Ang mga pangunahing probisyon ng mga fgos sa elementarya. Fgos pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa mga pagbabago at karagdagan mula sa
Mahal na mga magulang, guro, mag-aaral!
Noong Setyembre 1, 2011, lahat ng institusyong pang-edukasyon sa Russia ay lumipat sa bagong Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (FSES IEO). Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa GEF IEO sa pahinang ito ng aming website.
Ano ang Federal State Standard of Primary General Education?
Ano ang mga tampok ng Federal State Educational Standard of Primary General Education?
Ano ang mga kinakailangan ng bagong GEF IEO?
Ano ang ekstrakurikular na aktibidad, ano ang mga tampok nito?
Ano ang Federal State Standard
pangunahing pangkalahatang edukasyon?
Ang mga pamantayan ng pederal na estado ay itinakda Pederasyon ng Russia alinsunod sa iniaatas ng Artikulo 7 ng "Batas sa Edukasyon" at kumakatawan sa "isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO) ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado."
Ano ang mga tampok ng Federal State Educational Standard of Primary General Education?
Ang paaralang elementarya ay gumaganap ng isang napakahalagang papel sa pangkalahatang sistema ng edukasyon. Ito ang link na dapat tiyakin ang holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang pakikisalamuha, ang pagbuo ng isang elementarya na kultura ng aktibidad at pag-uugali, ang pagbuo ng katalinuhan at pangkalahatang kultura. Tukuyin ang mga kasalukuyang kinakailangan para sa mababang Paaralan, upang matiyak na ang kalidad ng pangunahing edukasyon ay ang pangunahing gawain ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon. Alinsunod sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 6, 2009 No. 373 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russia na may petsang Disyembre 22, 2009 No. 15785) "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pederal na estado pamantayang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon," ang bagong Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipapatupad mula Enero 1, 2010 para sa mga pilot school, mula Setyembre 1, 2011 para sa lahat ng mga paaralan sa Russian Federation.
Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Federal State Educational Standard para sa Primary General Education ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado.
Ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat magbigay ng:
- ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation;
- pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Kasama sa istruktura ng mga pamantayan ang tatlong pangkat ng mga kinakailangan:
- sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;
- sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga resulta, istraktura at kundisyon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang likas na halaga ng yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang pundasyon ng lahat ng susunod na edukasyon.
Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang mga kinakailangan ay naglalaman ng isang paglalarawan ng mga layunin, kakayahan ng isang nagtapos sa elementarya, na tinutukoy ng personal, pamilya, panlipunan, mga pangangailangan ng estado at mga kakayahan ng isang mas bata. edad ng paaralan, mga indibidwal na tampok ng pag-unlad at estado ng kalusugan nito.
Ang mga kinakailangan ay nagtatakda ng mga alituntunin para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto ng personal, meta-subject at paksa.
Mga Personal na Kinalabasan
- ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantiko na mga saloobin ng mga nagtapos sa elementarya, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal na personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng Russian, civic identity;
Mga Resulta ng Metasubject
- pangkalahatang mga aksyong pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral (cognitive, regulatory at communicative);
Mga resulta ng paksa - pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng mga asignaturang pang-akademiko, ang karanasan ng tiyak na aktibidad para sa bawat lugar ng paksa sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na sumasailalim sa modernong larawang pang-agham. ng mundo.
Tinutukoy ng mga kinakailangan ang mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang posibilidad na makamit na dapat garantisado ng lahat ng mga institusyong nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, anuman ang kanilang uri, lokasyon at organisasyonal at legal na anyo. Ang mga nakaplanong resulta ay sapilitan mahalaga bahagi ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon
Mula nang maipatupad ang bagong pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga bagong kinakailangan ay ipinataw sa istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon, na tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at naglalayong bumuo ng isang karaniwang kultura ng mga mag-aaral, ang kanilang espirituwal, moral, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad, upang lumikha ng batayan para sa independiyenteng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na matiyak ang tagumpay sa lipunan, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga batang mag-aaral.
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na seksyon:
- tala ng paliwanag;
- ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral;
- ang pangunahing kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon;
- isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- mga programa sa trabaho ng mga indibidwal na paksa, mga kurso;
- isang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- isang programa para sa pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay;
- programa ng gawaing pagwawasto;
- isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon
pangunahing pangkalahatang edukasyon
Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isang sistema ng mga kinakailangan para sa mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang pinagsama-samang resulta ng pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay dapat na ang paglikha ng isang komportableng pagbuo ng kapaligiran sa edukasyon:
- tinitiyak ang mataas na kalidad ng edukasyon, ang pagiging naa-access nito, pagiging bukas at kaakit-akit para sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at sa buong lipunan, espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral;
- ginagarantiyahan ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral;
- komportable na may kaugnayan sa mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.
Ang pagpapatupad ng mga modernong kinakailangan ay mangangailangan ng espesyal na propesyonalismo mula sa isang guro sa elementarya: bilang karagdagan sa pag-andar ng isang coordinator, tagapag-ayos, katulong, consultant, dapat niyang makabisado ang pangkat, magkasanib, kolektibong anyo ng trabaho; maging kaalyado ng isang psychologist, social pedagogue, atbp.
Tinutukoy din ng pagganap ng mga function na ito ang pagpili ng guro ng mga priyoridad na teknolohiyang pang-edukasyon - proyekto, pananaliksik, mapanimdim na pag-aaral, mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang mga teknolohiyang ito ay hindi lamang malulutas ang mga problema ng mastering ang nilalaman ng paksa, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral: impormasyon, panlipunan, personal, komunikasyon, na ganap na tumutugma sa mga gawain ng pagbuo ng modernong edukasyon sa isang bagong socio-educational. sitwasyon.
Ano ang mga kinakailangan ng bagong GEF IEO?
Ang pamantayan ay naglalagay ng tatlong grupo ng mga kinakailangan: Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?
Ang isang natatanging tampok ng bagong pamantayan ay ang aktibong kalikasan nito, na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng personalidad ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay nag-abandona sa tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang mga salita ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat makabisado ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.
Isang mahalagang bahagi ng core ng bagong pamantayan ang mga universal learning activities (UUD). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa", atbp. Para sa UUD, isang hiwalay na programa ang ibinigay - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD). Ang lahat ng uri ng UUD ay isinasaalang-alang sa konteksto ng nilalaman ng mga partikular na asignaturang pang-akademiko. Ang pagkakaroon ng programang ito sa complex ng Basic Educational Program of Primary General Education ay nagtatakda ng diskarte sa aktibidad sa proseso ng edukasyon ng elementarya.
Ang isang mahalagang elemento sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na tinitiyak ang pagiging epektibo nito, ay ang oryentasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) at ang pagbuo ng kakayahang mailapat nang tama ang mga ito ( Kakayahan sa ICT). Ang paggamit ng mga modernong digital na kasangkapan at mga kapaligiran ng komunikasyon ay ipinahiwatig bilang ang pinaka-natural na paraan upang bumuo ng UUD, kasama ang subprogram na "Pagbuo ng kakayahan sa ICT ng mga mag-aaral." Ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng UUD sa elementarya ay ang pangunahing gawain ng pagpapakilala ng bagong pamantayan sa edukasyon.
Ano ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mag-aaral na itinakda ng Pamantayan?
Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
Personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantikong mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal-personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko;
Meta-subject, kabilang ang pagbuo ng mga mag-aaral ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), na tinitiyak ang mastery ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo ng batayan ng kakayahang matuto;
Nakabatay sa paksa, kabilang ang karanasan, pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng paksa, ng aktibidad na tiyak sa larangan ng paksang ito sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na pinagbabatayan. ang modernong siyentipikong larawan ng mundo.
Ang mga resulta ng paksa ay pinagsama ayon sa mga lugar ng paksa kung saan ang mga paksa ay ipinahiwatig. Binubalangkas ang mga ito sa mga tuntunin ng "matututo ang nagtapos...", na isang pangkat ng mga mandatoryong kinakailangan, at "magkakaroon ng pagkakataong matuto ang nagtapos...", hindi maaaring maging hadlang sa paglilipat ang hindi pagkamit ng mga kinakailangang ito ng nagtapos. siya sa susunod na antas ng edukasyon.
Halimbawa: Ang isang nagtapos ay matututong mag-independiyenteng pamagat ng teksto at lumikha ng isang plano sa teksto. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matutunan kung paano lumikha ng isang teksto ayon sa iminungkahing heading. Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa nilalaman ng dibisyong ito sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga programa ng mga paksa na ipinakita sa pangunahing programang pang-edukasyon.
Ano ang natutunan gamit ang ICT?
Ang isang natatanging tampok ng simula ng pag-aaral ay na, kasama ng tradisyonal na pagsulat, ang bata ay agad na nagsisimula sa pag-master ng pag-type sa keyboard. Ngayon, maraming mga magulang na patuloy na gumagamit ng computer sa kanilang propesyonal at personal na buhay ang nauunawaan ang mga kakayahan nito para sa paglikha at pag-edit ng mga teksto, kaya dapat nilang maunawaan ang kahalagahan ng pagsasama ng bahaging ito sa proseso ng edukasyon sa isang pantay na batayan sa tradisyonal na pagsulat.
Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay nagsasangkot hindi lamang sa pag-aaral ng mga materyales sa aklat-aralin, kundi pati na rin ang mga obserbasyon at eksperimento na isinagawa gamit ang mga digital na instrumento sa pagsukat, isang digital microscope, isang digital camera at isang video camera. Ang mga obserbasyon at eksperimento ay naitala, ang kanilang mga resulta ay buod at ipinakita sa digital form.
Ang pag-aaral ng sining ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga modernong anyo ng sining gayundin ang mga tradisyonal. Sa partikular, digital photography, video film, animation.
Sa konteksto ng pag-aaral ng lahat ng mga paksa, ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon ay dapat na malawakang gamitin, kabilang ang naa-access na Internet.
Ang pamamaraan ng proyekto ay malawakang ginagamit sa mga modernong paaralan. Ang mga tool sa ICT ay ang pinaka-promising na paraan ng pagpapatupad ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto. Mayroong isang cycle ng mga proyekto, nakikilahok kung saan ang mga bata ay nakikilala ang isa't isa, nagpapalitan ng impormasyon tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa paaralan, tungkol sa kanilang mga interes at libangan. Ito ang mga proyektong "Ako at ang aking pangalan", "Ang aking pamilya", ang pinagsamang publikasyon ng ABC at marami pa. Dapat hikayatin ng mga magulang ang kanilang mga anak na gawin ito sa lahat ng posibleng paraan.
Ang pinagsamang diskarte sa pag-aaral na ginamit upang lumikha ng isang bagong pamantayan ay nagsasangkot ng aktibong paggamit ng kaalaman na nakuha sa pag-aaral ng isang paksa sa mga aralin sa iba pang mga paksa. Halimbawa, sa aralin sa wikang Ruso, ang trabaho ay isinasagawa sa mga naglalarawang teksto, ang parehong gawain ay nagpapatuloy sa aralin ng mundo sa paligid, halimbawa, na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga panahon. Ang resulta ng aktibidad na ito ay, halimbawa, isang video na ulat na naglalarawan ng mga larawan ng kalikasan, natural na phenomena, atbp.
Ano ang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon?
Ang mga kinakailangan para sa impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon (IS) ay isang mahalagang bahagi ng Pamantayan. Ang IS ay dapat magbigay ng mga pagkakataon para sa impormasyon ng gawain ng sinumang guro at mag-aaral. Sa pamamagitan ng IP, ang mga mag-aaral ay may kontroladong pag-access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon at sa Internet, maaari silang makipag-ugnayan nang malayuan, kabilang ang mga oras ng pagpasok sa paaralan. Dapat makita ng mga magulang sa IS ang mga resulta ng kalidad ng edukasyon ng kanilang mga anak at ang pagtatasa ng guro.
Ano ang ekstrakurikular na aktibidad, ano ang mga tampok nito?
Ipinapalagay ng pamantayan ang pagpapatupad sa isang institusyong pang-edukasyon ng parehong mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng pag-unlad ng personalidad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura).
Ang nilalaman ng mga klase ay dapat mabuo na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).
Maaaring kabilang sa mga extracurricular na aktibidad ang: paggawa ng takdang-aralin (simula sa ikalawang kalahati ng taon), mga indibidwal na aralin ng isang guro na may mga bata na nangangailangan ng suportang sikolohikal, pedagogical at correctional (kabilang ang mga indibidwal na aralin sa pagbabalangkas ng oral speech, sulat-kamay at pagsulat, atbp. ), indibidwal at grupong mga konsultasyon (kabilang ang mga malalayo) para sa mga bata sa iba't ibang kategorya, mga iskursiyon, mga bilog, mga seksyon, mga round table, mga kumperensya, mga debate, mga lipunang siyentipiko sa paaralan, mga olympiad, mga kumpetisyon, paghahanap at Siyentipikong pananaliksik atbp.
Ang nilalaman ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat na maipakita sa pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon.
Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi kasama sa pinakamataas na pinapahintulutang gawain ng mga mag-aaral. Ang paghahalili ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga magulang ng mga mag-aaral.
Ang opisyal na order sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng IEO at ang teksto ng Standard ay matatagpuan sa website ng Russian Ministry of Education and Science: http://www.edu.ru/
Ang mga pamantayan ng estado ng pederal ay itinatag sa Russian Federation alinsunod sa mga kinakailangan ng Artikulo 7 ng "Batas sa Edukasyon" at "isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO) ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado" .
Ang paaralang elementarya ay gumaganap ng isang napakahalagang papel sa pangkalahatang sistema ng edukasyon. Ito ang link na dapat tiyakin ang holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang pakikisalamuha, ang pagbuo ng isang elementarya na kultura ng aktibidad at pag-uugali, ang pagbuo ng katalinuhan at pangkalahatang kultura. Upang matukoy ang mga modernong kinakailangan para sa pangunahing paaralan, upang matiyak ang kalidad ng pangunahing edukasyon ay ang pangunahing gawain ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon. Alinsunod sa utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 6, 2009 No. 373 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russia na may petsang Disyembre 22, 2009 No. 15785) "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pederal na estado pamantayang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon", ang bagong Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipapatupad mula Enero 1, 2010 para sa mga pilot school, mula Setyembre 1, 2011 para sa lahat ng mga paaralan sa Russian Federation.
Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Federal State Educational Standard para sa Primary General Education ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado.
Ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat magbigay ng:
- - ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation;
- - pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Kasama sa istruktura ng mga pamantayan ang tatlong pangkat ng mga kinakailangan:
- - sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- - sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;
- - sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga resulta, istraktura at mga kondisyon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang likas na halaga ng yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang pundasyon ng lahat ng susunod na edukasyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalaman ng isang paglalarawan ng mga layunin, kakayahan ng isang nagtapos sa elementarya, na tinutukoy ng personal, pamilya, panlipunan, mga pangangailangan ng estado at mga kakayahan ng isang bata sa edad ng elementarya, indibidwal katangian ng kanyang pag-unlad at katayuan sa kalusugan. Ang mga kinakailangan ay nagtatakda ng mga patnubay para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto ng personal, meta-subject at paksa.
Mga personal na resulta - ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantiko na mga saloobin ng mga nagtapos sa elementarya, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal na personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng Russian, civic identity.
Ang mga resulta ng meta-subject ay mga unibersal na aksyong pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral (cognitive, regulatory at communicative). pang-edukasyon na pederal na mag-aaral
Mga resulta ng paksa - pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng mga asignaturang pang-akademiko, ang karanasan ng mga tiyak na aktibidad para sa bawat lugar ng paksa sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na sumasailalim sa modernong larawang pang-agham Ang mga kinakailangan ay tumutukoy sa mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon , ang posibilidad na makamit na dapat na garantisadong ng lahat ng institusyong nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, anuman ang kanilang uri, lokasyon at legal na anyo. Ang mga nakaplanong resulta ay isang obligadong bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Mula nang maipatupad ang bagong pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga bagong kinakailangan ay ipinataw sa istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon, na tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at naglalayong bumuo ng isang karaniwang kultura ng mga mag-aaral, ang kanilang espirituwal, moral, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad, upang lumikha ng batayan para sa independiyenteng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na matiyak ang tagumpay sa lipunan, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga batang mag-aaral.
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na seksyon:
- - tala ng paliwanag;
- - ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral;
- - ang pangunahing kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon;
- - isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- - mga programa sa trabaho ng mga indibidwal na paksa, mga kurso;
- - isang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- - isang programa para sa pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay;
- - programa ng gawaing pagwawasto;
- - isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isang sistema ng mga kinakailangan para sa mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang pinagsama-samang resulta ng pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay dapat na ang paglikha ng isang komportableng pagbuo ng kapaligiran sa edukasyon:
- - tinitiyak ang mataas na kalidad ng edukasyon, ang pagiging naa-access nito, pagiging bukas at kaakit-akit para sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at sa buong lipunan, espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral;
- - ginagarantiyahan ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral;
- - komportable na may kaugnayan sa mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.
Ang pagpapatupad ng mga modernong kinakailangan ay mangangailangan ng espesyal na propesyonalismo mula sa isang guro sa elementarya: bilang karagdagan sa pag-andar ng isang coordinator, tagapag-ayos, katulong, consultant, dapat niyang makabisado ang pangkat, magkasanib, kolektibong anyo ng trabaho; maging kaalyado ng isang psychologist, social pedagogue, atbp.
Tinutukoy din ng pagganap ng mga function na ito ang pagpili ng guro ng mga priyoridad na teknolohiyang pang-edukasyon - proyekto, pananaliksik, mapanimdim na pag-aaral, mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang mga teknolohiyang ito ay hindi lamang malulutas ang mga problema ng mastering ang nilalaman ng paksa, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral: impormasyon, panlipunan, personal, komunikasyon, na ganap na tumutugma sa mga gawain ng pagbuo ng modernong edukasyon sa isang bagong socio-educational. sitwasyon.
Ang pamantayan ay naglalagay ng tatlong pangkat ng mga kinakailangan:
- - mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- - mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- - mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang isang natatanging tampok ng bagong pamantayan ay ang aktibong kalikasan nito, na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng personalidad ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay nag-abandona sa tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang mga salita ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat makabisado ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.
Isang mahalagang bahagi ng core ng bagong pamantayan ang mga universal learning activities (UUD). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa", atbp. Para sa UUD, isang hiwalay na programa ang ibinigay - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD). Ang lahat ng uri ng UUD ay isinasaalang-alang sa konteksto ng nilalaman ng mga partikular na asignaturang pang-akademiko. Ang pagkakaroon ng programang ito sa complex ng Basic Educational Program of Primary General Education ay nagtatakda ng diskarte sa aktibidad sa proseso ng edukasyon ng elementarya.
Ang isang mahalagang elemento sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na tinitiyak ang pagiging epektibo nito, ay ang oryentasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) at ang pagbuo ng kakayahang mailapat nang tama ang mga ito ( Kakayahan sa ICT). Ang paggamit ng mga modernong digital na kasangkapan at mga kapaligiran ng komunikasyon ay ipinahiwatig bilang ang pinaka-natural na paraan upang bumuo ng UUD, kasama ang subprogram na "Pagbuo ng kakayahan sa ICT ng mga mag-aaral." Ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng UUD sa elementarya ay ang pangunahing gawain ng pagpapakilala ng bagong pamantayan sa edukasyon.
Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
- - personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantiko na mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal-personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko;
- - meta-subject, kabilang ang pag-unlad ng mga mag-aaral ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), na tinitiyak ang mastery ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto;
- - batay sa paksa, kabilang ang karanasan, pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng paksa, ng aktibidad na tiyak sa larangan ng paksang ito sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na sumasailalim sa modernong siyentipikong larawan ng mundo.
Ang mga resulta ng paksa ay pinagsama ayon sa mga lugar ng paksa kung saan ang mga paksa ay ipinahiwatig. Binubalangkas ang mga ito sa mga tuntunin ng "matututo ang nagtapos...", na isang pangkat ng mga mandatoryong kinakailangan, at "magkakaroon ng pagkakataong matuto ang nagtapos...", hindi maaaring maging hadlang sa paglilipat ang hindi pagkamit ng mga kinakailangang ito ng nagtapos. siya sa susunod na antas ng edukasyon.
Ipinapalagay ng pamantayan ang pagpapatupad sa isang institusyong pang-edukasyon ng parehong mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng pag-unlad ng personalidad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura).
Maaaring kabilang sa mga extracurricular na aktibidad ang: paggawa ng takdang-aralin (simula sa ikalawang kalahati ng taon), mga indibidwal na aralin ng isang guro na may mga bata na nangangailangan ng suportang sikolohikal, pedagogical at correctional (kabilang ang mga indibidwal na aralin sa pagbabalangkas ng oral speech, sulat-kamay at pagsulat, atbp. ), indibidwal at pangkat na mga konsultasyon (kabilang ang mga malalayo) para sa mga bata ng iba't ibang kategorya, mga iskursiyon, mga bilog, mga seksyon, mga round table, mga kumperensya, mga hindi pagkakaunawaan, mga pang-agham na lipunan ng paaralan, mga olympiad, mga kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, atbp.
Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi kasama sa pinakamataas na pinapahintulutang gawain ng mga mag-aaral. Ang paghahalili ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga magulang ng mga mag-aaral.
Kaya, ang Federal State Educational Standard (FSES) ay isang dokumento ng regulasyon, na isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, na may akreditasyon ng estado.
Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia)
Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pederal na estado na pang-edukasyon
pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
Dokumento na binago ng:Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Nobyembre 26, 2010 No. 1241;Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Setyembre 22, 2011 No. 2357;Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 18, 2012 No. 1060; Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 29, 2014 No. 1643; sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Mayo 18, 2015 No. 507.
Alinsunod sa subparagraph 5.2.41 ng Mga Regulasyon sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, na inaprubahan ng Decree ng Gobyerno ng Russian Federation noong Hunyo 3, 2013 No. 466 (Collected Legislation of the Russian Federation, 2013 , No. 23, Art. 2923; No. 33, Art. 4386; No. 37, Art. 4702; 2014, No. 2, Art. 126; No. 6, Art. 582; No. ang Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 5, 2013 No. 661 (Collected Legislation of the Russian Federation, 2013, No. 3, Art. 4377; 2014, No. 38, Art. 5096),
nag-order ako:
1. Aprubahan ang kalakip na pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangkalahatang edukasyon sa elementarya.
2. Upang maipatupad mula Enero 1, 2010 ang pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon, na inaprubahan ng kautusang ito.
Ministro A. Fursenko
Aplikasyon
Pederalpang-edukasyon ng estado
pangunahing pangkalahatang pamantayan sa edukasyon
I. Pangkalahatang mga probisyon
1. Ang Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (mula rito ay tinutukoy bilang ang Standard) ay isang hanay ng mga kinakailangan na mandatory para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Kasama sa pamantayan ang mga kinakailangan:
- sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng ang mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon;
- sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga resulta, istraktura at mga kondisyon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang likas na halaga ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang pundasyon ng lahat ng kasunod na edukasyon.
2. Upang matiyak ang pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, ang Pamantayan na ito ay inilalapat na isinasaalang-alang ang mga espesyal na kinakailangan at (o) ang pederal na estado na pamantayan sa edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan at (o) ang pederal na edukasyon. estado ng pamantayang pang-edukasyon para sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mental retardation (mga kapansanan sa intelektwal).
3. Ang pamantayan ay ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng pagsunod sa itinatag na mga kinakailangan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral na nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, anuman ang anyo ng edukasyon at ang anyo ng edukasyon.
4. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha:
- sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa full-time, part-time o part-time na anyo);
- mga organisasyon sa labas na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa anyo ng edukasyon sa pamilya.
Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng edukasyon ay pinapayagan.
Ang termino para sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay apat na taon, at para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan kapag nag-aaral ayon sa inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, anuman ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginamit, ito ay tumataas ng hindi hihigit sa dalawang taon.
Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng pinagsamang mga programang pang-edukasyon sa larangan ng sining, kapag nagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga kondisyon ay ibinibigay para sa mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa larangan ng napiling uri ng sining, karanasan sa malikhaing aktibidad at ihanda ang mga mag-aaral para sa pagtanggap ng propesyonal na edukasyon sa larangan ng sining.
5. Ang pamantayan ay binuo na isinasaalang-alang ang rehiyonal, pambansa at etno-kultural na katangian ng mga mamamayan ng Russian Federation.
6. Ang pamantayan ay naglalayong magbigay ng:
– Pantay na pagkakataong makatanggap ng dekalidad na pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa proseso ng pagtanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang pagbuo ng kanilang civic identity bilang batayan para sa pag-unlad sambayanan;
- pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatan, bokasyonal na edukasyon;
- pangangalaga at pag-unlad ng pagkakaiba-iba ng kultura at pamana ng wika ng mga multinasyunal na tao ng Russian Federation, ang karapatang matuto ng kanilang sariling wika, ang posibilidad na makakuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa kanilang sariling wika, mastering ang mga espirituwal na halaga at kultura ng multinational mga tao ng Russia;
pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation;
- demokratisasyon ng edukasyon at lahat ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng pagbuo ng mga anyo ng estado at pampublikong administrasyon, pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa paggamit ng karapatan ng mga kawani ng pagtuturo na pumili ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki, mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, mag-aaral, gamit ang iba't ibang mga anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, pagbuo ng isang kultura ng mga organisasyong pang-edukasyon na kapaligiran na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
- pagbuo ng isang batayan sa pamantayan na pagtatasa ng mga resulta ng mastering ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo, ang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang paggana ng sistema ng edukasyon sa kabuuan;
- mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad at pag-unlad ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang pagkakaloob ng mga kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, lalo na ang mga pinaka-nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon sa pag-aaral - mga batang may likas na matalino at mga bata na may mga kapansanan.
7. Ang Pamantayan ay batay sa isang sistema-aktibidad na diskarte, na kinabibilangan ng:
- edukasyon at pag-unlad ng mga katangian ng pagkatao na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon, makabagong ekonomiya, ang mga gawain ng pagbuo ng isang demokratikong lipunang sibil batay sa pagpapaubaya, pag-uusap ng mga kultura at paggalang sa multinational, multikultural at multi-confessional na komposisyon ng lipunang Ruso;
- ang paglipat sa isang diskarte ng panlipunang disenyo at konstruksyon sa sistema ng edukasyon batay sa pagbuo ng nilalaman at mga teknolohiya ng edukasyon na tumutukoy sa mga paraan at paraan ng pagkamit ng nais na antas ng lipunan (resulta) ng personal at pag-unlad ng kognitibo mga mag-aaral;
- oryentasyon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang bahagi ng gulugod ng Pamantayan, kung saan ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral sa batayan ng asimilasyon ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon, kaalaman at pag-unlad ng mundo ay ang layunin at pangunahing resulta ng edukasyon; pagkilala sa mapagpasyang papel ng nilalaman ng edukasyon, mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon sa pagkamit ng mga layunin ng personal, panlipunan at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral;
– isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian mga mag-aaral, ang papel at kahalagahan ng mga aktibidad at paraan ng komunikasyon upang matukoy ang mga layunin ng edukasyon at pagpapalaki at mga paraan upang makamit ang mga ito;
- tinitiyak ang pagpapatuloy ng preschool, primary general, basic at secondary general education;
- isang iba't ibang mga porma ng organisasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral (kabilang ang mga likas na bata at mga batang may kapansanan), tinitiyak ang paglaki ng potensyal na malikhain, mga motibo ng nagbibigay-malay, pagpapayaman ng mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda sa aktibidad na nagbibigay-malay;
- ginagarantiyahan ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na lumilikha ng batayan para sa independiyenteng matagumpay na asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan, kakayahan, uri at pamamaraan ng aktibidad ng mga mag-aaral.
8. Alinsunod sa Pamantayan, kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga sumusunod ay isinasagawa:
- pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity at worldview ng mga mag-aaral;
- ang pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad - ang kakayahang tanggapin, mapanatili ang mga layunin at sundin ang mga ito sa mga aktibidad na pang-edukasyon, planuhin ang kanilang mga aktibidad, subaybayan at suriin ang mga ito, makipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa edukasyon. mga aktibidad;
- espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, na nagbibigay para sa kanilang pag-ampon ng mga pamantayang moral, moral na saloobin, pambansang mga halaga;
– pagpapalakas ng pisikal at espirituwal na kalusugan ng mga mag-aaral. Ang pamantayan ay nakatuon sa pagbuo ng mga personal na katangian ng nagtapos ("larawan ng nagtapos sa elementarya"):
pagmamahal sa kanyang mga tao, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;
paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;
matanong, aktibo at interesadong alamin ang mundo;
pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;
handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable para sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;
mabait, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;
pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.
II. Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
9. Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
- personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantiko na mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal-personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko;
- meta-subject, kabilang ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), tinitiyak ang mastery ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto, at mga interdisciplinary na konsepto;
- batay sa paksa, kabilang ang karanasan, na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng paksa, ng aktibidad na tiyak sa larangan ng paksang ito sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na sumasailalim sa modernong siyentipikong larawan ng mundo.
10. Ang mga personal na resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat magpakita ng:
1) ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan, ang mga mamamayang Ruso at ang kasaysayan ng Russia, ang kamalayan ng kanilang etniko at pambansang pagkakakilanlan; pagbuo ng mga halaga ng multinasyunal na lipunan ng Russia; ang pagbuo ng humanistic at demokratikong oryentasyon ng halaga;
2) ang pagbuo ng isang holistic, socially oriented view ng mundo sa kanyang organic na pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng kalikasan, mga tao, kultura at relihiyon;
3) ang pagbuo ng isang magalang na saloobin sa ibang opinyon, kasaysayan at kultura ng ibang mga tao;
4) mastering ang mga unang kasanayan ng adaptasyon sa isang dynamic na nagbabago at umuunlad na mundo;
5) pagtanggap at pag-unlad ng panlipunang papel ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga motibo para sa mga aktibidad sa pag-aaral at pagbuo ng personal na kahulugan ng pag-aaral;
6) pagbuo ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao, kabilang ang mga aktibidad na nagbibigay-kaalaman, batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
7) ang pagbuo ng mga aesthetic na pangangailangan, halaga at damdamin;
8) pagbuo ng etikal na damdamin, mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya sa damdamin ng ibang tao;
9) pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga sitwasyong pinagtatalunan;
10) ang pagbuo ng isang saloobin patungo sa isang ligtas, malusog na pamumuhay, ang pagkakaroon ng pagganyak para sa malikhaing gawain, trabaho para sa mga resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.
11. Ang mga resulta ng meta-subject ng mastering sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat magpakita ng:
1) mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang paghahanap para sa mga paraan ng pagpapatupad nito;
2) mastering paraan upang malutas ang mga problema ng isang creative at exploratory kalikasan;
3) ang pagbuo ng kakayahang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta;
4) ang pagbuo ng kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang kakayahang kumilos nang maayos kahit na sa mga sitwasyon ng pagkabigo;
5) mastering ang mga paunang anyo ng nagbibigay-malay at personal na pagmuni-muni;
6) ang paggamit ng sign-symbolic na paraan ng kumakatawan sa impormasyon upang lumikha ng mga modelo ng mga bagay at proseso sa ilalim ng pag-aaral, mga scheme para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at praktikal;
7) aktibong paggamit ng mga paraan ng pagsasalita at paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (mula rito ay tinutukoy bilang ICT) para sa paglutas ng mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;
8) ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng paghahanap (sa mga mapagkukunan ng sanggunian at bukas na espasyo ng impormasyong pang-edukasyon sa Internet), pagkolekta, pagproseso, pagsusuri, pag-aayos, pagpapadala at pagbibigay-kahulugan ng impormasyon alinsunod sa mga gawain at teknolohiya ng komunikasyon at nagbibigay-malay at teknolohiya ng paksang pang-edukasyon; kabilang ang kakayahang magpasok ng teksto gamit ang keyboard, mag-record (record) ng mga sinusukat na halaga sa digital form at pag-aralan ang mga imahe, tunog, maghanda ng pagsasalita ng isang tao at gumanap na may audio, video at graphic na saliw; sumunod sa mga pamantayan ng pagpili ng impormasyon, etika at kagandahang-asal;
9) mastering ang mga kasanayan ng semantikong pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre alinsunod sa mga layunin at layunin; sinasadyang bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon at bumuo ng mga teksto sa pasalita at nakasulat na mga anyo;
10) mastering ang lohikal na mga aksyon ng paghahambing, pagsusuri, synthesis, generalization, pag-uuri ayon sa mga generic na katangian, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na mga relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
11) pagpayag na makinig sa kausap at magsagawa ng diyalogo; kahandaang kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
12) kahulugan ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito; ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin at tungkulin sa magkasanib na aktibidad; magsagawa ng kapwa kontrol sa magkasanib na mga aktibidad, sapat na masuri ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba;
13) pagpayag na maayos na malutas ang mga salungatan sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga interes ng mga partido at pakikipagtulungan;
14) mastering ang paunang impormasyon tungkol sa kakanyahan at mga katangian ng mga bagay, proseso at phenomena ng katotohanan (natural, panlipunan, kultura, teknikal, atbp.) Alinsunod sa nilalaman ng isang partikular na akademikong paksa;
15) mastering ang pangunahing paksa at interdisciplinary konsepto na sumasalamin sa mahahalagang koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga bagay at proseso;
16) ang kakayahang magtrabaho sa kapaligiran ng materyal at impormasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (kabilang ang mga modelong pang-edukasyon) alinsunod sa nilalaman ng isang partikular na paksang pang-akademiko; pagbuo ng paunang antas ng kultura ng paggamit ng mga diksyunaryo sa sistema ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon.
12. Ang mga resulta ng paksa ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng nilalaman ng mga paksa, kabilang ang mga partikular na akademikong paksa, ay dapat na sumasalamin sa:
12.1. Pilolohiya
wikang Ruso. Katutubong wika:
1) ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng linguistic at kultural na espasyo ng Russia, tungkol sa wika bilang batayan ng pambansang pagkakakilanlan;
2) pag-unawa ng mga mag-aaral na ang wika ay isang kababalaghan ng pambansang kultura at ang pangunahing paraan ng komunikasyon ng tao, kamalayan sa kahalagahan ng wikang Ruso bilang wika ng estado ng Russian Federation, ang wika ng interethnic na komunikasyon;
3) ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa tamang pasalita at nakasulat na pagsasalita bilang mga tagapagpahiwatig ng pangkalahatang kultura at sibiko na posisyon ng isang tao;
4) mastering ang mga paunang ideya tungkol sa mga pamantayan ng Russian at katutubong wikang pampanitikan(orthoepic, lexical, grammatical) at mga tuntunin ng etika sa pagsasalita; ang kakayahang mag-navigate sa mga layunin, layunin, paraan at kondisyon ng komunikasyon, upang pumili ng sapat na mga tool sa wika para sa matagumpay na solusyon ng mga problema sa komunikasyon;
5) pag-master ng mga aktibidad sa pag-aaral gamit ang mga yunit ng wika at ang kakayahang gumamit ng kaalaman upang malutas ang mga problemang nagbibigay-malay, praktikal at komunikasyon.
Pampanitikan na pagbasa. Pampanitikan na pagbasa sa katutubong wika:
1) pag-unawa sa panitikan bilang isang kababalaghan ng pambansa at pandaigdigang kultura, isang paraan ng pagpapanatili at paghahatid ng mga moral na halaga at tradisyon;
2) kamalayan sa kahalagahan ng pagbabasa para sa personal na pag-unlad; pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo, kasaysayan at kultura ng Russia, mga paunang etikal na ideya, mga konsepto ng mabuti at masama, moralidad; matagumpay na pag-aaral sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko; pagbuo ng pangangailangan para sa sistematikong pagbasa;
3) pag-unawa sa papel na ginagampanan ng pagbasa, ang paggamit ng iba't ibang uri ng pagbasa (panimula, pag-aaral, pumipili, paghahanap); ang kakayahang sinasadya na malasahan at suriin ang nilalaman at mga detalye ng iba't ibang mga teksto, lumahok sa kanilang talakayan, magbigay at bigyang-katwiran ang isang moral na pagtatasa ng mga aksyon ng mga karakter;
4) pagkamit ng antas ng kakayahan sa pagbasa na kinakailangan para sa patuloy na edukasyon, pangkalahatan pagbuo ng pagsasalita, ibig sabihin. mastering ang pamamaraan ng pagbabasa nang malakas at sa sarili, elementarya na pamamaraan ng interpretasyon, pagsusuri at pagbabago ng masining, tanyag na agham at mga tekstong pang-edukasyon gamit ang elementarya na mga konseptong pampanitikan;
5) ang kakayahang malayang pumili ng panitikan ng interes; gumamit ng mga sangguniang mapagkukunan para sa pag-unawa at pagkuha ng karagdagang impormasyon.
Banyagang lengwahe:
1) ang pagkuha ng mga paunang kasanayan sa komunikasyon sa pasalita at nakasulat na mga anyo sa mga katutubong nagsasalita ng isang banyagang wika batay sa kanilang mga kakayahan at pangangailangan sa pagsasalita; mastering ang mga alituntunin ng berbal at di-berbal na pag-uugali;
2) mastering ang mga unang linguistic representasyon na kinakailangan para sa mastering oral at nakasulat na pagsasalita sa isang banyagang wika sa isang elementarya antas, pagpapalawak ng linguistic horizons;
3) ang pagbuo ng isang palakaibigan na saloobin at pagpapaubaya sa mga katutubong nagsasalita ng ibang wika batay sa kakilala sa buhay ng kanilang mga kapantay sa ibang mga bansa, kasama ang mga alamat ng mga bata at naa-access na mga sample ng fiction ng mga bata.
12.2. Matematika at Computer Science:
1) ang paggamit ng pangunahing kaalaman sa matematika upang ilarawan at ipaliwanag ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, pati na rin ang pagtatasa ng kanilang dami at spatial na relasyon;
2) mastering ang mga pangunahing kaalaman ng lohikal at algorithmic na pag-iisip, spatial na imahinasyon at matematikal na pagsasalita, pagsukat, muling pagkalkula, pagtatantya at pagsusuri, visual na representasyon ng data at mga proseso, pag-record at pagpapatupad ng mga algorithm;
3) ang pagkuha ng paunang karanasan sa aplikasyon ng kaalaman sa matematika upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay at pang-edukasyon at praktikal;
4) ang kakayahang magsagawa ng oral at nakasulat na mga operasyon sa aritmetika na may mga numero at numerical expression, lutasin ang mga problema sa teksto, ang kakayahang kumilos alinsunod sa algorithm at bumuo ng pinakasimpleng mga algorithm, galugarin, kilalanin at ilarawan ang mga geometric na hugis, gumana sa mga talahanayan, diagram, mga graph at diagram, chain, aggregates, kumakatawan, suriin at bigyang-kahulugan ang data;
5) pagkuha ng mga paunang ideya tungkol sa computer literacy.
12.3. Agham panlipunan at natural na agham (Sa buong mundo):
1) pag-unawa sa espesyal na papel ng Russia sa kasaysayan ng mundo, pagpapalakas ng isang pakiramdam ng pagmamalaki sa mga pambansang tagumpay, pagtuklas, tagumpay;
2) ang pagbuo ng isang magalang na saloobin sa Russia, ang katutubong lupain, ang pamilya, kasaysayan, kultura, kalikasan ng ating bansa, ang modernong buhay nito;
3) kamalayan ng integridad ng nakapaligid na mundo, mastering ang mga pangunahing kaalaman sa kapaligiran literacy, elementarya mga patakaran ng moral na pag-uugali sa mundo ng kalikasan at mga tao, mga pamantayan ng kalusugan-nagse-save na pag-uugali sa natural at panlipunang kapaligiran;
4) mastering ang magagamit na mga paraan ng pag-aaral ng kalikasan at lipunan (obserbasyon, pagtatala, pagsukat, karanasan, paghahambing, pag-uuri, atbp., sa pagkuha ng impormasyon mula sa mga archive ng pamilya, mula sa mga tao sa paligid, sa isang bukas na espasyo ng impormasyon);
5) pag-unlad ng mga kasanayan upang magtatag at makilala ang mga sanhi ng relasyon sa nakapaligid na mundo.
12.4. Mga pangunahing kaalaman mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika:
1) kahandaan para sa moral na pagpapabuti ng sarili, espirituwal na pag-unlad sa sarili;
2) pagkilala sa mga pangunahing pamantayan ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa pamilya at lipunan;
3) pag-unawa sa kahalagahan ng moralidad, pananampalataya at relihiyon sa buhay ng isang tao at lipunan;
4) ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa sekular na etika, tungkol sa mga tradisyonal na relihiyon, ang kanilang papel sa kultura, kasaysayan at modernidad ng Russia;
5) mga paunang ideya tungkol sa makasaysayang papel ng mga tradisyonal na relihiyon sa pagbuo ng estado ng Russia;
6) ang pagbuo ng panloob na setting ng indibidwal upang kumilos ayon sa kanyang budhi; edukasyon ng moralidad batay sa kalayaan ng budhi at relihiyon, espirituwal na tradisyon ng mga mamamayan ng Russia;
7) kamalayan sa kahalagahan ng buhay ng tao.
12.5. Art
Sining:
1) ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa papel sining biswal sa buhay ng isang tao, ang kanyang papel sa espirituwal at moral na pag-unlad ng isang tao;
2) ang pagbuo ng mga pundasyon ng artistikong kultura, kabilang ang materyal ng artistikong kultura ng katutubong lupain, ang aesthetic na saloobin sa mundo; pag-unawa sa kagandahan bilang isang halaga; mga pangangailangan para sa masining na pagkamalikhain at komunikasyon sa sining;
3) mastering praktikal na mga kasanayan at kakayahan sa pang-unawa, pagsusuri at pagsusuri ng mga gawa ng sining;
4) mastering elementarya praktikal na mga kasanayan at kakayahan sa iba't ibang uri artistikong aktibidad (pagguhit, pagpipinta, eskultura, artistikong disenyo), pati na rin sa mga partikular na anyo ng artistikong aktibidad batay sa ICT (digital photography, pag-record ng video, mga elemento ng animation, atbp.).
Musika:
1) ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa papel ng musika sa buhay ng tao, ang papel nito sa espirituwal at moral na pag-unlad ng isang tao;
2) ang pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musika, kabilang ang materyal ng musikal na kultura ng katutubong lupain, ang pagbuo ng artistikong panlasa at interes sa musikal na sining at aktibidad ng musika;
3) ang kakayahang makita ang musika at ipahayag ang saloobin ng isang tao sa isang piraso ng musika;
4) ang paggamit ng mga musikal na imahe sa paglikha ng mga theatrical at musical-plastic na komposisyon, ang pagganap ng vocal at choral works, sa improvisation.
12.6. Teknolohiya:
1) pagkuha ng mga paunang ideya tungkol sa malikhain at moral na kahalagahan ng paggawa sa buhay ng isang tao at lipunan; tungkol sa mundo ng mga propesyon at ang kahalagahan tamang pagpili mga propesyon;
2) ang asimilasyon ng mga paunang ideya tungkol sa materyal na kultura bilang isang produkto ng aktibidad ng tao na nagbabago ng paksa;
3) pagkuha ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili; mastering ang mga teknolohikal na pamamaraan ng manu-manong pagproseso ng mga materyales; pag-aaral ng mga panuntunan sa kaligtasan;
4) ang paggamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan para sa malikhaing solusyon ng simpleng disenyo, sining at disenyo (disenyo), teknolohikal at pang-organisasyon na mga gawain;
5) pagkuha ng mga paunang kasanayan ng magkasanib na produktibong aktibidad, kooperasyon, tulong sa isa't isa, pagpaplano at organisasyon;
6) ang pagkuha ng paunang kaalaman tungkol sa mga patakaran para sa paglikha ng isang paksa at kapaligiran ng impormasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito upang maisagawa ang mga gawaing pang-edukasyon, nagbibigay-malay at disenyo ng sining at disenyo.
12.7. Pisikal na kultura:
1) pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kahalagahan ng pisikal na kultura para sa pagpapalakas ng kalusugan ng tao (pisikal, panlipunan at sikolohikal), tungkol sa positibong epekto nito sa pag-unlad ng tao (pisikal, intelektwal, emosyonal, panlipunan), tungkol sa pisikal na kultura at kalusugan bilang mga salik ng matagumpay pag-aaral at pagsasapanlipunan;
2) mastering ang mga kasanayan sa pag-oorganisa ng aktibidad sa buhay na nagliligtas sa kalusugan (araw na gawain, pag-eehersisyo sa umaga, mga aktibidad sa paglilibang, mga laro sa labas, atbp.);
3) ang pagbuo ng kasanayan ng sistematikong pagsubaybay sa pisikal na kondisyon ng isang tao, ang laki ng pisikal na aktibidad, data ng pagsubaybay sa kalusugan (taas, timbang ng katawan, atbp.), Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga pangunahing pisikal na katangian (lakas, bilis, pagtitiis, koordinasyon , flexibility), kabilang ang paghahanda para sa mga pamantayan sa pagpapatupad ng All-Russian na pisikal na kultura at sports complex na "Handa para sa trabaho at pagtatanggol" (TRP).
13. Sa pangwakas na pagtatasa ng kalidad ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, bilang bahagi ng pagsubaybay sa pag-unlad sa proseso ng pag-master ng nilalaman ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko, ang pagiging handa upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon, praktikal at pang-edukasyon at nagbibigay-malay isinasaalang-alang batay sa:
- mga sistema ng kaalaman at ideya tungkol sa kalikasan, lipunan, tao, teknolohiya;
- pangkalahatang mga pamamaraan ng aktibidad, mga kasanayan sa pang-edukasyon, nagbibigay-malay at praktikal na mga aktibidad;
– kasanayan sa komunikasyon at impormasyon;
– mga sistema ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng isang malusog at ligtas na pamumuhay.
Ang pangwakas na pagtatasa ng kalidad ng mastering ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasagawa ng samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang paksa ng pangwakas na pagtatasa ng mastering ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat na ang pagkamit ng mga resulta ng paksa at meta-subject ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na kinakailangan para sa patuloy na edukasyon.
Ang huling pagtatasa ay dapat magkaroon ng dalawang bahagi:
- ang mga resulta ng intermediate attestation ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa dinamika ng kanilang mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon, pag-unlad sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- ang mga resulta ng pangwakas na gawain, na nagpapakilala sa antas ng mastering ng mga mag-aaral ng mga pangunahing nabuo na pamamaraan ng pagkilos na may kaugnayan sa pangunahing sistema ng kaalaman na kinakailangan para sa pagkuha ng isang pangkalahatang edukasyon ng susunod na antas.
Ang pangwakas na pagtatasa ng pag-unlad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasagawa ng samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at naglalayong masuri ang nakamit ng mga mag-aaral ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang mga resulta ng panghuling pagtatasa ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ginagamit upang gumawa ng desisyon sa paglipat ng mga mag-aaral upang makatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang mga resulta ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral na hindi napapailalim sa pangwakas na pagtatasa ng kalidad ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng:
- mga oryentasyon ng halaga ng mag-aaral;
- mga indibidwal na personal na katangian, kabilang ang pagkamakabayan, pagpaparaya, humanismo, atbp.
Ang isang pangkalahatang pagtatasa ng mga ito at iba pang mga personal na resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral ay maaaring isagawa sa kurso ng iba't ibang pag-aaral sa pagsubaybay.
III. Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
14. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at naglalayon sa pagbuo ng isang karaniwang kultura, espirituwal, moral, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, na lumilikha ng batayan para sa independiyenteng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagsisiguro ng tagumpay sa lipunan, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral.
15. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalaman ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.
Ang sapilitang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay 80%, at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ay 20% ng kabuuang dami ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
16. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular alinsunod sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological.
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat maglaman ng tatlong seksyon: target, nilalaman at organisasyon.
Tinutukoy ng target na seksyon ang pangkalahatang layunin, layunin, layunin at nakaplanong resulta ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang mga paraan upang matukoy ang pagkamit ng mga layunin at resultang ito.
Kasama sa target na seksyon ang:
- isang paliwanag na tala;
- ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral;
- isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
- isang programa para sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- mga programa ng mga indibidwal na paksa, kurso at kurso ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
isang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon ng mga mag-aaral habang tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
– isang programa para sa pagbuo ng isang ekolohikal na kultura, isang malusog at ligtas na pamumuhay;
- Programa sa pagwawasto ng aksyon.
Ang seksyon ng organisasyon ay tumutukoy sa pangkalahatang balangkas para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga mekanismo para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Kasama sa seksyon ng organisasyon ang:
– Kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, iskedyul ng pagsasanay sa kalendaryo;
– isang sistema ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan.
Ang kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang pangunahing mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga pangunahing programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay bubuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Pamantayan at isinasaalang-alang ang huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
(Clause na binago ng Order No. 2357 ng Russian Ministry of Education and Science na may petsang Setyembre 22, 2011.)
17. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon na binuo ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat tiyakin na ang mga mag-aaral ay makakamit ang mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan na itinatag ng Pamantayan.
Ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kapwa nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga anyo ng network ng kanilang pagpapatupad.
Sa panahon ng pista opisyal, ang mga posibilidad ng mga organisasyon para sa libangan ng mga bata at kanilang rehabilitasyon, thematic camp shifts, summer schools na nilikha batay sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at mga organisasyon karagdagang edukasyon.
(Tulad ng sinusugan ng Order No. 1241 ng Russian Ministry of Education and Science na may petsang Nobyembre 26, 2010; bilang susugan ng Order No. 1643 ng Russian Ministry of Education and Science na may petsang Disyembre 29, 2014.)
Upang matiyak ang mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral sa programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ibinibigay ito (Bilang sinusugan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Nobyembre 26, 2010 No. 1241):
- mga kurso sa pagsasanay na nagsisiguro sa iba't ibang interes ng mga mag-aaral, kabilang ang etno-kultural (Tulad ng sinusugan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Nobyembre 26, 2010 No. 1241);
18. Ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring batay sa pagkita ng kaibhan ng nilalaman, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan sa edukasyon at interes ng mga mag-aaral, na nagbibigay ng malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, mga lugar ng paksa ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
(Bilang sinusugan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 29, 2014 No. 1643.) (tingnan ang nakaraang edisyon)
19. Mga kinakailangan para sa mga seksyon ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
19.1. Dapat ibunyag ng paliwanag na tala:
1) ang mga layunin ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na tinukoy alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan para sa mga resulta ng mastering ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral;
2) mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang komposisyon ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ng isang partikular na organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
3) isang pangkalahatang paglalarawan ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
4) pangkalahatang mga diskarte sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
19.2. Ang mga nakaplanong resulta ng mastering sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat:
1) magbigay ng isang link sa pagitan ng mga kinakailangan ng Pamantayan, mga aktibidad na pang-edukasyon at ang sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
2) maging batayan para sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
3) maging isang makabuluhan at batayan sa pamantayan para sa pagbuo ng mga programa sa trabaho para sa mga paksa at pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan, pati na rin para sa sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng mastering ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon alinsunod sa ang mga kinakailangan ng Pamantayan.
Ang istraktura at nilalaman ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat na sapat na sumasalamin sa mga kinakailangan ng Pamantayan, ihatid ang mga detalye ng mga aktibidad na pang-edukasyon (sa partikular, ang mga detalye ng mga layunin ng pag-aaral ng mga indibidwal na paksa), tumutugma sa ang mga kakayahan ng edad ng mga mag-aaral.
Ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral ay dapat na linawin at makonkreto ang pangkalahatang pag-unawa sa personal, meta-subject at mga resulta ng paksa kapwa mula sa pananaw ng pag-oorganisa ng kanilang tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at mula sa pananaw ng pagsusuri sa mga ito. resulta.
Ang pagsusuri sa pagganap ng sistema ng edukasyon, mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga kawani ng pagtuturo ay dapat isaalang-alang ang mga nakaplanong resulta ng mastering ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
19.3. Tinutukoy ng kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang kurikulum) ang listahan, intensity ng paggawa, pagkakasunud-sunod at pamamahagi ayon sa mga panahon ng pag-aaral ng mga paksa, mga anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring kabilang ang isa o higit pang mga kurikulum.
Ang mga anyo ng samahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang kahalili ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang kurikulum ay nagbibigay para sa pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation, ang posibilidad ng pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation at ang katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, at itatag din ang bilang ng mga klase na inilaan para sa kanilang pag-aaral, ayon sa baitang (taon) ng pag-aaral.
Ang mga ipinag-uutos na lugar ng paksa at ang mga pangunahing gawain ng pagpapatupad ng nilalaman ng mga lugar ng paksa ay ibinibigay sa talahanayan:
Ang bilang ng mga sesyon ng pagsasanay para sa 4 na akademikong taon ay hindi maaaring mas mababa sa 2904 na oras at higit sa 3345 na oras.
Upang matiyak ang mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral, ang bahagi ng kurikulum na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ay nagbibigay ng:
– mga sesyon ng pagsasanay para sa malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na sapilitang paksa;
- mga sesyon ng pagsasanay na nagbibigay ng iba't ibang interes ng mga mag-aaral, kabilang ang mga etno-kultural.
Upang paunlarin ang potensyal ng mga mag-aaral, lalo na ang mga batang may likas na kakayahan at mga batang may kapansanan, maaaring bumuo ng mga indibidwal na kurikulum sa pakikilahok ng mga mag-aaral mismo at ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan). Ang pagpapatupad ng mga indibidwal na kurikulum ay sinamahan ng suporta ng isang tagapagturo ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
19.4. Ang programa para sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat maglaman ng:
- paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng edukasyon sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- ang koneksyon ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon;
- mga katangian ng personal, regulatory, cognitive, communicative unibersal na pang-edukasyon na aksyon ng mga mag-aaral;
- tipikal na mga gawain ng pagbuo ng mga personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon na unibersal na aksyong pang-edukasyon;
- paglalarawan ng pagpapatuloy ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa paglipat mula sa preschool hanggang sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral para sa mga mag-aaral kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat matukoy sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa elementarya.
19.5. Ang mga programa ng mga indibidwal na paksa, mga kurso ay dapat tiyakin ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang mga programa ng mga indibidwal na paksa, ang mga kurso ay binuo batay sa:
- mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- mga programa para sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon.
Ang mga programa ng mga indibidwal na paksa, ang mga kurso ay dapat maglaman ng:
1) isang paliwanag na tala, na tumutukoy sa mga pangkalahatang layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa, kurso;
2) pangkalahatang katangian ng paksa, kurso;
3) paglalarawan ng lugar ng paksa, kurso sa kurikulum;
4) paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng akademikong paksa;
5) personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng mastering isang partikular na akademikong paksa, kurso;
7) pampakay na pagpaplano na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
8) paglalarawan ng materyal at teknikal na suporta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
19.6. Ang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon ng mga mag-aaral kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang Programa) ay dapat na naglalayong tiyakin ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral sa pagkakaisa ng aralin, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad, sa magkasanib na gawaing pedagogical ng isang organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pamilya at iba pang mga institusyon ng lipunan.
Ang Programang ito ay dapat na nakabatay sa mga pangunahing gawaing pang-edukasyon, ang mga pangunahing pambansang halaga ng lipunang Ruso.
Ang programa ay dapat magbigay para sa pamilyarisasyon ng mga mag-aaral sa mga kultural na halaga ng kanilang etniko o sosyo-kultural na grupo, ang mga pangunahing pambansang halaga ng lipunang Ruso, mga unibersal na halaga sa konteksto ng pagbuo ng kanilang civic identity at tiyakin :
- paglikha ng isang sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na makabisado at gamitin ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay;
- ang pagbuo ng isang holistic na kapaligirang pang-edukasyon, kabilang ang silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad at isinasaalang-alang ang mga detalye sa kasaysayan, kultura, etniko at rehiyon;
- ang pagbuo ng isang aktibong posisyon sa aktibidad sa mag-aaral.
Ang programa ay dapat maglaman ng isang listahan ng mga nakaplanong resulta ng edukasyon - ang nabuong mga oryentasyon ng halaga, mga kakayahan sa lipunan, mga pattern ng pag-uugali ng mga nakababatang mag-aaral, mga rekomendasyon sa organisasyon at kasalukuyang kontrol ng pedagogical ng mga resulta ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular na naglalayong palawakin ang mga abot-tanaw ng isang tao, pagbuo isang pangkalahatang kultura; upang makilala ang unibersal na mga halaga ng tao ng kultura ng mundo, ang mga espirituwal na halaga ng pambansang kultura, ang moral at etikal na mga halaga ng mga multinasyunal na tao ng Russia at mga tao ng ibang mga bansa; sa pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga ng unibersal na nilalaman ng tao, isang aktibong posisyon sa buhay, ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili sa pang-edukasyon at iba pang mga malikhaing aktibidad sa mga mag-aaral kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa self-organization; sa pagbuo at pagpapalawak ng karanasan ng positibong pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo, ang edukasyon ng mga pundasyon ng ligal, aesthetic, pisikal at kapaligiran na kultura.
19.7. Ang programa para sa pagbuo ng isang ekolohikal na kultura, isang malusog at ligtas na pamumuhay ay dapat magbigay ng:
– pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng kulturang ekolohikal sa halimbawa ng pare-parehong pag-uugali sa kapaligiran sa pang-araw-araw na buhay at kalikasan, ligtas para sa mga tao at kapaligiran;
- paggising sa mga bata ng pagnanais na pangalagaan ang kanilang kalusugan (ang pagbuo ng isang interesadong saloobin sa kanilang sariling kalusugan) sa pamamagitan ng pagsunod sa mga patakaran malusog na Pamumuhay buhay at organisasyon ng nakapagliligtas na kalusugan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at komunikasyon;
- ang pagbuo ng nagbibigay-malay na interes at paggalang sa kalikasan;
- pagbuo ng mga saloobin patungo sa paggamit ng malusog na nutrisyon;
- ang paggamit ng pinakamainam na mga mode ng motor para sa mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang edad, sikolohikal at iba pang mga katangian, ang pag-unlad ng pangangailangan para sa pisikal na edukasyon at palakasan;
– pagsunod sa mga rehimeng lumilikha ng kalusugan sa araw na ito;
- pagbuo ng isang negatibong saloobin sa mga kadahilanan ng peligro para sa kalusugan ng mga bata (nabawasan ang pisikal na aktibidad, paninigarilyo, alkohol, droga at iba pang mga psychoactive substance, Nakakahawang sakit);
- ang pagbuo ng mga kasanayan upang labanan ang paglahok sa paninigarilyo, ang paggamit ng alkohol, narcotic at makapangyarihang mga sangkap;
- ang pagbuo ng pangangailangan ng bata na walang takot na kumunsulta sa isang doktor sa anumang mga isyu na may kaugnayan sa mga katangian ng paglaki at pag-unlad, katayuan sa kalusugan, ang pag-unlad ng kahandaan upang malayang mapanatili ang kanilang kalusugan batay sa paggamit ng mga kasanayan sa personal na kalinisan;
- pagbuo ng mga pundasyon ng kulturang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan: ang kakayahang ayusin ang matagumpay na gawaing pang-edukasyon, paglikha ng mga kondisyong nagliligtas sa kalusugan, pagpili ng sapat na paraan at pamamaraan para sa pagkumpleto ng mga gawain, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian;
– pagbuo ng mga kasanayan sa ligtas na pag-uugali sa kapaligiran at ang pinakasimpleng kasanayan sa pag-uugali sa matinding (emergency) na mga sitwasyon.
Ang programa para sa pagbuo ng isang ekolohikal na kultura, isang malusog at ligtas na pamumuhay ay dapat maglaman ng:
1) ang layunin, layunin at mga resulta ng mga aktibidad na nagsisiguro sa pagbuo ng mga pundasyon ng kulturang ekolohikal, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral sa kurso ng pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, isang paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga pinagbabatayan nito;
2) mga lugar ng aktibidad para sa proteksyon sa kalusugan, tinitiyak ang kaligtasan at pagbuo ng isang ekolohikal na kultura ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa mga detalye ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga kahilingan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon;
3) mga modelo ng organisasyon ng trabaho, mga uri ng aktibidad at anyo ng mga klase sa mga mag-aaral sa pagbuo ng isang naaangkop sa kapaligiran, malusog at ligtas na paraan ng pamumuhay sa paaralan, pag-uugali; pisikal na edukasyon at palakasan gawaing pangkalusugan, ang pag-iwas sa paggamit ng mga psychoactive substance ng mga mag-aaral, ang pag-iwas sa mga pinsala sa trapiko sa kalsada ng bata;
4) pamantayan, mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng mga aktibidad ng samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo ng isang malusog at ligtas na pamumuhay at kultura ng kapaligiran ng mga mag-aaral;
(Subparagraph bilang susugan, ipinatupad noong Pebrero 21, 2015 sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 29, 2014 No. 1643.)
5) pamamaraan at mga tool para sa pagsubaybay sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta sa pagbuo ng isang kultura sa kapaligiran, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa mga mag-aaral.
19.8. Ang programa ng gawaing pagwawasto ay dapat na naglalayong tiyakin ang pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal at (o) mental na pag-unlad ng mga batang may kapansanan at tulungan ang mga bata sa kategoryang ito sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang programa sa pagwawasto ng trabaho ay dapat magbigay ng:
- pagkilala sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga batang may kapansanan dahil sa mga pagkukulang sa kanilang pisikal at (o) mental na pag-unlad;
- pagpapatupad ng indibidwal na nakatuon sa sikolohikal, medikal at pedagogical na tulong sa mga batang may kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical at mga indibidwal na kakayahan ng mga bata (alinsunod sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon);
- ang posibilidad ng mastering ng mga batang may kapansanan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang kanilang pagsasama sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang programa ng gawaing pagwawasto ay dapat maglaman ng:
- isang sistema ng komprehensibong sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa mga batang may kapansanan sa konteksto ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang isang sikolohikal, medikal at pedagogical na pagsusuri ng mga bata upang matukoy ang kanilang mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon, pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng mga bata, ang kanilang tagumpay sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon , pagsasaayos ng mga hakbang sa pagwawasto;
- isang paglalarawan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan, kabilang ang isang kapaligirang walang hadlang para sa kanilang buhay, ang paggamit ng mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo at pagtuturo, mga espesyal na aklat-aralin, mga tulong sa pagtuturo at didactic na materyales, teknikal na mga pantulong sa pagtuturo para sa kolektibo at indibidwal na paggamit , pagkakaloob ng mga serbisyo ng isang katulong (katulong), pagbibigay sa mga bata ng kinakailangang teknikal na tulong, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga remedial na klase;
- isang mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa pagbuo at pagpapatupad ng mga hakbang sa pagwawasto ng mga guro, mga espesyalista sa larangan ng correctional pedagogy, mga manggagawang medikal ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at iba pang mga organisasyon na dalubhasa sa larangan ng pamilya at iba pang mga institusyon ng lipunan, na dapat ibigay sa pagkakaisa ng silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga gawain;
– nakaplanong mga resulta ng gawaing pagwawasto.
19.9. Ang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat:
1) ayusin ang mga pangunahing direksyon at layunin ng aktibidad ng pagtatasa, paglalarawan ng bagay at nilalaman ng pagtatasa, pamantayan, pamamaraan at komposisyon ng mga tool sa pagtatasa, mga form para sa paglalahad ng mga resulta, kundisyon at limitasyon para sa aplikasyon ng sistema ng pagtatasa;
2) upang ituon ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng mga mag-aaral, ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon;
3) magbigay ng isang komprehensibong diskarte sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na nagbibigay-daan para sa pagtatasa ng paksa, meta-subject at personal na mga resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
4) magbigay para sa pagtatasa ng mga nagawa ng mga mag-aaral (ang pangwakas na pagtatasa ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon) at ang pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga aktibidad ng samahan na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
5) pahintulutan na masuri ang dinamika ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
Sa proseso ng pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng espirituwal at moral na pag-unlad, ang pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, iba't ibang mga pamamaraan at mga form ay dapat gamitin na kapwa umakma sa bawat isa (standardized na nakasulat at oral na gawain, mga proyekto, Praktikal na trabaho, mga malikhaing gawa, introspection at self-assessment, mga obserbasyon, mga pagsubok (pagsusulit) at iba pa).
19.10. Ang plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Tinitiyak ng plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad na ang mga indibidwal na katangian at pangangailangan ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang sa pamamagitan ng organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura) sa mga anyo tulad ng masining, kultural, philological, choral studio, network community, mga club at seksyon ng sports sa paaralan, mga kumperensya, mga olympiad, mga asosasyong makabayan ng militar, mga iskursiyon, mga kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan at iba pang mga anyo sa boluntaryong batayan alinsunod sa pagpili ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.
Ang plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay tumutukoy sa komposisyon at istraktura ng mga direksyon, mga anyo ng organisasyon, ang dami ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral na tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (hanggang sa 1350 na oras sa apat na taon ng pag-aaral), na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nakapag-iisa na bumuo at nag-aapruba ng isang plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
19.10.1. Ang iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo ay dapat matukoy ang paghahalili ng mga aktibidad na pang-edukasyon (klase at ekstrakurikular) at mga nakaplanong pahinga kapag tumatanggap ng edukasyon para sa libangan at iba pang mga layuning panlipunan (mga pista opisyal) ayon sa mga panahon ng kalendaryo taon ng paaralan:
– mga petsa ng pagsisimula at pagtatapos ng taon ng pag-aaral;
- ang tagal ng akademikong taon, quarters (trimesters);
- mga petsa at tagal ng mga pista opisyal;
– timing ng intermediate certification.
19.11. Ang sistema ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan (pagkatapos dito ay tinutukoy bilang sistema ng mga kondisyon) ay binuo batay sa nauugnay na mga kinakailangan ng Pamantayan at tinitiyak ang tagumpay ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang sistema ng mga kondisyon ay dapat isaalang-alang ang mga katangian ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang pakikipag-ugnayan nito sa mga kasosyo sa lipunan (kapwa sa loob ng sistema ng edukasyon at sa loob ng balangkas ng interdepartmental na pakikipag-ugnayan).
Ang sistema ng mga kondisyon ay dapat maglaman ng:
- paglalarawan ng mga umiiral na kondisyon: tauhan, sikolohikal at pedagogical, pinansyal, materyal at teknikal, pati na rin ang pang-edukasyon, pamamaraan at suporta sa impormasyon;
- pagpapatibay ng mga kinakailangang pagbabago sa umiiral na mga kondisyon alinsunod sa mga priyoridad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng samahan na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
– mga mekanismo para sa pagkamit ng mga target sa sistema ng mga kondisyon;
- isang iskedyul ng network (mapa ng kalsada) para sa pagbuo ng kinakailangang sistema ng mga kondisyon;
– kontrol sa estado ng sistema ng mga kondisyon.
IV. Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
20. Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isang sistema ng mga kinakailangan para sa mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang pagkamit ng nakaplanong mga resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
21. Ang isang pinagsama-samang resulta ng pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay dapat na ang paglikha ng isang komportableng pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon:
- tinitiyak ang mataas na kalidad ng edukasyon, ang pagiging naa-access nito, pagiging bukas at kaakit-akit para sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at sa buong lipunan, espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral;
- ginagarantiyahan ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral;
- komportable na may kaugnayan sa mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.
22. Upang matiyak ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga kondisyon ay dapat na nilikha para sa mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon na nagbibigay ng pagkakataon na:
- pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang mga batang may kapansanan;
- pagkilala at pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga club, seksyon, studio at bilog, pag-aayos ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, kabilang ang panlipunang kasanayan, gamit ang mga posibilidad ng karagdagang mga organisasyon ng edukasyon;
- makipagtulungan sa mga batang may likas na matalino, organisasyon ng mga kumpetisyon sa intelektwal at malikhaing, siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain at mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik;
- ang pakikilahok ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga guro at publiko sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang disenyo at pag-unlad ng intra-school na panlipunang kapaligiran, pati na rin sa pagbuo at pagpapatupad ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral;
- epektibong paggamit ng oras na inilaan para sa pagpapatupad ng isang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon, na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, alinsunod sa mga kahilingan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang (legal na kinatawan), ang mga detalye ng organisasyon na nagsasagawa ng pang-edukasyon mga aktibidad at isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng paksa ng Russian Federation;
- ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng uri ng aktibidad sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
- epektibong independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa suporta ng mga kawani ng pagtuturo;
- pagsasama ng mga mag-aaral sa mga proseso ng pag-unawa at pagbabago sa kapaligirang panlipunan sa labas ng paaralan (kasunduan, distrito, lungsod) upang magkaroon ng karanasan sa tunay na pamamahala at pagkilos;
- pag-update ng nilalaman ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang mga pamamaraan at teknolohiya para sa pagpapatupad nito alinsunod sa dinamika ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon, ang mga kahilingan ng mga bata at kanilang mga magulang (legal na kinatawan), at din isinasaalang-alang ang mga katangian ng paksa ng Russian Federation;
– epektibong pamamahala ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, pati na rin ang mga modernong mekanismo ng pagpopondo.
23. Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng:
- staffing ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang pedagogical, managerial at iba pang mga empleyado;
- ang antas ng kwalipikasyon ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
– pagpapatuloy ng propesyonal na pag-unlad ng mga kawani ng pagtuturo ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na nagpapatupad ng mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ay dapat na may tauhan ng mga kwalipikadong tauhan.
Ang antas ng kwalipikasyon ng mga empleyado ng isang organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na nagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, para sa bawat posisyon na hawak ay dapat matugunan ang mga kinakailangan sa kwalipikasyon na tinukoy sa mga libro ng sangguniang kwalipikasyon at (o) mga pamantayang propesyonal para sa nauugnay na posisyon.
Ang pagpapatuloy ng propesyonal na pag-unlad ng mga empleyado ng isang organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat matiyak ng pag-unlad ng mga empleyado ng isang organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga karagdagang propesyonal na programa sa profile aktibidad ng pedagogical kahit isang beses kada tatlong taon.
Ang sistema ng edukasyon ay dapat lumikha ng mga kondisyon para sa pinagsamang pakikipag-ugnayan mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon na palitan ang nawawalang mga mapagkukunan ng tao, pagpapanatili ng patuloy na suporta sa pamamaraan, pagkuha ng payo sa pagpapatakbo sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, gamit ang makabagong karanasan ng iba pang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pagsasagawa komprehensibong pag-aaral sa pagsubaybay sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagiging epektibo ng pagbabago.
24. Ang mga kondisyong pinansyal para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat na:
– magbigay ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may posibilidad na matupad ang mga kinakailangan ng Pamantayan;
- tiyakin ang pagpapatupad ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, anuman ang bilang ng mga araw ng paaralan bawat linggo;
- sumasalamin sa istraktura at halaga ng mga gastos na kinakailangan para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta, pati na rin ang mekanismo para sa kanilang pagbuo.
Ang mga pamantayan na tinutukoy ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation alinsunod sa talata 3 ng bahagi 1 ng Artikulo 8 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang ang mga karaniwang gastos para sa pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado o munisipyo sa larangan ng edukasyon ay tinutukoy ayon sa bawat uri at pokus (profile) ng mga programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga anyo ng edukasyon, ang anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon, mga espesyal na kondisyon para sa pagkuha ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, pagbibigay ng karagdagang propesyonal na edukasyon sa mga guro, pagtiyak ng mga ligtas na kondisyon para sa pagsasanay at edukasyon, pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral , pati na rin ang pagsasaalang-alang sa iba pang mga tampok ng organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng ang nasabing Federal Law (para sa iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral).
25. Ang materyal at teknikal na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat tiyakin:
1) ang posibilidad ng mga mag-aaral na makamit ang mga kinakailangan na itinatag ng Pamantayan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
2) pagsunod:
- sanitary at mga kondisyon ng pamumuhay (pagkakaroon ng mga gamit na wardrobe, banyo, mga lugar para sa personal na kalinisan, atbp.);
- mga kondisyon sa lipunan at pamumuhay (ang pagkakaroon ng isang kagamitan na lugar ng trabaho, isang silid ng guro, isang silid para sa sikolohikal na pagbabawas, atbp.);
– kaligtasan ng sunog at elektrikal;
- mga kinakailangan sa proteksyon sa paggawa;
– napapanahong mga tuntunin at kinakailangang dami ng kasalukuyan at kapital na pag-aayos;
3) ang posibilidad para sa walang hadlang na pag-access ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa imprastraktura ng institusyong pang-edukasyon
Ang materyal at teknikal na base para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat sumunod sa kasalukuyang mga pamantayan sa sanitary at kaligtasan ng sunog, mga pamantayan sa proteksyon sa paggawa para sa mga empleyado ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na naaangkop sa:
- ang site (teritoryo) ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (lugar, insolation, pag-iilaw, paglalagay, ang kinakailangang hanay ng mga zone upang magbigay ng edukasyon at aktibidad sa ekonomiya mga organisasyong pang-edukasyon at kanilang kagamitan);
- ang gusali ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (ang taas at arkitektura ng gusali, ang kinakailangang hanay at paglalagay ng mga lugar para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang kanilang lugar, pag-iilaw, lokasyon at laki ng pagtatrabaho, paglalaro mga lugar at lugar para sa mga indibidwal na klase sa mga silid-aralan ng organisasyon, nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, para sa masiglang aktibidad, pagtulog at pahinga, ang istraktura na dapat magbigay ng pagkakataon para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular na pang-edukasyon);
– lugar ng mga aklatan (lugar, paglalagay ng mga lugar ng pagtatrabaho, pagkakaroon ng silid ng pagbabasa, bilang ng mga lugar ng pagbabasa, mga aklatan ng media);
- mga silid para sa mga pagkain para sa mga mag-aaral, pati na rin para sa pag-iimbak at paghahanda ng pagkain, na nagbibigay ng posibilidad ng pag-aayos ng mataas na kalidad na mainit na pagkain, kabilang ang mga mainit na almusal;
- mga silid na inilaan para sa musika, visual arts, koreograpia, pagmomodelo, teknikal na pagkamalikhain, pananaliksik sa natural na agham, mga wikang banyaga;
- bulwagan ng pagpupulong;
– mga sports hall, swimming pool, gaming at sports equipment;
- mga silid para sa mga medikal na tauhan;
– muwebles, kagamitan sa opisina at imbentaryo ng sambahayan;
– mga consumable at stationery (papel para sa manual at machine writing, writing tools (sa notebook at sa board), fine arts, technological processing and design, chemical reagents, digital information media).
Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang nakapag-iisa sa gastos ng mga inilalaang pondo ng badyet at karagdagang mga mapagkukunang pinansyal na naaakit sa inireseta na paraan ay dapat tiyakin ang kagamitan ng mga aktibidad na pang-edukasyon kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang materyal, teknikal at impormasyon na kagamitan ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat magbigay ng pagkakataon na:
– paglikha at paggamit ng impormasyon (kabilang ang pag-record at pagproseso ng mga imahe at tunog, mga palabas na may audio, video at graphic na saliw, komunikasyon sa Internet, atbp.);
- pagkuha ng impormasyon sa iba't ibang paraan (maghanap ng impormasyon sa Internet, magtrabaho sa library, atbp.);
– pagsasagawa ng mga eksperimento, kabilang ang paggamit ng mga pang-edukasyon na kagamitan sa laboratoryo, tunay at virtual na visual na mga modelo at mga koleksyon ng mga pangunahing bagay at phenomena sa matematika at natural na agham; digital (electronic) at tradisyonal na pagsukat;
– mga obserbasyon (kabilang ang pagmamasid sa mga micro-object), pagtukoy ng lokasyon, visualization at pagsusuri ng data;
– paggamit ng mga digital na plano at mapa, mga imahe ng satellite;
- paglikha ng mga materyal na bagay, kabilang ang mga gawa ng sining;
– pagproseso ng mga materyales at impormasyon gamit ang mga teknolohikal na kasangkapan;
– disenyo at konstruksyon, kabilang ang mga modelong may digital na kontrol at feedback;
– gumaganap, bumubuo at nag-aayos ng mga musikal na gawa gamit ang mga tradisyonal na instrumento at mga digital na teknolohiya;
– pisikal na pag-unlad, pakikilahok sa mga kumpetisyon sa palakasan at mga laro;
- pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-aayos ng pagpapatupad nito sa kabuuan at indibidwal na mga yugto (mga talumpati, talakayan, eksperimento);
- paglalagay ng kanilang mga materyales at gawa sa kapaligiran ng impormasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
– pagdaraos ng mga mass event, pagpupulong, pagtatanghal;
- organisasyon ng libangan at pagkain.
25.1. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pinagsama-samang programang pang-edukasyon sa larangan ng sining, kapag nagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang materyal at teknikal na mga kondisyon ay dapat tiyakin ang posibilidad ng pagsasagawa ng mga klase ng indibidwal at grupo, kabilang ang mga praktikal, sa mga piling uri ng sining.
Kasabay nito, ang materyal at teknikal na suporta ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga napiling uri ng sining ay dapat kasama ang:
- bulwagan ng konsiyerto;
- mga silid para sa pag-eensayo;
- lugar para sa pagpapanatili, pagpapanatili at pagkumpuni ng mga instrumentong pangmusika;
– mga madla para sa indibidwal at pangkat na mga aralin (mula 2 hanggang 20 tao);
- mga klase ng koro;
– mga klase na nilagyan ng mga espesyal na makina;
- mga espesyal na madla na nilagyan ng mga personal na computer, MIDI keyboard at kaugnay na software;
– mga pondo ng audio at video ng sound recording at sound producing equipment;
- mga instrumentong pangmusika (piano, organ, set ng mga orchestral string instrument, orchestral wind at percussion instruments, folk orchestra instruments, pati na rin ang mga console at iba pang instrumentong pangmusika).
26. Ang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat magsama ng isang hanay ng mga teknolohikal na kasangkapan (mga computer, database, mga channel ng komunikasyon, mga produkto ng software, atbp.), kultural at organisasyonal na mga anyo ng pakikipag-ugnayan ng impormasyon, ang kakayahan ng mga kalahok sa edukasyon. relasyon sa paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay at propesyonal gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT), gayundin ang pagkakaroon ng mga serbisyong pangsuporta para sa paggamit ng ICT.
Ang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat magbigay ng pagkakataon na isagawa ang mga sumusunod na aktibidad sa electronic (digital) na form:
- pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
- paglalagay at pagpapanatili ng mga materyales ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga gawa ng mga mag-aaral at guro na ginagamit ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon;
- pag-aayos ng kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, kabilang ang remote sa pamamagitan ng Internet, ang posibilidad ng paggamit ng data na nabuo sa kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon upang malutas ang mga problema ng pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
- kontroladong pag-access ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon sa mga mapagkukunang pang-edukasyon ng impormasyon sa Internet (paghihigpit sa pag-access sa impormasyon na hindi tugma sa mga gawain ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral);
- pakikipag-ugnayan ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, at sa iba pang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga organisasyon.
Ang paggana ng kapaligirang pang-edukasyon ng impormasyon ay sinisiguro sa pamamagitan ng paraan ng ICT at ang mga kwalipikasyon ng mga empleyadong gumagamit at sumusuporta dito. Ang paggana ng kapaligirang pang-edukasyon ng impormasyon ay dapat sumunod sa batas ng Russian Federation.
27. Ang suporta sa edukasyon, pamamaraan at impormasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong tiyakin ang malawak, pare-pareho at napapanatiling pag-access para sa lahat ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon sa anumang impormasyon na may kaugnayan sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon, na binalak. resulta, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito.
Ang mga kinakailangan para sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:
- mga parameter ng pagkakumpleto ng kagamitan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkamit ng mga layunin at nakaplanong mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- mga parameter ng kalidad ng pagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkamit ng mga layunin at nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat bigyan ng mga aklat-aralin, pang-edukasyon at metodolohikal na literatura at materyales sa lahat ng mga paksang pang-akademiko ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga wika ng pagtuturo at edukasyon na tinutukoy ng tagapagtatag ng organisasyon na nagsasagawa ng pang-edukasyon. mga aktibidad. Ang rate ng pagkakaloob ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may mga publikasyong pang-edukasyon ay tinutukoy batay sa pagkalkula:
- hindi bababa sa isang aklat-aralin sa naka-print at (o) elektronikong anyo, sapat para sa mastering ang programa ng paksa para sa bawat mag-aaral sa bawat paksa na kasama sa ipinag-uutos na bahagi ng kurikulum ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- hindi bababa sa isang aklat-aralin sa nakalimbag at (o) elektronikong anyo o isang tulong sa pagtuturo na sapat para sa pag-master ng programa ng isang paksa para sa bawat mag-aaral sa bawat paksa na kasama sa bahaging nabuo ng mga kalahok sa relasyong pang-edukasyon, ang kurikulum ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat ding magkaroon ng access sa mga naka-print at elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon (EER), kabilang ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon na matatagpuan sa pederal at rehiyonal na mga database ng EER.
Ang silid-aklatan ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat na nilagyan ng mga naka-print na mapagkukunang pang-edukasyon at mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko para sa lahat ng mga paksa ng kurikulum, at mayroon ding pondo ng karagdagang literatura. Ang pondo ng karagdagang panitikan ay dapat kasama ang kathang-isip ng mga bata at tanyag na literatura sa agham, sanggunian at bibliograpiko at mga peryodiko na kasama ng pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
28. Sikolohikal at pedagogical na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat tiyakin:
- pagpapatuloy ng nilalaman at anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon;
- isinasaalang-alang ang mga detalye ng psychophysical development na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral;
- pagbuo at pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga manggagawang pedagogical at administratibo, mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral;
- pagkakaiba-iba ng mga direksyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon (pagpapanatili at pagpapalakas ng sikolohikal na kalusugan ng mga mag-aaral; pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang ligtas na pamumuhay; pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon;
- pagsubaybay sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral, pagkilala at pagsuporta sa mga batang may likas na kakayahan, mga batang may kapansanan; ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang kapaligiran ng iba't ibang edad at sa mga kapantay; suporta para sa mga asosasyon ng mga bata, self-government ng mag-aaral);
- pagkakaiba-iba ng mga antas ng sikolohikal at pedagogical na suporta (indibidwal, grupo, antas ng klase, antas ng organisasyon);
- pagkakaiba-iba ng mga anyo ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon (pag-iwas, diagnostic, pagpapayo, gawaing pagwawasto, gawaing pag-unlad, edukasyon, kadalubhasaan).
_____________________________________________________________
Talata 6 ng Artikulo 2 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
Isinasaalang-alang ang mga probisyon ng Bahagi 2 ng Artikulo 11 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation". (Ang footnote ay idinagdag mula Pebrero 21, 2015 sa pamamagitan ng utos ng Russian Ministry of Education and Science na may petsang Disyembre 29, 2014 No. 1643.)
Sa pagpili ng mga magulang (mga legal na kinatawan), ang mga pundasyon ng kulturang Ortodokso, ang mga pundasyon ng kulturang Hudyo, ang mga pundasyon ng kulturang Budista, ang mga pundasyon ng kulturang Islam, ang mga pundasyon ng mga kulturang relihiyon sa daigdig, ang mga pundasyon ng sekular na etika ay pinag-aaralan. (Ang footnote ay idinagdag mula Marso 5, 2013 sa pamamagitan ng utos ng Russian Ministry of Education and Science na may petsang Disyembre 18, 2012 No. 1060.)
Isinasaalang-alang ang mga probisyon ng Bahagi 2 ng Artikulo 99 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ng batas (Talababa na sinususugan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia noong Disyembre 29, 2014 No. 1643. )
Artikulo 15 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24, 1995 No. 181-FZ "Sa Proteksyon ng Panlipunan ng mga May Kapansanan sa Russian Federation"
ang pederal na batas na may petsang Hulyo 27, 2006 No. 149-FZ "Sa Impormasyon, Teknolohiya ng Impormasyon at Proteksyon ng Impormasyon", Pederal na Batas na may petsang Hulyo 27, 2006 No. 152-FZ "Sa Personal na Data".
************************************
Mula noong Setyembre 1, 2011, ang lahat ng mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay lumipat sa pagtuturo sa mga unang baitang ayon sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (FSES IEO).
Ano ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangkalahatang edukasyon sa elementarya?
Ang GEF IEO, gayundin ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng basic general, secondary (kumpleto) general, primary vocational, secondary vocational at higher professional education ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga nauugnay na pangunahing programang pang-edukasyon (sugnay 1 , artikulo 7 ng Batas Russian Federation "Sa Edukasyon").
Anong mga kinakailangan ang nilalaman ng Federal State Educational Standard?
Kasama sa GEF IEO ang mga kinakailangan para sa (sugnay 4, artikulo 7 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"):
- ang istraktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon;
- mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pinansyal, logistical at iba pang mga kondisyon;
- ang mga resulta ng mastering ang mga pangunahing programang pang-edukasyon.
Ano ang layunin ng bagong pamantayan?
Ang pamantayan ay nakatuon sa pagbuo ng mga personal na katangian ng nagtapos, na makikita sa "portrait ng nagtapos sa elementarya" (sugnay 8 ng Federal State Educational Standard ng IEO):
- pagmamahal sa kanyang mga tao, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;
- paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;
- matanong, aktibo at interesadong alamin ang mundo;
- pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;
- handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable para sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;
- mabait, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;
- pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.
Ano ang mga natatanging katangian ng GEF IEO?
Ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ay isang panimula na bagong dokumento para sa pambansang paaralan. Kung ang nakaraang henerasyon ng mga pangkalahatang pamantayang pang-edukasyon ay, una sa lahat, ang mga pamantayan ng nilalaman ng edukasyon, kung gayon ang Federal State Educational Standard ng IEO ay nag-normalize ng mga resulta ng mastering sa mga pangunahing programang pang-edukasyon at ang mga kondisyon para sa kanilang pagpapatupad, tinutukoy ang lahat ng pinakamahalagang aspeto ng gawain ng paaralan, ang paraan ng pamumuhay sa paaralan sa pangkalahatan. Nasa Federal State Educational Standard ng IEO na ang ideya ng isang nakabatay sa halaga, makabuluhang pagkakaisa ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ay nakatanggap ng normative consolidation: ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa silid-aralan at ang paglikha ng isang naaangkop na espasyo. para sa pagpapatupad ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa praktikal na panlipunan at personal na makabuluhang mga aktibidad sa panahon ng ekstrakurikular na oras ay dapat tiyakin ang pagkamit ng isang kumplikadong personal, metasubject at mga resulta ng paksa.
Ano ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mag-aaral na itinakda ng Pamantayan?
Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
- personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantikong mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanilang mga indibidwal-personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko;
- meta-subject, kabilang ang pagbuo ng mga mag-aaral ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral (cognitive, regulatory at communicative), tinitiyak ang mastery ng mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto, at interdisciplinary na mga konsepto;
- batay sa paksa, kabilang ang karanasan, na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aaral ng paksa, ng aktibidad na tiyak sa larangan ng paksang ito sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na pinagbabatayan. ang modernong siyentipikong larawan ng mundo.
Ang mga resulta ng paksa ay pinagsama ayon sa mga lugar ng paksa kung saan ang mga paksa ay ipinahiwatig. Binubalangkas ang mga ito sa mga tuntunin ng "matututo ang nagtapos...", na isang pangkat ng mga mandatoryong kinakailangan, at "magkakaroon ng pagkakataong matuto ang nagtapos...", hindi maaaring maging hadlang sa paglilipat ang hindi pagkamit ng mga kinakailangang ito ng nagtapos. siya sa susunod na antas ng edukasyon.
- Ang nagtapos ay matututong mag-independiyenteng pamagat ng teksto at lumikha ng isang text plan.
- Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matutunan kung paano lumikha ng isang teksto ayon sa iminungkahing heading.
Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa nilalaman ng dibisyong ito sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga programa ng mga paksa na ipinakita sa pangunahing programang pang-edukasyon.
Paano ito dapat ipatupad ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon?
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad ng isang institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng kurikulum at mga ekstrakurikular na aktibidad (sugnay 16 ng Federal State Educational Standard ng IEO).
Ano ang ekstrakurikular na aktibidad?
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng IEO ay nauunawaan bilang mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga form maliban sa silid-aralan at naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO) . Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi bahagi ng kurikulum (Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Nobyembre 26, 2010 N 1241 "Sa Mga Pagbabago sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon", na inaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 6, 2009 N 373).
ANO ang UUD?
Ang mga Universal learning activities (UCA) ay nahahati sa 4 na grupo: regulatory, personal, communicative at cognitive (tingnan ang diagram):
Regulatoryong UUD
Ano ang kasama sa pag-aaral?
Para sa isang matagumpay na buhay sa modernong lipunan ang isang tao ay dapat magkaroon ng mga regulated action, i.e. makapagtakda ng isang tiyak na layunin para sa iyong sarili, planuhin ang iyong buhay, hulaan ang mga posibleng sitwasyon. Sa paaralan, tinuturuan ang mga mag-aaral na lutasin ang mga kumplikadong halimbawa at problema sa matematika, ngunit hindi sila nakakatulong sa pag-master ng mga paraan upang malampasan ang mga problema sa buhay.
Halimbawa, ngayon ang mga mag-aaral ay nababahala tungkol sa problema pagpasa sa pagsusulit. Upang gawin ito, ang kanilang mga magulang ay kumukuha ng mga tutor, gumugol ng oras at pera sa paghahanda para sa mga pagsusulit. Kasabay nito, ang isang mag-aaral, na may kakayahang mag-isa na ayusin ang kanyang mga aktibidad sa pag-aaral, ay matagumpay na makapaghanda para sa mga pagsusulit mismo. Upang mangyari ito, dapat ay nakabuo siya ng regulatory UUD, ibig sabihin: ang mag-aaral ay dapat makapagtakda ng isang gawain para sa kanyang sarili, sapat na masuri ang antas ng kanyang kaalaman at kasanayan, hanapin ang pinakamadaling paraan upang malutas ang problema, at sa gayon sa.
Ngayon ay maaari na tayong makakuha ng anumang impormasyong kailangan natin mula sa Internet, at hindi na kailangang isaulo ang anumang impormasyon. Ang pangunahing bagay ngayon ay upang magamit ang impormasyong ito.
Unpredictable ang buhay natin. Marahil sa ilang taon, kapag pumapasok sa isang unibersidad o iba pang institusyong pang-edukasyon, ang isang mag-aaral ay mangangailangan ng gayong kaalaman na ngayon ay itinuturo sa paaralan sa hindi sapat na halaga. Upang ang bata ay hindi malito sa ganoong sitwasyon, kailangan niyang makabisado ang UUD - mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.
Ang kakayahang matuto ay mahalaga para sa bawat tao. Ito ay isang garantiya ng kanyang normal na pagbagay sa lipunan, pati na rin ang propesyonal na paglago.
Personal na UUD
Paano maiintindihan ang iyong sarili at ang damdamin ng iba?
Ang pag-master ng mga personal na unibersal na kasanayan, ang bata ay mas matagumpay na tinatanggap ang mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, natututong tama na suriin ang kanyang sarili at ang kanyang mga aksyon. Nagsisimulang matanto ng mag-aaral ang kanyang pakikilahok sa bansang kanyang tinitirhan, at, bilang resulta, nagkakaroon siya ng pakiramdam ng pagiging makabayan, may pangangailangang pag-aralan ang kasaysayan ng kanyang estado. Ang bawat isa sa atin ay nabubuhay sa isang tiyak na lipunan at ang kakayahang makihalubilo dito kasama ng ibang mga tao ang susi sa isang kasiya-siyang buhay. Ito ang moral na aspeto: ang kakayahang makiramay, magbigay ng tulong sa isa't isa, upang ipakita ang pagtugon sa kanilang mga mahal sa buhay. Gayunpaman, para dito, kailangang matutunan ng bata na maunawaan kung ano ang maaaring maramdaman ng kanyang kaklase, kaibigan o kamag-anak sa isang partikular na sitwasyon. Dapat niyang maunawaan na kailangan ng katabi niya, halimbawa, emosyonal na suporta, o iba pang tulong.
Gayundin, natututo ang estudyante na labanan ang mga aksyon at impluwensyang nagdudulot ng banta sa kanyang buhay at kalusugan. Para sa isang matagumpay na pag-iral sa hinaharap, ang mag-aaral ay kailangang maunawaan kung aling mga propesyon ang higit na hinihiling ngayon, at kung saang lugar siya pinakamahusay na ipahayag ang kanyang mga kakayahan at higit na kailangan para sa lipunan.
Cognitive UUD
Paano gawing mas kawili-wili ang pag-aaral?
Natututo ang bata na malaman at tuklasin ang mundo. Ang mag-aaral masters hindi lamang pangkalahatang pang-edukasyon aksyon (pagtatakda ng isang layunin, nagtatrabaho sa impormasyon, pagmomodelo ng isang sitwasyon), ngunit din lohikal na operasyon (pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, patunay, hypotheses, atbp.).
Kadalasan ang interes ng isang mag-aaral sa pag-aaral ay nagmumula sa pag-aaral ng isang paksa. Ang bata, tulad nito, ay nagiging isang maliit na siyentipiko, na nahaharap sa gawain ng independiyenteng pagkolekta ng kinakailangang impormasyon, paggawa ng mga obserbasyon, pagguhit ng konklusyon, at pagsusuri din ng kanyang sariling resulta. Bilang karagdagan sa paglitaw ng interes sa kaalaman, na, bilang isang patakaran, ay nagpapahina sa mga mag-aaral sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, ang mag-aaral ay bubuo ng kakayahang talaga na nauugnay sa mga resulta ng kanyang trabaho.
Malaki ang naitutulong sa mga aktibidad sa pagsasaliksik kapag ang isang bata ay nag-compile ng kanyang sariling portfolio. Ano ang portfolio ng mag-aaral?
Ang mga unang pahina ng portfolio ay nakatuon sa impormasyon tungkol sa may-ari nito. Naglalaman ang mga ito ng mga larawan niya at ng kanyang mga kaibigan, kamag-anak, pati na rin ang isang kuwento tungkol sa kanyang sarili, kanyang mga libangan, atbp.
Susunod, dinadala sa kanya ng estudyante ang paksang kinaiinteresan niya at sa mga susunod na pahina ay isiniwalat ito nang malawakan hangga't maaari. Nasa proseso ng pagtatrabaho sa isang paksa na ang isang bata ay nagkakaroon ng interes sa pananaliksik, at, siyempre, sa kaalaman. Ito ay sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang portfolio na ang isang mag-aaral ay natututong gumawa ng impormasyon, naghahanap ng mga paraan upang makakuha ng bagong impormasyon, nagsusuri, naghahambing, naglalagay ng mga hypotheses, atbp. Kaya mula sa isang mag-aaral na mekanikal lamang na nagsasaulo ng materyal sa paaralan at nagsasagawa ng mga aksyon sa modelo ng isang guro, kadalasan nang hindi nauunawaan ang kahulugan, ang mag-aaral ay unti-unting nagiging aktibong tao, isang personalidad na umuunlad sa sarili.
Komunikatibong UUD
Maaari ba tayong makipag-usap?
Natututo ang mag-aaral na makipag-ugnayan sa lipunan, nakakakuha ng kakayahang pumasok sa isang diyalogo, lumahok sa isang kolektibong talakayan ng mga problema, malinaw na ipahayag ang kanyang mga saloobin, makipagtalo sa kanyang mga pahayag, isinasaalang-alang ang mga opinyon ng ibang tao.
Sa paaralan, ang mga mag-aaral ay hindi lamang nakakakuha ng kaalaman, ngunit natututo din na makipag-ugnayan sa bawat isa. Madalas itong nangyayari sa isang intuitive na antas, na hindi humahantong sa isang positibong resulta para sa lahat ng mga mag-aaral. Kinakailangan na sadyang turuan ang mga mag-aaral na ipagtanggol nang tama ang kanilang opinyon, kumbinsihin ang ibang tao, at maaari ring sumang-ayon sa kalaban. Kinakailangang turuan ang mga nakababatang henerasyon na bumuo ng mapagkaibigang relasyon sa isang pangkat, makapagresolba ng mga salungatan, magbigay ng tulong sa isa't isa, gayundin mabisang makakuha ng kaalaman at makakuha ng angkop na mga kasanayan kapag nakikipag-ugnayan sa mga kapantay.
Mahalaga para sa mga mag-aaral na matutong makipag-ayos sa isa't isa. Ito ay kinakailangan kapag nagtatrabaho sa mga grupo, at ito rin ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa hinaharap na pang-adultong buhay kapag nilutas ang mga problema sa serbisyo at sa pamilya.
Ang GEF IEO ay ang pederal na pamantayan ng estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ito ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong may akreditasyon ng estado. Ang pamantayan ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham noong 2009, na ipinatupad noong 2010, at mula Setyembre 1, 2011, ang lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ay lumipat sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State na ito.
Order sa GEF NOU
Ang pamantayan ay naglalaman ng mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO), ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito at ang mga resulta ng pag-unlad. Ang GEF IEO ay isinulat para sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon: mga mag-aaral, guro, magulang, at publiko. Kasama sa pamantayan ang impormasyon tungkol sa organisasyon ng pedagogical at information-educational na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon, tungkol sa organisasyon ng mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon. Ang dokumento ay nagpapakita ng mga nakaplanong resulta na makakamit ng proseso ng edukasyon sa elementarya.
Pangunahin tampok na nakikilala nitong GEF IEO ay ang activity character nito. Ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral ay nakaposisyon bilang pangunahing layunin. Sa pamamagitan ng pagtanggap sa pamantayan, tinatalikuran ng sistema ng edukasyon ang dating diskarte, kung saan ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay itinuturing na mga resulta ng pag-aaral. Ngayon, sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon, dapat na makabisado ng mga mag-aaral ang mga tunay na aktibidad. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng paksa, meta-subject at personal na mga resulta. Ang buong teksto ng Federal State Educational Standard ng IEO ay matatagpuan sa opisyal na website ng Ministri ng Edukasyon at Agham sa seksyong "Mga Dokumento".
GEF NOO sa website ng Ministri ng Edukasyon at Agham
Ang mga kinakailangan para sa istraktura, mga kondisyon ng pagpapatupad at mga resulta ng pagbuo ng BEP IEO ay iginuhit na isinasaalang-alang ang indibidwal at mga tampok ng edad mga mag-aaral sa elementarya, gayundin ang likas na halaga ng antas na ito ng edukasyon bilang batayan para sa lahat ng susunod na edukasyon. Isinasaalang-alang ng GEF IEO ang mga pangangailangan ng mga batang may kapansanan, gayundin ang mga etno-kultural, pambansa at rehiyonal na pangangailangan ng mga mamamayan ng Russia.
Ayon sa Federal State Educational Standard na ito, ang karaniwang panahon para sa mastering ng BEP ng IEO ay apat na taon, at ang pamantayan mismo ay ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng antas ng edukasyon ng mga mag-aaral sa elementarya.
Sagisag ng GEF IEO
Ang Federal State Educational Standard para sa Primary General Education ay idinisenyo upang magbigay ng pantay na pagkakataon para sa edukasyon sa antas na ito, gayundin ang espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral. Ang GEF IEO ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng civic identity ng mga bata at sa gayon ay lumikha ng batayan para sa pag-unlad ng civil society. Bilang karagdagan, dapat tiyakin ng pamantayan ang pagpapatuloy ng BEP sa lahat ng antas ng edukasyon: preschool, primary general, secondary general, primary vocational, secondary vocational at higher professional.
Ang aplikasyon ng GEF IEO sa pagsasanay ay dapat humantong sa mga pangunahing pagbabago sa diskarte sa pag-aaral. Kaya, dati, ang kasalukuyan at kasalukuyang mga marka lamang ang nagsalita tungkol sa tagumpay ng mga mag-aaral. Ipinapalagay ng pamantayan na ang bata ay magkakaroon na ngayon ng isang buong portfolio, kung saan, bilang karagdagan sa mga marka mismo, ang mga diploma, diploma, mga resulta ng pagsusulit at iba pang mga tagumpay ay kokolektahin.
Magiiba din ang tungkulin ng guro. Noong nakaraan, ang gawain ng guro ay basahin ang materyal na pang-edukasyon at suriin kung gaano ito natutunan ng mga bata - ang diskarte na ito ay ipinapalagay na ang isang distansya ay pinananatili sa pagitan ng guro at mga bata. Ngayon ang guro ay dapat mag-udyok sa mga mag-aaral na mag-isa na pag-aralan ang paksa, talakayin ang paksa sa kanila at gabayan ang kanilang mga aksyon.
Ang tungkulin ng guro ayon sa bagong Federal State Educational Standard
Magagawa na ngayon ng mga magulang na maimpluwensyahan ang kurikulum, na dati ay imposible. Ayon sa Federal State Educational Standard ng IEO, ang mga paaralan ay nakakakuha ng karapatang mag-isa na bumuo ng isang programa batay sa isang huwarang kurikulum at maaaring isaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga magulang sa gawaing ito.
Mga pagbabago sa programa ng GEF
Sa wakas, ang proseso ng pag-aaral mismo ay magiging pangunahing naiiba. Noong nakaraan, ito ay nabawasan sa pagsasaulo ng mga patakaran, at ang paggamit ng mga laro sa silid-aralan ay minimal. Ngayon ang laro ay nagiging isang ganap na paraan ng pag-aaral, at ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga laro ay isa sa mga pangunahing prinsipyo ng elementarya.
Mga pagbabago sa proseso ng edukasyon
Bilang karagdagan, ang Federal State Educational Standard ng IEO ay nagpapakilala ng mga indibidwal na proyektong pang-edukasyon, pati na rin ang pagtuturo ng keyboard typing kasama ng sulat-kamay mula sa unang baitang. Sa wakas, ipinakilala ng mga bagong pamantayan ang konsepto ng mga ekstrakurikular na aktibidad at maglaan ng 10 oras sa isang linggo para dito. Kasabay nito, ang mga bata ay makakapagpasya para sa kanilang sarili kung ano ang gusto nilang italaga sa oras na ito: mga ekskursiyon, creative circle, sports club o, halimbawa, mga siyentipikong seminar.
- Mga pamantayan at snip ng gas supply Anong uri ng gas pipeline para sa mga gusali ng tirahan
- Armed Forces of the Russian Federation: ang mga residente ng isang apartment building ay hindi karapat-dapat na gamitin ang guest parking sa courtyard ng bahay para sa permanenteng paradahan ng kanilang mga sasakyan
- Advanced na pagsasanay sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad Mga kurso sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad
- Ipakilala natin ang bata sa mga damit sa Ingles