शिक्षक परिषद "आधुनिक पाठ - प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में।" शैक्षणिक परिषद "आधुनिक पाठ - प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में आधुनिक पाठ गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के आधार के रूप में"

आधुनिक पाठ - प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में

“पाठ सामान्य का दर्पण है और

शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति,

उसकी बौद्धिक संपदा का माप,

उसकी विद्वता का सूचक"

वी.ए. सुखोमलिंस्की

लक्ष्य बदल जाते हैंऔरसामग्रीशिक्षा, नए साधन उभर रहे हैंऔरसीखने की प्रौद्योगिकियाँ, लेकिनपाठओएसगुप्त मुख्य रूपप्रशिक्षण।आइए प्रिय साथियों, निम्नलिखित आंकड़ों के बारे में सोचें: एक शिक्षक अपने जीवन में 25 हजार से अधिक पाठ पढ़ाता है, एक छात्र 10 हजार से अधिक पाठ में भाग लेता है। एक छात्र के लिए जो कुछ भी सबसे महत्वपूर्ण है वह कक्षा में होता है। चलिए फिर से मुड़ते हैं प्रसिद्ध उद्धरणवी.ए. सुखोमलिंस्की:"एक पाठ शिक्षक की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति का दर्पण है, उसकी बौद्धिक संपदा का माप है, उसके क्षितिज और विद्वता का संकेतक है।" इस फॉर्म ने कई शताब्दियों तक स्कूल का चेहरा निर्धारित किया और इसका "कॉलिंग कार्ड" था। बेशक, और आधुनिक विद्यालयपाठ पर आधारित है, जो शिक्षकों और स्कूली बच्चों दोनों के गठन और विकास में उसकी सामाजिक और शैक्षणिक स्थिति, भूमिका और स्थान निर्धारित करता है।

केवल कक्षा में, जैसा कि सैकड़ों साल पहले होता था, शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य भागीदार मिलते हैं: शिक्षक और छात्र। उनके बीच हमेशा ज्ञान की एक अज्ञात दुनिया होती है, जो ज्ञात है और जिस पर अभी तक महारत हासिल नहीं हुई है, उसके बीच विरोधाभास, सफलता से संतुष्टि की भावना और कुछ नया हासिल करने और हमारे आस-पास की दुनिया को समझने के कठिन और कठिन कार्य के बीच।

किसी भी पाठ में नई समस्याओं को हल करने की अपार संभावनाएं होती हैं। लेकिन इन समस्याओं को अक्सर ऐसे तरीकों से हल किया जाता है जिनसे अपेक्षित सकारात्मक परिणाम नहीं मिल पाता।

छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए, एक पाठ तब दिलचस्प होता है जब वह शब्द के व्यापक अर्थ में आधुनिक हो। आधुनिक पूरी तरह से नया है और अतीत से नाता नहीं खो रहा है, एक शब्द में कहें तो - प्रासंगिक।मौजूदा [अक्षांश से. एक्चुअलिस - सक्रिय] का अर्थ है महत्वपूर्ण, वर्तमान समय के लिए आवश्यक। और यह भी - प्रभावी, आधुनिक, आज रहने वाले लोगों के हितों से सीधे संबंधित, अत्यावश्यक, विद्यमान, वास्तविकता में प्रकट। इसके अलावा, यदि पाठ हैआधुनिक , तो यह निश्चित रूप से भविष्य की नींव रखता है, बच्चे को बदलते समाज में जीवन के लिए तैयार करता है।

कोईपाठ: आधुनिक,औरपारंपरिक सहित, शिक्षा के सामने आने वाली नई समस्याओं को हल करने की क्षमता रखता हैनिम. आज हमारा कार्य रैंक करना और इंगित करना नहीं है:यहपाठअच्छा, यह बुरा; यह आधुनिक है और यह पुराना है।

एक और बात महत्वपूर्ण है - आपको समझने की जरूरत है:

आधुनिक पाठ के साथ क्या हो रहा है;

शिक्षा के सामने आने वाली नई समस्याओं को सुलझाने में यह कितना कारगर है;

हम अब तक कैसे आये हैं? पिछले साल कापाठ के लक्ष्यों, उसकी संरचना, सामग्री को समझने मेंऔरशिक्षण विधियों;

स्थिति कैसे बदलती हैशिक्षकों कीऔरअन्य सवाल।

आधुनिकपाठ- यह सबसे पहले हैपाठ, जिसमें शिक्षक छात्र के व्यक्तित्व के विकास, उसके सक्रिय मानसिक विकास के लिए सभी अवसरों का कुशलतापूर्वक उपयोग करता हैऔरइसकी नैतिक नींव बनाने के लिए ज्ञान को सार्थक रूप से आत्मसात करना। आधुनिक पाठ की योजना बनाते समय हमें जानना चाहिए:

क्या पढ़ाना है; क्यों पढ़ायें; कैसे पढ़ायें:

आधुनिक पाठ में शक्तिहीनता से ऊब, भय और क्रोध के लिए कोई जगह नहीं है

आधुनिक पाठ में रुचि, विश्वास और सहयोग का माहौल होता है

आधुनिक पाठ में प्रत्येक छात्र के लिए एक जगह होती है, क्योंकि आधुनिक पाठ ही भविष्य में उसकी सफलता की कुंजी है!

तीन अभिधारणाएँ नई पाठ प्रौद्योगिकी का आधार हैं।
पहला: "एक पाठ शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधि में सत्य की खोज, उसकी खोज और समझ है।"

दूसरा:"एक पाठ बच्चे के जीवन का हिस्सा है।"

तीसरा:"किसी पाठ में एक व्यक्ति हमेशा उच्चतम मूल्य पर रहता है, साध्य के रूप में कार्य करता है और कभी भी साधन के रूप में कार्य नहीं करता है।"

एक आधुनिक पाठ का विचारशिक्षक द्वारा सृजन करना हैविकास पर शैक्षिक प्रक्रिया के अधिकतम प्रभाव के लिए स्थितियाँबच्चे का व्यक्तित्व.

मूल विचारआधुनिक पाठ शिक्षण, पालन-पोषण की एकता का विचार हैऔरविकास। इस विचार के अनुरूप डिजाइन किया जाना चाहिएऔरप्रत्येक कार्यान्वित किया जाएपाठ. तर्क इसमें अपनी अभिव्यक्ति पाता है आधुनिक सिद्धांतप्रशिक्षणऔरएक निश्चित सीमा तक, व्यवस्था के लिए समाज की सामाजिक व्यवस्थाशिक्षा. औरस्व-शिक्षा, दूरस्थ शिक्षा जैसे आवश्यक और सही विचारों के बारे में वे चाहे कुछ भी कहें, वह - शिक्षक - हमेशा किसी भी पाठ में मुख्य पात्र रहेगा।

साथ ही, हम सभी इसे समझते हैंपाठमदद नहीं कर सकता लेकिन बदल सकता हूँ। यह एक वस्तुनिष्ठ प्रक्रिया है जो कई कारकों से प्रभावित होती है।

विशेष रूप से:

1. प्रकट हुआ शैक्षिक मानक औरउनके आधार पर - अद्यतन कार्यक्रमऔरपाठ्यपुस्तकें जो शिक्षा में सक्रिय रूप से उपयोग की जाती हैं। निःसंदेह, उन्हें प्रशिक्षण के उन्नत रूपों की आवश्यकता है।

2. एक अन्य महत्वपूर्ण परियोजना 9वीं कक्षा में पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा में परिवर्तन है। यह आधुनिक पाठ के लिए नई चुनौतियाँ प्रस्तुत करता है।

3. क्रियान्वित सूचान प्रौद्योगिकी. पिछले कुछ वर्षों में, हमारे क्षेत्र के सभी स्कूलों में कंप्यूटर उपकरण की आपूर्ति की गई है,औरशिक्षक अपने पाठों में सक्रिय रूप से कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। सूचनाकरणशिक्षापर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता हैआधुनिकपाठ.

4. एकीकृत राज्य का संगठनपरीक्षाऔरउसकाइस्पात परीक्षण महत्वपूर्ण घटनापूरे सिस्टम के लिएशिक्षा।वे पाठ की सामग्री और स्कूली बच्चों की शैक्षिक उपलब्धियों के मूल्यांकन पर अपनी माँगें रखते हैं।

संकेतित स्थिति हमें आधुनिक पाठ के आयोजन के लिए सबसे सामान्य दृष्टिकोण तैयार करने की अनुमति देती है:

अपने सामाजिक अभिविन्यास को मजबूत करना, जिसका अर्थ है वयस्कता में प्रवेश करने की तत्परता में वृद्धि, संचार संस्कृति का विकास;

शिक्षा का व्यावहारिक अभिविन्यास, मौलिक और व्यावहारिक ज्ञान का इष्टतम संयोजन प्रदान करना;

सोच और व्यावहारिक कौशल विकसित करने पर ध्यान दें;

कार्य के सामूहिक रूपों का विस्तार, अध्ययन की गई सामग्री को समस्याओं से जोड़ना रोजमर्रा की जिंदगी;

शैक्षिक प्रक्रिया का विभेदीकरण, हिस्सेदारी बढ़ाना स्वतंत्र कामस्कूली बच्चे (सार, परियोजनाएँ, अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियाँ)।

वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक अभी भी पारंपरिक पाठ की ओर आकर्षित हैं। ऐसा कई कारणों से होता है: की आदत पारंपरिक रूपनई चीजों को सीखना और डरना; बड़ी संख्या में नवाचारों की समझ की कमी।

आधुनिक शैक्षणिक साहित्य वैज्ञानिकों के दृष्टिकोण से पारंपरिक और विकासात्मक पाठों की कई तुलनाएँ प्रदान करता है। वे अच्छी तरह से जाने जाते हैं, लेकिन किसी विशिष्ट अभ्यास करने वाले शिक्षक को उत्तर नहीं देते हैं: ज्ञान के शास्त्रीय पथों से दूर और दूर जाकर एक छात्र को पढ़ाना अब इतना महत्वपूर्ण क्यों है? यह न केवल विद्यार्थी के लिए, बल्कि स्वयं शिक्षक के लिए, प्रत्येक रूसी के लिए महत्वपूर्ण क्यों है? क्यों, अगर नए दृष्टिकोण में सब कुछ इतना अच्छा है, तो क्या हमारे पास वह है जो हमारे पास है?
इसका कोई निश्चित उत्तर नहीं है, क्योंकि:

एक पारंपरिक पाठ बाद के प्रकार के पाठों का आधार है; यह एक पूरी कहानी है जिस पर एक से अधिक पीढ़ी को प्रशिक्षित और शिक्षित किया गया है।

एक पारंपरिक पाठ में प्रसिद्ध वैज्ञानिक और कम-ज्ञात व्यावहारिक शिक्षक शामिल होते हैं।

पारंपरिक पाठ आज की वास्तविकता है: 60% से अधिक शिक्षक अभी भी पारंपरिक रूप में पाठ पढ़ाना पसंद करते हैं।

और वास्तविकता यह है कि अधिकांश शिक्षक अपनी गतिविधियों में कुछ भी बदलाव नहीं करने जा रहे हैं: उनके पास स्वयं कुछ भी नया सीखने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और वे इसमें कोई मतलब नहीं देखते हैं। एक पारंपरिक पाठ एक मूल व्यक्ति की तरह होता है, इसमें सब कुछ करीब और समझने योग्य होता है: भले ही वे घातक रूप से थके हुए हों, भले ही छात्र हमेशा संतुष्ट न हों, पाठ में सब कुछ परिचित, परिचित, समझने योग्य है, यह पारंपरिक है।

तो शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है?

ताकि यह प्रश्न अलंकारिक न रह जाए, आइए हम एक प्रसिद्ध ज्ञान को याद रखें:बहुत चालाक इंसानएक चतुर व्यक्ति दूसरों की गलतियों से सीखता है, एक चतुर व्यक्ति अपनी गलतियों से सीखता है, और एक मूर्ख किसी और की गलतियों से नहीं सीखता।

मानवता इस तथ्य के कारण विकसित हो रही है कि अधिक से अधिक स्मार्ट लोग हैं। लेकिन मानवता तभी बेहतर बनती है जब मन की गुणवत्ता का आकलन ज्ञान रखने वाले लोगों की संख्या में वृद्धि से नहीं, बल्कि उनके रिश्तों की गुणवत्ता से किया जाता है।

सीखने की क्षमता, यानी नए ज्ञान को निरंतर स्वीकार करना, भले ही वह आज खोजा न गया हो, मानव व्यक्तित्व के खुलेपन का सच्चा संकेतक है। वह समय बीत चुका है जब शिक्षकों को पाठ के आयोजन के लिए सख्त और स्पष्ट आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता था।

"तैयार" पाठों का समय धीरे-धीरे दूर होता जा रहा है।

व्यावहारिक शिक्षक न केवल कड़ी मेहनत और सफलतापूर्वक काम करते हैं, बल्कि वे अपनी गतिविधियों में भी बहुत कुछ बदलना चाहते हैं, क्योंकि वे इसकी सभी कमियों को भली-भांति देखते हैं। ज्ञान की अत्यधिक आवश्यकता का अनुभव करते हुए, वे यह समझने की कोशिश करते हैं कि क्या हो रहा है, अक्सर वे बदल देते हैं जिन्हें बदलने की आवश्यकता नहीं होती है। किसी पाठ के संचालन की पद्धति इसके ताने-बाने में बड़ी संख्या में उन विधियों और तकनीकों के शामिल होने से बाधित होती है जिनके बारे में किसी ने कहीं सुना होता है।

वे शिक्षक जो पाठ के पाठ्यक्रम को इस तरह से बदलने का प्रबंधन करते हैं कि यह न केवल उन्हें बल्कि छात्रों को भी पसंद आए, वे अपनी गतिविधियों को और बेहतर बनाने, इसे रचनात्मक और रोमांचक बनाने का प्रयास करते हैं, अपने छात्रों को इस प्रक्रिया में शामिल करते हैं।

शिक्षक की स्थिति ही बदल रही है। पारंपरिक शिक्षा के "वन-मैन शो" से, जहां शिक्षक 90% कार्यभार अपने ऊपर लेता है, वह धीरे-धीरे इसे छात्रों के साथ साझा करना शुरू कर देता है, जो वास्तव में "वस्तुओं" से "विषयों" की ओर बढ़ते हैं। इसलिए, शिक्षक अपने मुख्य कार्य - पढ़ाना - से मुक्त नहीं है। वह नए तरीके से पढ़ाना शुरू करता है। लेकिन सबक बाकी है.आज आवश्यकताएं बदल गई हैंशिक्षक और छात्र दोनों के लिए संदेश:शिक्षक को बच्चे को स्वयं ज्ञान प्राप्त करना सिखाना चाहिए,साथ ही, शिक्षक संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजक की भूमिका बरकरार रखता है, वह अनुभूति की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है, अर्थात। योजनाएँ बनाता है, योजना के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करता है, प्राप्त उपलब्धियों का विश्लेषण करता हैपरिणाम।

सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका भी स्पष्ट नहीं रह जाती है। आज, शिक्षक "ज्ञान का स्रोत" और "पर्यवेक्षक" नहीं है, बल्कि एक "सहायक", "आयोजक", "रक्षक", "विशेषज्ञ" है।

आधुनिक रूसी शिक्षा की नवीनता के लिए शिक्षक की व्यक्तिगत शुरुआत की आवश्यकता होती है, जो उसे या तो एक सबक देने, छात्रों को ज्ञान, क्षमताओं और कौशल से भरने, या एक सबक देने, इस ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की समझ विकसित करने, परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है। उनके मूल्यों और अर्थों की पीढ़ी के लिए।

आधुनिक शिक्षारूस में दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) पर स्विच किया गया। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी एक नई विचारधारा पर आधारित है। शैक्षणिक संस्थानों को नागरिकों को शिक्षित करने का काम सौंपा गया है आधुनिक समाज, एक ऐसा व्यक्ति जो जीवन भर सीखता रहेगा। आधुनिक शिक्षा का लक्ष्य छात्र का संज्ञानात्मक गतिविधि के विषय के रूप में विकास करना है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी की ख़ासियत उनकी गतिविधि-आधारित प्रकृति है, जो छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने का मुख्य कार्य निर्धारित करती है। आधुनिक शिक्षा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति को छोड़ देती है; मानक का शब्दांकन वास्तविक गतिविधियों को संदर्भित करता है।

वर्तमान कार्य के लिए एक नई प्रणाली-गतिविधि शैक्षिक प्रतिमान में परिवर्तन की आवश्यकता है, जो बदले में, नए मानक को लागू करने वाले शिक्षक की गतिविधियों में मूलभूत परिवर्तनों से जुड़ा है। शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ भी बदल रही हैं; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) की शुरूआत एक सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक ढांचे के विस्तार के लिए महत्वपूर्ण अवसर खोलती है।

समय की आवश्यकताओं के आधार पर आधुनिक पाठ के प्रति दृष्टिकोण बदल रहा है। एक आधुनिक पाठ को अपने स्वयं के रचनात्मक विकास के सक्रिय उपयोग की पृष्ठभूमि के खिलाफ, इसके निर्माण के अर्थ में और शैक्षिक सामग्री की सामग्री के चयन, इसकी प्रस्तुति की तकनीक और दोनों में, पाठ की शास्त्रीय संरचना की महारत को प्रतिबिंबित करना चाहिए। प्रशिक्षण।

नए मानक की आवश्यकताएँ अभ्यासरत शिक्षकों के लिए बिल्कुल नई नहीं हैं। और फिर भी, शैक्षणिक संस्थानों के कई शिक्षकों के लिए, वे चिंता और उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी का कारण बने। एक पाठ कैसे डिज़ाइन करें जो न केवल विषय, बल्कि मेटा भी बनाए विषय परिणाम? पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित कार्यों में से कौन सा कार्य पाठ के लिए चुनना उचित होगा? कौन सी विधियाँ और तकनीकें प्रभावी होंगी? छात्र गतिविधियों के आयोजन के किस प्रकार का उपयोग किया जाना चाहिए? और, अंततः, क्या पारंपरिक शिक्षण विधियों में अपनाए गए छात्रों के साथ काम के रूपों को पूरी तरह से त्यागना आवश्यक है?

पाठ शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य घटक है। शिक्षक और छात्र की शैक्षिक गतिविधियाँ काफी हद तक पाठ पर केंद्रित होती हैं। यही कारण है कि किसी न किसी क्षेत्र में छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता शैक्षिक अनुशासनयह काफी हद तक पाठ के स्तर, उसकी सामग्री और पद्धतिगत सामग्री और उसके माहौल से निर्धारित होता है। इस स्तर को पर्याप्त रूप से ऊंचा करने के लिए, यह आवश्यक है कि शिक्षक, पाठ की तैयारी के दौरान, इसे कला के किसी भी काम की तरह, अपनी अवधारणा, शुरुआत और अंत के साथ एक अद्वितीय काम बनाने का प्रयास करें। ऐसे पाठ का निर्माण कैसे करें? हम यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि पाठ न केवल छात्रों को ज्ञान और कौशल से लैस करे, जिसके महत्व पर विवाद नहीं किया जा सकता है, बल्कि यह कि पाठ में जो कुछ भी होता है वह छात्रों के बीच वास्तविक रुचि और वास्तविक जुनून पैदा करता है, और उनकी रचनात्मक चेतना को आकार देता है?

आधुनिक पाठ तैयार करने की तकनीकी प्रक्रिया अभी भी प्रत्येक शिक्षक को ज्ञात पाठ के चरणों पर आधारित है। ये हैं: लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना; शैक्षिक सामग्री सामग्री का चयन; शिक्षण विधियों और तकनीकों का चयन; छात्र गतिविधियों के संगठन के रूपों का निर्धारण; विद्यार्थियों के गृहकार्य के लिए सामग्री का चयन; नियंत्रण विधियों का निर्धारण; छात्रों की गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए पाठ में स्थान और समय पर विचार करना; पाठ को सारांशित करने के लिए प्रश्नों का चयन। हालाँकि, अब प्रत्येक चरण में शिक्षक को छात्रों की गतिविधियों के रूपों, कार्य के तरीकों, सामग्री और आयोजन के तरीकों के चयन के प्रति आलोचनात्मक होना चाहिए, क्योंकि मुख्य विशेषता पाठ में शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों की प्रकृति को बदलना है। . इस प्रकार, पाठ डिजाइन में बदलाव के लिए शिक्षक को स्पष्ट रूप से योजना बनानी चाहिएशैक्षणिक बातचीत की सामग्री , अर्थात। अपनी गतिविधियों और छात्र की गतिविधियों का वर्णन करें। इसके अलावा, छात्र की गतिविधि को तीन पहलुओं में प्रस्तुत किया जाता है: संज्ञानात्मक, संचारी और नियामक।

आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

खोज के माध्यम से सीखना.

किसी न किसी कार्य को करने के लिए विद्यार्थी का आत्मनिर्णय शैक्षणिक गतिविधियां.

अध्ययन किए जा रहे मुद्दों पर विभिन्न दृष्टिकोणों की विशेषता वाली चर्चाओं की उपस्थिति, उनकी तुलना, चर्चा के माध्यम से वास्तविक दृष्टिकोण की खोज।

व्यक्तिगत विकास।

विद्यार्थी की आगामी गतिविधियों को डिज़ाइन करने और उसका विषय बनने की क्षमता।

लोकतंत्र, खुलापन.

गतिविधि के बारे में छात्र की जागरूकता: कैसे, किस तरह से परिणाम प्राप्त हुआ, क्या कठिनाइयाँ आईं, उन्हें कैसे समाप्त किया गया, और एक ही समय में छात्र को कैसा महसूस हुआ।

शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों का मॉडलिंग करना और उन्हें हल करने के तरीके खोजना।

छात्रों को सामूहिक खोज में किसी खोज तक पहुंचने की अनुमति देता है।

छात्र सीखने की कठिनाई पर काबू पाने से खुशी का अनुभव करता है, चाहे वह कोई कार्य हो, उदाहरण हो, नियम हो, कानून हो, प्रमेय हो या स्व-व्युत्पन्न अवधारणा हो।

शिक्षक छात्र को व्यक्तिपरक खोज के मार्ग पर ले जाता है; वह छात्र की समस्या-खोज या अनुसंधान गतिविधि का प्रबंधन करता है।

यह चिंता बार-बार व्यक्त की गई है कि शिक्षा के मुख्य संगठनात्मक रूप के रूप में पाठ निकट भविष्य में अप्रचलित हो जाएगा। आज हम आश्वस्त हैं कि ऐसे डर अवास्तविक हैं। पाठ 21वीं सदी में जीवित रहता है और जीतता है, हालाँकि यह पहले से ही चौथी सदी से अस्तित्व में है। बड़ी संख्या में शिक्षकों - सिद्धांतकारों और अभ्यासकर्ताओं - ने पाठ के बारे में सोचा, तर्क किया, लिखा: उन्होंने इस पर संदेह किया, इनकार कर दिया, लेकिन फिर से इस पर लौट आए। चार शताब्दियों में, कई मूल्य बदल गए हैं। न केवल नए लक्ष्य सामने आए, बल्कि शिक्षा के नए साधन भी सामने आए। आज का पाठ इसी पर आधारित हैसिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण .

प्राथमिक एवं बेसिक शिक्षा के लिए नये लक्ष्य निर्धारित किये जा रहे हैं। यह कहावत व्यापक रूप से जानी जाती है: "जो सीखना चाहता है वह अच्छी तरह सीखता है।" मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, स्कूल में प्रवेश करने वालों में से 50% पहले से ही पढ़ाई नहीं करना चाहते हैं, और उन 50% में जिनके पास प्रवेश द्वार पर ज्ञान की प्यास थी, वर्ष की पहली छमाही में, दिसंबर तक, हम 20% और खो देते हैं। .. सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के पहलुओं में से एक के रूप में प्रेरणा सामने आती है। आधुनिक विश्व की विशिष्टता यह है कि यह बहुत तेजी से बदल रहा है। हर दस साल में दुनिया में जानकारी की मात्रा दोगुनी हो जाती है। इसलिए, स्कूल में लोगों द्वारा अर्जित ज्ञान कुछ समय के बाद पुराना हो जाता है और उसे सुधारने की आवश्यकता होती है, और सीखने की क्षमता के रूप में सीखने के परिणामों की आज तेजी से मांग हो रही है।

इसके आधार पर, प्राथमिक, बुनियादी के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षामुख्य परिणामों के रूप में पहचाने गए विषय नहीं, बल्कि व्यक्तिगत और मेटा-विषय - सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं: "आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण है जो स्कूली बच्चों को सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता प्रदान करती है...»

संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर एक आधुनिक पाठ है

पेशेवर और पद्धतिगत तैयारीशिक्षकों की।

लक्ष्य निर्धारण और सीखने की प्रेरणा.

सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण.

आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री.

इष्टतम शिक्षण सहायक सामग्री का चयन.

आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

प्रत्येक का विश्लेषण प्रशिक्षण सत्र.

शिक्षा में चाहे जितने भी सुधार किये जायें, पाठ ही शिक्षा का मुख्य स्वरूप रहा है और रहेगा। और सैकड़ों साल पहले की तरह, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले मिलते हैं - शिक्षक और छात्र। उसका पाठ क्या होगा यह प्रत्येक शिक्षक को व्यक्तिगत रूप से तय करना है। पसंद की यह संभावना रूसी शिक्षा की मौलिक नवीनता है।

आधुनिक पाठ की संरचना में सबसे महत्वपूर्ण क्या है? "कुल के आधे से अधिक की शुरुआत ", अरस्तू ने कहा। कक्षा में, हर चीज़ एक लक्ष्य निर्धारित करने से शुरू होती है। हालाँकि, शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य का तब तक कोई मतलब नहीं है जब तक वह छात्र के लिए लक्ष्य न बन जाए। नतीजतन, छात्र में ज्ञान की आवश्यकता को जागृत करना, इस ज्ञान को व्यक्तिगत अर्थ देना आवश्यक है। पाठ में छात्रों को सक्रिय गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए। आख़िरकार, वैज्ञानिकों के अनुसार, यदि छात्र सामग्री सुनते हैं तो उनकी स्मृति 20% बनी रहती है; 30% - यदि वे देखते हैं; 50% - यदि वे देखते और सुनते हैं; 90% - यदि वे बोलते समय बोलते हैं; 95% - यदि वे शोध करते हैं, तो वे इसे स्वयं बनाते हैं।

« सफलता की खुशी एक शक्तिशाली शक्ति है जिस पर एक बच्चे की अच्छा बनने की इच्छा निर्भर करती है। " शिक्षक कक्षा में जाता है - दिन-प्रतिदिन, वर्ष-दर-वर्ष, संदेह करता है, सोचता है, सीखता है।

एक आधुनिक पाठ की शुरुआत एक शिक्षक से होती है.. एक आधुनिक पाठ - आश्चर्य, खुशी, प्रयास, सफलता!

नगर शैक्षणिक संस्थान "1-ज़सीमस्काया औसत" समावेशी स्कूल»

प्रतिवेदन

के विषय पर:

« प्रभावी और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का आधार आधुनिक पाठ"

द्वारा तैयार: चेर्निकोवा एल.ए.

2016

पृ.1-ज़सीमये

21वीं सदी का व्यक्ति एक रचनात्मक व्यक्ति है। उसे सक्रिय, कुशल, दृढ़ इच्छाशक्ति वाला, आत्मविश्वासी, सक्षम संचारक और अपनी राय का बचाव करने में सक्षम होना चाहिए।

आज शिक्षक और विद्यार्थी दोनों की आवश्यकताएं बदल गई हैं।

शिक्षक को बच्चे को सीखना सिखाना चाहिए - स्वयं ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होने के लिए, जबकि शिक्षक संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजक की भूमिका बरकरार रखता है, वह अनुभूति की प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, अर्थात। योजना बनाता है, योजना के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करता है, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करता है।

शिक्षक के कार्य का मुख्य रूप पाठ ही रहता है।इसलिए, किसी पाठ को डिज़ाइन करने में सक्षम होना, उसकी संरचना और उसके लिए आधुनिक आवश्यकताओं को जानना किसी भी शिक्षक के सफल कार्य का आधार है।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा का मानवीकरण आधुनिक अवधारणा के अलावा नई प्रौद्योगिकियों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग की आवश्यकता को निर्धारित करता है विद्यालय शिक्षाइसमें सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण शामिल है, जिसे स्कूल में सबसे अधिक महसूस किया जाता है, जब छात्रों को विभिन्न प्रकार के प्रोफाइलों में से वह चुनने का अधिकार दिया जाता है जो उनकी रुचियों के लिए सबसे उपयुक्त हो।

शिक्षक को मानवतावादियों को शिक्षित करना चाहिए, एक स्वतंत्र व्यक्तित्व का निर्माण करना चाहिए, जो सार्वभौमिक मानवीय मानदंडों और मूल्यों के अनुसार एक सूचित विकल्प बनाने में सक्षम हो, एक देशभक्त और नागरिक हो।

आधुनिक पाठ का उद्देश्यऔर ऐसे व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

एक सही ढंग से निर्धारित कार्य पाठ की सफलता का 50% है।

जब कोई शिक्षक किसी विशेष पाठ का शैक्षणिक कार्य तैयार करता है, तो वह आमतौर पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री से आगे बढ़ता है। .

किसी विशेष पाठ का उद्देश्य संज्ञानात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं,

शैक्षिक, विकासात्मक और घटक

विकासात्मक पहलू एक शिक्षक के लिए किसी पाठ की योजना बनाना सबसे कठिन काम है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि कभी-कभी शिक्षक प्रत्येक पाठ में एक नया विकासात्मक लक्ष्य तैयार करने का प्रयास करता है, यह भूलकर कि बच्चे का विकास उसके सीखने की तुलना में बहुत धीमी गति से होता है। बहुत बार, व्यक्तित्व का विकास सोच के विकास पर निर्भर करता है। सोचने की क्षमता में छात्रों का विश्लेषण करने, मुख्य बात को उजागर करने, तुलना करने, व्यवस्थित करने, साबित करने, समझाने, प्रस्तुत करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता में महारत हासिल होती है।

इसके अलावा, भाषण विकास का कार्य पहले आना चाहिए। भाषा विचारों की भौतिक अभिव्यक्ति है, और भाषा जितनी समृद्ध होगी, सोच भी उतनी ही समृद्ध होगी।

प्रत्येक पाठ की तैयारी से पहले, मैं अपने और बच्चों के लिए कुछ कार्य निर्धारित करता हूँ:

हम क्या पढ़ेंगे और क्या सीखेंगे? (विषय)

हम कैसे और किस प्रकार सीखेंगे? (कार्य)

हमें इसकी ज़रूरत क्यों है? (अर्थात जीवन से संबंध)।

और कहाँ? (जीवन में, एक परीक्षा में)

मेरा मानना ​​है कि पाठ के उद्देश्यों में छात्र की रुचि होनी चाहिए; उसे पता होना चाहिए कि उसे इस ज्ञान की आवश्यकता क्यों है और इसे कहाँ लागू किया जा सकता है।

उद्देश्य और सामग्रीठानना शिक्षण विधियों।यहीं पर शिक्षक की कार्यशैली सामने आती है। बातचीत और संवाद बच्चे के सर्वांगीण विकास और उसके पालन-पोषण की दृष्टि से कारगर है। विचार के कार्य से बुद्धि में सुधार होता है और संवाद करने की क्षमता से संचार कौशल विकसित होता है और सीखने के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण बनता है। और मुझे लगता है कि यही संचार गुण हैं जिनकी बच्चों को आवश्यकता है। आधुनिक दुनिया.

हम सभी एक निश्चित पाठ संरचना को जानते हैं।

एक सामान्य पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं

प्रथम चरण संगठनात्मक चरण

2. गृहकार्य की जाँच का चरण

3. छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव को अद्यतन करने का चरण

4. नया ज्ञान और काम करने के तरीके सीखने का चरण

5.जो सीखा गया है उसकी समझ के प्रारंभिक सत्यापन का चरण

6. जो सीखा गया है उसके समेकन का चरण

7.जो सीखा गया है उसे लागू करने का चरण

8. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का चरण

9.नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण का चरण

10.सुधार चरण

11. गृहकार्य सूचना चरण

12. पाठ के सारांश का चरण

चरणों के इस सेट से, शिक्षक पाठ में हल किए जा रहे कार्यों के अनुसार विभिन्न प्रकार के संयोजन बनाता है। मैं अंतिम चरण पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा। यह होमवर्क के बारे में जानकारी है.

गृहकार्यआमतौर पर लगभग हर पाठ में पूछा जाता है, लेकिन अक्सर यह चरण केवल इस जानकारी तक ही सीमित होता है कि क्या करने की आवश्यकता है। मेरा मानना ​​है कि इसे कैसे करना है इसकी जानकारी जरूर होनी चाहिए. छात्रों के साथ मिलकर इसके कार्यान्वयन की योजना निर्धारित की जानी चाहिए और आवश्यक स्पष्टीकरण दिए जाने चाहिए।

अक्सर, समय की कमी के कारण, अंतिम चरण छूट जाता है - यह सारांश है। लेकिन इसका बहुत बड़ा मनोवैज्ञानिक महत्व भी है. कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों के प्रदर्शन का आकलन आगे के काम के लिए प्रोत्साहन, सफलता का प्रमाण और सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाने में एक महत्वपूर्ण कारक बन सकता है।

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण अंतिम परिणाम है छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति, जहां स्वास्थ्य को पूर्ण मानसिक और शारीरिक कल्याण की स्थिति के रूप में समझा जाता है।

कक्षा में गलत मुद्रा और आंखों की थकान से मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकार हो सकते हैं और दृष्टि कम हो सकती है। यदि हम कक्षा में केवल ज्ञान देते हैं, और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों पर ध्यान नहीं देते हैं, तो अंत में हम एक उत्कृष्ट छात्र या एक अच्छे छात्र को स्नातक करेंगे, लेकिन खोई हुई दृष्टि, रीढ़ की हड्डी की वक्रता और अन्य समान बीमारियों के साथ। प्रत्येक शिक्षक अपने पाठों में स्वास्थ्य को बचाने के लिए क्या कर सकता है?

पहले तो, ये प्रसिद्ध शारीरिक शिक्षा मिनट हैं।

दूसरे, मुख्य बात यह है कि यह आपको बचत करने की अनुमति देता है मानसिक स्वास्थ्य- यह एक नैतिक माहौल है जो शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

तीसरामैं इस बात पर ध्यान देने की कोशिश करता हूं कि छात्र इस या उस विशेष व्यावहारिक कार्य के दौरान कैसे बैठता है, क्या वह अपना सिर बहुत अधिक झुकाता है या झुकता है।

हमारा आधुनिक सूचना युग एक शिक्षक से क्या माँग करता है?

लेकिन अगर हम उन्हें सूचीबद्ध करने का प्रयास करें, तो हम किसी भी आधुनिक सुसंस्कृत व्यक्ति के फायदों की सूची में आ जाएंगे: मानवतावाद, ईमानदारी, न्याय, कड़ी मेहनत, विद्वता। क्या इसका मतलब यह है कि हर सुसंस्कृत व्यक्ति शिक्षक हो सकता है? शायद नहीं। सफल क्रियान्वयन हेतु पेशेवर कामशिक्षक, एक व्यक्ति में कुछ व्यक्तिगत गुण होने चाहिए, जिनका आधार है जीवन में रुचि, लोगों में रुचि, संस्कृति में रुचि।

और अंत में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना एक आधुनिक पाठ क्या है..?

1. ऑफ-द-शेल्फ इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोगमल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, इंटरनेट संसाधन।

औरसंवादात्मक सफेद पटल शिक्षक के लिए इन सूचना उपकरणों के उपयोग के लाभ स्पष्ट हैं, और छात्रों के लिए लाभ इस प्रकार हैं:

कक्षाओं को रोचक बनाता है और प्रेरणा विकसित करता है।

टीम वर्क में भाग लेने के अधिक अवसर प्रदान करता है। .

विभिन्न शिक्षण शैलियों की अनुमति देता है, शिक्षक विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप सभी प्रकार के संसाधनों तक पहुंच सकते हैं।

सामग्री की स्पष्ट, अधिक प्रभावी और गतिशील प्रस्तुति के परिणामस्वरूप छात्र जटिल सामग्री को समझना शुरू कर देते हैं।

छात्र अधिक रचनात्मक ढंग से काम करना शुरू करते हैं और आत्मविश्वास हासिल करते हैं।

और अंततः, यह छात्र स्वतंत्रता का विकास करता है।

यदि आप प्रारंभिक पूर्वानुमान लगाने के लिए मानसिक रूप से स्वयं को निकट भविष्य में ले जाते हैं, तो आप मान सकते हैं कि पाठ की कार्यप्रणाली और तकनीक अपना प्रभाव प्राप्त कर लेगी। इससे आगे का विकासउन आवश्यकताओं के अनुसार जो एक ओर समाज के विकास से और दूसरी ओर आशाजनक दिशाओं और उपलब्धियों के विकास से निर्धारित होंगी।

पाठ का उद्देश्य छात्र और समग्र रूप से सीखने की प्रक्रिया पर बढ़ती मांगों को लागू करना होगा, जिसका आदर्श वाक्य यह है कि एक आधुनिक व्यक्तित्व का निर्माण मुख्य रूप से एक रचनात्मक पाठ में, एक रचनात्मक माहौल में होता है।

एक आधुनिक पाठ की विशेषताएँ एक आधुनिक पाठ में बोरियत, भय और शक्तिहीनता से क्रोध के लिए कोई जगह नहीं है एक आधुनिक पाठ में रुचि, विश्वास और सहयोग का माहौल रहता है एक आधुनिक पाठ में प्रत्येक छात्र के लिए एक जगह है क्योंकि एक आधुनिक पाठ भविष्य में उसकी सफलता की कुंजी है!

आधुनिक पाठ तीन अभिधारणाएँ नई पाठ प्रौद्योगिकी का आधार हैं। पहला: "एक पाठ शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधि में सत्य की खोज, उसकी खोज और समझ है।" दूसरा: "एक पाठ बच्चे के जीवन का हिस्सा है।" तीसरा: "एक पाठ में एक व्यक्ति हमेशा सर्वोच्च मूल्य पर रहता है, साध्य के रूप में कार्य करता है और कभी भी साधन के रूप में कार्य नहीं करता है।"

1. शैक्षिक मानक सामने आए हैं और उनके आधार पर अद्यतन कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें सामने आई हैं जिनका शिक्षा में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। निःसंदेह, उन्हें प्रशिक्षण के उन्नत रूपों की आवश्यकता है। 2. एक अन्य महत्वपूर्ण परियोजना 9वीं कक्षा में पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा में परिवर्तन है। यह आधुनिक पाठ के लिए नई चुनौतियाँ प्रस्तुत करता है। 3. सूचना प्रौद्योगिकी पेश की जा रही है। पिछले कुछ वर्षों में, शहर के सभी स्कूलों में कंप्यूटर उपकरण की आपूर्ति की गई है, और शिक्षक सक्रिय रूप से अपने पाठों में कंप्यूटर का उपयोग करना सीख रहे हैं। शिक्षा के सूचनाकरण का आधुनिक पाठ पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। 4. एकीकृत राज्य परीक्षा का आयोजन और उसका परीक्षण भी संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के लिए एक महत्वपूर्ण घटना बन गया।

एक आधुनिक पाठ के आयोजन के लिए सामान्य दृष्टिकोण: - अपने सामाजिक अभिविन्यास को मजबूत करना, जिसमें वयस्कता में प्रवेश करने के लिए तत्परता बढ़ाना और संचार संस्कृति विकसित करना शामिल है; - शिक्षा का व्यावहारिक अभिविन्यास, मौलिक और व्यावहारिक ज्ञान का इष्टतम संयोजन प्रदान करना; - सोच और व्यावहारिक कौशल विकसित करने पर ध्यान दें; - कार्य के सामूहिक रूपों का विस्तार, अध्ययन की गई सामग्री को रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं से जोड़ना; - शैक्षिक प्रक्रिया का विभेदीकरण, स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य की हिस्सेदारी बढ़ाना (सार, परियोजनाएँ, अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियाँ)।

पाठ के लिए आवश्यकताएँ पारंपरिक पाठ आधुनिक पाठ पाठ के विषय की घोषणा शिक्षक छात्रों को सूचित करता है छात्रों द्वारा स्वयं तैयार किया जाता है लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार शिक्षक छात्रों को तैयार करता है और सूचित करता है कि उन्हें क्या सीखना चाहिए, सीमाओं को परिभाषित करते हुए छात्रों द्वारा स्वयं तैयार किया जाता है ज्ञान और अज्ञान की योजना शिक्षक छात्रों को बताता है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उन्हें क्या कार्य करना चाहिए छात्र इच्छित लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाते हैं व्यावहारिक गतिविधियाँछात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में, छात्र कई व्यावहारिक कार्य करते हैं (गतिविधियों को व्यवस्थित करने की फ्रंटल पद्धति का अधिक बार उपयोग किया जाता है) छात्र नियोजित योजना के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करते हैं (समूह और व्यक्तिगत तरीकों का उपयोग किया जाता है) नियंत्रण शिक्षक निगरानी करता है छात्रों का प्रदर्शन व्यावहारिक कार्यछात्र नियंत्रण करते हैं (आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के रूपों का उपयोग किया जाता है) सुधार का कार्यान्वयन शिक्षक, कार्यान्वयन के दौरान और छात्रों द्वारा किए गए कार्य के परिणामों के आधार पर, सुधार करता है छात्र कठिनाइयों का निर्माण करते हैं और स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करते हुए सुधार करते हैं छात्र शिक्षक पाठ में उनके काम के लिए छात्रों का मूल्यांकन करते हैं छात्र गतिविधि का मूल्यांकन उसके परिणामों के आधार पर करते हैं (स्व-मूल्यांकन, साथियों की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन) पाठ का सारांश शिक्षक छात्रों से पता लगाता है कि उन्हें क्या याद है प्रतिबिंब है पूरा किया गया होमवर्क शिक्षक घोषणा करता है और टिप्पणी करता है (अक्सर - कार्य सभी के लिए समान होता है) छात्र संघीय राज्य शैक्षिक मानक की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्यों में से एक कार्य चुन सकते हैं

वर्तमान में, दुर्भाग्य से, अधिकांश शिक्षक अपनी शिक्षण शैली को बदलने का प्रयास नहीं करते हैं: “कुछ भी नया समझने के लिए कोई समय और ऊर्जा नहीं है, और इसका कोई मतलब नहीं है। एक पारंपरिक पाठ एक मूल व्यक्ति की तरह होता है, इसमें सब कुछ करीब और समझने योग्य होता है: भले ही यह हमेशा आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता हो, लेकिन पाठ में सब कुछ परिचित, परिचित, समझने योग्य - पारंपरिक होता है। तो शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है?

पाठ में मुख्य बात क्या है? इस मामले पर प्रत्येक शिक्षक की अपनी, पूरी तरह से दृढ़ राय है। कुछ लोगों के लिए, सफलता एक शानदार शुरुआत से सुनिश्चित होती है जो शिक्षक की उपस्थिति के तुरंत बाद छात्रों को मंत्रमुग्ध कर देती है। इसके विपरीत, दूसरों के लिए जो हासिल किया गया है उसका सारांश और चर्चा करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। दूसरों के लिए - एक स्पष्टीकरण, दूसरों के लिए - एक सर्वेक्षण, आदि। वह समय बीत चुका है जब शिक्षकों को पाठ के आयोजन के लिए सख्त और स्पष्ट आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता था। इस मामले पर प्रत्येक शिक्षक की अपनी, पूरी तरह से दृढ़ राय है। कुछ लोगों के लिए, सफलता एक शानदार शुरुआत से सुनिश्चित होती है जो शिक्षक की उपस्थिति के तुरंत बाद छात्रों को मंत्रमुग्ध कर देती है। इसके विपरीत, दूसरों के लिए जो हासिल किया गया है उसका सारांश और चर्चा करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। दूसरों के लिए - एक स्पष्टीकरण, दूसरों के लिए - एक सर्वेक्षण, आदि। वह समय बीत चुका है जब शिक्षकों को पाठ के आयोजन के लिए सख्त और स्पष्ट आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता था। "तैयार" पाठों का समय धीरे-धीरे दूर होता जा रहा है। "तैयार" पाठों का समय धीरे-धीरे दूर होता जा रहा है।

आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड खोज के माध्यम से सीखना खोज के माध्यम से सीखना किसी विशेष शैक्षिक गतिविधि को करने के लिए छात्र का आत्मनिर्णय। किसी न किसी शैक्षिक गतिविधि को करने के लिए छात्र का आत्मनिर्णय। अध्ययन किए जा रहे मुद्दों पर विभिन्न दृष्टिकोणों की विशेषता वाली चर्चाओं की उपस्थिति, उनकी तुलना, चर्चा के माध्यम से वास्तविक दृष्टिकोण की खोज। अध्ययन किए जा रहे मुद्दों पर विभिन्न दृष्टिकोणों की विशेषता वाली चर्चाओं की उपस्थिति, उनकी तुलना, चर्चा के माध्यम से वास्तविक दृष्टिकोण की खोज। व्यक्तिगत विकास व्यक्तिगत विकास छात्र की आगामी गतिविधि को डिज़ाइन करने की क्षमता, उसका विषय होना छात्र की आगामी गतिविधि को डिज़ाइन करने की क्षमता, उसका विषय होना लोकतंत्र, खुलापन लोकतंत्र, खुलापन छात्र की गतिविधि के बारे में जागरूकता: कैसे, किस तरह से परिणाम प्राप्त किया गया था, क्या कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, उन्हें कैसे समाप्त किया गया, और एक ही समय में छात्र को कैसा महसूस हुआ। गतिविधि के बारे में छात्र की जागरूकता: कैसे, किस तरह से परिणाम प्राप्त हुआ, क्या कठिनाइयाँ आईं, उन्हें कैसे समाप्त किया गया, और एक ही समय में छात्र को कैसा महसूस हुआ।

शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों का मॉडलिंग करना और उन्हें हल करने के तरीके खोजना। शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों का मॉडलिंग करना और उन्हें हल करने के तरीके खोजना। छात्रों को सामूहिक खोज में किसी खोज तक पहुंचने की अनुमति देता है छात्रों को सामूहिक खोज में किसी खोज तक पहुंचने की अनुमति देता है छात्र सीखने की कठिनाई पर काबू पाने से खुशी का अनुभव करता है, चाहे वह कोई कार्य हो, एक उदाहरण, एक नियम, एक कानून, एक प्रमेय, या एक स्वतंत्र रूप से व्युत्पन्न अवधारणा। छात्र सीखने की कठिनाई पर काबू पाने से खुशी का अनुभव करता है, चाहे वह कोई कार्य हो, उदाहरण हो, नियम हो, कानून हो, प्रमेय हो या स्व-व्युत्पन्न अवधारणा हो। शिक्षक छात्र को व्यक्तिपरक खोज के मार्ग पर ले जाता है; वह छात्र की समस्या-खोज या अनुसंधान गतिविधि का प्रबंधन करता है। शिक्षक छात्र को व्यक्तिपरक खोज के मार्ग पर ले जाता है; वह छात्र की समस्या-खोज या अनुसंधान गतिविधि का प्रबंधन करता है।

यदि आपके पास 1 से अधिक है तो यह शिक्षक की लोकतांत्रिक शैली को दर्शाता है। शिक्षक छात्रों को अपने निर्णय लेने का अवसर प्रदान करता है, उनकी राय सुनता है, स्वतंत्र निर्णय को प्रोत्साहित करता है और न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन, बल्कि छात्रों के व्यक्तिगत गुणों को भी ध्यान में रखता है। प्रभाव के मुख्य तरीके: प्रोत्साहन, सलाह, अनुरोध। शिक्षक अपने पेशे से संतुष्ट है, लचीलापन, खुद की और दूसरों की उच्च स्तर की स्वीकृति, संचार में खुलापन और स्वाभाविकता, एक दोस्ताना रवैया जो शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ावा देता है। दूसरे उत्तर की प्रबलता एक अनुमोदक शैली की विशेषताओं को इंगित करती है शिक्षक की गतिविधि. ऐसा शिक्षक छात्रों, सहकर्मियों और अभिभावकों को पहल हस्तांतरित करके निर्णय लेने से बचता है। एक प्रणाली के बिना छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, कठिन शैक्षणिक स्थितियों में अनिर्णय और झिझक दिखाता है, छात्रों पर एक निश्चित निर्भरता की भावना का अनुभव करता है। इनमें से कई शिक्षकों में कम आत्मसम्मान, उनकी व्यावसायिकता में चिंता और अनिश्चितता की भावना और उनके काम से असंतोष शामिल है। विकल्प 3 की प्रबलता शिक्षक की गतिविधियों में सत्तावादी प्रवृत्ति को इंगित करती है। शिक्षक, एक नियम के रूप में, बच्चों की राय और विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखे बिना अपने अधिकारों का उपयोग करता है। प्रभाव के मुख्य तरीके आदेश और निर्देश हैं। ऐसे शिक्षक को कई छात्रों के काम से असंतोष की विशेषता होती है, हालांकि उनकी प्रतिष्ठा एक मजबूत शिक्षक के रूप में हो सकती है। लेकिन उनके पाठों में, बच्चे असहज महसूस करते हैं; उनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्सा गतिविधि और स्वतंत्रता नहीं दिखाता है।

तो हमारे लिए आधुनिक सबक क्या है? एक आधुनिक पाठ वह है जिसमें छात्र एक निष्क्रिय श्रोता से प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार बन जाता है। इसके लिए एक शिक्षक के निरंतर काम की आवश्यकता होती है जो व्यावहारिक गतिविधियों के संचालन और आयोजन के लिए कुछ नया और पर्याप्त सामग्री आधार की तलाश में हो।

आधुनिक रूसी शिक्षा की नवीनता के लिए शिक्षक की व्यक्तिगत शुरुआत की आवश्यकता होती है, जो उसे या तो एक सबक देने, छात्रों को ज्ञान, क्षमताओं और कौशल से भरने, या एक सबक देने, इस ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की समझ विकसित करने, परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है। उनके मूल्यों और अर्थों की पीढ़ी के लिए।

एक आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ: एक पाठ विषय की एक तार्किक इकाई होनी चाहिए, उसका अपना सख्त, एकीकृत आंतरिक तर्क होना चाहिए, जो कि उपदेशात्मक लक्ष्यों और सामग्री द्वारा निर्धारित होता है। कार्यक्रम की आवश्यकताओं और शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है; छात्रों की आवश्यकताओं और क्षमताओं का निदान करना; शिक्षक की क्षमताओं के आत्म-मूल्यांकन का एक सटीक उपदेशात्मक उद्देश्य (प्रकार) होना चाहिए और विशिष्ट परिणामों के उद्देश्य से इसकी अनूठी विशेषताओं में एक तर्कसंगत संरचना और गति होनी चाहिए। पाठ में सामग्री की प्रस्तुति संरचना में भिन्न होनी चाहिए। इसमें ऐसे कार्य शामिल होने चाहिए जिनमें अध्ययन की गई स्थिति की तुलना में बदली हुई स्थिति में व्यवहार में नए ज्ञान का अनुप्रयोग शामिल हो। अधिकांश ज्ञान खोज समस्याओं को हल करके स्वतंत्र खोज की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाना चाहिए। महत्वपूर्ण पहलूपाठ सीखने का वैयक्तिकरण है। यह एक ऐसी शर्त के रूप में आवश्यक है जो यह सुनिश्चित करती है कि विकास के एक स्तर से दूसरे स्तर पर संक्रमण को प्रोत्साहित करने के लिए प्रत्येक छात्र अपनी गति से काम करे।

एक आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ एक आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता में आधुनिक तकनीकों और आईसीटी का उपयोग शामिल है, विभिन्न रूपों, विधियों और साधनों का उपयोग किया जाना चाहिए। उनमें से विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है कि, अन्य चीजें समान होने पर, शिक्षक के कौशल को देखते हुए, किसी दिए गए पाठ की अधिकतम प्रभावशीलता सुनिश्चित करने में सक्षम होना चाहिए, न केवल प्रशिक्षण, बल्कि छात्रों की शिक्षा भी होनी चाहिए; शिक्षण के घटकों, सामग्री, विधियों और साधनों, संगठन, छात्र निकाय के स्तर और चरित्र, शिक्षक की उपस्थिति और सामान्य वातावरण के साथ शिक्षा देना। छात्रों के लिए एक सही विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित किया जाता है, शिक्षक छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन और विकास को बढ़ावा देता है और इसे प्रभावी ढंग से प्रबंधित करता है; आधुनिक पाठ न केवल शिक्षाशास्त्र की, बल्कि स्वच्छता की भी सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है। हम प्रशिक्षण सत्रों के तर्कसंगत संगठन के बारे में बात कर रहे हैं। किसी पाठ को संचालित करने के लिए अनुकूल वातावरण का होना आवश्यक है, शिक्षक द्वारा पाठ का प्रतिबिम्ब एवं आत्म-विश्लेषण एक योजना के अनुसार किया जाता है, जो शिक्षक का रचनात्मक दस्तावेज होता है

मार्गपाठ का विषय पाठ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ बाद में, शिक्षक के लिए लक्ष्य शैक्षिक विकास शैक्षिक पाठ का प्रकार मूल अवधारणाएँ, शर्तें नई अवधारणाएँ नियंत्रण के रूप होमवर्क पाठ चरण शिक्षक गतिविधि छात्र गतिविधि प्रयुक्त तरीके, तकनीक, रूप बातचीत का यूयूडी परिणाम ( सहयोग)

पाठ का विषय, स्थान सामान्य विषय. पाठ का उद्देश्य इस पाठ के नियोजित परिणाम नई अवधारणाएँ और शब्द जिन्हें पाठ के दौरान पेश किया जाएगा (या सुदृढ़ किया जाएगा)। विषय ज्ञान और कौशल जो छात्र पाठ के परिणामस्वरूप सीखेंगे। वे जानेंगे: ज्ञान के आधार पर वे सक्षम होंगे: मेटा-विषय कौशल (एमएसएस), जिसे पाठ के दौरान विकसित किया जाएगा। व्यक्तिगत: जोर दें, जोड़ें (दुनिया और आसपास के लोगों के संबंध में किसी की अपनी जीवन स्थिति के बारे में जागरूकता और विकास, बाहरी दुनिया के साथ स्वयं और उसके भविष्य का सहसंबंध)। संज्ञानात्मक: जोर देना, जोड़ना (आवश्यक जानकारी का अनुसंधान, खोज और चयन, इसकी संरचना, तार्किक क्रियाएं और संचालन, समस्याओं को हल करने के तरीके) नियामक: जोर देना, जोड़ना (लक्ष्य निर्धारण, योजना, नियंत्रण, सुधार के आधार पर संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों का प्रबंधन) किसी के कार्यों का, सीखने की सफलता का आकलन, शैक्षिक गतिविधियों में स्व-प्रबंधन और स्व-नियमन)। संचारी: जोर देना, जोड़ना (एक साथी को सुनने, सुनने और समझने की क्षमता, योजना बनाना और समन्वित कार्यान्वित करना)। संयुक्त गतिविधियाँ, भूमिकाएँ वितरित करें, एक-दूसरे के कार्यों को पारस्परिक रूप से नियंत्रित करें, बातचीत करने में सक्षम हों, चर्चा का नेतृत्व करें, भाषण में अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करें, संचार और सहयोग में अपने साथी और खुद का सम्मान करें। शिक्षक और साथियों दोनों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करने की क्षमता, संवाद करने, समाधान खोजने और एक-दूसरे को सहायता प्रदान करने की क्षमता और इच्छा)। पाठ का संगठन अंतःविषय कनेक्शन: पाठ में काम के रूप: उपकरण और उपकरणों का उपयोग: (टीएसओ, आईसीटी, टेबल, कार्ड, आदि) एक समस्या की स्थिति का निर्माण और इसे हल करने के तरीके। कार्यों के प्रकार: (सामग्री को संक्षेप में इंगित करें) प्रजनन - सुधारात्मक - अनुमानी - स्व-संगठन और आत्म-नियंत्रण पर कार्य - विषय की महारत की निगरानी के रूप: छात्र की गतिविधि के परिणामों का आकलन: (गतिविधि के कौन से परिणाम नियोजित के अनुसार मूल्यांकन के अधीन हैं) पाठ पर शिक्षक का आत्म-मूल्यांकन (प्रतिबिंब)। पाठ का तकनीकी मानचित्र (विषय, कक्षा, तिथि) ______________________________________________।

एक पाठ का तकनीकी मानचित्र जो यूयूडी विषय के गठन को लागू करता है ____________________________________________________________ कक्षा ____________________________________________________________ शिक्षण सामग्री के लेखक ____________________________________________________________ पाठ विषय ____________ __________________________________________________ पाठ का प्रकार ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ पाठ प्रगति शिक्षक की गतिविधियाँ छात्र गतिविधियाँ संज्ञानात्मक संचार नियामक क्रियाएँ बनाई जा रही हैं गतिविधि के गठित तरीके गठित क्रियाएँ गतिविधि के गठित तरीके क्रियान्वित क्रियाएँ y गतिविधि के तरीके

आधुनिक पाठ के मुख्य घटक 1. संगठनात्मक - पूरे पाठ के दौरान समूह का संगठन, पाठ के लिए छात्रों की तत्परता, व्यवस्था और अनुशासन। 2. लक्ष्य - पूरे पाठ और उसके व्यक्तिगत चरणों दोनों के लिए छात्रों के लिए सीखने के लक्ष्य निर्धारित करना। 3. प्रेरक - इस विषय और संपूर्ण पाठ्यक्रम दोनों में अध्ययन की जा रही सामग्री के महत्व को निर्धारित करना। 4. संचारी - शिक्षक और समूह के बीच संचार का स्तर। 5. सामग्री-आधारित - अध्ययन, समेकन, पुनरावृत्ति, स्वतंत्र कार्य आदि के लिए सामग्री का चयन। 6. तकनीकी - शिक्षण के ऐसे रूपों, विधियों और तकनीकों का चुनाव जो किसी दिए गए प्रकार के पाठ के लिए, किसी दिए गए विषय के लिए, किसी दिए गए समूह आदि के लिए इष्टतम हों। 7. नियंत्रण और मूल्यांकन - पाठ में छात्र की गतिविधि को प्रोत्साहित करने और संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए उसकी गतिविधियों का आकलन करने का उपयोग। 8. विश्लेषणात्मक - पाठ का सारांश, पाठ में विद्यार्थियों की गतिविधियों का विश्लेषण, पाठ के आयोजन में स्वयं की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण।

आधुनिक पाठ कैसे तैयार करें? 1. पाठ का विषय तैयार करें। 2. पाठ का विषय तैयार करें 3. शैक्षिक सामग्री की योजना बनाएं। 4. पाठ के मुख्य आकर्षण पर विचार करें। 5. चयनित शैक्षिक सामग्री का समूह बनाएं। 6. छात्र गतिविधियों की निगरानी की योजना बनाएं। 7. पाठ के लिए उपकरण तैयार करें। 8. होमवर्क असाइनमेंट के बारे में सोचें। 9. एक पाठ सारांश लिखें.

आपकी हथेली के सामने प्रतिबिंब. प्रत्येक उंगली एक प्रकार की स्थिति है जिस पर आपको अपनी राय व्यक्त करने की आवश्यकता होती है। बड़ा - मेरे लिए यह महत्वपूर्ण और दिलचस्प है... सूचकांक - मुझे विशिष्ट सिफारिशें मिलीं... मध्यम - यह मेरे लिए कठिन था (मुझे यह पसंद नहीं आया)... अंगूठी - मनोवैज्ञानिक माहौल का मेरा आकलन... छोटी उंगली - यह मेरे लिए पर्याप्त नहीं थी...

निष्कर्ष किसी भी पाठ में नई समस्याओं को हल करने की अपार संभावनाएं होती हैं। एक बात निर्विवाद है: यह शिक्षक के व्यक्तित्व से जीवंत, अनुप्राणित होना चाहिए। भले ही आप सफेद दुनिया में नहीं, बल्कि सरहद के बाहर मैदान में जाएं, जब आप किसी का पीछा कर रहे हों, तो सड़क याद नहीं रहेगी। लेकिन, चाहे आप कहीं भी पहुंचें और चाहे कैसी भी कीचड़ हो, जिस सड़क की आप स्वयं तलाश कर रहे थे वह कभी नहीं भूली जाएगी। (एन. राइलेनकोव)

विषय पर संदेश:

"प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में आधुनिक पाठ"

शिक्षकों की प्राथमिक कक्षाएँ

ताराशेवा ऐशत उस्मानोव्ना

विषय पर संदेश: "प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में आधुनिक पाठ"

प्रतिबिंब के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना - किसी के विचारों और कार्यों को बाहर से पहचानने और मूल्यांकन करने की क्षमता, किसी गतिविधि के परिणाम को निर्धारित लक्ष्य के साथ सहसंबंधित करना, किसी के ज्ञान और अज्ञान को निर्धारित करना आदि।

जो भी नवाचार पेश किए जाते हैं, वे केवल कक्षा में ही होते हैं, जैसे कि कई साल पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले मिलते हैं: शिक्षक और छात्र, और कक्षा में नहीं तो कहाँ, वे मुख्य समस्याओं को हल कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकते हैं, सोच सकते हैं , सोचें, व्यक्त करें और अपनी बात पर बहस करें। आज, पाठों को पूरी तरह से अलग संरचना का पालन करना चाहिए। यदि अब तक कार्य की व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक पद्धति सबसे व्यापक थी, जब शिक्षक, कक्षा के सामने खड़ा होकर, विषय की व्याख्या करता है, और फिर एक यादृच्छिक या ललाट सर्वेक्षण करता है, तो परिवर्तनों के अनुसार और संघीय में संक्रमण राज्य शैक्षिक मानक, छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत, घनिष्ठ सहयोग और साझेदारी पर, शैक्षिक सीखने के गठन पर, व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणामों के साथ-साथ स्वयं छात्रों की बातचीत पर जोर दिया जाना चाहिए। एक आधुनिक पाठ निम्नलिखित विशेषताओं वाला पाठ है: प्रासंगिकता, रचनात्मकता, सूचना, प्रभावशीलता, निरंतरता, अन्तरक्रियाशीलता, आराम, संचार, आदि। पाठ का मुख्य लक्ष्य सीखने और पालन-पोषण की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना है। एक आधुनिक पाठ को गतिशील और विविध रूप से व्यवस्थित किया जाता है। पाठ आईसीटी और आधुनिक का उपयोग करता है शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ. लेकिन मेरा मानना ​​है कि सबसे महत्वपूर्ण बात शिक्षक और छात्रों के बीच का रिश्ता है, जो विश्वास, सहयोग और समान साझेदारी के आधार पर बनता है।

परिवर्तन का विषय
पाठ की तैयारी
पाठ के मुख्य चरण
पाठ में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य		जानकारी खोजने और संसाधित करने पर; कार्रवाई के तरीकों का सामान्यीकरण; सीखने का कार्य निर्धारित करना, आदि।
पाठ रूप	मुख्यतः ललाट
गैर-मानक पाठ वितरण
शैक्षिक वातावरण
सीखने के परिणाम	विषय परिणाम
कोई छात्र पोर्टफोलियो नहीं	एक पोर्टफोलियो बनाना
प्राथमिक मूल्यांकन - शिक्षक मूल्यांकन

आधुनिक पाठ के लक्ष्य व्यक्तित्व का निर्माण और विकास हैं शिक्षा के सभी घटक. तुलना के लिए सुविधाएँ पारंपरिक पाठ आधुनिक पाठ ज्ञान और कौशल का निर्माण शिक्षक के कार्य शिक्षण विधियों शिक्षा के साधन पाठों की विशेषताएँ एवं प्रकार संचार शैली लोकतांत्रिक

पेशेवरों	माइनस
सभी मानदंड स्पष्ट रूप से लिखे गए हैं, उनका पालन करना आसान है, किसी को कुछ भी साबित करने की आवश्यकता नहीं है, सब कुछ सबके लिए स्पष्ट है: निरीक्षकों के दृष्टिकोण से सब कुछ सही है, और यदि यह सही है, तो यह बुरा नहीं हो सकता।
	एक पारंपरिक पाठ के मुख्य दिशानिर्देश सामूहिक स्तर, औसत सीखने की सफलता और समग्र रूप से औसत छात्र हैं। अधिकांश शिक्षक विशिष्ट कक्षाओं में छात्रों के बौद्धिक स्तर में भारी गिरावट, "औसत" के साथ छात्रों की संख्या में वृद्धि पर ध्यान देते हैं। कम स्तरविकास।

अधिकांश शिक्षक अपनी गतिविधियों में कुछ भी बदलाव नहीं करने जा रहे हैं: उनके पास स्वयं कुछ भी नया सीखने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और वे इसमें कोई मतलब नहीं देखते हैं। एक पारंपरिक पाठ एक मूल व्यक्ति की तरह होता है, इसमें सब कुछ करीब और समझने योग्य होता है: भले ही वे घातक रूप से थके हुए हों, भले ही छात्र हमेशा संतुष्ट न हों, पाठ में सब कुछ परिचित, परिचित, समझने योग्य है, यह पारंपरिक है।

एक बहुत ही चतुर व्यक्ति दूसरों की गलतियों से सीखता है, एक साधारण चतुर व्यक्ति अपनी गलतियों से सीखता है,

ताराशेवा ऐशत उस्मानोव्ना, 24.09.2018

1785 83

विकास सामग्री

विषय पर संदेश:

"आधुनिक पाठ"
प्रभावी और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के आधार के रूप में"

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

ताराशेवा ऐशत उस्मानोव्ना

विषय पर संदेश:
"आधुनिक पाठ"
प्रभावी और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के आधार के रूप में"

मैं अपना संक्षिप्त भाषण जॉन डेवी के शब्दों से शुरू करना चाहूंगा "अगर हम आज उसी तरह पढ़ाएंगे जैसा हमने कल पढ़ाया था, तो हम बच्चों से कल का भविष्य छीन लेंगे।"

जब कोई बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तो वह पहली बार सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, सामाजिक रूप से मूल्यवान शिक्षण गतिविधियों में शामिल होना शुरू करता है। बाहरी दुनिया के साथ छात्र के सभी रिश्ते अब उसकी नई सामाजिक स्थिति - एक छात्र, एक स्कूली बच्चे की भूमिका - से निर्धारित होते हैं।

आधुनिक बच्चे उन बच्चों से काफी भिन्न हैं जिनके लिए पारंपरिक शिक्षा प्रणाली बनाई गई थी। सबसे पहले, वर्तमान सदी के बच्चों के विकास में सामाजिक स्थिति बदल गई है:

बच्चों की जागरूकता नाटकीय रूप से बढ़ी है;

आधुनिक बच्चे अपेक्षाकृत कम पढ़ते हैं, विशेषकर शास्त्रीय साहित्य। कल्पना;

व्यवहार की मनमानी, प्रेरक क्षेत्र के गठन का अभाव, अलग - अलग प्रकारसोच;

साथियों के साथ सीमित संचार।

वर्तमान में, शिक्षण में तकनीकों और विधियों का उपयोग जो स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने, आवश्यक जानकारी एकत्र करने, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने, निष्कर्ष निकालने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता बनाते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया में तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। इसका अर्थ यह है कि एक आधुनिक विद्यार्थी का विकास अवश्य हुआ होगा सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ, स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदान करना। शिक्षण के लिए एक मान्यता प्राप्त दृष्टिकोण प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण है।, अर्थात। शिक्षण का उद्देश्य प्रशिक्षण के आयोजन के प्रोजेक्ट फॉर्म की समस्याओं को हल करना है, जिसमें यह महत्वपूर्ण है

अनुभूति के सक्रिय रूपों का अनुप्रयोग: अवलोकन, प्रयोग, शैक्षिक संवाद;

प्रतिबिंब के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना - किसी के विचारों और कार्यों को बाहर से पहचानने और मूल्यांकन करने की क्षमता, किसी गतिविधि के परिणाम को निर्धारित लक्ष्य के साथ सहसंबंधित करना, किसी के ज्ञान और अज्ञान को निर्धारित करना आदि।

और स्कूल जानकारी का उतना स्रोत नहीं बनता जितना यह सिखाता है कि कैसे सीखना है; शिक्षक ज्ञान का संवाहक नहीं है, बल्कि एक प्रकार से शिक्षा देने वाला व्यक्ति है रचनात्मक गतिविधिनए ज्ञान को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने और आत्मसात करने के उद्देश्य से।

निःसंदेह, किसी भी अन्य पाठ की तरह, एक पारंपरिक पाठ में कई सकारात्मक विशेषताएं होती हैं और यह एक महान शैक्षिक कार्य करता है। यह एक ऐसा पाठ है जिसमें हम सभी बड़े हुए, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल की और सब कुछ हमारे अनुकूल लगने लगा। लेकिन आज, मेरी राय में, पारंपरिक पाठ अपनी प्रासंगिकता खो रहा है, यह रचनात्मकता के लिए बहुत कम अवसर प्रदान करता है, बच्चे को स्वयं ज्ञान प्राप्त करने, समस्याओं को हल करने से वंचित करता है, दूसरे शब्दों में, पारंपरिक पाठ रूढ़िवादी है। छात्र निष्क्रिय श्रोता और शिक्षक बन जाते हैं अधिकांशस्वयं पाठ पढ़ाता है और कार्य दिवस के अंत तक वह बहुत थक कर चूर हो जाता है। हाँ, आज कई लोग पाठ के पारंपरिक स्वरूप से संतुष्ट हैं और कुछ भी बदलना नहीं चाहते हैं। पाठ में सब कुछ परिचित है, सब कुछ स्पष्ट है, सब कुछ स्पष्ट है। या शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है, आखिरकार, हम इतने सालों से बच्चों को पढ़ा और पढ़ा रहे हैं, शायद हमें सब कुछ वैसे ही छोड़ देना चाहिए? समय के बारे में क्या? आख़िरकार, यह स्थिर नहीं रहता, समाज विकसित होता है और बदलता है। इसका मतलब यह है कि पारंपरिक पाठ अतीत की बात बनता जा रहा है, और हमें और हमारे बच्चों को आधुनिक, प्रासंगिक पाठों की आवश्यकता है। उन्हें कैसा होना चाहिए?

मेरा मानना ​​है कि एक पाठ शिक्षक और छात्र दोनों के लिए दिलचस्प होना चाहिए। यदि पाठ आधुनिक है, तो नया है, जीवन से नाता न खोने वाला है, यानी प्रासंगिक है, प्रभावी है, ऐसा पाठ है जिसमें शिक्षक छात्र के साथ मिलकर काम करता है, सहयोग करता है और बच्चों का मार्गदर्शन करता है।

जो भी नवाचार पेश किए जाते हैं, वे केवल कक्षा में ही होते हैं, जैसे कि कई साल पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले मिलते हैं: शिक्षक और छात्र, और कक्षा में नहीं तो कहाँ, वे मुख्य समस्याओं को हल कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकते हैं, सोच सकते हैं , सोचें, व्यक्त करें और अपनी बात पर बहस करें।
आज, पाठों को पूरी तरह से अलग संरचना का पालन करना चाहिए। यदि अब तक कार्य की व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक पद्धति सबसे व्यापक थी, जब शिक्षक, कक्षा के सामने खड़ा होकर, विषय की व्याख्या करता है, और फिर एक यादृच्छिक या ललाट सर्वेक्षण करता है, तो परिवर्तनों के अनुसार और संघीय में संक्रमण राज्य शैक्षिक मानक, छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत, घनिष्ठ सहयोग और साझेदारी पर, शैक्षिक सीखने के गठन पर, व्यक्तिगत, विषय और मेटा-विषय परिणामों के साथ-साथ स्वयं छात्रों की बातचीत पर जोर दिया जाना चाहिए। एक आधुनिक पाठ निम्नलिखित विशेषताओं वाला पाठ है: प्रासंगिकता, रचनात्मकता, सूचना, प्रभावशीलता, निरंतरता, अन्तरक्रियाशीलता, आराम, संचार, आदि। पाठ का मुख्य लक्ष्य सीखने और पालन-पोषण की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना है। एक आधुनिक पाठ को गतिशील और विविध रूप से व्यवस्थित किया जाता है। पाठ में आईसीटी और आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है। लेकिन मेरा मानना ​​है कि सबसे महत्वपूर्ण बात शिक्षक और छात्रों के बीच का रिश्ता है, जो विश्वास, सहयोग और समान साझेदारी के आधार पर बनता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कार्यरत शिक्षक की गतिविधियों में परिवर्तन की विशेषताएँ

परिवर्तन का विषय	पारंपरिक शिक्षक गतिविधियाँ	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कार्य करने वाले शिक्षक की गतिविधियाँ
पाठ की तैयारी	शिक्षक एक कठोर संरचित पाठ रूपरेखा का उपयोग करता है	शिक्षक एक परिदृश्य पाठ योजना का उपयोग करता है, जो उसे शिक्षण के रूपों, विधियों और तकनीकों को चुनने में स्वतंत्रता देता है।
	किसी पाठ की तैयारी करते समय, शिक्षक पाठ्यपुस्तक और पद्धति संबंधी अनुशंसाओं का उपयोग करता है	किसी पाठ की तैयारी करते समय, शिक्षक पाठ्यपुस्तक और पद्धति संबंधी अनुशंसाओं, इंटरनेट संसाधनों और सहकर्मियों की सामग्री का उपयोग करता है। सहकर्मियों के साथ नोट्स का आदान-प्रदान करता है
पाठ के मुख्य चरण	शैक्षिक सामग्री की व्याख्या और सुदृढीकरण। एक बड़ी संख्या कीशिक्षक के भाषण में समय लगता है	विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि (पाठ का आधे से अधिक समय)
पाठ में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य	नियोजित हर चीज़ को पूरा करने के लिए समय रखें	बच्चों की गतिविधियाँ व्यवस्थित करें: जानकारी खोजने और संसाधित करने पर; कार्रवाई के तरीकों का सामान्यीकरण; सीखने का कार्य निर्धारित करना, आदि।
छात्रों के लिए कार्य तैयार करना (बच्चों की गतिविधियों का निर्धारण)	सूत्रीकरण: निर्णय लेना, लिखना, तुलना करना, खोजना, लिखना, पूरा करना आदि।	सूत्रीकरण: विश्लेषण करना, सिद्ध करना (व्याख्या करना), तुलना करना, प्रतीकों में व्यक्त करना, आरेख या मॉडल बनाना, जारी रखना, सामान्यीकरण करना (निष्कर्ष निकालना), समाधान या समाधान की विधि चुनना, शोध करना, मूल्यांकन करना, परिवर्तन करना, आविष्कार करना आदि।
पाठ रूप	मुख्यतः ललाट	मुख्यतः समूह और/या व्यक्तिगत
गैर-मानक पाठ वितरण		शिक्षक एक समानांतर कक्षा में पाठ संचालित करता है, पाठ दो शिक्षकों (कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और भाषण चिकित्सक सहित) द्वारा पढ़ाया जाता है, पाठ एक ट्यूटर के सहयोग से या छात्रों के माता-पिता की उपस्थिति में आयोजित किया जाता है
छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत	व्याख्यान के रूप में होता है, माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं होते हैं	छात्रों के अभिभावकों की जागरूकता. उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने का अवसर मिलता है। शिक्षकों और स्कूली बच्चों के अभिभावकों के बीच संचार इंटरनेट का उपयोग करके किया जा सकता है
शैक्षिक वातावरण	शिक्षक द्वारा बनाया गया. छात्र कार्यों की प्रदर्शनियाँ	छात्रों द्वारा बनाया गया (बच्चे शैक्षिक सामग्री तैयार करते हैं, प्रस्तुतियाँ देते हैं)। कक्षाओं, हॉलों का ज़ोनिंग
सीखने के परिणाम	विषय परिणाम	न केवल विषय परिणाम, बल्कि व्यक्तिगत, मेटा-विषय परिणाम भी
	कोई छात्र पोर्टफोलियो नहीं	एक पोर्टफोलियो बनाना
	प्राथमिक मूल्यांकन - शिक्षक मूल्यांकन	छात्र आत्म-सम्मान, पर्याप्त आत्म-सम्मान के निर्माण पर ध्यान दें
	परीक्षाओं में विद्यार्थियों के सकारात्मक ग्रेड महत्वपूर्ण हैं	बच्चों के स्वयं के सापेक्ष सीखने के परिणामों की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए। मध्यवर्ती सीखने के परिणामों का आकलन

पारंपरिक और आधुनिक पाठ निम्नलिखित संकेतकों में भिन्न हैं: लक्ष्य, पाठ में शिक्षक के कार्य में परिवर्तन, छात्रों के बीच संबंधों में परिवर्तन, सीखने की प्रक्रिया के निर्माण का तर्क, अंतःविषय संबंधों का उपयोग, सामूहिक शिक्षण गतिविधियों का परिचय पारंपरिक पाठ के लक्ष्यों पर केंद्रित है ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए, जबकि शैक्षिक मुद्दे अनायास ही किए जाते हैं। आधुनिक पाठ के लक्ष्य व्यक्तित्व का निर्माण और विकास हैं शिक्षा के सभी घटक. तुलना के लिए सुविधाएँ पारंपरिक पाठ आधुनिक पाठ ज्ञान और कौशल का निर्माण छात्र के व्यक्तित्व का विकास, ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग के माध्यम से स्वतंत्र, संचार गतिविधि के अनुभव का निर्माण शिक्षक के कार्य विद्यार्थियों को जानकारी देना। शिक्षक और छात्र के कार्यों के बीच स्पष्ट अंतर। शिक्षक सामग्री के संप्रेषक के रूप में कार्य करता है शिक्षक छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजक के रूप में कार्य करता है। शिक्षण विधियों व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, आंशिक रूप से खोज आंशिक खोज, व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, प्रजनन और अनुसंधान विधियों का संयोजन शिक्षा के साधन पारंपरिक (मानचित्र, पाठ्यपुस्तक, दृश्य) विषय पर शिक्षण सामग्री और डिजिटल शिक्षण सहायक सामग्री: मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तकें, इलेक्ट्रॉनिक कार्डऔर प्रस्तुतियाँ, उपग्रह चित्र, इंटरैक्टिव बोर्डवगैरह। स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप ललाट व्यक्ति के साथ संयुक्त समूह कार्य, जोड़ियों में कार्य पाठों की विशेषताएँ एवं प्रकार पाठ के चरणों का स्पष्ट चित्रण पाठ चरणों के बीच कोई स्पष्ट अंतर नहीं है छात्रों को शिक्षित करने का मुख्य कारक उत्पादक शिक्षण विधियाँ और प्रौद्योगिकियाँ संचार शैली लोकतांत्रिक कक्षा में छात्र संबंधों की प्रकृति छात्रों के बीच कोई संवाद नहीं है. छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा पर जोर दिया गया है सहयोगात्मक टीम वर्क पर जोर दिया गया है

पारंपरिक और आधुनिक पाठों की तुलना.

वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक अभी भी पारंपरिक पाठ की ओर आकर्षित हैं। यह कई कारणों से है: सीखने के पारंपरिक रूपों की आदत और नए का डर; बड़ी संख्या में नवाचारों की समझ की कमी।

आइए एक साथ मिलकर पारंपरिक पाठ के फायदे और नुकसान को समझने का प्रयास करें।

पेशेवरों	माइनस
बदलते समय किसी पाठ में सर्वश्रेष्ठ को नहीं बदल सकते। सदियों से जो कुछ संचित किया गया है वह सदैव मूल्यवान रहता है। ठोस, व्यवस्थित, गहन ज्ञान के बिना ऐसा करना असंभव है। पारंपरिक पाठ से सीखी गई अनुशासन और व्यवस्था की आदत के बिना ऐसा करना असंभव है।	बहुत अधिक शिक्षक थकान, विशेष रूप से अंतिम पाठों में, क्योंकि शिक्षक स्वयं अधिकांश पाठ का संचालन करता है
हमारे युवा, काम, अपनी आवश्यकता और लाभों में मापा आत्मविश्वास के साथ दिलचस्प, दिलचस्प जीवन. हमने अपने पूरे जीवन में पारंपरिक पाठ पढ़ाया और सामान्य छात्रों का पालन-पोषण किया।	मैं एक ही चीज़ से थक जाता हूँ, अंतहीन "अतीत की पुनरावृत्ति"; मुझे "मजबूत" छात्रों के लिए खेद है, जिनकी संख्या हर साल कम होती जा रही है ("हम निम्न" स्तर को "औसत" तक बढ़ा रहे हैं, लेकिन "मजबूत" छात्रों के साथ काम करने का समय नहीं है)।
पारंपरिक पाठ में काम करना आसान है: इसका संगठन सरल, परिचित, प्रसिद्ध है और सबसे छोटे विवरण पर काम किया गया है।	छात्रों की बढ़ती संख्या "लेवलिंग" कक्षाओं में अध्ययन करना चाहती है।
टीम में आपको उत्कृष्ट और "औसत" दोनों छात्रों पर समान ध्यान देने की अनुमति मिलती है; "औसत" छात्रों के साथ काम करना आसान होता है, सिरदर्द कम होता है।	रुचि की कमी, सीखने में अनिच्छा, शिक्षक द्वारा की गई आवश्यकताओं के संबंध में छात्रों और अभिभावकों की ओर से बढ़ती गलतफहमी के कारण असंतोष की निरंतर भावना।
सभी मानदंड स्पष्ट रूप से लिखे गए हैं, उनका पालन करना आसान है, किसी को कुछ भी साबित करने की आवश्यकता नहीं है, सब कुछ सबके लिए स्पष्ट है: निरीक्षकों के दृष्टिकोण से सब कुछ सही है, और यदि यह सही है, तो यह बुरा नहीं हो सकता।	प्रशासन से असंतोष, नए में रुचि, नियामक दस्तावेजों के साथ कार्यक्रमों, पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल की असंगति।
	एक पारंपरिक पाठ के मुख्य दिशानिर्देश सामूहिक स्तर, औसत सीखने की सफलता और समग्र रूप से औसत छात्र हैं। अधिकांश शिक्षक विशिष्ट कक्षाओं में छात्रों के बौद्धिक स्तर में तेज गिरावट, "औसत" और निम्न स्तर के विकास के साथ छात्रों की संख्या में वृद्धि पर ध्यान देते हैं।
	पारंपरिक शिक्षा के साथ, जो छात्र सफलतापूर्वक स्कूल पूरा करते हैं, उनके लिए आसपास की वास्तविकता में खुद को ढूंढना अधिक कठिन होता है।

अधिकांश शिक्षक अपनी गतिविधियों में कुछ भी बदलाव नहीं करने जा रहे हैं: उनके पास स्वयं कुछ भी नया सीखने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और वे इसमें कोई मतलब नहीं देखते हैं। एक पारंपरिक पाठ एक मूल व्यक्ति की तरह होता है, इसमें सब कुछ करीब और समझने योग्य होता है: भले ही वे घातक रूप से थके हुए हों, भले ही छात्र हमेशा संतुष्ट न हों, पाठ में सब कुछ परिचित, परिचित, समझने योग्य है, यह पारंपरिक है।
तो शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है?

ताकि यह प्रश्न अलंकारिक न रह जाए, आइए हम एक प्रसिद्ध ज्ञान को याद रखें:

एक बहुत ही चतुर व्यक्ति दूसरों की गलतियों से सीखता है, एक साधारण चतुर व्यक्ति अपनी गलतियों से सीखता है,

और मूर्ख किसी दूसरे से नहीं सीखता।

मानवता इस तथ्य के कारण विकसित हो रही है कि अधिक से अधिक स्मार्ट लोग हैं।

लेकिन मानवता तभी बेहतर बनती है जब मन की गुणवत्ता का आकलन ज्ञान रखने वाले लोगों की संख्या में वृद्धि से नहीं, बल्कि उनके रिश्तों की गुणवत्ता से किया जाता है।

सीखने की क्षमता, यानी नए ज्ञान को निरंतर स्वीकार करना, भले ही वह आज खोजा न गया हो, मानव व्यक्तित्व के खुलेपन का सच्चा संकेतक है।

ब्लॉक की चौड़ाई पिक्सल

इस कोड को कॉपी करें और अपनी वेबसाइट पर पेस्ट करें

स्लाइड कैप्शन:

• शैक्षणिक परिषद "आधुनिक पाठ - प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के आधार के रूप में"

• पेट्रोवा ओल्गा अनातोलेवना
• मानव संसाधन के लिए उप निदेशक
• तातार्स्क का MBOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 5

शिक्षकों की बैठक की योजना बनाएं

• "लेकिन सबक अभी बाकी है!" (जल संसाधन प्रबंधन के उप निदेशक का भाषण)।
• पारंपरिक पाठ. पक्ष और विपक्ष (खेल "हमला-बचाव")।
• शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग (रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक ज़ेम्बिट्स्काया वी.पी. द्वारा मास्टर क्लास)
• बिजनेस गेम "एसोसिएशन"।
• शिक्षण शैली प्रश्नावली.
• आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता के लिए मानदंड।
• शिक्षकों की बैठक के परिणामों का सारांश।
• शिक्षक परिषद का निर्णय.

लक्ष्य:

• आधुनिक पाठ के मुख्य मानदंडों के बारे में जागरूकता;
• आधुनिक प्रौद्योगिकियों में शिक्षकों की रुचि बढ़ाना;
• स्व-शिक्षा के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता।

• “पाठ सामान्य का दर्पण है और
• शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति,
• उसकी बौद्धिक संपदा का माप,
• उनके क्षितिज और विद्वता का सूचक"
• वी.ए. सुखोमलिंस्की

प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ायें?

• क्या पढ़ाना है?
• क्यों पढ़ायें?
• कैसे पढ़ायें?

तकनीकी

• यह चुनी हुई विधि के ढांचे के भीतर किसी विशेष गतिविधि को करने का एक विस्तृत तरीका है।
• यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट है।

• एम.वी. क्लारिन"शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत, वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज का प्रणालीगत सेट और क्रम"
• जी.यू. केसेनोज़ोवा"यह एक शिक्षक की गतिविधि की एक संरचना है जिसमें इसमें शामिल सभी कार्यों को एक निश्चित अखंडता और अनुक्रम में प्रस्तुत किया जाता है, और कार्यान्वयन में आवश्यक परिणाम की उपलब्धि शामिल होती है और इसमें एक संभावित पूर्वानुमानित प्रकृति होती है।"

"शैक्षणिक प्रौद्योगिकी"

• वी.पी. अँगुली रहित"शिक्षण और पालन-पोषण की प्रक्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करने के लिए साधनों और विधियों का एक सेट, जो आपको अपने शैक्षिक लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने की अनुमति देता है"
• वी.एम. मोनाखोव“एक मॉडल ने हर विवरण पर विचार किया शैक्षणिक गतिविधि, जिसमें छात्रों और शिक्षकों के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का डिजाइन, संगठन और संचालन शामिल है"
• यूनेस्को"शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने की एक व्यवस्थित विधि, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है"

प्रौद्योगिकियों

• सहयोगपूर्ण सीखना;
• परियोजना विधि;
• गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
• प्रशिक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोण;
• समस्या - आधारित सीखना;
• बहुस्तरीय प्रशिक्षण;
• शिक्षण में अनुसंधान के तरीके;
• सूचना और संचार;
• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ।

आधुनिक का क्या मतलब है?

• आधुनिक पूरी तरह से नया है और अतीत से नाता नहीं खो रहा है, एक शब्द में कहें तो - प्रासंगिक। वर्तमान [अक्षांश से। एक्चुअलिस - सक्रिय] का अर्थ है महत्वपूर्ण, वर्तमान समय के लिए आवश्यक। और यह भी - प्रभावी, आधुनिक, आज रहने वाले लोगों के हितों से सीधे संबंधित, अत्यावश्यक, विद्यमान, वास्तविकता में प्रकट।

पाठ शब्द कहाँ से आया?

• (वी.आई. डाहल के अनुसार) - नियत समय पर अध्ययन, अत्यावश्यक कार्य, संपादन, आगे का विज्ञान। लेकिन शब्द की उत्पत्ति आपको सोचने पर मजबूर करती है: "सबक" की उत्पत्ति पुराने रूसी "फटकारने के लिए", "अनुशासित करने के लिए" - खराब करने, नुकसान पहुंचाने, विकृत करने, बुरी नजर डालने से हुई है।

शर्तें

• डिडक्टोजेनी - नकारात्मक मानसिक हालतछात्र, शिक्षक की ओर से व्यवहार के उल्लंघन के कारण होता है और इसका छात्र की गतिविधियों और दूसरों के साथ उसके संबंधों पर अत्यधिक नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
• स्कूल फोबिया छात्रों के स्कूल जाने का एक डर है जिसका कोई उचित स्पष्टीकरण नहीं है।

स्कूली छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति का विश्लेषण

• नेत्र रोगविज्ञान-42/20%
• मौखिक गुहा की स्वच्छता-37/17.6%
• ईएनटी अंग-10/4.8%
• मोटापा-7/3.3%
• सपाट पैर-6/3%
• ख़राब मुद्रा, शल्य चिकित्सा और तंत्रिका संबंधी विकृति - 5/2.3%
• अंतःस्रावी तंत्र की विकृति - 4/2%
• स्कोलियोसिस, कार्डियोवैस्कुलर पैथोलॉजी, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट, त्वचा रोग - 1/0.5%

ज़ुल्म

• किसी व्यक्ति को वस्तुनिष्ठ जीवन स्थितियों का शिकार बनाना। उत्पीड़न, परिस्थितियों का शिकार होने की भावना के रूप में, कक्षा में धीरे-धीरे और अंतर्निहित रूप से विकसित होता है।

पेशेवरों	माइनस
बदलते समय किसी पाठ में सर्वश्रेष्ठ को नहीं बदल सकते। सदियों से जो कुछ संचित किया गया है वह सदैव मूल्यवान रहता है। ठोस, व्यवस्थित, गहन ज्ञान के बिना ऐसा करना असंभव है। पारंपरिक पाठ से सीखी गई अनुशासन और व्यवस्था की आदत के बिना ऐसा करना असंभव है।	बहुत अधिक शिक्षक थकान, विशेष रूप से अंतिम पाठों में, क्योंकि शिक्षक स्वयं अधिकांश पाठ का संचालन करता है
हमारे युवा, अपनी आवश्यकता और लाभों में मापा आत्मविश्वास के साथ दिलचस्प काम, दिलचस्प जीवन। हमने अपने पूरे जीवन में पारंपरिक पाठ पढ़ाया और सामान्य छात्रों का पालन-पोषण किया।	मैं एक ही चीज़ से थक जाता हूँ, अंतहीन "अतीत की पुनरावृत्ति"; मुझे "मजबूत" छात्रों के लिए खेद है, जिनकी संख्या हर साल कम होती जा रही है ("हम निम्न" स्तर को "औसत" तक बढ़ा रहे हैं, लेकिन "मजबूत" छात्रों के साथ काम करने का समय नहीं है)।

पारंपरिक पाठ के पक्ष और विपक्ष

पारंपरिक पाठ में काम करना आसान है: इसका संगठन सरल, परिचित, प्रसिद्ध है और सबसे छोटे विवरण पर काम किया गया है।	छात्रों की बढ़ती संख्या "लेवलिंग" कक्षाओं में अध्ययन करना चाहती है।
आपको उत्कृष्ट और औसत दोनों छात्रों पर समान ध्यान देने की अनुमति देता है; कम सिरदर्द के साथ "औसत" छात्रों के साथ काम करना आसान होता है।	रुचि की कमी, सीखने में अनिच्छा, शिक्षक द्वारा की गई आवश्यकताओं के संबंध में छात्रों और अभिभावकों की ओर से बढ़ती गलतफहमी के कारण असंतोष की निरंतर भावना।
सभी मानदंड स्पष्ट रूप से लिखे गए हैं, उनका पालन करना आसान है, किसी को कुछ भी साबित करने की आवश्यकता नहीं है, सब कुछ सबके लिए स्पष्ट है: निरीक्षकों के दृष्टिकोण से सब कुछ सही है, और यदि यह सही है, तो यह बुरा नहीं हो सकता।	प्रशासन से असंतोष, नए में रुचि, नियामक दस्तावेजों के साथ कार्यक्रमों, पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल की असंगति।

पारंपरिक पाठ के पक्ष और विपक्ष

एक पारंपरिक पाठ के मुख्य दिशानिर्देश सामूहिक स्तर, औसत सीखने की सफलता और समग्र रूप से औसत छात्र हैं। अधिकांश शिक्षक विशिष्ट कक्षाओं में छात्रों के बौद्धिक स्तर में तेज गिरावट, "औसत" और निम्न स्तर के विकास के साथ छात्रों की संख्या में वृद्धि पर ध्यान देते हैं।

पारंपरिक शिक्षा के साथ, जो छात्र सफलतापूर्वक स्कूल पूरा करते हैं, उनके लिए आसपास की वास्तविकता में खुद को ढूंढना अधिक कठिन होता है। इनमें और भी कई असफल व्यक्ति हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में शिक्षकों के बीच एक मजाक छिड़ गया है। इस प्रश्न के लिए: "रूस में कौन अच्छा रहता है': एक उत्कृष्ट छात्र या एक सी छात्र," हमेशा एक ही उत्तर होता है - एक सी छात्र, क्योंकि वह जीवन के लिए अनुकूलित है, जानता है कि कैसे अनुकूलन करना है, एक गैर-मानक समाधान चुनें , जिम्मेदारी लें, जोखिम उठाएं, आदि। यही कारण है कि उनमें से, दुर्भाग्य से, उत्कृष्ट छात्रों की तुलना में बहुत कम अस्थिर और दुखी लोग हैं, जो हमेशा शिक्षक के निर्देशों का स्पष्ट और सही ढंग से पालन करते हैं।

पारंपरिक पाठ

• बाद के प्रकार के पाठों का आधार एक पूरी कहानी है जिस पर एक से अधिक पीढ़ी को प्रशिक्षित और शिक्षित किया गया है।
• ये प्रसिद्ध वैज्ञानिक और कम-ज्ञात अभ्यास करने वाले शिक्षक हैं।
• यह आज की वास्तविकता है: 60% से अधिक शिक्षक अभी भी पारंपरिक रूप में पाठ पढ़ाना पसंद करते हैं।

तो शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है?

• बुद्धि:
• एक बहुत ही चतुर व्यक्ति दूसरों की गलतियों से सीखता है,
• बस होशियार - अपने दम पर,
• और मूर्ख किसी दूसरे से नहीं सीखता।

खेल "एसोसिएशन"

• "कम्फर्ट" - अंग्रेजी से अनुवादित - समर्थन, मजबूती।
• "आराम" पर्यावरण है. सुविधा, शांति, सहवास प्रदान करना।

खेल "एसोसिएशन" प्रश्नावली "शिक्षण शैली"

• 1.यदि कक्षा क्रम में नहीं है:
• 1) मेरी प्रतिक्रिया स्थिति पर निर्भर करती है,
• 2) मैं इस पर ध्यान नहीं देता,
• 3) मैं पाठ शुरू नहीं कर सकता.
• 2. यदि कोई बच्चा सार्वजनिक स्थान पर व्यवस्था को बाधित करता है तो मैं टिप्पणी करना अपना कर्तव्य समझता हूं:
• 1) स्थिति के आधार पर, 2) नहीं, 3) हाँ।
• 3. मैं ऐसे व्यक्ति के मार्गदर्शन में काम करना पसंद करता हूं जो:
• 1) रचनात्मकता के लिए जगह प्रदान करता है,
• 2)मेरे काम में हस्तक्षेप नहीं करता,
• 3)स्पष्ट निर्देश देता है.

• 4.पाठ ​​के दौरान मैं योजना पर कायम रहता हूं:
• 1) स्थिति के आधार पर, 2) मैं हमेशा सुधार पसंद करता हूँ, 3) हमेशा।
• 5 . जब मैं किसी छात्र को मेरे प्रति अपमानजनक व्यवहार करते हुए देखता हूँ:
• 1) मैं चीजों को सुलझाना पसंद करता हूं, 2) मैं इस तथ्य को नजरअंदाज करता हूं, 3) मैं उसे उसी सिक्के में भुगतान करता हूं।
• 6. यदि कोई छात्र ऐसा दृष्टिकोण व्यक्त करता है जिसे मैं स्वीकार नहीं कर सकता:
• 1) मैं उनकी बात को स्वीकार करने की कोशिश करता हूं, 2) मैं बातचीत को दूसरे विषय पर ले जाता हूं,
• 3) मैं उसे सुधारने की कोशिश करता हूं, उसे उसकी गलती समझाता हूं।

• 7. मेरी राय में, स्कूल टीम में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ है:
• रचनात्मक रूप से कार्य करें, 2) संघर्षों का अभाव, 3) श्रम अनुशासन।
• 8. मेरा मानना ​​है कि एक शिक्षक एक छात्र के लिए अपनी आवाज उठा सकता है:
• 1) नहीं, यह अस्वीकार्य है, 2) मुझे उत्तर देना कठिन लगता है, 3) क्या छात्र इसके योग्य है।
• 9. कक्षा में अप्रत्याशित परिस्थितियाँ:
• 1) प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है, 2) इसे अनदेखा करना बेहतर है, 3) वे केवल सीखने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप करते हैं।
• 10.मेरे छात्र मेरे साथ सहानुभूतिपूर्वक व्यवहार करते हैं:
• 1) नहीं, 2) कब और कैसे, 3) मुझे नहीं पता।

• भले ही तुम बाहर दुनिया में न जाओ,
• और सरहद के बाहर मैदान में, -
• जब आप किसी का अनुसरण कर रहे हों,
• सड़क याद नहीं रहेगी.
• लेकिन आप जहां भी जाएं
• और कैसी कीचड़ भरी सड़क है
• सड़क वही है जिसकी मुझे तलाश थी,
• कभी नहीं भुलाया जाएगा.
• (एन. राइलेनकोव)

प्रतिबिंब

• कागज के एक टुकड़े पर अपनी हथेली का निशान बनाएं।
• बड़ा - मेरे लिए यह महत्वपूर्ण और दिलचस्प है...
• सूचकांक - मुझे विशिष्ट सिफ़ारिशें प्राप्त हुईं...
• औसत - यह मेरे लिए कठिन था (मुझे यह पसंद नहीं आया)...
• अनाम - मनोवैज्ञानिक माहौल के बारे में मेरा आकलन...
• छोटी उंगली मेरे लिए काफी नहीं थी...

शिक्षक परिषद का निर्णय

• यह सुनिश्चित करने के लिए कि शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षा की गुणवत्ता के लिए समाज की बदलती आवश्यकताओं को पूरा करती हैं, स्कूल शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक तकनीकों को पेश करने पर काम करना जारी रखते हैं जो नए राज्य मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।
• छात्र-केंद्रित शिक्षा के सिद्धांतों के आधार पर विचारों का एक बैंक और एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाने के लिए स्कूल शिक्षकों के अनुभव को व्यवस्थित करें।
• इस दिशा में प्रभावी कार्य करने के लिए, दशकों की कार्यप्रणाली उत्कृष्टता, कार्यप्रणाली संघों, शिक्षक परिषदों और सेमिनारों के ढांचे के भीतर स्कूल शिक्षकों के बीच अनुभव के आदान-प्रदान का विकास करें।
• रक्षा मंत्रालय की बैठक में यह आवश्यक है:
• ए) शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनाकरण की स्थितियों में, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों के काम का विश्लेषण करें। बी) शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षण अनुभव का अध्ययन करने के लिए पाठों की पारस्परिक यात्राओं की योजना बनाएं।

साहित्य

• 1. कुलनेविच एस.वी., लैकोत्सेनिना टी.पी.
• आधुनिक पाठ. भाग III. समस्या पाठ: शिक्षकों, पद्धतिविदों, प्रबंधकों के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक मैनुअल शिक्षण संस्थानों, शिक्षाशास्त्र के छात्र और स्नातक छात्र। पाठयपुस्तक संस्थान, आईपीके छात्र। - रोस्तोव-एन/डी: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2006। - 288 पी।
• 2. शिक्षकों की योग्यता व्यावसायिक ठहराव के विरुद्ध बीमा है।
• आई. शचेरबो, मॉस्को में स्कूल नंबर 1071 के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक,
• पत्रिका "स्कूल निदेशक", संख्या 2, 2003
• 3. "रचनात्मक शिक्षकों का नेटवर्क", "शैक्षणिक विचारों का उत्सव" साइटों से इंटरनेट सामग्री।

• http://fonwall.ru/user-content/uploads/wall/mid/52/snejinki_fon_zastavka_paporotnik_vetka_15.jpg

• http://img01.chitalnya.ru/upload2/300/276616368908435104.gif

• http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=215078963-53-72&n=21
• टेम्पलेट लेखक: सलागेवा हुसोव मिखाइलोवना
• शिक्षक GBSKOU नंबर 613
• सेंट पीटर्सबर्ग

• इंटरनेट संसाधन: