Mga paksa para sa isang kumperensya sa kasaysayan. Ang pinaka-kagiliw-giliw na mga paksa para sa pagsulat ng isang research paper. Kahalagahan ng mga aktibidad sa pananaliksik
- profile
kasaysayan ng Russia
1. Vikings at Slavs: ang kasaysayan ng mga relasyon.
2. Mga tunay at mitolohikong larawan ng mga sinaunang prinsipe ng Russia.
3. Mga Bayani ng mga epiko ng Russia at ang kanilang mga tunay na prototype.
4. Mga prinsipeng kongreso ng XII-XIII na siglo. at ang kanilang tunay na kahulugan.
5. Ang makasaysayang katotohanan ng "The Tale of Igor's Campaign", "The Prayer of Daniel the Sharpener", "Teachings of Vladimir Monomakh" at iba pang mga gawa ng sinaunang panitikang Ruso.
6. Ang sistemang pampulitika ng mga republika ng medieval (Novgorod, Pskov).
7. Kasaysayan ng Kristiyanisasyon ng mga teritoryo ng East Slavic.
8. Ang kasaysayan ng canonization ng mga prinsipe na sina Boris at Gleb.
9. Russian medieval monastery bilang may-ari ng lupa at sentro ng intelektwal.
10. Internasyonal na relasyon ng Kievan Rus.
11. "Vlesova book": ang kasaysayan ng palsipikasyon.
12. Mga problema ng "pyudalismo" sa mga gawa ng mga istoryador ng Russia.
13. Reporma sa Simbahan noong 1666: mga sanhi at resulta.
14. Kasaysayan ng Siberian Old Believers.
15. Kasaysayan ng pag-imprenta ng Lumang Mananampalataya.
16. Kasaysayan ng ermita ng Matandang Mananampalataya.
17. Ang kasaysayan ng Old Believer entrepreneurship (dynasties of Morozov, Ryabushinsky, atbp.).
18. Pagsunog sa sarili ng Matandang Mananampalataya: mga alamat at katotohanan.
19. Mga larawan ng mga monarko noong ika-18 siglo (Peter I, Catherine II, Paul I) sa pamamahayag ng Russia noong ika-19–20 na siglo, mga aklat-aralin sa paaralan.
20. Simbolismong pampulitika: pagpuputong sa kaharian, pagdiriwang ng koronasyon, mga inagurasyon.
21. Russian pampublikong pag-iisip at ang paghahanap para sa pambansang pagkakakilanlan (sa halimbawa ng mga gawa ng M.M. Shcherbatov, Slavophiles at Westerners). N.I. Novikov at Russian Freemasonry.
22. Iligal at ipinagbabawal na mga edisyon ng Russia noong ika-19 na siglo
24. Utopias ng lugar sa Russian folk culture (ang alamat ng Belovodie, ang lungsod ng Kitezh, "makalupang paraiso").
25. Ang aking family tree.
26. Pampulitika na larawan ng mga miyembro ng Chosen Council (Sylvester, A. Adashev at iba pa).
27. Metropolitan Macarius at Ivan IV: a) pagbuo ng pampulitikang doktrina ni Ivan IV; b) mga katangian ng relasyon.
28. Ivan Peresvetov sa kaisipang pampulitika ng Russia: tipikal ba siya?
29. Sikolohikal at makasaysayang larawan ni Ivan the Terrible (maaari ka ring kumuha ng iba pang mga figure: A. Adashev, Sylvester, Metropolitan Macarius, Boris Godunov, atbp.).
30. Mga Problema: "ang mga pangunahing tauhan" (mga katangian ng False Dmitry I at ang kanyang entourage, False Dmitry II, mga pinuno ng paglaban: M.V. Skopin-Shuisky, P. Lyapunov, K. Minin, D. Pozharsky).
31. Mga dahilan para sa split ng Russian Church noong XVII century.
32. Pananaw sa Daigdig ng mga Lumang Mananampalataya.
33. Pagkatao at aktibidad ng Patriarch Nikon.
34. Mga Pinuno ng Old Believers ng ika-17 siglo: Avvakum, John Neronov, deacon Fedor - personalidad, aktibidad, pananaw sa mundo.
35. Pagsasaka at paninirahan ng mga Ruso sa distrito ng Tomsk ng siglong XVII.
36. Kolonisasyon ng Siberia noong XVII-XVIII na siglo.
37. Ang pagpapalaki ng mga bata sa pamilya ni Alexei Mikhailovich.
38. Lugar ng Armory sa artistikong kultura ng Russia.
39. Personal na kontribusyon ni Peter I sa mga reporma ng unang quarter ng ika-18 siglo.
40. Ang angkan ng mga maharlika na Demidov sa ikalawang kalahati ng ika-18 siglo.
41. Mga figure ng paghahari ni Catherine II: A.R. Vorontsov, A.A. Bezborodko, A.G. Potemkin, A.V. Suvorov, N.A. Rumyantsev, F.F. Ushakov, N.I. Novikov.
42. Russia sa pamamagitan ng mga mata ni M.M. Shcherbatov at A.N. Radishchev.
43. Pampublikong buhay ng isang lungsod ng probinsiya sa halimbawa ng mga lungsod ng Siberia.
44. Kilusang paggawa sa Russia noong XVII-XIX na siglo.
45. Mga pampublikong organisasyon at mga katawan ng sariling pamahalaan sa panahon ng mga rebolusyonaryong krisis.
46. Paghahanap ng mga paraan ng komunikasyon.
47. Kasaysayan ng teknolohiya sa Siberia.
48. Mga sentrong pangkontrol sa rehiyon.
49. Ebolusyon ng pamahalaang volost
50. Alexander I bilang isang diplomat.
51. Mga rehiyonal na namumunong katawan sa pagbuo ng patakarang Silangan ng Russia.
52. Siberia at Central Asia sa historical retrospective.
53. Russia at ang mga bansa sa Gitnang Asya.
54. Romanovs sa pang-araw-araw na buhay.
55. Ang pagpapalaki ng mga anak sa maharlikang pamilya.
56. Araw-araw na buhay ng maharlikang pamilya sa panahon ni Alexander I (ayon sa mga memoir at diary ng mga kontemporaryo)
57. Palasyo at parke ensembles ng Romanovs.
58. Alexander I at Adam Czartoryski: ang kasaysayan ng "pagkakaibigan" sa pamamagitan ng mga talaarawan at liham.
59. Russia sa pamamagitan ng mata ng mga dayuhan (XVI-XIX na siglo)
60. European literature at Russian society sa ikalawang quarter ng ika-19 na siglo.
61. Europe sa pamamagitan ng mata ni P.A. Tolstoy.
62. Ang ideya ng maharlikang kapangyarihan sa Russia at ang disenyo ng ritwal nito sa pagtatapos ng ika-15 - ang unang kalahati ng ika-16 na siglo.
63. Diplomasya at konsepto ng patakarang panlabas ng estado ng Russia noong XV-XVII na siglo.
64. Patakaran ng Russia sa Transcaucasia noong unang ikatlong bahagi ng siglo XIX. (Batay sa mga materyales ng Caucasian Archaeographic Expedition)
65. Edukasyon ng kababaihan sa Russia.
66. Charter ng mga unibersidad sa Russia noong ika-19 na siglo
67. "Turgenev girl" o isang Russian nobleman sa paghahanap ng isang feminine ideal.
68. Russian noblewoman noong ika-18 siglo. (ayon sa mga memoir, diary at liham)
69. Pangangaso sa buhay ng maharlikang Ruso (XVIII-unang bahagi ng XX na siglo)
70. "Order" at "disorder" sa mga ideya ng taong-bayan at kapangyarihan ng estado noong ika-17 siglo.
71. Russia at Lithuania sa pamamagitan ng mga mata ng mga inapo at kontemporaryo.
72. Party of Cadets noong 1905-1907
73. Ang programa at taktika ng Socialist-Revolutionary Party.
74. Kilusang Black Hundred sa simula ng XX century.
75. Russo-Japanese War 1904-1905
76. Hukbong Ruso sa unang digmaang pandaigdig.
77. Mga alaala ni S.Yu. Witte bilang isang mapagkukunan para sa pag-aaral ng kasaysayan ng pulitika ng Russia sa simula ng ika-20 siglo.
78. Buhay ng pamilya ni Nicholas P.
79. Mga mapagkukunan sa kasaysayan ng Russia sa ikot ng mga nobela ni AI Solzhenitsen "The Red Wheel".
80. Russia at ang monarkiya sa mga gawa ng dakilang palaisip ng Russian diaspora, I.A. Ilyin (1883-1954).
81. Mga pamamaraan sa matematika sa kasaysayan.
82. Mga tampok ng kulturang Ruso.
83. Ang personalidad ng P.A. Stolypin sa nobela ni A.I. Solzhenitsen "Agosto ang ikalabing-apat".
84. "Monarkiya ng Bayan" ni Ivan Solonevich.
85. monarkiya ng Russia sa simula ng ika-20 siglo.
86. Ang istrukturang panlipunan at ari-arian ng Russia sa simula ng ika-20 siglo.
87. Ruso Simbahang Orthodox sa simula ng ika-20 siglo.
88. Ang Kuril Islands sa relasyong Russian-Japanese noong ika-18-20 siglo.
89. Mga tampok ng sistemang parlyamentaryo ng Russia sa simula ng ika-20 siglo.
90. Konsepto ng Eurasian ng Imperyong Ruso.
91. Sibil na lipunan sa Russia sa simula ng ika-20 siglo.
93. "Milestones" bilang isang turn sa worldview ng Russian intelligentsia.
94. Mas mataas na paaralan sa Russia sa huling bahagi ng XIX - unang bahagi ng XX siglo.
95. Mga alaala ng VV Shulgin bilang isang mapagkukunan sa kasaysayan ng Russia.
96. Zemstvo self-government sa Russia.
97. "Union of Michael the Archangel".
98. Ang mga pangunahing tampok ng sibilisasyong Ruso.
99. Kaisipang Ruso. Ang mga pangunahing tampok ng pambansang karakter ng Russia.
100. Pambansang patakaran ng P.A. Stolypin.
101. P.A. Stolypin.
102. Mga tampok ng Russian imperial statehood.
103. Ang naghaharing uri sa Russia sa simula ng ika-20 siglo.
104. Mga tampok ng Orthodox sa ispiritwalidad ng Russia.
105. Emperador Alexander II. Tagapagpalaya o Hangman?
106. Emperador Nicholas I bilang estadista.
107. Reporma ng magsasaka noong 1861 sa mga pagtatasa ng mga kontemporaryo.
108. Ang konsepto ng historical alternative sa historiographical practice.
110. "Russia at ang Kanluran" N.Ya. Danilevsky. Mga uri at antas ng panlipunang pag-unlad.
111. Russian intelligentsia at rebolusyon. (Vekhi interpretasyon).
112. Narodnik revolutionism bilang isang uri.
113. Ang kaugnayan sa pagitan ng mga konsepto ng "serfdom" at "pyudalism" sa panitikang Ruso.
114. Ang tunay na kahulugan ng autokrasya ng estado ng Russia.
115. Historikal na kronolohiya at historikal na metrolohiya. Bilang, pagbibilang at pagsukat bilang isang konsepto ng kultura. Pagbibilang ng mga sistema at representasyon ng oras sa iba't ibang kultural na tradisyon. Mga aparato sa pag-compute at pagsukat, mga aparato para sa pagsukat ng timbang, haba, dami, lugar sa tradisyon ng kasaysayan ng Russia. Patakaran ng pamahalaan tungkol sa mga timbang at sukat.
116. Ang kababalaghan ng paglalaro sa kultura. Pagsusugal at komersyal na mga laro sa pang-araw-araw na buhay ng iba't ibang klase ng lipunang Ruso. "Russian roulette". Pagsusugal. Ang imahe ng laro sa panitikan at pamamahayag ng Russia.
117. Makasaysayang heograpiya. Ang papel ng natural na kapaligiran sa sosyo-ekonomiko, pampulitika at kultural na buhay ng lipunang Ruso.
118. Buhay at kaugalian ng lipunang Ruso. Mga kategorya ng trabaho, katamaran at paglilibang sa pananaw sa mundo at paraan ng pamumuhay ng iba't ibang klase ng lipunang Ruso.
119. Paglilibang at maligaya na mga katotohanan ng isang bayan ng probinsiya.
120. Kapistahan ng Russia at pambansang lutuin.
121. Ang sistema ng buwis sa Moscow at Imperial Russia (at mga paraan ng pag-iwas sa buwis)
122. Lihim na pulisya sa Russia XIX-simula ng XX siglo.
123. A.P. Ermolov: pinuno ng militar, diplomat, politiko
124. Crimean War (1853-56)
125. Kasaysayan ng Black Sea Fleet.
126. Ang imahe ng isang opisyal ng Russia sa pamamahayag at panitikan
127. I.A. Bunin: isang pagtingin sa kasaysayan ng Russia, ang mga mamamayang Ruso, ang intelihente at ang rebolusyon.
128. Pamahalaang lungsod sa Russia at Siberia.
129. Diplomatic etiquette: mula kay Ivan III hanggang Putin.
130. Ang Russia ay ang lugar ng kapanganakan ng terorismo. Narodnaya Volya at ang "panghuli para sa hari".
131. "Cudgel ng digmang bayan": partisan movement sa Russia noong 1812.
132. Pakikipagtulungan kay Napoleon sa mga teritoryo ng Russia na sinakop ng mga Pranses.
133. Aktibidad ng English Moscow Company sa Russia (1554-1649): mga prospect at limitasyon ng kolonyalismo ng Britanya kaugnay ng Moscow Russia.
134. "Gold Rush" sa Siberia (30-40s ng ika-19 na siglo)
135. Kwentong-bayan (mga kuwentong engkanto at sambahayan, alamat, bylichki, salawikain at kasabihan) bilang pinagmumulan ng kasaysayan.
1. "Great Embassy": mga aspeto ng Europeanization ng bansa.
2. "Golden Age" ng maharlikang Ruso.
3. "Instruction" ni Catherine II at ang gawain ng Legislative Commission.
4. "Enlightened absolutism" sa Russia.
"Arakcheevshchina"
6. "Russkaya Pravda" bilang pangunahing mapagkukunan sa kasaysayan ng Kievan Rus.
7. II Kongreso ng mga Sobyet at mga kautusan nito.
8. XX Kongreso ng CPSU at pagkondena sa kulto ng personalidad ni Stalin.
9. - mananalaysay.
10. Pakikipagsapalaran Maling Dmitry I.
11. Autobiographical na mga tala bilang isang makasaysayang mapagkukunan
12. Autobiographical na mga tala ni Catherine II bilang isang mapagkukunan ng kasaysayan.
13. Patakaran sa agraryo ng USSR (gg.)
14. Ang repormang agraryo ni Stolypin.
15. Mga pagbabagong administratibo at panghukuman ng administrasyong Yermolov sa North Caucasus
16. Si Alexander I ay isang diplomat.
17. Alexander I: personalidad at aktibidad
18. Alexander II: makasaysayang larawan.
19. Anti-Hitler na koalisyon.
20. Anti-pyudal na pakikibaka sa ikalawang kalahati ng ika-17 siglo.
22. Arakcheevshchina at mga pamayanang militar.
23. Arkeolohikal na kultura ng Panahon ng Tanso sa Kuban.
24. Barclay de Tolly: personalidad at aktibidad.
25. White movement noong digmaang sibil.
26. Ang operasyon ng Berlin laban sa mga tropang Sobyet noong WWII
27. Labanan para sa Moscow noong 1941 at ang kahalagahan nito.
28. Mga gawaing kawanggawa ng mga mangangalakal sa Russia sa ikalawang kalahati ng ikalabinsiyam na siglo.
29. Ang panloob na bilog ni Nicholas II.
30. Ang pakikipaglaban sa mga harapan ng digmaang sibil (gg.)
31. Bolsheviks at ang Russian intelligentsia: ang problema ng mga relasyon.
32. Labanan ng Borodino.
33. Ang pakikibaka ng mga paksyon ng palasyo para sa kapangyarihan sa 1gg.
34. Ang pakikibaka para sa pagpuksa ng kamangmangan sa Soviet Russia.
35. Ang pakikibaka ng mga ideya at opinyon sa bisperas ng pagpawi ng serfdom.
36. Ang pakikibaka ng mga Josephite at mga hindi nagmamay-ari sa Russia noong ika-16 na siglo.
37. Ang pakikibaka ng mga pamunuan ng Moscow at Tver para sa hegemonya sa North-Eastern Russia noong XIII - XIV na siglo.
38. Ang pakikibaka ng mga mamamayang Ruso at mga mamamayan ng mga estado ng Baltic laban sa mga panginoong pyudal ng Aleman at Suweko.
175. Mga resulta at aral ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
176. Mga resulta ng industriyalisasyon sa USSR.
177. Ang mga resulta ng collectivization sa Krasnodar Territory.
178. Ang mga resulta ng collectivization sa USSR sa simula ng 40s ng XX century.
179. Ang mga resulta ng paghahari ni Ivan IV.
180. : personalidad at pagkamalikhain.
181. Digmaang Caucasian.
367. Ang pag-unlad ng kultura at edukasyon sa unang pagkakataon sa mga taon ng kapangyarihang Sobyet.
368. Pag-unlad ng NEP sa Kuban.
369. Ang pag-unlad ng sosyo-politikal na kaisipan sa Russia noong XV-XVI na siglo.
370. Pag-unlad ng sistema ng kaayusan sa Russia noong ika-17 siglo.
371. Ang pag-unlad ng industriya sa ikalawang kalahati ng siglo XIX.
372. Pag-unlad ng industriya sa pagpasok ng ikalabinsiyam at ikadalawampu siglo. monopolisasyon ng industriya.
373. Ang pag-unlad ng edukasyon sa Russia noong ikalabinsiyam na siglo.
374. Ang pag-unlad ng edukasyon sa Kuban noong siglo XIX.
375. Pag-unlad Agrikultura sa Kuban noong NEP ng 1921-29.
376. Ang pag-unlad ng mga puwersa ng lupa ng Russia sa unang kalahati ng siglo XIX.
377. Ang pag-unlad ng kalakalan sa Russia noong siglo XVIII.
378. Ang pag-unlad ng pyudal na relasyon sa Russia noong XIV - XV na siglo.
379. Ang pag-unlad ng organisasyon ng simbahan sa Russia noong X - XVII na siglo.
380. Pagkatalo ng Kwantung Army. Pagtatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
381. Mga sinaunang organisasyon ng mga Decembrist
382. Decossackization at panunupil sa Kuban.
383. Schism of Orthodoxy. Sociocultural alternative: Nikon at Avvakum.
384. Paglaganap ng Marxismo sa Russia. Pagbuo ng RSDLP.
385. Mga rebolusyonaryong kaganapan noong 1905 - 1907 sa Kuban.
386. Rebolusyon gg. at ang makasaysayang kahalagahan nito.
387. Relihiyoso - pilosopikal na pananaw sa Russia noong XIII - XIV na siglo.
388. Mga relihiyosong palaisip ni Kievan Rus.
389. Mga panunupil sa panahon pagkatapos ng digmaan.
390. Reporma sistemang pampulitika sa USSR. XIX Party Conference at ang mga desisyon nito.
391. Repormistang patakaran ni Ivan IV the Terrible.
392. Reporma sa agrikultura sa USSR. Paggalugad sa buong lupain.
393. Mga Reporma noong 60-70s sa Russia noong ika-19 na siglo.
394. Ang papel ng pamilya sa tradisyonal na lipunang Ruso.
395. Historiography ng Russia sa konseptwal na pagtatasa ng Time of Troubles.
396. Russian social democracy noong 1905 - 1907
397. Mga industriyalistang Ruso na si Demidovs.
398. Relasyong Russian-Georgian sa mga taon.
399. Relasyong Ruso-Turkish sa ikalawang kalahati ng siglong XVIII.
400. Russia XIV-XVII siglo sa pamamagitan ng mata ng mga dayuhan
401. Russia sa landas ng malayang pag-unlad gg.
402. Hukbong Ruso sa Digmaang Patriotiko noong 1812
403. guwardiya ng Russia noong siglong XVIII.
404. Kultura ng Russia noong siglo XVI.
405. Panitikang Ruso noong ika-16 na siglo.
406. Panitikang Ruso noong ika-17 siglo bilang isang mapagkukunan para sa pag-aaral ng buhay ng mga taong Ruso.
407. Russian Orthodox Church noong XIX - XX na siglo.
408. Mga Problema sa Russia: mga sanhi at yugto ng pag-unlad.
409. Ang Simbahang Ruso sa panahon ng patakaran ng "napaliwanagan na absolutismo".
410. Mga pamunuan ng Russia sa bisperas ng Labanan ng Kulikovo.
411. Russian serf artist ng XVIII century.
412. Russian metropolitans ng XII-XVI siglo.
481. Pagbuo ng kultong personalidad ni Stalin at mga sanhi nito.
482. Pagbuo ng totalitarian na rehimen sa Russia noong 20-30s
483. Khazar Khaganate
484. Pang-ekonomiya - aktibidad sa ekonomiya Pangangasiwa ng Yermolov sa North Caucasus
485. Prinsesa Sophia at ang panahon ng kanyang paghahari.
486. Paghahari ni Boris Godunov.
487 – aktibidad ng personalidad at estado.
488. Mga kilusang simbahan at erehe sa pagtatapos ng ika-15 - ika-16 na siglo.
489. Simbahan sa ilalim ni Peter I. Liquidation of the patriarchate.
490. Black Sea Cossack hukbo.
491. Problema ng Chechen at mga paraan ng solusyon nito.
492. Patakaran sa ekonomiya.
493. Reporma sa ekonomiya ng 1965. Ang ideolohiya at pagpapatupad nito.
494. Pagbabagong ekonomiya ni Peter I.
495. Mga reporma sa ekonomiya sa panahon ng paglipat sa pamilihan.
496. Mga reporma sa ekonomiya sa modernong Russia.
497. Mga reporma sa ekonomiya noong unang bahagi ng panahon ng Sobyet.
498. Pag-unlad ng ekonomiya Kuban sa simula. ika-20 siglo
500. Ang paganong pananaw sa mundo ng mga Slav.
MOU "Nikolo-Polomskaya secondary school" Pananaliksik sa kasaysayan sa paksa: "Ang papel ng isang makasaysayang pigura sa kapalaran ng Russia." Ang pagtatanghal ay inihanda ni Tatiana Serebryakova, isang mag-aaral ng ika-10 baitang. Superbisor: Falina L.V. 2010.
Paksa gawaing pananaliksik: Ang papel ng isang makasaysayang pigura sa kapalaran ng bansa. Problema: Maraming mga natatanging personalidad sa ating bansa, ngunit ang bansa ay nahuhuli pa rin sa mga advanced na estado sa pag-unlad.
Hypothesis. Marahil ay hindi pinapayagan ang indibidwal na maimpluwensyahan ang socio-political development ng bansa. Layunin ng gawaing siyentipiko. Tukuyin ang papel ng mga makasaysayang figure ng Russia noong ika-20 siglo sa kapalaran ng ating sariling bayan.
Ang pagmamadali ng problema. Ang pagiging kumplikado at kalabuan ng pag-unawa sa problema ng papel ng indibidwal sa kasaysayan ay makikita sa halimbawa ng parehong Marxismo, sa kabila ng katotohanan na, tulad ng nalalaman, ito ay pinaka-pare-parehong nagtatanggol sa primacy ng mga batas panlipunan sa iba pang mga kadahilanan ng pag-unlad ng kasaysayan. . Kaya, ang sinumang tao ay may kakayahang maging pinakamahalagang independiyenteng salik na nagbabago sa lipunan (panahon, nangingibabaw na mga pananaw) depende sa kanyang pag-unawa sa bagay, o natatanto lamang niya kung ano ang inilatag ng nakaraang pag-unlad at hindi maiiwasang magpakita mismo? Sa madaling salita, magbabago ba ang takbo ng kasaysayan sa ilang mga kaso kung walang isa o ibang tao, o, sa kabaligtaran, kung ang tamang pigura ay lumitaw sa tamang panahon? Ang mga sagot sa mga tanong na ito ay interesado pa rin sa lipunan. Ang personalidad ay hindi isang simpleng "cast" mula sa lipunan, ngunit gayunpaman ay may ganap na tiyak na saloobin dito kasama ang kanilang aktibong impluwensya sa isa't isa. Sa aking opinyon, ang problemang ito ay may kaugnayan pa rin hanggang ngayon.
Plano ng gawaing pang-agham. Paglalarawan ng problema. Pagpapasiya ng pananaw ng makasaysayang agham sa isyung ito. Maghanap ng impormasyon tungkol sa mga kilalang personalidad. Pag-aayos ng impormasyon. Paglalahat ng natanggap na data. Ulat sa agham. Proteksyon ng isang siyentipikong proyekto.
Mga pamamaraan ng pananaliksik. Empirical (generalization at systematization, paghahanap ng mga bagong katotohanan). Teoretikal (pagsusuri, synthesis, lohikal na konklusyon, pagbabalangkas ng pangkalahatang mga pattern, inductive na pamamaraan - hinuha mula sa mga katotohanan hanggang sa pangkalahatang mga pahayag).
Paglalarawan ng problema. Tulad ng alam mo, ang papel ng pinakanamumukod-tanging personalidad ay palaging isang pagsasanib ng nakaraang pag-unlad, isang masa ng mga random at hindi random na mga kaganapan, at ang sarili nitong mga katangian. Mayroong maraming mga paraan upang ayusin ang lipunan, at samakatuwid, magkakaroon ng maraming mga pagpipilian para sa pagpapakita ng pagkatao, at ang kanilang amplitude ay maaaring malaki. Dahil dito, depende sa iba't ibang mga kondisyon at pangyayari, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng lugar na pinag-aaralan, oras at indibidwal na mga katangian ng personalidad, ang makasaysayang papel nito ay maaaring mula sa pinaka hindi kapansin-pansin hanggang sa pinakamalaki. Minsan ang personalidad ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel. Ngunit imposibleng hindi mapansin na sa ilang mga panahon kahit na ang pinakanamumukod-tanging mga tao ay nagiging walang kapangyarihan sa harap ng mga pangyayari. Ngunit sa kabilang banda, ang mga aksyon ng mga pinuno (at kung minsan ay mga ordinaryong tao) ang nagtatakda ng kahihinatnan ng paghaharap at ang kapalaran ng iba't ibang mga tendensya. Ang sinumang tao ay maaaring magkaroon, sa pamamagitan ng katotohanan ng kanyang pag-iral, ang kanyang mga ideya, kilos o hindi pagkilos, direkta o hindi direkta, sa panahon ng kanyang buhay o kahit pagkatapos ng kamatayan, ng ganoong epekto sa kanyang sarili o sa iba pang mga lipunan na maaaring ituring na mahalaga, dahil umalis sila. isang kapansin-pansing marka sa kasaysayan.at higit pang pag-unlad ng mga lipunan (positibo, negatibo o iba pa).
Pananaw sa makasaysayang agham. S.N. Bulgakov sa papel ng personalidad sa kasaysayan. L.P. Krasavin sa papel ng personalidad sa kasaysayan. S.L. Frank tungkol sa "superman". N.A. Berdyaev sa papel ng personalidad sa kasaysayan. LN Tolstoy sa papel ng personalidad.
L.P. Krasavin sa papel ng personalidad sa kasaysayan. Batay sa ideya ng kabuuang pagkakaisa, sinabi ni Krasavin (1993) na ang unibersal na pag-unlad ng tao, ayon sa kanyang terminolohiya, ay "cohesively" na makikita sa pag-unlad ng "huling makasaysayang indibidwalidad," iyon ay, sa personalidad. Dahil dito, ang pag-aaral ng kasaysayan bilang isang estado ng sosyo-sikolohikal na globo ng isang partikular na kapanahunan ay kinakailangang ipagpalagay ang pag-aaral ng personalidad at ang kahalagahan nito. Inihayag ni Krasavin na ang mismong "impluwensya ng isang tao ay bumaba sa impluwensya ng kanyang mga ideya at salita sa mga kontemporaryo na naiintindihan, nauunawaan, nabighani o tinatanggihan ang mga salitang ito." Sinisikap niyang ipakita na ang isang "namumukod-tanging personalidad" ay nag-iisa-isa sa mga uso ng oras, nasyonalidad, kultura, ito ay "nagpapahiwatig", simboliko, katangian para sa kanila.
S.N. Bulgakov sa papel ng personalidad sa kasaysayan. Isinasaalang-alang din ni Bulgakov ang tanong ng papel ng indibidwal sa kasaysayan na may kaugnayan sa problema ng causality sa kasaysayan at ang posibilidad ng pang-agham na hula ng pag-unlad ng lipunan. Ipinaliwanag ni Bulgakov ang dahilan ng imposibilidad ng mga hula sa kasaysayan hindi lamang sa pamamagitan ng katotohanan na ang takbo ng kasaysayan ay natutukoy, kasama ang mga sosyolohikal na dahilan na alam na natin, sa pamamagitan ng pangkalahatang mga kondisyon ng pag-unlad ng kasaysayan, kundi pati na rin ng aktibidad ng mga indibidwal. At dahil ang "bawat personalidad ng tao ay isang bagay na ganap na bago sa kasaysayan, hindi katanggap-tanggap sa anumang pag-iintindi sa hinaharap", sa diwa na ito, isinasaalang-alang ni Bulgakov na posible na igiit na ang paglikha ng mundo ay hindi maituturing na kumpleto at nagpapatuloy nang walang tigil. Inamin niya na ang impluwensya na maaaring ibigay sa kurso ng pag-unlad ng bawat indibidwal na tao ay maaaring hindi mahahalata na maliit (bagaman para sa mga dakilang tao ay umabot ito sa mga nasasalat na sukat), ang mismong posibilidad ng paglitaw ng ilang indibidwal sa iba't ibang mga punto sa kasaysayan ay gumagawa ng mga hula ng ang kurso ng makasaysayang pag-unlad sa panimula imposible.
S.L. Frank tungkol sa "superman". Ayon kay Frank, ang pakikibaka at pagkamalikhain, na nagiging pangunahing gawain ng indibidwal, ay dapat na nakatuon sa paglikha ng mga kondisyon para sa libreng pag-unlad ng lahat ng espirituwal na kakayahan ng isang tao at para sa libreng kasiyahan ng kanyang mga espirituwal na pag-angkin.
N.A. Berdyaev sa papel ng personalidad sa kasaysayan. Naniniwala si Berdyaev na ang bawat tao ay may sariling layunin sa buhay, at imposible, naniniwala si Berdyaev, na isaalang-alang ang mga indibidwal na layunin mula sa punto ng view ng pangkalahatang kapaki-pakinabang. Binabago nito ang papel ng indibidwal sa proseso ng kasaysayan, kung saan hanggang ngayon ang pinakakapaki-pakinabang at inangkop na mga tao, ang mga tagalikha ng pang-araw-araw na buhay, ay itinuturing na pinakamahusay na mga tao.
LN Tolstoy sa papel ng personalidad. Naniniwala si Tolstoy na ang personalidad ay walang papel sa kasaysayan. Ito ay kasama lamang sa pangkalahatang paggalaw ng mga prosesong pangkasaysayan at maaaring magkaroon ng ilang impluwensya sa tuktok ng makasaysayang tsunami, ngunit hindi pa ito pinasimulan ng isang tao. Isa sa mga tao na, sinasamantala ang "bawat sandali ng kalayaan", hindi lamang direktang nakikilahok sa mga kaganapan, ngunit binigyan din ng kakayahan, likas na ugali at isip na tumagos sa takbo ng mga kaganapan at maunawaan, nauunawaan ang kanilang karaniwang kahulugan, na ay isa sa mga tao, nararapat ang pangalan ng isang tunay na dakilang tao, henyo. May kakaunti sa kanila. Ang Kutuzov ay kabilang sa kanila, at si Napoleon ang kanyang antipode.
Mga tauhan sa kasaysayan Mga natatanging personalidad sa larangan ng ekonomiya. Namumukod-tanging personalidad sa larangan ng lipunan. Mga natatanging personalidad sa larangan ng pulitika. Namumukod-tanging mga personalidad sa espirituwal na larangan.
Mga natatanging personalidad sa larangan ng ekonomiya. Witte S.Yu. Stolypin P.A. Kosygin A.N. Pavlov V.S.
Witte.S.Yu Witte S.Yu. Russian statesman, honorary member ng St. Petersburg Academy of Sciences. Ang mga pangunahing tagumpay ni Sergei Witte: Manifesto noong Oktubre 17, 1905. Sa kanyang aktibong pakikilahok, isinagawa ang mga reporma ng estado, kasama ang ang paglikha ng State Duma, ang pagbabago ng Konseho ng Estado, ang pagpapakilala ng batas sa elektoral at pag-edit ng Mga Pangunahing Batas ng Estado ng Imperyo ng Russia. Aktibo siyang nag-ambag sa pagtatayo ng Trans-Siberian Railway at ng CER. Nagsagawa ng reporma sa pananalapi noong 1897. Bumuo ng programang reporma na ipinatupad ni P. A. Stolypin. Siya ay isang tagasuporta ng pinabilis na pag-unlad ng industriya at pag-unlad ng kapitalismo. Nagsagawa ng reporma sa pagbubuwis ng industriya. Nag-ambag sa pagpapakilala ng estado na "monopolyo ng alak" sa alkohol. Nagpakita siya ng mga natatanging diplomatikong kasanayan (ang Alliance Treaty with China, ang pagtatapos ng Portsmouth Peace with Japan, ang trade agreement sa Germany).
Stolypin.P.A. Stolypin P.A. (1862-1911), Ministro ng Panloob at Tagapangulo ng Konseho ng mga Ministro ng Imperyo ng Russia (mula noong 1906). Noong 1903-06, ang gobernador ng Saratov, kung saan pinamunuan niya ang pagsugpo sa kaguluhan ng mga magsasaka sa panahon ng rebolusyon ng 1905-07. Pangunahing mga nagawa, Stolypin: Noong 1907-11 natukoy niya ang patakaran ng gobyerno. Noong 1906 nagproklama siya ng kurso ng mga repormang sosyo-politikal. Sinimulan niya ang pagpapatupad ng Stolypin agrarian reform. Ang repormang agraryo ng Stolypin ay nagbigay ng malalaking pagkakataon para sa maunlad na magsasaka: nag-alok siyang magbigay ng mga pautang ng estado sa mayayamang magsasaka at hinahangad na alisin ang sistema ng panunungkulan sa lupang komunal.
Kosygin A. N. Kosygin A. N. (1904-80), estadista ng Sobyet at politiko, dalawang beses na bayani ng sosyalistang paggawa (1964, 1974). Noong 1948-54 Ministro (Finance, Light Industry, atbp.) Noong 1959-60 Chairman ng State Planning Committee ng USSR. Mga nakamit Kosygin: reporma sa industriya 1965-1970, na naglalayong palakasin ang mga insentibo sa ekonomiya at palawakin ang kalayaan ng mga negosyo. Ang reporma ay naglaan para sa pagpapakilala, kasama ang mga kabuuang tagapagpahiwatig, ng halaga ng mga benta, ang pangkalahatang pondo sahod, ang kabuuang halaga ng mga sentralisadong pamumuhunan sa kapital.
Pavlov.V.S. Pavlov v. C. Russian statesman at politiko. Noong 1958 nagtapos siya sa Moscow Financial Institute. Nagtrabaho siya sa Ministri ng Pananalapi. Noong 1981, ipinagtanggol niya ang kanyang disertasyong doktoral sa paksang “Mga plano sa pananalapi at balanse sa sistema ng pamamahala sa ekonomiya. Bumaba siya sa kasaysayan bilang may-akda ng reporma sa pagkumpiska, na isinagawa noong Enero 1991. Noong Agosto 1991, sinuportahan niya ang tinatawag na State Committee for the State of Emergency (GKChP), na nagsisikap na magsagawa ng kudeta d'état. dinala sa kriminal na pananagutan; inilabas mula sa kustodiya sa ilalim ng amnestiya ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation noong 1994. Mula noong huling bahagi ng 1990s. Pinamunuan niya ang Institute for Research and Promotion of the Development of Regions and Industries sa ilalim ng International Union of Economists.
Namumukod-tanging personalidad sa larangan ng lipunan. Trotsky L.D. Brusilov A.A. Frunze M.V. Budyonny S.M. Chapaev V.I. Zhukov G.K. Panfilov I.V. Shoigu S.K.
Trotsky L.D. Trotsky L.D (1879-1940), politiko ng Russia. Sa panlipunang demokratikong kilusan mula noong 1896. Mula 1904 itinaguyod niya ang pag-iisa ng mga paksyon ng Bolshevik at Menshevik. Noong 1905, karaniwang binuo niya ang teorya ng "permanenteng" (tuloy-tuloy) na rebolusyon. de facto na pinuno ng St. Ang isa sa mga tagalikha ng Pulang Hukbo, ay personal na pinamunuan ang mga aksyon nito sa maraming larangan ng digmaang sibil.
Brusilov A.A. Brusilov A.A. (1853-1926), pinuno ng militar ng Russia, heneral ng kabalyero (1912). Sa World War I, ang kumander ng 8th Army sa Labanan ng Galicia, mula 1916 ang commander-in-chief ng timog-kanlurang harap, ay nagsagawa ng isang matagumpay na opensiba (ang tinatawag na Brusilovsky breakthrough). Noong Mayo - Hulyo 1917 ang kataas-taasang kumander. Mula 1920 sa Red Army, noong 1923-1924 cavalry inspector.
Frunze M.V. Frunze M.V. (1885-1925), pigurang pampulitika at militar ng Russia at Sobyet. Noong 1905 pinamunuan niya ang welga ng Ivanovo-Voznesensk. Noong 1909-10, dalawang beses siyang hinatulan ng kamatayan. Sa panahon ng digmaang sibil, ang kumander ng hukbo, ang katimugang pangkat ng mga tropa ng silangang harapan, ang silangan, ang mga harapan ng Turkestan. Noong 1924-25, Deputy Chairman at Chairman ng Revolutionary Military Council ng USSR, Deputy People's Commissar at People's Commissar para sa Military and Naval Affairs, sa parehong oras Chief of Staff ng Red Army at Head ng Military Academy. Sa ilalim ng pamumuno ni Frunze, isang repormang militar ang isinagawa noong 1924-25. Ang mga gawa sa larangan ng agham militar, ay nakikibahagi sa pagbuo ng doktrinang militar ng Sobyet. Mula noong 1921 isang miyembro ng Komite Sentral ng RCP (b), mula noong 1924 isang kandidatong miyembro ng Politburo ng Komite Sentral.
Budyonny S.M. Budyonny S.M. militar at estadista ng Sobyet; Marshal ng Unyong Sobyet (1935), tatlong beses na Bayani ng Unyong Sobyet (1958, 1963, 1968). Noong Pebrero 1918, nilikha niya ang detatsment ng Platovsky cavalry, sa pinuno kung saan nakipaglaban siya sa mga Puti, ipinakita niya ang kanyang sarili nang maayos sa mga labanan malapit sa Tsaritsyn, kung saan napansin siya ni I.V. Stalin, na nagsimulang tumangkilik sa kumander ng kabalyerya. Kasunod nito, maraming kumander na nagsilbi sa ilalim ni Budyonny ang magiging tauhan ng suporta ni Stalin sa hukbo. Sa panahon ng digmaang Sobyet-Polish, ang unang hukbo ng kabalyero, na pinamumunuan ni Budyonny, ay sumibak sa harap malapit sa Zhitomir noong Hunyo 5-6 at pagkatapos ay matagumpay na sumulong sa Lvov bilang bahagi ng timog-kanlurang harapan. Ang unang kabalyerya ay kumilos din laban sa N. I. Makhno at sa Transcaucasia.
Chapaev V.I. Chapaev V.I. pinuno ng militar ng Sobyet, bayani ng digmaang sibil. Mula noong 1918, inutusan niya ang isang detatsment, isang brigada at ang ika-25 na dibisyon ng rifle, na may mahalagang papel sa pagkatalo ng mga tropa ng A.V. Kolchak noong tag-araw ng 1919. Nasugatan sa isang pagsalakay ng Ural Cossacks, nalunod siya habang sinusubukang lumangoy sa Ural. Ang imahe ni Chapaev ay nakuha sa kwento ni D. A. Furmanov "Chapaev" at ang pelikula ng parehong pangalan.
Zhukov G.K. Zhukov G.K. (1896-1974), pinuno ng militar ng Sobyet, Marshal ng Unyong Sobyet (1943), apat na beses na Bayani ng Unyong Sobyet (1939, 1944, 1945, 1956). Miyembro ng labanan sa ilog. Khalkhin-Gol (1939). Mula noong 1940, ang kumander ng Kyiv Military District. Noong Enero - Hulyo 1941, Chief ng General Staff - Deputy People's Commissar of Defense ng USSR. Sa panahon ng Great Patriotic War ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang mahuhusay na kumander na may mahalagang papel sa pagkatalo ng mga tropang Nazi sa mga labanan ng Leningrad at Moscow (1941-42), sa pagsira sa blockade ng Leningrad, sa mga laban ng Stalingrad at Kursk (1942-43), sa opensiba sa kanang bangko Ukraine at sa Belarusian operation (1943-44), sa Vistula-Oder at Berlin operations (1944-45). Sa ngalan ng Supreme High Command noong Mayo 8, 1945, tinanggap niya ang pagsuko ng Nazi Germany. May-akda ng aklat na "Memories and Reflections"
Panfilov I.V. Panfilov IV (1892/93-1941), Major General (1940), Bayani ng Unyong Sobyet (1942, posthumously). Sa panahon ng Great Patriotic War, ang kumander ng 316th Infantry Division, na bayani na nakipaglaban sa Labanan ng Moscow (tingnan ang Panfilovites). Napatay sa labanan.
Shoigu S.K. Shoigu S.K. Russian statesman at public figure, tenyente heneral (1995). Hero of Russia (1999). Noong isang builder pa lang, lumikha siya ng mga voluntary rescue team na bumiyahe sa mga lugar ng natural na sakuna. Noong 1991, naging chairman siya ng Russian rescue corps. Noong 1993, pinamunuan niya ang bahagi ng Russia ng magkasanib na komisyon para sa pag-areglo ng salungatan ng Georgian-Abkhazian. Noong 1993, pinamunuan niya ang bahagi ng Russia ng magkasanib na komisyon para sa pag-areglo ng salungatan ng Georgian-Abkhazian. Noong 2000, hinirang siyang Ministro ng Russian Federation para sa Civil Defense, Emergency Situations at Elimination of Consequences of Natural Disasters.
Mga natatanging personalidad sa larangan ng pulitika. Nicholas II Plehve.V.K. Zinoviev.G.E. Kamenev.L.B. Lenin.V.I. Stalin.I.V. Khrushchev.N.S. Brezhnev.L.I. Gorbachev.M.S. Yeltsin.B.N. Putin.V .AT
Si Nicholas II Si Nicholas II Alexandrovich ay ang huling emperador ng Russia (1894-1917) Ang kanyang paghahari ay kasabay ng mabilis na pag-unlad ng industriya at ekonomiya ng bansa. Sa panahon ng paghahari ni Nicholas, ang Russia ay naging isang agrarian-industrial na bansa, lumago ang mga lungsod, itinayo ang mga riles at pang-industriya na negosyo. Sinuportahan ni Nikolai ang mga desisyon na naglalayong pang-ekonomiya at panlipunang modernisasyon ng bansa: ang pagpapakilala ng sirkulasyon ng ginto ng ruble, ang repormang agraryo ng Stolypin, mga batas sa seguro ng mga manggagawa, unibersal. pangunahing edukasyon, pagpaparaya sa relihiyon. Nang bumangon ang isang malakas na kilusang panlipunan na pabor sa mga repormang pampulitika, nilagdaan niya ang isang manifesto noong Oktubre 17, 1905, na nagpapahayag ng mga demokratikong kalayaan. Noong 1906, nagsimulang gumana ang State Duma, na itinatag ng manifesto ng tsar. Sa unang pagkakataon sa pambansang kasaysayan ang emperador ay nagsimulang mamuno sa presensya ng isang kinatawan na katawan na inihalal mula sa populasyon. Ang Russia ay unti-unting nagsimulang magbago sa isang monarkiya ng konstitusyonal. Noong 1907 ang Russia ay naging miyembro ng Entente, kung saan pumasok ito sa Unang Digmaang Pandaigdig. Nabaril kasama ang kanyang pamilya. Noong 2000 siya ay na-canonized ng Russian Orthodox Church.
VK Plove VK Plove (1846-1904), Russian statesman. Mula noong 1902, Ministro ng Panloob at pinuno ng isang hiwalay na corps ng gendarmes. Ipinagpatuloy niya ang isang patakaran ng pagwatak-watak sa rebolusyonaryong kilusan mula sa loob, pagsugpo sa mga welga at pag-aalsa ng mga magsasaka. Isa sa mga aktibong tagasuporta ng Russo-Japanese War noong 1904-1905. Pinatay ng Socialist-Revolutionary E. S. Sozonov.
Zinoviev.G.E. Zinoviev G.E. politiko ng Sobyet. Miyembro ng rebolusyon ng 1905-1907. Noong 1923-1924, kasama sina I. V. Stalin at L. B. Kamenev, nakipaglaban siya kay L. D. Trotsky. Sa agitational whirlwind ng panahong iyon, sinakop ni Zinoviev, isang orator ng pambihirang kapangyarihan, ang isang malaking lugar. Ang kanyang mataas na tenor na boses sa una ay nagulat, at pagkatapos ay sinuhulan ng isang kakaibang musika. Si Zinoviev ay isang ipinanganak na agitator ... ... sa mga pagpupulong ng partido alam niya kung paano kumbinsihin, manalo, mang-ulam kapag siya ay dumating na may handa ideyang pampulitika, sinubok sa mga pulong ng masa at, kumbaga, puspos ng pag-asa at poot ng mga manggagawa at sundalo. Noong 1936 siya ay hinatulan ng kamatayan sa kaso ng "anti-Soviet united Trotskyist-Zinoviev center" at binaril.
Kamenev.L.B. Kamenev L.B. Ruso at Sobyet na politiko, rebolusyonaryo; noong Oktubre 1917 ay sumalungat sa isang armadong pag-aalsa. Noong 1925-27 siya ay miyembro ng "bagong" (Leningrad) oposisyon. Ang papel ni Kamenev sa pagtaas ng Stalin, simula sa mga unang buwan ng 1917, ay kapansin-pansin. Noong 1935, sinentensiyahan siya ng 15 taon sa kaso ng Moscow Center, pagkatapos ay 10 taon sa kaso ng Kremlin.
Lenin V.I. Lenin (Ulyanov) V.I. pampulitika at estadista ng Russia; tagapagtatag ng partido komunista at estado ng Sobyet. Isa sa mga unang hakbang ng Leninistang gobyerno ay ang pagbabawal sa kalayaan sa pamamahayag.Isinakripisyo ang ekonomiya sa makauring interes, na sinalubong ng matinding pagtanggi mula sa kanayunan. Nagpasya si Lenin na lumikha ng mga komite ng mahihirap sa kanayunan. Ang kanyang programa para sa pagsira sa lumang sistema ng estado ay praktikal na natapos, ngunit ang programa para sa paglikha ng isang bagong Russia ay sunod-sunod na bitak: digmaan, isang nakatayong hukbo sa batayan ng mobilisasyon, isang- sistema ng partido. Upang i-save ang sitwasyon, ipinakilala ni Lenin ang isang mandatory ( para sa pag-iwas - pagpapatupad) serbisyo sa paggawa. Bilang resulta, ang ekonomiya ng Russia ay bumagsak - ang pagwawalang-kilos ng produksyon, pagnanakaw, kagutuman, kalakalan ay ipinagbabawal.
Stalin.IV Stalin IVSobyet na estadista at politiko, ang pinakamataas na pinuno ng USSR. Bumalangkas si Stalin ng bagong diskarte para sa pinabilis na industriyalisasyon at kolektibisasyon. Ang mga makapangyarihang industriyal na negosyo ay nilikha sa halaga ng pagsira sa agrikultura sa kurso ng sapilitang kolektibisasyon at dispossession. Noong 1934 isang bagong repressive body (NKVD) ang nilikha. Bilang resulta ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, na bumagsak sa panahon ng paghahari ni Stalin, ang teritoryo ng USSR ay lumawak nang malaki. Ang pangalan ni Stalin ay nananatiling isang salik sa ideolohikal at pampulitikang pakikibaka. Para sa ilang mga tao, siya ay simbolo ng kapangyarihan ng bansa. Para sa iba, isang madugong diktador.
Khrushchev.NS Khrushchev.NS (1894-1971), pulitiko ng estado ng Sobyet, bayani ng Unyong Sobyet, bayani ng sosyalistang paggawa. Mula 1909 nagtrabaho siya bilang mekaniko sa isang pabrika at mga minahan sa Donbass. Noong 1928 siya ang pinuno ng departamento ng organisasyon ng Komite Sentral ng Partido Komunista (b) ng Ukraine, mula 1929 nag-aral siya sa akademya ng industriya. Isa sa mga nagpasimula ng "thaw" sa domestic at foreign policy, ang rehabilitasyon ng mga biktima ng panunupil; gumawa ng isang pagtatangka na gawing moderno ang sistema ng partido-estado, limitahan ang mga pribilehiyo ng partido at kasangkapan ng estado, mapabuti ang sitwasyon sa pananalapi at kalagayan ng pamumuhay ng populasyon, gawing mas bukas ang lipunan. ibang mga estado (armadong interbensyon sa Hungary, 1956, atbp.) , ang paglala ng komprontasyong militar sa Kanluran (Berlin, 1961, at Caribbean, 1962, mga krisis, atbp.), Nangako na bubuo ng komunismo noong 1980 - ginawang hindi naaayon ang kanyang patakaran. Ang kawalang-kasiyahan ng estado at kasangkapan ng partido ay humantong sa pagtanggal kay Khrushchev sa lahat ng kanyang mga post noong 1964.
Brezhnev L. I. Brezhnev L. I. Sobyet na estadista at pampulitika na pigura, mula noong 1964 ang una, mula noong 1966 - Pangkalahatang Kalihim ng Komite Sentral ng CPSU. Kinuha ni Brezhnev ang bansa sa sandali ng pinakamataas na tensyon sa ugnayang pandaigdig. Pagkatapos ng Cuban Missile Crisis, ang panganib ng pag-atake ng NATO, na pinamumunuan ng Estados Unidos, sa USSR ay napakalaki pa rin, at ang ating sandatahang lakas ay lubhang humina sa mga pagbabawas at pag-disarma ni Khrushchev. At dito, si Brezhnev, nang hindi gumagamit ng anumang mga banta upang "ipakita ang ina ni Kuz'kin", tahimik at hindi mahahalata na nakamit ang pagpapanumbalik ng estratehikong pagkakapantay-pantay sa Estados Unidos, na siniguro ang pagpapanatili ng kapangyarihan ng Sobyet sa loob ng maraming taon. Itinanggi ng bansa ang lahat, kung masisiguro lamang ang seguridad nito. Ang dakilang gawang ito ng ating mga tao, na nangangailangan ng napakalaking pagsisikap at gastos, ay nagawa sa ilalim ng pamumuno ni L.I. Brezhnev. Kinailangan na likidahin ang mga konseho ng ekonomiya at ibalik ang mga ministri at komite ng estado para sa mga sangay ng ekonomiya, upang alisin ang paghahati ng mga komite ng rehiyonal na partido sa mga pang-industriya at pang-agrikultura, upang kanselahin ang mga nakakatawang paghihigpit sa pag-unlad ng mga personal na subsidiary na sakahan ng kolektibong magsasaka at manggagawang bukid ng estado.
Gorbachev.MS Gorbachev MS Soviet at Russian statesman at public figure. Pangkalahatang Kalihim ng Komite Sentral ng CPSU noong 1985-91, Pangulo ng USSR noong 1990-91. Ang nagpasimula ng perestroika, na humantong sa mga makabuluhang pagbabago sa buhay ng bansa at mundo (glasnost, political pluralism, ang pagtatapos ng Cold War, atbp.). Nobel Prize kapayapaan (1990). Mahirap na labis na timbangin ang papel ni Gorbachev sa kasaysayan ng modernong Russia at Unyong Sobyet na namatay sa Bose. Hindi ako sigurado kung walang ganoong personalidad, magkakasunod lang ang mga pangyayari at walang maraming dugo. Ang mga magagandang pagbabago sa lipunan, pampulitika, kultura ay naganap - sa lahat ng mga lugar ng buhay, isang kumpletong pag-disassembly ng totalitarian state.
Yeltsin. B.N. Yeltsin B.N. Ang unang pangulo ng Russian Federation (1991-1999). Sa kabila ng maraming pagkakamali, ang papel ni Boris Yeltsin sa kasaysayan ng Russia ay napakahusay. Ang isa sa pinakamahalagang tagumpay ni Boris Yeltsin ay ang pag-ampon ng isang bagong demokratikong konstitusyon. Si Yeltsin ang tagagarantiya ng mga demokratikong reporma. Nagpasya si Pangulong Yeltsin na buwagin ang Kataas-taasang Konseho ng Russia. Gayunpaman, inihayag ng mga miyembro ng Kataas-taasang Konseho ang kanilang desisyon na manatili at magtrabaho sa "White House", nanawagan sila sa mga tao na pumunta at ipagtanggol ang "White House" at hinimok ang mga armadong Sa katunayan, itinulak nila ang mga tao sa isang digmaang sibil. Ang tanging paraan sa sitwasyong ito ay upang malutas ang salungatan sa pamamagitan ng puwersa, ang mga tropa ay ganap na napalibutan ang bahay ng Kataas-taasang Konseho at nagpatuloy sa paghihimay ng tangke hanggang sa kalagitnaan ng araw. Kaya, hindi pinahintulutan ni Yeltsin ang pagsiklab ng digmaang sibil sa Russia.Bilang resulta, ibinalik niya sa Russia ang bigat nito bilang isang dakilang kapangyarihan sa pulitika ng mundo.
Putin.V.V. PutinV.V. Russian statesman, Presidente ng Russian Federation mula noong 2000. Ang mga merito ni Putin: ang pagpapanumbalik ng estado ng Russia, na hindi umiiral mula 1989 hanggang 2002, ang paggising ng kamalayan sa sarili ng Russian (at pangunahin ang Russian, na agad na natakot na pinuno. nagsimulang sugpuin at siraan) ang mga tao at isang pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili ng Russia; hindi kumpleto at hindi naaayon, ngunit bumalik pa rin sa pagkamakatuwiran, pinaka-kapansin-pansin sa kamalayan ng walang kondisyong poot ng panlabas na kapaligiran. Paglikha ng isang lubhang agresibong mekanismo ng estado-komersyal na naglalayong palihim na panloob at panlabas na pagpapalawak. Sa wakas, dapat bigyan ng pansin ang pagiging makatao ni Putin.Ang mga merito ni Putin ay hindi mapag-aalinlanganan.
Namumukod-tanging mga personalidad sa espirituwal na larangan. Edukasyon at agham. Prosa at tula. Art. Musika . Teatro. Sinehan. palakasan.
Edukasyon at agham. Popov A.S. Zhukovsky N.E. Pavlov I.P. Timiryazev K. A. Tsiolkovsky K. E.
Popov A.S. POPOV A.S., Russian physicist at electrical engineer, isa sa mga pioneer sa paggamit ng mga electromagnetic wave para sa mga praktikal na layunin, kabilang ang mga komunikasyon sa radyo.
Zhukovsky N.E. Zhukovsky N.E (1847-1921), siyentipikong Ruso, tagapagtatag ng modernong aerodynamics, kaukulang miyembro ng Russian Academy of Sciences (1917; kaukulang miyembro ng St. Petersburg Academy of Sciences mula noong 1894). Gumagana sa teorya ng aviation, maraming pag-aaral sa mekanika matibay na katawan, astronomy, matematika, hydrodynamics at haydrolika, inilapat na mekanika, ang teorya ng kontrol ng mga makina at mekanismo, atbp Miyembro ng paglikha ng aerodynamic institute sa Kuchino, malapit sa Moscow (1904), atbp. Organizer at unang pinuno (mula noong 1918) ng central aerohydrodynamic institute (TsAGI).
Pavlov I.P. Pavlov I.P. (1849-1936), Russian physiologist, tagalikha ng materyalistikong doktrina ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, ang pinakamalaking physiological school sa ating panahon, mga bagong diskarte at pamamaraan ng physiological research, academician ng USSR Academy of Sciences (1925; akademiko ng St. Petersburg Academy of Sciences mula noong 1907, akademiko ng Russian Academy of Sciences mula noong 1917). Mga klasikal na gawa sa pisyolohiya ng sirkulasyon ng dugo at panunaw (Nobel Prize, 1904). Ipinakilala niya sa pagsasanay ang isang talamak na eksperimento, na nagpapahintulot sa pag-aaral ng aktibidad ng isang praktikal na malusog na organismo. Sa tulong ng paraan ng mga nakakondisyon na reflexes na binuo niya, itinatag niya na ang batayan ng aktibidad ng kaisipan ay mga proseso ng physiological na nagaganap sa cerebral cortex.
Timiryazev K. A. Timiryazev K. A. (1843-1920), naturalista ng Russia, isa sa mga tagapagtatag ng paaralang pang-agham ng Russia ng mga physiologist ng halaman, kaukulang miyembro ng Russian Academy of Sciences (1917; kaukulang miyembro ng St. Petersburg Academy of Sciences mula noong 1890) . Ang Propesor ng Petrovsky Agricultural and Forestry Academy (mula noong 1871) at Moscow University (1878-1911), ay nagbitiw bilang protesta laban sa panliligalig sa mga mag-aaral. Deputy ng Moscow City Council (1920). Inihayag ang mga pattern ng photosynthesis bilang isang proseso ng paggamit ng liwanag upang mabuo organikong bagay sa isang halaman. Mga pamamaraan sa mga pamamaraan ng pananaliksik ng pisyolohiya ng halaman, ang mga biological na pundasyon ng agronomy, ang kasaysayan ng agham. Isa sa mga unang tagapagtaguyod ng Darwinismo at materyalismo sa Russia.
Tsiolkovsky K.E. Tsiolkovsky K.E. (1857-1935), siyentipikong Ruso at imbentor, tagapagtatag ng modernong kosmonautika. Mga pamamaraan sa larangan ng aero- at rocket dynamics, ang teorya ng sasakyang panghimpapawid at airship. Noong 1879 naipasa niya ang pagsusulit para sa pamagat ng guro sa labas, nagturo siya ng pisika at matematika sa buong buhay niya (mula noong 1892 sa Kaluga). Sa kauna-unahang pagkakataon, pinatunayan niya ang posibilidad ng paggamit ng mga rocket para sa mga komunikasyon sa pagitan ng planeta, nagpahiwatig ng mga makatwirang paraan para sa pag-unlad ng astronautics at rocket science, at nakahanap ng isang bilang ng mga mahahalagang solusyon sa engineering para sa disenyo ng mga rocket at isang likido-propellant na rocket engine. Ang mga teknikal na ideya ni Tsiolkovsky ay nakakahanap ng aplikasyon sa paglikha ng rocket at space technology.
Prosa at tula. Mayakovsky V. V. Sholokhov M. A. Solzhenitsyn A. I. Tvardovsky A. T. Polevoy B. N.
Mayakovsky V. V. MAYAKOVSKY V. V. Makatang Ruso, isa sa pinakamaliwanag na kinatawan ng avant-garde art noong 1910-1920s. Isang ulap sa pantalon", 1915; "Flute-spine", 1916; "Man" 1916-1917). Pagkatapos ng 1917, ang paglikha ng isang sosyalistang mito tungkol sa kaayusan ng mundo (ang dulang Mystery Buff, 1918; ang mga tula 150,000,000, 1921; Vladimir Ilyich Lenin, 1924; Good!, 1927) at ang tragically ", 1922, bago ang dulang "Bath ", 1929). Reformer ng patula na wika, ay nagkaroon ng malaking impluwensya sa tula noong ika-20 siglo.
Sholokhov M. A. Sholokhov M. A. (1905-84), manunulat ng Russia, Academician ng Academy of Sciences ng USSR (1939), dalawang beses na Bayani ng Socialist Labor (1967, 1980). Ang aklat na "Mga kwento ng Don" (1926). Sa nobelang "Quiet Don" - ang dramatikong kapalaran ng Don Cossacks sa mga taon ng Unang Digmaang Pandaigdig at Digmaang Sibil, ang kalunos-lunos na kapahamakan ng bayani, ay bumagsak sa kaguluhan ng mga makasaysayang sakuna, mga problema ng mga tao at indibidwal. sa rebolusyon. Sa nobelang "Virgin Soil Upturned", ang imahe ng collectivization ay minarkahan ng mga paunang natukoy na mga saloobin sa ideolohiya. Ang hindi natapos na nobelang "Nakipaglaban sila para sa Inang Bayan" (mga kabanata noong 1943-44, 1949, 1954, 1969) at mga kuwento, kabilang ang "The Fate of a Man" (1956-57), ay nakatuon sa Great Patriotic War. Publisismo. Nobel Prize (1965).
Solzhenitsyn A. I. SOLZHENITSYN A. I. (b. Disyembre 11, 1918, Kislovodsk), manunulat na Ruso, buong miyembro ng Russian Academy of Sciences (mula noong 1997) .. Ang pangangalaga sa kaluluwa ng tao sa ilalim ng totalitarianism at panloob na pagsalungat dito ay isang cross-cutting na tema ng mga kwentong "One Day in Ivan Denisovich" (1962), "Matryona Dvor" ng mga kwentong "In the First Circle", "Cancer Ward", na sumisipsip sa sariling karanasan ni Solzhenitsyn: pakikilahok sa Great Patriotic War, pag-aresto, mga kampo (1945). -1953), pagkatapon (1953-1956). "Ang Gulag Archipelago" (1973; iligal na ibinahagi sa USSR), - "ang karanasan ng masining na pananaliksik" sistema ng estado pagpuksa ng mga tao sa USSR; Sa mga artikulong "Pagsisisi at pagpipigil sa sarili bilang isang kategorya ng pambansang buhay", "Ang pamumuhay hindi sa pamamagitan ng kasinungalingan", "Liham sa mga pinuno ng Unyong Sobyet" (lahat - 1973), hinulaang ni Solzhenitsyn ang pagbagsak ng sosyalismo
Tvardovsky A. T. Tvardovsky A. T. (1910-71), makatang Ruso, editor-in-chief ng magasing Novy Mir (1950-54, 1958-70). Ang tula na "Vasily Terkin" (1941-45) ay isang matingkad na sagisag ng karakter ng Russia at tanyag na damdamin ng panahon ng Great Patriotic War. Sa tula na "Para sa distansya - ang distansya" (1953-60; Lenin Prize, 1961) at lyrics (ang aklat na "Mula sa lyrics ng mga taong ito. 1959-1967", 1967) - mga pagmumuni-muni sa paggalaw ng oras, ang tungkulin ng artista, tungkol sa buhay at kamatayan. Sa tula na "Terkin in the Other World" (1963) - isang satirical na imahe ng bureaucratic deadening ng buhay. Sa panghuling pag-amin ng tula na "Sa pamamagitan ng Karapatan ng Memorya" (nai-publish noong 1987) - ang mga kalunos-lunos ng hindi kompromiso na katotohanan tungkol sa panahon ng Stalinismo, tungkol sa trahedya na hindi pagkakapare-pareho ng espirituwal na mundo ng isang tao sa panahong ito. Pinayaman at na-update ni Tvardovsky ang mga tradisyon ng klasikal na tula ng Russia.
Field B. N. FIELD B. N. (1908-81), manunulat ng Russia, Bayani ng Socialist Labor (1974). Ang Tale of a Real Man (1946) ay batay sa gawa ng piloto na si A.P. Maresyev. Ang nobelang "Gold" (1949-50), mga nobela, maikling kwento. Mga talaarawan ng mga taon ng digmaan, kabilang ang libro tungkol sa mga pagsubok sa Nuremberg na "Sa wakas" (1968); mga alaala. Punong Patnugot magazine na "Kabataan" (mula noong 1962). State Prize ng USSR (1947, 1949).
Art. Vasnetsov V.M. Repin I.E. Surikov V.I. Nesterov M.V. Serov V.A.
Vasnetsov V.M. V. M. Vasnetsov (1848-1926), pintor ng Russia. Kapatid ni A. M. Vasnetsov. Wanderer. Genre paintings ("From Apartment to Apartment", 1876), liriko o monumental-epic na mga canvases sa mga tema ng kasaysayan ng Russia, mga epikong bayan at mga engkanto ("Pagkatapos ng Labanan", 1880, "Alyonushka", 1881, "Bogatyrs", 1881-98). Gumanap siya bilang isang artista sa teatro (The Snow Maiden ni A. N. Ostrovsky, 1882, 1886) at isang muralist (mga mural sa Vladimir Cathedral sa Kyiv, 1885-96).
Repin I.E. Repin I.E. (1844-1930), pintor ng Russia, Wanderer. Inihayag niya ang mga kontradiksyon ng katotohanan ("Ang prusisyon sa lalawigan ng Kursk", 1880-83), nagtrabaho sa tema ng rebolusyonaryong kilusan ("Ang pag-aresto sa isang propagandista", 1880-92; "Hindi sila naghintay", 1884 -88). Sa mga makasaysayang canvases, inihayag niya ang mga trahedya na salungatan ("Ivan the Terrible at ang kanyang anak na si Ivan", 1885), lumikha ng matingkad na mga imaheng mapagmahal sa kalayaan ("Ang Cossacks ay sumulat ng isang liham sa Turkish Sultan", 1878-91). Sa mga larawan ng kanyang mga kontemporaryo, inihayag niya ang personalidad sa sikolohikal at panlipunang mga termino ("M. P. Mussorgsky", 1881).
Surikov V.I. SURIKOV V.I. (1848-1916), pintor ng Russia. Wanderer. Sa mga monumental na canvases na nakatuon sa mga punto ng pagbabago, mga tensyon na salungatan sa kasaysayan ng Russia, ipinakita niya ang pangunahing katangian ng masa, mayaman sa maliliwanag na personalidad, puno ng malakas na damdamin. Malalim sa pag-unawa sa mga kontradiksyon ng proseso ng kasaysayan, ang mga gawa ni Surikov ("Morning of the Streltsy Execution", 1881; "Menshikov in Berezov", 1883; "Boyar Morozova", 1887; "The Conquest of Siberia by Yermak", 1895) ay nakikilala sa pamamagitan ng lawak at polyphony ng komposisyon, liwanag at saturation ng kulay . Mga larawan, watercolor.
Nesterov M.V. NESTEROV M.V., pintor ng Russia, Pinarangalan na Artist ng Russia (1942). State Prize ng USSR (1941) Isang namumukod-tanging kinatawan ng simbolismo at modernismo ng Russia, isang nangungunang master ng relihiyosong pagpipinta ng Panahon ng Pilak, na pinamamahalaang organikong ipagpatuloy ang mga linya ng katangian ng kanyang istilo sa panahon ng Sobyet. Gumawa siya ng mga mala-tula na relihiyosong imahe na nauugnay sa mga etikal na paghahanap noong 1880-1910s. (“Vision to the youth Bartholomew”, 1889-1890, “In Russia”, 1916); nagpinta ng malalim, matalas na mga larawan ng mga pigura
Serov V.A. SEROV V.A. Ruso na pintor at graphic artist. Anak ni A. N. Serov. Wanderer, miyembro ng World of Art. Ang mga unang gawa ("Girl with Peaches", 1887) ay nakikilala sa pamamagitan ng mahalagang pagiging bago, kayamanan ng plein-air coloring. -1911); gumagana sa mga tema ng buhay sa kanayunan ("Oktubre. Domotkanovo", 1895), mga makasaysayang komposisyon ("Peter I", 1907). Ang ilang mga mamaya na gawa ay malapit sa estilo ng Art Nouveau ("Ida Rubinstein", 1910). Master of drawing (" Krylov's Fables", 1895-1911. Ang kanyang trabaho ay dalubhasa at artistikong nagpahayag ng halos lahat ng pinakamahalagang adhikain ng Russian painting at graphics (pangunahin ang trend patungo sa impressionism at modernity) sa bisperas ng avant-garde.
Musika . Rimsky-Korsakov N. A. Rachmaninov S. V. Vysotsky V. S. Chaliapin F. I. Shostakovich D. D.
Rimsky-Korsakov N. A. RIMSKY-KORSAKOV N. A. (1844-1908), kompositor ng Russia, konduktor, musikero at pampublikong pigura. Miyembro ng Mighty Bunch. Ang kaakit-akit at nakalarawan na kalikasan ng musika, ang espesyal na kadalisayan ng mga lyrics ay likas sa mga gawa na konektado sa mundo ng mga fairy tale, kasama ang tula ng kalikasang Ruso, at mga larawan ng katutubong buhay; mahalaga din ang papel ng mga larawan ng Silangan. Si Rimsky-Korsakov ay isang master ng instrumentation, isang innovator ng pagkakaisa. 15 opera (epiko, fairy tale, makasaysayan at araw-araw), kabilang ang The Maid of Pskov (1872), May Night (1879), The Snow Maiden (1881), Sadko (1896), The Tsar's Bride (1898) ), "Kashchei the Immortal" (1902), "The Legend of the Invisible City of Kitezh ..." (1904), "The Golden Cockerel" (1907); "Spanish Capriccio" (1887), "Scheherazade" (1888) at iba pang komposisyon.
Rachmaninov S. V. RACHMANINOV S. V. Ruso na kompositor, pianista, konduktor. Noong 1904-1906 siya ay isang konduktor sa Bolshoi Theatre. Mula Disyembre 1917 siya ay nanirahan sa ibang bansa. Ang tema ng inang bayan ay nakapaloob sa gawain ni Rachmaninov na may partikular na puwersa. Ang mga romantikong kalunos-lunos ay pinagsama sa kanyang musika na may liriko-nagmumuni-muni na mga mood, hindi mauubos na melodic richness, lawak at kalayaan sa paghinga - na may ritmikong enerhiya. 4 na concerto, "Rhapsody on a Theme of Paganini" (1934) para sa piano at orchestra, preludes, etudes-pictures para sa piano, 3 symphony (1895-1936), fantasy na "Cliff" (1893), tula na "Isle of the Dead" (1909), "Symphonic Dances" (1940) para sa orkestra, cantata "Spring" (1902), tula na "The Bells" (1913) para sa koro at orkestra, opera "Aleko" (1892), "The Miserly Knight", " Francesca da Rimini" (parehong 1904), mga romansa.
Vysotsky V. S. VYSOTSKY V. S. (Enero 25, 1938, Moscow - Hulyo 25, 1980, ibid.), Russian makata, aktor, manunulat ng kanta at tagapalabas. Tragic-confessional poems, romantic-lyrical, komiks at satirical songs, ballads (collections "Nerv", 1981, "Ako, siyempre, babalik ..." 1988). Sa pagsulat ng kanta, tinanggihan niya ang mga tradisyon ng romansa sa lunsod ng Russia. Mula noong 1964 sa Moscow Theater of Drama and Comedy sa Taganka (Khlopusha - "Pugachev" ni S. A. Yesenin; Hamlet - "Hamlet" ni W. Shakespeare; Lopakhin - " Ang Cherry Orchard»A.P. Chekhov at iba pa). Siya ay kumilos sa mga pelikula: "Vertical" (1967), "Maikling Pagpupulong" (1968), mga pelikula sa TV na "Hindi mababago ang lugar ng pagpupulong" (1979), atbp.
Chaliapin F. I. SHALYAPIN F. I. (1873-1938), Russian singer (bass), People's Artist of the Republic (1918). Karamihan sa mga partido ay unang ginanap sa entablado ng Moscow Private Russian Opera (1896-99), kumanta siya sa Bolshoi at Mariinsky Theaters. Kinatawan ng makatotohanang sining ng pagtatanghal ng Russia. Gumawa siya ng isang gallery ng magkakaibang mga imahe, na inilalantad ang kumplikadong panloob na mundo ng bayani.
Shostakovich D. D. SHOSTAKOVICH D. D., kompositor ng Russian Soviet, People's Artist ng USSR (1954), Doctor of Arts, Hero of Socialist Labor (1966), Lenin Prize (1958), State Prize ng USSR (1941, 1942, 1946, 1950, 1952, 1968), State Prize ng RSFSR (1974), International Peace Prize (1954), Sibelius Prize, honorary member ng mga akademya at doktor ng mga unibersidad sa maraming bansa sa mundo.
Teatro. Stanislavsky K. S. Danchenko S. V.
Stanislavsky K. S. STANISLAVSKY K. S. (1863-1938), direktor ng Russia, aktor, guro, theater theorist. Ang mga aktibidad ng Stanislavsky ay may malaking epekto sa teatro ng Russia at mundo noong ika-20 siglo. Noong 1898, kasama si V. I. Nemirovich-Danchenko, itinatag niya ang Moscow Art Theater. Sa unang pagkakataon, inaprubahan niya ang mga prinsipyo ng teatro ng direktor sa entablado ng Russia. Hinangad niyang lumikha ng isang patula na kapaligiran ng pagtatanghal, upang maihatid ang "mood" ng bawat episode, ang pagiging tunay ng mga imahe, ang pagiging tunay ng aktor. karanasan. Nagtanghal siya ng mga dula ni A.P. Chekhov, kung saan gumanap siya ng mga tungkulin. Malinaw na ipinakita ang pantasya ni Stanislavsky sa mga produksyon: The Blue Bird, The Hostess of the Inn, Hot Heart, atbp. Binuo niya ang pamamaraan ng pagiging malikhain sa pag-arte, ang pamamaraan ng organic transformation sa isang imahe. Mula noong 1918, pinamunuan niya ang Opera Studio ng ang Bolshoi Theater.
Danchenko S. V. DANCHENKO S. V. (b. 1937), Ukrainian director, People's Artist ng USSR (1988). Mula noong 1978, ang pangunahing direktor ng Ukrainian Theatre. Franko (Kyiv). State Prize ng USSR (1980).
Sinehan. Orlova L.P. Ladynina M.A. Bondarchuk S.F.
Orlova L.P. ORLOVA L.P. (1902-75), artistang Ruso, Artist ng Tao ng USSR (1950). Noong 1926-33 sa Musical Theatre. Nemirovich-Danchenko. Mula noong 1955 sa Teatro. Konseho ng Lungsod ng Moscow. Nag-star siya sa mga musikal na komedya ng kanyang asawa, direktor na si G. V. Aleksandrov: "Merry Fellows" (1934), "Circus" (1936), "Volga-Volga" (1938) at iba pa. USSR State Prize (1941, 1950).
Ladynina M. A. LADYNINA M. A. (Hunyo 28, 1908, ang nayon ng Nazarovo, ngayon ang distrito ng Achinsk ng Krasnoyarsk Territory - Marso 10, 2003, Moscow), artista sa pelikulang Ruso, Artist ng Tao ng USSR (1950). Ang katanyagan ng aktres ay dinala ng mga pangunahing tungkulin ng babae sa mga pelikula: "The Rich Bride", "Tractor Drivers", "Pig and Shepherd", "At Six P.M. After the War", "The Legend of the Siberian Land" , "Kuban Cossacks").
Bondarchuk S.F. BONDARCHUK S.F. Ang aktor at direktor ng pelikulang Ruso, People's Artist ng USSR (1952), Hero of Socialist Labor (1980). Siya ay kumilos sa mga pelikula: "Taras Shevchenko", "Jumper", "Unfinished Tale", "Father Sergius". Master ng epic cinema, mga eksena sa labanan. Mga itinanghal na pelikula: "The Fate of Man" (1959, ang pangunahing tungkulin), "War and Peace" (1966-67, "Oscar", 1969), "They Fought for the Motherland" (1975), "Steppe" (1979), the red bells dilogy (1982). Propesor ng VGIK (mula noong 1974). Lenin Prize (1960), USSR State Prizes (1952, 1984).
palakasan. Tretyak V. A. Kasparov G. K. Kharlamov V. B. Yashin L. I.
Tretyak V. A. TRETYAK V. A. (b. Abril 25, 1952, nayon ng Orudyevo, distrito ng Dmitrovsky, rehiyon ng Moscow), atleta ng Russia (ice hockey); Pinarangalan na Master of Sports (1971), goalkeeper ng koponan ng CSKA (1969-84) at ang pambansang koponan ng USSR (1970-84). Olympic champion (1972, 1976 at 1984), mundo (1970-71, 1973-75, 1978-79, 1981-83), European (1970, 1973-75, 1978-79, 1981-83), USSR (1970) -73, 1975, 1977-84). Miyembro ng isang serye ng mga pagpupulong sa mga propesyonal sa Canada (1972, 1974). Nagwagi sa Challenge Cup (1979). Nagwagi sa Canada Cup (1981).
Kasparov G.K. KASPAROV G.K. (b. 1963), Russian chess player, international grandmaster (1980), Honored Master of Sports (1985). Ika-13 kampeon sa mundo (mula noong 1985), kampeon ng USSR (1981, 1988). Walong beses na kampeon sa Olympic (1980, 1982, 1986, 1988, 1992, 1994, 1996, 2002). 13 beses na nagwagi sa Chess Oscar (1982, 1983, 1985-90, 1996), World Cup (1989). Nanalo ang St. 60 pangunahing internasyonal na kumpetisyon (classic na timing), kasama ang tantiya. 20 super tournament.
European football player at iginawad ang premyong Golden Ball (1963).
Resulta ng pananaliksik. Ang impluwensya ng indibidwal sa estado ng lipunan sa iba't ibang yugto ng makasaysayang pag-unlad ay nag-iiba mula sa kaunting panahon ng katatagan at lakas ng lipunan hanggang sa mga yugto ng isang radikal na pagkasira ng mga pundasyong panlipunan. Kasabay nito, ang isang tao ay nagagawang mapabilis o maantala ang solusyon ng mga kagyat na problema, upang bigyan ang solusyon ng mga espesyal na tampok, upang gamitin ang mga ibinigay na pagkakataon nang may talento o katamtaman. Kung ang isang tao ay nakagawa ng isang bagay, kung gayon mayroon nang mga potensyal na pagkakataon para dito sa kailaliman ng lipunan. Walang indibidwal ang may kakayahang lumikha ng magagandang kapanahunan kung walang naipon na mga kondisyon sa lipunan. Bukod dito, ang pagkakaroon ng isang tao na higit pa o hindi gaanong naaayon sa mga gawaing panlipunan ay isang bagay na paunang natukoy, sa halip ay hindi sinasadya, bagaman medyo malamang. Dahil dito, sa isang normal na gumaganang estado, dapat mayroong mga mekanismo na hindi nagdadala ng mga bagay sa isang panlipunang pagsabog at, higit pa rito, lubos na nililimitahan ang papel ng indibidwal bilang isang puwersa kung minsan ay hindi nakontrol. Ito, sa isang banda, ay nagbibigay ng mas malaking pagkakataon upang maipakita ang sarili, at sa kabilang banda, binabawasan nito ang pag-asa ng pag-unlad ng lipunan sa indibidwal na "benefactor", na ginagarantiyahan laban sa labis na nakakapinsalang impluwensya.
Natuklasan. Sa proseso ng pananaliksik, natutunan ko kung paano magtrabaho sa mga dokumento ng archival, publikasyon at iba pang mga mapagkukunan. Nagkaroon ako ng karanasan sa gawaing pananaliksik, mayroon akong mas malalim na pag-unawa sa papel ng indibidwal, tao, mga kaganapan sa pag-unlad ng bansa. Ang gawaing ito (pagtatanghal) ay maaaring gamitin para sa mga layuning pang-edukasyon bilang karagdagang materyal.
1. Abstract
2. Panimula
3. Pangunahing bahagi: "Walang nakakalimutan, Walang nakakalimutan"
4. Konklusyon
5. Listahan ng mga ginamit na panitikan.
anotasyon
Sa gawaing siyentipiko isang mag-aaral ng ika-11 baitang ng sekondaryang paaralan ng Ulyanovsk, ang nayon ng Ulyanovskoye, Romashka Kristina sa paksang "The Great Patriotic War sa kapalaran ng aking mga kababayan." Ang proyekto ay nakatuon sa ika-70 anibersaryo ng Tagumpay sa Dakilang Digmaang Patriotiko. Ang pakikilahok sa gawain sa proyektong ito ay isang pagpupugay ng pasasalamat at paggalang sa mga nabubuhay na beterano ng kakila-kilabot na digmaang iyon. Ang mga problemang isyu na iminungkahi para sa pananaliksik ay nagpapahintulot sa amin na hawakan ang mga pagsubok na nangyari sa buong mamamayang Sobyet. Kapag pinag-aaralan ang mga ito, kinakailangan na magsagawa ng kanilang sariling pananaliksik at gumawa ng angkop na mga konklusyon. Layunin ng pag-aaral: Upang mapanatili ang alaala ng mga nahulog na kababayan - mga kalahok sa Great Patriotic War at mga manggagawa sa home front. Upang buhayin ang malikhain at paghahanap at pananaliksik na aktibidad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto. Lumikha ng isang album tungkol sa mga kalahok at manggagawa ng home front ng Great Patriotic War - mga kamag-anak at kapwa kababayan: "Naaalala ko, ipinagmamalaki ko ..." at isang stand sa library "Ang aming mga kababayan - Mga Bayani ng Unyong Sobyet " Hypothesis: Ang kaugnayan ng proyektong ito ay idinidikta ng pagnanais na mapanatili ang memorya ng mga kababayan - mga kalahok sa Great Patriotic War ang digmaan, ang mga patay at ang pangangailangan na mabuo sa mga bata ang pagkamakabayan at isang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan, isang pagmamalaki para sa kanilang maliit na Inang Bayan, para sa kanilang mga kababayan. Mga yugto ng pananaliksik:
Pahayag ng mga layunin ng pananaliksik
Pananaliksik sa Hypothesis
Pagpapatupad ng ideya:
a) pag-aaral ng mga mapagkukunan
b) pagsusuri ng kaganapan
Mga paraan ng eksperimento:
Paraan ng Pagkuha ng Makatotohanang Materyal
Ang paraan ng pagproseso ng aktwal na materyal
Mga paraan ng makatwirang pagtatanghal ng mga resulta
Bagong pananaliksik: ang bagong bagay ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay ang personal na pakikipag-ugnayan ng nakababatang henerasyon sa makasaysayang at up-to-date na impormasyon tungkol sa mga taong niluwalhati ang pangalan ng kanilang sariling bansa sa pamamagitan ng kanilang paggawa at pagsasamantalang militar. Ito ay magpapahintulot sa iyo na isipin ang tungkol sa mga hakbang ng iyong pakikilahok sa pangangailangang pangalagaan at pangalagaan ang kapayapaan. Mga resulta ng gawain at mga konklusyon: ang kaalaman tungkol sa Dakilang Digmaang Patriotiko ay komprehensibong pinag-aralan at nasistema. Sa kontribusyon ng mga kababayan sa Tagumpay.
Lugar ng praktikal na aplikasyon ng mga resulta: Ang proyektong nilikha ay nagsasangkot ng pagtataguyod ng makabayang edukasyon sa pamamagitan ng pagsali sa mga mag-aaral, magulang, at publiko sa magkasanib na mga kaganapan para sa makabayan at espirituwal at moral na edukasyon. Ang mga resulta ng pananaliksik ay maaaring magamit sa kurso ng mga aralin sa kasaysayan, tematikong oras ng klase at Mga Aralin sa Katapangan para sa nakababatang henerasyon. Ang kasalukuyang henerasyon ay may utang na loob sa mga nanatili sa mga larangan ng digmaan, sa mga nagbalik, na nagbibigay sa atin ng isang mapayapang, kalmadong buhay sa Lupa. Kaya't tungkulin nating alalahanin ang mga malupit na araw na iyon at ang mga bayani ng digmaan. Pabilis nang pabilis ang takbo ng oras palayo sa mga kakila-kilabot na digmaan. At ang mas makabuluhan para sa atin, ang kabataang henerasyon ng XXI century, ang mga buhay na alaala ng mga saksi ng malupit na panahon na iyon.
Naintriga ako sa paksang ito. Nais kong matuto nang higit pa tungkol sa panahon ng digmaan, tungkol sa mga taong gumawa ng kanilang napakahalagang kontribusyon sa Tagumpay laban sa pasismo, na nakatira sa tabi natin, tungkol sa kanilang mga kapalaran, dahil halos wala tayong alam tungkol sa kanilang buhay sa mga taon bago ang digmaan at digmaan. Nagpasya akong matuto mula sa mga kamag-anak ng mga buhay na saksi noong panahong iyon tungkol sa buhay ng mga taong Sobyet sa panahon ng Great Patriotic War sa halimbawa ng aking mga kababayan, upang ipaalam sa mga mag-aaral ng aming paaralan ang aking pananaliksik. Ito ang praktikal na kahalagahan ng aking trabaho.
Ang layunin ng pag-aaral ng gawaing ito ay mga nagtapos sa aking paaralan.
Ang paksa ng pag-aaral ay ang landas ng buhay ng mga beterano.
Layunin ng gawaing pananaliksik na ito na mapanatili sa alaala ng nakababatang henerasyon ang nagawa ng ating mga kababayan noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
Panimula
Ang aking gawaing pananaliksik ay konektado sa solusyon ng isang malikhaing gawain sa larangan ng anti-pasistang propaganda, pagkamakabayan, pag-unlad ng isang mapitagang saloobin sa kasaysayan ng sariling bansa, ng sariling bayan, ng pamilya, sa pamamagitan ng pangangalaga ng memorya ng mga ninuno na lumahok sa pakikibaka para sa kalayaan at kalayaan ng kanilang Ama.
Ang pang-agham na kahalagahan ng gawain ay namamalagi sa pagtukoy sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga tao, ang kanilang kaligtasan sa malupit na mga taon ng digmaan, pagsusumikap sa mga taon ng digmaan, ang mga sakripisyong ginawa sa ngalan ng Tagumpay. Ang mga taong naninirahan malapit sa amin, suriin ang kanilang buhay at ang halaga ng tagumpay. Paghahanap, pag-aaral at systematization ng mga dokumentaryo na materyales tungkol sa mga kalahok ng Great Patriotic War.
Ang mga pangunahing yugto ng proyekto.
Pangkatang trabaho sa paghahanda ng mga materyales kasama ang isang guro ng kasaysayan na si Lidzhieva Z.L, at isang library sa kanayunan;
Pag-aaral ng panitikan at peryodiko;
Ang pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa ilalim ng gabay ng isang guro ng kasaysayan.
Pansariling gawain na may data sa Great Patriotic War;
Pagsusuri ng sariling data, ang kanilang paghahambing;
Layunin: tuklasin ang kaugnayan ng kasaysayan ng maliit na Inang-bayan sa pamana ng buong bansa; palalimin at palawakin ang kanilang kaalaman sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig batay sa sinapit ng kanilang mga kababayan.
Batay sa mga layunin, ang mga sumusunod na gawain ay itinakda:
Palawakin ang iyong kaalaman sa WWII
Maakit ang atensyon ng nakababatang henerasyon sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang tinubuang lupa
Mula sa mga lokal na pahayagan, encyclopedia, nalaman ko ang tungkol sa mga kababayan - kalahok sa digmaan
Nakilala ang mga pamilya ng mga beterano ng WWII
Itinala ang kanilang mga alaala
pinag-aralan ang panitikan sa paksa
Nagsagawa ng survey sa mga mag-aaral sa paaralan tungkol sa pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga bayani ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Paksa ng pag-aaral: Ang kwento ng buhay ng aking mga kababayan - mga kalahok sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
Layunin ng pag-aaral: Mga kababayan - mga kalahok sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Ang mga mapagkukunan ng gawaing pananaliksik ay:
Mga memoir at materyales mula sa personal na archive ng mga kalahok ng Great Patriotic War, V. T. Biefeld
Mga memoir at materyales mula sa personal na archive ng mga kalahok ng Great Patriotic War, I. Emelianenko
Mga alaala at materyales mula sa personal na archive ng mga kalahok sa WWII, K. Shemet
Sundalo ng Tagumpay 1941-1945.
Pangunahing bahagi
“Walang nakakalimutan. Walang nakakalimutan."
Higit sa lahat, napagtanto ko na ang lahat ay bumaba sa kasaysayan. Ang pagdurusa ng mga tao, pagkawasak, taggutom sa digmaan at mga taon pagkatapos ng digmaan. Ang ating henerasyon ay may pagkakataon lamang na mahawakan ang huling digmaan sa mga alaala ng mga saksi noong panahong iyon, ang mga nakaligtas na dokumento noong panahong iyon. Ito ang gusto kong ipakita sa aking trabaho.
Ang mga kaganapan ng Dakilang Digmaang Patriotiko ay unti-unting lumalabas sa nakaraan. Mahigit sa isang bagong henerasyon ang lumaki na alam lamang ang tungkol sa digmaan mula sa mga libro at pelikula. Ngunit ang gawa ng mga sundalong Sobyet ay hindi kailanman kukupas sa loob ng maraming siglo. Ang mga nayon at kalye ay ipinangalan sa kanila.
Sa aming nayon Ulyanovskoe mayroong isang kalye na pinangalanang bayani ng Great Patriotic War, si Wilhelm Teodorovich Biefeld. Sa parke sa parisukat ng aming nayon, sa isang mataas na pedestal, mayroong isang tansong pigura ng "Kawal ng Tagapagligtas"; sa isang granite na pedestal, ang mga pangalan ng mga bayani ng mga nagwagi na namatay sa Great War ay inukit. Kabilang sa mga ito ang pangalan ni Wilhelm Biefeld, ipinanganak noong 1918 sa aming nayon ng Ulyanovsk, na noon ay tinatawag na Nemkohaginka. Lumaki siya sa isang pamilyang magsasaka. Pagkatapos nito ay nagsimula siyang magturo ng Aleman sa paaralan, nang maglaon ay pumasok siya sa Elista Pedagogical School, pagkatapos makapagtapos dito, ipinadala siya upang magtrabaho sa sekondaryang paaralan ng Solenovskaya. Mula dito siya ay na-draft sa hanay ng Pulang Hukbo. Sa huling liham na natanggap ng kanyang mga magulang noong Hunyo 9, 1941, sinabi niya na siya ay naging opisyal at malapit nang magbakasyon. Nagsimula na ang digmaan. Kaagad na nahulog si Wilhelm Teodorovich sa linya ng apoy. Noong taglagas ng 1941, sa isa sa mga labanan, nabigla siya at nabihag. Natuwa ang mga Nazi na ang opisyal ng Sobyet na Aleman ay mula sa rehiyon ng Volga, na nangangarap na tutulungan niya silang makilala ang mga komunista sa kampong piitan. Pinahintulutan pa silang magsuot ng mga uniporme ng Sobyet. Ngunit hindi natupad ang kanilang mga pangarap. Si Biefeld ay hindi naging isang taksil, siya ay isang makabayan ng kanyang Inang-bayan, lihim na nag-organisa ng mga pagtakas, nakakuha ng mga dokumento. Sa kanyang tulong, 290 katao ang tumakas mula sa kampo, na pumunta sa mga partisan detatsment sa rehiyon ng Smolensk. Kasama ni Biefeld sa kampo ng konsentrasyon ang manunulat ng Leningrad na si Sergei Golubkov, na sa kanyang aklat na "Behind the Barbed Wire" ay nagsalita tungkol sa gawa ng ating kababayan. Sa simula ng 1942, inaresto si Wilhelm, at sa ikalawang araw ay binaril siya. Matapang na kumilos si Biefeld. Siya ay mahinahon na umalis, tinupi ang kanyang uniporme, sumigaw sa nguso ng isang machine gun: "Damn Hitler!" Noong 1995, isa sa mga lansangan ng aming nayon ang ipinangalan sa kanya.
Nais ko ring sabihin sa iyo ang tungkol sa aking kababayan na si Emelianenko Ivan Ivanovich. Ipinanganak noong Setyembre 21, 1921 sa nayon ng Voznesenovskoye, Don Region. May apat na bata sa nayon at si Ivan ang bunso. Natapos ang apat na klase, nagsimulang magtrabaho sa isang pangkat ng pag-aanak ng tupa. Nagsimula ang digmaan at nagpunta si Ivan Emelianenko upang bumuo ng isang defensive line sa Don. Pagkatapos ay lumahok siya sa pagtatayo ng isang kanal ng irigasyon sa Stavropol at naghatid ng mga sasakyang hinihila ng kabayo sa mga tagapagtanggol ng Stalingrad. Tinawag nila si Ivan Ivanovich noong 1942, ipinadala siya upang bantayan ang mga pasilidad ng militar. Nakipaglaban siya sa pangalawang Ukrainian front, sa Hungary, Austria, kung saan nakilala niya ang tagumpay.
Noong Mayo 1946, bumalik siya sa kanyang mga magulang, na nanirahan noong panahong iyon sa Esto-Altai. Sa parehong taon, pinakasalan ni Ivan Ivanovich si Lyubov Nikolaevna, kung saan pinalaki niya ang tatlong anak. Noong 1947, lumipat ang batang pamilya sa nayon ng Ulyanovsk. Nagtrabaho si Ivan Ivanovich bilang isang tractor driver sa Karl Marx collective farm, bilang isang electrician sa district industrial plant, sa isang sawmill, at sa isang brick factory. 1969-1996 nagtrabaho sa isang gilingan. Para sa mahusay na tagumpay sa trabaho, ang matapat na saloobin sa trabaho ay iginawad ng mga sertipiko ng karangalan at pasasalamat. Si Ivan Ivanovich ay may pitong apo at walong apo sa tuhod. Emelianenko Ivan Ivanovich iginawad ang utos Patriotic War II degree at commemorative medals.
Ang Araw ng Tagumpay ay ipinagdiriwang sa Russia nang malawak at taimtim. Bilang parangal sa kaganapang ito, isang monumento kay Heneral Lembit Pern ang nakatayo sa plaza ng distritong military registration at enlistment office. Si Lembit Pern ay ipinanganak sa Esto-Khaginsky, distrito ng Medvezhensky ng lalawigan ng Stavropol sa pamilya ni Abram Yuryevich Pern noong Hunyo 21, 1903, ang ikatlong anak na lalaki, na pinangalanang Lembit.
Sa edad na labing-isa, nagtapos siya sa isang tatlong taong paaralan sa kanayunan. Nang maglaon ay nagsimula siyang mag-aral sa Vorontsov-Nikolaev progymnasium. Sa mga taong iyon, ang panahon ay mahirap, ang Unang Digmaang Pandaigdig ay nangyayari at ang pamilya Pernov ay nabubuhay. Kinailangang ihinto ni Lembit ang kanyang pag-aaral at magtrabaho. Ngunit ang pangarap na makakuha ng edukasyon ay nanatili, at sa ikalabing pitong taon ay umalis siya sa Stavropol, kung saan nag-aaral siya sa araw at nagtatrabaho sa isang bar sa gabi. Noong tag-araw ng 1920, si Lembit ay nahalal na kalihim ng volost revolutionary committee. Noong Marso 1921, inalok si Lembit na mag-aral sa isang paaralang militar, pumayag siya at hindi nagtagal ay naging mag-aaral ng 3rd International Military School sa Petrograd. Naunawaan ng batang opisyal na ang paaralan ng militar ay isang programang pang-edukasyon ng militar, at noong 1928, nang makapasa sa mga pagsusulit sa labas, nakatanggap siya ng isang sertipiko ng pangalawang edukasyon. Noong tagsibol ng 1931, si Lembit, na deputy chief of staff ng regiment, ay nagsampa ng ulat tungkol sa pagpapatala sa M. Frunze Academy. Noong 1934, pagkatapos ng graduation, si Major L. Pern ay hinirang sa post ng deputy chief of staff ng ang 85th Order of Lenin ng Chelyabinsk Rifle Division. Para sa mataas na pagganap sa labanan at pagsasanay sa pulitika, siya ay iginawad sa unang order - ang Badge of Honor.
Noong taglagas ng 1940, si L. Pern ay hinirang na pinuno ng kawani ng 2nd Special Rifle Corps. Noong tag-araw ng 1941, ang corps ay inilipat sa rehiyon ng Minsk noong Hunyo 21, sa araw ng kapanganakan nito. Nakilala niya ito sa hotel, ito na ang huli magandang gabi. Noong Hunyo 22, 1941, taksil na sinalakay ng mga Nazi ang Unyong Sobyet. Bago magkaroon ng oras si Lembit Abramovich upang magbigay ng utos, lumitaw ang mga pasistang eroplano sa lungsod. At kinabukasan, binomba ng mga Nazi ang lungsod. May mga patay at sugatan. Ang 100th Rifle Division ng Order of Lenin, Major General I. Russiyanov, na nagtatanggol sa Northern Steps sa lungsod, ay tinanggihan ang mga pag-atake sa araw at nagawang itulak ang mga Nazi 15 km mula sa lungsod. Ngunit hindi magkapantay ang pwersa at napilitan silang umatras. Sa mahirap na sitwasyong ito, nagpakita rin ang punong-tanggapan sa ilalim ng utos ni L. Pern. Ang mga parangal sa mga unang taon ng digmaan ay napakabihirang. Ngunit noong Agosto ay ginawaran si Colonel L. Pern ng Order of the Red Banner.
Gusto ko ring ituro. Kuzma Grigorievich Shemet. Ipinanganak sa Novogorlykskaya - ang kalapit na distrito ng Salsky. Inilipat sa distrito ng Proletarsky. Mula dito siya ay na-draft sa Pulang Hukbo. Ngunit pagkatapos ng 2 buwan sila ay kinomisyon - hindi nababagay para sa mga kadahilanang pangkalusugan. Bumalik siya sa isang mapayapang buhay, pinakasalan si Lydia Ivanovna. Nang magsimula ang digmaan, mayroon na silang 3 anak na lalaki. “Tinawag nila akong kabilang sa mga nauna,” ang paggunita ng isang beterano noong Hulyo 1, “40 katao ang umalis sa aming kolektibong sakahan. Si K. Shemet ay itinalaga sa dibisyon ng pagsasanay ng komunikasyon at katalinuhan. Ang unang sasakyang panghimpapawid ay lumitaw noong kalagitnaan ng Agosto, ngunit walang malakas na pagsalakay. Nang maglaon sa labas ng Rostov ay nakikipaglaban na. Ang rehimen ng K. Shemet ay nakabase sa nayon ng Pavlovskaya. Sa isa sa mga pagsalakay, siya ay nabigla. Noong kalagitnaan ng Disyembre ay inilipat sila sa Maikop. Pagkatapos ng pagtatapos mula sa Rostov Military-Political School. Noong 1942, naipasa niya ang mga pagsusulit at iginawad ang ranggo ng political instructor ng kumpanya. Pagkatapos ay ipinadala sila sa Mazdok sa ika-26 na rifle brigade ng pagsasanay, na nakikibahagi sa paghahanda ng mga kumpanya ng pagmamartsa. Sa pagtatapos ng Hunyo, siya ay hinirang na commissar ng echelon at, kasama ang pinuno, upang magmartsa ng mga kumpanya malapit sa Kharkov. Sa kanyang paglalakbay ay nakarating siya sa Prussia. Pebrero 4, 1945 ay malubhang nasugatan at nasa ospital. Sa panahong ito, nakahanap siya ng asawa at tatlong anak na lalaki. Ngunit nakita niya lamang sila noong Marso 1946.
Ang iyong buong dibdib ay nagniningning sa mga utos,
Heroically dumaan ka sa usok ng digmaan
Hayaang maputi ang iyong ulo sa mahabang panahon, ngunit malakas ka sa pag-iisip at espiritu,
Kaya't ang hirap ng buhay ay hindi masira,
Kaligayahan sa kalusugan sa iyo sa mahabang panahon.
Nais kong mabuti ka nang buong puso,
Mahal na Beterano...!
Ngunit ang pinakamagandang bantayog sa mga bayani - kababayan at lahat ng namatay sa digmaang iyon - ay ALAALA. Iniingatan ito para sa salinlahi.
Sa mga aralin sa kasaysayan, pinag-aaralan natin ang kasaysayan ng ating Inang Bayan. Kabilang ang mga paksang nauugnay sa Great Patriotic War. Ito ay hindi sapat. Nais kong malaman ang higit pa tungkol sa panahon ng digmaan, tungkol sa mga taong gumawa ng kanilang napakahalagang kontribusyon sa Tagumpay laban sa pasismo. Halos wala kaming alam tungkol sa mga taong katabi namin, tungkol sa kanilang kapalaran, tungkol sa buhay sa mga taon bago ang digmaan at digmaan. Ito ay idinidikta ng aking pagnanais na matuto mula sa mga buhay na saksi noong panahong iyon tungkol sa buhay ng mga tao noong Dakilang Digmaang Patriotiko, upang makilala ang pinakamaraming tao hangga't maaari sa aking pananaliksik. Ito ang praktikal na kahalagahan ng aking trabaho.
Konklusyon
Ang gawaing pananaliksik ay nakatulong upang mangolekta at mag-aral ng impormasyon tungkol sa mga kalahok ng Great Patriotic War, mga manggagawa sa harapan ng tahanan, tungkol sa kanilang kontribusyon sa tagumpay laban sa mga mananakop na Aleman, upang ma-systematize ang mga nakolektang materyal, upang mapunan ang sulok ng lokal na kasaysayan ng paaralan. Ang gawaing ito ay sumasalamin sa buhay ng mga kababayan sa halimbawa ng mga tiyak na tao, nagkakaroon ng interes sa kasaysayan ng lungsod; nagpapalaki ng paggalang sa mga manggagawa sa rehiyon, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang maliit na tinubuang-bayan. Masasabi nating ang halimbawa ng ating mga nakatatandang kasama ay nakaimpluwensya sa pagpili landas buhay. Ang isang monumento ay itinayo sa bakuran ng paaralan, kung saan ang mga pangalan ng mga nagtapos na namatay sa mga harapan ng Great Patriotic War ay inukit sa mga gintong titik. Pinakamahalaga, natanto ko na ang lahat ay bumaba sa kasaysayan: ang pagdurusa ng mga tao, pagkawasak, taggutom sa digmaan at mga taon pagkatapos ng digmaan. Ang ating henerasyon ay may pagkakataon pa ring matuto tungkol sa digmaan mula sa mga alaala ng mga buhay na saksi noong panahong iyon. Ito ang pangunahing bagay na nais kong ipakita sa aking trabaho.
Batay sa mga resulta ng gawaing pananaliksik, isang stand ang idinisenyo sa silid-aklatan: "Mga Mukha ng Tagumpay". Sa oras ng klase, na nakatuon sa mga pagsasamantala sa paggawa at militar ng mga taong Sobyet sa Great Patriotic War, ipinakilala ko sa aking mga kaklase ang mga resulta ng gawain.
Ang mga patay ay nabubuhay sa gitna ng mga buhay
Umalis ang umalis para bumalik.
Sa lahat ng puso sa lahat ng tahanan ng tao
Naririnig ang kanilang hindi marinig na mga hakbang.
Ang kalimutan sila ay pagtataksil sa kanila!
Ang pagiging walang malasakit ay mas masahol pa sa pagiging isang mamamatay-tao
At hindi cast iron, hindi tanso, hindi granite,
Na naging mapanlinlang ng higit sa isang beses
At ang alaala ng mga henerasyon ay nagpapanatili sa kanila
Kaya nga posthumously sila ay buhay!
Karapat-dapat sa paghanga ang nagawa ng mga taong Sobyet sa Great Patriotic War. Pinasan ng mga sundalo, opisyal, manggagawa at kolektibong magsasaka, bata at matatanda ang hindi mabata na pasanin ng hirap at pagdurusa sa kanilang mga balikat.
Listahan ng ginamit na panitikan:
Mga alaala ng pamilya ni I. Emelianenko
memoir ng pamilya K. Shemet.
Pahayagang "Zori Manycha" na nakatuon sa ika-55 anibersaryo ng Great Patriotic War.
Sundalo ng Tagumpay 1941-1945.
Website shalkar/ru
Mga gamit sa paaralan.
Naka-archive na data .
Mga alaala ng mga miyembro ng pamilya ni V. Biefeld
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Sekondaryang paaralan ng Ulyanovsk"
Mga gawaing pananaliksik sa paksa:
"Ang Great Patriotic War sa kapalaran
aking mga kababayan"
Nakumpleto ng: mag-aaral sa ika-11 baitang
Chamomile Christina
Pinuno: Lidzhieva. Z.L
Ang mga nagtapos sa paaralan ngayon ay dapat magkaroon ng hindi lamang kaalaman sa mga pangunahing paksa, kundi pati na rin ang mga praktikal na kasanayan at kakayahan. Upang makamit ang resultang ito, ang mga guro ngayon ay gumagamit ng mga makabagong kagamitan sa pagtuturo, isa na rito ang aktibidad sa pagkatuto. Nasa primaryang baitang na, ang mga mag-aaral ay maaaring bigyan ng mga kawili-wiling paksa upang isagawa ang gawaing pananaliksik upang matukoy at mabuo ang kanilang mga kakayahan sa isang anyo na kawili-wili para sa mag-aaral.
Siyentipikong aktibidad sa elementarya
Ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo ay nagbago nang malaki sa mga nakaraang taon. Upang matukoy ang mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral ngayon, maraming guro ang nag-aalok ng mga kawili-wiling paksa para sa mga aktibidad sa pananaliksik na nasa elementarya na.
Ito ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng pagganyak ng mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman, at nag-aambag din sa kanilang pangkalahatan at personal na pag-unlad.
Ang aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay isang espesyal na inayos na indibidwal o pinagsamang aktibidad kasama ng ibang mga bata. Maaari itong maging malikhain, pang-edukasyon o mapaglaro. Maipapayo na ipakilala ang mga pundasyon nito na nasa mas mababang mga grado.
Sa kasong ito, posible na malutas ang mga sumusunod na gawaing pedagogical:
- Hikayatin ang mga mag-aaral na paunlarin ang kanilang pagkamalikhain.
- Pagkuha ng mga kasanayan sa pag-aaral ng exploratory bilang ang pinaka-epektibo.
- Pumukaw ng interes sa pag-aaral ng agham.
- Upang mabuo ang kakayahan para sa malayang pag-aaral at kaalaman sa mundo sa paligid.
- Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.
- Pagsali sa mga magulang sa proseso ng pag-aaral.
Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kalayaan, hindi pamantayang pag-iisip at ang kakayahang talaga na suriin ang mga resulta ng kanyang sariling negosyo.
Para sa matagumpay na pagpapatupad nito, ang guro ay dapat lumikha ng mga kinakailangang kondisyon, ang pangunahing kung saan ay ako:
- pagpapasiya ng motibasyon;
- paglikha ng isang malikhaing kapaligiran sa pangkat ng mga mag-aaral;
- sikolohikal na komportableng kapaligiran para sa bawat kalahok;
- dapat piliin ang mga paksa ng pananaliksik para sa elementarya na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad.
Mahalaga! Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay higit na nakatuon sa mga mag-aaral sa hayskul. Gayunpaman, ang pundasyon ng kaalaman at kasanayan ay inilatag sa maagang edad ng paaralan. Samakatuwid, dapat itong ipatupad nang maaga hangga't maaari.
Napakahalaga, lalo na para sa mga mas batang mag-aaral, na lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pagsasagawa ng mga klase. Sa kasong ito, ang sikolohikal na kadahilanan ay pinakamahalaga. Ang iminungkahing gawaing pananaliksik para sa mga bata sa ika-1 baitang ay dapat tumutugma sa kanilang mga katangian ng edad.
Nalalapat din ang kundisyong ito sa iba pang mga kategorya ng edad ng mga kalahok. Ang mga paksa ng proyekto para sa mga mag-aaral sa unang dalawang taon ng pag-aaral ay pinipili ng guro. Simula sa ikatlong taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay maaaring nakapag-iisa na pumili ng isang kawili-wiling problema para sa kanila.
Pagpili ng mga proyekto
Sa pagbuo ng pagsasanay, ang proseso ng pagtatatag ng mga aktibidad sa pananaliksik ay kinabibilangan ng ilang mga yugto, na ipinakita sa talahanayan.
Yugto | Taon ng pag aaral | Mga gawain | Paraan |
Una | 1 | Turuan ang isang mag-aaral tamang pagtatanghal mga tanong, kakayahang mag-obserba, gumawa ng mga pagpapalagay | Mga kolektibong talakayan, pagsusuri ng mga bagay, pagmomodelo ng mga sitwasyon ng problema - sa proseso ng pagsasagawa ng mga aralin. Mga iskursiyon, mga larong pang-edukasyon, pagmomodelo gamit ang mga magagamit na materyales - sa labas ng mga aralin |
Pangalawa | 2 | Upang turuan ang mag-aaral na matukoy ang direksyon, ihambing ang mga katotohanan, pag-aralan ang mga ito, gumawa ng mga konklusyon at magagawang iguhit ang mga ito, bumuo ng kalayaan, suportahan ang inisyatiba | Pagsasagawa ng mga debate, talakayan, obserbasyon alinsunod sa nabuong plano, mga talumpati ng mga bata at guro na may mga kuwento - sa proseso ng pagsasagawa ng mga aralin. mga paglilibot, Pagsasadula, mga eksperimento, ulat, indibidwal na pagmomodelo - pagkatapos ng mga oras |
Ang pangatlo | 3–4 | Akumulasyon at paggamit ng karanasan. Paglutas ng mga problema sa iyong sarili. Pag-iisip ng pangangatwiran at konklusyon | Pagsasagawa ng mga aralin sa pananaliksik, mga talatanungan, mga gawaing pang-eksperimento at proteksyon ng mga resulta |
maaga edad ng paaralan ang pinaka likas na interes sa pag-iisip. Sa ganitong sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng kategoryang ito ng edad kung saan nakabatay ang aktibidad sa pag-aaral ng siyentipiko ng mga bata at ang mga paksa ng gawaing pananaliksik sa elementarya ay pinili.
Simula sa ikalimang taon ng pag-aaral, para sa mga bata, ang pagtatatag ng mga panlipunang relasyon sa iba at ang pagnanais na kumuha ng isang karapat-dapat na lugar sa koponan ay nauuna. Sa edad na ito, ang kalayaan ay nagsisimulang magpakita ng sarili nang malinaw sa mga mag-aaral, ang saklaw ng kanilang mga aktibidad ay lumalawak.
Ang gawain ng guro sa yugtong ito ay suportahan at gabayan ang mga malikhain at mithiin sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang mga paksa ng mga papel sa pananaliksik ay dapat piliin na isinasaalang-alang ang mga interes ng mag-aaral. Para sa grade 5, maraming mga lugar para sa pananaliksik na nagpapahintulot sa mga kabataan na ipakita ang kalayaan, ang kanilang mga kakayahan sa pag-iisip at palawakin ang kanilang espasyo sa pagkilos.
Kapaki-pakinabang na Video: Ang Sining ng Pagsulat ng Research Paper
Ang proseso ng siyentipikong pag-aaral sa elementarya ay may sariling mga detalye. Ito ay nakasalalay sa espesyal na tungkulin ng guro, na dapat na malikhaing lumapit sa naturang aktibidad. Gagawin nitong kawili-wili ang proseso ng pag-aaral, at samakatuwid ay mas produktibo.
Mahalaga! Ang guro sa elementarya ay dapat na maakit ang mga bata, ipakita sa kanila ang kahalagahan ng kanilang trabaho at makamit ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa prosesong ito. Ito ay isang magandang pagkakataon upang mapalapit sa mga bata batay sa mga karaniwang interes at magkasanib na aktibidad.
Ang pakikilahok ng mga magulang ng mga bata ay lubhang kapaki-pakinabang. Alam ang likas at libangan ng kanilang sariling anak, matutulungan nila siya sa pagpili ng mga paksa, kunin ang mga kinakailangang literatura at iba pang materyales upang maisagawa ang kinakailangang pananaliksik.
Mga proyekto sa elementarya
Para sa mga pinakabatang estudyante, ang mga paksa sa pagsasaliksik ng isang pangkalahatang paaralang elementarya ay inaalok, halimbawa:
- Paano protektahan ang aking planeta.
- Mga paboritong laruan.
- Disney cartoon character.
- Paano gumawa ng isang manika gamit ang iyong sariling mga kamay.
- Kasaysayan ng Matryoshka.
- Paano palamutihan ang isang Christmas tree.
- Ano ang masasabi ng kalikasan?
- Mga bihirang ibon.
- kasaysayan ng telepono.
- Bisikleta sa iba't ibang bansa.
- Paano naging kaibigan ng tao ang aso.
- Mga independiyenteng pusa.
- Paano ang mga aralin sa ibang bansa.
- Bakit Bagong Taon magkita sa taglamig.
- Mga benepisyo at pinsala ng tsaa.
Ang listahang ito ay walang katapusan. Napaka-inquisitive ng mga sanggol. Maaari silang mag-alok ng anumang paksa na kinaiinteresan nila. Sa proseso ng pag-aaral nito, unti-unting matututunan ng mga bata kung paano magplano at magsagawa ng mga aktibidad sa siyentipikong pananaliksik, na kinabibilangan ng mga sumusunod na hakbang:
- pagpili ng paksa;
- kahulugan ng layunin;
- pagpapatupad ng pag-aaral;
- paghahanda para sa pagtatanggol;
- proteksyon.
Ang mga tanong para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa ilang mga paksa ay maaaring ialok sa mga mag-aaral sa parehong elementarya at sekondaryang paaralan.
Ang mundo
Sa paksang ito, maaaring mag-alok ang guro ng isa sa sumusunod na mga tanong Para sa mga mag-aaral mula sa una hanggang ikaapat na taon ng pag-aaral:
- Paano protektahan ang mga koniperus na kagubatan.
- Paano mo magagamit ang packaging?
- Mga halaman ng Red Book.
- Ang sikreto ng pagsilang ng mga bituin.
- Bakit umuungol ang pusa.
- Bakit lumilipad ang mga ibon.
- Mapanganib o kapaki-pakinabang na asin.
- Anong isda ang mabubuhay sa parehong aquarium.
- Bakit masama sa kalusugan ang mga chips.
- Sino ang mga langgam.
- Anong uri ng pulot ang tinatawag na linden.
- Tamang pagpapatigas.
- Ano ang gawa sa limonada?
- Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng strawberry at strawberry.
- Ang pinakamabait na aso.
Para sa mga aktibidad ng pananaliksik sa direksyong ito, ang anumang bagay o kababalaghan ng nakapaligid na mundo ay angkop. Sa paggawa nito, matututunan ng iyong anak kung paano ipatupad ang kanilang proyekto nang sunud-sunod, na tutulong sa kanila na magkaroon ng mas kumplikadong mga problema sa mga darating na taon.
wikang Ruso
Ang paksang ito ay pinag-aaralan sa paaralan sa buong panahon ng pag-aaral. Upang gawing nakakaaliw ang pag-aaral nito, simula sa mga unang araw, makakatulong ang malikhaing diskarte ng guro sa pagtuturo ng seryosong paksa. Ang mga sumusunod na paksa na iminungkahi para sa gawaing pananaliksik sa wikang Ruso ay maaaring gawing simple o kumplikado, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral:
Mga paksa ng proyekto para sa grade 1:
- alpabeto sa mga pangalan;
- kung paano ipakita ang mga titik na may mga kilos;
- nakakatawang alpabeto;
- Para saan ang diksyunaryo?
- kasaysayan ng mga bugtong;
- paano matuto.
Mga paksa ng pananaliksik para sa grade 2:
- bakit sila nakabuo ng mga patakaran;
- uso ang pagsasalita ng tama;
- kung paano ilagay ang accent nang tama;
- Para saan ang mga bahagi ng pananalita?
- sumulat ng isang liham sa isang kaibigan;
- Gumagamit kami ng mga salita sa isang makasagisag na kahulugan.
Para sa grade 3:
- kung paano ipinanganak ang mga salita;
- mga bugtong tungkol sa mga panghalip;
- kung ano ang binubuo ng salita;
- mga kaso at ang kanilang mga pangalan;
- pangngalan - ang pangunahing bahagi ng pananalita;
- kung paano bumuo ng isang pangungusap mula sa mga salita.
Mga Proyekto sa Wikang Ruso
Para sa grade 4:
- kung paano nakakaapekto ang salita sa mood;
- kasaysayan ng mga salawikain;
- pagsasalita ng mga apelyido sa mga halimbawa ng mga sikat na manunulat;
- kasaysayan ng aking pangalan;
- Ano ang gamit ng mga bantas?
- kung paano nakakaapekto ang mga kuwit sa kahulugan ng isang parirala.
Para sa grade 5:
- ang kahalagahan ng pandiwa;
- kasaysayan ng kagandahang-asal;
- mga salitang banyaga;
- bakit kailangan ang magagalang na salita;
- kung paano hindi tanggihan ang isang kahilingan sa tulong ng mga salita;
- dialektismo sa halimbawa ng mga akda;
- ang impluwensya ng Internet sa wikang Ruso.
Ang ilang mga isyu ng gawaing pananaliksik sa wikang Ruso ay may kaugnayan sa anumang edad. Sa rekomendasyon ng guro, maaari mong piliing pag-aralan ang mga naturang paksa na magiging may kaugnayan lalo na sa mga mag-aaral.
panitikang Ruso
Ang kurikulum ng paaralan ay nagbibigay para sa pag-aaral ng panitikan mula 5 hanggang 11 taon ng pag-aaral. Ang mga sumusunod na paksa ng proyekto para sa mga interesanteng papel sa pananaliksik sa panitikan ay magbibigay ng pagkakataong tuklasin ang napiling isyu nang mas malalim sa isang masayang paraan:
- Mga Bayani ng epikong "Ilya Muromets at ang Nightingale the Robber" sa cinematography.
- Mga plot ng mitolohiya sa pagpipinta.
- Russian poets at love lyrics.
- Paano malasahan ang mga salawikain.
- Posible bang maniwala sa isang fairy tale.
- Mga pabula at engkanto - ano ang pagkakaiba.
- Mga larawan ng mga hayop sa mga fairy tale.
- Mga larawan ng mga halaman sa mga taludtod ng A. Fet.
- Screen na bersyon ng mga gawa ng Russian classics.
Mahalaga! Sa panahon ng kompyuter at Internet, napakahirap na maakit ang mga mag-aaral na magbasa ng libro. Ang mga proyekto sa pananaliksik ay maaaring magkaroon ng nakapagpapasiglang epekto sa mga bata.
Ang mga proyektong ito, na may karampatang diskarte, ay maaaring maging malaking interes sa mga mag-aaral at hikayatin silang basahin ang mga gawa ng kurikulum ng paaralan na ibinigay para sa pag-aaral sa ika-5 baitang.
Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw
Kwento
Ang kaalaman sa kasaysayan ay nagbibigay sa isang tao ng mas kumpletong pag-unawa sa mga pangyayaring nagaganap sa kasalukuyang panahon. Kapag pumipili ng paksa ng proyekto para sa pagsasagawa ng gawaing pananaliksik sa kasaysayan, dapat na maunawaan ng mag-aaral ang buong responsibilidad ng paparating na proyekto. Sa pagsasakatuparan nito, ang may-akda ay dapat na lubos na layunin sa kanyang mga konklusyon at hindi sumuko sa pagnanais na pagandahin ang mga makasaysayang katotohanan.
Ang pag-aaral ng kasaysayan bilang bahagi ng kurikulum ng paaralan ay nagsisimula sa edad na 5 sekondaryang paaralan. Maaaring ihandog sa mga bata ang mga sumusunod na direksyon:
- Sino ang nagbukas ng libingan ni Tutankhamun.
- Ang kasaysayan ng mga barko ng sinaunang mundo.
- Sinaunang Ehipto at sining.
- Ang kasaysayan ng mga kasuotan ng mga sinaunang tao.
- Mga alamat at alamat ng Sinaunang Greece.
- Ang mga unang simbahang Kristiyano.
- Unang Olympic Games.
- Ang mga makabayang mamamayan ng Greece.
- Edukasyong Spartan.
Sa kolektibong pagganap ng gawaing pananaliksik sa kasaysayan, ang mga bata ay may pagkakataon, sa kurso ng pagkolekta ng impormasyon at pangkalahatang talakayan ng mga katotohanan na nakuha, upang maging mas malapit at matutong maghanap ng mga solusyon at gumawa ng mga konklusyon sa panahon ng talakayan.
Sinaunang Ehipto at sining
wikang Ingles
Sa ngayon, ang pag-aaral ng Ingles bilang bahagi ng kurso ng kurikulum ng paaralan ay ibinibigay mula sa ikalawang taon ng isang komprehensibong paaralan. Ngunit dahil sa iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon ay nagsisimula silang magturo ng isang wikang banyaga sa magkaibang panahon, at ang antas ng edukasyon ay maaaring mag-iba nang malaki, mahirap pag-uri-uriin ang mga paksa ng mga proyekto sa pananaliksik sa Ingles ayon sa taon.
Ito ay nararapat na pag-usapan ang mga proyekto sa mga grupo. Ito ay nagpapahintulot sa mga bata na malampasan ang hadlang ng oral na komunikasyon sa banyagang lengwahe, upang pag-aralan ang mga tampok ng wikang Ingles nang mas malalim at maunawaan ang pagsasalin ng mga expression na mahirap mula sa puntong ito.
Mathematics
Sa pag-aaral ng paksang ito sa paaralan, maraming mga mag-aaral ang nahaharap sa problema ng pagsasaulo ng multiplication at division tables. Binibigyang-daan ka ng mga paksa ng proyekto para sa mga research paper sa matematika na gawin ang pag-aaral materyal na ito kawili-wili. Sa ika-3 taon ng pag-aaral, hinihikayat ang mga bata na tuklasin ang problemadong materyal sa isang nakakaaliw na paraan. Ang ikatlong baitang ng elementarya ay napakahalaga sa pag-aaral ng matematika, dahil nagbibigay ito ng pangunahing kaalaman para sa karagdagang pag-aaral ng eksaktong agham na ito.
Kapaki-pakinabang na video: saan makakakuha ng mga paksa para sa pananaliksik at mga proyekto?