. Dzieci wykonują zadanie i układają lub układają serwetki na talerzach.) Jak pięknie! Co jeszcze może ozdobić nasz stół? (Świece, kompozycje z gałęzi jodłowych, szyszek, bombek.) Zgadza się, zróbmy Stół noworoczny piękniejsza. (Wszyscy razem dekorują stół.) Grupa przygotowawcza do szkoły „Poznajmy się!” Cel. Nauczenie formuł mowy o grzeczności podczas randek. Pielęgnuj dobroć. Materiał i wyposażenie. Zabawki na scenę VCR. Kreskówka krokodyl Gena szuka przyjaciół. "Znajomy". Przebieg lekcji Pedagog. Dziś na podwórku mojego domu spotkałem sąsiada - siedmioletniego chłopca Saszę. Był bardzo zdenerwowany. Po rozmowie z nim dowiedziałem się, że do naszego domu wprowadziła się nowa dziewczyna. Sasha bardzo ją lubi, chciałby się z nią zaprzyjaźnić, ale nie wie, jak ją poznać, żeby jej nie urazić. Może możesz mu pomóc? (Odpowiedzi dzieci.) Dobra, spróbujmy odtworzyć scenkę. Wydaje się, że Olya bawi się w piaskownicy, a Wania podejdzie do niej i spróbuje ją poznać. Zobaczysz i powiesz, czy Wania zrobiła wszystko dobrze. (Dzieci odgrywają scenkę, potem dyskutują i proponują swoje możliwości randkowania.) Czy można je przedstawić w sposób opisany w wierszu: Poznajcie, to jest Lenka, ma bliznę na szyi. Ale ten krasnolud – Genka… Oczywiście, że nie. "Więc zapoznaj się - wstyd i hańba". Przedstawiając się rówieśnikom, powinieneś najpierw podać swoje imię, a następnie zapytać o imię osoby, którą chcesz poznać. Potem musisz powiedzieć: „Bardzo miło cię poznać!” Ćwicz proszę! (Dzieci „zapoznają się” ze sobą za pomocą niezbędnych form mowy.) Jeśli twój przyjaciel wie, z kim chcesz się spotkać, przedstawia cię w ten sposób: „Andrey, chcę cię przedstawić Saszy” lub „Pozwól, że cię przedstawię do Saszy ”. (Dzieci odgrywają tę sytuację, wypowiadając formy werbalne.) Jeśli na spotkaniu są obecni dorośli, co zrobić w tej sytuacji? Konieczne jest przedstawienie młodszego starszemu, bliskiej znajomości z nieznanym. Znam jednego krokodyla, który znalazł ciekawy sposób na spotkanie. Zobaczmy. (Pokazuje fragment kreskówki „Krokodyl Gena szuka przyjaciół” i dyskutuje o tym.) Teraz wiesz, jak poprawnie nawiązywać znajomości i jestem pewien, że z powodzeniem poradzisz sobie z tą sytuacją. „Książka jako prezent” Cel. Naucz się dawać prezenty. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do innych. Materiał. ABC, stare odrapane książeczki, książeczki dla niemowląt, grube słowniki encyklopedyczne. Peruka z kokardkami. Zestaw flamastrów, gra planszowa w pudełku, cukierek. Pocztówka "Happy Birthday!", piękny papier do pakowania. Przebieg lekcji Pedagog. Dziś przypomniałem sobie, że chłopak z Prostokwaszyna, znany jako wujek Fiodor, za tydzień obchodzi urodziny. Pogratulujmy mu wakacji. Jak to zrobić? (Odpowiedzi dzieci.) Cóż, trochę później zdecydujemy, jak mu pogratulować. Teraz posłuchaj kilku słów: build - builder; uczyć nauczyciela. Daj ... powiedz mi! (Giver.) Zgadza się, tylko to słowo jest trochę niezwykłe. Dawno, dawno temu w języku rosyjskim słowo to było często używane. Oznaczało osobę, która za nic nie zwraca uwagi, za nic nie robi drugiemu czegoś dobrego. Pamiętaj, Siergiej Michałkow: Wujek Styopa uratował tonące dziecko, czyli dał mu życie, a w odpowiedzi na propozycję, by poprosić o cokolwiek za to, powiedział: niczego nie potrzebuję, uratowałem go za nic . Zobacz, za darmo! Ale czasami zdarza się to tak (wymawia dialog): - Śpiewaj i śpiewaj, dam ci gwizdek na urodziny, a ty dasz mi wędkę! - Powiedział też - gwizdnij! Gwizdek kosztuje trzy ruble, a wędka dwadzieścia! - OK. Dodam jeszcze dwie marki. - Po co mi twoje znaczki? Zbieram informacje o sporcie, a wy macie miasta. Czy mówimy tutaj o prezentach? (Odpowiedzi dzieci.) Oczywiście, że nie. Taki sposób „dawania” i takich „darczyńców” już dawno potępiono w powiedzeniu: „Dary się dają – patrzą na prezenty”. Myślę, że jego znaczenie jest jasne. Kto i kiedy zrobił pierwszy prezent, nie wiemy. Ale kiedy to się stało i dawca zobaczył radość na twarzy drugiego człowieka, dokonał największego odkrycia: dawać i dawać, być może nawet przyjemniej niż brać. Czy bardziej lubisz dawać lub otrzymywać prezenty? (Odpowiedzi dzieci.) Lubię dawać więcej. Miło jest czynić dobro ludziom, widzieć, jak się człowiek raduje. Poznaj dziewczynę Lenochkę. (Nauczyciel odwraca się, zakłada perukę, pokazuje scenkę „Na urodziny”.) - Witam! Nazywam się Lenochka. Zostałam zaproszona na moje urodziny najlepszy przyjaciel Ola. Moja mama i ja kupiliśmy dla niej markery. (pokazuje) Ile kwiatów! A co ja im dam tej Oldze? Nie umie nawet rysować. Jestem inny. Bardzo dobrze rysuję. Zostawię je lepiej dla siebie i dam Olyi tę grę. (bada ją.) Jakie to ciekawe! Tu jest kostka... i chipsy... a nawet obrazki. To wspaniale! Cóż ja nie! Zostawię tę grę dla siebie, a niedźwiedzia z północy zabiorę do Olyi. (Wyciąga go z kieszeni.) Mój bardzo, bardzo ulubiony cukierek! I musisz to dać Olyi? I ja? Czy jestem bez cukierków? Cóż ja nie! Wolałabym sama to zjeść (wkłada do ust), a po prostu pójdę z ciastem do Oli na herbatę! (zdejmuje perukę.) Czy podobała ci się ta dziewczyna ??? (Odpowiedzi dzieci.) Dlaczego? Czym ona jest? (Chciwy, zły, szkodliwy, niemiły.) Czy chciałbyś się z nią przyjaźnić? (Nie.) Ja też nie chciałbym się przyjaźnić z tą Lenochką. Pamiętaj, kiedy idziesz na przyjęcie urodzinowe, musisz dać prezent, który sprawi radość urodzinowej osobie, będzie dla niego interesujący. Jeśli pójdziesz na urodziny Viki, co jej dasz? (Odpowiedzi dzieci.) A jeśli Ilyusha cię zaprosi? (Odpowiedzi dzieci.) Dobra robota, spodobają im się te prezenty. Wkrótce nasza Galina Alekseevna (nauczyciel asystent) ma urodziny. Dajmy jej piłkę, nową piłkę nożną. (Nie, nie możesz.) Dlaczego nie? Jest nowy i piękny! (Dorosła kobieta nie potrzebuje piłki. Musisz dać coś, co Galina Alekseevna chciałaby - rysunek, rzemiosło, aplikację.) Zgadza się, najważniejszą rzeczą przy wyborze prezentu jest to, aby był interesujący, powinien przynieś radość. Porozmawiajmy, co damy wujkowi Fedorowi. Pamiętaj, że kończy siedem lat i niedługo idzie do szkoły. (Książka jest wybrana z oferowanych opcji.) Przygotowałem kilka książek. (Dzieci podchodzą do stoiska.) Przyjrzyj się im uważnie i wybierz tę, którą chcesz podarować. Zabierając książki, dzieci siadają przy stole. Nauczyciel bierze od każdego książkę, przegląda ją, dyskutuje z dziećmi, czy można ją podarować. Prowokuje dzieci: „Co z tego, jak jest trochę podarte, to skleimy” itp. Dzieci protestują: nie można dać w prezencie starej książki. Książki, które są zbyt „dziecinne” i „dorosłe” bez obrazków również są odrzucane. Wybierz alfabet. Pedagog. Wszystko się zgadza. Dajmy wujowi Fiodorowi „Azbuka” - w końcu niedługo pójdzie do szkoły, a to ciekawa książka on potrzebuje. Opowiem Ci jak wręczać książki w prezencie. . Książka powinna odpowiadać wiekowi osoby i jej zainteresowaniom. . Książka nie może być podpisana. . Aby dowiedzieć się, od kogo pochodzi książka, możesz umieścić w niej podpisaną kartkę z życzeniami. . Książkę można zawinąć w papier prezentowy. . Kiedy dajesz książkę, a właściwie jakikolwiek prezent, musisz wypowiedzieć słowa gratulacji i życzeń. Nie zapomnij, otrzymawszy prezent, podziękować, rozwinąć prezent, jeśli jest to książka, przejrzeć, jeszcze raz dziękuję. I nawet jeśli masz tę samą książkę, powiedz: "Dziękuję. Naprawdę podoba mi się twój prezent! " (Daje dziecku jedną z książek i mówi: "Gratulacje, Nastya! Bądź szczęśliwy!" Dziecko odpowiada: "Dziękuję bardzo. Cieszę się, jestem bardzo zadowolony…” formuły mowy są ustalane z każdym dzieckiem.) Teraz podpiszemy pocztówkę, włożymy ją do książki, pięknie zapakujemy nasz prezent i wyślemy do Prostokwaszino. Dzieci zapisują swoje imię na kartce lub coś rysują: kwiatek, słońce, gwiazdę itp., wkładają do książeczki i z pomocą nauczyciela owijają prezent w piękny papier. Dzieła sztuki zalecane do użytku na zajęciach z etykiety A. Stepanov A. Kondratiev Co to jest etykieta? To możliwe, To nie jest... Etykieta jest jak etykieta I dobry znak, Ale nie tylko w pamiętniku, ludzie mają to na języku... Bardzo łatwo jest żyć kulturalnie: Wszystko jest w porządku, Co nie jest złe. Powitanie - Dzień dobry! - śpiewały ptaki. - Mili ludzie, wstań z łóżka, Cała ciemność chowa się w kątach, Słońce wzeszło i wraca do domu. Pożegnanie Życzymy: - Dobrej podróży! Łatwiej będzie jeździć i chodzić. Oczywiście dobra ścieżka prowadzi również do czegoś dobrego. S. Marshak Z wizytą u pięcio-, sześcioletniego niedźwiedzia Uczyli jak się zachowywać: - Precz niedźwiedziu, Nie możesz ryczeć, Nie możesz być niegrzeczny i dumny. Powinieneś kłaniać się znajomym, Zdejmuj im kapelusz, Nie depcz łapy. I szanuj starego. I nie łap pcheł zębami, I nie chodź na czterech. Nie ma potrzeby chrupać i żuć, A kto ziewa do syta, musi zakryć łapą otwarte usta. N. Krasilnikov Dzień dobry Wymyślone przez kogoś Po prostu i mądrze Na spotkaniu pozdrawiam: -Dzień dobry! -Dzień dobry! Słońce i ptaki. -Dzień dobry! Uśmiechnięte twarze. I każdy staje się miły, ufny... Niech dzień dobry trwa do wieczora. 0. Driz Uprzejme słowa Uprzejme słowa to nie lenistwo Powtarzaj mi trzy razy dziennie. Po prostu wyjdę za bramę, Do wszystkich idących do pracy Do kowala, lekarza, tkacza - "Dzień dobry!" - Krzyczę. "Dzień dobry!" - krzyczę za wszystkimi idącymi na obiad. "Dobry wieczór!" - więc spotykam wszystkich spieszących do domu na herbatę. W. Jusupow Przepraszam, tata stłukł cenny wazon. Babcia i matka jednocześnie zmarszczyły brwi. Ale tata został znaleziony: spojrzał im w oczy, a nieśmiało i cicho: „przepraszam”, powiedział. A mama milczy, nawet się uśmiecha. - Kupimy kolejną, są lepsze w sprzedaży... "Przepraszam!" Wydawałoby się, co w tym jest? Ale co za cudowne słowo! M. Belokurova „Jak widelec i nóż zaprzyjaźniły się” Dawno, dawno temu był widelec. Nie żyła długo na świecie, ale była już bardzo dumna ze swojej urody i ostrych zębów. I mieszkała w domu dziewczyny Nataszy, która wiedziała, jak używać sztućców. Widelec chętnie pomógł dziewczynie poradzić sobie z makaronem, kluskami, sałatką i był bardzo szczęśliwy, że robi wszystko tak zręcznie. Ale pewnego dnia podczas kolacji Nataszy podano drugą sałatkę i smażone mięso. Widelec się zgubił. Nie mogła nawet odgryźć kawałka mięsa ostrymi zębami. Smutnym, cienkim głosem powiedziała: „Nie mogę tego zrobić, nie mogę ci pomóc”. Ale Natasza uspokoiła widelec i wezwała nóż na pomoc. Nóż pojawił się w całej swojej urodzie: smukły, lśniący, dumny. Zdecydowanie i pięknie pomógł uporać się z kawałkiem mięsa. Od tego czasu widelec i nóż stały się wielkimi przyjaciółmi.
Karta pliku
do kształtowania etykiety u dzieci
1. ETYKIETA NA KARAPUS
W TRANSPORCIE
wiersze Iriny Goryunova
Zrób miejsce dla starszych pań
Jeśli zrobi się za ciasno.
Nie krzycz, że marzysz o siadaniu -
Zostań i nie dorastaj.
Zachowaj spokój i trzymaj się
Nie płacz i nie wierc się.
Nie ma potrzeby śmiecić tutaj -
Bycie wykształconym to radość.
Nie rzucaj opakowania na podłogę
I upadł - podnieś go.
Nie kopnij innych
I nie ubrudź sobie butów.
Nie śpiewaj głośno piosenek
Powoli zamknij usta.
2. ZASADY ZACHOWANIA PRZY STOLE
wiersze Iriny Goryunova
Ostrożnie jedz chleb
To jest kuchnia, a nie stodoła.
Nie baw się na krześle,
Nie wkładaj głowy do garnka.
Zupę jedz ostrożnie
Nie pluć.
Pij herbatę bez rozlewania!
Co to za wielka kałuża?
Co to za dudnienie? Co spadło?
Masza śniła przy stole.
Nie karm kota kotletem
I zjedz trochę.
Wytrzyj usta chusteczką
I nie kapaj na brzuch.
Zjedz galaretkę i owsiankę łyżką,
Zupa, puree ziemniaczane i jogurt.
Możesz wziąć ziemniaki widelcem,
Mięso, ryż... Nie używaj łyżki!
Możesz wziąć tort długopisem,
Glazurowany twaróg.
I podziękuj wszystkim
Od kogo jadłeś jedzenie?
3. ETYKIETA NA KARAPUS
W PRZEDSZKOLU
wiersze Iriny Goryunova
Nie zabieraj słodyczy do przedszkola
W końcu inne dzieci są obrażone.
Zobacz swoją mamę w spokoju
I zachowuj się z godnością.
Nie walcz i nie przeklinaj
Nie mówisz szorstko.
Słuchaj nauczyciela
Śpij i jedz bez rozkazów.
Nie pluć na talerz
I przeżuj to właściwie.
Nie popychaj swojej dziewczyny
Jeśli trzyma w dłoni kubek.
Pomóż słabszym
Bądź mądrzejszy i milszy.
Ubierz się szybko
Nie zatrzymuj dzieci.
Dotrzyj tam, gdzie możesz
Po prostu bądź bardzo ostrożny.
Nie bierz zabawki
Weź kolejny, graj
Rozciągnij się po śnie
Umyj twarz i przeczesz.
Nie idź z nieznajomymi
Zadzwoń do nauczyciela.
Spotkaj się szczęśliwie z mamą
Nie przegap swoich przyjaciół.
4. LEŚNA Etykieta
Zając i wiewiórka
Zabawa w królika i wiewiórkę
Na wysokim świerku.
Gwiazdy znikają na niebie
Więc bądź śnieżycą.
Królik zdejmuje rękawiczki
Wiewiórka szybko się przybiera
Co za chłopak
Mały króliczek.
Blizzards się teraz nie boją -
Rękawiczki z wiewiórką ocieplane ...
Królik z wiewiórką chodził
Razem do świtu
Ich oczy świeciły w nocy
Koraliki światła.
uparty osioł
Wzdłuż wąskiej ścieżki
Stonogi czołgały się
Za nimi podążały kaczątka
Śmieszne kurczaki.
Osioł stanął na drodze.
Daj osiołku, przepuść nas!
Nie wierzę własnym uszom
Powiedział do dzieci.
Rozłóż nogi osła
Dla szerokości toru:
nawet nosorożc
Nie ustąpię.
Jeśli jesteś bobrem
Bądź bardzo miły dla bobra.
Jeśli jesteś człowiekiem-tygrysem
Zaproponuj więcej gier.
Jeśli jesteś jeżem,
Możesz znaleźć wszystko dla przyjaciela.
A dam ci więcej rad
Do wszystkich mistrzów zwierząt:
Rozmawiaj częściej ze swoją ukochaną
I kwiaty, dawaj kwiaty!
Ludzie uczą, zwierzęta uczą:
Mamie i tacie trzeba ufać.
Za każdym razem przed posiłkami
Pamiętaj, że rada jest prosta -
Umyj kagańce i twarze
Łapy, dłonie i kopyta.
To jest zasada dla wszystkich -
Nosisz, nie nosisz futra.
Wśród jodeł sosny
Mały lisek zgubił się.
Spieszę mu pomóc -
Las wkrótce zakryje noc.
Do mamy i taty w domu
Znam ścieżkę.
W końcu przyjaźnimy się z lisem,
I nie możesz zostawić przyjaciół!
5. KWIATY W PREZENCIE.
Jeśli wiesz, jakie kwiaty kochają Twoi znajomi lub krewni, nie wahaj się i podaruj je.
Wskazane jest, aby dziecko podarowało mały bukiet (fiolety, niezapominajki, stokrotki, mimozy...), przewiązany jasną wstążką. Możesz dać tulipana. Mówią, że otwiera się na śmiech dziecka.
Róże lub goździki będą dobrym prezentem dla mamy, kwiaty o delikatnych tonach dla babci: lilie, chryzantemy... Podaruj czerwone goździki tacie i dziadkowi.
Starszej siostrze można prezentować nie dmuchane różowe lub czerwone róże. Ciemne róże będą dobrym prezentem dla starszego brata.
Zgodnie z tradycją bukiet prezentowy powinien zawierać nieparzystą liczbę kwiatów: 3, 5, 7... Jeśli dajesz jeden kwiat, uważaj: nie powinien być kruchy ani mały.
Kwiaty są prezentowane, wcześniej uwalniając je z papieru. A jeśli kwiaty są w eleganckim opakowaniu prezentowym, to go nie usuwają.
Bukiet jest niesiony ulicą i prezentowany z łodyżkami w dół.
Dobrą opcją jest kwiatek doniczkowy w pięknej doniczce. Ale lepiej z góry poznać gusta i preferencje osoby, której chcesz podarować prezent.
Podarowane kwiaty są natychmiast umieszczane w wodzie w pokoju, w którym przyjmowani są goście.
6. W KINIE.
Oczywiście kino nie jest salą koncertową ani teatrem, ale rządzi się swoimi prawami.
Jeśli ktoś zrobił to za Ciebie, podziękuj mu.
Nie komentuj tego, co widzisz, nie wyrażaj swojej opinii na temat filmu i stosunku do bohaterów w trakcie oglądania. To przeszkadza innym. A jeśli ktoś myśli inaczej, może dojść do kłótni lub hałaśliwej dyskusji, która w kinie nie pasuje. Nie zapominaj, że ludzie przyszli obejrzeć film, a nie słuchać komentarzy i argumentów.
7. ZASADY POSTĘPOWANIA W TRANSPORCIE ZBIOROWYM.
Wchodząc do komunikacji miejskiej nie popychaj wszystkich łokciami, pozwól kobietom, osobom starszym i dziewczynkom (jeśli jesteś chłopcem) iść naprzód, pomóż im dostać się do przedziału pasażerskiego.
Nie zatrzymuj się przy wejściu (jeśli nie wysiądziesz na następnym przystanku), tylko udaj się do środka kabiny.
Dobrze wychowana osoba ustępuje miejsca starszym, niemowlętom, kobietom z ciężkimi torbami.
W transport publiczny nie strząsaj śniegu ani kropli deszczu z ubrań, nie jedz, nie wchodź z lodami w dłoniach i oczywiście nie pal.
W salonie nie czeszą włosów, nie myją paznokci, nie dłubią w nosie, zębach, uszach…
Gazetę czyta się złożoną, a nie rozłożoną; Nie zaglądaj do książki lub gazety sąsiada. A twoje oczy powiedzą ci „dziękuję!”, jeśli zrezygnujesz z nawyku czytania podczas jazdy.
Nie patrz na pasażerów, nie opieraj się na nich całym ciałem.
Wchodząc do transportu należy zdjąć plecaki i tornistry, aby nie zranić (czasem nawet pobrudzić) ludzi.
Jeśli masz trudności z trzymaniem ciasta lub kwiatów podczas jazdy na stojąco, możesz grzecznie poprosić siedzących, aby je przytrzymali.
Będąc w salonie nie powinieneś się śmiać i głośno rozmawiać, dyskutować o swoich problemach, dyskutować publicznie z przyjaciółmi. Ponadto nie wolno obrażać osób, które wystosowały do Ciebie uwagę.
Rodzice powinni zadbać o to, aby dzieci nie brudziły nóg innych osób oraz siedzeń.
Nie zabieraj miejsca pasażerom z bagażem lub paczkami, lepiej przewozić duże przedmioty nie w godzinach szczytu. A duże ostre przedmioty (na przykład narty) są transportowane dobrze zapakowane.
Właściciele zwierząt: pożądane jest przewożenie kotów, ptaków, małych gryzoni w specjalnych klatkach; psy muszą mieć kaganiec.
Do wyjścia trzeba wcześniej przygotować się (zwłaszcza jeśli jest dużo pasażerów). Zapytaj tych z przodu: „Wysiadasz na następnym przystanku?” Nie odpychaj ludzi po cichu, torując sobie drogę, ale przepraszając, poproś o pozwolenie na przejście.
Jeśli kobieta (dziewczyna) podróżuje z mężczyzną (młodym mężczyzną), to on jako pierwszy wychodzi do wyjścia i jako pierwszy wychodzi, pomagając wysiąść swojemu towarzyszowi.
W każdej formie transportu bądź uważny i pomocny takie słowa jak „Bądź miły”, „Dziękuję” dodadzą Ci pewności w każdej sytuacji i wyrobią opinię m.in. o Tobie jako osobie grzecznej i życzliwej.
8. ZASADY KOMUNIKACJI.
Kiedy wychodzisz z domu (małego świata) w Duży świat(na ulicę, do instytucja kultury...), tam gdzie ludzi jest dużo, konieczne jest przestrzeganie pewnych zasad komunikacji.
Na przykład następujące sytuacje nie powinny być dozwolone:
Starszy mężczyzna stoi w tramwaju, z trudem utrzymując równowagę, a obok nich cicho siedzą młodzi ludzie, którym nigdy nie przychodzi do głowy ustąpić mu miejsca;
Gość restauracji, kawiarni, liże sos z noża;
Będąc w społeczeństwie, zapominając, wybierasz zapałkę w zębach;
Nudzisz gości komentarzem do programu telewizyjnego, nie dbając wcale o to, czy są nim zainteresowani;
Patrzysz tępo, jak twoja matka pochyla się pod ciężarem swoich toreb, gdy wraca do domu.
W ten sposób okazujesz brak szacunku dla innych i na próżno polegasz na ich szacunku dla siebie. Myli się ten, kto myśli, że zasady dobrych manier są potrzebne tylko wtedy, gdy ma na sobie piękne ubranie i przyjechał z wizytą lub na koncert Życie codzienne nie są potrzebne, można je zdjąć wraz ze strojem i pozostawić na sobie wieszak na razie, na razie. Bycie taktownym, uważnym i miłym w komunikacji powinno być nie tylko wśród nieznajomych, jest konieczne przede wszystkim w domu, w kręgu rodzinnym, w szkole.
9. uprzejmy słuchacz.
Jeśli ktoś do Ciebie podszedł, a jesteś w tym czasie zajęty, zostaw wszystkie swoje sprawy i spójrz na rozmówcę, wyraź chęć uczestniczenia w rozmowie.
Słuchaj uważnie do końca. Nie przeszkadzać. Nie podpowiadaj mówcy o słowa, nie kończ za niego fraz, nie komentuj w trakcie rozmowy. Pamiętaj, że czasami trzeba po prostu porozmawiać.
Jeśli w rozmowie uczestniczy kilka osób, nie reaguj na mowę, która nie jest do Ciebie skierowana.
W twojej obecności robili nietaktowność, mówili ostro i z irytacją. Spróbuj od razu zakończyć rozmowę, ale rób to bez wyzwania.
Czy drwią lub wyzywają innych? Przenieś rozmowę na inne tematy.
Staraj się uważnie i życzliwie słuchać rozmówcy, aby miał wrażenie, że z nim rozmawiasz.
10. Uprzejmy mówca.
Bądź miły i szanuj tych, z którymi rozmawiasz, a zatem pamiętaj, że wyrażenia takie jak „nie ma sensu z tobą rozmawiać”, „jak możesz nie rozumieć?”, „nigdy nie spotkałem takich głupich”, „nie rozumiesz”. t rozumiem "Oczywiście, że nie wiesz" grzeczny osoba nie używa.
Pamiętaj, że Twój słuchacz też ma coś do powiedzenia. Daj mu szansę na rozmowę.
Uważaj na rozmówcę. Wiedz, jak zauważyć, że się spieszy, zanim sam ci o tym powie. Zmień temat rozmowy w czasie, jeśli nie jest interesujący lub nieprzyjemny dla słuchacza.
Nie dyskutuj o zachowaniu, sposobie ubierania się, o powodach innych osób – będziesz znany jako „plotka” („plotka”).
Nie bądź rozmowny. Długa rozmowa jest dla słuchacza męcząca.
Nie używaj w rozmowie słów, których znaczenie nie jest dla Ciebie do końca jasne, a także takich, których znaczenia Twój rozmówca może nie znać.
Nie gestykuluj (nie machaj rękami). Jeśli wyrazisz się precyzyjnie i jasno, bez trudu zostaniesz zrozumiany.
11. JAK GRZEWO ROZMAWIAĆ PRZEZ TELEFON.
Przede wszystkim musisz być uprzejmy i, jeśli to możliwe, zwięzły. Lepiej rozmawiać przez telefon, ale możesz porozmawiać na spotkaniu.
Gdy usłyszysz połączenie, pospiesz się, aby odebrać telefon, a po powiedzeniu „cześć” nie zapomnij odpowiedzieć na powitanie.
Jeśli poproszono Cię o zaproszenie kogoś z rodziny do telefonu, Twoją ciekawością jest „kto to jest?”, „Dlaczego jej potrzebujesz?” - będzie bezceremonialnie. Wszystko, co uzna za konieczne, sam powie dzwoniący. Ale zapytać, czy możesz coś przekazać w przypadku, gdy wzywanej osoby nie ma w domu, byłoby to zarówno właściwe, jak i miłe z twojej strony.
Jeśli jesteś zajęty, przepraszam, oddzwonisz. Ale nie zapomnij tego zrobić!
Zły numer - odpowiedz grzecznie, nie gniewaj się, bo tobie też się to przydarzyło.
Nie wybieraj numeru telefonu z pamięci, chyba że jesteś pewien, że dobrze go pamiętasz. A jeśli popełniłeś błąd, w żadnym wypadku nie pytaj, gdzie się dostałeś i jaki to numer telefonu. Mówiąc: „Przepraszam, popełniłem błąd”, rozłącz się.
Rozpoczynając rozmowę, przywitaj się i przedstaw się.
Postąpisz słusznie, jeśli zapytasz, czy odwróciłeś uwagę od pracy swoim telefonem i czy mogą teraz z tobą porozmawiać.
Rozmowa telefoniczna jest w pewnym sensie wizytą nieproszoną. Może się okazać, że Twoje wezwanie do kogoś nie jest ani pierwsze, ani ostatnie. Dlatego nie zapominaj: dobrze wychowani ludzie nigdy nie nadużywają rozmów telefonicznych i dzwonią tylko wtedy, gdy jest to konieczne.
12. ZASADY POZDROWIENIA.
Na wszelki wypadek przypomnę, że młodsi witają starszych. Chociaż dobrze wychowana osoba nie czeka na powitanie, ale robi to sama, nie daj się wyprzedzić.
Jeśli ci, z którymi chcesz się przywitać, są daleko od ciebie - na przykład na drugim końcu sali - nie machaj rękami i nie ogłuszaj wszystkich swoim płaczem. Kiedy nawiązujesz kontakt wzrokowy ze znajomymi, skiń im głową. To wystarczy.
Głośnych i burzliwych okrzyków typu „kogo widzę”, „no wreszcie”, „gdzie byłeś” nie można nazwać pozdrowieniami.
Jeśli spotykasz tę samą osobę więcej niż raz w ciągu dnia, pozdrawiaj ją za każdym razem, ale w innej formie - skinieniem głowy, uśmiechem, lekkim machnięciem ręki, życzeniem przyjemnego apetytu (podczas spotkanie przy lunchu).
13. ĆWICZENIA DLA DOBRYCH KREATORÓW.
Myślę, że ty, mój przyjacielu, z pewnością nie boisz się złych czarodziejów. Po co się ich bać, skoro każda dziewczyna i każdy chłopak wiedzą, że bajki dobrze się kończą? A tak przy okazji, czarodzieje żyją nie tylko w bajkach!
Każda osoba, która jest miła, która szczerze, sumiennie, z miłością wykonuje swoją pracę, jest trochę magikiem. Szczerze bajecznie!
Czy to nie magia - na pustkowiu, na gołym miejscu, zbudować piękny dom w kilka miesięcy?
Co powiesz na wyleczenie chorego? Lub... Założysz ogród? I wymyślić i zmontować ciężarówkę? I upiec słodko-pyszne ciasto?
Tak, cóż… W otaczającym nas świecie takich baśniowych czarodziejów nie ma tak niewielu!
Oczywiście naprawdę chcesz się wiele nauczyć od znajomych czarodziejów. W końcu sam nie wiesz jeszcze, jak czynić cuda. Jednak… Tutaj wydaje się, że się mylę. Chociaż masz zaledwie kilka lat, nie ma dla Ciebie tak mało pracy na ziemi. Wszystko zależy od twoich pragnień i wysiłków. I oczywiście wierzę, że nie będziecie leniwi i codziennie spróbujecie dokonać chociaż jednego dobrego cudu.
Ćwiczenia dla dobrych czarodziejów.
Ćwiczenie 1.
Poproś mamę lub babcię, aby dała ci małą miskę. Wlej do niego trochę ciepłej wody. Znajdź szmatkę, której mama zwykle używa do czyszczenia podłogi. Zanurz ją w misce z wodą. Następnie delikatnie wyciśnij. I ostrożnie wytrzyj mokro przecierać podłogę w kuchni. W takim przypadku szmatkę należy kilkakrotnie zanurzyć w wodzie i wycisnąć. Nie zostawiaj nieumytych narożników i części podłogi pod stołem i krzesłami. Kiedy skończysz, nie zapomnij go wykręcić i powiesić do wyschnięcia.
Ćwiczenie 2.
Razem z tatą lub starszym bratem (możliwe z siostrą lub mamą) zbieraj w lesie suche i dość grube pręty. Zrób z nich patyki mniej więcej tej samej długości. Z tych patyków zrób żywopłot wokół znanego mrowiska - teraz będzie ono wyraźnie widoczne dla wszystkich przechodniów. A ktoś przypadkiem na nią nie nadepnie i nie zniszczy mrówkowej wieży.
Ćwiczenie 3
Pomóż swojemu młodszemu bratu lub siostrze ubrać się, założyć buty, wyjść z nim na spacer, nakarmić go owsianką.
Ćwiczenie 4
Przygotuj karmniki dla ptaków i wiewiórki na zimę. I nie zapomnij przynieść i napełnić je jedzeniem.
14. JEDZIEMY ZWIEDZIĆ.
Jeśli jesteś gościem
Wiedz, że niespodziewana wizyta prawie zawsze jest niepokojąca. Dlatego jest to dozwolone tylko w nagłych wypadkach.
Jeśli zapukałeś dwa razy lub zadzwoniłeś do drzwi, ale nie otworzyli go dla ciebie, nie powinieneś „włamywać się” do drzwi, ale spokojnie wyjść bez sprawdzania, czy właścicieli naprawdę nie ma w domu.
Podczas zwiedzania brzydko jest oceniać mieszkanie, robić krytyczne uwagi.
Nie pytaj ile to kosztowało i gdzie zostało kupione, nie zdejmuj dekoracji z półek w celu obejrzenia ich ze wszystkich stron.
15. Jaki powinien być prezent?
Prezent musi mieć określony cel. Nie dawaj babci wrotek, dziecku kalkulatora, tacie grzechotki, mamie męskiego krawata, a dziadkowi lalki. Takie prezenty są potrzebne jak parasol dla ryby.
Najważniejsze, że prezent przynosi radość. Konieczne jest pokazanie, że pamiętasz tę osobę, bierzesz pod uwagę jej gust, hobby. Robiąc prezent, sprawiasz radość innym i nie chwalisz się nikomu swoją hojnością.
Nie opróżniaj portfela rodzica, lepiej wymyśl coś oryginalnego - zrób coś, narysuj coś.
Wręczeniu prezentu towarzyszą dobre życzenia i uśmiech.
A ten, kto otrzymuje prezent, musi pamiętać, że „nie patrzysz obdarowanemu koniowi w usta”, czyli zawsze musisz wyrazić wdzięczność, nawet jeśli prezent ci się nie podoba.
16. GRYWNE GRY.
Zasady gry
1. Przestrzegaj zasad gry, nie próbuj wygrywać i zdobywać przewagi w nieuczciwy sposób.
2. Nie ciesz się, gdy inni przegrywają.
3. Szkoda, gdy przegrywasz, ale nie trać ducha i nie gniewaj się ani na zwycięzcę, ani na tego, którego wina mogła być przegrana.
Jak iw co grać ze znajomymi.
1. Uprzejmie w chowanego.
Kierowca, zamykając oczy, powoli liczy do 10. Reszta się chowa, ale niezbyt daleko. Aby kierowca słyszał ich głosy. Gdy tylko kierowca mówi głośno: „Dziesięć!”, wszyscy ukrywający się krzyczą w odpowiedzi jakieś uprzejme słowo, jeśli trzeba:
Witam!
Dobry wieczór!
Powodzenia!
2. Uprzejmy miłośnik niewidomego.
Kierowca wybierany jest przez zliczanie. Ma zawiązane oczy. I łapie resztę graczy biegających po niezbyt dużym pokoju.
Ten, którego łapie kierowca, staje się jego asystentem. Ma też zawiązane oczy. Teraz jest dwóch kierowców. Trzeci, którego złapią, również staje się ich pomocnikiem. I tak dalej, aż wszyscy gracze zostaną złapani. Kto ostatnio zostanie złapany, następnym razem jeździ.
3. Gra-konkurencja-1.
Rozłóż 2-3 gazety na podłodze w korytarzu lub korytarzu, umieść 2-3 pary butów (w zależności od liczby uczestników konkursu). Daj każdemu graczowi czystą, wilgotną szmatkę, szczotkę do butów i krem do butów w odpowiednim kolorze. Wygrywa ten, kto czyści buty szybciej i lepiej niż inni.
4. Gra-konkurencja-2.
Przygotuj kilka skrawków materiału i wielokolorowe guziki. Ich liczba powinna odpowiadać liczbie graczy, natomiast możesz stworzyć "drużynę domową" - tata, mama, babcia, dzieci. Zwycięzcą jest ten, kto szyje guzik szybciej, mocniej i dokładniej niż inni.
5. Gra-konkurencja-3
Każdy gracz otrzymuje nóż i 3 ziemniaki. Kto lepiej i szybciej obiera ziemniaki? Nie zapomnij usmażyć obranych ziemniaków i potraktować wszystkich - zwycięzców i przegranych.
17. JAK BYĆ PRZY STOLE.
Nie kładź łokci na stole, tylko ręce.
Przekąski i sałatki z dużych potraw układaj nie łyżkami, które sam jesz, ale tymi na talerzu.
Przyłóż łyżkę lub widelec z jedzeniem do lekko pochylonej głowy, ale nigdy nie pochylaj się nad talerzem.
Pamiętaj, aby żuć jedzenie z zamkniętymi ustami – ani szybko, ani wolno, nie siorbaj i nie rozmawiaj z pełnymi ustami.
Wyłóż na talerz dokładnie tyle, ile jesz.
Gdy posiłek się skończy, połóż nóż i widelec na talerzu równolegle do siebie po prawej stronie.
RADY DLA Zjadaczy.
Zjedz widelcem: klopsiki, bułki, gulasz, stroganow wołowy, sałatki, pasztety, omlety, ryż, makaron, pierogi, dodatki warzywne, ziemniaki.
Zjedz to nożem i widelcem: pieczenie, kotlety, drób.
Zjedz łyżką: owsianka, twarożek, zupa, puree ziemniaczane.
Chleb biorą rękoma, nie odgryzają kawałka, ale odłamują kawałki i wkładają do ust.
Ciasto, ciasto i inne słodycze ze śmietaną nie muszą być zabierane rękami. Zjada się je małą łyżką.
18. ZAWSZE MIEĆ WIELU PRZYJACIÓŁ.
Nigdy nie bądź niegrzeczny wobec swoich towarzyszy. Nie używaj obraźliwych słów. Nie nadawaj im pseudonimów. Nie próbuj kogoś uderzać ani popychać, aby zająć dogodne dla siebie miejsce (na przykład w grze).
Nie zapomnij przywitać się ze wszystkimi znajomymi. Nawet z tymi, którzy są bardzo mali. Możesz i powinieneś przyjaźnić się z dziećmi, dużymi facetami, chłopcami i dziewczynami.
Jeśli twój przyjaciel cię o coś obrazi, postaraj się szybko zapomnieć i wybaczyć mu swoją obrazę. Nie zdenerwuj się!
Jeśli twój przyjaciel poprosi cię o zabawkę lub książkę, nie odmawiaj mu. Nie bądź chciwy!
Jeśli sam wziąłeś książkę lub zabawkę od przyjaciela, postępuj z tymi rzeczami ostrożnie i nie zapomnij zwrócić ich na czas (kiedy przyjaciel poprosił lub gdy sam obiecałeś).
Zawsze przestrzegaj tych zasad, mój mały przyjacielu! I powiedz je swoim przyjaciołom.
19. EDUKOWAĆ WOLĘ I CHARAKTER.
Słowa „uczciwość”, „honor” są podobne do słowa „czystość”. Czy to nie prawda, mój mały przyjacielu?
Osobę uczciwą nazywamy taką, która nie „splamiła się” udawaniem, tchórzostwem i kłamstwami. Uczciwy człowiek to taki, który jest prawdomówny i odważny. Ten, kto ceni przyjaźń. Która szanuje i kocha swoich bliskich i innych-innych znajomych, a nawet nieznajomych.
Osoba, która zawsze stara się zachowywać grzecznie i uczciwie, z czasem rozwija silną wolę i silny charakter. Mówią o tym:
Ten człowiek wie, jak się kształcić.
Jeśli ty, mój mały przyjacielu, również chcesz pielęgnować w sobie wolę i charakter, oto kilka wskazówek dla ciebie:
Bądź zdyscyplinowany i ostrożny. Nie trać czasu na kaprysy i głupie rzeczy.
Pamiętaj, aby rano ćwiczyć, aby stać się silnym i zwinnym (nagle musisz chronić dziewczynę lub słabe dziecko przed łobuzem?).
Zachowuj się delikatnie, uprzejmie wobec wszystkich znajomych i nieznajomych.
Zawsze rezygnuj z miejsca w transporcie publicznym osobom starszym od Ciebie. Albo którzy - widzicie - są bardzo zmęczeni, chorzy.
Nigdy nie okłamuj swoich przyjaciół i dorosłych. Najczęściej tchórze i słabo wykształceni ludzie kłamią i udają. Nie bądź taki jak oni!
- Trening runiczny: od czego zacząć?
- Runy dla początkujących: definicja, koncepcja, opis i wygląd, od czego zacząć, zasady pracy, cechy i niuanse podczas używania run Jak nauczyć się rozumieć runy
- Jak wyczyścić dom lub mieszkanie z negatywności
- zmiecie wszystkie twoje niepowodzenia, odsunie rzeczy z ziemi i otworzy drzwi dla swojego pana!