Zadanie 21 po rosyjsku. Nowe zadanie na egzaminie z języka rosyjskiego. Funkcjonalno-semantyczne typy mowy
Zadanie dwudzieste drugie otwiera grupę zadań związanych z tekstem. To dość proste: trzeba uważnie przeczytać tekst i określić, które z podanych pięciu stwierdzeń odpowiadają jego treści. Musisz jednak potraktować to zadanie poważnie, aby nie stracić jednego podstawowego punktu z powodu nieuwagi.
Teoria do zadania nr 22 Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim
Tekst — jednostka mowy charakteryzująca się zestawem zdań, które są ze sobą powiązane znaczeniowo i gramatycznie.
Integralność semantyczną zapewnia temat tekstu i jego myśl przewodnia. To dzięki jedności tych pojęć autor tworzy tekst zrozumiały dla czytelnika.
Temattekst- co mówi tekst.
Podstawowa idea(pomysł) tekst - co autor chciał powiedzieć czytelnikowi.
Algorytm wykonania zadania
- Przeczytaj tekst uważnie.
- Analizujemy każdą wypowiedź, ustalamy jej zgodność z treścią tekstu, jego tematem i myślą przewodnią.
- Zapisz poprawną odpowiedź.
Analiza typowych opcji zadania nr 22 USE w języku rosyjskim
Dwudzieste pierwsze zadanie demo 2018
(1) Wieczorem ponownie spotkali się w Starkins. (2) Rozmawiali tylko o wojnie. (3) Ktoś rozpuścił pogłoskę, że w tym roku nabór rekrutów nastąpi wcześniej niż zwykle, do 18 sierpnia, a odroczenia studentów zostaną anulowane. (4) Dlatego Bubenchikov i Kozovalov byli uciskani: jeśli to prawda, będą musieli odbyć służbę wojskową nie za dwa lata, ale dzisiaj.
(5) Młodzi ludzie nie chcieli walczyć: Bubenchikov kochał swoje młode i, jak mu się wydawało, zbyt cenne i cudowne życie, a Kozovalov nie lubił, aby coś wokół niego stało się zbyt poważne.
(6) Kozovalov wypowiedział się z przygnębieniem:
- Jadę do Afryki. (7) Nie będzie wojny.
- (8) I pojadę do Francji - powiedział Bubenchikov - i przejdę na obywatelstwo francuskie.
(9) Lisa zarumieniła się z irytacją. (10) Krzyknął:
- I nie wstydzisz się! (11) Musisz nas chronić, ale sam myślisz, gdzie się ukryć. (12) A czy myślisz, że we Francji nie będziesz zmuszony do walki?
(13) Szesnaście części zamiennych zostało wezwanych z Orgo. (14) Powołano również estońskiego opiekującego się Lisą Paula Seppa. (15) Kiedy Lisa się o tym dowiedziała, nagle poczuła się jakoś zawstydzona, prawie zawstydzona, że się z niego śmieje. (16) Pamiętała jego jasne, dziecinne oczy. (17) Nagle wyobraziła sobie odległe pole bitwy - a on, wielki, silny, upadnie, trafiony pociskiem wroga. (18) Ostrożna, współczująca czułość dla tego odchodzącego wzrosła w jej duszy. (19) Ze strasznym zaskoczeniem pomyślała: „On mnie kocha. (20) A ja, kim jestem? (21) Skakał jak małpa i śmiał się. (22) Pójdzie walczyć. (23) Może umrze. (24) A gdy będzie mu ciężko, kogo będzie pamiętał, do kogo szepnie: „Żegnaj, kochanie”? (25) Będzie pamiętał rosyjską młodą damę, kogoś innego, daleko.
(26) Wezwani zostali uroczyście eskortowani. (27) Zebrała się cała wieś. (28) Wygłoszono przemówienia. (29) Grała lokalna orkiestra amatorska. (30) I prawie wszyscy mieszkańcy lata przybyli. (31) Przebrani mieszkańcy lata.
(32) Paweł szedł przed siebie i śpiewał. (33) Jego oczy błyszczały, jego twarz wydawała się słoneczna, - trzymał kapelusz w dłoni - a lekki wiatr trzepotał jego blond lokami. (34) Jego zwykła torebka zniknęła i wydawał się bardzo przystojny. (35) Tak kiedyś prowadzili kampanię Wikingowie i Uszkuynowie. (36) Śpiewał. (37) Estończycy entuzjastycznie powtarzali słowa pieśni ludowej.
(38) Dotarliśmy do lasu za wsią. (39) Mieszkańcy lata zaczęli wracać. (40) Wywołani zaczęli siadać w wagonach. (41) Podniosły się chmury. (42) Niebo było ponure. (43) Szare wichry zwijały się i biegły wzdłuż drogi, kiwając i drażniąc kogoś.
(44) Lisa zatrzymała Seppa:
- Słuchaj, Paul, chodź do mnie na chwilę.
(45) Paweł poszedł na boczną ścieżkę. (46) Szedł obok Lisy. (47) Jego chód był stanowczy i stanowczy, a jego oczy śmiało patrzyły przed siebie. (48) Wydawało się, że uroczyste dźwięki muzyki wojennej rytmicznie biją w jego duszy. (49) Lisa spojrzała na niego kochającymi oczami. (50) Powiedział:
- Nie bój się, Liso. (51) Dopóki żyjemy, nie pozwolimy Niemcom odejść daleko. (52) A kto wjedzie do Rosji, nie będzie zadowolony z naszego przyjęcia. (53) Im więcej wejdą, tym mniej wrócą do Niemiec.
(54) Nagle Liza bardzo się zarumieniła i powiedziała:
- Paul, ostatnio się w tobie zakochałem. (55) Pójdę za tobą. (56) Przyjmą mnie jako siostrę miłosierdzia. (57) Przy pierwszej okazji weźmiemy ślub.
(58) Paweł wybuchł. (59) Pochylił się, pocałował rękę Lizin i powtórzył:
- Skarbie Skarbie!
(60) A kiedy ponownie spojrzał na jej twarz, jego jasne oczy były wilgotne.
(61) Anna Siergiejewna szła kilka kroków z tyłu i narzekała:
- Co za czułość! (62) Bóg wie, co sobie wyobraża. (63) Czy możesz sobie wyobrazić: całuje rękę jak rycerz do swojej pani!
(64) Bubenchikov naśladował chód Paula Seppa. (65) Anna Siergiejewna stwierdziła, że było to bardzo podobne i bardzo zabawne, i roześmiała się. (66) Kozovalov uśmiechnął się sardonicznie.
(67) Lisa zwróciła się do matki i krzyknęła:
- Mamo, chodź tu! (68) Ona i Paul Sepp zatrzymali się na skraju drogi. (69) Obaj mieli szczęśliwe, promienne twarze.
(70) Razem z Anną Sergeevną pojawili się Kozovalov i Bubenchikov. (71) Kozovalov powiedział do ucha Anny Siergiejewnej:
- A nasi Estończycy są bardzo w obliczu bojowego entuzjazmu. (72) Spójrz, jaki przystojny mężczyzna, jak rycerz Parsifal.
(73) Anna Siergiejewna narzekała z irytacją:
- Cóż, jest przystojny! (74) Cóż, Lizonko? zapytała córkę.
(75) Lisa powiedziała, uśmiechając się radośnie:
- Oto mój narzeczony, mamusiu.
(76) Anna Siergiejewna wykrzyknęła z przerażeniem:
- Lisa, o czym ty mówisz!
(77) Lisa mówiła z dumą:
- Jest obrońcą Ojczyzny.
(Według F. Sologuba*)
* Fedor Sologub (1863-1927) - rosyjski poeta, pisarz, dramaturg, publicysta.
- Matka Lisy, Anna Siergiejewna, która śmiała się z Paula, była przerażona, gdy jej córka nazwała Paula narzeczonym.
- Ostatnie słowa Paula Seppa, który zginął w walce, skierowane były do jego ukochanej dziewczyny Lisy: „Żegnaj, kochanie”.
- Odprawiając szesnaście osób wezwanych na wojnę, mieszkańcy estońskiej wioski Orgo płakali i zachowywali się jak na ceremonii żałobnej.
- Bubenchikov i Kozovalov byli przepełnieni dumą, że będą musieli stanąć w obronie Ojczyzny, zwiększając liczbę rekrutów.
- Liza była zdecydowana pójść za Paulem, który miał służyć, aby zostać siostrą miłosierdzia i poślubić go przy pierwszej nadarzającej się okazji.
Algorytm realizacji zadania:
- Przeczytaj tekst uważnie.
- Pierwsze stwierdzenie jest poprawne. W drugiej połowie tekstu widzimy kpinę Anny Siergiejewny z Pawła, a na końcu jej przerażenie decyzją Lizy. Drugie stwierdzenie nie odpowiada treści tekstu: nie wspomina o śmierci Pawła. Trzecie stwierdzenie jest błędne: mieszkańcy wsi, przeciwnie, przebierali się i śpiewali piosenki. Czwarte stwierdzenie nie oddaje treści tekstu: Bubenchikov i Kozovalov w ogóle nie mieli walczyć. Prawdą jest piąte stwierdzenie: Liza chciała pójść za Pawłem i zostać siostrą miłosierdzia, by przy pierwszej okazji móc wyjść za niego za mąż.
Odpowiedź: 1, 5.
Pierwsza wersja zadania
(1) Często nazywamy pięknym to, co odpowiada ideałom i normom naszych czasów. (2) Każda epoka ma swoje własne normy i mody, ale jednocześnie istnieje niezniszczalne, trwałe piękno, do którego ludzkość nieuchronnie powróci. (3) Nigdy nie przestaniemy być zadowoleni z proporcji Partenonu, harmonii i jedności z naturą Kościoła Wstawiennictwa na Nerl. (4) Jestem zdenerwowany za każdym razem, gdy słyszę zdanie: „Nie ma towarzyszy dla smaku i koloru”. (5) Wręcz przeciwnie – jesteś zaskoczony, jak wiele osób ocenia piękno w ten sam sposób. (6) I co jest godne uwagi: ci, którzy nie należą do tej większości, zwykle nie są jednomyślni w swoich opiniach. (7) Jest to dowód obiektywności pojęcia piękna.
(8) Czy można ograniczyć się do zewnętrznego postrzegania piękna? (9) Czy można docenić piękno mierząc proporcje wielkości linijką? (10) Za czysto zewnętrznym pięknem twarzy poszukujemy duchowego piękna, szlachetności, napięcia myśli. (11) Piękną twarz, która niczego nie wyraża, nazywamy „marionetką”. (12) Zarówno w sztuce konkretnej, jak i abstrakcyjnej o znaczeniu dzieła decyduje to, jak daleko wykracza ono poza wpływ zewnętrzny jak głęboko części całości wchodzą w interakcje i są powiązane. (...) (13) Ta interakcja części jest czasem przyjemna dla oka, jak w „Pocałunku” Rodina, obrazach Rafaela czy Watteau, ale może być napięta i tragiczna, jak w „Niewolnikach” Michała Anioła , El Greco czy Goya.
(14) Według słownika Larousse'a, piękno to coś, co „przyjemność dla oka lub umysłu”. (15) Mówimy o pięknie muzyki Mozarta, wierszy Puszkina, ale cóż można powiedzieć o pięknie nauki, pięknie konstrukcji umysłowych, których nie można narysować na papierze, wyrzeźbić na kamieniu, nałożyć muzyki?
(16) Piękno nauki, podobnie jak sztuki, jest determinowane poczuciem proporcji i wzajemnych powiązań części tworzących całość i odzwierciedla harmonię otaczającego świata. (17) Oto, co napisał wielki francuski matematyk Henri Poincaré w swojej książce „Nauka i metoda”: „Gdyby natura nie była piękna, nie warto byłoby jej poznać, życie nie byłoby warte jej doświadczania. (18) Mówię tu oczywiście nie o pięknie, które rzuca się w oczy... (19) Mam na myśli to piękno głębsze, które otwiera się w harmonii części, które jest pojmowane tylko przez umysł. (20) To ona tworzy glebę, tworzy ramy do gry widoczne kolory pieszcząc nasze uczucia, a bez tego wsparcia piękno ulotnych wrażeń byłoby niedoskonałe, jak wszystko niewyraźne i ulotne. (21) Wręcz przeciwnie, piękno intelektualne samo w sobie daje satysfakcję.
(akademik A. Migdal „Algebra i harmonia”)
Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
- Proporcjonalność i wzajemne powiązania części tworzących całość nie są ważne dla zrozumienia piękna.
- Są przykłady wiecznego piękna.
- Piękno, o którym mówi Poincare, to nie tylko odzwierciedlenie harmonii świata materialnego, to także piękno konstrukcji logicznych.
- Uczucia są ważne, a intelektualna świadomość piękna jest niemożliwa.
- Wystarczy zewnętrzne piękno twarzy, aby ją podziwiać.
Algorytm realizacji zadania:
- Przeczytaj tekst uważnie.
- Pierwsza opcja zdecydowanie nie jest poprawna - w zdaniu 16 mówi, że piękno ... jest determinowane wyczuciem proporcji i wzajemnych powiązań części, które tworzą całość. Drugi, przeciwnie, odpowiada tekstowi - widać to, czytając zdania 2, 3. Trzeci jest również prawdziwy: cytat Poincarego mówi o intelektualnym pięknie, które polega na harmonii części. To, co odpowiada treści tekstu, niekoniecznie powtarza to, co zostało w nim powiedziane słowo w słowo. Jasne jest, że czwarta opcja nie jest poprawna - jest wprost sprzeczna ze zdaniem 21. Piąta opcja, która jest sprzeczna z tym, co zostało powiedziane w zdaniu 11, nie odpowiada tekstowi.
Odpowiedź: 2, 3.
Druga wersja zadania
(1) W jednym miejscu powiedziałem, że takie muzeum jest blok lodu, większość który jest ukryty pod wodą i tylko sugerowany. (2) Jaka to prawda, przekonałem się, kiedy znalazłem się w różnych magazynach muzeum.
(3) Pomieszczenia, w których przechowywana jest, że tak powiem, nadwyżka ikon, czyli ikony albo odrestaurowane, ale nie wystawione na wystawie głównej muzeum, albo oczekujące na odrestaurowanie - te pomieszczenia wydają się niezwykle ciasne. (4) Po pierwsze, są naprawdę ciasne, a po drugie, umieszcza się w nich zbyt wiele ikon. (5) Ikony są przechowywane na półkach, ułożonych na krawędziach, jak książki w bibliotece. (6) Są półki z małymi, „domowymi” ikonami. (7) Istnieją rzędy „solidnych” ikon. (8) Ikony mają dwa metry wysokości. (9) Jednak solidność ikony nie zawsze zależy od jej wielkości.
(10) Czasami losowo brałem ikonę, jak książkę z półki, i widziałem, że ikona jest piękna lub że będzie piękna po umiejętnej i starannej renowacji. (11) W magazynach są tysiące ikon. (12) Piękno, które było słabo rozsiane po ziemi rosyjskiej, jest teraz zeskrobane skrobaczką, jak złocenie, i zebrane garściami. (13) Garstka w magazynach Galerii Trietiakowskiej (około sześciu tysięcy sztuk), garstka tutaj, w piwnicach Pałacu Michajłowskiego (cztery tysiące), garstka np. w Muzeum Regionalnym Jarosławia, garstka w Muzeum Wołogdy. (14) A potem, po dużych miastach, zadrapania pójdą: w Suzdal, gdzieś w Totmie, w Shenkursku, w Gorodets ... (15) Na ziemi, skąd zostało zeskrobane i zeskrobane, a nawet po prostu umyte dalej były sterty gruzu, chwastów, czasem martwe, odcięte murowane pomieszczenia, w których trzyma się naftę, owies, paszę dla świń, świeżo oskórowane skóry owcze i cielęce.
(16) Na ziemiach północnych, głównie w Archangielsku i Karelii, wśród lasów i wzdłuż brzegów zimnych rzek zachowały się w niektórych miejscach niesamowite drewniane kapliczki i kościoły, w których, jak mówią, czasami jeszcze znajdują wyschnięte cekiny, pociemniały od sadzy. (17) Jeśli nie zostaną ocaleni na czas, są zgubieni, jak miało to miejsce w przypadku Neneksa, starożytnej posiadłości Marty Posadnicy (Boretskiej). (18) Ona, Marta, wysłała tam kiedyś najlepszych rzemieślników z Nowogrodu. (19) Od tego czasu piękno czaiło się w odległej wiosce nad Białym Morzem, której pozazdrościłyby Watykan i Rawenna. (20) Pierwszym pracownikiem muzeum, który wszedł do Neneksy, był wszechobecny staruszek z siwą brodą Kalikin. (21) Chociaż był zszokowany, spokojnie ponumerował najlepsze ikony według stopnia ich wartości, wskaźnika wypadków i priorytetu ewakuacji. (22) Kredą położył duże cyfry rzymskie: III, V, X, XV... (23) Starzec zdołał zabrać ze sobą jedyną ikonę. (24) Aby wyjąć resztę ikon, trzeba było ponownie wysłać ludzi w podróż służbową. (25) Potrzebujemy samolotu, pojazdów terenowych, ciężarówek i co najważniejsze - pieniędzy. (26) Skąd Państwowy Ermitaż lub Muzeum Rosyjskie mogą otrzymać pieniądze? (27) W międzyczasie dach kościoła przeciekał, a bezcenny obraz został bezpowrotnie zmyty przez deszcze.
(28) Leningradzki artysta Jewgienij Malcew i pracownik muzeum Gella Smirnova co roku wyjeżdżają na wyprawy z Muzeum Rosyjskiego na Północ. (29) Przejeżdżając samochodami, a nawet pieszo, wspinają się w dzicz w poszukiwaniu arcydzieł starożytnego malarstwa. (30) Ale ile razem zabiorą? (31) Na przykład podczas jednej ekspedycji odkryli pięćset dwadzieścia pięć ikon, ale udało im się uratować tylko szesnaście.
(32) - Czego potrzebujesz, aby wszystko uratować? - zapytałem ich, kiedy zaczęli rozmawiać.
(33) - Helikopter na jeden miesiąc.
(34) - Jak? Czy o to w tym wszystkim chodzi?! (35) Ale czy to naprawdę jest w naszym stanie... (36) Jeden helikopter... (37) Przez jeden miesiąc... (38) Czy te pieniądze nie opłaciłyby się?
(39) Oczywiście nie opłaciłoby się to bezpośrednio, ponieważ Muzeum Rosyjskie nie zamierza sprzedawać ikon. (40) Ale wartości, których po prostu nie można nazwać cen, zostałyby zapisane.
(Vladimir Soloukhin „Listy z Muzeum Rosyjskiego”, list 6)
Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
- Główny problem polega na tym, że pomieszczenia muzeum, w których przechowywane są ikony, są zbyt ciasne.
- Muzeum Rosyjskie nie posiada własnego helikoptera, więc nie może zachować swoich zbiorów.
- Muzeum Rosyjskie zorganizowało kiedyś wyprawę na północ.
- Same muzea, bez względu na to, jak wspaniałe są, nie są w stanie ocalić dziedzictwa kulturowego kraju: nie mają ku temu okazji.
- Kolekcja ikon z XII-XX wieku w Muzeum Rosyjskim liczy 5000 dzieł.
Algorytm realizacji zadania:
- Przeczytaj tekst uważnie.
- Pierwsza opcja jest błędna: tak, autor mówi, że pomieszczenia przeznaczone do przechowywania ikon są ciasne, ale nie nazywa tego głównym problemem. Druga opcja też jest błędna: tak, z tekstu można wywnioskować, że Muzeum Rosyjskie nie ma helikoptera, ale to nie jest powód niemożności zachowania kolekcji (o czym, nawiasem mówiąc, nie wspomniano w wszystko). Trzecia opcja jest z gruntu błędna, o czym można przekonać się czytając zdanie 28 – wyprawy na Północ organizowane są co roku. Ale słuszna jest czwarta opcja – autor mówi, że aby zaoszczędzić kosztowności, potrzebny jest transport i pieniądze, których muzea nie mają. I wreszcie piąta opcja również jest błędna: w tekście nie ma wzmianki o zbiorach Muzeum Rosyjskiego.
Trzecia wersja zadania
(1) "Wdech - wydech, wydech!" (2) Słyszę głos instruktora gimnastyki: „Aby wziąć głęboki wdech, trzeba dobrze wydychać. (3) Naucz się przede wszystkim wydychać, pozbyć się "wydychanego powietrza". (4) Życie to przede wszystkim oddychanie. (5) „Dusza”, „duch”! (6) I umarł - przede wszystkim - "przestał oddychać". (7) Tak myśleli od niepamiętnych czasów. (8) „Wynoś się!” - to znaczy "zmarł". (9) „Zaduch” dzieje się w domu, „zaduch” w życiu moralnym. (10) Wydychaj wszystkie drobne troski, całe zamieszanie dnia codziennego, pozbądź się, strząsnij wszystko, co utrudnia ruch myśli, co miażdży duszę, nie pozwala człowiekowi zaakceptować życia, jego wartości, jego piękna . (11) Człowiek powinien zawsze myśleć o tym, co najważniejsze dla siebie i dla innych, odrzucając wszelkie puste zmartwienia.
(12) Musimy być otwarci na ludzi, tolerancyjni wobec ludzi, szukać w nich przede wszystkim tego, co najlepsze. (13) Umiejętność poszukiwania i znajdowania tego, co najlepsze, po prostu „dobre”, to znaczy „ukryte piękno”, wzbogaca człowieka duchowo. (14) Dostrzegać piękno w przyrodzie, na wsi, w mieście, na ulicy, nie mówiąc już o człowieku, przez wszystkie bariery drobiazgów, to poszerzać sferę życia, sferę tej przestrzeni życiowej, w której człowiek żyje .
(15) Długo szukałem tego słowa - kula. (16) Na początku powiedziałem sobie: „Musimy poszerzyć granice życia”, ale życie nie ma granic! (17) To nie jest działka, ogrodzony płotem - granice. (18) Poszerzanie granic życia nie nadaje się do wyrażania moich myśli z tego samego powodu. (19) Poszerzanie horyzontów życia jest już lepsze, ale wciąż coś jest nie tak. (20) Maximilian Voloshin ma dobrze wymyślone słowo – „okoe”. (21) To jest wszystko, co oko może zatrzymać, co może zakryć. (22) Ale nawet tutaj przeszkadzają ograniczenia naszej codziennej wiedzy. (23) Życie nie może być zredukowane do codziennych wrażeń. (24) Musimy być w stanie poczuć, a nawet dostrzec to, co jest poza naszą percepcją, mieć niejako „przeczucie” czegoś nowego, co się otwiera lub co może się przed nami otworzyć. (25) Największą wartością na świecie jest życie: cudze, własne życie świata zwierzęcego i roślinnego, życie kultury, życie na całej jego długości – zarówno w przeszłości, jak i w teraźniejszości oraz w przyszłość... (26) A życie jest nieskończenie głębokie. (27) Zawsze spotykamy się z czymś, czego wcześniej nie zauważaliśmy, co uderza nas swoim pięknem, niespodziewaną mądrością, oryginalnością.
(Dmitrij Lichaczow „Listy o dobrych i pięknych”, list 4)
Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
- Życie to przede wszystkim oddychanie.
- „Duszny” to pojęcie życia fizycznego osoby.
- Autor cieszy się, że odnalazł słowo sfera, które nie ogranicza pojęcia życia, podobnie jak słowa granice, granice, horyzonty.
- Dostrzeganie piękna przez bariery drobiazgów to poszerzanie sfery samego życia.
- Maximilian Voloshin to wspaniały poeta, który po rewolucji osiadł w Koktebel.
Algorytm realizacji zadania:
- Przeczytaj tekst uważnie.
- Pierwsza opcja jest poprawna: dokładnie powtarza to, co zostało powiedziane w czwartym zdaniu tekstu. Ale druga nie odpowiada tekstowi: w zdaniu 9 mówi się, że jest duszno w życiu moralnym. Prawidłowa jest trzecia opcja: autor mówi, że od dawna szuka słowa „sfera”, sortując różne opcje - wynika z tego, że cieszy się, że znalazł najlepsze słowo. Czwarta opcja jest ponownie cytowana prawie dosłownie ze zdania 14. Piąta opcja nie odpowiada treści tekstu - życiorys Nie ma w nim wzmianki o Maksymilianie Wołoszynie.
Zadanie 21 USE 2018 w języku rosyjskim. Teoria.
Złożoność 21 zadań USEjest to, że nie można po prostu nauczyć się teorii i zastosować jej w praktyce. Po prostu nie ma ustalonej reguły. Ale pamiętasz, na co zwrócić szczególną uwagę.
Na przykład, w wersja demo WYKORZYSTANIE 2018 Zadanie brzmi następująco:
« Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Określ numery odpowiedzi.
Możliwe są również inne sformułowania zadania:
Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu?
Które ze stwierdzeń nie pasuje do treści tekstu?
Które ze stwierdzeń przeczą treści tekstu?
Które ze stwierdzeń nie sprzeczne z treścią tekstu?
Które zdanie wyraża główną ideę? itd.
Algorytm wykonania:
1) Przeczytaj uważnie zadanie.
Zdecyduj sam, jak oznaczysz opcję po przeglądzie. Na przykład, jeśli zostaniesz poproszony o znalezienie zdania pasującego do treści, umieść „+” po każdym dopasowanym zdaniu. Jeśli potrzebujesz znaleźć zdanie, które jest sprzeczne z treścią tekstu, umieść „-” przed każdym zdaniem, które nie pasuje do treści. Pomoże Ci to uniknąć zamieszania podczas zapisywania odpowiedzi. miJeśli potrzebujesz znaleźć zdanie pasujące do treści tekstu, nie musisz szukać głównych (głównych) informacji, wtedy zadanie jest inaczej sformułowane.Zwróć szczególną uwagę na brak cząstki lub jej brak w tekście. Często zdarza się, że absolwenci szukają dokładnie przeciwnych odpowiedzi.
2) Przeczytaj tekst.
3) Przeczytaj tekst ponowniesprawdzanie poprawności każdej oferty.
Zadanie 21 USE w języku rosyjskim jest reprezentowane przez dwa rodzaje sformułowań. Jedna grupa pytań dotyczy definicji rodzaju mowy (wyjaśnienie i praktyczna praca niżej), inna grupa - z ustaleniem semantycznego, logicznego związku między zdaniami. Wykonałeś podobną pracę w zadaniu 2.
Formuła zadania:
Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Określ liczby
1) Zdania 8-10 przedstawiają narrację.
2) Zdania 13, 14 zawierają elementy opisowe.
3) Zdanie 23 zawiera wskazanie powodu tego, co zostało powiedziane
w zdaniu 22.
4) Zdanie 28 wyjaśnia treść zdania 27.
5) Zdania 45-47 zawierają narrację.
Zadanie 21 zawiera dwa rodzaje formuł. Aby przeanalizować zdanie 1, 2, 5, musisz umieć określić rodzaje mowy.
Narracja- to spójna opowieść o wydarzeniu rozgrywającym się w czasie, o akcji, która rozwija się sekwencyjnie. Narrację można przełożyć na ciąg obrazów wizualnych (patrz kadry filmu), słowami można zastąpić zdania: najpierw – potem – potem – potem.
Opis- wizerunek przedmiotu, osoby, zjawiska poprzez jego wymienienie charakterystyczne cechy. Opis to jeden obraz wizualny (zdjęcie, obraz). Spotykamy się z opisem osoby (portret), mieszkania (wnętrze), przyrody (krajobraz). Nawet jeśli obraz przedstawia działania, „kadry” nie zmieniają się na twoich oczach, co oznacza, że masz do czynienia z opisem. (Na przykład obrazy Aiwazowskiego są wypełnione ruchem, ale kiedy opisujesz to, co widzisz, używasz rodzaju mowy zwanego opisem.)
rozumowanie tradycyjnie był problematyczny. Faktem jest, że w szkole jesteśmy przyzwyczajeni do klasycznego rozumowania: teza – dowód – wniosek. Tak, rozumowanie jest zbudowane w ten sposób i w ten sam sposób zbudujesz swój esej egzaminacyjny. Ale w tym zadaniu jesteś proszony o przeanalizowanie małego fragmentu tekstu. To może być tylko niewielka część rozumowania, nie znajdziesz tu tezy, nie zobaczysz konkluzji. Przed tobą myśl autora, jego odbicie, odbicie. Nie będziesz w stanie stworzyć wizualnego obrazu fragmentu, ale będziesz w stanie sformułować temat przewodni: o czym myśli autor, o czym myśli, co mówi.
Zróbmy tę część zadania:
(8) Może dlatego Berg nie odniósł sukcesu w pejzażach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.
(13) Sierpień był gorący i spokojny. (14) Jarcew mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, na brzegu głębokiego jeziora z czarną wodą.
Wyodrębnione w ten sposób z kontekstu zdania nie są powiązane znaczeniowo. Czytając zdanie 14, wyobrażasz sobie głębokie jezioro czarnej wody, podczas gdy zdanie 13 pozwala również wyobraźni namalować obraz gorącego, bezwietrznego sierpnia. Nie reprezentujący singla opisy, fragment zawiera jego elementy.
(45) Wracając do miasta, Berg znalazł wzmiankę o wystawie. (46) Poproszono go, aby powiedział, ile ze swoich rzeczy będzie wystawiał. (47) Berg usiadł przy stole i szybko napisał: „Wystawiam tylko jeden szkic akwarelą, wykonany przeze mnie tego lata, mój pierwszy pejzaż”.
Przed nami łańcuch działań, które rozwijają się w czasie. Fragment można przedstawić jako film: Berg wrócił do miasta - znalazł ogłoszenie - usiadł przy stole - napisał. to narracja.
Druga grupa sformułowanie zadań sprawdza twoją zdolność widzenia związki semantyczne między częściami wypowiedzi. Pamiętaj: wykonując zadanie 1, ustaliłeś już te semantyczne, logiczne powiązania.
Przypomnijmy, jakie pytania mogą wyjaśnić ten związek:
Warunek (pod jakim warunkiem?)
Cel (po co? w jakim celu?)
Powód (dlaczego? z jakiego powodu?)
Konsekwencja, wniosek (a więc)
Relacje wyjaśniające (tj.)
Wyjaśnienie (co to wyjaśnia?)
Kontrastujące (wręcz przeciwnie, ale a)
Argument (pierwszy, drugi)
Koncesje (choć pomimo tego)
Zróbmy tę część zadania:
(22) O zachodzie słońca nad jeziorem na południe z gruchaniem przeleciały stada żurawi. Zadajemy pytanie: Dlaczego? Z jakiego powodu?
dlatego (23) Berg po raz pierwszy poczuł głupią urazę: żurawie wydały mu się zdrajcami.
Jak widać, zdania straciły swój logiczny związek, zdanie 23 nie zawiera wskazania przyczyny.
(27) Berg się zdenerwował.
Zadać pytanie : Jak można to wyjaśnić?
(28) Jak mogłeś odejść w środku tej niezwykłej jesieni?
Odpowiedź jest prawidłowa: zdanie 28 wyjaśnia, dlaczego Berg się zdenerwował.
Zadanie 21 WYKORZYSTANIE 2015.Funkcjonalno-semantyczne typy mowy
21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Zdania 4–5 zawierają opis.
Zdania 22–23 zawierają uzasadnienie.
Zdania 24-25 zawierają narrację.
Zdania 37–41 zawierają elementy opisowe.
Zdanie 43 zawiera element opisu.
Narracja- semantyczny typ tekstu opisujący wydarzenia w określonej kolejności. Innymi słowy jest to opowieść (przesłanie) o działaniach, czynach, wydarzeniach w określonej kolejności.
Narracja odpowiada na pytanie: co zrobi (zrobi, zrobi, itp.) zrobi?
Narracyjny tekst literacki budowany jest według następującego wzoru: schemat kompozycyjny: ekspozycja, fabuła, rozwój akcji, punkt kulminacyjny, rozwiązanie.
Prace typu narracyjnego mogą rozpocząć się od razu wraz z fabułą, a nawet z zakończeniem akcji, tj. zdarzenie może być transmitowane bezpośrednio, porządek chronologiczny i na odwrót, kiedy najpierw dowiadujemy się o rozwiązaniu, a dopiero potem o samym działaniu.
Ekspresyjna i obrazowa siła narracji tkwi przede wszystkim w: prezentacja wizualna działania, ruchy ludzi i zjawisk w czasie i przestrzeni.
Ponieważ narracja relacjonuje zdarzenia, incydenty, działania, szczególną rolę odgrywają tu czasowniki, zwłaszcza formy czasu przeszłego formy doskonałej. To one, oznaczając kolejne wydarzenia, pomagają rozwinąć narrację.
Tekst narracyjny odpowiada na pytania
Co się stało?
W jakiej kolejności odbywają się wydarzenia?
Kto uczestniczy?
Specyfika narracji jako rodzaju tekstu polega na tym, że przedstawiane są tu zdarzenia lub zjawiska, w których działania nie zachodzą jednocześnie, lecz następują po sobie lub determinują się nawzajem.
Przy określaniu rodzaju mowy możesz użyć techniki „fotografowania”. Jeśli da się „sfotografować” cały tekst w kolejnych seriach ramek, jak komiks, gdy tekst można traktować jako serię zdjęć – narrację.
Opis- ustne, ustne lub pisemne przedstawienie przedmiotów, zjawisk, zwierząt, osoby, mające na celu naukowe, systematyczne opisanie ich cech. Tekst opisowy może być w dowolnym stylu. Skład opisu, jego najbardziej charakterystyczne elementy:
ogólna idea przedmiotu;
opis szczegółów, części, indywidualnych cech przedmiotu;
Celem opisu jest wizualizacja obraz słowny aby czytelnik wizualnie wyobraził sobie temat obrazu.
Opisane oznaki przedmioty, zjawiska, zwierzęta, ludzie.
to obraz jakaś rzeczywistość wymieniając i ujawniając jego główne cechy. Cały tekst opisowy wydaje się odpowiadać na pytanie który?
W opisie szeroko stosowane są słowa oznaczające cechy, właściwości przedmiotów.
Czasowniki są częściej używane w postaci niedoskonałej formy czasu przeszłego, a dla szczególnej przejrzystości, figuratywności - w postaci czasu teraźniejszego; ważną rolę odgrywają skoordynowane i niespójne definicje, mianowniki i niepełne zdania.
Jeśli można „sfotografować” cały tekst w jednej ramce, jak obrazek, gdzie wszystkie elementy tekstu będą widoczne, to mamy - opis.
rozumowanie- semantyczny typ tekstu, który zapewnia logicznie spójny ciąg myśli (sądów, wniosków) na dany temat, w którym pewne zjawisko, fakt, pojęcie jest afirmowane lub negowane. Innymi słowy, jest to rodzaj wyjaśnienia faktów (zdarzeń) rzeczywistości, wskazujący na związki przyczynowo-skutkowe.
Dyskusja przebiega według następującego planu:
teza (pomysł jest wyrażany);
argumenty to potwierdzają;
wniosek lub wniosek.
Przy określaniu rodzaju „rozumowania” mowy nie można zastosować techniki „fotografowania”: tekstu rozumowania nie można „sfotografować”.
Algorytm wykonania zadania
Przeczytaj wskazane fragmenty tekstu (numery zdań)
Dla każdej odpowiedzi spróbuj użyć techniki „fotografowania”.
Spróbuj odpowiedzieć „tak” lub „nie” dla każdej opcji.
Wybierz prawidłowe numery odpowiedzi. Pamiętaj, że może być od jednej do trzech poprawnych odpowiedzi.