Gdz dookoła świata 3 klasowy skoroszyt
Ta strona przedstawia GDZ na całym świecie Grade 3 Part 1 - autorzy zeszytów ćwiczeń Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. na rok akademicki 2019-2020. Mamy nadzieję, że ten „reszebnik” pomoże w przygotowaniu pracy domowej z przedmiotu świat.
Radość wiedzy
Strona 3 - 5 - Światło wiedzy
1. Podnieś przysłowia narodów swojego regionu o mocy umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.
Przysłowia o potędze umysłu- Umysł zwycięży. - Każda rada dla umysłu jest dobra. - Jaki jest umysł, takie są przemówienia. - Umysł jest piękniejszy niż złoto, ale prawda to światło słońca. - Pięścią pokonasz jednego, a umysłem - tysiące. więcej przysłów o umyśle i rozsądku Przysłowia o potędze wiedzy- Piśmienność nie jest zła, ale prawda jest silna. - Wiedza jest lepsza niż bogactwo. - Ptak jest czerwony z piórami, a człowiek z wiedzą. - Wiedza jest cenniejsza niż bogactwo. - Wiedza i mądrość zdobią człowieka. Przysłowia o zręcznych rękach- Umiejętne ręce są pomocnikami nauki. Nie możesz kupić złotych rąk za srebro. - Sto wskazówek nie zastąpi pary doświadczonych rąk. - Rzemieślnik i hafciarz sprawia radość sobie i ludziom.2. Pytania „jak?”, „dlaczego”, „dlaczego?” ludzkość jest winna przez większą część wielkie odkrycia. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć w klasie w szkole?
Jak pojawiają się czarne dziury? Jak zbudowano piramidy w Egipcie? Dlaczego Japonię nazywa się Krajem Wschodzącego Słońca? Dlaczego samoloty znikają w Trójkącie Bermudzkim? Po co badać kosmos? Dlaczego dzięcioł puka w drzewo? Dlaczego ptaki latają w szkole?
3. Rozważ zakątek natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Douglasia lub pseudosuga tissolista lub pseudosuga Menzies Na zdjęciu Douglasia. Jest również nazywany pseudosuga tissolista lub pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, daglezja, pseudosuga tissolist, świerk daglezji, sosna oregońska, daglezja. – Gdzie możesz spotkać fałszywego sugu Menziesa?- Pseudosuga Menzies występuje w Ameryce Północnej i Azji. - Jaka jest maksymalna wysokość doglasa?- Douglas może osiągnąć wysokość do 100 metrów. - Dlaczego ta roślina ma tak wiele nazw i jak się pojawiły?- Podczas podróży do Ameryki Północnej w 1791 r. zobaczył biolog i lekarz Archibald Menzies duże drzewo który wyglądał jak jodła. Wiadomość o tym drzewie przeszła niezauważona. Ale w 1827 roku drzewo to zostało ponownie odkryte przez angielskiego botanika Davida Douglasa, który przywiózł je do Europy. Następnie drzewo otrzymało nazwę „jodła Douglasa”. W trakcie badań stwierdzono, że przy wszystkich podobieństwach do jodły istnieje szereg różnic, które pozwoliły na wyróżnienie rodzaju - cykuta w rodzinie sosnowej. Tak więc „daglezja” stała się pseudo-cykutą Douglasa, a jeszcze później pseudo-cykumem cisowym. Wtedy postanowiono nazwać drzewo na cześć odkrywcy, czyli pseudo-cykuty Menziesa, ale stare nazwy: „daglezja” lub „daglezja” zachowały się i są używane przez arborystów.4. Na podstawie zdjęcia na stronie 5 powiedz nam, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie. Skomponuj i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na zdjęciu. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Plac Czerwony w Moskwie Zdjęcie przedstawia Plac Czerwony. Po lewej stronie znajduje się Sobór Wasyla Błogosławionego, a po prawej Wieża Spasska. Przed Świątynią znajduje się miejsce egzekucji, gdzie w dawnych czasach ogłaszano dekrety królewskie. Na Placu Czerwonym są inne atrakcje, na przykład znajduje się tam Mauzoleum Lenina. - Jaka jest całkowita powierzchnia Placu Czerwonego w Moskwie w kilometrach i ile ludzie mogą zmieścić się na placu? - Długość Placu Czerwonego to 330 metrów długości i 70 metrów szerokości, a łączna powierzchnia to 23 100 metrów kwadratowych lub 0,023 kilometra kwadratowego. Jeśli przeliczymy metry kwadratowe na hektary, okazuje się, że powierzchnia Placu Czerwonego to 2,31 hektara. Jedna osoba zajmuje powierzchnię - 0,21 m2, wtedy okazuje się, że Plac Czerwony może zmieścić: 23100: 0,21 = 110 000 osób. Jednocześnie cała populacja Moskwy, która w 2017 roku na Placu Czerwonym wynosiła 12 380 664 osób, nie będzie mogła zmieścić się na Placu Czerwonym. - Dlaczego plac czerwony w Moskwie nazywa się czerwonym? - Często w bajkach pojawia się wyrażenie „piękna dziewczyna”, co oznacza piękną dziewczynę. W stosunku do okolicy czerwony oznacza piękny. Według innej wersji uważa, że kiedy powstawała Moskwa, znajdowało się w niej wiele drewnianych budynków, które bardzo często płonęły. Obszar obok Kremla nie był wyjątkiem. Tak więc, z powodu częstych pożarów, obszar ten nazwano Ogniem, a później zaczęto nazywać „Placem Czerwonym”, ponieważ jest to kolor ognia. - Jaka jest wysokość wieży Spasskaya? - Wysokość Wieży Spaskiej wraz z gwiazdą wynosi 71 metrów.
5. Pokoloruj ilustrację starożytnego greckiego mitu Dedala i Ikara.
Ilustracja do starożytnego greckiego mitu Dedala i Ikara
Strona 6 - 11 - Jak badany jest świat
1. Jakimi sposobami poznawania świata używają te podręczniki? Podpisz się lub użyj słów w celach informacyjnych.
Słowa referencyjne: obserwacja, doświadczenie, wyznaczanie obiektów przyrodniczych, pomiary, modelowanie.
2. Praktyczna praca"Obserwacja".
Cel pracy: opanowanie etapów obserwacji.
Monitoruj zachowanie ryby akwariowe(lub inne zwierzęta) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.
- Cel obserwacji: obserwacja zachowania ryb akwariowych podczas karmienia.
- Plan obserwacji:
- karm złote rybki suchą karmą, wylewając ją na powierzchnię wody,
- śledzić zachowanie ryb
- zapisać wyniki obserwacji.
- Wyniki obserwacji: jeśli złote rybki nie zjadły całego nalanego pokarmu w ciągu 5 minut, to są przekarmione, a resztki pokarmu psują wodę.
- Wnioski: Ważne jest, aby złote rybki miały wystarczającą ilość pokarmu, ale nie za dużo.
Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel obserwacji został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel obserwacji.
Zrobiliśmy jasny plan obserwacji.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan obserwacji i zarejestrowaliśmy wyniki.
Udało nam się wyciągnąć wnioski z obserwacji.
3. Praca praktyczna „Doświadczenie”.
Cel pracy: opanowanie etapów eksperymentu.
Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.
- Cel eksperymentu: sprawdzenie, czy magnes może przyciągnąć dowolny metal.
- Plan eksperymentu:
- Weź magnes.
- Rozsyp na stole przedmioty wykonane z metalu (szpilki), złota (kolczyki), srebra (wisiorek).
- Przynieś magnes do każdego przedmiotu.
- Zapisz wynik.
- Wyniki eksperymentu: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego.
- Wnioski: magnes może przyciągać przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego. Przedmioty wykonane ze złota i srebra, które są również metalami, nie mogą być przyciągane przez magnes.
Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel eksperymentu.
Stworzyliśmy jasny plan tego doświadczenia.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan eksperymentu i zarejestrowaliśmy wyniki.
Nauczyliśmy się z doświadczenia.
4. Jakie urządzenie (narzędzie) będzie wymagane w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.
5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Cel pracy: nauka pomiaru masy za pomocą wagi.
1. Za pomocą obrazu przestudiuj urządzenie wagi.
2. Rozważ zestaw odważników do wag. Zapisz masę każdego odważnika.
3. Zmierz wagę przedmiotów podanych przez nauczyciela. Wprowadź wyniki pomiarów do tabeli.
4. Dodaj.
Waga to urządzenie do pomiaru masy.
Dowiedzieliśmy się, jak działają wagi.
Rozumiemy, jak działają wagi.
Nauczyliśmy się mierzyć masę.
6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Cel pracy: nauka mierzenia długości za pomocą linijki (taśmy mierniczej).
1. Korzystając z obrazu, przestudiuj urządzenie linijki i taśmy mierniczej. Porównaj je. Zastanów się, kiedy powinieneś użyć linijki, a kiedy użyć taśmy mierniczej.
Linijki należy używać do mierzenia przedmiotów o małej długości. Gdy obiekt jest duży, wskazane jest użycie taśmy mierniczej.
2. Wypełnij puste miejsca.
Ukończone zadanie:
3. Zmierz długość przedmiotów podanych (lub wskazanych) przez nauczyciela. Wprowadź wyniki pomiarów do tabeli.
4. Dodaj.
Linijka i taśma miernicza to narzędzia do pomiaru długości.
Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Dowiedzieliśmy się, jak działają linijka i taśma miernicza.
Zrozumieliśmy, w jakich przypadkach należy użyć linijki, a w jakich - taśmy mierniczej.
Nauczyliśmy się mierzyć długość.
Nauczyliśmy się rejestrować wyniki pomiarów.
Page 12 - 13 - Książka jest źródłem wiedzy
1. Zapisz szczegóły książki non-fiction, która szczególnie Ci się podobała:
2. Narysuj ilustrację do tej książki. Zamiast zdjęcia możesz przykleić zdjęcie na temat książki.
3. Przeczytaj wypowiedzi o znaczeniu książek i języka ojczystego w życiu człowieka, które są umieszczane w pociągu Reading Moscow metra moskiewskiego.
Dom bez książek jest jak ciało bez duszy. Cecerone Prawdziwa miłość do własnego kraju jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. KG. Paustowski
Cyceron Marek Tulliusz - polityk rzymski, mówca i pisarz. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - pisarz rosyjski. Mistrz prozy lirycznej. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 545.
4. Sformułuj własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.
Cała ludzka mądrość jest ukryta w księgach i tylko czytając, możesz to zrozumieć.5. Z jakich publikacji referencyjnych możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.
The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Znam świat: Encyklopedia dziecięca: Historia świat starożytny. 2001.
Strona 14 - 15 - Wybierasz się na wycieczkę
1. Znajdź opis i wskaż strzałkami.
Wersja ukończona:
2. Podaj 1-2 przykłady.
Muzea sztuki: Galeria Tretiakowska, Muzeum Sztuk Pięknych im. Puszkina
Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, osiedle-muzeum: Muzeum Władimira Majakowskiego, Mieszkanie Muzeum S.S. Prokofiew
rezerwy, parki narodowe: Moskiewskie Państwowe Muzeum-Rezerwat Kołomienskoje , Wyspa Izmailovsky - muzeum-rezerwat
3. Zastanów się i zapisz pytania, które chciałbyś zadać w zoo lub ogrodzie botanicznym.
- Dlaczego hipopotamy mają różowe mleko?
- Czy to prawda, że słonie boją się myszy?
- Jakiego koloru jest język żyrafy?
- Ile lat pojawiają się żołędzie na dębie?
- Dlaczego orzech nazywa się orzechem?
Dowiedz się, jakie pytania przygotowali inni faceci. Czy możesz na nie odpowiedzieć?
4. We własnym zakresie lub przy pomocy dodatkowej literatury w Internecie ustal, które muzea są pokazane na fotografiach w załączniku. Wytnij i wklej je do odpowiednich pudełek.
Muzeum Sztuk Pięknych im. A.S. Puszkina |
5. Zastanów się i napisz, gdzie możesz wybrać się na wycieczkę w Twojej okolicy. Podkreśl nazwę miejsca, które wydaje Ci się najbardziej interesujące.
- Garażowe Muzeum Sztuki Współczesnej
- Muzea Kremla Moskiewskiego
- Planetarium
- Muzeum „Dom do góry nogami”
Strona 16 – 17 – Nasza wycieczka
Wybierz się na wycieczkę i zrób o tym fotoreportaż. Zapisz, jak oceniasz wycieczkę i dlaczego.
Zbrojownia w Moskwie
Podobała mi się wycieczka. Nauczyłem się wielu nowych i interesujących rzeczy.
Page 18 - 21 - Co powie ci plan
Plan terenu- jest to dokładny rysunek terenu, wykonany za pomocą konwencjonalnych znaków.2. Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.
3. Wytnij symbole planu z Dodatku i przyklej je w odpowiednich polach.
1 - Grunty orne. |
|||
4. Narysuj symbole planu.
Sprawdź się w podręczniku.
5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” Dzieci odpowiedziały tak:
Seryozha: „Jeden centymetr na planie odpowiada jednemu metrowi na ziemi”.
Nadia: „Jeden centymetr na mapie odpowiada 50 metrom na ziemi”.
Vitya: „Jeden centymetr na ziemi odpowiada 10 metrom na planie”.
Ira: Jeden centymetr na mapie odpowiada 100 metrom na ziemi.
Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.
6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”.
1) Rozważ plan ogrodu zoologicznego w podręczniku.
Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:
a) tygrysy – na północy
b) lwy - na południu
c) gile i inne ptaki – na zachodzie
d) wielbłądy - na wschodzie
2) Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku.
Fragment planu Moskwy
Zapisz, jakie zabytki miasta są na nim przedstawione.
Stadion Wróblich Wzgórz Łużniki
3) Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.
Plan centralnej części Sankt-Petersburga Z Dworca Moskiewskiego należy skręcić w lewo wzdłuż Newskiego Prospektu, minąć most Aniczkowa, a za Kolumną Aleksandra skręcić w prawo. A potem znajdziemy się w pobliżu Pałacu Zimowego. Idąc tą trasą, można zobaczyć Most Anichkov, Katedrę Kazańską, Kolumnę Aleksandra i Plac Pałacowy.
Umieść na planie dowolną inną trasę. Opisz to ustnie.
Jeśli przyniosłeś na zajęcia inne plany podróży, rozważ je. Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby sprawdzić, czy nauczyliście się czytać plany podróży.
Nauczyliśmy się określać na planie boki horyzontu.
Dowiedzieliśmy się, jak znajdować na planie różne zabytki.
Nauczyliśmy się ustalać zgodnie z planem, jak dostać się w to czy inne miejsce.
Nauczyliśmy się układać na planie pewną trasę.
Strona 22 - 23 - Planeta na kartce papieru
1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.
Mapa jest miniaturą powierzchnia ziemi w samolocie za pomocą konwencjonalnych znaków.
2. Zaznacz boki horyzontu na mapie świata.
3. Kolor jak wskazano na mapie:
4) Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.
Kontynent To ogromny kawałek lądu, otoczony ze wszystkich stron wodą. Nazywany jest również kontynentem. część świata- jest to stały ląd lub jego część z wyspami znajdującymi się w pobliżu.Wyjaśnij (ustnie), jakie są podobieństwa i różnice między kontynentem a częścią świata.
5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.
Kolor w dowolnym kolorze, który nie pasuje do nazw kontynentów i części świata.
6. Korzystając z mapy z podręcznika, podaj przykłady (3-4 nazwy w każdym akapicie).
Morza: Morze Barentsa, Morze Arabskie, Morze Norweskie, Morze Beauforta. Rzeki: Lena, Amazonka, Wołga, Ob. Wyspy: Wyspy Aleuckie, Nowa Zelandia, Madagaskar, Tasmania.Strona 24 - 25 - Kraje i narody na politycznej mapie świata
1. Rozważ polityczną mapę świata. Określ nazwę i granice kraju, w którym stolicą jest Rzym - starożytne miasto, o kulturze, o której dobrze już wiesz. Jakie są nazwy krajów sąsiednich? Zapisz informacje uzyskane w wyniku badania mapy politycznej świata:
Przejdźmy do mapy i zobaczmy, że sąsiednie kraje to: Francja, Szwajcaria, Austria i Słowenia. Rzym stolicą Włoch sąsiadami Włoch są Austria, Szwajcaria, Francja i Słowenia.
2. Przeczytaj historię o Heinrichu Schliemann. Znajdź na ścianie politycznej mapy świata kraje, których języków się nauczył, gdzie mieszkał i pracował. Sprawdź je.
Heinrich Schliemann urodził się w 1922 roku w Niemcy. Marzenie z dzieciństwa o odnalezieniu starożytnego miasta Troi doprowadziło go w wieku 18 lat jako marynarza na statku Dorothea, który płynął do Wenezuela. Statek wpadł w burzę i zatonął, a Heinrich cudem uciekł i skończył w Amsterdam. Tutaj pracował w biurze handlowym i przez dwa lata opanował Rosyjski , język angielski , Francuski , Holenderski , hiszpański , portugalski oraz Włoski Języki. Następnie Heinrich Schliemann udał się do Petersburg i przez 20 lat prowadził swój biznes handlowy w stolicy Rosji. W tym czasie nauczył się Polski , szwedzki , grecki, Arab i innych językach, wzbogacił się w wydobycie złota w Ameryka. I w końcu poszedł do Grecja- spełnij swoje marzenie. Aby przeczytać Iliadę w oryginale, w sześć tygodni nauczył się starożytnej greki. Jego przewodnikiem stał się tekst Homera. I starożytna kraina Grecja ujawniła archeologowi swój sekret. G. Schliemann został pochowany w Atenach.
Zaznaczamy na mapie flagami wszystkie kraje, których języków nauczył się G. Schliemann, gdzie mieszkał i pracował.
Polityczna mapa świata - kliknij, aby powiększyć obraz
3. Rozważ przedstawicieli różnych krajów w tradycyjnych strojach. Znajdź kraj ich ojczystego języka na politycznej mapie świata. Zapisz nazwy tych krajów i ich stolic.
Kraj - Białoruś |
Kraj — Meksyk |
Kraj - Turcja |
Kraj - Chiny |
Page 26 — 27 — Podróżując, poznajemy świat
1. Wspólnie ze znajomymi omówcie i opracujcie plan przygotowania wycieczki po Waszym mieście (wsi). Użyj do tego przykładowego planu z podręcznika.
Cel podróży: dowiedz się o śmierci rodziny królewskiej. Miejsce podróży: Świątynia na krwi Źródła informacji o miejscu podróży: Internet. Literatura referencyjna: Pielgrzymi z całej Rosji wyruszą w lipcu trasą „Sanktuaria diecezji jekaterynburskiej, dni carskie”. Pravoslavie.ru; E. Gilbo „Tajemnica śmierci rodziny królewskiej”, artykuł 2004; Greg King, Penny Wilson Romanowowie. Los dynastia królewska”. Wydawnictwo "Eksmo", Moskwa, 2005 Mapy, schematy, plany, przewodniki: mapa miasta Jekaterynburg. Wyposażenie: kamera, nawigator. Prognoza pogody: dowiedz się na stronie gismeteo.ru. Dress code: luźne, wygodne buty. Moi towarzysze: rodzice.2. Po wycieczce wybierz z dziennika najciekawszą rzecz i zapisz ją w tych wierszach.
Tragiczna śmierć cesarza Mikołaja II była końcem wielkiego imperium rosyjskiego. Fatalne wydarzenia, które miały miejsce w Jekaterynburgu, w domu inżyniera Ipatiewa, dały początek wielu legendom. Historykom pozostało wiele tajemnic do rozwikłania.
3. W gospodarstwie „Na skraju” Obwód Biełgorod Naucz się sztuki pszczelarskiej. Wytnij rysunki z Aplikacji. Uzupełnij nimi fotoreportaż, obserwując porządek w pracy pszczół pracujących i zmartwieniach pszczelarza.
Strona 28 – 29 – Transport
1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.
Zdjęcie starożytnego pojazdu - sanie ciągnięte przez trojkę
2. Rozmieść pojazdy według typu. Oznacz transport lądowy czerwonym kółkiem, transport wodny niebieskim kółkiem, a lotniczy żółtym kółkiem.
Które z tych pojazdów są stare, a które nowoczesne? Odpowiedz ustnie.
3. Projekt „Dociekliwy Pasażer”. Przeczytaj historię i spójrz na zdjęcia.
Wiesz już o pociągu Reading Moscow. A w moskiewskim metrze jest pociąg „Aquarelle”. Wsiadasz do samochodu i czujesz się jak w galerii sztuki. Chłopcy, dziewczęta i chłopcy w twoim wieku interesują się twórczością rosyjskich artystów. Często pasażerowie tego pociągu przesiadają się z wagonu do wagonu, żeby zobaczyć jak więcej zdjęć. Wielu fotografuje to, co im się szczególnie podoba. Pociąg „Akwarela” to wspaniały prezent dla wszystkich miłośników sztuki i po prostu dociekliwych.
Pociąg „Akwarela”
Wymyśl projekt jednego ze środków transportu dla dociekliwych pasażerów. Jakie zjawiska natury i kultury swojego regionu chciałbyś przedstawić w swoim projekcie? Narysuj i opisz projekt na stronach 30-31.
Nazwa Projektu : tramwaj muzyki klasycznej
Nazwa środka transportu : tramwaj
Wygląd zewnętrzny :Opis: W tramwaju będzie grana muzyka klasyczna. W przerwach między utworami konferansjer będzie mówił o różnych interesujące fakty związanych z pisaniem utworów, kompozytorów, którzy je pisali, ich życia, wykonawców.
Strona 32 — 33 — Media i komunikacja
1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.
Zamień zeszyty z przyjacielem i odszyfruj informacje na flagach. Zapisz to słowami.
Po lewej stronie znajduje się znak ostrzegający o zdarzeniu, które wymaga uwagi. Po prawej stronie znajduje się strzałka w prawo - wskazująca kierunek dalszego ruchu.
2. Wyobraź sobie, że wysyłasz list do przyjaciela. Wypełnij kopertę pocztową, używając wymaganych informacji.
3. Umieść w ramce informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o interesujących Cię zjawiskach przyrodniczych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.
4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i komunikatów. Sprawdź się w podręczniku.
Środki informacji i komunikacji Poczta, telegraf, telefon, radio, telewizja, internet.Świat jest jak dom
Strona 34 - 35 - Świat natury w sztuce ludowej
1. Posługując się tekstem podręcznika ze s. 46 uzupełnij zdanie:
Słowo „ekos” („oikos”) przetłumaczone z grecki oznacza " dom, mieszkanie „. Słowo „logos” w języku greckim oznacza wiedza . Starożytni Grecy nazywali słowo „oecumene” część świata zamieszkana i zagospodarowana przez człowieka .
2. Pokoloruj fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia. Opisz je ustnie.
3. Stwórz łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Dokąd idziesz, Foma?” Wykorzystując wiedzę o naturze i życiu mieszkańców Twojego regionu. Aby uzyskać ostateczną odpowiedź, skorzystaj ze wskazówek podręcznika lub wpisz imię osoby, do której piszesz tę piosenkę. Możesz zrobić rysunek do tekstu w prezencie (na osobnym arkuszu).
opcja 1- Dokąd idziesz, pasterze? Gdzie zabierasz swoje owce? - Na polu. - Dlaczego jesteś na boisku? - Nakarm owce. Po co karmić owce? - Dać wełnę. Dlaczego potrzebujesz wełny? - Aby dzieciom było ciepło w zimie. Opcja 2- Gdzie idziesz, Anya? - Zbieraj grzyby. Dlaczego potrzebujesz grzybów? - Gotować zupę. - Po co ci zupa? - Aby nakarmić siebie i leczyć swoich przyjaciół!Strona 36 - 37 - Z czego wszystko jest zrobione
1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie i zakreśl je. Wyjaśnij (werbalnie) swój wybór.
obiekty naturalne - wszystko co związane z naturą. Ponadto otaczają nas niezliczone przedmioty stworzone przez człowieka. Pierwsza ilustracja przedstawia przedmioty naturalne, z wyjątkiem kubka, który jest dziełem człowieka, więc w tym rzędzie będzie zbędny. Drugi rysunek przedstawia obiekty stworzone przez człowieka, z wyjątkiem sikorki, która jest obiektem naturalnym, więc w tym rzędzie będzie zbędna.2. Podaj przykłady obiektów naturalnych (3-4 w każdym rzędzie).
Obiekty przyroda nieożywiona: planety, wodospady, kamienie.
Obiekty dzikiej przyrody: drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
3. Wypełnij tabelę tekstem i ilustracjami z podręcznika. Możesz dodać własne przykłady.
4. Dowiedz się po opisie substancji i wpisz ich nazwy w polach.
- Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji.
- Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu - kuchni.
- Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciast, ciastek. W naturze występuje w roślinach.
Cukier
- Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, ale jest bardzo niebezpieczny.
Gazu ziemnego
— Te substancje są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, stolarkę okienną, zabawki i wiele innych produktów.
Plastikowy
5. Podkreśl nazwy ciał stałych niebieskim ołówkiem, a nazwy substancji zielonym: sól, gwóźdź, żelazo, podkowa, aluminium, drut, miedź, puszka po benzynie, plastik, benzyna, sopel lodu, woda, kry, cukierki, cukier , Solniczka.
Strona 38 – 39
6. Praca praktyczna (doświadczenie) „Woda jest rozpuszczalnikiem”.
Cel eksperymentu: ustalenie, które substancje rozpuszczają się w wodzie, a które nie.
1) Zaproponuj plan (kolejność) eksperymentu.
- Wlej wodę do 4 szklanek.
- Wsyp cukier do pierwszej szklanki.
- Wsyp sól do drugiej szklanki.
- Włóż kredę do trzeciej szklanki.
- Umieść glinę w czwartej szklance.
- Obejrzyj wynik.
- Zapisz wyjście
2) Spójrz na rysunek. Wybierz sprzęt, który będzie nam potrzebny do eksperymentu. Zaznacz wybrane elementy znacznikiem wyboru.
3) Postępuj zgodnie z instrukcjami.
Wlej wodę z kolby do 4 zlewek. Do szklanki nr 1 wsypać cukier, do szklanki nr 2 sól, do szklanki nr 3 pokruszoną kredę (kredę zmielić w moździerzu), a glinę do szklanki nr 4. Wszystkie substancje wymieszać szklaną pałeczką. Co oglądasz? Opisz ustnie.
4) Zapisz wyniki eksperymentu, umieszczając znak „+” w odpowiednich kolumnach tabeli.
5) Wyciągnij wnioski. Sprawdź się w Aplikacji.
Woda rozpuszcza cukier i sól, ale nie rozpuszcza piasku i kredy.
Pomyślcie za siebie nawzajem pytania, aby zobaczyć, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Zaproponowaliśmy odpowiedni plan doświadczeń.
Dobraliśmy odpowiedni sprzęt.
Dokładnie zarejestrowaliśmy wyniki eksperymentu.
Słusznie wyciągnęliśmy wniosek z doświadczenia.
Strona 40 - 41 - Świat ciał niebieskich
1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.
Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa słońca w 330 tys. razy masa naszej planety. Odległość od Ziemi do Słońca wynosi 150 milionów kilometrów . Temperatura na powierzchni słońca osiąga 6 tysięcy stopni i w centrum słońca 15-20 milionów stopni .
Powiedz kolegom z klasy o Słońcu. Dołącz do swojej historii dane zapisane w podręczniku.
2. Wypełnij tabelę. Weźmy jeden przykład z podręcznika (rysunek na s. 56). Spróbuj znaleźć inne przykłady (1-2 w każdej kolumnie) w dodatkowej literaturze, w Internecie.
Różnica między gwiazdami według koloru
Nazwy gwiazd według koloru
3. Słońce i poruszające się wokół niego ciała niebieskie tworzą Układ Słoneczny. Zbuduj model Układ Słoneczny. Aby to zrobić, uformuj modele planet z plasteliny i ułóż je w odpowiedniej kolejności na kartce tektury. Podpisz nazwy planet na tabliczkach i przyklej je do swojego modelu.
4. Rozwiąż krzyżówkę.
1) Większość duża planeta Układ Słoneczny.
2) Planeta, której pierścienie są wyraźnie widoczne przez teleskop.
3) Planeta najbliższa Słońcu.
4) Planeta najdalej od Słońca.
5) Planeta, na której żyjemy.
6) Planeta - sąsiad Ziemi, położony bliżej Słońca niż Ziemia.
7) Planeta - sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia.
8) Planeta znajdująca się pomiędzy Saturnem a Neptunem.
5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raport o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej. Zapisz podstawowe informacje o swojej wiadomości. Określ źródła informacji.
Gwiazda Aldebarana Jeden z najbardziej jasne gwiazdy Na nocnym niebie główna, najjaśniejsza gwiazda konstelacji Byka nazywa się Aldebaran. W języku arabskim słowo to oznacza również „podążanie”. Aldebaran to pomarańczowo-czerwony olbrzym. Jego jasność jest 150 razy większa niż Słońca. Znajduje się w odległości 65 lat świetlnych od nas. Źródło: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Przestrzeń: encyklopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: il. - (Twoja pierwsza encyklopedia).Strona 42 - 43 - Niewidzialny skarb
1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.
W naturze poruszające się powietrze to wiatr. Jak wiecie, ziemia w różnych miejscach jest różnie ogrzewana przez słońce. Powietrze jest ogrzewane z ziemi. Ciepłe powietrze lżejszy niż zimny wznosi się, a zimne powietrze pędzi na jego miejsce. Tutaj wkracza wiatr.
Zobacz, co zasugerowali inni faceci. Oceń swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Czyj schemat jest poprawny, dokładny, zrozumiały? Kto popełnił błędy? Opowiedz nam o występowaniu wiatru według najbardziej udanych schematów.
2. Wpisz na schemacie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.
Podkreśl zielonym ołówkiem nazwy gazów, które organizmy żywe wchłaniają podczas oddychania.
Zaznacz czerwonym ołówkiem nazwę gazu, który organizmy żywe emitują podczas oddychania.
3. Przestudiuj właściwości powietrza i zapisz swoje wyniki.
1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?
Powietrze jest przejrzyste.
2) Czy powietrze ma kolor?
Powietrze nie ma koloru.
3) Czy powietrze pachnie?
Powietrze jest bezwonne.
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu lub schłodzeniu?
gorące powietrze rozszerza się
.
To doświadczenie pokazuje, że kompresy zimnego powietrza.
5) Jak powietrze przewodzi ciepło?
Powietrze źle przewodzi ciepło.
4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach? Wskaż strzałkami.
Strona 44 - 45 - Najważniejsza substancja
Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.
Cel: określić właściwości wody.
Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? O jakiej właściwości wody to mówi?
Wniosek: woda jest przejrzysta.
Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?
Wniosek: woda jest bezbarwna.
Zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób ustalić?
Wniosek: woda nie ma zapachu.
Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorąca woda. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: po podgrzaniu woda rozszerza się.
Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: Gdy woda ochładza się, kurczy się.
Ogólny wniosek: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (werbalnie) jego przebieg. Sprawdź swoje wnioski w Dodatku.
Wybraliśmy odpowiedni sprzęt do eksperymentów.
Nasze wnioski pokrywały się z tymi podanymi w Dodatku.
Prawidłowo określiliśmy właściwości wody, ale nieprecyzyjnie sformułowaliśmy wnioski.
Popełniliśmy błędy przy określaniu niektórych właściwości wody.
Page 46 - 47 - Naturalne elementy w sztuce ludowej
1. Wytnij zdjęcia z Aplikacji. Przyklej je pod nazwami naturalnych elementów. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych i użytkowych narodów twojego regionu.
2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności narodów twojego regionu. Odgadnij je członkom innych grup roboczych.
Zagadki o ogniu Ognisty ptak lata, zrzuca złote pióra. (Ogień) Żyje bez picia. Ale trzeba pić - umiera. (Ogień) Szkarłatny kogut wyszedł do wody. (Ogień) Żuć - nie żuję, ale jem wszystko. (Ogień) Zagadki o wodzie Zimą pada, wiosną szmery, latem szeleści, jesienią kapie. (Woda) W smażeniu dzień jest najbardziej pożądany (Woda) Dlaczego nie zwinąć go w górę, nie wynieść na sito i nie trzymać w rękach? (Woda) Zagadki o powietrzu Czym oddychamy? Czego nie widzimy? (Powietrze) Czego nie widać ani w pokoju, ani na ulicy? (Powietrze)3. Rozważ wzory haftu ludowego. Nakreśl obrazy ognia, wody i powietrza.
Skomponuj ustnie bajkę o naturalnych elementach.
Strona 48 – 49 – Grunty magazynowe
- Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.
2. Praca praktyczna „Kompozycja granitu”.
Cel pracy: określenie minerałów, z których składa się granit.
- Rozważ i porównaj próbki minerałów: skaleń, kwarc, mika. Opisz ustnie ich właściwości (kolor, przezroczystość, połysk).
- Zbadaj kawałek granitu za pomocą lupy. Znajdź kolorowe ziarna. To skaleń mineralny. Znajdź przezroczyste ziarna. Jest to kwarc mineralny. Szukaj czarnych błyszczących ziaren. To jest mika mineralna.
- Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.
4. Wyciągnij wniosek (ustnie). Sprawdź się w Aplikacji.
Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Prawidłowo opisaliśmy właściwości minerałów.
Prawidłowo zidentyfikowaliśmy minerały, z których składa się granit.
Poprawnie wypełniliśmy tabelę „Skład granitu”.
Nasz wniosek był zbieżny z podanym w Dodatku.
3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z Aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.
4. Zapisz nazwy minerałów w twoim regionie.
Złoto, gaz, ropa naftowa, granit, azbest, ruda żelaza.
Strona 50 - 51 - Cud pod stopami
Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.
Cel pracy: określenie, co zawiera skład gleby.
Rozważ sprzęt przygotowany do praktycznej pracy. Wskaż nazwy obiektów za pomocą strzałek. Wyjaśnij (ustnie), do czego są używane.
Wrzuć do wody grudkę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: Gleba zawiera powietrze.Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: Gleba zawiera wodę.Podgrzewaj glebę. Poczekaj na dym i nieprzyjemny zapach. Spala to próchnicę gleby, która powstaje ze szczątków roślin i zwierząt. Próchnica nadaje glebie ciemny kolor. Na co wskazuje to doświadczenie?
Wniosek: gleba zawiera próchnicę.Wypaloną glebę, w której spłonął humus (jest szara), wlewamy do szklanki wody i mieszamy. Obserwuj, co najpierw opadnie na dno, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: Gleba zawiera glinę i piasek.Umieść kilka kropel wody na szklance, w której ziemia była od dłuższego czasu. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co pozostało na szkle? To są sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: Gleba zawiera sole mineralne.Ogólny wniosek: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, glinę, piasek, sole mineralne.
Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (werbalnie) jego przebieg. Sprawdź swoje wnioski w Dodatku. Oceń swoją pracę, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Prawidłowo nazwaliśmy sprzęt do eksperymentów.
Nasze ustalenia są zgodne z tymi w Dodatku.
Prawidłowo określiliśmy skład gleby, ale nieprecyzyjnie sformułowaliśmy wniosek.
Popełniliśmy błędy przy określaniu składu gleby.
Strona 52 - 53 - Świat roślin
1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz nazwy grup w polach.
- Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona - 9 liter. Odpowiedź: kwiecista. rośliny kwitnące mieć kwiaty i owoce. Mają też wszystkie inne części: korzenie, łodygi, liście. Te rośliny są najbardziej zróżnicowane. Grupa obejmuje 250 000 gatunków. Przykłady roślin kwitnących: Narcyz, nagietek, nagietek, wierzba, konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
- Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą - 9 liter. Odpowiedź: glony. Wodorost- mieszkańcy wody. Przykładem alg są wodorosty. Glony nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ciało glonów wygląda jak długie brązowe wstążki, nazywa się to plechą. Grupa obejmuje 100 000 gatunków.
- Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów i owoców z nasionami - 3 litery. Odpowiedź: mech. mchy rosną w wilgotnych miejscach. Mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. Grupa obejmuje 27 000 gatunków.
- Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach - 7 liter. Odpowiedź: drzewa iglaste. rośliny iglaste mają korzenie, łodygi, liście (igły), ale nie mają kwiatów i owoców. Zamiast owoców mają szyszki, w których dojrzewają nasiona. Grupa obejmuje 600 gatunków. Przykłady drzew iglastych: sosna, tuja, modrzew, świerk.
- Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście przypominające duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców i nasion - 11 liter. Odpowiedź: paprocie. paprociełatwo rozpoznawalne dzięki pięknym liściom, które wyglądają jak duże pióra. Oprócz liści paprocie mają korzenie i łodygi. Nie mają kwiatów, owoców ani nasion. Grupa obejmuje 10 000 gatunków.
2. Na zajęciach nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały tak:
- Seryozha: narcyz, nagietek, nagietki, wierzba, sosna.
- Nadia: konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak.
- Vitya: tuja, modrzew, paproć, lilia wodna, truskawka.
- Ira: wodorosty, świerk, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił jeden błąd, dwa błędy, trzy błędy?
Nadia ma poprawną odpowiedź, Serezha ma jeden błąd, Ira dwa błędy, Vitya trzy błędy.
3. Zidentyfikuj te rośliny. Napisz nazwy roślin i grup, do których należą.
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Korzystając z książki Green Pages, przygotuj raport o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. Napisz nazwy gatunków, grup i krótka informacja za wiadomość.
Łopian, on jest łopianem
Wiele roślin: konwalie, lilie śnieżnobiałe - znikają z powierzchni ziemi, ale nie łopian.
Ze względu na to, że jego kosze z owocami są mocno przymocowane do ubrania osoby i wszędzie rozrzucone, łopian rośnie wszędzie.Jeśli uzbroisz się w lupę i dokładnie przyjrzysz się tej roślinie, to w środku kosza na kulki są małe fioletowe kwiaty, a na zewnątrz - specjalne liście. Kończą się kolcami-kolcami, dzięki czemu łatwo przyczepiają się do ludzi i zwierząt.
Strona 54 – 55 – Nasza podróż do świata roślin
Na tych stronach przygotuj fotoreportaż o niesamowitym świecie roślin w Twoim regionie lub innych odwiedzonych miejscach. Na zdjęciach i podpisach spróbuj przekazać swój stosunek do świata roślin.
Rośliny Uralu
Niebieski chaber - roślina jednoroczna. Występuje na obrzeżach lasów, polanach, przydrożach, jako chwast w ogrodach warzywnych i na polach upraw zbożowych.
Krzew do 120 cm wysokości, bliski krewny borówki brusznicy. Borówki kwitną w czerwcu-lipcu, owocują w sierpniu-wrześniu. Jej owoce są bardzo smaczne. Są szeroko stosowane do gotowania różnych potraw.
- wieloletnia roślina zielna. W Rosji rośnie wszędzie (z wyjątkiem Dalekiej Północy): na polanach, obrzeżach lasów, wśród krzewów, w suchych, otwartych trawiastych miejscach, na zboczach wzgórz. W Europie nazywa się to - oregano, jest dalekim krewnym mięty, melisy, szałwii, bazylii i innych ziół. Oregano to niemal najważniejsza przyprawa do wyrobu legendarnej włoskiej pizzy i sałatki greckiej.
Page 56 - 57 - Urodzajna ziemia i rośliny w sztuce ludowej
1. Pokoloruj wzory na ręczniku vintage. Nakreśl obrazy ziemi i roślin. Udekoruj drugi ręcznik starożytnymi wzorami typowymi dla sztuki i rzemiosła ludów twojego regionu.
Teraz zaoferujemy kilka opcji haftu na ręcznikach vintage. Ale przede wszystkim zauważamy, że do haftu używano głównie białych i czerwonych kolorów. Wynika to z faktu, że innych barwników po prostu nie było.
W tym samym czasie do dawnego haftu rosyjskiego zastosowano następujące zasady.
- Ziemia była wyświetlana na spodzie ręcznika, podczas gdy czarne kolory były dozwolone. Jako odbicie Ziemi wykorzystano figury geometryczne: kwadraty, romby.
- Na wierzchu ręcznika wyhaftowano rośliny, zazwyczaj w postaci kwiatów, liści. Dozwolone zdjęcie
uszy na środku ręcznika.
2. Narysuj ilustrację do bajki ludów swojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.
Przed wykonaniem tego zadania przypomnijmy sobie bajki, w których roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.
- Przede wszystkim przychodzi mi na myśl Rosyjska opowieść ludowa"Rzepa".
- Rosyjska opowieść ludowa „Odmładzające jabłka”.
- Rosyjska opowieść ludowa „Góry i korzenie”.
- Rosyjska opowieść ludowa „Spikelet”.
- Rosyjska opowieść ludowa „Złote uszy”.
- „Ropuch i róża” Wsiewołod Garszyn.
- „Szkarłatny kwiat” Siergieja Aksakowa.
- „Kwiat siedem kwiatów” Valentina Kataev.
- „Nieznany kwiat” Andrieja Płatonowa.
- „Dwanaście miesięcy” Samuila Marshaka.
A teraz podamy kilka rysunków nazwanych bajek.
3. Podnieś i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu dotyczące pielęgniarki ziemi i roślin.
Przysłowia i powiedzenia o pielęgniarce ziemi i roślinach Roślina jest ozdobą ziemi. Ziemia kocha troskę. Kto miłuje ziemię, ziemia lituje się. Bardziej nawozić ziemię - zbiory będą wyższe. W krainie okruchów, z krainy ciastek. Im głębiej zakopane jest ziarno, tym lepiej się narodzi. Trawa bez koniczyny jest jak owsianka bez masła.A teraz zagadki
Zagadki o pielęgniarce ziemi i roślinach Oddycha i rośnie, ale nie może chodzić. (Odpowiedź: roślina) *** Hej, niebieskie dzwonki! Językiem, ale bez dzwonka! (Odpowiedź: kwiaty to dzwonki) *** Głowa na nodze, groszek w głowie. (Odpowiedź: mak) *** Wokół stoją siostry: żółte oczy, białe rzęski. (Odpowiedź: stokrotki) *** Cały świat się żywi. (Odpowiedź: ziemia)Strona 58 – 59 – Świat zwierząt
1. Napisz nazwy wymienionych grup zwierząt. W razie potrzeby użyj słów odniesienia.
Żaba, ropucha, traszka jest płazy. Dżdżownica, piwo jest robaki. Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica skorupiak. Raki, kraby, krewetki są skorupiaki. Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupnie. Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki. Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw to Gady.
2. Zidentyfikuj zwierzęta. Napisz imiona zwierząt i grupy, do których należą. W razie potrzeby użyj słów odniesienia.
Już |
Strona 80 - 81 - Jak zachować bogactwo przyrody?
1. Posługując się tekstem podręcznika, wypełnij prawą kolumnę tabeli.
Negatywny wpływ człowieka na przyrodę | Środki ochrony przyrody |
---|---|
Trujące emisje z przedsiębiorstw przemysłowych i samochodów do powietrza | Budowa instalacji wychwytujących szkodliwe substancje. Tworzenie samochodów, które mniej zanieczyszczają (jeżdżą częściowo na benzynie, a częściowo na elektryczności). |
Dostanie się do wody ścieków bytowych, ścieków z zakładów przemysłowych, gospodarstw rolnych | Budowa oczyszczalni, w której zanieczyszczona woda będzie przechodzić przez różne filtry. Dodatkowo w gabinetach zabiegowych warto stosować niewidoczne bakterie, które neutralizują substancje toksyczne. |
Straty minerałów podczas wydobycia, transportu, przerobu | Ostrożnie i oszczędnie wykorzystuj minerały w ich wydobyciu, transport i przetwarzanie. |
Zniszczenie roślin chroniących glebę | Rośliny wzmacniają glebę korzeniami, aby zachować gleba jest ważna dla ochrony i sadzenia roślin. |
Zbieranie rzadkich roślin przez populację | Chroń rzadkie rośliny, budując rezerwaty przyrody, parki narodowe i ogrody botaniczne. |
Nadmierne polowanie na zwierzęta, kłusownictwo | Zakazać i ograniczyć polowanie na rzadkie zwierzęta. Strażnik zwierząt, budowa rezerwatów przyrody i parków narodowych. Pomóż też ogrody zoologiczne ochrony zwierząt. |
2. Wymyśl i narysuj konwencjonalne znaki wskazujące na bezpieczeństwo zbiorowiska naturalne
c) zbiornik
Omów symbole sugerowane przez inne grupy. Wybierz te najbardziej udane.
Opowiedz za pomocą konwencjonalnych znaków o ochronie zbiorowisk naturalnych.
Strona 82 - 83 - Ochrona przyrody w kulturze narodów Rosji i świata
1. Zapisz (opcjonalnie) przysłowia, legendy, bajki narodów twojej ziemi, które mówią, że trzeba kochać i chronić przyrodę.
Przysłowia, które mówią że trzeba kochać i chronić przyrodę- Ogień jest królem, woda jest królową, ziemia jest matką, niebo jest ojcem, wiatr jest panem, deszcz jest żywicielem rodziny. Kto kocha ziemię, lituje się. - Nakarm ziemię - nakarmi cię. - Kochaj naturę - odpowie życzliwością! - Złamać drzewo - sekunda, a rosnąć - lata. - Zadbaj o swoją ukochaną ziemię, jak ukochana matka.2. Wyobraź sobie siebie jako główną osadę przyjazną środowisku. Narysuj w ramce schemat swojej wyimaginowanej farmy, gdzie do ogrzewania, oświetlenia, do różne rodzaje W działalności wykorzystuje się energię wody, wiatru, ciepła słonecznego, przetwarzania odpadów i śmieci, ponownie obsadzonych drzewami tereny przeznaczone do wycinki. Wykorzystaj doświadczenia narodów swojego regionu, które zachowały się w osadach wiejskich i daczy, w książkach o starożytnej i współczesnej kulturze narodów Rosji i świata.
Strona 84 — Cudowna podróż
Odwiedź (opcjonalnie) lokalną historię lub muzeum zoologiczne, ogród bataniczny, zoo, rezerwat przyrodniczy lub historyczno-kulturowy swojego regionu. Wklej najciekawsze zdjęcie z Twojej podróży.
Świat. Ocena 3 Zeszyt ćwiczeń o godzinie 2 Pleszakow AA
M .: 2013. - Część 1 - 113s., Część 2 - 113s.
Zeszyt ćwiczeń został przygotowany zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla szkolnictwa podstawowego. Zadania przedstawione w zeszycie ćwiczeń koncentrują się na organizacji zajęć edukacyjnych dzieci, w tym wypracowaniu najistotniejszych elementów treści podręcznika, utrwalaniu wyników obserwacji, eksperymentów, pracy praktycznej, a także aktywności twórczej. Do zajęć w rodzinie wkładka „Dziennik Naukowy” (w I części zeszytu) przeznaczona jest z zadaniami, które dziecko przy pomocy dorosłych wykonuje w ciągu roku szkolnego.
Część 1.
Format: pdf
Rozmiar: 15,9 MB
Obejrzyj, pobierz:listopad
Część 2.
Format: pdf
Rozmiar: 15,3 MB
Obejrzyj, pobierz:listopad .2019, linki usunięte na prośbę wydawnictwa Prosveshchenie (patrz uwaga)
Część 1.
Drodzy trzecioklasiści! 3
Jak działa świat
Natura 6
Mężczyzna 9
Projekt „Bogactwo dane ludziom” 12
Społeczeństwo 14
Czym jest ekologia 17
Natura jest w niebezpieczeństwie! osiemnaście
Ten cudowna natura
Ciała, substancje, cząstki 23
Różnorodność substancji 25
Powietrze i jego ochrona 27
Woda 29
Przemiany i obieg wody 33
Oszczędzaj wodę! 35
Czym jest gleba 36
Różnorodność roślin 39
Słońce, rośliny i ty i ja 42
Rozmnażanie i rozwój roślin 45
Ochrona roślin 47
Różnorodność zwierząt 50
Kto co je 55
Projekt „Różnorodność przyrody” ojczyzna» 58
Rozmnażanie i rozwój zwierząt 60
Ochrona zwierząt 63
W królestwie grzybów 66
Wielki cykl życia 69
Sprawdź się i oceń swoje osiągnięcia 70
My i nasze zdrowie
Ciało ludzkie 71
Narządy zmysłów 73
Niezawodna ochrona ciała 75
Wsparcie ciała i ruch 76
Nasze posiłki 78
Projekt „Szkoła Sztuki Kulinarnej” 80
Oddychanie i krążenie 82
Dowiedz się, jak zapobiegać chorobom 84
Zdrowy styl życia 86
Sprawdź się i oceń swoje osiągnięcia 88
SŁOWNICZEK 89
DODATEK 91
DZIENNIK NAUKOWY (w środku zeszytu)
Część 2.
Nasze bezpieczeństwo
Ogień, woda i gaz 3
Aby droga była szczęśliwa 6
Znaki drogowe 9
Projekt „Kto nas chroni” 12
Niebezpieczne miejsca 14
Natura i nasze bezpieczeństwo 16
Bezpieczeństwo środowiskowe 19
Sprawdź się i oceń swoje osiągnięcia 22
Czego uczy ekonomia
Jaka jest ekonomia dla 23
Zasoby naturalne i praca ludzka podstawą gospodarki 26
Minerały 28
Produkcja roślinna 32
Zwierzęta gospodarskie 34
Jaka jest branża 38
Projekt „Gospodarka ojczyzny” 42
Czym są pieniądze 44
Budżet państwa 46
Budżet rodzinny 48
Ekonomia i ekologia 51
Sprawdź się i oceń swoje osiągnięcia 52
Podróż przez miasta i kraje
Złoty Pierścień Rosji 53
Projekt Muzeum Podróży 60
Nasi najbliżsi sąsiedzi 62
Na północy Europy 67
Czym jest Benelux 73
W centrum Europy 76
Podróżowanie po Francji i Wielkiej Brytanii 80
Na południu Europy 86
Znane miejsca świata 91
Sprawdź się i oceń swoje osiągnięcia 96
SŁOWNICZEK 97
DODATEK 99
SZANOWNI UCZNIOWIE TRZECICH KLAS!
Nasi wspaniali przyjaciele, których widzicie na zdjęciu, ponownie pomogą nam w lekcjach na temat „Świat wokół nas”. Pamiętaj, jakie są ich imiona.
Zastanów się, jakie pytania chciałbyś im zadać na temat otaczającego Cię świata w nowym rok akademicki. Zapisz 2-3 pytania. O co pytali inni faceci?
Pamiętaj, z jakimi książkami i zeszytami pracowałeś w ostatnim roku szkolnym. Zapoznaj się z tymi książkami i zeszytami, które będą teraz naszymi pomocnikami. Proszę zaznaczyć (wypełnić kółko), które już posiadasz.
Kontynuujemy badanie otaczającego nas świata zgodnie ze skoroszytem, którego autorem jest Pleshakov A.A. w trzecim roku akademickim. Jak zwykle i jak zwykle zadania w zeszycie ćwiczeń są zgodne z tematami podręcznika, nauczyciel sugeruje odrabianie ich jako pracy domowej. Pleszakow od zeszłego roku uczy dzieci rozumowania, szukania danych w dodatkowych źródłach informacji i wypełniania tabel zgodnie z ich obserwacjami. Zebraliśmy cały materiał potrzebny w pierwszej połowie trzeciej klasy na temat otaczającego nas świata i zebraliśmy go na tej stronie, stworzyliśmy GDZ dla Ciebie.
W trzeciej klasie, w pierwszej części zeszytu ćwiczeń EMC „Szkoła Rosji” będziemy pracować nad tematami „Jak działa świat”, „Ta niesamowita natura”, „My i nasze zdrowie”. Studenci dowiedzą się, czym jest ekologia i po co chronić przyrodę, zrozumieją obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej oraz nauczą się je rozróżniać, poznają niektóre rośliny, zwierzęta, poznają siebie.
W zeszycie znalazło się miejsce na trzy projekty: „Bogactwo dane ludziom”, „Różnorodność przyrody ojczyzny”, „Szkoła specjalistów kulinarnych”.
DLA KOGO ZADANIA NIE BIJĄ, A OKŁADKA JEST TAKA SAME, MASZ STARY NOTEBOOK.
Odpowiedzi do części 1 zeszytu ćwiczeń dla klasy 3, Pleshakov:
GDZ do działu zeszytu „Jak działa świat”
Strona 5-8. Odpowiedzi na lekcję Natura
1 . Pomyśl i powiedz, co znaczy dla Ciebie natura. Co najbardziej lubisz w naturze? Pisać.
Drzewa, zwierzęta, morza i rzeki, lasy i pola - wszystko to jest ważne dla życia człowieka. Przede wszystkim uwielbiam patrzeć, jak kwitną kwiaty, dojrzewają pyszne owoce.
2 . Przeczytaj pierwszy akapit tekstu na tej stronie. Podkreśl jednym wierszem to, co odnosi się do przyrody nieożywionej; dwie cechy, które odnoszą się do żywej natury.
Różnorodność przyrody
Majestatyczne, promienne Słońce (1 wyczyn) i pstrokate motyle (2 wyczyny) fruwające nad kwiatami (2 wyczyny); tysiące tajemniczych gwiazd (1 cecha) na nocnym niebie (1 cecha) i zielonej trawie (2 cechy) na zboczu wzgórza (1 cecha); ogromny, bezkresny ocean (1 cecha) i mała jaszczurka (2 cechy) na gorącej skale (1 cecha)… To wszystko natura!Pamiętaj, że kwiaty i trawa to dzika przyroda!
Istoty żywe, w przeciwieństwie do obiektów przyrody nieożywionej, oddychają, jedzą, rosną, rozwijają się, rodzą potomstwo, umierają.
3 . Przeczytaj drugi akapit tekstu na s. 6. Tata Serezha i Nadii przedstawił znaki żywych istot za pomocą zabawnych rysunków. Zgadnij, jakie znaki miał na myśli i zapisz je pod odpowiednimi numerami.
Istoty żywe (organizmy)
1. Oddychaj
2. Jedz
3. Rozwijaj się
4. Rozwijaj się
5. Przynieś potomstwo
6. Umrzeć
4 . Wyznacz nazwy królestw z symbolicznych rysunków i zapisz je na diagramie.
5 . Posługując się wyznacznikiem atlasu „Z Ziemi do Nieba” podaj przykłady przedstawicieli królestw (co najmniej trzy w każdym akapicie).
a) Rośliny: róża, topola, liliowy.
b) Zwierzęta: pies, żyrafa, niedźwiedź.
c) Grzyby: pieczarka biała, kurki, borowiki.
6 . Odszyfruj diagram (ponumeruj zdania).
Wartość natury dla ludzi
2 zachwyca nas swoim pięknem.
3 daje nam ciepło, światło, powietrze, wodę i jedzenie.
1 chroni nasze zdrowie.
5 daje nam radość odkrywania.
6 uczy nas życzliwości.
4 daje nam różne materiały do domu.
7 . Mądry żółw oferuje ci zadanie. Ponumeruj liście od najmniejszych do największych. Okaże się słowo, które często wymawiamy, komunikując się z naturą. Napisz to w polach.
8. Wymień sposoby studiowania przyrody. Opowiedz (werbalnie) o każdym z nich.
1) obserwacja
2) eksperyment
3) pomiar
Za pomocą obserwacji człowiek gromadzi informacje o otaczającym go świecie, wprowadza je do systemu i szuka w tych informacjach pewnych wzorców.
Eksperymenty (lub eksperymenty) są przeprowadzane przez naukowców w laboratorium. W trakcie tego rodzaju badań sam eksperymentator rozmnaża się różne warunki lub Zjawiska naturalne.
Główna różnica między obserwacją a eksperymentem polega na tym, że pierwsza metoda opisuje zjawisko, a druga je wyjaśnia.
9 . Jakie urządzenie (narzędzie) jest wymagane w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.
Pomiar długości - linijka (po prawej)
Pomiar czasu - godziny (po lewej)
Pomiar temperatury - termometr (prawy)
Pomiar masy - waga (po lewej)
Strona 9
1 . remis cudowny świat, który powstał na Ziemi dzięki ludzkiemu umysłowi. Wyjaśnij swój rysunek (ustnie). Zobacz, co narysowali inni faceci. Omów swoją pracę.
2 . Przeczytaj uważnie poniższą listę słów. Podkreśl tylko to, co należy do wewnętrznego świata osoby.
Wiedza, ręce, charakter, marzenia, wiek, doświadczenia, oczy, fryzura, nastrój, wzrost i waga, myśli.
3 . Mrówka pytająca jest bardzo zainteresowana tym, co ludzie przypisują najlepszym ludzkim cechom. Korzystając z podręcznika, wprowadź niezbędne słowa w komórkach i wyjaśnij Mrówce, jak je rozumiesz.
ŻYCZLIWOŚĆ, UCZCIWOŚĆ, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, ODPOWIEDZIALNOŚĆ.
Życzliwość - responsywność, szczere usposobienie do ludzi, chęć czynienia dobra innym.
Uczciwość to zdolność człowieka do mówienia zawsze prawdy.
Odpowiedzialność - umiejętność ponoszenia odpowiedzialności za swoje czyny, czyny.
Responsywność - chęć pomocy innym, a nie odrzucenie prośby.
Strona 10-12. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Społeczeństwo
1 . Na pytanie, czym jest społeczeństwo, chłopcy udzielili różnych odpowiedzi.
Igor powiedział: „Społeczeństwo to grupa ludzi, którzy wspólnie obchodzą czyjeś urodziny lub inne święto”.
Olya powiedziała: „Społeczeństwo to organizacja stworzona w jakimś celu, na przykład Towarzystwo Ochrony Przyrody.
Vitya powiedział: „Społeczeństwo to my wszyscy, ludzie”.
Zaznacz poprawną odpowiedź (Vitya)
Zadanie 2. Prosimy o uważne zapoznanie się z poniższą listą. Podkreśl liniami w różnych kolorach zgodnie z warunkami:
Czerwony - co odnosi się do cech rodziny;
Zielony - co odnosi się do cech ludzi;
Niebieski - odnosi się do specyfiki kraju.
Kapitał (na niebiesko)
Strój narodowy(w zielonym)
wspólne gospodarstwo(w czerwonym)
Granice państwowe(niebieski)
Życie pod jednym dachem(w czerwonym)
Oficjalny język(niebieski)
Troszczyć się o siebie nawzajem(w czerwonym)
Terytorium (na niebiesko)
Język ojczysty (w kolorze zielonym)
Tańce narodowe(w zielonym)
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził.
3 . Napisz imiona (imiona i nazwiska) członków swojej rodziny.
Uzupełnij swoje informacje! Przykład:
Iwan Aleksiejewicz - ojciec
Maria Siergiejewna - matka
Dmitrij Iwanowicz - ja
4 . Wytnij z Aplikacji i wklej na tej stronie obrazy herbu i flagi Rosji. Podpisz te symbole państwowe.
flaga herb
5 . Korzystając z książki „Encyklopedia podróży. Kraje świata” wypełnij tabelę (wg wzoru podanego w pierwszym wierszu).
Kraj Stolica Głowa Państwa Państwo. język
Węgry Budapeszt Prezydent Węgier
Rosja Moskwa Prezydent
Niemcy Prezydent Berlina German
Japonia Cesarz Tokio Japoński
Monako Monako Książę Francuski
6 . A to zadanie oferuje Ci Mądry Żółw - miłośnik podróży. Wypełnij tabelę, korzystając z politycznej mapy świata.
Nazwa kraju Na jakim kontynencie się znajduje Dlaczego chcę odwiedzić ten kraj
1. Brazylia Ameryka Południowa Zobacz, jak kawa rośnie
2. Madagaskar Afryka Zobacz dzikie zwierzęta
3. Australia Australia Zobacz kangury i relikty
4. Meksyk Ameryka północna Idź na walkę byków
5. Włochy Eurasia Weź udział w kursie gotowania włoskiej pizzy
7 . Korzystając z książki „Encyklopedia podróży. Kraje świata” przygotuj przekaz o ludności i kulturze jednego z krajów. Rób notatki w swoim notatniku.
Temat wiadomości: Japonia i Japończycy
Plan przekazu: 1. Pracowitość 2. Uśmiech 3. Koneserzy piękna
Ważna informacja: Pierwotnymi mieszkańcami Japonii są Japończycy. Ich główne cechy to pracowitość i dobra wola, miłość do piękna.Wiadomość:
Rdzennymi mieszkańcami Japonii są Japończycy. Główną cechą Japończyków jest pracowitość. Mieszkaniec Japonii może pracować 18 godzin z rzędu, prawie bez odpoczynku. Pracowitość zachęca Japończyków nawet do rezygnacji z wakacji.
Japończycy od wczesnego dzieciństwa uczą się od rodziców uśmiechu w różnych sytuacjach życiowych. Nawet jeśli wydarzy się coś nieprzyjemnego, starają się znosić trudności z uśmiechem na twarzy.
Mieszkańcy Japonii cenią piękno. Śpiewają o łasce natury, lotosy są dla nich świętymi kwiatami.
Strona 13-14. GDZ do tematu Federacja Rosyjska
1 . Korzystanie z mapy na s. 18-19 podręcznika podaje przykłady tematów Federacji Rosyjskiej (1-2 w każdym akapicie)
1) Republiki: Krym, Sacha.
2) Terytoria: Krasnodar, Krasnojarsk.
3) Regiony: Moskwa, Władimir.
4) Miasta o znaczeniu federalnym: Petersburg, Sewastopol, Moskwa.
5) Region autonomiczny: żydowski.
6) Okręgi autonomiczne: Czukotski, Nieniecki.
2 . Podpisz herby miast federalnych.
Petersburg, Sewastopol, Moskwa
3 . Poznaj herby podmiotów Federacji Rosyjskiej. Połącz liniami herby i nazwy regionów.
4 . Wpisz w tabeli nazwy podmiotu Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz, jej stolicę (centrum administracyjne), twoje miasto (wieś).
Sam wypełnij tabelę. Przedmiotem Federacji Rosyjskiej jest wasza republika, terytorium, region, miasto o znaczeniu federalnym, okręg autonomiczny.
Tam mieszkam
Temat Federacji Rosyjskiej region krasnodarski
Stolica (centrum administracyjne regionu) Krasnodar
Moje miasto (wieś) Klawisz skrótu
Odpowiedzi do strony 15. Co powie Ci plan
1
Plan miejscowy to dokładny rysunek miejscowości, sporządzony za pomocą znaków umownych.
2 . Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.
Miasto; Sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.
3 . Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.
Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.
4. Spójrz na plan zoo w swoim podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:
a) tygrysy – w części północnej
b) lwy – w części południowej
c) gile i inne ptaki – w części zachodniej
d) wielbłądy - w części wschodniej.
Strona 16-17. Czym jest ekologia
1 . Użyj swojego podręcznika, aby uzupełnić definicje.
a) Środowisko to wszystko, co otacza kreatura i z czym się to wiąże.
b) Ekologia to nauka o związkach między żywymi istotami a środowiskiem.
2 . Mrówka pytanie, które żyje na krawędzi świerkowy las, był bardzo zainteresowany tematem lekcji. "Co jest środowisko czy jadłeś?" - on zapytał. Podkreśl niezbędne słowa na liście i odpowiedz (ustnie) na pytanie Mrówki.
Słońce, czapla, powietrze, lilia wodna, gleba, jaskółka, żyrafa, krzyżodziób, dzięcioł, pingwin, wiewiórka, mysz zaroślowa, mrówki.
3 . Tata Seryozhy i Nadii przygotowywał rysunki do naszej lekcji, ale nie miał czasu ich dokończyć. Kto mieszka w tym środowisku? Wytnij zdjęcia z Aplikacji i ułóż je poprawnie.
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu zdjęć naklejek.
4 . Wykonaj zadanie z podręcznika i rób notatki w swoim notatniku.
Książki o ekologii (podkreśl tytuł przeczytanej książki):
„Olbrzym na polanie, czyli pierwsze lekcje etyki ekologicznej”, „Młody ekolog”, „Rośliny i zwierzęta”, „Ekologia: obserwujemy, badamy”.
Temat wiadomości: Dlaczego nie powinieneś rozerwać lilii wodnych?
Plan wiadomości:
1. Rośliny nawilżające
2. Szybko więdnąWszystkie rośliny kochające wilgoć nie tolerują suszy. Lilie wodne to kochające wilgoć rośliny bagienne o długich łodygach i słabych korzeniach.
Zerwane lilie wodne więdną bardzo szybko i nie cieszą oka w wazonie. Ale w naturze lilia wodna będzie kwitła przez długi czas.
Źródło: Encyklopedia „Rośliny i zwierzęta”
5 . Matka Seryozhy i Nadii była na ekspedycji naukowej w jednym z rezerwatów. Oto zadanie, które dla Ciebie przygotowała.
Niedaleko Moskwy wspaniałe miejsce- Rezerwat Prioksko-Terrasny. Po rozwiązaniu krzyżówki dowiesz się, jakie rośliny i zwierzęta się tam znajdują.
Strona 18-19. Projekt „Bogactwo dane ludziom”
Cel projektu: Dowiedz się, co natura daje ludziom.
W parach.
Etapy pracy:
1) Dowiedz się, co ocean daje ludziom (morze, rzeka, jezioro)
2) Co daje ludziom las.
3) Co góry dają ludziom.
4. Wniosek
Moje obowiązki projektowe: Muszę dowiedzieć się, co las daje ludziom, znaleźć odpowiednie zdjęcia i ciekawe materiały.
Godziny pracy: tydzień.
Sposoby projektowania wyników (historia-portret, opowieść-biografia, album, książka, stoisko itp.): Historia biografii
Plan mojego wystąpienia na prezentacji.
Praca była trudna, ale wykonaliśmy ją perfekcyjnie. Nie dałbym rady bez pomocy, ale pomogli mi mama i tata. Nasz raport wyszedł bardzo ciekawie i ekscytująco.
Bardzo dziękuję moim rodzicom i przyjaciołom za pomoc.
Strona 20
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 154-159. Uzupełnij tabelę podczas wykonywania zadania. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”. Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
GDZ na temat Ta niesamowita przyroda
Strona 21-22 Gwiaździste Niebo - Wielka Księga Natury
1 . Na pytanie, czym są konstelacje, chłopcy udzielili różnych odpowiedzi.
Jak myślisz, który z chłopaków wyraził idee starożytnych astronomów, a kto - z punktu widzenia współczesnych naukowców? Odpowiedz ustnie.
Petya wyraził idee starożytnych astronomów, Inny - punkt widzenia współczesnych naukowców.
2 . Korzystając z ilustracji w podręczniku, połącz gwiazdy, aby otrzymać figury, po których rozpoznajemy konstelacje.
Ursa Minor Big Dog
Znajdź i podpisz w tych konstelacjach Gwiazdę Polarną i Syriusza.
3. Zgodnie z instrukcją podręcznika (s. 43) obserwuj gwiaździste niebo. Skorzystaj z notatki na s. 40 podręczników. Tutaj możesz zapisać nazwy konstelacji i gwiazd, które udało ci się zobaczyć.
Ursa Minor, Ursa Major, Polaris.
4 . Mrówka pytająca uwielbia oglądać gwiazdy, chce wiedzieć, ile konstelacji jest na niebie? Pomóż Mrówce: znajdź poprawną odpowiedź i zakreśl ją niebieskim ołówkiem.
10 55 77 88 93 100 150
5 . A to zadanie oferuje Ci Mądry Żółw - miłośnik astronomii. Wypełnij tabelę za pomocą wyznacznika atlasu „Z ziemi do nieba”.
Pięć konstelacji, które chciałbym zobaczyć
nazwa konstelacji:
1. Łabędź
2. Gołąb
3. Baran
4. Herkules
5. Lew
Kiedy najlepiej zobaczyć tę konstelację?
1. Lato
2. Zima
3. Zima
4. Jesień
5. Zima
Dlaczego chcę zobaczyć tę konstelację:
1. Łabędź - duża konstelacja
2. Gołąb - mało znana konstelacja
3. Baran jest jednym z najbardziej znanych
4. Herkules - zobacz w nim bohatera mitologii
5. Lew jest majestatyczną postacią
Strona 23-24. Ciała, substancje, cząstki
1 . Określ, który wiersz pokazuje tylko naturalne ciała. Pokoloruj kółko na zielono. Który wiersz pokazuje tylko sztuczne ciała? Pokoloruj kółko na niebiesko. A jakie ciała są przedstawione w pozostałym rzędzie? Zastanów się, jak najlepiej pomalować okrąg w pobliżu tego rzędu (niebiesko-zielony). Zrób to. Wyjaśnij swoją decyzję.
2 . Podaj przykłady (co najmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co pokazano na zdjęciach w zadaniu numer 1.
a) Naturalne ciała: woda, trawa, drzewo, ogień, gwiazda, jeleń, kwiat, motyl.
b) Sztuczne ciała: cegła, długopis, gumka, telewizor, komputer, linijka, dywan, nóż.
Jakie przykłady podali inni faceci? Dodaj jeden przykład z ich odpowiedzi do każdego elementu.
3 . Wypisz przykłady substancji z tekstu podręcznika.
Cukier, aluminium, woda, skrobia, powietrze.
4 . Mrówka pytająca interesuje się tym, które z powyższych są ciałami, a które substancjami. Wskaż strzałkami.
Korpusy: gwóźdź, drut, łyżka.
Substancje: żelazo, miedź, aluminium.
5 . Zaznaczyć znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie, które z wymienionych substancji są ciałami stałymi, ciekłymi, gazowymi. Zrób to najpierw prostym ołówkiem.
Substancja Stała Ciekła Gazowa
Sól +
Gaz ziemny +
Cukier +
Woda +
Aluminium +
Żelazo +
Alkohol +
dwutlenek węgla +
Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu odłóż znaki „+” długopisem lub kredkami (do wyboru).
Strona 25-26. Różnorodność substancji
1 . Nasz dociekliwy Parrot wykonał dla Ciebie krzyżówkę. Rozwiąż to, a przekonasz się, że o substancjach nie wiesz tak mało.
Poziomo: 1. Substancja tworząca jeziora, rzeki, morza. 2. Substancja występująca w słodyczach i czekoladkach. 3. Substancje posiadające: kwaśny smak. 4. Cukier winogronowy.
Pionowo: 1. Substancja, która może być używana do mycia naczyń, płukania gardła; dodaje się go do ciasta. 2. Substancja, z której wykonany jest drut i niektóre przybory kuchenne. 3. Substancja, z której składa się paznokieć. 4. Substancja bogata w ziemniaki i galaretkę. 5. Substancja, którą zawsze widzimy na stole, ale nigdy nie dodajemy do herbaty.
Odpowiedzi na krzyżówki:
Poziomo: 1. Woda. 2. Cukier. 3. Kwasy. 4. Glukoza.
Pionowo: 1. Soda. 2. Aluminium. 3. Żelazo. 4. Skrobia. 5. Sól.
2 . Praca praktyczna „Badamy produkty pod kątem zawartości skrobi”.
Cel pracy: ustalenie, czy w badanych produktach występuje skrobia.
Wyposażenie: produkty wydawane przez nauczyciela; rozcieńczona nalewka jodowa, pipeta.
Postęp:
1) Przeprowadź eksperymenty: za pomocą pipety nałóż kroplę nalewki jodowej na każdy z badanych produktów.
2) Podczas pracy wypełnij tabelę.
Testowanie produktów pod kątem zawartości skrobi
Nazwa produktu Czy wykryto skrobię?
Ziemniak +
Rzodkiew -
Chleb +
Marchewka -
.
Strona 27-29. Powietrze i jego ochrona
1 . Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika napisz na schemacie, które substancje gazowe wchodzą w skład powietrza.
Tlen (pochłania)
dwutlenek węgla (wydalany)
Azot
Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (do wyboru), które gazowe istoty żywe pochłaniają i emitują podczas oddychania.
Odszyfruj użyte konwencje.
2 . Wypełnij tabelę zgodnie z wynikami badań.
Właściwości powietrza
Co studiujemy? Wniosek
1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? przezroczysty
2) Czy powietrze ma kolor? Bezbarwny
3) Czy powietrze pachnie? Bez zapachu
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu? Rozszerzanie
5) Co dzieje się z powietrzem, gdy się ochładza? kurczy się
3 . Użyj schematycznego rysunku, aby zobrazować rozmieszczenie cząstek powietrza podczas ogrzewania i chłodzenia. (Wskaż cząstki powietrza kółkami.)
4 . Przeczytaj historię Mądrego Żółwia i wykonaj jej zadania.
Powietrze jest obrońcą żywych
Rośliny zielne zimujące pod śniegiem nie zamarzają, ponieważ jest w nich dużo powietrza. Zimny śnieg dzięki powietrzu jest ciepłym „kocem” dla roślin.
Zimą futro zwierząt staje się grubsze, a ptaków - piór. Między gęstymi włosami pióra zatrzymują więcej powietrza, a zimą zwierzę jest cieplejsze.
1) Te fakty tłumaczy inna właściwość powietrza, o której jeszcze nie rozmawialiśmy. Zastanów się, czym jest ta nieruchomość.
2) Podaj przykład dowodzący, że ta właściwość powietrza jest ważna nie tylko dla roślin i zwierząt, ale także dla ludzi.
1) Właściwość powietrza to słaba przewodność cieplna.
2) Ze względu na to, że powietrze nie przewodzi dobrze ciepła, nasze ubrania utrzymują nas w cieple.
Sprawdź się.
1) Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.
2) Pomiędzy ciałem a ubraniem osoby oraz w samym ubraniu znajduje się powietrze. Dlatego ubrania utrzymują nasze ciało w cieple.
5
. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Zadbaj o powietrze!”.
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc chronić powietrze, przedyskutuj je i zrób to.
Zadanie 6. Zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku dowiedz się i zapisz, co robi się w Twoim mieście, aby chronić powietrze.
Zakładają filtry na rury, budują skrzyżowania w celu likwidacji korków, podlewają drogi, sadzą drzewa, kwiaty, krzewy.
Strona 29-32. Woda
1 . Narysuj owoce i warzywa, które zawierają szczególnie dużo soku.
Możesz narysować arbuza, pomidora, ogórka, pomarańczę, jabłko, winogrona.
Zaznacz pole obok owocu lub warzywa, z którego soku lubisz najbardziej.
2 . Oblicz i zapisz, ile wody znajduje się w ludzkim ciele, jeśli jego masa wynosi:
a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kgIle wody jest w twoim ciele? 30:3*2 = 20kg
3 . Te obrazy zaczęły malować ojca Seryozha i Nadii. Pomóż im skończyć. Wytnij rysunki z Dodatku i umieść każde zwierzę w jego naturalnym domu. Nie wklejaj zdjęć od razu. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
Na podstawie otrzymanych zdjęć aplikacyjnych opowiedz nam o życiu w słodkiej i słonej wodzie.
4 . Praca praktyczna „Poznawanie właściwości wody”.
Cel pracy: określenie właściwości wody.
Ekwipunek. Dla studentów: trzy szklanki laboratoryjne (dwie z nich - z wodą); łyżka, sól, pokruszona kreda, lejek, bibuła filtracyjna, nożyczki. U nauczyciela: kolba z rurką wypełnioną zabarwioną wodą; talerz gorącej wody, talerz lodu.
Właściwości wody
Co robimy Wnioski
Doświadczenie 1. Wrzucamy łyżkę do szklanki wody, łyżka jest widoczna. Woda jest przejrzysta.
Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody. Woda jest jak przezroczysty pasek. Ona nie ma koloru.
Doświadczenie 3. Określ zapach. Woda nie ma zapachu.
Doświadczenie 4. Sól i kreda w wodzie. Sól i kreda rozpuszczają się w wodzie. Kreda to barwi.
Doświadczenie 5. Pomiń brudna woda przez filtr. Woda jest oczyszczana.
Doświadczenie 6. Podgrzewamy wodę. Po podgrzaniu cząsteczki wody rozszerzają się.
Doświadczenie 7. Chłodzimy wodę. Gdy cząsteczki wody stygną, kurczą się.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. cel osiągnięty
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
5 . Użyj schematycznego rysunku, aby zobrazować rozmieszczenie cząsteczek wody po podgrzaniu i schłodzeniu. (Cząsteczki wody są oznaczone kółkami.)
6. Użyj eksperymentów, aby określić, czy te substancje rozpuszczają się w wodzie. Oznacz znakiem „+” (rozpuszcza się) lub „-” (nie rozpuszcza).
Czy substancja rozpuszcza się w wodzie?
Cukier +
Glina -
Soda oczyszczona +
Skrobia -
7 . Poproś członków rodziny, aby wzięli udział w małym studium (najlepiej zrobić to w niedzielę, kiedy cała rodzina jest w domu). Jej celem jest udowodnienie ogromnego znaczenia wody w naszym życiu.
Woda i zawierające ją napoje (np. herbata, sok, napój owocowy, kompot) są niezbędnym elementem naszej codziennej diety.
Niech uczestnicy badania zaznaczą (wypełnią pole) w ciągu dnia każdą wypijaną szklankę wody, filiżankę herbaty itp. Na koniec dnia policz liczbę wypełnionych pól i zapisz wynik.
Strona 33-34. GDZ do tematu Przemiany i obieg wody
1. Nasza niestrudzona Parrot ponownie ułożyła krzyżówkę. Wszystkie słowa w nim to woda. Jak ona kocha tajemnicze przemiany! Czy potrafisz odgadnąć wszystkie jej „maski”?
Parowy
lód
Deszcz
Chmura
Kropla
Płatek śniegu
Mgła
Chmura
2 . Uzupełnij tabelę samodzielnie lub przy pomocy podręcznika.
Trzy stany wody
Przykłady Stan wody
Woda w rzece, płynna rosa
Lód, śnieg
Para wodna w postaci gazowej
3
. Narysuj schemat parowania wody. (Cząsteczki wody są oznaczone kółkami.)
Zobacz, co narysowali inni faceci. Porównaj rysunki. Czy wszystkie są prawdziwe? Co jest najbardziej udane? Opisz, jak woda odparowuje, korzystając z diagramu.
4 . Narysuj schemat obiegu wody w przyrodzie. Najpierw narysuj prostym ołówkiem. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu możesz pokolorować schemat. Opowiedz nam o obiegu wody w przyrodzie.
5 . Mądry żółw zaprasza na mini-egzamin. Czy te stwierdzenia są prawdziwe? Zakreśl „Tak” lub „Nie”.
Sprawdź swoje odpowiedzi w klasie. Kto zdał egzamin z oceną doskonałą? Kto popełnił błędy?
Popraw błędy w wypowiedziach (przekreśl i napisz poprawnie).
1) Woda w przyrodzie występuje w trzech stanach: ciekłym, stałym i gazowym - Tak.
2) Woda zamienia się w lód o temperaturze + 10 stopni. - Nie.
3) Lód i śnieg - stała woda. - TAk.
4) Kiedy zamienia się w lód, woda kurczy się. - TAk.
5) Para wodna - woda w stanie gazowym. - TAk.
Strona 35-36. Oszczędzaj wodę!
1 . Korzystając z podręcznika, wprowadź liczby w tekście.
Osoba potrzebuje 20-50 litrów wody dziennie na różne potrzeby domowe. Do wyprodukowania jednej tony pszenicy potrzeba 1500 ton wody. A do produkcji jednej tony mięsa z kurczaka potrzeba od 3500 do 5700 ton wody.
Wykorzystaj te dane, gdy mówisz o znaczeniu wody dla ludzi.
2 . Wytnij szczegóły z załącznika i złóż model aplikacji. Sprawdźcie nawzajem swoją pracę. Po sprawdzeniu przyklej szczegóły modelu. Opowiedz nam o źródłach zanieczyszczenia wody.
3 . Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Oszczędzaj wodę!”.
Spójrz na zdjęcia innych facetów. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc w oszczędzaniu wody, przedyskutuj je i zrób to.
4. Zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku dowiedz się i zapisz, w jaki sposób woda jest chroniona przed zanieczyszczeniem w Twoim mieście (wsi).
Budują oczyszczalnie, oczyszczają zbiorniki wodne i zabraniają pływania w obszarach chronionych.
Strona 36-38. Czym jest gleba
1 . Użyj swojego podręcznika, aby uzupełnić definicję.
Gleba to górna żyzna warstwa ziemi. Żyzność jest główną właściwością gleby.
2 . Wśród znajomych Mrówki Pytanie jest wiele zwierząt żyjących w glebie. W podziemnych galeriach swojego domu - mrowiska - zawiesił portrety przyjaciół. Podpisz je (samodzielnie lub z pomocą podręcznika).
1) Leśna mysz
2) Medvedka
3) Dżdżownica
4) kret
3. Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.
Cel pracy: określenie, co zawiera skład gleby.
Ekwipunek. Dla uczniów: sucha ziemia, dwie zlewki z wodą, łyżka lub szklany pręt. U nauczyciela: świeża ziemia, statyw, lampa spirytusowa, talerz (kubek) do podgrzewania ziemi, szklanka, uchwyt, zlewka, filtr, pipeta.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika (eksperymenty z ogrzewaniem przeprowadza nauczyciel). Wypełnij jak idziesz
Skład gleby
Co robimy WnioskiDoświadczenie 1. Wrzucamy do wody suchą grudkę ziemi. Gleba zawiera powietrze.
Doświadczenie 2. Ogrzewamy świeżą glebę. W glebie jest woda.
Doświadczenie 3. Mocniej ogrzewamy glebę. Gleba zawiera próchnicę.
Doświadczenie 4. Wrzucamy kalcynowaną glebę do wody. Gleba zawiera glinę i piasek.
Doświadczenie 5. Odparuj kroplę wody z ziemią. Gleba zawiera sole mineralne.
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
4. Jakie części składowe gleby można wykryć za pomocą tych eksperymentów? Wskaż strzałkami.
5. Korzystając z diagramu w podręczniku, uzupełnij model-aplikację. W tym celu wytnij znaki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach (nie przyklejaj!).
Umów się na mini-egzamin dla swojego kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby były 1-2 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (umieść znaki prawidłowo).
Strona 39-41. różnorodność roślin
1. Na każdym z tych rysunków ojciec Seryozhy i Nadii przedstawiał przedstawicieli jednej z grup roślin. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
1. Glony. 2. Mchy. 3. Paprocie. 4. Drzewa iglaste. 5. Kwitnienie.
Opisz różnorodność roślin na zdjęciach.
2. Wypełnij zadania do pracy grupowej w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.
1) Napisz zadanie klasyfikacji roślin dla swoich kolegów z klasy.
Glony, mchy, paprocie, rośliny kwiatowe, iglaki.
2) Policz rośliny na rysunku z podręcznika (s. 72) i zapisz wyniki.
Mniszek lekarski - 2
Babka duża - 2
Koniczyna czerwona - 3
Razem rośliny - 7
Razem gatunki roślin - 3
3) Korzystając z informacji zawartych w tekście podręcznika, uzupełnij tabelę.
różnorodność roślin
Grupy roślin Liczba gatunków
Glony 100000
Mchy 27000
Paprocie 10000
Iglaste 600
Kwiat 250000
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa roślin jest najbogatsza w gatunki? Która grupa ma najmniej gatunków? Wymień grupy roślin: w kolejności rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.
4) Zapisz nazwy zidentyfikowanych roślin:
a) w klasie - aloes. fioletowy, różowy vinca (syn.), różowy catharanthus.
b) w innych pomieszczeniach szkoły - Gardenia Augusta (syn.), jaśminowa gardenia, surowa zamia
c) przy szkole - świerk, sosna, jodła.
Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów roślin. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.
Kiliya, lotos, rumianek, wierzba, brzoza, bambus, len.
3 . Matka Seryozha i Nadya zrobiła zdjęcia różnych rodzajów roślin w ogrodzie botanicznym. Spróbuj rozpoznać rośliny ze zdjęć. Podpisz nazwiska. Możesz użyć sów w celach informacyjnych.
borówka syberyjska, chaber, dzika róża majowa
Wrzeciona zwyczajne, modrzew kaempfer, wierzbowiec wąskolistny
4 . Zgodnie z instrukcjami podręcznika określ nazwy kilku roślin ojczystej ziemi. Zapisz ich imiona.
Rośliny domowe w moim domu: aloes, fiołek, draceny, euforbia.
Rośliny na moim podwórku: wiśnia, liliowy, topola, astry.
Strona 42-44. Słońce, rośliny, ty i ja
1 . Korzystając z diagramów w podręczniku, uzupełnij model aplikacji. W tym celu wytnij znaki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach (nie przyklejaj!).
Jak rośliny oddychają i jedzą
A teraz spróbuj zbudować model bez pomocy podręcznika (potasuj płytki i ułóż je ponownie).
Umów się na mini-egzamin dla swojego kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby były 2-3 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (umieść znaki prawidłowo).
Poproś swojego kolegę z biurka o zorganizowanie dla Ciebie tego samego egzaminu.
Kiedy jesteś pewny swojej wiedzy, włóż tablety do notebooka.
2 . Podsumuj uzyskane informacje na temat oddychania i odżywiania roślin. Wpisz nazwy gazów w tekście.
Podczas oddychania roślina wchłania tlen, ale podkreśla dwutlenek węgla. Podczas karmienia roślina wchłania woda, dwutlenek węgla, ale podkreśla tlen.
3 . Nasza Papuga - miłośniczka tajemnic i zagadek - proponuje Ci zadanie. Połącz liście, aby uzyskać nazwy substancji, które powstają w zielonej „kuchni” rośliny.
SKROBIA CUKROWA
4 . Wykonaj schemat zgodnie z instrukcjami podręcznika (s. 79).
Co rośliny dają zwierzętom i ludziom?
Wyjaśnij swój diagram. Porównaj to z diagramami, które zrobili inni faceci. Omów swoją pracę i oceń ją.
5 . A tu pisz w imieniu swojej rodziny dziękuję list roślinom za ich wkład w utrzymanie życia na Ziemi.
Dziękuję wam, drogie rośliny, za natlenienie naszej planety, abyśmy mogli żyć. Bez Ciebie życie na Ziemi byłoby niemożliwe.
Strona 45-46. Rozmnażanie i rozwój roślin
1. Mrówka Pytanie poprosiła o lekcję asystentki - pracowite pszczoły. Ułóż słowo z liter, które przyniosły pszczoły. Zapisz to w polach. A dowiesz się, gdzie zaczyna się rozwój rośliny!
2 . Zrób słownik wyjaśniający na temat „Zapylenie”. Aby to zrobić, wskaż wyjaśnienia słów za pomocą strzałek. W przypadku trudności skorzystaj z tekstu podręcznika.
3 . Praca praktyczna „Badanie sposobów dystrybucji owoców”.
Cel pracy: ustalenie związku między strukturą owoców a sposobami ich dystrybucji.
Wyposażenie: owoce różne rośliny wydane przez nauczyciela; lupa.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.
Wpisz nazwy roślin w tabeli. Narysuj ich owoce. Wypełnij kółka według metody rozkładu: niebieski - według wiatru; czerwony - zwierzęta i człowiek.
Struktura owoców i metody ich dystrybucji
Nazwa rośliny Struktura owocu Sposób rozmieszczenia owoców
Dandelion Fluffy Windblown (niebieskie kółko)
Jabłoń Jabłka Zwierzęta i człowiek (czerwony)
Sosnowe Szyszki Zwierzęta (czerwone)
Nasiona babki na łodydze Wiatr (niebieski)
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): tak, cel został osiągnięty
Strona 47-49. ochrona roślin
1 . Powiedz ustnie, co oznaczają dla ciebie rośliny. Czy masz ulubione rośliny? Napisz co.
Stokrotki, niezapominajki, konwalie, przebiśniegi.
2 . Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat roślinny, wyrażonego tymi znakami.
1. Wylesianie. 2 Kolekcja bukietów. 3. Deptanie. 4. Nieumiarkowana kolekcja roślin leczniczych.
Powiedz tymi znakami, dlaczego wiele gatunków dzikie rośliny stają się rzadkie.
3 . Matka Seryozha i Nadya pyta, czy znasz rośliny wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich polach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
4. Skorzystaj z rysunków w podręczniku (str. 84-85), aby ponumerować i pokolorować chronione rośliny.
1. Lilia wodna. 2. Kostium kąpielowy. 3. Łyko wilka. 4. Dzwon.5. Lilia doliny.
5 . Zapisz zasady, które są „szyfrowane” przez te konwencjonalne znaki. (Podaj krótkie oświadczenia.)
W naturze nie wybieraj roślin na bukiety. Zrób bukiety z tych roślin, które są uprawiane przez człowieka.
Zebrać Rośliny lecznicze tylko tam, gdzie jest ich dużo. Niektóre rośliny należy pozostawić nietknięte.
W lesie idź ścieżkami, aby rośliny nie zginęły od deptania.
6 . Tata Serezhy i Nadii oferuje ci zadanie. Zaprojektuj i narysuj plakat „Chroń rośliny!”
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc roślinom, omów je i zrób to.
Strony 50-54. Różnorodność zwierząt
1 . Na tych rysunkach ojciec Seryozha i Nadii przedstawiał przedstawicieli różnych grup zwierząt. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
2.
Ant Question podał przykłady zwierząt z różnych grup, ale popełnił błędy. Wykreśl dodatkowe imię w każdym rzędzie.
Wyjaśnij Mrówce, jakie są jego błędy.
a) Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska, ogórek morski, ośmiornica.
b) Chrząszcz, motyl, pająk, ważka, pszczoła, mucha.
c) Żaba, jaszczurka, wąż, żółw, krokodyl.
d) Raki, kraby, krewetki, pijawki.
a) Ośmiornica. Wszyscy oprócz niego to szkarłupnie, a ośmiornica to mięczak.
b) pająk. Wszystko oprócz niego to owad, a pająk to pajęczak)
c) żaba. Pochodzi z grupy płazów (Płazy), podczas gdy inne zwierzęta to gady.
d) pijawka. Wszystkie inne zwierzęta to skorupiaki i stawonogi. Pijawka jest robakiem obrączkowanym.
3 . Wykonaj zadania do pracy grupowej w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.
1) Zapisz swoim kolegom z klasy zadanie klasyfikacji zwierząt.
Do jakiej grupy zwierząt należą węże i krokodyle? Napisz jeszcze kilka zwierząt z tej grupy.
2) Policz ptaki na rysunku z podręcznika (s. 92) i zapisz wyniki.
Duże cycki - 3
Kowalik zwyczajny - 2
Wróbel - 4
Razem ptaki - 9
Razem gatunki ptaków - 3
3) Korzystając z informacji zawartych w tekście podręcznika, uzupełnij tabelę.
Różnorodność zwierząt
Grupy zwierząt Liczba gatunków
Robaki 120000
Skorupiaki 100000
Szkarłupnie 6000
Skorupiaki 30000
Pajęczaki 40000
Owady 1000000
Ryby 20000
Płazy 4700
Gady 8000
Ptaki 9000
Bestie 5000
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa zwierząt ma najwięcej gatunków? (Owady) Która grupa ma najmniej gatunków? (Płazy) Wymień grupy zwierząt: według rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.
4) Zapisz imiona zidentyfikowanych zwierząt:
a) ryby - okoń, rekin, batalion, szczupak, pstrąg, karp.
b) płazy - traszka, ropucha, żaba.
c) gady - wąż, jaszczurka, krokodyl.
d) ptaki - wrona, wróbel, sikora, struś, pingwin.
e) zwierzęta - jeż, zając, kot, niedźwiedź, kret, borsuk.
Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów zwierząt. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.
Szkarłupnie - jeżowiec, skorupiaki - krewetki, owady - mrówka.
4 . Korzystając z książki Green Pages, przygotuj raport o jednym z gatunków zwierząt (z dowolnej grupy). Rób notatki podczas przygotowywania wiadomości.
Rodzaj zwierzęcia: Wiewiórka
Grupa, do której należy gatunek: Zwierzęta (gryzonie)
Krótka informacja o zwierzęciu: Wiewiórki to spokojne zwierzęta. Oni żyją w lasy iglaste. Żyją w dziuplach, ale częściej robią sobie gniazdo zbudowane z gałęzi i wyłożone wewnątrz wełną, mchem i piórami.
5 . To są różne rodzaje cycków. Zidentyfikuj je za pomocą wyznacznika atlasu „Z Ziemi do Nieba”. Narysuj strzałki od nazw do odpowiednich obrazków.
Porównaj różne rodzaje cycków. Zidentyfikuj podobieństwa i różnice. Pomyśl i wyjaśnij, jakie znaki te ptaki są najłatwiejsze do rozpoznania w przyrodzie.
Strony 55-57. Kto co je?
1. Analizuj informacje o żywieniu różnych zwierząt. Do jakiej grupy żywieniowej byś je zaklasyfikował? Wypełnij okrąg odpowiednim kolorem: zielony - roślinożercy; niebieski - owadożerne; czerwony - drapieżny; żółty - wszystkożerne.
Żywienie zwierząt
2 . Samodzielnie lub za pomocą wyznacznika atlasu „Z Ziemi do Nieba” podaj przykłady zwierząt roślinożernych i drapieżnych. Napisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.
a) Zwierzęta roślinożerne: krowa, jeleń, kangur, sarna, wiewiórka, królik.
b) Zwierzęta drapieżne: tygrys, lew, orzeł, sokół, wilk, wąż.
3 . Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je poprawnie. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
Powiedz modelowi o tych łańcuchach pokarmowych.
4 . Wykonaj schematy obwodów mocy.
a) Napisz we właściwej kolejności: wilk, dąb, dzik.
DĄB -> DZIK -> WILK
b) Napisz we właściwej kolejności: sosna, dzięcioł, kornik. Rysuj strzałki.
SOSNA -> KOSTKA -> Dzięcioł
c) Podaj swój przykład łańcucha pokarmowego.
JODŁA -> MYSZ -> ORZEŁ
5 . Metody obrony roślin i zwierząt są bardzo zróżnicowane. Oto, co narysowali tata Seryozhy i Nadii. Wypełnij jego zadania.
Niektóre rośliny bronią się ostrymi cierniami (1); spalanie włosów (2); gorzki smak (3). Znajdź te rośliny na obrazku i oznacz je odpowiednimi numerami.
Jak chronione są zwierzęta? Spójrz na obrazki i spróbuj samodzielnie wyjaśnić, kto jak się broni.
Osy i pszczoły bronią się, kąsając wroga. Ślimak i żółw - skorupa. Kulik i ćmy mają ochronne ubarwienie.
Strona 58-60. Rozmnażanie i rozwój zwierząt
1. Pies Ryzhik zebrał przyjaciół na swoje urodziny. Przyjaciele wspominali swoje dzieciństwo. Kto co pamiętał? Połącz się liniami.
2. Podsumuj otrzymane informacje dotyczące reprodukcji zwierząt.
a) Zaznaczyć znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie.
Grupy jajka kawiorowe młode
Owady +
Ryby +
Płazy +
Gady +
Ptaki +
Bestie +
b) Uzupełnij brakujące słowa.
U owadów z jaj wylęgają się larwy, a u ptaków pisklęta. W rybach narybek wykluwa się z jaj, au żab i ropuch kijanki. Zwierzęta rodzą młode i karmią je mlekiem.
Sprawdź swoją pracę ze swoim partnerem.
3. Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Aplikacji i ułóż je poprawnie.
Teraz zróbcie sobie mini-egzamin. Ułóż rysunki tak, aby były 2-3 błędy. Niech kolega z biurka je znajdzie i naprawi (umieść rysunki poprawnie).
Kiedy będziesz pewny swojej wiedzy, wklej rysunki do swojego notatnika.
Opowiedz modelowi o rozwoju zwierząt z różnych grup.
4. Zgodnie z instrukcją w podręczniku obserwuj, jak zwierzęta domowe opiekują się swoim potomstwem. Tutaj możesz narysować lub wkleić zdjęcie.
Powiedz klasie o swoich obserwacjach. Posłuchaj historii innych facetów. Które z ich obserwacji szczególnie Cię zainteresowały lub zaskoczyły?
Strony 61-64. Ochrona zwierząt
1. Powiedz ustnie, co znaczą dla Ciebie zwierzęta. Czy masz ulubione zwierzęta? Napisz co.
Koty, psy, niedźwiedzie, gepardy, wilk, koń, jeż.
2. Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat zwierząt, wyrażonego tymi znakami.
1. Wylesianie. 2 Zanieczyszczenie zbiorników wodnych. 3. Nadmierne polowanie. 4. Nadmierne połowy. 5. Łapanie owadów. 6. Hałas i inne zakłócenia.
Użyj tych znaków, aby powiedzieć, dlaczego wiele gatunków dzikich zwierząt staje się coraz rzadsze.
Strona 64
3. Matka Serezhy i Nadii pyta, czy znasz zwierzęta wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich polach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.
4. Nasza towarzyska papuga ma wielu ptasich przyjaciół. Oferuje ci zagadkę rysunkową. Jak nazywa się ten niesamowity ptak? Gdzie ona mieszka? Co jest ciekawego? Jeśli nie wiesz, odpowiedzi poszukaj w dodatkowej literaturze, w Internecie.
Wpisz imię ptaka i pokoloruj obrazek.
Ptak mandaryński. Żyje na Daleki Wschód. Ta kaczka jest hodowana w parkach jako ptak ozdobny.
Strona 65
5. Zapisz zasady, które są „szyfrowane” przez te konwencjonalne znaki. (Podaj krótkie oświadczenia.)
1) Nie niszcz ptasich gniazd.
2) Chroń gniazda przed zwierzętami.
3) Nie dotykaj rękoma zwierząt leśnych.
6. Za pomocą dodatkowej literatury, Internetu przygotuj wiadomość o jednym z gatunków zwierząt wymienionych w Czerwonej Księdze Rosji. Użyj zarysu historii o rzadkiej roślinie lub zwierzęciu, które stworzyłeś w drugiej klasie. Zapisz podstawowe informacje o swojej wiadomości, punkt po punkcie. Określ źródło(a) informacji.
Przykład wiadomości:
Pantera śnieżna jest ciekawym drapieżnikiem z rodziny kotów. Pantera śnieżna jest jednym z najwyższych zwierząt górskich. Pantera śnieżna jest aktywna głównie o zmierzchu, ale czasami w ciągu dnia. leże Pantera śnieżna pasuje do jaskiń i rozpadlin skalnych, wśród kamienistych hałd, często pod nawisającą płytą iw innych podobnych miejscach, gdzie chowa się w ciągu dnia. Samce są zwykle większe, masywniejsze, silniejsze niż ich rodacy.
Dowiedz się, o jakich zwierzętach inni faceci przygotowali wiadomości. Posłuchaj i oceń ich występy.
7. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Opiekuj się zwierzętami!”.
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc zwierzętom, omów je i zrób to.
Strona 65-67. W królestwie grzybów
1. Narysuj schemat budowy grzyba i oznacz jego części.
Sprawdź się w podręczniku.
2. Korzystając z rysunku podręcznikowego, pokoloruj grzyby z Czerwonej Księgi Rosji.
3. Podaj przykłady jadalnych i niejadalne grzyby. Napisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.
a) Grzyby jadalne: pieczarki, borowiki, pieczarka biała
b) Grzyby niejadalne: grzyb żółciowy, perkoz blady, muchomor.
4. Spójrz na zdjęcia. Naucz się grzybów i napisz ich imiona.
5. Ile radości grzybiarz przynosi pełny kosz! Narysuj grzyby, które musiałeś zebrać, lub wklej zdjęcie.
6. W książce „Zielone strony” przeczytaj historię „Jego Wysokość Borowik”. Wymyśl pytania swoim kolegom z klasy na temat tej historii.
O czym jest ta opowieść?
Dlaczego biały grzyb nazywany jest białym?
Jakie grzyby nazywają się czarnymi?
Jaka jest popularna nazwa białego grzyba?
Jaki rodzaj biały grzyb zwany borowikiem?
Zadaj chłopakom swoje pytania. Oceń ich odpowiedzi.
?Wielki cykl życia
1. Papa Seryozha i Nadia narysowali trzy grupy organizmów, które tworzą główne ogniwa w obiegu substancji. Ponumeruj zdjęcia zgodnie z listą.
1. Producenci. 2. Konsumenci. 3. Niszczyciele.
2. Narysuj strzałki, aby uzyskać schemat obiegu substancji.
3. Mądry żółw oferuje ci trudne zadanie. Zgodnie z diagramami w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń porównaj cykl wodny w przyrodzie z cyklem substancji. Co mają ze sobą wspólnego i jaka jest różnica? Opowiedz nam o znaczeniu tych procesów dla życia na Ziemi.
Schemat obiegu substancji w przyrodzie - nic nie powstaje znikąd i nie znika donikąd. Wszystko ma swój początek, koniec i formy przejściowe. To są podstawowe zasady życia.
Cykl substancji może wyglądać mniej więcej tak:
roślina pobiera minerały i składniki odżywcze z ziemi oraz energię ze słońca i rośnie;
roślinożerca zjada tę roślinę i przekształca powstałe substancje;
mięsożerca zjada roślinożercę i przekształca powstałe substancje;
drapieżnik wierzchołkowy zjada mięsożercę i ponownie przekształca powstałe substancje;
mikroorganizmy, takie jak bakterie, grzyby i inne, rozkładają szczątki po śmierci najwyższego drapieżnika na proste elementy: składniki odżywcze, minerały itp.;
rośliny wchłaniają proste pierwiastki i cykl trwa.
To, co jest wspólne między cyklem wodnym a cyklem substancji, polega na tym, że zarówno woda, jak i substancje powracają do swojego pierwotnego stanu po przejściu przez krąg.
Różnica między tymi procesami polega na tym, że woda zmienia tylko swój stan (ciekły, stały, gazowy), ale zawsze pozostaje wodą, a wraz z obiegiem substancji zmienia się nie tylko stan, ale także rodzaj substancji.
Strona 68-69. Projekt „Różnorodność przyrody ojczyzny”
Cel projektu: Dowiedz się, jakie zwierzęta i rośliny znajdują się na terytorium Krasnojarska.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, jako cała klasa): w parach
Etapy pracy:
1) Dowiedz się, jakie zwierzęta żyją na terytorium Krasnojarska
2) Dowiedz się, jakie rośliny rosną na terytorium Krasnojarska.
3) Wyciągnij wniosek na temat różnorodności przyrody w ojczyźnie.
Moje obowiązki w ramach projektu: Znajdź zdjęcia lub zdjęcia zwierząt Terytorium Krasnojarskie i pisz o nich
Warunki pracy: tydzień
Sposób rejestracji wyników: „Księga natury ojczyzny”.
1) Zwierzęta
2) Typy zwierząt
3) Rośliny
4) Gatunki roślin
Plan mojego wystąpienia na prezentacji (konferencja, urlop).
1) Opowiedz i pokaż zdjęcia zwierząt z Terytorium Krasnojarskiego
2) Wspólnie z przyjacielem wyciągnij wnioski i podziękuj za uwagę.
Materiały do projektu (napisz, przyklej, narysuj to, co uważasz za konieczne).
PRZYKLEJ ZDJĘCIE
Jak oceniam moją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak układała się współpraca z kolegami, czy praca się udała).
Myślę, że nasz projekt wyszedł dobrze i ciekawie. Było to dość trudne, ale dzięki pomocy rodziców i koleżanki wszystko potoczyło się dobrze.
Dziękuję za pomoc i współpracę.
Bez pomocy bym sobie nie poradził, ale pomogli mi rodzice i koleżanka. Podziękuj im za to.
Strona 70
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 160-165. Uzupełnij tabelę podczas wykonywania zadania. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”. Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
Patrzymy na odpowiedzi na stronach do samodzielnego zbadania w podręczniku.
Strona z odpowiedziami do sekcji My i nasze zdrowie
Strony 71-72. Organizm ludzki
1. Co chciałbyś wiedzieć o ludzkim ciele i opiece zdrowotnej? Zapisz swoje pytania i postaraj się znaleźć na nie odpowiedzi podczas studiowania rozdziału „My i nasze zdrowie”.
Jak nazywa się nauka badająca strukturę ludzkiego ciała?
Jaki organ pozwala nam oddychać?
2. Podpisz wskazane narządy ludzkie.
3. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicję i wypełnij tabelę na s. 72.
Układ narządów to narząd, który wykonuje wspólne zadanie.
4. Praca praktyczna „Mierzymy swój wzrost i masę ciała”.
Cel pracy: Zmierz swój wzrost i masę ciała.
Wyposażenie: centymetr, waga, ołówek.
Postęp:
1) Stań przy ścianie i poproś o zaznaczenie ołówkiem wysokości.
2) Weź centymetr i zmierz swój wzrost.
3) Wejdź na wagę i sprawdź swoją wagę.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty
Strona 73-74. GDZ do tematu Narządy zmysłów
1. Narysuj symbole zasad higieny narządów zmysłów.
Pracując w grupie, wymyśl i narysuj znaki związane z badanym narządem zmysłu.
Na podstawie wyników pracy grup narysuj znaki zaproponowane przez inne dzieci.
2. Podsumuj zdobytą wiedzę o zmysłach.
1) Połącz słowa w prawej i lewej kolumnie liniami.
Narząd wzroku - Oczy
Narząd słuchu - Uszy
Narząd węchowy - Nos
Organ smaku - Język
Organ dotyku - Skóra
2) Samodzielnie lub przy pomocy podręcznika uzupełnij definicje.
a) Zapach to zdolność wyczuwania zapachów.
b) Dotyk to zdolność odczuwania przedmiotów poprzez ich dotykanie.
Sprawdź swoją pracę ze swoim partnerem.
3. Powiedz nam, jakie zasady higieny narządów zmysłów są „zakodowane” w tych rysunkach. Pokaż strzałkami, do jakich narządów zmysłów należą.
Zaznacz (wypełnij kółko), której z tych zasad przestrzegasz.
Strona 75-76. Odpowiedzi na temat Niezawodna ochrona ciała
1. Nasza niedowierzająca Papuga, dowiedziawszy się o temacie lekcji, była bardzo zdziwiona: „Czy ludzka skóra może być niezawodną obroną ciała? Spójrz na moje gęste pióra, na grubą sierść imbiru, na twardą skorupę Żółwia. Oto prawdziwa obrona! Ale mężczyzna nie ma nic podobnego. Jak skóra może go chronić?
Co o tym sądzisz? Wyraź swoje założenia (ustnie), a na końcu lekcji wyciągnij wniosek, czy były one poprawne.
2. Praca praktyczna „Odkrywanie naszej skóry”.
Cel pracy: poznanie właściwości ludzkiej skóry.
Wyposażenie: szkło, szkło powiększające.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika.
Porównaj swoje spostrzeżenia i wnioski z poniższymi stwierdzeniami. Zakreśl „Tak” lub „Nie”.
1) Skóra jest miękka i elastyczna w dotyku. TAk.
2) Na szkle jest plama tłuszczu. Oznacza to, że skóra uwalnia tłuszcz. TAk.
3) Na powierzchni skóry widoczne są włoski i pory. Przez pory uwalniane są olej i pot. TAk.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Tak
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
3. Napisz, jakich produktów do pielęgnacji skóry używasz.
Mydło, żel pod prysznic, krem do opalania, krem do rąk, balsam, środek odstraszający komary.
4. Korzystając z podręcznika wypełnij tabelę (podaj krótkie sformułowania).
Pierwsza pomoc w przypadku zmian skórnych
Rodzaj uszkodzenia Pierwsza pomoc
Kontuzja Zastosuj coś zimnego.
Cięcie Umyć wodą. Nasmaruj zielenią.
Palić Nakładać na zimno.
Zamrażanie Zastosuj ciepło.
Strona 76-77. Odpowiedzi na lekcję Wsparcie ciała i ruch
1. Podpisz części układu mięśniowo-szkieletowego człowieka pokazane na rysunku.
Mięśnie szkieletowe
2. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.
Szkielet i mięśnie
Układ mięśniowo-szkieletowy składa się ze szkieletu i mięśni. W ludzkim szkielecie 200 kości. Liczba różnych mięśni w ludzkim ciele jest jeszcze większa: 650 . Używany podczas chodzenia 200 mięśnie. Aby zmarszczyć czoło, potrzebujemy 43 mięśnie, a żeby się uśmiechnąć, - 17 mięśnie.
3. Tata Seryozha i Nadii narysował dla ciebie te symbole. Powiedz im, jak z ich pomocą wypracować prawidłową postawę.
Musisz usiąść przy stole z wyprostowanymi plecami. Plecak musi mieć odpowiedni kształt i rozmiar. Jeśli musisz nosić coś ciężkiego, musisz równomiernie rozłożyć ładunek między dwiema rękami. Musisz uprawiać sport i uprawiać gimnastykę. Łóżko powinno być równe, materac i poduszka niezbyt miękkie.
Zaznacz (wypełnij kółko), jakimi zasadami się kierujesz.
4. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, zbieraj i zapisuj ciekawe informacje o sportowcach i innych osobach, które mają szczególnie rozwiniętą siłę, zwinność, wytrzymałość.
Aleksander Zass (Khamsoj)
- nosił nam na plecach fortepian razem z pianistą.
- strzelali do niego z armaty z odległości 8 metrów, a on złapał ten rdzeń.
- leżał na dużym kawałku drewna, z którego wystawała wiązka gwoździ, a na nim leżał kamień o wadze 500 kg, a publiczność mogła w niego bić pięściami.Chiński Song Mingming to najwyższy koszykarz na świecie. Jego wzrost to 236 centymetrów.
Usain Bolt z Jamajki jest najszybszym człowiekiem. W 2009 roku ustanowił rekordy świata: bieg na 100 metrów przebiegł w 9,58 sekundy, a dystans na 200 metrów w 19,19 sekundy.
- Więcej niż jedna kontuzja na dwudziestu piłkarzy otrzymuje gratulując sobie gola strzelonego na boisku.
Powiedz mi, czy chciałbyś wziąć przykład od jednej z tych osób.
Strona 78-79. GDZ do tematu Nasze jedzenie
1. Wypełnij tabelę korzystając z podręcznika.
Składniki odżywcze
Tytuły w-w Znaczenie dla ciała Co zawierają produkty
Białka Materiał budowlany Twaróg, jajka, mięso, ser, ryby
Tłuszcze Energia i buduje. materiał Masło, śmietana, margaryna
Węglowodany Energy Chleb, cukier, ziemniaki, makaron
Witaminy Ochrona zdrowia Warzywa i owoce
2. Praca praktyczna „Badamy skład produktów”.
Cel pracy: dowiedzieć się, jakie składniki odżywcze iw jakiej ilości są zawarte w różnych produktach.
Wyposażenie: opakowania różnych produktów.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.
Przejrzyj wypełnioną tabelę. Który z tych produktów zawiera największą zawartość: a) białek; b) tłuszcze; c) węglowodany? Zakreśl odpowiednią liczbę.
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty
Prezentacja: zgłoś klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne komunikaty.
3. Wskaż strzałkami części układu pokarmowego.
Sprawdź się w podręczniku.
4. W jakiej kolejności pokarm przechodzi przez narządy trawienne? Numer.
3 Przełyk
2 łyki
5 jelit
1 usta
4 żołądek
Strona 80-81. Oddychanie i krążenie
1. Podpisz nazwy układów narządów pokazanych na schematach. Wskaż narządy na każdym schemacie strzałkami.
Zapytaj swojego współlokatora
2. Korzystając ze schematu układu oddechowego ustal, w jakiej kolejności powietrze przechodzi przez narządy oddechowe podczas wdychania. Numer z czerwonym ołówkiem. A jak się porusza podczas wydechu? Numer z niebieskim ołówkiem.
2 3 Tchawica 4 1 Płuca
1 4 Jama nosowa 3 2 Oskrzela
3. Praca praktyczna „Nauka mierzenia pulsu”.
Cel pracy: nauka mierzenia pulsu własnego i drugiej osoby.
Wyposażenie: zegarek z sekundnikiem lub stoper.
Postęp pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Wypełniaj tabele podczas pracy.
Tabela 1
a) 100 uderzeń na minutę
b) 130 uderzeń na minutęTabela 1
a) 90 uderzeń na minutę
b) 140 uderzeń na minutę
Porównaj dane w tabelach nr 1 i 2. Wyciągnij wnioski (ustnie).
Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Cel został osiągnięty
Prezentacja: Opowiedz klasie o wynikach swojej pracy, wysłuchaj i oceń inne wiadomości.
4. Nadia chce wiedzieć, który obrazek poprawnie pokazuje, jak znaleźć puls. Wypełnij kółko numerem tego obrazka.
5. Zgodnie z instrukcją z podręcznika, zmierz puls członków swojej rodziny. Wpisz dane w tabeli nr 3
Tętno dorosłego w spoczynku wynosi około 60-80 uderzeń na minutę, u dziecka 90-120 uderzeń na minutę.
Strona 82-83. GDZ na lekcję Dowiedz się, jak zapobiegać chorobom
1. Korzystając z podręcznika, zrób notatkę.
zasady hartowania
1. Hartowanie powietrzem.
Powietrze twardnieje, jeśli ćwiczysz przy otwartym oknie, śpisz w ciepłym sezonie przy otwartym oknie, częściej bawisz się na świeżym powietrzu, jeździsz na łyżwach i nartach.
2. Hartowanie wodą.
Utwardzanie najlepiej rozpocząć chłodnym prysznicem, stopniowo obniżając temperaturę wody. Później procedury wodne musisz przetrzeć skórę suchym ręcznikiem. Latem kąpiel w czystym, otwartym stawie hartuje. Temperatura wody nie powinna być niższa niż +20 C. W wodzie można przebywać nie dłużej niż 10 minut i zawsze pod opieką dorosłych.
3. Hartowanie na słońcu.
Musisz opalać się wcześnie rano lub wieczorem. Stopniowo zwiększaj czas do 30-40 minut.
Porównaj sformułowania przepisów zaproponowane przez różne grupy. Wybierz te najbardziej udane. Sformułuj ogólne zasady (zasady) hartowania.
Sprawdź się. Główne zasady(zasady) utwardzania: 1) stopniowość; 2) wytrwałość.
2. Seryozha chce wiedzieć, jakie choroby nazywa się zakaźnymi. Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją haczykiem. ...
Zakażenia patogennymi bakteriami lub wirusami.
3. Korzystając z tych zdjęć, powiedz nam, jak chronić siebie i innych ludzi przed chorobami zakaźnymi.
Musisz umyć ręce mydłem, umyć warzywa i owoce przed jedzeniem. Podczas kichania zakryj nos i usta chusteczką, aby nie zarazić innych.
Zaznacz (wypełnij kółko) to, czego nigdy nie zapomnisz zrobić.
4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.
Alergia to szczególna wrażliwość na określone substancje.
Strona 84-85. GDZ na lekcję Zdrowy styl życia
1. Połącz słowa w lewej i prawej kolumnie liniami, aby utworzyć reguły zdrowy tryb życiażycie.
Połącz pracę i odpoczynek!
Jedz dobrze!
Utrzymywać w czystości!
Ruszaj więcej!
Nie popadaj w złe nawyki!
2. Spójrz na zdjęcia. Jakimi zasadami zdrowego stylu życia przestrzegają dzieci? Podpisz regułę pod każdym zdjęciem.
Utrzymuj w czystości Uprawiaj sport
3. Mądry Żółw i Mrówka Pytanie zadał * myśl za ciebie „światło zdrowia”. „Rozświetl to” na s. 87 tak:
Strona 86-87 Projekt. Szkoła kulinarna
Projekt „Szkoła Sztuki Kulinarnej”
Cel projektu: Dowiedz się, jak prawidłowo zbilansować dietę, aby poprawić swoje zdrowie.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, jako cała klasa): W parach
Etapy pracy:
1. Poznaj smaczną i zdrową żywność
2. Dowiedz się o niezdrowym jedzeniu.
3. Napisz mój przepis na sałatkę
4. Wyciągnij wniosek
Moje obowiązki projektowe:
1. Dowiedz się o smacznej i zdrowej żywności.
2. Napisz przepis na moją sałatkę.
Godziny pracy: tydzień
Format wyników: „Księga zdrowego odżywiania”.
Zarys książki można zapisać tutaj:
1. Smaczne i zdrowe jedzenie.
2. Śmieciowe jedzenie.
3 Przepis na moją sałatkę „Zdrowie”.
4. Wniosek. Prawidłowe odżywianie jest niezbędne.
Przepis na mój występ na „Konkursie kulinarnym”.
Sałatka ogórkowa
1. Pokrój świeżego ogórka w plasterki.
2. Kroimy koperek.
3. Sól.
4. Dodaj śmietanę, wymieszaj.
5. Sałatka jest gotowa.
Jak oceniam moją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak układała się współpraca z kolegami, czy praca się udała).
Praca była ciekawa i ekscytująca. Było ciężko, ale pomogli mi i wszystko potoczyło się dobrze.
Dziękuję za pomoc i współpracę.
Dziękuję moim rodzicom za pomoc.
Strona 88 Sprawdźmy się i oceńmy nasze osiągnięcia
Wykonaj zadania z podręcznika na s. 166 - 170. Wykonując zadania wypełnij tabelę. W kolumnie „Moja odpowiedź” wypełnij kółko w kolorze, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Poprawna odpowiedź” wypełnij kółka, jak pokazano na „Stronach samokontroli”.
Porównaj te dwie kolumny i wypełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak "+", jeśli jest błędna - znak "-".
Patrzymy na odpowiedzi na stronach do samodzielnego zbadania w podręczniku.
Czas zaoszczędzić czas, zarobić „piątki”. Nawigacja, wyszukiwanie w GDZ do skoroszytu na całym świecie 3. klasa Pleshakova rt są zrozumiałe i wygodne. Pomoże Ci w tym krótki przewodnik:
- Łatwo znajdziesz to, czego potrzebujesz. Reshebnik podzielony na części, strony, tematy, numery zadań.
- Wszystko jest proste. Kliknij wybrany, aby wyświetlić odpowiedź.
- Duże litery ułatwiają odpisywanie, nie psują wzroku.
Kopia powinna być wykonana ostrożnie. Nauczyciele cenią zarówno prawidłowe wykonanie, jak i dobre pismo odręczne, jeśli zadanie zostało napisane. Do ust należy dobrze się przygotować, kilka razy przećwiczyć przed lustrem. Odpowiadaj jasno, nie mrucz, bądź pewny siebie. Najpierw człowiek pracuje dla reputacji, potem reputacja pracuje dla niego. Dorośli mogą przymknąć oko na błąd, jeśli wcześniej wykazali dobre wyniki na lekcji. Rozwiązanie dla świata wokół 3 klasy Pleszakowa jest przygotowane, reszta zależy od ucznia. GDZ gwarantuje doskonałe oceny i związane z nimi premie - zazdrość kolegów z klasy, szacunek rodziców i nauczycieli.
GDZ do drugiej części zeszytu Świat około 3 klasy >>
Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat otaczającego świata dla klasy 3, część 1 zeszytu, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspective. Przewodnik pomoże Ci w odrabianiu zadań domowych. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w taki sam sposób, jak dla poprzednich klas 1 i 2 (odpowiedzi na nie są również na naszej stronie internetowej), ale zadania, co jest logiczne, są bardziej złożone i coraz trudniej znaleźć odpowiedzi ich. Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i sprawić Praca domowałatwe i 5 plus!
Jeśli skończyłeś już pracę z pierwszą częścią skoroszytu, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części skoroszytu Świat około 3 klasy >>
Odpowiedzi na zadania na całym świecie Klasa 3 Część 1
Przewiń strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.
GDZ do tematu Radość wiedzy
Strona 3-5. Światło Wiedzy
1. Podnieś przysłowia narodów swojego regionu o mocy umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.
Jaki umysł, takie przemówienia.
Wzrost z ciebie i umysł z ciała.
Nauka to światło, a niewiedza to ciemność.
Powtarzanie jest matką nauki.
To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą w ustach, z pracą w rękach.
Bez trudu nie da się nawet wyciągnąć ryby ze stawu.
Nie ma odpoczynku dla stóp za złą głową.
Wiedza to korona na głowie.
2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć w klasie w szkole.
Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zimuje zimą?
Jak zorganizowany jest układ słoneczny?
Pseudotsuga Menzies
3. Rozważ zakątek natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie.
To jest Pseudo-Tsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. Jest to wiecznie zielone drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż wybrzeża Pacyfik od Kolumbii Brytyjskiej po Kalifornię, w Montanie, Kolorado, Teksasie i Nowym Meksyku.
Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Jakie są czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode szyszki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może urosnąć do ponad 50 metrów wysokości.
4. Opowiedz o zdjęciu na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.
Plac Czerwony znajduje się w samym centrum Moskwy. Na nim znajdują się: Cerkiew Wasyla Błogosławionego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.
Skomponuj i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na zdjęciu. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.
Jaka jest wysokość wieży Spasskaya? 71 m²
W którym roku został zbudowany Katedra św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555-1561 na rozkaz Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, które miało miejsce w dniu wstawiennictwa Święta Matka Boża- na początku października 1552 r.
Strona 6-11. Odpowiedzi na lekcję Jak badać otaczający świat
1. Jakimi sposobami poznawania świata posługują się ci uczniowie?
Od lewej do prawej: Definicja obiektów naturalnych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiar.
2. Praca praktyczna „Obserwacja”
Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.
1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, jaki pokarm ryby lubią bardziej, suche czy żywe.
2. Zaplanuj obserwację: wrzuć jednocześnie suchy i żywy pokarm do akwarium, obserwuj ryby, które pokarmy zjedzą jako pierwsze.
3. Wyniki obserwacji: Widzieliśmy, że ryby jako pierwsze zjadały żywy pokarm. Okazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby kochają żywą żywność bardziej niż suchą karmę.
3. Praca praktyczna „Doświadczenie”
Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.
1. Cel eksperymentu: dowiedzieć się, jakie przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyklei.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przylgnął do kilku przedmiotów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu dowiedzieliśmy się, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria, łyżki, noże, widelce, zlew.
5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Dodać.
Waga to urządzenie do pomiaru masy.
6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Dodać.
Linijka i taśma miernicza to narzędzie do pomiaru długości.
Strona 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy
1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie Ci się spodobała:
Tytuł: Fakty o gorącym lodzie
3. Przeczytaj wypowiedzi o znaczeniu książek i języka ojczystego w życiu człowieka.
Mark Tullius Cicero to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.
Konstantin Grigorievich Paustovsky to rosyjski pisarz sowiecki, który pisał w gatunku romantyzmu, najbardziej znany jako autor opowiadań i powieści dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.
4. Sformułuj własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.
Czytając książki, uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.
5. Z jakich publikacji referencyjnych możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.
W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.
Strona 14-17. Witryna z odpowiedziami na ten temat Chodźmy na wycieczkę
2. Podaj 1-2 przykłady.
Muzea sztuki: Galeria Tretiakowska, Ermitaż.
Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, majątek-muzeum: Dom-muzeum Czukowskiego, L.N. Tołstoj.
Rezerwaty, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat biosfery, Soczi Park Narodowy, Losiny Ostrov (w Moskwie).
4. We własnym zakresie lub przy pomocy dodatkowej literatury w Internecie ustal, które muzea są pokazane na fotografiach w załączniku. Wytnij i wklej je do odpowiednich pudełek.
Strona 18-21. GDZ Co powie plan
Plan miejscowy to dokładny rysunek miejscowości, sporządzony za pomocą znaków umownych.
2. Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.
Miasto; Sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.
3. Wytnij symbole planu z Dodatku i przyklej je w odpowiednich polach.
5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.
Odpowiedź: Ira ma rację.
6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”
1. Przejrzyj plan zoo w podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:
a) tygrysy – w części północnej
b) lwy – w części południowej
c) gile i inne ptaki – w części zachodniej
d) wielbłądy - w części wschodniej.
2. Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.
Odpowiedź: Uniwersytet Moskiewski, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.
3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.
Odpowiedź: Musisz iść wzdłuż Newskiego Prospektu do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandra.
Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru
1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.
Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą konwencjonalnych znaków.
3. Kolor jak wskazano na mapie:
woda - niebieska, ląd: równiny - zielono-żółte, góry - brązowe.
4. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicje.
Kontynent to ogromny połać lądu, otoczona ze wszystkich stron wodą.
Część świata to kontynent lub część kontynentu z wyspami położonymi w pobliżu.
5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.
Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.
Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.
6. Użyj mapy podręcznikowej, aby podać przykłady.
Morza: Czarny, Żółty, Ochocki, Łaptiew, Barents, Czerwony.
Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Missisipi, Amazonka, Ganges.
Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangla.
Strona 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata
1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (państwa sąsiednie) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.
3. Rozważ przedstawicieli różnych narodów w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.
Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.
Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - miasto Meksyk.
Turcy. Kraj - Turcja, stolica - Ankara.
Chiński. Kraj - Chiny, stolica - Pekin.
Strona 26-27. Podróżowanie, odkrywanie świata
Zrób plan podróży do swojego miasta.
Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o Muzeum Krajoznawczym „Dom na nabrzeżu”, w Petersburgu - o Państwowym Muzeum Krajoznawczym „Nevskaya Zastava”. W każdym mieście jest muzeum historii lokalnej.
Cel podróży: aby dowiedzieć się więcej o historii ojczyzny.
Miejsce podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura referencyjna: oficjalna strona muzeum.
Mapy, schematy, plany, przewodniki: plan miasta jak dojechać do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notes.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Kodeks ubioru: garnitur.
Mój towarzysz (towarzysze): rodzice.
W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.
3. Na farmie „On the Edge” regionu Biełgorod nauczymy się umiejętności pszczelarza. Wytnij rysunki z Aplikacji. Uzupełnij nimi fotoreportaż, obserwując porządek w pracy pszczół pracujących i zmartwieniach pszczelarza.
Strona 28-31. Odpowiedzi na temat Transport
1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.
3. Projekt „Dociekliwy Pasażer”
Nazwa Projektu: autobus - akwarium.
Nazwa środka transportu: autobus.
Rysunki, zdjęcia i teksty do dekoracji wnętrza:
Teksty: nazwy ryb i ich krótki opis(gdzie mieszka, co je)
Strona 32-33. Środki informacji i komunikacji
1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.
Możesz przypisać fikcyjny symbol do każdej litery alfabetu i pisać słowa z tymi symbolami.
2. List do przyjaciela...
Wpisz swoje dane! Przykład projektu:
Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98
Indeks wyjazdów 105120
Do Smirnowa Saszy
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-99
Indeks docelowy 105120
3. Umieść w ramce informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o interesujących Cię zjawiskach przyrodniczych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.
Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, znajdź interesujące wiadomości na stronie z wiadomościami swojego miasta i wydrukuj je.
4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i komunikatów.
Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. media internetowe.
Telefon, telegraf, poczta - środki komunikacji.
GDZ do działu zeszytu Świat jako dom
Strony 34-35. Świat natury w sztuce ludowej
1. Słowo „ekos” (oikos) w języku greckim oznacza „dom”, „mieszkanie”.
Słowo „logo” w języku greckim oznacza „wiedzę”, „słowo”.
Starożytni Grecy nazywali słowo „oekumene” ziemią zamieszkałą i opanowaną przez człowieka.
2. Fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia.
Ten fragment starego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górny to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom - poziom, w którym żyją zwierzęta i ludzie.
W starożytnych tradycjach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech warstw. Oto jedna z legend.
Niższy poziom to siedziba węża, władcy podziemi i wody. Bajkowy wąż wieczorem połyka słońce, gdy idzie na zachód, i wypuszcza je rano - na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońce, niebiańskie wody życiodajne. Stąd potężny luminarz rządzi porządkiem we wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Ten poziom jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem, z całą przyrodą wokół. Człowiek jest w środku, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią większej całości.
3. Zrób łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Gdzie, Tomaszu, idziesz?”.
- "Gdzie, Masza, idziesz?" - "Do sklepu." - "Dlaczego iść do sklepu?" - „Dla produktów”. - "Dlaczego potrzebujesz jedzenia?" - "Obiad do gotowania". - "Dlaczego chcesz lunch?" - „Rodzina do wyżywienia”. - "Dlaczego potrzebujesz rodziny?" - "Podnieś jabłka." - "Dlaczego potrzebujesz jabłek?" - „Piekarnik do ciasta”. - "Dlaczego chcesz ciasto?" - "Nastaw do stołu, zwiń ucztę!"
Strona 36-39. Z czego wszystko jest zrobione
1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.
Odpowiedź: w górnym rzędzie - kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie jest sikorka, jak to jest obiekt naturalny, a wszystko inne - obiekty stworzone przez człowieka.
2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:
Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.
Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.
3. Wypełnij tabelę tekstem i ilustracjami z podręcznika.
Ciała stałe, ciecze i gazy.
Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.
Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.
Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.
4. Dowiedz się po opisie substancji i wpisz ich nazwy w polach.
Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji. - WODA
Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.
Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.
Substancja ta jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, a to jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.
Substancje te są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, stolarkę okienną, zabawki i wiele innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.
5. Podkreśl imiona niebieskim ołówkiem ciała stałe, a na zielono nazwy substancji.
Ciała stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, puszka z gazem, sopel lodu, kry, cukierki, solniczka.
Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.
Strona 40-41. Odpowiedzi 7guru na lekcję Świat ciał niebieskich
1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.
Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa słońca w 330 tys. razy masa naszej planety. Odległość od Ziemi do Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni słońca osiąga 6 tysięcy stopni Celsjusza i w centrum słońca 15 milionów stopni Celsjusza.
2. Wypełnij tabelę.
Różnica między gwiazdami według koloru.
Biały: Regulus, Deneb.
Niebieski: Syriusz, Vega.
Żółty: Słońce, Capella.
Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.
3. Zbuduj model Układu Słonecznego...
Weź arkusz czarnego lub niebieskiego kartonu i przyklej na nim kolorowe plasteliny zgodnie ze schematem układu słonecznego:
4. Rozwiąż krzyżówkę.
2. Wyraźnie widoczna przez teleskop planeta z pierścieniami - SATURN.
5. Planetą, na której żyjemy, jest ZIEMIA.
6. Planeta - sąsiad Ziemi, położona bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.
7. Planeta - sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.
8. Planetą znajdującą się pomiędzy Saturnem a Neptunem jest URAN.
5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raporty o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej.
Mars to czwarta planeta od Słońca. Nazywana jest „czerwoną planetą” ze względu na swój czerwonawy kolor. Mars ma dwa księżyce - Fobos i Deimos. Naukowcy od dawna badają Marsa. Łaziki marsjańskie działają obecnie na powierzchni planety. Źródło - Wikipedia, Internet.
Strona 42-43. GDZ ze strony Niewidzialny skarb
1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.
2. Wpisz na schemacie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.
3. Przestudiuj właściwości powietrza i zapisz swoje wyniki.
1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.
2. Czy powietrze ma kolor? Nie
3. Czy powietrze ma zapach? nr 4. Co dzieje się z powietrzem, gdy jest podgrzewane i chłodzone?
To doświadczenie wskazuje, że po podgrzaniu powietrze rozszerza się.
To doświadczenie wskazuje, że schłodzone powietrze ulega kompresji.5. Jak powietrze przewodzi ciepło? Odpowiedź: Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.
4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach?
Strony 44-45. Najważniejsza substancja
Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.
Doświadczenie 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? O jakiej właściwości wody to mówi?
Różdżka jest widoczna. Oznacza to, że woda jest przezroczysta.
Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?
Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.
Doświadczenie 3. Zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób ustalić?
Czysta woda nie pachnie, co oznacza, że nie ma zapachu.
Doświadczenie 4.
Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorącej wodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: woda zaczęła wznosić się w rurze. Oznacza to, że woda rozszerza się po podgrzaniu.
Doświadczenie 5. Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?
Wniosek: poziom wody spada, co oznacza, że woda kurczy się, gdy się ochładza.
Ogólny wniosek: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, pęcznieje po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.
Strona 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Naturalne elementy w sztuce ludowej
1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Przyklej je pod nazwami naturalnych elementów. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza charakterystyczne dla Dzieła wizualne narody twojego regionu.
Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce narodów twojego regionu.
2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności narodów twojego regionu.
Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w pracy narodu rosyjskiego:
Nakarm - żyj, napij się - umrzyj. (ogień)
Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)
Językiem, ale nie szczekaniem, bez zębów, ale gryzieniem. (ogień)
Kropelki lecą na dół, niewidoczne do góry. (woda)
Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)
Czego nie można zwinąć na górę, czego nie można przenieść na sito, czego nie można trzymać w rękach? (woda)
Płynie, płynie - nie wypływa, płynie, płynie - nie wypływa. (rzeka)
Groch rozrzucony po stu drogach, nikt ich nie zbierze: ani król, ani królowa, ani czerwona dziewczyna, ani biała ryba. (powietrze)
Groch rozsypany na siedemdziesięciu drogach; nikt nie może zbierać - ani kapłani, ani urzędnicy, ani my głupcy. (powietrze)
3. Rozważ wzory haftu ludowego. Nakreśl obrazy ognia, wody i powietrza.
Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. W środku obrazu znajduje się słońce - to obraz ognia.
Strony 48-49. Grunty magazynowe GDZ
1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.
Minerały to substancje naturalne.
Skały to naturalne związki minerałów.
2. Praca praktyczna „Kompozycja granitu”
Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.
skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.
3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.
4. Zapisz nazwy minerałów w twoim regionie: olej, margiel, piasek, glina, kreda, łupek (Terytorium Krasnodaru).
Strony 50-51. GDZ na lekcję świat dookoła Cud pod stopami
Praca praktyczna „Badanie składu gleby”
Doświadczenie 1. Wrzuć do wody grudkę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: gleba osiada na dnie, ale nie wszystko. W glebie jest powietrze.
Doświadczenie 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?
Wniosek: szkło jest zaparowane. Wskazuje to, że w glebie jest woda.
Doświadczenie 3. Podgrzewaj glebę. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.
Wniosek: gleba zawiera próchnicę.
Doświadczenie 4. Wypaloną ziemię, w której wypalił się humus, wlej do szklanki wody i zamieszaj. Obserwuj, co najpierw opadnie na dno, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: Najpierw piasek osiadł na dnie, potem glina. Oznacza to, że w skład gleby wchodzi piasek i glina.
Doświadczenie 5. Umieść kilka kropel wody na szklance, w której ziemia była od dłuższego czasu. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? To są sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?
Wniosek: woda wyparowała, na szkle pozostała pozostałość. Wskazuje to, że gleba zawiera sole mineralne.
Ogólny wniosek: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę, sole mineralne.
Strony 52-55. świat roślin
1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz nazwy grup w polach.
Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIAT
Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.
Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.
Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. IGLASTY.
Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście przypominające duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców, nasion. PAPROĆ.
2. Na zajęciach nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób ... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?
Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd (nieprawidłowa odpowiedź to sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuje, modrzew, paproć).
3. Zidentyfikuj te rośliny. Napisz nazwy roślin i grup, do których należą.
Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), toadflax (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (iglasta), sosna cedrowa (iglasta).
4. Korzystając z książki „Zielone strony” przygotuj raport o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. Zapisz nazwę gatunku, grupę i krótką informację do swojej wiadomości.
Sosna cedrowa jest roślina iglasta(drzewo), rośnie na Syberii i północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. W ludziach jest często nazywany cedrem syberyjskim. Igły tego drzewa są zbierane w pęczkach po 5 sztuk. Smaczne nasiona dojrzewają w dużych szyszkach - orzeszkach piniowych.
Strona 56-57. GDZ Urodzajna ziemia i rośliny w sztuce ludowej
1. Kolorujemy wzór jak chcemy. Drugi ręcznik:
2. Narysuj ilustrację do bajki ludów swojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.
Bajki z udziałem roślin: Bajka „Złoty Przegrzebek Kogucik i Cud Melenka” (nasionko fasoli lub żołędzia wyrosło w domu i wyrosło do nieba), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie (dziewczyna utkała koszule z pokrzyw).
Ilustracja do bajki „Rzepa”
3. Podnieś i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu dotyczące pielęgniarki ziemi i roślin.
Przysłowia: Ziemia jest czarna, a biały chleb urodzi. Ziemia jest talerzem: cokolwiek włożysz, wyjmiesz.
Zagadki o ziemi: Deszcz leje - ona wszystko pije, wszystko inne robi się zielone i rośnie. Wszyscy nazywają matkę, wszyscy biegają po jej nogach.
Strony 58-61. Odpowiedzi na lekcję Animal World
1. Napisz nazwy wymienionych grup zwierząt.
Żaba, ropucha, traszka jest płazy.
Dżdżownica, pijawka to robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupnie.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw to Gady.
2. Zidentyfikuj zwierzęta. Napisz imiona zwierząt i grupy, do których należą.
Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), pająk sianokosy (pajęczaki).
Na stronie 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), krab królewski (skorupiaki), chrząszcz nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryba), rzekotka drzewna (płazy), zaskroniec (gady).
3. Porównaj żabę i ropuchę według wygląd zewnętrzny. Powiedz (ustnie) jakie są ich podobieństwa i jakie są ich różnice.
Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle większe niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które znajdują się z tyłu głowy u ropuch. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, a ropuch sucha i pokryta guzkami. Jaja żab są okrągłe, a ropuchy wyglądają jak długie sznury.
Podobieństwa: Zarówno ropucha, jak i żaba to płazy. Mają wyłupiaste oczy. Tylne nogi są dłuższe niż przednie. Poruszają się skacząc. Częściej mieszkają w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.
4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele programistyczne.
Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.
5. Zastanów się i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.
Ile dni zajmie pisklęciu wyklucie się z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci?
6. Korzystając z książki Green Pages przygotuj raport o jednym z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.
Różowy łosoś. Łosoś różowy to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale rozmnaża się w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm Różowy łosoś żywi się małymi rybami i skorupiakami. Podczas tarła różowy łosoś zmienia kolor, a samce wyrastają na grzbiecie dużego garbu. Stąd nazwa ryby. Łosoś różowy to cenna ryba, która potrzebuje ochrony i ochrony.
Strona 62-63. GDZ do tematu Nasza podróż w świat zwierząt
Strony 64-65. Obrazy zwierząt w sztuce ludowej
1. Uzupełnij ornament rzeźbiarski...
Możesz nakleić zdjęcia ręcznika z haftowanymi kogutami, zdjęcie z zabawką Dymkovo w postaci indyka, koniki, drewniane ozdoby do ogrodu i domu w postaci zwierząt.
3. Krótko zapisz fabułę baśni o ludach twojej ziemi, w której magiczne zwierzęta pomagają ludziom.
Przypomnij sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i Szarym Wilku”, „Tiny-havroshechka”, „Rzepa”, „Magiczny pierścień”, „Babka - beczka ze smoły”.
Iwan Carewicz i Wilk Szary.
Król miał trzech synów. W swoim ogrodzie miał jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczęły znikać. Król wysłał swoich synów, aby wyśledzili, kto kradł jabłka. Dwóch synów zasnęło, ale Iwan nie spał, widział, że Ognisty Ptak jadł jabłka. Król rozkazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Każdy poszedł własną drogą. Iwan dotarł do rozwidlenia, na którym stał filar z napisem. Kto idzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, umrze, ale jego koń będzie żył. A kto pójdzie w prawo, przeżyje, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a następnie zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka, pannę młodą i pozostać przy życiu.
Mały garbaty koń
Chłop miał trzech synów. Ich ojciec wysłał ich do pilnowania pszenicy. Dwóch synów zaspało, a Iwan złapał konia. Koń dał mu małego garbatego konia. Mały garbaty koń pomógł przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścień i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał kąpać się we wrzącej wodzie. Król najpierw wezwał Iwana do kąpieli. Koń pomógł Ivanowi i stał się przystojny. A król został przerżnięty. Iwan i carska panna zagrali wesele. (Napisane przez Maxima Egorova)
Strona 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nitki w przyrodzie
1. Przeczytaj uważnie tekst. podkreślać różne kolory nazwy zwierząt z różnych grup: zielone – roślinożerne, niebieskie – drapieżniki, czerwone – owadożerne, brązowe – wszystkożerne.
Lato to obfity okres dla wielu różnych zwierząt. Często widzimy jaskółki na niebie. Łapią liczne owady latające w powietrzu. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją zdobycz - małe gryzonie - lisa i sowę. Dla zająca leży tu bogaty stół i Łoś- to różne gałęzie, liście, kora. A dla wrony i dzika każde jedzenie - zarówno roślinne, jak i zwierzęce.