Ang leksikal na tema ay buhay at walang buhay na kalikasan. Ekolohikal na edukasyon ng mga batang preschool. Lesson-conversation “Ano ang kalikasan? Buhay na walang buhay na kalikasan. "Ano ang buhay at walang buhay na kalikasan"
MKOU "Sekondaryang paaralan ng Chebotarihinskaya"
Tagapagturo: Pugacheva N.L..
Buksan ang klase
"Buhay at walang buhay na kalikasan»
Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa ekolohiya sa pangkat ng preschool
Pang-edukasyon na lugar na "Cognition".
Ang anyo ng pagdaraos ay "Pagpupulong ng Konseho ng mga Batang Ekologo".
Layunin: i-generalize ang kaalaman ng mga bata sa animate at inanimate na kalikasan, upang itaguyod ang pag-unlad ng mga interes na nagbibigay-malay.
1) Pang-edukasyon
Bumuo ng pagkamausisa, memorya, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pag-unlad ng kalikasan;
Bumuo ng malikhaing imahinasyon, ang kakayahang magpantasya;
Bumuo ng mga aktibong kasanayan sa pagsasalita, pagyamanin ang aktibong bokabularyo;
Upang itaguyod ang pag-unlad ng mga interes na nagbibigay-malay;
Upang ilakip sa isang aktibong relasyon sa kalikasan.
2) Pang-edukasyon
Palawakin ang kaalaman tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan, ipakita ang kanilang pagtutulungan;
Matutong manghula ng mga bugtong;
Matutong mabilis na mahanap ang tamang sagot sa tanong;
Matutong lutasin ang mga problemadong problema;
Upang pagsama-samahin ang ideya ng mga kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng lahat ng nabubuhay na organismo sa lupa;
Ilarawan ang paghinga ng mga halaman at ang mga kondisyon para sa paglaki.
3) Pang-edukasyon
Patuloy na linangin ang pagmamahal sa kalikasan at maingat na saloobin Sa kanya;
Linangin ang pagnanais na magpigil, magpakita ng pasensya, pagtitiyaga;
Paraan: laro, praktikal, pandiwang
Indibidwal na gawain: upang buhayin ang mga hindi aktibong bata
Mga pamamaraang pamamaraan: pag-uusap, didactic na laro: "Tatlong salita", "Mensaheng siyentipiko", "Tapusin ang pangungusap", "Hulaan kung kaninong anunsyo?", "Magtanim tayo ng puno", isang sorpresang sandali - isang telegrama, mga bugtong, psycho-gymnastics, ang paggamit ng visual na materyal at isang masining na salita, malayang aktibidad ng mga bata, pagsusuri .
Pagsasama-sama ng mga lugar: NGO "Socialization", NGO "Communication",
OO "Musika".
Bibliograpiya:
1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Mga buod ng mga klase sa ekolohiya sa gitnang grupo."
2. Nikolaeva S.N. "Batang Ecologo"
3. Kolomina N.V. "Mga klase sa ekolohiya sa kindergarten".
Pag-unlad ng aralin:
Mga bata (tumayo sa kalahating bilog)
Educator: Guys, kumusta, may mga bisita tayo ngayon. At ngayon ikaw ay magiging mga batang ecologist. At sino ang batang ecologist na ito?
(mga sagot ng mga bata - "ito ay isang bata na nagmamahal sa kalikasan, palaging inaalagaan ito at kahit saan").
Ano sa palagay mo - paano ka magiging isang batang ecologist? (ang sagot ng mga bata ay “gumawa ng mabuti sa isa’t isa at sa kalikasan”)
Laro "Tatlong salita"
Educator: Maraming alam ang mga batang ecologist tungkol sa kalikasan. Maglaro tayo ng larong "Three words" (tinatawag ng guro ang mga konsepto, at sasabihin ng mga bata kung ano ang kasama sa konseptong ito)
Mga gulay... (repolyo, pipino, kamatis)
Mga prutas... (saging, orange, mansanas)
Mga ibon sa taglamig... (maya, kalapati, kuwago)
Migratory birds... (crane, swallow, cuckoo)
Mga alagang hayop...(baka, kabayo, aso)
Mga ligaw na hayop... (lobo, soro, liyebre)
Buhay sa dagat (isda, balyena, dolphin)
Mga insekto... (lamok, langaw, butterfly)
Waterfowl... (gansa, pato, swan)
Mga berry (raspberry, strawberry, seresa)
Magaling, naayos mo ang lahat. (nagdala ng telegrama)
Tagapagturo: Oh, guys, mayroon kaming telegrama (nagbabasa): "Iniimbitahan namin ang mga batang ecologist sa konsehong pang-agham, na gaganapin ngayon sa 9:45 ng umaga." Kailangan nating pumunta agad sa academic council. Please, pumasok ka sa meeting room.
(pumasok ang mga bata sa grupo - "kulungan ng kumperensya", ang mga upuan ay nakatayo sa kalahating bilog, mga larawan na naglalarawan ng kalikasan, ang audio recording na "Magic of Nature" ay tunog).
Tagapagturo: (sa damit ng isang siyentipiko) Binabati kita, aking mga kabataang kaibigan, sa silid ng pagpupulong ng konseho ng mga batang ecologist. Ngayon ay makikinig tayo sa mga ulat ng mga batang siyentipiko, pag-uusapan ang tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan, kung paano lumalaki ang lahat ng nabubuhay na bagay, maglaro ng matalinong mga laro sa ekolohiya, matutunan kung paano lumalaki ang isang halaman.
(kumatok sa pinto, pumasok ang mga batang siyentipiko).
Larong "Scientific message"
Tagapagturo: At narito ang aming mga batang siyentipiko. Sasabihin sa amin ni Dima ang tungkol sa wildlife.
(nagbibigay ng mensahe ang mga bata)
Vanya: Ang mundo ng wildlife ay mga halaman, hayop, insekto, ibon, isda (nagpapakita ng mga larawan). Ang tao at lahat ng nabubuhay na organismo ay hindi mabubuhay nang walang hangin, walang tubig, walang araw, walang pagkain. Ang wildlife ay lahat ng bagay na lumalaki, humihinga, kumakain, nabubuo (nagpapakita ng diagram)
Tagapagturo: Sasabihin sa atin ni Polina ang tungkol sa walang buhay na kalikasan.
Vadim: Ang walang buhay na kalikasan ay lahat ng bagay na hindi humihinga, hindi lumalaki, hindi umuunlad. Ito ang lahat ng bagay na nakapaligid sa atin - mga bituin, buwan, mga planeta, araw, bundok, tubig, bato, hangin, atbp. (nagpapakita ng mga larawan). Parehong ang tao at lahat ng nabubuhay na organismo ay hindi mabubuhay nang walang walang buhay na kalikasan.
Tagapagturo: Salamat sa mga batang siyentipiko para sa mga mensahe.
Laro "Tapusin ang pangungusap"
Siyempre, natatandaan mo kung ano ang pinag-uusapan ng aking mga kabataang kasamahan. Tapusin ang aking pangungusap.
Ang walang buhay na kalikasan ay ... (mga bituin, buwan, hangin, tubig, hangin, atbp.)
Ang wildlife ay ... (halaman, hayop, insekto, isda)
Ang lahat ng nabubuhay na organismo ay hindi mabubuhay nang walang ... (walang buhay na kalikasan).
Kumpetisyon ng mga bugtong at problemadong tanong
Magaling, at ngayon ay mga bugtong at tanong para sa isip. Subukan natin ang iyong talino.
Hindi isang ibon, ngunit may mga pakpak, hindi isang bubuyog, ngunit lumilipad sa ibabaw ng mga bulaklak (butterfly).
Ang walong paa na parang walong braso, ay nagbuburda ng bilog (gagamba) na may sutla.
Mula sa isang sanga hanggang sa isang talim ng damo, mula sa isang talim ng damo - isang spring ay tumalon papunta sa isang talim ng damo, isang berdeng likod (tipaklong).
Ito ay lilipad, buzz, kumakain sa tag-araw, natutulog sa taglamig (beetle).
Lumilipad sila nang walang pakpak, tumatakbo nang walang mga paa, lumalangoy sila nang walang mga layag (ulap).
Siya ang pinakamabilis sa mundo, tinatawag nila siyang ... (hangin).
Magaling, sumagot ka ng tama.
Larong "Hulaan kung kaninong ad"
Tagapagturo: (kumuha ng pahayagan) Tingnan mo, isang pahayagan ng mga anunsyo ng kagubatan, ngunit walang pirma. Hulaan natin kung kaninong mga ad ito.
Bisitahin mo ako. Wala akong address. Dala ko ang sarili kong bahay (snail, pagong)
Nakakapagod gumapang! Gusto kong mag-alis. Sino ang magpapahiram ng mga pakpak (uod, ahas, uod).
Ako ang pinaka-kaakit-akit at kaakit-akit! Kung sino man ang gusto mong dayain, iikot ko ang iyong daliri (fox).
150 years na akong naghihintay ng kaibigan. Positive ang character, pero napakabagal ko (pagong).
Magaling, nahulaan mo ito.
Tagapagturo: At ngayon gagawin kitang ulan - diligin ang lupa, bulaklak, damo, puno.
Pisikal na edukasyon "Ulan".
Ang mga ulap ay naglayag, umuulan (kami ay naglalakad sa lugar)
Lei, ulan, lei. (pumalakpak)
Sumasayaw ang mga patak ng ulan na parang buhay (naglalakad kami sa lugar)
Uminom, rye, uminom! (Tumalon sa pwesto)
At rye, nakasandal sa berdeng lupa (naglalakad kami sa lugar)
Uminom, uminom, uminom. (pumalakpak)
At ang ulan ay mainit, ang ulan ay hindi mapakali
(naglalakad sa pwesto)
Ibuhos, ibuhos, ibuhos. (Tumalon sa pwesto)
Educator: Ayan, tapos na ang ulan, sabi sa iyo ng mga halaman: "Salamat."
Tagapagturo: Ngunit paano lumalaki at umuunlad ang mga halaman? Ang mga halaman ay ... (mga damo, puno, palumpong, bulaklak). Guys, ang mga halaman ba ay buhay o walang buhay? (nabubuhay ang mga halaman).
Bakit mo sinasabing ang mga halaman ay buhay? (lumago, pakainin, huminga, mabuhay, dumami, mamatay...)
Ang larong "Magtanim ng puno" (sa magnetic board).)
Magtanim tayo ng puno sa magic board na ito. Una, kumuha tayo ng ... (binhi) at itanim ito sa ... (lupa).
Para umusbong ang butil, kailangan mong ... (diligan ito).
Ang isa pang halaman ay nangangailangan ng ... (araw)
Lilipas ang oras at lilitaw ... (sprout)
Sa paglipas ng panahon, kung ang lahat ay mabuti at mayroong lahat ng mga kondisyon, ang manipis na puno ng isang batang puno ay lalakas at magiging mas malakas, ang korona ng puno ay magiging mas makapal. Sa aming lugar, kapag sumapit ang malamig na panahon, ang mga halaman ay natutuyo, nalalagas ang kanilang mga dahon, at ang kanilang paglaki ay humihinto. Ang mga halaman ay tila namatay. Ngunit ang kanilang mga ugat ay buhay, at ang mga usbong ay buhay. At ang isang kumot sa malamig na taglamig ay magiging isang takip ng niyebe. Sa tagsibol, kapag ang araw ay uminit, ang mga halaman ay muling mabubuhay at magiging berde.
Tingnan ang diagram kung paano lumalaki ang isang puno
(binhi - usbong - puno - punong may sapat na gulang)
Tagapagturo: Bakit kailangan natin ng mga halaman? (linisin ang hangin, gawing madali ang paghinga).
Psychogymnastics "butil".
(nagpapatugtog ng mahinahong musika)
Tagapagturo: Ngayon bawat isa sa inyo ay magiging isang maliit na butil. Ipikit mo ang iyong mga mata... Isipin na ikaw ay isang maliit na buto. Nakaupo ka nang malalim sa lupa. Ang dilim... Biglang uminit. Umabot ka at ang iyong usbong ay libre. Ang araw ay nagpainit sa iyo, ang mainit na sinag ay dumampi sa iyong tangkay, ang simoy ng hangin ay umindayog. Nais mong ikalat ang iyong mga batang berdeng dahon. Hinila ka pataas ng araw kasama ang mga sinag nito. Nagsimula kang tumaas nang mas mataas. At pagkatapos ay bumuhos ang ulan na nagbibigay-buhay, nagsimula kang uminom ng tubig-ulan, naging malakas at malaki. Bumukas ang iyong usbong at naging isang magandang bulaklak. At napakasarap ng pakiramdam mo na nabubuhay ka sa mundong ito, lumanghap ng sariwang hangin, uminom ng tubig-ulan at magpainit sa mainit na araw ... At ang napakagandang bulaklak ay lumago (ang guro ay nagpapakita ng isang magandang bulaklak)
Educator: Guys, gusto mo bang maging isang buhay na butil, pagkatapos ay maging isang magandang bulaklak at palamutihan ang ating planeta Earth? (Mga sagot ng mga bata).
Ang aming karaniwang Tahanan(nagpapakita ng globo) - ito ang planetang Earth. Ang Earth ay isang pangkaraniwan, magandang tahanan para sa lahat ng tao, ibon, isda, insekto, halaman. Dapat nating protektahan ang ating planeta at ang kalikasan ng Earth, upang ang hangin at tubig ay malinis, at lumago ang mga halaman at hayop, at tinutulungan ng mga batang ecologist ang mga matatanda sa bagay na ito.
(nagbabasa ang mga bata ng mga tula tungkol sa planetang Earth)
Mayroong isang malaking bahay sa lupa
Sa ilalim ng asul na bubong
Araw, ulan at kulog ay nabubuhay dito,
Forest at sea surf.
Naninirahan dito ang mga ibon at bulaklak,
Masayang tunog ng batis.
Nakatira ka sa maliwanag na bahay na iyon
At lahat ng kaibigan mo.
Saan man patungo ang mga kalsada,
Ikaw ay palaging nasa loob nito.
Ang kalikasan ng katutubong lupain
Ang tawag sa bahay na ito. (mga taludtod ni L. Daineko)
Educator: Dito, natapos ng ating academic council ang gawain nito. Salamat sa inyong lahat. Sinasabi ko sa iyo - magaling, salamat at igawad ang mga commemorative badge na ito. Paalam sa mga kabataan kong kaibigan.
(nagbibigay ng mga commemorative badge)
Paksa: Nabubuhay at walang buhay na kalikasan.
Target: turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng nabubuhay at di-nabubuhay na kalikasan.
Mga gawain:
- Ipakita ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga likas na bagay at mga artipisyal.
- Ipaliwanag ang hindi mapaghihiwalay na ugnayan ng sangkatauhan at ng kapaligiran nito.
- Buuin ang kakayahang mag-explore ang mundo magagamit na mga pamamaraan (pagmamasid, karanasan, paghahambing, pag-uuri).
- Paunlarin ang kasanayan sa pagtukoy at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga sa labas ng mundo.
- Upang linangin ang isang maingat at magalang na saloobin sa natural at mundo ng hayop.
Mga hakbang sa aralin:
- Pang-organisasyon na sandali (pagbasa ng isang epigraph na tula).
- Panimula sa paksa, pahayag ng problema.
- Sandali ng laro: magkasanib na pagtuklas ng "bagong" kaalaman.
- Fizkultminutka.
- Patuloy na pagbuo ng tema.
- Independent generalization ng nakuhang kaalaman.
- Takdang aralin.
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali
Ang mga sumusunod na tula ay maaaring basahin bilang isang epigraph:
- L. Daineko "Narito ang isang malaking bahay sa lupa."
- V. Kalachev "At ang Kalikasan ay hindi kailanman walang buhay!"
- N. Bugaenko "Huwag kang sasama sa tirador, Kolka."
- O. Romanenko "Ang Daigdig ay naghihirap."
- O. Romanenko "Kagandahan".
- E. Kiliptari “Ako’y nagagalak sa umaga. Nagagalak ako sa araw."
2. Panimula sa paksa, paglalahad ng problema
Nagtatanong ang guro ng mga tanong na humahantong sa pangunahing paksa:
Ano ang kalikasan? (Gumawa ang mga mag-aaral ng mga pagpapalagay, pangalanan ang mga tiyak na bagay)
Ano ang hindi kalikasan? (lahat ng bagay na ginawa ng mga kamay ng tao)
Ang kotse/mataas na gusali/kubo sa isang nayon ay itinuturing na kalikasan?
Maaari bang tawaging kalikasan ang mga alagang hayop: baka, kabayo, aso, atbp.?
Ang guro ay gumawa ng isang maikling konklusyon: ang wildlife ay kung ano ang umiiral at maaaring umiral nang walang interbensyon ng tao, ang iba pang mga bagay ay walang buhay na kalikasan.
3. sandali ng laro
Ang guro ay maaaring mag-alok sa mga bata ng mga kard na may mga bugtong. Halimbawa:
Lumilipad ngunit walang pakpak
Tumatakbo sila, ngunit walang mga paa,
Lumulutang ngunit walang layag (Ulap)
Hindi tubig, hindi lupa:
Hindi ka maaaring maglayag sa isang bangka
At hindi ka dadaan gamit ang iyong mga paa (Swamp)
Nakatira sa mga dagat at ilog
Ngunit madalas itong lumilipad sa kalangitan.
At kung gaano siya kabagot na lumipad,
Muling bumagsak sa lupa (Tubig) at iba pa.
Isang alternatibong sandali ng laro: dapat makabuo ang mga mag-aaral ng maikling paghahambing ng mga natural na bagay at hindi natural. Ang guro ay nagbibigay ng paunang setting, i.e. halimbawa:
Ang submarino ay mukhang isang balyena
At ang helicopter - sa isang tutubi.
Ang gawain ng mga mag-aaral ay ipagpatuloy ang hilera. Mas mainam na isagawa ang ehersisyo sa isang kadena.
4. Edukasyong pisikal
Maaari itong isagawa sa iba't ibang anyo:
- mag-aaral maglupasay o tumalon, para sa isang kakaibang squat o tumalon, ang bawat isa sa kanila ay dapat pangalanan ang isang buhay na bagay, para sa isang kahit na isa - walang buhay;
- gumaganap ang mga bata pisikal na eheresisyo, hindi nauugnay sa paksa ng aralin, ayon sa mga tula ("At ang mga blueberry ay lumalaki sa kagubatan", "Stork", "At ang orasan ay napupunta, napupunta", atbp.);
- kung ang aralin ay gaganapin sa kalye, maaari kang magsagawa ng isang mas aktibong aralin gamit ang bola: itinapon ako ng mga bata sa isa't isa, pinangalanan ang mga bagay sa kanilang paligid - kung ang bagay ay artipisyal, ang bola ay kailangang talunin, at kung ito ay ay natural, mahuli ito.
5. Pagpapatuloy ng pagbuo ng tema
Kasama ang sandali ng laro. Ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlong grupo, bawat pangkat ay binibigyan ng isang crossword puzzle sa paksang "Living and inanimate nature." Pinapataas nito ang kakayahan ng pagtutulungan ng magkakasama, at ang background ng laro ay nag-aambag sa higit na asimilasyon ng kaalaman.
Pagkatapos malutas ang mga crossword puzzle at suriin ang mga sagot, ipinakita ng guro sa mga bata ang mga card na may mga larawan ng iba't ibang bagay (mga hayop, puno, kotse, gusali, atbp.), na nagtatanong sa mga mag-aaral ng dalawang tanong:
Buhay o bagay na walang buhay iginuhit sa isang card?
Bakit ito buhay o walang buhay?
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga likas na bagay at mga artipisyal na bagay?
Bilang karagdagang pag-aayos ng tema, muling ginagamit ang form ng laro. Ang mga mag-aaral ay tumayo, ang guro ay binibigkas ang mga salita na nagsasaad ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan, at ang mga bata ay tumayo kung ang bagay ay artipisyal, at gumagalaw kung ang bagay ay natural.
Ang tao ba ay kabilang sa may buhay o walang buhay na kalikasan? (ang isang tao ay kasabay na bahagi ng kapaligiran) natural na mundo at ang makina ng artipisyal na mundo)
Ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral kung gaano kahalaga na protektahan ang kalikasan at tratuhin ito nang may paggalang, na ang mga tao at ang mundo sa kanilang paligid ay magkakaugnay: kung walang kalikasan, walang sangkatauhan.
6. Independent generalization ng nakuhang kaalaman
Upang pasiglahin ang mga proseso ng malikhain at kaisipan, itatanong ng guro ang tanong:
Ano ang mangyayari sa sangkatauhan kung mawawala ang mga halaman at hayop?
Gumagawa ng mga hula ang mga bata, kinukumpirma o tinatanggihan sila ng guro. Susunod, hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na independiyenteng bumalangkas ng konklusyon sa aralin:
Ano ang natutunan at natutunan mo ngayon?
Anong mga paghihirap ang kinailangan mong harapin?
Sa madaling sabi, ang bawat bata ay nagsasabi ng kanyang opinyon tungkol sa aralin at nagsasalita tungkol sa mga problema, kung mayroon man. Ang konklusyon ay maaaring hilingin na isulat sa isang kuwaderno.
7. Takdang-Aralin
Ibinibigay ito sa malikhaing paraan. Maramihang mga opsyon na magagamit:
- gumuhit sa mga notebook ng isang diagram ng ugnayan sa pagitan ng buhay at artipisyal na mundo;
- sa isang linggo, gumuhit sa isang espesyal na kuwaderno ng mga bagay ng buhay / walang buhay na kalikasan na matatagpuan sa kalye;
- makabuo ng mga bugtong upang makilala ang mga buhay at artipisyal na bagay, ipahayag ang mga ito sa simula ng susunod na aralin;
- sumulat ng isang sanaysay sa paksang "Ang koneksyon ng isang tao sa labas ng mundo", atbp.
Kumpetisyon "Ang pinakamahusay na pag-unlad ng pamamaraan"
METHODOLOGICAL DEVELOPMENT
“ANO ANG KALIKASAN? BUHAY AT HINDI BUHAY NA KALIKASAN»
(PREPARATORY GROUP)
BINUNO: tagapagturo ZOLOTUKHINA I.I.
Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala mga likas na bagay mula sa artipisyal, gawa ng tao, mga bagay ng wildlife - mula sa mga bagay na walang buhay na kalikasan. Upang mabuo sa bata ang isang ideya ng hindi maihihiwalay na koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan (ang tao ay bahagi ng kalikasan). Upang makilala ang mga pangunahing likas na sangkap at ang kanilang mga relasyon.
Pag-master ng kaalaman sa ekolohiya
Paunlarin ang mga kasanayang nagbibigay-malay at wika.
Form iba't ibang uri relasyon sa kalikasan (kapaligiran, aesthetic, makatao, nagbibigay-malay).
Mga Teknolohiya: Mga larong ekolohikal sa ilalim ng programa ng Komarova at Veraksa
Ang programa ni N. Ryzhova na "Ang aming tahanan ay kalikasan"
Mga pamamaraan at pamamaraan: Pag-uusap, mga larong didactic; mga karanasan; mga obserbasyon.
Mga nakaplanong resulta:
Mastering ekolohikal na mga ideya
Pag-unlad ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay
Ang akumulasyon ng karanasan ng makataong saloobin sa kalikasan
1. Larong "Buhay at walang buhay na kalikasan"
Layunin: Upang patuloy na turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan.
2.Karanasan. kulog at kidlat
Layunin: Sa pamamagitan ng karanasan, tulungan ang mga bata na maunawaan ang mga kawili-wiling bagay. isang natural na kababalaghan- kulog at kidlat.
Pagbuo ng kapaligiran: mga bagay ng kalikasan at "di-kalikasan" (halimbawa, isang piraso ng granite, ladrilyo, isang palumpon ng mga bulaklak) at mga guhit na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan. Flannelgraph. Dalawang lobo para sa karanasan.
- Nagbasa ang guro ng tula ni L. Daineko:
Dito sa lupa ay isang malaking bahay
Asul na bubong.
Araw, ulan at kulog ay nabubuhay dito,
gubat at dagat surf,
Naninirahan dito ang mga ibon at bulaklak,
Masayang tunog ng batis.
Nakatira ka sa maliwanag na bahay na iyon
At lahat ng kaibigan mo.
Kung saan man patungo ang mga kalsada
Ikaw ay palaging nasa loob nito.
Ang kalikasan ng katutubong lupain
Ang tawag sa bahay na ito.
Pamilyar ka sa salitang "kalikasan". At ano ang ibig sabihin nito? Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga palagay tungkol sa kung ano ang kalikasan at nagbibigay ng mga halimbawa: ang araw, hangin, tubig, halaman, hayop, ibon.
Bakit mo iniuugnay ito o ang bagay na iyon sa kalikasan? At ano ang hindi matatawag na kalikasan? (Ano ang ginawa ng mga kamay ng tao.)
Mayroon bang kotse sa kalikasan? (Hindi, dahil ito ay ginawa ng mga kamay ng tao; ngunit ang isang kabayo at isang kamelyo, na sinasakyan din ng isang tao, ay likas na. Pinaamo lamang sila ng tao, ginawa silang alagang hayop, sila ay umiral sa kalikasan nang wala siya.)
Ang kalikasan ay kung ano ang umiiral nang walang tulong ng tao, at ang "di-kalikasan" ay lahat ng bagay na ginawa ng mga kamay ng tao.
Tagapagturo: Ang isang tao ay kadalasang nakakaisip ng mga bagay na katulad ng "kalikasan".
Ang helicopter ay parang tutubi. Submarino - sa isang balyena ... (Ipagpapatuloy ng mga bata ang hilera na ito.)
Tagapagturo: Ang lahat ng kalikasan ng Mundo ay maaaring hatiin sa dalawang malalaking mundo: ang walang buhay na mundo at ang mundo ng buhay na kalikasan. May mga larawan sa mesa, tulungan mo akong paghiwalayin ang mga ito. Ilagay ang wildlife sa isang easel, at walang buhay na kalikasan sa isa pa.
Ang mga bata ay nag-aayos at nagpapaliwanag: ang wildlife ay kung ano ang gumagalaw, lumalaki, umuunlad, namamatay at dumarami.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa isang mahiwagang parang:
- Dumating sa amin ang isang matandang mangangahoy. Pinaghalo niya ang lahat ng larawan at hindi niya maisip kung alin ang may kaugnayan sa kalikasan at alin ang hindi. Ang mga bata ay kumukuha ng isang larawan at sabihin kung ano ang ipinapakita dito. Kung kalikasan, ipaliwanag kung anong uri (nabubuhay o walang buhay). Kung hindi kalikasan, bakit ganoon ang iniisip nila (dahil ito ay gawa ng mga kamay ng tao).
2. Larong "Buhay at walang buhay na kalikasan"
Tinatawag ng guro ang mga bagay ng wildlife - gumagalaw ang mga bata, walang buhay - tumayo.
At ano ang kaugnayan ng tao sa kalikasan? Anong kalikasan? (Ang tao mismo ay bahagi ng buhay na kalikasan at sa parehong oras ay isang nilalang na nag-iisip.)
Patunayan na ang tao ay bahagi ng wildlife. Paano ito nauugnay sa buhay at walang buhay na kalikasan? (Ang isang tao ay gumagalaw, lumalaki, umunlad, namamatay at dumarami, na nangangahulugan na siya ay bahagi ng buhay na kalikasan. At dahil ang isang tao ay bahagi ng kalikasan, kung wala ang kalikasan, siya ay tiyak na mamamatay, dahil walang hangin. , tubig, halaman at hayop na nagbibigay sa kanya ng pagkain, damit, sagana iba't ibang materyales, droga at ang parehong hangin!)
Ang tao ay tinatawag na hari ng kalikasan. tama ba ito? Bakit ganyan ang tawag sa isang tao? (Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga opinyon.)
Kumpletuhin ng guro ang mga sagot ng mga bata. Ang tao ay isang pag-iisip, makatuwirang nilalang. Marami siyang natutunan sa kalikasan.
Sa Earth, siya ay mas matalino kaysa sa lahat,
Kaya naman mas malakas ang lahat!
Ngunit, salamat sa kanyang kapangyarihan, ang tao ay naging sanhi ng pagkamatay ng maraming hayop, halaman, at kanilang mga tirahan.
Dapat pangalagaan ng tao ang kalikasan.
Ano ang ibig mong sabihin na walang mga halamang gamot at ibon,
At nang walang pag-ibig para sa buzzing bee,
Nang walang mga crane sa ibabaw ng coniferous thicket,
Nang walang magagandang mukha ng fox?
Kapag naintindihan mo na sa wakas
Pagputol sa mga patay na bato
O tao, korona ng kalikasan,
Ano ang iyong wakas kung wala ang kalikasan?
(S. Kirsanov)
- Tinanong ng guro ang mga bata kung napansin nila ang isang kawili-wiling natural na kababalaghan - kulog at kidlat (bagyo), binabasa ang tula na "Bagyo ng Kulog" ni F. Tyutchev
Atubili at mahiyain
Ang araw ay tumitingin sa mga bukid.
Chu, kumulog sa likod ng ulap,
Napakunot ang noo ng lupa.
Dito ito nabasag sa mga ulap
Blue lightning jet -
Puti at lumilipad ang apoy
Bordered ang mga gilid nito.
Mas madalas patak ng ulan
Isang ipoipo ng alikabok ang lumilipad mula sa mga parang,
At kumulog
Lahat galit at matapang.
Bakit nangyayari ang mga bagyo? (Sa isang lugar ang hangin ay napakainit, sa isa naman ay malamig.) Sa anong oras ng taon mas karaniwan ang mga pagkidlat-pagkulog? (Mas madalas sa tag-araw.) May mga bagyo ba sa mga disyerto? (Wala - tuyong hangin.) Saan nangyayari ang mga pagkidlat-pagkulog halos araw-araw? (Sa tropiko, kung saan ito ay napakainit, ito ay mahalumigmig.) Ano ang kidlat? (Mga electric discharges.) Ano ang kulog? (Sa lugar ng kidlat ng kidlat, isang walang laman ang nabubuo at agad itong napuno ng hangin - nakakarinig kami ng kulog.)
3. Eksperimental na aktibidad
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makaranas ng kidlat, o sa halip, kasama ang kamag-anak nito. Ang eksperimento ay isinasagawa sa isang madilim na silid. Kakailanganin mo ang dalawang napalaki na pahabang bola. Kuskusin ang mga bola gamit ang isang woolen mitten o scarf. Unti-unting ilapit ang isang bola sa isa, na nag-iiwan ng maliit na puwang. Ang mga kislap ay tumalon sa pagitan nila - parang kidlat sa langit, kumikislap, isang bahagyang kaluskos ang maririnig - parang kulog.
* Sa kanilang libreng oras, ipinapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon sa mga aktibidad sa sining.
Sa paglalakad, anyayahan ang mga bata na maghanap ng maraming bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan hangga't maaari, muling bigyang-diin kung paano sila nagkakaiba. Maglaro:
- Salit-salit sa pagtawag ang guro iba't ibang bagay. Kung likas ang bagay, itinataas ng mga bata ang kanilang mga kamay; kung hindi, hindi. Upang gawing kumplikado ang laro, ang guro ay maaaring gumawa ng "mapanlinlang" na mga paggalaw.
- Ang larong bola ay nilalaro sa pamamagitan ng pagkakatulad sa kilalang larong "edible-inedible". Pinangalanan ng guro ang mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan at ihahagis ang bola sa mga bata. Kung pinangalanan ang isang bagay ng wildlife, hinuhuli ng bata ang bola, kung ito ay walang buhay, ibinabato niya ito.
- Ang larong "Hulaan kung ano ang nasa bag." Bigyan ang mga bata ng mga bag kung saan may mga cone, pebbles, tuyong sanga, piraso ng brick. Anyayahan ang bawat bata na madama sa pamamagitan ng pagpindot kung ano ang pag-aari ng kalikasan at kung ano ang "di-kalikasan".
Maaari mong tapusin ang paglalakad gamit ang isang tula ni V. Orlov:
Sa ilalim ng isang asul
Nakatira kami sa ilalim ng iisang bubong.
Bahay sa ilalim ng asul na bubong
Parehong maluwag at malaki.
Umiikot ang bahay sa araw
Para mainitan tayo
Kaya na ang bawat bintana
Maaari itong lumiwanag.
Para mabuhay tayo sa mundo
Hindi natatakot, hindi nananakot
Tulad ng mabuting kapitbahay
O mabuting kaibigan.
Institusyon ng badyet ng munisipyo karagdagang edukasyon Center Luch
bawat. Timiryazevsky, 9. Tel. 8-415-31-65-3-65
Yelizovsky munisipal na distrito
Buod ng aralin
sa seksyon ng programa na "Magic Word":
"Pagpapalawak ng Bokabularyo"
aralin sa paksa: "Mga Konsepto -" nabubuhay na walang buhay "
akotaon ng pag-aaral para sa mga mag-aaral ng 4 na taon.
Pinagsama ni: Ushakova Ekaterina Rasimovna
Guro ng karagdagang edukasyon
Yelizovo, Kamchatka Krai
2016-2017 akademikong taon
Anyo ng pag-aaral: aralin
Uri ng aralin: pang-edukasyon
Uri ng aralin: pampakay, tagal ng 1 akademikong oras
Mga paraan ng pagtuturo: pag-uusap, laro.
Paksa ng aralin: "Mga Konsepto -" ang pamumuhay ay hindi buhay "
Target: magbigay ng ideya ng mga salitang nagpapangalan ng mga bagay.
Mga gawain:
Pagwawasto at pang-edukasyon:
linawin ang konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay;
matutong magtanong sa mga salitang sino? Ano?;
Pagpapaunlad ng pagwawasto:
bumuo ng visual na pang-unawa, pinong at pangkalahatang mga kasanayan sa motor; lakas ng boses, stream ng hangin;
Pang-edukasyon:
bumuo ng kakayahang mag-isa na makumpleto ang mga gawain at dalhin ang mga ito sa wakas;
linangin ang mga kasanayan sa pagtutulungan.
Kagamitan: laruang pusa mula sa cartoon na "Parrot Kesha",projector, computer, soft cube,cartoon na "Tolik at Bolik",mga laruan (leopard, hippopotamus, loro, pusa, aso, bola, lapis, whirlpool, kabute), mga card para sa larong "The Fourth Extra", mga lapis, isang hoop upang gayahin ang lawa, isang fishing rod, isda na may mga larawan, dalawang balde , mga handout para sa pagmuni-muni.
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali.
Soft dice game.
Guro: - Ulitin ang tunog na kinanta ko nang matagal. (I-ra, Oh-la, A-nya, I-grief, I-lya, A-sya).
2. Articulation gymnastics.
Guro: Ngayon isang pusa mula sa cartoon na "Parrot Kesha" ang dumating sa aming aralin. Narito ito. Ipakita natin sa kanya kung gaano tayo kahusay sa paggawa ng mga pagsasanay para sa dila.(Habang binabasa ng guro ang tula, gumaganap ang mga bata mga pagsasanay sa artikulasyon)
Habang binabasa ko ang tula, ginagawa mo ang ehersisyo.
"Hippo" (Slide 1)
Buksan ang bibig nang mas malawak
Naglalaro kami ng hippos:
Ibuka natin ang ating mga bibig
Parang gutom na hippo.
Hindi mo ito maisasara
Nagbilang ako hanggang lima.
At pagkatapos ay itikom natin ang ating mga bibig:
Nagpapahinga ang hippopotamus.(O. Perova)
"Pancake" (Slide 2)
Nagluto kami ng pancake
Magpalamig sa bintana.
Kakainin namin sila ng kulay-gatas,
Anyayahan natin si Nanay sa hapunan.(O. Perova)
"Masarap na jam" (Slide 3)
Damn kumain kami ng may kasiyahan -
Nakababad sa jam.
Upang alisin ang jam sa mga labi,
Kailangang dilaan ang bibig.(M. Sinitsyna)
"Kabayo" (Slide 4)
Ako ay isang masayang kabayo
Maitim na parang tsokolate.
I-click ang iyong dila nang malakas -
Maririnig mo ang tunog ng mga hooves.(M. Sinitsyna)
Pangunahing bahagi
2. Panimula sa isang bagong paksa.
a) Mangyaring tuparin ang aking kahilingan.
Guro: - Sabihin mo sa akin, ano ang bagay na ito? Nakumpleto mo ba ang kahilingan? Bakit? Sabihin mo sa akin kung ano ang bagay na itobola, manika, pyramid, spatula, mga laruan . Nakumpleto mo ba ang kahilingan? Bakit?
Guro: Saan man tayo magpunta, anuman ang ating gawin, napapaligiran tayo ng mga bagay. Ilang bagay, napakaraming salita. Ang bawat aytem ay tinatawag na salita.
b) Differentiation "Buhay - walang buhay"
Guro: Ang mga bagay ay buhay at walang buhay. Ano sa palagay mo ang mga bagay na may buhay?
Mga bata: pusa, aso, atbp.
Guro: tama. Paano naman ang mga walang buhay?
Mga bata: mesa, upuan, atbp.
Guro: Upang matandaan ng mabuti at hindi malito kung nasaan ang isang buhay na bagay, at kung saan ang isang walang buhay, tandaan na ang mga bagay na may buhay ay may puso, habang ang mga walang buhay ay wala.(Slide 5) Kasama sa mga nabubuhay na bagay ang isda, hayop, tao, ibon, insekto. Lahat sila may puso.
c) Cartoon "Tolik at Bolik"
Guro: Sabihin mo sa akin, guys, maaari bang masaktan ang mga buhay na bagay?
Mga bata: Hindi.
Teacher: Bakit?
Mga Bata: Nasasaktan sila, nasaktan, atbp.
Guro: Guys, dapat nating tandaan na ang mga buhay na bagay ay sumasagot sa tanong na Sino?, at ang mga bagay na walang buhay ay sumasagot sa tanong na Ano?.
3. Pisikal na Minuto.
Ito ay mga eyeballs. Dito. Dito.Ipakita muna ang kaliwang mata, pagkatapos ay ang kanan.
Ito ay mga tainga. Dito. Dito.Kunin muna ang kaliwang tainga, pagkatapos ay ang kanang tainga.
Ito ang ilong. Ito ay isang bibig.Ipakita ang bibig gamit ang isang kamay at ang ilong sa kabila.
May likod. May tiyan.Ang isang palad ay nakalagay sa likod, ang isa sa tiyan.
Isa itong panulat. Clap clap.Iunat ang dalawang kamay, pumalakpak ng dalawang beses.
Ito ay mga binti. Itaas, itaas.Ilagay ang iyong mga palad sa iyong mga balakang, humakbang nang dalawang beses.
f) "Magic bag"
Guro: Dinala ng pusa ang "Magic Pouch" kasama niya. Sa bag na ito ay inilagay niya ang kanyang mga laruan, na dadalhin niya sa Paris. Nang marinig niya ang paksa ng aming aralin, nakaisip siya ng isang laro. Ngayon ay isa-isa mong ilalabas ang mga laruan sa bag at sasabihin kung ang bagay ay maaaring buhay o hindi.
g) "Ang ikaapat na dagdag"
Guro: Tingnan mo ang screen. Nakikita mo ang apat na item. Ang parehong mga larawan ay nasa harap mo sa mga card. May kulang dito. Hanapin ito, ekis o bilugan at ipaliwanag kung bakit ito ay kalabisan.
Mesa, sofa, kama, pusa(Slide 6)
Apple, aso, peras, orange(Slide 7)
Aso, ardilya, puno, liyebre(Slide 8)
Boots, sneakers, caterpillar, sapatos(Slide 9)
Tuwalya, ibon, apron, napkin(Slide 10)
Salaginto, tabo, tsarera, plato(Slide 11)
h) "Kubo"
Guro: Gustong-gusto ng pusa ang ating aralin. At muli siyang nagpasya na makipaglaro sa amin. Ngayon ako ay maghahalinhinan sa pagbato sa iyo ng bola at tatawagin ang bagay na buhay o walang buhay, at dapat mong hulihin at sabihin kung anong tanong ang itinatanong natin tungkol sa bagay na ito. o ano?.
4. Password para lumabas.
Ang aming pusa, tulad ng anumang pusa, ay mahilig manghuli ng isda. Tingnan mo, mayroon tayong lawa na may mga isda na lumalangoy dito. Manghuli tayo ng isda para sa tanghalian para sa pusa, ngunit ang isda ay hindi simple, mayroon silang mga larawan sa kanilang mga kaliskis na may mga bagay na "Buhay at walang buhay". Ikaw at ako ay kailangang hulihin ang isda at ilagay ito sa tamang balde. Sa berdeng balde inilalagay namin ang mga isda na may mga buhay na bagay, at ang pula na may mga bagay na walang buhay.
5. Bottom line.
Guro: Sasha, sabihin mo sa akin, mangyaring, ano ang pinaka nagustuhan mo sa aralin ngayon?
Katya, ano ang hindi mo nagustuhan sa aralin?
Wow, ano ang natutunan mo ngayon?
Faith, ano ang natutunan mo ngayon?
6. Pagninilay
Guro: Halika sa pisara at pumili ng larawan na tumutugma sa iyong kalooban sa aralin ngayon. Pinili ng pusa ang araw dahil mayroon siya magandang kalooban ay nasa klase ngayon.
Mga bata: (kuhanan ng litrato)
Guro: Sa susunod na aralin, patuloy nating pag-aaralan ang mga bagay na may buhay at walang buhay.
Cartoon "Tralik at Roller"
Tumingin ka sa paligid. Ang ganda naman! Maaliwalas na araw, asul na langit, malinaw na hangin. Pinalamutian ng kalikasan ang ating mundo, ginagawa itong mas masaya. Naisip mo na ba kung ano ang kalikasan?
Ang kalikasan ay lahat ng bagay na nakapaligid sa atin, ngunit HINDI ito nilikha ng mga kamay ng tao: kagubatan at parang, araw at ulap, ulan at hangin, ilog at lawa, bundok at kapatagan, ibon, isda, hayop, maging ang tao mismo ay kabilang sa kalikasan.
Ang kalikasan ay nahahati sa buhay at walang buhay.
Live na kalikasan: hayop (kabilang ang mga hayop, ibon, isda, maging ang mga uod at mikrobyo), halaman, fungi, mga tao.
Walang buhay na kalikasan: araw, mga bagay sa kalawakan, buhangin, lupa, bato, hangin, tubig.
Mga palatandaan ng wildlife:
Lahat ng bagay ng wildlife:
lumaki,
- kumain,
- huminga
- gumawa ng mga supling
at gayon pa man sila ay ipinanganak at namamatay.
Sa walang buhay na kalikasan, ang kabaligtaran ay totoo. Ang mga bagay nito ay hindi maaaring lumaki, kumain, huminga at magbigay ng mga supling. Ang mga katawan ng walang buhay na kalikasan ay hindi namamatay, ngunit nawasak o pumasa sa ibang estado (halimbawa: ang yelo ay natutunaw at nagiging likido).
Paano makilala kung anong kalikasan ito o ang bagay na iyon?
Subukan nating magkasama.
Anong kalikasan ang bahagi ng sunflower? Ang isang mirasol ay ipinanganak - isang usbong na hatches mula sa isang buto. Lumalaki ang usbong. Ang mga ugat ay kumukuha ng mga sustansya mula sa lupa, at ang mga dahon ay kumukuha ng carbon dioxide mula sa hangin - ang sunflower ay kumakain. Ang halaman ay humihinga sa pamamagitan ng pagsipsip ng oxygen mula sa hangin. Ang sunflower ay nagbibigay ng mga buto (seeds) - kaya ito ay dumami. Sa taglagas ito ay natutuyo at namamatay. Konklusyon: ang sunflower ay bahagi ng wildlife.
Ang isang tao ay ipinanganak, lumalaki, kumakain, huminga, may mga anak, namatay, na nangangahulugan na maaari din tayong ligtas na maiugnay sa wildlife. Ang tao ay bahagi ng kalikasan.
Ang buwan, ang araw, ang bukal, ang mga bato ay hindi tumutubo, hindi kumakain, hindi humihinga, hindi nagbibigay ng supling, kaya ito ay mga katawan ng walang buhay na kalikasan.
Ang taong yari sa niyebe, bahay, mga kotse ay ginawa ng mga kamay ng tao at hindi pag-aari ng kalikasan.
Ngunit mayroon ding mga katawan ng walang buhay na kalikasan, na may mga indibidwal na katangian ng mga buhay na organismo.
Halimbawa, ang mga kristal ay ipinanganak, lumalaki, gumuho (namamatay).
Ang ilog ay ipinanganak mula sa pagkatunaw ng isang glacier, lumalaki kapag ang maliliit na ilog ay dumadaloy dito, ito ay namamatay kapag ito ay dumadaloy sa dagat.
Iceberg ay ipinanganak, lumalaki, gumagalaw, namatay (natutunaw sa mainit na dagat).
Ang bulkan ay ipinanganak, lumalaki, namatay sa pagtigil ng mga pagsabog.
Ngunit lahat sila ay HINDI kumakain, HINDI humihinga at HINDI nanganak.
Kung mahati mo ang isang piraso ng chalk sa kalahati, makakakuha ka ng 2 piraso ng chalk. Ang chalk ay nanatiling chalk. Ang tisa ay isang bagay na walang buhay. Kung masira mo ang isang puno o hatiin ang isang paru-paro sa mga piraso, sila ay mamamatay, dahil ang isang puno at isang paru-paro ay mga buhay na bagay.
AT mababang Paaralan Ang mga paghihirap ay lumitaw sa pagtukoy kung ang isang bagay ay nabibilang hindi lamang sa may buhay at walang buhay na kalikasan, kundi pati na rin sa kalikasan sa pangkalahatan. Magagawa mo ba ng tama ang gawain?
Maghanap ng isang pangkat kung saan ang lahat ng mga bagay ay nabibilang sa walang buhay na kalikasan:
a) araw, tubig, lupa, bato.
b) buwan, hangin, moon rover, mga bituin.
c) yelo, lupa, tubig, barko.
Ang tamang sagot ay a). Ang lunar rover at ang barko ay hindi kabilang sa walang buhay na kalikasan, hindi sila kabilang sa anumang kalikasan, dahil sila ay nilikha ng mga kamay ng tao.
Relasyon sa pagitan ng may buhay at walang buhay na kalikasan
Walang alinlangan, ang may buhay at walang buhay na kalikasan ay magkakaugnay. Sama-sama nating siguraduhin.
Halimbawa, ang ARAW: kahit ang tao, o mga halaman, o mga ibon, o kahit na mga isda ay hindi mabubuhay nang walang init at sikat ng araw.
Nagpatuloy kami. HANGIN. Lahat ng may buhay ay humihinga. At walang mabubuhay kung wala ito.
At panghuli, PAGKAIN. Kumakain ang tao iba't ibang mga item wildlife: mga halaman, fungi at mga produkto na natatanggap niya mula sa mga hayop.
Sa kabilang banda, ang mga buhay na organismo ay palaging nakakaapekto sa mga bagay na walang buhay. Kaya, sinusuportahan ito ng mga mikroorganismo, isda at hayop na nabubuhay sa tubig. komposisyong kemikal; mga halaman, namamatay at nabubulok, binabad ang lupa ng mga microelement.
Batay sa aming mga obserbasyon sa iyo, napagpasyahan namin na ang aming buong buhay ay malapit na konektado sa kalikasan.
Ang isang tao ay maraming natututo mula sa kalikasan at kahit na lumilikha ng mga bagay na mukhang natural na mga bagay. Halimbawa, ang panonood ng tutubi, isang tao ang lumikha ng isang helicopter, at ang mga ibon ay nagbigay inspirasyon sa paglikha ng isang eroplano. Sa bawat bahay mayroong isang artipisyal na araw - ito ay isang lampara.
Konklusyon
Ang kalikasan ay lahat ng bagay na nakapaligid sa atin at hindi gawa ng mga kamay ng tao. Ang kalikasan ay may dalawang anyo: buhay na kalikasan at walang buhay na kalikasan. Ang buhay at walang buhay na kalikasan ay malapit na magkaugnay, dahil ang lahat ng nabubuhay na bagay ay humihinga ng hangin, lahat ng may buhay ay umiinom ng tubig, ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang pagkain, at ang mga hayop at halaman ay nagbibigay sa atin ng pagkain. Ang kalikasan ang ating tahanan. Dapat itong protektahan at protektahan ng isang tao, matalinong gumamit ng likas na yaman.