Notatnik Gdz 3 env world slave. Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”
Czas zaoszczędzić czas, zarobić „piątki”. Nawigacja, wyszukiwanie wg GDZ do zeszyt ćwiczeń na całym świecie 3 klasy Pleshakov RT są zrozumiałe i wygodne. Pomoże Ci w tym krótki przewodnik:
- Łatwo znajdziesz to, czego potrzebujesz. Reshebnik podzielony na części, strony, tematy, numery zadań.
- Wszystko jest proste. Kliknij wybrany, aby wyświetlić odpowiedź.
- Duże litery ułatwiają odpisywanie, nie psują wzroku.
Kopia powinna być wykonana ostrożnie. Nauczyciele cenią zarówno prawidłowe wykonanie, jak i dobre pismo odręczne, jeśli zadanie zostało napisane. Do ust należy dobrze się przygotować, kilka razy przećwiczyć przed lustrem. Odpowiadaj jasno, nie mrucz, bądź pewny siebie. Najpierw człowiek pracuje dla reputacji, potem reputacja pracuje dla niego. Dorośli mogą przymknąć oko na błąd, jeśli wcześniej wykazali dobre wyniki na lekcji. Rozwiązanie dla świata wokół 3 klasy Pleszakowa jest przygotowane, reszta zależy od ucznia. GDZ gwarantuje doskonałe oceny i związane z nimi premie - zazdrość kolegów z klasy, szacunek rodziców i nauczycieli.
- Dyscyplina „Świat wokół nas” jest wprowadzeniem do cyklu dyscyplin przyrodniczych i społecznych, które pojawią się wśród uczniów klas średnich. Aby skutecznie opanować kurs, należy się starannie i skrupulatnie przygotować, wykonując zadania w klasie iw domu. Nie zawsze jasne zadania i rozwiązania będą łatwiejsze do nauczenia, jeśli skorzystasz ze specjalnej księgi rozwiązań do samouczków i warsztatów. Według nauczycieli systematyczna nauka GDZ prowadzi do znacznie wyższych wyników kontroli VPR, bieżącej i końcowej.
- Ważny krok w pracy Szkoła Podstawowa to kompetentny dobór podręczników i materiałów praktycznych. Tak więc nauczyciele przydzielają zeszyt ćwiczeń na trzecią klasę świata zewnętrznego, którego kompilatorem jest Pleshakov A. A. W tym zbiorze zadań przedstawiono:
- w sposób systematyczny;
- stosując naukowe podejście dialektyczne - od prostych do złożonych;
- biorąc pod uwagę wiek dziecka, jego horyzonty i cechy wiedzy, proces myślenia trzecioklasisty. - Podręcznik składa się z dwóch części - pierwsza zawiera "Dziennik naukowy", który ma utrwalić to, co zostało przekazane w szkole w domu, z pomocą dorosłych; 2 - skoncentrowany na całkowicie samodzielnym wykonywaniu przez studentów zadań i ćwiczeń z dyscypliny „The World Around”.
- Kolekcja z całego świata dla klasy 3, opracowana przez A. A. Pleshakova, to prawdziwy bestseller, który pomaga co trzeciej klasie w pełni opanować trudny materiał tego kursu. Zaangażuj się w prezentowane zeszyt ćwiczeń możliwe jest w szkole, pod kierunkiem nauczyciela przedmiotu lub samodzielnie, zastosowanie do zbioru specjalistycznych podręczników. Aby pracować dalej GDZ był skuteczny i sprawny, konieczne jest sporządzenie kompetentnego planu takich zajęć. Rodzice, wychowawcy, liderzy kół tematycznych i kursów dyscyplin mogą w tym pomóc trzecioklasistom.
- Rozpocznij przygotowania i planowanie od:
- wypracowywanie jasnych celów. Wśród nich - podwyższenie aktualnej punktacji, ocena końcowa w dyscyplinie;
- praca na przyszłość - udział i zwycięstwo w olimpiadach przedmiotowych i konkursach z tych przedmiotów szkolnych, których poprzednikiem jest świat. Wśród nich - nauki społeczne, fizyka, biologia, chemia, geografia i szereg innych nauk społecznych i przyrodniczych;
- ocena podstawowego poziomu wiedzy klasy trzeciej, jego poglądów, zainteresowań, odpowiedzialności. Pomoże to stworzyć indywidualny plan uwzględniający wszystkie podstawowe elementy efektywnej pracy;
- analiza ilości czasu dostępnego studentowi i jego asystentom. Jego rzeczywista rachunkowość ilościowa pozwoli stworzyć wykonalny i skuteczny plan, którego realizacja prowadzi do osiągnięcia wszystkich celów i zadań. - Po rozpoczęciu zajęć z kolekcją gotowych zadań domowych, trzecioklasistę należy przyciągnąć do zasady prawidłowego zapisywania odpowiedzi, którą można znaleźć w tych podręcznikach. Jest to ważny element wysokiej jakości szkolenia. Często to właśnie niepiśmienny zapis odpowiedzi powoduje spadek ocen i przegraną w olimpiadach tematycznych i przedmiotowych oraz konkursach.
- Zeszyt ćwiczeń jest odpowiedni nie tylko dla uczniów klas trzecich, w tym uczniów z domowych i rodzinnych form edukacji. Przyda się także czwartoklasistom, którzy przygotowują się do pisania CDF i diagnostyki opartej na wynikach pracy w szkole podstawowej i powtarzaniu przebiegu otaczającego ich świata, jego materiału dla klasy trzeciej. Książka jest polecana przez wielu praktyków i ekspertów.
uniwersalny zeszyt ćwiczeń na całym świecie dla uczniów klas trzecich i GDZ Do niej
Kontynuujemy badanie otaczającego nas świata zgodnie ze skoroszytem, którego autorem jest Pleshakov A.A. a w tym trzeci rok akademicki. Jak zwykle i jak zwykle zadania w zeszycie ćwiczeń są zgodne z tematami podręcznika, nauczyciel sugeruje odrabianie ich jako pracy domowej. Pleszakow od zeszłego roku uczy dzieci rozumowania, szukania danych w dodatkowych źródłach informacji i wypełniania tabel zgodnie z ich obserwacjami. Zebraliśmy cały materiał potrzebny w pierwszej połowie trzeciej klasy na temat otaczającego nas świata i zebraliśmy go na tej stronie, stworzyliśmy GDZ dla Ciebie.
W trzeciej klasie, w pierwszej części zeszytu ćwiczeń EMC „Szkoła Rosji” będziemy pracować nad tematami „Jak działa świat”, „To niesamowita natura„My i nasze zdrowie”. Studenci dowiedzą się, czym jest ekologia i po co chronić przyrodę, zrozumieją obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej oraz nauczą się je rozróżniać, poznają niektóre rośliny, zwierzęta, poznają siebie.
W zeszycie jest miejsce na trzy projekty: „Bogactwo dane ludziom”, „Różnorodność przyrody ojczyzna"," Szkoła Sztuki Kulinarnej.
DLA KOGO ZADANIA NIE BIJĄ, A OKŁADKA JEST TAKA SAME, MASZ STARY NOTEBOOK.
Odpowiedzi do części 1 zeszytu ćwiczeń dla klasy 3, Pleshakov:
GDZ do działu zeszytu „Jak działa świat”
Strona 5-8. Odpowiedzi na lekcję Natura
1 . Pomyśl i powiedz, co znaczy dla Ciebie natura. Co najbardziej lubisz w naturze? Pisać.
Drzewa, zwierzęta, morza i rzeki, lasy i pola - wszystko to jest ważne dla życia człowieka. Przede wszystkim uwielbiam patrzeć, jak kwitną kwiaty, dojrzewają pyszne owoce.
2 . Przeczytaj pierwszy akapit tekstu na tej stronie. Podkreśl jednym wierszem to, co odnosi się do przyrody nieożywionej; dwie cechy, które odnoszą się do żywej natury.
Różnorodność przyrody
Majestatyczne, promienne Słońce (1 wyczyn) i pstrokate motyle (2 wyczyny) fruwające nad kwiatami (2 wyczyny); tysiące tajemniczych gwiazd (1 cecha) na nocnym niebie (1 cecha) i zielonej trawie (2 cechy) na zboczu wzgórza (1 cecha); ogromny, bezkresny ocean (1 cecha) i mała jaszczurka (2 cechy) na gorącej skale (1 cecha)… To wszystko natura!Pamiętaj, że kwiaty i trawa to dzika przyroda!
Istoty żywe, w przeciwieństwie do obiektów przyrody nieożywionej, oddychają, jedzą, rosną, rozwijają się, rodzą potomstwo, umierają.
3 . Przeczytaj drugi akapit tekstu na s. 6. Tata Serezha i Nadii przedstawił znaki żywych istot za pomocą zabawnych rysunków. Zgadnij, jakie znaki miał na myśli i zapisz je pod odpowiednimi numerami.
Istoty żywe (organizmy)
1. Oddychaj
2. Jedz
3. Rozwijaj się
4. Rozwijaj się
5. Przynieś potomstwo
6. Umrzeć
4 . Wyznacz nazwy królestw z symbolicznych rysunków i zapisz je na diagramie.
5 . Posługując się wyznacznikiem atlasu „Z Ziemi do Nieba” podaj przykłady przedstawicieli królestw (co najmniej trzy w każdym akapicie).
a) Rośliny: róża, topola, liliowy.
b) Zwierzęta: pies, żyrafa, niedźwiedź.
c) Grzyby: pieczarka biała, kurki, borowiki.
6 . Odszyfruj diagram (ponumeruj zdania).
Wartość natury dla ludzi
2 zachwyca nas swoim pięknem.
3 daje nam ciepło, światło, powietrze, wodę i jedzenie.
1 chroni nasze zdrowie.
5 daje nam radość odkrywania.
6 uczy nas życzliwości.
4 daje nam różne materiały do domu.
7 . Mądry żółw oferuje ci zadanie. Ponumeruj liście od najmniejszych do największych. Okaże się słowo, które często wymawiamy, komunikując się z naturą. Napisz to w polach.
8. Wymień sposoby studiowania przyrody. Opowiedz (werbalnie) o każdym z nich.
1) obserwacja
2) eksperyment
3) pomiar
Za pomocą obserwacji człowiek gromadzi informacje o otaczającym go świecie, wprowadza je do systemu i szuka w tych informacjach pewnych wzorców.
Eksperymenty (lub eksperymenty) są przeprowadzane przez naukowców w laboratorium. W trakcie tego rodzaju badań sam eksperymentator rozmnaża się różne warunki lub Zjawiska naturalne.
Główna różnica między obserwacją a eksperymentem polega na tym, że pierwsza metoda opisuje zjawisko, a druga je wyjaśnia.
9 . Jakie urządzenie (narzędzie) jest wymagane w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.
Pomiar długości - linijka (po prawej)
Pomiar czasu - godziny (po lewej)
Pomiar temperatury - termometr (prawy)
Pomiar masy - waga (po lewej)
Strona 9
1 . rysować cudowny świat, który powstał na Ziemi dzięki ludzkiemu umysłowi. Wyjaśnij swój rysunek (ustnie). Zobacz, co narysowali inni faceci. Omów swoją pracę.
2 . Przeczytaj uważnie poniższą listę słów. Podkreśl tylko to, co należy do wewnętrznego świata osoby.
Wiedza, ręce, charakter, marzenia, wiek, doświadczenia, oczy, fryzura, nastrój, wzrost i waga, myśli.
3 . Mrówka pytająca jest bardzo zainteresowana tym, co ludzie przypisują najlepszym ludzkim cechom. Korzystając z podręcznika, wprowadź niezbędne słowa w komórkach i wyjaśnij Mrówce, jak je rozumiesz.
ŻYCZLIWOŚĆ, UCZCIWOŚĆ, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, ODPOWIEDZIALNOŚĆ.
Życzliwość - responsywność, szczere usposobienie do ludzi, chęć czynienia dobra innym.
Uczciwość to zdolność człowieka do mówienia zawsze prawdy.
Odpowiedzialność - umiejętność ponoszenia odpowiedzialności za swoje czyny, czyny.
Responsywność - chęć pomocy innym, a nie odrzucenie prośby.
Strona 10-12. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Społeczeństwo
1 . Na pytanie, czym jest społeczeństwo, chłopcy udzielili różnych odpowiedzi.
Igor powiedział: „Społeczeństwo to grupa ludzi, którzy wspólnie obchodzą czyjeś urodziny lub inne święto”.
Olya powiedziała: „Społeczeństwo to organizacja stworzona w jakimś celu, na przykład Towarzystwo Ochrony Przyrody.
Vitya powiedział: „Społeczeństwo to my wszyscy, ludzie”.
Zaznacz poprawną odpowiedź (Vitya)
Zadanie 2. Prosimy o uważne zapoznanie się z poniższą listą. Podkreśl liniami w różnych kolorach zgodnie z warunkami:
Czerwony - co odnosi się do cech rodziny;
Zielony - co odnosi się do cech ludzi;
Niebieski - odnosi się do specyfiki kraju.
Kapitał (na niebiesko)
strój narodowy(w zielonym)
wspólne gospodarstwo(w czerwonym)
Granice państwowe(niebieski)
Życie pod jednym dachem(w czerwonym)
Oficjalny język(niebieski)
Troszczyć się o siebie nawzajem(w czerwonym)
Terytorium (na niebiesko)
Język ojczysty (w kolorze zielonym)
Tańce narodowe(w zielonym)
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził.
3 . Napisz imiona (imiona i nazwiska) członków swojej rodziny.
Uzupełnij swoje informacje! Przykład:
Iwan Aleksiejewicz - ojciec
Maria Siergiejewna - matka
Dmitrij Iwanowicz - ja
4 . Wytnij z Aplikacji i wklej na tej stronie obrazy herbu i flagi Rosji. Podpisz te symbole państwowe.
flaga herb
5 . Korzystając z książki „Encyklopedia podróży. Kraje świata” wypełnij tabelę (wg wzoru podanego w pierwszym wierszu).
Kraj Stolica Głowa Państwa Stan. język
Węgry Budapeszt Prezydent Węgier
Rosja Moskwa Prezydent
Niemcy Prezydent Berlina German
Japonia Cesarz Tokio Japoński
Monako Monako Książę Francuski
6 . A to zadanie oferuje Ci Mądry Żółw - miłośnik podróży. Wypełnij tabelę, korzystając z politycznej mapy świata.
Nazwa kraju Na jakim kontynencie się znajduje Dlaczego chcę odwiedzić ten kraj
1. Brazylia Ameryka Południowa Zobacz, jak kawa rośnie
2. Madagaskar Afryka Zobacz dzikie zwierzęta
3. Australia Australia Zobacz kangury i relikty
4. Meksyk Ameryka północna Idź na walkę byków
5. Włochy Eurasia Weź udział w kursie gotowania włoskiej pizzy
7 . Korzystając z książki „Encyklopedia podróży. Kraje świata” przygotuj przekaz o ludności i kulturze jednego z krajów. Rób notatki w swoim notatniku.
Temat wiadomości: Japonia i Japończycy
Plan przekazu: 1. Pracowitość 2. Uśmiech 3. Koneserzy piękna
Ważna informacja: Pierwotnymi mieszkańcami Japonii są Japończycy. Ich główne cechy to pracowitość i dobra wola, miłość do piękna.Wiadomość:
Rdzennymi mieszkańcami Japonii są Japończycy. Główną cechą Japończyków jest pracowitość. Mieszkaniec Japonii może pracować 18 godzin z rzędu, prawie bez odpoczynku. Pracowitość zachęca Japończyków nawet do rezygnacji z wakacji.
Japończycy od wczesnego dzieciństwa uczą się od rodziców uśmiechu w różnych sytuacjach życiowych. Nawet jeśli wydarzy się coś nieprzyjemnego, starają się znosić trudności z uśmiechem na twarzy.
Mieszkańcy Japonii cenią piękno. Śpiewają o łasce natury, lotosy są dla nich świętymi kwiatami.
Strona 13-14. GDZ do tematu Federacja Rosyjska
1 . Korzystanie z mapy na s. 18-19 podręcznika podaje przykłady przedmiotów Federacja Rosyjska(1-2 w każdym akapicie)
1) Republiki: Krym, Sacha.
2) Terytoria: Krasnodar, Krasnojarsk.
3) Regiony: Moskwa, Władimir.
4) Miasta o znaczeniu federalnym: Petersburg, Sewastopol, Moskwa.
5) Region autonomiczny: żydowski.
6) Okręgi autonomiczne: Czukotski, Nieniecki.
2 . Podpisz herby miast federalnych.
Petersburg, Sewastopol, Moskwa
3 . Poznaj herby podmiotów Federacji Rosyjskiej. Połącz liniami herby i nazwy regionów.
4 . Wpisz w tabeli nazwy podmiotu Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz, jej stolicę (centrum administracyjne), twoje miasto (wieś).
Sam wypełnij tabelę. Przedmiotem Federacji Rosyjskiej jest wasza republika, terytorium, region, miasto o znaczeniu federalnym, okręg autonomiczny.
Tam mieszkam
Temat Federacji Rosyjskiej region krasnodarski
Stolica (centrum administracyjne regionu) Krasnodar
Moje miasto (wieś) Klawisz skrótu
Odpowiedzi do strony 15. Co powie Ci plan
1
Plan miejscowy to dokładny rysunek miejscowości, sporządzony za pomocą znaków umownych.
2 . Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.
Miasto; Sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.
3 . Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.
Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.
4. Spójrz na plan zoo w swoim podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:
a) tygrysy – w części północnej
b) lwy – w części południowej
c) gile i inne ptaki – w części zachodniej
d) wielbłądy - w części wschodniej.
Strona 16-17. Czym jest ekologia
1 . Użyj swojego podręcznika, aby uzupełnić definicje.
a) Środowisko to wszystko, co otacza kreatura i z czym się to wiąże.
b) Ekologia to nauka o związkach między żywymi istotami a środowiskiem.
2 . Mrówka pytanie, które żyje na krawędzi świerkowy las, był bardzo zainteresowany tematem lekcji. „Co składa się na środowisko świerkowe?” - on zapytał. Podkreśl niezbędne słowa na liście i odpowiedz (ustnie) na pytanie Mrówki.
Słońce, czapla, powietrze, lilia wodna, gleba, jaskółka, żyrafa, krzyżodziób, dzięcioł, pingwin, wiewiórka, mysz zaroślowa, mrówki.
3 . Tata Seryozhy i Nadii przygotowywał rysunki do naszej lekcji, ale nie miał czasu ich dokończyć. Kto mieszka w tym środowisku? Wytnij zdjęcia z Aplikacji i ułóż je poprawnie.
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu zdjęć naklejek.
4 . Wykonaj zadanie z podręcznika i rób notatki w swoim notatniku.
Książki o ekologii (podkreśl tytuł przeczytanej książki):
„Olbrzym na polanie, czyli pierwsze lekcje etyki ekologicznej”, „Młody ekolog”, „Rośliny i zwierzęta”, „Ekologia: obserwujemy, badamy”.
Temat wiadomości: Dlaczego nie powinieneś rozerwać lilii wodnych?
Plan wiadomości:
1. Rośliny nawilżające
2. Szybko więdnąWszystkie rośliny kochające wilgoć nie tolerują suszy. Lilie wodne to kochające wilgoć rośliny bagienne o długich łodygach i słabych korzeniach.
Zerwane lilie wodne więdną bardzo szybko i nie cieszą oka w wazonie. Ale w naturze lilia wodna będzie kwitła przez długi czas.
Źródło: Encyklopedia „Rośliny i zwierzęta”
5 . Matka Seryozhy i Nadii była na ekspedycji naukowej w jednym z rezerwatów. Oto zadanie, które dla Ciebie przygotowała.
Niedaleko Moskwy wspaniałe miejsce- Rezerwat Prioksko-Terrasny. Po rozwiązaniu krzyżówki dowiesz się, jakie rośliny i zwierzęta się tam znajdują.
Strona 18-19. Projekt „Bogactwo dane ludziom”
Cel projektu: Dowiedz się, co natura daje ludziom.
W parach.
Etapy pracy:
1) Dowiedz się, co ocean daje ludziom (morze, rzeka, jezioro)
2) Co daje ludziom las.
3) Co góry dają ludziom.
4. Wniosek
Moje obowiązki projektowe: Muszę dowiedzieć się, co las daje ludziom, znaleźć odpowiednie zdjęcia i ciekawe materiały.
Godziny pracy: tydzień.
Sposoby projektowania wyników (historia-portret, opowieść-biografia, album, książka, stoisko itp.): Historia biografii
Plan mojego wystąpienia na prezentacji.
Praca była trudna, ale wykonaliśmy ją perfekcyjnie. Nie dałbym rady bez pomocy, ale pomogli mi mama i tata. Nasz raport wyszedł bardzo ciekawie i ekscytująco.
Bardzo dziękuję moim rodzicom i przyjaciołom za pomoc.
Strona 20
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 154-159. Uzupełnij tabelę podczas wykonywania zadania. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”. Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
GDZ na temat Ta niesamowita przyroda
Strona 21-22 Gwiaździste Niebo - Wielka Księga Natury
1 . Na pytanie, czym są konstelacje, chłopcy udzielili różnych odpowiedzi.
Jak myślisz, który z chłopaków wyraził idee starożytnych astronomów, a kto - z punktu widzenia współczesnych naukowców? Odpowiedz ustnie.
Petya wyraził idee starożytnych astronomów, Inny - punkt widzenia współczesnych naukowców.
2 . Korzystając z ilustracji w podręczniku, połącz gwiazdy, aby otrzymać figury, po których rozpoznajemy konstelacje.
Ursa Minor Big Dog
Znajdź i podpisz w tych konstelacjach Gwiazdę Polarną i Syriusza.
3. Zgodnie z instrukcją podręcznika (s. 43) obserwuj gwiaździste niebo. Skorzystaj z notatki na s. 40 podręczników. Tutaj możesz zapisać nazwy konstelacji i gwiazd, które udało ci się zobaczyć.
Ursa Minor, Ursa Major, Polaris.
4 . Mrówka pytająca uwielbia oglądać gwiazdy, chce wiedzieć, ile konstelacji jest na niebie? Pomóż Mrówce: znajdź poprawną odpowiedź i zakreśl ją niebieskim ołówkiem.
10 55 77 88 93 100 150
5 . A to zadanie oferuje Ci Mądry Żółw - miłośnik astronomii. Wypełnij tabelę za pomocą wyznacznika atlasu „Z ziemi do nieba”.
Pięć konstelacji, które chciałbym zobaczyć
nazwa konstelacji:
1. Łabędź
2. Gołąb
3. Baran
4. Herkules
5. Lew
Kiedy najlepiej zobaczyć tę konstelację?
1. Lato
2. Zima
3. Zima
4. Jesień
5. Zima
Dlaczego chcę zobaczyć tę konstelację:
1. Łabędź - duża konstelacja
2. Gołąb - mało znana konstelacja
3. Baran jest jednym z najbardziej znanych
4. Herkules - zobacz w nim bohatera mitologii
5. Lew jest majestatyczną postacią
Strona 23-24. Ciała, substancje, cząstki
1 . Określ, który wiersz pokazuje tylko naturalne ciała. Pokoloruj kółko na zielono. Który wiersz pokazuje tylko sztuczne ciała? Pokoloruj kółko na niebiesko. A jakie ciała są przedstawione w pozostałym rzędzie? Zastanów się, jak najlepiej pomalować okrąg w pobliżu tego rzędu (niebiesko-zielony). Zrób to. Wyjaśnij swoją decyzję.
2 . Podaj przykłady (co najmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co pokazano na zdjęciach w zadaniu numer 1.
a) Naturalne ciała: woda, trawa, drzewo, ogień, gwiazda, jeleń, kwiat, motyl.
b) Sztuczne ciała: cegła, długopis, gumka, telewizor, komputer, linijka, dywan, nóż.
Jakie przykłady podali inni faceci? Dodaj jeden przykład z ich odpowiedzi do każdego elementu.
3 . Wypisz przykłady substancji z tekstu podręcznika.
Cukier, aluminium, woda, skrobia, powietrze.
4 . Mrówka pytająca interesuje się tym, które z powyższych są ciałami, a które substancjami. Wskaż strzałkami.
Korpusy: gwóźdź, drut, łyżka.
Substancje: żelazo, miedź, aluminium.
5 . Zaznaczyć znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie, które z wymienionych substancji są ciałami stałymi, ciekłymi, gazowymi. Zrób to najpierw prostym ołówkiem.
Substancja Stała Ciekła Gazowa
Sól +
Gazu ziemnego +
Cukier +
Woda +
Aluminium +
Żelazo +
Alkohol +
dwutlenek węgla +
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu odłóż znaki „+” długopisem lub kredkami (do wyboru).
Strona 25-26. Różnorodność substancji
1 . Nasz dociekliwy Parrot wykonał dla Ciebie krzyżówkę. Rozwiąż to, a przekonasz się, że o substancjach nie wiesz tak mało.
Poziomo: 1. Substancja tworząca jeziora, rzeki, morza. 2. Substancja występująca w słodyczach i czekoladkach. 3. Substancje posiadające: kwaśny smak. 4. Cukier winogronowy.
Pionowo: 1. Substancja, która może być używana do mycia naczyń, płukania gardła; dodaje się go do ciasta. 2. Substancja, z której wykonany jest drut i niektóre przybory kuchenne. 3. Substancja, z której składa się paznokieć. 4. Substancja bogata w ziemniaki i galaretkę. 5. Substancja, którą zawsze widzimy na stole, ale nigdy nie dodajemy do herbaty.
Odpowiedzi na krzyżówki:
Poziomo: 1. Woda. 2. Cukier. 3. Kwasy. 4. Glukoza.
Pionowo: 1. Soda. 2. Aluminium. 3. Żelazo. 4. Skrobia. 5. Sól.
2 . Praca praktyczna „Badamy produkty pod kątem zawartości skrobi”.
Cel pracy: ustalenie, czy w badanych produktach występuje skrobia.
Wyposażenie: produkty wydawane przez nauczyciela; rozcieńczona nalewka jodowa, pipeta.
Proces pracy:
1) Przeprowadź eksperymenty: za pomocą pipety nałóż kroplę nalewki jodowej na każdy z badanych produktów.
2) Podczas pracy wypełnij tabelę.
Testowanie produktów pod kątem zawartości skrobi
Nazwa produktu Czy wykryto skrobię?
Ziemniak +
Rzodkiew -
Chleb +
Marchewka -
.
Strona 27-29. Powietrze i jego ochrona
1 . Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika napisz na schemacie, które substancje gazowe wchodzą w skład powietrza.
Tlen (pochłania)
dwutlenek węgla (wydalany)
Azot
Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (do wyboru), które gazowe istoty żywe pochłaniają i emitują podczas oddychania.
Odszyfruj użyte konwencje.
2 . Wypełnij tabelę zgodnie z wynikami badań.
Właściwości powietrza
Co studiujemy? Wniosek
1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? przezroczysty
2) Czy powietrze ma kolor? Bezbarwny
3) Czy powietrze pachnie? Bez zapachu
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu? Rozszerzanie
5) Co dzieje się z powietrzem, gdy się ochładza? kurczy się
3 . Użyj schematycznego rysunku, aby zobrazować rozmieszczenie cząstek powietrza podczas ogrzewania i chłodzenia. (Wskaż cząstki powietrza kółkami.)
4 . Przeczytaj historię Mądrego Żółwia i wykonaj jej zadania.
Powietrze jest obrońcą żywych
Rośliny zielne zimujące pod śniegiem nie zamarzają, ponieważ jest w nich dużo powietrza. Zimny śnieg dzięki powietrzu jest ciepłym „kocem” dla roślin.
Zimą futro zwierząt staje się grubsze, a ptaków - piór. Między gęstymi włosami pióra zatrzymują więcej powietrza, a zimą zwierzę jest cieplejsze.
1) Te fakty tłumaczy inna właściwość powietrza, o której jeszcze nie rozmawialiśmy. Zastanów się, czym jest ta nieruchomość.
2) Podaj przykład dowodzący, że ta właściwość powietrza jest ważna nie tylko dla roślin i zwierząt, ale także dla ludzi.
1) Właściwość powietrza to słaba przewodność cieplna.
2) Ze względu na to, że powietrze nie przewodzi dobrze ciepła, nasze ubrania utrzymują nas w cieple.
Sprawdź się.
1) Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.
2) Pomiędzy ciałem a ubraniem osoby oraz w samym ubraniu znajduje się powietrze. Dlatego ubrania utrzymują nasze ciało w cieple.
5
. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Zadbaj o powietrze!”.
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc chronić powietrze, przedyskutuj je i zrób to.
Zadanie 6. Zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku dowiedz się i zapisz, co robi się w Twoim mieście, aby chronić powietrze.
Zakładają filtry na rury, budują skrzyżowania w celu likwidacji korków, podlewają drogi, sadzą drzewa, kwiaty, krzewy.
Strona 29-32. Woda
1 . Narysuj owoce i warzywa, które zawierają szczególnie dużo soku.
Możesz narysować arbuza, pomidora, ogórka, pomarańczę, jabłko, winogrona.
Zaznacz pole obok owocu lub warzywa, z którego soku lubisz najbardziej.
2 . Oblicz i zapisz, ile wody znajduje się w ludzkim ciele, jeśli jego masa wynosi:
a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kgIle wody jest w twoim ciele? 30:3*2 = 20kg
3 . Te obrazy zaczęły malować ojca Seryozha i Nadii. Pomóż im skończyć. Wytnij rysunki z Dodatku i umieść każde zwierzę w jego naturalnym domu. Nie wklejaj zdjęć od razu. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
Na podstawie otrzymanych zdjęć aplikacyjnych opowiedz nam o życiu w słodkiej i słonej wodzie.
4 . Praca praktyczna „Poznawanie właściwości wody”.
Cel pracy: określenie właściwości wody.
Ekwipunek. Dla studentów: trzy szklanki laboratoryjne (dwie z nich - z wodą); łyżka, sól, pokruszona kreda, lejek, bibuła filtracyjna, nożyczki. U nauczyciela: kolba z rurką wypełnioną zabarwioną wodą; talerz gorącej wody, talerz lodu.
Właściwości wody
Co robimy Wnioski
Doświadczenie 1. Wrzucamy łyżkę do szklanki wody, łyżka jest widoczna. Woda jest przejrzysta.
Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody. Woda jest jak przezroczysty pasek. Ona nie ma koloru.
Doświadczenie 3. Określ zapach. Woda nie ma zapachu.
Doświadczenie 4. Sól i kreda w wodzie. Sól i kreda rozpuszczają się w wodzie. Kreda to barwi.
Doświadczenie 5. Pomiń brudna woda przez filtr. Woda jest oczyszczana.
Doświadczenie 6. Podgrzewamy wodę. Po podgrzaniu cząsteczki wody rozszerzają się.
Doświadczenie 7. Chłodzimy wodę. Gdy cząsteczki wody stygną, kurczą się.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. cel osiągnięty
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
5 . Użyj schematycznego rysunku, aby zobrazować rozmieszczenie cząsteczek wody po podgrzaniu i schłodzeniu. (Cząsteczki wody są oznaczone kółkami.)
6. Użyj eksperymentów, aby określić, czy te substancje rozpuszczają się w wodzie. Oznacz znakiem „+” (rozpuszcza się) lub „-” (nie rozpuszcza).
Czy substancja rozpuszcza się w wodzie?
Cukier +
Glina -
Soda oczyszczona +
Skrobia -
7 . Poproś członków rodziny, aby wzięli udział w małym studium (najlepiej zrobić to w niedzielę, kiedy cała rodzina jest w domu). Jej celem jest udowodnienie ogromnego znaczenia wody w naszym życiu.
Woda i zawierające ją napoje (np. herbata, sok, napój owocowy, kompot) są niezbędnym elementem naszej codziennej diety.
Niech uczestnicy badania zaznaczą (wypełnią pole) w ciągu dnia każdą wypijaną szklankę wody, filiżankę herbaty itp. Na koniec dnia policz liczbę wypełnionych pól i zapisz wynikową liczbę.
Strona 33-34. GDZ do tematu Przemiany i obieg wody
1. Nasza niestrudzona Parrot ponownie ułożyła krzyżówkę. Wszystkie słowa w nim to woda. Jak ona kocha tajemnicze przemiany! Czy potrafisz odgadnąć wszystkie jej „maski”?
Parowy
lód
Deszcz
Chmura
Kropla
Płatek śniegu
Mgła
Chmura
2 . Uzupełnij tabelę samodzielnie lub przy pomocy podręcznika.
Trzy stany wody
Przykłady Stan wody
Woda w rzece, płynna rosa
Lód, śnieg
Para wodna w postaci gazowej
3
. Narysuj schemat parowania wody. (Cząsteczki wody są oznaczone kółkami.)
Zobacz, co narysowali inni faceci. Porównaj rysunki. Czy wszystkie są prawdziwe? Co jest najbardziej udane? Opisz, jak woda odparowuje, korzystając z diagramu.
4 . Narysuj schemat obiegu wody w przyrodzie. Najpierw narysuj prostym ołówkiem. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu możesz pokolorować schemat. Opowiedz nam o obiegu wody w przyrodzie.
5 . Mądry żółw zaprasza na mini-egzamin. Czy te stwierdzenia są prawdziwe? Zakreśl „Tak” lub „Nie”.
Sprawdź swoje odpowiedzi w klasie. Kto zdał egzamin z oceną doskonałą? Kto popełnił błędy?
Popraw błędy w wypowiedziach (przekreśl i napisz poprawnie).
1) Woda w przyrodzie występuje w trzech stanach: ciekłym, stałym i gazowym - Tak.
2) Woda zamienia się w lód o temperaturze + 10 stopni. - Nie.
3) Lód i śnieg - stała woda. - Tak.
4) Kiedy zamienia się w lód, woda kurczy się. - Tak.
5) Para wodna - woda w stanie gazowym. - Tak.
Strona 35-36. Oszczędzaj wodę!
1 . Korzystając z podręcznika, wprowadź liczby w tekście.
Osoba potrzebuje 20-50 litrów wody dziennie na różne potrzeby domowe. Do wyprodukowania jednej tony pszenicy potrzeba 1500 ton wody. A do produkcji jednej tony mięsa z kurczaka potrzeba od 3500 do 5700 ton wody.
Wykorzystaj te dane, gdy mówisz o znaczeniu wody dla ludzi.
2 . Wytnij szczegóły z załącznika i złóż model aplikacji. Sprawdźcie nawzajem swoją pracę. Po sprawdzeniu przyklej szczegóły modelu. Opowiedz nam o źródłach zanieczyszczenia wody.
3 . Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Oszczędzaj wodę!”.
Spójrz na zdjęcia innych facetów. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc w oszczędzaniu wody, przedyskutuj je i zrób to.
4. Zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku dowiedz się i zapisz, w jaki sposób woda jest chroniona przed zanieczyszczeniem w Twoim mieście (wsi).
Budują oczyszczalnie, oczyszczają zbiorniki wodne i zabraniają pływania w obszarach chronionych.
Strona 36-38. Czym jest gleba
1 . Użyj swojego podręcznika, aby uzupełnić definicję.
Gleba to górna żyzna warstwa ziemi. Żyzność jest główną właściwością gleby.
2 . Wśród znajomych Mrówki Pytanie jest wiele zwierząt żyjących w glebie. W podziemnych galeriach swojego domu - mrowiska - zawiesił portrety przyjaciół. Podpisz je (samodzielnie lub z pomocą podręcznika).
1) Leśna mysz
2) Medvedka
3) Dżdżownica
4) kret
3. Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.
Cel pracy: określenie, co zawiera skład gleby.
Ekwipunek. Dla uczniów: sucha ziemia, dwie zlewki z wodą, łyżka lub szklany pręt. U nauczyciela: świeża ziemia, statyw, lampa spirytusowa, talerz (kubek) do podgrzewania ziemi, szklanka, uchwyt, zlewka, filtr, pipeta.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika (eksperymenty z ogrzewaniem przeprowadza nauczyciel). Wypełnij jak idziesz
Skład gleby
Co robimy WnioskiDoświadczenie 1. Wrzucamy do wody suchą grudkę ziemi. Gleba zawiera powietrze.
Doświadczenie 2. Ogrzewamy świeżą glebę. W glebie jest woda.
Doświadczenie 3. Mocniej ogrzewamy glebę. Gleba zawiera próchnicę.
Doświadczenie 4. Wrzucamy kalcynowaną glebę do wody. Gleba zawiera glinę i piasek.
Doświadczenie 5. Odparuj kroplę wody z ziemią. Gleba zawiera sole mineralne.
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
4. Jakie części składowe gleby można wykryć za pomocą tych eksperymentów? Wskaż strzałkami.
5. Korzystając z diagramu w podręczniku, uzupełnij model-aplikację. W tym celu wytnij znaki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach (nie przyklejaj!).
Umów się na mini-egzamin dla swojego kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby były 1-2 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (umieść znaki prawidłowo).
Strona 39-41. różnorodność roślin
1. Na każdym z tych rysunków ojciec Seryozhy i Nadii przedstawiał przedstawicieli jednej z grup roślin. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
1. Glony. 2. Mchy. 3. Paprocie. 4. Drzewa iglaste. 5. Kwitnienie.
Opisz różnorodność roślin na zdjęciach.
2. Wypełnij zadania do pracy grupowej w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.
1) Napisz zadanie klasyfikacji roślin dla swoich kolegów z klasy.
Glony, mchy, paprocie, rośliny kwiatowe, iglaki.
2) Policz rośliny na rysunku z podręcznika (s. 72) i zapisz wyniki.
Mniszek lekarski - 2
Babka duża - 2
Koniczyna czerwona - 3
Razem rośliny - 7
Razem gatunki roślin - 3
3) Korzystając z informacji zawartych w tekście podręcznika, uzupełnij tabelę.
różnorodność roślin
Grupy roślin Liczba gatunków
Glony 100000
Mchy 27000
Paprocie 10000
Iglaste 600
Kwiat 250000
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa roślin jest najbogatsza w gatunki? Która grupa ma najmniej gatunków? Wymień grupy roślin: w kolejności rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.
4) Zapisz nazwy zidentyfikowanych roślin:
a) w klasie - aloes. fioletowy, różowy vinca (syn.), różowy catharanthus.
b) w innych pomieszczeniach szkoły - Gardenia Augusta (syn.), jaśminowa gardenia, surowa zamia
c) przy szkole - świerk, sosna, jodła.
Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów roślin. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.
Kiliya, lotos, rumianek, wierzba, brzoza, bambus, len.
3 . Matka Seryozha i Nadii zrobiła zdjęcia w ogrodzie botanicznym różne rodzaje rośliny. Spróbuj rozpoznać rośliny ze zdjęć. Podpisz nazwiska. Możesz użyć sów w celach informacyjnych.
borówka syberyjska, chaber, dzika róża majowa
Wrzeciona zwyczajne, modrzew kaempfer, wierzbowiec wąskolistny
4 . Zgodnie z instrukcjami podręcznika określ nazwy kilku roślin ojczystej ziemi. Zapisz ich imiona.
Rośliny domowe w moim domu: aloes, fiołek, draceny, euforbia.
Rośliny na moim podwórku: wiśnia, liliowy, topola, astry.
Strona 42-44. Słońce, rośliny, ty i ja
1 . Korzystając z diagramów w podręczniku, uzupełnij model aplikacji. W tym celu wytnij znaki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach (nie przyklejaj!).
Jak rośliny oddychają i jedzą
A teraz spróbuj zbudować model bez pomocy podręcznika (potasuj płytki i ułóż je ponownie).
Umów się na mini-egzamin dla swojego kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby były 2-3 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (umieść znaki prawidłowo).
Poproś swojego kolegę z biurka o zorganizowanie dla Ciebie tego samego egzaminu.
Kiedy jesteś pewny swojej wiedzy, włóż tablety do notebooka.
2 . Podsumuj uzyskane informacje na temat oddychania i odżywiania roślin. Wpisz nazwy gazów w tekście.
Podczas oddychania roślina wchłania tlen, ale podkreśla dwutlenek węgla. Podczas karmienia roślina wchłania woda, dwutlenek węgla, ale podkreśla tlen.
3 . Nasza Papuga - miłośniczka tajemnic i zagadek - proponuje Ci zadanie. Połącz liście, aby uzyskać nazwy substancji, które powstają w zielonej „kuchni” rośliny.
SKROBIA CUKROWA
4 . Wykonaj schemat zgodnie z instrukcjami podręcznika (s. 79).
Co rośliny dają zwierzętom i ludziom?
Wyjaśnij swój diagram. Porównaj to z diagramami, które zrobili inni faceci. Omów swoją pracę i oceń ją.
5 . A tu pisz w imieniu swojej rodziny dziękuję list roślinom za ich wkład w utrzymanie życia na Ziemi.
Dziękuję wam, drogie rośliny, za natlenienie naszej planety, abyśmy mogli żyć. Bez Ciebie życie na Ziemi byłoby niemożliwe.
Strona 45-46. Rozmnażanie i rozwój roślin
1. Mrówka Pytanie poprosiła o lekcję asystentki - pracowite pszczoły. Ułóż słowo z liter, które przyniosły pszczoły. Zapisz to w polach. A dowiesz się, gdzie zaczyna się rozwój rośliny!
2 . Zrób słownik wyjaśniający na temat „Zapylenie”. Aby to zrobić, wskaż wyjaśnienia słów za pomocą strzałek. W przypadku trudności skorzystaj z tekstu podręcznika.
3 . Praca praktyczna „Badanie sposobów dystrybucji owoców”.
Cel pracy: ustalenie związku między strukturą owoców a sposobami ich dystrybucji.
Wyposażenie: owoce różne rośliny wydane przez nauczyciela; lupa.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.
Wpisz nazwy roślin w tabeli. Narysuj ich owoce. Wypełnij kółka według metody rozkładu: niebieski - według wiatru; czerwony - zwierzęta i człowiek.
Struktura owoców i metody ich dystrybucji
Nazwa rośliny Struktura owocu Sposób rozmieszczenia owoców
Dandelion Fluffy Windblown (niebieskie kółko)
Jabłoń Jabłka Zwierzęta i człowiek (czerwony)
Sosnowe Szyszki Zwierzęta (czerwone)
Nasiona babki na łodydze Wiatr (niebieski)
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): tak, cel został osiągnięty
Strona 47-49. ochrona roślin
1 . Powiedz ustnie, co oznaczają dla ciebie rośliny. Czy masz ulubione rośliny? Napisz co.
Stokrotki, niezapominajki, konwalie, przebiśniegi.
2 . Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat roślinny, wyrażonego tymi znakami.
1. Wylesianie. 2 Kolekcja bukietów. 3. Deptanie. 4. Nieumiarkowana kolekcja roślin leczniczych.
Powiedz tymi znakami, dlaczego wiele gatunków dzikie rośliny stają się rzadkie.
3 . Matka Seryozha i Nadya pyta, czy znasz rośliny wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich polach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
4. Skorzystaj z rysunków w podręczniku (str. 84-85), aby ponumerować i pokolorować chronione rośliny.
1. Lilia wodna. 2. Kostium kąpielowy. 3. Łyko wilka. 4. Dzwon.5. Lilia doliny.
5 . Zapisz zasady, które są „szyfrowane” przez te konwencjonalne znaki. (Podaj krótkie oświadczenia.)
W naturze nie wybieraj roślin na bukiety. Zrób bukiety z tych roślin, które są uprawiane przez człowieka.
Zebrać Rośliny lecznicze tylko tam, gdzie jest ich dużo. Niektóre rośliny należy pozostawić nietknięte.
W lesie idź ścieżkami, aby rośliny nie zginęły od deptania.
6 . Tata Serezhy i Nadii oferuje ci zadanie. Zaprojektuj i narysuj plakat „Chroń rośliny!”
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc roślinom, omów je i zrób to.
Strony 50-54. Różnorodność zwierząt
1 . Na tych rysunkach ojciec Seryozha i Nadii przedstawiał przedstawicieli różnych grup zwierząt. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
2.
Ant Question podał przykłady zwierząt z różnych grup, ale popełnił błędy. Wykreśl dodatkowe imię w każdym rzędzie.
Wyjaśnij Mrówce, jakie są jego błędy.
a) Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska, ogórek morski, ośmiornica.
b) Chrząszcz, motyl, pająk, ważka, pszczoła, mucha.
c) Żaba, jaszczurka, wąż, żółw, krokodyl.
d) Raki, kraby, krewetki, pijawki.
a) Ośmiornica. Wszyscy oprócz niego to szkarłupnie, a ośmiornica to mięczak.
b) pająk. Wszystko oprócz niego to owad, a pająk to pajęczak)
c) żaba. Pochodzi z grupy płazów (Płazy), podczas gdy inne zwierzęta to gady.
d) pijawka. Wszystkie inne zwierzęta to skorupiaki i stawonogi. Pijawka jest robakiem obrączkowanym.
3 . Wykonaj zadania do pracy grupowej w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.
1) Zapisz swoim kolegom z klasy zadanie klasyfikacji zwierząt.
Do jakiej grupy zwierząt należą węże i krokodyle? Napisz jeszcze kilka zwierząt z tej grupy.
2) Policz ptaki na rysunku z podręcznika (s. 92) i zapisz wyniki.
Duże cycki - 3
Kowalik zwyczajny - 2
Wróbel domowy - 4
Razem ptaki - 9
Razem gatunki ptaków - 3
3) Korzystając z informacji zawartych w tekście podręcznika, uzupełnij tabelę.
Różnorodność zwierząt
Grupy zwierząt Liczba gatunków
Robaki 120000
Skorupiaki 100000
Szkarłupnie 6000
Skorupiaki 30000
Pajęczaki 40000
Owady 1000000
Ryby 20000
Płazy 4700
Gady 8000
Ptaki 9000
Bestie 5000
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa zwierząt ma najwięcej gatunków? (Owady) Która grupa ma najmniej gatunków? (Płazy) Wymień grupy zwierząt: według rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.
4) Zapisz imiona zidentyfikowanych zwierząt:
a) ryby - okoń, rekin, batalion, szczupak, pstrąg, karp.
b) płazy - traszka, ropucha, żaba.
c) gady - wąż, jaszczurka, krokodyl.
d) ptaki - wrona, wróbel, sikora, struś, pingwin.
e) zwierzęta - jeż, zając, kot, niedźwiedź, kret, borsuk.
Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów zwierząt. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.
Szkarłupnie - jeżowiec, skorupiaki - krewetki, owady - mrówka.
4 . Korzystając z książki Green Pages, przygotuj raport o jednym z gatunków zwierząt (z dowolnej grupy). Rób notatki podczas przygotowywania wiadomości.
Rodzaj zwierzęcia: Wiewiórka
Grupa, do której należy gatunek: Zwierzęta (gryzonie)
Krótka informacja o zwierzęciu: Wiewiórki to spokojne zwierzęta. Oni żyją w lasy iglaste. Żyją w dziuplach, ale częściej robią sobie gniazdo zbudowane z gałęzi i wyłożone wewnątrz wełną, mchem i piórami.
5 . To są różne rodzaje cycków. Zidentyfikuj je za pomocą wyznacznika atlasu „Z Ziemi do Nieba”. Narysuj strzałki od nazw do odpowiednich obrazków.
Porównaj różne rodzaje cycków. Zidentyfikuj podobieństwa i różnice. Pomyśl i wyjaśnij, jakie znaki te ptaki są najłatwiejsze do rozpoznania w przyrodzie.
Strony 55-57. Kto co je?
1. Analizuj informacje o żywieniu różnych zwierząt. Do jakiej grupy żywieniowej byś je zaklasyfikował? Wypełnij okrąg odpowiednim kolorem: zielony - roślinożercy; niebieski - owadożerne; czerwony - drapieżny; żółty - wszystkożerne.
Żywienie zwierząt
2 . Samodzielnie lub za pomocą wyznacznika atlasu „Z Ziemi do Nieba” podaj przykłady zwierząt roślinożernych i drapieżnych. Napisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.
a) Zwierzęta roślinożerne: krowa, jeleń, kangur, sarna, wiewiórka, królik.
b) Zwierzęta drapieżne: tygrys, lew, orzeł, sokół, wilk, wąż.
3 . Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je poprawnie. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
Powiedz modelowi o tych łańcuchach pokarmowych.
4 . Wykonaj schematy obwodów mocy.
a) Napisz we właściwej kolejności: wilk, dąb, dzik.
DĄB -> DZIK -> WILK
b) Napisz we właściwej kolejności: sosna, dzięcioł, kornik. Rysuj strzałki.
SOSNA -> KOSTKA -> Dzięcioł
c) Podaj swój przykład łańcucha pokarmowego.
JODŁA -> MYSZ -> ORZEŁ
5 . Metody obrony roślin i zwierząt są bardzo zróżnicowane. Oto, co narysowali tata Seryozhy i Nadii. Wypełnij jego zadania.
Niektóre rośliny bronią się ostrymi cierniami (1); spalanie włosów (2); gorzki smak (3). Znajdź te rośliny na obrazku i oznacz je odpowiednimi numerami.
Jak chronione są zwierzęta? Spójrz na obrazki i spróbuj samodzielnie wyjaśnić, kto jak się broni.
Osy i pszczoły bronią się, kąsając wroga. Ślimak i żółw - skorupa. Kulik i ćmy mają ochronne ubarwienie.
Strona 58-60. Rozmnażanie i rozwój zwierząt
1. Pies Ryzhik zebrał przyjaciół na swoje urodziny. Przyjaciele wspominali swoje dzieciństwo. Kto co pamiętał? Połącz się liniami.
2. Podsumuj otrzymane informacje dotyczące reprodukcji zwierząt.
a) Zaznaczyć znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie.
Grupy jajka kawiorowe młode
Owady +
Ryby +
Płazy +
Gady +
Ptaki +
Bestie +
b) Uzupełnij brakujące słowa.
U owadów z jaj wylęgają się larwy, a u ptaków pisklęta. W rybach narybek wykluwa się z jaj, au żab i ropuch kijanki. Zwierzęta rodzą młode i karmią je mlekiem.
Sprawdź swoją pracę ze swoim partnerem.
3. Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Aplikacji i ułóż je poprawnie.
Teraz zróbcie sobie mini-egzamin. Ułóż rysunki tak, aby były 2-3 błędy. Niech kolega z biurka je znajdzie i naprawi (umieść rysunki poprawnie).
Kiedy będziesz pewny swojej wiedzy, wklej rysunki do swojego notatnika.
Opowiedz modelowi o rozwoju zwierząt z różnych grup.
4. Zgodnie z instrukcją w podręczniku obserwuj, jak zwierzęta domowe opiekują się swoim potomstwem. Tutaj możesz narysować lub wkleić zdjęcie.
Powiedz klasie o swoich obserwacjach. Posłuchaj historii innych facetów. Które z ich obserwacji szczególnie Cię zainteresowały lub zaskoczyły?
Strony 61-64. Ochrona zwierząt
1. Powiedz ustnie, co znaczą dla Ciebie zwierzęta. Czy masz ulubione zwierzęta? Napisz co.
Koty, psy, niedźwiedzie, gepardy, wilk, koń, jeż.
2. Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat zwierząt, wyrażonego tymi znakami.
1. Wylesianie. 2 Zanieczyszczenie zbiorników wodnych. 3. Nadmierne polowanie. 4. Nadmierne połowy. 5. Łapanie owadów. 6. Hałas i inne zakłócenia.
Użyj tych znaków, aby powiedzieć, dlaczego wiele gatunków dzikich zwierząt staje się coraz rzadsze.
Strona 64
3. Matka Serezhy i Nadii pyta, czy znasz zwierzęta wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich polach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
4. Nasza towarzyska papuga ma wielu ptasich przyjaciół. Oferuje ci zagadkę rysunkową. Jak nazywa się ten niesamowity ptak? Gdzie ona mieszka? Co jest ciekawego? Jeśli nie wiesz, odpowiedzi poszukaj w dodatkowej literaturze, w Internecie.
Wpisz imię ptaka i pokoloruj obrazek.
Ptak mandaryński. Żyje na Daleki Wschód. Ta kaczka jest hodowana w parkach jako ptak ozdobny.
Strona 65
5. Zapisz zasady, które są „szyfrowane” przez te konwencjonalne znaki. (Podaj krótkie oświadczenia.)
1) Nie niszcz ptasich gniazd.
2) Chroń gniazda przed zwierzętami.
3) Nie dotykaj rękoma zwierząt leśnych.
6. Za pomocą dodatkowej literatury, Internetu przygotuj wiadomość o jednym z gatunków zwierząt wymienionych w Czerwonej Księdze Rosji. Skorzystaj z ogólnego planu opowieści o rzadka roślina lub zwierzę, które zrobiłeś w drugiej klasie. Zapisz podstawowe informacje o swojej wiadomości, punkt po punkcie. Określ źródło(a) informacji.
Przykład wiadomości:
Pantera śnieżna jest ciekawym drapieżnikiem z rodziny kotów. Pantera śnieżna jest jednym z najwyższych zwierząt górskich. Pantera śnieżna jest aktywna głównie o zmierzchu, ale czasami w ciągu dnia. leże Pantera śnieżna pasuje do jaskiń i rozpadlin skalnych, wśród kamienistych hałd, często pod nawisającą płytą iw innych podobnych miejscach, gdzie chowa się w ciągu dnia. Samce są zwykle większe, masywniejsze, silniejsze niż ich rodacy.
Dowiedz się, o jakich zwierzętach inni faceci przygotowali wiadomości. Posłuchaj i oceń ich występy.
7. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Opiekuj się zwierzętami!”.
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc zwierzętom, omów je i zrób to.
Strona 65-67. W królestwie grzybów
1. Narysuj schemat budowy grzyba i oznacz jego części.
Sprawdź się w podręczniku.
2. Korzystając z rysunku podręcznikowego, pokoloruj grzyby z Czerwonej Księgi Rosji.
3. Podaj przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych samodzielnie lub za pomocą atlasu identyfikacyjnego „Z Ziemi do Nieba”. Napisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.
a) grzyby jadalne: grzyby miodowe, borowiki, grzyby białe
b) niejadalne grzyby: grzyb żółciowy, perkoz blady, muchomor.
4. Spójrz na zdjęcia. Naucz się grzybów i napisz ich imiona.
5. Ile radości grzybiarz przynosi pełny kosz! Narysuj grzyby, które musiałeś zebrać, lub wklej zdjęcie.
6. W książce „Zielone strony” przeczytaj historię „Jego Wysokość Borowik”. Wymyśl pytania swoim kolegom z klasy na temat tej historii.
O czym jest ta opowieść?
Dlaczego biały grzyb nazywany jest białym?
Jakie grzyby nazywają się czarnymi?
Jaka jest popularna nazwa białego grzyba?
Jaki rodzaj biały grzyb zwany borowikiem?
Zadaj chłopakom swoje pytania. Oceń ich odpowiedzi.
?Wielki cykl życia
1. Papa Seryozha i Nadia narysowali trzy grupy organizmów, które tworzą główne ogniwa w obiegu substancji. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
1. Producenci. 2. Konsumenci. 3. Niszczyciele.
2. Narysuj strzałki, aby uzyskać schemat obiegu substancji.
3. Mądry żółw oferuje ci trudne zadanie. Zgodnie z diagramami w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń porównaj cykl wodny w przyrodzie z cyklem substancji. Co mają ze sobą wspólnego i jaka jest różnica? Opowiedz nam o znaczeniu tych procesów dla życia na Ziemi.
Schemat obiegu substancji w przyrodzie - nic nie powstaje znikąd i nie znika donikąd. Wszystko ma swój początek, koniec i formy przejściowe. To są podstawowe zasady życia.
Cykl substancji może wyglądać mniej więcej tak:
roślina pobiera minerały i składniki odżywcze z ziemi oraz energię ze słońca i rośnie;
roślinożerca zjada tę roślinę i przekształca powstałe substancje;
mięsożerca zjada roślinożercę i przekształca powstałe substancje;
drapieżnik wierzchołkowy zjada mięsożercę i ponownie przekształca powstałe substancje;
mikroorganizmy, takie jak bakterie, grzyby i inne, rozkładają szczątki po śmierci najwyższego drapieżnika na proste elementy: składniki odżywcze, minerały itp.;
rośliny wchłaniają proste pierwiastki i cykl trwa.
To, co jest wspólne między cyklem wody a cyklem substancji, polega na tym, że zarówno woda, jak i substancje powracają do swojego pierwotnego stanu po przejściu przez krąg.
Różnica między tymi procesami polega na tym, że woda zmienia tylko swój stan (ciekły, stały, gazowy), ale zawsze pozostaje wodą, a wraz z obiegiem substancji zmienia się nie tylko stan, ale także rodzaj substancji.
Strona 68-69. Projekt „Różnorodność przyrody ojczyzny”
Cel projektu: Dowiedz się, jakie zwierzęta i rośliny znajdują się na terytorium Krasnojarska.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, jako cała klasa): w parach
Etapy pracy:
1) Dowiedz się, jakie zwierzęta żyją na terytorium Krasnojarska
2) Dowiedz się, jakie rośliny rosną na terytorium Krasnojarska.
3) Wyciągnij wniosek na temat różnorodności przyrody w ojczyźnie.
Moje obowiązki w ramach projektu: Znajdź zdjęcia lub zdjęcia zwierząt Terytorium Krasnojarskie i pisz o nich
Warunki pracy: tydzień
Sposób rejestracji wyników: „Księga natury ojczyzny”.
1) Zwierzęta
2) Typy zwierząt
3) Rośliny
4) Gatunki roślin
Plan mojego wystąpienia na prezentacji (konferencja, urlop).
1) Opowiedz i pokaż zdjęcia zwierząt z Terytorium Krasnojarskiego
2) Wspólnie z przyjacielem wyciągnij wnioski i podziękuj za uwagę.
Materiały do projektu (napisz, przyklej, narysuj to, co uważasz za konieczne).
PRZYKLEJ ZDJĘCIE
Jak oceniam moją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak układała się współpraca z kolegami, czy praca się udała).
Myślę, że nasz projekt wyszedł dobrze i ciekawie. Było to dość trudne, ale wszystko potoczyło się dobrze dzięki pomocy rodziców i koleżanki.
Dziękuję za pomoc i współpracę.
Bez pomocy bym sobie nie poradził, ale pomogli mi rodzice i koleżanka. Podziękuj im za to.
Strona 70
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 160-165. Uzupełnij tabelę podczas wykonywania zadania. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”. Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
Patrzymy na odpowiedzi na stronach do samodzielnego zbadania w podręczniku.
Strona z odpowiedziami do sekcji My i nasze zdrowie
Strony 71-72. Organizm ludzki
1. Co chciałbyś wiedzieć o ludzkim ciele i opiece zdrowotnej? Zapisz swoje pytania i postaraj się znaleźć na nie odpowiedzi podczas studiowania sekcji „My i nasze zdrowie”.
Jak nazywa się nauka badająca strukturę ludzkiego ciała?
Jaki organ pozwala nam oddychać?
2. Podpisz wskazane narządy ludzkie.
3. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicję i wypełnij tabelę na s. 72.
Układ narządów to narząd, który wykonuje wspólne zadanie.
4. Praca praktyczna „Mierzymy swój wzrost i masę ciała”.
Cel pracy: Zmierz swój wzrost i masę ciała.
Wyposażenie: centymetr, waga, ołówek.
Proces pracy:
1) Stań przy ścianie i poproś o zaznaczenie ołówkiem wysokości.
2) Weź centymetr i zmierz swój wzrost.
3) Wejdź na wagę i sprawdź swoją wagę.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty
Strona 73-74. GDZ do tematu Narządy zmysłów
1. Narysuj symbole zasad higieny narządów zmysłów.
Pracując w grupie, wymyśl i narysuj znaki związane z badanym narządem zmysłu.
Na podstawie wyników pracy grup narysuj znaki zaproponowane przez inne dzieci.
2. Podsumuj zdobytą wiedzę o zmysłach.
1) Połącz słowa w prawej i lewej kolumnie liniami.
Narząd wzroku - Oczy
Narząd słuchu - Uszy
Narząd węchowy - Nos
Organ smaku - Język
Organ dotyku - Skóra
2) Samodzielnie lub przy pomocy podręcznika uzupełnij definicje.
a) Zapach to zdolność wyczuwania zapachów.
b) Dotyk to zdolność odczuwania przedmiotów poprzez ich dotykanie.
Sprawdź swoją pracę ze swoim partnerem.
3. Powiedz nam, jakie zasady higieny narządów zmysłów są „zakodowane” w tych rysunkach. Pokaż strzałkami, do jakich narządów zmysłów należą.
Zaznacz (wypełnij kółko), której z tych zasad przestrzegasz.
Strona 75-76. Odpowiedzi na temat Niezawodna ochrona ciała
1. Nasza niedowierzająca Papuga, dowiedziawszy się o temacie lekcji, była bardzo zdziwiona: „Czy ludzka skóra może być niezawodną obroną ciała? Spójrz na moje gęste pióra, na grubą sierść imbiru, na twardą skorupę Żółwia. Oto prawdziwa obrona! Ale mężczyzna nie ma nic podobnego. Jak skóra może go chronić?
Co o tym sądzisz? Wyraź swoje założenia (ustnie), a na końcu lekcji wyciągnij wniosek, czy były one poprawne.
2. Praca praktyczna „Odkrywanie naszej skóry”.
Cel pracy: poznanie właściwości ludzkiej skóry.
Wyposażenie: szkło, szkło powiększające.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika.
Porównaj swoje spostrzeżenia i wnioski z poniższymi stwierdzeniami. Zakreśl „Tak” lub „Nie”.
1) Skóra jest miękka i elastyczna w dotyku. Tak.
2) Na szkle jest plama tłuszczu. Oznacza to, że skóra uwalnia tłuszcz. Tak.
3) Na powierzchni skóry widoczne są włoski i pory. Przez pory uwalniane są olej i pot. Tak.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Tak
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
3. Napisz, jakich produktów do pielęgnacji skóry używasz.
Mydło, żel pod prysznic, krem do opalania, krem do rąk, balsam, środek odstraszający komary.
4. Korzystając z podręcznika wypełnij tabelę (podaj krótkie sformułowania).
Pierwsza pomoc w przypadku zmian skórnych
Rodzaj uszkodzenia Pierwsza pomoc
Kontuzja Zastosuj coś zimnego.
Cięcie Umyć wodą. Nasmaruj zielenią.
Palić Nakładać na zimno.
Zamrażanie Zastosuj ciepło.
Strona 76-77. Odpowiedzi na lekcję Wsparcie ciała i ruch
1. Podpisz części układu mięśniowo-szkieletowego człowieka pokazane na rysunku.
Mięśnie szkieletowe
2. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.
Szkielet i mięśnie
Układ mięśniowo-szkieletowy składa się ze szkieletu i mięśni. W ludzkim szkielecie 200 kości. Liczba różnych mięśni w ludzkim ciele jest jeszcze większa: 650 . Używany podczas chodzenia 200 mięśnie. Aby zmarszczyć czoło, potrzebujemy 43 mięśnie, a żeby się uśmiechnąć, - 17 mięśnie.
3. Tata Seryozha i Nadii narysował dla ciebie te symbole. Powiedz im, jak z ich pomocą wypracować prawidłową postawę.
Musisz usiąść przy stole z wyprostowanymi plecami. Plecak musi mieć odpowiedni kształt i rozmiar. Jeśli musisz nosić coś ciężkiego, musisz równomiernie rozłożyć ładunek między dwiema rękami. Musisz uprawiać sport i uprawiać gimnastykę. Łóżko powinno być równe, materac i poduszka niezbyt miękkie.
Zaznacz (wypełnij kółko), jakimi zasadami się kierujesz.
4. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, odbierz i zapisz interesująca informacja o sportowcach i innych osobach, które szczególnie rozwinęły siłę, zwinność, wytrzymałość.
Aleksander Zass (Khamsoj)
- nosił nam na plecach fortepian razem z pianistą.
- strzelali do niego z armaty z odległości 8 metrów, a on złapał ten rdzeń.
- leżał na dużym kawałku drewna, z którego wystawała wiązka gwoździ, a na nim leżał kamień o wadze 500 kg, a publiczność mogła w niego bić pięściami.Chiński Song Mingming to najwyższy koszykarz na świecie. Jego wzrost to 236 centymetrów.
Usain Bolt z Jamajki jest najszybszym człowiekiem. W 2009 roku ustanowił rekordy świata: na 100 m przebiegł w 9,58 s, a na 200 m w 19,19 s.
- Więcej niż jedna kontuzja na dwudziestu piłkarzy otrzymuje gratulując sobie gola strzelonego na boisku.
Powiedz mi, czy chciałbyś wziąć przykład od jednej z tych osób.
Strona 78-79. GDZ do tematu Nasze jedzenie
1. Wypełnij tabelę korzystając z podręcznika.
Składniki odżywcze
Tytuły w-w Znaczenie dla ciała Co zawierają produkty
Białka Materiał budowlany Twaróg, jajka, mięso, ser, ryby
Tłuszcze Energia i buduje. materiał Masło, śmietana, margaryna
Węglowodany Energy Chleb, cukier, ziemniaki, makaron
Witaminy Ochrona zdrowia Warzywa i owoce
2. Praca praktyczna „Badamy skład produktów”.
Cel pracy: dowiedzieć się, jakie składniki odżywcze iw jakiej ilości są zawarte w różnych produktach.
Wyposażenie: opakowania różnych produktów.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Który z tych produktów zawiera największą zawartość: a) białek; b) tłuszcze; c) węglowodany? Zakreśl odpowiednią liczbę.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
3. Wskaż strzałkami części układu pokarmowego.
Sprawdź się w podręczniku.
4. W jakiej kolejności pokarm przechodzi przez narządy trawienne? Numer.
3 Przełyk
2 łyki
5 jelit
1 usta
4 żołądek
Strona 80-81. Oddychanie i krążenie
1. Podpisz nazwy układów narządów pokazanych na schematach. Wskaż narządy na każdym schemacie strzałkami.
Zapytaj swojego współlokatora
2. Korzystanie ze schematu Układ oddechowy Określ kolejność, w jakiej powietrze przechodzi przez narządy oddechowe podczas inhalacji. Numer z czerwonym ołówkiem. A jak się porusza podczas wydechu? Numer z niebieskim ołówkiem.
2 3 Tchawica 4 1 Płuca
1 4 Jama nosowa 3 2 Oskrzela
3. Praca praktyczna „Nauka mierzenia pulsu”.
Cel pracy: nauka mierzenia pulsu własnego i drugiej osoby.
Wyposażenie: zegarek z sekundnikiem lub stoper.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Wypełniaj tabele podczas pracy.
Tabela 1
a) 100 uderzeń na minutę
b) 130 uderzeń na minutęTabela 1
a) 90 uderzeń na minutę
b) 140 uderzeń na minutę
Porównaj dane w tabelach nr 1 i 2. Wyciągnij wnioski (ustnie).
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Cel został osiągnięty
Prezentacja: Opowiedz klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne wiadomości.
4. Nadia chce wiedzieć, który obrazek poprawnie pokazuje, jak znaleźć puls. Wypełnij kółko numerem tego obrazka.
5. Zgodnie z instrukcją z podręcznika, zmierz puls członków swojej rodziny. Wpisz dane w tabeli nr 3
Tętno dorosłego w spoczynku wynosi około 60-80 uderzeń na minutę, u dziecka 90-120 uderzeń na minutę.
Strona 82-83. GDZ na lekcję Dowiedz się, jak zapobiegać chorobom
1. Korzystając z podręcznika, zrób notatkę.
zasady hartowania
1. Hartowanie powietrzem.
Powietrze stwardnieje organizm, jeśli ćwiczysz przy otwartym oknie, śpij w ciepły czas lat z otwartym oknem, częściej bawią się na świeżym powietrzu, jeżdżą na łyżwach i nartach.
2. Hartowanie wodą.
Utwardzanie najlepiej rozpocząć chłodnym prysznicem, stopniowo obniżając temperaturę wody. Po procedury wodne musisz przetrzeć skórę suchym ręcznikiem. Latem kąpiel w czystym, otwartym stawie hartuje. Temperatura wody nie powinna być niższa niż +20 C. W wodzie można przebywać nie dłużej niż 10 minut i zawsze pod opieką dorosłych.
3. Hartowanie na słońcu.
Musisz opalać się wcześnie rano lub wieczorem. Stopniowo zwiększaj czas do 30-40 minut.
Porównaj sformułowania przepisów zaproponowane przez różne grupy. Wybierz te najbardziej udane. Sformułuj ogólne zasady (zasady) hartowania.
Sprawdź się. Ogólne zasady (zasady) utwardzania: 1) stopniowanie; 2) wytrwałość.
2. Seryozha chce wiedzieć, jakie choroby nazywa się zakaźnymi. Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją haczykiem. ...
Zakażenia patogennymi bakteriami lub wirusami.
3. Korzystając z tych zdjęć, powiedz nam, jak chronić siebie i innych ludzi przed chorobami zakaźnymi.
Musisz umyć ręce mydłem, umyć warzywa i owoce przed jedzeniem. Podczas kichania zakryj nos i usta chusteczką, aby nie zarazić innych.
Zaznacz (wypełnij kółko) to, czego nigdy nie zapomnisz zrobić.
4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.
Alergia to szczególna wrażliwość na określone substancje.
Strona 84-85. GDZ na lekcję Zdrowy styl życia
1. Połącz słowa w lewej i prawej kolumnie liniami, aby utworzyć reguły zdrowy tryb życiażycie.
Połącz pracę i odpoczynek!
Jedz dobrze!
Utrzymywać w czystości!
Ruszaj więcej!
Nie popadaj w złe nawyki!
2. Spójrz na zdjęcia. Jakimi zasadami zdrowego stylu życia przestrzegają dzieci? Podpisz regułę pod każdym zdjęciem.
Utrzymuj w czystości Uprawiaj sport
3. Mądry Żółw i Mrówka Pytanie zadał * myśl za ciebie „światło zdrowia”. „Rozświetl to” na s. 87 tak:
Strona 86-87 Projekt. Szkoła kulinarna
Projekt „Szkoła Sztuki Kulinarnej”
Cel projektu: Dowiedz się, jak prawidłowo zbilansować dietę, aby poprawić swoje zdrowie.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, jako cała klasa): W parach
Etapy pracy:
1. Poznaj smaczną i zdrową żywność
2. Dowiedz się o niezdrowym jedzeniu.
3. Napisz mój przepis na sałatkę
4. Wyciągnij wniosek
Moje obowiązki projektowe:
1. Dowiedz się o smacznej i zdrowej żywności.
2. Napisz przepis na moją sałatkę.
Godziny pracy: tydzień
Format wyników: „Księga zdrowego odżywiania”.
Zarys książki można zapisać tutaj:
1. Smaczne i zdrowe jedzenie.
2. Śmieciowe jedzenie.
3 Przepis na moją sałatkę „Zdrowie”.
4. Wniosek. Prawidłowe odżywianie jest niezbędne.
Przepis na mój występ na „Konkursie kulinarnym”.
Sałatka ogórkowa
1. Pokrój świeżego ogórka w plasterki.
2. Kroimy koperek.
3. Sól.
4. Dodaj śmietanę, wymieszaj.
5. Sałatka jest gotowa.
Jak oceniam moją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak układała się współpraca z kolegami, czy praca się udała).
Praca była ciekawa i ekscytująca. Było ciężko, ale pomogli mi i wszystko potoczyło się dobrze.
Dziękuję za pomoc i współpracę.
Dziękuję moim rodzicom za pomoc.
Strona 88 Sprawdźmy się i oceńmy nasze osiągnięcia
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 166 - 170. Wykonując zadania wypełnij tabelę. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”.
Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
Patrzymy na odpowiedzi na stronach do samodzielnego zbadania w podręczniku.
GDZ do drugiej części zeszytu Świat około 3 klasy >>
Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat otaczającego świata dla klasy 3, część 1 zeszytu, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspective. Przewodnik pomoże Ci w odrabianiu zadań domowych. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w taki sam sposób, jak dla poprzednich klas 1 i 2 (odpowiedzi na nie są również na naszej stronie internetowej), ale zadania, co jest logiczne, są bardziej złożone i coraz trudniej znaleźć odpowiedzi ich. Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i sprawić zadanie domowełatwe i 5 plus!
Jeśli skończyłeś już pracę z pierwszą częścią skoroszytu, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części skoroszytu Świat około 3 klasy >>
Odpowiedzi na zadania na całym świecie Grade 3 Część 1
Przewiń strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.
GDZ do tematu Radość wiedzy
Strona 3-5. Światło wiedzy
1. Podnieś przysłowia narodów swojego regionu o mocy umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.
Jaki umysł, takie przemówienia.
Wzrost z ciebie i umysł z ciała.
Nauka to światło, a ignorancja to ciemność.
Powtarzanie jest matką nauki.
To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą w ustach, z pracą w rękach.
Bez trudu nie da się nawet wyciągnąć ryby ze stawu.
Nie ma odpoczynku dla stóp za złą głową.
Wiedza to korona na głowie.
2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć w klasie w szkole.
Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zimuje zimą?
Jak zorganizowany jest układ słoneczny?
Pseudotsuga Menzies
3. Rozważ zakątek natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie.
To jest Pseudo-Tsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. To wiecznie zielone drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż wybrzeża Pacyfik od Kolumbii Brytyjskiej po Kalifornię, w Montanie, Kolorado, Teksasie i Nowym Meksyku.
Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Jakie są czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode szyszki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może urosnąć do ponad 50 metrów wysokości.
4. Opowiedz o zdjęciu na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.
Plac Czerwony znajduje się w samym centrum Moskwy. Na nim znajdują się: Cerkiew Wasyla Błogosławionego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.
Skomponuj i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na zdjęciu. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Jaka jest wysokość wieży Spasskaya? 71 m²
W którym roku został zbudowany Katedra św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555-1561 na rozkaz Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, które miało miejsce w dniu wstawiennictwa Święta Matka Boża- na początku października 1552 r.
Strona 6-11. Odpowiedzi na lekcję Jak badać otaczający świat
1. Jakimi sposobami poznawania świata posługują się ci uczniowie?
Od lewej do prawej: Definicja obiektów naturalnych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiar.
2. Praca praktyczna „Obserwacja”
Monitoruj zachowanie ryby akwariowe(lub inne zwierzęta) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.
1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, jaki pokarm ryby lubią bardziej, suche czy żywe.
2. Zaplanuj obserwację: wrzuć jednocześnie suchy i żywy pokarm do akwarium, obserwuj ryby, które pokarmy zjedzą jako pierwsze.
3. Wyniki obserwacji: Widzieliśmy, że ryby jako pierwsze zjadały żywy pokarm. Wykazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby kochają żywą żywność bardziej niż suchą karmę.
3. Praca praktyczna „Doświadczenie”
Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.
1. Cel eksperymentu: dowiedzieć się, jakie przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyklei.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przylgnął do kilku przedmiotów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu dowiedzieliśmy się, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria, łyżki, noże, widelce, zlew.
5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Dodać.
Waga to urządzenie do pomiaru masy.
6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Dodać.
Linijka i taśma miernicza to narzędzie do pomiaru długości.
Strona 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy
1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie Ci się spodobała:
Tytuł: Fakty o gorącym lodzie
3. Przeczytaj wypowiedzi o znaczeniu książek i języka ojczystego w życiu człowieka.
Mark Tullius Cicero to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.
Konstantin Grigorievich Paustovsky to rosyjski pisarz sowiecki, który pisał w gatunku romantyzmu, najbardziej znany jako autor opowiadań i powieści dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.
4. Sformułuj własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.
Czytając książki, uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.
5. Z jakich publikacji referencyjnych możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.
W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.
Strona 14-17. Witryna z odpowiedziami na ten temat Chodźmy na wycieczkę
2. Podaj 1-2 przykłady.
Muzea sztuki: Galeria Tretiakowska, Ermitaż.
Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, majątek-muzeum: Dom-muzeum Czukowskiego, L.N. Tołstoj.
Rezerwaty, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat biosfery, Soczi Park Narodowy, Losiny Ostrov (w Moskwie).
4. We własnym zakresie lub przy pomocy dodatkowej literatury w Internecie ustal, które muzea są pokazane na fotografiach w załączniku. Wytnij i wklej je do odpowiednich pudełek.
Strona 18-21. GDZ Co powie plan
Plan miejscowy to dokładny rysunek miejscowości, sporządzony za pomocą znaków umownych.
2. Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.
Miasto; Sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.
3. Wytnij symbole planu z Dodatku i przyklej je w odpowiednich polach.
5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.
Odpowiedź: Ira ma rację.
6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”
1. Przejrzyj plan ogrodu zoologicznego w podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:
a) tygrysy – w części północnej
b) lwy – w części południowej
c) gile i inne ptaki – w części zachodniej
d) wielbłądy - w części wschodniej.
2. Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.
Odpowiedź: Uniwersytet Moskiewski, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.
3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.
Odpowiedź: Musisz iść wzdłuż Newskiego Prospektu do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandra.
Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru
1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.
Mapa jest miniaturą powierzchnia ziemi w samolocie za pomocą konwencjonalnych znaków.
3. Kolor jak wskazano na mapie:
woda - niebieska, ląd: równiny - zielono-żółte, góry - brązowe.
4. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicje.
Kontynent to ogromny połać lądu, otoczona ze wszystkich stron wodą.
Część świata to kontynent lub część kontynentu z wyspami położonymi w pobliżu.
5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.
Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.
Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.
6. Użyj mapy podręcznikowej, aby podać przykłady.
Morza: Czarny, Żółty, Ochocki, Łaptiew, Barents, Czerwony.
Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Missisipi, Amazonka, Ganges.
Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangla.
Strona 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata
1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (państwa sąsiednie) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.
3. Rozważ przedstawicieli różnych narodów w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.
Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.
Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - miasto Meksyk.
Turcy. Kraj - Turcja, stolica - Ankara.
Chiński. Kraj - Chiny, stolica - Pekin.
Strona 26-27. Podróżowanie, odkrywanie świata
Zrób plan podróży do swojego miasta.
Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o Muzeum Krajoznawczym „Dom na nabrzeżu” w Petersburgu - o Państwowym Muzeum Krajoznawczym „Nevskaya Zastava”. W każdym mieście jest muzeum historii lokalnej.
Cel podróży: aby dowiedzieć się więcej o historii ojczyzny.
Miejsce podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura referencyjna: oficjalna strona muzeum.
Mapy, schematy, plany, przewodniki: plan miasta jak dojechać do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notes.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Kodeks ubioru: garnitur.
Mój towarzysz (towarzysze): rodzice.
W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.
3. Na farmie „Na skraju” Obwód Biełgorod Naucz się sztuki pszczelarskiej. Wytnij rysunki z Aplikacji. Uzupełnij nimi fotoreportaż, obserwując porządek w pracy pszczół pracujących i zmartwieniach pszczelarza.
Strona 28-31. Odpowiedzi na temat Transport
1. Narysuj stary pojazd narodów swojego regionu lub przyklej zdjęcie.
3. Projekt „Dociekliwy Pasażer”
Nazwa Projektu: autobus - akwarium.
Nazwa środka transportu: autobus.
Rysunki, zdjęcia i teksty do dekoracji wewnątrz:
Teksty: nazwy ryb i ich krótki opis(gdzie mieszka, co je)
Strona 32-33. Środki informacji i komunikacji
1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.
Możesz przypisać fikcyjny symbol do każdej litery alfabetu i pisać słowa z tymi symbolami.
2. List do przyjaciela...
Wpisz swoje dane! Przykład projektu:
Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98
Indeks wyjazdów 105120
Do Smirnowa Saszy
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-99
Indeks docelowy 105120
3. Umieść w ramce informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o interesujących Cię zjawiskach przyrodniczych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.
Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, znajdź interesujące wiadomości na stronie z wiadomościami swojego miasta i wydrukuj je.
4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i komunikatów.
Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. media internetowe.
Telefon, telegraf, poczta - środki komunikacji.
GDZ do działu zeszytu Świat jako dom
Strony 34-35. Świat natury w sztuce ludowej
1. Słowo „ekos” (oikos) przetłumaczone z grecki oznacza „dom”, „mieszkanie”.
Słowo „logo” w języku greckim oznacza „wiedzę”, „słowo”.
Starożytni Grecy nazywali słowo „oekumene” ziemią zamieszkałą i opanowaną przez człowieka.
2. Fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia.
Ten fragment starego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górny to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom - poziom, w którym żyją zwierzęta i ludzie.
W starożytnych tradycjach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech warstw. Oto jedna z legend.
Niższy poziom to siedziba węża, władcy podziemi i wody. Bajkowy wąż wieczorem połyka słońce, gdy idzie na zachód, i wypuszcza je rano - na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońce, niebiańskie wody życiodajne. Stąd potężny luminarz rządzi porządkiem we wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Ten poziom jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem, z całą przyrodą wokół. Człowiek jest w środku, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią większej całości.
3. Zrób łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Gdzie, Tomaszu, idziesz?”.
- "Gdzie, Masza, idziesz?" - "Do sklepu." - "Dlaczego iść do sklepu?" - „Dla produktów”. - "Dlaczego potrzebujesz jedzenia?" - „Obiad do przygotowania”. - "Dlaczego chcesz lunch?" - „Rodzina do wyżywienia”. - "Dlaczego potrzebujesz rodziny?" - "Podnieś jabłka." - "Dlaczego potrzebujesz jabłek?" - „Piekarnik do ciasta”. - "Dlaczego chcesz ciasto?" - "Nastaw do stołu, zwiń ucztę!"
Strona 36-39. Z czego wszystko jest zrobione
1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.
Odpowiedź: w górnym rzędzie - kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie jest sikorka, jak to jest obiekt naturalny, a wszystko inne - obiekty stworzone przez człowieka.
2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:
Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.
Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.
3. Wypełnij tabelę tekstem i ilustracjami z podręcznika.
Ciała stałe, ciecze i gazy.
Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.
Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.
Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.
4. Dowiedz się po opisie substancji i wpisz ich nazwy w polach.
Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji. - WODA
Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.
Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.
Substancja ta jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, a to jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.
Substancje te są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, stolarkę okienną, zabawki i wiele innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.
5. Podkreśl imiona niebieskim ołówkiem ciała stałe, a na zielono nazwy substancji.
Ciała stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, puszka z gazem, sopel lodu, kry, cukierki, solniczka.
Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.
Strona 40-41. Odpowiedzi 7guru na lekcję Świat ciał niebieskich
1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.
Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa słońca w 330 tys. razy masa naszej planety. Odległość od Ziemi do Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni słońca osiąga 6 tysięcy stopni Celsjusza i w centrum słońca 15 milionów stopni Celsjusza.
2. Wypełnij tabelę.
Różnica między gwiazdami według koloru.
Biały: Regulus, Deneb.
Niebieski: Syriusz, Vega.
Żółty: Słońce, Capella.
Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.
3. Zbuduj model Układu Słonecznego...
Weź arkusz czarnego lub niebieskiego kartonu i przyklej na nim kolorowe plasteliny zgodnie ze schematem układu słonecznego:
4. Rozwiąż krzyżówkę.
2. Wyraźnie widoczna przez teleskop planeta z pierścieniami - SATURN.
5. Planetą, na której żyjemy, jest ZIEMIA.
6. Planeta - sąsiad Ziemi, położona bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.
7. Planeta - sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.
8. Planetą znajdującą się pomiędzy Saturnem a Neptunem jest URAN.
5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raporty o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej.
Mars to czwarta planeta od Słońca. Nazywana jest „czerwoną planetą” ze względu na swój czerwonawy kolor. Mars ma dwa księżyce - Fobos i Deimos. Naukowcy od dawna badają Marsa. Łaziki marsjańskie działają obecnie na powierzchni planety. Źródło - Wikipedia, Internet.
Strona 42-43. GDZ ze strony Niewidzialny skarb
1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.
2. Wpisz na schemacie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.
3. Przestudiuj właściwości powietrza i zapisz swoje wyniki.
1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.
2. Czy powietrze ma kolor? Nie
3. Czy powietrze ma zapach? nr 4. Co dzieje się z powietrzem, gdy jest podgrzewane i chłodzone?
To doświadczenie wskazuje, że po podgrzaniu powietrze rozszerza się.
To doświadczenie wskazuje, że schłodzone powietrze ulega kompresji.5. Jak powietrze przewodzi ciepło? Odpowiedź: Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.
4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach?
Strony 44-45. Najważniejsza substancja
Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.
Doświadczenie 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? O jakiej właściwości wody to mówi?
Różdżka jest widoczna. Oznacza to, że woda jest przezroczysta.
Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?
Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.
Doświadczenie 3. Zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób ustalić?
Czysta woda nie pachnie, co oznacza, że nie ma zapachu.
Doświadczenie 4.
Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorąca woda. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: woda zaczęła wznosić się w rurze. Oznacza to, że woda rozszerza się po podgrzaniu.
Doświadczenie 5. Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: poziom wody spada, co oznacza, że woda kurczy się, gdy się ochładza.
Ogólny wniosek: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, pęcznieje po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.
Strona 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Naturalne elementy w sztuce ludowej
1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Przyklej je pod nazwami naturalnych elementów. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza charakterystyczne dla Dzieła wizualne narody twojego regionu.
Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce narodów twojego regionu.
2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności narodów twojego regionu.
Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w pracy narodu rosyjskiego:
Nakarm - żyj, napij się - umrzyj. (ogień)
Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)
Językiem, ale nie szczekaniem, bez zębów, ale gryzieniem. (ogień)
Kropelki lecą na dół, niewidoczne do góry. (woda)
Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)
Czego nie można zwinąć na górę, czego nie można przenieść na sito, czego nie można trzymać w rękach? (woda)
Płynie, płynie - nie wypływa, płynie, płynie - nie wypływa. (rzeka)
Groszek rozrzucony po stu drogach, nikt go nie zbierze: ani król, ani królowa, ani piękna dziewczyna, ani biała ryba. (powietrze)
Groch rozsypany na siedemdziesięciu drogach; nikt nie może zbierać - ani kapłani, ani urzędnicy, ani my głupcy. (powietrze)
3. Rozważ wzory haftu ludowego. Nakreśl obrazy ognia, wody i powietrza.
Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. W środku obrazu znajduje się słońce - to obraz ognia.
Strony 48-49. Grunty magazynowe GDZ
1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.
Minerały to substancje naturalne.
Skały to naturalne związki minerałów.
2. Praca praktyczna „Kompozycja granitu”
Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.
skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.
3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.
4. Zapisz nazwy minerałów w twoim regionie: olej, margiel, piasek, glina, kreda, łupek (Terytorium Krasnodaru).
Strony 50-51. GDZ na lekcję świat dookoła Cud pod stopami
Praca praktyczna „Badanie składu gleby”
Doświadczenie 1. Wrzuć do wody grudkę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: gleba osiada na dnie, ale nie wszystko. W glebie jest powietrze.
Doświadczenie 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: szkło jest zaparowane. Wskazuje to, że w glebie jest woda.
Doświadczenie 3. Podgrzewaj glebę. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.
Wniosek: gleba zawiera próchnicę.
Doświadczenie 4. Wypaloną ziemię, w której wypalił się humus, wlej do szklanki wody i zamieszaj. Obserwuj, co najpierw opadnie na dno, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: Najpierw piasek osiadł na dnie, potem glina. Oznacza to, że w skład gleby wchodzi piasek i glina.
Doświadczenie 5. Umieść kilka kropel wody na szklance, w której ziemia była od dłuższego czasu. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? To są sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: woda wyparowała, na szkle pozostała pozostałość. Wskazuje to, że gleba zawiera sole mineralne.
Ogólny wniosek: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę, sole mineralne.
Strony 52-55. świat roślin
1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz nazwy grup w polach.
Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIAT
Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.
Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.
Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. IGLASTY.
Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście przypominające duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców, nasion. PAPROĆ.
2. Na zajęciach nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób ... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?
Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd (nieprawidłowa odpowiedź to sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuje, modrzew, paproć).
3. Zidentyfikuj te rośliny. Napisz nazwy roślin i grup, do których należą.
Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), toadflax (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (iglasta), sosna cedrowa (iglasta).
4. Korzystając z książki „Zielone strony” przygotuj raport o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. Wpisz nazwę gatunku, grupy i krótka informacja za wiadomość.
Sosna cedrowa jest roślina iglasta(drzewo), rośnie na Syberii i północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. W ludziach jest często nazywany cedrem syberyjskim. Igły tego drzewa są zbierane w pęczkach po 5 sztuk. Smaczne nasiona dojrzewają w dużych szyszkach - orzeszkach piniowych.
Strona 56-57. GDZ Urodzajna ziemia i rośliny w sztuce ludowej
1. Kolorujemy wzór jak chcemy. Drugi ręcznik:
2. Narysuj ilustrację do bajki ludów swojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.
Bajki z udziałem roślin: Bajka „Złoty Przegrzebek Kogucik i Cud Melenka” (nasionko fasoli lub żołędzia wyrosło w domu i wyrosło do nieba), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie (dziewczyna utkała koszule z pokrzyw).
Ilustracja do bajki „Rzepa”
3. Podnieś i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu dotyczące pielęgniarki ziemi i roślin.
Przysłowia: Ziemia jest czarna, a biały chleb urodzi. Ziemia jest talerzem: cokolwiek włożysz, wyjmiesz.
Zagadki o ziemi: Deszcz leje - ona wszystko pije, wszystko inne robi się zielone i rośnie. Wszyscy nazywają matkę, wszyscy biegają po jej nogach.
Strony 58-61. Odpowiedzi na lekcję Animal World
1. Napisz nazwy wymienionych grup zwierząt.
Żaba, ropucha, traszka jest płazy.
Dżdżownica, pijawka to robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupnie.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw to Gady.
2. Zidentyfikuj zwierzęta. Napisz imiona zwierząt i grupy, do których należą.
Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), pająk sianokosy (pajęczaki).
Na stronie 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), krab królewski (skorupiaki), chrząszcz nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryba), rzekotka drzewna (płazy), zaskroniec (gady).
3. Porównaj żabę i ropuchę według wygląd zewnętrzny. Powiedz (ustnie) jakie są ich podobieństwa i jakie są ich różnice.
Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle większe niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które znajdują się z tyłu głowy u ropuch. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, a ropuch sucha i pokryta guzkami. Jaja żab są okrągłe, a ropuchy wyglądają jak długie sznury.
Podobieństwa: Zarówno ropucha, jak i żaba to płazy. Mają wyłupiaste oczy. Tylne nogi są dłuższe niż przednie. Poruszają się skacząc. Częściej mieszkają w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.
4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele programistyczne.
Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.
5. Zastanów się i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.
Ile dni zajmie pisklęciu wyklucie się z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci?
6. Korzystając z książki Green Pages przygotuj raport o jednym z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.
Różowy łosoś. Łosoś różowy to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale rozmnaża się w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm Różowy łosoś żywi się małymi rybami i skorupiakami. Podczas tarła różowy łosoś zmienia kolor, a samce wyrastają na grzbiecie dużego garbu. Stąd nazwa ryby. Łosoś różowy to cenna ryba, która potrzebuje ochrony i ochrony.
Strona 62-63. GDZ do tematu Nasza podróż w świat zwierząt
Strony 64-65. Obrazy zwierząt w sztuce ludowej
1. Uzupełnij ornament rzeźbiarski...
Możesz nakleić zdjęcia ręcznika z haftowanymi kogutami, zdjęcie z zabawką Dymkovo w postaci indyka, koniki, drewniane ozdoby do ogrodu i domu w postaci zwierząt.
3. Krótko opisz fabułę baśni o ludach twojej ziemi, w której magiczne zwierzęta pomagają ludziom.
Przypomnij sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i Szarym Wilku”, „Tiny-havroshechka”, „Rzepa”, „Magiczny pierścień”, „Babka - beczka ze smoły”.
Iwan Carewicz i Wilk Szary.
Król miał trzech synów. W swoim ogrodzie miał jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczęły znikać. Król wysłał swoich synów, aby wyśledzili, kto kradł jabłka. Dwóch synów zasnęło, ale Iwan nie spał, widział, że Ognisty Ptak jadł jabłka. Król rozkazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Każdy poszedł własną drogą. Iwan dotarł do rozwidlenia, na którym stał filar z napisem. Kto idzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, umrze, ale jego koń będzie żył. A kto pójdzie w prawo, przeżyje, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a następnie zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka, pannę młodą i pozostać przy życiu.
Mały garbaty koń
Chłop miał trzech synów. Ich ojciec wysłał ich do pilnowania pszenicy. Dwóch synów zaspało, a Iwan złapał konia. Koń dał mu małego garbatego konia. Mały garbaty koń pomógł przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścień i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał kąpać się we wrzącej wodzie. Król najpierw wezwał Iwana do kąpieli. Koń pomógł Ivanowi i stał się przystojny. A król został przerżnięty. Iwan i carska panna zagrali wesele. (Napisane przez Maxima Egorova)
Strona 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nitki w przyrodzie
1. Przeczytaj uważnie tekst. Podkreśl nazwy zwierząt z różnych grup w różnych kolorach: zielony - roślinożerne, niebieski - drapieżniki, czerwony - owadożerne, brązowy - wszystkożerne.
Lato to obfity okres dla wielu różnych zwierząt. Często widzimy jaskółki na niebie. Łapią liczne owady latające w powietrzu. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją zdobycz - małe gryzonie - lisa i sowę. Dla zająca leży tu bogaty stół i Łoś- to różne gałęzie, liście, kora. A dla wrony i dzika każde jedzenie - zarówno roślinne, jak i zwierzęce.
Wyjaśnienie: Aby pobrać książkę (z Dysku Google), kliknij w prawym górnym rogu - STRZAŁKA W PROSTOKĄCIE. Następnie w nowym oknie, w prawym górnym rogu - STRZAŁKA W DÓŁ. Aby przeczytać, po prostu przewijaj strony w górę iw dół.
Tekst z książki:
A. A. Pleshakov Wokół ŚWIATA WYDAWNICTWA EDUKACJI ROSJA Federalny Państwowy Standard Edukacyjny A. A. Pleshakov Wokół ŚWIATA „l H Podręcznik dla instytucji edukacyjnych z załącznikiem ^ o mediach elektronicznych W dwóch częściach Część 1 3. wydanie Rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki im. klasa Federacji Rosyjskiej Moskwa "Oświecenie" \ 2013 h yo: "UDK 373.167.1: 502 LBC 2ya72 P38 Seria "Szkoła Rosji" została założona w 2001 roku. Otrzymano pozytywne wnioski na temat podręcznika Akademia Rosyjska Nauki (nr 10106-5215/320 z dnia 1.11.2010) i Rosyjska Akademia Edukacji (nr 01-5/7d-538 z dnia 20.10.2010). Podręcznik jest częścią systemu "Szkoła Rosji" LEGENDA - czego się uczymy, czego się uczymy pracujemy w parach praca w grupie praca z dorosłymi zadanie o podwyższonej złożoności modelowanie atlas-wyznacznik zeszytu ćwiczeń "Z ziemi do nieba" - my zakończenie ISBN 978-5-09-030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(gen.) © Wydawnictwo Enlightenment. 2012 © Dekoracja. Wydawnictwo Prosveshchenie, 2012 Wszelkie prawa zastrzeżone do tego, jak działa świat Studiując ten dział nauczymy się: klasyfikować obiekty przyrody; uświadomić sobie i ujawnić wartość przyrody dla ludzi; rozróżniać wygląd osoby od jej wewnętrznego świata, obserwować i opisywać przejawy wewnętrznego świata osoby; tv - określ miejsce osoby w otaczającym go świecie; odkrywać relacje w przyrodzie, między naturą a człowiekiem i przedstawiać je za pomocą modeli; rozpoznać potrzebę odpowiedzialnej postawy wobec przyrody. Natura Dowiadujemy się, na jakie królestwa dzielą się naukowcy dzikiej przyrody. Nauczymy się klasyfikować obiekty przyrody. Spróbujmy uświadomić sobie wartość przyrody dla ludzi. Pamiętaj, co dotyczy przyrody nieożywionej i żywej. Jakie rośliny nazywamy dzikimi, a które uprawiamy? Na jakie grupy dzielą się zwierzęta? RÓŻNORODNOŚĆ NATURY Za pomocą ilustracji udowodnij, że przyroda jest niezwykle różnorodna. Różnorodność przyrody zadziwia i zachwyca ludzi. Aby to zrozumieć, ludzie klasyfikują (czyli dzielą na grupy) wszystkie obiekty przyrody. Jak już wiesz, natura dzieli się na żywą i nieożywioną. Żywą przyrodę bada specjalna nauka - biologia (od greckich słów "bios" - życie, "logos" - nauka). Biolodzy dzielą wszystkie żywe istoty na duże grupy - królestwa. Są królestwa roślin, zwierząt, grzybów, bakterii. Bakterie to maleńkie organizmy. Wiele z nich jest tysiące razy mniejszych niż ziarnko piasku! Bakterie żyją wszędzie - w wodzie, w powietrzu, nawet w jamie ustnej człowieka. Ale po raz pierwszy widziano je dopiero wtedy, gdy wynaleziono urządzenie powiększające - mikroskop. G-- 1 1 WARTOŚĆ NATURY DLA LUDZI Czy to prawda, że bez ludzkiego życia? Udowodnij to. natura jest niemożliwa Natura - warunek konieczny ludzie żyją. Potrzebujemy ciepła i światła słońca, powietrza, wody, jedzenia. Wszystko to jest nam dane z natury. Natura daje ludziom bawełnę i wełnę, drewno i metale, węgiel i ropę oraz wiele, wiele więcej. Natura zachwyca, zachwyca nas swoim pięknem. Dba o nasze zdrowie. Wiesz to zielony kolor liście i trawa uspokajają, łagodzą zmęczenie? Idealnie hartujesz gry na świeżym powietrzu, pływanie w rzece, jazdę na nartach zimowy las... Miłość do natury, troska o nią czyni człowieka milszym. I jeszcze jedno: natura nieustannie daje nam radość odkrywania. Tylko on żyje ciekawie, który każdego dnia uczy się czegoś nowego, niesamowitego. Wszystko w naturze jest niesamowite. Jest w tym wiele tajemnic - po prostu je rozwiąż! 1. Przeczytaj pierwszy akapit tekstu „Różnorodność przyrody” w zeszycie ćwiczeń. Co odnosi się do przyrody nieożywionej, a co do życia? 2. Przypomnij sobie, czego nauczyłeś się w klasie 2 o różnicach między żywymi istotami a przedmiotami nieożywionymi. Porównaj na tych podstawach kamień i kota. Podaj swoje przykłady potwierdzające różnice między rzeczami nieożywionymi i żywymi. 3. Wymyśl zadanie do rysowania na s. 4 - 5 i zaproś inne dzieci, aby go uzupełniły. t 4. Do jakich królestw dzikich zwierząt należą: brzoza, borowik, kukułka, chrząszcz, gołąbek, wiewiórka, tulipan, borowik, leszczyna? Sprawdź się na stronach autotestu. Sprawdź sam 1. Co to znaczy klasyfikować obiekty przyrody? Po co to jest? 2. Na jakie królestwa dzieli się dzika przyroda? Znajdź ich przedstawicieli na zdjęciu. 3. Odkryj wartość przyrody dla ludzi. Natura jest niesamowicie różnorodna. Żywa przyroda dzieli się na królestwa: roślin, zwierząt, grzybów, bakterii. Ludzie nie mogliby żyć bez otaczającej ich natury. o Zadania domowe 1. Napisz w słowniku: organizmy, biologia, królestwa, bakterie, mikroskop. Wyjaśnij ustnie znaczenie tych słów. 2. Jeśli wyobrazimy sobie dziką przyrodę w formie bajkowe królestwa, kto twoim zdaniem byłby królem w królestwach roślin, zwierząt, grzybów? Przygotuj się do przemawiania w klasie jako jeden z tych królów. Aby to zrobić, zrób mu maskę i wymyśl przemowę, którą mógłby przemówić do swoich poddanych. 3. W książce Green Pages znajdź rozdział o grzybach. Przeczytaj historię „Nie rośliny i nie zwierzęta”. Zwróć uwagę na to, że wcześniej naukowcy przypisywali grzyby roślinom, a potem zaczęli uważać je za niezależne królestwo natury. Znajdź wyjaśnienie tego w historii. STRONY DLA CIEKAWYCH Czym są porosty? Zobacz jakie piękne są porosty! Las, w którym jest ich dużo, wygląda jak bajka. Wielu naukowców przypisuje porosty królestwu grzybów. Ale inni naukowcy uważają je za niezależne królestwo dzikiej przyrody! Dlaczego naukowcy mają tak różne opinie na temat miejsca porostów w przyrodzie? Faktem jest, że porost to niesamowity organizm składający się z grzyba i alg. Pod mikroskopem widać, że ciało porostu jest niejako utkane z nici grzybowych, między którymi znajdują się maleńkie zielone glony. Porosty na pniach drzew Dowiedzmy się, jak dana osoba różni się od innych żywych istot. Nauczmy się rozróżniać wygląd człowieka od jego wewnętrznego świata. Starajmy się zdawać sobie sprawę z niezwykłej złożoności wewnętrznego świata człowieka. Pamiętaj o tym, co zewnętrzne Struktura wewnętrzna Ludzkie ciało. Pomyśl, wewnętrzna struktura i wewnętrzny świat człowieka to jedno i to samo? Jeśli nie, jak rozumiesz różnicę? r d Człowiek Pomyśl o tym, czym ludzie różnią się od innych żywych istot. Człowiek jest częścią natury, jej żywym światem. Podobnie jak inne żywe istoty oddycha, je, rośnie, rozwija się, ma dzieci. I dlatego ludzie, podobnie jak zwierzęta, potrzebują powietrza, wody, jedzenia, ciepła. Jednak człowiek różni się od zwierząt. Różnica jest ogromna. Człowiek jest istotą rozumną. Tak, wśród zwierząt jest wiele mądrych zwierząt, na przykład wodnych mieszkańców - delfinów czy naszych czworonożnych psich przyjaciół. Ale tylko człowiek ma prawdziwą inteligencję. 10 Dzięki temu ludzie stworzyli wyjątkowy świat – nowoczesne miasta, drogi, fabryki i fabryki, samochody i samoloty, telefony, telewizory, komputery. Ludzie piszą książki, tworzą rzeźby, obrazy, muzykę. Studiują przyrodę, odkrywają coraz więcej jej tajemnic. Gdzie umysł człowieka „wchodzi w drogę”, gdzie „żyje”? W mózgu. Zwierzęta również mają mózg, ale u ludzi jest on szczególnie rozwinięty. Bez wątpienia jest to najbardziej niesamowity ludzki narząd. Dzięki niemu każdy z nas nosi w sobie cały świat! W każdej chwili, nie wychodząc z pokoju, możemy sobie wyobrazić zarówno rozgwieżdżone niebo, jak i gęste las tropikalny , lód Antarktydy i podwodny świat oceanów. Czy to nie niesamowite? 11 Wszystkie obrazy, które maluje mózg, odzwierciedlają naszą wiedzę o otaczającym nas świecie. Dodaj do nich doświadczenia osoby (radość, zachwyt, współczucie, żal itp.), jego cechy charakteru, cechy ludzkie (życzliwość, responsywność, szacunek dla opinii innych ludzi), a zrozumiesz, jak złożony jest wewnętrzny świat każdego z nas jest. To nie przypadek, że wielki rosyjski pisarz Fiodor Michajłowicz Dostojewski powiedział: „Każda osoba jest złożona i głęboka jak morze…” Wewnętrzny świat człowieka nazywa się życiem duchowym. Jest badany przez naukę psychologii (od greckich słów „psyche” - dusza, „logos” - nauka). ETAPY WIEDZY Przez całe życie człowiek poznaje świat. Poznanie zaczyna się od pracy naszych narządów zmysłów (oczu, uszu itp.), które wysyłają do mózgu informacje o środowisku. Dzięki temu widzimy przedmioty, słyszymy dźwięki i wąchamy. W ten sposób człowiek postrzega otaczający go świat. Pamięć pomaga nam zapisywać otrzymane informacje. Można go porównać do spiżarni. Dzięki pamięci człowiek gromadzi w swoim mózgu wiedzę o środowisku i w razie potrzeby może z niej korzystać. Kiedy nauczyciel mówi, żebyś „zapamiętał”, prosi, abyś „zdobył” coś, czego potrzebujesz z pamięci. Ale człowiek nie tylko pamięta różne informacje o otaczającym go świecie. Rozważa je: 1 12 G' porównuje, klasyfikuje, ustala związki między obiektami, zjawiskami, wyciąga wnioski. Wszystko to nazywa się myśleniem. Oto prosty przykład pracy myślenia: patrząc przez okno i widząc przechodniów w ciepłych ubraniach, rozumiemy, że na zewnątrz jest zimno, chociaż my sami, będąc w ciepłym pomieszczeniu, nie czujemy zimna. Kolejna niesamowita właściwość osoby jest ściśle związana z myśleniem - umiejętność wyobrażania sobie tego, czego nie ma przed nim. Ta umiejętność nazywa się wyobraźnią. Patrząc na kulę ziemską, używamy wyobraźni do podróżowania po planecie. Kiedy czytamy książkę, wyobrażamy sobie bohaterów i ich działania. Z pomocą wyobraźni możemy podróżować w przeszłość i przyszłość. 13 g’n fc. M. Wasniecow. Latający dywan Bez wyobraźni niemożliwa jest kreatywność, czyli stworzenie czegoś nowego, czego jeszcze nie było. Na przykład nie możesz skomponować opowiadania ani bajki, nie możesz niczego narysować ani zrobić, ponieważ musimy z góry wyobrazić sobie, co chcemy stworzyć. Bez wyobraźni człowiek nie mógłby w ogóle pracować, ponieważ zawsze musi z góry wyobrażać sobie wynik pracy. Percepcja, pamięć, myślenie i wyobraźnia współpracują ze sobą. Dzięki nim człowiek poznaje świat w całej jego różnorodności, w całej jego złożoności. Z ich pomocą pracuje i tworzy. 1. Obserwuj swoich rówieśników. Spróbuj opisać przejawy wewnętrznego świata osoby. Za jakie duchowe cechy cenisz tę osobę? 2. Omówcie w parach, a następnie w klasie, jak powstają bogactwa wewnętrznego świata danej osoby. 14 t Sprawdź sam 1. Jak udowodnić, że człowiek jest częścią dzikiej przyrody? 2. Czym różni się człowiek od zwierząt? 3. Gdzie umysł jest „umieszczony” w człowieku? 4. Co składa się na wewnętrzny świat człowieka? 5. Wymień etapy wiedzy osoby o środowisku. Człowiek jest częścią natury, jej żywym światem. Umysł odróżnia go od innych żywych istot; człowiek jest istotą rozumną. Wynika to ze specjalnego rozwoju jego mózgu. Człowiek poznaje świat za pomocą percepcji, pamięci, myślenia, wyobraźni. Zadania domowe 1. Napisz do słownika: psychologia, percepcja, pamięć, myślenie, wyobraźnia. 2. Graj z przyjaciółmi w gry rozwijające percepcję, pamięć, myślenie i wyobraźnię. Przykłady takich gier można znaleźć w skoroszycie. ^ii>j 23 E CZYM JEST EKOLOGIA HISTORIA Z KOMARAMI I KOTAMI Na JEDNEJ wyspie ludzie postanowili wytępić komary. W tym celu użyli pestycydów. Komary naprawdę zniknęły, ale po pewnym czasie na wyspie pojawiło się dużo szczurów. Napadali hordami na pola i stodoły. lokalni mieszkańcy jedząc zboże. Ludzie nie mogli zrozumieć, dlaczego pojawił się ten atak. Okazało się, że na rośliny dostały się pestycydy stosowane do zabijania komarów. Karaluchy żywiły się tymi roślinami (na wyspie było ich wiele i mieszkały nie w domach, ale w naturze). 24 Karaluchy nie umierały od trucizny, ale nagromadziły się w ich ciałach. Karaluchy były łapane i zjadane przez jaszczurki. Osłabły od trucizny i stały się łatwym łupem dla kotów. Ale dla kotów, które zjadły zatrute jaszczurki, trucizna okazała się śmiertelna. Wkrótce całkowicie zniknęli z wyspy. Cóż, przestrzeń przyszła po szczury! Wkrótce musiałem przywieźć koty na wyspę. Zostali przywiezieni samolotami z innych miejsc. To jedyny sposób na poradzenie sobie z plagą szczurów. Wszystko to prawdopodobnie nie mogłoby się wydarzyć, gdyby mieszkańcy wyspy przed użyciem pestycydów konsultowali się z naukowcami zajmującymi się ochroną środowiska. Postępuj zgodnie ze schematem głównych wydarzeń tej historii. Opowiedz o nich na podstawie diagramu. 25 CO NAUKA BADAŃ EKOLOGICZNYCH Wiemy już, że każda żywa istota (w tym człowiek) jest związana ze wszystkim, co ją otacza, wieloma niewidzialnymi nićmi: przyroda nieożywiona, z innymi organizmami, z tym, co tworzą ludzkie ręce. Te niewidzialne nici – ekologiczne powiązania – są dokładnie tym, czym zajmuje się ekologia. Wszystko, co otacza żywą istotę iz tym, co jest z nią związane, nazywa się środowiskiem. Ekologia to nauka o związkach między żywymi istotami a ich środowiskiem. Samo słowo „ekologia” powstało z dwóch greckich słów: „ecoe”, co oznacza „dom” i „logos” - nauka. Dlatego możemy powiedzieć, że ekologia to nauka o domu. Dla ludzkości cała nasza ogromna, a zarazem tak mała planeta Ziemia jest domem. Teraz nasz naturalny dom jest zagrożony. Aby to ocalić, każda osoba musi zostać chociaż małym ekologiem. Wtedy całe społeczeństwo będzie żyło w harmonii i wspólnocie z naturą. 1. Wymień grupy powiązań ekologicznych reprezentowanych przez te diagramy. Zauważ, że strzałki wskazują różne kierunki. Jak myślisz, co to oznacza? Podaj przykłady linków dla każdej grupy. Rozważ kierunki strzałek w swojej odpowiedzi. 2. Opowiedz za pomocą obrazka, co stanowi środowisko dla rośliny, zwierzęcia lub osoby. Zaproponuj model pokazujący relacje między organizmami a ich środowiskiem. Omów modele prezentowane na zajęciach. Wybierz te najbardziej udane. ""-"A 27 z Sprawdź się 1. Co to jest Środowisko? Opisz otoczenie obiektów naturalnych przedstawionych na schemacie. 2. Co bada nauka o ekologii? 3. Jakie znaczenie dla ludzi ma ekologia? 4. Jak pokazać relacje ekologiczne za pomocą modelu? Wszystko, co otacza żywą istotę iz tym, co jest z nią związane, nazywa się środowiskiem. Ekologia to nauka o związkach między żywymi istotami a ich środowiskiem. Zadania domowe 1. Napisz do słownika: środowisko, ekologia. 2. Znajdź w bibliotece książki o ekologii. Przeczytaj wybraną książkę. Przygotuj na jej podstawie wiadomość, która będzie uzupełnieniem materiału lekcyjnego. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>" w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ Y g.) "’v" """.^ 0,7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Nasza RÓŻNORODNOŚĆ NATURY KRAJÓW Ponad sto lat temu wybitny naukowiec Dmitrij Nikiforowicz Kajgorodow napisał: „Ciągam w odległej przyszłości (a może nie tak daleko!) Taki cudowny ideał : wraz z pojawieniem się pierwszego zielonego liścia na drzewie, drzwi wszystkich klas są zamknięte i wszystkie lekcje ... przenoszą się do tej wielkiej audytorium ^ pod otwarte niebo , na ambonie2 zasiada największy profesor świata - sama Natura. D. N. Kaigorodov i jego dom w Petersburgu Tak, Dmitrij Nikiforowicz marzył, aby uczniowie uczyli się przyrody nie tylko w klasie, ale także w samej przyrodzie! 1 Audytorium – sala, w której odbywają się wykłady, sprawozdania, inne zajęcia. 2 Katedra – miejsce, z którego profesor (nauczyciel) wygłasza wykład, prowadzi lekcję. X 98 "■ mi'u No cóż, zróbmy to. I nie czekajmy na wiosnę. Natura otacza nas o każdej porze roku i zawsze jest niesamowita. A najbardziej niesamowitą rzeczą w naturze jest jej niesamowita różnorodność. Ile rośliny,grzyby,zwierzęta otaczają nas!I każdy ma imię!Zorganizuj badanie tej niesamowitej różnorodności w swoim regionie.Masz dobrego P0M01DNIK - klucz atlasu "Z ziemi do nieba".Oprócz atlasu możesz weź inne książki o przyrodzie f: ■ Rozpoczęcie pracy, jasno określ cel projektu Uzgodnij formę pracy: indywidualnie, w parach, grupach lub w klasie Przemyśl etapy pracy, rozdziel obowiązki, uzgodnij terminy W takim opracowaniu nie można obejść się bez dorosłych Jedź z nimi do parku, do lasu, na łąkę, do zbiornika Zapisz nazwy obiektów przyrodniczych w specjalnym dzienniku, rób zdjęcia, szkice Zbierz dodatkowe informacje z różnych źródeł.Na podstawie wyników badań opracuj „Księgę przyrody ojczyzny” ”. Zastanów się wcześniej nad ogólnym planem książki. Możesz wziąć za podstawę plan atlasu-determinanty. Podsumuj wyniki badania na konferencji-wakacje. Zaproś dorosłych, którzy pomogli Ci w projekcie i innych gości. Razem z nimi oceń wyniki swojej pracy. ■ Rozmnażanie i ROZWÓJ zwierząt 1. Wybierz grupę zwierząt i postępuj zgodnie z rysunkami podręcznika, jak te zwierzęta się rozmnażają i rozwijają 2. Uzupełnij informacje uzyskane za pomocą ilustracji informacjami z tekstu podręcznika 4. Na podstawie relacji innych dzieci porównaj rozmnażanie i rozwój różnych zwierząt (znajdź podobieństwa i różnice.) Rozmnażanie i rozwój owadów Rozwój motyla Rozwój pasikonika o Motyl pokrzywowy składa jaja na pokrzywie. wszystko jak dorosłe motyle. Gąsienice żywią się liśćmi pokrzywy, szybko rosną, a następnie zamieniają się w nieruchome poczwarki. Minie trochę czasu, a z każdej poczwarki pojawi się dorosły motyl. Nie wszystkie owady mogą mieć poczwarki. Na przykład koniki polne nie mają poczwarek. Ich larwy są bardzo podobne do dorosłych pasikoników, tyle że są bardzo małe i nie mają skrzydeł. Dorastając, każda larwa kilkakrotnie zrzuca skórę. Kiedy dzieje się to po raz ostatni, ze skóry wychodzi dorosły owad - duży i ze skrzydłami. Rozmnażanie i rozwój ryb, płazów i gadów 101 Wiosną samice ryb składają tarło do wody. Z jaj pojawiają się narybki, które są podobne do dorosłych ryb, tylko bardzo małe. Narybek żeruje, rośnie i stopniowo staje się dorosłymi zwierzętami. Wiosną w stawie, rzece, jeziorze słychać donośne głosy żab i ropuch - prawdziwe koncerty! W tym czasie samice żab i ropuch składają w wodzie jaja. Po kilku dniach z jaj wyłaniają się kijanki, które bardziej przypominają małe ryby niż dorosłe płazy. Kijanki żyją w wodzie, żerują, rosną i stopniowo zamieniają się w dorosłe żaby lub ropuchy. Samice jaszczurek, węży, żółwi, krokodyli składają jaja. Z jaj wylęgają się małe jaszczurki, węże, żółwie, krokodyle. Rosną i stopniowo zamieniają się w dorosłe zwierzęta. Rozmnażanie i rozwój ptaków Prawie wszystkie ptaki budują gniazda wiosną. Ptaki składają jaja w gniazdach i wysiadują je – ogrzewają je swoim ciepłem. U niektórych ptaków, takich jak kaczki, z jaj wykluwają się puszyste, bardzo ruchliwe pisklęta. W ciągu jednego dnia wyskakują z gniazda, podążają za matką jako potomstwo, pływają, nurkują i samodzielnie żerują. U innych ptaków pisklęta rodzą się bezradne, nagie. Rosną szybko i potrzebują dużo jedzenia. Ptakom - 102 rodzicom - samicy i samcowi nie jest łatwo. Na przykład szpaki przynoszą pisklętom jedzenie 300 razy dziennie, a cycki - 400 razy! Pożywienie to głównie owady. Późną wiosną - wczesnym latem pisklęta wielu ptaków opuszczają swoje gniazda. Chociaż są już pokryte piórami, nadal słabo latają. Nie są też w stanie samodzielnie jeść. Rodzice przez chwilę karmią swoje pisklęta i chronią je przed wrogami, próbując odepchnąć od nich nawet kota lub psa! Rozmnażanie i rozwój zwierząt Zwierzęta lub ssaki rodzą młode i karmią je mlekiem. U większości ssaków młode rodzą się na wiosnę. U lisa mieszkają w jamie, u wiewiórki w dziupli lub w gnieździe na drzewie, u bobra mieszkają w szałasie. Lisy i wiewiórki rodzą się ślepe i bezradne. Ale bobry rodzą się widzące. Większość zwierząt opiekuje się swoim potomstwem: dorośli pilnują młodych i ostatecznie uczą je samodzielnego zdobywania pokarmu. o Kto się rozwija? Odpowiedz ustnie, jakich słów brakuje. Jajko - ... - dorosły ptak. Jajko - ... - dorosła żaba. ... - narybek - dorosła ryba. Jajko - larwa - ... - motyl. Zgodnie z tymi słownymi schematami buduj modele rozwoju zwierząt. Sprawdź sam 1. Jak owady rozmnażają się i rozwijają? 2. Porównaj rozwój ryb i płazów, płazów i gadów. 3. Czego dowiedzieliśmy się o rozmnażaniu i rozwoju ptaków? 4. Czym różni się reprodukcja zwierząt od reprodukcji wszystkich innych zwierząt? 5. Jak ptaki i zwierzęta opiekują się swoim potomstwem? Większość zwierząt składa jaja lub jaja. Zwierzęta rodzą młode i karmią je mlekiem. Rozwijając się, potomstwo zamienia się w dorosłe zwierzęta. Wiele zwierząt rodzicielskich opiekuje się swoim potomstwem. ----................ tsish shsh yriliuyi 1 104 D Zadania domowe 1. Wpisz do słownika: larwa, poczwarka, narybek, kijanka. Wyjaśnij ustnie znaczenie tych słów. 2. Zrób model przedstawiający rozwój tych zwierząt, które są dla Ciebie szczególnie interesujące. 3. Jeśli masz okazję, obserwuj, jak pies, kot i inne zwierzęta domowe opiekują się swoim potomstwem. Zrób zdjęcia lub rysunki. Przygotuj się do podzielenia się swoimi spostrzeżeniami w klasie. 4. Korzystając z książki Green Pages przygotuj wiadomość na jeden z tematów: a) jak biedronka; b) jak zięby hodują potomstwo; c) jak bobry dbają o swoje młode. 5. W książce „Olbrzym na polanie” przeczytaj historie „Studied”, „Historia kijanki”. Co myślisz o przypadkach opisanych w tych historiach? spho4sg 105 O S ":;. Dowiemy się, dlaczego wiele zwierząt stało się rzadkością, jak zwierzęta powinny być chronione. Nauczymy się oceniać poczynania ludzi w stosunku do przyrody, formułować zasady przyjaciół przyrody. Pamiętajmy o znaczeniu zwierzęta dla roślin i ludzi. Jakie znasz zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji? tylko dlatego, że dostarczają pożywienia i cennych futer, ale także dlatego, że prawie wszystkie zwierzęta są bardzo piękne i ciekawe. rzekę ludzie nieświadomie niszczą wiele dzikich zwierząt, dla których las lub rzeka jest domem działalność gospodarcza ludzie i nieumiarkowane polowania, niektóre zwierzęta zniknęły na zawsze, podczas gdy inne stały się rzadkie. Mors, tygrys, orzeł przedni, flaming, chrząszcz-kra-sotel... Te i wiele innych gatunków jest teraz w niebezpieczeństwie. Są zawarte w Czerwonej Księdze Rosji. Ludzie muszą je ratować! Przeczytaj opisy zwierząt z Czerwonej Księgi Rosji. Rozpoznaj zwierzęta na zdjęciach z opisów. Mors to potężne zwierzę morskie. Jego długość wynosi ponad 3 metry, a waga około półtora tony. Kły morsów - do 80 centymetrów długości! Pomagają zwierzętom w zdobywaniu pokarmu z dna - mięczakom morskim, chronią się przed niedźwiedziami polarnymi, a także wydostają się z wody. g-------- ■ J--■ 106 Tygrys jest bliskim krewnym naszego kota domowego. Jego długość to ponad 3 metry. Silne, zwinne, piękne zwierzę. Mieszka w lasach na wschodzie naszego kraju. Orzeł przedni to duży, majestatyczny ptak. Jego rozpiętość skrzydeł dochodzi do 2 metrów. Orzeł przedni może przez długi czas pięknie szybować wysoko na niebie w poszukiwaniu zdobyczy. Flaming. Te niezwykle piękne ptaki o jasnoróżowym upierzeniu żyją w pobliżu wody. Żywią się skorupiakami, owadami, nasionami roślin wodnych. Chrząszcz piękności żyje w lasach. Jego długość ciała wynosi około 3 centymetry. Zjada niebezpieczne dla lasu gąsienice. 107 Na całym świecie iw naszym kraju polowanie na rzadkie zwierzęta jest zabronione, a dla niektórych gatunków ograniczone. Wędkarstwo jest również ograniczona. Zwierzęta objęte są szczególną ochroną w rezerwatach przyrody, parki narodowe. Pomóż chronić zwierzęta i ogrody zoologiczne. Kiedy w rezerwacie lub zoo jest dużo zwierząt, są one przenoszone w inne miejsca. Udało się więc uratować np. bobra, sobola. Bobry Sable Należy chronić nie tylko rzadkie zwierzęta, ale także te, których jest jeszcze wiele, a które nie zostały jeszcze uwzględnione w Czerwonej Księdze. Ich życie często zależy od Ciebie, od Twojego zachowania w naturze. Jeśli biegasz przez las, hałasujesz, wspinasz się na drzewa, przeszkadzasz zwierzętom. Jest to dla nich szczególnie niebezpieczne w okresie lęgowym – wiosną i wczesnym latem. Na przykład wiele ptaków nie może z tego powodu budować gniazd lub opuszcza gniazdo, w którym już złożyły jaja. Należy chronić nie tylko same zwierzęta, ale także miejsca, w których żyją – ich środowisko. 108 Reguł Przyjaciół Natury Zgodnie z nimi znaki konwencjonalne formułować zasady zachowania w przyrodzie. Porównaj je z zasadami w podręczniku. 1. Zimą będziemy karmić ptaki, a wiosną przy pomocy starszych zbudujemy dla nich domy. 2. Nie zbliżymy się do ptasich gniazd. W końcu na naszych śladach mogą zostać odnalezione i zniszczone przez drapieżniki. Nie będziemy dotykać gniazda, aby ptaki rodzicielskie z niego nie wychodziły. 3. Wiosną i wczesnym latem w lesie i parku nie spuszczamy psa ze smyczy. W końcu potrafi łapać bezradne pisklęta i młode zwierząt. 4. Nie będziemy łapać i zabierać do domu zdrowych piskląt i młodych zwierząt. W naturze zajmą się nimi dorosłe zwierzęta. Sprawdź sam 1. Jaką rolę odgrywają zwierzęta w przyrodzie i życiu człowieka? 2. Dlaczego wiele gatunków dzikich zwierząt staje się rzadkością? 3. Jakie znasz zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji? 4. Jak należy zachowywać się w przyrodzie, aby nie krzywdzić zwierząt? 5. Co ludzie robią, aby chronić zwierzęta? 109 Ze względu na działalność gospodarczą ludzi, nieumiarkowane polowania, niewłaściwe zachowanie człowieka w przyrodzie, wiele dzikich zwierząt staje się coraz rzadsze, niektóre są wymienione w Czerwonej Księdze. Polowanie na rzadkie zwierzęta jest zabronione. Należy chronić nie tylko same zwierzęta, ale także miejsca, w których żyją. Zadania domowe 1. W książce „Giant na polanie” przeczytaj historię „Nie łap owadów na kolekcje”. Zwróć uwagę, które owady znajdują się w Czerwonej Księdze Rosji. 2. Przeanalizuj swoje zachowanie w naturze. Czy zawsze dbasz o zwierzęta i ich środowisko? 3. Z pomocą dorosłych zaprojektuj książeczkę dla dzieci „Opiekuj się zwierzętami!” dla swoich młodszych towarzyszy. Na pierwszej stronie napisz, co zwierzęta powiedziałyby dzieciom, gdyby mogły mówić. STRONY DLA CIEKAWYCH Co to jest zoo? Co roku miliony ludzi odwiedzają ogrody zoologiczne, wśród których jest szczególnie dużo dzieci. Po to są ogrody zoologiczne, aby zapoznać wszystkich ze zwierzętami. Ale nie tylko po to. Tutaj swoje badania prowadzą zoolodzy. Na przykład w moskiewskim zoo. 1 110 g 3 k badało nawyki żywieniowe setek gatunków zwierząt. Te dane naukowe są wykorzystywane przez pracowników innych ogrodów zoologicznych podczas tworzenia menu dla swoich zwierząt. Ogrody zoologiczne są również rajem dla rzadkich zwierząt. Kiedy w tajdze prawie nie było sobolów, moskiewskiemu zoo udało się uzyskać od nich potomstwo. A to pomogło uratować sobola przed całkowitym wyginięciem. Teraz ogrody zoologiczne zawierają rzadkie zwierzęta wielu gatunków. Czym więc jest zoo? To „żywe muzeum” dla wszystkich miłośników przyrody. To „żywe laboratorium” dla naukowców. To sanktuarium dla rzadkich zwierząt. ^ I SzM tr.-r "J ^. n: j
- Likwidacja oficjalna czy alternatywna: co wybrać Wsparcie prawne likwidacji spółki - cena naszych usług jest niższa niż ewentualne straty
- Kto może być członkiem komisji likwidacyjnej Likwidator lub komisja likwidacyjna na czym polega różnica
- Wierzyciele zabezpieczeni upadłością – czy przywileje zawsze są dobre?
- Praca kierownika kontraktu zostanie prawnie opłacona Pracownik odrzuca proponowane połączenie