Діагностична робота еге з російської мови. Діагностична робота з російської мови. (9 клас)
МБОУ Греково-Степанівська ЗОШ
Діагностична робота у формі ЄДІ з російської мови
У 11 класі
Дата проведення: 20.01.2017
1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Порозуміння різних народів у процесі міжкультурної комунікації можливе, якщо ці народи знають та поважають мову, культуру та звичаї один одного.
2) Проблему міжнаціонального спілкування необхідно вирішувати як на побутовому рівні, і на рівні прилучення людей до культури.
3) Щоб досягти порозуміння, представникам однієї національності необхідно знати мову іншої національності.
4) Мета міжкультурної комунікації – вивчення звичаїв різних народів.
5) Тільки за умови, що народи знають та поважають мову, культуру та звичаї один одного, можливе порозуміння між ними у процесі міжкультурної комунікації.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці перепустки у третій пропозиції? Випишіть це слово
По перше,
Тому що
Напевно,
Проте
Тільки
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова КУЛЬТУРА. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
КУЛЬТУРА, -и, жен.
1. Сукупність виробничих, суспільних та духовних досягнень людей.Історія культури. стародавніх греків.
2. Те ж саме, що культурність (див. культурний у 2 знач.).Висока культура людини.
3. Розведення, вирощування якого-н. рослини або тварини (спец.).К. льону. шовкопряда.
4. Розводиться рослина, а також (спец.) Клітини мікроорганізмів, вирощені в живильному середовищі в лабораторних або промислових умовах.Технічні культури. органічної тканини.
5. Високий рівеньчогось, високий розвиток, вміння.виробництва. голоси(У співаків). Фізична к. (фізкультура). промови.
4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
вручати
клала
ланцюжок
завідно
черпати
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
До виконання ремонтних робіт із заміни пошкоджених елементів необхідно з метою безпеки убезпечити небезпечну зону.
Введення нових вимог поставить розробників нового проекту у загальне становище.
Необхідна приналежність багатьох ігор - це гральний кубик.
Інформаційна служба міської телефонної мережі опублікувала підсумки переходу Абонентів на нові тарифні плани.
КОРІННІ жителі півострова живуть окремо багато століть, і їхній побут практично не змінився.
6. В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
дерево засохло
п'ять КАСТРЮЛЬ
НАПІВ чаєм
банку КОНСЕРВІВ
чистих рушників
7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ | ПРОПОЗИЦІЇ |
|
А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом Б) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком В) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком Г) помилка у побудові складної пропозиції Д) порушення видовременной співвіднесеності дієслівних форм | 1) З пагорба, який природа склеїла з величезного потворного каміння, крізь трубочку тонким струмком бігла вода. 2) Уподібнюючи заняття наукою до гри, психологи підкреслюють творчий початок у науковій роботі. 3) У повісті ХVII століття «Початок царюючого великого граду» можна знайти одну з гіпотез, що пояснюють значення слова «Москва». 4) Зустрічі з видатними митцями та літературами стали традиційними на каналі «Культурі». 5) Але з деревом знову сталося нещастя: його гілки обрубали, розташовані низько. 6) Ті, хто читав критичну статтю Н. А. Добролюбова, знайомий з оцінкою критика «темного царства». 7) У житті трапляються розчарування, і неприємності були їх потрібно навчитися долати. 8) Толстой дуже добре розумів те, що своєю «Сповіддю» наживе собі ворогів, у тому числі серед священиків. 9) Багато хто з тих, хто читав твори С.Д. Довлатова, захоплювалися тонким почуттям гумору письменника. |
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
оч..рувальний
р..весник
реп..тиція
г...рдитися
заг..
9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама літера. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
чре..мірний, і..тишком;
пр..градити, пр..пристрасний (суддя)
при..критий, п..становка;
раз..їхатися, сер..озний;
с..почуття, р..положення.
керм..
витрим..вати
послуж..вий
надії.
розкашл..
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
немисл..
тривож..шься
наточ..
дозволена..
вид..
12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
План був (не) виконаний.
Лісник (не) дивувався з приводу раптового зникнення наметового табору.
На самоті він простояв з хвилину, (не) наважуючись рушити далі.
(Не)помічений контролером вада.
Спів (не) веселий, а сумний.
13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Ви не праві, (ПО) Тому що не можна засуджувати людину тільки (ЗА) ТО, що ви не поділяєте її переконань.
(ПО) Тому, що казав дід, ясно було, що він задоволений Вітькою, і (ВІД) ЦЬОГО добре ставало на душі.
Ледве вловимий, (ПО)ВЕЧОРНЬОМУ запашний димок тягнув ЗВІДКИ(ТО) в охолоджувальному повітрі.
Вода в затоці відрізняється надзвичайною солоністю, а ТАК(ЖЕ) щільністю, (ПО) ЦЬОМУ удари хвиль тут набагато нищівніші, ніж у морі.
Ночами пугачі кричать у буераку, ЯК(БУДТО) КОГО(НИБУДЬ) душать розбійники.
14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
Цифри вкажіть у порядку зростання.
Чому ковзани, зроблені(1)і з будь-якого матеріалу, ковзають тільки по крижаній(2)ій поверхні і скоєно(3)о не ковзають по гладкій камі(4)ій підлозі?
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Виходить літо з весни і восени пізню йде.
2) У голові шуміло чи то від вию і свисту бурі чи то від радісного хвилювання.
3) Ми бачили кілька дерев далеко і тікають по вологій траві тіні гнаних вітром хмар.
4) Слухай тишу і тоді лісова осінь покаже тобі всі свої багатства.
5) Для перевірки правопису ненаголошеного голосного кореня треба змінити слово або підібрати родинне.
16. Розставте всі розділові знаки:
Коні (1) витягли чорні голови (2) і (3) вершники, що зігнулися над ними, (4) показувалися на мить на білому тлі неба.
17. Розставте всі знаки пунктуації:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
В Академії мистецтв В. І. Суріков навчався (1) за його словами (2) «зі страшною жадібністю до занять» і при такій старанності (3) зрозуміло (4) закінчив її з золотою медаллю.
18. Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Сертифікат (1) для отримання (2) якого (3) мені довелося пройти дворічне навчання (4) згодом нагоді при влаштуванні на нову роботу.
19. Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Я йду вперед з вірою (1) що досягну бажаної мети (2) і що (3) якщо захоче Бог (4) виправдаюся в очах тих (5), кого люблю.
20. Які з висловлюваньНе відповідаєзмісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) З хлопчиком, якого зустріла оповідачка, ніхто з однолітків не хотів дружити.
2) На думку оповідачки, багато дорослих розцінюють відсутність наївності у дитини як крок уперед у розвитку юного покоління.
3) Батьки дитини, про яку йдеться, відчували здивування від питань свого сина.
4) Оповідачку радує той факт, що діти сьогодні інші, не такі, як раніше, а більш тямущі та розвинені.
5) Хлопчика цікавило все навколо, він безупинно ставив питання, які були набагато глибшими, ніж могли здатися на перший погляд.
(1) Сьогодні я побачила дитину ... (2) Багато хто каже, що діти сьогодні стали інші, і з великою радістю пояснюють: вони поводяться зовсім як дорослі. (3) І ще кажуть, що тепер діти більш «тямущі» і засвоюють все набагато швидше. (4) Дорослі радіють їхнім питанням не до місця, а втрату - якщо не сказати відсутність - наївності розцінюють як крок уперед у розвитку юного покоління. (5) Саме тому дитина, яку я сьогодні побачила, привернула мою увагу. (6)Вон насправді був дитиною - довірливою і нехитрою, як і має бути у його віці, з сяючими, цікавими очима, з живими і легкими рухами, природними для чоловічка, який нещодавно з'явився на світ. (7) Я бачила, як він йде, допитливо дивлячись на все навколо і намагаючись розкрити таємницю, що спляться за зовнішньою стороною предметів та подій. (8) З його губ безупинно злітали питання - така велика була в ньому жадоба пізнання.
(9)Питання, які він ставив, були простими і водночас глибокими саме завдяки своїй простоті. (Ю)Він хотів знати все про небо, про зірки, про межі Всесвіту. (11)Він хотів знати, чому комахи літають і чому людина не має крил. (12) Він хотів знати, чому люди плачуть і чому йому іноді хочеться сміятися і кричати ... (13) Але батьки відповіли йому лише усмішкою та жартами. «(14)І в кого тільки пішов цей малюк? (15) Він ні в чому не схожий на нас ... (16) І мені навіть соромно за його питання, таке враження, що він зовсім нічого не розуміє ... (17) Чому ти не такий, як решта твоїх товаришів? (18) Чому ти не граєш із друзями? (19)Синку, що ще я можу розповісти тобі про місяць, якщо не знаю більше того, що вже розповів?
(20) Раніше сяючий і щасливий погляд дитини став похмурим, як осіннє небо, на нього лягла тінь, яка краще тисячі словників могла б розповісти, що таке сум. (21)І мені здається, що саме цієї миті він втратив свою довірливість і безпосередність і, сам того не бажаючи і не розуміючи, раніше подорослішав. (22) Він засвоїв жорстокий життєвий урок: треба мовчати, стикаючись з нерозумінням, ховати в глибині душі свої потаємні мрії, не говорити про прекрасне, а висловлювати лише те, що інші хочуть почути.
(23)І коли спочатку я побачила дитину, то тепер переді мною був доросла людина, на чиїх плечах лежав тягар пережитого, тягар болю і смутку. (24)Чому ми прирікаємо на загибель красу і невинність? (25) Де та дитина, яка колись жила в нас і чий голос досі мав би звучати в нашому серці, пробуджуючи невичерпну цікавість і потребу в любові? (26) Невже ми більше не здатні сприймати добре та чисте? (27) Невже наше дорослішання обов'язково пов'язане зі втратою дитячого вміння дивуватися?
(28)Сумним виявився той день, коли я побачила цю дитину.
(29) Тепер я невпинно вдивлятимуся в обличчя оточуючих у пошуках іншого такого ж погляду, який повідає мені про нехитру перших ідеалів, ще не забруднених розгулом сучасного ритму життя.
(30) Я шукатиму юні, допитливі та ніжні очі; очі, у яких відбивається туга з неба і вічним питанням, що знаходять відповідь лише у глибині людської душі, що сьогодні спить в очікуванні кращих часів.
(По Д. С. Гусман) *
* Делія Стейнберг Гусман (нар. 1943 року) - аргентинський та іспанський музикант, філософ, культуролог, письменник, автор безлічі робіт, книги «Сьогодні я побачила...».
21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) У реченні 6 міститься опис.
2) Пропозиції 10-12 пояснюють, розкривають зміст речення 9.
3) У пропозиціях 14-19 представлено оповідь.
4) У реченні 21 представлено міркування.
5) Пропозиція 28 вказує на наслідок того, про що йдеться у реченнях 29-30
У відповідь випишіть цифри у порядку зростання.
22. Із пропозицій 17-18 випишіть синоніми (синонімічну пару).
23. Серед пропозицій 4-8 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою особистого займенника та форм слова. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
24. Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропуску цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.
«Делія Стейнберг Гусман у представленому фрагменті тексту змушує читача замислитись над дуже важливими питаннями. Тісно переплітаючи власні міркування з описом зустрічі оповідачки з дитиною, автор використовує велика кількістьзасобів виразності, щоб максимально глибоко залучити нас до роздумів над цими питаннями. На рівні синтаксису слід відзначити рясно використовувані (А)_______ (пропозиції 10, 22), а також такий лексико-синтаксичний прийом, як (Б)_______ (пропозиції 26-27). Серед численних стежок можна виділити (В)_______ ("сяючий... погляд" у реченні 20, "жорстокий... урок" у реченні 22, "ніжні очі" у реченні 30) та (Г)_______ (у реченні 20) ».
Список термінів:
1) ряди однорідних членів речення
2) парцеляція
3) порівняння
4) розмовні слова
5) метонімія
6) фразеологізм
7) епітети
8) оксюморон
9) анафора
Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:
25. Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну із проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Діагностична робота з російської мови. 9 клас. 1 варіант.
Бажаємо успіху!
Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.
Ми часто говоримо один одному: бажаю тобі всього доброго». Це не просто вираз ввічливості. У цих словах ми висловлюємо свою людську сутність. Треба мати велику силу духу, щоб уміти бажати добра іншим. Вміння відчувати, вміння бачити людей, які тебе по-доброму оточують, – це не тільки показник культури, а й результат величезної внутрішньої роботи духу.
Звертаючись один до одного з проханням, ми говоримо: будь ласка. Прохання – це порив душі. Відмовити людині у допомозі означає втратити власну людську гідність. Байдужість до тих, хто потребує допомоги, – це душевна потворність. Щоб уберегти себе від байдужості, треба розвивати у своїй душі співучасть, співчуття, співчуття і водночас вміння відрізняти невинні людські слабкості від пороків, що калічать душу.
Збільшувати добро в навколишньому світі – у цьому полягає найбільша мета у житті. Добро складається з малого. І щоразу життя ставить перед людиною завдання, яке треба вміти вирішувати. Любов і дружба, розростаючись і поширюючись на багато, знаходять нові сили, стають все вищими, а людина, їхній центр, - мудрішими.
(За Д. Лихачовим.)
157 слів.
(1) Після того, як Сашко Бєлов востаннє махнув рукою і вибіг з воріт будинку в Колокольниковому провулку, життя Микити Оленєва було заповнене одним - він чекав звісток від батька. (2) Здається, всі терміни минули, а нарочитих з Петербурга з листом і грошима не було. (3) Микита нудився, нервувався. (4) Сама собою напрошувалася думка, що батько не хоче його бачити, що тяжиться самою необхідністю дбати про сина.
(5) Серпень у Москві був запорошеним і жарким. (6) Заняття у навігацькій школі закінчилися до осені. (7) Сумуючи без друзів і вимушеного неробства, Микита згадав своє колишнє захоплення – малювання. (8) З ранку, взявши картон і вугілля, він йшов весь день, щоб, примостившись десь у тихому провулку, малювати главки стародавніх церков, білокам'яне різьблення на напівкруглих апсидах і візерункове кокошників. (9) Вдалі малюнки він розвішував у своїй кімнаті.
(10) Особливо ошатною та веселою вийшла церква Ржевської Божої Матері, що стоїть на березі глибокого Сівцева яру. (11) Гаврило довго розглядав малюнок, потім зітхнув.
(12) – Схоже на наш Микільський храм. (13) Теж на пагорбі стоїть. (14) А пам'ятаєте, Микито Григоровичу, надбрамний напис на нашому храмі? (15) "Нехай будуть відкриті очі твої на храм цієї ночі та вдень". (16) Матінку вашу покійну, княгиню Катерину Ісаївну, дуже цей напис розчулював. (17) І ніби схаменувшись, що сказав зайве, він поспішно вийшов з кімнати.
(18) Микита вдячно посміхнувся йому слідом. (19) Гаврило, сам того не знаючи, відчув у малюнку той настрій, у якому Микита провів увесь попередній день. (20) Шуміла на вітрі вільха, перекочувалися по гальковому дну води тихої річки Сівки, старовинна дзвіниця ширяла над Сівцевим яром. (21) Ніщо округ не нагадувало присутності великого міста, і Микиті здавалося, що він знову на батьківській мизі, за спиною стоїть мати і, як бувало в дитинстві, водить вугіллям, затиснутим у його руці, і тому лінії на папері лягають чітко і рівно.
(22) Цього вечора він ліг із твердим наміром піти завтра до тітки і дізнатися, чи вона не має жодних відомостей про батька.
(23) Ірина Іллівна жила на Тверській вулиці у двоповерховому кам'яному особняку. (24) Будинок був побудований при государі Олексія Михайловича і відповідав усім вимогам тодішньої архітектури, але ряд прибудов, зроблених за модою останнього часу, зовсім змінив його образ, і тепер він був дивною мішкою російської панської садиби і житла голландського буржуа. (25) Високі вікна з рамами на дванадцять скель мирно уживалися з підсліпуватими, забраними ґратами, віконцями старої частини будинку. (26) Просторий двір, відгороджений від світу дерев'яним парканом, був розпланований на кшталт квітника і прикрашений двома жалюгідними альтанками.
(27) До колінної колони однієї з альтанок був прикутий кудлатий пес. (28) Побачивши Микиту, він вишкірився, залився злим гавкотом і так натягнув ланцюг, що, здавалося, неминуче повинен був звалити кволу споруду.
(29) На стукіт у двері вийшов молодий червонощокий мужик, одягнений дещо незвичайно: німецького крою камзол і франтовата перука були під стать іноземній прибудові будинку, а полотняні порти, заправлені в нечищені чоботи, викликали тверду впевненість у тому, що ніяка сила не може вибити. із мужика російський дух. (30) Він похмуро окинув Микиту поглядом, немов роздумуючи, чи відразу зачинити двері або вислухати того, хто прийшов.
(по уривку з книги Н.Соротокіної «Троє з навігацької школи»)
2 Яка пропозиція містить інформацію, необхідну для обґрунтування відповіді на запитання: «Чому Микита Оленєв нервувався»?
1) У нього не виходило красиво намалювати церкву.
2) Він боявся йти до тітки.
3) Він чекав звісток від батька.
4) У Москві було дуже спекотно.
3 Вкажіть речення, у якому засобом виразності мови є епітет.
1) Гаврило, сам того не знаючи, відчув у малюнку той настрій, у якому Микита провів увесь попередній день.
2) Особливо ошатною та веселою вийшла церква Ржевської Божої Матері, що стоїть на березі глибокого Сівцева яру.
3) Сама собою напрошувалась думка, що батько не хоче його бачити, що тяжиться самою необхідністю дбати про сина.
4) Ірина Іллівна жила на Тверській вулиці у двоповерховому кам'яному особняку.
4 З речень 29-30 випишіть слово, правопис приставки в якому визначається її значенням «приєднання».
5 З пропозицій 27-29 випишіть слово, правопис Н (ПН) у якому підпорядковується правилу: «У повних страждальних причастяхминулого часу пишеться ПН.»
6 Замініть книжкове слово ЗМІШУВАЛА у реченні 16 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.
7 Замініть словосполучення БЕРВЕНЧАТИМ ЗАБОРОМ (пропозиція 26), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
8 Випишіть граматичну основу речення 27.
9 Серед пропозицій 14-17 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.
10 У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані всі коми. Випишіть цифру, яка позначає кому при вступному слові.
Після того, як Саша Бєлов востаннє махнув рукою і вибіг з воріт будинку в Колокольниковому провулку, (2) життя Микити Оленєва було заповнене одним - він чекав звісток від батька. Здається,(3) всі терміни минули,(4) а нарочных з Петербурга з листом і грошима не було.
11 Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 19. Відповідь запишіть цифрою.
12 У наведеному нижче складному реченні з прочитаного тексту пронумеровані розділові знаки. Випишіть цифру, що позначає кому між його частинами, пов'язаними з підрядним зв'язком.
На стукіт у двері вийшов молодий червонощокий мужик,(1) одягнений дещо незвичайно: німецького крою камзол і франтовата перука були під стать іноземній прибудові будинку,(2) а полотняні порти,(3) заправлені в нечищені чоботи, викликали тверду впевненість у тому, (4) що ніяка сила неспроможна вибити з мужика російський дух.
13 Серед пропозицій 1-4 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.
14 Серед пропозицій 19-22 знайдіть складну пропозицію з безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
Частина 3
15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського лінгвіста А.А.Зеленецького: «Надання образності слів постійно вдосконалюється у сучасному мовленні у вигляді епітетів».
Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами А.А. Зеленецького.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. .
15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрази: «і Микиті здавалося, що він знову на батьківській мизі, за спиною стоїть мати і, як бувало в дитинстві, водить вугіллям, затиснутим у його руці, і тому лінії на папері лягають чітко і рівно». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення Батьківська любов? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркуванняна тему: «Що таке батьківське кохання?», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то
така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком
Діагностична робота з російської мови. 9 клас. 2 варіант.
Інструкція з виконання роботи
Діагностична робота складається з трьох частин, що включають 15 завдань. На виконання екзаменаційної роботиросійською мовою відводиться 3 години 55 хвилин (235 хвилин).
Частина 1 включає одне завдання і являє собою невелику письмову роботу за прослуханим текстом (стислий виклад).
Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання виконується на окремому аркуші.
Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається із 14 завдань (2–14).
Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.
У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.
Частина 3 виконується на основі того ж тексту, що Ви читали, працюючи над завданнями частини 2.
Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть одне з трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші.
На іспиті можна користуватися орфографічним словником.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані за виконані завдання, сумуються.
Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!
Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.
Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком
Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14.
(1) Ox, та й сумно ж колишньому фронтовику блукати Картунським бором. (2) Якась земля тут така, що вісімнадцятий рік зберігаються, лише трохи обвалилися, не те що смуги траншів, не те що вогневі позиції гармат – але окремий стрілецький осередок маленький, де невідомий Іван ховав своє велике тіло у викрученій короткій шинельці. (3) Колоди з бліндажних перекриттів за ці роки, звичайно, розтягли, а ями залишилися ясні.
(4) Хоч у цьому самому бору я не воював, а – поруч, у такому самому. (5) Ходжу від бліндажу до бліндажу, розумію, де що могло бути. (6) І раптом в одного бліндажу, біля виходу, наштовхуюсь на старе, вісімнадцять років лежало, а й до тих вісімнадцяти відро, що вже відслужило.
(7) Воно вже тоді було худе, першої військової зими. (8) Може, з села, що згоріло, підхопив його кмітливий солдатик та стінки на дно ще на конус зім'яв і причепив його переходом від бляшанки в трубу. (9) Ось у цьому самому бліндажі тієї тривожної зими, днів дев'яносто, а може сто п'ятдесят, коли фронт тут зупинився, гнало худе відро через себе дим. (10) Воно розпалювалося дуже, від нього руки гріли, від нього прикурювати можна було, і хліб біля нього підрум'янювали. (11) Скільки диму через себе відро пропустило – стільки й думок невисловлених, листів ненаписаних – від людей, вже, можливо, покійних давно.
(12) А потім якось ранком, при веселому сонечку, бойовий порядок міняли, бліндаж кидали, командир квапив свою команду - «ну! ну!» - ординарець грубку порушив, втиснув її всю на машину, і коліна все, а худому цеберці місця не знайшлося. (13) «Кинь ти його, заразу! – старшина крикнув. - Там інше знайдеш! (14) Їхати було далеко, та й справа вже навесні повертало, постояв ординарець із худим відром, зітхнув – і опустив його біля входу.
(15) І всі засміялися.
(16) З того часу і колоди з бліндажу здерли, і нари зсередини, і столик – а худе відро так і залишилося біля свого бліндажу.
(17) Стою над ним, нахлинуло. (18) Діти чисті, друзі фронтові! (19) Чим ми були живі і на що сподівалися, і сама дружба наша безкорислива – все пройшло димом, і ніколи вже більше не служити цьому іржавому, забутому...
(Солженіцин А. І.)
2У яких пропозиціях міститься інформація, необхідна відповіді питанням: «Які асоціації викликає у оповідача доля старого відра?» Виберіть номер 1-4 та запишіть його.
1) (9) Ось у цьому самому бліндажі тієї тривожної зими, днів дев'яносто, а може сто п'ятдесят, коли фронт тут зупинився, гнало худе відро через себе дим. (10) Воно розпалювалося дуже, від нього руки гріли, від нього прикурювати можна було, і хліб біля нього підрум'янювали.
2) (7) Воно вже тоді було худе, першої військової зими. (8) Може, з села, що згоріло, підхопив його кмітливий солдатик та стінки на дно ще на конус зім'яв і причепив його переходом від бляшанки в трубу.
3) (13) «Кинь ти його, заразу! – старшина крикнув. - Там інше знайдеш! (14) Їхати було далеко, та й справа вже навесні повертало, постояв ординарець із худим відром, зітхнув – і опустив його біля входу.
4) (18) Хлопці чисті, друзі фронтові! (19) Чим ми були живі і на що сподівалися, і сама дружба наша безкорислива – все пройшло димом, і ніколи вже більше не служити цьому іржавому, забутому...
3У якому реченні не використовуються епітети? Виберіть номер 1-4 та запишіть його.
1) (3) Колоди з бліндажних перекриттів за ці роки, звичайно, розтягли, а ями залишилися ясні.
2) (9) Ось у цьому самому бліндажі тієї тривожної зими, днів дев'яносто, а може сто п'ятдесят, коли фронт тут зупинився, гнало худе відро через себе дим.
3) (12) А потім якось ранком, при веселому сонечку, бойовий порядок міняли, бліндаж кидали, командир квапив свою команду - «ну! ну!» - ординарець грубку порушив, втиснув її всю на машину, і коліна все, а худому цебру місця не знайшлося.
4) (18) Хлопці чисті, друзі фронтові!
4Із пропозицій 8-10 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «приєднання».
5Із пропозицій 7-9 випишіть слово, в якому вибір Н визначається правилом написання відомих прикметників, утворених за допомогою суфііксів –АН-/-ЯН-,-ІН-.
6Замініть книжкове слово НЕВІДОМИЙ із речення 2 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
7Замініть словосполучення БЕЗКОРИСНА ДРУЖБА (пропозиція 19), побудована на основі УГОДИ, синонімічним словосполученням зі зв'язком УПРАВЛІННЯ. Напишіть словосполучення, що вийшло.
8Випишіть граматичну основу речення 6.
9 Серед пропозицій пропозицій 11-14 знайдіть пропозицію з відокремленим нерозповсюдженим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.
10В наведеному нижче реченні з прочитаного тексту пронумеровані коми. Випишіть цифри, що позначають коми під час вступних слів.
Скільки диму через себе відро пропустило - стільки і думок невисловлених, (1) листів ненаписаних - від людей, (2) вже, (3) можливо, (4) покійних давно.
11Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 9. Відповідь запишіть цифрою.
12У наведеному нижче реченні з прочитаного тексту пронумеровані всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядного речення.
Ось у цьому самому бліндажі тієї тривожної зими, (1) днів дев'яносто, (2) а може сто п'ятдесят, (3) коли фронт тут зупинився, (4) гнало худе відро через себе дим.
13Среди пропозицій 16-19 знайдіть складну пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
14 Серед пропозицій 4-9 знайдіть складнопідрядну пропозицію з пояснювальним підрядним. Напишіть номер цієї пропозиції.
Частина 3
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.
15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання сучасного лінгвіста Г.Я.Солганика: «Художник мислить образами, він малює, показує, зображує. У цьому полягає специфіка мови художньої літератури».
Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Ви можете словами Г.Я.Солганика.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрази: «Скільки диму через себе відро пропустило – стільки й думок невисловлених, листів ненаписаних – від людей, може, вже покійних давно». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
15.3 Як Ви знаєте значення словосполучення Безкорислива дружба? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему: «Що таке безкорислива дружба?», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то
така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком
Діагностична робота з російської мови. 9 клас. 3 варіант.
Інструкція з виконання роботи
Діагностична робота складається з трьох частин, що включають 15 завдань. На виконання екзаменаційної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин).
Частина 1 включає одне завдання і являє собою невелику письмову роботу за прослуханим текстом (стислий виклад).
Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання виконується на окремому аркуші.
Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається із 14 завдань (2–14).
Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.
У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.
Частина 3 виконується на основі того ж тексту, що Ви читали, працюючи над завданнями частини 2.
Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть одне з трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші.
На іспиті можна користуватися орфографічним словником.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані за виконані завдання, сумуються.
Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!
1 Послухайте текст та напишіть стислий виклад.
Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.
Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком
Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14.
(1) Темної осінньої холодної ночі сидить у канаві собака. (2) І нікому на світі не допомогти їй зараз. (3) А їй треба, дуже треба йти до своїх дверей. (4) Бім спробував підстрибнути, але впав. (5) Куди там! (6)І пішов назад своїм же слідом, тихо, обережно, прислухаючись і в той же час ні-ні та й обмацуючи стіни. (7) В одному місці він виявив невеликий осип, став на неї, піднявся на задню лапу - тепер передні дістали до відвалу. (8) І Бім почав грести землю зверху вниз, під себе; що більше він працював, то вище ставав осип. (9) Бім відпочивав і працював знову. (10)Нарешті він зміг спертися грудьми об край канави, але землю з відвалу дістати вже не міг. (11) Тоді він спустився вниз своєю гірочкою, полежав. (12)Так захотілося завити, покликати господаря або Толика, завити дико, на все місто! (13) Але Бім повинен мовчати - адже він сплутав слід і причаївся. (14) Раптом він рішуче встав, позадкував від накопаного ним пагорба і, забувши про біль, змахнув усім тілом, як ганчіркою, підскочив на пагорбі на обидві задні ноги і впав на край канави, в те поглиблення, що відрив сам же, спускаючи вниз землю. (15) Як він зміг перемогти неймовірний біль і неміч? (16) Хто ж його знає ... (17) Як, наприклад, вовк відгризає собі лапу, защемлену капканом? (18) Ніхто не скаже, як це можливо - своїми ж зубами перегризти свою ногу. (19) Адже можна тільки припускати, що вовк робить це з інстинктивного прагнення до свободи, а Бім забув себе через нестримне прагнення до дверей доброти і довіри. (20) Як би там не було, а Бім вибрався з пастки і лежав у тій ямці вгорі.
(21) Ніч була холодна. (22) Місто спало, кам'яно-залізне, потихеньку скрегочуче навіть уночі, і Бім ще довго слухав і слухав. (23) Здригнувшись, він все-таки пішов. (24) По дорозі він забрів у відкритий під'їзд одного з будинків, і тільки тому, що треба було обов'язково прилягти, хоча б на короткий час, - настільки він став слабким. (25) Лягати прямо на вулиці не можна - загинеш (він бачив не раз собак, роздавлених автомобілем). (26) Та й холодно на асфальті. (27) А там, у під'їзді, він притулився до теплого радіатора і заснув.
(28) У чужому під'їзді глибокої ночі спить чужий собака. (29) Не кривдіть такого собаку.
(По Р. Троєпольському)
Відповідями до завдань 2–14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), які слід записати в полі відповіді в тексті роботи.
2У якому фрагменті тексту міститься інформація, необхідна для обгрунтування відповіді питання: «Чому Бім прагне вибратися з пастки?»
1) І Бім почав грести землю зверху вниз, під себе; що більше він працював, то вище ставав осип.
2) Так захотілося завити, покликати господаря чи Толика, завити дико, на все місто!
3) Адже можна тільки припускати, що вовк робить це з інстинктивного прагнення до свободи, а Бім забув себе через нестримне прагнення до дверей доброти і довіри.
4) А там, у під'їзді, він притулився до теплого радіатора і заснув.
3Вкажіть речення, у якому засобом виразності мови є метафора.
1) І пішов назад своїм же слідом, тихо, обережно, прислухаючись і в той же час ні-ні та й обмацуючи стіни.
2) Але Бім повинен мовчати - адже він сплутав слід і причаївся.
3) У чужому під'їзді глибокої ночі спить чужий собака.
4) Адже можна тільки припускати, що вовк робить це з інстинктивного прагнення до свободи, а Бім забув себе через нестримне прагнення до дверей доброти і довіри.
4Із пропозицій 2-6 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від наголосу.
5Із пропозицій 13-14 випишіть слово, в якому вибір ПН визначається правилом правопису суфіксів повних дієприкметників.
6Замініть розмовне слово «забрав» у 24-му стилістично-нейтральному синонімі. Напишіть цей синонім.
7Замініть словосполучення «рішуче встав» (пропозиція 14), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
8Випишіть граматичну основу речення 29.
9 Серед пропозицій 25-28 знайдіть речення з однорідними членами. Напишіть номер цієї пропозиції.
10В наведеному нижче реченні з прочитаного тексту пронумеровані всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при порівняльному обігу.
Раптом він рішуче встав, (1) позадкував від накопаного ним пагорба і, (2) забувши про біль, (3) змахнув усім тілом, (4) як ганчіркою, (5) підскочив на пагорбі на обидві задні ноги і впав на край канави, (6) у те поглиблення, (7) що відрив сам же, (8) спускаючи вниз землю.
11Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 7. Відповідь запишіть цифрою.
12У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складнопідрядного речення.
Як, (1) наприклад, (2) вовк відгризає собі лапу, (3) защемлену капканом? Ніхто не скаже, (4) як це можливо - своїми ж зубами перегризти свою ногу.
13Среди пропозицій 4-7 знайдіть складну безсоюзну пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
14Среди пропозицій 17-19 знайдіть складну пропозицію з різними видамизв'язку - сочинительной та підрядної. Напишіть номер цієї пропозиції.
Частина 3
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.
15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника Володимира Галактіоновича Короленка: «Російська мова має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».
Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Ви можете словами Володимира Галактіоновича Короленка.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрази: «У чужому під'їзді глибокої ночі спить чужий собака. Не ображайте такого собаку». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
15.3 Як ви розумієте значення слова Доброта? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему: «Що таке доброта?», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то
така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком
Бібліотека
матеріалів
Бажаємо успіху!
Варіант 1
Частина 1
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
1. У яких з наведених нижче пропозицій вірно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?
1) Пушкінська поезія завдяки розширенню діапазону використання звукопису досягла досконалості: у ній єдині форма та зміст, у ній злилися образ і звук.
2) Пушкін розширив діапазон використання звукопису, включивши до нього все лексичне багатство російської.
3) У передпушкінську епоху звукопис була витонченим стилістичним прийомом і використовувалася в описах «високих образів» і почуттів.
4) Справжній поет завжди стежить лише за благозвучністю своєї поезії.
5) Пушкін у творчості домігся єдності слова та образу, оскільки розширив діапазон художнього використання звукопису.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у третьому (3) реченні тексту? Випишіть цеслово (поєднання слів ).
всупереч цьому саме так, однак у свою чергу
3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ЗРАЗ. Визначте, в якому значенні це слово використане у третій (3) реченні. Напишітьцифру, відповідну цьому значенню у словниковій статті.
ОБРАЗ, -А; чоловік.
1) Вид, вигляд. Створити що-н. за своїм образом і подобою (тобто схожим на себе; книжн.).Втратити о. людський (те, що втратити образ людський). У образі когось. (У вигляді ко-го-н.).
2) Живе, наочне уявленняпро кого-чим-н.Світлий о. матері.
3) У мистецтві: узагальнене художнє відображення дійсності, наділене у форму конкретного індивідуального явища.Письменник мислить о.
4 В художній твір: тип, характер.Плюшкін о. скупця. Артист увійшов до о. (Вжився в роль).
5) Порядок, напрям чого-н., Метод.Про життя. О. думок. О. дій.
слово .
кухонний надОлго влилася закупоритижалюзі
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишітьслово правильно.
Сучасне суспільствонамагається ЗВИСНОВИТИ новий напрямок у розвитку комунікаціїкомунікативний менеджмент.
Венеціанська штукатурка здатна передати оптичні властивості мармуру: неповторний блиск, глибинне свічення, гру світла і тіні, на тлі яких проступає химерна в'язь прожилок.
У Красноярську вперше відбувся міжнародний конкурс АРТИСТИЧНОЇ майстерності «Весна-2012».
Без сучасних оптичних приладів спостерігати за сніговими барсамидосить складно: це дуже обережний і прихований звір.
Пропонований студентам додатковий курс лекцій дозволить їм ВИКОНАТИ прогалини у знаннях.
6. В одному з виділених нижче слів припущено помилку в утворенні форми слова. Виправте помилку в освіті форми слова та запишіть слово правильно.
кілька АМПЕР ТРОЄ юнаків часто ЇЗДІЮ багато ПРОФЕСОР
біля П'ЯТИСІТ фотографій
6) Достойні поваги ті, хто сам поважає оточуючих.7) Делегація прямувала до будинку відомого вченого, який знаходився неподалік головної площі.
8) У минулому столітті чимало сперечалися про «Злочин і кара» Ф.М.Достоєвського.
9) Шекспір, Гоголь, Достоєвський створювали як типи людини, а й типи епохи.
Відповідь:
8. . Визначте слово, в якому пропущено чергується голосне коріння. Випишіть це слово вставивши пропущену літеру.
зат…тися сем…нар оз…рене г…лоссувати г…лерея
слова вставивши пропущену літеру.
під…рвати, пр…батько пр…освічений, пр…східний
ні… посланий, ні… кидати не… добрувати, світово… зір
з ... малюнок, не ... відгаданий
10. Випишіть слово , у якому дома пропуску пишеться буква Е
сукня.
11. Випишіть слово
знач..мій приймал..моє колив..мий (вітером) недосяга..мой постельний
слово .
(Не)щастя забезпечує успіх на іспиті, а гарне знання предмета.
(Не)кого було запитати, як проїхати до концертної зали.
Дуня (не) позбавлена чарівності.
Наш супутник теж (не) сидів склавши руки.
(Не) мешкая ні хвилини, хлопці зібрали валізи.
два слова .
(В) ПЕРЕЖ року в репертуар оркестру увійшли російські народні пісні та танці, а ТАК(Ж) твори сучасних зарубіжних композиторів.
Пережовувати пишу в дзьобі птахи не вміють, ЗА(ТО) деякі здатні заковтувати цілком (ПО)ІСТИНІ гігантський видобуток.
(В) Плин минулого літа мені довелося жити в старовинній підмосковній садибі, (ПРИ) ТОМ вона не була схожа на звичайні садиби.
(З) ЦЬОГО приводу Роберт вирішив порадитися ТАК (Ж) з тестем, людиною розумною і здоровою, що розбирався в тонкощах юриспруденції.
(В)НАСЛІДСТВА студенти не раз переконувалися, що професор ТАК(Ж) розбірливий у людях, як і в книгах.
14. Вкажіть усі цифри
Розробка (1) китайськими лінгвістами різні проекти переходу на буквено-звуковий лист так і не були реалізовані (2): суспільство (3) ість побачила загрозу розриву з багатовіковою культурою, втілення (4) в ієрогліфічному листі.
номери
1. Навчання та працю до слави ведуть.
2. Місяць дивиться загадково і ласкаво і манить своїм тьмяним світлом.
3. Лицарською вірністю та відданістю слову відрізнялися Даль та Срезневський Щерба та Виноградів.
4. Спочатку вони йшли з матір'ю під дощем то скошеним полем то лісовими стежками.
5. Шум говор натовп людей - все це було незвично для Єгора.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри
Степове повітря (1) наповнене тисячею різних пташиних свистів (2) було жарким, а у високому небі нерухомо стояли яструби (3) розпластавши свої крила (4) і нерухомо спрямувавши очі свої в траву.
17. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Широко ти (1) Русь (2) по особі землі
У красі царственої розгорнулася!
Вже є за що (3) Русь могутня (4)
Полюбити тебе, назвати матір'ю.(І.С.Нікітін)
18. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Молодий диригент дуже темпераментно і суворо керував оркестром (1) музиканти (2) якого (3) годилися йому в батьки (4) і в результаті викликав загальну повагу.
19. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Олексій Павлович вставав із ранньою зорею (1) і (2) коли він вдихав напоєний вологим запахом роси прохолодне повітря (3), то на душі у нього ставало (4) легко і просторо.
1) Одне бажання було в Бориса: скоріше піти з цього розбитого хутора подалі і забрати залишки взводу.
(2) Але не все ще побачив він сьогодні.
(3) З яру вибрався солдат у маскхалаті, вимазаному глиною. (4) Обличчя в нього було ніби з чавуну відлито: чорне, кістляве, із запаленими очима. (5) Він стрімко йшов вулицею, не міняючи кроку, завернув у город, де сиділи навколо підпаленого сараю полонені німці, щось жували і грілися.
- (6) Грієтесь, жителі! - глухо промовив солдат і почав зривати через голову ремінь автомата. (7) Збив шапку на сніг, автомат заплутався в башлику маскхалата, він рвонув його, роздерши пряжкою вухо.
- (8) Я вас нагрію! (9)Зараз, зараз... - (10)Солдат пальцями, що зриваються, піднімав затвор автомата.
(11) Борис кинувся до нього і не встиг. (12) Бризнули кулі по снігу, один прострілений німець забився біля вогнища, а другий звалився у вогонь. (13) Зляканим воронням загормотили полонені, кидаючись врозтіч. (14) Солдат у маскхалаті підстрибував так, ніби підкидало його самою землею, скелячи зуби, щось дико кричав і сліпо смажив кудись потрапило чергами.
- (15) Лягай! - (16) Борис впав на одного з полонених, вдавив його в сніг. (17) Патрони в диску скінчилися. (18) Солдат все тиснув і тиснув на спуск, не перестаючи кричати і підстрибувати. (19)Полонені бігли з дому, лізли в хлів, падали, провалюючись у снігу. (20) Борис вирвав з рук солдата автомат, схопився з ним, обидва впали. (21) Солдат нишпорив по поясі, шукав гранату - не знайшов, роздер маскхалат на грудях.
- (22) Марішку спали-і-і! (23) Селян усіх... (24) Усіх загнали до церкви. (25) Усіх спали-і-і! (26)Мамку! (27) Хрещену! (28) Всіх!.. (29) Все село ... (30) Я їх тисячу ... (31) Тищу скінчу! (32)Різати буду, гризти!..
- (33) Тихо, друже, тихо! - (34) Солдат перестав битися, сів на снігу, озираючись, сяяв очима, все ще розжареними. (35)Він розтис кулаки, так сильно стиснуті, що від нігтів залишилися червоні вм'ятини на долонях, облизав покусані губи, схопився за голову, уткнувся обличчям у сніг і зайшов у беззвучному плачі.
(36)А в ближній напіврозбитій хаті військовий лікар із засученими рукавами бурого халата перев'язував поранених, не питаючи і не дивлячись: свій це чи чужий.
(37)І лежали поранені покотом: і наші, і чужі, стогнали, скрикували, інші курили, чекаючи відправлення. (38) Старший сержант з навскіс перев'язаним обличчям і синяками, що напливають під очі, послиняв цигарку, припалив і засунув її в рот нерухомому німцеві, що нерухомо дивився в пробиту стелю.
- (39) Як тепер працюватимеш, голова? - невиразно бубонів старший сержант, киваючи на руки німця, замотані бинтами та онучами. - (40) Поморозився весь! (41) Хто годуватиме сім'ю твою? (42) Фюрер? (43) Фюрери, вони нагодують!
(44) А бійця в маскхалаті забрали. (45) Брел він, спотикаючись, вниз опустивши голову, і так само затяжно, беззвучно плакав.
(46)Санітар, який допомагав лікареві, не встигав роздягати поранених, пластати на них одяг, подавати бинти та інструмент. (47) Легко поранений німець, мабуть, з військових медиків, послужливо і спритно почав обходжувати поранених.
(48) Лікар мовчки простягав руку за інструментом, нетерпляче стискав і розтискав пальці, якщо йому не встигали подати потрібне, і однаково похмуро кидав пораненому: «(49) Не кричи! (50) Не сіпайся! (51) Добре сиди! (52) Кому я сказав, ладом!
(53)І поранені, хоч наші, хоч чужі, розуміли його, слухалися, завмирали, зносили біль, закушуючи губи.
(54) Час від часу лікар припиняв роботу, витирав руки об бязеву онучу, що висіла біля припічка, робив козячу ніжку з легкого тютюну. (55)Вон викурював її над дерев'яним пральним коритом, повним потемнілих бинтів, клаптиків одягу, уламків і куль. (56) У кориті змішалася і загуснула кров різних людей. (За В. Астаф'єва *)
* Віктор Петрович Астаф'єв (1924-2001) - російський письменник. Герой Соціалістичної Праці (1989), лауреат двох Державних премій СРСР.
20. Які висловлювання Не відповідає змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.
1) Лікар перев'язував лише своїх, росіян, а німців наказав відвести в сарай.
2) Солдат, який стріляв у полонених німців, втратив усіх рідних та близьких.
3) Поранений старший сержант співчував літньому німцю з обмороженими руками.
4) Борис схвалював дії солдата в маскхалаті стосовно німців.
5) Борис прагнув урятувати полонених німців від загибелі.
помилковими ? Вкажіть номери відповідей.
1) У реченні 4 представлений опис.
2) Пропозиції 6-7 містять міркування.
3) У пропозиціях 11-13 міститься міркування.
4) Пропозиції 22-29 пояснюють зміст пропозицій 30-32.
5) Пропозиції 54-56 містять опис та міркування.
22. З пропозиції 48 випишіть антоніми.
23. Серед речень 15-21 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою форм слова. Напишіть номер цієї пропозиції.
24. «Автор об'єктивно описує події жорстокого воєнного часу, але його ставлення до того, що відбувається, проглядається у використанні виразнихмовних засобів. Письменник використовує троп -(А) ________ (« ніби з чавуну відлито в пропозиції 4, «зляканим воронням » у реченні 13). Передати стан солдата, який втратив усіх рідних та близьких, допомагають синтаксичнікошти: (Б) _______(пропозиції 26-30), (В )_______ (у пропозиціях 14,35, 45), а також лексичний засіб -(Г) ________ (« жителі» в реченні 6), яке персонаж використовує для характеристики німців».
Список термінів:
1) епітет4) діалектизм
7) неповні пропозиції
2) фразеологізм
5) протиставлення
8) ряди однорідних членів
3) порівняння
6) емоційно забарвлене слово
9) літота
Відповідь:
Частина 2
25.
Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Єдиний державний іспит з російської мови
Інструкція з виконання роботи
Екзаменаційна робота складається з двох частин, що містять 25 завдань. Частина 1 містить 24 завдання, частина містить 2 завдання.
На виконання екзаменаційної роботи з російської мови приділяється 3,5 години (210 хвилин).
Відповідями до завдань 1-24 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть за наведеними нижче зразками до бланку відповідей № 1.
Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, капілярної або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані за виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!
Варіант 2
Початок форми
Частина 1.
Відповідями до завдань 1–24 є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Толерантність - терпимість по відношенню до іншої думки, вчинків людей, які дотримуються різних політичних, моральних, релігійних, культурних позицій. (2) ____ це не означає повної байдужості: не можна терпимо ставитись до насильства, несправедливості, терору, гноблення тощо. (3) Толерантність проявляється в умінні вислухати іншу точку зору, шанобливо поставитися до чужої думки, відмовитися від спроб знайти одну правильну позицію.
1. Толерантність, або терпимість, не означає байдужого ставлення до негативних суспільних явищ і проявляється у поважному відношенні до думок та вчинків людей, які дотримуються інших світоглядних позицій. 2. Толерантність - це терпимість до думок, вчинків людей, які дотримуються інших політичних, моральних, релігійних, культурних позицій.
3. Толерантність проявляється у терпимому відношенні до інших думок, поглядів та вчинків, але не передбачає байдужого ставлення до негативних суспільних явищ.
4. Толерантність - це терпимість по відношенню до оточуючих, яка проявляється у поважному відношенні до чужої думки, у відмові від спроб знайти єдино правильну позицію.
5. Толерантність проявляється в умінні вислухати іншу точку зору, шанобливо поставитися до чужої думки, відмовитися від спроб знайти одну правильну позицію.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту?
1. По-перше,
2. Проте
3. Таким чином,
4. Зате
5. Оскільки
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, у якій наводяться значення слова ПОЗИЦІЯ. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ПОЗИЦІЯ, -і, ж.
1. Становище, розташування (книжн.). Сильна п. човна в шахівниці. П. звуку у слові.
2. Смуга, ділянка місцевості або акваторії, що займаються для підготовки та ведення бою. Артилерійська бойова, оборонна, вогнева, передова п.
3. перекл. Погляд, думка у якому-н. питанні (книжн.). Відстоювати свою позицію.
4. Становище тіла, поза. Перша п. (у танці). П. фехтувальника.
4.В одному з наведених нижче слів припущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук.Випишіть це слово.
знАчимість брехає донЕльзя дзвонить Бороду
5.В одному з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово.
Відкрито продаж АБОНЕМЕНТІВ у консерваторію на новий концертний сезон.
Інформацію про наявність місць на потяги далекого прямування сьогодні можна дізнатися в Інтернеті.
До уваги відвідувачів виставки буде представлена колекція орхідей.
Це була якщо не найяскравіша, то найпам'ятніша подія в житті нашої школи.
Між сусідами дуже скоро встановилися довірчі відносини.
Виправте помилку та запишіть слово правильно.
ЧОТИРИМ'ЯСТАМИ карбованцями Вище веселки
Найкоротший шлях Їдьте автобусом Ляжте на підлогу
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Відповідь:
8.Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. . Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
р...стільний с...лует ск...нувати п...норама просв...щення
9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама літера
по...котити, об...бити і...гнання, розрахунок
під... підйом, п...едестал пр...зступник, пр...вик пр...образ, п...міщення
10. Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква І.
мигдал...вий ключ...вий розгойдувати... ненавид...л продовжувати...вати
11.Випишіть слово, у якому на місці перепустки пишеться буква Е.
немисл.
12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Ірина Андріївна говорила (не) голосно, але дуже виразно.
Я був (не) готовий до такого повороту подій і розгублено зупинився.
(Не) замовкаючі до глибокої ночі звуки музики нагадували про близькість парку атракціонів.
Звичайно, це був далеко не кращий вчинок.
(Не) отримана вчасно телеграма змусила нас змінити плани.
ЩО (Б) насолоджуватися видовищем святкового салюту, ми забралися (НА) ВЕРХ пагорба.
Стежте (ЗА) ТЕМ, ЩО(Б) діти не вибігали на проїзну частину.
(В) НАСЛІДКИ нам довелося (НЕ) РАЗ пошкодувати про своє легковажність.
ЩО (Б) уникнути непорозумінь, я вирішив поговорити з батьками (НА) ПРАМУ.
(В) Плин години ми йшли ґрунтовою дорогою (В) ДОЛЬ невеликої річки.
14.Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
Стара(1)а гості(2)иця завжди вражала постояльців стра(3)істю планування: коридори закінчувалися несподівано(4)ими глухими кутами, а номери кімнат були безнадійно переплутані(5)и.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому .
1.Ліс пахне вогкістю та листям і заколисує співом птахів.
2.Що це за людина і яке потрібне з нею звернення?
3. До годівниці прилітали юркі синиці і навідувалися червоно-лілові дятли.
4. Пляж був закритий і нам довелося шукати нове місце для купання.
5. Листя зриваються з дерев кружляють і падають прямо під ноги.
16. Розставте розділові знаки:
Підкорені красою соснового бору (1) ми замовкли (2) прислухаючись до (3) звуків, що доносяться з хащі (4).
17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
Де ж ви тепер (1) друзі-однополчани (2) бойові супутники мої?
Я ходжу в хорошу годину заходу (3) біля соснових новеньких воріт;
Може (4) до нас сюди знайомого солдата (5) вітерець (6) попутний занесе.
(А.Фатьянов)
18. Розставте розділові знаки
Старовинний ставок (1) у темній глибині (2) якого (3) ховалися величезні коропи (4) давно привертав нашу увагу.
19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Поїздка йшла без особливих пригод (1) та (2) коли до кінця шляху залишалося всього п'ять кілометрів (3) машину несподівано занесло (4) тому що лопнула шина.
(1)Проходжу підземним переходом біля готелю «Радянська». (2) Попереду жебрак музикант у чорних окулярах сидить на лавці і співає, підігруючи собі на гітарі. (З) Перехід у цей час чомусь був порожній.
(4) Порівнявся з музикантом, зачерпнув з пальта дрібницю і висипав йому залізну коробку. (5) Іду далі.
(6) Випадково вклав руку в кишеню і відчуваю, що там ще багато монет. (7) Що за біса! (8) Я був упевнений, що коли давав гроші музикантові, вигріб все, що було в кишені.
(9) Повернувся до музиканта і, вже радіючи, що на ньому чорні окуляри і він, швидше за все, не помітив дурну складність усієї процедури, знову зачерпнув із пальта пригорщу дрібниці і висипав йому в залізну коробку.
(10) Пішов далі. (11) Відійшов кроків на десять і, знову засунувши руку в кишеню, раптом виявив, що там ще багато монет. (12) У першу мить я був такий вражений, що можна було крикнути: (13) «Диво! (14)Диво! (15)Господь наповнює мою кишеню, яка спорожняється для жебрака!» (16) Але за мить охолонув. (17) Я зрозумів, що монети просто застрягли у глибоких складках мого пальта. (18) Їх там багато зібралося. (19) Здачу часто дають дрібницею, але в неї ніби нічого купувати. (20)Чому ж я вперше і вдруге недогріб монети? (21) Тому що робив це недбало та автоматично. (22) Чому ж недбало і автоматично? (23) Тому що, на жаль, був байдужий до музиканта. (24) Тоді чому все-таки зачерпнув з кишені дрібницю?
(25) Швидше за все тому, що багато разів переходив підземними переходами, де сиділи жебраки з простягнутою рукою, і досить часто поспіхом, по лінощі проходив повз. (26) Проходив, але залишалася подряпина на совісті: треба було зупинитися і дати їм щось. (27) Можливо, несвідомо цей дрібний акт милосердя перекидався на інших. (28) Зазвичай з цих переходів снує безліч людей. (29) А зараз нікого не було, і він ніби грав для мене одного.
(З0) Втім, у всьому цьому щось є. (31)Можливо, і у великому сенсі добро треба робити байдуже, щоб не виникало марнославства, щоб не чекати ніякої подяки, щоб не розсердитися від того, що тобі ніхто не дякує. (32) Та й яке це добро, якщо у відповідь на нього людина тобі добре дарує. (ЗЗ)Отже, ви в розрахунках і не було ніякого безкорисливого добра. (34) До речі, як тільки ми усвідомили безкорисливість свого вчинку, ми отримали таємну винагороду за свою безкорисливість. (35) Віддай байдуже те, що можеш дати нужденному, і йди далі, не думаючи про це.
(36)Але можна поставити питання й так. (37)Добро і подяку необхідні людині і служать розвитку людства у сфері духу, як торгівля у сфері. (38) Обмін духовними цінностями (подяка у відповідь добро), можливо, ще більше необхідний людині, ніж торгівля.
(За Ф. Іскандером *)
* Фазиль Абдулович Іскандер (нар. 6 березня 1929 р.) - радянський та російський прозаїк та поет. Популярність до письменника прийшла в 1966 після публікації в «Новому світі» повісті «Сузір'я Козлотура». Головні книги Іскандера написані у своєрідному жанрі: роман-епопея «Сандро з Чегема», епос «Дитинство Чіка», повість-притча «Кролики та удави», есе-діалог «Думаючий про Росію та американець». Сюжет багатьох його творів розгортається у селі Чегем, де автор провів значну частину свого дитинства.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1. Виявивши дрібницю в кишені, оповідача повернулася до музиканта, щоб знову дати йому грошей.
2. Оповідач дав грошей жебраку тому, що музикант грав спеціально для нього.
3. Раніше оповідач багато разів проходив повз цього музиканта, не даючи йому грошей.
4. Людина повинна робити добро безкорисливо, не чекаючи подяки у відповідь.
5. Добро і подяка потрібні людству для духовного розвитку.
21. Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1. У пропозиціях 4-6 представлено оповідь.
2. У пропозиціях 25-29 подано міркування.
3. Пропозиція 17 вказує на причину того, про що йдеться у реченні 16.
4. У пропозиціях 30-32 наведено опис.
5. Пропозиція 12 пояснює зміст речення 11.
22.Із пропозицій 34-35 випишіть застаріле слово.
23. Серед пропозицій 13-19 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
24. «Звичайний випадок у переході стає для Фазіля Іскандера поштовхом до міркування ролі милосердя в житті людини. Свої почуття письменник передає не тільки за допомогою такого стежка, як (А) _____ («подряпина на совісті» у реченні 26), а й (Б) _____ (пропозиції 13, 14, 15). Різноманітні синтаксичні засоби: (В) _____ (пропозиції 20-21, 22-23, 24-25) та (Г) ____ (у реченнях 27, 30, 33, 34) - допомагають автору будувати міркування, підкреслюють логіку його думки».
Список термінів:
метафора
гіпербола
епітети
градація
вступні слова
односкладові пропозиції
питання-відповідь форма викладу
питальне речення
окликувальні пропозиції
Частина 2.
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Єдиний державний іспит з російської мови
Інструкція з виконання роботи
Екзаменаційна робота складається з двох частин, що містять 25 завдань. Частина 1 містить 24 завдання, частина містить 2 завдання.
На виконання екзаменаційної роботи з російської мови приділяється 3,5 години (210 хвилин).
Відповідями до завдань 1-24 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть за наведеними нижче зразками до бланку відповідей № 1.
Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, капілярної або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані за виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!
Варіант 3
Частина 1
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3(1) Чеховська стислість спочатку була сумною необхідністю, (.....) петербурзькі «Уламки» та інші журнали, із якими співпрацював Чехов, публікували «дрібнички» у дві-три сторінки. (2)Звичка писати коротко пізніше стане головною рисою чеховського стилю, його візитною карткою: «Умію коротко говорити про довгі речі». (3) Коротко про довгі предмети дозволяла сказати насамперед чеховська деталь, яка заміняла докладні, романні описи штрихом, натяком, яким уважний читач міг відновити ціле.
1. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?
1) Чехов умів коротко сказати про «довгі речі». За допомогою чехівської деталі читач відновлював цілу картину.
2) За роки співробітництва у петербурзьких журналах Чехов звик писати коротко, і ця звичка стала головною рисою його творчості.
3) Чеховська деталь, у якій концентрувалося багато, допомагала сказати коротко про найголовніше.
4) Чехов пишався тим, що вмів багато про що писати коротко.
5) Чехов було писати довгі розповіді, оскільки формат журналів, де він публікувався, був малий.
2. Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску в першому (1) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів)
але всупереч цьому тому що крім того так що
3. Прочитайте словникову статтю, де наведено значення слова СТИЛЬ. Визначте, у якому значенні це слово використане у реченні 2. Напишітьцифру , що відповідає цьому значенню у словниковій статті.
СТИЛЬ, -я; м.
1) Сукупність характеристик, близькість виразних художніх прийомів і коштів, які зумовлюють єдність якого-н. напрями у творчості.Національний с. у живописі. Архітектурні стилі.
2) Метод, сукупність прийомів який-н. роботи, діяльності, поведінки.С. у роботі. С. Посібник. С. плавання. З. це людина (афоризм).
3) Сукупність прийомів використання мовних засобів висловлення тих чи інших ідей, думок в різних умов: мовної практики, склад 2.Науковий, публіцистичний с. Високий с.
4) Сукупність прийомів використання мовних засобів, а як і взагалі засоби художньої виразності, що визначають своєрідність творчості письменника, окремого твору.С. Достоєвського. С. комедії Грибоєдова «Лихо з розуму» С. байок Крилова.
5) Спільність художніх прийомів, притаманних якого-н літературного жанру, напрями, школи, епохи.С. сатиричної публіцистики. Одичний, елегічний, епічний с. С. Літератури романтизму. С. поетів пушкінської плеяди, С. «натуральної школи»
4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть цеслово . чекала балований намір ходити дзвонити
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. виправте помилку та запишітьслово правильно.
Територію, що знаходиться під місцем кладки карниза, з метою безпеки необхідно загородити.
Якщо АДРЕСАТ не надходить за листом протягом п'яти діб, то поштове відділення надсилає йому повторне повідомлення.
На полотнах ЗАМОВНИКА селянського побутового жанру в російському мистецтві М. Шибанова академічна умовність композиції та стриманість характеристик персонажів поєднуються з любовним окресленням селянського побуту.
Щоб отримати ЖИВЕЛЬНИЙ заряд позитивної енергії, перегляньте циркову виставу або відвідайте дельфінарій.
Роботодавець зобов'язаний ПРЕДСТАВИТИ оплачувану навчальну відпустку працівнику, який навчається в аспірантурі (ад'юнктурі) заочно.
6. В одному з виділених нижче слів припущено помилку в утворенні форми слова. Виправте помилку в освіті форми слова та запишітьслово правильно.
більше П'ЯТИСТА людина СКЛАДНЕ рішення
багато ІНЖЕНЕРІ в день ІМЕНІН підписані ДОГОВОРИ
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИПРОПОЗИЦІЇ
Б) помилка у побудові складної пропозиції
В) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
Д) порушення видовременной співвіднесеності дієслівних форм
1) І. З. Тургенєв піддає Базарова найскладнішому випробуванню – «випробування любов'ю» – і цим розкрив справжню сутність свого героя.
2) Усі, хто побував у Криму, відвіз з собою після розставання з ним яскраві враження про море, гори, південні трави та квіти.
3) В основі твору «Повісті про справжню людину» лежать реальні події, що відбулися з Олексієм Маресьєвим.
4) С. Міхалков стверджував, що світ купецького Замоскворіччя можна побачити на сцені Малого театру завдяки чудовій грі акторів.
5) В 1885 В. Д. Поленов експонував на пересувній виставці дев'яносто сім етюдів, привезеним з поїздки на Схід.
6) Теорія красномовства всім пологів поетичних творів написана А. І. Галичем, викладав російську і латинську словесність в Царскосельському ліцеї.
7) У пейзажі І. Машкова «Вигляд Москви» є відчуття дзвінкої барвистості міської вулиці.
8) Щасливі ті, хто після довгої дороги з її холодом та сльотою бачить знайомий будинок і чує голоси рідних людей.
9) Читаючи класичну літературу, помічаєш, що наскільки по-різному «град Петров» зображений у творах А. З. Пушкіна, М. У. Гоголя, Ф. М. Достоєвського.
Відповідь:
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошена чергується голосне коріння. Випишіть це слово вставивши пропущену літеру.
д..лголіття п..йзаж п..норама розб..ратися к..рідор
9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова вставивши пропущену літеру.
пр..збільшувати, пр..шкільний пр..подавати, пр…їхати
і..черпати, ра..визначити пре..писання, о..давати бе...корисний, в...звання
10. Випишіть слово , в якому на місці пропуску пишеться буква І
колив..мий розфарб..нний бір..
11. Випишіть слово , в якому на місці пропуску пишеться буква І
прим..вий глянц..вий послаб..вати гор...вати затьмарити..вати
12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово .
Дуня (не) позбавлена чарівності.
Роман з насолодою думав про те, що він має продовжити (не) закінчену вчора роботу.
Вечорами яскраво горіли лампи і все співав і співав свою нехитру пісеньку старий самовар.
У мріях він відкривав ще (не)досліджені землі.
Райський вважав себе аж ніяк (не) відсталою людиною.
13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова .
(НЕ) Дивлячись на те, що більшість віршів Жуковського є перекладними, в них ми ВСЕ (ТАКИ) бачимо російський пейзаж.
Я хочу поговорити з вами (НА)РАХУНОК квартири, (В)ЗВ'ЯЗКУ з чим прошу вас приділити мені трохи уваги.
Студент обрав цю тему реферату, ЩО(Б) краще дізнатися історію музики, і (В)ПІЛ місяця вивчав отримані в бібліотеці книги.
ЩО(Б) прогноз погоди був точним, дані про стан атмосфери, океану та суші отримують на метеорологічних, аерологічних та радіолокаційних станціях, а ТАК(Ж) із супутників.
Осипу хотілося думати, що легкі хмари пливуть у ТАКІ(Ж) щасливі землі, як і його улюблений край, у який він повернувся (НА)КІНЕЦЬ після довгих поневірянь.
14. Вкажіть усі цифри , на місці яких пишеться ПН.
З огляду на своє невизначе(1)ого становища Арсеній було займатися лише музикою: йому доводилося виконувати ще й хозяйстве(2)ые обязанности(3)ости.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставити ОДНУ кому.
1) Молоді велетні-сосни спрямовані в блакитне небо і від цього ще ширше здаються простори золотої ниви.
2) Деякі види тварин можуть бути індикаторами температури повітря води та ґрунту.
3) Амбру найчастіше знаходили на берегах або біля островів тропічних морів.
4) З увагою та любов'ю написані художником і сам будинок та обстановка в ньому та одяг персонажів.
5) З особливою енергією та захопленістю діяв Стасов як художній та музичний критик.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Різнокольорові зарості (1) утворені одиночними (2) і колоніальними кораловими поліпами (3) добре видно крізь прозорі водитеплих тропічних морів (4) у тихий сонячний день.
17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
Звичайно (1) ти хотів (2) старий (3)
Щоб я в обителі відвик (4)
Від цих солодких імен, -
Даремно: звук їх був народжений (5)
Зі мною. І бачив у інших
Вітчизну, будинок, друзів, рідних,
А у себе не знаходив
Не лише милих душ – могил! (М.Ю.Лермонтов)
18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру , на місці якої у реченні повинні стояти кома.
Для лову протоптерів жителі Судану використовують спеціальний барабан (1) за допомогою (2) якого (3) видаються звуки (4) дощових крапель, що падають.
19. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Французький посол, що опинився в домашньому театрі Шереметьєвих, писав (1) що (2) коли він побачив балет (3) то був вражений талантом (4) кріпаків.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25(1)Він був усім у житті Ганни Вікторівни, її син.
(2) Вона чекала його довго. (3)Більш року з моменту заміжжя лікувалася, ходила на процедури. (4)Лікуючий лікар нічого не гарантував, але все ж таки вселяв оптимізм щодо перспектив. (5)Вона не просто хотіла дитину, вона хотіла сина, щоб назвати його ім'ям тимчасово пішов, гаряче улюбленого батька.
(6) Коли вона вже жила в очікуванні дитини, по всьому зовнішнім ознакамїй пророкували дочку, але вона вперто твердила, що в неї народиться син. (7) І він народився! (8) Міцним, здоровим та красивим! (9) З самого першого дотику його вологих, теплих губ до її грудей вона сприйняла сина як диво, що стало, щоб стати їй опорою завжди і в усьому. (10) Дане йому ім'я – Віктор – стало не лише символом пам'яті про батька, а й знаком її перемог за щастя сина.
(11) З перших років вона виховувала його як «маленького принца»: з вишуканими манерами, шанобливим ставленням до старших та представників прекрасної статі. (12)Заради сина вона вигадувалась, як могла, щоб упоратися з тиранічними і плейбойськими замашками чоловіка і зберегти сім'ю, щоб не прирікати дитину на заздрість до тих дітей, які живуть у повних сім'ях. (13) Компроміси, поступки допомагали зовні створювати у будинку атмосферу спокою, що дозволяло віднести їхню сім'ю до категорії цілком благополучних.
(14)Вона знала, що привертає увагу чоловіків, проте ніхто не міг викликати в неї інтересу, оскільки всі її помисли та найкращі почуття належали синові. (15)Син навчався в тій же школі, де вона працювала всі роки відразу після закінчення університету, проте ніхто не міг дорікнути її «сімейності», оскільки Віктор ріс настільки яскравим, талановитим і старанним, що нікому в голову не спадало б запідозрити її у використанні для успіхів сина свого статусу вчительки. (16) Єдина її користь полягала в тому, що хлопчик завжди був у неї на очах і вона знала про нього все, що дозволяло їй висвічувати, позначати особливим змістом його перемоги і підставляти йому плече за радощів і невдач.
(17) Дружба і прихильність між сином і матір'ю викликали подив і навіть заздрість у багатьох. (18)Вони все обговорювали разом, часто гуляли вдвох, ділилися враженнями про побачене і прочитане, про запаморочливі можливості, пов'язані з розвитком біології, про його друзів і стосунки з ними і навіть про його закоханості. (19) Мати була його найкращим другом, і тому він завжди почував себе захищеним, впевненим у собі, сповненим почуття власної гідності та дружелюбності до оточуючих.
(20) «Може, і правильно, що не пішла в науку, відмовилася від аспірантури після університету, - іноді міркувала вона про себе, - я відчуваю невичерпні можливості свої саме як педагог. (21) У мене саме педагогічний талант, даний мені від Бога, і мої учні, і насамперед мій син тому підтвердження! (По Л. Матрос *)
* Лариса Григорівна Матрос – юрист за професією, доктор філософії, письменник, літературний критик.
20. Які висловлювання не відповідає змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.
1) Ганна Вікторівна прагнула виховати у сина почуття власної гідності.
2) Віктор отримав ім'я на згадку про свого батька.
3) Віктор не мав секретів від мами.
4) Ганна Вікторівна віддала перевагу кар'єрі вченого роботу в школі.
5) Мати ніколи не була другом сина, вони не могли порозумітися.
21. Які з перерахованих тверджень є помилковим ? Вкажіть номери відповідей.
1) Пропозиція 3 пояснює зміст речення 2.
2) Пропозиції 12-13 включають міркування.
3) У пропозиціях 17-18 представлено оповідь.
4) Пропозиція 10 містить опис.
5) У пропозиціях 20-21 міститься міркування.
22. З пропозиції 16 випишіть контекстні антоніми .
23. Серед пропозицій 16-19 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А,Б,В,Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр у тому порядку, в якому вони записані вами в тексті рецензії на місці перепусток, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів .
Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
24. «Довіряючи читачеві мрії Ганни Сергіївни про народження сина і розповідаючи проїх втіленні, автор використовує прийом -(А) _____________(у пропозиції 6)та синтаксичний засіб -(Б) ____________ (пропозиції 7, 8). Розповідаючипро характер взаємовідносин мами та сина, Л. Матрос використовує синтаксичнезасіб - (В) _________(наприклад, у реченні 18), а також лексичнезасіб виразності -(Г) ________ («був на очах», «підставляти плече» у реченні 16)».
Список термінів :
Анафора
Фразеологізм
Літота
окликувальні пропозиції
Іронія
Риторичне звернення
Протиставлення
Ряди однорідних членів
Порівняльний оборот
Частина 2.
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну із проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження враховуються перші два аргументи.
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Єдиний державний іспит з російської мови
Інструкція з виконання роботи
Екзаменаційна робота складається з двох частин, що містять 25 завдань. Частина 1 містить 24 завдання, частина містить 2 завдання.
На виконання екзаменаційної роботи з російської мови приділяється 3,5 години (210 хвилин).
Відповідями до завдань 1-24 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть за наведеними нижче зразками до бланку відповідей № 1.
Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, капілярної або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані за виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.
Бажаємо успіху!
Варіант 4
Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.
(1) Яскравий приклад, що доводить існування рушійної форми природного відбору у природі, - про індустріальний меланізм. (2) Розвиток промисловості і пов'язане з цим забруднення стовбурів дерев, загибель лишайників, що живуть на їх корі, призвели до різкого зростання частоти чорних (меланічних) метеликів. (3) Справа в тому, що на потемнілих стовбурах дерев білі метелики ставали легкою здобиччю птахів, а чорні метелики, _____, стали менш помітними.
1.У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?
1. Приклад індустріального меланізму - це різке зростання частоти народження чорних (меланічних) метеликів у промислово забруднених районах.
2. Поширення чорних метеликів у індустріально забруднених районах - приклад індустріального меланізму, що доводить існування природного відбору у природі.
3. Причина зростання частоти народження чорних (меланічних) метеликів полягає в тому, що білі метелики на темних стовбурах стали легким видобутком птахів.
4. Один із прикладів, що доводять існування у природі природного відбору, - індустріальний меланізм, зокрема, поширення чорних метеликів у забруднених районах.
5. Різке зростання частоти народження чорних (меланічних) метеликів в індустріально забруднених районах - приклад індустріального меланізму.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у третьому (3) реченні тексту?Випишіть це слово (поєднання слів).
1. проте 2. Навпаки 3. всупереч цьому 4. одним словом 5. інакше кажучи
3.Прочитайте фрагмент словникової статті, у якій наводяться значення слова ЛЕГКИЙ. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ЛЕГКИЙ [ж], -а, -ое; легка, легка, легко; легше; найлегший.
1. Незначний за вагою, що не обтяжує. Легка ноша. Легка тканина. Л. сніданок.
2. Виконуваний, досяганий, долається без особливих зусиль. Легке завдання, робота. Легка перемога. Легка дорога.
3. Невеликий (за силою, фортецею); малопомітний. вітерець. Легке вино. Легкий дотик.
4. Позбавлений вантажності. Легкі кроки. Легка хода.
5. Не напружений, не скрутний. Легке дихання. Л. сон.
6. Чи не суворий, не суворий. Легке покарання.
7. Про хворобливі, фізіологічні стани: не небезпечний, не серйозний. Легкі пологи. Хвороба протікає у легкій формі.
8. повн. ф. Уживливий, поступливий. Л. людина. Л. характер.
9. Поверхневий, несерйозний, легковажний, неглибокий. Легкі звичаї. Легке ставлення до життя.
10. Повн.ф. Без важкого озброєння рухливий. Легка кавалерія. Легкі танки.
4.В одному з наведених нижче слів припущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
свердлить прийнятий кухонний диспансер торти
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово . Виправте помилку та запишіть слово правильно.
ДВОЯЧИЙ код являє собою форму запису інформації у вигляді одиниць та нулів.
Мені подобався її романтичний образ - величезні блакитні очі та милий невинний погляд.
В Російської імперіїнайвищим надзвичайним судовим органомбув Верховний кримінальний суд.
Ми жили в номері аеропортівського готелю під Нестерпний рев літакових турбін.
Нам піднесли хліб-сіль - СИТНИЙ, пахучий, важкий коровай з рум'яною верхньою скоринкою.
6.В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
смачні ТОРТИ подивився більш СТРУЖЕ СПРОБУЄМО допомогти
не ЇЗДІТЬ швидко ЧЕТВЕРЬ учнів
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИПРОПОЗИЦІЇ
А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом
Б) помилка у побудові речення з однорідними членами
В) неправильне побудова речення з непрямою мовою
Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
Д) неправильне побудова пропозиції з дієприслівниковим оборотом
1) Пушкін кидає виклик суспільству, говорячи, що «у свій жорстокий вік прославив я свободу».
2) Створюючи сайт, це здається багатьом складним.
3) У садибі, яка до революції належала спочатку Івану Тургенєву, а потім старовинному роду Боткіна, відбулася зустріч нащадків колишніх господарів будинку.
4) Єгипетський міст у Санкт-Петербурзі відомий завдяки не тільки встановленим на ньому сфінксам, а й містичної історії, що сталася у 1905 році.
5) Віддаючи замовлення західним літакобудівним компаніям, керівники галузі завдають серйозної шкоди економіці Росії.
6) Адміністрація школи, насамперед директор та завуч, особливу увагу приділяли підвищенню професійної майстерності педагогів.
7) Моцарт, який працював у різних галузях музичного мистецтва, особливу увагу приділяв опері.
8) І зараз метеорологи у своїх прогнозах погоди спираються на деякі народні прикмети, що дає досить точний прогноз.
9) Сенс, який вкладають у різні поняття, змінюється зі зміною людини і суспільства.
ВІДПОВІДЬ:
8.Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
прим..рение просв..щіння розп..сання пол..життя арт..лерія
9.Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама літера . Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр..образ, пр..батьківщина о..тінь, по..тяжки суб..ект, про..їзд
с..грати, супер..гра не..дешний, ..робити
10. Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква Е.
щав..вий виносл..вий прикле..л пристра..вати юрод..вий
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
розбуд ... ш улож ... ш висп ... шся образ ... я вигор ... ш
12.Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Питання про фінансування будівництва досі (НЕ) ВИРІШЕНЕ.
Вирішення завдання виявилося для мене аж ніяк (НЕ)ЛЕГКОЮ справою.
Перемога у суперечці (НЕ) ЗАВЖДИ передбачає торжество істини.
(НЕ)ГОЛОМИЙ тріск змусив мисливця озирнутися.
Чоловік пройшов через двір і, ніким (НЕ)ПОМЕЧЕНИЙ, зник за рогом.
13.Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
(ПО) Тому, як людина каже, можна судити про її освіту, а ТАК (Ж) про становище в суспільстві.
Подорожні напружено вдивлялися (В) ДАЛІ степу, ЩО (Б) не збитися зі шляху.
(В)СЛІДСТВО снігопаду автотраса була закрита, ТАК(ЩО) сполучення між містами на якийсь час було перервано.
(ПО)ПОЧАТКУ у дворі насторожено зустріли появу нового собаки, проте (ЗА)ТЕМ наша такса стала спільною улюбленицею.
ВРАД(ЛИ) сьогодні знайдеться людина, яка не чула, (НА)ПРИКЛАД, про загрозу глобального потепління.
14.Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться літера Н.
Набережна була підновле(1)а та украше(2)а кольоровими прапорами. Вздовж берега снували вантажі (3) багаточисельними (4) туристами прогулянкові катери.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій , в яких потрібно поставити ОДНУ кому.
1.Батько дістав з рюкзака папір і сірники і зайнявся розведенням багаття.
2. Відображення зірок тремтіли на поверхні води і світилися під рукою вогники якихось морських рачків.
3.І ось вже тремтять горять забризкані росою гілки струнких осин.
4. З вікна було видно лише стіни будинків та шматочок осіннього неба.
5. У старому парку сердито вухав пугач або заливисто співав соловей.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Кур'єр (1) привітавшись із батьком (2) і (3) передавши йому пакет (4) зняв (5) пристебнутий до пояса (6) планшет із квитанціями.
17. Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
«Місяць (1) місяць (2) мій дружок (3)
Позолочений ріжок!
Ти встаєш (4) у темряві глибокій,
Круглолицьий, світлоокий,
І, звичай твій люблячи,
Зірки дивляться на тебе.
Аль відмовиш мені у відповіді?
Чи не бачив де на світі
Ти царівни молодий?
Я наречений їй».(А.С.Пушкін)
18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
На ньому був чорний піджак (1) з кишені (2) якої (3) виглядала (4) згорнута в трубочку (5) газета.
19. Розставте розділові знаки : вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Вітер посилювався (1) і (2) коли ми йшли пальмовою алеєю (3), то великі краплі дощу вже голосно стукали по листі (4) і залишали сліди на піску.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25.
(1)Два випадки. (2)Между ними - термін довгий, майже життя. (З) Перший - дуже давній. (4) Тоді наш Петя був маленьким. (5) Навчався у третьому, а може, у четвертому класі. (6) Чекали його до обіду. (7) А головне, для якоїсь справи. (8) Чекали та чекали, яке немає і немає. (9) Я вже починаю злитися. (10) А матінка моя - людина і зовсім серйозна. (11) Петі немає, вона мене точить:
(12) - Це ти винний. (13) Привчив, він нікого не слухає. (14) Ніякої відповідальності. (15) Треба з дитячих років. (16) Треба...
(17) Нарешті бачу, мчить наш учень. (18) Розуміє, що термін давно спізнився, і поспішає.
(19) - Тобі що було велено ... - Почала було мати, але перебив її, звичайно ж, винний, із захлинанням голос:
(20) - Не лай мене, будь ласка, гаразд?
(23) А мені шкода стало - аж надто він добре попросив: (24) «Не лай, будь ласка...» - не переляк, а лише щире прохання.
(25) Хлопчиська, дитяча: (26) «Не лай».
(27) Я підвівся і вийшов на кухню. (28) Стояли один проти одного строга мати моя і маленький Петя, скуйовджений горобце: пальто - навстіж, волосся - дибки, на обличчі і в очах наївне дитяче прохання: (29) «Не лай». (З0) Все так ясно було, що моєї допомоги не знадобилося.
(31) - Не лай... - повторила мати і теж усміхнулася. (32) - Ну, гаразд. (ЗЗ) Тоді не лаятимемо.
(34) Я повернувся до кімнати, до свого столу.
(35) Пройшло багато років. (З6) Той випадок, звісно, давно забувся. (37) Скільки було всього, і доброго, і несолодкого, життя тече. (38) Матінка моя постаріла, Петя виріс. (39) У старому будинку ми проводимо лише тепле літо. (40) А трохи заосеніє, одразу переїжджаємо на міську квартиру.
(41)І ось похолодало, місяць - вересень. (42) Час «на крило». (43) Але літню людину з місця насидженого скинеш не раптом. (44)От і мати наша збирається ніби назавжди. (45) Для матері переїзд - справа серйозна, готується до нього довго. (46) Тому з переїздом виходить так: похолодало, зібралися, поїхали, а мати ще два чи три дні, а то й тиждень на старому місці копошиться. (47) Потім за нею приїжджаємо. (48) Тоді вже і будинок на запор.
(49) І ось новий ранок. (50) Під'їжджаємо. (51) Похмуро вже, мерзлякувато. (52) Будинок насупився. (53) Подекуди у сусідів серпанки з труб. (54) Підтоплюють. (55) Осінь.
(56) Увійшли до будинку. (57) А в матері тільки самі збори. (58)Знову всі свої багатства розклала. (59) Без слів видно, що не готова.
(60) Я лише головою похитав, охнув. (61) А Петя, він молодий, гарячий. (62) І вірно: у нього - робота, а він бабуся щодня возить-возить і ніяк не відвезе. (6З) Розкрив він було рота, так, слава богу, нічого сказати не встиг.
(64) Мати наша стоїть, маленька, винна, голову підняла і попросила несміливо:
(65) - Не лайте мене, будь ласка.
(66) Від тихих слів її, видно, не тільки моє здригнулося серце.
(67) Петро зітхнув і сказав несподівано м'яко, з усмішкою:
(68) - Гаразд, не будемо тебе лаяти. (69) Господи, як вона постаріла, наша мати! (70) Висохла, зігнулася. (71) А яка була ... (72) І зростанням, і статтю. (73) А характер ... (74) Куди що поділося. (75) Людина я - теж немолодий. (76) Повернувся, пішов у настирку світлицю, сів за стіл, порожній і незвично просторий, став дивитися у вікно.
(77) Ось воно, життя. (78) Начебто і дуже коротка, проте на одне огляд.
(По Б. Єкімова * )
* Борис Петрович Єкімов (нар. 1938 р.) - російський прозаїк і публіцист, лауреат Державної премії РФ (1998), лауреат премії Олександра Солженіцина (2008). Бориса Єкімова нерідко називають провідником літературних традицій Донського краю. Лейтмотив його творів – реальні життєві будні простої людини. Широку популярність здобули збірки оповідань «За теплим хлібом», «Ніч зцілення», «Пастуша зірка», роман «Батьківський дім».
20. Які з висловлюваньсуперечать змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1. У дитинстві Петя з переляком просив бабусю не лаяти його за запізнення.
2. Оповідач хотів прийти на допомогу синові, що провинився.
3. Через багато років герої жили у старому будинку лише влітку.
4. Жінка просила сина та онука відкласти переїзд.
5. Літнім людям важко дається переїзд із місця на місце.
21.Які з перерахованих тверджень єпомилковими ? Вкажіть номер відповіді.
1. Пропозиція 5 уточнює зміст речення 4.
2. У пропозиціях 6-16 представлено оповідь.
3. У пропозиціях 28-29 подано міркування.
4. Пропозиція 42 є слідством з пропозиції 41.
22.Із пропозицій 64-69 випишіть фразеологізм.
23. Серед пропозицій 17-22 знайдіть таке, що пов'язано з попередніми за допомогою вказівного займенника та форм одного й того ж слова. Напишіть номер цієї пропозиції.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть
відповідно до наведених у бланку зразків.
24. «Автор зображує два випадки з життя однієї сім'ї, використовуючи (А) _____ (у реченнях 20, 24, 26, 31), який стає основним текстоутворюючим прийомом. Описуючи героїв, Борис Єкімов вдається до (Б) ____ («матінка» у реченнях 10, 38, «горобчик» у реченні 28), які підкреслюють теплоту взаємин між близькими людьми. Використані письменником синтаксичні засоби: (В) _____ (пропозиції 49, 50, 51, 55) та (Г) _____ (пропозиція 69) – посилюють виразність тексту та допомагають передати авторське ставлення до зображуваного».
Список термінів:
1) епітети
2) лексичний повтор
3) метафора
4) зменшувально-пестливі форми
5) ряди однорідних членів речення
6) односкладові пропозиції
7) порівняння
8) окликову пропозицію
9) уособлення
Частина 2.
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну із проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження враховуються перші два аргументи.