प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ पद्धतिगत विकास"

पद्धतिगत विकास

"प्रकृति क्या है? सजीव और निर्जीव प्रकृति »

(तैयारी समूह)

विकसित: शिक्षक ZOLOTUKHINA I.I.

उद्देश्य: बच्चों को भेद करना सिखाना प्राकृतिक वस्तुएंकृत्रिम, मानव निर्मित, वन्य जीवन की वस्तुओं से - निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं से। बच्चे में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का एक विचार बनाने के लिए। मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों से परिचित होना।

पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करना

संज्ञानात्मक और भाषा कौशल विकसित करें।

रूप अलग - अलग प्रकारप्रकृति से संबंध (पर्यावरण, सौंदर्य, मानवीय, संज्ञानात्मक)।

प्रौद्योगिकियां: कोमारोवा और वेराकस के कार्यक्रम के तहत पारिस्थितिक खेल

एन। रियाज़ोवा का कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है"

तरीके और तकनीक: बातचीत, उपदेशात्मक खेल; अनुभव; अवलोकन।

नियोजित परिणाम:

पारिस्थितिक विचारों को माहिर करना

संज्ञानात्मक कौशल का विकास

प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के अनुभव का संचय

1. खेल "लाइव और नहीं लाइव प्रकृति»

उद्देश्य: बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखना।

2. अनुभव। गर्जन और बिजली

उद्देश्य: अनुभव के माध्यम से बच्चों को दिलचस्प बातें समझने में मदद करें। एक प्राकृतिक घटना- गर्जन और बिजली।

विकासशील पर्यावरण: प्रकृति की वस्तुएं और "गैर-प्रकृति" (उदाहरण के लिए, ग्रेनाइट का एक टुकड़ा, ईंट, फूलों का एक गुलदस्ता) और जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र। फलालैनग्राफ। अनुभव के लिए दो गुब्बारे।

1. शिक्षक एल। डाइनको की एक कविता पढ़ता है:

यहाँ पृथ्वी पर एक बहुत बड़ा घर है

नीली छत।

इसमें सूरज, बारिश और गरज रहते हैं,

वन और समुद्री सर्फ,

इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,

धारा की हर्षित ध्वनि।

आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं

और आपके सभी दोस्त।

जहां भी सड़कें जाती हैं

आप इसमें हमेशा रहेंगे।

जन्मभूमि की प्रकृति

इस घर को कहा जाता है।

आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। और इसका मतलब क्या है? बच्चे प्रकृति के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करते हैं और उदाहरण देते हैं: सूर्य, वायु, जल, पौधे, पशु, पक्षी।

आप इस या उस वस्तु का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं? और क्या प्रकृति नहीं कहा जा सकता है? (मनुष्य के हाथों से क्या बनता है।)

क्या प्रकृति में कोई कार है? (नहीं, क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया था, लेकिन एक घोड़ा और एक ऊंट, जिस पर एक व्यक्ति भी सवारी करता है, पहले से ही प्रकृति है। मनुष्य ने केवल उन्हें वश में किया, उन्हें घरेलू बनाया, वे उसके बिना प्रकृति में मौजूद थे।)

प्रकृति वह है जो मनुष्य की सहायता के बिना मौजूद है, और "गैर-प्रकृति" वह सब कुछ है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है।

शिक्षक: एक व्यक्ति अक्सर ऐसी चीजें लेकर आता है जो "प्रकृति" के समान होती हैं।

हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है। पनडुब्बी - एक व्हेल पर ... (बच्चे इस पंक्ति को जारी रखते हैं।)

शिक्षक: पृथ्वी की सभी प्रकृति को दो विशाल दुनियाओं में विभाजित किया जा सकता है: निर्जीव दुनिया और जीवित प्रकृति की दुनिया। मेज पर चित्र हैं, उन्हें अलग करने में मेरी मदद करें। एक चित्रफलक पर वन्य जीवन और दूसरे पर निर्जीव प्रकृति रखें।

बच्चे व्यवस्थित करते हैं और समझाते हैं: वन्यजीव वह है जो चलता है, बढ़ता है, विकसित होता है, मरता है और बढ़ता है।

शिक्षक बच्चों को एक जादुई घास के मैदान में आमंत्रित करता है:

- एक बूढ़ा लकड़हारा हमसे मिलने आया। उसने सभी चित्रों को मिला दिया और यह पता नहीं लगा सका कि कौन से प्रकृति से संबंधित हैं और कौन से नहीं हैं। बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और बताते हैं कि उस पर क्या दिखाया गया है। यदि प्रकृति है तो किस प्रकार की (जीवित या निर्जीव) व्याख्या करें। अगर प्रकृति नहीं तो वे ऐसा क्यों सोचते हैं (क्योंकि यह इंसानों के हाथों से बनी है)।

2. खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

शिक्षक वन्य जीवन की वस्तुओं को बुलाता है - बच्चे चलते हैं, निर्जीव - स्थिर खड़े रहते हैं।

और प्रकृति के संबंध में मनुष्य क्या है? क्या प्रकृति? (मनुष्य स्वयं जीवित प्रकृति का हिस्सा है और साथ ही एक विचारशील प्राणी भी है।)

सिद्ध कीजिए कि मनुष्य वन्य जीवन का अंग है। यह चेतन और निर्जीव प्रकृति से कैसे संबंधित है? (एक व्यक्ति चलता है, बढ़ता है, विकसित होता है, मरता है और गुणा करता है, जिसका अर्थ है कि वह जीवित प्रकृति का हिस्सा है। और चूंकि एक व्यक्ति स्वयं प्रकृति का हिस्सा है, तो प्रकृति के बिना वह मृत्यु के लिए बर्बाद हो जाता है, क्योंकि कोई हवा नहीं होगी , पानी, पौधे और जानवर जो उसे भोजन, कपड़े, कई अलग-अलग सामग्री, दवाएं और वही हवा देते हैं!)

मनुष्य को प्रकृति का राजा कहा जाता है। क्या यह सही है? एक व्यक्ति को ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चे अपने विचार व्यक्त करते हैं।)

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को पूरा करता है। मनुष्य एक सोच वाला, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा।

पृथ्वी पर, वह सभी से अधिक चतुर है,

इसलिए हर कोई मजबूत है!

लेकिन, अपनी शक्ति के कारण, मनुष्य ने कई जानवरों, पौधों और उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना।

मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखना चाहिए।

जड़ी बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,

और गुलजार मधुमक्खी के प्यार के बिना,

शंकुधारी घने पर क्रेन के बिना,

सुंदर लोमड़ी के चेहरे के बिना?

जब आप अंत में समझ जाते हैं

मृत चट्टानों में काटना

हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,

प्रकृति के बिना तुम्हारा अंत क्या है?

(एस. किरसानोव)

1. शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्होंने एक दिलचस्प प्राकृतिक घटना देखी - गड़गड़ाहट और बिजली (गरज), एफ। टुटेचेव की कविता "थंडरस्टॉर्म" पढ़ती है

अनिच्छा से और डरपोक

सूरज नीचे खेतों में देखता है।

चू, बादल के पीछे गड़गड़ाहट हुई,

धरती ने मुँह फेर लिया।

यहाँ यह बादलों के माध्यम से टूट गया

ब्लू लाइटनिंग जेट -

लौ सफेद और उड़ रही है

इसके किनारों को घेर लिया।

अधिक बार बारिश की बूँदें

खेतों से धूल का बवंडर उड़ता है,

और वज्र रोल

सभी गुस्से में और बोल्ड।

आंधी क्यों आती है? (एक जगह हवा बहुत गर्म होती है, दूसरी जगह ठंडी होती है।) साल के किस समय गरज के साथ गरज अधिक आम है? (अधिक बार गर्मियों में।) क्या रेगिस्तान में गरज के साथ बारिश होती है? (नहीं - शुष्क हवा।) गरज के साथ लगभग हर दिन कहाँ आते हैं? (उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों में, जहां यह बहुत गर्म होता है, यह आर्द्र होता है।) बिजली क्या है? (इलेक्ट्रिक डिस्चार्ज।) थंडर क्या है? (बिजली की चमक के स्थान पर, एक शून्य बनता है और तुरंत हवा से भर जाता है - हमें गड़गड़ाहट सुनाई देती है।)

3. प्रायोगिक गतिविधि

शिक्षक बच्चों को बिजली, या यों कहें, उसके रिश्तेदार का अनुभव करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रयोग एक अंधेरे कमरे में किया जाता है। आपको दो फुली हुई लम्बी गेंदों की आवश्यकता होगी। इन बॉल्स को ऊनी मटन या दुपट्टे से रगड़ें। एक छोटा सा गैप छोड़ते हुए धीरे-धीरे एक बॉल को दूसरे के करीब लाएं। उनके बीच चिंगारियाँ उछलती हैं - जैसे आकाश में बिजली चमकती है, चमकती है, हल्की सी दरार सुनाई देती है - जैसे गड़गड़ाहट।

* अपने खाली समय में बच्चे कला गतिविधियों में अपनी छाप दिखाते हैं।

सैर के दौरान, बच्चों को यथासंभव चेतन और निर्जीव प्रकृति की अधिक से अधिक वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करें, एक बार फिर जोर दें कि वे कैसे भिन्न हैं। खेल खेलो:

1. शिक्षक बारी-बारी से फोन करता है विभिन्न वस्तुएं. यदि वस्तु प्रकृति की है, तो बच्चे हाथ उठाते हैं, यदि नहीं, तो नहीं। खेल को जटिल बनाने के लिए, शिक्षक "भ्रामक" हरकतें कर सकता है।
2. गेंद का खेल प्रसिद्ध खेल "खाद्य-अखाद्य" के साथ सादृश्य द्वारा खेला जाता है। शिक्षक चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को नाम देता है और बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है। यदि किसी वन्य जीव का नाम रखा जाता है तो बच्चा गेंद को पकड़ लेता है, यदि वह निर्जीव है तो वह उसे फेंक देता है।
3. खेल "लगता है कि बैग में क्या है।" बच्चों को बैग दें जिसमें शंकु, कंकड़, सूखी शाखाएं, ईंट के टुकड़े हों। प्रत्येक बच्चे को स्पर्श द्वारा महसूस करने के लिए आमंत्रित करें कि प्रकृति का क्या है और "गैर-प्रकृति" का क्या है।

आप वी. ओर्लोव की एक कविता के साथ सैर समाप्त कर सकते हैं:

एक नीले रंग के नीचे

हम एक आम छत के नीचे रहते हैं।

नीली छत के नीचे घर

विशाल और विशाल दोनों।

घर सूरज के चारों ओर घूम रहा है

हमें गर्म रखने के लिए

ताकि हर खिड़की

यह रोशन कर सकता है।

हमारे लिए दुनिया में रहने के लिए

डर नहीं, धमकी नहीं

अच्छे पड़ोसियों की तरह

या अच्छे दोस्त।

विषय: प्रकृति क्या है? आदमी।

लक्ष्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति का भेद।

कार्य:

1. बच्चों को मनुष्य द्वारा बनाई गई कृत्रिम वस्तुओं से प्राकृतिक वस्तुओं में अंतर करना सिखाना;
2. मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध का एक विचार बनाने के लिए, अर्थात। मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है;
3. लाना सावधान रवैयाप्रकृति को।

पाठ्यक्रम प्रगति (जीसीडी)

मैं संगठनात्मक क्षण

शिक्षक एक कविता पढ़ता है।

यहाँ पृथ्वी पर एक बहुत बड़ा घर है

नीली छत के नीचे

इसमें सूर्य, वर्षा और गरज रहते हैं।

वन और समुद्री सर्फ,

इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,

धारा की हर्षित ध्वनि

आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं

और आपके सभी दोस्त।

जहां भी सड़कें जाती हैं

आप इसमें हमेशा रहेंगे।

जन्मभूमि की प्रकृति

इस घर को कहा जाता है।

(एल डाइनको)

द्वितीय मुख्य भाग

1. शिक्षक: क्या आप शब्द से परिचित हैंप्रकृति ? और इसका मतलब क्या है?

बच्चे प्रकृति के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करते हैं और उदाहरण देते हैं: सूर्य, वायु, जल, पौधे, पशु, पक्षी।

शिक्षक: और क्या प्रकृति नहीं कहा जा सकता है?(मनुष्य के हाथों से क्या बनता है)

शिक्षक: क्या प्रकृति में कोई कार है? (नहीं, क्योंकि वह मानव हाथों से बनाई गई है)

शिक्षक: लेकिन जिस घोड़े और ऊंट की सवारी एक व्यक्ति करता है वह पहले से ही प्रकृति है। मनुष्य ने केवल उन्हें वश में किया, उन्हें घरेलू बनाया, वे उसके बिना प्रकृति में मौजूद थे।

प्रकृति - यह वही है जो मनुष्य की सहायता के बिना मौजूद है, और गैर-प्रकृति वह सब है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है।

1. शिक्षक: एक व्यक्ति अक्सर ऐसी चीजों का आविष्कार करता है जो "प्रकृति" के समान होती हैं।

हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है

पनडुब्बी - एक व्हेल पर।

(बच्चे इस पंक्ति को जारी रखते हैं)

1. शिक्षक: पृथ्वी की पूरी प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है:चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया।

जीवित प्रकृति वह है जो चलती है, बढ़ती है, विकसित होती है, मरती है और गुणा करती है।

शिक्षक बच्चों को चित्र वितरित करता है। बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और बारी-बारी से बताते हैं कि उसमें क्या दिखाया गया है। यदि एकप्रकृति , फिर बताएं कि कौन सा (जीवित, निर्जीव)।

अगर प्रकृति नहीं तो वे ऐसा क्यों सोचते हैं (क्योंकि इसे इंसानों के हाथों ने बनाया है)।

1. खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

शिक्षक वन्य जीवन की वस्तुओं को बुलाता है - बच्चे चलते हैं, निर्जीव - स्थिर खड़े रहते हैं(खरगोश, लिंडन, माउस, सन्टी)।

शिक्षक: मनुष्य का स्वभाव क्या है?

शिक्षक: हां! सही ढंग से! बहुत अच्छा!

मनुष्य जीवित प्रकृति का एक हिस्सा है और साथ ही एक विचारशील प्राणी भी है।

शिक्षक: सिद्ध कीजिए कि मनुष्य वन्य जीवन का अंग है? यह चेतन और निर्जीव प्रकृति से कैसे संबंधित है?

बच्चे: मनुष्य चलता है, बढ़ता है, विकसित होता है, मरता है और गुणा करता है। और चूंकि मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है, तो प्रकृति के बिना वह मृत्यु के लिए अभिशप्त है। यदि हवा, पानी, पौधे और जानवर नहीं हैं जो उसे भोजन, वस्त्र देते हैं, विभिन्न सामग्रीऔर यहाँ तक कि हवा भी, मनुष्य जीवित नहीं रह सका।

शिक्षक: मनुष्य एक सोच वाला, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा।

पृथ्वी पर वह सभी से अधिक चतुर है,

इसलिए यह सबसे मजबूत है।

लेकिन अपनी शक्ति के कारण, मनुष्य ने कई जानवरों, पौधों और उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना।

आदमी की जरूरत है प्रकृति का ख्याल रखना।

तृतीय अंतिम भाग

शिक्षक:

जड़ी बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,

और मधुमक्खी के प्यार के बिना गुलजार,

शंकुधारी घने पर क्रेन के बिना,

सुंदर लोमड़ी के चेहरे के बिना?

जब आप समझ जाएंगे, तो आप अंत में

मृत चट्टानों में काटना

हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,

कि प्रकृति के बिना तुम्हारा अंत है।

(एस. किरसानोव)

शिक्षक: यहीं पर हम समाप्त होंगे। आज हमने क्या नया सीखा? क्या आपको आज हमारे द्वारा कवर किया गया विषय पसंद आया। मैं भी। बहुत अच्छा!

दिन के दौरान, बच्चे चित्रों में अपने छापों को दर्शाते हैं। टहलने के दौरान, खेल "जीवित, निर्जीव प्रकृति" का भी आयोजन किया जाता है (एक गेंद के साथ, जीवित - वे पकड़ते हैं, निर्जीव - दूर धकेलते हैं), आदि।

एक खुले पाठ का सार

पर संज्ञानात्मक विकास

पूर्वस्कूली समूह में।

विषय: "जीवित और निर्जीव प्रकृति।"

शिक्षक:

लिट्विनेंको ई.वी.

अप्रैल 2016

आचरण प्रपत्र: टीवी शो यात्रा .

लक्ष्य : चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान और निर्जीव प्रकृति से जीने की वस्तु को अलग करने की क्षमता को समेकित करना; बच्चे में चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच अटूट संबंध का एक विचार बनाने के लिए; समेकित करने के लिए, अवधि के दौरान प्राप्त बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना स्कूल वर्ष; बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए, सवालों के जवाब देने की क्षमता, उनके उत्तरों पर बहस करने के लिए; प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में ज्ञान बनाना जारी रखें (प्रकृति के प्रति सम्मान को शिक्षित करें); बच्चों के संज्ञानात्मक हितों की सीमा का विस्तार करने के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि के नए तरीके बनाने के लिए।

उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके : एक पहेली का अनुमान लगाना, बातचीत को सामान्य बनाना, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, शैक्षणिक मूल्यांकन।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके: खेल चरित्र, प्रदर्शन, टीसीओ, संज्ञानात्मक चरित्र का प्रदर्शन, अवलोकन।

व्यावहारिक तरीके कीवर्ड: सामूहिक कार्यों की विधि, मॉडलिंग।

शब्दावली - (सक्रिय) जीवित प्रकृति, निर्जीव प्रकृति, पवित्रता, दया, सत्यता, परिश्रम, सुरक्षा, प्राणी जगत, सब्जी की दुनिया, शाकाहारी, कृंतक, शिकारी, टैगा, उत्तर के जानवर, गर्म देशों के जानवर (निष्क्रिय), विकसित होते हैं, प्रजनन करते हैं, खिलाते हैं, बदलते हैं, सांस लेते हैं।

उपकरण : टीसीओ - टेप रिकॉर्डर।

डेमो सामग्री: 3 आयत (हरा, नीला, लाल, प्राकृतिक क्षेत्रों को दर्शाता है; जानवरों और पक्षियों को दर्शाने वाले कार्ड (क्रॉसबिल, टाइगर, लिनेक्स, एल्क, गिलहरी, लोमड़ी, ऊदबिलाव, जंगली सूअर, हरे, हाथी, भूरा भालू, कठफोड़वा, सेबल, ऊंट, बिच्छू, सांप, छिपकली, उल्लू, वालरस, सील, हिरण, बर्फीला उल्लू, भालू, आर्कटिक लोमड़ी, जिराफ, शेर, गैंडा, ज़ेबरा, हाथी।); छवि के साथ क्यूब्स (गिलहरी, क्रिसमस ट्री, पृथ्वी, वायु, सूर्य, जल)।

हैंडआउट: प्रत्येक बच्चे के लिए कार्ड के साथ एक प्लेट (हरा-लाल), प्रकृति की एक तस्वीर-वस्तु; चाक का एक टुकड़ा और दो कप, एक पानी के साथ, पीवीए गोंद, ऑइलक्लोथ, नैपकिन।

प्रारंभिक काम : संज्ञानात्मक वर्गों का एक चक्र प्राकृतिक क्षेत्र: "टैगा और वन", "रेगिस्तान", " गर्म देश"," ग्लेशियर ज़ोन, टुंड्रा"; अवधारणाओं के साथ सामान्य परिचित: "वन्यजीव", "निर्जीव प्रकृति"; कौशल प्राप्त करने के लिए खेल और अभ्यास: जानवरों, पौधों, पक्षियों के वर्गीकरण के लिए, निर्जीव प्रकृति से जीने की वस्तु को अलग करने की क्षमता के लिए, तार्किक सोच, स्मृति के विकास के लिए।"लिविंग प्राइमर" कविता पढ़ना।

सबक प्रगति:

मैं . प्रेरक-प्रोत्साहन:

चलो कंधे से कंधा मिलाकर एक घेरे में खड़े हों,

हम कहते हैं: "नमस्ते!" एक-दूसरे से।

हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:

नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";

अगर हर कोई मुस्कुराता है -

शुभ प्रभात शुरू होगा।

शुभ प्रभात! (मेहमानों का जिक्र करते हुए)

देखभालकर्ता : (पहेली - बेबी)

देखो मेरे प्यारे दोस्त

आसपास क्या है?

आसमान हल्का नीला है

सूरज सुनहरा चमकता है

हवा पत्तों से खेलती है

एक बादल आकाश में तैरता है।

मैदान, नदी और घास,

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल

गरज, कोहरा और ओस।

आदमी और मौसम

यह चारों ओर है ... (प्रकृति)।

वोस-एल: प्रकृति क्या है?

बच्चे : प्रकृति एक ऐसी चीज है जो मनुष्य से स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में है (अर्थात मनुष्य की सहायता के बिना)।

सूरज: प्रकृति को क्या नहीं कहा जा सकता है?

बच्चे: मानव हाथों से बनाई गई कोई चीज।

सूरज: यह सही है, इसे पहले से ही मानव निर्मित दुनिया कहा जाता है।(टेबल पर बैठो)

डी / खेल: "प्रकृति अलग है।" (कार्ड के साथ जोड़े में काम करें)

(शिक्षक चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम देता है।

सजीव वस्तु - हरा कार्ड, निर्जीव - लाल। खेल के अंत में मैं "हवाई जहाज" कहता हूं। क्या प्रकृति में एक हवाई जहाज है? बच्चे अपनी राय देते हैं।

सूरज: मनुष्य अक्सर ऐसी चीजों का आविष्कार करता है जो प्रकृति के समान होती हैं।

डी / खेल: "यह कैसा दिखता है।" उदाहरण के लिए: एक हेलीकॉप्टर एक ड्रैगनफ्लाई जैसा दिखता है, एक पनडुब्बी व्हेल की तरह दिखती है, एक छाता मशरूम की तरह दिखता है, एक पुल इंद्रधनुष जैसा दिखता है, पंखा हवा की तरह दिखता है, कालीन घास जैसा दिखता है, बारिश बारिश की तरह दिखती है, एक हवाई जहाज एक पक्षी की तरह दिखता है, एक प्रकाश बल्ब सूरज की तरह दिखता है, एक संगीत घंटी फूल की घंटी की तरह दिखती है, आदि।

वोस-एल: प्रकृति मनुष्य से स्वतंत्र रूप से मौजूद है।

अपनी मेजों को देखो, तुम्हें चाक के टुकड़े और उन पर प्याले दिखाई देंगे - एक खाली, दूसरा पानी के साथ।

चाक लें और इसे तोड़ लें। चाक का क्या हुआ? क्या वह चाक बनना बंद कर दिया है या नहीं?

यह सही है, चाक चाक रह गया, केवल उसके टुकड़े छोटे हो गए।

एक गिलास पानी लें और उसमें से थोड़ा पानी दूसरे गिलास में डालें। पानी से क्या हो गया, क्या पानी नहीं रह गया?

यह सही है, पानी पानी ही रह गया, केवल प्यालों में कम हो गया।

सूरज: -और एक तितली, एक बीटल, एक फूल, एक पेड़, एक पक्षी, एक जानवर का क्या होगा, अगर हम उन्हें भागों में विभाजित करते हैं?

बच्चे : वे मर जायेंगे।

Vos-l :- और आप सजीव प्रकृति और निर्जीव में अंतर कैसे देखते हैं ? (*वन्यजीव: सांस लेता है, बढ़ता है, खाता है, चलता है, विकसित होता है, गुणा करता है, बदलता है, मरता है)

द्वितीय. सूरज: बातचीत जारी रखेंप्रकृति के बारे में, मैं आपको टेलीविजन पर जाने और कई टीवी शो देखने के साथ-साथ इन कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं।

Fizkultminutka "हम ड्राइवर हैं।"

हम जा रहे हैं, हम गाड़ी नहीं चला रहे हैं,

हम पेडल दबाते हैं।

स्विचिंग गति

हम दूरी में करीब से देखते हैं।

वाइपर बूंदों को साफ करते हैं

दाएं बाएं। पवित्रता!

हवा से बाल झड़ गए।

हम कहीं भी ड्राइवर हैं!

कार्यक्रम: "चतुर और समझदार" . (इस कार्यक्रम का स्क्रीनसेवर-मेलोडी बजाया जाता है)।

वोस-एल: - तो हम "चतुर और चतुर" कार्यक्रम में पहुंचे।

- इस कार्यक्रम के नियम इस प्रकार हैं - आपको बहुत जल्दी और स्पष्ट रूप से और पूर्ण वाक्यों में उत्तर देने की आवश्यकता है।

1. जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए?

2. सफेद छाल वाले पर्णपाती पेड़ का नाम बताइए?

3. "पैर भेड़िये को खिलाते हैं" का क्या अर्थ है?

4. बर्फ पहले कहाँ पिघलना शुरू होती है - जंगल में या शहर में?

5. खरगोश के लिए ऊपर या नीचे की ओर दौड़ना कहाँ आसान होता है?

6. आप घोंसले में अंडे क्यों नहीं छू सकते?

7. पक्षियों के लिए अधिक भयानक क्या है - भूख या ठंड?

8. ज़्यादातरहमारे ग्रह का क्षेत्रधरती, पानी या जमीन पर कब्जा?

9. जीवित और निर्जीव प्रकृति का नाम बताएं?

सूरज :- मैं आपसे खुश हूं, आप असली बुद्धिमान पुरुष और स्मार्ट लड़कियां हैं।

और अब हम एक और टीवी शो में जा रहे हैं।

"जानवरों की दुनिया में" कार्यक्रम के लिए स्क्रीन सेवर लगता है।

यहां हम कार्यक्रम में हैं। : "जानवरों की दुनिया में"।

सूरज: हम सभी जानते हैं कि जानवरों और पौधों की दुनिया कितनी विविध है।

- कृपया मुझे बताएं, जानवरों में एक दूसरे से क्या अंतर है? (कोट का रंग, आकार, पोषण, आदतें, आवास)।

- पौधे कैसे भिन्न होते हैं? (रंग, आकार, संरचना (संरचना), वृद्धि का स्थान)।

जानवरों को उनके खाने के अनुसार कैसे वर्गीकृत किया जा सकता है? (शाकाहारी, कृंतक, शिकारी)।

डी / एन: "कौन कहाँ रहता है?"

और अब दोस्तों हमारे पास ऐसा काम है। आपको टेबल पर जाने और जानवरों और पक्षियों के साथ उनके आवास के अनुसार चित्रों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। (हरा घेरा - टैगा और वन, नीला घेरा - बर्फ क्षेत्र और टुंड्रा,लाल वृत्त - रेगिस्तान और सीढ़ियाँ, गर्म देश)।

(बच्चों को अपने कार्यों की शुद्धता साबित करनी चाहिए)।

क्या आपको लगता है कि गर्म देशों के जानवर, जैसे जिराफ, हमारे जंगलों में रह सकते हैं? या अफ्रीका में भूरा भालू? क्यों?(क्योंकि हर जानवर उस जलवायु का आदी होता है जहां वह रहता है और जिस वनस्पति पर वह भोजन करता है)।

(कार्यक्रम का परिचय "क्लब ऑफ ट्रैवलर्स" लगता है)

कार्यक्रम: "ट्रैवलर्स क्लब"

वोस-एल: अब हम "क्लब ऑफ ट्रैवलर्स" कार्यक्रम का दौरा करेंगे।

- आज हम किसके बारे में बात करने जा रहे हैं, आप पहेली से सीखेंगे।

लाल, लेकिन लोमड़ी नहीं। छोटा लेकिन बिल्ली नहीं।

कूदता है, लेकिन खरगोश नहीं। खोखले में रहता है, लेकिन उल्लू नहीं। (गिलहरी)

- गिलहरी की तस्वीर वाला क्यूब ढूंढें। गिलहरी कहाँ रहती है? (जंगल में, एक खोखले में)।

- गिलहरी को किन पेड़ों पर घर मिलता है? (क्रिसमस ट्री की छवि के साथ घन खोजें (पाइन) और गिलहरियों को घन के नीचे रखें)।

- और इन पेड़ों के बढ़ने के लिए इनकी वृद्धि के लिए क्या आवश्यक है? (पृथ्वी, सूर्य, वायु, जल)।

- इन छवियों के साथ घन खोजें और इस पिरामिड में जगह निर्धारित करें।

- हमने एक पिरामिड बनाया है, जिसमें यह स्पष्ट है कि वन्यजीव निर्जीव से जुड़े हुए हैं।

कुल: तो इस पिरामिड को देखकर हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है: लोग, पौधे, जानवर, मिट्टी, हवा और पानी। सब कुछ एक अविभाज्य एकता में है - वन्यजीव निर्जीव प्रकृति के बिना नहीं कर सकते हैं और इसके विपरीत) .)

सूरज: सभी प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है: जीवित प्रकृति की दुनिया, निर्जीव प्रकृति की दुनिया।

डी / खेल: "जीवित और निर्जीव प्रकृति" .

आपके पास प्लेटों पर चित्र हैं, उन्हें देखें। बोर्ड को दो भागों में बांटा गया है।व्यायाम : वन्यजीवों की वस्तुओं को बाईं ओर और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दाईं ओर रखें।

सूरज: (आपने चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम रखा है।)

- आपको क्या लगता है, लोग किन वस्तुओं से संबंधित हैं? (चित्र दर्शाएं)

- सिद्ध करें कि एक व्यक्ति वन्य जीवन से संबंधित है।

बच्चे : एक व्यक्ति पैदा होता है, सांस लेता है, चलता है, बढ़ता है, खाता है (खाता है), प्रजनन करता है, मर जाता है (मैं वन्यजीव वस्तुओं में एक तस्वीर जोड़ता हूं)

सूरज: एक व्यक्ति को वृद्धि और विकास के लिए क्या चाहिए?

बच्चे: गर्मी - खाना - पानी - हवा - रिश्तेदारों का प्यार।

सूरज: आप क्या सोचते हैं, प्रकृति मनुष्य के बिना मौजूद हो सकती है? (शायद)

प्रकृति के बिना मनुष्य का क्या? (क्यों नहीं? इसे साबित करो।

बच्चे: मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है। प्रकृति के बिना, वह मृत्यु के लिए अभिशप्त है (प्रकृति उसे भोजन, गर्मी, हवा, पानी देती है)।

अगर हवा न हो तो क्या होगा?

सूरज: मनुष्य प्रकृति की अन्य वस्तुओं से किस प्रकार भिन्न है?

बच्चे: एक व्यक्ति सोच सकता है, तर्क कर सकता है,

सूरज: मनुष्य एक सोच वाला, तर्कसंगत प्राणी है। उन्होंने प्रकृति से बहुत कुछ सीखा। पृथ्वी पर, वह सभी से अधिक चतुर है, और इसलिए सभी से अधिक शक्तिशाली है!

वोस-एल: दोस्तों, क्या प्रकृति हमें कुछ सिखाती है? क्या? (सच्चाई, पवित्रता, दया, न्याय, धैर्य, काम, दोस्ती)। प्रकृति व्यक्ति को सिखाती है कि उसे किसी विशेष परिस्थिति में कैसा व्यवहार करना चाहिए।इसलिए हमें प्रकृति की रक्षा और रक्षा करनी चाहिए!

आवेदन: "प्रकृति की रक्षा करें" (संगीत "अच्छाई की राह पर")

सूरज: और हमारी बातचीत के अंत में, मेरा सुझाव है कि अब आप प्रकृति की दुनिया में उतर जाएं। आओ और कालीन पर बैठो। आइए अपनी आँखें बंद करें, कल्पना करें कि हम जंगल में हैं और संगीत सुनें - प्रकृति।

"ऑटो-ट्रेनिंग" ( डी। लोल्वी "द लोनली शेफर्ड" - प्रकृति का संगीत)

(उन्होंने अपनी आँखें खोलीं। वे चुपचाप खड़े हो गए।)

सूरज: आप अच्छा मूड? इसे अपने दोस्तों को दें:

पाठ का सारांश:

आज हम कहाँ थे? (टेलीविजन पर आने वाले टीवी शो: "स्मार्ट्स एंड क्लीवर गर्ल्स"; "इन द एनिमल वर्ल्ड"; "क्लब ऑफ ट्रैवलर्स")।

आज हमने किस बारे में बात की?

(चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में, इस तथ्य के बारे में कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है।

हमने प्रकृति में व्यवहार के नियम तय किए हैं। हमने खेल खेले: "प्रकृति अलग हो सकती है"; "यह किस तरह का दिखता है?"; "कौन कहाँ रहता है?"; "जीवित और निर्जीव प्रकृति"।

आपके काम के लिए आप सभी का धन्यवाद।

ऑटोट्रेनिंग। (डी। लोवी "द लोनली शेफर्ड" - प्रकृति का एक राग)

और हमारी बातचीत के अंत में, मेरा सुझाव है कि अब आप प्रकृति की दुनिया में उतर जाएं। आओ और कालीन पर बैठो। आइए अपनी आंखें बंद करें, कल्पना करें कि हम जंगल में हैं और संगीत सुनें।

सूर्य चमकता है,

हल्की हवा चल रही है,

मैं इसे साफ सांस लेता हूं

ताज़ी हवा।

घास लहरा रही है

जंगली जामुन और फूलों की तरह खुशबू आ रही है

पक्षी मेरे ऊपर चक्कर लगा रहे हैं।

मुझे अच्छा और खुशी महसूस हो रही है।

मैं प्रकृति के साथ शांति से रहना चाहता हूं।

मैं प्रकृति का मित्र और रक्षक बनूंगा।

आराम करो, आपको लगता है

कैसे जंगल की सकारात्मक ऊर्जा आप में प्रवाहित होती है।

आप हंसमुख, स्वस्थ हो गए हैं, थकान बीत चुकी है।

(उन्होंने अपनी आँखें खोलीं। वे उठे।)

एक घेरे में खड़े होना

क्या आप अच्छे मूड में हैं? इसे अपने दोस्तों को दें:

एक दूसरे को मुट्ठियों से छूना

कोहनियों से एक दूसरे को स्पर्श करें

एक दूसरे को अपनी हथेलियों से स्पर्श करें

डी / खेल: "यह कैसा दिखता है?"

हवाई जहाज - पक्षी

मशरूम - छाता

दीपक - सूरज

पैराशूट - सिंहपर्णी

हेलीकाप्टर - ड्रैगनफ्लाई

पनडुब्बी - व्हेल

पुल - इंद्रधनुष

संगीत की घंटी - फूल की घंटी

बौछार - वर्षा

पंखा - हवा

सुई - हाथी की सुई

कालीन - घास

मंजिल - पृथ्वी (मिट्टी), आदि।

अन्ना स्कोकोवा
"जीवित और निर्जीव प्रकृति"। पारिस्थितिकी पर पाठ का सार वरिष्ठ समूहबाल विहार

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर पाठ का सार

देखभालकर्ता: स्कोकोवा ए.पी., कैलिनिनग्राद।

विषय: सजीव और निर्जीव प्रकृति.

लक्ष्य: अवधारणा का परिचय दें « प्रकृति» , « लाइव प्रकृति» , « निर्जीव प्रकृति» .

कार्य:

1. बच्चों को विषय चित्रों पर शिक्षक के प्रश्नों का सही उत्तर देना, एक कलात्मक शब्द के माध्यम से भाषण विकसित करना और मछली की तुलना करना सिखाना।

2. वस्तुओं में अंतर करना और चयन करना सिखाएं प्रकृति, अवधारणा के लिए लाओ « प्रकृति» . प्रकृति ही सब कुछ हैजो हमें चारों ओर से घेरे हुए है, लेकिन इंसानों के हाथों से नहीं बनाया गया है।

3. अवधारणा का परिचय दें « लाइव प्रकृति» , « निर्जीव प्रकृति» . वह सब कुछ जो खाता है, बढ़ता है, सांस लेता है - हम जीने को कहते हैं प्रकृति. यदि विकास, पोषण और श्वसन की क्षमता नहीं है, निर्जीव प्रकृति.

4. बच्चों के जीवन और के बारे में ज्ञान को सारांशित करें निर्जीव वस्तु . बच्चों के साथ पहचानें मुख्य मतभेद: जीवित मछलियाँ पानी में रहती हैं, स्वतंत्र रूप से तैरती हैं और भोजन करती हैं; खिलौना मछली - अचेतन. वे एक शेल्फ पर खड़े होते हैं, एक कोठरी में, वे अपने आप तैर नहीं सकते।

5. मछली के व्यवहार में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें और के लिए प्यार करें प्रकृति.

करने के लिए सामग्री व्यवसाय: कहानी चित्र « प्रकृति» , विषय चित्रों के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए प्रकृति और प्रकृति के बिना; चित्र - आदमी, कुत्ता पक्षी, मछली, पेड़ का फूल, हाथी, सूरज, बादल, मिट्टी, पत्थर, पानी; मछली, खिलौना मछली, रंगीन कागज के दिल, रंगीन पेंसिल के साथ एक मछलीघर।

सबक प्रगति:

1. शिक्षक बच्चों को एफ। टुटेचेव की एक कविता का एक अंश पढ़ता है।

सूरज चमक रहा है, पानी चमक रहा है।

हर बात पर मुस्कान, हर चीज में जिंदगी।

पेड़ खुशी से कांपते हैं

नीले आसमान में तैरना

पेड़ गा रहे हैं, पानी छींटे मार रहा है,

प्रेम हवा को घोल देता है।

और दुनिया, खिलती दुनिया प्रकृति,

जीवन की प्रचुरता से नशे में।

आप लोगों को क्या लगता है कि यह कविता किस बारे में है?

यह सही है, हमारे बारे में प्रकृति. हम आज आपसे इसके बारे में बात करेंगे।

2. पहेलियों का अनुमान लगाएं, और इस चित्र में सुराग खोजें (शिक्षक चित्र के साथ एक बड़ा चित्र दिखाता है प्रकृति).

क) समुद्रों और नदियों में रहता है,

लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ती है।

और वह उड़ने से कितनी ऊब चुकी है।

फिर से जमीन पर गिर जाता है। (पानी)

बी) उन्होंने मुझे पीटा, मुझे पीटा,

मुड़ना, काटना

और मैं सब कुछ सह लेता हूँ

और मैं सबसे अच्छा रोता हूं। (पृथ्वी, मिट्टी)

ग) नीला दुपट्टा

लाल बन।

दुपट्टे पर लुढ़कना

और लोग मुस्कुराते हैं। (स्वर्ग और पृथ्वी)

घ) नीली चादर

पूरी दुनिया कवर करती है। (आकाश)

ई) चमक, चमक,

सभी को गर्म रखता है। (रवि)

ई) बिना बाहों के, बिना पैरों के,

और गेट खुल जाता है। (हवा)

अच्छा किया लड़कों! आपने सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया है!

3. - दोस्तों, इस तस्वीर में आपको और क्या दिख रहा है?

(बच्चे जीवित वस्तुओं का नाम लेते हैं और निर्जीव प्रकृति)

अब इस तस्वीर को फिर से देखें और सोचें कि इस पर जो कुछ भी दर्शाया गया है उसे आप एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

(शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि चित्र दिखाता है प्रकृति)

आपको क्या लगता है प्रकृति?

बच्चे: चित्र में कोई घर और कार, कारखाने, बेंच आदि नहीं हैं।

आप लोगों को क्या लगता है कि कलाकार ने उन्हें क्यों नहीं खींचा? क्या उसने इसे जानबूझकर किया या सिर्फ आकर्षित करना भूल गया?

बच्चे: जानबूझकर, क्योंकि यह तस्वीर केवल दिखाती है प्रकृति.

और कार, घर, बेंच, खिलौने, साइकिल कौन बनाता है?

बच्चे: आदमी।

तो दोस्तों इंसान के हाथों से बनी हर चीज का हम नाम नहीं ले सकते प्रकृति. क्या कहते हैं प्रकृति? प्रकृति ही सब कुछ हैजो हमें चारों ओर से घेरे हुए है, लेकिन इंसानों के हाथों से नहीं बनाया गया है। सही ढंग से!

4. शिक्षक बच्चों को एक खेल प्रदान करता है « प्रकृति या नहीं?»

दोस्तों, आपकी टेबल पर तस्वीरें और लिफाफे हैं। तस्वीरें लें और उन्हें ध्यान से देखें। सोचें कि वे क्या दिखाते हैं प्रकृति या नहीं?

अब तस्वीरें लगाएं एक लिफाफे में प्रकृतिऔर बाकी को प्लेटों पर छोड़ दें।

(बच्चे चित्र बांटते हैं)

और अब मैं यह जांचने का प्रस्ताव करता हूं कि आपने यह कैसे किया।

सामान्यीकरण।

5. शारीरिक मिनट "तंग करना".

पर भृंगों का एक समूह हमारे पास उड़ गया, (धमकी उंगली)

गुलजार और गाया: "डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू",

यहाँ उसने दाईं ओर उड़ान भरी, (हाथ से दिशा इंगित करें और एक नज़र के साथ पालन करें)

सभी ने दाईं ओर देखा।

यहाँ उन्होंने बाईं ओर उड़ान भरी,

सभी ने बाईं ओर देखा।

भृंग नाक पर बैठना चाहता है, (दाहिने हाथ की ओर से नाक की ओर गति)

चलो उसे बैठने नहीं देते। (नीचे की दिशा और स्क्वाट)

हमारा भृंग उतर गया है।

चक्कर और घुमा (करना घूर्णन गतिएक शीर्ष की तरह और उठो)

W-w-w-w-w-w-w-w-w-w-w।

बीटल, यहाँ दाहिनी हथेली है, (वैकल्पिक रूप से अपने हाथों को फैलाएं और उन्हें देखें)

थोड़ी देर बैठो।

भृंग, यहाँ बाईं हथेली है,

थोड़ी देर बैठो।

भृंग उड़ गया

और छत पर बैठ गया। (हाथ ऊपर उठाएं और उन्हें देखें)

हम अपने पैर की उंगलियों पर उठ गए (पैर की उंगलियों और खिंचाव पर उठाएं)

लेकिन हमें भृंग नहीं मिला,

आओ मिलकर ताली बजाएं (सिर पर ताली बजाना)

ताली ताली ताली,

ताकि वह उड़ सके। (भृंग की उड़ान का अनुकरण करें और कुर्सियों पर बैठें)

W-w-w-w-w-w-w-w-w।

6. अगला कार्य एक खेल है « सजीव और निर्जीव प्रकृति» . बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

शिक्षक सभी को एक चित्र वितरित करता है। बच्चे बारी-बारी से बोर्ड पर चित्र लगाते हैं। लाइव के साथ प्रकृतिशीर्ष पट्टी पर रखो, के साथ निर्जीव - तल पर.

आइए शीर्ष बार पर एक और नज़र डालें। यहाँ हमारे पास है चित्रों: आदमी, कुत्ता, पक्षी, मछली, पेड़, फूल, हाथी - वे सभी खाते हैं, बढ़ते हैं, सांस लेते हैं, इसलिए उन्हें जीवित के रूप में वर्गीकृत किया जाता है प्रकृति.

और सूर्य, बादल, पत्थर, मिट्टी, पानी को जिम्मेदार ठहराया जाता है निर्जीव प्रकृति, क्योंकि उनके पास बढ़ने, खिलाने, सांस लेने की क्षमता नहीं है। अच्छा किया दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया।

7. - दोस्तों, ध्यान से देखिए। क्या हमारे पास है वन्यजीवों का समूह.

प्रायोगिक गतिविधि। बच्चे एक्वेरियम में जाते हैं। शिक्षक बच्चों को एक जीवित मछली की तुलना एक खिलौने से करने के लिए आमंत्रित करता है।

आइए मछली की तुलना करें। वे क्या हैं? (एक लाइव, एक और खिलौना)

जीवित मछलियाँ कहाँ रहती हैं? (पानी में)खिलौनों के बारे में क्या? (कोठरी में, शेल्फ पर)

जीवित मछली क्या कर सकती है? (तैरना, खाना खाना, पूंछ हिलाना आदि)

खिलौनों के बारे में क्या? (नहीं, वे बेसिन में सबसे नीचे हैं)

आइए उन्हें हाथ में लें। जीवित मछलियों को क्यों नहीं निकाला जा सकता? (वे मर जाएंगे, आप उन्हें खिला सकते हैं, उन्हें देख सकते हैं, और आप किस तरह की मछली उठा सकते हैं?

8. खेल "शुभ अशुभ". TRIZ.

(शब्द: पानी, सूरज, बारिश, हवा। शिक्षक इस बात में रुचि रखता है कि इनमें से प्रत्येक घटना से क्या लाभ और क्या हानि हो सकती है। उदाहरण के लिएप्रश्न: पानी के बारे में क्या अच्छा है? पानी को क्या नुकसान पहुंचा सकता है?

9. बच्चों के चित्र में प्रकृति. शिक्षक आकर्षित करने के लिए कहता है प्रकृति. बच्चे

मेहमानों को चित्र बनाना और देना।

तातियाना मानेवा
पाठ का सारांश "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

लक्ष्य: बच्चों के जीवन जीने के ज्ञान में सुधार करना और निर्जीव प्रकृति

कार्य:

शिक्षात्मक:

अवधारणा को जानें "जल चक्र में प्रकृति»

जीवों के नामकरण और वर्गीकरण में व्यायाम और निर्जीव प्रकृति

अवधारणाओं को अलग करने का अभ्यास करें « प्रकृति» और "नहीं प्रकृति»

शिक्षात्मक:

संज्ञानात्मक हितों के विकास में योगदान

जिज्ञासा, स्मृति, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें

शिक्षात्मक:

के लिए प्यार की खेती जारी रखें प्रकृतिऔर उसके लिए सम्मान

आत्म-ज्ञान के तरीके सिखाएं

संचार कौशल विकसित करें

शिक्षक कृत्रिम फूल लाता है।

बच्चों, मैं इन फूलों को अपने समूह में लगाना चाहूंगा।

क्या आपको लगता है कि अगर मैं उन्हें जमीन में लगाऊंगा तो वे बढ़ेंगे? क्यों?

बच्चे:

नहीं, वे जीवित नहीं हैं, वे जड़ें नहीं देंगे, वे विकसित नहीं होंगे।

देखभालकर्ता:

हां। फूल मनुष्य द्वारा बनाए जाते हैं। मानव हाथों से बनी सभी वस्तुएँ नहीं होती हैं प्रकृति.

क्या आप जानते हैं क्या है प्रकृति? (बच्चों के उत्तर).

देखभालकर्ता:

- प्रकृति- यह हमारे चारों ओर की दुनिया है, अधिक सटीक रूप से, इसका वह हिस्सा जो मानव हाथों से नहीं बनाया गया है। ये सूर्य, जल, वायु, आकाश, पशु, कीट, पौधे और मनुष्य हैं प्रकृति.

देखभालकर्ता:

दोस्तों, आज मेरा सुझाव है कि आप युवा पारिस्थितिकीविदों की भूमिका निभाएं। और यह युवा पारिस्थितिकीविद् कौन है?

बच्चे:

यह एक बच्चा है जो प्यार करता है प्रकृति, हमेशा और हर जगह उसका ख्याल रखता है।

देखभालकर्ता:

सही ढंग से। आप क्या सोचते हैं - आप एक युवा पारिस्थितिकीविद् कैसे बन सकते हैं?

बच्चे:

एक दूसरे के प्रति और उनके प्रति अच्छे कर्म करें प्रकृति.

देखभालकर्ता:

युवा पारिस्थितिकीविदों को इसके बारे में बहुत कुछ पता होना चाहिए प्रकृति. और अब हम एक खेल खेलेंगे "तीन शब्द". मैं अवधारणाओं को नाम देता हूं, और आपको तीन नामों का नाम देना होगा जो इस अवधारणा को संदर्भित करते हैं।

एक खेल "तीन शब्द"

1. इंडोर फूल (वायलेट, जीरियम, फिकस)

2. बगीचे के फूल (कैमोमाइल, गुलाब, पेटुनिया)

3. शीतकालीन पक्षी (गौरैया, कबूतर, उल्लू)

4. प्रवासी पक्षी (क्रेन, निगल, कोयल)

5 जलपक्षी (हंस, बत्तख, हंस)

6. पालतू जानवर (गाय, घोड़ा, कुत्ता)

7. जंगली जानवर (भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश)

8. सुदूर उत्तर के पशु (ध्रुवीय भालू, सील, फर सील)

9. उष्ण कटिबंध के जंतु (शेर, लिंक्स, गोरिल्ला)

10. समुद्री जीवन (मछली, व्हेल, डॉल्फिन)

11. कीड़े (मच्छर, मक्खी, तितली)

देखभालकर्ता:

अच्छा किया, आपने सब ठीक किया। दोस्तों, सभी प्रकृतिदो बड़े . में विभाजित किया जा सकता है शांति: दुनिया जिंदा है और निर्जीव प्रकृति. आपको क्या लगता है, हमने जो कुछ भी नाम दिया है, वह किस दुनिया को संदर्भित करता है प्रकृति? क्यों?

बच्चे:

जीवित दुनिया के लिए प्रकृति. सभी जीव हवा, पानी, सूरज, भोजन के बिना नहीं रह सकते।

देखभालकर्ता:

सही ढंग से। वन्य जीवन सब कुछ हैजो बढ़ता है, सांस लेता है, खिलाता है, विकसित होता है, गुणा करता है। और अब, मैं यह पता लगाने का प्रस्ताव करता हूं कि क्या लागू होता है निर्जीव प्रकृति. मेज पर आओ। मेज पर रहने के संकेत वाले कार्ड हैं और निर्जीव प्रकृति. आपको उन प्रस्तावित कार्डों में से चुनना होगा जो अवधारणा के अनुरूप हों « अचेतन» प्रकृति. (बच्चे कार्य पूरा करते हैं, फिर पसंद की शुद्धता की जाँच करें)

देखभालकर्ता:

दोस्तों, बाकी कार्डों को देखिए। वे किस लिए खड़े हैं?

बच्चे:

ये है लाइव प्रकृति.

देखभालकर्ता:

सही ढंग से। कार्ड पर ध्यान दें (खिलौने, गेंदें, गुड़िया). इन वस्तुओं को कहा जा सकता है प्रकृति? क्यों? (बच्चों के उत्तर)

बच्चे:

नहीं। इसे मानव हाथों से बनाया गया है। उन्हें खिलाने की जरूरत नहीं है, वे सांस नहीं लेते हैं, वे प्रजनन नहीं करते हैं, और वे बढ़ते नहीं हैं।

देखभालकर्ता:

सही ढंग से। उदाहरण के लिए, एक कार - यह हाथ से बनाई जाती है मानव: लेकिन एक घोड़ा, एक ऊंट, जिस पर एक व्यक्ति सवार होता है, पहले से ही है प्रकृति. केवल उन्हें आदमी पालतू, घर बनाया, वे उसके बिना अस्तित्व में थे प्रकृति.

तो, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं - क्या है प्रकृति और क्या"नहीं प्रकृति» ?

बच्चे:

- प्रकृति है किजो मानव सहायता के बिना मौजूद है, और "नहीं प्रकृति» - यह वह सब है जो मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।

देखभालकर्ता:

एक कहो लाइव प्रकृतिबिना मौजूद हो सकता है निर्जीव प्रकृति? क्यों?

बच्चे:

सभी जीवित चीजों को वृद्धि और विकास के लिए जल, वायु, सौर ताप की आवश्यकता होती है।

देखभालकर्ता:

अच्छा किया लड़कों। हमें पता चला है कि से क्या संबंधित है प्रकृति और"नहीं प्रकृति» .

अब कुर्सियों पर जाओ। हम एक खेल खेलेंगे "चौथा अतिरिक्त". मैं शब्दों के एक समूह का नाम देता हूं, और आपको अतिरिक्त शब्द की पहचान करनी चाहिए और अपनी पसंद को सही ठहराना चाहिए।

एक खेल "चौथा अतिरिक्त"

मशरूम, गाजर, बादल, गेंद

किश्ती, चाँद, फूल, बकरी

उड़ना, भालू, हवा, सन्टी

गुड़िया, बर्फ, बादल, पत्थर

कार, ​​बाल्टी, घर, पानी

देखभालकर्ता:

अच्छा किया, मेरे युवा पर्यावरणविद। पारिस्थितिकीविदों को भी इस तरह की घटना के बारे में पता होना चाहिए जैसे जल चक्र प्रकृति. आज मैं आपको इस घटना से रूबरू कराऊंगा। सुनना।

कई, कई बूंदें पानी में खेलती हैं और खिलखिलाती हैं। सूरज तेज चमक रहा है, गर्मी है। और बूंद-बूंद-गर्लफ्रेंड एक-एक कर अलग होकर हवा में उठने लगती हैं। यानी वाष्पीकरण होता है। जमीन से ऊपर, हवा ठंडी हो जाती है। और बूँदें फिर से एक हो जाती हैं। इस तरह बादल बनते हैं। हवा उन्हें जमीन पर ले जाती है। बादल काले और भारी हो जाते हैं। उनसे बारिश हो रही है। बारिश पानी की छोटी बूंदे है। जमीन के नीचे छोटी-छोटी बूंदें भूमिगत धाराओं में जमा हो जाती हैं। जलाशयों में धाराएँ बहती हैं। पृथ्वी पर पानी की आपूर्ति लगातार भर दी जाती है। धरती से स्वर्ग तक, स्वर्ग से धरती तक। इस प्रक्रिया को जल चक्र कहते हैं प्रकृति, शब्द से "एक क्षेत्र में"यानी पानी एक सर्कल में चलता है। (कोरस में बोलते हुए)

बहुत अच्छा। आज हमने के बारे में बहुत कुछ सीखा है प्रकृति. मुझे बताओ, कृपया, आपको क्या लगता है कि पारिस्थितिक विज्ञानी क्या करते हैं? (बच्चों के उत्तर)

अब मेरा सुझाव है कि आप जोड़ियों में टीम बनाएं और एक सुरक्षा नियम से जुड़े दो कार्ड चुनें प्रकृति. आपको चित्रों को देखना चाहिए और इस वस्तु की सुरक्षा के लिए एक नियम बनाना चाहिए।

1. जल निकायों का संरक्षण

2. वन संरक्षण

3. कीड़ों का संरक्षण

4. वृक्ष संरक्षण

5. पक्षियों का संरक्षण

नतीजा:

देखभालकर्ता:

अच्छा किया लड़कों। आपने सभी कार्यों का मुकाबला किया और बहुत सी नई चीजें सीखीं। मुझे लगता है कि आप उत्कृष्ट पारिस्थितिकी विज्ञानी होंगे, आप हमेशा ध्यान रखेंगे और रक्षा करेंगे प्रकृतिऔर अपने दोस्तों और प्रियजनों को इसके बारे में सिखाएं।

आज आपने क्या नया सीखा? आप अपने दोस्तों और प्रियजनों के साथ क्या ज्ञान साझा कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

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कार्य: - निर्जीव प्रकृति की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना; - सोच, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य: बच्चों को जीवित वस्तुओं को निर्जीव से अलग करना सिखाना। बच्चों के भाषण का विकास करें। सवालों के जवाब देने, बहस करने की क्षमता विकसित करें।

वरिष्ठ समूह "जीवित और निर्जीव प्रकृति" में पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सारांशविषय पर वरिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सार: "जीवित और निर्जीव प्रकृति।" उद्देश्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करना। कार्य:।