इतिहास पर एक सम्मेलन के लिए विषय। शोध पत्र लिखने के लिए सबसे दिलचस्प विषय। अनुसंधान गतिविधियों का महत्व

- प्रोफ़ाइल

रूसी इतिहास

1. वाइकिंग्स और स्लाव: रिश्तों का इतिहास।

2. प्राचीन रूसी राजकुमारों की वास्तविक और पौराणिक छवियां।

3. रूसी महाकाव्यों के नायक और उनके वास्तविक प्रोटोटाइप।

4. XII-XIII सदियों की रियासतें। और उनका वास्तविक अर्थ।

5. "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान", "द प्रेयर ऑफ़ डेनियल द शार्पनर", "टीचिंग्स ऑफ़ व्लादिमीर मोनोमख" और प्राचीन रूसी साहित्य के अन्य कार्यों की ऐतिहासिक वास्तविकता।

6. मध्ययुगीन गणराज्यों की राजनीतिक व्यवस्था (नोवगोरोड, प्सकोव)।

7. पूर्वी स्लाव क्षेत्रों के ईसाईकरण का इतिहास।

8. राजकुमारों बोरिस और ग्लीब के विमुद्रीकरण का इतिहास।

9. रूसी मध्ययुगीन मठ एक जमींदार और बौद्धिक केंद्र के रूप में।

10. कीवन रस के अंतर्राष्ट्रीय संबंध।

11. "वेल्सोवा बुक": मिथ्याकरण का इतिहास।

12. रूसी इतिहासकारों के कार्यों में "सामंतवाद" की समस्याएं।

13. 1666 में चर्च सुधार: कारण और परिणाम।

14. साइबेरियाई पुराने विश्वासियों का इतिहास।

15. पुराने विश्वासियों की छपाई का इतिहास।

16. पुराने विश्वासियों के आश्रम का इतिहास।

17. ओल्ड बिलीवर उद्यमिता का इतिहास (मोरोज़ोव, रयाबुशिंस्की, आदि के राजवंश)।

18. पुराने विश्वासी आत्मदाह: मिथक और वास्तविकता।

19. 19वीं-20वीं सदी की रूसी पत्रकारिता में स्कूली पाठ्यपुस्तकों में 18वीं सदी के सम्राटों (पीटर I, कैथरीन II, पॉल I) की छवियां।

20. राजनीतिक प्रतीकवाद: राज्य की ताजपोशी, राज्याभिषेक समारोह, उद्घाटन।

21. रूसी सार्वजनिक विचार और राष्ट्रीय पहचान की खोज (एम.एम. शचरबातोव, स्लावोफाइल्स और वेस्टर्नर्स के कार्यों के उदाहरण पर)। एन.आई. नोविकोव और रूसी फ्रीमेसोनरी।

22. 19वीं सदी के रूसी अवैध और प्रतिबंधित संस्करण

24. रूसी लोक संस्कृति में जगह का यूटोपिया (बेलोवोडी की कथा, पतंग शहर, "सांसारिक स्वर्ग")।

25. मेरा वंश वृक्ष।

26. चुनी गई परिषद के सदस्यों का राजनीतिक चित्र (सिलवेस्टर, ए। अदाशेव और अन्य)।

27. मेट्रोपॉलिटन मैकरियस और इवान IV: ए) इवान IV के राजनीतिक सिद्धांत का गठन; बी) रिश्ते की विशेषताएं।

28. रूसी राजनीतिक विचार में इवान पेरेसवेटोव: क्या वह विशिष्ट है?

29. इवान द टेरिबल का मनोवैज्ञानिक और ऐतिहासिक चित्र (आप अन्य आंकड़े भी ले सकते हैं: ए। अदाशेव, सिल्वेस्टर, मेट्रोपॉलिटन मैकरियस, बोरिस गोडुनोव, आदि)।

30. मुसीबतें: "मुख्य पात्र" (झूठी दिमित्री I और उनके दल की विशेषताएं, झूठी दिमित्री II, प्रतिरोध नेता: एमवी स्कोपिन-शुस्की, पी। ल्यपुनोव, के। मिनिन, डी। पॉज़र्स्की)।

31. XVII सदी में रूसी चर्च के विभाजन के कारण।

32. पुराने विश्वासियों का विश्वदृष्टि।

33. पैट्रिआर्क निकॉन का व्यक्तित्व और गतिविधि।

34. 17 वीं शताब्दी के पुराने विश्वासियों के नेता: अवाकुम, जॉन नेरोनोव, डेकन फेडर - व्यक्तित्व, गतिविधि, विश्वदृष्टि।

35. XVII सदी के टॉम्स्क जिले में रूसियों की खेती और बस्ती।

36. XVII-XVIII सदियों में साइबेरिया का औपनिवेशीकरण।

37. अलेक्सी मिखाइलोविच के परिवार में बच्चों की परवरिश।

38. रूस की कलात्मक संस्कृति में शस्त्रागार का स्थान।

39. 18वीं शताब्दी की पहली तिमाही के सुधारों में पीटर I का व्यक्तिगत योगदान।

40. 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रईसों डेमिडोव्स का कबीला।

41. कैथरीन II के शासनकाल के आंकड़े: ए.आर. वोरोत्सोव, ए.ए. बेजबोरोडको, ए.जी. पोटेमकिन, ए.वी. सुवोरोव, एन.ए. रुम्यंतसेव, एफ.एफ.

42. एम.एम. शचरबातोव और ए.एन. रेडिशचेव की नजर से रूस।

43. साइबेरियाई शहरों के उदाहरण पर एक प्रांतीय शहर का सार्वजनिक जीवन।

44. XVII-XIX सदियों में रूस में श्रम आंदोलन।

45. सार्वजनिक संगठनऔर क्रांतिकारी संकटों की अवधि के दौरान स्व-सरकारी निकाय।

46. ​​संचार के तरीके खोजना।

47. साइबेरिया में प्रौद्योगिकी का इतिहास।

48. क्षेत्रीय नियंत्रण केंद्र।

49. ज्वालामुखी सरकार का विकास

50. एक राजनयिक के रूप में सिकंदर I।

51. रूस की पूर्वी नीति के गठन में क्षेत्रीय शासी निकाय।

52. ऐतिहासिक पूर्वव्यापी में साइबेरिया और मध्य एशिया।

53. रूस और मध्य एशिया के देश।

54. रोजमर्रा की जिंदगी में रोमानोव।

55. शाही परिवार में बच्चों की परवरिश।

56. सिकंदर प्रथम के युग में शाही परिवार का दैनिक जीवन (समकालीनों के संस्मरणों और डायरी के अनुसार)

57. रोमानोव्स के पैलेस और पार्क पहनावा।

58. अलेक्जेंडर I और एडम Czartoryski: डायरी और पत्रों के माध्यम से "दोस्ती" का इतिहास।

59. विदेशियों की नजर से रूस (XVI-XIX सदियों)

60. 19वीं सदी की दूसरी तिमाही में यूरोपीय साहित्य और रूसी समाज।

61. पीए की नजर से यूरोप टॉल्स्टॉय।

62. रूस में शाही शक्ति का विचार और 15 वीं के अंत में इसकी अनुष्ठान डिजाइन - 16 वीं शताब्दी की पहली छमाही।

63. XV-XVII सदियों में रूसी राज्य की कूटनीति और विदेश नीति की अवधारणा।

64. XIX सदी के पहले तीसरे में ट्रांसकेशिया में रूसी नीति। (कोकेशियान पुरातत्व अभियान की सामग्री के आधार पर)

65. रूस में महिलाओं की शिक्षा।

66. 19वीं सदी में रूसी विश्वविद्यालयों के चार्टर

67. एक स्त्री आदर्श की तलाश में "तुर्गनेव लड़की" या एक रूसी रईस।

68. 18 वीं शताब्दी में रूसी रईस। (संस्मरणों, डायरियों और पत्रों के अनुसार)

69. रूसी कुलीनता के जीवन में शिकार (XVIII-प्रारंभिक XX सदियों)

70. 17वीं सदी में नगरवासी और राज्य सत्ता के विचारों में "आदेश" और "विकार"।

71. वंशजों और समकालीनों की नजर से रूस और लिथुआनिया।

72. 1905-1907 में कैडेटों की पार्टी

73. समाजवादी-क्रांतिकारी पार्टी का कार्यक्रम और रणनीति।

74. XX सदी की शुरुआत में ब्लैक हंड्रेड आंदोलन।

75. रूस-जापानी युद्ध 1904-1905

76. प्रथम विश्व युद्ध में रूसी सेना।

77. एस.यू. के संस्मरण। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस के राजनीतिक इतिहास का अध्ययन करने के लिए एक स्रोत के रूप में विट्टे।

78. निकोलस पी। के परिवार का जीवन।

79. एआई सोल्झेनित्सेन "द रेड व्हील" के उपन्यासों के चक्र में रूस के इतिहास पर स्रोत।

80. रूसी प्रवासी, आई.ए. इलिन (1883-1954) के महान विचारक के कार्यों में रूस और राजशाही।

81. इतिहास में गणितीय तरीके।

82. रूसी संस्कृति की विशेषताएं।

83. ए.आई. सोल्झेनित्सेन के उपन्यास "चौदहवें अगस्त" में पीए स्टोलिपिन का व्यक्तित्व।

84. इवान सोलोनविच द्वारा "पीपुल्स राजशाही"।

85. 20वीं सदी की शुरुआत में रूसी राजशाही।

86. 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस की सामाजिक और संपत्ति संरचना।

87. रूसी परम्परावादी चर्च 20 वीं सदी की शुरुआत में।

88. 18वीं-20वीं सदी में रूसी-जापानी संबंधों में कुरील द्वीप समूह।

89. 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस की संसदीय प्रणाली की विशेषताएं।

90. रूसी साम्राज्य की यूरेशियन अवधारणा।

91. 20वीं सदी की शुरुआत में रूस में नागरिक समाज।

93. रूसी बुद्धिजीवियों के विश्वदृष्टि में एक मोड़ के रूप में "मील के पत्थर"।

94. XIX के अंत में रूस में उच्च विद्यालय - XX सदियों की शुरुआत।

95. रूस के इतिहास पर एक स्रोत के रूप में वीवी शुलगिन के संस्मरण।

96. रूस में ज़ेमस्टोवो स्वशासन।

97. "यूनियन ऑफ माइकल द आर्कहेल"।

98. रूसी सभ्यता की मुख्य विशेषताएं।

99. रूसी मानसिकता। रूसी राष्ट्रीय चरित्र की मुख्य विशेषताएं।

100. पीए स्टोलिपिन की राष्ट्रीय नीति।

101. पीए स्टोलिपिन।

102. रूसी शाही राज्य की विशेषताएं।

103. 20वीं सदी की शुरुआत में रूस में शासक वर्ग।

104. रूसी आध्यात्मिकता में रूढ़िवादी विशेषताएं।

105. सम्राट अलेक्जेंडर II। मुक्तिदाता या जल्लाद?

106. सम्राट निकोलस I as राजनेता.

107. समकालीनों के आकलन में 1861 का किसान सुधार।

108. ऐतिहासिक अभ्यास में ऐतिहासिक विकल्प की अवधारणा।

110. "रूस और पश्चिम" N.Ya। डेनिलेव्स्की। सामाजिक विकास के प्रकार और डिग्री।

111. रूसी बुद्धिजीवी वर्ग और क्रांति। (वेखी व्याख्या)।

112. नरोदनिक क्रांतिवाद एक प्रकार के रूप में।

113. रूसी साहित्य में "सामंतवाद" और "सामंतवाद" की अवधारणाओं के बीच संबंध।

114. रूसी राज्य की निरंकुशता का वास्तविक अर्थ।

115. ऐतिहासिक कालक्रम और ऐतिहासिक मेट्रोलॉजी। संख्या, गिनती और माप संस्कृति की अवधारणा के रूप में। विभिन्न सांस्कृतिक परंपराओं में गणना प्रणाली और समय का प्रतिनिधित्व। रूसी ऐतिहासिक परंपरा में कंप्यूटिंग और मापने के उपकरण, वजन, लंबाई, मात्रा, क्षेत्र को मापने के लिए उपकरण। बाट और माप के संबंध में सरकार की नीति।

116. संस्कृति में खेलने की घटना। रूसी समाज के विभिन्न वर्गों के रोजमर्रा के जीवन में जुआ और व्यावसायिक खेल। "रूसी रूले"। जुआ. रूसी साहित्य और पत्रकारिता में खेल की छवि।

117. ऐतिहासिक भूगोल। रूसी समाज के सामाजिक-आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक जीवन में प्राकृतिक वातावरण की भूमिका।

118. रूसी समाज का जीवन और रीति-रिवाज। रूसी समाज के विभिन्न वर्गों के विश्वदृष्टि और जीवन के तरीके में काम की श्रेणियां, आलस्य और अवकाश।

119. एक प्रांतीय शहर के अवकाश और उत्सव की वास्तविकताएँ।

120. रूसी दावत और राष्ट्रीय व्यंजन।

121. मास्को और शाही रूस में कर प्रणाली (और कर चोरी के तरीके)

122. रूस में गुप्त पुलिस XIX-XX सदी की शुरुआत।

123. एपी एर्मोलोव: सैन्य नेता, राजनयिक, राजनीतिज्ञ

124. क्रीमियन युद्ध (1853-56)

125. काला सागर बेड़े का इतिहास।

126. पत्रकारिता और साहित्य में एक रूसी अधिकारी की छवि

127. आई.ए. बुनिन: रूसी इतिहास, रूसी लोगों, बुद्धिजीवियों और क्रांति पर एक नज़र।

128. रूस और साइबेरिया में शहर की सरकार।

129. राजनयिक शिष्टाचार: इवान III से पुतिन तक।

130. रूस आतंकवाद का जन्मस्थान है। Narodnaya Volya और "राजा के लिए शिकार"।

131. "लोगों के युद्ध का कुडल": 1812 में रूस में पक्षपातपूर्ण आंदोलन।

132. फ्रांस के कब्जे वाले रूस के क्षेत्रों में नेपोलियन के साथ सहयोग।

133. रूस में अंग्रेजी मॉस्को कंपनी की गतिविधि (1554-1649): मास्को रूस के संबंध में ब्रिटिश उपनिवेशवाद की संभावनाएं और सीमाएं।

134. साइबेरिया में "गोल्ड रश" (19 वीं शताब्दी के 30-40 के दशक)

135. एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में लोककथाएं (परी कथाएं, किंवदंतियां, किंवदंतियां, बाइलिचकी, कहावतें और कहावतें)।

1. "महान दूतावास": देश के यूरोपीयकरण के पहलू।

2. रूसी कुलीनता का "स्वर्ण युग"।

3. कैथरीन II का "निर्देश" और विधायी आयोग का कार्य।

4. रूस में "प्रबुद्ध निरपेक्षता"।

"अरकचेवशिना"

6. "रुस्काया प्रावदा" कीवन रस के इतिहास पर मुख्य स्रोत के रूप में।

7. सोवियत संघ की द्वितीय कांग्रेस और उसके फरमान।

8. CPSU की XX कांग्रेस और स्टालिन के व्यक्तित्व पंथ की निंदा।

9. - इतिहासकार।

10. साहसिक झूठी दिमित्री I।

11. एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में आत्मकथात्मक नोट्स

12. एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में कैथरीन II के आत्मकथात्मक नोट्स।

13. यूएसएसआर की कृषि नीति (जीजी।)

14. स्टोलिपिन का कृषि सुधार।

15. उत्तरी काकेशस में यरमोलोव प्रशासन का प्रशासनिक और न्यायिक परिवर्तन

16. सिकंदर प्रथम एक राजनयिक है।

17. अलेक्जेंडर I: व्यक्तित्व और गतिविधि

18. अलेक्जेंडर II: ऐतिहासिक चित्र।

19. हिटलर विरोधी गठबंधन।

20. 17वीं सदी के उत्तरार्ध में सामंतवाद-विरोधी संघर्ष।

22. अरकचेवशिना और सैन्य बस्तियाँ।

23. कुबन में कांस्य युग की पुरातत्व संस्कृतियाँ।

24. बार्कले डी टॉली: व्यक्तित्व और गतिविधि।

25. गृहयुद्ध के दौरान श्वेत आंदोलन।

26. द्वितीय विश्व युद्ध में सोवियत सैनिकों के खिलाफ बर्लिन ऑपरेशन

27. 1941 में मास्को के लिए लड़ाई और इसका महत्व।

28. उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध में रूस में व्यापारियों की धर्मार्थ गतिविधियाँ।

29. निकोलस II का आंतरिक चक्र।

30. गृहयुद्ध के मोर्चों पर लड़ना (gg।)

31. बोल्शेविक और रूसी बुद्धिजीवी: रिश्तों की समस्या।

32. बोरोडिनो की लड़ाई।

33. 1gg में सत्ता के लिए महल गुटों का संघर्ष।

34. सोवियत रूस में निरक्षरता उन्मूलन के लिए संघर्ष।

35. भूदास प्रथा के उन्मूलन की पूर्व संध्या पर विचारों और मतों का संघर्ष।

36. 16वीं शताब्दी में रूस में जोसेफाइट्स और गैर-मालिकों का संघर्ष।

37. XIII - XIV सदियों में उत्तर-पूर्वी रूस में आधिपत्य के लिए मास्को और तेवर रियासतों का संघर्ष।

38. जर्मन और स्वीडिश सामंती प्रभुओं के खिलाफ रूसी लोगों और बाल्टिक राज्यों के लोगों का संघर्ष।

175. द्वितीय विश्व युद्ध के परिणाम और सबक।

176. सोवियत संघ में औद्योगीकरण के परिणाम।

177. क्रास्नोडार क्षेत्र में सामूहिकता के परिणाम।

178. XX सदी के 40 के दशक की शुरुआत तक यूएसएसआर में सामूहिकता के परिणाम।

179. इवान चतुर्थ के शासनकाल के परिणाम।

180.: व्यक्तित्व और रचनात्मकता।

181. कोकेशियान युद्ध।

367. सोवियत सत्ता के वर्षों में पहली बार संस्कृति और शिक्षा का विकास।

368. क्यूबन में एनईपी का विकास।

369. XV-XVI सदियों में रूस में सामाजिक-राजनीतिक विचार का विकास।

370. 17वीं शताब्दी में रूस में आदेश प्रणाली का विकास।

371. उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध में उद्योग का विकास।

372. उन्नीसवीं और बीसवीं शताब्दी के मोड़ पर उद्योग का विकास। उद्योग का एकाधिकार।

373. उन्नीसवीं सदी में रूस में शिक्षा का विकास।

374. XIX सदी में क्यूबन में शिक्षा का विकास।

375. विकास कृषि 1921-29 के एनईपी के दौरान क्यूबन में।

376. XIX सदी की पहली छमाही में रूस की जमीनी ताकतों का विकास।

377. XVIII सदी में रूस में व्यापार का विकास।

378. XIV - XV सदियों में रूस में सामंती संबंधों का विकास।

379. X - XVII सदी में रूस में चर्च संगठन का विकास।

380. क्वांटुंग सेना की हार। द्वितीय विश्व युद्ध का अंत।

381. डीसमब्रिस्टों के प्रारंभिक संगठन

382. क्यूबन में डीकोसैकाइजेशन और दमन।

383. रूढ़िवादी का विवाद। सामाजिक-सांस्कृतिक विकल्प: निकॉन और अवाकुम।

384. रूस में मार्क्सवाद का प्रसार। आरएसडीएलपी का गठन।

385. 1905-1907 की क्रांतिकारी घटनाएँ कुबन में।

386. क्रांति जीजी। और इसका ऐतिहासिक महत्व।

387. XIII - XIV सदियों में रूस में धार्मिक - दार्शनिक विचार।

388. कीवन रस के धार्मिक विचारक।

389. युद्ध के बाद की अवधि में दमन।

390. सुधार राजनीतिक तंत्रयूएसएसआर में। XIX पार्टी सम्मेलन और उसके निर्णय।

391. इवान IV द टेरिबल की सुधारवादी नीति।

392. यूएसएसआर में कृषि में सुधार। पूरी भूमि की खोज।

393. 19वीं सदी में रूस में 60-70 के दशक के सुधार।

394. पारंपरिक रूसी समाज में परिवार की भूमिका।

395. मुसीबतों के समय के वैचारिक मूल्यांकन पर रूसी इतिहासलेखन।

396. 1905 - 1907 में रूसी सामाजिक लोकतंत्र

397. रूसी उद्योगपति डेमिडोव्स।

398. वर्षों में रूसी-जॉर्जियाई संबंध।

399. XVIII सदी के उत्तरार्ध में रूसी-तुर्की संबंध।

400. रूस XIV-XVII सदियों विदेशियों की नजर से

401. स्वतंत्र विकास की राह पर रूस जीजी।

402. 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध में रूसी सेना

403. XVIII सदी में रूसी गार्ड।

404. XVI सदी में रूसी संस्कृति।

405. 16 वीं शताब्दी का रूसी साहित्य।

406. 17वीं सदी का रूसी साहित्य रूसी लोगों के जीवन का अध्ययन करने के लिए एक स्रोत के रूप में।

407. XIX - XX सदियों में रूसी रूढ़िवादी चर्च।

408. रूसी मुसीबतें: विकास के कारण और चरण।

409. "प्रबुद्ध निरपेक्षता" की नीति की अवधि में रूसी चर्च।

410. कुलिकोवो की लड़ाई की पूर्व संध्या पर रूसी रियासतें।

411. XVIII सदी के रूसी सर्फ़ कलाकार।

412. XII-XVI सदियों के रूसी महानगर।

481. स्टालिन के व्यक्तित्व पंथ का गठन और उसके कारण।

482. 20-30 के दशक में रूस में अधिनायकवादी शासन का गठन

483. खजर खगनाते

484. आर्थिक - आर्थिक गतिविधिउत्तरी काकेशस में यरमोलोव प्रशासन

485. राजकुमारी सोफिया और उसके शासनकाल का समय।

486. बोरिस गोडुनोव का शासन।

487 - व्यक्तित्व और राज्य गतिविधि।

488. 15वीं - 16वीं शताब्दी के अंत में चर्च और विधर्मी आंदोलन।

489. पीटर आई के तहत चर्च। पितृसत्ता का परिसमापन।

490. काला सागर कोसैक सेना।

491. चेचन समस्या और उसके समाधान के तरीके।

492. आर्थिक नीति।

493. 1965 का आर्थिक सुधार। इसकी विचारधारा और कार्यान्वयन।

494. पीटर I का आर्थिक परिवर्तन।

495. बाजार में संक्रमण की अवधि में आर्थिक सुधार।

496. में आर्थिक सुधार आधुनिक रूस.

497. प्रारंभिक सोवियत काल के आर्थिक सुधार।

498. आर्थिक विकासशुरुआत में क्यूबन। 20 वीं सदी

500. स्लावों का बुतपरस्त विश्वदृष्टि।

समझौता ज्ञापन "निकोलो-पोलोम्स्काया माध्यमिक विद्यालय" विषय पर इतिहास पर शोध कार्य: "रूस के भाग्य में एक ऐतिहासिक व्यक्ति की भूमिका।" प्रस्तुति 10वीं कक्षा की छात्रा तातियाना सेरेब्रीकोवा द्वारा तैयार की गई थी। पर्यवेक्षक: फालिना एल.वी. 2010।

विषय अनुसंधान कार्य: देश के भाग्य में एक ऐतिहासिक व्यक्ति की भूमिका। समस्या: हमारे देश में कई उत्कृष्ट व्यक्तित्व हैं, लेकिन देश अभी भी विकास के मामले में उन्नत राज्यों से पीछे है।

परिकल्पना। हो सकता है कि व्यक्ति को देश के सामाजिक-राजनीतिक विकास को प्रभावित करने की अनुमति न हो। वैज्ञानिक कार्य का उद्देश्य। हमारी पितृभूमि के भाग्य में XX सदी के रूसी ऐतिहासिक आंकड़ों की भूमिका निर्धारित करें।

समस्या की तात्कालिकता। इतिहास में व्यक्ति की भूमिका की समस्या को समझने की जटिलता और अस्पष्टता को उसी मार्क्सवाद के उदाहरण में देखा जाता है, इस तथ्य के बावजूद कि, जैसा कि ज्ञात है, यह ऐतिहासिक विकास के अन्य कारकों पर सामाजिक कानूनों की प्रधानता का लगातार बचाव करता है। . तो, क्या कोई व्यक्ति सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र कारक बनने में सक्षम है जो मामले की अपनी समझ के आधार पर समाज (युग, प्रमुख विचार) को बदलता है, या क्या वह केवल यह महसूस कर रहा है कि पिछले विकास द्वारा क्या निर्धारित किया गया था और अनिवार्य रूप से खुद को प्रकट करना चाहिए? दूसरे शब्दों में, क्या कुछ मामलों में इतिहास की धारा बदल जाएगी यदि कोई एक या कोई अन्य व्यक्ति न हो, या, इसके विपरीत, यदि सही समय पर सही व्यक्ति दिखाई दे? इन सवालों के जवाब आज भी समाज के लिए दिलचस्प हैं। व्यक्तित्व समाज से एक साधारण "जाति" नहीं है, लेकिन फिर भी एक दूसरे पर उनके सक्रिय पारस्परिक प्रभाव के साथ एक पूरी तरह से निश्चित दृष्टिकोण है। मेरे विचार से यह समस्या आज भी प्रासंगिक है।

वैज्ञानिक कार्य की योजना। समस्या का विवरण। इस मुद्दे पर ऐतिहासिक विज्ञान के दृष्टिकोण का निर्धारण। प्रमुख हस्तियों के बारे में जानकारी के लिए खोजें। जानकारी ठीक करना। प्राप्त आंकड़ों का सामान्यीकरण। वैज्ञानिक रिपोर्ट। एक वैज्ञानिक परियोजना का संरक्षण।

अनुसंधान की विधियां। अनुभवजन्य (सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, नए तथ्य खोजना)। सैद्धांतिक (विश्लेषण, संश्लेषण, तार्किक निष्कर्ष, सामान्य पैटर्न का निर्माण, आगमनात्मक विधि - तथ्यों से सामान्य कथनों का अनुमान)।

समस्या का विवरण। जैसा कि आप जानते हैं, सबसे उत्कृष्ट व्यक्तित्व की भूमिका हमेशा पिछले विकास का एक संलयन है, यादृच्छिक और गैर-यादृच्छिक घटनाओं का एक समूह, और इसकी अपनी विशेषताएं। समाज को संगठित करने के कई तरीके हैं, और इसलिए, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए कई विकल्प होंगे, और उनका आयाम बहुत बड़ा हो सकता है। नतीजतन, विभिन्न स्थितियों और परिस्थितियों के आधार पर, अध्ययन के तहत स्थान की विशेषताओं, समय और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों को ध्यान में रखते हुए, इसकी ऐतिहासिक भूमिका सबसे अगोचर से लेकर सबसे विशाल तक हो सकती है। कभी-कभी व्यक्तित्व निर्णायक भूमिका निभाता है। लेकिन यह ध्यान नहीं देना असंभव है कि कुछ युगों में सबसे उत्कृष्ट लोग भी परिस्थितियों के सामने शक्तिहीन हो जाते हैं। लेकिन दूसरी ओर, यह नेताओं (और कभी-कभी सामान्य लोगों) के कार्य हैं जो टकराव के परिणाम और विभिन्न प्रवृत्तियों के भाग्य को निर्धारित करते हैं। कोई भी व्यक्ति, अपने अस्तित्व के तथ्य से, अपने विचारों, कार्यों या निष्क्रियता से, प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से, अपने जीवन के दौरान या मृत्यु के बाद भी, अपने या अन्य समाजों पर ऐसा प्रभाव डाल सकता है जिसे महत्वपूर्ण माना जा सकता है, क्योंकि उन्होंने एक छोड़ दिया है इतिहास में ध्यान देने योग्य निशान और समाजों का आगे विकास (सकारात्मक, नकारात्मक या कुछ अन्य)।

ऐतिहासिक विज्ञान का दृश्य। इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एस.एन. बुल्गाकोव। इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एल.पी. क्रासविन। "सुपरमैन" के बारे में एसएल फ्रैंक। इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एन.ए. बर्डेव। व्यक्तित्व की भूमिका पर एलएन टॉल्स्टॉय।

इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एल.पी. क्रासविन। कुल एकता के विचार के आधार पर, क्रासाविन (1993) का तर्क है कि सार्वभौमिक मानव विकास, उनकी शब्दावली के अनुसार, "अंतिम ऐतिहासिक व्यक्तित्व" के विकास में "सामंजस्यपूर्ण" परिलक्षित होता है, अर्थात व्यक्तित्व में। नतीजतन, एक विशेष युग के सामाजिक-मानसिक क्षेत्र की स्थिति के रूप में इतिहास के अध्ययन में व्यक्तित्व और उसके महत्व का अध्ययन शामिल है। क्रासाविन ने खुलासा किया कि "किसी व्यक्ति का प्रभाव उसके विचारों और शब्दों के समकालीन लोगों पर प्रभाव पड़ता है जो इन शब्दों को समझते हैं, समझते हैं, मोहित होते हैं या अस्वीकार करते हैं।" वह यह दिखाना चाहता है कि एक "उत्कृष्ट व्यक्तित्व" प्रवृत्तियों को अलग करता है समय, राष्ट्रीयता, संस्कृति, यह उनके लिए "सांकेतिक", प्रतीकात्मक, विशेषता है।

इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एस.एन. बुल्गाकोव। बुल्गाकोव इतिहास में कार्य-कारण की समस्या और समाज के विकास की वैज्ञानिक भविष्यवाणी की संभावना के संबंध में इतिहास में व्यक्ति की भूमिका के प्रश्न पर भी विचार करता है। बुल्गाकोव ऐतिहासिक भविष्यवाणियों की असंभवता का कारण बताते हैं न केवल इस तथ्य से कि इतिहास का पाठ्यक्रम निर्धारित होता है, साथ ही हमें पहले से ज्ञात सामाजिक कारणों से, ऐतिहासिक विकास की सामान्य परिस्थितियों से, बल्कि व्यक्तियों की गतिविधि से भी। और चूंकि "हर मानव व्यक्तित्व इतिहास में बिल्कुल नया है, किसी भी दूरदर्शिता के लिए उत्तरदायी नहीं है", इस अर्थ में, बुल्गाकोव यह दावा करना संभव मानते हैं कि दुनिया के निर्माण को पूर्ण नहीं माना जा सकता है और निरंतर जारी रहता है। वह स्वीकार करता है कि प्रत्येक व्यक्ति द्वारा विकास के दौरान जो प्रभाव डाला जा सकता है, वह अगोचर रूप से छोटा हो सकता है (हालांकि महान लोगों के लिए यह मूर्त अनुपात तक पहुंचता है), इतिहास में विभिन्न बिंदुओं पर कुछ व्यक्तियों के प्रकट होने की बहुत संभावना भविष्यवाणियां करती है ऐतिहासिक विकास का पाठ्यक्रम मौलिक रूप से असंभव है।

"सुपरमैन" के बारे में एसएल फ्रैंक। फ्रैंक के अनुसार, संघर्ष और रचनात्मकता, व्यक्ति का मुख्य कार्य बनकर, किसी व्यक्ति की सभी आध्यात्मिक क्षमताओं के मुक्त विकास और उसके आध्यात्मिक दावों की मुक्त संतुष्टि के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए समर्पित होना चाहिए।

इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका पर एन.ए. बर्डेव। बर्डेव का मानना ​​​​है कि जीवन में प्रत्येक व्यक्ति का अपना उद्देश्य होता है, और यह असंभव है, बर्डेव का मानना ​​​​है कि व्यक्तिगत लक्ष्यों को आम तौर पर उपयोगी के दृष्टिकोण से माना जाता है। यह ऐतिहासिक प्रक्रिया में व्यक्ति की भूमिका को बदल देता है, जिसमें अब तक सबसे उपयोगी और अनुकूलित लोग, रोजमर्रा की जिंदगी के निर्माता, सबसे अच्छे लोग माने जाते थे।

व्यक्तित्व की भूमिका पर एलएन टॉल्स्टॉय। टॉल्स्टॉय का मानना ​​है कि इतिहास में व्यक्तित्व की कोई भूमिका नहीं होती है। यह केवल ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के सामान्य आंदोलन में शामिल है और ऐतिहासिक सूनामी के शीर्ष पर इसका कुछ प्रभाव हो सकता है, लेकिन यह कभी भी किसी व्यक्ति द्वारा शुरू नहीं किया गया है। उन लोगों में से एक, जो "स्वतंत्रता के हर क्षण" का लाभ उठाते हुए, न केवल सीधे घटनाओं में भाग लेते हैं, बल्कि घटनाओं के पाठ्यक्रम में घुसने और समझने की क्षमता, वृत्ति और दिमाग के साथ उपहार में दिए जाते हैं, उनके सामान्य अर्थ को समझते हैं, जो लोगों के साथ एक है, वास्तव में एक महान व्यक्ति, प्रतिभाशाली के नाम का हकदार है। उनमें से कुछ हैं। कुतुज़ोव उनका है, और नेपोलियन उसका प्रतिपद है।

ऐतिहासिक आंकड़े आर्थिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। सामाजिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। राजनीतिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। आध्यात्मिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व।

आर्थिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। विट्टे एस.यू. स्टोलिपिन पी.ए. कोश्यिन ए.एन. पावलोव वी.एस.

Witte.S.Yu Witte S.Yu। रूसी राजनेता, सेंट पीटर्सबर्ग एकेडमी ऑफ साइंसेज के मानद सदस्य। सर्गेई विट्टे की मुख्य उपलब्धियां: 17 अक्टूबर, 1905 को घोषणापत्र। उनकी सक्रिय भागीदारी के साथ, राज्य सुधार किए गए, जिनमें शामिल हैं राज्य ड्यूमा का निर्माण, राज्य परिषद का परिवर्तन, चुनावी कानून की शुरूआत और रूसी साम्राज्य के बुनियादी राज्य कानूनों का संपादन। उन्होंने ट्रांस-साइबेरियन रेलवे और सीईआर के निर्माण में सक्रिय योगदान दिया। 1897 में एक मौद्रिक सुधार किया। पीए स्टोलिपिन द्वारा कार्यान्वित एक सुधार कार्यक्रम विकसित किया। वह उद्योग के त्वरित विकास और पूंजीवाद के विकास के समर्थक थे। उद्योग के कराधान में सुधार किया। शराब पर राज्य "शराब एकाधिकार" की शुरूआत में योगदान दिया। उन्होंने उत्कृष्ट राजनयिक कौशल (चीन के साथ गठबंधन संधि, जापान के साथ पोर्ट्समाउथ शांति का निष्कर्ष, जर्मनी के साथ व्यापार समझौता) दिखाया।

Stolypin.P.A. Stolypin P.A. (1862-1911), आंतरिक मंत्री और रूसी साम्राज्य के मंत्रिपरिषद के अध्यक्ष (1906 से)। 1903-06 में, सेराटोव के गवर्नर, जहां उन्होंने 1905-07 की क्रांति के दौरान किसान अशांति के दमन का नेतृत्व किया। मुख्य उपलब्धियां, स्टोलिपिन: 1907-11 में उन्होंने सरकारी नीति निर्धारित की। 1906 में उन्होंने सामाजिक-राजनीतिक सुधारों के एक पाठ्यक्रम की घोषणा की। उन्होंने स्टोलिपिन कृषि सुधार को लागू करना शुरू किया। स्टोलिपिन कृषि सुधार ने समृद्ध किसानों के लिए महान अवसर प्रदान किए: उन्होंने धनी किसानों को राज्य ऋण प्रदान करने की पेशकश की और सांप्रदायिक भूमि कार्यकाल की व्यवस्था को खत्म करने की मांग की।

कोश्यिन ए.एन. कोश्यिन ए.एन. (1904-80), सोवियत राजनेता और राजनीतिज्ञ, समाजवादी श्रम के दो बार नायक (1964, 1974)। 1948-54 में मंत्री (वित्त, प्रकाश उद्योग, आदि) 1959-60 में यूएसएसआर की राज्य योजना समिति के अध्यक्ष। उपलब्धियां कोश्यिन: औद्योगिक सुधार 1965-1970, जिसका उद्देश्य आर्थिक प्रोत्साहन को मजबूत करना और उद्यमों की स्वतंत्रता का विस्तार करना है। बिक्री की लागत, सामान्य निधि के सकल संकेतकों के साथ परिचय के लिए प्रदान किया गया सुधार वेतन, केंद्रीकृत पूंजी निवेश की कुल राशि।

पावलोव वी.एस. पावलोव वी. C. रूसी राजनेता और राजनीतिज्ञ। 1958 में उन्होंने मास्को वित्तीय संस्थान से स्नातक किया। उन्होंने वित्त मंत्रालय में काम किया। 1981 में उन्होंने "आर्थिक प्रबंधन की प्रणाली में वित्तीय योजनाएँ और संतुलन" विषय पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। वह जनवरी 1991 में किए गए जब्ती सुधार के लेखक के रूप में इतिहास में नीचे चला गया। अगस्त 1991 में, उन्होंने तथाकथित स्टेट कमेटी फॉर द स्टेट ऑफ इमरजेंसी (GKChP) का समर्थन किया, जो तख्तापलट करने की कोशिश कर रही थी। डी'एटैट। आपराधिक जिम्मेदारी के लिए लाया गया; 1994 में रूसी संघ की संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा की माफी के तहत हिरासत से रिहा किया गया। 1990 के दशक के उत्तरार्ध से। उन्होंने इंटरनेशनल यूनियन ऑफ इकोनॉमिस्ट्स के तहत क्षेत्र और उद्योगों के विकास के अनुसंधान और संवर्धन संस्थान का नेतृत्व किया।

सामाजिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। ट्रॉट्स्की एल.डी. ब्रुसिलोव ए.ए. फ्रुंज़े एम.वी. बुडायनी एस.एम. चपदेव वी.आई. ज़ुकोव जी.के. पैनफिलोव आई.वी. शोइगु एस.के.

ट्रॉट्स्की एल.डी. ट्रॉट्स्की एल.डी. (1879-1940), रूसी राजनीतिज्ञ। 1896 से सामाजिक लोकतांत्रिक आंदोलन में। 1904 से उन्होंने बोल्शेविक और मेंशेविक गुटों के एकीकरण की वकालत की। 1905 में, उन्होंने मूल रूप से "स्थायी" (निरंतर) क्रांति का सिद्धांत विकसित किया। सेंट पीटर्सबर्ग सोवियत ऑफ़ वर्कर्स डिपो के वास्तविक नेता, इसके इज़वेस्टिया के संपादक। 1917 में, पेत्रोग्राद सोवियत ऑफ़ वर्कर्स एंड सोल्जर्स डिपो के अध्यक्ष, अक्टूबर सशस्त्र विद्रोह के नेताओं में से एक। लाल सेना के रचनाकारों में से एक ने व्यक्तिगत रूप से गृहयुद्ध के कई मोर्चों पर अपने कार्यों का नेतृत्व किया।

ब्रुसिलोव ए.ए. ब्रुसिलोव ए.ए. (1853-1926), रूसी सैन्य नेता, घुड़सवार सेना के जनरल (1912)। प्रथम विश्व युद्ध में, गैलिसिया की लड़ाई में 8 वीं सेना के कमांडर, 1916 से दक्षिण-पश्चिमी मोर्चे के कमांडर-इन-चीफ ने एक सफल आक्रामक (तथाकथित ब्रुसिलोव्स्की सफलता) का संचालन किया। मई - जुलाई 1917 में सर्वोच्च कमांडर। 1920 से लाल सेना में, 1923-1924 में घुड़सवार सेना निरीक्षक।

फ्रुंज़े एम.वी. फ्रुंज़े एम.वी. (1885-1925), रूसी और सोवियत राजनीतिक और सैन्य व्यक्ति। 1905 में उन्होंने इवानोवो-वोज़्नेसेंस्क हड़ताल का नेतृत्व किया। 1909-10 में उन्हें दो बार मौत की सजा सुनाई गई थी। गृहयुद्ध के दौरान, सेना के कमांडर, पूर्वी मोर्चे के सैनिकों के दक्षिणी समूह, पूर्वी, तुर्किस्तान मोर्चों। 1924-25 में, यूएसएसआर के आरवीएस के उपाध्यक्ष और अध्यक्ष, डिप्टी पीपुल्स कमिसार और सैन्य और नौसैनिक मामलों के लोगों के कमिसार, उसी समय लाल सेना के चीफ ऑफ स्टाफ और सैन्य अकादमी के प्रमुख। 1924-25 में फ्रुंज़े के नेतृत्व में एक सैन्य सुधार किया गया। सैन्य विज्ञान के क्षेत्र में काम करता है, सोवियत सैन्य सिद्धांत के गठन में लगा हुआ था। 1921 से आरसीपी (बी) की केंद्रीय समिति के सदस्य, 1924 से केंद्रीय समिति के पोलित ब्यूरो के उम्मीदवार सदस्य।

बुडायनी एस.एम. बुडायनी एस.एम. सोवियत सेना और राजनेता; सोवियत संघ के मार्शल (1935), सोवियत संघ के तीन बार के हीरो (1958, 1963, 1968)। फरवरी 1918 में, उन्होंने प्लाटोव्स्की घुड़सवार टुकड़ी का निर्माण किया, जिसके सिर पर उन्होंने गोरों के साथ लड़ाई लड़ी, उन्होंने ज़ारित्सिन के पास की लड़ाई में खुद को अच्छी तरह से दिखाया, जहां उन्हें आई.वी. स्टालिन ने देखा, जिन्होंने घुड़सवार सेना के कमांडर को संरक्षण देना शुरू किया। इसके बाद, बुडायनी के अधीन सेवा करने वाले कई कमांडर सेना में स्टालिन के कर्मियों का समर्थन बन गए। सोवियत-पोलिश युद्ध के दौरान, बुडायनी के नेतृत्व में पहली घुड़सवार सेना 5-6 जून को ज़िटोमिर के पास मोर्चे से टूट गई और फिर दक्षिण-पश्चिमी मोर्चे के हिस्से के रूप में ल्वोव के लिए सफलतापूर्वक आगे बढ़ी। पहली घुड़सवार सेना ने एन। आई। मखनो और ट्रांसकेशिया में भी काम किया।

चपदेव वी.आई. चपदेव वी.आई. सोवियत सैन्य नेता, गृह युद्ध के नायक। 1918 के बाद से, उन्होंने एक टुकड़ी, एक ब्रिगेड और 25 वीं राइफल डिवीजन की कमान संभाली, जिसने 1919 की गर्मियों में ए.वी. कोल्चक के सैनिकों की हार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। यूराल कोसैक्स द्वारा एक छापे के दौरान घायल होकर, वह यूराल में तैरने की कोशिश करते हुए डूब गया। चपदेव की छवि डी। ए। फुरमानोव "चपाएव" और इसी नाम की फिल्म की कहानी में कैद है।

ज़ुकोव जी.के. ज़ुकोव जी.के. (1896-1974), सोवियत सैन्य नेता, सोवियत संघ के मार्शल (1943), सोवियत संघ के चार बार हीरो (1939, 1944, 1945, 1956)। नदी पर लड़ाई के सदस्य। खलखिन-गोल (1939)। 1940 से, कीव सैन्य जिले के कमांडर। जनवरी - जुलाई 1941 में जनरल स्टाफ के चीफ - यूएसएसआर के डिप्टी पीपुल्स कमिसर ऑफ डिफेंस। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान उन्होंने खुद को एक प्रतिभाशाली कमांडर के रूप में दिखाया, जिन्होंने लेनिनग्राद और मॉस्को (1941-42) की लड़ाई में नाजी सैनिकों की हार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, लेनिनग्राद की नाकाबंदी को तोड़ने में, स्टेलिनग्राद की लड़ाई में और कुर्स्क (1942-43), यूक्रेन के दाहिने किनारे पर आक्रमण में और बेलारूसी ऑपरेशन (1943-44) में, विस्तुला-ओडर और बर्लिन ऑपरेशन (1944-45) में। 8 मई, 1945 को सुप्रीम हाईकमान की ओर से उन्होंने नाजी जर्मनी के आत्मसमर्पण को स्वीकार कर लिया। "यादें और प्रतिबिंब" पुस्तक के लेखक

पैनफिलोव आई.वी. पैनफिलोव IV (1892/93-1941), मेजर जनरल (1940), सोवियत संघ के हीरो (1942, मरणोपरांत)। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, 316 वें इन्फैंट्री डिवीजन के कमांडर, जिसने मास्को की लड़ाई में वीरतापूर्वक लड़ाई लड़ी (देखें पैनफिलोवाइट्स)। लड़ाई में मारे गए।

शोइगु एस.के. शोइगु एसके रूसी राजनेता और सार्वजनिक व्यक्ति, लेफ्टिनेंट जनरल (1995)। रूस के हीरो (1999)। अभी भी एक निर्माता के रूप में, उन्होंने स्वैच्छिक बचाव दल बनाए जो प्राकृतिक आपदाओं के क्षेत्रों की यात्रा करते थे। 1991 में, वह रूसी बचाव दल के अध्यक्ष बने। 1993 में, उन्होंने जॉर्जियाई-अबकाज़ियन संघर्ष के समाधान के लिए संयुक्त आयोग के रूसी भाग का नेतृत्व किया। 1993 में, उन्होंने जॉर्जियाई-अबकाज़ियन संघर्ष के निपटान के लिए संयुक्त आयोग के रूसी हिस्से का नेतृत्व किया। 2000 में, उन्हें नागरिक सुरक्षा, आपातकालीन स्थिति और प्राकृतिक आपदाओं के परिणामों के उन्मूलन के लिए रूसी संघ का मंत्री नियुक्त किया गया था।

राजनीतिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। निकोलस II प्लेहवे.वी.के.ज़िनोविएव.जी.ई.कामेनेव.एल.बी.लेनिन.वी.आई. स्टालिन.आई.वी.ख्रुश्चेव.एन.एस.ब्रेझनेव.एल.आई.गोर्बाचेव.एम.एस.येल्तसिन.बी.एन.पुतिन.वी.एटी

निकोलस II निकोलस II अलेक्जेंड्रोविच अंतिम रूसी सम्राट (1894-1917) थे। उनका शासन देश के तेजी से औद्योगिक और आर्थिक विकास के साथ मेल खाता था। निकोलस के शासनकाल के दौरान, रूस एक कृषि-औद्योगिक देश में बदल गया, शहरों का विकास हुआ, रेलवे और औद्योगिक उद्यम बनाए गए। निकोलाई ने देश के आर्थिक और सामाजिक आधुनिकीकरण के उद्देश्य से निर्णयों का समर्थन किया: रूबल के स्वर्ण परिसंचरण की शुरूआत, स्टोलिपिन कृषि सुधार, श्रमिकों के बीमा पर कानून, सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा, धार्मिक सहिष्णुता। जब राजनीतिक सुधारों के पक्ष में एक मजबूत सामाजिक आंदोलन खड़ा हुआ, तो उन्होंने 17 अक्टूबर, 1905 को लोकतांत्रिक स्वतंत्रता की घोषणा करते हुए एक घोषणापत्र पर हस्ताक्षर किए। 1906 में, ज़ार के घोषणापत्र द्वारा स्थापित राज्य ड्यूमा ने काम करना शुरू किया। में पहली बार राष्ट्रीय इतिहाससम्राट ने आबादी से चुने गए प्रतिनिधि निकाय की उपस्थिति में शासन करना शुरू किया। रूस धीरे-धीरे एक संवैधानिक राजतंत्र में बदलने लगा। 1907 में रूस एंटेंटे का सदस्य बन गया, जिसमें उसने प्रथम विश्व युद्ध में प्रवेश किया। अपने परिवार के साथ गोली मार दी। 2000 में उन्हें रूसी रूढ़िवादी चर्च द्वारा विहित किया गया था।

वीके प्लीव वीके प्लीव (1846-1904), रूसी राजनेता। 1902 के बाद से, आंतरिक मंत्री और लिंग के एक अलग कोर के प्रमुख। उन्होंने क्रांतिकारी आंदोलन को भीतर से विघटित करने, हड़तालों और किसान विद्रोहों को दबाने की नीति अपनाई। 1904-1905 के रूस-जापानी युद्ध के सक्रिय समर्थकों में से एक। समाजवादी-क्रांतिकारी ई.एस. सोजोनोव द्वारा मारे गए।

ज़िनोविएव.जी.ई. ज़िनोविएव जी.ई. सोवियत राजनीतिज्ञ। 1905-1907 की क्रांति के सदस्य। 1923-1924 में, I. V. स्टालिन और L. B. कामेनेव के साथ, उन्होंने L. D. Trotsky के खिलाफ लड़ाई लड़ी। उस अवधि के आंदोलनकारी बवंडर में, असाधारण शक्ति के एक वक्ता ज़िनोविएव ने एक बड़े स्थान पर कब्जा कर लिया। उनकी उच्च स्वर वाली आवाज ने पहले तो आश्चर्य किया, और फिर एक अजीबोगरीब संगीत के साथ रिश्वत दी। ज़िनोविएव एक जन्मजात आंदोलनकारी था ... ... पार्टी की बैठकों में वह जानता था कि जब वह तैयार होकर आता है तो उसे कैसे राजी करना, जीतना, मोहित करना है राजनीतिक विचार, सामूहिक बैठकों में परीक्षण किया गया और, जैसा कि यह था, श्रमिकों और सैनिकों की आशाओं और घृणा से संतृप्त। 1936 में उन्हें "सोवियत-विरोधी संयुक्त ट्रॉट्स्कीवादी-ज़िनोविएव केंद्र" के मामले में मौत की सजा सुनाई गई थी और गोली मार दी गई थी।

कामेनेव.एल.बी. कामेनेव एल.बी. रूसी और सोवियत राजनीतिज्ञ, क्रांतिकारी; अक्टूबर 1917 में सशस्त्र विद्रोह का विरोध किया। 1925-27 में वे "नए" (लेनिनग्राद) विपक्ष के सदस्य थे। 1917 के पहले महीनों से शुरू होने वाले स्टालिन के उदय में कामेनेव की भूमिका बहुत ही ध्यान देने योग्य है। 1935 में, उन्हें मॉस्को सेंटर मामले में 15 साल की सजा सुनाई गई, फिर क्रेमलिन मामले में 10 साल की।

लेनिन वी.आई. लेनिन (उल्यानोव) वी.आई. रूसी राजनीतिक और राजनेता; कम्युनिस्ट पार्टी और सोवियत राज्य के संस्थापक। लेनिनवादी सरकार के पहले कदमों में से एक प्रेस की स्वतंत्रता पर प्रतिबंध था। अर्थव्यवस्था को वर्ग हितों के लिए बलिदान कर दिया गया था, जिसे ग्रामीण इलाकों से कड़ी फटकार का सामना करना पड़ा था। लेनिन ने ग्रामीण इलाकों में गरीबों की समितियां बनाने का फैसला किया। पुरानी राज्य व्यवस्था को तोड़ने का उनका कार्यक्रम व्यावहारिक रूप से पूरा हो गया था, लेकिन एक नया रूस बनाने का कार्यक्रम एक के बाद एक दरार: युद्ध, एक लामबंदी के आधार पर एक स्थायी सेना, एक- पार्टी प्रणाली। स्थिति को बचाने के लिए, लेनिन ने एक अनिवार्य ( चोरी के लिए - निष्पादन) श्रम सेवा शुरू की। परिणामस्वरूप, रूसी अर्थव्यवस्था ध्वस्त हो गई - उत्पादन, चोरी, भूख, व्यापार का ठहराव निषिद्ध था।

स्टालिन। IV स्टालिन IVसोवियत राजनेता और राजनीतिज्ञ, यूएसएसआर के सर्वोच्च नेता। स्टालिन ने त्वरित औद्योगीकरण और सामूहिकता के लिए एक नई रणनीति तैयार की। जबरन सामूहिकीकरण और बेदखली के दौरान कृषि को बर्बाद करने की कीमत पर शक्तिशाली औद्योगिक उद्यम बनाए गए। 1934 में एक नया दमनकारी निकाय (NKVD) बनाया गया। द्वितीय विश्व युद्ध के परिणामस्वरूप, जो स्टालिन के शासनकाल के दौरान गिर गया, यूएसएसआर के क्षेत्र में काफी विस्तार हुआ। वैचारिक और राजनीतिक संघर्ष में स्टालिन का नाम एक कारक बना हुआ है। कुछ लोगों के लिए वह देश की ताकत के प्रतीक हैं। दूसरों के लिए, एक खूनी तानाशाह।

ख्रुश्चेव.एनएस ख्रुश्चेव.एनएस (1894-1971), सोवियत राज्य राजनेता, सोवियत संघ के नायक, समाजवादी श्रम के नायक। 1909 से उन्होंने डोनबास में एक कारखाने और खानों में मैकेनिक के रूप में काम किया। 1928 में वह यूक्रेन की कम्युनिस्ट पार्टी (बी) की केंद्रीय समिति के संगठनात्मक विभाग के प्रमुख थे, 1929 से उन्होंने औद्योगिक अकादमी में अध्ययन किया। घरेलू और विदेश नीति में "पिघलना" के आरंभकर्ताओं में से एक, पुनर्वास दमन के शिकार लोगों की; पार्टी-राज्य प्रणाली को आधुनिक बनाने, पार्टी और राज्य तंत्र के विशेषाधिकारों को सीमित करने, जनसंख्या की वित्तीय स्थिति और रहने की स्थिति में सुधार करने, समाज को और अधिक खुला बनाने का प्रयास किया। अन्य राज्यों (हंगरी में सशस्त्र हस्तक्षेप, 1956, आदि) , पश्चिम के साथ सैन्य टकराव की वृद्धि (बर्लिन, 1961, और कैरिबियन, 1962, संकट, आदि), 1980 तक साम्यवाद का निर्माण करने का वादा - उनकी नीति को असंगत बना दिया। राज्य और पार्टी तंत्र के असंतोष के कारण 1964 में ख्रुश्चेव को उनके सभी पदों से हटा दिया गया।

ब्रेझनेव। एल। आई। ब्रेझनेव एल। आई। सोवियत राजनेता और राजनीतिक व्यक्ति, 1 9 64 से पहली, 1 9 66 के बाद से - सीपीएसयू की केंद्रीय समिति के महासचिव। ब्रेझनेव ने उच्चतम तनाव के क्षण में देश को संभाला। अंतरराष्ट्रीय संबंध. क्यूबा मिसाइल संकट के बाद, संयुक्त राज्य अमेरिका के नेतृत्व में नाटो द्वारा यूएसएसआर पर हमले का खतरा अभी भी बहुत बड़ा था, और ख्रुश्चेव की कटौती और निरस्त्रीकरण से हमारे सशस्त्र बल बहुत कमजोर हो गए थे। और यहाँ ब्रेझनेव ने "कुज़किन की माँ को दिखाने" के लिए किसी भी खतरे का सहारा लिए बिना, चुपचाप और अगोचर रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका के साथ रणनीतिक समानता की बहाली हासिल की, जिसने कई और वर्षों तक सोवियत सत्ता का संरक्षण सुनिश्चित किया। देश ने खुद को सब कुछ नकार दिया, अगर केवल उसकी सुरक्षा सुनिश्चित की गई। हमारे लोगों का यह महान पराक्रम, जिसके लिए भारी प्रयासों और खर्चों की आवश्यकता थी, एल.आई. ब्रेझनेव के नेतृत्व में पूरा किया गया। आर्थिक परिषदों को समाप्त करना और अर्थव्यवस्था की शाखाओं के लिए मंत्रालयों और राज्य समितियों को बहाल करना, औद्योगिक और कृषि में क्षेत्रीय पार्टी समितियों के विभाजन को समाप्त करना, व्यक्तिगत सहायक खेतों के विकास पर हास्यास्पद प्रतिबंधों को रद्द करना आवश्यक था। सामूहिक किसान और राज्य कृषि कार्यकर्ता।

गोर्बाचेव.एमएस गोर्बाचेव एमएस सोवियत और रूसी राजनेता और सार्वजनिक व्यक्ति। 1985-91 में CPSU की केंद्रीय समिति के महासचिव, 1990-91 में USSR के अध्यक्ष। पेरेस्त्रोइका के सर्जक, जिसके कारण देश और दुनिया के जीवन में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए (ग्लासनोस्ट, राजनीतिक बहुलवाद, शीत युद्ध की समाप्ति, आदि)। नोबेल पुरुस्कारशांति (1990)। आधुनिक रूस और बोस में मारे गए सोवियत संघ के इतिहास में गोर्बाचेव की भूमिका को कम करना मुश्किल है। मुझे यकीन नहीं है कि इस तरह के व्यक्तित्व के बिना, घटनाएँ उसी क्रम में और बिना बहुत खून के बीत जातीं। भव्य सामाजिक, राजनीतिक, सांस्कृतिक परिवर्तन हुए - जीवन के सभी क्षेत्रों में, अधिनायकवादी राज्य का पूर्ण विघटन।

येल्तसिन बी.एन. येल्तसिन बी.एन. रूसी संघ के पहले राष्ट्रपति (1991-1999)। कई गलतियों के बावजूद, रूस के इतिहास में बोरिस येल्तसिन की भूमिका बहुत महान है। बोरिस येल्तसिन की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों में से एक नए लोकतांत्रिक संविधान को अपनाना है। येल्तसिन लोकतांत्रिक सुधारों के गारंटर थे। राष्ट्रपति येल्तसिन ने रूस की सर्वोच्च परिषद को भंग करने का फैसला किया। हालांकि, सर्वोच्च परिषद के सदस्यों ने "व्हाइट हाउस" में रहने और काम करने के अपने फैसले की घोषणा की, उन्होंने लोगों से "व्हाइट हाउस" की रक्षा करने और सशस्त्र उकसाने का आह्वान किया। कार्रवाई वास्तव में, उन्होंने लोगों को गृहयुद्ध में धकेल दिया। इस स्थिति से बाहर निकलने का एकमात्र तरीका बल द्वारा संघर्ष को हल करना था, सैनिकों ने पूरी तरह से सर्वोच्च परिषद के घर को घेर लिया और दिन के मध्य तक टैंकों की गोलाबारी जारी रखी। इस प्रकार, येल्तसिन ने रूस में गृहयुद्ध के प्रकोप की अनुमति नहीं दी। नतीजतन, वह विश्व राजनीति में एक महान शक्ति के रूप में रूस में अपना वजन वापस कर दिया।

पुतिन वी.वी. पुतिन वी.वी. रूसी राजनेता, 2000 से रूसी संघ के अध्यक्ष। पुतिन की योग्यता: रूसी राज्य की बहाली, जो 1989 से 2002 तक मौजूद नहीं थी; रूसी (और मुख्य रूप से रूसी, जिसे भयभीत शासक तुरंत) की आत्म-चेतना का जागरण दमन और बदनाम करना शुरू कर दिया) और आत्म-मूल्य रूस की भावना; अधूरा और असंगत, लेकिन फिर भी तर्कसंगतता की वापसी, बाहरी वातावरण की बिना शर्त शत्रुता के बारे में जागरूकता में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य है। गुप्त आंतरिक और बाहरी विस्तार के उद्देश्य से एक अत्यंत आक्रामक राज्य-वाणिज्यिक तंत्र का निर्माण। अंत में, पुतिन के मानवतावाद पर ध्यान देना चाहिए।पुतिन के गुण निर्विवाद हैं।

आध्यात्मिक क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तित्व। शिक्षा और विज्ञान। गद्य और कविता। कला। संगीत । रंगमंच। चलचित्र। खेल।

शिक्षा और विज्ञान। पोपोव ए.एस. ज़ुकोवस्की एन.ई. पावलोव आई.पी. तिमिरयाज़ेव K. A. Tsiolkovsky K. E.

पोपोव ए.एस. POPOV A.S., रूसी भौतिक विज्ञानी और इलेक्ट्रिकल इंजीनियर, रेडियो संचार सहित व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए विद्युत चुम्बकीय तरंगों के उपयोग में अग्रदूतों में से एक।

ज़ुकोवस्की एन.ई. ज़ुकोवस्की एनई (1847-1921), रूसी वैज्ञानिक, आधुनिक वायुगतिकी के संस्थापक, रूसी विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य (1917; 1894 से सेंट पीटर्सबर्ग एकेडमी ऑफ साइंसेज के संबंधित सदस्य)। उड्डयन के सिद्धांत पर काम करता है, यांत्रिकी पर कई अध्ययन ठोस शरीर, खगोल विज्ञान, गणित, हाइड्रोडायनामिक्स और हाइड्रोलिक्स, अनुप्रयुक्त यांत्रिकी, मशीनों और तंत्रों के नियंत्रण का सिद्धांत, आदि। मास्को के पास कुचिनो में वायुगतिकीय संस्थान के निर्माण के सदस्य (1904), आदि। आयोजक और प्रथम प्रमुख (1918 से) सेंट्रल एरोहाइड्रोडायनामिक इंस्टीट्यूट (TsAGI) के।

पावलोव आई.पी. पावलोव आई.पी. (1849-1936), रूसी शरीर विज्ञानी, उच्च तंत्रिका गतिविधि के भौतिकवादी सिद्धांत के निर्माता, हमारे समय का सबसे बड़ा शारीरिक विद्यालय, नए दृष्टिकोण और शारीरिक अनुसंधान के तरीके, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के शिक्षाविद (1925; सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षाविद। 1907 से सेंट पीटर्सबर्ग एकेडमी ऑफ साइंसेज, 1917 से रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज के शिक्षाविद)। रक्त परिसंचरण और पाचन के शरीर क्रिया विज्ञान पर शास्त्रीय कार्य (नोबेल पुरस्कार, 1904)। उन्होंने अभ्यास में एक पुराना प्रयोग पेश किया, जो व्यावहारिक रूप से स्वस्थ जीव की गतिविधि का अध्ययन करने की अनुमति देता है। उनके द्वारा विकसित वातानुकूलित सजगता की विधि की मदद से, उन्होंने स्थापित किया कि मानसिक गतिविधि का आधार सेरेब्रल कॉर्टेक्स में होने वाली शारीरिक प्रक्रियाएं हैं।

तिमिरयाज़ेव के.ए. तिमिरयाज़ेव के.ए. (1843-1920), रूसी प्रकृतिवादी, रूसी वैज्ञानिक स्कूल ऑफ प्लांट फिजियोलॉजिस्ट के संस्थापकों में से एक, रूसी विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य (1917; 1890 से सेंट पीटर्सबर्ग एकेडमी ऑफ साइंसेज के संबंधित सदस्य) . पेत्रोव्स्की कृषि और वानिकी अकादमी (1871 से) और मॉस्को विश्वविद्यालय (1878-1911) के प्रोफेसर ने छात्रों के उत्पीड़न के विरोध में इस्तीफा दे दिया। मॉस्को सिटी काउंसिल के डिप्टी (1920)। प्रकाश संश्लेषण के पैटर्न को बनाने के लिए प्रकाश का उपयोग करने की प्रक्रिया के रूप में प्रकट किया कार्बनिक पदार्थएक पौधे में। प्लांट फिजियोलॉजी के अनुसंधान के तरीकों पर कार्यवाही, कृषि विज्ञान की जैविक नींव, विज्ञान का इतिहास। रूस में डार्विनवाद और भौतिकवाद के पहले प्रवर्तकों में से एक।

त्सोल्कोवस्की के.ई. त्सोल्कोवस्की के.ई. (1857-1935), रूसी वैज्ञानिक और आविष्कारक, आधुनिक कॉस्मोनॉटिक्स के संस्थापक। एयरो- और रॉकेट डायनेमिक्स के क्षेत्र में कार्यवाही, विमान और हवाई पोत का सिद्धांत। 1879 में उन्होंने बाहरी रूप से शिक्षक की उपाधि के लिए परीक्षा उत्तीर्ण की, उन्होंने जीवन भर भौतिकी और गणित पढ़ाया (1892 से कलुगा में)। पहली बार, उन्होंने अंतरग्रहीय संचार के लिए रॉकेटों का उपयोग करने की संभावना की पुष्टि की, अंतरिक्ष यात्रियों और रॉकेट विज्ञान के विकास के लिए तर्कसंगत तरीकों का संकेत दिया, और रॉकेट और एक तरल-प्रणोदक रॉकेट इंजन के डिजाइन के लिए कई महत्वपूर्ण इंजीनियरिंग समाधान पाए। Tsiolkovsky के तकनीकी विचार रॉकेट और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी के निर्माण में आवेदन पाते हैं।

गद्य और कविता। मायाकोवस्की वी। वी। शोलोखोव एम। ए। सोल्झेनित्सिन ए। आई। तवार्डोव्स्की ए। टी। पोलेवॉय बी। एन।

मायाकोवस्की वी.वी. मायाकोवस्की वी.वी. रूसी कवि, 1910-1920 के अवंत-गार्डे कला के सबसे प्रतिभाशाली प्रतिनिधियों में से एक। पैंट में एक बादल", 1915; "बांसुरी-रीढ़", 1916; "आदमी" 1916-1917)। 1917 के बाद, विश्व व्यवस्था के बारे में एक समाजवादी मिथक का निर्माण (नाटक मिस्ट्री बफ, 1918; कविताएँ 150,000,000, 1921; व्लादिमीर इलिच लेनिन, 1924; गुड!, 1927) और दुखद ", 1922, नाटक" बाथ से पहले ", 1929)। काव्य भाषा के सुधारक का 20वीं शताब्दी की कविता पर बहुत प्रभाव था।

शोलोखोव एम.ए. शोलोखोव एम.ए. (1905-84), रूसी लेखक, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के शिक्षाविद (1939), दो बार सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1967, 1980)। "डॉन स्टोरीज़" (1926) पुस्तक। उपन्यास "क्विट डॉन" में - प्रथम विश्व युद्ध और गृह युद्ध के वर्षों के दौरान डॉन कोसैक्स का नाटकीय भाग्य, नायक का दुखद कयामत, ऐतिहासिक प्रलय, लोगों और व्यक्ति की समस्याओं की अराजकता में डूब गया क्रांति में। उपन्यास "वर्जिन सॉयल अपटर्नड" में, सामूहिकता की छवि को पूर्व निर्धारित वैचारिक दृष्टिकोण से चिह्नित किया गया है। अधूरा उपन्यास "वे मातृभूमि के लिए लड़े" (1943-44, 1949, 1954, 1969 में अध्याय) और "द फेट ऑफ ए मैन" (1956-57) सहित कहानियां, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध को समर्पित हैं। प्रचार। नोबेल पुरस्कार (1965)।

सोल्झेनित्सिन ए। आई। सोल्झेनित्सिन ए। आई। (बी। 11 दिसंबर, 1918, किस्लोवोडस्क), रूसी लेखक, रूसी विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य (1997 से) .. अधिनायकवाद और इसके आंतरिक विरोध के तहत मानव आत्मा का संरक्षण एक क्रॉस-कटिंग विषय है। कहानियों में से "इवान डेनिसोविच में एक दिन" (1962), "मैत्रियोना डावर" कहानियों की "इन द फर्स्ट सर्कल", "कैंसर वार्ड", सोल्झेनित्सिन के अपने अनुभव को अवशोषित करते हुए: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, गिरफ्तारी, शिविरों में भागीदारी (1945) -1953), निर्वासन (1953-1956)। "गुलाग द्वीपसमूह" (1973; यूएसएसआर में अवैध रूप से वितरित), - "कलात्मक अनुसंधान का अनुभव" राज्य प्रणालीयूएसएसआर में लोगों का विनाश; लेखों में "राष्ट्रीय जीवन की एक श्रेणी के रूप में पश्चाताप और आत्म-संयम", "झूठ से नहीं जीना", "सोवियत संघ के नेताओं को पत्र" (सभी - 1973), सोल्झेनित्सिन ने समाजवाद के पतन की भविष्यवाणी की

Tvardovsky A. T. Tvardovsky A. T. (1910-71), रूसी कवि, नोवी मीर पत्रिका के प्रधान संपादक (1950-54, 1958-70)। कविता "वसीली टेर्किन" (1941-45) रूसी चरित्र और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के युग की लोकप्रिय भावनाओं का एक विशद अवतार है। कविता में "दूरी के लिए - दूरी" (1953-60; लेनिन पुरस्कार, 1961) और गीत (पुस्तक "इन वर्षों के गीतों से। 1959-1967", 1967) - समय की गति पर प्रतिबिंब, जीवन और मृत्यु के बारे में कलाकार का कर्तव्य। "टेर्किन इन द अदर वर्ल्ड" (1963) कविता में - नौकरशाही की मौत की व्यंग्यात्मक छवि। अंतिम कविता-स्वीकारोक्ति में "स्मृति के अधिकार से" (1987 में प्रकाशित) - स्टालिनवाद के समय के बारे में अडिग सत्य का मार्ग, इस समय के व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया की दुखद असंगति के बारे में। Tvardovsky ने रूसी शास्त्रीय कविता की परंपराओं को समृद्ध और अद्यतन किया।

फील्ड बी.एन. फील्ड बी.एन. (1908-81), रूसी लेखक, सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1974)। द टेल ऑफ़ ए रियल मैन (1946) पायलट ए.पी. के करतब पर आधारित है। मार्सेयेव। उपन्यास "गोल्ड" (1949-50), उपन्यास, लघु कथाएँ। युद्ध के वर्षों की डायरी, नूर्नबर्ग परीक्षणों "इन द एंड" (1968) के बारे में पुस्तक सहित; यादें। मुख्य संपादकपत्रिका "युवा" (1962 से)। यूएसएसआर का राज्य पुरस्कार (1947, 1949)।

कला। वासंतोसेव वी.एम. रेपिन आई.ई. सुरिकोव वी.आई. नेस्टरोव एम.वी. सेरोव वी.ए.

वासंतोसेव वी.एम. वी. एम. वासनेत्सोव (1848-1926), रूसी चित्रकार। ए एम वासनेत्सोव के भाई। रमता जोगी। शैली की पेंटिंग ("अपार्टमेंट से अपार्टमेंट तक", 1876), रूसी इतिहास, लोक महाकाव्यों और परियों की कहानियों ("लड़ाई के बाद", 1880, "एलोनुष्का", 1881, "बोगटायर्स") के विषयों पर गीतात्मक या स्मारक-महाकाव्य कैनवस, 1881-98)। उन्होंने एक थिएटर कलाकार (ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की द्वारा द स्नो मेडेन, 1882, 1886) और एक म्यूरलिस्ट (कीव में व्लादिमीर कैथेड्रल में भित्ति चित्र, 1885-96) के रूप में काम किया।

रेपिन आई.ई. रेपिन आई.ई. (1844-1930), रूसी चित्रकार, वांडरर। उन्होंने वास्तविकता के विरोधाभासों ("कुर्स्क प्रांत में जुलूस", 1880-83) का खुलासा किया, क्रांतिकारी आंदोलन ("एक प्रचारक की गिरफ्तारी", 1880-92; "उन्होंने इंतजार नहीं किया", 1884) के विषय पर काम किया। -88)। ऐतिहासिक कैनवस में, उन्होंने दुखद संघर्षों ("इवान द टेरिबल और उनके बेटे इवान", 1885) का खुलासा किया, ज्वलंत स्वतंत्रता-प्रेमी चित्र बनाए ("कोसैक्स तुर्की सुल्तान को एक पत्र लिखते हैं", 1878-91)। अपने समकालीनों के चित्रों में, उन्होंने व्यक्तित्व को मनोवैज्ञानिक और सामाजिक दृष्टि से प्रकट किया ("एम. पी. मुसॉर्स्की", 1881)।

सुरिकोव वी.आई. सुरिकोव वी.आई. (1848-1916), रूसी चित्रकार। रमता जोगी। मोड़ के लिए समर्पित स्मारकीय कैनवस में, रूसी इतिहास के तनावपूर्ण संघर्ष, उन्होंने जनता के मुख्य चरित्र को दिखाया, उज्ज्वल व्यक्तित्वों में समृद्ध, मजबूत भावनाओं से भरा हुआ। ऐतिहासिक प्रक्रिया के अंतर्विरोधों को समझने में गहरी, सुरिकोव की कृतियाँ ("मॉर्निंग ऑफ़ द स्ट्रेल्ट्सी एक्ज़ीक्यूशन", 1881; "बेरेज़ोव में मेन्शिकोव", 1883; "बॉयर मोरोज़ोवा", 1887; "एर्मक द्वारा साइबेरिया की विजय", 1895) प्रतिष्ठित हैं। रंग की संरचना, चमक और संतृप्ति की चौड़ाई और पॉलीफोनी द्वारा। चित्र, जल रंग।

नेस्टरोव एम.वी. NESTEROV M.V., रूसी चित्रकार, रूस के सम्मानित कलाकार (1942)। यूएसएसआर का राज्य पुरस्कार (1941) रूसी प्रतीकवाद और आधुनिकतावाद का एक उत्कृष्ट प्रतिनिधि, रजत युग की धार्मिक पेंटिंग का एक प्रमुख मास्टर, जो सोवियत काल में अपनी शैली की विशिष्ट पंक्तियों को व्यवस्थित रूप से जारी रखने में कामयाब रहा। उन्होंने 1880-1910 के दशक की नैतिक खोजों से जुड़े काव्यात्मक धार्मिक चित्र बनाए। ("युवा बार्थोलोम्यू के लिए दृष्टि", 1889-1890, "रूस में", 1916); चित्रित गहरे, तीक्ष्ण-चरित्र चित्रों के चित्र

Serov V.A. SEROV V.A. रूसी चित्रकार और ग्राफिक कलाकार। ए एन सेरोव का बेटा। वांडरर, कला की दुनिया के सदस्य। प्रारंभिक कार्य ("पीच के साथ लड़की", 1887) महत्वपूर्ण ताजगी, प्लीन-एयर रंग की समृद्धि द्वारा प्रतिष्ठित हैं। -1911); ग्रामीण जीवन ("अक्टूबर। डोमोत्कानोवो", 1895), ऐतिहासिक रचनाओं ("पीटर) के विषयों पर काम करता है। मैं", 1907)। कुछ बाद के काम आर्ट नोव्यू शैली ("इडा रुबिनस्टीन", 1910) के करीब हैं। ड्राइंग के मास्टर (" क्रायलोव की दंतकथाएं", 1895-1911। उनके काम में महारत और कलात्मक रूप से लगभग सभी सबसे महत्वपूर्ण आकांक्षाएं व्यक्त की गईं अवंत-गार्डे की पूर्व संध्या पर रूसी चित्रकला और ग्राफिक्स (मुख्य रूप से प्रभाववाद और आधुनिकता की ओर रुझान)।

संगीत । रिमस्की-कोर्साकोव N. A. Rachmaninov S. V. Vysotsky V. S. Chaliapin F. I. Shostakovich D. D.

रिमस्की-कोर्साकोव एन.ए. रिम्स्की-कोर्साकोव एन.ए. (1844-1908), रूसी संगीतकार, कंडक्टर, संगीतकार और सार्वजनिक व्यक्ति। ताकतवर झुंड के सदस्य। संगीत की सुरम्य और सचित्र प्रकृति, गीतों की विशेष शुद्धता परियों की कहानियों की दुनिया से जुड़े कार्यों में निहित है, रूसी प्रकृति की कविता और लोक जीवन के चित्रों के साथ; पूर्व की छवियों की भूमिका भी महत्वपूर्ण है। रिमस्की-कोर्साकोव इंस्ट्रूमेंटेशन के मास्टर हैं, जो सद्भाव के प्रर्वतक हैं। 15 ओपेरा (महाकाव्य, परी कथा, ऐतिहासिक और रोजमर्रा), जिसमें द मेड ऑफ पस्कोव (1872), मई नाइट (1879), द स्नो मेडेन (1881), सदको (1896), द ज़ार की दुल्हन (1898) शामिल हैं। ), "काशी द इम्मोर्टल" (1902), "द लीजेंड ऑफ द इनविजिबल सिटी ऑफ पतंग ..." (1904), "द गोल्डन कॉकरेल" (1907); "स्पैनिश कैप्रिसियो" (1887), "शेहरज़ादे" (1888) और अन्य रचनाएँ।

Rachmaninov S. V. RACHMANINOV S. V. रूसी संगीतकार, पियानोवादक, कंडक्टर। 1904-1906 में वह बोल्शोई थिएटर में कंडक्टर थे। दिसंबर 1917 से वे विदेश में रहे। राचमानिनोव के काम में मातृभूमि का विषय विशेष बल के साथ सन्निहित है। रोमांटिक पाथोस उनके संगीत में गेय-चिंतनशील मूड, अटूट मधुर समृद्धि, चौड़ाई और सांस लेने की स्वतंत्रता के साथ - लयबद्ध ऊर्जा के साथ संयुक्त है। पियानो और ऑर्केस्ट्रा के लिए 4 संगीत कार्यक्रम, "पैगनिनी की एक थीम पर धुन" (1934), पियानो के लिए प्रस्तावना, चित्र-चित्र, 3 सिम्फनी (1895-1936), फंतासी "क्लिफ" (1893), कविता "आइल ऑफ द डेड" (1909), ऑर्केस्ट्रा के लिए "सिम्फोनिक डांस" (1940), कैंटाटा "स्प्रिंग" (1902), गाना बजानेवालों और ऑर्केस्ट्रा के लिए कविता "द बेल्स" (1913), ओपेरा "अलेको" (1892), "द मिसरली नाइट", " फ्रांसेस्का दा रिमिनी" (दोनों 1904), रोमांस।

Vysotsky V. S. VYSOTSKY V. S. (25 जनवरी, 1938, मास्को - 25 जुलाई, 1980, ibid।), रूसी कवि, अभिनेता, गीतकार और कलाकार। दुखद-स्वीकारोक्तिपूर्ण कविताएँ, रोमांटिक-गीतात्मक, हास्य और व्यंग्य गीत, गाथागीत (संग्रह "नर्व", 1981, "मैं, निश्चित रूप से, वापस आऊंगा ..." 1988)। गीत लेखन में, उन्होंने रूसी शहरी रोमांस की परंपराओं को दोहराया। 1964 से मास्को थिएटर ऑफ़ ड्रामा एंड कॉमेडी ऑन टैगंका (ख्लोपुशा - "पुगाचेव" एस ए यसिनिन द्वारा; हेमलेट - डब्ल्यू शेक्सपियर द्वारा "हेमलेट"; लोपाखिन - " चेरी बाग»ए.पी. चेखव और अन्य)। उन्होंने फिल्मों में अभिनय किया: "वर्टिकल" (1967), "शॉर्ट मीटिंग्स" (1968), टीवी फिल्में "मीटिंग प्लेस को बदला नहीं जा सकता" (1979), आदि।

चालियापिन एफ। आई। शाल्यपिन एफ। आई। (1873-1938), रूसी गायक (बास), पीपुल्स आर्टिस्ट ऑफ द रिपब्लिक (1918)। अधिकांश पार्टियों को पहली बार मॉस्को प्राइवेट रशियन ओपेरा (1896-99) के मंच पर प्रदर्शित किया गया था, उन्होंने बोल्शोई और मरिंस्की थिएटर में गाया था। रूसी यथार्थवादी प्रदर्शन कला के प्रतिनिधि। उन्होंने नायक की जटिल आंतरिक दुनिया का खुलासा करते हुए विविध छवियों की एक गैलरी बनाई।

शोस्ताकोविच डी.डी. शोस्ताकोविच डी.डी., रूसी सोवियत संगीतकार, यूएसएसआर के पीपुल्स आर्टिस्ट (1954), डॉक्टर ऑफ आर्ट्स, सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1966), लेनिन पुरस्कार (1958), यूएसएसआर का राज्य पुरस्कार (1941, 1942, 1946, 1950, 1952, 1968), RSFSR का राज्य पुरस्कार (1974), अंतर्राष्ट्रीय शांति पुरस्कार (1954), सिबेलियस पुरस्कार, अकादमियों के मानद सदस्य और दुनिया के कई देशों में विश्वविद्यालयों के डॉक्टर।

रंगमंच। स्टानिस्लावस्की के.एस. डैनचेंको एस.वी.

स्टानिस्लावस्की के.एस. स्टानिस्लावस्की के.एस. (1863-1938), रूसी निर्देशक, अभिनेता, शिक्षक, थिएटर सिद्धांतकार। 20 वीं शताब्दी के रूसी और विश्व रंगमंच पर स्टैनिस्लावस्की की गतिविधियों का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। 1898 में, वी। आई। नेमीरोविच-डैनचेंको के साथ, उन्होंने मॉस्को आर्ट थिएटर की स्थापना की। पहली बार, उन्होंने रूसी मंच पर निर्देशक के रंगमंच के सिद्धांतों को मंजूरी दी। उन्होंने प्रत्येक एपिसोड के "मनोदशा", छवियों की प्रामाणिकता, अभिनेता की प्रामाणिकता को व्यक्त करने के लिए प्रदर्शन का एक काव्यात्मक माहौल बनाने की मांग की। अनुभव। उन्होंने ए.पी. चेखव के नाटकों का मंचन किया, जहाँ उन्होंने भूमिकाएँ निभाईं। स्टैनिस्लावस्की की कल्पना प्रस्तुतियों में स्पष्ट रूप से प्रकट हुई थी: द ब्लू बर्ड, द होस्टेस ऑफ द इन, हॉट हार्ट, आदि। उन्होंने अभिनय रचनात्मकता की पद्धति विकसित की, एक छवि में जैविक परिवर्तन की तकनीक। 1918 से, उन्होंने ओपेरा स्टूडियो का नेतृत्व किया बोल्शोई रंगमंच।

डैनचेंको एस.वी. डैनचेंको एस.वी. (बी। 1937), यूक्रेनी निदेशक, यूएसएसआर के पीपुल्स आर्टिस्ट (1988)। 1978 से, यूक्रेनी थिएटर के मुख्य निदेशक। फ्रेंको (कीव)। यूएसएसआर का राज्य पुरस्कार (1980)।

चलचित्र। ओरलोवा एल.पी. लेडीनिना एम.ए. बॉन्डार्चुक एस.एफ.

ओरलोवा एल.पी. ओरलोवा एल.पी. (1902-75), रूसी अभिनेत्री, यूएसएसआर की पीपुल्स आर्टिस्ट (1950)। 1926-33 में म्यूजिकल थिएटर में। नेमीरोविच-डैनचेंको। 1955 से थिएटर में। मास्को नगर परिषद। उन्होंने अपने पति, निर्देशक जी.वी. अलेक्जेंड्रोव: "मेरी फेलो" (1934), "सर्कस" (1936), "वोल्गा-वोल्गा" (1938) और अन्य के संगीतमय हास्य में अभिनय किया। यूएसएसआर राज्य पुरस्कार (1941, 1950)।

लेडीनिना एम। ए। लेडीनीना एम। ए। (28 जून, 1908, नाज़ारोवो का गाँव, अब क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र का अचिंस्क जिला - 10 मार्च, 2003, मॉस्को), रूसी फिल्म अभिनेत्री, यूएसएसआर के पीपुल्स आर्टिस्ट (1950)। अभिनेत्री की प्रसिद्धि फिल्मों में मुख्य महिला भूमिकाओं द्वारा लाई गई थी: "द रिच ब्राइड", "ट्रैक्टर ड्राइवर्स", "द पिग एंड द शेफर्ड", "एट सिक्स पी.एम. आफ्टर द वॉर", "द लीजेंड ऑफ द साइबेरियन" भूमि", "क्यूबन कोसैक्स")।

बॉन्डार्चुक एस.एफ. बोंदरचुक एस.एफ. रूसी फिल्म अभिनेता और निर्देशक, यूएसएसआर के पीपुल्स आर्टिस्ट (1952), सोशलिस्ट लेबर के हीरो (1980)। उन्होंने फिल्मों में अभिनय किया: "तारस शेवचेंको", "जम्पर", "अनफिनिश्ड टेल", "फादर सर्जियस"। महाकाव्य सिनेमा के मास्टर, युद्ध के दृश्य। मंचित फिल्में: "द फेट ऑफ मैन" (1959, मुख्य भूमिका), "वॉर एंड पीस" (1966-67, "ऑस्कर", 1969), "वे फाइट फॉर द मदरलैंड" (1975), "स्टेप" (1979), द रेड बेल्स डाइलॉजी (1982)। वीजीआईके के प्रोफेसर (1974 से)। लेनिन पुरस्कार (1960), यूएसएसआर राज्य पुरस्कार (1952, 1984)।

खेल। त्रेताक वी. ए. कास्परोव जी. के. खारलामोव वी. बी. यशिन एल. आई.

त्रेताक वी। ए। त्रेताक वी। ए। (बी। 25 अप्रैल, 1952, ओरुडेवो का गाँव, दिमित्रोव्स्की जिला, मॉस्को क्षेत्र), रूसी एथलीट (आइस हॉकी); खेल के सम्मानित मास्टर (1971), CSKA टीम के गोलकीपर (1969-84) और USSR की राष्ट्रीय टीम (1970-84)। ओलंपिक चैंपियन (1972, 1976 और 1984), विश्व (1970-71, 1973-75, 1978-79, 1981-83), यूरोपीय (1970, 1973-75, 1978-79, 1981-83), यूएसएसआर (1970) -73, 1975, 1977-84)। कनाडाई पेशेवरों (1972, 1974) के साथ बैठकों की एक श्रृंखला के सदस्य। चैलेंज कप विजेता (1979)। कनाडा कप विजेता (1981)।

कास्परोव जीके कस्पारोव जीके (बी। 1963), रूसी शतरंज खिलाड़ी, अंतर्राष्ट्रीय ग्रैंडमास्टर (1980), खेल के सम्मानित मास्टर (1985)। 13 वां विश्व चैंपियन (1985 से), यूएसएसआर का चैंपियन (1981, 1988)। आठ बार के ओलंपिक चैंपियन (1980, 1982, 1986, 1988, 1992, 1994, 1996, 2002)। 13 बार के शतरंज ऑस्कर विजेता (1982, 1983, 1985-90, 1996), विश्व कप (1989)। सेंट जीता 60 प्रमुख अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिताएं (क्लासिक टाइमिंग), लगभग। 20 सुपर टूर्नामेंट।

यूरोपीय फुटबॉल खिलाड़ी और गोल्डन बॉल पुरस्कार (1963) से सम्मानित किया गया।

शोध परिणाम। ऐतिहासिक विकास के विभिन्न चरणों में समाज की स्थिति पर व्यक्ति का प्रभाव समाज की स्थिरता और शक्ति के न्यूनतम युग से लेकर सामाजिक नींव के आमूल-चूल टूटने के युग में महत्वपूर्ण होता है। उसी समय, एक व्यक्ति तत्काल समस्याओं के समाधान में तेजी लाने या देरी करने में सक्षम है, समाधान को विशेष सुविधाएँ देने के लिए, प्रतिभा या सामान्यता के साथ दिए गए अवसरों का उपयोग करने के लिए। यदि कोई निश्चित व्यक्ति कुछ करने में कामयाब होता है, तो समाज की गहराई में इसके लिए संभावित अवसर पहले से ही मौजूद थे। कोई भी व्यक्ति महान युग बनाने में सक्षम नहीं है यदि समाज में संचित स्थितियां नहीं हैं। इसके अलावा, सामाजिक कार्यों के अनुरूप कमोबेश एक व्यक्ति की उपस्थिति कुछ पूर्व निर्धारित है, बल्कि आकस्मिक है, हालांकि काफी संभावित है। नतीजतन, सामान्य रूप से काम करने वाली स्थिति में, ऐसे तंत्र होने चाहिए जो चीजों को सामाजिक विस्फोट में न लाएं और इसके अलावा, कभी-कभी खराब नियंत्रित बल के रूप में व्यक्ति की भूमिका को गंभीर रूप से सीमित कर दें। यह, एक तरफ, खुद को प्रकट करने के लिए बहुत अधिक अवसर देता है, और दूसरी ओर, यह व्यक्ति "उपकारी" पर समाज के विकास की निर्भरता को कम करता है, अत्यधिक हानिकारक प्रभाव के खिलाफ गारंटी देता है।

निष्कर्ष। शोध की प्रक्रिया में, मैंने सीखा कि अभिलेखीय दस्तावेजों, प्रकाशनों और अन्य स्रोतों के साथ कैसे काम करना है। मैंने शोध कार्य में अनुभव प्राप्त किया है, मुझे देश के विकास में व्यक्ति, लोगों, घटनाओं की भूमिका की गहरी समझ है। इस कार्य (प्रस्तुति) का उपयोग शैक्षिक उद्देश्यों के लिए एक अतिरिक्त सामग्री के रूप में किया जा सकता है।

1. सार

2. परिचय

3. मुख्य भाग: "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ नहीं भुलाया जाता"

4। निष्कर्ष

5. प्रयुक्त साहित्य की सूची।

टिप्पणी

पर वैज्ञानिकों का काम"मेरे साथी देशवासियों के भाग्य में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध" विषय पर उल्यानोवस्क माध्यमिक विद्यालय, उल्यानोव्सकोय, रोमाश्का क्रिस्टीना के गांव के 11 वीं कक्षा के छात्र। यह परियोजना महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित है। इस परियोजना पर काम में भागीदारी उस भयानक युद्ध के जीवित दिग्गजों के प्रति कृतज्ञता और सम्मान की श्रद्धांजलि है। अनुसंधान के लिए प्रस्तावित समस्याग्रस्त प्रश्न हमें उन परीक्षणों पर स्पर्श करने की अनुमति देते हैं जो पूरे सोवियत लोगों के सामने थे। उनका अध्ययन करते समय, अपना स्वयं का शोध करना और उचित निष्कर्ष निकालना आवश्यक है। अध्ययन का उद्देश्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले और घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं - गिरे हुए साथी देशवासियों की स्मृति को बनाए रखना। परियोजना गतिविधियों के माध्यम से छात्रों की रचनात्मक और खोज और अनुसंधान गतिविधि को पुनर्जीवित करना। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के घरेलू मोर्चे के प्रतिभागियों और कार्यकर्ताओं के बारे में एक एल्बम बनाएं - रिश्तेदारों और देशवासियों: "मुझे याद है, मुझे गर्व है ..." और पुस्तकालय में एक स्टैंड "हमारे देशवासी - सोवियत संघ के नायक" परिकल्पना : इस परियोजना की प्रासंगिकता साथी देशवासियों की स्मृति को संरक्षित करने की इच्छा से तय होती है - महान देशभक्ति युद्ध युद्ध में भाग लेने वाले, मृत और बच्चों में देशभक्ति और मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना, गर्व की भावना बनाने की आवश्यकता अपनी छोटी मातृभूमि के लिए, अपने साथी देशवासियों के लिए। अनुसंधान चरण:

अनुसंधान उद्देश्यों का विवरण

परिकल्पना अनुसंधान

विचार का कार्यान्वयन:

ए) स्रोतों का अध्ययन

बी) घटना विश्लेषण

प्रयोग के तरीके:

तथ्यात्मक सामग्री की प्राप्ति विधि

वास्तविक सामग्री के प्रसंस्करण की विधि

परिणामों की तर्कसंगत प्रस्तुति के तरीके

अनुसंधान नवीनता:नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह ऐतिहासिक और के साथ युवा पीढ़ी का व्यक्तिगत संपर्क है ताजा जानकारीउन लोगों के बारे में जिन्होंने अपने श्रम और सैन्य कारनामों से अपने मूल देश का नाम गौरवान्वित किया। यह आपको शांति बनाए रखने और बनाए रखने की आवश्यकता में आपकी भागीदारी के उपायों के बारे में सोचने की अनुमति देगा। कार्य और निष्कर्ष के परिणाम: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में ज्ञान का व्यापक अध्ययन और व्यवस्थित किया गया है। विजय में देशवासियों के योगदान पर।

परिणामों के व्यावहारिक अनुप्रयोग का क्षेत्र: बनाई जा रही परियोजना में देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए संयुक्त कार्यक्रमों में स्कूली बच्चों, माता-पिता और जनता को शामिल करके देशभक्ति शिक्षा को बढ़ावा देना शामिल है। शोध के परिणामों का उपयोग इतिहास के पाठों, विषयगत कक्षा के घंटों और युवा पीढ़ी के लिए साहस पाठ के दौरान किया जा सकता है। वर्तमान पीढ़ी उन लोगों की ऋणी है जो युद्ध के मैदान में रहे, जो लौटे, हमें पृथ्वी पर एक शांतिपूर्ण, शांत जीवन प्रदान किया। इसलिए उन कठोर दिनों और युद्ध के नायकों को याद करना हमारा कर्तव्य है। युद्ध की भयावहता से समय तेजी से और तेजी से आगे बढ़ रहा है। और हमारे लिए अधिक महत्वपूर्ण, XXI सदी की युवा पीढ़ी, उस कठोर युग के गवाहों की जीवित यादें।

इस विषय ने मुझे आकर्षित किया। मैं युद्ध के समय के बारे में अधिक जानना चाहता था, उन लोगों के बारे में जिन्होंने फासीवाद पर विजय के लिए अपना अमूल्य योगदान दिया, जो हमारे बगल में रहते हैं, उनके भाग्य के बारे में, क्योंकि हम पूर्व-युद्ध और युद्ध के वर्षों में उनके जीवन के बारे में लगभग कुछ भी नहीं जानते हैं। मैंने अपने देशवासियों के उदाहरण पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान सोवियत लोगों के जीवन के बारे में उस समय के जीवित गवाहों के रिश्तेदारों से सीखने का फैसला किया, अपने शोध के साथ हमारे स्कूल के छात्रों को परिचित कराने के लिए। यह मेरे काम का व्यावहारिक महत्व है।

इस कार्य के अध्ययन का उद्देश्य मेरे विद्यालय के स्नातक हैं।

अध्ययन का विषय दिग्गजों का जीवन पथ है।

इस शोध कार्य का उद्देश्य युवा पीढ़ी की स्मृति में द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान हमारे देशवासियों के पराक्रम को कायम रखना है।

परिचय

मेरा शोध कार्य फासीवाद विरोधी प्रचार, देशभक्ति के क्षेत्र में एक रचनात्मक कार्य के समाधान के साथ जुड़ा हुआ है, अपने देश, अपने लोगों, अपने परिवार के इतिहास के प्रति श्रद्धापूर्ण दृष्टिकोण का विकास, स्मृति के संरक्षण के माध्यम से पूर्वजों ने अपनी मातृभूमि की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए संघर्ष में भाग लिया।

काम का वैज्ञानिक महत्व लोगों के रहने की स्थिति, युद्ध के कठोर वर्षों में उनके जीवित रहने, युद्ध के वर्षों के दौरान कड़ी मेहनत, विजय के नाम पर किए गए बलिदानों की पहचान करने में निहित है। हमारे आस-पास रहने वाले लोग अपने जीवन और जीत की कीमत का विश्लेषण करते हैं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रतिभागियों के बारे में दस्तावेजी सामग्री की खोज, अध्ययन और व्यवस्थितकरण।

परियोजना के मुख्य चरण।

टीम वर्कएक इतिहास शिक्षक लिडज़िवा Z.L, और एक ग्रामीण पुस्तकालय के साथ सामग्री की तैयारी पर;

साहित्य और पत्रिकाओं का अध्ययन;

इतिहास शिक्षक के मार्गदर्शन में अनुसंधान विधियों का चुनाव।

स्वतंत्र काममहान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के आंकड़ों के साथ;

स्वयं के डेटा का विश्लेषण, उनकी तुलना;

उद्देश्य:पूरे देश की विरासत के साथ छोटी मातृभूमि के इतिहास के संबंधों का पता लगाना; अपने साथी देशवासियों के भाग्य के आधार पर द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में अपने ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें।

लक्ष्यों के आधार पर, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

WWII के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करें

युवा पीढ़ी का ध्यान अपनी जन्मभूमि के इतिहास के अध्ययन की ओर आकर्षित करें

स्थानीय समाचार पत्रों, विश्वकोशों से, मैंने साथी देशवासियों के बारे में सीखा - युद्ध में भाग लेने वाले

WWII के दिग्गजों के परिवारों से मुलाकात की

उनकी यादों को रिकॉर्ड किया

विषय पर साहित्य का अध्ययन किया

द्वितीय विश्व युद्ध के नायकों के बारे में ज्ञान की उपलब्धता के बारे में स्कूली छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण किया

अध्ययन का विषय:मेरे साथी देशवासियों की जीवन कहानी - द्वितीय विश्व युद्ध में भाग लेने वाले।

अध्ययन की वस्तु:मेरे देशवासियों - द्वितीय विश्व युद्ध में भाग लेने वाले

शोध कार्य के स्रोत थे:

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रतिभागियों के व्यक्तिगत संग्रह से संस्मरण और सामग्री, वी। टी। बीफेल्ड

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रतिभागियों के व्यक्तिगत संग्रह से संस्मरण और सामग्री, I. Emelianenko

WWII प्रतिभागियों के व्यक्तिगत संग्रह से संस्मरण और सामग्री, के. शेमेतो

1941-1945 की विजय के सैनिक।

मुख्य हिस्सा

"किसी को भुलाया नहीं जाता। कुछ भी नहीं भूला है।"

सबसे महत्वपूर्ण बात, मुझे एहसास हुआ कि इतिहास में सब कुछ नीचे चला जाता है। युद्ध और युद्ध के बाद के वर्षों में लोगों की पीड़ा, तबाही, अकाल। हमारी पीढ़ी के पास उस समय के गवाहों, उस समय के बचे हुए दस्तावेजों के संस्मरणों में अंतिम युद्ध को छूने का अवसर है। यही मैं अपने काम में दिखाना चाहता हूं।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की घटनाएँ अतीत में और आगे बढ़ती जाती हैं। एक से अधिक नई पीढ़ी बड़ी हुई है जो केवल किताबों और फिल्मों से युद्ध के बारे में जानती है। लेकिन सोवियत सैनिकों के पराक्रम सदियों तक फीके नहीं पड़ेंगे। गांवों और गलियों के नाम उन्हीं के नाम पर रखे गए हैं।

हमारे गांव उल्यानोव्सको में एक सड़क है जिसका नाम महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायक विल्हेम तेओडोरोविच बीफेल्ड के नाम पर रखा गया है। हमारे गाँव के चौक पर पार्क में, एक ऊँचे आसन पर, "लिबरेटर सोल्जर" की एक कांस्य आकृति है, एक ग्रेनाइट कुरसी पर, महान युद्ध में मारे गए विजेताओं के नायकों के नाम खुदे हुए हैं। उनमें से विल्हेम बीफेल्ड का नाम है, जिसका जन्म 1918 में हमारे उल्यानोवस्क गाँव में हुआ था, जिसे तब नेमकोहागिन्का कहा जाता था। वह एक किसान परिवार में पले-बढ़े। उसके बाद उन्होंने स्कूल में जर्मन पढ़ाना शुरू किया, बाद में उन्होंने एलिस्टा पेडागोगिकल स्कूल में प्रवेश लिया, इससे स्नातक होने के बाद, उन्हें सोलेनोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय में काम करने के लिए भेजा गया। यहां से उन्हें लाल सेना के रैंक में शामिल किया गया। 9 जून, 1941 को अपने माता-पिता को मिले आखिरी पत्र में उन्होंने कहा कि वह एक अधिकारी बन गए हैं और जल्द ही छुट्टी पर होंगे। युद्ध शुरू हो गया है। तुरंत विल्हेम टेओडोरोविच आग की रेखा में गिर गया। 1941 की शरद ऋतु में, एक लड़ाई में, वह स्तब्ध रह गया और उसे बंदी बना लिया गया। नाजियों को खुशी हुई कि सोवियत जर्मन अधिकारी वोल्गा क्षेत्र से था, यह सपना देख रहा था कि वह एकाग्रता शिविर में कम्युनिस्टों की पहचान करने में उनकी मदद करेगा। उन्हें सोवियत वर्दी पहनने की भी अनुमति थी। लेकिन उनके सपने पूरे नहीं हुए। बीफेल्ड देशद्रोही नहीं बना, वह अपनी मातृभूमि का देशभक्त था, गुप्त रूप से पलायन का आयोजन किया, दस्तावेज प्राप्त किए। उसकी मदद से, शिविर से 290 लोग भाग गए, जो स्मोलेंस्क क्षेत्र में पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों में चले गए। एकाग्रता शिविर में बिफेल्ड के साथ लेनिनग्राद लेखक सर्गेई गोलूबकोव थे, जिन्होंने अपनी पुस्तक "बिहाइंड द बारबेड वायर" में हमारे साथी देशवासियों के पराक्रम के बारे में बात की थी। 1942 की शुरुआत में, विल्हेम को गिरफ्तार कर लिया गया, और दूसरे दिन उसे गोली मार दी गई। बीफेल्ड ने साहसपूर्वक व्यवहार किया। उसने शांति से उड़ान भरी, अपनी वर्दी को मोड़ा, मशीन गन के थूथन पर चिल्लाया: "अरे हिटलर!" 1995 में हमारे गांव की एक गली का नाम उन्हीं के नाम पर रखा गया था।

मैं आपको अपने देशवासी एमिलियानेंको इवान इवानोविच के बारे में भी बताना चाहता हूं। 21 सितंबर, 1921 को डॉन क्षेत्र के वोज़्नेसनोवस्कॉय गांव में पैदा हुए। गाँव में चार बच्चे थे और इवान सबसे छोटा था। चार कक्षाएं समाप्त की, भेड़-प्रजनन टीम में काम करना शुरू किया। युद्ध शुरू हुआ और इवान एमेलियानेंको डॉन पर एक रक्षात्मक रेखा बनाने के लिए चला गया। फिर उन्होंने स्टावरोपोल में एक सिंचाई नहर के निर्माण में भाग लिया और स्टेलिनग्राद के रक्षकों को घोड़ों से चलने वाले वाहन दिए। उन्होंने 1942 में इवान इवानोविच को बुलाया, उन्हें सैन्य सुविधाओं की रक्षा के लिए भेजा। वह हंगरी, ऑस्ट्रिया में दूसरे यूक्रेनी मोर्चे पर लड़े, जहां उन्हें जीत मिली।

मई 1946 में, वह अपने माता-पिता के पास लौट आया, जो उस समय एस्टो-अल्ताई में रहते थे। उसी वर्ष, इवान इवानोविच ने कोंगोव निकोलेवन्ना से शादी की, जिसके साथ उन्होंने तीन बच्चों की परवरिश की। 1947 में, युवा परिवार उल्यानोवस्क गाँव चला गया। इवान इवानोविच ने कार्ल मार्क्स सामूहिक खेत में ट्रैक्टर चालक के रूप में, जिला औद्योगिक संयंत्र में एक इलेक्ट्रीशियन के रूप में, एक चीरघर में और एक ईंट कारखाने में काम किया। 1969-1996 एक मिल में काम करता था। कार्य में उत्कृष्ट सफलता के लिए कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठा वृत्ति को सम्मान एवं कृतज्ञता प्रमाण-पत्र देकर सम्मानित किया गया। इवान इवानोविच के सात पोते और आठ परपोते हैं। एमेलियानेंको इवान इवानोविच आदेश दियादेशभक्ति युद्ध II डिग्री और स्मारक पदक।

रूस में विजय दिवस काफी व्यापक और गंभीर रूप से मनाया जाता है। इस आयोजन के सम्मान में, जनरल लेम्बिट पर्न का एक स्मारक जिला सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय के चौक पर खड़ा है। लेम्बिट पेर्न का जन्म 21 जून, 1903 को अब्राम यूरीविच पेर्न के परिवार में स्टावरोपोल प्रांत के मेदवेज़ेन्स्की जिले के एस्टो-खगिंस्की में हुआ था, तीसरे बेटे का नाम लेम्बिट था।

ग्यारह साल की उम्र में, उन्होंने तीन साल के ग्रामीण स्कूल से स्नातक किया। बाद में उन्होंने वोरोत्सोव-निकोलेव प्रोजिम्नैजियम में अध्ययन करना शुरू किया। उन वर्षों में, समय कठिन था, प्रथम विश्व युद्ध चल रहा था और पर्नोव परिवार अपना गुजारा कर रहा था। लेम्बित को अपनी पढ़ाई बीच में ही रोकनी पड़ी और काम पर जाना पड़ा। लेकिन शिक्षा प्राप्त करने का सपना बना रहा, और सत्रहवें वर्ष में वह स्टावरोपोल के लिए रवाना हो गया, जहाँ वह दिन में पढ़ता है और रात में एक बार में काम करता है। 1920 की गर्मियों में, लेम्बित को ज्वालामुखी क्रांतिकारी समिति का सचिव चुना गया। मार्च 1921 में, लेम्बिट को एक सैन्य स्कूल में पढ़ने की पेशकश की गई, वह सहमत हो गया और जल्द ही पेत्रोग्राद में तीसरे अंतर्राष्ट्रीय सैन्य स्कूल का छात्र बन गया। युवा अधिकारी समझ गया कि सैन्य स्कूल एक सैन्य शैक्षिक कार्यक्रम था, और पहले से ही 1928 में, बाहरी रूप से परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, उन्हें माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ। 1931 के वसंत में, लेम्बिट, जो पहले से ही रेजिमेंट के स्टाफ के उप प्रमुख थे, ने एम. फ्रुंज़े अकादमी में नामांकन पर एक रिपोर्ट दायर की। 1934 में, स्नातक होने के बाद, मेजर एल. पर्न को उप प्रमुख के पद पर नियुक्त किया गया था। चेल्याबिंस्क राइफल डिवीजन के लेनिन का 85 वां आदेश। युद्ध और राजनीतिक प्रशिक्षण में उच्च प्रदर्शन के लिए, उन्हें पहले आदेश - बैज ऑफ ऑनर से सम्मानित किया गया।

1940 के पतन में, एल. पर्न को द्वितीय विशेष राइफल कोर का चीफ ऑफ स्टाफ नियुक्त किया गया था। 1941 की गर्मियों में, वाहिनी को उसके जन्म के दिन, 21 जून को मिन्स्क क्षेत्र में स्थानांतरित कर दिया गया था। वह उनसे होटल में मिला था, वह आखिरी था शुभ रात्रि. 22 जून 1941 को नाजियों ने सोवियत संघ पर विश्वासघाती हमला किया। लेम्बित अब्रामोविच के पास आदेश देने का समय होने से पहले, शहर के ऊपर फासीवादी विमान दिखाई दिए। और अगले ही दिन, नाजियों ने शहर पर बमबारी की। मृत और घायल थे। लेनिन के आदेश के 100 वें राइफल डिवीजन, मेजर जनरल आई। रूसियानोव, शहर के उत्तरी कदमों की रक्षा करते हुए, दिन के दौरान हमलों को दोहराते थे और शहर से 15 किमी दूर नाजियों को धक्का देने में सक्षम थे। लेकिन सेना बराबर नहीं थी और उन्हें पीछे हटने के लिए मजबूर होना पड़ा। इस कठिन परिस्थिति में एल. पर्न की कमान में मुख्यालय ने भी खुद को दिखाया। युद्ध के प्रारंभिक वर्षों में पुरस्कार अत्यंत दुर्लभ थे। लेकिन अगस्त में कर्नल एल. पर्न को ऑर्डर ऑफ द रेड बैनर से सम्मानित किया गया था।

मैं भी इंगित करना चाहता हूं। कुज़्मा ग्रिगोरिएविच शेमेट। नोवोगोर्लीस्काया में पैदा हुए - पड़ोसी साल्स्की जिला। प्रोलेटार्स्की जिले में चले गए। यहां से उन्हें लाल सेना में भर्ती किया गया। लेकिन 2 महीने बाद उन्हें कमीशन दिया गया - स्वास्थ्य कारणों से फिट नहीं हुआ। वह फिर से शांतिपूर्ण जीवन में लौट आया, लिडा इवानोव्ना से शादी कर ली। जब युद्ध शुरू हुआ, तो उनके पहले से ही 3 बेटे थे। “उन्होंने मुझे सबसे पहले बुलाया,” 1 जुलाई के एक वयोवृद्ध याद करते हैं, “40 लोगों ने हमारे सामूहिक खेत को छोड़ दिया। के. शेमेट को संचार और खुफिया के प्रशिक्षण प्रभाग को सौंपा गया था। पहला विमान अगस्त के मध्य में दिखाई दिया, लेकिन कोई मजबूत छापे नहीं पड़े। बाद में रोस्तोव के बाहरी इलाके में पहले से ही लड़ रहे थे। के। शेमेट की रेजिमेंट पावलोव्स्काया गांव में स्थित थी। एक छापे के दौरान, वह शेल-हैरान था। दिसंबर के मध्य में उन्हें मैकोप में स्थानांतरित कर दिया गया। रोस्तोव मिलिट्री-पॉलिटिकल स्कूल से स्नातक करने के बाद। 1942 में, उन्होंने परीक्षा उत्तीर्ण की और उन्हें कंपनी के राजनीतिक प्रशिक्षक के पद से सम्मानित किया गया। फिर उन्हें 26 वीं प्रशिक्षण राइफल ब्रिगेड में मज़्दोक भेजा गया, जो मार्चिंग कंपनियों की तैयारी में लगी हुई थी। जून के अंत में, उन्हें खार्कोव के पास कंपनियों को मार्च करने के लिए, प्रमुख के साथ, सोपान का कमिसार नियुक्त किया गया था। रास्ते में वह प्रशिया पहुंचा। 4 फरवरी, 1945 गंभीर रूप से घायल हो गया था और अस्पताल में था। इस समय के दौरान, वह एक पत्नी और तीन बेटों को खोजने में कामयाब रहा। लेकिन उन्होंने उन्हें मार्च 1946 में ही देखा था।

आपका पूरा सीना आदेशों से चमकता है,

वीरतापूर्वक आप युद्ध के धुएं से गुजरे

अपने सिर को लंबे समय तक भूरे बालों वाला रहने दो, लेकिन तुम विचार और आत्मा में मजबूत हो,

तो जीवन की कठिनाइयाँ आपको न तोड़ें,

आपको लंबे समय के लिए स्वास्थ्य खुशी।

मैं आपको पूरे दिल से शुभकामनाएं देता हूं,

प्रिय वयोवृद्ध...!

लेकिन वीरों - देशवासियों और उस युद्ध में मारे गए सभी लोगों के लिए सबसे अच्छा स्मारक स्मृति है। इसे भावी पीढ़ी के लिए सहेज कर रखना।

इतिहास के पाठों में हम अपनी मातृभूमि के इतिहास का अध्ययन करते हैं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध से संबंधित विषयों सहित। यह पर्याप्त नहीं है। मैं युद्ध के समय के बारे में और उन लोगों के बारे में जानना चाहता हूं जिन्होंने फासीवाद पर विजय के लिए अपना अमूल्य योगदान दिया। हम उन लोगों के बारे में लगभग कुछ भी नहीं जानते हैं जो हमारे बगल में रहते हैं, उनके भाग्य के बारे में, युद्ध पूर्व और युद्ध के वर्षों में जीवन के बारे में। यह महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान लोगों के जीवन के बारे में उस समय के जीवित गवाहों से सीखने की मेरी इच्छा से निर्धारित किया गया था, ताकि मेरे शोध से अधिक से अधिक लोगों को परिचित किया जा सके। यह मेरे काम का व्यावहारिक महत्व है।

निष्कर्ष

शोध कार्य ने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के प्रतिभागियों, घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं के बारे में जानकारी एकत्र करने और अध्ययन करने में मदद की, जर्मन आक्रमणकारियों पर जीत में उनके योगदान के बारे में, एकत्रित सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए, स्कूल के स्थानीय इतिहास के कोने को फिर से भरने के लिए। यह काम विशिष्ट लोगों के उदाहरण पर साथी देशवासियों के जीवन को दर्शाता है, शहर के इतिहास में रुचि विकसित करता है; क्षेत्र के श्रमिकों के प्रति सम्मान, अपनी छोटी मातृभूमि पर गर्व की भावना को बढ़ावा देता है। हम कह सकते हैं कि हमारे वरिष्ठ साथियों के उदाहरण ने चुनाव को प्रभावित किया जीवन का रास्ता. स्कूल के प्रांगण में एक स्मारक बनाया गया है, जहाँ महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर मरने वाले स्नातकों के नाम सोने के अक्षरों में उकेरे गए हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात, मैंने महसूस किया कि इतिहास में सब कुछ नीचे चला जाता है: लोगों की पीड़ा, तबाही, युद्ध में अकाल और युद्ध के बाद के वर्षों में। हमारी पीढ़ी के पास अभी भी उस समय के जीवित गवाहों की यादों से युद्ध के बारे में जानने का अवसर है। यह मुख्य बात है जो मैं अपने काम में दिखाना चाहता था।

शोध कार्य के परिणामों के आधार पर, पुस्तकालय में एक स्टैंड तैयार किया गया था: "विजय के चेहरे"। पर कक्षा का समय, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सोवियत लोगों के श्रम और सैन्य कारनामों के लिए समर्पित, मैंने अपने सहपाठियों को काम के परिणामों से परिचित कराया।

मरे हुए जीवित लोगों के बीच रहते हैं

दिवंगत वापस जाने के लिए रवाना हुए।

सभी मानव घरों में सभी दिलों में

उनके अनसुने कदम सुने जाते हैं।

उन्हें भूल जाना उन्हें धोखा देना है!

उदासीन होना हत्यारा होने से भी बदतर है

और न कच्चा लोहा, न कांस्य, न ग्रेनाइट,

जो एक से अधिक बार धोखेबाज रहे हों

और पीढ़ियों की याद उन्हें रखती है

इसलिए मरणोपरांत वे जीवित हैं!

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सोवियत लोगों का पराक्रम प्रशंसा के योग्य है। सैनिकों, अधिकारियों, श्रमिकों और सामूहिक किसानों, बच्चों और वयस्कों ने कठिनाई और पीड़ा का असहनीय बोझ अपने कंधों पर ढोया।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

I. Emelianenko . के परिवार की यादें

के शेमेट परिवार के संस्मरण।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की 55वीं वर्षगांठ को समर्पित समाचार पत्र "ज़ोरी मन्याचा"।

1941-1945 की विजय के सैनिक।

वेबसाइट shalkar/ru

स्कूल सामग्री।

संग्रहीत डेटा .

V. Biefeld . के परिवार के सदस्यों के संस्मरण

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "उल्यानोस्क माध्यमिक विद्यालय"

विषय पर शोध कार्य:

"भाग्य में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध"

मेरे देशवासियों"

द्वारा पूरा किया गया: 11 वीं कक्षा का छात्र

कैमोमाइल क्रिस्टीना

नेता: लिडज़िवा। Z.L

आज के स्कूली स्नातक को न केवल बुनियादी विषयों का ज्ञान होना चाहिए, बल्कि व्यावहारिक कौशल और योग्यता भी होनी चाहिए। इस परिणाम को प्राप्त करने के लिए, आज के शिक्षक नवीन शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते हैं, जिनमें से एक सीखने की गतिविधि है। पहले से ही प्राथमिक ग्रेड में, छात्रों को उनकी क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने के लिए शोध कार्य करने के लिए दिलचस्प विषयों के साथ प्रदान किया जा सकता है जो छात्र के लिए दिलचस्प है।

प्राथमिक विद्यालय में वैज्ञानिक गतिविधि

हाल के वर्षों में आधुनिक शिक्षण विधियों में काफी बदलाव आया है। आज स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए, कई शिक्षक प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही अनुसंधान गतिविधियों के लिए दिलचस्प विषय प्रस्तुत करते हैं।

यह आपको ज्ञान प्राप्त करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाने की अनुमति देता है, और उनके सामान्य और व्यक्तिगत विकास में भी योगदान देता है।

स्कूली बच्चों की अध्ययन गतिविधि एक विशेष रूप से संगठित व्यक्ति या अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधि है। यह रचनात्मक, शैक्षिक या चंचल हो सकता है। इसकी नींव को पहले से ही निचले ग्रेड में पेश करने की सलाह दी जाती है।

इस मामले में, निम्नलिखित शैक्षणिक कार्यों को हल करना संभव हो जाता है:

1. छात्रों को अपनी रचनात्मकता विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करें।
2. सबसे प्रभावी के रूप में खोजपूर्ण शिक्षण कौशल का अधिग्रहण।
3. विज्ञान के अध्ययन में रुचि जगाएं।
4. स्वतंत्र सीखने और दुनिया भर के ज्ञान की क्षमता बनाने के लिए।
5. संचार कौशल का विकास और एक टीम में काम करने की क्षमता।
6. सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना।

यह शिक्षण पद्धति बच्चे को स्वतंत्रता, गैर-मानक सोच और अपने स्वयं के व्यवसाय के परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है।

इसके सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षक को आवश्यक शर्तें बनानी चाहिए, जिनमें से मुख्य हैं मैं:

• प्रेरणा का निर्धारण;
• छात्रों की टीम में एक रचनात्मक माहौल बनाना;
• प्रत्येक प्रतिभागी के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण;
• प्राथमिक विद्यालय के लिए शोध विषयों को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए।

महत्वपूर्ण!यह शिक्षण पद्धति हाई स्कूल के छात्रों पर अधिक केंद्रित है। हालाँकि, ज्ञान और कौशल की नींव स्कूली उम्र में ही रखी जाती है। इसलिए इसे जल्द से जल्द लागू किया जाना चाहिए।

विशेष रूप से युवा छात्रों के लिए कक्षाओं के संचालन के लिए अनुकूल वातावरण बनाना अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस मामले में, मनोवैज्ञानिक कारक सर्वोपरि है। पहली कक्षा के बच्चों के लिए प्रस्तावित शोध कार्य उनकी आयु विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए।

यह शर्त अन्य आयु वर्ग के प्रतिभागियों पर भी लागू होती है। अध्ययन के पहले दो वर्षों में छात्रों के लिए परियोजना विषयों का चयन शिक्षक द्वारा किया जाता है। अध्ययन के तीसरे वर्ष से शुरू होकर, छात्र स्वतंत्र रूप से अपने लिए एक दिलचस्प समस्या का चुनाव कर सकते हैं।

परियोजनाओं का चयन

विकासशील प्रशिक्षण के साथ, अनुसंधान गतिविधियों को स्थापित करने की प्रक्रिया में कई चरण शामिल हैं, जिन्हें तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

मंच	अध्ययन का वर्ष	कार्य	तरीकों
सबसे पहला	1	एक छात्र को पढ़ाएं सही मंचनप्रश्न, निरीक्षण करने की क्षमता, धारणा बनाने की क्षमता	सामूहिक चर्चा, वस्तुओं की परीक्षा, समस्या स्थितियों का मॉडलिंग - पाठ आयोजित करने की प्रक्रिया में। भ्रमण, शैक्षिक खेल, उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करके मॉडलिंग - पाठों के बाहर
दूसरा	2	छात्र को दिशा निर्धारित करना, तथ्यों की तुलना करना, उनका विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और उन्हें तैयार करने में सक्षम होना, स्वतंत्रता विकसित करना, पहल का समर्थन करना सिखाना	पाठों के संचालन की प्रक्रिया में - विकसित योजना के अनुसार विवादों, चर्चाओं, टिप्पणियों का संचालन, कहानियों के साथ बच्चों और शिक्षकों के भाषण। भ्रमण, भूमिका निभाने वाले खेल, प्रयोग, रिपोर्ट, व्यक्तिगत मॉडलिंग - घंटों के बाद
तीसरा	3–4	अनुभव का संचय और उपयोग। समस्याओं का समाधान स्वयं करें। तर्क और निष्कर्ष की दिमागीपन	अनुसंधान पाठ, प्रश्नावली, प्रयोगात्मक गतिविधियों और परिणामों की सुरक्षा आयोजित करना

जल्दी विद्यालय युगसबसे अंतर्निहित संज्ञानात्मक रुचि।यह इस आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषता पर है कि बच्चों की वैज्ञानिक-अध्ययन गतिविधि आधारित है और प्राथमिक विद्यालय में शोध कार्य के विषयों का चयन किया जाता है।

पढ़ाई के पांचवें वर्ष से शुरू होकर बच्चों के लिए दूसरों के साथ सामाजिक संबंधों की स्थापना और टीम में एक योग्य स्थान लेने की इच्छा सामने आती है। इस उम्र में, स्कूली बच्चों के बीच स्वतंत्रता स्पष्ट रूप से प्रकट होने लगती है, उनकी गतिविधियों का दायरा फैलता है।

इस स्तर पर शिक्षक का कार्य छात्रों की रचनात्मक और सीखने की आकांक्षाओं का समर्थन और मार्गदर्शन करना है। शोध पत्रों के विषयों का चयन छात्र की रुचि को ध्यान में रखकर किया जाना चाहिए। ग्रेड 5 के लिए, अनुसंधान के लिए कई क्षेत्र हैं जो किशोरों को स्वतंत्रता, उनकी सोचने की क्षमता दिखाने और उनके कार्य क्षेत्र का विस्तार करने की अनुमति देते हैं।

उपयोगी वीडियो: शोध पत्र लिखने की कला

प्राथमिक विद्यालय में वैज्ञानिक-अध्ययन प्रक्रिया की अपनी विशिष्टताएँ हैं। यह शिक्षक की विशेष भूमिका में निहित है, जिसे इस तरह की गतिविधि को रचनात्मक रूप से करना चाहिए। यह सीखने की प्रक्रिया को दिलचस्प और इसलिए अधिक उत्पादक बना देगा।

महत्वपूर्ण!प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को बच्चों को मोहित करने, उन्हें अपने काम का महत्व दिखाने और इस प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। सामान्य हितों और संयुक्त गतिविधियों के आधार पर बच्चों के करीब आने का यह एक शानदार अवसर है।

बच्चों के माता-पिता की भागीदारी बहुत उपयोगी है। अपने स्वयं के बच्चे के स्वभाव और शौक को जानकर, वे उसे विषय चुनने में मदद कर सकते हैं, आवश्यक शोध के लिए आवश्यक साहित्य और अन्य सामग्री उठा सकते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में परियोजनाएं

सबसे कम उम्र के छात्रों के लिए, एक सामान्य प्राथमिक विद्यालय के शोध विषय पेश किए जाते हैं, उदाहरण के लिए:

1. मेरे ग्रह की रक्षा कैसे करें।
2. पसंदीदा खिलौने।
3. डिज्नी कार्टून चरित्र।
4. अपने हाथों से गुड़िया कैसे बनाएं।
5. Matryoshka का इतिहास।
6. क्रिसमस ट्री को कैसे सजाएं।
7. प्रकृति क्या कह सकती है?
8. दुर्लभ पक्षी।
9. फोन इतिहास।
10. विभिन्न देशों में साइकिल।
11. कैसे एक कुत्ता आदमी का दोस्त बन गया।
12. स्वतंत्र बिल्लियाँ।
13. दूसरे देशों में कैसे हैं सबक।
14. क्यों नया सालसर्दियों में मिलते हैं।
15. चाय के फायदे और नुकसान।

यह सूची अंतहीन है। बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं। वे अपनी रुचि के किसी भी विषय की पेशकश कर सकते हैं। इसका अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे धीरे-धीरे सीखेंगे कि वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों की योजना कैसे बनाई जाए और उन्हें कैसे अंजाम दिया जाए, जिसमें निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

• विषय का चुनाव;
• लक्ष्य परिभाषा;
• अध्ययन का कार्यान्वयन;
• रक्षा की तैयारी;
• संरक्षण।

कुछ विषयों में अनुसंधान गतिविधियों के लिए प्रश्न प्राथमिक और माध्यमिक दोनों विद्यालयों के छात्रों को प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

दुनिया

इस विषय पर, शिक्षक इनमें से किसी एक का प्रस्ताव कर सकता है सवालों के जवाब निम्नलिखितअध्ययन के पहले से चौथे वर्ष के छात्रों के लिए:

1. शंकुधारी वनों की रक्षा कैसे करें।
2. आप पैकेजिंग को अच्छे उपयोग में कैसे ला सकते हैं?
3. लाल किताब के पौधे।
4. सितारों के जन्म का रहस्य।
5. एक बिल्ली क्यों गड़गड़ाहट करती है।
6. पक्षी क्यों उड़ जाते हैं।
7. हानिकारक या उपयोगी नमक।
8. एक ही एक्वेरियम में कौन सी मछली रह सकती है।
9. चिप्स सेहत के लिए हानिकारक क्यों हैं?
10. चींटियाँ कौन हैं।
11. किस प्रकार के शहद को लिंडन कहा जाता है.
12. सही सख्त।
13. नींबू पानी किससे बनता है?
14. स्ट्रॉबेरी और स्ट्रॉबेरी में क्या अंतर है.
15. सबसे दयालु कुत्ते।

इस दिशा में अनुसंधान गतिविधियों के लिए आसपास की दुनिया की कोई भी वस्तु या घटना उपयुक्त होती है। ऐसा करने से, आपका बच्चा अपने प्रोजेक्ट को चरणबद्ध तरीके से लागू करना सीखेगा, जिससे आने वाले वर्षों में उन्हें और अधिक जटिल समस्याओं को विकसित करने में मदद मिलेगी।

रूसी भाषा

अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान स्कूल में इस विषय का अध्ययन किया जाता है। अपने अध्ययन को मनोरंजक बनाने के लिए, पहले दिनों से एक गंभीर विषय को पढ़ाने के लिए शिक्षक के रचनात्मक दृष्टिकोण से मदद मिलेगी। रूसी भाषा में शोध कार्य के लिए प्रस्तावित निम्नलिखित विषयों को छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए सरल या जटिल किया जा सकता है:

ग्रेड 1 के लिए परियोजना विषय:

• नामों में वर्णमाला;
• इशारों के साथ पत्र कैसे दिखाएं;
• अजीब वर्णमाला;
• शब्दकोश किसके लिए है?
• पहेलियों का इतिहास;
• कैसे सीखे।

ग्रेड 2 के लिए शोध विषय:

• वे नियमों के साथ क्यों आए;
• सही ढंग से बोलना फैशनेबल है;
• उच्चारण को सही तरीके से कैसे रखा जाए;
• भाषण के भाग किस लिए हैं?
• एक दोस्त को पत्र लिखें;
• हम शब्दों का प्रयोग लाक्षणिक अर्थ में करते हैं।

ग्रेड 3 के लिए:

• शब्द कैसे पैदा होते हैं;
• सर्वनाम के बारे में पहेलियों;
• शब्द में क्या शामिल है;
• मामले और उनके नाम;
• संज्ञा - भाषण का मुख्य भाग;
• शब्दों से वाक्य कैसे बनाया जाए।

रूसी भाषा परियोजनाएं

ग्रेड 4 के लिए:

• शब्द मूड को कैसे प्रभावित करता है;
• कहावतों का इतिहास;
• प्रसिद्ध लेखकों के उदाहरणों पर उपनाम बोलना;
• मेरे नाम का इतिहास;
• विराम चिह्न का प्रयोग किसके लिए किया जाता है?
• अल्पविराम किसी वाक्यांश के अर्थ को कैसे प्रभावित करते हैं।

ग्रेड 5 के लिए:

• क्रिया का महत्व;
• शिष्टाचार का इतिहास;
• विदेशी मूल के शब्द;
• विनम्र शब्दों की आवश्यकता क्यों है;
• कैसे शब्दों की मदद से अनुरोध को अस्वीकार नहीं किया जाए;
• कार्यों के उदाहरण पर द्वंद्ववाद;
• रूसी भाषा पर इंटरनेट का प्रभाव।

रूसी भाषा पर शोध कार्य के कुछ मुद्दे किसी भी उम्र के लिए प्रासंगिक हैं। शिक्षक की सिफारिश पर, आप ऐसे विषयों का अध्ययन करना चुन सकते हैं जो छात्रों के बीच विशेष रूप से प्रासंगिक हों।

रूसी साहित्य

स्कूली पाठ्यक्रम 5 से 11 साल के अध्ययन के साहित्य के अध्ययन के लिए प्रदान करता है। साहित्य में दिलचस्प शोध पत्रों के लिए निम्नलिखित परियोजना विषय एक मजेदार तरीके से चुने हुए मुद्दे को और अधिक गहराई से तलाशने का अवसर प्रदान करेंगे:

1. सिनेमैटोग्राफी में महाकाव्य "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर" के नायक।
2. चित्रकला में पौराणिक कथाओं के भूखंड।
3. रूसी कवि और प्रेम गीत।
4. कहावतों को कैसे समझें।
5. क्या एक परी कथा पर विश्वास करना संभव है।
6. दंतकथाएं और परियों की कहानियां - क्या अंतर है।
7. परियों की कहानियों में जानवरों की छवियां।
8. ए। बुत के छंद में पौधों की छवियां।
9. रूसी क्लासिक्स के कार्यों का स्क्रीन संस्करण।

महत्वपूर्ण!कंप्यूटर और इंटरनेट के युग में, छात्रों को किताब पढ़ने के लिए आकर्षित करना बहुत मुश्किल है। शोध परियोजनाओं का बच्चों पर उत्तेजक प्रभाव पड़ सकता है।

एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ ये परियोजनाएं स्कूली बच्चों के लिए बहुत रुचिकर हो सकती हैं और उन्हें 5वीं कक्षा में अध्ययन के लिए स्कूली पाठ्यक्रम के कार्यों को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित कर सकती हैं।

इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर

कहानी

इतिहास का ज्ञान व्यक्ति को वर्तमान समय में होने वाली घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ प्रदान करता है। इतिहास पर शोध कार्य के संचालन के लिए परियोजना विषय का चयन करते समय, छात्र को आगामी परियोजना की पूरी जिम्मेदारी को समझना चाहिए। इसे पूरा करने में, लेखक को अपने निष्कर्षों में अत्यंत वस्तुनिष्ठ होना चाहिए और ऐतिहासिक तथ्यों को अलंकृत करने की इच्छा के आगे नहीं झुकना चाहिए।

स्कूली पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में इतिहास का अध्ययन 5 साल की उम्र से शुरू होता है माध्यमिक स्कूल. बच्चों को निम्नलिखित निर्देश दिए जा सकते हैं:

1. तूतनखामुन का मकबरा किसने खोला।
2. प्राचीन दुनिया के जहाजों का इतिहास।
3. प्राचीन मिस्र और कला।
4. प्राचीन लोगों की वेशभूषा का इतिहास।
5. प्राचीन ग्रीस के मिथक और किंवदंतियाँ।
6. पहले ईसाई चर्च।
7. पहला ओलंपिक खेल।
8. ग्रीस के देशभक्त लोग।
9. संयमी शिक्षा।

इतिहास पर शोध कार्य के सामूहिक प्रदर्शन में, बच्चों को जानकारी के संग्रह और प्राप्त तथ्यों की एक सामान्य चर्चा के दौरान, करीब आने और समाधान खोजने और चर्चा के दौरान निष्कर्ष निकालने का अवसर मिलता है।

प्राचीन मिस्र और कला

अंग्रेजी भाषा

आज तक, स्कूल पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में अंग्रेजी का अध्ययन एक व्यापक स्कूल के दूसरे वर्ष से प्रदान किया जाता है। लेकिन चूंकि विभिन्न शिक्षण संस्थानों में वे विदेशी भाषा पढ़ाना शुरू करते हैं अलग - अलग समय, और शिक्षा का स्तर महत्वपूर्ण रूप से भिन्न हो सकता है, अनुसंधान परियोजनाओं के विषयों को वर्ष के अनुसार अंग्रेजी में वर्गीकृत करना मुश्किल है।

समूहों में परियोजनाओं पर चर्चा करना समीचीन है। यह बच्चों को मौखिक संचार की बाधा को दूर करने की अनुमति देता है विदेशी भाषाअंग्रेजी भाषा की विशेषताओं का अधिक गहराई से अध्ययन करना और उन भावों के अनुवाद को समझना जो इस दृष्टिकोण से कठिन हैं।

गणित

स्कूल में इस विषय का अध्ययन करते समय, कई छात्रों को गुणा और भाग तालिका याद रखने की समस्या का सामना करना पड़ता है। गणित में शोध पत्रों के लिए परियोजना विषय आपको अध्ययन करने की अनुमति देते हैं पदार्थदिलचस्प। स्कूली शिक्षा के तीसरे वर्ष के दौरान, बच्चों को मनोरंजक तरीके से समस्याग्रस्त सामग्री का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय की तीसरी कक्षा गणित के अध्ययन में बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह इस सटीक विज्ञान के आगे के अध्ययन के लिए बुनियादी ज्ञान प्रदान करती है।

उपयोगी वीडियो: शोध और परियोजनाओं के लिए विषय कहाँ से प्राप्त करें?