Paszport sali logopedycznej na rok akademicki. Paszport gabinetu logopedy materiał na ten temat Paszport gabinetu logopedy w systemie ochrony zdrowia
Paszport
pokój terapii mowy
Powierzchnia całkowita - 15 mkw. m. Biuro zapewnia 1 Miejsce pracy nauczyciela i 4 miejsca pracy dla dzieci.
W sali logopedycznej prowadzone są zajęcia indywidualne i grupowe z uczniami klas 1-7.
Główne obszary pracy
prowadzone w gabinecie logopedycznym
badanie logopedyczne;
redakcja programy indywidualne wsparcie logopedyczne i plany pracy grupowej;
prowadzenie zajęć indywidualnych i grupowych;
doradztwo dla nauczycieli i rodziców;
zarządzanie rekordami.
Wyposażenie gabinetu
№ p/n
Nazwa
Ilość
Biurko komputerowe
Biurka
Krzesła
Ścianka meblowa z lustrem
Stolik logopedyczny z lustrem
Zeszyt
Drukarka
Tablica
Deska kreślarska
Tablica magnetyczna
Lampa stołowa
Mydło, ręcznik
Zlew
Dywan na podłogę
Kosz na piłki do masażu
Kosz na śmieci z pokrywą i pedałem
Dokumentacja logopedy
№ p/n
Nazwa
Ramy prawne. Ustawy Federacji Rosyjskiej.
Regulamin i dokumenty regulujące pracę gabinetu logopedycznego. Obowiązki funkcjonalne logopedy.
Zarządzenie Departamentu Edukacji w sprawie otwarcia ośrodków logopedycznych.
Paszport gabinetu logopedycznego.
Rejestr obecności na zajęciach logopedycznych.
Dziennik egzaminów ustnych i pisemnych
Karty mowy dla każdego dziecka.
Lista studentów z wadami wymowy dla każdej placówki przypisanej do logopointu.
Listy kursantów według grup logopedycznych.
Roczny plan pracy logopedy.
Listy dzieci zapisanych do logopunktu.
Umowy z rodzicami dzieci zapisanych do centrum mowy.
Perspektywiczne plany indywidualnej pracy logopedycznej.
Perspektywiczne plany pracy dla pracy grupowej.
Dynamika notebooka rozwój mowy studenci.
Plany lekcji.
Harmonogram pracy nauczyciela-logopedy.
Harmonogram
Cyklogram pracy logopedy.
Harmonogram zajęć grupowych, potwierdzony przez dyrektora szkoły.
Dzienne plany pracy (lekcji) dla każdej grupy uczniów.
Streszczenia zajęć logopedycznych.
Dziennik konsultacji.
Sprawozdanie roczne z pracy logopedy
Materiały do kształtowania struktury leksykalnej i gramatycznej mowy oraz spójnej mowy
№ p/n
Nazwa
Karty logopedyczne z obrazkami tematycznymi na różne tematy leksykalne:
Owady
Ptaki naszych lasów
ptaki miejskie
Zwierzęta i ich dzieci
Stworzenia morskie
Zjawiska naturalne
pory roku
Środki transportu
Bezpieczeństwo w domu
Bezpieczne zachowanie w przyrodzie
Zawody
Instrumenty muzyczne
Zastawa stołowa
urządzenia elektryczne
odzież
Kapelusze. Buty
Zabawki
Emocje
ABC zdrowia
Figury geometryczne
Materiał do rozwoju umiejętności dźwiękowych - analiza listowa oraz synteza i umiejętność czytania i pisania
№ p/n
Nazwa
Kasy listów są indywidualne.
Piaskownica, kasza manna do pisania listów.
Wytnij karty „Odbierz list”.
Folder listów.
Karty z sylabami.
Dodatek ścienny „Alfabet”.
Taśma ścienna „Samogłoski i spółgłoski”.
Płótno magnetyczne do tworzenia słów z liter.
Teksty sprawdzające technikę czytania.
Książki do przeczytania.
Zdjęcia z tekstami do czytania.
prezentacje komputerowe
№ p/n
Nazwa prezentacji
Słowa z dźwięków
Album logopedyczny
Krzyżówki edukacyjne w logopedii
Programy komputerowej terapii mowy
№ p/n
Nazwa programu
Symulator logopedyczny do korekcji wymowy „DELTA-142”
Materiały i urządzenia do korekcji mimiki twarzy, oddychania mowy, motoryki artykulacyjnej i wymowy dźwiękowej, sylabicznej struktury wyrazu
№ p/n
Nazwa
Foldery ze zdjęciami do gimnastyki artykulacyjnej.
Wybór zdjęć do gimnastyki artykulacyjnej.
Zbiór praktycznych materiałów do gimnastyki artykulacyjnej.
Instrukcja ścienna „Domy dźwięków”.
Dodatek ścienny " Gimnastyka artykulacyjna».
Szpatułki
Sondy inscenizacyjne
sondy do masażu
Zabawka do rozwoju oddychania mową
Rurka do rozwoju aparatu artykulacyjnego
Spirometr treningowy dla dzieci
Pomoce rozwojowe dobre zdolności motoryczne
№ p/n
Nazwa
Zestaw lalek "Wesoły gawędziarz"
Pomoce do sznurowania: „Samochód pocztowy”, „Akwarium”.
Zdjęcia przedstawiające ćwiczenia gimnastyczne palców.
Plastelina.
Kolorowe kredki i farby.
Szablony.
Zdjęcia do kolorowania i wylęgu.
Piaskownica.
Materiały do samodzielnego masażu palców.
Maszyna do ćwiczeń „Jeż” do masażu palców i dłoni (piłka do masażu)
Mozaika
Guziki, drobne przedmioty i zabawki
Materiały i urządzenia do rozwoju słuchu fonemicznego i kształtowania percepcji fonemicznej (różnicowanie fonemów)
№ p/n
Nazwa
Urządzenie do rozwoju słuchu fonemicznego „Elephon”
Album ze zdjęciami - paronimy słów.
Albumy ze zdjęciami na temat różnicowania dźwięków.
Pomoce do rozróżniania dźwięków niemowych: tamburyn, piszczałka, gwizdek.
Materiały do rozwoju wyższych funkcji umysłowych
№ p/n
Nazwa
Ilość
Puzzle.
Domino.
Mozaika.
Książki dla dzieci na zdjęciach:
„Zagadki dla umysłu. Rozwijamy myślenie.
„Uwaga wzrokowa i percepcja”.
Loteryjka
Edukacyjna gra planszowa
Gra edukacyjna „ABC + Arytmetyka”
Gra edukacyjna „Grow baby”
Sznurowanie „Mail”
Sznurowanie "Akwarium"
Narzędzia do badania logopedycznego
№ p/n
Nazwa
Ilość
Lusterko do badania Jama ustna
Lustro do pracy indywidualnej
Stoper laboratoryjny
Logopedyczne sondy do masażu
Inscenizacja terapii mowy z sondami
Piłka do masażu
Klepsydra na 15 minut
Urządzenia do sterylizacji
№ p/n
Nazwa
Ilość
Sterylizator do sond logopedycznychGERMIXSB1002
Literatura metodyczna
Nazwa
T.B. Filicheva, N.A. Chevelev „Podstawy terapii mowy”. M: Oświecenie, 1989
L.S. Volkova, S.N. Szachowski „Terapia logopedyczna”. M6Vlados, 2002
G.V. Chirkin, Metody badania mowy dzieci. Podręcznik do diagnozy zaburzeń mowy. M: ARKTI, 2005
NA. Hegelia „Korekta braków u dzieci w wieku szkolnym i dorosłych”. M: Vlados, 2001
L.N. Efimenkova, G.G. Misarenko „Organizacja i metody pracy korekcyjnej logopedy w szkolnym centrum mowy”. M: Oświecenie, 1991
M.F. Fomichev „Edukacja u dzieci poprawna wymowa”. M: Oświecenie, 1981
Materiały dydaktyczne dotyczące języka rosyjskiego. M: Oświecenie, 1976
Wesoła szkoła dla dzieci w wieku przedszkolnym M: Zvezda, 1993.
E.L. Krutiy „Magiczna terapia mowy”. M: Stalker, 2000
E.S. Slepovich Formacja mowy u dzieci w wieku przedszkolnym z upośledzeniem umysłowym. Mińsk: Ludowa Asveta, 1989
AA Guskova „Rozwój mowy monologowej dzieci w wieku 6-7 lat”. miasto, Wołgograd, 2010
A.R. Muller, G.V. Tsikoto „Edukacja, wychowanie i szkolenie w zakresie pracy dzieci z głębokim upośledzeniem umysłowym”. M: Pedagogika, 1988
T.G. Golubova „Korekcja naruszeń fonetycznej strony mowy u przedszkolaków”. SP: Sojuz, 2000
AV Yastrebova „Korekcja jąkania u uczniów”. M: Oświecenie, 1980
W.W. Konovalenko, S.V. Konovalenko „Zajęcia logopedyczne przednie w grupa przygotowawcza dla dzieci z FFN. (2-3 części).M, 2000.
W.W. Konovalenko „Praca korekcyjna pedagoga w przygotowaniu grupa logopedyczna”. M: 2001
LV Zubarev „Poprawa pisania na lekcjach klas 1-2”. Wołgograd, 2008
V.A. Sumarokow ” Wytyczne: optymalizacja absorpcji materiał edukacyjny biorąc pod uwagę rozwój pamięci upośledzony umysłowo uczniowie." M, 1986
O.A. Stepankov „Organizacja pracy logopedycznej w przedszkolnych placówkach oświatowych”. M: Sfera, 2004
V.A. Novikov „Metodyka diagnozowania i korygowania naruszeń używania końcówek rzeczowników” S-P: Karo, 2006.
NA. Abramova „Przezwyciężanie naruszeń analizy i syntezy języka. Zajęcia logopedyczne 1 - 3 klasy. Wołgograd, 2011
T.A. Vorobieva, O.I. Krupenczuk ” Ćwiczenia logopedyczne gimnastyka artykulacyjna. S-P, 2011
IV. Efimova „Lekcje logiki dla klasy 3.” M, 20012.
Zestaw zeszyty do terapii mowy„Na dźwiękach”
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5.2000
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 6.2000
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1, 2005
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2 2001
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5.2001
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1 1997
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2,1997
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3,1997
Czasopismo naukowo-metodologiczne „Defektologia” nr 6.1997
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 4, 2010
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 4, 2003
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3, 2003
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5,2003
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1, 2002 r.
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2, 2002 r.
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3,2002
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1, 2004
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2, 2004
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2 1995
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 6.1995
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 6.1996
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1 1996
Czasopismo naukowo-metodologiczne „Defektologia” nr 3,1994
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3 1993
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5,1993
Czasopismo naukowo-metodologiczne „Defektologia” nr 6.1993
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 4,1986
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3,1989
Czasopismo naukowo-metodologiczne „Defektologia” nr 2,1989
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 1,1988
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 4,1988
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5,1987
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 5,1978
Czasopismo naukowo-metodologiczne „Defektologia” nr 3 1983
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 2, 1983 r.
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3,1984
Czasopismo naukowo-metodyczne „Defektologia” nr 3, 2000
Paszport
pokój terapii mowy
MBOU „Szkoła średnia nr 4
Belew, region Tula”
Nauczyciel - logopeda: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna
Krótki opis
Sala logopedyczna o łącznej powierzchni 12,0 m2. W gabinecie przewidziano jedno miejsce pracy dla nauczyciela, 6 miejsc pracy w podgrupach z dziećmi oraz 2 miejsca zajęć indywidualnych.
W sali logopedycznej prowadzone są zajęcia podgrupowe i indywidualne z dziećmi. wiek przedszkolny 6 - 7 lat i uczniowie klas 1-4.
Głównym celem pokoju logopedycznego jest stworzenie racjonalnych warunków zgodnych z federalnym stanowym standardem edukacyjnym: rozwijające się środowisko obiektowo-przestrzenne powinno być znaczące, nasycone, przekształcalne, wielofunkcyjne, zmienne, dostępne i bezpieczne.
Godziny przyjęć logopedycznych
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
Zasady korzystania z gabinetu logopedycznego
Klucze do gabinetu w dwóch egzemplarzach (jeden dla logopedy, drugi dla wicedyrektora ds. gospodarowania zasobami edukacyjnymi)
Sprzątanie biura na mokro odbywa się 2 razy w tygodniu;
Biuro jest codziennie wentylowane.
Przed i po każdym użyciu sondy i szpatułki do terapii mowy są traktowane alkoholem medycznym oraz w sterylizatorze;
Gabinet wyposażony jest w strefę do zajęć podgrupowych, strefę do zajęć indywidualnych, kącik zabaw;
Pod koniec dnia roboczego zamknięte okna są sprawdzane, a urządzenia elektryczne są wyłączane.
Gabinet logopedyczny przeznaczony jest do:
1. Przeprowadzenie badania diagnostycznego rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i młodszych uczniów,pomoc w opracowaniu ogólnych programów edukacyjnych dla uczniów z różnymi zaburzeniami mowy ustnej i pisanej (o charakterze podstawowym).
2. Prowadzenie zajęć podgrupowych i indywidualnych logopedy z dziećmi.
Zadania prac naprawczych:
1) Rozwój ogólnych ruchów dobrowolnych. Poprawa statycznej i dynamicznej organizacji ruchów, szybkości i płynności przechodzenia z jednego ruchu na drugi.
2) Rozwój delikatnych, zróżnicowanych ruchów dłoni i palców.
3) Kształtowanie psychologicznej podstawy mowy. Rozwój poznawczych procesów psychicznych: uwaga, percepcja i pamięć różnych modalności, myślenie, wyobraźnia.
4) Rozwój aparatu mowy. Doskonalenie statycznej i dynamicznej organizacji ruchów sekcji artykulacyjnej, oddechowej i głosowej aparatu mowy, koordynowanie ich pracy.
5) Rozwój mięśni mimicznych. Normalizacja napięcia mięśniowego, tworzenie wyrazistej mimiki twarzy.
6) Kształtowanie poprawnej wymowy dźwięku. Inscenizacja, automatyzacja dźwięków, ich różnicowanie.
7) Rozwój procesów fonemicznych. Nauka rozpoznawania, rozróżniania, wyróżniania dźwięków, sylab w mowie, określania miejsca, liczby i kolejności dźwięków i sylab w słowie.
8) Kształtowanie sylabicznej struktury wyrazu. Trening wymowy i analizy słów o różnych strukturach sylabicznych.
9) Rozwój i doskonalenie leksykalnej i gramatycznej strony mowy. Kształtowanie umiejętności rozumienia zdań, konstrukcji logicznych i gramatycznych o różnym stopniu złożoności, wyjaśnianie, utrwalanie, poszerzanie słownictwa na tematy leksykalne, aktywizacja stosowania konstrukcji przyimkowych, umiejętność słowotwórstwa, fleksja, układanie zdań i opowiadań.
10) Przygotowanie do czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności nawiązania połączenia między dźwiękiem a literą, umiejętności analizy dźwięk-litera, ciągłego czytania ze zrozumieniem znaczenia czytanych treści.
11) Terminowe zapobieganie i przezwyciężanie trudności w opracowywaniu ogólnych programów edukacyjnych przez uczniów.
3. Praca konsultacyjna pedagoga logopedy z rodzicami (rozmowy, pokaz metod indywidualnej pracy korekcyjnej z dzieckiem).
4. Praca doradcza nauczyciela - logopedy z nauczycielami.
Wyposażenie gabinetu logopedycznego
Strefa pracy indywidualnej
1. Lampa do podświetlenia lusterka logopedycznego w gabinecie długość 65 cm - 1 szt.
2. Sterylizator kwarcowy do instrumentów logopedycznych - 1 szt.
3. Zestaw sond stopniowych wg metody L.S. Volkovoy 7 szt + sonda kulkowa -1 zestaw.
4. Komplet sond do masażu 12 szt. (pełny rozmiar) -1 kpl.
5. Stolik logopedyczny Lux -1 szt.
6. Hipopotam logopedyczny „Zhu-zha” -1 szt.
7. Logopeda „nawigator” języka -1 szt.
8. Walizka do przechowywania sondy -2 szt.
9. Gumowo-plastikowe ekspandery do ust - 4 szt.
10. Krzyżak logopedyczny (Made in USA) - 1 sztuka
11. Urządzenie do kontrolowania własnej mowy i rozwijania słuchu fonemicznegoSzeptytelefonelement(wyprodukowano w USA) -2 szt.
12. Szpatułka ze stali nierdzewnej, polerowana - 1 szt.
13. -1 szt.
14. Dysza do masażu logopedycznego Z-Vibe do masażu zagłębienia języka - 1 szt.
15. Dysza żebrowana do masażu logopedycznego Z-Vibe -1 szt.
16. Książka z ilustracjami dotyczącymi użytkowania masażera logopedycznego Z-Vibe -1 szt.
17. Element zasilający do elektrycznego masażu Z-Vibe
18. Sonda do ustawiania dźwięku R (2 kulki) - 1 szt.
Wyposażenie gabinetu
1. Deska ścienna jednoelementowa - 1 szt.
3. Szafka na pomoce dydaktyczne -1 szt.
4. Biurko nauczycielskie z postumentem wiszącym -1 szt.
5. Półokrągły stół z regulowanymi nogami -2 szt.
6. Indywidualne lustro do zajęć logopedycznych 15x21 cm - 6 szt.
7. Krzesełka dla dzieci - 6 szt.
8. Krzesła miękkie - 4 szt.
9. Komputer x 1
10. Piłka do masażu logopedycznego-4 szt.
11. Masażer "Cud - wałek" -4 szt.
12. Przyrząd do pomocy w nauce prawidłowego oddychania mową "Flet do nosa" - 4 szt.
13. Miękki klips na nos - 4 szt.
14. Sygnał dźwiękowy „Klaun” -2 szt.
15. Komplet rurek - 2 szt.
16. Urządzenie do rozwoju oddychania mowy - "gwizdek ustami" - 4 szt.
17. Zabawka do rozwoju oddychania mową „Latająca piłka” -4 szt.
18. Gumowa forma jamy ustnej do zajęć logopedycznych -1 szt.
19. Piłka z gumkami do rozwoju motoryki dziecka -1 szt.
20. Zabawka do rozwoju umiejętności motorycznych „Kapitoshka” -2 szt.
Dokumentacja
I . Dokumenty normatywno-prawne na poziomie federalnym (media elektroniczne)
Ustawa Federacji Rosyjskiej z dnia 10 lipca 1992 r. N 3266-1 „O edukacji” (z poprawkami i dodatkami).
Dekret Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 26 marca 2003 r. Nr. Nr 24 „W sprawie wprowadzenia zasad i przepisów sanitarno-epidemiologicznych SanPiN 2.4.1.1249-03”.
postanowieniami Konwencji o Prawach Dziecka.
Konstytucja Federacja Rosyjska
Regulacje dotyczące praw i norm ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.
Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej „O zatwierdzeniu San Pin 2.4.2.28-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji edukacji w placówkach oświatowych” z dnia 29.12. 2010 nr 189 (wyciąg).
II . Wsparcie regulacyjne działalności nauczyciela-logopedy szkoły ogólnokształcącej (media elektroniczne)
Kodeks pracy RF z dnia 30 grudnia 2001 nr 197-FZ (z późniejszymi zmianami) prawo federalne z dnia 30 czerwca 2006 r. nr 90-FZ) (Wyciąg)
Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z 3 kwietnia 2003 r. Nr 191 „W sprawie czasu pracy (norma godzin pracy pedagogicznej dla stawki wynagrodzenie) kadra dydaktyczna instytucji edukacyjnych” (zmieniona dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 1 lutego 2005 r. Nr 49 „W sprawie zmiany i unieważnienia niektórych aktów rządu Federacji Rosyjskiej”) (wyciąg)
Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 27 marca 2006 r. Nr 69 „W sprawie specyfiki reżimu czasu pracy i czasu odpoczynku pracowników pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych” (wyciąg)
Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (wyciąg)
Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 29 października 2002 r. N 781 „W wykazach zawodów, zawodów, stanowisk, specjalności i instytucji z uwzględnieniem emerytura pracownicza" (Wyciąg)
Dekret rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 1 października 2002 r. N 724 „W sprawie czasu trwania corocznego głównego wydłużonego płatnego urlopu zapewnianego nauczycielom instytucji edukacyjnych” (Wyciąg)
Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 7 grudnia 2000 r. N 3570 Rozporządzenie „W sprawie zatwierdzenia rozporządzenia w sprawie procedury i warunków przyznawania długoterminowego urlopu nauczycielom instytucji edukacyjnych na okres do jednego roku” (Wyciąg)
III . Wsparcie prawne działalność zawodowa nauczyciel-logopeda jako pracownik szkoły ogólnokształcącej (media elektroniczne)
Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 14 grudnia 2000 r. Nr 2 „W sprawie organizacji pracy centrum logopedycznego instytucji kształcenia ogólnego”.
Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 22 stycznia 1998 r. Nr 20-58-07 w / 20-4 „O logopedach i psychologach edukacyjnych w instytucjach edukacyjnych”.
List instrukcyjno-metodyczny „O pracy nauczyciela logopedy z szkoła ogólnokształcąca”. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Center, 1996 (na zlecenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej). (Ekstrakty)
Dokumentacja wewnętrzna logopedy
Dziennik badania rozwoju mowy dzieci i dynamiczne obserwacje stanu mowy dzieci zapisanych na zajęcia logopedyczne.
Rejestr obecności na zajęciach grupowych i indywidualnych z dziećmi.
Indywidualne mapy rozwoju mowy uczniów dzieci.
Roczny plan pracy logopedy.
Program pracy i wieloletni plan pracy nauczyciela logopedy dla rok akademicki z różnymi grupami studentów.
Cyklogram pracy logopedy.
Harmonogram indywidualnych i ćwiczenia czołowe z dziećmi.
Zeszyty ćwiczeń dla uczniów.
Zeszyty do prac domowych dla uczniów z zaburzeniami wymowy dźwięków (u dzieci).
Roczne sprawozdania z postępów.
Paszport gabinetu logopedycznego.
Dziennik pracy logopedy
Tematycznie rozwijające się środowisko gabinetu logopedycznego
Formowanie wymowy dźwiękowej
1. Ćwiczenia artykulacyjne (podręczniki)
2. Profile dźwiękowe (folder)
3. Automatyzacja dźwięków w słowach, zdaniach, tekstach. Wprowadzamy dźwięki do mowy.
4. Korzyści z pracy nad oddychaniem mową
5. Tematyczne zdjęcia dla wszystkich badanych dźwięków
6. Albumy do automatyzacji dostarczanych dźwięków
7. Teksty automatyzujące dostarczane dźwięki
8. Lotto logopedyczne do automatyzacji wydawanych dźwięków
Rozwój uwagi słuchowej (dźwięki niemowy)
1. Brzmiące zabawki: fajka, grzechotki, dzwonki, piszczałki.
2. Pudełka z sypkimi wypełniaczami, które wydają różne odgłosy (groszek, fasola, zboża, mąka).
Formowanie słuchu i percepcji fonemicznej
1. Kręgi sygnałowe do rozróżniania dźwięków
2. Zdjęcia obiektów do różnicowania dźwięków
3. Teksty do rozróżniania dźwięków
Dyplom
1. Alfabet magnetyczny
2. Schematy analizy wniosków
3. Zestawy obrazków tematycznych do dzielenia słów na sylaby
4. Kasa fiskalna listów i sylab
5. Zeszyty ćwiczeń, proste ołówki, długopisy do "drukowania" liter, sylab, słów, zdań
6. Instrukcje ścienne „ABC”, „Kopia listów”, „Miasto dźwięków”.
Praca słownikowa
Zdjęcia tematyczne na tematy leksykalne:
"Meble"
"Żywność"
"Zastawa stołowa"
„Owady”
"Zawody"
"Drzewa"
"Narzędzia"
„Zabawki”
"Pory roku"
„Ptaki domowe i dzikie”
„Zwierzęta domowe i dzikie”
„Ubrania, buty, czapki”
« Nowy Rok»
„Grzyby, jagody”
"Jesień"
"Wiosna"
"Warzywa"
"Owoc"
"Przestrzeń"
"Kosmonautyka"
"Kwiaty"
"Chleb"
„Zwierzęta krajów gorących i zimnych”
"Transport"
"Zdjęcia tematów do wyboru antonimów"
"Zdjęcia tematów do wyboru synonimów"
„Wiele słów”
"Mnogi"
„Jeden to wiele”
„Słowotwórczość”
Struktura gramatyczna mowy
1. Schematy przyimków
2. Korzyści z tworzenia zdań z prostymi i złożonymi przyimkami
3. Korzyści z harmonizacji części mowy
4. Zdeformowane teksty
Rozwój spójnej mowy
1. Seria zdjęć fabularnych
2. Zdjęcia fabularne
3. Zdjęcia tematyczne do zestawiania historii porównawczych i opisowych
Rozwój umiejętności motorycznych (osobisty lub samodzielnie wykonany przez logopedę)
1. Koraliki
2. Koronki
3. Liczenie patyków
4. Mozaiki
5. Kolorowe spinacze do bielizny
6. Piłki masujące, piłki jeżowe, ekspander, przyrząd do ćwiczeń do masowania palców i dłoni „Su Jok Balls”
7. Plastelina
8. Szablony do kreskowania (na wszystkie tematy leksykalne)
9. Kolorowe kredki
Rozwój oddychania mową.
1. Zestawy motyli, płatków śniegu, samolotów, sułtanów, gramofonów.
2. Balony, bańki mydlane, kanaliki, waciki, piłki tenisowe, piórka.
3. Gry: „Wbij piłkę do bramki”, „Zdmuchnij płatek śniegu z rękawiczek”, „Burza w polu”
Rozwój percepcji (kolor, kształt, rozmiar).
1. Sparowane zdjęcia.
2. Wstążki, liny, sznurówki, nici, ołówki, paski o różnej długości.
3. Liczenie patyczków do układania figurek.
4. Naddatki na ścianę płaskie i wolumetryczne figury geometryczne.
Rozwój orientacji w czasie.
1. Obrazy-pejzaże różnych pór roku.
2. Tryb dzienny na zdjęciach: rano, po południu, wieczorem, w nocy.
3. Zestaw obrazków przedstawiających różne działania ludzi (dzieci) i Zjawiska naturalne o różnych porach roku, części dnia.
Rozwój myślenia, uwagi wzrokowej, pamięci .
1. Podziel zdjęcia w różnych konfiguracjach (2, 3, 4 lub więcej części); połączone zdjęcia - puzzle.
2. Zabawki składane: lalki gniazdujące, piramida.
3. „Wspaniała torba”.
4. „Zaszumione” zdjęcia.
5. Gry: „Wykluczenie czwartego zbędnego”, „Czego brakuje? ”, „Czego artysta nie dokończył rysowania? "," Jak są podobni, czym się różnią? ”, „Znajdź fragmenty powyższego obrazu”, „Znajdź te same”.
6. Klasyfikatory do wykonywania zadań do klasyfikacji, uogólnianie.
7. Zestaw zdjęć „Bzdury”.
Literatura metodyczna i specjalna
1. Zestaw diagnostyczny. Badanie logopedyczne dzieci w wieku szkolnym. Część 1 (1 sztuka)
2. Nauczanie bez udręki. Korekcja dysgrafii Segebart G. - tomy
3. Magiczne pociągnięcia. Kształtowanie umiejętności grafomotorycznych. Zestaw materiałów korekcyjno-rozwojowych Zegebart G.M. -1 szt.
4. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „P”
5. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „Z”
6. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „C”
7. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „Zh”
8. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „L”
9. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „F”
10. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „C”
11. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „Ch”
12. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięku „Sh”
13. Obrazy logopedyczne do automatyzacji dźwięków „Sch i X”
Bibliotekę gabinetu reprezentuje osobisty fundusz logopedy w formie elektronicznej.
Borodich przed południem Metody rozwoju mowy dzieci - M .: Edukacja, 1989, 96 stron.
Volkova L.S., Lalaeva R.I. Terapia logopedyczna - M .: Edukacja, 1989, 147 stron.
Volkova L.S., Seliverstov V.I. Czytelnik terapii mowy - M .: Vlados, 1997, 107 stron.
Efimenkova L.N. Korekta wypowiedzi ustnej i pisemnej uczniów Szkoła Podstawowa.- M.: Oświecenie, 1989, 105 stron.
Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizacja i metody pracy korekcyjnej logopedy w szkolnym centrum mowy - M .: Edukacja, 1991, 100 stron.
Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Korekcja i profilaktyka dysgrafii u dzieci. - M.: Oświecenie, 1989, 105 stron.
Kobzareva L.G., Rezunova MP, Yushina G.N. Praca korekcyjna z uczniami z łagodnym ogólnym niedorozwojem mowy na pierwszym etapie edukacji. - Woroneż: Nauczyciel, 2001, 103 s.
Kosinova E.M. lekcje logopedy. – M.: Eksmo, 2005, 154 strony.
Milostienko L.G. Wytyczne dotyczące zapobiegania błędom i pisaniu u dzieci Petersburg: Stroylespechat, 1995, 86 stron.
Politova N.I. Rozwój mowy uczniów szkół podstawowych - M .: Edukacja, 1990, 105 stron.
Pyatak S.V. Czytam słowa i zdania. – M.: Eksmo, 2008, 67 stron.
Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. Korekta braków wymowy wśród dzieci w wieku szkolnym - M .: Edukacja, 1989, 105 stron.
Sadovnikova I.N. Naruszenia mowy pisanej i ich przezwyciężanie u młodszych uczniów - M .: Vlados, 1977, 67 stron
Seliverstov V.I. gry w praca logopedyczna z dziećmi - M .: Edukacja, 1989, 100 stron.
Swietłowa I.K. Logopeda domowy - M.: Eksmo, 2005, 67 stron.
Filicheva T.B., Chivileva N.A., Chirkina G.V. Podstawy logopedii - M .: Edukacja, 1989, 105 s.
Fomicheva M.F. - Edukacja dzieci o poprawnej wymowie - M.: Edukacja, 1981, 56 s.
Paszport
pokój terapii mowy
Krótki opis
Całkowita powierzchnia to 14 mkw. m. Kancelaria zapewnia 1 miejsce pracy dla nauczyciela i 4 miejsca pracy dla dzieci.
W sali logopedycznej prowadzone są zajęcia indywidualne i grupowe z uczniami klas 1-7.
Powierzchnia biurowa jest warunkowo podzielona na strefy:
Rozwój motoryki artykulacyjnej i wytwarzania dźwięków.
Rozwój oddychania mową.
Dobra motoryka.
Automatyzacja dźwięków mowy.
Różnicowanie dźwięków mowy.
Korekta struktury leksykalnej i gramatycznej oraz spójnej mowy.
Literacy, korekta naruszeń procesów czytania i pisania.
Korekta procesów psychicznych.
Pomoce wizualne.
Miejsce pracy nauczyciela i TCO.
Metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego.
Ogólna ruchliwość.
Główne obszary pracy
prowadzone w gabinecie logopedycznym
badanie logopedyczne;
opracowywanie indywidualnych programów wsparcia logopedycznego oraz planów pracy grupowej;
prowadzenie zajęć indywidualnych i grupowych;
doradztwo dla nauczycieli i rodziców;
zarządzanie rekordami.
Wyposażenie gabinetu
№ p/n
Nazwa
Ilość
Pulpit
Biurko komputerowe
Biurka
Krzesła
stół
Krzesełka dla dzieci
ściana meblowa
lustro ścienne
Lustro indywidualne
Komputer
półka
Tablica
zegar ścienny
światło ścienne
Mydło, ręcznik
Dokumentacja logopedy - strefa 12
№ p/n
Nazwa
Ramy prawne. Ustawy Federacji Rosyjskiej.
Regulamin i dokumenty regulujące pracę sali logopedycznej placówki oświatowej. Obowiązki funkcjonalne nauczyciela-logopedy placówki oświatowej.
Wzory dokumentacji wykonanej przez nauczyciela logopedy placówki oświatowej.
Paszport gabinetu logopedycznego.
Plan remontu gabinetu.
Rejestr obecności na zajęciach logopedycznych.
Rejestr dzieci potrzebujących pomocy logopedycznej.
Karty mowy.
Lista uczniów zapisanych na zajęcia z logopedii korekcyjnej.
Listy kursantów według grup logopedycznych.
Roczny plan pracy logopedy.
Plan pracy logopedy z nauczycielami szkolnymi.
Plan pracy logopedy z rodzicami uczniów.
Perspektywiczne plany indywidualnej pracy logopedycznej.
Perspektywiczne plany pracy dla pracy grupowej.
Logopedyczne programy wsparcia dzieci niepełnosprawnych.
Zeszyty dynamiki rozwoju mowy uczniów.
Plany lekcji.
Harmonogram pracy nauczyciela-logopedy.
Plan rozwoju zawodowego.
Zaplanuj zajęcia pozalekcyjne.
Sprawozdanie z pracy logopedy za miniony rok akademicki. Odniesienie analityczne do raportu.
Folder „Praca z rodzicami logopedy”.
Folder „Otwarte zajęcia lektora logopedy”.
Folder „Relacje nauczyciela logopedy z nauczycielami szkolnymi”.
Folder „Innowacje i upowszechnianie doświadczenia pedagogicznego”.
Folder z materiałami do kącików logopedycznych.
Notatnik interakcji między nauczycielem-logopedą a nauczycielem-psychologiem.
Dziennik rozliczania zajęć otwartych i konsultacji logopedy.
Plan wizyt na lekcjach i zajęciach nauczycieli.
Folder „Pedagogika korekcyjna”.
Materiały do badania logopedycznego - 12 stref
№ p/n
Nazwa
Materiały do badania logopedycznego według Trubnikova N.M.
Metody rozpoznawania dysgrafii optycznej u uczniów szkoły ogólnokształcącej. Autorzy: O.V. Eletskaya, N.Yu. Gorbaczewskaja.
Diagnostyka motoryki małej u dzieci.
Schemat badania dzieci z dyzartrią metodą badania psychologicznego i logopedycznego dzieci z zaburzeniami mowy G.A. Wołkowa.
Mapa badań logopedycznych wg O. Prichodko.
Monitorowanie pracy korekcyjnej i logopedycznej.
Praktyczne materiały do badania mowy ustnej dzieci wg T.A. Fotekova.
Struktura protokołu badania wypowiedzi studentów.
Monitorowanie rozwoju mowy ustnej uczniów.
Albumy z materiałem wizualnym do badania logopedycznego wg O.B. Inszakowa:
„Badanie wymowy”.
„Badanie percepcji fonemicznej, analiza i synteza fonemiczna, reprezentacje fonemiczne”.
„Badanie sylabicznej struktury słowa”.
„Ankieta słownictwa”.
„Badanie gramatycznej struktury mowy”.
„Mowa niezależna”.
Materiały do korekcji mimiki, oddychania mowy, motoryki artykulacyjnej i wymowy dźwięku, sylabicznej struktury słowa - 1, 2, 4 strefy
№ p/n
Nazwa
Foldery ze zdjęciami do gimnastyki artykulacyjnej:
„Zabawna gimnastyka”
„Tru-la-la”.
„Tra-la-la” dla języka.
Wybór zdjęć do gimnastyki artykulacyjnej.
Folder „Dźwięki i litery” z obrazkami-symbołami dźwięków (litery).
Folder z praktycznymi materiałami do gimnastyki artykulacyjnej.
Folder „Prawidłowa wymowa”.
Folder z fizycznymi minutami.
Materiały praktyczne na lekcje indywidualne i grupowe
w zakresie rozwoju motoryki ogólnej, drobnej i artykulacyjnej, mimiki twarzy, oddechu mowy i głosu, dykcji na tematy leksykalne.
Folder z profilami artykulacyjnymi i symbolami gwizdów, syków, dźwięków dźwięcznych [p], [l].
Foldery ze zdjęciami do artykulacji i inscenizacji dźwięków:
[l];
[R];
gwiżdżące dźwięki.
Folder ze zdjęciami ćwiczeń artykulacyjnych i ich symbolami.
Folder „Artykulacja dźwięków w obrazie graficznym”.
Folder „Onomatopeja”.
Folder ze zdjęciami do rozwijania i korygowania mimiki i emocji.
Środki wspomagające rozwój oddychania mową: płatki śniegu, motyle, ryby, gwizdki, balony, harmonijki ustne, bąbelki itp.
Gry planszowe do automatyzacji dźwięków: „Jeż”, „Rakieta”, „Kwiat”, „Maszyna”, „Cudowny świerk”.
Folder z praktycznymi materiałami: „Samogłoski”.
Kolekcje zdjęć dla dźwięków samogłosek.
Foldery z praktycznymi materiałami do automatyzacji dźwięków:
[ ja] , [ ja"] ;
[ R] , [ R"] ;
gwizdanie;
syczący.
Foldery ze zdjęciami do automatyzacji dźwięków:
[ ja] ;
[j];
[ R] ;
gwizdanie;
[ cii], [ oraz] ;
syczący.
Album „Zdjęcia do automatyzacji dźwięków”.
Skoroszyty automatyzacji dźwięku:
[ Z] ;
[ Z], [ Z"] ;
[ h], [ h"], [ c] ;
[ ja], [ ja"] ;
Opowieści fonetyczne i bajki. Część 1. Dźwięki [a], [y], [m], [k], [o], [s], [l], [n] ";
Opowieści fonetyczne i bajki. Część 2. Dźwięki [i], [w], [t], [x], [h], [b], [g], [n]".
Wybór gier z automatyzacją dźwięku:
[ do], [ G], [ X], [j];
[ R], [ R"], [ ja], [ ja"] ;
gwiżdżące dźwięki;
syczące dźwięki.
Folder „Prozodia”.
Gry poprawiające sylabiczną strukturę słowa:
"Pociąg".
"Piramida".
Kostka, koraliki do korygowania sylabicznej struktury słowa.
Gry „Przyciski”, „Labirynt” do automatyzacji dźwięków i poprawiania sylabicznej struktury słowa.
Szpatułki i sondy inscenizacyjne.
Zabawki i obrazki są symbolami dźwięków, służącymi do automatyzacji i różnicowania dźwięków.
Instrukcja ścienna „Domy dźwięków”.
Instrukcja ścienna „Gimnastyka artykulacyjna”.
Korzyści dla rozwoju motoryki małej – strefa 3
№ p/n
Nazwa
Guziki, drobne przedmioty i zabawki.
Pomoce do sznurowania: „Matrioszka”, „Koronkowa tabletka”.
Zdjęcia przedstawiające ćwiczenia gimnastyczne palców.
Plastelina.
Kolorowe kredki i farby.
Szablony.
Zdjęcia do kolorowania i wylęgu.
Piaskownica.
Materiały do samodzielnego masażu palców.
Maszyna do ćwiczeń „Jeż” do masażu palców i dłoni.
Maszyny do ćwiczeń rozwijające siłę palców i dłoni.
Mozaiki.
Konta.
Materiał do rozwoju słuchu fonemicznego i kształtowania percepcji fonemicznej (różnicowanie fonemów) - strefa 5
№ p/n
Nazwa
Pomoce do rozróżniania dźwięków niemowych: tamburyn, fajka, gwizdek, harmonijka ustna, butelki z różnymi nadzieniami, brzmiące zabawki.
Materiał wizualny do rozróżniania dźwięków mowy na wysokości.
Materiał wizualny do rozróżniania sekwencji rytmicznych.
Album ze zdjęciami - paronimy słów.
Gry planszowe do różnicowania dźwięków: „Domki dla dźwięków”, „Pomóż Malwinie”, „Malwina czy Pinokio?”, „W samolocie czy w autobusie?”, „Dzwony duże i małe”.
Albumy ze zdjęciami na temat różnicowania dźwięków.
Foldery z praktycznym materiałem do różnicowania dźwięków:
[ s] – [ oraz] ;
[ h] – [ Z] ;
[ Z] – [ c] ;
[ cii] – [ oraz] ;
[ h] – [ cii] ;
[ cii] – [ sch] ;
[ h] – [ sch] ;
[ Z] – [ cii] ;
[ h] – [ oraz] ;
[ sch] – [ Z"] ;
[ h] – [ c] ;
[ Z] – [ h] ;
[ ja] – [ ja"] ;
[ ja]-[j];
[ ja] – [ w], [ w] ;
[ R] – [ ja] ;
spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne.
Wybór gier do różnicowania dźwięków:
gwizdy i syczenie;
[ R] – [ ja] ;
różne dźwięki.
Materiały do kształtowania struktury leksykalnej i gramatycznej mowy oraz spójnej mowy - strefa 6
№ p/n
Nazwa
Karty z obrazkami tematycznymi na różne tematy leksykalne.
Kartoteka zagadek na tematy leksykalne:
Zima.
Nowy Rok.
Miasto.
Transport.
Wiosna.
Zawody.
Kwiaty.
Ryba.
Dom.
Meble.
Szkoła.
Zwierzęta z krajów północnych i gorących.
Warzywa.
Owoc.
Jesień.
Drzewa.
Jagody.
Odzież.
Buty.
Zastawa stołowa.
Żywność.
Zwierzęta dzikie i domowe.
Ptaki zimujące, wędrowne i domowe.
Owady.
Grzyby.
Zabawki.
3
LALKA.
4
Zabawki.
5
Foldery są różne:
"Przyimki".
„Gry logopedyczne”.
"Liczby".
Słowa akcji.
„Antonimy. Pojedyncza i mnoga."
"Wyrażenie".
"Wyrok".
"Tekst".
6
Foldery na tematy leksykalne:
„Zabawki. Dzieci".
"Transport".
„Rośliny. Grzyby. Kwiaty".
Zawody.
"Warzywa".
"Owoc".
"Pory roku. Wiosna. Lato".
"Pory roku. Jesień. Zima".
„Części ciała”.
"Narzędzia".
"Odzież. Buty".
"Meble. Urządzenia. Dom".
"Zastawa stołowa. Produkty".
„Owady”.
„Ptaki”.
"Dzikie zwierzęta".
„Zwierzęta domowe”.
"Kolor".
8
Loteryjka:
"Botaniczny".
"Ogród zoologiczny".
9
Gra „Kiedy to się dzieje?” w sprawie rozwoju słownictwa i spójnego przemówienia na temat „Pory roku”.
Materiał do rozwijania umiejętności analizy i syntezy liter dźwiękowych oraz nauki czytania i pisania - strefa 7
№ p/n
Nazwa
1
Kasy fiskalne listów.
2
Żetony to symbole dźwięków.
3
Linia dźwięku.
4
Schematy ofertowe.
5
Patyczki i sznurówki do układania liter.
6
Piaskownica, kasza manna do pisania listów.
7
Wytnij karty „Odbierz list”.
8
Folder listów.
9
Karty z sylabami.
10
Dodatek ścienny „Tabela sylab”.
11
Dodatek ścienny „Alfabet”.
12
Instrukcja ścienna „Samogłoski i spółgłoski i litery”.
13
Kanwa do składu tekstu do komponowania słów z liter.
14
Kostki z literami.
15
Symulatory do rozwoju techniki czytania „Alfabet logopedyczny. Od słowa do zdania.
16
Teksty sprawdzające technikę czytania.
17
Książki do przeczytania.
18
Zdjęcia z tekstami do czytania.
19
Gry:
„Czytamy sylabami”.
„Śpiewamy sylaby”.
„Tworzymy słowa z liter”.
„Czytanie sylabami. Aparatura treningowa".
20
Tabele z sylabami do tworzenia słów.
21
Lornetka składana:
„Analiza i synteza listów dźwiękowych”.
„Pobawmy się słowami. Rozwój umiejętności analizy i syntezy liter i dźwięków.
„Korekcja zaburzeń optycznych mowy pisanej”.
„Korekcja zaburzeń fonemicznych mowy pisanej”.
„Poprawa naruszeń gramatycznych mowy pisanej”.
„Poprawa naruszeń analizy językowej i syntezy mowy pisanej”.
Materiały do rozwoju wyższych funkcji umysłowych - strefa 8
№ p/n
Nazwa
1
Puzzle i wycięte obrazki.
2
Domino.
3
Mozaika.
4
Gry:
„Wspaniała podróż Nilsa z dzikimi gęsiami”.
„Pobiegnij piłką”.
„Fotopolowanie”.
„Wybierz okno zgodnie z kształtem”.
5
Pomoce metodyczne:
„Rozwijamy uwagę i logiczne myślenie. Dla dzieci w wieku 3-4 lat. Bortnikova E.F. zeszyt ćwiczeń.
„Nauka porównywania. Dla dzieci w wieku 5-6 lat. Bortnikova E.F. Zeszyt ćwiczeń.
„Uczymy się przez zabawę. Pomoc edukacyjna dla rodziców. Od 5 do 6 lat.
6
Lornetka składana:
„Zagadki dla umysłu. Rozwijamy myślenie.
„Uwaga wzrokowa i percepcja”.
"Myślący".
Programy komputerowej terapii mowy
№ p/n
Nazwa programu
1
Baba Jaga uczy się czytać.
2
Azbuka Pro
3
Rzepa. Jak mysz nauczyła się czytać.
4
Sami czytamy.
5
Uczę się czytać słowa.
6
Edukacja w zakresie czytania i pisania.
7
List. Połączenie listów.
8
Nauka pisania.
9
Nauka pisania listów.
10
Słowa literowe.
11
Poznajemy buki.
12
Uczymy się liter.
13
Zabawne gry dla rozwoju mowy i słuchu.
14
Naucz się mówić poprawnie 1.
15
Naucz się mówić poprawnie 2.
16
Dźwięk[ Z] .
17
Dźwięk[ h] .
18
Dźwięk[ R] .
19
Trudne dźwięki (program audio).
20
Pieśni logopedyczne.
21
Piosenki dla dzieci.
22
Trenujemy pamięć.
23
Korekta procesów psychicznych u dzieci w wieku 5-6 lat.
24
Korekta procesów psychicznych u dzieci w wieku 6-7 lat.
25
Korekta procesów psychicznych u dzieci w wieku 7-9 lat.
26
Najlepszy alfabet w kraju liter.
prezentacje komputerowe
№ p/n
Nazwa prezentacji
1
Nauka czytania w sylabach.
2
Rozwijamy umiejętności czytania.
3
Szybkość czytania.
4
Analiza dźwiękowo-sylabiczna słów.
5
Listy.
6
Litery na zdjęciach „na żywo”.
7
Tru-la-la.
8
Gimnastyka artykulacyjna na dźwięk [s].
9
Litera E.
10
List I.
11
Dźwięk i litera I.
12
Litera U.
13
Dźwięk i litera U.
14
Dźwięk i litera E.
15
Dźwięk i litera A.
16
Dźwięk i litera O.
17
Dźwięk i litera Y.
18
Zróżnicowanie Sz-Zh.
19
Rozróżnij dźwięki[ cii]-[ oraz] .
20
Rozróżnij dźwięki[ Z]-[ c] .
21
Rozróżnij dźwięki[ sch]-[ Z"] .
22
Wyróżniające dźwięki[ ja]-[ R] .
23
Automatyzacja dźwięku [g] w zdaniach i tekście.
24
Przygody pszczoły Juju.
25
Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [g].
26
Analiza dźwiękowa i sylabiczna podczas automatyzacji dźwięku [g] w zdaniach.
27
historie fonetyczne. Dźwięk[ h] .
28
historie fonetyczne. Dźwięk[ c] .
29
Automatyzacja dźwięku [w] w słowach i zdaniach.
30
Dźwięk[ cii] .
31
Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [w].
32
Uogólnione słowa w automatyzacji dźwięku [w].
33
Rozwój zdolności motorycznych podczas automatyzacji syczenia.
34
labirynt[ ja] .
35
Formowanie liczby mnogiej rzeczowników w automatyzacji dźwięku [l].
36
Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [l] w sylabie zamkniętej.
37
Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [l] słownie.
38
historie fonetyczne. Dźwięk[ ja] .
39
Gimnastyka artykulacyjna i automatyzacja dźwięku [p] w sylabach.
40
Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [p] w odwrotnej sylabie.
41
Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [p] w słowach.
42
Rozwój pamięci podczas automatyzacji dźwięku [r] w zdaniach.
43
Automatyzacja dźwięku [r] słownie.
44
Automatyzacja dźwięku [r] w zdaniach i tekście.
45
Automatyzacja dźwięku [p] w mowie połączonej.
46
Formowanie liczby mnogiej rzeczowników w automatyzacji dźwięku [p].
47
Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [p].
48
Dźwięki [b], [b "], litera Bb.
49
Dźwięki [g], [g "], litera Gg.
50
Brzmi [w], [w "], litera Vv.
51
Dźwięki [d], [d "], litera Dd.
52
Dźwięki [t], [t "], litera Tt.
53
Dźwięki [n], [n "], litera Hn.
54
Dźwięki [x], [x "], litera Xx.
55
Dźwięk i litera Ss.
56
c].
57
Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [c
58
Uogólnienie w automatyzacji dźwięku [s].
59
Automatyzacja dźwięku [c] w słowach, zdaniach i tekście.
60
Analiza dźwiękowa i sylabiczna w automatyzacji dźwięku [h].
61
Motyle. Do rozwoju oddychania.
62
Tworzenie sylabicznej struktury wyrazu 1.
63
Tworzenie sylabicznej struktury wyrazu 2.
64
Antonimy (6 prezentacji).
65
Onomatopeja. Czapeczka.
66
Nauka czasowników (2 prezentacje).
67
Nazywamy zabawki.
68
Słowa sugestii.
69
Rozwój mowy 1.
70
Rozwój mowy 2.
71
Kompilowanie historii na podstawie słów kluczowych.
72
Pisanie opowiadania na temat „Transport”.
Podręczniki i informatory z zakresu logopedii
№ p/n
Nazwa
1
Borzinets N.M., Shekhovtsova T.S. Technologie logopedyczne. Pomoc nauczania.
2
Volkova L.S. terapia mowy.
3
Lalaeva R.I. Praca logopedyczna na zajęciach korekcyjnych.
4
Paramonova LG terapia mowy dla każdego.
5
mgr Poliakowa Podręcznik do samodzielnej nauki terapii mowy. Uniwersalny przewodnik.
6
Rau EF, Sinyak V.A. terapia mowy. Podręcznik dla uczniów szkół pedagogicznych.
7
Rozhdestvenskaya VI, Radina E.I. Edukacja poprawnej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.
8
Seliverstov V.I. Słownik pojęciowy i terminologiczny logopedy.
Pomoc naukowa
Dokumentacja, planowanie, organizacja pracy
1
Mazanova E.V. „Logopunkt szkoły”.
Badanie logopedyczne
1
Volkova G.A. Metody badania psychologicznego i logopedycznego dzieci z zaburzeniami mowy. Zagadnienia diagnostyki różnicowej.
2
Fotekova T.A. Metoda testowa do diagnozowania mowy ustnej młodszych uczniów.
Korekta wymowy
1
Arkhipova E.F. Terapia korekcyjna i logopedyczna ma na celu przezwyciężenie wymazanej dyzartrii.
2
Arkhipova E.F. Masaż logopedyczny na dyzartrię.
3
Bein E.S. Przywrócenie mowy u pacjentów z afazją.
4
Beltyukov V.I. O przyswajaniu dźwięków mowy przez dzieci.
5
Volkova G.A. Aktywność w grze w eliminowaniu jąkania u przedszkolaków.
6
Wygodska I.G. Eliminacja jąkania u dzieci w wieku przedszkolnym w grze.
7
Gridchina N.I. Mowa pięć minut.
8
Jąkanie u nastolatków. komp. Kupanow M.I.
9
10
Iltiakova N.E. Sondy inscenizacyjne w korekcji wymowy dźwięku.
11
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zajęcia logopedyczne w grupie przygotowawczej dla dzieci z FFN.I, IIIKropka.
12
Krupenchuk O.I. Dobra. Gry na palec dla dzieci.
13
Limanskaja ON Streszczenia zajęć logopedycznych. Pierwszy rok studiów.
14
Zaburzenia głosu u dzieci. Wyd. Lyapidevsky S.S. i Shakhovskaya S.N.
15
Zaburzenia mowy u przedszkolaków Comp. Belova-David R.A.
16
Eseje o patologii mowy i głosu. Pod odp. Lyapidevsky S.S.
17
Povarova I.A. Korekcja jąkania w grach i treningach.
18
Povarova I.A. Warsztaty dla jąkających.
19
Pożylenko E.A. Magiczny świat dźwięków.
20
Rzhevskaya S.I. Terapia mowy pięć minut.
21
Rozhdestvenskaya V.I., Pavlova A.I. Gry i ćwiczenia poprawiające jąkanie.
22
Opowieści o wesołym języku.
23
Taptapova S. Praca korekcyjna i logopedyczna w zaburzeniach głosu.
24
Naucz się mówić poprawnie. W 2 częściach.
25
Yurova R.A. Kształtowanie umiejętności wymowy u uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.
Leksyko-gramatyczna struktura mowy, mowa połączona
1
Aksyonova A.K., Galunchikova N.G. Rozwój mowy uczniów na lekcjach gramatyki i ortografii w klasach 5-9 szkół specjalnych (poprawczych)VIIIuprzejmy. Przewodnik dla nauczyciela.
2
Andreeva N.G. Zajęcia logopedyczne dla rozwoju spójnej mowy młodszych uczniów. Wyrok. Tekst.
3
Barannikow I.V. itp. Słownik obrazkowy języka rosyjskiego.
4
Batyaeva S.V., Savostianova E.V. Album dotyczący rozwoju mowy dla najmłodszych.
5
Bojko K.D., Ławrowa L.V. Rozwój mowy, klasa 3.
6
Boitsova A.F. i inne Przewodnik po rozwoju mowy rosyjskiej „Język rosyjski” z ilustracjami na różne tematy leksykalne.
7
Bortnikova E.F. Wymyślamy historie ze zdjęć. Notatnik dotyczący rozwoju spójnej mowy.
8
Wołodyna V.S. Album dotyczący rozwoju mowy.
9
Volodina N.V. Pięknie mówię. Część 1.
10
Vorobyova V.K. Metody rozwoju spójnej mowy u dzieci z ogólnoustrojowym niedorozwojem mowy.
11
Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Kształtowanie spójnej mowy u dzieci oligofrenicznych.
12
Zabrodina L.V., Renizruk E.S. Teksty i ćwiczenia do korekcji leksykalnych i gramatycznych zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
13
Gry w logopedii pracują z dziećmi. Wyd. W I. Seliwerstow.
14
Gry i ćwiczenia rozwijające ogólne umiejętności mowy.
15
Kozyrewa L.M. Podróż do kraju spraw. Notatnik do zajęć logopedycznych.
16
Kostenko F.D. Materiał dydaktyczny do rozwoju mowy. Ocena 3
17
Krupenchuk O.I. Naucz mnie poprawnie mówić. Zajęcia z formowania mowy, jako systemu, na różne tematy leksykalne.
18
Tkaczenko T.A. Tworzenie i rozwój spójnej mowy u przedszkolaka w wieku 4-6 lat.
19
Wybierz odpowiednią sugestię.
20
Pongilskaja A.F. Podręcznik rozwoju mowy.
21
Przemówienie. Przemówienie. Przemówienie. Wyd. T.A. Ladyżenskaja.
22
Sayakhova LG, Khasanova D.M. Ilustrowany słownik tematyczny języka rosyjskiego.
23
Senachina T.A. itp. Rozwój mowy.
24
Sozonova N.N., Kutsina E.V. Opowieści pór roku. Notatnik dotyczący rozwoju spójnej mowy.
24
Usvayskaya A.V., Stepanova T.I. Dziennik obserwacji.
25
Chudenko ED, Kremneva S.N. Rozwój mowy. Podręcznik dla szkół specjalnych (szkoły poprawcze)VIIIuprzejmy. 1 klasa.
26
Chudenko ED, Fedorova G.A. Rozwój mowy. Podręcznik dla szkół specjalnych (szkoły poprawcze)VIIIuprzejmy. Klasa 2
27
Szwajko G.S. Gry i ćwiczenia w grach dla rozwoju mowy.
Analiza i synteza liter i dźwięków, nauka czytania i pisania, korekta zaburzeń pisania
1
Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Gry dydaktyczne na lekcjach języka rosyjskiego w klasach 1-4 szkoły pomocniczej.
2
Bekisheva Z.I. Korekta mowy pisanej u dzieci w wieku szkolnym.
Bortnikova E.F. Rozwijamy umiejętności czytania i pisania. Część 1. Zeszyt ćwiczeń.
3
Bortnikova E.F. Uczymy się liter. Część 2.
4
Bortnikova E.F. Samouczek o cudach. Rozwijamy umiejętności czytania.
5
Podkłady:
- Żukowa N.S.
- Voronkova V.V., Kołomytkina I.V.
- Kryłowa N.A. itd.
6
Burnina E.D. Takie podobne różne litery.
7
Vanyukhina G.A. Rechetsvetik.
8
Voronkova V.V., Pushkova I.E. Czytanie. Podręcznik dla klasy 2 specjalnej (szkoły korekcyjne)VIIIuprzejmy.
9
Woroncowa T.A. itd. Zróżnicowanie a-o. Poradnik metodyczny dotyczący przezwyciężania dysgrafii optyczno-kinetycznej u młodszych dzieci w wieku szkolnym.
10
Gaydina L.I., Obukhova L.A. ćwiczenia logopedyczne. 1-4 klasy.
11
Gorecki V.G. i inne Materiały dydaktyczne do lekcji nauczania czytania i pisania. Pomoc studencka.
12
Dzielimy słowa na sylaby. Zeszyt ćwiczeń.
13
Durova N.V. Od słowa do dźwięku.
14
Efimenkova L.N. Korekta mowy ustnej i pisemnej uczniów szkół podstawowych.
15
Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizacja i metody pracy korekcyjnej w szkolnym centrum mowy.
16
Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Korekcja i profilaktyka dysgrafii u dzieci.
17
Zakozhurnikova M.L. i inny język rosyjski. Podręcznik dla I klas szkół publicznych.
18
Kondratenko O.A., Pestova M.Yu. Dźwięki. Listy. Słowa. Materiał dydaktyczny rozwijający umiejętności analizy i syntezy liter i dźwięków.
19
Konowalenko O.M. Korekta naruszeń mowy pisanej u uczniów szkół podstawowych gimnazjum.
20
Leonova M.A., Krapivina L.M. Pierwsze kroki w krainę dźwięków i liter.
21
Mazanova E.V. Korekcja dysgrafii agramatycznej. Podsumowania zajęć dla logopedów.
22
Mazanova E.V. Korekcja dysgrafii akustycznej. Podsumowania zajęć dla logopedów.
23
Mazanova E.V. Korekta dysgrafii na podstawie naruszeń analizy i syntezy języka. Podsumowania zajęć dla logopedów.
24
Mazanova E.V. Korekcja dysgrafii optycznej. Podsumowania zajęć dla logopedów.
25
Nazarova Ł.K. Towarzysz podkładu. Książka do lektury dodatkowej w okresie alfabetycznym.
26
Novikova E.V. Alfabet logopedyczny. Od słowa do zdania. CzęśćII.
27
Ożegow S.I. Słownik języka rosyjskiego.
28
Słownik ortograficzny.
29
Pyatak S.V. Rozpoznaję dźwięki i litery. Część 1.
30
Pyatak S.V. Czytam słowa i zdania. Część 2.
31
Sadovnikova I.N. Naruszenie mowy pisanej u młodszych uczniów.
32
Sartakova TV Dwa sposoby na wskazanie miękkości spółgłosek na piśmie. Zbiór ćwiczeń praktycznych.
33
Kolekcje dyktand.
34
Sozonova N.N., Kutsina E.V. Rozwijamy umiejętności czytania. Zeszyt ćwiczeń.
35
Suchanowa AA Wykorzystanie łamigłówek w pracy ze słownictwem. Klasa 2 Ocena 3
36
Sukach L.M. Materiał dydaktyczny do korygowania braków w wymowie, czytaniu i pisaniu u młodszych uczniów.
37
Turgaeva M.M. Edukacja w zakresie czytania i pisania. 1 klasa. Plany lekcji. CzęśćII.
38
Uzorova O.V., Nefyodova E.A. 300 zadań i ćwiczeń w języku rosyjskim. 1-2 zajęcia.
39
Czytamy propozycje. Zeszyt ćwiczeń.
40
Yudin G.N. Elementarz.
41
Yurchishina V.D. Widzę, czytam, piszę.
42
Uczę się czytać. Zeszyt ćwiczeń. komp. Trifonova N.M.
43
Yastrebova A.V. Korekcja zaburzeń mowy u uczniów szkół ogólnokształcących.
Placówka edukacyjna, Regulamin gabinetu logopedycznego.
W celu pomocy w opracowaniu ogólnych programów edukacyjnych dla uczniów z różnymi zaburzeniami mowy ustnej i pisanej (o charakterze podstawowym) organizowana jest sala logopedyczna.
Główne zadania gabinetu logopedycznego to:
korekta naruszeń w rozwoju mowy ustnej i pisemnej uczniów;
terminowe zapobieganie i przezwyciężanie trudności w opracowywaniu ogólnych programów edukacyjnych przez uczniów;
doprecyzowanie wiedzy specjalistycznej z zakresu logopedii wśród nauczycieli, rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów
Szafka jest stworzona, aby zapewnić korzystne warunki ulepszyć proces pedagogiczny stymulowanie działalności pedagoga logopedy, podnoszenie efektywności i jakości wychowania resocjalizacyjnego, poziom metodyczny i zawodowy nauczyciela logopedy, koncentracja materiału wizualnego, dydaktycznego, literatury metodycznej, środków technicznych spełniających zadania wychowania resocjalizacyjnego i rozwojowego .
Specjalista z wyższym kształcenie nauczycieli według specjalności - nauczyciel szkoły podstawowej, specjalizacja - organizacja pracy logopedycznej.
Organizacyjne i metodyczne zarządzanie działalnością sali logopedycznej jest prowadzone przez administrację MKOU „Szkoła średnia Kononowskaja”.
Złota zasada gabinetu logopedycznego: współpraca dziecka z dorosłym.
Zgodnie z przeznaczeniem i przeznaczeniem biuro można podzielić na kilka obszarów roboczych:
1. Strefa korekty wymowy posiada lustro ścienne, tablety robocze z wzorami artykulacji oraz odpowiedni materiał obrazkowy.
2.Strefa do pokonania OHP przyczynia się do rozwoju mowy poprzez materiały robocze zawierające historie i bajki do opowiadania, zdjęcia do kompilowania opowiadań, krzyżówki, zagadki, wiersze, gry słowne i zadania na bieżący temat leksykalny.
3.Strefa edukacyjna do przygotowania i rozwoju umiejętności czytania i pisania. Przestrzeń ta wyposażona jest w cztery stoły do nauki, cztery krzesła, szafki z materiałami roboczymi do rozwoju mowy.
4.Strefa wsparcia metodycznego, dydaktycznego i gry.
Jest reprezentowany przez półki na książki i zawiera następujące sekcje:
Materiały do badania mowy dzieci,
Literatura metodologiczna dotycząca korekty wymowy dźwiękowej,
Literatura metodologiczna dotycząca przezwyciężania OHP,
Zabawne wsparcie gier na zajęciach logopedycznych,
Sprzęt, który przyczynia się do powstawania oddechu mowy,
Sprzęt promujący rozwój motoryki małej.
5.Strefa TCO. Jego przestrzeń zajmuje 1 komputer, komputerowe programy logopedyczne. Istnieje również biblioteka audio i biblioteka wideo.
6.Biurko nauczyciela - logopedy, który zawiera dokumentację logopedyczną:
Paszport gabinetu logopedycznego,
Protokoły badania dzieci,
Program pracy sali logopedycznej wraz z planami pracy,
dzienniki obecności,
karty mowy,
Notatnik relacji z nauczycielami,
Portfolio dorobku naukowego i metodycznego specjalisty
7. Obszar informacyjny dla rodziców znajduje się na tabliczkach „Dla Was rodzice”.
8. Strefa relaksu, w którym znajduje się kącik psychoterapii zabaw, gdzie
miękkie zabawki i duża liczba Gry różne rodzaje.
Godziny przyjęć logopedycznych
Dni tygodnia | Poniedziałek | Wtorek | Środa | Czwartek | Piątek |
Zajęcia korekcyjne | |||||
Porady dla rodziców | |||||
Porady dla nauczycieli | Konsultacje grupowe tematyczne - w okresie jesienno-zimowym Konsultacje indywidualne na wniosek nauczycieli - w ciągu roku szkolnego. |
Dokumentacja gabinetu logopedycznego
I.Dokumenty regulacyjne na poziomie federalnym
1. Ustawa Federacji Rosyjskiej z 01.01.01 N 3266-1 „O edukacji” (z poprawkami i dodatkami).
2. Zarządzenie Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01. Nr 24 „W sprawie wprowadzenia zasad i przepisów sanitarno-epidemiologicznych SanPiN 2.4.1.1249-03”.
3. Przepis Konwencji o Prawach Dziecka.
4. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej w sprawie „Zatwierdzenia wzorcowego rozporządzenia w sprawie specjalnej (poprawczej) placówki edukacyjnej dla studentów, uczniów z niepełnosprawnością rozwojową” z dnia 01.01.2001 (zmieniony dnia 23.12.2002) )
5. Konstytucja Federacji Rosyjskiej
6. Regulacje dotyczące praw i norm ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.
7. Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01 nr 27 / 901-6 „W sprawie Rady Psychologicznej, Medycznej i Pedagogicznej (PMPC) instytucji edukacyjnej”.
8. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej „O zatwierdzeniu San Pin 2.4.2.28-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji edukacji w placówkach edukacyjnych” z dnia 29. Nr 000 (Ekstrakcja).
II. Wsparcie regulacyjne działalności nauczyciela-logopedy szkoły ogólnokształcącej
1. Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej z 01.01.01 (zmieniony ustawą federalną z 01.01.01) (Wyciąg)
2. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 kwietnia 2003 r. nr 000 „W sprawie czasu pracy (norma godzin pracy pedagogicznej dla stawki wynagrodzenia) pracowników pedagogicznych instytucji edukacyjnych” (zmieniony dekretem z Rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 1 lutego 2005 r. Nr 49 „W sprawie zmiany i unieważnienia niektórych aktów Rządu Federacji Rosyjskiej”) (Wyciąg)
3. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 1 stycznia 2001 r. Nr 69 „W sprawie specyfiki czasu pracy i czasu odpoczynku dla pedagogów i innych pracowników instytucji edukacyjnych” (wyciąg)
4. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (wyciąg)
5. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001 N 781 „W wykazach zawodów, zawodów, stanowisk, specjalności i instytucji, z uwzględnieniem wcześniejszego przyznania emerytury pracowniczej” (Wyciąg)
6. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001 N 724 „W sprawie czasu trwania corocznego głównego wydłużonego płatnego urlopu zapewnianego nauczycielom instytucji edukacyjnych” (Wyciąg)
7. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001 N 3570 Rozporządzenie „W sprawie zatwierdzenia rozporządzenia w sprawie procedury i warunków przyznawania długoterminowego urlopu nauczycielom instytucji edukacyjnych na okres do jednego roku” (Wyciąg)
III. Wsparcie prawne działalności zawodowej pedagoga logopedy jako pracownika szkoły ogólnokształcącej
1. Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01 nr 2 „W sprawie organizacji pracy centrum logopedycznego instytucji kształcenia ogólnego”.
2. Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.01 nr w / 20-4 „O logopedach i psychologach w instytucjach edukacyjnych”.
3. List instruktażowo-metodyczny „O pracy nauczyciela logopedy w szkole średniej”. , M., Kogito-Center, 1996 (na zlecenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej). (Ekstrakty)
4. Opisy stanowisk pracy nauczyciel patologa mowy.
5. Instrukcje dotyczące bezpieczeństwa i ochrony pracy logopedy
IV . Dokumentacja gabinetu logopedycznego
1. Dziennik badania rozwoju mowy uczniów i dynamicznych obserwacji stanu mowy uczniów zapisanych na zajęcia logopedyczne.
2. Rejestr obecności na zajęciach grupowych i indywidualnych z dziećmi.
3. Indywidualne karty rozwoju mowy uczniów.
4. Roczny plan pracy logopedy.
5. Wieloletni plan pracy nauczyciela logopedy na rok akademicki z różnymi grupami studentów.
6. Harmonogram pracy logopedy.
7. Harmonogram zajęć indywidualnych i frontalnych z dziećmi.
8. Dzienny plan pracy (lekcji) dla każdej grupy uczniów.
9. Zeszyty ćwiczeń dla uczniów.
10. Zeszyty do prac domowych dla uczniów z zaburzeniami wymowy dźwięków.
11. Roczne sprawozdania z postępów.
12. Paszport gabinetu logopedycznego.
Wsparcie metodyczne sali logopedycznej.
1. Podręczniki i materiały do ćwiczeń mających na celu rozwijanie aktywności umysłowej i mowy uczniów.
Sekcje | Gry dydaktyczne i podręczniki |
Rozwój myślenia werbalno-logicznego, abstrakcyjnego, różnych typów pamięci, różnego rodzaju uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa. | „Skrzynka na listy”, zestaw geometrycznych kształtów, kije liczące, „Co pomylił artysta”, karty z zadaniami dla rozwoju myślenia, wyobraźni, tabele „Zamieszanie”, „Kto jest uważny?” „Przysłowie żartuje”. Rozwijanie loto „Owoce i liście”. Gry: „Tajemnice babci jesieni”, „ Ulubiony czas lat”, „Znajdź błędy”, „Specjalny sposób wkuwania”, „Przedmioty bez nazwy”, „Napraw błędy”, „Rozrywka”, „Latające talerze”, „Zagadka”. Puzzle "Zgadnij". Karty do pracy ze zdeformowanymi tekstami. |
Formowanie wymowy dźwiękowej. | Profile artykulacji dźwięków (schemat albumu, albumu fotograficznego, obrazki dotyczące gimnastyki artykulacyjnej). Obrazki tematyczne i tematyczne do automatyzacji i różnicowania dźwięków, lotto na obrazkach, tablice sylabiczne, lotto mowy, obrazki w parach, krzyżówki. |
Zestaw obiektów brzmiących, karty „sygnałowe”, schematy słowne do określania pozycji w słowie, schematy zdaniowe, zegary „dźwiękowe”, linijka „dźwiękowa”, gry: „Rumianek”, „Słońce” itp., „Logoterapia loto”, Karty „ Dokończ słowo”, „List zgubiony”, „Słowo rozdrobnione”, „Przez literę”, „Modele rozrywkowe”, „Drabina”, „Kompozytor”, „Krzyżówki”, „Słowa chińskie”, „Izografy”, „Łamigłówki”, „Anagramy”, „Metogramy”, tabele urządzeń mnemonicznych, karty z zagadkami, przysłowia dla niektórych dźwięków i liter. |
|
Kształtowanie struktury leksykalnej i gramatycznej mowy | Zdjęcia tematyczne na tematy: "Warzywa", "Owoce", "Ubrania", "Buty", "Burza śnieżna", „Transport”, „Naczynia”, „Czapki”, „Jedzenie”, „Rodzina”, „Zawody”, „Pory roku”. Gry dla rozwoju słowotwórstwa „Kot”, „Pies”, „Lis”. Tematyczne bingo. Karty dziurkowane do wstawiania słów w zdania. Gry: „Napraw błąd”, „Kiedy to się stanie”, „Połóż słowo”. Lotto: „Synonimy”, „Antonimy”. Karty ze zdeformowanymi tekstami. |
Rozwój spójnej mowy uczniów | Schematy kompilowania opowiadań, obrazów fabuły, tabele do rozwoju mowy, zestawy zdjęć tematycznych i zabawek do kompilowania opowieści porównawczych i opisowych, zestawy tekstów do opowiadania, tabele z przysłówkami, powiedzenia. Loto logopedyczne dla różnych dźwięków. Karty ze zdeformowanymi tekstami, kolekcje: „Śmieszne historie”, „Historie na zdjęciach”. Reprodukcje obrazów znanych rosyjskich artystów. |
Rozwój umiejętności motorycznych, oddychanie mową | Mozaiki, kostki, drut miedziany, zestawy koralików i plastikowe kulki. „Brix”. Gra Mister Twister. Zdjęcia z ćwiczeniami do gimnastyki palców. |
2. Literatura metodyczna i specjalna
Bibliotekę urzędu reprezentuje osobisty fundusz lektora logopedy.
1., Album dla logopedy. wyd. 2 prawidłowy i dodaj.-M.: Vlados, 2013.-279p.
2., Karty logopedyczne do badania wymowy dźwiękowej dzieci i sylabicznej kompozycji słowa.- H.: Wydawnictwo „Ranok”, 2009
3. , Zadania logopedyczne do badania i rozwoju struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy dzieci.-Kh.: Wydawnictwo „Ranok”, 2009
4., Logopedia.-Wyd. 4-ty Rostów n/d: Phoenix, 2008.-317p.
5. Logopedia w szkole: praktyczne doświadczenie - wyd. 3, poprawione. i dodatkowe - Rostov n / D: Ed. Centrum „Marsz”; Phoenix, 2010.-368 s.
6., Terapia logopedyczna: praktyczny przewodnik - Wyd. 9. - Rostov n / D: Phoenix, 2011. - 287 s.
6., Podręcznik szkolnego logopedy - red. 2-e-Rostov n/D: Phoenix, 2010.-318s.
7., Podręcznik do samodzielnej nauki terapii logopedycznej. Przewodnik uniwersalny.-M.: Iris-press, 2011.-208s.
8. Podręcznik logopedy.-Ed. 7.- Rostów n/d: Phoenix, 2007.-445s.
9., Lekcje logopedy: Korekcja zaburzeń mowy.-M.: Eskimo, 2009.-120s.:ill.
10. Masaż logopedyczny i gimnastyka. Praca nad wymową dźwięku.-M.: Iris-press, 2010.-112 s.:ill.
11., Teksty i obrazy do automatyzacji i rozróżniania dźwięków różnych grup: Podręcznik edukacyjny i metodyczny - St.Petersburg: LLC „Dzieciństwo-Wydawnictwo Prasy”, 2013.-112p.
12. Kartoteka ćwiczeń do automatyzacji poprawnej wymowy i różnicowania dźwięków różnych grup - St. Petersburg: "Dzieciństwo-prasa", 2010.-160p.
13., Podstawy pracy logopedycznej z dziećmi.-M.: ARKTI, 2011.-240p.
14., Korekta pisania na lekcjach Klasy 1-4: praktyczna i ćwiczenia szkoleniowe i zadania.-2 wyd.-Wołgograd: Nauczyciel, 2012.-67p.
15., List. Rozwój mowy. Klasy 1-4: notatki z zajęć, zadania zróżnicowane - Wołgograd: Nauczyciel, 2011.-89s.
16., Indywidualne zajęcia logopedyczne z przedszkolakami. Poradnik metodyczny.-M.: TC Sphere.2010.-64s.
17. i wsp., Długoterminowe planowanie korekty pisania u dzieci z ONR.-Woroneż:IP, 2012.-112p.
18. i in., Mowa i ruch.-KK IPK i PP RO.2008.
19., Korekta wymowy dźwięku u dzieci: materiał mowy - Wołgograd: Nauczyciel, 2010.-110.: il.
20. , 100 minut wychowania fizycznego na zajęciach logopedycznych.-M.: EC Sphere, 2010.-64s.
21., Mowa, logika, pamięć, uwaga, wyobraźnia. Gry i zabawy edukacyjne z dziećmi w wieku 7-9 lat - Jarosław: Akademia Rozwoju; Vladimir: VKT, 2009.-192 s.: chor.
22., Rozwój i korekta mowy dzieci w wieku 5-6 lat: Notatki z zajęć.-M.: TC Sphere, 2005.-96s.
23., Rozmowy z logopedą (pytania i odpowiedzi).-M.: TC Sphere, 2008.-96s.
24., Rozwój umiejętności motorycznych (gimnastyka palców). Grupy juniorów i średnich - Wołgograd: ITC "Corifey".-96p.
25. , - Wołgograd: Nauczyciel, 2011.-231s.
26., Wydarzenia z życia. Zestaw zeszytów ćwiczeń dotyczących rozwoju mowy dla uczniów klas 1-4 specjalnych (poprawczych) instytucji edukacyjnych - M .: „Oświecenie” 2007.
27., Zbiór ćwiczeń logopedycznych.-M.: VAKO, 2010.-128s.
28. Wymowa brzmi poprawnie. Ćwiczenia logopedyczne - M.: Iris-press, 2012. - 64 s.: ilustracja + wstawka 16 s.
29., Diagnostyka i korekta mowy pisanej w ml. dzieci w wieku szkolnym.-M.: TC Sphere, 2011.-64s.
30., Logopedia w tabelach, diagramach. dane liczbowe - wyd. 4-e.-Rostov b.d.: Phoenix, 2012.-137p.: il.
31. i inne, Indywidualne i podgrupowe zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku przedszkolnym - Woroneż: IP, s.
32., Karty logopedyczne do diagnozy zaburzeń mowy.-M.: AST: Astel, 200s.
33., Streszczenia zajęć logopedycznych. Pierwszy rok studiów.- M .: TC Sphere, 2010.-128s.- (logopeda w przedszkolnej placówce oświatowej).
34., Streszczenia zajęć logopedycznych. Drugi rok studiów - M .: TC Sphere, 2010. - 176 s. - (logopeda w przedszkolnej placówce oświatowej).
35. Magazyn „Nauka podczas zabawy” (dla różnych grup wiekowych).
Wyposażenie biura.
1. Biurko logopedy - 1 szt.
2. Szuflada na artykuły biurowe - 1 szt.
3. Szafy na pomoce dydaktyczne i literaturę metodyczną - 1 szt.
4. Stojak na pomoce wizualne - 1 szt.
5. Krzesło nauczycielskie - 1 szt.
6. Tablica - 1 szt.
7. Kanwa do składu (60x96) - 1 szt.
8. Kanwa do składu "Dom" (80xszt.
9. Lustro ścienne do zajęć logopedycznych (50x100)
ze specjalnym dodatkowym oświetleniem. - 1 szt.
10. Lustro do pracy indywidualnej (8x12) - 6 szt.
11. Pudełka i foldery na materiały dydaktyczne.
Elena Łoginowa
Paszport gabinetu logopedycznego
ZASADY KORZYSTANIA Z SALONU LOMOTERAPII
Sprzątanie biura na mokro odbywa się 5 razy w tygodniu;
Biuro jest codziennie wentylowane.
Przed i po każdym użyciu sondy i szpatułki do terapii mowy są traktowane alkoholem medycznym;
Pod koniec dnia roboczego zamknięte okna są sprawdzane, a urządzenia elektryczne są wyłączane.
Wyposażenie gabinetu
1. Lustro ścienne
2. Stoliki dla dzieci - 6 sztuk
3. Ławki dla dzieci - 6 sztuk
4. Stół dla logopedy
5. Krzesło dla dorosłych - 1 szt.
6. Tablica edukacyjna
7. Szafy i półki do pracy metodycznej
8. Pudełka i foldery na instrukcje
Specjalny sprzęt
1. Pojedyncze lustra - 10 sztuk
2. Komplet sond do ustawiania dźwięków - 7 sztuk
3. Łopatka
5. Wata, bandaż.
6. Lustro ścienne.
Dokumentacja
1. Instrukcje bezpieczeństwa dla nauczyciela logopedy
2. Instrukcja o ochronie pracy
3. Karta mowy dla każdego dziecka
4. Dziennik obecności
5. Wieloletni plan pracy nauczyciela - logopedy na rok akademicki
6. Obiecujący tematyczny konspekt lekcji dla rozwoju mowy na rok akademicki.
7. Perspektywiczny tematyczny plan lekcji nauczania czytania i pisania
8. Planowanie kalendarza zajęć w podgrupach
9. Praca z korektą logo dla każdego dziecka
10. Diagnostyka
11. Kwestionariusze dla rodziców
12. Dziennik bieżących konsultacji
13. Dziennik egzaminu podstawowego
14. Dziennik raportów medycznych
16. Dziennik rejestracji i ruchu dzieci z grupy logopedycznej
Ankieta (zasiłki)
1. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania wymowy dźwiękowej dzieci i sylabicznej kompozycji słów” Charków 2008
2. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania percepcji fonemicznej dzieci” Charków 2008
3. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania i rozwoju struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy dzieci”
Charków 2008
4. O. B. Inshakova „Album dla logopedy” Moskwa Vlados, 2005
5. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Ekspresowa diagnostyka w przedszkolu”, Moskwa, 2014
6. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Praktyczny materiał do przeprowadzenia badania psychologiczno-pedagogicznego dzieci” M., Vlados, 2005
PRZEDMIOTOWE ŚRODOWISKO EDUKACYJNE GABINETU LOGOTERAPEUTYCZNEGO
Formowanie wymowy dźwiękowej
1. Ćwiczenia artykulacyjne (karty)
2. Profile dźwiękowe (folder)
3. Automatyzacja dźwięków w słowach, zdaniach, tekstach. Wprowadzamy dźwięki do mowy.
4. Korzyści z pracy nad oddychaniem mową
5. Tematyczne zdjęcia dla wszystkich badanych dźwięków
6. Albumy do automatyzacji dostarczanych dźwięków
7. Teksty automatyzujące dostarczane dźwięki
8. Lotto do automatyzacji dostarczanych dźwięków
Rozwój uwagi słuchowej (dźwięki niemowy)
1. Zabawki brzmiące: tamburyn, bęben, fajka, grzechotki, dzwonki, dzwonki, młotek, głośniki wysokotonowe, akordeon.
2. Pudełka z sypkimi wypełniaczami, które wydają różne dźwięki (groszek, fasola, płatki zbożowe, mąka, dzika róża).
Formowanie słuchu i percepcji fonemicznej
1. Kręgi sygnałowe do rozróżniania dźwięków
2. Zdjęcia obiektów do różnicowania dźwięków
3. Teksty do rozróżniania dźwięków
4. Album Z. E. Agranovicha „Percepcja fonematyczna”
5. Władcy dźwięku do tworzenia koncepcji serii dźwiękowej, liczenia dźwięków, określania ich kolejności.
Dyplom
1. Alfabet magnetyczny
2. Schematy analizy wniosków
3. Zestawy obrazków tematycznych do dzielenia słów na sylaby
4. Podkład
5. Kasjerzy listów i sylab - 10 sztuk
6. Zeszyty, proste ołówki, długopisy do "drukowania" liter, sylab, słów, zdań.
Praca słownikowa
zdjęcia tematyczne
FOLDER 1: Jagody
FOLDER 2: „Czapki”
FOLDER 3: „Meble”
FOLDER 4: Ptaki
FOLDER 5: „Rośliny”
FOLDER 6: „Buty”
FOLDER 7: „Produkty”
FOLDER 8: „Grzyby”
FOLDER 9: Ubrania
FOLDER 10: Naczynia
FOLDER 11: „Zabawki”
FOLDER 12: Owady
FOLDER 13: Zawody
FOLDER 14: „Drzewa”
FOLDER 15: „Zwierzęta i ich dzieci”
FOLDER 1 6: „Narzędzia”
FOLDER 17: Pory roku
FOLDER 18: „Zdjęcia tematów do wyboru antonimów”
FOLDER 19: „Obrazy tematyczne do wyboru synonimów”
FOLDER 20: „Słowa polisemantyczne”
FOLDER 21: „liczba mnoga”
FOLDER 22: "Jeden - wiele"
FOLDER 23: „Tworzenie słów”
Struktura gramatyczna mowy
1. Schematy przyimków
2. Korzyści z tworzenia zdań z prostymi i złożonymi przyimkami
3. Korzyści z harmonizacji części mowy
4. Zdeformowane teksty
Rozwój spójnej mowy
1. Seria zdjęć fabularnych
2. Zdjęcia fabularne
3. Zdjęcia tematyczne do zestawiania historii porównawczych i opisowych
Rozwój motoryki drobnej
2. Koronki
3. Liczenie patyków
4. Mozaiki
5. Spinacze do bielizny
6. Kulki jeżowe
7. Plastelina
8. Szablony do kreskowania (na wszystkie tematy leksykalne)
9. Kolorowe kredki
Rozwój oddychania mową.
1. Zestawy motyli, płatków śniegu, samolotów, sułtanów, gramofonów.
2. Balony, bańki mydlane.
3. Gry: „Wbij piłkę do bramki”, „Zdmuchnij płatek śniegu z rękawicy”, „Zdmuchnij upartą świecę”, „Wypchnij gąsienicę z jabłka”, „Burza w szklance”
Rozwój percepcji (kolor, kształt, rozmiar).
1. Sparowane zdjęcia.
2. Wstążki, liny, sznurówki, nici, ołówki, paski o różnej długości.
3. Liczenie patyczków do układania figurek.
4. Zbiory płaskich modeli figur geometrycznych (pokazy i materiały informacyjne).
5. Gry dydaktyczne „Rozkładaj od najmniejszego”, „Jaki przedmiot przejdzie przez bramę?”, „Miejsce obok jest bezpłatne”, „Co się zmieniło?”, „Trzy niedźwiedzie”, „Rozkład według koloru”.
Rozwój orientacji w czasie.
1. Obrazy-pejzaże różnych pór roku.
2. Tryb dzienny na zdjęciach: rano, po południu, wieczorem, w nocy.
3. Zestaw zdjęć przedstawiających różne działania ludzi (dzieci) i zjawiska naturalne o różnych porach roku, porach dnia.
4. Zdjęcia do opracowania koncepcji „starszy - młodszy”.
Rozwój myślenia, uwagi wzrokowej, pamięci.
1. Podziel zdjęcia w różnych konfiguracjach (2, 3, 4 lub więcej części); obrazy prefabrykowane - puzzle; pokroić w kostkę (zaczynając od 4 części).
2. Zabawki składane: lalki gniazdujące, piramida.
3. „Wspaniała torba”.
4. „Zaszumione” zdjęcia.
5. Gry typu „Wykluczenie czwartego zbędnego”, „Czego brakuje?”, „Czego artysta nie dokończył?”, „Jak są podobni, czym się różnią?”, „Znajdź fragmenty pokazanego obrazu powyżej”, „Znajdź to samo”.
6. Seria zdjęć do ustalenia związków przyczynowo-skutkowych.
7. Klasyfikatory do wykonywania zadań do klasyfikacji, uogólnianie.
8. Zestaw zdjęć „Bzdury”.
Strefy gabinetu logopedycznego
Strefa wsparcia metodycznego, dydaktycznego i gry. Jest reprezentowany przez dość pojemny regał i zawiera następujące sekcje:
materiały dotyczące badania mowy dzieci;
literatura metodologiczna dotycząca korekty wymowy dźwiękowej;
literatura metodologiczna dotycząca przezwyciężania OHP (ogólnego niedorozwoju mowy)
literatura edukacyjna i metodyczna na temat nauczania umiejętności czytania i pisania;
plany edukacyjne i metodyczne (w folderach z aktami);
podręczniki dotyczące wsparcia dydaktycznego procesu korekcyjnego (w pudłach i kopertach).
Obszar podgrupy. Wyposażony w tablicę edukacyjną, trzy stoliki, przenośny alfabet magnetyczny.
Strefa lekcji indywidualnych. Wyposażony w lustro ścienne, stół do nauki i ławkę dla dzieci.
Wsparcie programowe i metodyczne
1. N. V. Nishcheva „Program pracy korekcyjnej i rozwojowej w grupie logopedycznej dla dzieci z ONR (od 3 do 7 lat)” Petersburg: Dzieciństwo - Press 2013.
2. N. V. Nishcheva „System pracy poprawczej” Petersburg: Dzieciństwo - Press 2013.
3. S.G. Szewczenko „Przygotowywanie dzieci z upośledzeniem umysłowym do szkoły”, Moskwa, 2005
4. N. Yu Boryakova „Wczesna diagnoza i korekta upośledzenia umysłowego”. Moskwa, 2002
5. R. I. Lalaeva, N. V. Serebryakova „Kształtowanie słownictwa i struktury gramatycznej w przedszkolach z OHP”. - Petersburg, 2001 r.
6. O. A. Novikovskaya „Wiersze dla rozwoju mowy” Moskwa Astrel 2009
7. O. A. Novikovskaya „Wesołe ćwiczenia dla języka. Gry do rozwoju 4 - 7 lat "Moskwa Astrel 2009.
8. O. A. Novikovskaya „Inteligentne palce. Gry dla rozwoju mowy.» Moskwa Astrel 2009
9. G. P. Shalaeva „Wielka księga gier logicznych” Moskwa AST: SLOVO, 2011
10. N. S. Żukowa „Podkład” Moskwa EKSMO, 2012
11. O. I. Krupenchuk „Naucz mnie mówić poprawnie” Wydawnictwo w Petersburgu „Litera”, 2003.
12. N. S. Zhukova „Lekcje kaligrafii i umiejętności czytania i pisania” Moskwa EKSMO, 2011.
13. E. Kosinova „Lekcje logopedy. Testy rozwoju mowy dla dzieci w wieku od 2 do 7 lat „Moskwa Eksmo 2012.
14. E. Kosinova „Lekcje logopedy. Gry do opracowania mowy „Moscow Eksmo 2011.
15. I. Skvortsova „Gry logopedyczne” Moskwa Olma media group 2008.
16. A. Ya. Malyarchuk „Materiały dydaktyczne do korygowania wad mowy”
17. I. Svetlova „Rozwijanie mowy ustnej” Moskwa Eksmo 2002
18. M. A. Povalyaeva „Podręcznik logopedy” Phoenix Rostov-on-Don, 2002
19. O. Zemtsova „Sekrety trudnych dźwięków” Machaon Moskwa 2008
20. E. A. Levchuk „Muzyka dźwięków” Petersburg Dzieciństwo – prasa 2004.
21. V. I. Rudenko „Terapia logopedyczna. Praktyczny przewodnik". Feniks 2005
22. „Diagnostyka w przedszkolu”, wyd. E. A. Nichiporyuk, G. D. Posevina Rostów nad Donem, Phoenix 2004
23. T. A. Tkachenko „Encyklopedia logopedyczna” M., Eksmo 2008.
24. E. E. Shevtsova „Masaż artykulacyjny na jąkanie” Moskwa, 2002 r.
25. N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova „Jeśli twoje dziecko pozostaje w tyle w rozwoju”, Moskwa 1993
26. T. A. Dateshidze „System pracy korekcyjnej z dziećmi z upośledzeniem umysłowym” - St. Petersburg, 2004
27. V. M. Smirnov „Neurofizjologia i wyższa aktywność nerwowa dzieci i młodzieży” M., 2000
28. L. N. Arefieva ” Tematy leksykalne o rozwoju mowy dzieci w wieku 4-8 lat "M., 2005
29. I. D. Konenkova „Badanie mowy przedszkolaków z upośledzeniem umysłowym” M., 2005
30. L.R. Davidovich, T.S. Reznichenko „Dziecko nie mówi dobrze. Czemu? Co robić?"
31. N. V. Miklyaeva, O. A. Polozova, Yu N. Rodionova „Rytm fonetyczny i logopedyczny w przedszkolnych placówkach edukacyjnych”, Moskwa, 2005
32. M. V. Smirnova „2500 łamaczy języka” Neva 2005
33. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania wymowy dźwiękowej dzieci i sylabicznej kompozycji słów” Charków 2008
34. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania percepcji fonemicznej dzieci” Charków 2008
35. N. N. Belavina „Karty logopedyczne do badania i rozwoju struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy dzieci”
Charków 2008
36. O. B. Inshakova „Album dla logopedy” Moskwa Vlados 2005
37. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Ekspresowa diagnostyka w przedszkolu”, Moskwa 2014
38. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Praktyczny materiał do przeprowadzenia badania psychologiczno-pedagogicznego dzieci” M., Vlados, 2005
39. N. V. Nishcheva Igraika - 1 „Osiem gier dla rozwoju mowy przedszkolaków” CHILDHOOD-PRESS 2013
40. N. V. Nishcheva Igraika - 3 „Gry dla rozwoju mowy przedszkolaków” CHILDHOOD-PRESS 2011
41. Gra N. V. Nishcheva - 6 „Gram-Take Gram” PRASA DZIECI 2005
42. N. V. Nishcheva Igraika Plakaty demonstracyjne „W świecie zwierząt” CHILDHOOD-PRESS 2007
43. N. V. Nishcheva Igraika Seria demonstracyjnych zdjęć „Potrzebne są wszystkie rodzaje matek” PRASA DZIECI 2006
44. N. V. Nishcheva Igraika Seria demonstracyjnych zdjęć” Cały rok» PRASA DZIECIŃSKA 2012
45. N. V. Nishcheva Igraika Seria demonstracyjnych zdjęć” Przedszkole» DZIECIŃSTWO-Prasa 2006
- Trening runiczny: od czego zacząć?
- Runy dla początkujących: definicja, koncepcja, opis i wygląd, od czego zacząć, zasady pracy, cechy i niuanse podczas używania run Jak nauczyć się rozumieć runy
- Jak wyczyścić dom lub mieszkanie z negatywności
- zmiecie wszystkie twoje niepowodzenia, odsunie rzeczy z ziemi i otworzy drzwi dla swojego pana!