Ang tamang pangalan ng karagdagang programang pang-edukasyon. Pagbuo at pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pagpapaunlad. Ang istraktura ng karagdagang programang pang-edukasyon
1. Ang mga programang pang-edukasyon ay ipinatutupad ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kapwa nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga anyo ng network ng kanilang pagpapatupad.
2. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, iba't ibang teknolohiyang pang-edukasyon ang ginagamit, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, e-learning.
3. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, maaaring gamitin ang anyo ng organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon, batay sa modular na prinsipyo ng paglalahad ng nilalaman ng programang pang-edukasyon at pagbuo ng kurikulum, gamit ang naaangkop na mga teknolohiyang pang-edukasyon.
4. Upang matukoy ang istruktura ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon at ang pagiging kumplikado ng kanilang pag-unlad, maaaring gumamit ng isang sistema ng mga kredito. Ang isang yunit ng kredito ay isang pinag-isang yunit para sa pagsukat ng lakas ng paggawa ng workload ng isang mag-aaral, na kinabibilangan ng lahat ng uri ng kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng kurikulum (kabilang ang silid-aralan at independiyenteng trabaho), pagsasanay.
5. Ang bilang ng mga kredito para sa pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon para sa isang partikular na propesyon, espesyalidad o lugar ng pagsasanay ay itinatag ng may-katuturang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, pamantayang pang-edukasyon. Ang bilang ng mga kredito para sa karagdagang propesyonal na programa ay itinatag ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
6. Ang mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ay nagbibigay para sa pagsasanay ng mga mag-aaral.
7. Ang organisasyon ng pagsasanay na ibinigay para sa programang pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga kasunduan sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa ilalim ng programang pang-edukasyon ng kaukulang profile. Ang pagsasanay ay maaaring isagawa nang direkta sa organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
8. Mga regulasyon sa pagsasanay ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, at ang mga uri nito ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad Patakarang pampubliko at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang regulasyon sa pagsasanay ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, at ang mga uri nito ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan, na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon.
9. Ang paggamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay at edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakapinsala sa pisikal o mental na kalusugan ng mga mag-aaral ay ipinagbabawal.
10. Pederal na mga katawan ng estado, mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, na nagsasagawa Pam-publikong administrasyon sa larangan ng edukasyon, ang mga lokal na katawan ng self-government na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon ay hindi karapat-dapat na baguhin ang kurikulum at kalendaryong kurikulum ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
11. Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, mga pangunahing programa sa pagsasanay sa bokasyonal at karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon maliban kung iba ang itinatadhana ng Pederal na Batas na ito. Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, maliban kung itinatag ng Pederal na Batas na ito. Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga propesyonal na programa ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, sa kasunduan sa pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pag-unlad. at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, maliban kung iba ang itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.
(tingnan ang teksto sa nakaraang edisyon)
Paksa "Mga kinakailangan para sa pagbuo at nilalaman ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon sa konteksto ng mga kinakailangan ng patakarang pang-edukasyon ng estado."
Alinsunod sa Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang karagdagang edukasyon ay isang uri ng edukasyon na naglalayong komprehensibong matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon ng isang tao sa intelektwal, espirituwal, moral, pisikal at (o) propesyonal na pagpapabuti at hindi sinamahan ng pagtaas ng antas ng edukasyon.
Ang karagdagang edukasyon ng mga bata ay isang aktwal na direksyon ng pag-unlad ng isang organisasyong pang-edukasyon, bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon.
Layunin ng karagdagang edukasyon – probisyonang mga karapatan ng indibidwal sa pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili, pagpapalawak ng mga pagkakataon upang matugunan ang magkakaibang mga interes ng mga bata at kanilang mga pamilya,pag-unlad ng potensyal na motivational ng indibidwal at ang makabagong potensyal ng lipunan, na tinitiyak ang pagkakaisa sa lipunan.
Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay nagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon - karagdagang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad.
Ang nilalaman ng karagdagang pangkalahatang edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) na mga programa at ang mga tuntunin ng pag-aaral para sa kanila ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo ng organisasyon at inaprubahan ng pinuno ng organisasyon.
Ang istraktura, dami ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon, ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito ay dapat sumunod sa mga kinakailangan na itinatag ng liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Disyembre 11, 2006 No. 06-1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata" (Appendix 1 sa liham na nagtuturo-pamamaraan).
Ang mga takdang panahon para sa pag-apruba ng karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng mga pamantayan ng kalidad ng mga serbisyo ng munisipyo.
Ang pananagutan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng karagdagang pangkalahatang edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) na mga programa, ang pagtatrabaho ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa karagdagang edukasyon ay pinapasan ng pinuno at pangangasiwa ng organisasyong pang-edukasyon, mga manggagawang pedagogical na nagsasagawa ng mga aktibidad sa ilalim ng karagdagang pangkalahatang edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) na mga programa.
Pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon :
nag-aayos ng pag-unlad, pag-apruba ng karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad), isinasagawasilapagsusuri sakaugnayan, pagsunod sa mga napiling form at teknolohiya katangian ng edad mga mag-aaral;
kinokontrol ang pagpapatupad ng mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) nang buo;
pinangangasiwaan ang pansamantala at panghuling sertipikasyonmga mag-aaral sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon;
kinokontrol ang pagtatrabaho ng mga mag-aaral sa karagdagang edukasyon, pati na rin ang pagtatrabaho ng mga mag-aaral sa karagdagang edukasyon, na nakarehistro sa mga katawan ng sistema para sa pag-iwas sa kapabayaan at delingkuwensya ng kabataan,para sa layunin ng pag-aayos ng paglilibang at pagtatrabaho ng mga menor de edad, ang pagbuo ng kanilang pagsunod sa batas na pag-uugali alinsunod sa Art. 14 ng Pederal na Batas ng Hunyo 24, 1999 Blg. 120-FZ "Sa Mga Batayan ng Sistema para sa Pag-iwas sa Kapabayaan at Juvenile Delinquency".
Mga guro ng karagdagang edukasyon, mga tagapagsanay-guro :
bumuo at magpatupad ng mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad);
ay responsable para sabuong pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) na mga programa;
Mga guro sa silid-aralan ng mga organisasyong pang-edukasyon at mga guro ng mga pangkat ng preschool:
magsagawa ng paliwanag na gawain sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral tungkol sa mga layunin, layunin, kahalagahan ng karagdagang edukasyon sa pag-unlad ng bata, ipaalam sa komunidad ng magulang ang tungkol sa imprastraktura ng mga munisipal na institusyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ;
magsagawa ng mga aktibidad upang maakit ang mga mag-aaral sa karagdagang mga grupo ng edukasyon;
magsagawa ng pagsusuri ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral sa sistema ng karagdagang edukasyon;
punan ang mga indibidwal na card para sa pagtatala ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral sa karagdagang edukasyon at mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa mga order sa pagkuha ng mga grupo ng mga mag-aaral sa isang organisasyong pang-edukasyon, pati na rin sa batayan ng impormasyon sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral na natanggap alinsunod sa ang mga Regulasyonpakikipag-ugnayan ng impormasyon sa accounting para sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa munisipal na sistema ng karagdagang edukasyon.
Ayon sa tinatayang mga kinakailangan para sa istraktura ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon Ang karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng mga sumusunod na elemento ng istruktura:
Pahina ng titulo,
tala ng paliwanag,
pang-edukasyon at pampakay na plano,
nilalaman ng kurso,
kalendaryo at pampakay na pagpaplano,
metodolohikal na suporta ng karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon,
bibliograpiya.
At ngayon, tingnan natin ang disenyo at nilalaman ng mga elemento ng istruktura ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon.
1. Inirerekomenda na ipahiwatig sa pahina ng pamagat:
pangalan ng organisasyong pang-edukasyon;
kung saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
ang pangalan ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
ang edad ng mga bata kung saan idinisenyo ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
bilang ng mga oras bawat taon;
ang termino para sa pagpapatupad ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
ang pangalan ng lungsod kung saan ipinapatupad ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
taon ng pagbuo ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon.
2. Dapat ibunyag ng paliwanag na tala sa programa ang:
ang pokus ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
bagong bagay o karanasan, kaugnayan, pedagogical expediency;
ang layunin at layunin ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
natatanging katangian itong karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon mula sa mga kasalukuyang programang pang-edukasyon;
edad ng mga bata na nakikilahok sa pagpapatupad ng karagdagang programang ito sa pangkalahatang edukasyon;
ang oras ng pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon (tagal ng proseso ng edukasyon, mga yugto);
mga anyo at paraan ng pagtatrabaho;
inaasahang resulta ng pagbuo ng programa;
mga anyo at tuntunin ng intermediate at huling sertipikasyon (mga pagsusulit, mga talatanungan, mga eksibisyon, mga pagdiriwang, mga kumpetisyon, mga kumperensyang pang-edukasyon at pananaliksik, atbp.).
3. Ang planong pang-edukasyon at pampakay ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay naglalaman ng:
listahan ng mga seksyon, paksa;
ang bilang ng mga oras para sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga klase.
4. Ang nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay maaaring maipakita sa pamamagitan ng maikling paglalarawan ng mga paksa (teoretikal at praktikal na mga uri ng mga klase).
5. Ang pagpaplanong pampakay sa kalendaryo ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa:
pangalan ng seksyon ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;
ang paksa ng aralin na isinagawa sa loob ng balangkas ng isang partikular na seksyon;
ang bilang ng mga oras na kinakailangan upang makabisado ang paksa;
ang nakaplanong petsa ng aralin;
ang aktwal na petsa ng aralin.
6. Ang metodolohikal na suporta ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay naglalaman ng:
paglalarawan ng mga partikular na diskarte at anyo ng mga klase na binalak para sa bawat paksa o seksyon;
paglalarawan ng mga diskarte at pamamaraan para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, didactic na materyal, teknikal na kagamitan para sa mga klase;
pagbibigay ng mga metodolohikal na uri ng mga produkto (pagbuo ng laro, pagpaplano ng mga pag-uusap, paglalakbay, ekskursiyon, kumpetisyon, kumperensya, atbp.);
didactic at lecture na materyales, mga pamamaraan ng pananaliksik, mga paksa ng eksperimental o gawaing pananaliksik, atbp.
7. Listahan ng mga ginamit na panitikan.
Kasama sa seksyong ito ang:
Listahan ng mga babasahin na ginamit ng guro sa paghahanda ng mga klase;
Listahan ng mga siyentipikong panitikan na nagpapalawak ng abot-tanaw ng guro sa:
a) pangkalahatang pedagogy;
b) ang pamamaraan ng ganitong uri ng aktibidad at edukasyon;
c) didactics;
d) pangkalahatan at sikolohiya sa pag-unlad;
e) teorya at kasaysayan ng napiling aktibidad;
g) listahan ng mga audio at video recording, atbp.;
Isang hiwalay na listahan ng literatura para sa mga bata at magulang sa paksa ng mga klase (upang palawakin ang saklaw ng epekto sa edukasyon at tulungan ang mga magulang sa pagtuturo at pagpapalaki ng isang bata).
Ang listahan ng mga sanggunian ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng GOST.
Naghanda ako para sa iyo ng isang folder na tinatawag na "Mga Kalahok sa Seminar", na kinabibilangan ng aking talumpati, pagtatanghal, pati na rin ang mga legal na dokumento na kumokontrol sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) sa mga organisasyong pang-edukasyon. Marami sa kanila at hindi kasya sa isa o dalawang slide, kaya inihanda ko ang mga ito para sa iyo sa isang hiwalay na file.
Ayon sa Konsepto para sa Pagpapaunlad ng Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata, isa sa mga prinsipyo para sa pagdidisenyo at pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay ang pagkakaiba-iba ng mga programa.( Ang kaugnayan ng pagbuo ng mga alituntuning ito ay dahil sa isa sa mga dahilan para sa disenyo at pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon, na ipinahiwatig sa Konsepto para sa Pag-unlad ng Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata, na inaprubahan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation ng Setyembre 4, 2014. No. 1726-r, pati na rin ang Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (sa partikular, Artikulo 75 "Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata at Matanda") at ang Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation (Ministry of Education and Science Russia) na may petsang Agosto 29, 2013 N 1008 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon").
Ang mga batayan para sa iba't ibang antas sa disenyo ng mga karagdagang programa sa edukasyon ay napagtanto ang karapatan ng bawat bata na makabisado ang mga kakayahan, kaalaman at kasanayan sa isang indibidwal na bilis, dami at pagiging kumplikado. Ang ganitong mga programa ay nagbibigay sa lahat ng mga bata ng pagkakataong makisali sa mga aktibidad anuman ang kakayahan at antas ng pangkalahatang pag-unlad. Ang pagkakaiba-iba ay nauunawaan bilang ang pagtalima sa pagbuo at pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon ng mga naturang prinsipyo na nagbibigay-daan sa pagsasaalang-alang sa iba't ibang antas ng pag-unlad at iba't ibang antas ng kasanayan sa pagpapanatili ng mga bata. Kasama sa mga naturang programa ang pagpapatupad ng mga magkakatulad na proseso ng pag-master ng nilalaman ng programa sa iba't ibang antas ng lalim, pagiging naa-access at antas ng pagiging kumplikado nito, batay sa diagnosis at kumplikado ng mga kakayahan sa pagsisimula ng bawat kalahok sa programang isinasaalang-alang.
Ang nilalaman at materyal ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na isinaayos ayon sa prinsipyo ng pagkita ng kaibhan alinsunod sa mga sumusunod na antas ng pagiging kumplikado:
1. Ang panimulang antas ng programa ay para sa mga batang 5-10 taong gulang. Kabilang dito ang paggamit at pagpapatupad ng pampubliko at unibersal na mga anyo ng organisasyon ng materyal, at ang pinakamababang kumplikado ng nilalaman ng programa na iminungkahi para sa mastering.
2. Ang pangunahing antas ng programa ay para sa mga batang may edad 10-15. Kabilang dito ang paggamit at pagpapatupad ng mga ganitong anyo ng organisasyon ng materyal na nagbibigay-daan sa pag-unlad ng espesyal na kaalaman at wika, na ginagarantiyahan na magbigay ng broadcast ng isang pangkalahatan at holistic na larawan, sa loob ng content-thematic na direksyon ng programa.
3. Advanced na antas ng programa - para sa mga batang 12-18 taong gulang. Ito ay nagsasangkot ng paggamit ng mga anyo ng materyal na organisasyon na nagbibigay ng access sa mga kumplikadong (maaaring lubos na dalubhasa) at di-maliit na mga seksyon sa loob ng nilalaman-thematic na direksyon ng programa. Ito rin ay nagsasangkot ng malalim na pag-aaral ng nilalaman ng programa at pag-access sa halos propesyonal at propesyonal na kaalaman sa loob ng nilalaman-thematic na direksyon ng programa.
Ang bawat kalahok sa programa ay dapat magkaroon ng karapatang simulan ang pag-access sa alinman sa mga ipinakita na antas, na natanto sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga kondisyon at pamamaraan para sa pagtatasa ng mga paunang kagamitan ng kalahok (kung saan ito o ang antas ng kahandaan para sa pag-master ng nilalaman at natutukoy ang materyal ng antas na idineklara ng kalahok).
Naiiba ayon sa mga kaugnay na antas materyal na pang-edukasyon maaaring ihandog sa iba't ibang anyo at uri ng mga mapagkukunan para sa mga kalahok sa programang pang-edukasyon. Iminungkahi na magbigay para sa paglalagay ng mga metodolohikal at didactic na materyales sa mga mapagkukunan sa network ng impormasyon at komunikasyon na "Internet" (mula dito ay tinutukoy bilang network na "Internet") sa pagbuo at pagpapatupad ng programang pang-edukasyon; sa nakalimbag na anyo (Mga Textbook, workbook, pantulong sa pagtuturo, atbp.); sa isang form na nababasa ng makina, sa isang format na nababasa sa mga elektronikong device (sa mga personal na computer, tablet, smartphone, atbp. sa mga format *pdf, * doc, * docxatbp.); sa isang visual na anyo, sa pamamagitan ng mga modelo, prototype at tunay na mga bagay at paraan ng aktibidad.
Ang bawat isa sa tatlong antas ay dapat magpahiwatig ng unibersal na accessibility sa mga bata na may anumang uri at uri ng psychophysiological na katangian. Sa kabilang banda, ang materyal ng programa ay dapat isaalang-alang ang mga katangian ng kalusugan ng mga bata na maaaring makaranas ng mga kahirapan sa pagbabasa, pakikinig o pagsasagawa ng anumang mga manipulasyon sa materyal na inaalok sa kanila.
Mula noong Setyembre 1, 2016, binuksan sa aming gymnasium ang isang sentro para sa karagdagang edukasyon para sa pagtatrabaho sa mga batang may talento.
pangunahing ideya Ang paglikha ng Sentro para sa Karagdagang Edukasyon para sa mga Gifted na Bata ay "pinayamang pag-aaral", iyon ay, ang mga programa ng DL ay binuo na isinasaalang-alang ang pananaw ng pagpapatuloy, kapag ang isang chain ng edukasyon ay binuo mula sa isang aralin hanggang sa mga ekstrakurikular na aktibidad at sa karagdagang edukasyon, mula sa isang preschooler sa isang mag-aaral ng isang progymnasium, at pagkatapos ay sa isang mag-aaral sa high school. Halimbawa, sa departamento ng preschool, ang entry-level na programa na "Robotics for Toddler" ay ipinatupad, sa gymnasium - ang basic level program na "Modeling the World", sa gymnasium ang advanced level program na "Modeling the World: Robotics". Ang art studio ng progymnasium ay may pagpapatuloy sa mga advanced na programa sa antas na "Techno-Graphics" at "Techno-Park". Ang linya ng radyo sa gymnasium ay may pagpapatuloy nito sa gymnasium, ito ang advanced na antas ng programa na "Event Design: TV Studio".
2. Paraan ng mga indibidwal na diagnostic
Kapag bumubuo ng isang programa, kinakailangan na umasa sa anim na uri ng tinukoy na mga antas, na maaaring magpakita ng mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, katulad:
1. Antas ng psychophysical development;
2. Antas ng pagganyak;
3. Ang antas ng intelektwal na pag-unlad;
4. Ang antas ng kamalayan at karunungan sa mga relasyon pangkalahatang kaalaman at partikular ang nilalaman ng binuong programa;
5. Ang antas ng pag-unlad ng ilang mga kakayahan (natukoy depende sa nilalaman at thematic focus ng program na binuo);
6. Ang antas ng pagbuo ng isang partikular na karunungang bumasa't sumulat (impormasyon, gamit, wika, atbp. Ito ay tinutukoy depende sa nilalaman at pampakay na pokus ng programang binuo).
Ang isa o isa pa sa mga ipinakita na antas ay maaaring sumailalim sa isang pagsusuri sa diagnostic, na isinasagawa sa pamamagitan ng mga sumusunod na anyo at pamamaraan:
1. Pagsubok at pagtatanong;
2. Malalim na panayam;
3. Mga kumplikado ng sikolohikal na diagnostic;
4. Lohikal at problemang mga gawain;
5. Negosyo, simulation, role-playing, pang-organisasyon at aktibidad na mga laro;
6. Portfolio ng mag-aaral;
7. Sanaysay;
8. Paraan ng kaso;
9. Mga malikhaing gawain, atbp.
Ang mga pamamaraan ng diagnostic ay dapat na may direktang koneksyon sa nilalaman at pampakay na direksyon ng programa. Ang kahulugan ng mga antas na nakalista sa seksyong ito ay dapat na may mga ugnayan sa ilang mga antas ng nilalaman at materyal (tingnan ang seksyon 1).
Ang partikular na kahalagahan ay maaaring mga form na nangangailangan ng kalahok na ilarawan ang kanilang sariling indibidwal na programang pang-edukasyon, bumalangkas ng mga layuning pang-edukasyon at pang-edukasyon, tukuyin ang mga mekanismo para sa pagkamit ng mga ito, atbp. ginagawang posible ng mga ganitong porma na masuri ang antas ng pag-aangkin ng isang mag-aaral sa pagkabisado sa isang partikular na antas at upang matukoy ang antas ng kanilang pagsusulatan sa tunay na antas ng pag-unlad sa pamamagitan ng pagpasa ng iba't ibang pamamaraan ng pagtatasa (tingnan ang seksyon 3).
Kapag bumubuo ng mga regulasyon at nilalaman ng mga pamamaraan ng diagnostic, kanais-nais na gumamit ng ilang mga pamamaraan at mga form sa loob ng isang seksyon ng diagnostic upang makamit ang higit pang mga layunin na resulta. Mahalagang masuri ang isang kalahok sa pamamagitan ng mga pagpapakita ng iba't ibang uri ng pagkilos - natural-aktibo at emosyonal-sensory na mga pagpapakita (sa pamamagitan ng mga laro at live na pag-uusap), intelektwal na pag-iisip (sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga gawain at nakasulat na gawain), author-creative (sa pamamagitan ng malikhaing gawain). Upang makamit ang pinaka-transparent at layunin na mga resulta, kanais-nais na kasangkot ang mga espesyalista na may mga sikolohikal na kwalipikasyon.
Ang lahat ng bagay sa ating mundo ay ginagawang moderno, pinabuting at ang edukasyon ay hindi tumatabi, ngayon ay pinag-uusapan na natin ang tungkol sa "bagong modelo ng sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata": ang pagbuo ng bukas na karagdagang edukasyon - masinsinang modular na programa ng karagdagang edukasyon, bilang bagong yugto sa pagpapahayag ng sarili at pagpapabuti ng sarili (ang estratehikong inisyatiba ay naglalayong bumuo ng isang napapanatiling multi-level na sistema ng ekstrakurikular na gawain sa mga bata, batay sa pampublikong-pribadong pakikipagsosyo at ang pagpapatupad ng mga modernong programa ng karagdagang edukasyon upang makilala at bumuo ng talento sa bawat bata).
Ngayon, upang sanayin ang isang karampatang espesyalista sa simulaXXIsiglo, hindi na sapat na ilipat sa kanya ang isang tiyak na halaga ng pormal na kaalaman, upang bumuo ng matatag na mga kasanayan at, bilang isang resulta, subukan ang kakayahang magamit ang mga ito kaagad. Upang ang propesyonal na kaalaman ay epektibong makabisado at maiangkop, ang isang nagtapos ay dapat magkaroon ng isang imahe propesyon sa hinaharap, upang maunawaan kung paano pinalalakas siya ng nakuhang kaalaman at pamamaraan bilang isang propesyonal sa hinaharap. Upang gawin ito, kinakailangan na ipakilala siya, bilang isang mag-aaral, sa mga pundasyon ng mga modernong propesyon at kasanayan, upang matiyak ang kanilang pag-aaral sa mga lugar na ito at ang mga unang halimbawa ng kanilang sariling aktibidad sa kanila sa panahon ng kanilang pag-aaral, sa mode ng propaedeutics. ng hinaharap na aktibidad.
Ngayon ay mayroon tayong bagong layunin : pag-update ng teoretikal at praktikal na kaalaman, pagpapabuti ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro alinsunod sa pilosopiya, mga prinsipyo at konseptobuksan ang karagdagang edukasyon na nagpapahiwatig ng pagbabago sa mga kondisyon at prinsipyo para sa pagpapatupad ng mga propesyonal na aktibidad ng mga guro.
Kaugnay nito, mayroon tayong mga bagong gawain, na :
Pag-unlad atpagpapatupad ng isang bagong henerasyon ng mga programa para sa karagdagang edukasyon at pag-unlad ng mga bata, karagdagang intensive modular na mga programa ng karagdagang edukasyon na naglalayong lumikha ng isang bagong sistema ng pagganyak para sa mga bata, isang bagong modelo ng sistema ng karagdagang edukasyon;
Pagbubuo ng isang sistema ng pedagogical na nagbibigay ng pinakamainam na mga kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad, pagpapasya sa sarili at pagpapahayag ng sarili ng pagkatao ng mag-aaral;
- kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto, na nagpapasigla sa kanilang interes sa larangan ng inobasyon at mataas na teknolohiya, nagtatrabaho sa mga batang may likas na matalino.
Alinsunod sa layunin, sa aming lungsod, distrito, isang Personnel School ang inayos, na naglalayong i-update ang teoretikal at praktikal na kaalaman, pagpapabuti ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro. Bibigyan ka ng isang natatanging pagkakataon na makabuo at bumuo ng iyong sariling, programa ng may-akda, upang ipahayag ang iyong sarili, isang programa na magiging kawili-wili, una sa lahat, sa akin, at pagkatapos ay sa mga bata, at kung saan, bilang isang guro, Maaari kong ipahayag ang aking sarili at pagbutihin ang aking sarili. Ngayon, sa panahon ng mataas na teknolohiya, hindi na ito moderno at napaka-boring, kapag ang isang bata ay sinanay ayon sa programa na nakikinig lamang sa guro, siya ay interesado sa mismong aktibidad at sa prosesong ito ay pinag-aaralan niya ang parehong teorya at kasanayan.
Kaya, napag-usapan namin ang tungkol sa istruktura ng mga tipikal na programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad), at ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang istruktura ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) modular na bukas na edukasyon. Magsimula tayo sa kung paano sila naiiba.
(Ang module ay isang yunit ng isang malaking hanay ng mga nilalamang pang-edukasyon at materyal sa isang partikular na pampakay na lugar ng isang programang pang-edukasyon. Ang isang module ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na madali itong isinama sa ibang buhay at mga kontekstong pang-edukasyon ng isang mag-aaral, na inaalis ang isa o iba pang kakulangan sa edukasyon na naitala ng mag-aaral mismo. Kaya, makatuwirang sabihin na ang programang pang-edukasyon ay dapat iharap bilang isang modyul o isang hanay ng mga modyul na sumasalamin sa isa o ibang paksa na may kaugnayan para sa bata).
Ayon sa karaniwang programa, ang mga mag-aaral ay sinanay sa buong programa sa kabuuan taon ng paaralan, dapat silang sanayin sa mga seksyon ng programa, at pagkatapos lamang ay itinuturing na ang mag-aaral ay nakabisado ang programa. Programang pang-edukasyon ang bukas na karagdagang edukasyon ay dapat iharap bilang isang modyul o isang hanay ng mga modyul na sumasalamin sa isa o ibang paksa na may kaugnayan para sa bata, na ang bawat isa ay may sariling gawaing pang-edukasyon at nilulutas ito mula simula hanggang katapusan. Sa kasong ito, ang mag-aaral ay maaaring sanayin pareho sa lahat ng mga module ng programa, at piliin lamang ang module na interesado sa kanya. Nakabuo ako ng ganitong programa at ngayon sa Abril ay ilalagay ko ito para sa isang kumpetisyon, inaasahan ko na tanggapin ito ng mga eksperto at magbigay ng positibong pagtatasa.
STRUCTURE NG MODULAR PROGRAMS
Mga anyo ng naturang karagdagang mga programa sa edukasyon dapat palawigin sa mga sumusunod na uri:
- masinsinang paaralan - isang kaganapang pang-edukasyon na nagaganap sa isang sadyang limitadong yugto ng panahon(maaaring isaayos bilang holiday) , gamit ang mga metodolohikal na anyo na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makabisado ang malalaking makabuluhang yunit ng materyal sa mga asignaturang akademiko sa maikling panahon at magsagawa ng kumpletong praktikal na pagsusulit; ay maaaring maganap sa parehong paraan ng isang outreach educational camp na may pahinga mula sa pangunahing proseso ng edukasyon, at sa mode ng masinsinang mga klase sa loob ng balangkas ng isang institusyong pang-edukasyon na kasama sa pangkalahatang kurikulum. Ang bawat intensive school ay may exit character. Ang tagal ng naturang paaralan ay 3-5 araw (hanggang 20 araw sa tag-araw). Ang edukasyon sa mga masinsinang paaralan ay hindi nagaganap sa tradisyunal na anyo (6 na araw sa isang linggo, 5-6 na mga aralin, atbp.), ngunit sa intensive na anyo, kapag ang mga kalahok ay nagtatrabaho sa pag-master ng isang problema o isang hanay ng mga problema sa loob ng ilang araw sa mode ng paglulubog . Ang modular na programang pang-edukasyon ay isang pagkakasunud-sunod ng mga panandaliang intensive immersion, na ang bawat isa ay bumubuo ng ibang aspeto ng tema ng programa. Ang pangunahing tampok ng masinsinang paaralan ay ang kakayahang bumuo ng isang holistic na pang-edukasyon at propesyonal na aktibidad (pananaliksik, disenyo, malikhain, atbp.) Sa paraan ng pakikipag-ugnayan ng grupo. Ang bawat kalahok ng intensive school ay maaaring maging graduate nito. At hindi mahalaga kung gaano karaming mga sesyon (modules) ng programa ang kanyang binisita. Ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, ang pagbuo kung saan ang programa ay naglalayong, ay mahalaga. At ang mga mag-aaral ay inaalok na kumpirmahin ang antas na ito sa pamamagitan ng mga paraan ng pagprotekta sa kanilang sariling produkto (analytical development, isang ganap na nabuong indibidwal na diskarte sa edukasyon, graduate na trabaho atbp.), o pakikilahok sa isang hindi pagkakaunawaan sa superbisor, guro, dalubhasa at tutor ng paaralan.
- mga elective na kurso. Mga programang binuo sa isang dalubhasang paaralan na nagbibigay ng pre-propesyonal na pagsasanay at pagbuo ng mga super-subject na kakayahan. Ang pag-uugnay ng mga elektibong kurso sa sistema ng karagdagang edukasyon ay ginagawang posible na magbigay ng posibilidad ng naturang pagsasanay, anuman ang pagkakaroon ng mga kinakailangang mapagkukunan mula sa isang partikular na paaralan ng pangkalahatang edukasyon.
- Mga pagsasanay sa lipunan para sa mga high school students. Pagmomodelo ng mga problemang sitwasyon ng "pang-adulto" na buhay at pag-master ng mga scheme ng epektibong pagkilos sa mga sitwasyong ito. Paggalugad ng mga posibleng senaryo at estratehiya sa buhay.
- Mga programang pang-indibidwal na suporta para sa pagtatala ng propesyonal at mga diskarte sa buhay. Naglalayong dagdagan ang mga pagkakataon sa pagsisimula at mga pagkakataon sa buhay ng mga mag-aaral na may napapanatiling interes sa iba't ibang larangan ng agham, sining, negosyo, pulitika, palakasan, atbp. Payagan na magbigay ng pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula para sa mga mag-aaral mula sa iba't ibang mga pangkat panlipunan, kabilang ang mula sa maubos na mga kapaligiran sa pamumuhay.
- Mass social at educational projects. Pag-deploy ng mga network ng mga club na kinasasangkutan ng malaking bahagi ng mga kabataan sa mga produktibo, katanggap-tanggap sa lipunan na mga aktibidad (iba't ibang anyo ng paglalaro, boluntaryong kilusan, masining at teknikal na pagkamalikhain)
- Summer rest ang mga bata sa sistema ng mga kampong pangkalusugan ng mga bata ay dapat ituring bilang isang holiday na pang-edukasyon; ang mga priyoridad ng nilalaman nito ay dapat na matukoy ng mga pangkalahatang priyoridad ng karagdagang mga programa sa edukasyon.(Modyul ng tag-init - Pang-edukasyon na libangan para sa mga bata - isang kolektibong pagtatalaga ng mga anyo ng organisasyon ng paglilibang at libangan para sa mga bata, na kinasasangkutan ng organisasyon ng mga kaganapan, aktibidad, proseso na nagbibigay sa mga bata ng karagdagang kaalaman at pagpapalalim ng kaalaman sa pangunahing kurikulum ng paaralan, disenyo at pagpapaunlad ng mga pangunahing kakayahan ng mga bata, ang pagsasama ng mga bata sa mga modernong kasanayan at aktibidad, pati na rin ang mga kaganapan, aktibidad, proseso na nagsisiguro, sa pamamagitan ng kanilang istraktura at nilalaman, ang likas na libangan ng proseso ng edukasyon na naglalayong sa mga bata) .
- Bakasyon na pang-edukasyon na bakasyon - isang kolektibong pagtatalaga ng mga proyekto, programa, aktibidad ng pang-edukasyon na libangan para sa mga bata, na idinisenyo upang ipatupad sa panahon ng pista opisyal, sa karamihan ng mga kaso, naiintindihan bilang ganap na libreng oras mula sa pag-aaral, na nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng parehong proseso ng libangan at isang mahalagang sistema ng edukasyon aktibidad, kumikilos bilang karagdagan sa pangunahing at nakatigil na karagdagang edukasyon.
Ang mga kalahok ng modyul ay maaaring mga mag-aaral sa high school at kabataan ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra, self-determinado at nagpapakita ng interes sa isang partikular na programang pang-edukasyon na ipinakita sa Okrug Educational Programs Navigator.
Upang gawing mas malinaw sa lahat kung ano ang aking pinag-uusapan, nagbibigay ako ng isang link sa site: , kung saan maaari mong ipakilala ang iyong mga guro at pag-aralan nang detalyado ang mga materyales sa bukas na edukasyon, ang may-akda nito ay si Alexander Anatolyevich Popov - isang siyentipikong Ruso, may-akda at nag-develop ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa sistema ng edukasyon at mga modelo ng bukas na edukasyon, may-akda at pinuno ng Russian Competence Olympiad, pinuno ng laboratoryo ng mga kasanayan sa edukasyon na nakabatay sa kakayahan ng mga proyekto ng system ng Institute , Punong Mananaliksik, Center for Innovation Networks at Educational Initiatives, Federal Institute for Education Development , Doktor ng Pilosopiya, Associate Professor , may-akda ng higit sa 100 mga akdang pang-agham at pamamahayag, kabilang ang 5 mga libro sa paksang "Open Education".
Ahensya para sa mga Strategic Initiative. Ang inisyatiba ay naglalayong lumikha ng isang napapanatiling multi-level system ng trabaho sa labas ng paaralan kasama ang mga bata batay sa public-private partnerships, na nagbibigay-daan sa mga taong nagmamalasakit sa kinabukasan ng bansa na magpatupad ng mga estratehikong proyekto sa negosyo, panlipunan, sa ang sistema ng mga tauhan at bokasyonal na edukasyon.
- Noong Nobyembre 8, 2015 sa Khanty-Mansiysk sa batayan ng "Technopark of High Technologies" at Nefteyugansk sa batayan ng "Regional Youth Center" ang unang mga parke ng teknolohiya ng mga bata na "Kvantorium Ugra" ay binuksan sa Russia.
Ang proyekto ay nilikha sa loob ng balangkas ng isang kasunduan sa pagitan ng Agency for Strategic Initiatives (ASI) at ng Gobyerno ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra alinsunod sa pagpapatupad ng inisyatiba na "Isang Bagong Modelo ng Sistema ng Karagdagang Edukasyon para sa Mga bata". Ang kaukulang kasunduan ay nilagdaan sa St. Petersburg International Economic Forum ni Yugra Governor Natalya Komarova at ASI Director Andrei Nikitin.
Noong Disyembre 2016, ang Children's Technopark "Kvantorium" ng lungsod ng Khanty-Mansiysk ay inilipat sa base ng "Regional Youth Center".
Ang pangunahing gawain ng Quantorium Children's Technopark ay upang pasiglahin ang interes ng mga mag-aaral sa larangan ng inobasyon at mataas na teknolohiya, suportahan ang mga mahuhusay na tinedyer, isali ang mga mag-aaral sa pagkamalikhain sa siyensya at teknikal at gawing popular ang prestihiyo ng mga propesyon sa engineering sa mga kabataan.
Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay nakakuha ng pagkakataon na bumuo ng mga kasanayan sa praktikal na solusyon ng mga kagyat na problema sa engineering at teknikal at magtrabaho kasama ang modernong teknolohiya.
Ang autonomous na institusyon na "Regional Youth Center", na nilikha ng Gobyerno ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra, ay tumatakbo mula noong 2009.
Interregional na impormasyon at methodological center na "Globus"
Network na pang-edukasyon at pamamaraan na encyclopedia para sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon
Foxford Online Learning Center
Aspeto ng regulasyon
Alinsunod sa Artikulo 9 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (pagkatapos nito - ang Batas), tinutukoy ng programang pang-edukasyon ang nilalaman ng edukasyon ng isang tiyak na antas at direksyon. Ang sistema ng pangkalahatang edukasyon ay nagpapatupad ng mga pangunahing at karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon na naglalayong lutasin ang mga problema ng pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pag-angkop ng indibidwal sa buhay sa lipunan, at paglikha ng batayan para sa isang malay na pagpili at pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon.
Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang direksyon, na ipinatupad ng:
- sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng bokasyonal na edukasyon sa labas ng mga pangunahing programang pang-edukasyon na tumutukoy sa kanilang katayuan;
- sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, kung saan sila ang mga pangunahing (Model regulation sa isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation of 03/07/1995 No. 233), at sa iba pang mga institusyon na may naaangkop na mga lisensya (sugnay 2 ng artikulo 26) .
Nilalaman ng karagdagang mga programang pang-edukasyon
Ang talata 5 ng Artikulo 14 ng Batas ay nagtatatag na ang nilalaman ng edukasyon sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy ng (mga) programang pang-edukasyon na binuo, pinagtibay at ipinatupad ng institusyong pang-edukasyon na ito nang nakapag-iisa.
- tinitiyak ang pagpapasya sa sarili ng indibidwal, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili nito;
- ang pagbuo ng larawan ng mundo ng isang mag-aaral na sapat sa modernong antas ng kaalaman at antas ng programang pang-edukasyon (antas ng edukasyon);
- integrasyon ng indibidwal sa pambansa at pandaigdigang kultura;
- ang pagbuo ng isang tao at isang mamamayan, na isinama sa kanyang kontemporaryong lipunan at naglalayong mapabuti ang lipunang ito;
— pagpaparami at pagpapaunlad ng potensyal na yamang-tao ng lipunan.
Ang responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga hindi kumpletong programang pang-edukasyon alinsunod sa kurikulum at iskedyul ng proseso ng edukasyon, ang kalidad ng edukasyon ng mga nagtapos nito ay nakasalalay sa institusyong pang-edukasyon alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas ng Russian Federation, alinsunod sa talata 3 ng Artikulo 32 ng Batas.
Ang mga layunin at layunin ng karagdagang mga programang pang-edukasyon ay pangunahing tiyakin ang edukasyon, pagpapalaki, at pag-unlad ng mga bata. Kaugnay nito, ang nilalaman ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ay dapat
tumutugma:
- mga tagumpay ng kultura ng mundo, tradisyon ng Russia, kultura at pambansang katangian ng mga rehiyon;
- kaukulang antas ng edukasyon (preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);
- mga direksyon ng karagdagang mga programang pang-edukasyon (siyentipiko at teknikal, palakasan at teknikal, masining, pisikal na kultura at palakasan, turismo at lokal na kasaysayan, ekolohikal at biyolohikal, militar na makabayan, sosyo-pedagogical, sosyo-ekonomiko, natural na agham);
- mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon na makikita sa mga prinsipyo ng edukasyon (indibidwal, accessibility, pagpapatuloy, bisa); mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo (mga aktibong pamamaraan ng distansya, pagkakaiba-iba ng pag-aaral, mga klase, mga kumpetisyon, mga kumpetisyon, mga ekskursiyon, mga paglalakbay, atbp.); mga pamamaraan ng kontrol at pamamahala ng proseso ng edukasyon (pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga bata); mga tulong sa pagtuturo (isang listahan ng mga kinakailangang kagamitan, kasangkapan at materyales sa bawat mag-aaral sa asosasyon);
idirekta sa:
- paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata;
- pagbuo ng pagganyak ng pagkatao ng bata sa kaalaman at pagkamalikhain;
- tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng bata;
- familiarization ng mga mag-aaral sa mga pangkalahatang halaga ng tao;
- pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
- paglikha ng mga kondisyon para sa panlipunan, kultura at propesyonal na pagpapasya sa sarili, malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng bata, ang kanyang pagsasama sa sistema ng mundo at domestic na kultura;
- ang integridad ng proseso ng mental at pisikal, mental at espirituwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata;
- pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;
- pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro ng karagdagang edukasyon at pamilya.
Ang istraktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng mga sumusunod na elemento ng istruktura:
1. Pahina ng pamagat.
2. Paliwanag na tala.
3. Pang-edukasyon at pampakay na plano.
5. Metodolohikal na suporta ng karagdagang programang pang-edukasyon.
6. Listahan ng mga sanggunian.
Disenyo at nilalaman ng mga elemento ng istruktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
- ang pangalan ng institusyong pang-edukasyon;
— kung saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programang pang-edukasyon;
— ang pangalan ng karagdagang programang pang-edukasyon;
- ang edad ng mga bata kung saan idinisenyo ang karagdagang programang pang-edukasyon;
- ang panahon ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon;
- ang pangalan ng lungsod, lokalidad kung saan ipinapatupad ang karagdagang programang pang-edukasyon;
— taon ng pagbuo ng karagdagang programang pang-edukasyon.
2. Sa paliwanag na tala sa programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang mga sumusunod ay dapat ibunyag:
— pokus ng karagdagang programang pang-edukasyon;
- bagong bagay o karanasan, kaugnayan, pedagogical expediency;
– ang layunin at layunin ng karagdagang programang pang-edukasyon;
– mga natatanging tampok ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito mula sa mga kasalukuyang programang pang-edukasyon;
— ang edad ng mga bata na nakikilahok sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito;
- ang oras ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (tagal ng proseso ng edukasyon, mga yugto);
- mga anyo at paraan ng pagsasanay;
— inaasahang mga resulta at mga paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo;
— mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (mga eksibisyon, pagdiriwang, mga kumpetisyon, mga kumperensyang pang-edukasyon at pananaliksik, atbp.).
3. Ang pang-edukasyon at pampakay na plano ng karagdagang programang pang-edukasyon ay maaaring maglaman ng:
— listahan ng mga seksyon, paksa;
- ang bilang ng mga oras sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga uri ng mga klase.
5. Metodolohikal na suporta ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata:
- pagbibigay sa programa ng mga metodolohikal na uri ng mga produkto (pag-unlad ng mga laro, pag-uusap, paglalakbay, ekskursiyon, kumpetisyon, kumperensya, atbp.);
– mga materyales sa didactic at lecture, mga pamamaraan para sa gawaing pananaliksik, mga paksa ng gawaing pang-eksperimento o pananaliksik, atbp.
6. Listahan ng mga ginamit na panitikan.
Ito ay pinagsama-sama batay sa ilang mga kinakailangan para sa naturang mga dokumento. Sa kaso ng hindi pagsunod sa mga naimbentong programa sa mga programa ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, hindi sila papayagang gamitin.
Legal na Balangkas
Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na sa kanilang mga aktibidad ang guro ay ginagabayan ng mga programang pang-edukasyon na dapat ganap na sumunod sa mga kinakailangan ng mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay nauugnay sa paglutas ng mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng kultura sa nakababatang henerasyon. Ang edukasyon ng mga bata ay dapat mag-ambag sa kanilang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat mag-ambag sa pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng modernong lipunan.
edukasyon?
Ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring magkaroon ng ibang pokus, na nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga dalubhasang institusyon - mga paaralan ng musika at palakasan, choreographic at art studio, mayroong mga unibersal na sentro para sa karagdagang edukasyon. Sa kanila, ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang mga bilog at seksyon, para sa bawat guro ay lumilikha ng kanyang sariling indibidwal na programa.
Istraktura ng programa
Ang isang tinatayang istraktura ay iminungkahi para dito, kung saan dapat i-highlight ang mga pangunahing seksyon:
- pagpapatibay ng kahalagahan (paliwanag na tala);
- isang indikasyon ng pagkakaiba nito mula sa mga umiiral na analogues (natatangi);
- pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano;
- paglalarawan ng mga pangunahing seksyon ng programa;
- paglalarawan ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral;
- methodological kit (para sa isang guro, para sa mga bata);
- na nagpapahiwatig ng mga mapagkukunan na ginamit sa pagbuo ng programa.
Tingnan natin ang bawat seksyon. Kapag binibigyang-katwiran ang kaugnayan ng materyal na pinili bilang batayan para sa karagdagang edukasyon, kinakailangang ipahiwatig ang mga natatanging puntong iyon na tumutulong sa pagbuo ng personalidad ng bata.
Kapag gumagawa ng mga paghahambing sa pagitan ng bagong pamamaraan at sa mga programang matagumpay na naangkop, ito ay kanais-nais na tandaan ang pagiging natatangi at sariling katangian ng bagong pag-unlad.
Kaugnay ng pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon sa makabagong sistema edukasyon, ang ilang mga patakaran ay binuo para sa disenyo at nilalaman pagpaplanong pang-edukasyon hindi lamang para sa mga klasikal na paksa, kundi pati na rin para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Bilang karagdagan sa pagbibigay ng pangalan sa paksa ng aralin, dapat bigyang-diin ng guro ang mga pangunahing elemento na tatalakayin sa panahon ng aralin. Itinatampok din ng guro ang mga pangunahing konseptong pang-agham na ipinakilala sa bawat indibidwal na aralin.
Kapag naglalarawan ng mga seksyon ng programa, ang detalyadong nilalaman ng paksa ay dapat ipahiwatig, ang mga pangunahing punto na isasaalang-alang ng guro nang buo hangga't maaari ay dapat i-highlight.
Ang mga bata ay nakatuon sa mga sumusunod na punto:
- paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng bata, ang kanyang pagpapabuti sa sarili;
- ang pagbuo ng ganap na pag-unawa ng isang mag-aaral sa modernong mundo;
- edukasyon ng isang mamamayan at isang taong naglalayong mapabuti ang lipunan;
- pag-unlad at pagpaparami ng mga tauhan ng lipunan.
Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isinasagawa alinsunod sa plano at iskedyul ng proseso ng edukasyon.
karagdagang edukasyon
Kabilang dito ang pagtiyak sa pagpapalaki, edukasyon, maayos na pag-unlad ng preschool at edad ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat sumunod sa:
- kultural na Russian at dayuhang tradisyon, pambansang mga detalye ng rehiyon;
- ang antas ng elementarya, preschool, edukasyon sa paaralan;
- makabagong teknolohiyang pang-edukasyon.
Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay may pang-agham, teknikal, pisikal na kultura, palakasan, natural na agham, sining, oryentasyong militar-makabayan.
Ang isang kagiliw-giliw na halimbawa ng karagdagang edukasyon ay isang bilog sa paggawa. Bilang karagdagan sa mga praktikal na aktibidad na nauugnay sa paglikha ng iba't ibang mga souvenir mula sa luad gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing katangian. materyal na ito. Ang ganitong mga kasanayan ay maaaring maging para sa kanila ang simula ng isang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad.
Mga modernong teknolohiya sa karagdagang edukasyon
Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay hindi posible nang walang paggamit ng mga makabagong pamamaraan at teknolohiya. Ang mga teknolohiya sa disenyo at pananaliksik ay kailangang-kailangan sa pagpapatupad ng mga klase sa kimika, ekolohiya, biology, kimika. Ang diskarte sa laro ay ginagamit sa silid-aralan sa mga choreographic studio. Ang mga lupon ng artistikong oryentasyon ay nagmumungkahi ng isang indibidwal na diskarte. Salamat sa malayong edukasyon, naging posible na ipatupad ang mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata na matatagpuan sa mga lugar na malayo sa malalaking lungsod.
Layunin ng karagdagang edukasyon
Pagkatapos ng pagpapakilala ng pangalawang henerasyon na mga pamantayan ng pederal na estado sa modernong sistema ng edukasyon, tumaas ang atensyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay naglalayong:
- gusali pinakamainam na kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bata;
- pagkamit ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan para sa nakababatang henerasyon;
- pamilyar sa mga bata na may mga pangkalahatang halaga;
- pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
- pagtaas ng motibasyon para sa pagkamalikhain at kaalaman sa mundo sa paligid.
Ang programang pang-edukasyon ng isang guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na naglalayong palakasin ang pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata. Ang guro ay nagtatrabaho sa malapit na pakikipagtulungan sa pamilya upang matiyak ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng kanilang mga mag-aaral.
Mga tampok ng nilalaman ng mga elemento ng programa
Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagsisimula sa pahina ng pamagat. Ipinapahiwatig nito ang buong pangalan ng institusyon ng karagdagang (pangkalahatang) edukasyon. Dagdag pa, isinulat ang impormasyon tungkol sa kung kailan, kanino, kung saan naaprubahan ang programang pang-edukasyon para sa pag-aayos ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Pagkatapos ay ipinahiwatig ang pangalan nito, pati na rin ang edad ng mga bata kung kanino nilikha ang programa, ang panahon ng pagpapatupad nito, ang taon ng paglikha.
Ang paliwanag na tala ay naglalarawan sa pokus, bago, layunin at mga layunin, pati na rin ang mga pangunahing pagkakaiba mula sa mga katulad na pag-unlad. Kasama sa nilalaman ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ang anyo at paraan ng mga klase, ang inaasahang resulta, at ang opsyon para sa pagtukoy ng kanilang pagiging epektibo.
Sa planong pang-edukasyon at pampakay, ang enumeration ng mga paksa, mga seksyon, ang bilang ng mga oras ay dapat. Ang mga kinakailangan para sa programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na ipinataw ng Federal State Educational Standard, ay may kasamang indikasyon ng form para sa pagbubuod ng mga resulta ng mga aktibidad na isinagawa sa anyo ng isang kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, pang-edukasyon at pananaliksik. pagpupulong.
Halimbawang programa ng karagdagang edukasyon
Ang iyong atensyon ay iniimbitahan sa isang huwarang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na may malinaw na pokus sa pananaliksik.
Paliwanag na tala sa programa
Ang isang medyo mahirap na gawain ay itinakda sa harap ng isang modernong guro - ang pagbuo ng isang maayos na nabuo na personalidad sa mga modernong kondisyon. Dahil sa katotohanan na mayroong mahigpit na mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng paaralan at siyentipikong pananaliksik, pati na rin ang mga patakaran para sa pagdidisenyo ng eksperimento, dapat bigyang-pansin ng guro ang pagsasagawa ng mga eksperimentong aktibidad batay sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang ganitong gawain ay nagsasangkot ng paghahanap para sa pinakamainam na mga pagkakataon para sa pagbuo sa mga mag-aaral ng isang pagnanais para sa sariling edukasyon at pag-unlad.
Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, mahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. Dahil sa limitadong mga gawaing pang-eksperimento sa mga tradisyonal na aralin, hindi laging posible na bigyang-pansin ang mga praktikal na aktibidad. Kaugnay nito, ang mga guro ay bumuo ng kanilang sariling mga programa para sa proyekto at gawaing pananaliksik upang gawing mas kawili-wili at komportable ang proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman para sa mga mag-aaral.
Ang tagal ng programa ay nakasalalay sa mga detalye ng disiplinang pinag-aaralan, ang pagiging kumplikado ng teoryang siyentipikong ginamit sa kurso ng pag-aaral. Para sa mga mag-aaral sa high school, ang kurso ay nagsasangkot ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga akademikong disiplina. Ang mga taong ganap na gumon sa pananaliksik at mga proyekto ay nakakakuha ng pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programa at mga analogue ay ang kakayahang umangkop sa anumang edad ng mga mag-aaral. Ang ganitong unibersal ay ginagarantiyahan ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa mga nakababatang henerasyon, anuman ang paunang antas ng intelektwal ng mga mag-aaral.
Ang pangunahing layunin ng kurso sa pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto ay upang maitanim sa mga mag-aaral ang pagmamahal aktibidad na pang-agham. Ang mga pangunahing tool para sa pagpapatupad ng mga nakaplanong plano ay: mga metodolohikal na programa, mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Sa kabila ng iba't ibang mga diskarte na binuo para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng pag-aaral, ang mga nangungunang posisyon ay nabibilang sa magkakaibang pag-aaral, teknolohiya ng laro, at pamamaraan ng proyekto.
Sa panimulang aralin, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng ideya tungkol sa kahalagahan ng pananaliksik, ang kanilang mga uri, pokus, at ang mga detalye ng paggamit ng mga resulta na nakuha kapag nagtatrabaho sa isang laboratoryo ng paaralan. Ipinapaliwanag ng guro sa kanyang mga mag-aaral ang mga patakaran para sa paglalagay ng hypothesis, pagtatakda ng layunin, at pag-highlight ng mga gawain sa pananaliksik. Bilang karagdagan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga patakaran ng eksperimento. Halimbawa, ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng isang serye ng mga eksperimento (hindi bababa sa tatlo) upang pag-usapan ang pagiging maaasahan ng resulta. Nasa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon na ang nakababatang henerasyon ay kasangkot din sa pagproseso ng matematika ng mga resulta, ang paghahanap para sa mga error sa pagsukat. Ang pananaliksik na isinasagawa sa labas ng oras ng paaralan ay hindi limitado sa mga praktikal na pagsasanay. Ang mga bata na nakikibahagi sa mga naturang club o lupon ay natututong ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga eksperimento, iyon ay, nakuha nila ang mga kasanayan sa pampublikong pagtatanggol. Ipinakikita ng mga istatistika na ang mga mag-aaral na, habang nag-aaral sa isang paaralang pang-edukasyon, binibigyang pansin ang mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, ay nagiging mas matagumpay, mas madali para sa kanila na mag-aral sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, madali silang umangkop sa buhay sa modernong lipunan. Bilang karagdagan sa pagtatrabaho sa laboratoryo, ang mga proyekto at pananaliksik ay maaaring isagawa batay sa mga humanidad. Ang iba't ibang mga sosyolohikal na pag-aaral na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng mga kabataan ay partikular na nauugnay at kawili-wili para sa mga mag-aaral ngayon. Mayroon ding ilang mga kinakailangan para sa naturang mga eksperimento, na nakikilala ng mga lalaki sa balangkas ng mga modernong programa ng karagdagang edukasyon.
Konklusyon
Kung walang nabuong sistema ng extracurricular na edukasyon, imposibleng makabuo ng isang ganap na personalidad. Iyon ang dahilan kung bakit kamakailan ay sinimulan nilang bigyang pansin ang pag-unlad ng mga sentro ng karagdagang edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing punto tungkol sa modernong pamantayan ng guro, na kasalukuyang tinatalakay, ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon, iyon ay, makipagtulungan sa mga bata bilang karagdagan sa mga regular na aralin. Ang pinakakaraniwang mga lugar ng karagdagang edukasyon ay kasalukuyang itinuturing na mga aktibidad sa turismo at lokal na kasaysayan. Sinisikap ng mga guro na itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain, upang mapaunlad ang domestic turismo. Ang partikular na kahalagahan sa modernong lipunan ay ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon. Lumilitaw ang iba't ibang mga studio at asosasyon ng militar-makabayan, kung saan ang mga salitang tulad ng tungkulin, karangalan, konsensya ay susi. Ang mga club at studio ng turista at kapaligiran ay pangunahing gumagana batay sa mga sentro ng turismo at mga paaralang pampalakasan. Ang sistema ng karagdagang edukasyon sa mga ordinaryong paaralang pang-edukasyon ay unti-unting ginagawang moderno, na naglalayong paunlarin ang pagkatao ng bata.
Pag-unlad at pagpapatupad
karagdagang mga programa sa pagpapaunlad.
Ayon sa kabanata 10, artikulo 75 ng Federal Law - No. 273
1. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata at matatanda ay naglalayong hubugin at paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata at matatanda, matugunan ang kanilang mga indibidwal na pangangailangan para sa intelektwal, moral at pisikal na pagpapabuti, pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, pagpapalakas ng kalusugan, pati na rin ang pagsasaayos ng kanilang libreng oras.Tinitiyak ng karagdagang edukasyon ng mga bata ang kanilang pagbagay sa buhay sa lipunan, propesyonal na oryentasyon, pati na rin ang pagkakakilanlan at suporta ng mga bata na nagpakita ng mga natatanging kakayahan. Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon para sa mga bata ay dapat isaalang-alang ang edad at mga indibidwal na katangian ng mga bata.
2. Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang mga programa sa pag-unlad at pre-propesyonal. Ang mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ay ipinapatupad para sa parehong mga bata at matatanda. DagdagAng mga pre-professional na programa sa larangan ng sining, pisikal na kultura at palakasan ay ipinatupad para sa mga bata.
3. Ang sinumang tao ay pinahihintulutan na makabisado ng mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa antas ng edukasyon, maliban kung iba ang itinakda ng mga detalye ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad.
4. Ang nilalaman ng mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad at ang mga tuntunin ng pagsasanay para sa kanila ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. . Ang nilalaman ng mga karagdagang pre-propesyonal na programa ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado.
Ang mga layunin at layunin ng karagdagang mga programa,
una sa lahat, yavtinitiyak ang edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata. Kaugnay nito, ang nilalamanang mga programang pang-edukasyon ay dapat:
tumutugma:
Mga nakamit ng kultura ng mundo, tradisyon ng Russia, kultura at pambansamga tampok ng mga rehiyon;
-
naaangkop na antas ng edukasyon (preschool, primary general, basic
nomu pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);
mga lugar ng karagdagang mga programang pang-edukasyon
makabagong teknolohiyang pang-edukasyon na makikita sa mga prinsipyo ng edukasyon (sapagkakaiba-iba, pagiging naa-access, pagpapatuloy, pagiging epektibo); mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo (aktibong pamamaraan ng distance learning, differentiated learning,relasyon, kumpetisyon, kumpetisyon, ekskursiyon, paglalakbay, atbp.); pamamaraan ng kontrol at pamamahalaang proseso ng edukasyon (pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga bata); pantulong sa pagtuturo(isang listahan ng mga kinakailangang kagamitan, kasangkapan at materyales sa bawat pagsasanayumaasa sa unyon);
idirekta sa:
paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata;
pagbuo ng pagganyak ng pagkatao ng bata sa kaalaman at pagkamalikhain;
tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng bata;
familiarization ng mga mag-aaral na may mga pangkalahatang halaga ng tao;
pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
paglikha ng mga kondisyon para sa panlipunan, kultura at propesyonal na pagpapasya sa sarilipananaliksik, malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng bata, pagsasama nito sa sistema ng mundo atkalidad ng mga pananim;
ang integridad ng proseso ng mental at pisikal, mental at espirituwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata;
pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;
pakikipag-ugnayan ng guro ng karagdagang edukasyon sa pamilya.
Kapag nagpapatupad ng karagdagang edukasyon, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng programa ng karagdagang edukasyon.
Ang programang pang-edukasyon ay isang kumplikado ng mga pangunahing katangian ng edukasyon (volume, nilalaman, mga nakaplanong resulta), mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical, mga form ng sertipikasyon, pagsusuri at mga metalogical na materyales.
Ang pangkalahatang programa sa edukasyon, ang karagdagang programa sa pag-unlad ay mga lokal na dokumento ng regulasyon, kaya dapat silang mabuo, suriin at maaprubahan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.
Kapag bumubuo ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon (mga programa) para sa mga guropangunahing mga dokumento ng regulasyon ay ang mga sumusunod:
Programa ng Estado ng Russian Federation "Pag-unlad ng Edukasyon" para sa 2013-2020;
Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Agosto 29, 2013 No. 1008 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";
Mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological SanPiN
Annex sa liham ng Department of Youth Policy, Education and Social Support of Children ng Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Disyembre 11, 2006 No. 06-1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata".
Ang konstitusyon ng institusyon.
Ang istraktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng mga sumusunod na elemento ng istruktura:
Pahina ng titulo.
Paliwanag na tala.
Pang-edukasyon at pampakay na plano.
Ang nilalaman ng kursong pinag-aaralan.
Metodolohikal na suporta at mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.
Bibliograpiya.
Mga aplikasyon
Disenyo at nilalaman ng mga elemento ng istruktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
pangalan ng institusyong pang-edukasyon, tagapagtatag;
kung saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programang pang-edukasyon;
ang buong pangalan ng karagdagang programang pang-edukasyon;
ang edad ng mga bata kung saan idinisenyo ang karagdagang programang pang-edukasyon;
ang termino para sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon;
ang pangalan ng lungsod, lokalidad kung saan ipinapatupad ang karagdagang programang pang-edukasyon;
taon ng pagbuo ng karagdagang programang pang-edukasyon.
Kapag nagdidisenyo ng pahina ng pamagat ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon, inirerekumenda na magpatuloy mula sa mga pangkalahatang kinakailangan para sa disenyo ng GOST R 6.30-97. (Appendix Blg. 1)
PALIWANAG TALA
2. Ang paliwanag na tala sa programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat
para malaman:
ang pokus ng karagdagang programang pang-edukasyon;
bagong bagay o karanasan, kaugnayan, pedagogical expediency;
layunin at layunin ng karagdagang programang pang-edukasyon;
natatanging tampok ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito
mula sa umiiral nang mga programang pang-edukasyon;
edad ng mga batang kasangkot sa pagpapatupad ng karagdagang edukasyong ito
mga programa
mga tuntunin ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (tagal ng proseso ng edukasyon, mga yugto);
mga anyo at paraan ng pagtatrabaho;
inaasahang resulta at mga paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo;
mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (mga eksibisyon, pagdiriwang, mga kumpetisyon, mga kumperensyang pang-edukasyon at pananaliksik, atbp.).
Ang pokus ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay dapat na tumutugma sa pamagat at nilalaman nito. Alinsunod sa mahigpit na direksyon ng programa sa pangkalahatang edukasyon, ang pangalan at layunin nito, ang mga gawain at lahat ng nilalaman ng programa ay nakahanay..
Ang pokus ng karagdagang mga programang pang-edukasyon:
makabayan ng militar,
pisikal na kultura at palakasan,
sosyo-pedagogical,
ekolohikal at biyolohikal,
siyentipiko at teknikal,
sports at teknikal,
masining,
turismo at lokal na kasaysayan,
sosyo-ekonomiko,
likas na agham.
Ang pagiging bago ng programa.
Ang pagiging bago ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng:
Isang bagong solusyon sa mga problema ng karagdagang edukasyon;
Mga bagong paraan ng pagtuturo;
Mga bagong teknolohiyang pedagogical sa pagsasagawa ng mga klase;
Mga inobasyon sa mga anyo ng diagnostic at pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa, atbp.
Ang pagiging bago ay ipinahiwatig kung ito ay talagang umiiral.
Kaugnayan ng programa.
- ang sagot sa tanong kung bakit kailangan ng mga modernong bata ang isang tiyak na programa sa mga modernong kondisyon.Ang kaugnayan ay maaaring batay sa:
pagsusuri ng mga suliraning panlipunan,
mga materyales sa pananaliksik,
pagsusuri ng karanasan sa pedagogical,
pagsusuri ng kahilingan ng anak o magulang,
modernong mga kinakailangan para sa modernisasyon ng sistema ng edukasyon,
ang potensyal ng institusyong pang-edukasyon;
kaayusan sa lipunan ng munisipyo at iba pang salik.
Pedagogical na kahusayan.
binibigyang-diin ang pragmatikong kahalagahan ng pagkakaugnay ng built-up na sistema ng pag-aaral, pag-unlad, pagpapalaki at kanilang probisyon.(Potashnik M.M., Pamamahala sa pagpapaunlad ng paaralan. - M., 1995).
Ang seksyong ito ay nagbibigay ng makatwirang katwiran para sa mga aksyong pedagogical sa balangkas ng karagdagang programa sa pag-unlad:
mga napiling form,
pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon,
paraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon (alinsunod sa mga layunin at layunin),
organisasyon ng proseso ng edukasyon.
LAYUNIN ng karagdagang programa sa pag-unlad.
Target - ito ang kanilang pinagsisikapan, kung ano ang nais nilang makamit, ipatupad (S.I. Ozhegov. Dictionary of the Russian language).
Ang layunin at layunin ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay, una sa lahat, upang matiyak ang edukasyon, pagpapalaki, at pag-unlad ng mga bata.
- Ang layunin ay dapat na tiyak, ang mga resulta ng kanyang tagumpay ay dapat na masusukat.
Kapag bumubuo ng layunin, kinakailangan na sumunod sa mga prinsipyo ng pang-agham na karakter, konkreto, modernidad, ang mga gawain ay dapat itayo alinman sa lohika ng sunud-sunod na mga hakbang upang makamit ang layunin, o sa lohika ng complementarity (karagdagan sa buong layunin ), habang ang mga gawain ay hindi dapat lumampas sa layunin.
Ang mga layunin at layunin ay dapat sumasalamin sa edad ng mga bata, ang pokus at tagal ng programa.
MGA LAYUNIN ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon
Isang gawain - ito ay isang bagay na nangangailangan ng pagpapatupad, pahintulot.(S.I. Ozhegov. Diksyunaryo ng wikang Ruso).Gawain - isang hakbang-hakbang na paraan upang makamit ang layunin, i.e. mga taktika ng mga aksyong pedagogical.
Ang mga layunin ay dapat na may kaugnayan sa layunin at maging:
- pagtuturo, iyon ay, upang sagutin ang tanong kung ano ang kanyang matututunan, kung ano ang kanyang mauunawaan, kung ano ang mga ideya na kanyang matatanggap, kung ano ang kanyang master, kung ano ang matututuhan ng mag-aaral pagkatapos mastering ang programa;
- umuunlad, iyon ay, upang maiugnay sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, kakayahan, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, mga katangiang kusang-loob, atbp. at ipahiwatig ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan na bibigyang-diin sa pagsasanay;
- pang-edukasyon, iyon ay, upang sagutin ang tanong, kung ano ang mga oryentasyon ng halaga, mga saloobin, mga personal na katangian mabubuo sa mga mag-aaral
Mga natatanging tampok itong karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon mula sa mga kasalukuyang programa. Dapat ipahiwatig ng seksyong ito ang mga pangalan at may-akda ng mga nakaraang katulad na programa at ang pagkakaiba sa pagitan ng program na ito at ng mga nauna.
Edad ng mga bata, kasangkot sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na ito atmagtakda ng mga kondisyon mga bata sa samahan. Sa seksyong ito, dapat mong tukuyin:
Para sa anong kategorya ng mga bata ang programa ay inilaan (ang antas ng paunang paghahanda, ang antas ng pagbuo ng mga interes at pagganyak para sa ganitong uri ng aktibidad, ang pagkakaroon ng mga kakayahan, pisikal na kalusugan, kasarian, atbp.);
Anong edad ng mga bata ang nilalayon ng programa?
Tinantyang komposisyon (ng isa o iba't ibang edad);
Mga kondisyon para sa pagpasok ng mga bata, ang sistema ng recruitment sa mga grupo.
Mga tuntunin ng pagpapatupad ng programa
Isinasaad ng seksyong ito ang tagal ng panahon na ang mga bata ay nakatala sa programang ito at ang bilang ng mga oras ng pagtuturo bawat taon.
HALIMBAWA:
1 taon ng pag-aaral - 72 oras, 2 taon ng pag-aaral (3, 4, atbp.) - 108 (144, 216 oras), atbp.
Ang pagkakaiba-iba sa tagal ng pag-aaral sa ilalim ng programa ay pinapayagan para sa anumang taon ng pag-aaral, habang nagpapahiwatig ng pangangailangan at katwiran para sa pagkakaiba-iba na ito para sa mga mag-aaral.
Mga anyo at paraan ng pagtatrabaho
Class mode - ang seksyon ay nagpapahiwatig ng tagal at bilang ng mga klase bawat linggo, ang bilang ng mga oras ng pag-aaral bawat taon (kasama ang lahat ng mga opsyon at ang katwiran para sa pagpili ng opsyon).
Mga inaasahang resulta at paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo
Ang inaasahang resulta ay isang tiyak na katangian ng mga kasanayan, kaalaman at kasanayan na pag-aaralan ng mag-aaral. .
Ang inaasahang resulta ay dapat na maiugnay sa layunin at layunin ng pagsasanay, pag-unlad, at edukasyon.
Kung ang mga gawain ay nagsasabing "magturo ng nagpapahayag na pagbabasa", kung gayon ang mga resulta ay dapat basahin na "matututo ang mag-aaral na magbasa nang nagpapahayag".
Ang pagkakaroon ng hinulaang inaasahang resulta, kinakailangan upang suriin kung ito ay sumasalamin sa katuparan ng mga gawain na itinakda nang mas maaga.
Upang subaybayan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ginagamit namin ang mga sumusunod na uri kontrol:
Paunang kontrol (Setyembre);
Pansamantalang kontrol (Enero);
Panghuling kontrol (Mayo).
Mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa
Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ay kinakailangan upang ipakita ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng mastering ng programa.
Ang mga form ng dokumentaryo na sumasalamin sa mga nagawa ng bawat mag-aaral ay maaaring iharap sa anyo ng mga talaarawan ng mga nagawa ng mga mag-aaral, mga mapa para sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ng programa, mga talaarawan ng mga obserbasyon ng pedagogical, mga portfolio ng mag-aaral, atbp.
HALIMBAWA:
mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng trabaho sa isang paksa, seksyon, programa ay maaaring:
eksibisyon, konsiyerto, bukas na aralin, pagpapakita ng mga nagawa ng mga bata (mga modelo, pagganap, gawa, atbp.) ...
EDUCATIONAL AT THEMATIC PLAN
Ang seksyon ay dapat maglaman ng isang listahan ng mga paksa na ibinahagi ayon sa mga yugto ng pagsasanay, na nagpapahiwatig ng bilang ng mga oras para sa bawat paksa, na hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga uri ng mga klase.
Ang guro ay may karapatan na independiyenteng ipamahagi ang mga oras ayon sa paksa sa loob ng itinakdang oras. Tinatayang ratio: teorya 30%, pagsasanay 70%
Ang planong pang-edukasyon at pampakay (USP) ay iginuhit sa anyo ng isang talahanayan na kinabibilangan ng mga sumusunod na column:
Serial number;
Listahan ng mga seksyon, paksa;
Ang bilang ng mga oras para sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga klase.
Kung ang programa sa pangkalahatang edukasyon ay iginuhit para sa higit sa isang taon ng pag-aaral, ang USP ay iginuhit para sabawat isa taon. Sa kasong ito, ang USP ay dapat sumasalaminmga kakaiba bawat taon ng pag-aaral.
Sa graph"TOTAL" ang bilang ng mga oras ng teoretikal at praktikal na mga klase ay summed up.
Ang kabuuang bilang ng mga oras bawat taon ay depende sa bilang at tagal ng mga klase bawat linggo (batay sa 36 na linggo ng pagsasanay bawat taon):
1 oras bawat linggo -36 oras bawat taon;
2 oras bawat linggo - 72 oras bawat taon;
3 oras sa isang linggo - 108 oras sa isang taon;
4 na oras sa isang linggo - 144 na oras sa isang taon;
5 oras sa isang linggo - 180 oras sa isang taon;
6 na oras sa isang linggo - 216 na oras sa isang taon...
Ang bilang ng mga oras sa pang-edukasyon at pampakay na plano ay nakabatay saisang pangkat ng pag-aaral (o bawat mag-aaral kung ito ay isang indibidwal na programa sa pag-aaral).
Kasama sa kurikulum ang mga oras para sa:
pagkuha ng grupo (para sa mga bata sa unang taon ng pag-aaral);
panimulang aralin (pagpapakilala sa programa);
aktibidad ng konsyerto o eksibisyon;
mga aktibidad na pang-edukasyon;
pag-uulat ng kaganapan (sa kasong ito, hindi ang pangalan ng kaganapan, ngunit ang tema nito ay ipinahiwatig).
HALIMBAWA:
Pangalan ng mga seksyon at paksa ng mga klase
Bilang ng oras
Kabuuan
teorya
pagsasanay
1
Panimulang aralin
2
1
1
2
Seksyon 1. Panimula sa mundo ng mga manika
4
2
2
2.1
Kasaysayan ng papet na teatro.
2.2
Mga uri ng manika. Manika gamit ang iyong sariling mga kamay.
2.3
………………………
3
Seksyon 2. ………………..
3.1
…………………………….
Kabuuan:
72
22
50
SEKSYON NG NILALAMAN
Nilalaman ng programa ay isang maikling paglalarawan ng mga seksyon at paksa sa loob ng mga seksyon. Ang istrukturang elementong ito ng programa ay malapit na nauugnay sa kurikulum, samakatuwid:
Kinakailangang ibunyag ang nilalaman ng programa sa parehong pagkakasunud-sunod kung saan ang mga seksyon at paksa ay ipinakita sa USP;
Ang materyal ay ipinakita sa nominative case.
Sa nilalaman ng programaay nagpapahiwatig ng:
pamagat ng paksa (ang bilang at pamagat ng mga seksyon at paksa ay dapat tumugma sa mga nakalistang seksyon at paksa ng USP);
Ang istilo ng telegrapiko ay naglilista ng lahat ng mga tanong na nagpapakita ng paksa (nang walang pamamaraan);
ang mga pangunahing teoretikal na konsepto (nang walang paglalarawan) at ang mga praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay ipinahiwatig;
kapag kasama sa karagdagang programa ng mga iskursiyon, mga klase ng laro, mga kaganapan sa paglilibang-masa, atbp., ang nilalaman ay nagpapahiwatig ng paksa at lugar ng kanilang pagdaraos.
HALIMBAWA:
Paksa 5.1. Malamig na batik (10 oras)
Teorya (2 oras) : Malamig na teknolohiya ng batik. Mga katangian. Mga pag-iingat sa kaligtasan para sa pagtatrabaho sa isang reserbang tren. Pagpipinta ng isang pandekorasyon na panel sa temang "Geometric ornament". Pagkilala sa mga katangian ng mga kulay na kasama sa scheme ng kulay ng "ornament". Achromatic at chromatic na mga kulay. Kakilala sa iba't ibang geometric at floral ornaments at ang kanilang mga katangiang katangian
Pagsasanay (8 oras) : Pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik sa temang: "Geometric ornament", isinasaalang-alang ang linearity at pagsasara ng tabas ng mga lugar ng kulay.
METHODOLOGICAL SUPPORT NG PROGRAM
Elemento ng istruktura"Suporta sa metodolohikal » ay maaaring i-istilo sa iba't ibang paraan at dapat kasama ang:
- mga anyo ng trabaho binalak para sa bawat paksa o seksyon ng karagdagang programa (laro, pag-uusap, paglalakad, ekskursiyon, kompetisyon, kumperensya, atbp.),mga anyo ng organisasyon ng mga bata ;
- mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon (berbal, biswal, praktikal...);
- materyal na didactic : (mga table, poster, painting, litrato, didactic card, memo, siyentipiko at espesyal na panitikan, handout, mga piraso ng pelikula, mga transparency, video, mga pag-record ng audio, mga materyales sa multimedia, software ng computer, atbp.);
- pagbubuod ng mga form para sa bawat paksa o seksyon ng karagdagang programa (pedagogical observation, monitoring, analysis of the results of questioning, testing, participation of students in concerts, quizzes, competitions, performances, etc.);
- logistik at kawani: ipahiwatig ang lahat ng kinakailangang bahagi ng pagpapatupad ng karagdagang edukasyon. Impormasyon tungkol sa silid, isang listahan ng mga kagamitan at materyales, mga tool na kinakailangan para sa mga klase. Tukuyin ang mga espesyalista, kung kinakailangan.
Ang metodolohikal na suporta ng karagdagang programa ay maaaring iharap sa anyo ng isang talahanayan:
№p/p
Mga pamagat ng mga seksyon at paksa
Mga anyo ng mga klase
Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon (sa loob ng balangkas ng aralin)
Mga materyal na didactic
Summing up ng mga form
Logistics
BIBLIOGRAPIYA
Mga kinakailangan sa disenyo:
Ang mga sanggunian ay dapat maglaman ng isang listahan ng mga publikasyon, kabilang ang mga nai-publish sa nakaraang limang taon:
sa pangkalahatang pedagogy;
ayon sa pamamaraan ng ganitong uri ng aktibidad; - ayon sa pamamaraan ng edukasyon;
sa pangkalahatan at sikolohiya sa pag-unlad;
sa teorya at kasaysayan ng napiling uri ng aktibidad;
Ang listahan ng mga tinukoy na literatura ay dapat sumasalamin sa antas at lawak ng teoretikal na paghahanda ng guro sa lugar na ito. Sa isang komprehensibong programa, ipinapayong magtipon ng mga listahan ng mga sanggunian para sa programang pang-edukasyon ng bawat kurso (paksa).
Ang bibliograpiya ay pinagsama-sama sa alpabetikong pagkakasunud-sunod at binilang. Kapag nagsusulat ng isang listahan ng mga sanggunian, inirerekumenda na gamitin ang sumusunod na pamamaraan para sa paglalarawan ng mga publikasyon:
- pamagat;
- impormasyon tungkol sa lugar ng publikasyon, publisher at taon ng publikasyon;
- impormasyon tungkol sa bilang ng mga pahina ng publikasyon o isang indikasyon ng mga numero ng pahina.
Apelyido I.O. Pamagat ng publikasyon. - Lugar ng publikasyon.: Publisher, taon. - bilang ng mga pahina.
Upang makilala ang pagitan ng mga lugar at mga elemento ng paglalarawan, ginagamit ang isang solong sistema ng paghihiwalay ng mga character:
. - (tuldok at gitling) - unahan ang bawat isa, maliban sa unang bahagi ng paglalarawan;
: (colon) - inilalagay bago ang impormasyong nauugnay sa pamagat, bago ang pangalan ng publisher;
/ (slash) - nauuna ang impormasyon tungkol sa pagiging may-akda (mga may-akda, compiler, editor, tagasalin, pati na rin ang mga organisasyong lumahok sa publikasyon);
// (dalawang slash)
- Mga pamantayan at snip ng gas supply Anong uri ng gas pipeline para sa mga gusali ng tirahan
- Armed Forces of the Russian Federation: ang mga residente ng isang apartment building ay hindi karapat-dapat na gamitin ang guest parking sa courtyard ng bahay para sa permanenteng paradahan ng kanilang mga sasakyan
- Advanced na pagsasanay sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad Mga kurso sa pabahay at mga serbisyong pangkomunidad
- Ipakilala natin ang bata sa mga damit sa Ingles