वरिष्ठ समूह में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम। फ़ेम्प में वरिष्ठ समूह में अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम "रचनात्मक कार्यशाला "यूरेका" विषय पर गणित (वरिष्ठ समूह) में कार्य कार्यक्रम। अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्यक्रम
सेराटोव क्षेत्र"
"मान गया"
पूर्वस्कूली शिक्षा के उप प्रमुख
___________/वसीलीवा टी.टी/
"मैं पुष्टि करता हूँ"
एमडीओयू के प्रमुख
___________/निकोलेवा एल.एन./
प्रोटोकॉल संख्या _____
"____"______________2015 से
द्वारा अतिरिक्त शिक्षा
वी वरिष्ठ समूह № 1
"प्लास्टिसिन कल्पनाएँ"
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए
शैक्षणिक परिषद की बैठक में विचार किया गया
प्रोटोकॉल दिनांक "______"____________2015 संख्या____
पर्यवेक्षक:
अध्यापकमैं योग्यता श्रेणीयुनिना एस.यू.
2015
व्याख्यात्मक नोट।
अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम "प्लास्टिसिन पेंटिंग" का उद्देश्य बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास करना है पूर्वस्कूली उम्र, दृश्य कला में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्यक्रम की प्रासंगिकता इसमें पूर्वस्कूली बच्चों में कलात्मक और सौंदर्य सिद्धांतों का निर्माण, ध्यान का विकास, रचनात्मक क्षमता और कल्पना, हाथों, आंखों के ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता और शुरू किए गए काम को पूरा करने की क्षमता शामिल है।
"प्लास्टिसिन पेंटिंग" सर्कल में अतिरिक्त शिक्षा पर काम प्रीस्कूल बच्चों को अगले सामाजिक स्तर, स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य : सक्रिय रचनात्मक गतिविधि में आसपास की दुनिया और प्राथमिक कलात्मक क्षमताओं के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की नींव का गठन।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
कला सामग्रियों और उपकरणों के साथ निःशुल्क प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनकी कलात्मक क्षमताओं का विकास करें। प्रत्येक बच्चे को रचनात्मक सृजन के आनंद को सक्रिय रूप से, स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने और अनुभव करने का अवसर प्रदान करना।
वस्तुओं को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करके बच्चों को कार्रवाई और रचनात्मकता की स्वतंत्रता प्राप्त करने में मदद करना।
कार्यक्रम की नवीनता यह है: यह सुनिश्चित करने के लिए सामान्यीकृत विचारों (बौद्धिक घटक) और कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीकों (परिचालन घटक) के अंतर्संबंध के सिद्धांत के आधार पर विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों के एकीकरण में इष्टतम स्थितियाँ पूर्ण विकासबच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार उनकी कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताएं।
कार्यक्रम की शैक्षणिक व्यवहार्यता बुनियादी व्यक्तित्व गुणों के विकास में निहित है:
गतिविधि,
आजादी,
कड़ी मेहनत।
कार्यक्रम विकसित करते समय, शिक्षण और शैक्षिक स्थान की एकता द्वारा निर्धारित सामान्य शैक्षणिक सिद्धांतों को ध्यान में रखा गया:
मौसमी सिद्धांत: प्राकृतिक और को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम की शैक्षिक सामग्री का निर्माण करना वातावरण की परिस्थितियाँहमारा क्षेत्र;
व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत: "सरल से जटिल", "करीब से दूर", "प्रसिद्ध से अल्पज्ञात" के तर्क में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और विकास के कार्यों को स्थापित करना;
कला शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति का सिद्धांत;
रुचि का सिद्धांत: बच्चों की रुचि के आधार पर कार्यक्रम बनाना।
अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम टी. एन. याकोवलेवा द्वारा शिक्षण मैनुअल "प्लास्टिसिन पेंटिंग" के आधार पर विकसित किया गया था।
अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमवरिष्ठ समूह संख्या 1 के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। बच्चों की आयु 5-6 वर्ष है।
कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है.
मंडल में कक्षाएँ सप्ताह में एक बार, प्रत्येक माह के दूसरे और चौथे सप्ताह में, मंगलवार को आयोजित की जाती हैंद्वितीयआधा दिन। कक्षा की अवधि 25 मिनट है.
कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम:
वर्ष के अंत तक, वरिष्ठ समूह के बच्चे:
ध्यान, कल्पना, ठीक मोटर कौशल, आंख, कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करेगा;
सांस्कृतिक कार्य के कौशल में महारत हासिल करना;
उनके संचार कौशल में सुधार करें और टीम वर्क कौशल हासिल करें;
मौखिक निर्देशों का पालन करना, विभिन्न दृश्य तकनीकों का उपयोग करके व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक कार्य बनाना सीखेंगे।
प्रपत्रों का सारांश अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "प्लास्टिसिन पेंटिंग" के कार्यान्वयन में तिमाही में एक बार, मौसम के अनुसार बच्चों की रचनात्मकता की विषयगत प्रदर्शनियाँ शामिल हैं:
- "शरद ऋतु के उद्देश्य";
- "शीतकालीन कल्पनाएँ";
- "वसंत चमत्कार";
शुरुआत (सितंबर) और अंत में बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का निदान स्कूल वर्ष(मई)।
मंडल में अतिरिक्त शिक्षा के कार्य कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह में "प्लास्टिसिन पेंटिंग"।
№ पी/पी
विषय
आचरण का स्वरूप
संगठन के तरीके और तकनीक
कार्यक्रम सामग्री
उपकरण
तारीख
बाहर ले जाना
"बादल"
खेल-गतिविधि
1. "द टेल ऑफ़ प्लास्टिसिन" कहानी पर आधारित वाचन और बातचीत।
2. बादलों के बारे में एक पहेली बताना.
3. बादलों का अवलोकन.
4. संगीत कार्यों के अंश सुनना।
5.कार्य का चरण-दर-चरण निष्पादन।
6. एक रचना बनाना.
7.डी/आई "बॉल इन द क्लाउड्स"
"प्लास्टिसिन पेंटिंग", "लैंडस्केप", "परिप्रेक्ष्य और "क्षितिज रेखा" की अवधारणाओं का परिचय दें। स्टैक के साथ प्लास्टिसिन को चिकना और चिकना करने की तकनीक का उपयोग करके बादलों की गतिशीलता और हल्केपन की संवेदनाओं को व्यक्त करना सीखें टीम। अवलोकन विकसित करें, आसपास की प्रकृति में रुचि रखें, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
प्लास्टिसिन, ढेर, कार्डबोर्ड, संगीत संगत.
"पीले पत्ते उड़ रहे हैं"
खेल-गतिविधि
1.डी/आई "पत्ता किस पेड़ का है?"
2.संगीत सुनना. एस प्रोकोफिव "ऑटम फेयरी" द्वारा काम करता है।
3.शरद ऋतु के बारे में एक कविता पढ़ना।
4. प्लास्टिसिन पेंटिंग की तकनीक का उपयोग करके बनाए गए चित्रों की जांच।
5.पचिलचिकोवा जिम्नास्टिक "मेपल के पत्ते"।
बच्चों को प्लास्टिसिन पेंटिंग में रंग का उपयोग करके प्राकृतिक वस्तुओं पर अपना मूड बताना सिखाएं। काम में प्लास्टिसिन का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें भिन्न रंग, ढेर में काम करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। जो शुरू करें उसे पूरा करने की क्षमता विकसित करें।
विभिन्न पेड़ों की पत्तियों के सिल्हूट, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, बोर्ड, संगीत संगत।
"पसंदीदा पक्षी"
खेल-गतिविधि
1. पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
2.पक्षियों की तस्वीरों वाले फोटो और पोस्टकार्ड देखना।
3.अनुपात के अनुपालन में पक्षियों को विभिन्न मुद्राओं में प्रदर्शित करना।
4. फिंगर जिम्नास्टिक "वैक्सविंग्स"।
बच्चों को कला की विधा - पशु चित्रकला से परिचित कराएं। मूर्तिकला के रचनात्मक तरीके सिखाएं, विभिन्न मुद्राओं में पक्षियों का प्रदर्शन करें, अनुपात का निरीक्षण करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। अपने छोटे भाइयों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।
तस्वीरें, पक्षियों की छवियों वाले पोस्टकार्ड, कार्डबोर्ड, रंगीन प्लास्टिसिन, ढेर, धागा नंबर 10, मुलायम कपड़ा, बोर्ड।
"रोवन शाखा"
खेल-गतिविधि
1.जीवन से रोवन पेड़ की शाखा को देखना।
2. बेस-रिलीफ और उच्च राहत का परिचय।
3. बेस-रिलीफ और हाई रिलीफ बनाने का तरीका दिखाना।
4.कार्य पूरा करें.
बेस-रिलीफ का परिचय दें। बच्चों को अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करना, उपयुक्त सामग्री का उपयोग करना, रोवन शाखा से समानता प्राप्त करना और भागों को संरचनात्मक रूप से व्यवस्थित करना सिखाएं। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। आप जो शुरू करते हैं उसे पूरा करने की इच्छा पैदा करें।
रंगीन कार्डबोर्ड, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, बोर्ड, ढेर, मुलायम कपड़ा।
"छुट्टियों की शुभकामनाएं!"
खेल-गतिविधि
1. नये साल की थीम वाले कार्डों पर विचार.
2. बातचीत.
3. मोटे कागज को आधा मोड़कर उस पर पोस्टकार्ड बनाना।
4. विभिन्न आकृतियों के ढेर से हाथों के लिए व्यायाम।
ग्राफ़िक्स के प्रकार का परिचय दें - पोस्टकार्ड। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक ऐसे कथानक का आविष्कार और कार्यान्वयन करना सिखाएं जो पोस्टकार्ड में शीतकालीन नव वर्ष की थीम को दर्शाता हो। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। कार्य करने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करें।
आधा मुड़ा हुआ मोटा कागज (पोस्टकार्ड के रूप में), रंगीन प्लास्टिसिन, ढेर।
"स्कीयर"
खेल-गतिविधि
1. के.एफ. द्वारा एक पेंटिंग के पुनरुत्पादन की जांच। युओना “सर्दियों का अंत। दोपहर"।
2. चित्र पर बातचीत.
3.कार्य पूरा करें.
गतिशीलता में किसी व्यक्ति को आरेखीय रूप से चित्रित करना सीखें, बेस-रिलीफ विधि का उपयोग करके खेलों को तराशें, रंग योजनाएं बनाएं, अपनी उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
के.एफ. द्वारा एक पेंटिंग का पुनरुत्पादन। युओना “सर्दियों का अंत। दोपहर", विभिन्न मुद्राओं और गतिविधियों में एक व्यक्ति के चित्र।
"परी कथा झोपड़ी"
खेल-गतिविधि
1. कलाकार वी.एम. द्वारा परियों की कहानियों और लोककथाओं के चित्रण पर विचार। कोनाशेविच, यू.ए. वासनेत्सोवा और अन्य।
2. बातचीत.
3. फिंगर जिम्नास्टिक "फिंगर ब्रदर्स"।
4. कार्य का सामूहिक निष्पादन.
बच्चों को बर्फ और बास्ट हाउस के बीच अंतर दर्शाना सिखाएं। स्मृति से एक नियोजित कथानक को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। ललित कलाओं में रुचि पैदा करें।
स्लॉट के साथ A4 कार्डबोर्ड, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, घरों के सिल्हूट को काटने के लिए कैंची, एक मुलायम कपड़ा।
"हेडड्रेस सजावट"
खेल-गतिविधि
1. पुस्तकों और पत्रिकाओं में रूसी लोक वेशभूषा के चित्रण पर विचार।
2. बातचीत.
3. बड़े मोतियों को छांटना, एक पैटर्न बनाना।
4. प्लास्टिसिन से मॉडलिंग पैटर्न।
5. अभिनय करना.
रूसी लोक पोशाक और हेडड्रेस, इसकी सजावट के तत्वों और रंग योजना का परिचय दें। कल्पना, रंग और आकार की समझ, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें। तकनीकी मूर्तिकला कौशल को मजबूत करें। रूसी पुरातनता में रुचि पैदा करें।
हेडड्रेस के रूप (कार्डबोर्ड), एक साधारण पेंसिल, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, एक मुलायम कपड़ा, रूसी लोक वेशभूषा और हेडड्रेस के चित्र।
"माँ के लिए फूल"
खेल-गतिविधि
1.विभिन्न रंगों वाले चित्रों, तस्वीरों को देखना।
3. बातचीत.
4.कार्य के संरचनात्मक निर्माण के नियमों की पुनरावृत्ति, प्लास्टिसिन के टुकड़ों को मिलाकर विभिन्न रंग प्राप्त करने के नियम।
5. गुलदस्ता रचना बनाना।
उंगलियों की भावनात्मक प्रतिक्रिया और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। सिल्हूट पर फूलों को चित्रित करने और तराशने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सीखें, एक पेंसिल स्केच बनाएं। गुलदस्ता रचना बनाने की क्षमता को मजबूत करें। मां को प्रसन्न करने की इच्छा पैदा करें.
रंगीन टेम्प्लेट, एक साधारण पेंसिल, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, एक बोर्ड और एक मुलायम कपड़ा।
"शानदार पक्षी"
खेल-गतिविधि
1. आर.एन.एस. के लिए चित्रों की जांच। "फिनिस्ट-क्लियर फाल्कन"
2. कलाकार के चित्रण के तरीके के बारे में बातचीत।
3. काम पूरा करना.
4. हाथों के लिए ढेरों व्यायाम।
कार्डबोर्ड पर एक छवि बनाना सीखें और उसे सिल्हूट के अनुसार काटें। भागों से एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। आर.एन. के प्रति प्रेम पैदा करें। साथ।
नरम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर अलग अलग आकार, नरम कार्डबोर्ड से बने सिल्हूट, पुस्तक: सुतीव वी.जी. चित्रों में परियों की कहानियाँ। एम., 2002.
"अंतरिक्ष में अंतरिक्ष यान"
खेल-गतिविधि
1.अंतरिक्ष के बारे में चित्रों को देखना।
2. कागज पर एक ब्रह्मांडीय परिदृश्य बनाना, संगीत के साथ, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार (मोल्डिंग, बेस-रिलीफ विधि के साथ)।
3. शारीरिक शिक्षा पाठ "मैं अंतरिक्ष में उड़ूँगा।"
चित्रित करना सीखें अंतरिक्ष यान, सरल ज्यामितीय आकृतियों का संयोजन। उंगलियों की रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। रचनात्मकता में रुचि पैदा करें
रंगा हुआ कार्डबोर्ड (15x30 सेमी), मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, ट्रे, मुलायम कपड़ा, ऑडियो रिकॉर्डिंग "अंतरिक्ष उड़ान"।
"ईस्टरी अंडा"
खेल-गतिविधि
1. ईस्टर की छुट्टी के बारे में साहित्य पढ़ना।
2. चित्रित ईस्टर अंडे ("पाइसंकी") पर विचार।
3. सौंदर्य, लालित्य, शोभा, कथानक के बारे में बातचीत।
4. ईस्टर अंडे की सजावट.
5.रूसी लोक खेल "अंडा रोल करें।"
प्लास्टिसिन पेंटिंग तकनीक का उपयोग करके ईस्टर अंडे को सजाना सीखें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। तकनीकी कौशल को मजबूत करें. सटीकता और स्वतंत्रता विकसित करें।
अंडकोष (आकार), मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, अंडकोष स्टैंड, ट्रे, मुलायम कपड़ा।
"तितलियाँ और भृंग घास के मैदान में उड़ते हैं"
खेल-गतिविधि
1.कीड़ों के साथ चित्र, फोटो, वीडियो देखना।
2. कीड़ों की संरचना में समानता और अंतर के बारे में बातचीत।
3. कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बताना।
4.डी/आई "कीड़े"।
5. "घास के मैदान में" रचना का प्रदर्शन।
6.डी/आई "फ्लाई - त्सकोतुखा जन्मदिन की लड़की।"
बच्चों को घास के मैदान पर फड़फड़ाती तितलियों और भृंगों का चित्रण करना सिखाएं। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। नत्थी करना विशेषताएँकीड़े अपने छोटे भाइयों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएँ।
कार्डबोर्ड, रंगीन प्लास्टिसिन, ढेर, धागा नंबर 10, बोर्ड, स्कार्फ, मुलायम कपड़ा।
"इंद्रधनुष की भूमि में"
खेल-गतिविधि
1. इंद्रधनुष के बारे में एक पहेली बताना।
2. टी. शैरीगिना की कविता "इंद्रधनुष" पढ़ना।
3. जी.जी. द्वारा एक पेंटिंग के पुनरुत्पादन की जांच। निसा "इंद्रधनुष"।
4. पेंटिंग की कलात्मक मौलिकता के बारे में बातचीत।
5.आंदोलनों के साथ इंद्रधनुष के बारे में संकेतों को पढ़ना।
6.चित्र बनाना.
सही रंग क्रम में इंद्रधनुष बनाना सीखें। अपनी उंगली से प्लास्टिसिन को खींचने और समोच्च रेखा से परे जाने के बिना इसे चिकना करने की तकनीक को सुदृढ़ करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। साफ़-सफ़ाई विकसित करें।
जी. जी. निस्की "रेनबो" द्वारा पेंटिंग का पुनरुत्पादन, नरम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, मुलायम कपड़े, बोर्ड, ट्रे के साथ ए4 कार्डबोर्ड।
"हैलो गर्मियां!"
खेल-गतिविधि
1.फूलों को निहारना.
2.फूलों के बारे में कविताएँ पढ़ना।
3. व्यायाम - प्लास्टिक "फूल"।
4.रंगीन धब्बों और डिजाइनों के साथ फूलों की व्यवस्था बनाना।
उंगलियों का अवलोकन और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। भावनात्मक प्रतिक्रिया के गठन को बढ़ावा देने के लिए, शीर्ष दृश्य का प्रदर्शन करते हुए, प्लास्टिसिन पेंटिंग की तकनीक का उपयोग करके फूलों को चित्रित करना सीखें। प्रकृति की सुंदरता के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें। विकास करना
कार्डबोर्ड की एक शीट 15x20 सेमी, मुलायम रंग की प्लास्टिसिन, ढेर, एक मुलायम कपड़ा।
"घास के मैदान में फूल"
खेल-गतिविधि
1. लाइव और के बारे में एक प्रस्तुति देखें निर्जीव प्रकृति.
2. प्रस्तुतियों की सामग्री पर बातचीत।
3. प्लास्टिक स्केच "घास के मैदान में फूल"।
4. पी.आई. का कार्य सुनना। त्चिकोवस्की "स्नोड्रॉप"।
5.फिंगर जिम्नास्टिक "फूल"।
6.कार्य पूरा करें.
सौन्दर्य की सौन्दर्यपरक दृष्टि में सुधार करें आसपास की प्रकृति. अपने अनुभवों को समझना सीखें, उन्हें प्लास्टिसिन पेंटिंग के माध्यम से व्यक्त करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें. अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में प्रस्तुतियाँ, ऑडियो रिकॉर्डिंग (पी.आई. त्चिकोवस्की "स्नोड्रॉप"), रंगीन प्लास्टिसिन, ढेर, फूलों के सिल्हूट, कार्डबोर्ड।
ग्रन्थसूची
रंगीन परिदृश्य. आओ बनाते हैं साल भर(एड. कज़ाकोवा टी.जी.) //बढ़ना और विकसित होना। एम; 2003
अवसियान ओ.ए. प्रतिनिधित्व से प्रकृति और चित्रण। एम; 1985
चिस्त्यकोवा एम.आई. मनो-जिम्नास्टिक। एम;1990
मित्रोखोविच टी.आई. बच्चों के साथ काम करने में बेस-रिलीफ मॉडलिंग का उपयोग // प्रीस्कूल शिक्षक 2008। नंबर 1
वोलोबुएव ए.टी. बच्चों के लिए जानवरों के बारे में 500 पहेलियाँ और कविताएँ। एम; 2009.
याकोवलेवा टी.एन. प्लास्टिसिन पेंटिंग. एम; 2010
ग्रिबोव्स्काया ए.ए. दृश्य कला कक्षाएं: सामूहिक रचनात्मकता। एम; 2009
ब्रुकनर वाई.; मेडेरेके I. बच्चों के लिए संगीत चिकित्सा। एम; 2004
परेशानी जी.वी. चित्रकारी। एम; 1986.
परिशिष्ट संख्या 1
"बच्चों की शारीरिक श्रम कौशल में महारत का आकलन करने के लिए मानदंड"
पी/पी
उपनाम बच्चों का पहला नाम
शारीरिक श्रम
संचार कौशल
मैन्युअल कौशल
कार्यक्रम में महारत का स्तर
संचार
योजना
आकलन
कौशल
निर्माण
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
स्तरों
उच्च
औसत
छोटा
स्तर पैमाना:
0-6 कम
7-11 औसत
12-15 ऊँचा
अध्याय
अंक
मूल्यांकन के लिए मानदंड
संचार
एक टीम में आसानी से संवाद करता है और विनम्र व्यवहार कौशल रखता है
बच्चों के साथ सहयोग और साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा में शिक्षक की थोड़ी मदद की आवश्यकता होती है।
रेबѐ नोक संचार में सक्रिय नहीं है: एक वयस्क से गतिविधि का समर्थन और उत्तेजना आवश्यक है।
योजना
साथियों के साथ मिलकर किसी विषय की योजना बनाना और उसे विकसित करना, समस्याओं को हल करने के तरीके ढूंढना और दूसरों की राय के प्रति दयालु होना जानता है।
विभिन्न प्रकार के नए विचार बनाता है: रचनात्मक विचारों को व्यक्तिगत रूप से देखता है, लेकिन दूसरों की राय को स्वीकार नहीं करता है।
वह नहीं जानता कि किसी वयस्क की मदद के बिना समस्याओं को हल करने के तरीके कैसे खोजे जाएं।
आकलन
कार्य का पर्याप्त मूल्यांकन करने में सक्षम। उदासीनता की अस्वीकार्यता को समझता है (कार्य का परिणाम प्रत्येक बच्चे के कार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है)।
साथियों के सकारात्मक कार्यों को देखने में सक्षम, लेकिन केवल अपने कार्यों को ही उजागर करता है।
अंतिम परिणाम का मूल्यांकन और तुलना करना नहीं जानता।
मैन्युअल कौशल
आसानी से नई तकनीकें सीखता है और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने का कौशल रखता है।
विभिन्न सामग्रियों को संभालने में कठिनाई होती है।
एक ही प्रकार का कार्य करता है और सामग्री का उपयोग अनजाने में करता है।
निर्माण
कार्य रचनात्मक कल्पना से किया जाता है, कार्य अपनी मौलिकता से प्रतिष्ठित होता है।
योजना के सबसे पूर्ण प्रकटीकरण के लिए शिक्षक की थोड़ी सी मदद की आवश्यकता है।
योजना के पूर्ण प्रकटीकरण के लिए प्रयास नहीं करता है; किसी वयस्क से गतिविधि का समर्थन और प्रोत्साहन आवश्यक है।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
“किंडरगार्टन नंबर 1 आर.पी. तातिश्चेवो तातिश्चेव्स्की नगरपालिका जिला
सेराटोव क्षेत्र"
पत्रिका
"प्लास्टिसिन पेंटिंग" सर्कल के काम के लिए लेखांकन
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में
सीनियर ग्रुप नंबर 1
2014 – 2015
क्लब कार्य अनुसूची
मंगलवार (द्वितीय – चतुर्थमहीने का सप्ताह)………………..15.40 – 16.05
समूह के नेता: अध्यापकमैंयोग्यता श्रेणी युनिना स्वेतलाना युरेविना
सीनियर ग्रुप क्रमांक 1 के बच्चों की उपस्थिति दर्ज करना
मग "प्लास्टिसिन पेंटिंग"
पी/पी
अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम
अवधि
सितम्बर
अक्टूबर
नवंबर
दिसंबर
जनवरी
फ़रवरी
मार्च
अप्रैल
मई
गैनाशोवा अलीना
एर्मलेवा लुडा
ज़िवागिन्त्सेवा वेरा
कुज़मीना लेना
मास्लोवा कात्या
नेफेडोवा एंजेला
रामलदानोव सुल्तान
उचेवा आन्या
त्सुर्कन मैक्सिम
याकुनिना पोलिना
मंडल का कार्य:
तारीख
विषय
मात्रा
कक्षाओं
प्रबंधक के हस्ताक्षर
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
"रचनात्मक कार्य सिखाया नहीं जा सकता,
लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि यह असंभव है
शिक्षक की सहायता करें
इसका गठन और अभिव्यक्ति।”
एल.एस. भाइ़गटस्कि
"क्रिएटिविटी प्लस फैंटेसी" कार्यक्रम कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास का एक मूल कार्यक्रम है, जो शिक्षण सहायक सामग्री के आधार पर बनाया गया है: एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा "पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"; मैं एक। लाइकोवा "2-7 वर्ष के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम"; टी.एस. वरिष्ठ समूह में कोमारोवा "दृश्य कला में कक्षाएं"; मैं एक। लाइकोवा “कलात्मक कार्य KINDERGARTEN"वरिष्ठ समूह.
पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन का एक उज्ज्वल, अनोखा पृष्ठ है। इसी काल में संस्कृति एवं सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का परिचय होता है। जिज्ञासा विकसित होती है और रचनात्मकता में रुचि बनती है। इस रुचि का समर्थन करने के लिए, रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की कल्पना और इच्छा को उत्तेजित करना आवश्यक है।
"रचनात्मकता + काल्पनिक" कार्यक्रम बच्चे को रचनात्मकता की अद्भुत दुनिया से परिचित कराता है, और विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की मदद से, बच्चे को खुद पर और अपनी क्षमताओं पर विश्वास करने का अवसर मिलता है। कार्यक्रम विद्यार्थियों की दृश्य, कलात्मक और डिज़ाइन क्षमताओं, गैर-मानक सोच और रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रदान करता है। यह बच्चों को न केवल सद्भाव महसूस करने की क्षमता प्रदान करता है, बल्कि कलात्मक रचनात्मकता के अलावा किसी भी जीवन की स्थिति में, गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में इसे बनाने, इसे लोगों और उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों तक विस्तारित करने की क्षमता प्रदान करता है।
कागज, बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक सामग्री के रूप में, अतुलनीय है (प्रसंस्करण में आसानी, न्यूनतम उपकरण)। दिए गए आकार को बनाए रखने की कागज की क्षमता, सुरक्षा का एक निश्चित मार्जिन, आपको न केवल मज़ेदार शिल्प बनाने की अनुमति देता है, बल्कि ऐसी वस्तुएं भी बनाता है जो रोजमर्रा के उपयोग के लिए काफी आवश्यक हैं (बुकमार्क, उपहार लपेटना, पेंसिल धारक, पेंसिल केस, आदि) .). कागज के साथ कोई भी काम - मोड़ना, काटना, बुनाई - न केवल रोमांचक है, बल्कि शैक्षिक भी है। पेपर बच्चे को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने, अपनी योजना को साकार करने और रचनात्मकता का आनंद महसूस करने का अवसर देता है। बच्चे कागज की वास्तव में सार्वभौमिक प्रकृति को समझते हैं, इसके अद्भुत गुणों की खोज करते हैं, सबसे सरल कागज शिल्प से परिचित होते हैं और अधिक जटिल, श्रम-गहन और एक ही समय में दिलचस्प उत्पाद तैयार करते हैं। इसके अलावा, बच्चे डिज़ाइन, शैक्षिक और शोध कार्य में कौशल, एक टीम में काम करने का अनुभव, अन्य लोगों की बातें सुनने और समझने की क्षमता हासिल करते हैं। दृष्टिकोण.
"रचनात्मकता + फंतासी" कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह समूह कार्य में बच्चों को संगठित करने के लिए लिंग-भूमिका दृष्टिकोण लागू करता है।
– लिंग भूमिका शिक्षा वास्तव में क्या है? - इसका मतलब सिर्फ एक बच्चा नहीं, बल्कि एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि का पालन-पोषण करना है। लड़की को लड़की बनना सिखाएं, और लड़के को लड़का बनना सिखाएं।
युवा पीढ़ी की यौन शिक्षा की समस्या जटिल और विवादास्पद वैज्ञानिक समस्याओं में से एक है, जिसका समाधान काफी हद तक समाज के शारीरिक, मनोसामाजिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य को निर्धारित करता है।
पर आधुनिक मंचयौन शिक्षा की एक प्रणाली विकसित करना आवश्यक है जिसका उद्देश्य बच्चे को लिंग भूमिका, लिंग-भूमिका व्यवहार और रिश्तों के तरीकों और लिंग-विशिष्ट व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को सीखने में मदद करना होगा।
अतिरिक्त "रचनात्मकता + फंतासी" सर्कल का संगठन उपसमूहों में किया जाता है, लड़कों के साथ अलग से, लड़कियों के साथ अलग से, और तदनुसार अलग-अलग कार्यों का चयन किया जाता है।
क्लब का काम दोपहर में किया जाता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के चर ब्लॉक में शामिल किया जाता है।
विकलांग बच्चों के साथ काम करने में इस कार्यक्रम का उपयोग ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है।
कागज के साथ काम करते समय, बच्चे निम्नलिखित तकनीकों से परिचित हो जाएंगे:
काट-छाँट करना।इस प्रकार की कागजी कला पुनर्जन्म का अनुभव कर रही है। बच्चे नालीदार (क्रेप) कागज के छोटे टुकड़ों से बने असामान्य एप्लिकेटिव मोज़ेक की दुनिया में उतरेंगे!
गुथना,पेपर रोलिंग, पेपर फिलाग्री - कागज की लंबी और संकीर्ण पट्टियों को सर्पिल में मोड़ने, उनके आकार को संशोधित करने और परिणामी हिस्सों को त्रि-आयामी या समतल रचनाओं में बनाने की कला। इसकी उत्पत्ति मध्ययुगीन यूरोप में हुई, जहां ननों ने एक पक्षी के पंख की नोक पर सोने के किनारों के साथ कागज की पट्टियों को घुमाकर, एक सोने के लघुचित्र की नकल बनाकर पदक बनाए।
मॉड्यूलर ओरिगेमी.मॉड्यूल से त्रि-आयामी आकृतियाँ बनाने की यह एक आकर्षक तकनीक है, उदाहरण के लिए, चीन में आविष्कार किए गए त्रिकोणीय ओरिगेमी मॉड्यूल से। पूरी आकृति कई समान भागों (मॉड्यूल) से इकट्ठी की गई है। प्रत्येक मॉड्यूल को कागज की एक शीट से क्लासिक ओरिगेमी के नियमों के अनुसार मोड़ा जाता है, और फिर मॉड्यूल को एक दूसरे में डालकर जोड़ा जाता है। इस मामले में प्रकट होने वाला घर्षण बल संरचना को टूटने से बचाता है।
आईरिस तह - रंगीन कागज की पट्टियों को एक घुमावदार सर्पिल के रूप में एक कोण पर मोड़ने की एक तकनीक। इस तकनीक का उपयोग करके किए गए कार्य अक्सर कैमरे के एपर्चर या आंख की पुतली के समान होते हैं। यहीं से तकनीक का नाम आता है। इसकी उत्पत्ति हॉलैंड (नीदरलैंड) में हुई, स्थानीय कारीगर रंगीन कागज से अपना काम करते थे। वर्तमान में, इस तकनीक में काम करने के लिए न केवल विभिन्न प्रकार के रंगीन कागज और कार्डबोर्ड का उपयोग किया जाता है, बल्कि टेप का भी उपयोग किया जाता है। आइरिस फोल्डिंग का उपयोग कार्ड, नोट्स, किताबें, फोटो एलबम, कोलाज आदि को सजाने के लिए किया जाता है।
टूटी हुई पिपली - बहुआयामी एप्लिक तकनीक के प्रकारों में से एक। सब कुछ सरल और सुलभ है, जैसे मोज़ेक बिछाना। आधार कार्डबोर्ड की एक शीट है, सामग्री टुकड़ों में फटे रंगीन कागज की एक शीट है (कई रंग), उपकरण गोंद और आपके हाथ हैं। कागज के बहु-रंगीन टुकड़ों से चित्र बनाते समय, उन्हें पहले से सिक्त किया जाता है और पूरी शीट के समोच्च के साथ फाड़ दिया जाता है। परिणाम जल रंग या यहां तक कि तेल चित्रकला का प्रभाव है।
कलात्मक रचनात्मकता के उत्पाद समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व और पर्यावरण के प्रति उसके दृष्टिकोण को प्रकट करते हैं, बच्चे की भावनाओं, दिमाग, इच्छा, शारीरिक क्षमताओं और नैतिक विचारों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होते हैं।
कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि:
- कागज के साथ व्यवस्थित बातचीत ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाती है, जो ओएचपी बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है;
- लिंग-भूमिका दृष्टिकोण शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण में योगदान देता है।
मैन्युअल कौशल के विकास का स्तर भाषण से निकटता से संबंधित है और इसके विकास में योगदान देता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे की सभी विश्लेषणात्मक प्रणालियाँ परस्पर क्रिया करती हैं: दृश्य, श्रवण और स्थानिक धारणा, और उनका गठन होता है। हाथों की छोटी और सटीक गतिविधियों के विकास के लिए उपयोगी गतिविधियों में, शामिल मांसपेशियों (फ्लेक्सर और एक्सटेंसर) से आवेग मस्तिष्क में प्रवेश करते हैं। यह आपको सीधे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को उत्तेजित करने और इसके विकास को बढ़ावा देने की अनुमति देता है। इस प्रकार, हाथों के ठीक मोटर कौशल का निर्माण और सुधार करके, हम मस्तिष्क की संरचना को जटिल बनाते हैं, जो बदले में बच्चे की वाणी, मानसिक प्रक्रियाओं और बुद्धि के विकास में योगदान देता है।
आंकड़े बताते हैं कि पिछले दशक में भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। वाक् विकृति विज्ञान की प्रकृति अधिक जटिल हो गई है। अक्सर इसका एक संयुक्त रूप होता है, जब बच्चे की वाणी, उच्च मानसिक कार्यों का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, स्थानिक अभिविन्यास, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और रचनात्मक गतिविधि एक साथ ख़राब हो जाती है।
यदि समय रहते इन उल्लंघनों को ठीक नहीं किया गया, बचपन, दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का कारण बनता है, और भविष्य में कुछ व्यक्तित्व परिवर्तन लाता है, जिससे बच्चों को उनकी प्राकृतिक क्षमताओं और बौद्धिक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने से रोका जा सकता है।
हमारी संस्था में, 2002 से विकलांग बच्चों की संख्या 12 बच्चों से बढ़कर 40 हो गई है। यदि 2002 में सुधारक समूह में मुख्य रूप से ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण विकारों वाले बच्चे शामिल थे, तो आज ये सामान्य भाषण अविकसितता और मानसिक मंदता वाले बच्चे हैं।
इस समस्या को हल करने के लिए हमारे पूर्वस्कूली संस्थाअतिरिक्त प्रतिपूरक समूह खोले गए हैं, जिनमें छोटे बच्चे भी शामिल हैं। विकलांग और मानसिक मंदता वाले बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना हमेशा मुश्किल होता है, क्योंकि इन बच्चों में भावनात्मक और भावनात्मक क्षेत्र अपरिपक्व होते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों की वाणी अविकसित होती है।
"रचनात्मकता + फंतासी" कार्यक्रम की शुरूआत शिक्षकों को एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देगी; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, पहल, आविष्कार और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना, ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना, जो बदले में बच्चों के भाषण के विकास को प्रभावित करेगा।
कलात्मक रचनात्मकता एक बच्चे के सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास का संकेतक है। एक बच्चे की उसके आसपास की दुनिया और सामाजिक वास्तविकता के प्रतिबिंब के रूप में कलात्मक रचनात्मकता को समझना शैक्षणिक रूप से महत्वपूर्ण है, जो आत्म-अभिव्यक्ति के साथ संयुक्त है, अर्थात। गतिविधि की ऐसी प्रकृति जब बच्चा प्रयास करता है, और शिक्षक बच्चे के लिए दुनिया के बारे में, अपने बारे में और दुनिया में अपने स्थान के बारे में अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए पूर्व शर्त बनाता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे हर खूबसूरत चीज़ के प्रति कभी उदासीन नहीं रहेंगे।
कार्यक्रम प्रशिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है।
शैक्षिक: कागज प्लास्टिक में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों और विभिन्न बनावटों के कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों, विधियों और तरीकों के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।
शैक्षिक: सटीकता, धैर्य, सहनशीलता, पारस्परिक सहायता की भावना, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के प्रति सावधान और किफायती रवैया विकसित करना; रचनात्मकता की इच्छा पैदा करें।
विकासात्मक: हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, जो बदले में बच्चों के भाषण के विकास को प्रभावित करता है; बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना का विकास; शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में बच्चों की लैंगिक भूमिका का विकास।
"रचनात्मकता + फंतासी" कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि इसमें व्यक्तिगत और सामूहिक कथानक-विषयगत रचनाओं का निर्माण शामिल है जो मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक, आईरिस फोल्डिंग, क्विलिंग, ट्रिमिंग का उपयोग करके बनाए गए उत्पादों का उपयोग करते हैं; प्राकृतिक एवं अपशिष्ट पदार्थों का भी उपयोग किया जाता है।
बच्चों के कार्यों का उपयोग समूह और प्रीस्कूल हॉल के इंटीरियर डिजाइन में किया जाता है। वे माता-पिता के लिए एक कोने के डिज़ाइन के पूरक के रूप में काम करते हैं। बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का उपयोग छुट्टियों के लिए उपहार के रूप में किया जाता है जैसे: जन्मदिन, मातृ दिवस, 8 मार्च, शिक्षक दिवस, पितृभूमि के रक्षक दिवस, आदि।
इस कार्यक्रम को बच्चों के विकास के लिए एक सशक्त प्रोत्साहन के रूप में भी माना जाना चाहिए, क्योंकि यह छात्रों के साथ कागज की उत्पत्ति, उसके उत्पादन, व्यावहारिक कार्य, प्रयोग और अवलोकन करने की प्रक्रिया में कागज से परिचित होने के बारे में बातचीत प्रदान करता है।
सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों के अनुभव और शैक्षिक सामग्री में उनकी महारत की डिग्री के आधार पर कार्यों की जटिलता को समायोजित करना और कार्यक्रम में बदलाव करना संभव है।
अतिरिक्त शिक्षा के लिए "रचनात्मकता + फंतासी" कार्यक्रम 1 वर्ष (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु) के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, बच्चों को उपसमूहों में व्यवस्थित करना बेहतर है। लड़के एक उपसमूह में अलग से पढ़ते हैं, लड़कियाँ दूसरे में। "रचनात्मकता + फंतासी" कार्यक्रम 5-6 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। सितंबर से मई तक सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित किया जाता है। अवधि - 25 मिनट से अधिक नहीं.
बच्चों के संगठन के रूप भिन्न-भिन्न हैं। सैद्धांतिक दोनों हैं - एक शिक्षक की कहानी, बच्चों के साथ बातचीत, बच्चों की कहानियाँ, एक शिक्षक कार्रवाई की विधि दिखा रहा है - और व्यावहारिक, जिसके दौरान बच्चे, एक शिक्षक की देखरेख में, स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
वे विधियाँ जो सीधे आयोजन के तरीके पर आधारित हैं शैक्षणिक गतिविधियां:
- मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, कहानी, आदि),
- दृश्य (चित्र दिखाना, अवलोकन करना)।
- व्यावहारिक (निर्देश कार्ड, आरेख आदि के अनुसार कार्य करना)।
बच्चों की गतिविधि के स्तर पर आधारित विधियाँ:
- व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक - बच्चे तैयार जानकारी को समझते हैं और आत्मसात करते हैं;
- प्रजनन - छात्र अर्जित ज्ञान और गतिविधि के महारत हासिल तरीकों को पुन: पेश करते हैं;
- आंशिक खोज - सामूहिक खोज में बच्चों की भागीदारी, शिक्षक के साथ मिलकर समस्या का समाधान;
- अनुसंधान - बच्चों का स्वतंत्र रचनात्मक कार्य।
वे विधियाँ जो प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के रूप पर आधारित हैं:
- ललाट - सभी छात्रों के साथ एक साथ काम,
- व्यक्तिगत-ललाट - काम के व्यक्तिगत और ललाट रूपों का विकल्प,
- समूह - समूहों में कार्य का आयोजन,
- व्यक्तिगत - कार्यों का व्यक्तिगत समापन, समस्या को सुलझाना,
- और दूसरे।
अपेक्षित परिणाम।
इस कार्यक्रम में प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चे से अपनी क्षमताओं को पहचानने और समझने, सामान्य और विशेष कौशल विकसित करने, आत्म-नियंत्रण के तरीकों, ध्यान, स्मृति, सोच, स्थानिक कल्पना, हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने की अपेक्षा की जाती है। आँख; लिंग पहचान का विकास; कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता और कल्पना; कार्य संस्कृति कौशल में महारत हासिल करना, अपनी संचार क्षमताओं में सुधार करना और टीम वर्क कौशल हासिल करना।
अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के सारांश के लिए प्रपत्र:
- किंडरगार्टन में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ;
- सर्वोत्तम कार्यों का एक एल्बम संकलित करना;
- कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास की क्षेत्रीय, जिला, अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
- माता-पिता (कर्मचारियों, बच्चों) को बच्चों के कार्यों की प्रस्तुति;
- शिक्षक परिषद में शिक्षक की रचनात्मक रिपोर्ट।
| अनुभाग नाम | सैद्धांतिक ज्ञान | व्यावहारिक ज्ञान |
| 1. श्रम सुरक्षा पर बातचीत. | प्रस्तुति देखें. | |
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. "शरद ऋतु के उपहार।" | ||
| 5. "बगीचे में फल पक गया है।" | ||
| 6. "रास्पबेरी बेरी।" | लड़कियां स्वतंत्र रूप से कागज की गेंदों से त्रि-आयामी शिल्प बनाती हैं। | |
| 7. "मशरूम के लिए।" | कागज-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके बच्चे त्रि-आयामी शिल्प बनाते हैं। | |
| 8. "शरद ऋतु का पेड़।" | लड़कियां स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए सामग्री का चयन करती हैं और विभिन्न सामग्रियों से शरद ऋतु रचना बनाती हैं। | |
| 9. | ||
| 10. "मेरी पसंदीदा स्कर्ट।" | लड़कियां कट-आउट एप्लिक तकनीक का उपयोग करके कार्डबोर्ड बेस पर अपनी पसंदीदा स्कर्ट बनाती हैं। | |
| 11. "मेरे पसंदीदा जूते।" | लड़कियां स्वतंत्र रूप से अपने काम के लिए सामग्री और तकनीक का चयन करती हैं। | |
| 12. "गाँव में घर।" | लड़कियों को लड़कों द्वारा बनाए गए घरों के पास फूल और पेड़ लगाने चाहिए। | |
| 13. "शीतकालीन परिदृश्य"। | ||
| 14. "पेंगुइन बर्फ पर तैर रहे हैं।" | ||
| 15. "एक शाखा पर बुलफिंच।" | कहानी "बुलफिंच किस प्रकार का पक्षी है?" पहेलियां बनाना, आउटडोर गेम खेलना और स्लाइड शो का उपयोग करना। | प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके एप्लिक, पेपर प्लास्टिक, क्विलिंग की तकनीकों का उपयोग करके, बच्चे एक शिल्प "बुलफिंच ऑन ए ब्रांच" बनाते हैं। |
| क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके बच्चे कोई भी कार्य योजना के अनुसार करते हैं। | ||
| 19. “ठंडे देशों के जानवर।” | बातचीत, कहानी. ठंडे देशों के जानवरों की तस्वीरें देख रहा हूँ। शारीरिक शिक्षा और अंगुलियों के व्यायाम का संचालन करना। डी/आई "यह कौन है?" | ध्रुवीय भालू. पेपर प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके, बच्चे पेपर नैपकिन से त्रि-आयामी शिल्प बनाते हैं। |
| 20. "हमारे रक्षकों को उपहार।" | लड़कियाँ, शिक्षक की मदद से तय करती हैं कि लड़कों के लिए क्या उपहार और शिल्प बनाए जाएँ। लड़कों के लिए शिल्प बनाना. | |
| 21. "मेरी पसंदीदा बिल्ली।" |
डि "शावक को ढूंढो।" |
बेकार सामग्री का उपयोग करके कट एप्लिक की तकनीक का उपयोग करके, लड़कियाँ "मेरी पसंदीदा बिल्ली" शिल्प बनाती हैं। |
| 24. "मेरी प्यारी माँ।" | बच्चों की पसंद की विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपनी प्यारी माताओं के लिए शिल्प बनाना। | |
| तैयार मॉड्यूल से, शिक्षक की मदद से, बच्चे एक बड़ा "हंस" शिल्प तैयार करते हैं। | ||
| 29. "प्रवासी पक्षी।" | हमें प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों के बारे में बताएं: पक्षियों के चले जाने के कारण; सर्दियों की परिस्थितियों में पक्षियों की मदद कैसे करें। डि "कौन क्या खाता है?" |
|
| 30. "सुनहरीमछली।" | मछली के बारे में बातचीत. कविता पढ़ना, आउटडोर गेम्स आयोजित करना, फिंगर जिम्नास्टिक। | से लहरदार कागज़, प्राकृतिक सामग्री और अपशिष्ट पदार्थ "एक्वैरियम में मछली" शिल्प बनाते हैं। |
| - | ||
| मुझे आइरिस फोल्डिंग करने की तकनीक की याद दिलाएं। चुनने के लिए कई विकल्प प्रदान करें। | आइरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करके लड़कियां स्वतंत्र रूप से अपने काम का विषय चुनती हैं। | |
| 33. "अभूतपूर्व सुंदरता के फूल।" | फूलों के बारे में बातचीत. पहेलियां बनाना. आगे बढ़ना, उपदेशात्मक खेल. | लड़कियाँ स्वयं सामग्री चुनती हैं और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके एक सुंदर फूलों की व्यवस्था बनाती हैं। |
लड़कियों के लिए विषयगत योजना।
| नहीं। | विषयों का नाम. | जीसीडी एकीकरण. | कार्य. | घंटों की संख्या। | ||
| लिखित। | अभ्यास। | कुल। | ||||
| सितम्बर। | ||||||
| 1 | श्रम सुरक्षा पर बातचीत. |
बच्चों को आउटडोर गेम्स आयोजित करना और शारीरिक शिक्षा अभ्यास करना सिखाएं। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 2 | जान रहा हूं विभिन्न प्रकार केकागज़। | अनुभूति। | धारणा विकसित करें, विभिन्न इंद्रियों सहित कागज के विभिन्न गुणों और गुणों (रंग, आकार, आकार, सामग्री, आदि) की पहचान करने की क्षमता: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श। | 15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट |
| 3 | सामूहिक कार्य "शरद ऋतु पेंटिंग"। | शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बातचीत, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना, अपने शिल्प को एक सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना, इस बात पर सहमत होना कि काम का कौन सा भाग कौन करेगा; आवश्यकता पड़ने पर एक दूसरे की मदद करें। | 25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 4 | "शरद ऋतु के उपहार" | सब्जियों और फलों के बारे में बातचीत. |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| अक्टूबर। | ||||||
| 5 | “बगीचे में फल पक गया है।” | बच्चों के विचारों को मजबूत करें कि कैसे ठंडा होने और दिन की लंबाई कम होने से पौधों, जानवरों और मनुष्यों का जीवन बदल जाता है। फलों के बारे में बातचीत. अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 6 | "रास्पबेरी"। | विनम्रता, दूसरों के लिए चिंता दिखाने की क्षमता, मदद और ध्यान के संकेतों के लिए आभारी होने की क्षमता विकसित करें; "छोटी मातृभूमि" में रुचि विकसित करना जारी रखें। भागों को मजबूती से जोड़कर विभिन्न प्रकार के कागज से खिलौने और स्मृति चिन्ह बनाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 7 | "मशरूम के लिए"। | एक नए प्रकार के नालीदार कागज का परिचय दें। कागज, रोलिंग गेंदों और छोटी गेंदों, मोटी रस्सियों के साथ काम करने में कौशल में सुधार करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 8 | "शरद ऋतु का पेड़।" | 25 मिनट | 25 मिनट | |||
| नवंबर। | ||||||
| 9 | "ब्रेक एप्लिक" तकनीक का परिचय। | बच्चों का परिचय दें नई टेक्नोलॉजी"तोड़ो तालियाँ।" बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 10 | "मेरी पसंदीदा स्कर्ट।" | कागज से त्रि-आयामी आकृतियाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें, समान और विभिन्न आकारों के गोलाकार गांठों को रोल करना सीखना जारी रखें; धारणा विकसित करना, वस्तुओं के विभिन्न गुणों और संबंधों (रंग, आकार, स्थान) की पहचान करने की क्षमता; वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करना जारी रखें; |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 11 | "मेरे पसंदीदा जूते।" | विभिन्न प्रकार के कागज़ों के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करना जारी रखें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। जूतों के प्रकारों पर विचार करें, नाम याद रखें। सोच का विकास, संवाद भाषण. विषय पर शब्दावली का स्पष्टीकरण और सक्रियण। साथियों और वयस्कों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की रचनात्मकता, पहल और स्वतंत्रता का विकास करें। विनम्रता, दूसरों के लिए चिंता दिखाने की क्षमता और मदद और ध्यान के संकेतों के लिए आभारी रहें। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 12 | "गाँव में घर"। | कार्य असाइनमेंट को पूरा करने के लिए जिम्मेदारी बनाएँ। नेतृत्व करने के लिए
भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| दिसंबर। | ||||||
| 13 | "शीतकालीन परिदृश्य"। | अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, श्रम। | सुविधाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें शीतकालीन प्रकृति(ठंड, ठंढ, बर्फबारी, तेज़ हवाएँ), शहर और ग्रामीण इलाकों में लोगों की गतिविधियों की विशेषताएं। इसका परिचय दीजिये प्राकृतिक घटनाकोहरे की तरह. संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, कागज से त्रि-आयामी आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| 14 | "बर्फ पर तैरते पेंगुइन।" | पेंगुइन के बारे में बच्चों से बातचीत, वे कहाँ रहते हैं, क्या खाते हैं, आदि। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, एक वयस्क की कहानी, एक प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, कागज से त्रि-आयामी आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 15 | "एक शाखा पर बुलफिंच।" | कागज से त्रि-आयामी आकृतियाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करें: एक चौकोर शीट को कई समान भागों में विभाजित करें, सिलवटों को चिकना करें, सिलवटों के साथ काटें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 16 | "हैलो देदुष्का मोरोज़"। | बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। छुट्टी के बारे में बात करें नया साल, सांता क्लॉज़ के बारे में एक कहानी बताएं (वह कहां से है, आदि) |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| जनवरी। | ||||||
| 17 | अनुभूति। | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ समझाएँ। | 15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 18 | स्वतंत्रता और कल्पनाशीलता का विकास करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | |||
| फ़रवरी। | ||||||
| 19 | “ठंडे देशों के जानवर।” | अनुभूति, संचार. | प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें: वे कहाँ रहते हैं, उन्हें भोजन कैसे मिलता है और शीतनिद्रा के लिए तैयारी कैसे करते हैं। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, एक वयस्क की कहानी, एक प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)। |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| 20 | "हमारे रक्षकों को उपहार।" | बच्चों के साथ छुट्टी के बारे में बात करें "पितृभूमि के रक्षकों का दिन।" | 25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 21 | "मेरी पसंदीदा बिल्ली"। | अनुभूति, संचार. | घरेलू पशुओं, उनकी आदतों और मनुष्यों पर उनकी निर्भरता के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। | 25 मिनट | 25 मिनट | |
| 22 | "एक उच्च बुनाई सुई से कॉकरेल..." | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | मुर्गी पालन, उनकी आदतों और मनुष्यों पर निर्भरता के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| मार्च। | ||||||
| 23 | अनुभूति, संचार. | प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। पक्षी निगल का परिचय दें. पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 24 | "मेरी प्यारी माँ।" | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | 8 मार्च की छुट्टियों के बारे में बच्चों से बात करें। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें और प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| 25 | अनुभूति, समाजीकरण. | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। कटिंग तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ दिखाएँ। दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया, वयस्कों की बात सुनने की क्षमता विकसित करें। |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 26 | कलात्मक रचनात्मकता, संचार. | भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| अप्रैल। | ||||||
| 27 | अनुभूति, समाजीकरण. | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ दिखाएँ। | 20 मिनट | 5 मिनट | 25 मिनट | |
| 28 | ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज और तह के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना। कथन बनाना सीखें. बच्चों की रचनात्मकता का विकास. |
25 मिनट | 25 मिनट | |||
| 29 | "प्रवासी पक्षी"। | अनुभूति, संचार. | प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। प्रकृति में वसंत ऋतु में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें: बर्फ पिघलती है, नदियों में बाढ़ आती है, पक्षी उड़ते हैं। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें और प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| 30 | "सुनहरी मछली"। | श्रम, समाजीकरण, संचार, कलात्मक रचनात्मकता। | कागज के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना। कथन बनाना सीखें. बच्चों की रचनात्मकता का विकास. |
25 मिनट | 25 मिनट | |
| मई। | ||||||
| 31 | अनुभूति। | बच्चों को नई तकनीक से परिचित कराएं. आइरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करने की विधियाँ और तकनीकें दिखाएँ। | 25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 32 | कलात्मक रचनात्मकता, संचार. | स्वतंत्रता और कल्पनाशीलता का विकास जारी रखें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 33 | "अभूतपूर्व सुंदरता के फूल।" | पौधों का निरीक्षण करने की क्षमता को मजबूत करें। तात्कालिक पर्यावरण के पौधों के बारे में विचारों को समेकित करना: पेड़, झाड़ियाँ और शाकाहारी पौधे। पौधों का परिचय देना जारी रखें. पौधों की देखभाल करने की क्षमता को मजबूत करें। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। वस्तुओं और घटनाओं को समझने की प्रक्रिया में, मानसिक संचालन विकसित करें: विश्लेषण, तुलना, तुलना (यह कैसा दिखता है), वस्तुओं और उनके हिस्सों की समानताएं और अंतर स्थापित करना, सामान्य और व्यक्ति की पहचान करना, विशेषणिक विशेषताएं, सामान्यीकरण। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 34 | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | उन सभी तकनीकों को याद रखें जिनसे आप गुजरे थे, उन सभी प्रकार के कागजों को याद करें जिनका उपयोग आपने अपने काम में किया था। विभिन्न बनावट के कागज के साथ काम करने की विधियाँ और तकनीकें। संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें। |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| कुल। | 1 घंटा 25 मिनट | 11 घंटे 45 मिनट | 13 घंटे 10 मिनट | |||
| अनुभाग नाम | सैद्धांतिक ज्ञान | व्यावहारिक ज्ञान |
| 1. श्रम सुरक्षा पर बातचीत. | सुरक्षा ब्रीफिंग; प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में प्रयुक्त उपकरणों और सामग्रियों के बारे में बातचीत। | प्रस्तुति देखें. |
| विभिन्न प्रकार के कागज का परिचय दें; इसके गुणों और विशिष्टता के साथ. दृश्य सामग्री, उपदेशात्मक खेलों का प्रदर्शन। | बच्चे कागज को फाड़ने, सिकोड़ने और गीला करने की कोशिश करते हैं। वे समझते हैं कि विभिन्न शिल्प विभिन्न बनावट के कागज से बनाए जाते हैं। | |
| शरद ऋतु के बारे में, संकेतों के बारे में बातचीत। चित्र दिखाएँ, फिंगर गेम संचालित करें। | प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार के कागज से कोलाज बनाना। | |
| 4. "शरद ऋतु के उपहार।" | सब्जियों और फलों के बारे में एक विचार बनाने के लिए, उनका वर्गीकरण, तुलना और सामान्यीकरण, फल का विवरण (नाम, यह कहाँ उगता है, रंग, आकार, आकार, इसका स्वाद कैसा है, इसका उपयोग मनुष्यों द्वारा कैसे किया जाता है)। | शिक्षक के कहने के बाद बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने काम की सामग्री और विषय चुनते हैं। |
| 5. "बगीचे में फल पक गया है।" | पहेलियाँ बनाना, d/i "फल का नाम बताओ।" दृश्य सामग्री दिखाएं और फिंगर गेम संचालित करें। | बच्चे विभिन्न बनावट के कागज से चमत्कारिक फल बनाते हैं। |
| 6. "रास्पबेरी बेरी।" | बातचीत करना, पहेलियाँ पूछना, कविता पढ़ना। | लड़के स्वतंत्र रूप से कागज़ की गेंदों से त्रि-आयामी शिल्प बनाते हैं। |
| 7. "मशरूम के लिए" (टोकरी)। | लाभकारी और हानिकारक मशरूम के बारे में बातचीत। मशरूम का नाम याद रखें. एक स्लाइड प्रेजेंटेशन, उपदेशात्मक खेल देखें। | लड़के कागज़-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके टोकरियाँ बनाते हैं। |
| 8. "शरद ऋतु का पेड़।" | पेड़ों के बारे में बातचीत. पतझड़ में कौन से पेड़ दिखते हैं? प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की पुनरुत्पादन की जांच। | लड़के स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए सामग्री का चयन करते हैं और विभिन्न सामग्रियों से एक शरद ऋतु रचना बनाते हैं। |
| कट एप्लिक की तकनीक का परिचय दें। | ||
| 10. "मेरा पसंदीदा स्वेटर।" | लड़कियों से उनकी पसंदीदा स्कर्ट, कौन सा रंग आदि के बारे में बात करें। | लड़के कार्डबोर्ड बेस पर कट-आउट ऐप्लीक तकनीक का उपयोग करके अपना पसंदीदा स्वेटर बनाते हैं। |
| 11. "मेरी पसंदीदा सुंदरियाँ।" | बातचीत, पेंटिंग्स देखना। स्लाइड शो और शारीरिक व्यायाम का उपयोग करके उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना। | लड़के स्वतंत्र रूप से अपने काम के लिए सामग्री और तकनीक का चयन करते हैं। |
| 12. "गाँव में घर।" | बातचीत, कविता पढ़ना, स्लाइड प्रेजेंटेशन का उपयोग करके चर्चा आयोजित करना। | लड़के कार्डबोर्ड बेस पर प्राकृतिक सामग्री से एक घर बनाते हैं। |
| 13. "शीतकालीन परिदृश्य"। | बातचीत करना, पहेलियाँ पूछना, प्रसिद्ध कलाकारों के चित्रों की प्रतिकृति देखना। फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक व्यायाम। डी/आई का संचालन करना। | विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके, लड़कियाँ विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके एक सामूहिक कार्य, एक कोलाज बनाती हैं। |
| 14. "पेंगुइन बर्फ पर तैर रहे हैं।" | कहानी सुनाना, पहेलियाँ बताना। चित्रो की ओर देखें। | आउटडोर खेल आयोजित करना। |
| कार्डबोर्ड बेस पर पेपर नैपकिन, नालीदार कागज और बेकार सामग्री से एक त्रि-आयामी चित्र बनाया जाता है। | 15. "फीडर"। | फीडर किसलिए है इसके बारे में बातचीत। पहेलियां बनाना, आउटडोर गेम खेलना और स्लाइड शो का उपयोग करना। |
| लड़के लड़कियों के लिए पक्षी भक्षण बनाने के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करते हैं। | 16. "हैलो सांता क्लॉज़।" | नए साल की छुट्टियों के बारे में, सांता क्लॉज़ के बारे में बातचीत। पहेलियाँ पूछना, चित्र देखना। आउटडोर और उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना। |
| पेपर नैपकिन और नालीदार कागज से त्रि-आयामी नए साल का कार्ड बनाया गया है। | 17. क्विलिंग तकनीक का परिचय। | नई तकनीक "क्विलिंग" का परिचय दें। इसकी उत्पत्ति की कथा बताइये। |
| स्क्रॉलिंग पेपर स्ट्रिप्स। | 18. योजना के अनुसार क्विलिंग तकनीक का उपयोग करना। | मुझे याद दिलाएं कि क्विलिंग क्या है. निष्पादन तकनीक. आउटडोर गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक करना। |
| क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके बच्चे कोई भी कार्य योजना के अनुसार करते हैं। | 19. "हम जा रहे हैं, जा रहे हैं, जा रहे हैं..."। के बारे में बातचीतअलग - अलग प्रकार | परिवहन। शारीरिक व्यायाम और उंगलियों के व्यायाम का संचालन करना। |
| लड़के प्राकृतिक और बेकार सामग्री से कार बनाते हैं। परिवहन का अपना साधन चुनना। | 20. "खिलौना टैंक।" | बातचीत, छुट्टी के बारे में कहानी "पितृभूमि के रक्षकों का दिन।" कविता पढ़ना. आउटडोर खेल आयोजित करना। |
| लड़के माचिस की डिब्बियों से टैंक बनाते हैं और उन्हें नालीदार कागज से ढक देते हैं। | 21. "मेरा पसंदीदा कुत्ता।" "पालतू जानवर" की अवधारणा तैयार करें: डि "शावक को ढूंढो।" |
किसी व्यक्ति के बगल में रहें, व्यक्ति उनकी देखभाल करता है। |
| बेकार सामग्री का उपयोग करके कट-आउट एप्लिक की तकनीक का उपयोग करके, लड़कियाँ "मेरा पसंदीदा कुत्ता" शिल्प बनाती हैं। | 22. "एक उच्च बुनाई सुई से कॉकरेल..."। | मुर्गीपालन के बारे में बातचीत. पहेलियाँ बताना, कविता पढ़ना। आउटडोर गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक, डिडक्टिक गेम्स का संचालन करना। |
| पेपर प्लास्टिक, क्विलिंग की तकनीकों का उपयोग करके, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके, एक कथानक चित्र बनाया जाता है। | बातचीत, कहानी. पेंटिंग्स देख रहे हैं. आउटडोर गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक करना। | पेपर-प्लास्टिक तकनीकों का उपयोग करके प्राकृतिक सामग्रियों से एक कथात्मक चित्र बनाया जाता है। |
| 24. "बालिका दिवस।" | इस छुट्टी की परंपराओं के बारे में "8 मार्च" छुट्टी के बारे में एक कहानी। कविता पढ़ना, उंगलियों का व्यायाम करना। | बच्चों की पसंद की विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपनी पसंदीदा लड़कियों के लिए शिल्प बनाना। |
| 25. "कटिंग" तकनीक का परिचय। | नई ट्रिमिंग तकनीक का परिचय दें. इसकी उत्पत्ति की कथा बताइये। काटने की तकनीक का उपयोग करके तैयार शिल्प की जांच। | शिक्षक नालीदार कागज के वर्ग वितरित करता है, और बच्चे काटने की तकनीक का उपयोग करके कार्य को पूरा करने का प्रयास करते हैं। |
| 26. योजना के अनुसार ट्रिमिंग तकनीक का उपयोग करना। | तकनीक याद दिलाएं. | बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने काम का विषय चुनते हैं और कटिंग तकनीक का उपयोग करके उसे निष्पादित करते हैं। |
| 27. "मॉड्यूलर ओरिगेमी" तकनीक का परिचय। | मॉड्यूलर ओरिगेमी की नई तकनीक का परिचय दें, इसकी उत्पत्ति का इतिहास बताएं। मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके तैयार किए गए शिल्पों पर विचार करें। | मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने के लिए बच्चे ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके त्रिकोण (मॉड्यूल) को मोड़ते हैं। |
| 28. मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके टीम वर्क। | बातचीत, कहानी. आउटडोर गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक करना। | तैयार मॉड्यूल से, शिक्षक की मदद से, बच्चे एक बड़ा "हंस" शिल्प तैयार करते हैं। |
| 29. "अंतरिक्ष यात्री।" | हमें "अंतरिक्ष दिवस" अवकाश के बारे में बताएं। आउटडोर, उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना। | बच्चे विभिन्न बनावट वाले कागज और प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके काम करते हैं। |
| 30. "रॉकेट उड़ गया।" | बातचीत, कविता पाठ। आउटडोर, उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना। | एक "रॉकेट" शिल्प नालीदार कागज, प्राकृतिक सामग्री और अपशिष्ट पदार्थों से बनाया गया है। |
| 31. आइरिस फोल्डिंग तकनीक का परिचय। | नई तकनीक "आइरिस फोल्डिंग" का परिचय दें। तैयार शिल्पों को देखना और कहानी बताना। | - |
| 32. आईरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करके बच्चों की पसंद के शिल्प। | मुझे आईरिस फोल्डिंग करने की तकनीक की याद दिलाएं। चुनने के लिए कई विकल्प प्रदान करें। | आइरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करके लड़के स्वतंत्र रूप से अपने काम का विषय चुनते हैं। |
| 33. "अनन्त ज्वाला।" | छुट्टी "विजय दिवस" के बारे में बातचीत, तस्वीरें देखना, कविता पढ़ना। आउटडोर खेल आयोजित करना। | लड़के नालीदार कागज, एक प्राकृतिक सामग्री, का उपयोग करके एक कार्य करते हैं। |
| 34. निचली पंक्ति. प्रश्नोत्तरी "क्या, कहाँ, कब?" | खेल के रूप में प्रश्नोत्तरी का आयोजन करना। सभी तकनीकों पर प्रश्न. | एक प्रश्नोत्तरी खेल "क्या, कहाँ, कब" के रूप में आयोजित की जाती है, जिसके दौरान लड़कियाँ पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देती हैं। शिक्षक तैयार शिल्प दिखाता है, बच्चे उत्तर देते हैं कि यह किस तकनीक से बनाया गया है, आदि। |
लड़कों के लिए विषयगत योजना.
| नहीं। | विषयों का नाम. | जीसीडी एकीकरण. | कार्य. | घंटों की संख्या। | |||
| लिखित। | अभ्यास। | कुल। | |||||
| सितम्बर। | |||||||
| 1 | श्रम सुरक्षा पर बातचीत. | सुरक्षा, स्वास्थ्य, समाजीकरण। | नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करें खेलों में भाग लेना, प्राकृतिक सामग्रियों के साथ, कैंची से काम करना। बच्चों को आउटडोर गेम्स आयोजित करना और शारीरिक व्यायाम करना सिखाएं। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना; साथ मिलकर काम करने और पढ़ाई करने की आदत. |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 2 | विभिन्न प्रकार के कागज का परिचय. | अनुभूति। | धारणा विकसित करें, विभिन्न इंद्रियों सहित कागज के विभिन्न गुणों और गुणों (रंग, आकार, आकार, सामग्री, आदि) की पहचान करने की क्षमता: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श। | 15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 3 | सामूहिक कार्य "शरद ऋतु पेंटिंग"। | अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, श्रम। | शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बातचीत, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना, अपने शिल्प को एक सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना, इस बात पर सहमत होना कि काम का कौन सा भाग कौन करेगा; आवश्यकता पड़ने पर एक दूसरे की मदद करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, कागज से त्रि-आयामी आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 4 | "शरद ऋतु के उपहार" | अनुभूति, स्वास्थ्य, सुरक्षा, समाजीकरण, संचार। | सब्जियों और फलों के बारे में बातचीत. स्वस्थ जीवन शैली (उचित पोषण) के घटकों (महत्वपूर्ण घटकों) और स्वास्थ्य को नष्ट करने वाले कारकों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। बच्चों को यह विचार दें कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है (उदाहरण के लिए, एक ही पौधा मनुष्यों के लिए जहरीला और जानवरों के लिए औषधि हो सकता है; मनुष्यों के लिए हानिकारक कीड़े उभयचरों के लिए भोजन हो सकते हैं, आदि)। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| अक्टूबर। | |||||||
| 5 | “बगीचे में फल पक गया है।” | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | बच्चों के विचारों को मजबूत करें कि कैसे ठंडा होने और दिन की लंबाई कम होने से पौधों, जानवरों और मनुष्यों का जीवन बदल जाता है। फलों के बारे में बातचीत. भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना; साथ खेलने की आदत. |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 6 | "रास्पबेरी"। | समाजीकरण, श्रम, अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता। | विनम्रता, दूसरों के लिए चिंता दिखाने की क्षमता, मदद और ध्यान के संकेतों के लिए आभारी होने की क्षमता विकसित करें; "छोटी मातृभूमि" में रुचि विकसित करना जारी रखें। भागों को मजबूती से जोड़कर विभिन्न प्रकार के कागज से खिलौने और स्मृति चिन्ह बनाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें। वस्तुओं की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करना जारी रखें। बच्चों के विचारों को मजबूत करें कि कैसे ठंडा होने और दिन की लंबाई कम होने से पौधों, जानवरों और मनुष्यों का जीवन बदल जाता है। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। बातचीत कौशल विकसित करें सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। वस्तुओं और घटनाओं को समझने की प्रक्रिया में, मानसिक संचालन विकसित करें |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 7 | "मशरूम के लिए" (टोकरी)। | अनुभूति, कार्य, संचार, समाजीकरण। | एक नए प्रकार के नालीदार कागज का परिचय दें। कागज और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल में सुधार करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से परिचित आउटडोर खेलों का आयोजन करना सिखाना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 8 | "शरद ऋतु का पेड़।" | अनुभूति, कार्य, संचार, स्वास्थ्य। | बनाए जा रहे शिल्प और बच्चे अपने आस-पास के जीवन में क्या देखते हैं, के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके किसी रचना की रचना करना सीखना जारी रखें। शिक्षकों और अन्य बच्चों के साथ अपने प्रभाव साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें और प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। विभिन्न प्रकार की शारीरिक गतिविधियों में शारीरिक गुणों में सुधार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| नवंबर। | |||||||
| 9 | "ब्रेक एप्लिक" तकनीक का परिचय। | अनुभूति, समाजीकरण, संचार। | बच्चों को नई तकनीक "ब्रेक एप्लिक" से परिचित कराएं। बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना। कथन बनाना सीखें. |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 10 | "मेरा पसंदीदा स्वेटर।" | अनुभूति, संचार, समाजीकरण, स्वास्थ्य। | प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके कागज से त्रि-आयामी आकृतियाँ बनाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें; धारणा विकसित करना, वस्तुओं के विभिन्न गुणों और संबंधों (रंग, आकार, स्थान) की पहचान करने की क्षमता; वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करना जारी रखें; दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं, लिंग पहचान का निर्माण करें; सही मुद्रा बनाए रखें; ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 11 | "मेरे पसंदीदा स्नीकर्स।" | श्रम, अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, समाजीकरण, स्वास्थ्य। | विभिन्न प्रकार के कागज़ों के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करना जारी रखें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। जूतों के प्रकारों पर विचार करें, नाम याद रखें। सोच का विकास, संवादात्मक भाषण। विषय पर शब्दावली का स्पष्टीकरण और सक्रियण। साथियों और वयस्कों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की रचनात्मकता, पहल और स्वतंत्रता का विकास करें। विनम्रता, दूसरों के लिए चिंता दिखाने की क्षमता और मदद और ध्यान के संकेतों के लिए आभारी रहें। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 12 | "गाँव में घर"। | श्रम, अनुभूति, संचार। | कार्य असाइनमेंट को पूरा करने के लिए जिम्मेदारी बनाएँ। नेतृत्व करने के लिए
अपने काम के परिणामों का आकलन करना (एक वयस्क की मदद से)। बनाई जा रही इमारतों और बच्चे अपने आसपास के जीवन में क्या देखते हैं, के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; विभिन्न प्रकार की इमारतें और संरचनाएँ बनाएँ। निर्माण पेशे के बारे में बात करें. भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| दिसंबर। | |||||||
| 13 | "शीतकालीन परिदृश्य"। | अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, श्रम। | शीतकालीन प्रकृति की विशेषताओं (ठंड, ठंढ, बर्फबारी, तेज हवाएं), शहर और ग्रामीण इलाकों में लोगों की गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें। कोहरे जैसी प्राकृतिक घटना का परिचय दें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, कागज से त्रि-आयामी आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 14 | "बर्फ पर तैरते पेंगुइन।" | अनुभूति, संचार, समाजीकरण, कार्य। | पेंगुइन के बारे में बच्चों से बातचीत, वे कहाँ रहते हैं, क्या खाते हैं, आदि। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, एक वयस्क की कहानी, एक प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)। बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, कागज से त्रि-आयामी आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 15 | "फीडर।" | समाजीकरण, श्रम, संचार। | बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें। सहानुभूति और प्रतिक्रिया जैसे गुण विकसित करें। प्राकृतिक सामग्रियों से भवन बनाने की क्षमता को मजबूत करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 16 | "हैलो देदुष्का मोरोज़"। | समाजीकरण, अनुभूति, संचार। | बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। नए साल की छुट्टियों के बारे में बात करें, सांता क्लॉज़ के बारे में एक कहानी बताएं (वह कहां से है, आदि) शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, एक वयस्क की कहानी, एक प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| जनवरी। | |||||||
| 17 | क्विलिंग तकनीक का परिचय. | अनुभूति। | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ समझाएँ। | 15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 18 | योजना के अनुसार क्विलिंग तकनीक का उपयोग करें। | कलात्मक रचनात्मकता, संचार. | स्वतंत्रता और कल्पनाशीलता का विकास करें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| फ़रवरी। | |||||||
| 19 | "हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं..." | अनुभूति, संचार. | परिवहन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, एक वयस्क की कहानी, एक प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 20 | "खिलौना टैंक।" | अनुभूति, संचार, कार्य, कलात्मक रचनात्मकता। | बच्चों के साथ छुट्टी के बारे में बात करें "पितृभूमि के रक्षकों का दिन।" शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें और प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। कागज से त्रि-आयामी शिल्प को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। स्वतंत्रता, कल्पना, रचनात्मकता का विकास जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 21 | "मेरा पसंदीदा कुत्ता।" | अनुभूति, संचार. | घरेलू पशुओं, उनकी आदतों और मनुष्यों पर निर्भरता के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 22 | "एक उच्च बुनाई सुई से कॉकरेल..." | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | मुर्गी पालन, उनकी आदतों और मनुष्यों पर निर्भरता के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। बच्चों में अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| मार्च। | |||||||
| 23 | "... निगल वसंत के साथ हमसे मिलने आया।" | अनुभूति, संचार. | प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। पक्षी निगल का परिचय दें. पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा विकसित करें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से विभिन्न भाषण साधन खोजें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 24 | "लड़कियों का दिन" | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | 8 मार्च की छुट्टियों के बारे में बच्चों से बात करें। शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें और प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। विनम्रता, देखभाल और प्यार दिखाने की क्षमता विकसित करें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 25 | "कटिंग" तकनीक का परिचय. | अनुभूति, समाजीकरण. | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। कटिंग तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ दिखाएँ। दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया, वयस्कों की बात सुनने की क्षमता विकसित करें। |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| 26 | योजना के अनुसार ट्रिमिंग तकनीक का उपयोग करें। | कलात्मक रचनात्मकता, संचार. | भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| अप्रैल। | |||||||
| 27 | "मॉड्यूलर ओरिगेमी" तकनीक का परिचय। | अनुभूति, समाजीकरण. | नई तकनीक का परिचय दें और इसकी उत्पत्ति की कहानी बताएं। मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की विधियाँ दिखाएँ। दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया, वयस्कों की बात सुनने की क्षमता विकसित करें। |
20 मिनट | 5 मिनट | 25 मिनट | |
| 28 | मॉड्यूलर ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके टीम वर्क। | श्रम, समाजीकरण, संचार, कलात्मक रचनात्मकता। | ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज और तह के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना; साथ मिलकर काम करने और पढ़ाई करने की आदत. बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना। कथन बनाना सीखें. बच्चों की रचनात्मकता का विकास. |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 29 | "अंतरिक्ष यात्री"। | अनुभूति, संचार. | अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। छुट्टियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें। यू गगारिन के बारे में बताएं? शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 30 | "रॉकेट उड़ गया।" | श्रम, समाजीकरण, संचार, कलात्मक रचनात्मकता। | कागज के साथ काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। सामग्री का मितव्ययी और तर्कसंगत उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा दें। बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना। कथन बनाना सीखें. बच्चों की रचनात्मकता का विकास. |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| मई। | |||||||
| 31 | आइरिस फोल्डिंग तकनीक का परिचय। | अनुभूति। | बच्चों को नई तकनीक से परिचित कराएं. आइरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करने की विधियाँ और तकनीकें दिखाएँ। | 25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 32 | आइरिस फोल्डिंग तकनीक का उपयोग करके बच्चों की पसंद के शिल्प। | कलात्मक रचनात्मकता, संचार. | स्वतंत्रता और कल्पनाशीलता का विकास जारी रखें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 33 | "अनन्त लौ"। | अनुभूति, कलात्मक रचनात्मकता. | विजय दिवस की छुट्टी के बारे में बात करें; अर्थ स्पष्ट करें अनन्त लौऔर इसी तरह। सौंदर्यबोध विकसित करें, आसपास की दुनिया की सुंदरता पर विचार करने की क्षमता। वस्तुओं और घटनाओं को समझने की प्रक्रिया में, मानसिक संचालन विकसित करें: विश्लेषण, तुलना, तुलना (यह कैसा दिखता है), वस्तुओं और उनके भागों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना, सामान्य और व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना, सामान्यीकरण। |
25 मिनट | 25 मिनट | ||
| 34 | जमीनी स्तर। प्रश्नोत्तरी "क्या, कहाँ, कब?" | अनुभूति, संचार, समाजीकरण। | उन सभी तकनीकों को याद रखें जिनसे आप गुजरे थे, उन सभी प्रकार के कागजों को याद करें जिनका उपयोग आपने अपने काम में किया था। विभिन्न बनावट के कागज के साथ काम करने की विधियाँ और तकनीकें। भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करना जारी रखें। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना; एक साथ खेलने, काम करने और पढ़ाई करने की आदत। |
15 मिनटों | दस मिनट | 25 मिनट | |
| कुल। | 1 घंटा 25 मिनट | 11 घंटे 45 मिनट | 13 घंटे 10 मिनट | ||||
अंतिम गतिविधियाँ.
प्रत्येक सप्ताह के अंत में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।
- अभिभावकों के समक्ष कार्यक्रम की प्रस्तुति.
- शरद ऋतु की छुट्टियाँ.
- बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी.
- क्षेत्रीय प्रतियोगिता "विंटर पैटर्न" में भागीदारी।
- प्रश्नोत्तरी।
- नये साल की छुट्टियाँ. बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी.
- शीतकालीन ओलंपिक।
- 23 फरवरी को अवकाश। समूह के लड़कों, पिताओं और दादाओं के लिए उपहार बनाना।
- 8 मार्च।
- सर्वोत्तम कार्यों का एक एल्बम संकलित करना।
- अवकाश "वसंत लाल है", बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।
- विभिन्न सौंदर्य प्रतियोगिताओं में भागीदारी।
- प्रश्नोत्तरी "होमवर्क"।
- माता-पिता (कर्मचारियों, बच्चों) को बच्चों के कार्यों की प्रस्तुति।
- प्रश्नोत्तरी “क्या? कहाँ? कब?"
- शिक्षक परिषद में शिक्षक की रचनात्मक रिपोर्ट।
पद्धतिगत समर्थन.
कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि छात्र एक सफलता से दूसरी सफलता की ओर बढ़ते हुए एक के बाद एक कठिनाइयों को दूर करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनमें रचनात्मक अनुभव विकसित होता है, जो कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
छात्रों के काम को इस तरह से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है कि यह न केवल ज्ञान और कौशल को गहरा और समेकित करने में योगदान देता है, बल्कि उनकी गतिविधियों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता, आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान की क्षमता के निर्माण में भी योगदान देता है। -नियंत्रण।
"रचनात्मकता + फंतासी" एसोसिएशन कार्यक्रम के कार्यान्वयन की सफलता में एक प्रमुख भूमिका प्रत्येक प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में सद्भावना, कर्तव्यनिष्ठा और आपसी समझ का माहौल बनाने के लिए शिक्षक की आवश्यक क्षमता द्वारा निभाई जाती है, जो स्वयं में विश्वास को मजबूत करती है। और किसी की क्षमताओं में.
कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग किया जाता है:
- व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक (कहानियां, बातचीत, कुछ उत्पादों का प्रदर्शन);
– प्रजनन ( प्रशिक्षण अभ्यासकिसी उत्पाद के तत्वों या भागों के निर्माण के लिए);
- मौखिक (प्रश्नोत्तरी, बातचीत, मौखिक रूप से योजना बनाना, आदि);
- समस्याग्रस्त (प्रश्न के उत्तर की खोज, आदि);
- प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के संचालन की मुख्य विधि व्यावहारिक है।
शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक विकासात्मक शिक्षण तकनीक हो सकती है। आमतौर पर यह प्रारंभिक चरण का व्यायाम है: काटना, चीरना, मोड़ना, झुकना। साथ ही, इस तकनीक के अनुप्रयोग के क्षेत्रों पर चर्चा की जाती है, और एक रचनात्मक कार्य दिया जाता है। बच्चे बारीकियों पर विचार करते हुए इसका उपयोग करते हैं।
इसके बाद का कार्य सामूहिक रचनात्मक कार्य की पद्धति पर आधारित हो सकता है:
- कार्य की परिभाषा;
- इसकी चर्चा;
- सामग्री में अवतार;
- कार्य विश्लेषण।
इस प्रकार शिल्प बनाये जाते हैं।
परियोजना पद्धति के अनुसार काम करते समय, विषय पर प्रेरणा और मनोदशा सुनिश्चित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है - एक विचार पहले से दिया जाता है, जैसे कि संयोग से, ताकि बच्चों को विश्वास हो कि पहल उनकी ओर से आती है। बच्चे अवश्य ही इस विचार को क्रियान्वित करना चाहेंगे।
आवश्यक सामग्री और उपकरण:
- विभिन्न प्रकार के कागज;
- प्राकृतिक सामग्री;
- अपशिष्ट पदार्थ;
- पीवीए गोंद, गोंद की छड़ी;
- कैंची;
- दृश्य सामग्री: आरेख, चित्र, कागज और कार्डबोर्ड का संग्रह।
आवेदन पत्र।
निगरानी सामग्री.
को छह सालकार्यक्रम के सफल समापन पर, बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास का अगला स्तर हासिल हो जाता है।
लक्ष्य: सौंदर्य की दृष्टि से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना; एक एकीकृत दृष्टिकोण पर भरोसा करें; विभिन्न प्रकार के पेपर प्लास्टिक के माध्यम से एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संयुक्त रचनात्मकता के माहौल में बच्चों की पहल, आविष्कार और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना।
"संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।"
की तारीख: सितम्बर।
समूह: पुराना.
एकीकृत गुणवत्ता "संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल"
- खेल शुरू होने से पहले भूमिकाएँ बाँट देता है और भूमिका का पालन करते हुए अपना व्यवहार बनाता है।
- गेम इंटरेक्शन भाषण के साथ होता है जो सामग्री और स्वर दोनों में ली गई भूमिका से मेल खाता है।
- वाणी संचार का मुख्य साधन बन जाती है। बच्चों के वास्तविक रिश्तों से जुड़ा भाषण भूमिका-निभाने वाले भाषण से भिन्न होता है।
- मौलिक और क्रमिक रूप से सामने आने वाली कहानियाँ बना सकते हैं और उन्हें साथियों और वयस्कों को बता सकते हैं।
- भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है, शब्द निर्माण में सक्रिय रूप से संलग्न होता है, पर्यायवाची और विलोम शब्द का उपयोग करता है।
- शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करना जानता है, प्राप्त जानकारी के स्रोत को संदर्भित करता है (टीवी शो, किसी प्रियजन की कहानी, किसी प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)।
- बातचीत बनाए रखने की क्षमता दर्शाता है, मित्र के उत्तर से अपनी बात, सहमति या असहमति व्यक्त करता है।
एकीकृत गुणवत्ता के गठन की गतिशीलता।
"किसी के व्यवहार (मनमानापन) को नियंत्रित करने में सक्षम।"
एकीकृत गुणवत्ता "किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य अवधारणाओं के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करना।"
- सामूहिक रूप से काम करने और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्रदर्शित करता है कि काम का कौन सा हिस्सा कौन करेगा।
- यदि, खेल में भूमिकाएँ वितरित करते समय, भूमिका व्यवहार की अधीनता से संबंधित संघर्ष उत्पन्न होते हैं, तो वह विवादास्पद मुद्दों को हल करता है और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करता है: वह आश्वस्त करता है, साबित करता है, समझाता है।
- वह समझता है कि उसे छोटों की देखभाल करने, उनकी मदद करने, उनकी रक्षा करने की ज़रूरत है। कौन कमजोर है?
- स्वतंत्र रूप से या किसी वयस्क की थोड़ी मदद से साथियों के कार्यों और कार्यों का मूल्यांकन कर सकते हैं।
- किंडरगार्टन और सड़क पर व्यवहार के बुनियादी आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन करता है।
- में रोजमर्रा की जिंदगीवह स्वयं, बाहर से किसी संकेत के बिना, "विनम्र" शब्दों का प्रयोग करता है।
एकीकृत गुणवत्ता के गठन की गतिशीलता।
"गतिविधि के आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।"
एकीकृत गुणवत्ता "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।"
- बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को पूरा करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास किया है।
एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता।
"शैक्षिक गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना।"
एकीकृत गुणवत्ता "शैक्षिक गतिविधियों की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल है।"
- किंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर संगठित व्यवहार का कौशल है। याद रखने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम, किसी वयस्क के निर्देशों को याद रख सकता है, और एक छोटी कविता सीख सकता है।
- छोटी कहानियों और कहानियों को सुसंगत, लगातार और स्पष्ट रूप से दोबारा कहने में सक्षम।
- कोई भी कार्य करते समय एक साधारण स्थिति को स्मृति में बनाए रखने में सक्षम।
- 15-25 मिनट तक एकाग्रता से कार्य करने में सक्षम। कार्य असाइनमेंट को पूरा करने के लिए जिम्मेदारी दिखाता है। अच्छे कार्यों से वयस्कों को प्रसन्न करने की इच्छा दर्शाता है।
शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"।
- स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनता और उतारता है, गीले कपड़े सुखाता है और जूतों की देखभाल करता है।
- भोजन कक्ष परिचारक के कर्तव्यों का पालन करता है और मेज को सही ढंग से सेट करता है।
- समूह और किंडरगार्टन क्षेत्र में व्यवस्था बनाए रखता है।
- प्रकृति के एक कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल का कार्य करता है।
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"।
- कार्यों में भेद करता है दृश्य कला(पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला, मूर्तिकला)।
- विभिन्न प्रकार की कलाओं (आकार, रंग, स्वाद, रचना) में अभिव्यंजक साधनों पर प्रकाश डालता है।
- दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानता है।
चित्रकला।
- वस्तुओं की छवियाँ बनाता है (प्रकृति से, किसी विचार से); कहानी छवियाँ.
- विभिन्न प्रकार के रचनात्मक समाधानों और दृश्य सामग्रियों का उपयोग करता है।
- अभिव्यंजक छवियाँ बनाने के लिए विभिन्न रंगों और रंगों का उपयोग करता है।
- लोक कला और शिल्प पर आधारित पैटर्न बनाता है।
- वे सीखी गई तकनीकों और विधियों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को गढ़ते हैं।
- छोटी-छोटी कथानक रचनाएँ बनाता है, जो आकृतियों के अनुपात, मुद्राओं और गतिविधियों को व्यक्त करता है।
- लोक खिलौनों के आधार पर चित्र बनाता है।
आवेदन पत्र।
- विभिन्न प्रकार की काटने और कागज फाड़ने की तकनीकों का उपयोग करके वस्तुओं का चित्रण करता है और सरल कथानक रचनाएँ बनाता है।
निगरानी
- "पेपर प्लास्टिक" कब दिखाई दिया?
- "पेपर प्लास्टिक" का अध्ययन करते समय मुख्य बात?
- आप पेपर प्लास्टिक के किस प्रकार (तकनीक) को जानते हैं?
- आप कागज प्रसंस्करण की कौन सी विधियाँ जानते हैं?
- कागज बनाने में आवश्यक सामग्री और उपकरण?
- उस सामग्री का अंदाजा होता है जिससे शिल्प बनाया जाता है।
- विभिन्न प्रकार के कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री के साथ काम करना जानता है।
- स्वतंत्र रूप से कार्य का क्रम निर्धारित करता है।
- किसी शिल्प का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करना जानता है।
- कार्य की प्रक्रिया में अपने रचनात्मक समाधानों का उपयोग करता है।
- शिल्प प्रदर्शन करते समय चमक और मौलिकता को ध्यान में रखता है।
- योजनानुसार कार्य करता है।
- ऐसी सामग्री का चयन करना जानता है जो किसी दिए गए डिज़ाइन और भागों को जोड़ने और जोड़ने के तरीकों से मेल खाती हो।
- कल्पना एवं फंतासी के स्तर को दर्शाता है।
- अपने काम में शारीरिक श्रम के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।
बच्चों की शैक्षणिक परीक्षा।
| № | असाइनमेंट, प्रश्न | कार्य निष्पादित करते समय प्रयुक्त सामग्री | ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल | |
| बनाया | गठन के चरण में | |||
| 1 | सामग्री के प्रकार, उसके गुणों और तकनीक का पता लगाएं और नाम बताएं। | प्राकृतिक, अपशिष्ट, कागज, प्लास्टिसिन, आटा, धागा - छोटे टुकड़े। | कम से कम 5 प्रकार की सामग्रियों और 5 गुणों को जानता है और उनके नाम बताता है। | कम से कम 3 प्रकार की सामग्रियों और गुणों को जानता है और उनके नाम बताता है। |
| 2 | सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल करना। | गोंद, कैंची, ढेर, छड़ियाँ। | तकनीक जानता है (काटना, चिपकाना)। | तरकीबें जानता है. |
| 3 | डिजाइन क्षमताओं और कलात्मक स्वाद का विकास। | प्राकृतिक, अपशिष्ट और सहायक सामग्री। | वह एक साधारण डिज़ाइन लेकर आता है और उसे क्रियान्वित करता है तथा उसे स्वतंत्र रूप से सजाता है। | किसी वयस्क की सहायता से प्रयास करता है या कार्य पूरा करता है। |
| 4 | फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ | छोटे सहायक भाग, मोज़ेक। | भागों को स्वतंत्र रूप से मजबूती से एक साथ रखता है। | स्वतंत्र रूप से या सहायता से बांधने का प्रयास करता है। |
बनी (मॉड्यूलर ओरिगेमी) स्वतंत्र कामबच्चों के साथ शिक्षक
हेरिंगबोन (आइरिस फोल्डिंग)
बर्फ़ की रानी के महल में
हमारे गाँव के हथियारों का कोट (टोर्टसेवेनिन)
असामान्य सौंदर्य के फूल.
शरद ऋतु पेंटिंग (टीम वर्क)।
अतिरिक्त शिक्षा का यह कार्यक्रम ई. वी. कोलेनिकोवा द्वारा शिक्षण सहायक सामग्री "गणितीय कदम" का उपयोग करके संकलित किया गया था। प्रीस्कूल बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम" - दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: टी.सी. सफेरा, 2016, साथ ही एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" को ध्यान में रखते हुए - 2016, संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाता है। कार्यक्रम की सामग्री 5-6 वर्ष के बच्चों की गणितीय क्षमताओं के विकास पर केंद्रित है, जो दो दिशाओं में किया जाता है:
विभिन्न स्रोतों (खेल, संचार, शारीरिक श्रम) से प्राप्त गणितीय ज्ञान का व्यवस्थितकरण और लेखांकन।
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के साथ काम का संगठन।
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान
अमूर क्षेत्र के टिंडा शहर में "किंडरगार्टन नंबर 5" टिंडेनोक", बिल्डिंग नंबर 1।
अतिरिक्त शिक्षा का कार्य कार्यक्रम
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर
वरिष्ठ समूह संख्या 3 के बच्चों के लिए "क्यों"।
"रचनात्मक कार्यशाला "यूरेका"।
संकलित एवं पूर्ण:
शिक्षक प्रथम श्रेणी
जैप्लिट्नाया स्वेतलाना लावेरेंटिएवना।
नवंबर, 2017, टिंडा
व्याख्यात्मक नोट।
अतिरिक्त शिक्षा का यह कार्यक्रम ई. वी. कोलेनिकोवा द्वारा शिक्षण सहायक सामग्री "गणितीय कदम" का उपयोग करके संकलित किया गया था। प्रीस्कूल बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम" - दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: टी.सी. सफेरा, 2016, साथ ही एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" को ध्यान में रखते हुए - 2016, संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाता है।
- विभिन्न स्रोतों (खेल, संचार, शारीरिक श्रम) से प्राप्त गणितीय ज्ञान का व्यवस्थितकरण और लेखांकन।
- बच्चों के लिए कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के साथ काम का संगठन
5 -6 साल.
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान इसकी परिकल्पना की गई है टीम वर्ककक्षाओं की प्रक्रिया में वयस्क और बच्चे (संज्ञानात्मक- अनुसंधान गतिविधियाँ), खेल, संचार, एक वयस्क द्वारा आयोजित स्वतंत्र गतिविधियाँ, साथ और समर्थित।
कार्यक्रम की सामग्री "के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्रों में से एक को दर्शाती है" ज्ञान संबंधी विकास"और इसमें न केवल मात्रा, संख्या, आकार, आकार, स्थान और समय के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण पर काम शामिल है, बल्कि बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण भी शामिल है।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (यूएमके) की मदद से कार्यक्रम को लागू करने की पद्धति बच्चों में बुनियादी गणितीय अवधारणाओं, निर्भरताओं, संबंधों और कार्यों के निर्माण और गणितीय शब्दावली में महारत हासिल करने में योगदान करती है।
बच्चों के साथ काम करने में शिक्षण सामग्री का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों की संवादात्मक और शैक्षिक भागीदारी सुनिश्चित करता है। कार्यप्रणाली व्यक्तिगत दृष्टिकोण और प्रीस्कूलरों के लिए विशिष्ट गतिविधियों के उपयोग पर केंद्रित है।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने से बच्चे को सामान्य प्राथमिक शिक्षा सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका उपयोग करने में आवश्यक स्तर प्राप्त करने में मदद मिलेगी।
प्रतिभागी: शिक्षक-शिक्षक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, माता-पिता।
अवधि: कार्य पूरे शैक्षणिक वर्ष (नवंबर 2017 - मई 2018) में, सप्ताह में दो बार (सोमवार, बुधवार - दोपहर में, 15:30 - 15:55 बजे) किया जाता है। कार्य उपसमूहों में किया जाता है, प्रत्येक उपसमूह में 5-7 बच्चे होते हैं। प्रशिक्षण पाठ्यक्रम 32 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ की अवधि 20-25 मिनट है, जो वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप है। पहले चार पाठ मध्य समूह में शामिल सामग्री को दोहराने के लिए समर्पित हैं।
इस कार्यक्रम का उद्देश्य:मानवता द्वारा संचित गणितीय ज्ञान का परिचय, ध्यान में रखते हुए आयु विशेषताएँसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 5-6 वर्ष के बच्चे।
मुख्य लक्ष्य:
- 5 तक की संख्याओं और संख्याओं की समझ को मजबूत करें।
- दो सेटों की तुलना के आधार पर 6 से 10 तक की संख्याओं और संख्याओं का एक विचार तैयार करें।
- किसी वस्तु को दो, चार या अधिक भागों में बाँटना सीखें, समझें कि एक भाग पूर्ण से छोटा है, और पूर्ण उस भाग से बड़ा है।
- चेकर्ड नोटबुक में ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना सीखें।
- ज्यामितीय आकृति ट्रैपेज़ॉइड का परिचय दें।
- दिन के हिस्सों और ऋतुओं के बारे में विचारों को समेकित और गहरा करना।
- महीनों के नाम का परिचय दीजिए.
- अपने और अन्य व्यक्तियों के सापेक्ष किसी वस्तु की स्थिति को शब्दों में जानें।
- कागज के एक टुकड़े और एक चौकोर नोटबुक में नेविगेट करना सीखें।
नियोजित परिणाम (लक्ष्य):
- दस के भीतर पैटर्न और नामित संख्या के अनुसार गिनती करता है।
- वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था से संख्या की स्वतंत्रता को समझता है।
- 1 से 10 तक संख्याएँ लिखता है।
- गणितीय चिह्नों +, -, =, का उपयोग करता है।
- गणितीय संकेतों और संख्याओं का उपयोग करके गणितीय समस्या (पहेली) का समाधान लिखता है।
- वस्तुओं की संख्या और संबंधित आकृति को सहसंबंधित करता है।
- दस के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के बीच अंतर करता है।
- दो छोटी संख्याओं से तीन से दस तक की संख्याएँ बनाता है।
- उन कहावतों और कहावतों का अर्थ समझता है जिनमें संख्याएँ होती हैं।
- वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, अंडाकार, आयत, समलम्बाकार ज्यामितीय आकृतियों को जानता है।
- एक चेकर्ड नोटबुक में ज्यामितीय आकृतियों से वस्तुओं की ज्यामितीय आकृतियाँ और प्रतीकात्मक चित्र बनाना।
- गिनती की छड़ियों से वस्तुओं की ज्यामितीय आकृतियाँ और प्रतीकात्मक चित्र बनाना।
- उचित परिभाषाओं का उपयोग करके वस्तुओं को आकार, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई के अनुसार अवरोही और आरोही क्रम में व्यवस्थित करता है।
- किसी वस्तु को दो, चार या अधिक भागों में बाँटने पर यह समझ आता है कि वह भाग पूर्ण से छोटा है और पूर्ण उस भाग से बड़ा है।
- सप्ताह के दिनों और महीनों को क्रम से नाम दें।
- एक चौकोर नोटबुक में, कागज की एक शीट पर अभिविन्यास।
- किसी अन्य व्यक्ति के संबंध में वस्तुओं की स्थिति निर्धारित करता है।
- फैसला करता है तर्क समस्याएंतुलना, वर्गीकरण, घटनाओं का क्रम, विश्लेषण और संश्लेषण के लिए।
- कार्य को समझता है और स्वतंत्र रूप से उसे पूरा करता है।
- प्रदर्शन किए गए कार्य की स्व-निगरानी और स्वतंत्र मूल्यांकन करता है।
प्रारंभिक चरण
- चयन, साहित्य का अध्ययन:
- कोलेनिकोवा ई. वी. गणितीय कदम। प्रीस्कूलर में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम। -दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2016 - 112 पी।
- पद्धति संबंधी मैनुअल "5-6 वर्ष के बच्चों के लिए गणित" कोलेनिकोवा ई.वी.
- इस साहित्य के आधार पर अतिरिक्त शिक्षा के लिए अपना स्वयं का कार्य कार्यक्रम तैयार करना।
- प्रिंट आउट कार्यपुस्तिकाकोलेनिकोवा ई.वी. द्वारा "आई काउंट टू टेन"।
- अभिभावक-शिक्षक बैठक में मेरे कार्य कार्यक्रम की प्रस्तुति के माध्यम से बच्चों की भर्ती।
"यूरेका क्रिएटिव वर्कशॉप" क्लब में भाग लेने वाले बच्चों की सूची।
- गलियास्करोवा पोलिना
- गर्ट एलेक्जेंड्रा
- एलीना अलीना
- झुरावलेवा ओलेसा
- इवानोव आर्टेम
- कोज़लिटिना उलियाना
- कुज़नेत्सोव आर्सेनी
- लोबॉयको विक्टोरिया
- पखोमोव आर्टेम
- शामुरतोव मराट
मुख्य मंच
- "क्रिएटिव वर्कशॉप "यूरेका" क्लब की दीर्घकालिक योजना के अनुसार पूरे 2017-2018 स्कूल वर्ष के दौरान वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करें
अंतिम चरण
- शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में बच्चों का निदान, विशेष रूप से गणितीय क्षमताओं के लिए।
- अभिभावक सर्वेक्षण "पूर्वस्कूली शिक्षक के काम से संतुष्टि"
- लिखें दीर्घकालिक योजनाअगले आयु वर्ग के बच्चों के लिए सर्कल कार्य के लिए अगले स्कूल वर्ष के लिए।
आवेदन
- 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना।
महीना | OOD विषय | खेल अभ्यास |
नवंबर | सोमवार। संख्या और आकृति 1 | "गिनें और ड्रा करें" |
बुध। पतझड़ के महीने | “ऐसा कब होता है?” |
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सोमवार। संख्या और अंक 2, चिन्ह +, =. | "एक पहेली का अनुमान लगाओ" |
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बुध। ज्यामितीय आंकड़े | “वस्तु किस आकृति से मिलती जुलती है?” |
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सोमवार। संख्याएँ और अंक 1, 2, 3. | उस संख्या का नाम बताएं जो एक कम या ज्यादा हो। |
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बुध। चेकर्ड नोटबुक में काम करें | "लुप्त आंकड़े पूर्ण करें" |
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सोमवार। संख्याएँ और अंक 1, 2, 3, 4. | "कौन बड़ा है?" |
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बुध। पतझड़ के महीने | "कौन चौकस है" |
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दिसंबर | सोमवार। संख्याएँ और अंक 1, 2, 3, 4, 5. | "इसे व्यवस्थित करो" |
बुध। दो छोटी संख्याओं में से संख्या 5 जोड़ना। सर्दी। | "एक समस्या बनाओ" |
|
सोमवार। 5 तक संख्या वाली कहावतें. | "कलाकार ने क्या मिलाया" |
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बुध। संख्या और अंक 6, दो छोटे अंकों से संख्या 6 का योग। | "एक पहेली का अनुमान लगाओ" |
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सोमवार। लंबाई और चौड़ाई की अवधारणा | "एक जोड़ा चुनें" |
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बुध। लक्षण, =. 6 तक की संख्याएँ और अंक. | "सांता क्लॉज़ से उपहार" |
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सोमवार। संख्याएँ और अंक 4, 5, 6. | "संख्या, आकृति, वस्तु" |
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बुध। 6 तक गिनती. | "पहले क्या, आगे क्या" |
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जनवरी | सोमवार। संख्या 0 को जानना। | "नंबर ढूंढें" |
बुध। सर्दी के महीने | "मैं शुरू करूँगा, आप जारी रखें" |
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सोमवार। वस्तुओं के दो समूहों के बीच समानता स्थापित करने का कार्य। | "सही ढंग से कनेक्ट करें" |
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बुध। कागज के एक टुकड़े पर अभिविन्यास | "कमरे में चाबी ढूंढो" |
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सोमवार। संख्या एवं अंक 7, चिन्ह =, +. | "संख्या को वस्तुओं से मिलाएँ" |
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बुध। वर्ग को 2.4 भागों में बाँटना। | "एक वर्ग मोड़ो" |
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फ़रवरी | सोमवार। दो छोटी संख्याओं में से संख्या 7 को जोड़ना | "सुनें और गिनें" |
बुध। सप्ताह के दिन | "आज, कल और कल" |
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सोमवार। संख्याएँ और अंक 1-8, चिन्ह +, -। | "मोती" |
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बुध। 8 तक गिनती. | "मुझे गिन लो" |
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सोमवार। वृत्त को 4 भागों में बाँटना। | "ज्यामितीय लोट्टो" |
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बुध। जोड़ और घटाव के उदाहरण. | "अब आप अपने लिए गिनती करें..." |
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"कितना - इतना" |
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बुध। ज्यामितीय आंकड़े, क्रमिक गिनती। | "देखो, गिनो, लिखो" |
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मार्च | सोमवार। संख्याएँ और अंक 1-9. | "सप्ताह के दिन" |
बुध। आसन्न संख्याओं की तुलना | "संख्या के पड़ोसियों का नाम बताएं" |
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सोमवार। एक वर्ग का विभाजन. | "एक वर्ग मोड़ो" |
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बुध। संख्या और अंक 10. | "तार्किक श्रृंखला पूरी करें" |
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सोमवार। छड़ियाँ और आकृतियाँ गिनना। | "मंत्रमुग्ध चित्र" |
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बुध। दो छोटी संख्याओं में से संख्या 10 जोड़ना। | "लुप्त अंक लिखो" |
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सोमवार। ज्यामितीय आंकड़े | "श्रृंखला जारी रखें" |
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बुध। वसंत के महीने | "पहेली का उत्तर किसने दिया?" |
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अप्रैल | सोमवार। नोटबुक में काम करें | "समस्या बनाओ, समाधान लिखो" |
बुध। जोड़ और घटाव की समस्याएँ. | "जानवरों को संकेत लिखने में मदद करें" |
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सोमवार। लाठी गिनकर काम करना। | "जहाज" |
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बुध। अंतरिक्ष में अभिविन्यास | "पाँच कहाँ हैं?" |
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सोमवार। चेकर्ड नोटबुक में काम करें | "एक कार खींचना" |
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बुध। लक्षण, =. | "पता लगाएं कि सप्ताह का कौन सा दिन" |
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सोमवार। पद्य में समस्याएँ | "गिनें और ड्रा करें" |
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बुध। दिन के कुछ भाग। | "कलाकार की गलती सुधारें" |
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मई | सोमवार। 10 तक सामान्य गिनती. | "खरगोश किससे डरता है?" |
बुध। सप्ताह के दिन, ऋतुएँ। | "एक पहेली का अनुमान लगाओ" |
|
सोमवार। दो छोटी संख्याओं में से संख्या 10 जोड़ना। | "अपना स्थान खोजें" |
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बुध। वसंत के महीने | "बनाओ और निर्णय लो" |
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सोमवार। क्रमिक गिनती, स्थानिक अभिविन्यास, एक वर्गाकार नोटबुक में कार्य | "हमारे बगीचे के बिस्तर में क्या उगता है?" |
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बुध। गिनती की छड़ियों से बनी ज्यामितीय आकृतियाँ | "कौन किसके पीछे है" |
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सोमवार। समस्या का समाधान, उदाहरण। | "गिनो, लिखो" |
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बुध। महीनों के ज्ञान का समेकन. | "कौन सा उदाहरण किसने तय किया" |
स्कूल वर्ष के दौरान मैं एक अतिरिक्त सेट का उपयोग करता हूँ:
- "अंकगणित की समस्याओं को हल करना सिखाना।"
- “मैं अंकगणित की समस्याएं हल करता हूं। 5-7 साल के बच्चों के लिए गणित।"
- “मुझे संख्याएँ याद हैं। 4-6 साल के बच्चों के लिए गणित।"
- “आकार और रंग. रूलर के साथ गणित - 4-7 साल के बच्चों के लिए स्टेंसिल।"
- "ज्यामितीय आंकड़े. 5-7 साल के बच्चों के लिए गणित।''
- “मैं तार्किक समस्याओं का समाधान करता हूँ। 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित"
- “मैं संख्याएँ बनाता हूँ। 5-7 साल के बच्चों के लिए गणित।''
- "5-7 साल के बच्चों के लिए गणितीय कॉपीबुक।"
नाम:
नामांकन:बालवाड़ी, पद्धतिगत विकास, क्लब का काम
पद: प्रथम श्रेणी के शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक
कार्य का स्थान: MADOU किंडरगार्टन नंबर 5 "रोड्निचोक"
स्थान: कोंस्टेंटिनोव्का गांव, अमूर क्षेत्र
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम
- व्याख्यात्मक नोट
- लक्ष्य, कार्य.
- कार्यक्रम निर्माण के सिद्धांत
- बच्चों के साथ बातचीत के सिद्धांत
- कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि
- कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन
- कार्यक्रम की प्रभावशीलता
- मग सिस्टम मॉडल
- आगे की योजना बनाना
- साहित्य
व्याख्यात्मक नोट
एक बच्चे को स्मार्ट और समझदार बनाने के लिए, उसे मजबूत और स्वस्थ बनाएं: उसे काम करने दें, कार्य करने दें, दौड़ने दें, चिल्लाने दें, उसे निरंतर गति में रहने दें!
वसीली सुखोमलिंस्की
यह कार्यक्रम बच्चों की शारीरिक शिक्षा के उद्देश्य से बनाया गया है
पूर्वस्कूली संस्था. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाना अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसी उम्र में मानव शारीरिक विकास की नींव रखी जाती है।
इस दिशा में कार्य की आवश्यकता कई कारणों से उत्पन्न हुई:
स्थिर गतिविधियों के साथ भारी कार्यभार
स्वयं को गति में महसूस करने की इच्छा
माता-पिता की बच्चे को शारीरिक रूप से परिपूर्ण देखने की इच्छा: विकसित, स्वस्थ, सक्रिय।
प्रीस्कूल अवधि एक बच्चे के जीवन में एक अत्यंत महत्वपूर्ण चरण है।
एक बच्चा असहाय पैदा होता है, जिसमें समय के साथ सब कुछ सीखने की एकमात्र क्षमता होती है। वह गतिविधियों के पहले से तैयार सेट के साथ पैदा नहीं होता है, बल्कि जीवन की प्रक्रिया में उनमें महारत हासिल कर लेता है।
आंदोलन प्रशिक्षण का स्वास्थ्य, सामान्य शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक विकास पर प्रभाव पड़ता है। दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण, बच्चे की भावनात्मकता, यानी उसकी आंतरिक दुनिया के लिए. आंदोलन प्रशिक्षण व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास, शारीरिक और मानसिक, बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक गुणों में सुधार में योगदान देता है।
आंदोलनों को सीखने से, एक बच्चा अपनी सचेत मोटर गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करता है और रचनात्मक सहित उनके कार्यान्वयन में अनुभव प्राप्त करता है।
सीखने की गतिविधियाँ एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की जागरूकता में योगदान करती हैं, उसमें अपनी प्रकृति में सुधार करने की आवश्यकता विकसित करती है, और उसके व्यक्तित्व की प्राप्ति के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाती है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ करने से बच्चे को खुद को बेहतर बनाने का अवसर मिलता है, शारीरिक शिक्षा के प्रति रुचि और प्रेम पैदा होता है। कार्यक्रम का उद्देश्य एक छोटे बच्चे में अपने व्यक्तिगत स्वास्थ्य के प्रति रुचि विकसित करना, सभी प्रकार की गतिविधियों में सुधार करना और विकास करना है भौतिक गुण.
शारीरिक शिक्षा वह है जो स्वास्थ्य सुनिश्चित करती है और खुशी लाती है"
लक्ष्य:बच्चों की शारीरिक फिटनेस और स्वास्थ्य स्तर को बढ़ाने के साथ-साथ उनकी मानसिक क्षमताओं का विकास करना।
कार्य:
बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना;
की आदत बनाना स्वस्थ छविज़िंदगी;
मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण;
मनोभौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, सहनशक्ति, लचीलापन, चपलता);
मोटर क्षमताओं का विकास (संतुलन कार्य, आंदोलनों का समन्वय);
मस्कुलोस्केलेटल विकारों, सर्दी की रोकथाम;
दैनिक शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता का गठन;
ध्यान, एकाग्रता, संगठन का विकास,
कल्पना, फंतासी, किसी के कार्यों और भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता।
कार्यक्रम निर्माण के सिद्धांत:
व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अंतर्संबंध को मानता है।
सिद्धांत को व्यवहार से जोड़ने का सिद्धांत बच्चों में स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के अपने ज्ञान को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की क्षमता विकसित करता है।
कौशल की पुनरावृत्ति का सिद्धांत सबसे महत्वपूर्ण में से एक है, क्योंकि बार-बार दोहराए जाने के परिणामस्वरूप, गतिशील रूढ़ियाँ विकसित होती हैं।
शिक्षा के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत मानता है कि शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चा है, न कि बच्चा दुनिया. शिक्षक, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, उसके विकास की योजना बनाता है, कौशल और क्षमताओं में सुधार के तरीकों की रूपरेखा तैयार करता है और एक मोटर शासन का निर्माण करता है।
पहुंच का सिद्धांत हमें अत्यधिक मांगों और शारीरिक गतिविधि के परिणामस्वरूप बच्चों के शरीर पर होने वाले हानिकारक परिणामों को खत्म करने की अनुमति देता है।
सफलता का सिद्धांत यह है कि स्वास्थ्य विकास के पहले चरण में बच्चे को ऐसे कार्य मिलते हैं जिन्हें वह सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम होता है।
सक्रिय शिक्षण का सिद्धांत हमें सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया का निर्माण करने के लिए बाध्य करता है जो बच्चों में स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है ( गेमिंग तकनीक, जोड़े, उपसमूहों में काम, व्यक्तिगत रूप से, अनुसंधान गतिविधियों का संगठन, आदि)।
संचार का सिद्धांत बच्चों में संचार की आवश्यकता पैदा करने में मदद करता है, जिसकी प्रक्रिया में स्वास्थ्य के लिए सामाजिक प्रेरणा बनती है।
किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत का सिद्धांत, स्कूल में संक्रमण के दौरान निरंतरता का उद्देश्य बच्चे की क्षमताओं की अधिक सफल प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाना और स्कूल में आगे की शिक्षा के दौरान स्वास्थ्य बनाए रखने की संभावना सुनिश्चित करना है।
प्रभावशीलता के सिद्धांत में बच्चों की उम्र और शारीरिक विकास के स्तर की परवाह किए बिना, स्वास्थ्य-सुधार कार्य का सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना शामिल है।
बच्चों के साथ बातचीत के सिद्धांत:
बच्चा स्वयं एक महान व्यक्ति है, उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाता है, जो कठिनाइयाँ आती हैं, उन पर काबू पाया जा सकता है;
बच्चे के सभी प्रयासों को निरंतर प्रोत्साहन, कुछ नया सीखने और नई चीजें सीखने की उसकी इच्छा;
बच्चे के नकारात्मक मूल्यांकन और उसके कार्यों के परिणामों का बहिष्कार;
बच्चे के सभी परिणामों की तुलना केवल अपने परिणामों से करें, न कि अन्य बच्चों के परिणामों से; प्रत्येक बच्चे को अपनी गति से और निरंतर सफलता के साथ आगे बढ़ना चाहिए;
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 1 वर्ष:
- एक सप्ताह में एक बार
– अवधि – 30 मिनट
- प्रति माह - 4 पाठ - 2 घंटे
- बच्चों की संख्या - 8-10, उम्र 5-7 वर्ष
कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन:
- इस कार्यक्रम में कक्षाएं शामिल हैं व्यावहारिक गतिविधियाँबच्चे।
- एक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किया गया।
कार्यक्रम प्रभावशीलता:
— खेल और मनोरंजक कार्यों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक गुणों का विकास।
— शारीरिक फिटनेस के स्तर में वृद्धि (भौतिक गुणों के विकास के संकेतकों में वृद्धि)।
— बच्चों के साथ विविध, रोमांचक, संयुक्त गतिविधियाँ बच्चों को शारीरिक गतिविधि प्रदान करती हैं और उनके भावनात्मक उत्थान में योगदान करती हैं।
नमूना
"स्पोर्ट्स कैरोसेल" मग प्रणाली
भौतिक संस्कृति में.
अभ्यास
सही मुद्रा बनाने के लिए
लक्ष्य:मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की वृद्धि और विकास को अनुकूलित करने में मदद करें।
कार्य:
सही मुद्रा बनाएं.
- उम्र की विशेषताओं के अनुसार बच्चों को एक्रोबेटिक व्यायाम के माध्यम से उनके शरीर को जानने में मदद करें।
फ्लैटफुट को रोकने में मदद करें।
श्वसन, संचार, हृदय और के विकास और कार्यात्मक सुधार को बढ़ावा देना तंत्रिका तंत्रशरीर।
बॉल स्कूल
फिटबॉल
लक्ष्य: मोटर क्षमताओं का विकास, आसन और सपाट पैरों की रोकथाम और सुधार, वेस्टिबुलर तंत्र के कार्यों में सुधार।
कार्यान्वयन चरण.
- रूप और के बारे में विचार भौतिक गुणफिटबॉल।
- शिक्षा सही लैंडिंगफिटबॉल पर.
- फिटबॉल के साथ व्यायाम
- व्यायाम करते समय प्रारंभिक स्थिति (बैठना, लेटना, बैठना)।
- फिटबॉल पर झूलने के साथ-साथ बाहों और पैरों के लिए व्यायाम करते समय सही मुद्रा बनाए रखना।
- फिटबॉल पर विभिन्न स्थितियों के साथ संतुलन अभ्यास।
- फिटबॉल पर मांसपेशियों को आराम देने वाले व्यायाम करना।
- फिटबॉल का उपयोग करके सामान्य विकासात्मक अभ्यासों का एक सेट
खेल अभ्यास
खेल स्ट्रेचिंग
लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना, मांसपेशियों को मजबूत करना, मुद्रा को सीधा करना, अवरोधों को दूर करना और बच्चों में शारीरिक गतिविधि में रुचि पैदा करना।
प्ले स्ट्रेचिंग की विधि शरीर की मांसपेशियों और हाथ, पैर और रीढ़ की संयुक्त-लिगामेंटस तंत्र को खींचने पर आधारित है, जो मुद्रा संबंधी विकारों को रोकने और ठीक करने में मदद करती है, जिसका पूरे शरीर पर गहरा उपचार प्रभाव पड़ता है।
व्यायाम का उद्देश्य रीढ़ की हड्डी की विभिन्न विकृतियों को रोकना, उसके स्नायुबंधन को मजबूत करना और सही मुद्रा विकसित करना है। इसके अलावा, मांसपेशियों की लोच, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है, धीरज और परिश्रम विकसित होता है।
मनोरंजक प्रशिक्षण
लक्ष्य: गतिविधियों और मुद्रा के समन्वय का विकास, कुछ मांसपेशी समूहों के लिए भार बढ़ाना, लचीलापन विकसित करना, जोड़ों की गतिशीलता, रक्त परिसंचरण में सुधार, व्यायाम में रुचि बढ़ाना।
मज़ेदार प्रशिक्षण ऐसे व्यायाम हैं जो गति और मुद्रा के समन्वय को बढ़ावा देते हैं, कुछ मांसपेशी समूहों के लिए तनाव प्रदान करते हैं, लचीलापन, जोड़ों की गतिशीलता विकसित करते हैं और रक्त परिसंचरण में सुधार करते हैं। अभ्यासों के प्रदर्शन का अवलोकन करने से प्रत्येक बच्चे की कुछ मांसपेशियों के भार के प्रति शारीरिक संवेदनशीलता के स्तर का आकलन करना संभव हो जाता है, और, इस प्रकार, दोहराव की मात्रा और संख्या को अलग-अलग किया जा सकता है। बच्चों को उनके नाम से अभ्यासों को अच्छी तरह से करने और याद रखने में मदद मिलती है, जो कार्यों और परियों की कहानियों के साथ-साथ वस्तुओं, पक्षियों, मछलियों, जानवरों, पेड़ों आदि के विभिन्न पात्रों के किसी भी कार्य की नकल का प्रतीक है।
साहित्य:
1. वरेनिक ई.एन. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियाँ। एम., "टीसी स्फ़ेरा", 2006
2. गवर्युचिना एल.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ। मेथडोलॉजिकल मैनुअल, एम., "टीसी स्फेरा", 2007।
3. गोलित्स्याना एन.एस. गैर पारंपरिक गतिविधियाँएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शारीरिक शिक्षा। एम., पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003, 2006।
4. ओरेल वी.आई., अगाडज़ानोवा एस.एन. स्वास्थ्य कार्यपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में। ट्यूटोरियल, सेंट पीटर्सबर्ग, "चाइल्डहुड-प्रेस", 2006।
5. सैकिना ई.जी., फ़िरिलेवा जे.एच.ई. शारीरिक शिक्षा - मिनटों और विरामों को नमस्कार! मेथडोलॉजिकल मैनुअल, सेंट पीटर्सबर्ग, "चाइल्डहुड-प्रेस", 2006।
6. स्टेपानेनकोवा ई. शारीरिक शिक्षा के तरीके। एम., पब्लिशिंग हाउस "एजुकेशन ऑफ प्रीस्कूल चिल्ड्रन", 2005।
7. उत्रोबिना के.के. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में मनोरंजक शारीरिक शिक्षा। टेक्स्टबुक, एम., "ग्नोम एंड डी.", 2008
