Plan - podsumowanie lekcji o świecie wokół "Bogactwa naturalnego i pracy ludzi - podstawa gospodarki", fgos. Podsumowanie lekcji na temat „człowiek i świat”. temat: "główne zasady dobrych relacji" (z prezentacją) - notatki z zajęć - katalog artykułów - logopeda przed
odbyła się w 2 klasie "A"
Państwowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia Uvarovichi
Rejon Buda-Koszelewski”
Region homelski
Temat: żaby i ropuchy
Nauczyciel szkoły podstawowej:
Kabaeva Irina Siergiejewna
Temat: żaby i ropuchy
Cele: kształtowanie wyobrażeń uczniów na temat ropuchy i żaby jako specjalnej grupy zwierząt, ich siedlisk i roli, jaką odgrywają w przyrodzie; ujawnienie pojęcia „płazy”; kształtowanie pozytywnego nastawienia do tych zwierząt w procesie poznawania specyfiki ich zachowania, żywienia i reprodukcji: rozwój logicznego myślenia, obserwacji, umiejętności samodzielnej pracy z podręcznikiem, w parach; promowanie zmiany negatywnego nastawienia dzieci do tzw. niekochanych zwierząt na podstawie ich zachowania, żywienia i reprodukcji, a zwłaszcza ich roli w przyrodzie.
Ekwipunek: podręcznik „Człowiek i świat” (klasa 2); prezentacja multimedialna do lekcji; indywidualne karty na tematy „Ryby”, „Żaby i ropuchy”.
Podczas zajęć
Znalazłem nastrój dla siebie, powtórzę sto razy -
Być szczęściarzem. Chmury się rozproszą.
u mnie w porządku - u mnie w porządku -
A będzie jeszcze lepiej! A będzie jeszcze lepiej!
2. Sprawdzanie pracy domowej - SLAJD nr 2
Epigraf na tablicy:
Zrozum żywy język natury - a powiesz: świat jest piękny.
Iwan Sawicz Nikitin
Te słowa będą nam towarzyszyć przez całą lekcję.
Nasza planeta - Ziemia -
Bardzo hojny i bogaty.
Góry, lasy i pola -
Nasz dom, chłopaki.
Słońce wschodzi wcześnie
Rozświetla dzień promieniem
Ptaki śpiewają wesoło
Dzień zaczyna się od piosenki.
Jak dobrze, spójrz -
Klony, brzozy i jodły!...
Naucz się śpiewać od ptaka
I pracowitość pszczoły.
(L. Sawczuk)
Kim są ryby? Jak są podobni?
Znajdź w tekście i przeczytaj, jak ryby są przystosowane do życia w wodzie.
SLAJD #3
Co jedzą szczupaki i płocie? (Uczniowie pracują z indywidualnymi kartami według opcji)
Co może powodować zanieczyszczenie wody? (Odpowiedzi dzieci.)
Nagłówek „Dla ciekawskich”.
Kaszel ryb może powiedzieć o stopniu zanieczyszczenia zbiorników wodnych. Najbardziej zdolne były okonie uszate, kiełb i pstrąg. Takie zachowanie ryb skłoniło naukowców do stworzenia urządzenia, które pokazuje stopień zanieczyszczenia zbiorników wodnych.
3. Nauka nowego materiału. - SLAJD №4
Odgadując zagadkę, poznasz temat naszej lekcji.
Co za dziwne zwierzę
Skakać po torze?
I nie miękka zabawka
I nie okrągła kula.
Ma tylko jedno słowo:
Zna tylko „Kva, kva, kva ...” (Żaba)
-wybrzuszenia na plecach
Odstraszy każdego.
Ale zwierzę jest przydatne
Nie znajdziesz tego! (Ropucha)
Wprowadzenie do tematu i celów lekcji.
- Oczywiście w naturze spotkałeś żaby, a może i ropuchy. Dziś zobaczysz, jakie to niesamowite zwierzęta, jaką rolę odgrywają w przyrodzie.
Gdzie w naturze można znaleźć żaby? Ropucha? Co o nich wiesz? (Odpowiedzi dzieci:
w stawach, rzekach, jeziorach, mułu obok nich.)
SLAJD #5
Żaba i ropucha nazywane są płazami, ponieważ mogą żyć zarówno w wodzie, jak i na lądzie. Ich skóra jest naga i wilgotna.
W naturze występuje wiele różnych żab.
SLAJD #6
Na przykład kubańska żaba jest wielkości małego paznokcia.
SLAJD #7
Żaba kameruńska osiąga wagę 6 kg.
SLAJD #8
Afrykańska rzekotka drzewna potrafi skakać na 5 metrów, jak dobry sportowiec.
SLAJD #9
Trawnik, jezioro, staw, żaby moczarowe żyją w naturze naszego kraju.
Różnią się wielkością, kolorem i kształtem ciała.
Przez całą zimę żaby leżą w głębokim błocie bez jedzenia i oddychania, jak martwe. Może marzą o słońcu, smacznych muchach, liliach wodnych, grubych robakach. I nadejdzie wiosna, a żaby ożyją. We wszystkie ciepłe wiosenne noce, od wieczora do rana, krzyczą niestrudzenie: dwie grube worki umieszczone po obu stronach szyi samców pomagają im wydawać mocne dźwięki.
SLAJD #10
To bardzo ciekawe i pożyteczne zwierzę. Niszczą do 2% szkodliwych owadów (a to ogromna ilość). We Francji i Japonii wznosili nawet pomniki – hołd szacunku i wdzięczności dla lekarzy i biologów z całego świata.
Skóra żab jest wilgotna, gładka, bardzo piękna w swoim kolorze. Każda osoba jest wyjątkowa.
SLAJD #11
Największa jest żaba jeziorna.
Gimnastyka wizualna
Pracuj z przewodnikiem do nauki.
Czytanie " nauczyciel uczeń» artykuły "Żaba Jeziorna" (s. 83-85)
Odpowiedzi na pytania s. 85
4. Wychowanie fizyczne – SLAJD numer 12
żaby
Dzieci przedstawiają żaby z wyciągniętymi łapami.
Dwie dziewczyny na bagnach
Dwie zielone żaby
Umyte wcześnie rano
Przetarł ręcznikiem
tupali nogami,
ręce klaskały,
Prawy, lewy pochylony
I wrócili.
SLAJD #13
Co wiesz o ropuchach? (odpowiedzi dzieci)
Ropuchy różnią się od żab pod wieloma względami.
Ropucha ma nierówną skórę, bardziej suchą i szorstka niż u żab. Nogi są krótkie i słabe, więc głównie raczkuje i biega. Wiele żab ma zęby.
Żywi się muchami, komarami, muszkami, gzami, gadżetami - możliwymi nosicielami różnych chorób.
SLAJD #14
Posłuchaj tej skargi ropuchy: „Ignoranci mówią, że jestem szkodliwy. Wcale nie jestem zły. Mam przez skórę białawy, silnie pachnący płyn, ale nie ma brodawek od tego płynu. W ten sposób ratuję się przed wrogami. To moja jedyna obrona, bo nie mam ostrych zębów ani szybkich nóg. Ale jestem bardzo przydatny! Nic dziwnego, że doświadczeni ogrodnicy przynoszą ropuchy do swoich ogrodów. Cały dzień siedzimy w ustronnym kącie, a kiedy robi się ciemno, wypełzamy na polowanie. Lepki język pomaga mi łapać owady. Poluję niestrudzenie całą noc!”
Ropuchy są uważane za brzydkie. Rzeczywiście, często, gdy chcą kogoś urazić, porównują go z ropuchą. I raz wśród wielu narodów to zwierzę było czczone. Ludzie patrzyli na niego życzliwie, tak jak na zwierzęta w ogóle.
Były też legendy o cudownych właściwościach ropuch. Niektórzy warzyli z ropuch różne leki, które wydawały się być w stanie wyleczyć wszystkie choroby. Inni zakopali ropuchy w ziemi, aby dobre zbiory. Jeszcze inni wpychali pacjentowi do ust suszoną ropuchę, aby odpędzić gorączkę.
Ropucha jest zwierzęciem nocnym. Trudno policzyć, ile niszczy szkodliwych owadów w ciągu nocy, nawet jeśli robi się to celowo. Ropuchy niszczą gąsienice, ślimaki. Nic dziwnego, że chłopi przywieźli z lasu ropuchy i wypuścili je do ogrodów.
Z Francji ropuchy przywieziono do Anglii i sprzedano za dużo pieniędzy. A w Paryżu był nawet specjalny targ ropuch.
ŚLIZGI №№ 15,16
Na świecie istnieje 450 gatunków ropuch. W naszym kraju powszechne są 2 gatunki: szara lub pospolita i zielona, a ropucha leśna jest wymieniona w Czerwonej Księdze Republiki Białorusi.
Czytanie „Nauczyciel-Student” artykułu „Ropuch” (s.85-86)
Czym więc różnią się ropuchy od żab?
5. Mocowanie materiału. - SLAJD #17
Praca studentów z indywidualnymi kartami:
Praca uczniów jest weryfikowana i samoocena.
SLAJD #18
Jest wiele znaków dotyczących żab, posłuchaj:
Uwagi o żabach.
Wraz z żabą do domu wchodzi szczęście.
Jeśli zabijesz żabę, będzie padać.
Żaby rechoczą przy złej pogodzie.
Jeśli żaby na bagnach i rzece mocno rechoczą - na deszcz.
Żaba wyskakująca na drogę przed podróżnikiem zapowiada pecha.
Jeśli jesienią żaby zaczną chować się głęboko w wodzie, może to zwiastować rychłe nadejście zimnej jesieni.
Wiele ciekawych materiałów można znaleźć na łamach encyklopedii, magazynów o przyrodzie i świecie zwierząt.
6. Praca domowa: - SLAJD #19
Otwórz swoje pamiętniki, zapisz swoją pracę domową.
7. Podsumowując. Odbicie.
Jaką wiedzę i doświadczenie zdobyłeś na dzisiejszej lekcji?
Czytanie danych wyjściowych na stronie 87 samouczka:
Ropuchy i żaby to zwierzęta ziemnowodne. Mogą żyć w wodzie i na lądzie. Ich ciało pokryte jest nagą, wilgotną skórą. Ropuchy i żaby są bardzo korzystne. Potrzebują ochrony i ochrony człowieka.
Masz lilie wodne na swoich biurkach inny kolor. Pokaż im, jak się teraz czujesz.
(Każdy uczeń „daje” swoją lilię wodną bohaterom lekcji zgodnie ze swoim nastrojem).
SLAJD #20
Dziękuję wszystkim za ciężką pracę na zajęciach!
Miejska instytucja edukacyjna -
Główny Szkoła ogólnokształcąca Nowe Zadubenye
Konspekt lekcji
dookoła świata
TEMAT:
PODSTAWA GOSPODARKI.
Nauczyciel: Malysheva Larisa Alekseevna
Temat:BOGACTWO NATURALNE I PRACA LUDZI -
PODSTAWA GOSPODARKI.
Cele: Edukacyjny: stworzyć warunki do zapoznania studentów z podstawowymi pojęciami gospodarki: „zasoby naturalne”, „kapitał”, „praca ludzka”, „potrzeba”. Rozwijanie: przyczynić się do rozwoju umiejętności wypowiadania się na temat lekcji. Edukacyjny: promować edukację zainteresowań poznawczych w badanym przedmiocie.
Planowane wyniki: nauczyć się ujawniać rolę zasobów naturalnych i pracy ludzkiej w gospodarce; mieć świadomość znaczenia zasobów naturalnych w działalność gospodarcza człowiek
Ekwipunek: schemat „Potrzeby”, test, dysk, prezentacja, zbiór „Zasoby mineralne”
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Słońce wschodzi wcześnie
I pospiesz się szybko.
- Jak żyjecie?
- Jak twoje zdrowie, jak twój brzuch?
- Czy ogarnęła cię senność?
- Niechęć do przeprowadzki?
- Rozkazuję wszystkim: „Wstań!”
- Będziemy mieli lekcje.
II. Sprawdzam pracę domową.
O jakim temacie dowiedziałeś się podczas ostatniej lekcji? (Czym jest ekonomia.)
Przypomnij sobie, czym jest gospodarka? (Ekonomia to nauka o tym, jak ludzie, mając dane zasoby, dokonują wyborów w celu zaspokojenia potrzeb.)
Po co jest gospodarka? (Gospodarka jest potrzebna do zaspokojenia różnych potrzeb.)
Jakie są potrzeby?
Przedstawia schemat:
Jaki jest główny cel gospodarki? (Zapewnienie życia ludzkiego jest głównym celem gospodarki.)
„Wszystko w imię człowieka, wszystko dla dobra człowieka”.
Jak rozumiesz to zdanie? (Uczeń odpowiada: „Myślę, że ...”)
Na ostatniej lekcji, pracując w grupach, zaobserwowałeś różne przedmioty, których człowiek używa w życiu codziennym, są to łyżki, kubki, szaliki, książki.
IIIPrzekazywanie tematu i celów lekcji.
1. Aktualizacja wiedzy
a) Sesja prezentacyjna.
Co pokazano na ilustracjach? slajd 1
(wiatrak - powietrze, woda, gleba, minerały)
A jak można to nazwać jednym słowem?
(Bogactwo naturalne) slajd 2
b) Jaki jest temat naszej lekcji?
(Zasoby naturalne)
2. Ogłoszenie tematu lekcji.
Temat naszej lekcji: „Bogactwo naturalne i praca ludzka – podstawa gospodarki” slajd 3
3. Ogłoszenie celów lekcji.
Dziś na zajęciach dowiesz się:
Czym jest bogactwo naturalne;
Czym są zasoby naturalne?
Wartość zasobów naturalnych
Jaka jest praca ludzi;
W lekcji bardziej szczegółowo ujawnimy każdy czynnik gospodarki, a na koniec lekcji na opanowanie tematu zrób test.
III. Nauka nowego materiału.
Pzasoby naturalne - podstawa gospodarki.
Zasoby naturalne. slajd 4
a) Bogactwo naturalne - Zasoby naturalne: obiekty i zjawiska przyrody, które można wykorzystać do zaspokojenia potrzeb społeczeństwa ludzkiego.
Produkcja towarów i usług jest niemożliwa bez wykorzystania zasobów naturalnych.
Nazwij zasoby naturalne. (Powietrze, woda, minerały, gleba, rośliny, zwierzęta.) slajd 5
Powietrze to mieszanina gazów, gazowa powłoka ziemi.
Wiatr to ruch powietrza.
Jakie znaczenie ma powietrze?
(Powietrze - wiatr służy do wytwarzania energii)
Wymieniłeś jeden z zasobów naturalnych powietrze. zjeżdżalnia 6
Czy potrzebne jest powietrze? Powietrze jest potrzebne zarówno dla wszelkiego życia na ziemi, jak iw gospodarce. Bez powietrza paliwo nie pali się w kotłowni i silniku samochodu. Ruch powietrza – wiatr – w wielu krajach jest obecnie wykorzystywany do wytwarzania energii elektrycznej. I do tego budują specjalne konstrukcje - turbiny wiatrowe.
Otwórz podręcznik (s. 42), zobacz, jak wyglądają wiatraki.
Zróbmy wniosek: Powietrze jest niezbędne i niezbędne dla gospodarki.
Zobaczmy, czy życie będzie bez wody. Slajd 7
Woda jest czysta bezbarwna ciecz.
Wiemy, że ludzie, zwierzęta, ptaki i rośliny nie mogą żyć bez wody. Co się stanie w gospodarce? Jeśli nie będzie wody, to wszystkie zakłady i fabryki staną, stołówki, pralnie, fryzjerzy, szkoły, przedszkola, szpitale będą zamknięte. Wszelki transport wodny zostanie zatrzymany, co oznacza, że wiele towarów nie będzie można przetransportować z jednego kraju do drugiego.
Wniosek: tak więc bez wody życie jest niemożliwe, a zatem niemożliwa jest ekonomia.
Nazwałeś bogactwem naturalnym gleba. Slajd 8
Czym jest gleba?
Gleba to szczególny naturalny organizm. Powstaje na powierzchni Ziemi w wyniku interakcji natury żywej i martwej. Gleba to ziemia, która dostarcza roślinie pożywienia i wody. Główną właściwością gleby jest płodność. Bez gleby byłoby to niemożliwe do utrzymania Rolnictwo a tym samym produkcja żywności.
Wniosek: więc widzisz, że ziemia jest naszym żywicielem.
Minuta wychowania fizycznego
Gdy tylko weszliśmy do lasu, pojawiły się komary,
Ręce do góry, klaszcze nad głową
Mamy przed sobą zbiornik wodny
Już wiemy jak skakać
Skaczmy odważniej
Raz - dwa, raz - dwa, woda już za nami.
Idziemy, idziemy
Podnosimy ręce wyżej
Oddychamy równomiernie, głęboko...
Zza krzaka
Wygląda na chytry lis
Przechytrzymy lisa
Biegnijmy na palcach.
Szary zając skacze na polu,
Dużo zabawy na wolności.
Naśladujemy królika
Fidget, niegrzeczny,
I gra się skończyła
Czas na nas do pracy.
Nazwa minerały. (kolekcja „Zasoby mineralne”) (Ropa, gaz, ruda, węgiel, piasek, glina itp. W naszym kraju jest jeszcze wiele złóż mineralnych.)
Zobaczmy, gdzie używane są minerały.
Minerały to naturalne zasoby, które ludzie wydobywają z głębi ziemi lub z jej powierzchni i wykorzystują w gospodarce. Na przykład we wnętrzu dna morskiego kryją się ogromne rezerwy różnych minerałów. Złoża ropy i gazu znajdują się głęboko pod wodą i są wydobywane poprzez wiercenie na dnie morskim.
Wniosek: ropa, gaz znajdują szerokie zastosowanie w przemyśle, medycynie, transporcie, energetyce.
Jaką rolę odgrywa gospodarka wegetacja? Co zakład zapewnia gospodarce?
Roślinność jest jednym z najważniejszych składników przyrody. Decyduje nie tylko o ogólnym wyglądzie terytorium, ale także odgrywa ogromną rolę w życiu przyrody i człowieka. Świat roślin dostarcza człowiekowi pożywienia, paszy i surowców. Jednym z głównych zasobów lasu jest na przykład drewno. Idzie do produkcji mebli, materiałów budowlanych, papieru.
Wniosek: w procesie działalności gospodarczej roślinność dostarcza człowiekowi produktów i dóbr. Slajd 9
Jaka jest rola fauna dla gospodarki?
Zwierzęta od dawna służą jako przedmiot polowań, wędkarstwa, ludzi karmionych i ubieranych. Na przykład dzięki wędkarstwu człowiek ma możliwość wykorzystania ryb nie tylko jako produktu spożywczego, ale z ryb wytwarza się leki. Futra zwierzęce wykorzystywane są w przemyśle lekkim.
Wniosek: aby rosnąć w gospodarce dobrobytu, konieczna jest ochrona i ochrona zwierząt. Slajd 10
A teraz posłuchaj (włącz płytę) Co nowego tu słyszałeś?
2. Nie ma gospodarki bez kapitału.
Praca podręcznikowa(str. 44) .
Drugim czynnikiem rozwoju gospodarki jest: kapitał- są to budynki fabryk, fabryk, gospodarstw rolnych, magazynów. Są to motoryzacja i szyny kolejowe to maszyny i urządzenia.
Wychowanie fizyczne dla oczu
Dzieci siedzą na krzesłach, mają wyprostowane plecy, stopy opierają się o podłogę, głowy są w jednej pozycji, pracują tylko mięśnie oczu.
Chodźmy, przyjaciele, teraz
Ćwiczenie oczu.
Prawy, lewy spojrzał
Oczy wszystkich pojaśniały.
Od dołu do góry i od góry do dołu.
Ty, kryształ, nie gniewaj się,
Spójrz na sufit
Znajdź tam róg.
Aby wzmocnić mięśnie
Patrzymy po przekątnej.
Nie weźmiemy kompasów,
Jednym spojrzeniem napiszemy okrąg.
Teraz napiszmy słowa.
Czyje litery będą wyższe?
„Tata”, „mama”, „dom”. "Trawa" -
Widać to za naszym oknem.
3. Praca ludzi jest podstawą gospodarki.
Praca podręcznikowa(str. 44) .
Otwórz podręcznik i odpowiedz na pytanie: Co umożliwia produkcję coraz to nowych towarów?(Dzięki pracy ludzi.)
Ostatnim czynnikiem („wieloryb”) w gospodarce jest: praca.
Same zasoby naturalne nie zapewniają człowiekowi dóbr i usług. Aby otrzymać towar, musisz pracować.
Praca jest celową, świadomą działalnością człowieka, mającą na celu zaspokojenie potrzeb. Zdarza się praca: psychiczna i fizyczna. Praca umysłowa lub intelektualna – łączy pracę związaną z odbiorem i przekazywaniem informacji, wymagającą aktywacji procesów myślenia, uwagi, pamięci. Praca fizyczna lub fizyczna - praca wymagająca użycia siły. psychiczne i Praca fizycznaściśle powiązane. Na przykład: Górnicy wydobywają minerały - praca fizyczna, ale do wydobywania minerałów górnicy używają narzędzi, które wymyślili naukowcy - praca umysłowa. Powodzenie porodu zależy również od zdrowia ludzi. A do tego zawsze musisz dbać o swoje zdrowie od dzieciństwa.
Wniosek: praca jest potrzebna do tworzenia produktów, towarów, usług, informacji, wiedzy i wartości duchowych. slajd 11
IV. Konsolidacja badanego materiału.
Test
1. Czy potrzebujesz ekonomii w gospodarce?
a) Da; b) nie; c) nie wiem d) czasami.
2. Wszystko, czego ludzie potrzebują do życia, nazywa się ...
a) usługi; b) towary; w) wymagania; d) produkcja.
3. Wybierz potrzeby, które są zaspokajane poprzez wykonywanie pracy przez inne osoby.
a) Zakończenie lekcji; c) jazda na nartach
b) wizyta u fryzjera; d) jedzenie.
4. Jak korzystać z bogactw natury?
a) niedbale; b) kiedy jak; c) ostrożnie; d) nie wiem.
5. Czy uczniowie pracują w klasie w szkole?
nie; b) tak; c) czasami; d) nie wiem.
Dogarść ciekawostek(wiadomość nauczyciela) .
Liczba specjalistów z wykształceniem wyższym i średnim Specjalna edukacja w Rosji przekracza 20 milionów ludzi. Co 5-7 lat wymagane jest przekwalifikowanie pracowników ze względu na to, że postęp w dziedzinie nauki, techniki, techniki wymaga od nich nowej wiedzy. W ciągu 20 lat liczba zawodów podwoiła się.
V. Odbicie.
Dokończ frazę:
Nie wiedziałem...ale teraz wiem...
U mnie to nie zadziałało... ale teraz działa...
Nie zrozumiałem ... ale teraz rozumiem slajd 12
VI. Praca domowa
Strona 42-45 powtórz slajd 13
VII. Podsumowanie lekcji.
Jakiego tematu nauczyliśmy się na zajęciach?
Jakie są niezbędne zasoby do produkcji towarów i usług (naturalne?)
Od czego zależy sukces ludzi w gospodarce?
Podsumowanie lekcji na temat „Człowiek i świat”
na temat „Zachowanie w przyrodzie”
Klasa: 2
Cel: Formowanie sposobów opieki rośliny doniczkowe.
Zadania:
Edukacyjny:
poprawić zrozumienie roślin domowych poprzez gra dydaktyczna„Znajdź to samo”
Formuj sposoby dbania o rośliny doniczkowe poprzez praktyczną pracę
Opracowywanie korekty:
Popraw aktywne słownictwo: „rozluźnij”, „rozpyl”, „wytrzyj” podczas rozmowy
· Rozwijać dobre zdolności motoryczne ręce przez pielęgnację roślin doniczkowych
Nauczyciele:
Pielęgnuj zainteresowanie roślinami, miłość do natury
Rozwiń chęć dbania o rośliny i dbania o nie.
Ekwipunek: ilustracje na ten temat, wskazówki, podręcznik „Człowiek i świat” II klasy szkoły pomocniczej (T.L. Leshchinskaya), fartuchy dla dzieci, konewki, drewniane patyczki, cerata, doniczki z roślinami domowymi, wilgotne chusteczki, spraye .
Podczas zajęć
I.Wstęp
1. Organizowanie czasu
Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Nasze uszy są na górze,
Oczy szeroko otwarte
Słuchamy, pamiętamy
Nie tracimy ani minuty!
2. Sprawdzanie pracy domowej
Zróbmy małe ćwiczenie dla naszych rąk przedstawiające kwiat.
"Kwiat"
Trzymamy ręce przed sobą
przyciśnij do siebie dłonie obu rąk,
następnie lekko je rozsuń, zaokrąglając palce.
3. Udoskonalenie reprezentacji czasowych
Powiedzcie mi, jaka jest dzisiaj data? Miesiąc? Dzień tygodnia?
II.Główną częścią
1. Przygotowanie do przyswojenia nowego materiału
Posłuchaj uważnie zagadki i zgadnij, o czym będzie nasza lekcja.
Oczyszczają powietrze, tworzą komfort.
W oknach zielenieją, a zimą kwitną.
(Rośliny domowe)
Zgadza się, dzisiaj będziemy nadal rozmawiać o roślinach domowych. , i naucz się dobrze o nie dbać. (Zapukać do drzwi)
Chłopaki, ktoś do nas przyszedł (na stole pojawia się lalka Julia).
To jest Julia. Nasz gość. Chce, żebym ci powiedział, co się z nią stało. Słuchaj uważnie. (Historii towarzyszą zdjęcia.).
Olya i Julia są siostrami. Urodzili się tego samego dnia i mieli 6 lat. Otrzymali wiele prezentów na urodziny. Mama dała - bal, dziadek - książkę, tata - "wspaniały" dom. Co ci dała babcia? (Nauczyciel pokazuje zdjęcie doniczek) (garnki).
Zgadza się, moja babcia dawała garnki, ale nie proste. Kazała postawić je na oknie i codziennie podlewać i patrzeć, co się stanie. Olya zrobiła wszystko, co kazała jej babcia: postawiła go na oknie i codziennie podlewała swój garnek ( Nauczyciel pokazuje obrazek z konewką).
Tydzień później pojawił się kiełek. (Zdjęcie z małą kiełką).
I wkrótce piękny kwiat rozkwitł na wysokiej łodydze (Zdjęcie z kwiatem amarylis)).
Babcia powiedziała Olyi, że to cudowny prezent. A kwiat Julii umarł (Zdjęcie z suszoną rośliną). Dlaczego myślisz? (Julia nie podlewała kwiatu).
Zgadza się, kwiat Julii umarł, bo się nim nie zajęła. Powiedzmy Julii, czym są rośliny doniczkowe, dlaczego ich potrzebujemy. I naucz ją, jak się nimi opiekować.
2. Publikowanie nowego materiału
2.1. Rozmowa
Dlaczego te rośliny są nazywane domowymi? (Bo dorastają w klasie, w pokoju).
Zapamiętajmy je. W swoim podręczniku przejdź do strony 83. W naszej klasie mamy te same kwiaty. Zadzwońmy do nich Figowiec, Kaktus, Hortensja)
(Nauczyciel pokazuje dzieciom kwiaty i dopasowuje je do nazw kwiatów przyczepionych magnesami na tablicy.).
Do czego służą rośliny domowe? ( Dla urody, dla wygody oczyszczają również powietrze).
2.2. Gra dydaktyczna „Znajdź to samo”
Julia wyszeptała mi, że zapomniała, jak wyglądają nasze rośliny domowe. Pomóżmy jej. Podzielmy się na 3 grupy. Opiszę roślinę, a Ty powiesz o której roślinie mówię. ( Nauczyciel dzwoni po trzech uczniów z każdej grupy, aby odpowiedzieć)
Dla grupy 1: Pysznie pachnie, ma dużo białych kwiatów ( Hortensja)
Dla grupy 2: Ma zielone, grube, kłujące liście. Nie pachnie. Okrągły kształt. ( Kaktus)
Dla grupy 3: Ma gładkie, zielone liście. Nie pachnie. Liście owalne, podłużne figowiec)
Dobra robota, dobrze odgadłeś rośliny doniczkowe. Teraz Julia dobrze pamięta nasze rośliny domowe.
2.3. Zapoznanie się ze schematem „Potrzeby roślin”
A teraz powiedz mi, czego potrzebuje roślina, aby mogła rosnąć? ( Woda, słońce, ziemia, powietrze, życzliwość)
(Nauczyciel jednocześnie pokazuje dzieciom schemat „Potrzeby roślin”, na tablicy słowa: woda, poluzuj, spryskaj, wytrzyj).
- Sprawdź swój podręcznik na stronie 84. Poniższy rysunek przedstawia potrzeby roślin. Nazwijmy je po kolei: woda, przetrzeć, spryskać, poluzować
(Nauczyciel, pokazując słowo na tablicy, kilkakrotnie wypowiada je z uczniami i koreluje z odpowiednią ilustracją w podręczniku).
A teraz odpocznijmy trochę.
2.4. Wychowanie fizyczne „Kwiaty” (muzyka)
Na oknie w doniczce ( dzieci siedzą na zadzie)
Kwiaty róży. ( wstać powoli)
Sięgając po słońce, wstać na palcach)
Słońce uśmiechnęło się. ( ręce na boki)
Liście zwracają się do słońca, kwiaty obracają się, ( odwróć dłonie do góry)
Pąki są rozwinięte, toną w słońcu. ( Połącz ręce nad głową, powoli się rozdziela)
3. Naprawianie nowego materiału
3.1. Praktyczna praca
Pamiętasz nasze siostry Olę i Julię? Pamiętasz błędy Julii? ( Tak, jej roślina uschła).
Teraz dowiemy się, jak dbać o nasze rośliny domowe, aby zapobiegać takim błędom i nie dopuścić do śmierci naszych „zielonych przyjaciół”.
Przygotowałem dla Ciebie kilka narzędzi do pielęgnacji roślin. Przyjrzyjmy się narzędziom i określmy, do czego służą ( Konewka – woda, drewniany patyk - poluzować, rozpylać - rozpylać, wilgotne chusteczki - wytrzeć ).
Spójrz, słowa są napisane na tablicy, przeczytaj je i zapamiętaj, jak są napisane ( wskazówki słowa na tablicy przymocowane magnesami).
Butelka z rozpylaczem to narzędzie, które drobno rozpyla wodę.
Przed rozpoczęciem pracy zapoznajmy się z zasadami pielęgnacji roślin ( demonstracja działań):
Rozwolnienie. Aby ziemia była miękka, należy ją poluzować, nie można zagłębić się, aby nie uszkodzić korzeni głęboko w ziemi.
Podlewanie. Oparę dziobek konewki o doniczkę, żeby woda spływała ostrożnie, naleję tak dużo, żeby kwiatek się napił. Wszystkie kwiaty są żywe, nie mogą żyć bez wody.
Rozluźnijmy się i podlewajmy nasze kwiaty. Załóżmy nasze fartuchy i bierzmy się do pracy.
(Dzieci przychodzą do stołu, na którym znajdują się doniczki z roślinami domowymi, z pomocą nauczyciela zaczynają rozluźniać i podlewać kwiaty).
A teraz przypomnę zasady wycierania liści z kurzu. Ty i ja oddychamy nosem, a kwiaty z liśćmi. Aby mogły oddychać, muszą być czyste.
Rośliny o dużych liściach wytrzyj wilgotną ściereczką lub ściereczką. Na prawą dłoń kładziemy wilgotną serwetkę, a po lewej ulotkę i delikatnie wycieramy od łodygi do końca ulotki. Spróbujmy.
(Dzieci wykonują zadanie).
Inne rośliny zostaną spryskane sprayem.
(Dzieci wykonują zadanie, nauczyciel pomaga im radą podczas pracy, rozmawia z dziećmi o nazwach roślin, notuje pracowite dzieci. Na koniec pracy opiekunowie sprzątają miejsce pracy).
- Wszyscy jesteście świetnymi kolegami, teraz Julia wie, jak właściwie dbać o rośliny domowe.
4. Powtórzenie omówionego materiału
4.1. Pracuj w parach „Jak możesz pomóc roślinom w pomieszczeniach”
Aby Julia jeszcze lepiej pamiętała, jak dbać o rośliny domowe, musimy jej przypomnieć i wyjaśnić wszystkie zasady. Podzielmy się na pary. Zadzwonię do każdej pary po jednej z zasad wychodzenia, a ty przyjdziesz do mnie i pokażesz tę zasadę.
(Uczniowie idą do nauczyciela i pokazują zasady pielęgnacji roślin domowych)
III.Część końcowa
1. Wyjaśnienie pracy domowej
Będziesz miał pracę domową: dbaj o swoje rośliny domowe w domu z rodzicami.
2. Ocena działań uczniów na lekcji
- Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, jak dobrze zrobiliście wszystko. W naszej klasie powietrze natychmiast stało się czystsze, a rośliny w pomieszczeniach lśniły czystością! Działało dziś dobrze...( nauczyciel dzwoni do uczniów). (U Czytelnik dzwoni do uczniów) masz się dobrze, ale nadal musisz ćwiczyć pielęgnację roślin domowych.
Julia, pamiętałaś wszystko, o czym ci powiedzieli i co pokazali ci faceci? Przypomnijmy jeszcze raz Julii, co zrobiliśmy na dzisiejszej lekcji ( Dzieci na zmianę odpowiadają).
3. Podsumowując lekcję
- Pożegnajmy się z Julią, teraz wie, jak dbać o rośliny domowe i będzie mogła wyhodować wiele pięknych kwiatów w pomieszczeniach.
Podsumowanie lekcji „Człowiek i świat”
(opracowany przez nauczyciela-defektologa KSU KSI nr 2, Pietropawłowsk, Seraya N.V., dla dzieci klasy 7 z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym (wydział II)
Temat: „Mieszkańcy podwodnego świata”
Rodzaj lekcji: lekcja podróży
Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat: „Mieszkańcy podwodnego świata”.
Zadania: wzbudzić zainteresowanie mieszkańców podwodnego świata.
Rozwijanie wiedzy z zakresu historii naturalnej uczniów, ich pomysłowości, pamięci, logicznego myślenia; edukować osobę znającą się na środowisku z poczuciem odpowiedzialności za wszystkie żywe istoty, które nas otaczają.
ruszaj się
I. Organizacja klasowa
Dziś mamy niezwykłą lekcję, przyszli do nas goście i tak jak przystało, dobrzy gospodarze muszą pokazać się z dobrej strony i spędzić czas, aby nie męczyć gości i wykazać się dobrą znajomością tematu „Mieszkańcy podwodnego świat". . Proponuję zostać podróżnikami i udać się w podróż do podwodnego świata. Ale zanim wyruszymy w podróż, chcę zapytać, jaki dzień, dzień tygodnia i jaki jest dzisiaj miesiąc.
Dziś dużo porozmawiamy i aby nasza mowa była wyraźna, powtórzymy łamańce językowe i łamańce językowe:
Sa-sa-sa: (lis śpi w klatce).
Su-su-su: (spójrz na lisa).
Sy-sy-sy: (lis ma puszysty ogon).
Se-se-se: (znamy opowieść o lisie).
Li-li-li: statki na niebieskim morzu
La-la-la: maszt statku
Les-les-les: gniazda na skale
Lu-lu-lu: kocham mamusię
To straszne, żeby chrząszcz żył na suce.
Potrzebuję żuka na obiad.
II. Aktualizacja wiedzy
-Powiedz mi, jak człowiek oddycha? Czy może oddychać powietrzem w wodzie jak ryba?
Jak nazywa się osoba pracująca pod wodą? (nurek)
Jaki sprzęt nosi nurek? (nurkowanie)
sprzęt do nurkowania - urządzenie do oddychania pod wodą, stworzone przez Jacquesa Cousteau w 1943 roku.
płetwonurek - osoba pływająca w ekwipunku nurkowym.
-Ubieramy sprzęt do nurkowania, zabieramy w podróż walizkę z wiedzą. Teraz możemy spokojnie wyruszyć w podróż. Wiesz, że tylko odważni ludzie idą w morze.
III. Praca nad tematem lekcji
Wybierzmy się na wycieczkę!
- Teraz dowiem się, jakich mieszkańców morskich znasz? (Słabom uczniom wręczono karty z wizerunkiem życie morskie)
Pierwsze molo zagadki:
1. Zręcznie zbiera śmieci,
Dno morza oczyszcza.
(Krab).
Na dole ciepłe morza a oceany prowadzą kraby. Mają szerokie i krótkie ciało, pokryte mocną skorupą. Kraby mają pięć par nóg. Przednie nogi zamieniają się w potężne pazury. Za pomocą pazurów kraby kroją jedzenie na kawałki i wkładają je do ust. Kraby, podobnie jak inni mieszkańcy dna morskiego, są dobrymi padlinożercami. Zjadają gnijące resztki organizmów morskich, oczyszczając ocean ze szkodliwych substancji.
2. Nie znasz mnie?
mieszkam na dnie morza
Głowa i osiem nóg
To wszystko czym jestem...
(ośmiornica).
Ośmiornice nie mają twardego szkieletu. Jego miękkie ciało nie ma kości i może swobodnie wyginać się w różnych kierunkach. Ośmiornica została tak nazwana, ponieważ z jej krótkiego ciała wystaje osiem kończyn. Mają dwa rzędy dużych przyssawek, za pomocą których ośmiornica może trzymać zdobycz lub przyczepić się do kamieni na dole. Ośmiornice to prawdziwe drapieżniki. Ich zwykłą ofiarą są krewetki, homary, kraby i ryby.
3. Przez morze - ocean
Cud płynie - olbrzym,
I chowa wąsy w ustach.
(wieloryb).
Największymi zwierzętami na naszej planecie są wieloryby. Największe z nich to płetwale błękitne- osiągnąć długość 30 metrów i wagę 150 ton. Wieloryby wyglądają jak ogromne ryby, ale nie są to ryby, ale ssaki i Struktura wewnętrzna są prawie tacy sami jak ludzie. A wieloryby, podobnie jak inne ssaki, karmią swoje młode mlekiem. Wieloryby są zwierzętami stałocieplnymi, a gruba warstwa podskórnego tłuszczu chroni je przed wychłodzeniem.
4. Kto jest w morzu,
W kamiennej koszuli?
W kamiennej koszuli
W morzu…
(żółwie).
Żółwie morskie żyją w wodach mórz tropikalnych. Są w pełni przystosowane do życia w środowisku wodnym. Największe żółwie morskie to skórzaste. Ich długość sięga dwóch metrów, a waga - 600 kilogramów. Wśród żółwi morskich są drapieżniki żywiące się mięczakami i skorupiakami oraz pokojowo nastawione roślinożerne rośliny wodne, głównie wodorosty.
Drugie molo GRA „Złap ryby”
Ryba anioła.
Ryba o wysokim tułowiu ściśniętym z boków, małym pysku. Ma bardzo smaczne mięso, ale trzeba je bardzo ostrożnie ugotować, ponieważ istnieje niebezpieczeństwo śmiertelnego zatrucia.
Konik morski.
To ryba o osobliwym kształcie ciała, przypominającym figurę szachową konia, z wytrwałym ogonem. Długość ryby sięga 20 centymetrów. Może zmienić kolor.
Danio pręgowany lub pręgowany lionfish.
Długość ryby sięga 30 centymetrów, pomalowana jasnym wzorem. Długie płetwy i narośla na głowie sprawiają, że ryba wygląda jak garść wodorostów.
Rybo-jeż lub dwuzębny.
U tych ryb zrośnięte zęby w każdej szczęce tworzą ciągłe ostrza tnące. Ich ciało pokryte jest kolcami, które mogą puchnąć w formie kuli. Wydaje się, że ciernie ryb - jeże, przeznaczone do ochrony przez samą naturę, nie mają trujących gruczołów. Chińczycy używają nadmuchanych i suszonych ryb - jeży do robienia chińskich lampionów.
Zgadnij, co zostanie omówione dalej.
Był zaprzyjaźniony z marynarzami,
Co jest jeszcze sławne.
O zwierzętach morskich, którym…
Czy na świecie jest pomnik?
(Delfin)
Trzecie molo
GRA „ZGRYWANIE MORZA”
Musisz dokończyć zdanie.
Moja ciocia jest mi znajoma
Dom nosi na plecach,
Zawsze miej przy sobie swoje rzeczy
Jak wygodnie żyć (ślimak)
Nie wkładaj jej palca do ust
Nie wypadaj z nią za burtę
W końcu ona za jednym posiedzeniem
Zjedz ofiarę ciekawości. (rekin)
To ta ryba - po prostu cud!
Bardzo płaska, jak naczynie.
Oba oczy z tyłu
I mieszka na samym dole.
Bardzo dziwne rzeczy.
To jest ryba ... (flądra)
Dla niej fala jest huśtawką,
I pływa bez celu
Donikąd donikąd
Wszystko jest przejrzyste jak woda. (Meduza)
Fizminówka
Czas na przerwę
Czas na przerwę
Rozciągnij się i oddychaj. (Głęboki wdech i wydech.)
Odwrócili głowy
I całe zmęczenie zniknęło!
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Szyję trzeba rozciągnąć. (Obrót głowy w jedną i drugą stronę.)
Wstali prosto. Zgięty w pół.
Jeden - do przodu, a dwa - do tyłu.
Rozciągnięty. Wyprostowany.
Powtarzamy wszystko. (Przechyla się do przodu i do tyłu.)
A potem siadamy.
Wiemy, że to ważne.
Rozciągamy kolana
Ćwiczymy nogi. (Przysiady.)
Czwarte molo
Osoby zajmujące się badaniami podwodnego świata to ludzie kreatywni.
Mamy warsztat kreatywny
Każda grupa musi wykonać twórczą pracę. Czy dasz sobie z tym radę? Ale najpierw powtórzmy TV.
grupuję
- pokoloruj kolorowanie "Podwodny świat" i zbieraj puzzle "Żółw morski".
II grupa
- pracuj na szablonie (kółko, przykryj plasteliną).
III grupa
- „Warsztat garncarski” (ciasto solne).
Brzmi jak szum morza
Na tablicy przygotowywana jest wystawa gotowych prac dzieci.
Nauczyliśmy się z wami nazw wielu morskich stworzeń, przygotowałam karty z nazwami morskich stworzeń, wy czytacie te nazwy i korelujecie je z obrazkami na tablicy. Słabi uczniowie pracują nad indywidualnymi kartami.
IV. Wyniki, szacunki, d/z.
Załączone pliki
- Normy i wycinek dostaw gazu Jaki gazociąg dla budynków mieszkalnych
- Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej: najemcy budynku mieszkalnego nie są uprawnieni do korzystania z parkingu dla gości na dziedzińcu domu do stałego parkowania swoich samochodów
- Zaawansowane szkolenia z mieszkalnictwa i usług komunalnych Kursy z mieszkalnictwa i usług komunalnych
- Przedstawmy dziecku ubrania po angielsku